WHO IS WHO? DALTON MAGAZINE

World Dalton Network: Australia, Austria, China, Czech Republic, England, Germany, Holland, Hungary, Japan, Northern Ireland, Norway, Poland, Slovakia, USA

WHO IS WHO? DALTON MAGAZINE 2009 www.daltoninternational.org

THE EFFECT OF INTERNATIONAL CONTACTS Roel Röhner, president

It is exactly sixteen years ago that I came to Network of challenges Brno for the first time. All International Conferences are a demonstraThe fresh city link between Brno and Utrecht tion that we can stimulate the innovation of the gave me the chance to give a lecture about Dalton education by an international exchange Dalton in a seminar with a big audience of edu- of expertise. cators and officials. We are proud of the regular presence during When I try to remember that situation, I see an these conferences of our Dalton colleagues audience of ±100 people. All were writing con- from Japan, Australia and from many other stantly during my speech. countries. I was standing behind a desk on the stage and The theory of Helen Parkhurst proved the Dalton International cothe audience was far beeducational value in the past and even operate with other nelow. No personal contact, nowadays it is still actual. tworks like the European no questions. My normal Since the first international Dalton confePlatform, OMEP and Dalton inspiration broke rence more than 85 years ago In London, ESHA. down more and more wiDalton International renewed that good E S H A i s t h e E u ro p e a n thin that group of silent practice and created the platform to exSchool Heads Associawriters. change the interpretation of her concept. tion. Yearly conferences But the problem was not with delegations of sevethe attitude of my audience, the problem was ral countries speaking about the educational my speech and the created distance. policy in the new Europe. Especially the diffeMy mistake was that I prepared the speech of rence in the position of the headmasters in the a missionary who came to sell the word of He- countries is very odd. len Parkhurst’s bible. One of the latest developments is the start of I was too afraid that first time to act like the an E-learning project with the theme of ‘moral inspired Dalton teacher amongst a group of leadership’. (www.esha.org) colleagues. I couldn’t share professional equivalence. The philosopher Bertrand Russel said: ‘What human beings really want is not Sixteen years of Dalton co-operation knowledge but security’. “What does it mean“, was the question of the Although I agree with this statement, I think committee of deputies for international con- there could be a danger in it, because we must tacts in Utrecht. not be satisfied with the security that our DalOn the 6th of April 2006 I had to justify in that ton model is successful. committee my yearly budget from the city of We must work permanently and enlarge our Utrecht for the Dalton project with Brno. Dalton knowledge because we are never finisThe committee invited me to explain our acti- hed with education. vities. It was a nice coincidence that Vladimir The theory of Helen Parkhurst proved the eduAdam, Jana Šancova and Vladimir Moškvan cational value in the past and even nowadays it were visiting Utrecht in that same week and is still actual. participated in this hearing. Since the first international Dalton conferenTogether we could proudly explain the enor- ce more than 85 years ago In London, Dalton mous progress of Dalton education in Brno, the International renewed that good practice and spin-off effect in the Czech Republic and the ne- created the platform to exchange the interpretwork of international contacts culminating in tation of her concept. the yearly conference of Dalton International. Thanks to the hospitality and support of so many people from Brno already 12 years.

Ellen Stein, director of The Dalton School in New York, wrote in the article, published in our first MAGAZINE: “One reason that Dalton has prospered for almost a century is that we have been willing to adapt the Plan to the changing realities of our world. But that raises other issues: Have we stayed too much from Parkhurst’ s original intentions in that adaptation?” Permanent self – evaluation is necessary to keep us active and critical. Children don’t go to school to learn, they go to school to have experiences. And when teachers are able to find a balance between knowledge and experience in their educational design, their pupils will be satisfied. Several important professionals in Brno were already years ago far ahead the European process. They didn’t wait until the Czech Republic entered the European Union. They recognized the prospects of the Dalton concept for the Czech education. In the first line the directors of the Dalton schools and their teams of teachers, but soon followed by, the heads of the educational department in Brno and the region Moravia, the head of the department of international affairs in Brno, they all supported the international Dalton development from the first days. Thanks to the strong involvement of all these official representatives we could grow until the level we reached now.

We are proud that the following persons are honourable member Dalton International. Rowena Danziger Pavel Vlach Jana Sancova Hans Versnel Milos Sifalda

Sydney Boskovice Brno Utrecht Brno

They all supported Dalton International and contributed to the development each on their own way and from their own background. But let me say that I want to honour all the teachers that started with Dalton experiments. They implemented new elements in their classrooms and in some schools a new inspiration was found for co-operation. Brno is the centre for the European development of Dalton and the activities of Dalton International has concrete results in Austria, Hungary and Slovakia. New initiatives are stimulated in Belgium, Germany, Poland, and Great Britain. The board of Dalton International has representatives in more countries now. And finally I want to mention a new initiative of Dalton International: WEBCAMCLASS. We try to connect many classes in Europe by using a webcam and Messenger. International understanding must be stimulated in the early years to create a more tolerant society for the future.

DOPAD MEZINÁRODNÍCH KONTAKTŮ Roel Röhner, prezident

Přesně před šestnácti lety jsem poprvé přijel do Brna. Čerstvým propojením Brna s Utrechtem se mi naskytla příležitost přednášet o daltonském systému na semináři, který tehdy navštívil velký počet pedagogů a nepedagogických pracovníků. Když si na tuto situaci vzpomenu, vidím přibližně sto lidí. Všichni si během mé řeči psali poznámky. Stál jsem za katedrou na stupínku a publikum sedělo daleko pode mnou. Žádný osobní kontakt, žádné dotazy. Má obvyklá

daltonská inspirace se u téhle skupiny tichých písařů postupně vytrácela. Problém však nebyl v postoji diváků, potíž byla v samotné přednášce a ve velké vzdálenosti mezi námi. Chybou bylo, že jsem si připravil přednášku misionáře, který přijel kázat slova bible Heleny Parkhurstové. Příliš jsem se tehdy obával chovat se jako zkušený daltonský učitel mezi skupinou kolegů. Nedařilo se mi sdílet s nimi svou profesionální totožnost.

Šestnáct let daltonské spolupráce ton prosperuje již téměř celé století, je, že jsme „Co to znamená“, zeptala se komise pro me- byli ochotni přizpůsobit plán měnícím se skuzinárodní spolupráci v Utrechtu. Dne 6. dubna tečnostem našeho světa. Tím však vyvstávají 2006 jsem musel před touto komisí obhajovat další otázky: Nezašli jsme příliš daleko v naší roční rozpočet města Utúpravě od původních recht na daltonský projekt záměrů Heleny ParkhursTeorie Heleny Parkhurstové prokázala s Brnem. Byl jsem požátové?“ Soustavná ausvou vzdělávací hodnotu v minulosti, a je dán o vysvětlení našich toevaluace je nezbytná stále aktuální dokonce i v dnešní době. aktivit. Shodou šťastných k tomu, abychom zůstali Od první daltonské konference, která pronáhod ten týden navštívili aktivní a kritičtí. běhla více než před 85 lety v Londýně, obUtrecht Vladimír Adam, novil Dalton International své osvědčené Jana Šancová a VladiDěti nechodí do školy, aby zkušenosti a umožnil změnit interpretaci mír Moškvan a mohli se se učily, ale aby získávaly jejího konceptu. zúčastnit tohoto slyšení. zážitky. Pokud jsou učiSpolečně jsme se mohli pochlubit ohromným telé schopni najít rovnováhu mezi vědomostmi pokrokem daltonského vzdělávání v Brně, zdů- a zážitky v systému vzdělávání, potom jsou žáci raznit jeho důsledek v celé České Republice spokojení. a síť mezinárodních kontaktů vrcholící při kaž- Před lety mnoho významných odborníků v Brně doroční konferenci Dalton International. předběhlo vývoj v Evropě. Nečekali, až Česká Republika vstoupí do Evropské unie. Využili Síť úkolů daltonský koncept pro inovaci českého vzděVšechny mezinárodní konference ukazují, jak lávání. V první řadě to byli ředitelé daltonských můžeme výměnou zkušeností na mezinárodní škol a jejich týmy učitelů, ty ale brzy následovali úrovni podnítit inovaci daltonského vzdělávání. vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávání v Brně Jsme hrdi na pravidelnou účast našich dalton- a na Moravě a vedoucí pracovníci odboru zahraských kolegů z Japonska, Austrálie a z mnoha ničních vztahů Magistrátu města Brna. Všichni dalších zemí. tito lidé podpořili od prvopočátku současný mezinárodní vývoj daltonu. Díky velkému zapojení Dalton International spolupracuje s řetězci, těchto oficiálních zástupců jsme mohli dosáhjako je European Platform, OMEP a ESHA, tj. nout nynější úrovně. Jsme hrdi, že následující Asociace ředitelů evropských škol. Na každo- lidé jsou čestnými členy Dalton International. roční konferencích s delegacemi z mnoha zemí se diskutuje o postupech vzdělávání v Evropě. Rowena Danziger Sydney Zvláštní je zejména rozdíl v pozici ředitelů Pavel Vlach Boskovice v jednotlivých zemích. Jednou z nejnovějších Jana Šancová Brno událostí je e-learningový projekt zabývající se Hans Versnel Utrecht tématem „morální vedení“. (www.esha.org) Miloš Šifalda Brno Filozof Bertrand Russel řekl: „To, co lidé opravdu chtějí, nejsou vědomosti, ale pocit jistoty.“ Ačkoliv souhlasím s tímto výrokem, myslím, že by se v něm mohlo skrývat jisté nebezpečí, protože si nemůžeme být jisti, zda je daltonský model úspěšný. Musíme stále pracovat a prohlubovat své daltonské znalosti, vzdělávání přece nikdy nekončí. Teorie Heleny Parkhurstové prokázala svou vzdělávací hodnotu v minulosti, a je stále aktuální dokonce i v dnešní době. Od první daltonské konference, která proběhla před více než 85 lety v Londýně, obnovil Dalton International své osvědčené zkušenosti a umožnil změnit interpretaci jejího konceptu. Děkujeme za pohostinnost a podporu mnoha lidí z Brna, s níž nás vítají už po dvanácti let. Ellen Stein, ředitelka daltonské školy v New Yorku, napsala článek, jenž byl publikován v našem prvním časopise: „Jedním z důvodů, že dal-

Všichni výše zmínění lidé podpořili Dalton International a přispěli tak k vývoji svým vlastním způsobem, každý ve svém oboru. Dovolte mi vzdát čest všem učitelům, kteří začali experimentovat s daltonem. Začlenili nové prvky do svých tříd a objevili novou inspiraci ke spolupráci. Brno je centrem evropského vývoje daltonu a činnost Dalton International vykazuje konkrétní výsledky v Rakousku, Maďarsku a na Slovensku. Nové podněty jsou také rozvíjeny v Belgii, Německu, Polsku a Velké Británii. Vedení Dalton International má nyní zástupce ve více zemích. Nakonec bych chtěl zmínit novou iniciativu Dalton International: webcamclass („třídy propojená webovou kamerou“). Pokoušíme se spojit mnoho tříd v Evropě za pomoci webové kamery a Messengeru. Mezinárodní porozumění musí být povzbuzováno od útlého věku. Jedině tak totiž v budoucnu vytvoříme tolerantnější společnost.

BOARD OF DALTON INTERNATIONAL

Věra Burešová

Ivo Zálešák

Paul Bruijn

Roel Röhner

Vladimír Moškvan

Hans Wenke

Ivana Melicharkova

Czech Republic vice-Treasurer

Czech Republic Treasurer

Netherlands vice-President

Netherlands President

Czech Republic Secretary

Netherlands Advisor education

Czech Republic vice-Secretary

Christine Schrön

Carolyn Williams

Jürgen Peters

Ildikó Tar

Alexander Polak

Edeltraut Mattes

Richard van den Berg

Lukáš Bajer

Germany Co-ord. Germany

Australia Co-ord. Australia

Austria Co-ord. Austria

Hungary Co-ord. Hungary

Czech Republic Co-ord. Slovakia

Austria Co-ord. Ped. Inst.

Netherlands webmaster

Czech Republic public relations

DALTON WORLDLIST ENGLISH A achieve / perform achievement/performance action guide active learning time activity learning activity plan adaptive education admission policy admission regulations advisory services age group amalgamate application assess / rate / evaluate assessment procedure assignment assignment board assignment instruction assignment paper attainment targets attend school attitude auditory B biology

DUTCH

ENGLISH differentiated instruction double period drama education

DUTCH gedifferentieerde instructie blokperiode dramatische vorming

CZECH diferenciované instrukce blok dvou hodin dramatická výchova, výuka dramatem

E education educational educational activities educational demand educational experiment educational goal/objective educational level educational outcomes educational policy educational provision educational theory educationalist effective instruction elective assignment elective subject encourage enrichment material enrolment entry test error analysis executive board exercise assignment exercise material experimental learning

onderwijs pedagogiích onderwijs activiteiten scholingsvraag onderwijs experiment leerdoel leerniveau resultaten onderwijs beleid scholingsaanbod onderwijskunde/pedagogie pedagog effectieve instructie keuzetaak keuzevak stimuleren verrijkingsstof inschrijving instep toets fouten analyse college van bestuur oefentaak oefenstof ervarings leren

vzdělávání vzdělávací vzdělávací aktivity požadavky vzdělávání vzdělávací experiment vzdělávací cíle úroveň vzdělání výstupy vzdělávání školská politika školské opatření/zajištění pedagogická teorie vzdělavatel, učitel, vychovatel účinná instruktáž volitelný úkol volitelný předmět podpořit doplňující materiál zápis vstupní test analýza chyb výkonný výbor, vedení procvičovací úkol procvičovací materiál experimentální učení

F factual subject fast learner fear of failure final test free choice assignment further education further training

zaakvak snelle leerling faalangst eindtoets keuzetaak vervolg onderwijs bijscholing

exaktní předmět člověk, který se rychle učí strach ze selhání závěrečný test volitelný úkol - extraúkol další vzdělávání další výcvik

G gifted grammar group size group task/assignment group work/assignment

begaafd grammatica groepsgrootte groepsopdracht groepswerk

nadaný/á/é mluvnice, gramatika velikost skupiny skupinový úkol skupinová práce

H handicrafts heterogeneous group highly gifted homework homogeneous group

handvaardigheid heterogene groep hoogbegaafd huiswerk homogene groep

pracovní/praktické činnosti heterogenní skupina velmi nadaný domácí úkol homogenní skupina

I implementation independent learning independent work

invoering zelfstandig leren zelfstandig prken

zapojení samostatné, nezávislé učení samostatná práce

CZECH

presteren prestatie handelingswijzer actieve leertijd actief leren activiteiten plan adaptief onderwijs toelatingsbeleid toelatingsregeling onderwijs begeleidin leeftijdsgroep fuseren aanmelding beoordelen beoordelingsprocedure taak / opgave taakbord taak instructie taakformulier kerndoelen schoolgaan attitude/werkhouding auditief

dosáhnout/provést splnění/výkon názorný průvodce čas pro aktivní učení učení se činností plán činností adaptivní učení postup přijímání požadavky k přijetí poradenské služby věková skupina spojení, spojit přihláška hodnotit, bodovat, evaluovat postup hodnocení úkol úkolová tabule instruktáž k úkolu úkolový list cíle úkolu docházet do školy přístup sluchový

biologie

biologie, přírodopis

C child-centred class tutor classroom arrangement cognitive competence component skill compulsory education content continuing education copying counsel counsellor course course offering course programme curricular area curriculum

kindgericht groepsleerkracht klas inrichting cognitief bekwaamheid deelvaardigheid leerplicht inhoud permanente educatie afkijken begeleiden begeleider cursus cursus aanbod lesprogramma kennisgebied leerplan

orientované na dítě, pedocentrické třídní učitel uspořádání třídy kognitivní kompetence, dovednost dílčí dovednost povinná školní docházka obsah navazující vzdělání opisování radit, poradit poradce kurz nabídka kurzů program kurzu oblast vzdělávání učební osnovy, kurikulum

D daily assignment daily experience day colours day rhythm development plan

dagtaak belevingswereld dagkleuren dagritme ontwikkelingsplan

úkol na den každodenní zkušenost barvy dne denní režim plán rozvoje

ENGLISH individualized teaching initial reading innovation instruction time instructional characteristics instructional design instructional format instructional/teaching method intervention plan

DUTCH individualisering aanvankelijk lezen vernieuwing instructie tild onderwijs kenmerken didactische werkvorm werkvorm instructievorm handelingsplan

CZECH individualizované učení první/úvodní čtení inovace čas instruktáže charakter výuky vzhled výuky forma výuky učební metoda plán intervence

K knowledge kindergarten

kennis kleuterschool

znalost mateřská škola

L learning activities learning attitude learning pace learning process learning style

leeractiviteiten leerhouding leertempo leerproces leerstijl

učební aktivity přístup k učení učební tempo učební proces učební styl

M mark mark system mastery level memorize mental arithmetic mixed-age class monitoring system motivation motor system

corrigeren normering beheersingsniveau memoriseren hoofdrekenen combinatie groep volgmodel/systeem motivatie motoriek

známka známkovací systém nejvyšší stupeň pokročilosti zapamatovat počítání zpaměti smíšené třídy s dětmi různého věku systém sledování motivace motorický systém, motorika

N non-traditional school norms and values number concept nursery school

alternatieve school normen en Naarden getalbegrip kleuterschool

netradiční škola normy a hodnoty druh čísla (celá, racionální…) mateřská škola

O out-of-school childcare

buitenschoolse opvang

mimoškolní péče

P parental choice pilot test playroom practical training room preschool education preschool group preschooler primary education primary school private education private school process evaluation project group project method

schoolkeuze proeftest speellokaal praktijklokaal voorschools onderwijs kleutergroep kleuter basisonderwijs basisschool buitengewoon onderwijs buitengewone school process evaluace werkgroep project methode

rodičovský výběr pilotní testy herna učebna praktických činností předškolní vzdělávání skupina dětí předškolního věku dítě předškolního věku vzdělání na I. stupni ZŠ I. stupeň ZŠ (resp. 1.–6. třída) soukromé vzdělání soukromá škola hodnocení procesu skupina řešitelů projektu projektová metoda

ENGLISH project week prospectus Q quality assurance

DUTCH werkweek brochure

CZECH projektový týden prospekt, leták, brožura

kwaliteitszorg

zajištění kvality

R reading comprehension reading list retraining

begrijpend lezen boekenlijst herscholin

porozumění čtenému textu seznam textů k přečtení přeškolení, přeučení

S school climate school fees school policy school population school report school staff school work plan school board school year scientific scoring system self image self motivation self-evaluation self-instructional self-reliance sharing staff budget staff establishment plan starting level student student counselling student monitoring system student teacher subject matter/curriculum subject matter/educational content subject teacher supervision supervisor supply teacher support

schoolklimaat schoolgeld school beleid school bevolking rapport schoolteam school werkplan bestuur school schooljaar wetenschappelijk correctiemodel zelfbeeld zelfwerkzaamheid zelfevaluatie zelfinstruerend zelfstandigheid kringgesprek formatie budget formatieplan beginniveau leerling leerling begeleiding leerling volgsysteem hospitant leerstof leerstof vakleerkracht toezicht stage begeleider invalkracht ondersteuning

školní klima školné, poplatky přístup ke vzdělání školy děti školního věku vysvědčení učitelský sbor plán činnosti školská rada školní rok vědecký, vědní (předmět) systém hodnocení sebepojetí sebemotivace sebehodnocení, autoevaluace sebeinstruování (bez pomoci učitele) samostatnost sdílení rozpočet na mzdy plán rozvoje ped. sboru začáteční úroveň student ( i žák II. stupně ZŠ) školní poradenství záznamy o práci studenta praktikant vzdělávací obsah předmětu vzdělávací obsah předmětu učitel předmětu dohled dohlížející (zavádějící) učitel zastupující učitel podpora

T tailored teaching task-oriented teacher teaching/instructional materials teaching load teaching materials teaching method teaching period teaching strategy teaching-learning process test test format

onderwijs op maat taakgericht leraar lesmateriaal taakomvang leermiddelen didactische werkvorm lemur didactisch handelen onderwijs leerproces toets vorm van toetsing

adaptivní učení orientovaný na úkol učitel učební materiál úvazek učitele učební materiály učební metoda vyučovací hodina učební strategie učební proces test ve formátu testu

ENGLISH test instrument textbook / course book timetable trainee / student teacher training course training route transfer of knowledge tutor tutor system type of school

DUTCH toets material leerboek lesrooster stagiair opleidingscursus scholingstraject kennisoverdracht tutor tutor model schooltype

CZECH učivo určené pro test učebnice rozvrh hodin praktikant kurz směr, cíl výcviku transfer vědomostí tutor, učitel, mentor mentorský systém druh školy

U upper form

bovenbouw

vyšší formy

V visual arts subjects vocational education vocational training

beeldende vakken beroepsonderwijs beroepsopleiding

výtvarná výchova učňovské vzdělání učňovský výcvik

W work placement workbook written material

stage werkboek schriftelijk materiál

umístění, rozmístění práce, pracovní sešit písemný materiál

X Y year group system yearly assignment Z

jaarklas systeem jaartaak

třídy rozdělené podle věku roční úkol

WHO IS WHO? name address mobile function name institute address phone institute e-mail website

Koos Wolda

name address mobile function name institute address phone institute e-mail website

Světlana Brankovská


Edeltraut Mattes


Hana Bajerová

Looweg 39a, 7741 EG Coevorden, e Netherlands 0031 6 24818851 Headmaster Daltonschool ‘n Profiet Profietstraat 4, 7631 GR Ootmarsum, e Netherlands 0031 5 41291825 [email protected] www.profiet.nl

Luční 3, 664 41 Troubsko, Czech Republic +420 603 398 269 Headmaster Základní škola Přemyslovo náměstí 1, 627 00 Brno +420 548 212 014 [email protected] www.zspremyslovo.cz

Dalton co-ordinator Ped. Inst. Pädagogische Hochschule de Diözese Linz Salesianumweg 3, 4020 Linz, Austria 0043 732 797306 [email protected] www.phdl.at

Nádražní 57, 664 51 Šlapanice, Czech Republic +420 607 615 765 teacher Základní škola Přemyslovo náměstí 1, 627 00 Brno +420 548 212 014 [email protected] www.zspremyslovo.cz


Milana Reichstädterová


Ivana Slezáková


Petr Koupil


Hana Fatrdlová


Helena Matoušková

Ráj 17, 627 00 Brno - Slatina, Czech Republic +420 776 071 065 teacher Základní škola Přemyslovo náměstí 1, 627 00 Brno +420 548 212 014 [email protected] www.zspremyslovo.cz

Dědická 22, 627 00 Brno - Slatina, Czech Republic +420 723 704 561 teacher Základní škola Přemyslovo náměstí 1, 627 00 Brno +420 548 212 014 [email protected] www.zspremyslovo.cz

Křenová 38, 602 00, Czech Republic +420 774 304 889 teacher Základní škola Přemyslovo náměstí 1, 627 00 Brno +420 548 212 014 [email protected] www.zspremyslovo.cz

Foltýnova 20, 635 00 Brno, Czech Republic +420 605 947 675 teacher BS Chalabalova Brno [email protected]

Bělohorská 89, Brno, Czech Republic +420 737 385 864 English teacher Chalabalova Primary School Chalabalova 2, Brno, Czech Republic [email protected]


Ivo Zálešák


Ivana Jelínková


Alena Palíková

name address mobile function

Richard van den Berg

name institute address phone institute e-mail website


Dělnická 21, 624 00 Brno, Czech Republic +420 605 263 806 Headmaster (Treasurer of DI) Základní škola Masarova 11, 628 00 Brno, Czech Republik +420 544 210 000 [email protected] www.zsmasarova.cz

Zábrdovická 20, 615 00 Brno, Czech Republic +420 728 626 715 Deputy headm. I.grade Základní škola Masarova 11, 628 00 Brno, Czech Republik +420 544 321 200 [email protected] www.zsmasarova.cz

Molákova 17, 628 00 Brno, Czech Republic +420 732 544 215 Deputy headm. II.grade Základní škola Masarova 11, 628 00 Brno, Czech Republik +420 544 321 200 [email protected] www.zsmasarova.cz

Keizerskroon 10, 2211 PT Noordwijkerhout, e Netherlands 0031 6 33308626 Principal Daltonschool De Leeuwerik Webmaster Dalton International Katholieke Daltonschool De Leeuwerik Vronkenlaan 2a, 2352 EP Leiderdorp, e Netherlands 0031 715892824 [email protected] www.daltondeleewerik.nl

Dana Nestrojilová Syrovice 396, 664 67 Syrovice, Czech Republic +420 732 716 663 teacher ZŠ a MŠ Chalabalova Chalabalova 2, Brno, Czech Republic [email protected]


Jana Šancova


Ivan Kalivoda

name address mobile function

Anna Maria Rapp

name institute address phone institute e-mail website

+420 602 767 509 Head of International Co-operation City of Brno Dominikánské náměstí 1, 601 67 Brno, Czech Republic +420 542 172 095 [email protected] www.brno.cz

president Dalton Wine Club Vinařství Pavlovín, Dalton Wine Club Velké Pavlovice

www.pavlovin.cz

+420 774 304 889 Dalton teacher, Koordinator for the Daltonteam Vienna and international delegations Franz Jonas-Europaschule Deublergasse 21, 1210 Wien, Austria +43 1 270 14 46 [email protected] www.europaschule.at


Roel Röhner


Jana Matoušková

Goudsmedengilde 32, 3994 BB Houten, e Netherlands 0031 6 20546414 President Dalton International

[email protected] www.roelrohner.nl

metodička Asociace českých daltonských škol Asociace českých daltonských škol (Czech Dalton Association) Husova 17, Brno 602 00, Czech Republic [email protected]


Roman Tlustoš


Lukáš Bajer


Marcela Nečasová

name address mobile

Barbora Bočková

function name institute address phone institute e-mail website

Teacher ZŠ a MŠ Husova Husova 17, Brno 602 00, Czech Republic +420 542 216 120 [email protected] www.zshusovabrno.cz


Martina Chalachanova

Fryčajova 145, Brno 614 00, Czech Republic +420 603 164 032 School Headmaster ZŠ a MŠ Husova Husova 17, Brno 602 00, Czech Republic +420 542 212 689 [email protected] www.zshusovabrno.cz

+420 604 315 430 Teacher, Member of Dalton International Board ZŠ a MŠ Husova Husova 17, Brno 602 00, Czech Republic +420 542 212 620 [email protected], [email protected] http://workaholic.bloguje.cz

+420 605 238 193 Vice Headteacher ZŠ a MŠ Husova Husova 17, Brno 602 00, Czech Republic +420 542 213 948 [email protected] www.zshusovabrno.cz

Nogradyho 716/29, 960 01 Zvolen, Slovakia +421 455 370 227 Schoolmistress Webmaster Primary school Lieskovec Strediskova 2735/5, 962 21 Lieskovec, Slovakia +421 455 370 227 [email protected] www.zslieskovec.edu.sk


Ivana Melichárková


Libuše Švecová


Lenka Tocháčková


Paul Bruijn


Hans Wenke

Sosnová 11a, Brno, 637 00 +420 724 369 773 ředitelka školy Základní škola Brno, Horácké náměstí 13 Horácké náměstí 13, Brno, 621 00 +420 541 321 507 [email protected] www.zshoracke.org

Jiránkova 56, Brno, 618 00 koordinátor daltonu na 1.stupni Základní škola Brno, Horácké náměstí 13 Horácké náměstí 13, Brno, 621 00 +420 541 321 507 [email protected] www.zshoracke.org

Vrázova 53, Brno, 616 00 koordinátor daltonu na 2.stupni Základní škola Brno, Horácké náměstí 13 Horácké náměstí 13, Brno, 621 00 +420 541 321 507 [email protected] www.zshoracke.org

Gerard Douhof 5, 3862 MP Nijkerk, e Netherlands 0031 6 518 488 82 Vice-President Dalton International Headmaster Ods De Achtbaan Luiterf 2, 3822 CD Amersfoort, e Netherlands 031334551133 [email protected] www.de8baan.nl

Zegelhorstweg 2, 7942 RX Meppel, e Netherlands Dalton Consultant

0031522480179 [email protected] www.wenkedalton.nl

name address mobile function name institute address address phone institute phone institute

Marion Plexico

Director TOKYO and NAGOYA DALTON SCHOOLS 151-0064 TOKYO, 32818 Uehara, Shibuya-ku 464-8610 NAGOYA, 221 Imaike Chikusa-ku 03 3465 4301 052 735 1611


Anna Wróbel


Marek Sapík


Ildikó Tar


Wendy Ogilby

0 504 157 937 President OMEP of Poland Polish OMEP Committee 02-956 Warsaw, Gubinowska 28/30, Poland +48 022 842 56 33 [email protected] www.omep.org.pl

graphic designer for Dalton International Agentura Bravissimo Václavské nám. 1, 669 02 Znojmo, Česká republika +420 515 227 788 [email protected] www.bravissimo.cz

H – 9121 Győrszemere, Hársfa u. 3. 00 36 20 377 5842 Direktorin KKÁMK Általános Iskola Győrszemere H – 9121 Győrszemere, Fő u. 27. 00 36 551 081 [email protected]

Millington Primary School Portadown, Northern Ireland


Věra Burešová

name address e-mail function name institute address phone institute e-mail website

Vladimír Moškvan


Sharka Dohnalova


Alexandr Polák


Karel Rýdl

člen výboru ZŠ a MŠ Brno, Chalabalova 2 Chalabalova 2, 623 00 Brno +420 547 422 643 [email protected] www.chalabalova.cz

Sychrov 5, 621 00 BRNO [email protected] Prezident Asociace českých daltonských škol ZŠ a MŠ Brno, Chalabalova 2 Chalabalova 2, 623 00 Brno +420 547 382 747, +420 603 424 117 [email protected] www.chalabalova.cz

Nedbalova 29, 623 00 Brno, e Czech Republic 00420 603 820 161 Faculty of Education, Brno Poříčí 7, 602 00 Brno, e Czech Republic 00420 549 495 090 [email protected] www.is.muni.cz

664 32 Vranov 64, CZ 605 947 828 Headmaster Základní škola a Mateřská škola Brno Křídlovická 30 b, 603 00 Brno +420 543 212 716 [email protected] www.zskridlovicka.cz

Družstevní 122, 530 09 Pardubice, Czech Republic 00420 775 152 735 Member Dalton International University of Pardubice Studentská 95, 532 09 Pardubice 00420 466 036 447 [email protected] www.upce.cz


Jaroslav Dejl


Lenka Stejskalová


Věra Ondráková


Renata Venhodová

name address mobile function name institute address

Petr Zábranský

phone institute e-mail website

Lidická 839, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 720 288 881 Ředitel školy ( haedmaster ) Základní škola Třebíč, Benešova 585 Benešova 585, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 568 824 345 info@zsbenesova www.zsbenesova.cz

Eliášova 31/268, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00 420 724 166 060 Učitelka, koordinátor Daltonu (teatcher) Základní škola Třebíč, Benešova 585 Benešova 585, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 568 824 345 info@zsbenesova www.zsbenesova.cz

Novodvorská 1045, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 723 676 724 Učitelka, koordinátor Daltonu (teatcher) Základní škola Třebíč, Benešova 585 Benešova 585, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 568 824 345 info@zsbenesova www.zsbenesova.cz

Benešova 585, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 607 763 466 Učitelka, koordinátor Daltonu (teatcher) Základní škola Třebíč, Benešova 585 Benešova 585, 674 01 Třebíč, Czech Republic 00420 568 824 345 info@zsbenesova www.zsbenesova.cz

696 83 Domanín 269, Czech Republic Assistant manager Czech school inspectorate 603 00 Brno, Křížova 695 01 Hodonín, Štefánikova 28 Brno: 543 541 296, Hodonín: 518 352 101 [email protected] www.csicr.cz


Jiří Křenek


Christine Schrön

name address mobile function name institute

Milan Pol

address phone institute e-mail website



Majdalenky 11, 638 00 Brno, Czech Republic 00420 777 085 242 Ředitel školy (haedmaster) Základní škola Brno, Milénova 14 Milénova 14, 638 00 Brno, Czech Republic 00420 548 422 944 [email protected] www.zsmilenova.cz

OB-Arnold Strasse 16, 99974 Mühlhausen, Germany 004917663026705 Dalton co-ordinator Germany Kaethe Kollwitz Gymnasium Effelder Weg 2, 99976 Lengenfeld/Stein, Germany 004936027170275 [email protected] www.kkgym.de

Member Dalton International Masaryk University, Faculty of Arts, Department of Educational Sciences A. Nováka 1, 602 00 Brno +420 549 496 135 [email protected] www.phil.muni.cz/wupv

Jinfang Chen NO. 46 BEISANHUAN ZHONGLU POSTCODE: 100088, BEIJING, CHINA 86-13911859723 Education researcher CHINA NATIONAL INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH

[email protected] www.cnier.ac.cn

Marie Klusoňová Lelekovice 410 +420 603 946 917 Zástupce vedoucího Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Magistrátu města Brna Dominikánské nám. 3, 601 67 Brno +420 542 172 183 [email protected]


Anna Packová

Specialist in catering methodology Education, Youth and Sports Department Statutory City of Brno +420 542 172 128 [email protected]


Petra Čermáková


Marta Mičánková


Peter Gajdoš


Ilona Sokolová

Pavlovska 6, 623 00 Brno 00421 608 977 043 Dalton teacher ZŠ Chalabalova Chalabalova 2, Brno 623 00, CZ 00421 547 382 747 [email protected] www.chalabalova.cz

Berkova 56, 612 00 Brno, Czec Republic +420736 523 687 Dalton teacher ZŠ Chalabalova Chalabalova 2, Brno 623 00, CZ 00421 547 382 747 [email protected] www.chalabalova.cz

Trhovisko 444/5, 929 01 Dunajská Streda, Slovensko 00421903134835 riaditeľ školy Základná škola Jilemnického ulica 11, 929 01 Dunajská Streda, Slovensko 00421315522576 [email protected] www.zsjilds.edu.sk

Bořetická 14, Brno 628 00 ředitelka školy ZŠ Mutěnická 23, Brno Mutěnická 23, 628 00 Brno +420 544 210 893 [email protected] www.zsmutenicka.cz


Viola Olgyaiová


Judit Hargitai


Pavel Brebera


Joyce Wierda


Jana Hlaváčková

Vlčnovská 2, 628 00 Brno +420 602 557 610 učitelka ZŠ Mutěnická 23, Brno Mutěnická 23, 628 00 Brno +420 544 210 893 [email protected]; [email protected] www.zsmutenicka.cz


Zina Hošková

Teacher ZŠ Jana Babáka 1 Jana Babáka 1, 616 00 BRNO, CZ +420 541 211 986 [email protected] www.zsbabak.cz

Achim A. 2., 6600 Szentes, Hungary Dalton co-ordinator Szentes Szent Erzsebet Catholic Primaty and Nursery school Erzsebet ter 1., 6600 Szentes, Hungary 0036 63 561 140 [email protected] www.szterzsebet-szentes.sulinet.hu

+420 603 946 917 Member of Dalton International University of Pardubice

[email protected]

Willem Bilderdijkhof 127, 2624 ZL Del, e Netherlands 0031 6 24295658 Teacher Delse Daltonschool Borneostraat 2A, 2612 AD Del 003115 2134602 j.wierda@delsedaltonschool.nl www.delsedaltonschool.nl

Headmaster ZŠ Staňkova 14 ZŠ Staňkova 14, 602 00 BRNO, CZ +420 541 219 992 [email protected] www.zsstankova.eu

PROSTOR PRO VAŠE DALŠÍ DALTONSKÉ KONTAKTY MORE DALTON CONTACTS:

PODMÍNKY PRO UDĚLOVÁNÍ CERTIFIKÁTŮ ČESKÁ DALTONSKÁ ŠKOLA A DALTONSKÝ UČITEL

I n t e r na t i o n a

Name school

AČDŠ Asociace českých daltonských škol, Husova 17, Brno

A. Samostatné mateřské školy 1. Členství školy jako instituce v Asociaci českých daltonských škol 2. Zavedení modelu daltonského plánu v celém profilu školy - dodržování daltonských principů ve výchovných programech a v pedagogické praxi - uplatňování daltonských zásad ve výchovných činnostech, v didaktických postupech - pravidelné využívání daltonských nástrojů - uplatňování daltonských principů v týmové práci pedagogických pracovníků 3. Specializovaný výcvik daltonských učitelů absolvovalo nejméně 75% pedagogických pracovníků školy 4. Výsledky sebehodnocení školy pomocí manuálu „Daltonská způsobilost AČDŠ“ byly v průměru nejméně uprostřed hodnotící škály 5. Škola umožní pozorování a konzultace s metodikem AČDŠ. Výsledky pozorování a hodnocení metodikem AČDŠ jsou pozitivní. Metodik doporučí sledované škole udělení statutu „Daltonská škola AČDŠ“ B. Základní školy (včetně základních škol s integrovanou MŠ) 1. Členství školy jako instituce v Asociaci českých daltonských škol 2. Zavedení modelu daltonského plánu nejméně na jednom celém stupni ZŠ - dodržování daltonských principů ve výchovných programech a v pedagogické praxi - uplatňování daltonských zásad ve výchovných činnostech, v didaktických postupech - pravidelné využívání daltonských nástrojů - uplatňování daltonských principů v týmové práci pedagogických pracovníků

1. Specializovaný výcvik daltonských učitelů absolvovalo nejméně 75% pedagogických pracovníků školy odpovídajícího stupně školy 4. Výsledky sebehodnocení školy pomocí manuálu „Daltonská způsobilost AČDŠ“ byly v průměru nejméně uprostřed hodnotící škály 5. Škola umožní pozorování a konzultace s metodikem AČDŠ. Výsledky pozorování a hodnocení metodikem AČDŠ jsou pozitivní. Metodik doporučí sledované škole udělení statutu „Daltonská škola AČDŠ“ C. Daltonský učitel (pracující samostatně na své škole) 1. Uplatňuje ve výuce své třídy nebo svých předmětů daltonské principy 2. Dodržuje daltonské zásady 3. Účastní se aktivně daltonských vzdělávacích akcí a výcviků AČDŠ 4. Uplatňuje daltonské principy při výměně zkušeností i materiálů s kolegy na své i partnerských školách 5. Po dosažení potřebných kompetencí se aktivně podílí na lektorských aktivitách AČDŠ

l Dalton Scho

Date :

has proved to gi ve education ba sed on the Dalton conc ept. The school is pe rmitted to use th e designation of International Dal ton School.

President of Da lton Internation al

NSKÝCH SKÝCH DALTO ASOCIACE ČE , Husova 17 se sídlem v Brno

ŠKOL

uděluje statut

š k o la Č e s k á d a lt o n s k á

Certifikát samostatného daltonského učitele neopravňuje školu, na níž učitel působí, k udělení statutu daltonské školy

Datum

nskýc h škol Za Asoci aci český ch dalto

vydá ní ce rtifi kátu . po dobu 4 let od data Toto oprá vněn í platí

ol

Da lt on In te rn at io na

Dalton consultan ts has developed an international cou rse offering. After a training per iod Dalton Internation al can give teachers an officia l Dalton Certicfica te and can nominate sch ools that followed a Dalton training process for the des ignation of “International Da lton School”.

l

Targets of Dalton • • • • • • • • •

International : To promote lton educat on an internaDa tional level. ion To stimulate ovation of ton educationinn lby inter-natioDa exchange of exp nal ertise. To organize inte rnational conferences and sem inars. International codevelopment of operation in curriculum models.

Dalton Internation al nominate schools to be a ‘Member of Dalton International’

l

DALTON EDUCATION RE SP ON SIB ILI TY SE LF RE LIA NC E CO -OP ER AT ION

Assisting in sch ool design. Guidance of the mentation in schDalton impleools. Development of an international Dalton cou rse offering. Producing Dalton material. Producing an ann ual Magazine.

Da lto Dal naat tonnIn tio Inte ll terrn iona na co op erso is spon atre es wi th: d by:

www.b .nl Vác lav skémc nám . 1, 669 02 Znojmo e-m ail:ne bra vissim Pho : 003 bra 1 33o@ vis sim o.cz 496 52 00

www.daltonintern ational.org

Dalton is more than assignments

Mo vem ent

nts in the classroom had In the earlier days the stude s the classical instruction to listen or to work. After ises individual revision exerc and explanations, the freedom to find your own followed. Any space for was out of the question. way or to take initiatives want to create a learning In our Dalton schools we ren are independent to atmosphere in which child own way. Self-reliance discover things on their g its own problems, it contains self-activity. Solvin thinking and understanding. teaches the child better ion of a coach who is not The teacher has the posit is ess. When the teacher the leader of the proc it means a lot more than composing an assignment The subjects or questions. just selecting a few attention to individual assignment must pay fic ren and for the speci development of the child educational problems. the pupil is, the better he The more independent make reasoned choices.

Da lto n Int ern ati ona

will

Tea mw ork different to work with a lot of In the daily life one has -spirit at r than to start this team people. Nothing is bette choice the l children can make schoo n Dalto a At l. schoo another or to work together with they learn with a group. In this way other. to explain things to each to find “By self activity the pupil has others, for himself, or together with set to strategies of solving problems not start him. So the teacher does H.P. with ample explanations”. ten esses. From the Kindergar Dalton is visualizing proc by using insight into the process age we give children an the day ment boards or forms, lots of materials: assign rhythm schedule etc. during the lems is using the time Learning to solve prob is not d in which the teacher delayed attention, a perio classof the children. But the available for any question classing the principles of room is arranged follow en childr arrangement where management. A clear class their own way. find to ed allow and are able inery to in the child by the old mach “The resistance, generated st and be transformed into intere the process of learning, can eduis released to carry out the industry as soon as the pupil way. Freedom and responsibilown his in e amm progr cational le”. ity together perform the mirac from to wake up a new response “The Dalton plan is a way in a way g him to undertake the job the child’s nature by invitin own his in desire to learn things that appeals to his natural . Helen Parkhurst way and even in his own time”

iating with people. Dalton is a way of assoc the space and gives children A Dalton school creates on or with other children alone possibility to work an assignment. The three principles :

resposibility self-reliance co-operation

Dalton approach. form the basic ideas of the means to realize these The assignment is the iples. princ to keep the changing Dalton is the expedient with each other alive. process of communicating le n changes with the peop The practising of Dalto and go through it. who are working with it endently at an assignment “The method of working indep a nsibility, but it also meets not only add a sense of respo y”. activit child’s urge for Plan n Dalto the on Helen Parkhurst , Education

al onal ation ernati Intern ltonnInt Dalto Da s with ate per by: : red nso spo iscoo

02 Znojm o Václavské nám. 1, 669 vissim o.cz e-mai l: bravissimo @bra

Redakce Dalton International 2009: Roel Roehner, Edeltraut Mattes, Vladimír Moškvan, Lukáš Bajer, Helena Matoušková, Dana Nestrojilová, Věra Burešová, Petra Čermáková a Marek Sapík

WHO IS WHO? DALTON MAGAZINE

Recommend Documents