Vzdělávací program školní družiny Klidné, spokojené děti ve zdravé školní družině

Vzdělávací program školní družiny

„Klidné, spokojené děti ve zdravé školní družině.“

Zpracovala: Jana Trefilíková, vedoucí vychovatelka

Vzdělávací program školní družiny V Uherském Hradišti – Mařaticích dne 28. 8. 2007

MOTTO: „V naší družině je vždy smíchu dost, není tu však místo pro smutek či zlost.“

Vzdělávací program školní družiny při ZŠ T.G.Masaryka, 1.máje 55, Mařatice Vzdělávací program naší školní družiny vznikl ve školním roce 2006/07. Tento program byl zpracován na jeden školní rok. Jeho zpracování, stejně jako u nynějšího Vzdělávacího programu, vycházelo ze školského zákona platného od 1. 1. 2005 o zájmovém vzdělávání (č. 74/2005 Sb.). Potvrzuje konstatování: “Je jednou z doplňujících forem vzdělávání, která může vzdělávání poskytnuté školou dále rozšiřovat a navazovat na ně. Zároveň slouží ke smysluplnému naplňování volného času dětí.“ Nynější vzdělávací program má platnost od 31. 8. 2008. Všechny vychovatelky budou sledovat vhodnost a účinnost zvolených prostředků a metod. Děti mohou ve ŠD rozšiřovat poznatky, získané ve škole. Vychovatelky musejí při své práci dodržovat zásady pedagogiky volného času a mít na vědomí, že kompetence, které u dětí rozvíjí školní výuka školní družina jen posiluje a obohacuje. Výchovně vzdělávací práce ve školní družině je podmíněna svou specifičností při zachování těchto požadavků: dobrovolnost, zajímavost, citlivost, seberealizace, aktivita.

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ DRUŽINY Základem výchovně vzdělávací práce naší školní družiny je vytvoření pocitu zázemí dětem, zprostředkovávání takových činností, při nichž děti objevují samy sebe ve světě her. Školní družina je součástí projektu Zdravá škola. Při vytvoření tohoto projektu byla zpracována situační analýza z hlediska zásad podpory zdraví. V analýze nebylo opomenuto působení a možnosti školní družiny. Uvádíme příklad, konkretizující silné a slabé stránky při naší práci: -silné stránky: estetičnost prostředí (včetně chodeb), školní sportovní hřiště, dětské průlezky s pískovištěm, možnosti využití počítačové učebny, školní knihovny, školní kuchyňky, k dispozici kabinet tělesné výchovy... celodenní pitný režim, využívání maňásků k dramatizaci, hudebních nástrojů, zařazování komunitních kruhů, rituálů, tvoření pravidel soužití v oddělení ŠD společně s dětmi, nabídka kroužků dle zájmu dětí, vhodná emotivní motivace -slabé stránky: tři oddělení ŠD mají své vlastní prostory (jedno oddělení je ve třídě, kde si prostředí přizpůsobuje zájmové činnosti ) chybí tělocvična přímo v budově školy nestabilní doba odchodů dětí ze ŠD

2

Vzdělávací program školní družiny Vzdělávací program naší školní družiny se opírá o následné: Cíle výchovně-vzdělávací práce: -

navozujeme a motivujeme různorodé činnosti, dbáme na emotivní působení

-

rozlišujeme správná a chybná řešení při každodenním dění, při didaktických hrách

-

vyjadřujeme své pocity řečí, gestem i dalšími prostředky, využíváme komunitní kruhy

-

propojujeme pohybové aktivity s činnostmi, vyžadujícími rozhodování a přemýšlení

-

zařazujeme hry, působící jako prevence proti sociálně patologickým jevům

-

umožňujeme regeneraci sil dle individuálních potřeb dětí

-

objasňujeme, co je zdravý životní styl, v čem spočívá a jak na něj navazuje ekologie

-

učíme se chápat a vnímat nutnost sounáležitosti s místem, ve kterém žijeme

-

využíváme kulturních tradic k podněcování prožitků a rozvíjení múzické oblasti

3

Vzdělávací program školní družiny FORMY NAŠÍ PRÁCE Naše školní družina organizuje pravidelnou zájmovou činnost ve všech svých odděleních, pořádá tzv. příležitostné akce, což znamená aktivity jednotné pro celou družinu, či skupinu dětí i za přítomnosti rodičů. V průběhu dne nabízí dětem spontánní aktivity, jejichž průběh zajišťuje motivačními ukazateli-vybavením, nabízeným prostorem, partnerstvím vychovatelek ve hře, atd. Relaxace po školním vyučování probíhá na základě znalostí dětských individualit. U některých dětí se jedná o klidové hry, u některých převažuje prvek aktivity. Příprava na vyučování spočívá v organizování didaktických her, luštění tajenek, čtení kamarádům, apod. Součástí života školní družiny je i organizace zájmových kroužků. Vychovatelky jsou vedoucími keramiky, výtvarného kroužku, kroužku vaření a stolování, folklorního kroužku Mařaťánek. Dalšími vedoucími jsou externí pedagogové, rodiče dětí, DDM Šikula. Kroužky mají sportovní zaměření, výtvarné, je organizována dramatická výchova, jsou využity lidové tradice ve folklorním kroužku, rozvíjeno je estetické cítění při stolování a praktické znalosti při vaření, dovednost a fantazie v keramice.

MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Prostory naší školní družiny jsou v areálu budov základní školy, ale mají svůj vlastní vchod. Tři oddělení mají své vlastní prostory, jedno oddělení využívá prostory tříd po vyučování. Dále je umožněna práce v počítačové učebně, tvoření v keramické dílně. Pro pobyt venku máme k dispozici moderní sportoviště u školy, dřevěné průlezky, hrazdy, pískoviště. V zimním období je možnost využití kulturního zařízení s tělovýchovným vybavením. Chodby, jež jsou součástí školní družiny, jsou vybaveny stolním fotbalem, stolem pro stolní tenis, kulečníkem, basketbalovým košem. Spojovací chodba mezi družinou a třídami je vybavena trampolínou, kladinou, žíněnkami. I toto nářadí je nám k dispozici. K četbě či jiným klidným činnostem vyhovuje sedací souprava v klidné části chodby. V jednotlivých odděleních školní družiny je odpovídající nábytek, kout pro námětové hry. Průběžně jsou doplňovány stolní hry, časopisy, výtvarný materiál. Do školní knihovny si mohou děti ŠD jít půjčit knížky, případně v rámci ŠD prohlédnout časopisy. Nezapomínáme ani na vhodný materiál jako doplněk námětových a konstruktivních her dětí. Kabinet TV, jehož obsahem je řada motivujícího sportovního vybavení, je nám rovněž k dispozici. Výzdoba školní družiny je mobilní, je využíváno dětských výtvarných prací, přírodních materiálů, uměleckých děl studentů UMPRUM, květin. Úzký kontakt vedení školy se školní družinou, průběžné seznamování členů SRPDŠ s činností družiny je základem při tvorbě dobrých materiálních podmínek. 4


PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Ve školní družině pracují čtyři vychovatelky.

EKONOMICKÉ PODMÍNKY Při zařazení dítěte do školní družiny je vybírána tzv. úplata za ŠD. Vybírá se ve dvou intervalech. Z této úplaty je hrazeno určité procento provozních nákladů. Jedná se o topení, vodu, elektřinu, hračky, telefony, pracovní materiál, příp.nákup majetku, čistiva, zpracování mezd. Nepatří sem náklady hrazené ze státního rozpočtu - tj.mzdy a odvody zaměstnanců. Příslušná směrnice je přílohou vzdělávacího programu ŠD.

5

Vzdělávací program školní družiny OBSAH PRÁCE ŠKOLNÍ DRUŽINY

Ve všech etapách vzdělávání, tedy i ve vzdělávání zájmovém, které školní družina dětem poskytuje, je jedním z cílů vybavit každého jedince kompetencemi na úrovni, která je pro něho osobně dosažitelná. Proto naše školní družina zdůrazňuje individuální přístup k dětem, k jeho potřebám. Vychovatelky si uvědomují různost osobnostního vývoje dítěte, poznávají odlišné dispozice dětí, odlišné zájmové zaměření. Obsah činností v naší práci se odvíjí z cílů, které jsou uvedeny v úvodu Vzdělávacího programu. Těmito činnostmi budeme posilovat kompetence - souhrn znalostí, schopností, praktických dovedností a s nimi souvisejících postojů i hodnotových orientací. Jedná se o následující kompetence : 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problémů 3. kompetence komunikativní 4. sociální i interpersonální kompetence 5. občanské kompetence 6. kompetence k trávení volného času

Pro 1. stupeň základního vzdělávání je určena kapitola Člověk a jeho svět. Smyslem tohoto tématu je, aby si děti utvořily představy o světě a životě, jež je obklopuje. Toto téma je blízké školní družině, charakteru její práce. Proto následně uvedené činnosti shrnuté do tabulek na téma úzce navazují. Vzhledem k zájmovým kroužkům, organizovaným v rámci ŠD a zaměření vychovatelek, považujeme při naší práci za důležitou a nesmírně obohacující oblast Kultura ducha a těla. Proto její naplnění nalezneme rovněž v našem vzdělávacím programu.

Uvádíme podtémata kapitoly Člověk a jeho svět : Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitosti přírody, Člověk a jeho zdraví.

6

Vzdělávací program školní družiny 1.Místo, kde žijeme DOMOV – JISTOTA – ZÁZEMÍ

Tématický okruh S kým jsme rádi

Kde bydlím

Úcta k rodině

Formulace činnosti a její stručný popis

Č.rozvíjené kompetence Poznáváme, o kom kamarád mluví,jaký má k němu vztah 3, 4, 5 Modelujeme svého blízkého (maminku,..), vyprávíme, co je na 1, 3, 5 mamince hezké – zdůrazníme detaily Sdělujeme jména těch,s kým jsme rádi – maminka Hana, babička 4, 5 Jana, děda…kreslíme je Zpíváme písničku pro maminku, pro bratra, sestru, tátu 1, 3, 6 Vyrábíme koláž – každý ztvární svého milého a společně je 2, 4, 5 umístíme na plochu výkresu Malujeme dům, kde bydlíme my, ale i naše babička, teta – nezapomínáme na rozvoj fantazie a možnosti plochy výkresu Využijeme konstruktivních materiálů ke stavbě domu, následně vysvětlíme náš záměr stavby – účel, kombinace..-„náš dům“ Sdělujeme ostatním svoji adresu - uvědomujeme si, proč ji máme znát. Hovoříme o tom, že adresa se nesděluje cizím lidem kvůli své bezpečnosti. Při společné vycházce ukazujeme cestu ke svému domu, svůj dům, následně dům svůj i ten, co se líbil tvoříme z různých netradičních materiálů – krabic, odpadového materiálu..

1, 6

1, 4, 5 1, 2, 3 4, 5

Společně slavíme svátky, jubilea kamarádů. Učíme se popřát, 3, 5 pochopit hloubku prožitku. Připravujeme dárky svým milým – kresbičky, skládáme básničky. Vyprávíme o oslavě narozenin v rodinném kruhu.

NAŠE ŠKOLA NENÍ „STRAŠÁK“ Místa ve škole, která procházíme, jsou pro nás druhým domovem. Naše škola Všímáme si, jak jsou upravena a co se nám na nich líbí. Přemýšlíme, zdravá je co by jim ublížilo, co by jim naopak pomohlo. Poznáváme ty, co ve škole pracují a přitom nás neučí. Nakreslíme, jak jsme si je zapamatovali při exkurzi školou. Chápeme, že práce všech je pro nás stejně důležitá, proto si jí vážíme. Pomáháme při údržbě školní zahrady, nezapomínáme na pomník a jeho okolí. Není nám cizí jméno, které naše škola hrdě nese. Vyprávíme o T. G. Masarykovi, o jeho myšlenkách.

7

4

1, 3

5 5

Vzdělávací program školní družiny Chápeme, že pravidla soužití, která si společně tvoříme, je třeba Naše družina je také dodržovat, jen tak nám bude společně dobře. Doplňujeme jak rodina pravidla dle vzniklých situací. Vyrábíme, malujeme, kreslíme, vystřihujeme a potom s radostí svá dílka vystavujeme v prostorách družiny. Dramatizujeme s maňásky, loutkami, které si zhotovíme, hrajeme si divadlo vzájemně, učíme se správně vyjadřovat, neostýcháme se. Navštěvujeme zajímavé výstavy, pěkné filmy, divadlo. Učíme se, jak se zde máme chovat. V družině o svých zážitcích mluvíme. Ztvárníme je podle své fantazie a využijeme přitom různé materiály. Hrajeme didaktické, námětové, stolní, konstruktivní hry.V těchto hrách je nám partnerem paní vychovatelka

2, 3

1, 6 3, 4, 6

4, 5

1, 2, 3, 4, 5, 6

VÍME, KAM PATŘÍME

Naše město je moc hezké

Navštěvujeme místa, která nám připomínají historii. 4, 5 Poznáváme, jak žili naši předkové, čeho si vážili, co pro ně bylo důležité. Prohlížíme si fotografie z minulosti našeho bydliště, 1, 5 srovnáváme se skutečností. Chápeme, že o vzhled našeho města je dobře postaráno. Nezapomínáme na 750.výročí vzniku našeho města - kreslíme 3, 4, 5 je, modelujeme, stavíme, tvoříme koláže, využíváme fantazii. Učíme se znát, kde jsou pro nás a naše rodiče jaké služby, 1, 2, 3, 5 poznáváme další školy, různé instituce. Víme, že i my máme vědět, kde sídlí policie, zdravotní služba, atd.

Žijeme na Slovácku

Zkoušíme namalovat mapku našeho města tak, aby byla správně srozumitelná, ale i estetická.

2, 6

Společně sdílíme zážitky z folklorních slavností našeho kraje, využíváme svých zkušeností z folklorních kroužků. Ve folklorním kroužku naší školy jsou základem naší radostné činnosti tradice.Vážíme si jich a dodržujeme je formou her Vybíráme si ke čtení knihy s regionálními pohádkami, pověstmi. Při jejich poslechu odpočíváme, ale mnoho se dovídáme. Lidové písničky jsou našim společníkem. Jejich znalost a interpretaci posuzujeme v přehlídce „Zazpívej,slavíčku.“ Obdivujeme dovednost, s jakou byly a jsou vytvářeny výrobky s dlouhověkou tradicí. Pokoušíme se i my o rukodělnou práci. Využíváme keramickou hlínu ke ztvárnění okolních krás.

3, 4, 5, 6

8

1, 6 1, 6

3, 4, 6 1, 4, 6


Z CEST SE VRACÍME BEZPEČNĚ

Bezpečné chování na vozovce

Čím mohou lidé cestovat?

Zdůvodňujeme nutnost přecházení vozovky po přechodu pro chodce. Který přechod je pro cestu do školy pro nás nejdůležitější, proč? (je nejblíže naší školy). Na improvizovaném dopravním hřišti zkoušíme situace, které vznikají v silničním provozu. Společně hodnotíme správnost chování chodců, řidičů. Návštěva dopravního hřiště ve městě. Hrajeme námětové hry na dopravu a obohacujeme je o výrobu dopravních značek. Značky ve hře správně používáme. Společně řešíme cestu do města veřejnou dopravou. Zařazujeme rozhovory o chování v autobusu, o tom, jak se projevujeme při přítomnosti dospělých.

1, 2, 5

1, 2, 3

1, 2, 5

3, 4, 5

Výtvarné znázornění dopravních prostředků na základě 1, 6 zážitků, ale i fantazie dětí. Využití různorodých materiálů. Hledáme na internetových stránkách možnosti dopravního 1, 2, spojení, uvědomujeme si propojení železniční sítě.. Při vycházce na vlakové nádraží vnímáme atmosféru 1, 4, 5 prostředí, chápeme nutnost bezpečného chování u nástupiště. Besedujeme o zážitcích, získaných při návštěvě muzea letadel 3, 4, 6 v Kunovicích. Zážitky znázorňujeme také výtvarně.

2. Lidé kolem nás PŘÍVĚTIVOST OTVÍRÁ DVEŘE PŘÁTELSTVÍ

Tématický okruh Kouzelná slůvka

Formulace činnosti a její stručný popis Seznamujeme se s novými kamarády. Poznáme se navzájem nejen podle jména, ale i podle charakterových vlastností.

Č.rozvíjené kompetence 3, 4, 5

Vytváříme portrét svého kamaráda, pracujeme bez ostychu. 1, 4 O svém výtvarném díle hovoříme, pozitivně hodnotíme. Zdůrazňování vzájemné tolerance, úcty. Zařazování 3, 4, 5 komunitních kruhů, jejichž obsahem je význam slov „prosím“, „děkuji“, „promiň“. Hrajeme si s kamarády a používáme kouzelná slůvka. 1, 4, 5 Zkoušíme hru bez těchto slov. Jak působí na ostatní?

9


Společně navštěvujeme filmová představení. V prostředí kina 4, 5, 6 Společenská se chováme tak, abychom negativně neovlivnili zážitky výchova druhým. Navštěvujeme seniory v Domově důchodců. Svým 3, 4, 5 vystupováním vůči nim projevujeme úctu, svým kulturním vystoupením připravujeme starým lidem hluboké zážitky. Obohacujeme se o návštěvy výstav v muzeu, galerii, Klubu 1, 4, kultury. Naše smysly vnímají vystavená díla, o pocitech hovoříme, zpracováváme je výtvarně, apod. Připravujeme dramatizaci pohádek, ale i našich literárních 3, 4, 6 zpracování. S kultivovaným projevem je předvedeme ostatním kamarádům. Projevujeme uznání potleskem, pochvalou. Jdeme s děvčaty do Kursu taneční a společenské výchovy. 4, 5

Kulturní stolování

Dbáme o hygienu před jídlem i po jídle. Uvědomujeme si, že 1, 4, 5 klid při jídle, čistota prostředí přispívají k pozitivním pocitům. Používání příboru, správné sezení, estetická úprava stolu patří 1, 4 k rozvíjení kultivovaného chování. Všímáme si i ostatních dětí. Hrajeme námětové hry Na domácnost. Při nich procvičujeme 3, 4, 6 estetické prostírání, aranžování květin, slušné chování. Zdokonalujeme se v kulinářském umění. Připravujeme pokrmy 1, 3, 4 dle ročního období. Nelekáme se ani pečení perníků, atd. Slavnostní tabuli upravujeme vkusně a společně usedáme ke „slavnostní hostině“.

Komunitní kruhy umožňují sdělit své pocity bez ostychu. Díky 2, 3, 4, 5 Komunikace nim se daří urovnávat konflikty, které by narušovaly pozitivní pomáhá klima ve školní družině. Zařazujeme je pravidelně, ale i dle potřeby. přátelství Vyřizujeme vzkazy v dalších odděleních družiny, ale i 1, 4, 5 zaměstnancům tak, aby jim byly srozumitelné a my jsme měli dobrý pocit ze splněného úkolu. Hrajeme didaktické hry k rozvoji slovní zásoby, správné 1, 3, 6 výslovnosti, kultivovanému dialogu. Dbáme na výslovnost. Nasloucháme sdělení dospělých, vyprávění kamarádů, čteným 1, 5, 6 pohádkám, příběhům. Čteme knihu na pokračování. Vyjadřujeme se beze slov. Kamarádi zkouší reagovat také tak. 1, 2, 3, 4, 5 Posléze slovně hodnotíme, zda zvolená gesta, či mimika splnila očekávání kamaráda. Uvědomujeme si, jaké je to být němý.

10


Vliv médií

Povídáme si o televizních pořadech a vyjadřujeme k nim svá 1, 2, 3, 4, 5, stanoviska. Každý má právo na svůj názor. Zkoušíme volit ten, 6 který je v souladu s našimi zkušenostmi, argumentujeme proč. Vybíráme si filmového hrdinu a hovoříme o jeho morálních vlastnostech. Hodnotíme ty, které považujeme za kladné, ale i záporné. Vysvětlíme naše důvody. Besedujeme o knize, chápeme, že volba knihy, časopisu, je na nás. Chápeme, že výběr je důležitý a radu zkušeného neodmítáme. Navštěvujeme knihovnu v obci, ve škole. Rozvíjíme své vědomosti při „televizní“ soutěži. Výtvarně znázorníme příběh, filmovou pohádku.Neopomeneme děj, který nás zaujal a je ve výtvarné práci podstatný.

4, 5

1, 3, 5,

1, 2, 6 1, 6

3. Lidé a čas

ČAS JE SPRAVEDLIVÝ

č.rozvíjené kompetence Vyprávíme o prožitých prázdninách, víkendových dnech. 3, 4, 6 Smysluplné Hodnotíme, zda jsme využili volný čas tak, jak jsme si využití představovali. Hovoříme o nutnosti odpočívat po práci, škole. volného Hrajeme si, tvoříme, zpíváme, sportujeme v zájmových 1, 4, 6 času kroužcích, které jsme si zvolili. Cítíme se zde dobře. Tématický okruh


Rozvíjíme hry s kamarády o prvky, které všem přinášejí 4, 5, 6 uspokojení. Svěřujeme své pocity při odchodu rodičům. Relaxujeme tak, aby naše síly mohly být v pravý čas využity 1, 2, 5, 6 při přípravě na vyučování. Chápeme, že ne všichni mají stejnou potřebu relaxace. Tuto rozdílnost vzájemně respektujeme.

11


Náš denní režim

Kreslíme si to, co děláme od svého probuzení. Posléze o své 1, 3, kresbě hovoříme. Uvědomujeme si, zda se shodujeme s ostatními dětmi, nebo se lišíme. Cvičíme se v poznávání času na papírových hodinách. 1, 2, 5 Zkoušíme určovat, která hodina je pro nás důležitá a proč. Mimikou, gesty znázorňujeme své pocity při situaci, kdy něco 1, 2, 3 zmeškáme. Slovně zhodnocujeme důležitost přesnosti, neboť ta je „výsadou králů“ a určitě patří i k našim zásadám. Odpočíváme při poslechu relaxačních kazet, učíme se uvolnit 4, 6 fyzicky, ale i psychicky. Využíváme zájmového kroužku jóga.

Jací jsme byli „malí“

Přinášíme z domova fotografie z našeho útlého dětství. Zamícháme je a pak zkoušíme poznat své kamarády. Hovoříme o změnách, ke kterým díky přibývajícímu času dochází. V čem jsme se změnili od svého narození? Všímáme si, co se odráží v tvářích starých lidí a učíme se chápat, že čas, životní pouť zanechává své stopy. Rádi vítáme v družině děti mateřské školy.Pomáháme jim svou přítomností, pocitem jistoty při překonání strachu ze školní docházky. Pořádáme společné hry,atd.

3, 4, 6 1, 4 4, 5 3, 4, 5

4. Rozmanitost přírody DOBRODRUŽSTVÍ V PŘÍRODĚ

č.rozvíjené kompetence Při pobytu na zahradě školy vnímáme, že i v trávě je život. 1, 6 Naše zahrada Opatrně sledujeme brouky, motýly, mravence. Vnímáme jejich pestrost a obdivuhodné úsilí překonávat překážky. Neubližujeme jim. Společně volíme strom, který budeme mít jako znak 1, 4, 5 moudrosti, ukazatele času, svého přítele. Tématický okruh


Cestičkami po naší zahradě chodíme s opatrností, kterou si 3, 6 příroda zaslouží. Vidíme krásu na listech keřů,.. Malujeme naši zahradu, využíváme možnosti barev, plochy 1, 6

12

Hrajeme si s přírodninami

Vzdělávací program školní družiny Všímáme si všeho, co nás obklopuje. Zapojujeme svoji představivost při sběru přírodnin. Přírodu neničíme.

1, 5, 6

Volíme si téma, které nás bude provázet při stavění z 6 přírodnin. Při vyrábění pracujeme s radostí a pomáhají nám i rodiče nebo prarodiče. Výrobky pojmenujeme. Podzimní listí je pro nás neuzavřeným zdrojem k činnosti. 1, 6 Tvoříme z něj mozaiky, obtiskujeme je, navlékáme, lepíme Dozrávání plodů je pro nás příležitostí k jeho zpracování 6 dle naší fantazie. Kaštánci a šípky tvoří výzdobu družinky.

Nejen Den země je pro nás výzvou

Název ekologie nám není cizí

Blízkost domácích zvířátek je nám milá

Skládáme rozstříhané obrázky zvířat, rostlin. Tvoříme koláže s myšlenkou společně vytvořeného díla s námětem, dotýkající se přírody.Vystavujeme je. Krmítka pro ptáčky za okny doplňujeme, nezapomínáme na ně. Staráme se o „náš“ strom na zahradě.V zimě naň zavěšujeme lojové koule, sledujeme, jak na ně usedají ptáčci a těšíme se na jejich zpěv v létě. Pořádáme besedy se včelařem.Dozvídáme se o přínosu včel pro přírodu, o opylování, o užitečnosti medu. Čteme si povídky o přírodě, prohlížíme si encyklopedie. Pořádáme přírodovědné kvízy, uskutečňujeme Projekty. Třídíme odpad, který vzniká při hře a životě v družině. Poznáváme, do kterého kontejneru patří plast, papír, sklo. Zapojujeme se do úklidu školní zahrady, při pobytu na zahradě uklízíme odpadky do určených košů. Všímáme si úpravy prostředí při vycházkách, pozorujeme čistotu, uvědomujeme si škodlivost výfukových plynů. Besedujeme s ochránci přírody, dozvídáme se o jejich činnosti, o jejich zkušenostech z působení v přírodě.

2, 4, 6

4, 6

1, 2, 5 1, 2, 5, 6 1, 2, 3, 5, 6 1, 2, 3, 5 4, 5 1, 2, 3 1, 2, 4, 5

Domluvíme si den, kdy si přineseme mezi kamarády děti 1, 3, 4 své zvířátko, kamaráda z domova. Připravíme jim příznivé prostředí, chováme se k nim ohleduplně, hovoříme o nich. 1, 5 Navštěvujeme konírnu v Mařaticích a sledujeme, jak je o tyto krásné zvířata postaráno v různých ročních obdobích. Modelujeme, tvoříme z hlíny ta zvířátka, která se nám líbí. 6 Zkoušíme si zapamatovat, jak se jmenují mláďata. Předvádíme zvuky zvířat a ostatní hádají, o jaké se jedná. Vyprávíme si o útulcích pro zvířata, o tom, proč tam zvířata jsou.Komentujeme, co je zodpovědnost, co je právo. Vyhledáváme v knihách, kde všude žijí zvířata a přemýšlíme, kde jim je dobře. Hovoříme o ZOO, o zážitcích z návštěvy. Vystřihujeme z časopisů, lepíme, dokreslujeme, vystavujeme. 13

1, 3, 6 1, 2, 5 1, 2, 6 6


5. Člověk a jeho zdraví ZDRAVÉ DĚTI VE ZDRAVÉ DRUŽINĚ

č.rozvíjené kompetence Vytváříme si jídelníček dle svých představ. Společně 1, 4 Správná hodnotíme, zda by nám takový prospíval. Pracujeme ve životospráva skupině, svůj návrh prezentujeme před ostatními. Tvoříme estetické výstavky z ovoce, zeleniny, hrajeme 1, 3 didaktické hry, ve kterých tyto druhy rozlišujeme. Vyslovujeme návrhy, jak je lze upravit chutně a jednoduše. Hrajeme námětové hry na domácnost, na návštěvu. Jako 1, 2, 3, 4 občerstvení poskytujeme zdravá jídla. V kroužku „praktické dívky“ své teoretické znalosti ověřujeme 1, 4, 5, 6 praktickou činností. Navštěvujeme místa, kde se peče chléb, atd. Poznáváme nutnost lidského úsilí. Tématický okruh


V odděleních družiny vyrábíme ovocné saláty, pomazánky 1, 4 s příměsí zeleniny. Vzájemně ochutnáváme. Dbáme na čistotu. Zařazujeme kvízy s tématem Jak znám své tělo. Využíváme 1, 5 Poznáváme knih, her, DVD s danou tematikou k procvičování. své tělo a Používáme při vlastní hygieně nám určený ručník, 1, 4 co mu nezapomínáme, že mytí rukou patří k zásadním pravidlům. prospívá Po celý den využíváme nabídnuté nápoje. Uvědomujeme si 4 nutnost dodržování pitného režimu. Chápeme, co způsobuje dehydratace a proto jí předcházíme. Hrajeme si na lékaře a pacienty. Chceme, abychom k lékaři 1, 2 Besedujeme se zdravotnínesestrou z Rychlé zdravotní chodili raději preventivně, až s rozvinutou nemocí. záchranné 1, 2, 5 Prevence služby. Procvičujeme si zásady první pomoci. Využíváme možností pobytu venku. Své Učíme oblečeníse3, 4 často důležitá telefonní čísla a způsob volání jejich zneužití přizpůsobujeme počasí, proto jej raději vrstvíme a hovoříme o zachraňuje tomto ohrožuje záchranu nemocných lidí,vjsme protovětráme. ukáznění. způsobu i s rodiči. Při pobytu místnosti náš úsměv Kreslíme Zkoušíme si při lidí, společné hře, jak bychom sevzachovali v určité postavy obkreslujeme kamaráda jeho velikosti a 2,1,5 2, 4 situaci. Jakojeho důležitou při nálezu vyznačujeme vnitřníznalost orgány.považujeme Hovoříme ochování jejich působení injekční stříkačky, neznámého nápoje, nabízeného bonbonu.. na naše zdraví a nutnosti dodržení správné životosprávy. Společně tvoříme plakáty s tématem proti kouření, špatným 2, 6 Nevyhýbáme se rozhovoru o používání alkoholu, kouření 3, 5 způsobům chování. Využíváme znalosti, fantazii. cigaret. Vysvětlujeme si pojem zdravý životní styl. Ovlivňujeme svoji náladu pomocí zpěvu, povídání 2, 3, 4, 5 s kamarádem. Učíme se svěřit se svými bolestmi, protože víme, že existuje i onemocnění psychické. Všímání si kamarádů patří do naší družiny. Nejsme neteční k bolestem druhých. Zkoušíme ve skupině uhádnout, nač myslí kamarád. Měníme 3, 4 mimiku, vnímáme. Kamaráda poznáme po hlase, hmatem.

14

Vzdělávací program školní družiny Náměty v uvedených tabulkách budou rozpracovány v jednotlivých měsících podle aktualizace. Činnost v odděleních školní družiny bude dána týdenními bloky, jež umožní hlubší zpracování a dětem prožití daného námětu. Celá školní družina v plánovaném období zahrne do své činnosti zajímavé.projekty.

Vzdělávací program školní družiny má tyto přílohy: Zpráva o činnosti ŠD Řád školní družiny Zápisní lístek Zmocnění o odvádění dítěte Organizační řád školy – část: 12. Poplatky ve školní družině

15

Vzdělávací program školní družiny Klidné, spokojené děti ve zdravé školní družině

Recommend Documents