1. Algemeen Woord vooraf Beste ouders / verzorgers Welkom op basisschool Beisterveld. Voor u ligt de vernieuwde schoolgids van onze school. Door middel van deze schoolgids willen wij u graag een eerste indruk geven van onze school. U kunt niet alleen lezen op welke manier de school is georganiseerd, maar ook vertellen wij welke werkwijzen we hanteren en welke doelen we onszelf stellen. Bovendien geven we aan hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Ook een hoofdstuk over de resultaten van ons onderwijs en onze veranderingsinspanningen vindt u in deze vernieuwde schoolgids. Vooral hopen we dat u op deze manier een beetje de sfeer kunt proeven die op onze school heerst. Hiernaast kunt u natuurlijk ook gebruik maken van de mogelijkheid om de school te bezoeken op de inloopmomenten in januari / februari. Als u liever een keer onder schooltijd of aansluitend hierop met uw kind de school zou willen bekijken, kan dat. Belt u even en dan maken we graag een afspraak. Misschien helpt deze schoolgids u bij het maken van een keuze. Voor ouders waarvan de kinderen al op onze school zitten, geldt deze schoolgids als een informatieboekje. Wenst u meer inlichtingen, dan bent u van harte welkom. Verder staan we open voor alle mogelijke reacties op de inhoud en opzet van deze gids. In het kader van de hervorming van het directielandschap binnen SKOzoK zijn in de aansturing van de scholen, clusters gevormd van basisscholen. Het cluster van Basisschool Beisterveld en Basisschool St. Bernardus in Bergeijk heeft sinds november 2011 een meerscholen directeur in de persoon van Dhr. F. de Lau. De samenstelling van het team is op dit moment redelijk stabiel. Naast één uitbreiding tot een vaste benoeming, hebben we ook een aantal vervangingen weer kunnen koppelen aan leerkrachten die al op onze school werkzaam zijn. Zeer positief gezien In het kader van school- en teamontwikkeling. Daarnaast gaan we samen verder met onze deelname in de samenwerking van de basisscholen in de regio Bergeijk, die intussen vaste vorm heeft gekregen. We nemen deel aan gezamenlijke studiedagen en werkmomenten waarin onderwerpen m.b.t. onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen aan de orde komen. Per 1 augustus 2014 de nieuwe Wet Passend Onderwijs van start Het is de bedoeling dat Passend Onderwijs de samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs gemakkelijker maakt. Scholen en samenwerkingsverbanden hebben namelijk meer mogelijkheden om hun eigen keuzes te maken. Hierdoor kunnen scholen meer maatwerk bieden voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Door de invoering van de nieuwe wet verandert er met name veel áchter de schermen: nieuwe samenwerkingspartners, andere procedures en herverdeling van budgetten. Na een intensieve voorbereidingsperiode zijn de grote lijnen helder en de komende jaren zullen we samen verder groeien naar Passend Onderwijs. De MR van Bs. Beisterveld heeft instemming gegeven met betrekking tot de inhoud van deze schoolgids Namens de kinderen, ouders en team wens ik u een aangename leestijd toe. Frans de Lau
- Directeur
1
1.2 Inhoudsopgave schoolgids. Hoofdstuk 1.
Algemeen 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Hoofdstuk 2.
Woord vooraf Inhoudsopgave schoolgids Algemene gegevens Onze school en haar omgeving Samenwerking Bergeijkse scholen
Blz. 1 Blz. 2 - 3 Blz. 4 Blz. 5 Blz. 6
Inrichting van het onderwijs 2.1
2.2 2.3 2.4 Hoofdstuk 3.
Basisschool Beisterveld Historie en toekomst Logo van de school Identiteit Daar werken we voor: De doelen van ons onderwijs De kwaliteit van onze school.
Blz. 7
Blz. 8 Blz. 9 Blz. 9
Onderwijskundige visie BS. Beisterveld 3.1 3.2 3.3 3.4
Hoofdstuk 4.
Aspecten van onze onderwijskundige visie Wat kunt u hiervan concreet in onze school tegenkomen De organisatie van de school De inhoud van het onderwijs.
Blz. 10 - 12 Blz. 13 - 14 Blz. 14 Blz. 15
Zorg voor kinderen 4.1
4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Hoofdstuk 5.
Visie op zorg – Handelingsgericht werken (HGW) - Het groepsoverzicht - Het groepsplan - De groepsbespreking en het groepsbezoek - De leerlingbespreking - Het handelingsplan - Individuele leerlijn / ontwikkelingsperspectief (OPP) Nieuwe leerlingen, aanmelding, aanname, gastdagen OND kinderen, verandering van en verlaten basisschool. Rapportage Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Speciale zorg / leerlingvolgsysteem Het voortgezet onderwijs Buitenschoolse activiteiten
Blz. 16 - 17 Blz. 18
Blz. 19 Blz. 19 Blz. 20 Blz. 20 Blz. 21 Blz. 22 Blz. 22 Blz. 23
De geledingen 5.1 5.2 5.3 5.4
Hoofdstuk 6.
Bestuur Schoolteam, protocol bij vervanging Medezeggenschapsraad Oudervereniging
Blz. 24 Blz. 24 - 25 Blz. 25 Blz. 26
Voorzieningen 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10
Contact met ouders, groepsouders, hulpouders Informatievoorziening aan ouders Overblijfregeling Buitenschoolse Opvang BSO Schoolverzekering Klachtenregeling Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Gemeenschappelijke gezondheidsdienst (GGD) School Maatschappelijk Werk Zorg voor jeugd
Blz. 27 Blz. 27 Blz. 28 Blz. 29 Blz. 30 Blz. 31 Blz. 32 Blz. 33 Blz. 34 Blz. 35
2
6.11 6.12 6.13 6.14 6.15
Hoofdstuk 7.
Passend Onderwijs De veilige school Bureau Jeugdzorg Info punt opvoeding Centrum voor Jeugd en Gezin
Blz. 35 - 37 Blz. 37 Blz. 38 Blz. 38 Blz. 39
Regels en afspraken op onze school 7.1 7.2 7.3
Hoofdstuk
Verlofregeling Regels en afspraken Ziekte en verzuim Rookverbod Ontruiming in geval van calamiteit
Blz. 39 Blz. 39 Blz. 40
8. Namen en adressen 8.1
Hoofdstuk 9.
Externe personen en instanties - Inspectie - SBD - Administratiekantoor - Algemene directie SKOzoK - Jeugdarts / jeugdverpleegkundige
Blz. 41
Overige informatie 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10
Stagiaires en LIO - ers op school Jeugdtijdschriften Schoolkamp Schoolreis Fotograaf op school Gezonde tussendoortjes en verjaardag Groepsindeling Gymnastiektijden Sponsoring Tot slot
Blz. 42 Blz. 42 Blz. 42 Blz. 42 Blz. 42 Blz. 43 Blz. 43 Blz. 43 Blz. 43 Blz. 44
Bijlage (gekleurde bladzijden) Hoofdstuk 10.
School in ontwikkeling (jaarlijks in gekleurde bijlage ) 10.1 10.2 10.3 10.4
Kwaliteitszorg, terugblik afgelopen jaar Schoolplan: kwaliteitshoofdstuk Nascholing Opbrengsten
Belangrijke gegevens m.b.t. het lopende schooljaar vindt u in de gekleurde bijlage van deze gids. U kunt hier informatie vinden over de schoolontwikkeling, het schoolplan en de opbrengsten van ons onderwijs. Ook de namen van de teamleden, leden van de oudervereniging / MR leden en overblijfouders staan hierin vermeld. Verder vakanties en vrije dagen en alles wat met schooltijden en organisatie te maken heeft.
3
1.3. Algemene gegevens R.K. Basisschool Beisterveld Hegmulder 6 5571 RK Bergeijk Telefoon 0497 – 555006
Bestuur Basisschool Beisterveld is één van de 31 scholen die vallen onder het bevoegd gezag van Stichting Katholiek Onderwijs Zuid Oost Kempen (SKOzoK) p.a. Pastoor Jansenplein 21 5504 BS Veldhoven Telefoon 040 - 2531201
Schoolleiding Directeur: Hr. Frans de Lau Steenstraat 149 5521 KS Eersel Telefoon: 0497-516700
Adjunct - directeur: Hr. Jan van Nunen Grote Akker 1 5524 BH Steensel Telefoon 0479 - 516034
Medezeggenschapsraad Secretariaat MR p/a Bs. Beisterveld Hegmulder 6 5571 RK Bergeijk Oudervereniging Secretariaat ouderraad Mevr. Angela Peters Hegmulder 11 5571 RK Bergeijk 06 – 53 28 31 82
4
1.4 Onze school en haar omgeving Basisschool Beisterveld Basisschool Beisterveld is een van de drie katholieke basisscholen op het Hof in Bergeijk. De school ligt in een landelijke omgeving op de grens van de wijk “De Beistervelden” en het buurtschap de Hooge Berkt en telt ongeveer 230 leerlingen. De school is behalve via de openbare weg en een ruime parkeerplaats, ook rechtstreeks over een voetpad vanuit de wijk gemakkelijk bereikbaar. Het schoolgebouw Het schoolgebouw (laagbouw) is eind 1974 in gebruik genomen. e In het schooljaar 2005/2006 heeft er een ingrijpende 1 fase verbouwing plaats gevonden waardoor het gebouw voldoet aan de kwaliteitseisen van vandaag. We beschikken over een goed ingericht gebouw dat ook berekend is op de wensen die onze onderwijskundige ontwikkelingen met zich meebrengen. Vele functionele ruimtes staan tot onze beschikking De voormalige binnentuin is in deze fase geheel overdekt waardoor er letterlijk en figuurlijk “ruimte” is gecreëerd voor elkaar. Het oude kleutergedeelte en de toiletgroepen zijn in fase 2, in 2011 opgeknapt. In de grote ruime aula worden allerlei gemeenschappelijk activiteiten uitgevoerd zoals vieringen, ouderbijeenkomsten, muziek- en toneelvoorstellingen, en de tussenschoolse opvang. De ruimte is verder beschikbaar als werkplek voor individuele leerlingen b.v. om aan de computer te werken, maar ook voor allerlei groepen kinderen in wisselende samenstelling om samen te werken.
5
De speelplaatsen Op onze school hebben we twee grote, gescheiden speelplaatsen: één voor de kleutergroepen en één voor de midden- en bovenbouwgroepen. De speelplaats voor de kleuters heeft een grote zandbak, een speel- en een klimtoestel en enkele losse picknickbanken. Ook is er een aparte berging voor zandbak- en speelspullen en het rijdend materieel. De speelplaats voor de groepen 3 tot en met 8 is naar eigen ideeën van de kinderen, en mede door de enthousiaste hulp van de ouders van het “klussenteam”, ingericht. We vinden hier een voetbalveldje met doelen, een basketbalveld met twee doelpalen, een groot klim- en speeltoestel, duikelrekken en onder de bomen enkele zitbankjes. Al onze speeltoestellen voldoen aan de wettelijke veiligheidsnormen. Op deze speelplaats staat ook de overdekte fietsenstalling. 1.5. Samenwerking Bergeijkse scholen Vier basisscholen van Bergeijk ’t Hof en Loo, te weten: Prinses Beatrix, Beisterveld, St. Bernardus en De Zonnesteen kennen een intensieve samenwerking. Doordat teams en directies steeds bezig zijn met “samen leren” wordt het onderwijs aan uw kind(eren) voortdurend beter. Dit doen we o.a. door elkaar te helpen en te ondersteunen op alle terreinen waar dat mogelijk is. Samen onderwijs ontwikkelen en gebruik maken van elkaars specialismen leveren duidelijk rendement op. De directies werken continu samen om onderwijskwaliteit in de meest brede zin van het woord te bewaken en verder te ontwikkelen. Ook leerkrachten worden gestimuleerd om, samen met hun collega’s van de verschillende scholen, te werken aan hun eigen professionaliteit en het onderwijs aan de kinderen. De opbrengsten van deze intensieve samenwerking hebben inmiddels geleid tot navolging binnen ons bestuur en zelfs in den lande. Een ontwikkeling waar we trots op zijn! In 2005 mochten we hiervoor uit handen van de minister van onderwijs de Nationale Kwaliteitsprijs in ontvangst nemen. Bovengeschetste situatie en de ontwikkelingen binnen SKOzoK, waarbij directeuren meerdere scholen aansturen (volgens de ratio 1 directeur op 300 leerlingen), hebben binnen de Bergeijkse scholen inmiddels geleid tot de vorming van twee clusters: Basisschool Pr. Beatrix en De Zonnesteen vormen samen een cluster van twee scholen. Directeur Dhr. Bert Arnold (dir. wnd)
tel. 0497-572781 (Pr. Beatrix) tel. 0497-571757 (De Zonnesteen)
Het andere cluster bestaat uit Bs. St. Bernardus en Bs. Beisterveld. Directeur: Dhr. Frans de Lau (dir.)
0497-555006 (Beisterveld) 0497-571235 (St. Bernardus)
6
2. Inrichting van het basisonderwijs 2.1 Historie en toekomst Basisschool Beisterveld is in 1969 gestart als nieuwe lagere school. De explosieve groei van het aantal kinderen in Bergeijk op het einde van de zestiger jaren was voor het toenmalige schoolbestuur reden om een derde R.K. school te stichten. Aanvankelijk was de school gevestigd in houten noodlokalen van de voormalige Uloschool aan de Nieuwstraat. Direct daarop werd begonnen met de plannen voor nieuwbouw, gelegen in het uitbreidingsplan “De Beistervelden” in de noordwesthoek van het dorp. Eind 1974 verhuisde de school naar haar huidige gebouw en op 16 mei 1975 werd de school feestelijk geopend. In oktober 1976 werd de kleuterschool aangebouwd en met het in werking treden van de Wet op het Basisonderwijs werden beide ook wettelijk samengevoegd tot Basisschool Beisterveld. Toekomst Ontwikkelingen en veranderingen in het onderwijs volgen elkaar in snel tempo op. Als team volgen wij deze nauwgezet en springen daar tijdig op in. Toch willen we ook heel kernachtig aangeven waar het op onze school nu en in de toekomst om draait: Wij proberen een sfeer te creëren die veilig, prettig en vertrouwd is. Hierdoor gaan kinderen met plezier naar school toe en zo komt elk kind tot zijn recht. Samenwerken van ouders, leerkrachten en kinderen aan de eigentijdse ontwikkelingen van de school vinden we belangrijk. Omdat we het belangrijk vinden dat uw kind graag naar school toe gaat, hebben we een aantal afspraken gemaakt over hoe wij met elkaar omgaan. Naast het “leren” op school besteden we ook veel aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling, zelfstandigheid en het leren omgaan met verantwoordelijkheid van de kinderen. We houden zoveel mogelijk rekening met de verschillen tussen kinderen en proberen het onderwijs hieraan aan te passen.
Met ons logo, voorstellende een lange weg met aan weerszijden akkers en op de achtergrond de zon, verwijzen we niet alleen naar het ontstaan van de naam van de school “Beisterveld”, maar willen daarmee ook onze visie op het onderwijs aan onze leerlingen gestalte geven. De Beistervelden (Biesvelden) waren van vroeger uit, hoog en droog gelegen stukken grond waar mensen een veilig heenkomen vonden. Basisschool Beisterveld wil voor de kinderen een plaats zijn waar zij zich thuis voelen. Een belangrijke voorwaarde zodat zij zich onbelemmerd verder kunnen ontwikkelen op weg naar een zonnige toekomst. Kortom: “Beisterveld” de school waar leerlingen en leerkrachten in samenwerking en afstemming met ouders, met elkaar op een planmatige manier, volop kansen krijgen hun talenten te ontdekken, tot ontplooiing te brengen en te benutten”.
7
2.2 Identiteit Een katholieke school Basisschool Beisterveld is een katholieke school. In het dagelijks werken met elkaar en de sfeer op school proberen we de christelijke waarden en idealen zichtbaar te maken. We vinden het belangrijk dat kinderen en leerkrachten oog hebben voor elkaar, vooral voor de zwakkere, en zich dienstbaar opstellen voor de ander. Respect voor de schepping en aandacht voor het uniek zijn van ieder mens, zijn andere belangrijke waarden. We richten ons op de toekomst en zijn bereid steeds nieuwe wegen te zoeken. Catechese Tijdens allerlei momenten komen op onze school de belangrijke waarden en andere zaken van de katholieke traditie aan de orde. Ervaringen en belevingen van de kinderen zijn tijdens deze lessen het uitgangspunt. Daarnaast zijn er ook momenten waarop aandacht besteed wordt aan andere waarden en opvattingen zoals deze in onze samenleving voorkomen. Het kan ook bijna niet anders in onze huidige samenleving dat niet alle kinderen op onze school katholiek zijn. In het toelatingsbeleid van onze school vinden wij dan ook dat andersdenkenden welkom zijn en dat iedereen de ruimte moet krijgen zichzelf te zijn vanuit de eigen achtergrond. We gaan er echter wel van uit dat alle kinderen de godsdienst- en levensbeschouwelijke lessen en vieringen op school, meemaken. Op verzoek van de ouders is het mogelijk dat de directeur een leerling vrijstelling verleent voor het volgen van godsdienstlessen. Een dergelijk verzoek moet schriftelijk worden ingediend bij de directeur. Als de directeur deze vrijstelling verleent, geeft hij tevens aan welke onderwijsactiviteit voor de leerling in plaats komt van die waarvoor vrijstelling verleend wordt. Eerste Communie en Vormsel Zowel de voorbereiding op de Eerste Communie voor de kinderen van groep 4 als Het Vormsel voor de kinderen van groep 8 wordt verzorgd door betreffende werkgroepen vanuit de parochie. De voorbereiding vindt buiten school plaats maar wel in samenwerking en overleg met de school. Data voor EHC en Vormsel worden in overleg vastgesteld en tijdig bekend gemaakt. Samen delen Met de organisatie van activiteiten door en voor kinderen willen we onze betrokkenheid met minder bedeelde kinderen in de Derde Wereldlanden, maar ook in onze eigen samenleving benadrukken. Elk jaar kiezen we een goed doel uit waarvoor we, samen met de kinderen, acties op touw zetten. De actie “Schoenmaatje” is inmiddels een traditie geworden. Hierbij worden door de leerlingen zelf, lege schoendozen gevuld met schoolbenodigdheden en verzorgingsartikelen.
8
2.3 Daar werken we voor: De doelen van ons onderwijs
Het kind Belangrijkste uitgangspunt voor ons handelen is het kind. Als school zijn we er ons goed van bewust, dat kinderen, zoals die de basisschool bezoeken, sterk van elkaar verschillen. Verschillen die liggen op het vlak van leeftijd, ontwikkelingsfase, geaardheid, aanleg, tempo en culturele achtergrond. Wij dragen er zorg voor dat, rekening houdend met deze verschillen, elk kind zich zoveel mogelijk in zijn of haar richting kan ontwikkelen. Elk kind is uniek en wij willen dat ieder kind tot zijn recht komt. Naast leerinhouden hechten we veel belang aan de persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen. Leren / Methoden Het lesgeven op onze school gebeurt met behulp van moderne onderwijsmethoden. Bij het kiezen van een methode letten we op de kwaliteit en het uiterlijk. Kunnen kinderen goed leren met deze methode en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Ook wordt bekeken of er voldoende leerstof wordt geboden aan kinderen die extra moeilijk werk aankunnen of juist meer oefening en herhaling nodig hebben. Ons streven is om de door de overheid opgestelde kerndoelen te halen met alle kinderen. In deze kerndoelen wordt beschreven wat de leerlingen moeten leren. Niet alle kinderen bereiken in dezelfde tijd, met dezelfde inhoud dezelfde leerdoelen. Niet ieder kind leert evenveel. Steeds meer houden we rekening met de mogelijkheden van ieder kind afzonderlijk. Samenwerking Door als team goed samen te werken willen we een voorbeeld zijn voor de kinderen. In de steeds wisselende groepssamenstellingen leren de kinderen samenwerken, meedoen en luisteren naar elkaar. Dit zijn vaardigheden die wij, met name in deze tijd, erg belangrijk vinden. Structureel coöperatief leren is steeds meer zichtbaar op onze school. Door verschillende didactische structuren wordt de betrokkenheid van de leerlingen op het leren verhoogd. In elke groep zijn een aantal structuren duidelijk zichtbaar. Ook het nemen en krijgen van eigen verantwoordelijkheid is een vaardigheid welke we de leerlingen willen meegeven. Kind- en oudervriendelijk Op Beisterveld geloven wij in de mogelijkheden van alle kinderen. Dit vertrouwen in het kunnen van de kinderen is voor ons het vertrekpunt om met hen op pad te gaan. Wij nemen de kinderen serieus en praten met hen als er iets is en bieden waar nodig de helpende hand. Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat om hun kind dat aan onze zorgen is toevertrouwd. Een goed contact met de ouders vinden we van groot belang. Als er iets is, willen we graag dat de ouders contact opnemen met de school. Omgekeerd doen wij dat natuurlijk ook. 2.4 De kwaliteit van onze school Scholen verschillen in meerdere of mindere mate van elkaar. Scholen verschillen in hun manier van werken, sfeer en resultaten. Kortom in kwaliteit. Op onze school wordt op een aantal manieren gewerkt om voortdurend een verdere kwaliteitsverbetering te bewerkstelligen. Hierbij denken wij aan de inzet van goed geschoold personeel, het werken met goede methoden, en het goed volgen van de resultaten van de leerlingen.
9
Team: Belangrijker dan de methoden die een school gebruikt zijn de mensen die er werken. Uw kind wordt aan ons toevertrouwd. De teamleden zorgen ervoor dat materialen en lesboeken zinvol gebruikt worden. We besteden veel tijd aan overleg en samenwerking. Onderwijskundige ontwikkelingen volgen we op de voet. Samen met de schoolbegeleidingsdienst en andere begeleiders worden in de loop van het schooljaar studiemomenten gepland en worden door de teamleden nascholingscursussen gevolgd. Leerkrachten werken met een persoonlijk ontwikkelingsplan om hun eigen vakbekwaamheid steeds te verhogen. Omdat kwaliteitsverbetering een continu proces is, heeft de directeur speciaal op dit gebied scholing gevolgd. Samen met de andere directeuren binnen ons bestuur ontwikkelen we een systematische aanpak van kwaliteitszorg. Dit is uitgewerkt in een kwaliteitsplan. De resultaten van de onderwijsveranderingen van het vorig schooljaar en de voorgenomen onderwijsveranderingen voor het komend schooljaar vindt u in het laatste gedeelte, de gekleurde bladzijden, van deze schoolgids. Kwaliteit van een school hangt dan ook af van de mensen die er werken en hoe ze dat doen. We zijn het erover eens dat we met elkaar hard werken en dat de sfeer prima is. Methoden: Op onze school werken we met alleen maar kwaliteitsmethoden. Zij voldoen allen aan onze eis dat ze de kerndoelen goed afdekken. Belangrijk is ook dat ze goed aansluiten bij de manier van werken zoals wij die voorstaan. Onze onderwijskundige visie moet duidelijk terug te vinden zijn in deze methodes. Leerlingvolgsysteem: Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Methodetoetsen, maar ook met de nietmethode gebonden toetsen van het Leerlingvolgsysteem.(LOVS) Door middel van het leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van de kinderen op gezette tijden gemeten. Zo krijgen we inzicht in de prestaties van de kinderen en bovendien geeft het LOVS een totaalbeeld van de school. Door de uitbreiding van ons leerlingvolgsysteem kunnen en willen we steeds meer gebruik gaan maken van trendanalyses. Deze zijn dan het vertrekpunt van onderwijsverbeteringen. 3. Onderwijskundige visie Bs. Beisterveld 3.1 Aspecten van onze onderwijskundige visie Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling, onderhevig aan maatschappelijke veranderingen. Steeds meer zal de school oog moeten hebben voor de eisen, verwachtingen die vanuit de complexe omgeving op haar afkomen. Eisen en verwachtingen waarop wij als school een goed antwoord willen geven. Onze rol als leerkracht is sterk aan het veranderen. Voor Basisschool Beisterveld zijn volgende aspecten van wezenlijk belang bij onze visie op het onderwijs aan onze leerlingen, de omgang als leerkrachten met elkaar en de kinderen, de ouders en alle betrokkenen instanties bij onze school:
Uitdagend onderwijs Ontwikkelingsgericht leren Samenwerken Relatie, competentie en autonomie Effectief leren Communicatie
10
Uitdagend onderwijs Met uitdagend onderwijs bedoelen wij dat kinderen de mogelijkheid krijgen om zelf keuzes te maken. Naast basisstof is er voldoende ruimte waarin kinderen vanuit hun eigen inbreng en interesses hun leervragen kunnen stellen. Het nemen en krijgen van eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid in deze zijn van groot belang. Onze uitdaging zoeken wij ook in het creëren van een rijke en gevarieerde leeromgeving voor onze kinderen en leerkrachten. Ontwikkelingsgericht Leren Hierbinnen staan betrokkenheid, betekenis en bedoeling centraal. Ook de rol van de leerkracht is van wezenlijk belang. Aansluiten bij de behoeften en ontwikkeling van elk kind is een belangrijk uitgangspunt. Kinderen maken uit een zo breed mogelijk onderwijsaanbod, tot op bepaalde hoogte, zelf keuzes. Het spel is erg belangrijk: Het kind gaat van verkennen via experimenteren naar gericht spel ( leren). Kinderen krijgen alle kansen om initiatieven te nemen en plannen te maken, interactie, communicatie en sociale vaardigheden worden verder ontwikkeld. Spel en werken is niet los van elkaar te zien omdat spelen tot werken leidt en andersom. Samen Werken Op basisschool Beisterveld krijgen leerlingen en leerkrachten gelegenheid tot samenwerkend leren. Leren van en met elkaar staat bij ons hoog in het vaandel. Vooral nu nog binnen de eigen groep maar ook al tussen groepen onderling proberen we regelmatig op verschillende manieren samen te werken. Samenwerking tussen leerlingen maar zeer zeker ook tussen onze leerkrachten onderling is belangrijk omdat we vinden dat we door samenwerking elkaar kunnen versterken. Relatie, Competentie en Autonomie Op Beisterveld willen we veel investeren in een fijne sfeer en een goed pedagogisch klimaat. Wij vinden dit een van de belangrijkste voorwaarden waaraan we moeten voldoen om te komen tot een school waarbinnen kinderen, leerkrachten en ouders zich ”thuis” voelen. Een goede relatie tussen leerlingen onderling, met leerkrachten binnen het team en met ouders, is voor ons de basis om een goede sfeer / pedagogisch klimaat te scheppen waarbinnen iedereen zich veilig voelt. Veiligheid van waaruit eenieder zich onbelemmerd kan ontwikkelen. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar regels afspreken en dat we er ook op toezien dat we ze naleven. Respect en zorg hebben voor elkaar, omgaan met en het accepteren van verschillen bij elkaar en waardering versterken de competentie en autonomie van ons allen. Je competent en autonoom voelen geeft je zelf en anderen in je omgeving een geweldig positieve stimulans en werkt inspirerend! Effectief leren We proberen ons onderwijs zodanig in te richten dat het leidt tot effectief leren / onderwijs Effectief onderwijs draait om een aantal kernbetekenissen:
structuur, betrokkenheid erbij horen.
Met een goede structuur bedoelen we niet alleen een goede organisatie in de zin van “alles op orde” hebben maar zeer zeker ook de gerichtheid van deze organisatie
11
“om vooruit te komen, op leren”. De onderwijsorganisatie wordt gekenmerkt door concentratie van denken en doen. Zelfreflectie van leerlingen en leerkrachten en het (leren) evalueren vinden wij belangrijk. Methodes volgen we niet slaafs, maar we hanteren ze als kapstok waarbinnen we keuzes kunnen maken. Hiernaast zullen we ook vaak thematisch te werk gaan. Betrokkenheid Onze onderwijsorganisatie en de interacties tussen leraren en leerlingen en leerlingen onderling gaan nauw samen en bepalen voor een groot gedeelte je kwaliteit. Deze kwaliteit kunnen we ook betrokkenheid noemen. Erbij horen: Leraren zijn erbij en houden alle leerlingen erbij. Effectief onderwijs wordt door mensen gemaakt; het gaat om de interactie tussen leerlingen onderling en tussen de leerkracht en leerling. Communicatie Wij willen graag een open en eerlijke communicatie met alle betrokkenen op school. Op diverse manieren communiceren en onderhouden wij (in-)directe contacten met onze ouders en instanties. In onze dagelijkse omgang met elkaar benaderen en communiceren wij op een professionele manier. Het belangrijkste kenmerk van ons professioneel gedrag is, dat wij elkaar te allen tijde kunnen aanspreken en zodoende open staan voor ons handelen als leerkracht. Gesprekken en andere vormen van communicatie die wij regelmatig hebben op onze school vinden plaats op diverse manieren: MR en Oudervereniging Ouder- en informatieavonden Oudergesprekken over zorgleerlingen + betreffende instanties Oudergesprekken m.b.t. keuze voor Voortgezet Onderwijs Rapportbesprekingen / rapportage Tussentijdse contacten op initiatief van ouder / leerkracht Mededelingen / inhoudelijke informatie via Tam-Tam, schoolkrant, schoolgids en website
12
Bovengenoemde aspecten zijn op de volgende wijze concreet in onze dagelijkse onderwijspraktijk en omgang met elkaar terug te vinden. 3.2 Wat kunt u hiervan concreet in onze school tegenkomen T.a.v. de Leerlingen:
Leerlingen kunnen binnen het onderwijsaanbod zelf keuzes maken: kiesmodel bij de kleuters. Vanaf groep 3 weektaak, zelfstandig werken. Verder krijgen de leerlingen de mogelijkheid elkaar te helpen.
Groepslokalen zijn aantrekkelijk ingericht. Thema is duidelijk te herkennen aan de groepsinrichting. Voor die groep relevante zaken ( getallenlijnen, taalposters enz) zijn altijd zichtbaar aanwezig.
Bij het opzetten / uitwerken van de leerstof worden leerlingen uitgedaagd eigen ideeën in te brengen. Leerlingen wordt een gevarieerd aanbod geboden waarbinnen ze een keuzevrijheid hebben.
Naast keuzetaken wordt er ook gewerkt aan taken die de leerlingen binnen hun leerlijn moeten volgen
Leerlingen worden uitgenodigd om samen te werken in verschillende groepssamenstellingen / groeperingsvormen en daarbij leren zowel individuele- als groepsverantwoordelijkheid te dragen m.b.t. hun werk(afspraken).
T.a.v. de Leerkrachten:
We willen steeds meer een beroep doen op de kwaliteiten van de mensen. Gebruik maken / inzetten van elkaars kwaliteiten en met en van elkaar leren.
De eigen werkplek moet goed ingericht zijn. Nieuwe communicatie mogelijkheden moeten verder worden ingezet. Notulen en agenda’s per e-mail. Toegankelijkheid van leerlingdossiers op school / thuis wordt een must.
Bij taakbeleid rekening houden met persoonlijke wensen. We streven ernaar de juiste man / vrouw op de juiste plaats te zetten. We streven ernaar een gevarieerd aanbod te bieden waarbinnen kinderen een keuzevrijheid hebben. De leerkrachten dragen zorg voor het maken van een weekplanning We proberen voldoende variatie en differentiatie in ons aanbod te leggen zodat het een uitnodigende en motiverende werking heeft op onze leerlingen.
Leerkrachten werken in groepen samen en voeren regelmatig overleg met als doel elkaar verder te ontwikkelen als team en in hun werk met de leerlingen. Deskundigheidsbevordering door het volgen van cursussen e.d.
We streven ernaar om als leerkrachten steeds meer op een professionele, collegiale manier met elkaar en de leerlingen om te gaan.
Ouders halen we bewust de school in om steeds mee te blijven denken over allerlei zaken in onze school. We organiseren thema- en inloopavonden en voeren oudervertelsgesprekken.
Een passend werkmodel, om onze onderwijskundige visie uit te kunnen voeren krijgt op dit moment steeds meer vorm. In steeds meer groepen, en tussen steeds meer groepen, vindt er nauwe samenwerking plaats tussen leerkrachten. SAMEN als professionals kijken naar de ontwikkeling van het kind biedt veel meer mogelijkheden voor dat kind door die gezamenlijkheid.
13
De kwaliteitsondersteuner en interne begeleiders (IB-ers) vervullen steeds meer hun rol door daadwerkelijk in de groepen werkzaam te zijn en zo er mede zorg voor te dragen dat de leerlingen het voor hen op maat gemaakte onderwijsaanbod krijgen. Ook de inzet van LIO-ers, ROC studenten en studenten van de Pedagogische Hogeschool is bij het welslagen van deze miniteams een niet te onderschatten must. Wel wordt steeds duidelijker dat we op zoek moeten naar een onafhankelijkheid van die opleidingsinstituten op termijn. Structurele tijd voor studie, ontwikkeling, onderzoek en administratie is een streven. Ons grootste aandachtspunt binnen de onderwijskundige ontwikkelingen van dit moment en dat van de komende tijd is de “doorgaande lijn”. Stukje bij beetje willen we groeien in onze poging om steeds meer afstemming te bewerkstelligen in ons onderwijsaanbod van groep 1 t/m groep 8. We zijn “op weg naar” Onderstaande transformaties geven dit goed aan: We zijn in ontwikkeling van : Instructeur Autonome leraar Alleen verantwoordelijk Mijn klas Alleskunner Klassikaal Jaargroep Kennisoverdracht Vaste leergroepen Alleen uit methode Klaslokalen Computer om te oefenen
Begeleider, coach, mentor. Teamwerk. Gedeelde verantwoordelijkheid. Onze kinderen. Teamteaching. Klassendoorbrekend. Kern- of basisgroep. Betekenisvol actief leren. Wisselende leergroepen. Betekenisvol leren. Leer- en werkplekken. Computer en tablets als leerbron en communicatiemiddelen.
3.3 De Organisatie van de school In de kleutergroepen (1 en 2) zitten de jongste en oudste kleuters bij elkaar. Wij zijn ervan overtuigd dat deze samenstelling een positieve invloed heeft op zowel de sociaal-emotionele als de cognitieve ontwikkeling. De instroomleerlingen zijn op deze manier ook makkelijker op te vangen. Leerkrachten werken in een mini team samen om een zo groot mogelijk rendement te halen uit de werklessen. Samen kijken zij naar de ontwikkeling op de 5 ontwikkelingsgebieden bij de kinderen en zijn zodoende in staat om voor elk kind het juiste onderwijsaanbod te creëren. Voor de groepen 3 tot en met 8 starten we vanuit een leerstofjaarklassen groep (kinderen zitten op geboorte jaar bij elkaar). Op allerlei momenten zijn er
14
verschillende groepsindelingen te vinden. Dan is het niveau bepalend, dan weer de interesse / keuze van de leerling. De kinderen werken allemaal aan een basisprogramma. Wanneer daarbij problemen ontstaan, wordt extra hulp ingepland. Kinderen die de basisstof snel onder de knie hebben, krijgen verdiepingsstof of uitbreidingsstof. Vanuit de ontwikkelingsgerichte aanpak zijn er ook soms leerlingen die een speciaal voor hen passend onderwijsaanbod aangeboden krijgen. 3.4 De Inhoud van ons onderwijs Zoals eerder aangegeven zitten de jongste en oudste kleuters op onze school bij elkaar. We werken hier vanuit het principe basisontwikkeling. Zie hiervoor de uitleg aangegeven bij de onderwijskundige visie op onze school. De verschillen in een kleutergroep zijn altijd erg groot. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan de school en het scheppen van een veilige omgeving. Structuur en regelmaat krijgen daarom veel aandacht. Spel is een door de leerkracht veel gebruikte werkvorm in de groepen 1 en 2. De rol van de leerkracht wordt in de groepen 1 en 2 steeds belangrijker. Mag het kind in het begin nog vaak zijn eigen keuze volgen, na de wenperiode draagt de leerkracht er zorg voor dat het kind zich op elk terrein van de ontwikkeling ontwikkelt. Er MOET van de leerkracht dan iets. Via allerlei speelse activiteiten bereiden we de kleuters voor op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken met de kleuters steeds vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Voor de verschillende activiteiten gebruiken we alle ruimtes waarover we de beschikking hebben. Dat werken aan de zelfstandigheid erg belangrijk is hebben we al bij onze onderwijskundige visie aangegeven. In onze onderbouw wordt meestal gewerkt vanuit een thema. (Bijv. school, vakantie, herfst, lente, Bergeijk, gezonde voeding, restaurant enz.) Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor begrip- en taalvorming, omdat dit de basis is voor al het andere leren. In de wet primair onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Behalve, lezen, taal, schrijven, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, catechese en diverse expressievakken, zijn dat tegenwoordig ook de vakken: Engels, techniek, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen, burgerschapskunde, gezond gedrag en de uitvoering van een project in groep 7 en groep 8, dat bijdraagt aan de sociale veiligheid van LHBT-jongeren Het zou te ver voeren om op al deze vakken in deze schoolgids in te gaan. Op ouderavonden en inloop momenten aan het begin van het schooljaar wordt u hierover op de hoogte gebracht. Leerkrachten geven u dan een doorkijk van de verschillende methoden. Blijven er onduidelijkheden dan kunt altijd een afspraak maken om een keer in de groep te komen kijken. Het gebruik van computers in het onderwijs is een vanzelfsprekendheid geworden. Op onze school zijn alle computers aangesloten op een netwerk, waardoor vanaf elk werkstation gemaild en op internet gewerkt kan worden. Deze computers zijn voor een groot gedeelte geplaatst op een centrale plaats: onze aula. Ook zijn er in elk lokaal een aantal werkstations. In alle groepen worden verschillende computerprogramma’s gebruikt. Daarbij zoeken we vooral naar aansluiting van computerprogramma’s bij de door ons gebruikte onderwijsmethoden. We zetten de computers op verschillende manieren in: - Kinderen extra oefenstof en verdiepingsstof bieden op reken- ,taal- en leesgebied. - Kinderen begeleiden die op bepaalde gebieden extra hulp nodig hebben. - Kinderen vertrouwd maken met de mogelijkheden van de computer, o.a. tekstverwerking, e-mailen, power point presentaties maken, informatie zoeken en downloaden van internet. - Administratie leerlingen en het leerlingvolgsysteem.
Ook op teamniveau werken we aan onze eigen computervaardigheid; - PC cursussen.
15
-
Door het vullen van de website. Specifieke scholing behorende bij de programma’s welke we op school gebruiken: Maatwerk, administratiesysteem Parnassys, programma’s behorende bij de reken- en taalmethoden.
4. Zorg voor kinderen 4.1 Visie op zorg Ieder kind op onze scholen verdient onze zorg. Vanuit Het traject afstemming werken de scholen aan deze zorg. Het handelingsgericht werken (HGW) is het kader van waaruit we de kindbegeleiding gestalte geven. Met HGW beogen wij de kwaliteit van ons onderwijs en de begeleiding van al onze kinderen te verbeteren. HGW maakt adaptief onderwijs en doeltreffende kind begeleiding concreet, zodat ons team effectief kan omgaan met verschillen tussen kinderen. HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij we de volgende zeven uitgangspunten toepassen. 1. De onderwijsbehoeften van kinderen staan centraal: wat heeft een kind nodig om onderwijsdoelen te behalen? 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind en de wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om het kind in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. 3. De leerkracht doet ertoe: de leerkracht realiseert passend onderwijs en levert daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van de kinderen. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang: van zowel kind, leerkracht, school, de groep en ouders. Positieve factoren bieden aanknopingspunten voor het stellen van ambitieuze doelen en om een succesvol plan van aanpak te kunnen uitvoeren. 5. We werken constructief samen: samenwerking tussen leerkracht, kind, ouders interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 6. Ons handelen is doelgericht: het team formuleert korte- en lange termijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle kinderen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant: het is voor betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom.
De zeven uitgangspunten bieden een kader. We streven ernaar alle uitganspunten tot hun recht te laten komen binnen een cyclisch proces. Het werken volgens de zeven uitgangspunten kunnen een omslag in denken betekenen, zoals:
16
-
Van wat een kind heeft (het probleem) naar wat een kind nodig heeft van de leerkracht: Van probleem gericht naar oplossingsgericht denken en handelen: Van een school die ouders informeert naar een school die tevens de ervaringsdeskundigheid van ouders benut in haar onderwijs De cirkel van handelingsgericht werken
Realiseren
Waarnemen
Plannen
Begrijpen
We onderscheiden vier verschillende fases met in totaal zeven stappen. -
Fase 1. Waarnemen/signaleren Stap 1: Verzamelen van kindgegevens in een groepsoverzicht Stap 2: Signaleren van kinderen die extra begeleiding nodig hebben Stap 3: Bepalen van de doelen voor de komende periode
-
Fase 2. Begrijpen/analyseren Stap 4: Benoemen van de onderwijsbehoeften van alle kinderen
-
Fase 3. Plannen Stap 5: Clusteren van kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften Stap 6: Opstellen van een groepsplan
-
Fase 4. Realiseren Stap 7: Uitvoeren van het groepsplan De cyclus van handelingsgericht werken doorlopen we drie keer per jaar. Tijdens de groepsbespreking bespreken we het wel en wee van de groep; hoe gaan kinderen met elkaar om en hoe zijn de leerresultaten van de kinderen. Als er kinderen zijn die meer specifieke onderwijsbehoeften hebben dan bespreken we deze tijdens een leerling bespreking. Op het moment dat er zorgen zijn rondom een kind worden de ouders altijd op de hoogte gebracht. Het kan dus niet zo zijn dat uw kind wordt besproken zonder dat u hier van op de hoogte bent. We kijken altijd vanuit een positieve insteek; wat heeft dit kind, op deze school, in deze groep, met deze leerkracht, met deze ouders nodig om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Ten behoeve van het HGW hebben we met elkaar een borgingsdocument opgesteld waarin we afspraken en (streef)doelen hebben vastgelegd. Documenten waarmee we gaan werken en die zich in de komende jaren op meerdere vakgebieden verder zullen gaan ontwikkelen m.b.t. de verschillende fases van de cyclus HGW Hieronder treft u een korte omschrijving van deze documenten.
17
Het Groepsoverzicht (Waarnemen en Begrijpen) Gedegen informatie verzamelen vraagt om een open en onbevooroordeelde manier van kijken en luisteren. We stellen ons hierbij eerlijk en nieuwsgierig op. In de fase van het waarnemen verzamelt en ordent de leerkracht relevante gegevens over alle leerlingen in het Groepsoverzicht HGW. Het gaat om relevante gegevens uit observaties, gesprekken met kind en/of ouders, analyses van het schoolwerk, toets gegevens en notities uit Parnassys.(= administratiesysteem van de school)
Het groepsplan. (Plannen en evalueren) We streven naar een proactieve aanpak. We willen vooruit kijken: wat zijn de doelen voor de komende periode en wat hebben onze leerlingen nodig om die doelen te bereiken? Een groepsplan bevat schriftelijke richtlijnen voor het onderwijs aan alle leerlingen in de groep. Het bevat de didactische en pedagogische doelen voor de komende periode (10 tot 12 weken). Het groepsplan is het kerndocument waarmee we de ontwikkeling van leerlingen in relatie tot de gestelde doelen en het onderwijsaanbod plannen, volgen en evalueren. In het groepsplan beschrijft de leerkracht concreet op welke wijze (doelen, aanpak, organisatie en evaluatie) het onderwijsaanbod aan de verschillende clustergoepjes vorm wordt gegeven. De groepsplannen vormen richtinggevers voor week- en dagplanning en zijn een belangrijk onderdeel tijdens de groepsbesprekingen.
De groepsbespreking en het groepsbezoek (Realiseren, Evalueren en Bijstellen) Om de leerkracht te kunnen ondersteunen bij de cyclus van handelingsgericht werken worden er drie keer per schooljaar groepsbesprekingen en groepsbezoeken gepland. Het doel van de groepsbesprekingen is om te komen tot een volledig overzicht van de ontwikkeling en de resultaten van de groep als geheel. Het doel van de groepsbezoeken is om gericht te observeren op hulpvraag van de leerkracht.
De leerlingbespreking. (Waarnemen en Begrijpen) Het uitgebreid bespreken van leerlingen met complexe onderwijsbehoeftes, dit kan zowel op pedagogisch of didactisch gebied of beide zijn, met als doel het goede leerstofaanbod voor betrokken leerling vast te stellen en te organiseren. De leerlingbespreking heeft als doel om op grond van bevindingen en de hulpvraag van de leerkracht beslissingen te nemen m.b.t. extra ondersteuning, dan wel voortzetting van die ondersteuning.
Het handelingsplan (Waarnemen, Begrijpen, Plannen, Realiseren en Evalueren) Uitgangspunt Daar waar mogelijk wordt in de groepsplannen beschreven op welke manier aan de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet gekomen wordt. Het werken met een veelheid aan individuele ondersteuningsplannen bleek immers in de praktijk niet haalbaar. Op onze school wordt incidenteel een individueel handelingsplan opgesteld.
18
Individuele leerlijn / Ontwikkelingsperspectief (OPP) (Waarnemen, Begrijpen, Plannen, Realiseren en Evalueren) Soms kan het zo zijn dat een leerling na intensief begeleiding te weinig vooruitgang boekt en dat een groepsplan / individueel handelingsplan niet meer volstaat. In het kader van Passend Onderwijs treffen wij dan in samenspraak met ouders voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften aparte voorzieningen en bieden wij planmatige zorg: een eigen leerlijn voor één of meerdere vakken. De eigen leerlijn wordt beschreven in het opgestelde ontwikkelingsperspectief. Bij voorkeur start een eigen leerlijn vanaf groep 6. Daarvoor wordt geprobeerd met extra hulp de leerling zo lang mogelijk bij het groepsplan te houden middels drijfvermogen.
4.2 Nieuwe leerlingen Aanmelding In het begin van het nieuwe kalenderjaar plaatsen de scholen van Bergeijk ‘t Hof in het plaatselijk weekblad "De Eyckelbergh" een advertentie met de data, waarop nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld. De aanmelding vindt plaats op de basisschool. Bij verhuizingen en dergelijke kunnen kinderen tussentijds rechtstreeks op school worden aangemeld. Aanname Voor aanname op een basisschool gelden voor u als ouders een aantal regels: Als een kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Als een kind vijf jaar is, moet het naar de basisschool. Wij vinden het belangrijk dat u als ouder ervoor zorgt dat uw kind zoveel mogelijk de school bezoekt ook al is het nog geen vijf jaar. Gastdagen. Als uw kind tenminste drie jaar en tien maanden is, mag het al een paar keer kennis komen maken om alvast een beetje te wennen aan school. Dit noemen wij de gastdagen. Met de ouders van de kinderen die bij ons op school komen, wordt in overleg met de groepsleerkracht een afspraak gemaakt op welke dagen gebruik gemaakt kan worden van deze regeling. Op onze school worden in overleg met de ouders 5 halve dagen gepland. Totdat uw kind de leeftijd van 6 jaar heeft bereikt, mag hij of zij gedurende ten hoogste 5 uur per week vrijgesteld worden van het verplichte schoolbezoek. U moet hier dan wel de directeur van op de hoogte stellen. De directeur kan, op uw verzoek, nog eens 5 uur per week extra vrijstelling verlenen. In totaal kunnen leerlingen tot 6 jaar dus ten hoogste 10 uur per week vrijstelling van schoolbezoek krijgen. OND- kinderen Speciale aandacht is er voor de kinderen die geboren zijn in de maanden oktober, november of december. Binnen SKOzoK is er een uniform beleid geformuleerd betreffende kinderen die instromen in groep 1, in één van deze maanden. Deze zgn. “OND-kinderen” stromen immers regulier in minder dan 2 jaren door naar groep 3. Hoe we daar mee omgaan en de criteria die hierbij een rol spelen zijn schriftelijk vastgelegd en bij de directie verkrijgbaar.
19
Verandering van basisschool Verandering van basisschool kan geschieden:
na overleg met en goedkeuring van het bestuur; na overleg tussen de directeuren van de betreffende basisscholen; bij voorkeur aan het begin van het schooljaar.
De directeur verstrekt aan de ontvangende school een onderwijskundig rapport, gegevens bevattend betreffende:
de persoonsgegevens van de leerling; gebruikte methoden en bereikt niveau; sociale vaardigheid, inzet, tempo, zelfstandigheid; algemene opmerkingen.
Het verlaten van de basisschool Als volgens de directeur de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd en daarover is overeenstemming met de ouders bereikt, kan een leerling aan het einde van het schooljaar de school verlaten. Doorgaans zal dit na 8 jaar basisonderwijs zijn. De leerlingen verlaten in elk geval de basisschool aan het einde van het schooljaar, waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. Elk kind is in Nederland tot en met 16 jaar volledig leerplichtig. Dit houdt in, dat het basisonderwijs voor geen enkele leerling eindonderwijs is. 4.3 Rapportage Alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 krijgen op onze school een rapport. Wij hanteren hierbij een rapportmodel dat zich in de loop van de basisschool steeds bij de ontwikkelingen van de kinderen aanpast. Op alle rapporten zeggen we iets over de sociaal- emotionele ontwikkeling, de motorische ontwikkeling, creativiteit en de leervakken. Bij de kleutergroepen waar het rapport meer een verslag dan een beoordeling is, willen we graag iets vertellen over de eerste periode dat de kinderen bij ons op school zitten. Hierbij gaat het vooral over het feit of de kinderen zich op onze school thuis voelen, hun draai al gevonden hebben. Op het rapport wordt bijvoorbeeld ook verslag gedaan over hoe uw kind zich aan de regels en afspraken in de klas houdt, hoe de relatie is met medeleerlingen en de leerkracht en hoe zijn of haar speel/werkgedrag is. De groepsleerkrachten houden de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig bij en stellen de ouders hiervan op de hoogte. Voor de groepen 3 t/m 8 zien we dat het rapport steeds met de kinderen mee verandert naarmate de kinderen meer kennismaken met andere vak- en vormingsgebieden. Zo komt in groep 3 en 4 het aanvankelijk lezen en rekenen wat breder in beeld, maar zult u bij voorbeeld ook nog opmerkingen aantreffen over de sociaalemotionele ontwikkeling en werkhouding. In elk schooljaar geven wij 3 keer een rapportage over de ontwikkelingen en vorderingen van de kinderen: Alle kinderen krijgen 2 keer per jaar, in november en juni, een rapport. Voor een aantal vakgebieden krijgen de kinderen een beoordeling in de vorm van een cijfer. In maart worden alle ouders uitgenodigd om de rapportage vanuit het LOVS met de groepsleerkracht(-en) te bespreken. Zij ontvangen de uitdraai van het LOVS (zie hoofdstuk 5.4 ) en worden verzocht deze ondertekend weer in te leveren.
20
Groep 8 geeft het ‘laatste“ officiële rapport, in tegenstelling tot de overige groepen, mee in de periode maart aansluitend op de adviesgesprekken voor het VO en het overdrachtsdossier. Twee keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd om de inhoud van de rapporten met de groepsleerkracht te bespreken in een persoonlijk gesprek. In de week dat de rapporten meegegeven worden vinden deze ouderavonden plaats. Bij het laatste rapport geven ouders zelf aan of er behoefte is aan een gesprek of wordt door de school aangegeven dat er een gesprek plaats moet vinden. Natuurlijk is het altijd mogelijk, als daar aanleiding toe is, dat er tussentijds overleg over de vorderingen van het kind plaatsvindt. In dat geval zal de groepsleerkracht contact met u opnemen, maar ook omgekeerd vinden wij het fijn als ouders tijdig contact met school opnemen als er iets aan de hand is. U kunt altijd telefonisch een afspraak maken of als u dat liever schriftelijk doet, via het strookje dat regelmatig in onze schoolkrant verschijnt.
4.4 Informatievoorziening gescheiden ouders Toelichting m.b.t. informatievoorziening gescheiden ouders conform het SKOzoK beleid, gebaseerd op de wettelijke regelgeving: Na de scheiding van ouders kent de school de normale omgang met de ouder die de dagelijkse zorg uitoefent en daarnaast de informatieplicht aan de ouder die niet het dagelijks gezag uitoefent of die niet met het ouderlijk gezag is belast. Bij geregistreerd partnerschap geldt dezelfde omgang. Het kenmerk van de informatieplicht aan de ouder, die niet het dagelijks gezag uitoefent of die niet met het ouderlijk gezag is belast, is dat deze tot stand komt op verzoek. Hoe gaat de school daarmee om? 1. Informatie vanuit de school: • De schoolgids • De schoolkalender • Het infoblad. 2. Informatie over het kind: • Rapport • Rapportgesprekken • Gesprekken bij specifieke problemen • Advisering voortgezet onderwijs Deze informatie kan op verzoek verstrekt worden aan de ouder die niet de dagelijkse zorg uitoefent of die niet belast is met het ouderlijk gezag. De betreffende ouder kan op aanvrage over de schriftelijke informatie beschikken. Met de school wordt dan een afspraak gemaakt op welke manier deze schriftelijke informatie verstrekt wordt. Voor mondelinge informatie kan de betreffende ouder een afspraak maken met de school. Wanneer het belang van het kind zich tegen deze informatieverschaffing verzet, zal naar het oordeel van de schoolleiding deze informatie niet worden verstrekt. Het gaat dan om zwaarwegende omstandigheden. De ouder die zich benadeeld voelt door de weigering kan zich wenden tot het bestuur en uiteindelijk zelfs tot de rechter. Om welke informatie/contacten gaat het niet ? Algemene ouderavonden en startavonden. De informatie die op deze bijeenkomsten gegeven wordt is gericht op zaken die van belang zijn voor de ouder die de dagelijkse zorg voor het kind uitoefent. Vieringen, sport- en speldagen, ouderparticipatie (leesouders e.d.), ouderraad en schoolraad. De deelname en bijbehorende informatie is voorbehouden aan de ouder die het dagelijks gezag uitoefent.
21
4.5 Speciale zorg en het leerlingvolgsysteem (LOVS) Op onze school werken we niet alleen met de u bekende rapporten, maar ook met een leerlingvolgsysteem. De leerkrachten zien uw kind zo vaak en beoordelen en kijken zo regelmatig het werk van uw kind na, dat ze over het algemeen een goed beeld van uw kind hebben. In elke groep worden de vorderingen van kinderen regelmatig getoetst d.m.v. methodegebonden toetsen. Op deze manier krijgen we snel een beeld van de prestaties van het kind over een bepaald deel van de leerstof dat in de afgelopen tijd aan de orde is geweest. Door middel van een uitgebreid leerlingvolgsysteem voor alle kinderen van groep 1 tot en met 8 brengen wij de vorderingen op wat langere termijn in kaart. Ligt de nadruk bij de toetsing in de kleutergroepen vooral op de sociale en emotionele ontwikkeling, maar ook taal en rekenen, vanaf groep 3 worden hiernaast ook de vorderingen op met name het gebied van taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen van het CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). De uitslagen geven een beeld van de vorderingen van het kind vergeleken met een grote groep andere kinderen uit Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. De resultaten van de toetsen worden door de kwaliteitsondersteuner(KO) en de groepsleerkrachten besproken. Belangrijk daarbij blijft dat wij u als ouder zo volledig mogelijk willen informeren over de ontwikkeling van uw zoon/dochter. We bespreken, in het oudergesprek in maart, de Cito uitdraai van het Leerlingvolgsysteem van uw kind. Wij werken ook met ZIEN en KIJK.. Dit zijn twee sociaal emotionele meetinstrumenten die bedoeld zijn als hulpmiddel bij het in kaart brengen van de sociaal emotionele ontwikkeling bij onze jongste kinderen KIJK en ZIEN voor de groepen 3 t/m 8. 4.6 Het voortgezet onderwijs Nadat uw kind minimaal 8 jaar op onze basisschool heeft gezeten, staat het voor een belangrijke keuze. U als ouders, maar ook wij, willen graag dat uw kind op het juiste type voortgezet onderwijs terecht komt. Bij het maken van die keuze speelt niet alleen de aanleg die uw kind heeft mee, maar zijn het ook interesse en motivatie die een grote rol spelen. Bij het kiezen van de juiste vorm van voortgezet onderwijs helpen wij u en uw kind. Een eerste oriëntatie op het voortgezet onderwijs vindt al in groep 7 plaats. In deze groep wordt in grote lijnen verteld hoe het voortgezet onderwijs in elkaar zit. Als uw kind in groep 8 zit, organiseren wij in het begin van het schooljaar een kennismakingsavond. Op deze avond krijgt u naast algemene informatie over het voorgezet onderwijs ook te horen hoe de aanmeldings- en aannameprocedure op de verschillende scholen is geregeld en hoe de tijdsplanning is. De kinderen van groep 8 brengen in het begin van het schooljaar ook enkele bezoeken aan scholen voor voortgezet onderwijs om ze zodoende een beetje beter te leren kennen. Daarnaast organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs al vroeg in het schooljaar “open dagen” welke dan later in de klas weer besproken worden. U krijgt ook schriftelijk informatiemateriaal ter beschikking zoals de gids van het Ministerie van Onderwijs voor ouders, verzorgers en leerlingen over “Het voortgezet onderwijs”, en “De regiogids kwaliteitskaarten Voortgezet Onderwijs” van de onderwijsinspectie. En er wordt een brochure uitgereikt “Kiezen na de basisschool”. Ook wordt u geïnformeerd over de CITO Eindtoets Basisonderwijs welke meestal in februari van het lopende schooljaar wordt afgenomen. In dezelfde maand wordt u dan nogmaals uitgenodigd op school voor een adviesgesprek. Tijdens dit gesprek proberen we tot een definitieve schoolkeuze te komen. U ontvangt dan ook een afschrift van het Onderwijskundig Rapport zoals dit door ons aan het voortgezet onderwijs wordt aangeboden. Het digitaal overdrachtsdossier wordt nu al voor het tweede jaar gebruikt. Het waarborgt dat alle leerlingen van groep 8 een plaats vinden in het voortgezet onderwijs. De ouders
22
melden hun kind met het advies van de basisschool aan bij een VO, dit is hun verantwoordelijkheid. In principe eindigt hiermee de verantwoording van de basisschool. Natuurlijk zijn wij altijd bereid om vragen te beantwoorden en onduidelijkheden op te lossen. Nazorg Ook na de basisschool blijven we onze leerlingen nog een tijdje volgen. Zo ontvangen we van het voortgezet onderwijs nog tot twee jaar na het verlaten van de basisschool, de rapportgegevens. Als uw kind enkele maanden in de brugklas zit, is er een overleg, de zgn. BOVOmarkt, tussen de brugklasmentor en de leerkracht van groep 8. Zij bespreken de eerste stappen van uw kind op de nieuwe school en kijken of de aansluiting volgens verwachting verloopt.
4.7 Buitenschoolse activiteiten In de loop van het schooljaar worden er voor de kinderen tal van activiteiten op touw gezet die wel met school te maken hebben, maar niet direct in de groep plaatsvinden. Deze buitenschoolse activiteiten worden door werkgroepen, waarin ouders en leerkrachten zitten, georganiseerd. Hieronder vindt u een greep uit deze activiteiten die in grote lijnen, jaarlijks, in het programma worden opgenomen.
Sinterklaas op school Excursie voor alle groepen Kerstviering met kerstactie op school Schoolkamp Sportdag schoolverlaters Schoolreis Carnavalsfeest voor onder- en bovenbouw Theaterbezoek voor alle groepen Sport- en speldag Thema-avond oudervereniging Musical en afscheid groep 8 “Dagje uit” onderbouw en bovenbouw (gezamenlijke viering verjaardagen leerkrachten zgn. muffen- of jeesterdag) Bedankavond voor hulpouders
Al naar gelang het aanbod wordt er door de kinderen ook deelgenomen aan allerlei activiteiten die door derden op touw worden gezet. Vaak vindt een gedeelte van de voorbereiding hierop wel op school plaats. We denken hierbij aan deelname aan de scholenquiz, projecten van de ZLTO, HALT-projecten enz.
23
5. De geledingen 5.1 Bestuur
Basisschool Beisterveld valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Katholiek Onderwijs Zuid Oost Kempen. (SKOzoK) SKOzoK is een onderwijsstichting van 31 scholen in de gemeenten Bergeijk, Valkenswaard, Waalre, Leende, en Cranendonk. Via de website www.skozok.nl vindt u alle wetenswaardigheden. 5.2 Het team Een overzicht van het onderwijzend- en onderwijsondersteunend personeel van onze school vindt u in de bijlage van deze schoolgids. Op Basisschool Beisterveld werken leerkrachten, verdeeld over de groepen in een full-time of parttime betrekking. Hierdoor is het mogelijk dat meerdere leerkrachten samen de groeps-verantwoordelijkheid dragen voor één groep. In groepen van zowel onder- als bovenbouw lopen studenten van Pabo en ROC gedurende het schooljaar stage. Daarnaast hebben we soms de mogelijkheid om een leraar in opleiding (LIO-er) te benoemen. Een Lio-er studeert in het betreffende schooljaar af en heeft als onderdeel van de opleiding de taak om een groep zelfstandig te begeleiden. Protocol vervanging bij ziekte Het vinden van vervanging bij ziekte maar ook in tijden dat veel collega’s tegelijk aan nascholing bezig zijn of studiedagen hebben, kan soms problematisch zijn. Wanneer een leerkracht niet aanwezig is, wordt voor vervanging gezorgd. Het uitgangspunt hierbij is dat het onderwijs aan de kinderen zo optimaal mogelijk doorgang kan vinden. Vanuit een centraal meldpunt (P-centrum) wordt in voorkomende gevallen zo snel mogelijk voor vervanging gezorgd. Mocht dit door omstandigheden niet meteen lukken dan hanteren we het volgende beleid dat op SKOzoK niveau is tot stand is gekomen: In eerste instantie wordt een vervanger gezocht. Indien dit niet lukt worden interne oplossingen gezocht, door b.v. vrijgeroosterde leerkrachten in te zetten, studenten onder toezicht met groepjes kinderen te laten werken, of de groep te verdelen over andere groepen (maximaal voor één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is). Kunnen bovengenoemde mogelijkheden geen oplossingen bieden, dan kan de betreffende groep, de tweede dag in het uiterste geval, naar huis worden gestuurd. Voor leerlingen die geen opvang hebben, regelen we opvang binnen de school. Ouders worden in een dergelijke situatie altijd, schriftelijk dan wel per mail, de hoogte gesteld. Om de uitval van lesuren voor één bepaalde groep te beperken, kan worden besloten om op opeenvolgende dagen, afwisselend verschillende groepen naar huis te sturen. Positie directeur De directeur is in principe niet voor vervanging beschikbaar, tenzij er verschuiving van tijd mogelijk is en zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan. Een uitzondering hierop kan een plotselinge calamiteit zijn.
24
5.3 Medezeggenschap op onze school De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) Basisschool Beisterveld valt onder het bevoegd gezag van het bestuur St. Katholiek Onderwijs Zuid/Oost Kempen. (SKOzoK) Voor alle scholen onder dit bevoegd gezag is er één GMR opgericht. De GMR bestaat uit twee geledingen: vertegenwoordigers van de ouders. (max. 5 leden) vertegenwoordigers van het personeel. (max. 5 leden) Deze GMR overlegt met het bevoegd gezag aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen vallend onder SKOZOK, bijvoorbeeld het personeelsbeleid. De GMR heeft advies - en instemmingsrecht. De medezeggenschapsraad (M.R.) Elke basisschool heeft op grond van de Wet Medezeggenschap Onderwijs verplicht een eigen medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit twee, gelijkmatig verdeelde, geledingen: Vertegenwoordigers van de ouders. Vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel. De MR-leden worden gekozen uit en door de ouders en leerkrachten. De zittingsduur van een MR-lid op onze school is drie jaar. In het medezeggenschapsreglement is de inspraak van de MR vastgelegd. Deze MR vergaderingen zijn openbaar.
25
5.4 De oudervereniging Als u uw kind op onze school inschrijft wordt u daarmee automatisch lid van de oudervereniging. Tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering kiezen zij een bestuur: de ouderraad. De oudercommissie is een zeer actieve groep ouders die nauw samenwerkt met het team, de schoolleiding en de medezeggenschapsraad. De oudercommissie is dicht betrokken bij de dagelijkse gang van zaken op school en we zien dat zij hierin een heel positieve rol speelt. De oudercommissie vindt het belangrijk dat zij op de hoogte is van wat er onder de ouders leeft. Bij een heleboel activiteiten zijn ouders van de oudercommissie aanwezig, niet alleen om hulp te bieden maar ook om te luisteren naar uw mening. De organisatie van heel wat gebeurtenissen door het jaar heen wordt in samenwerking tussen oudervereniging en team gerealiseerd.
Ouderbijdrage Naast een financiële bijdrage die de oudervereniging van de school ontvangt, vraagt zij aan ouders een bijdrage voor de bekostiging van haar “buitenschoolse” activiteiten. Het geld wordt besteed om aan de vieringen van bijvoorbeeld kerstmis, St. Nicolaas en carnaval een extra tintje te geven. Maar ook de excursie die elke groep jaarlijks maakt, vervoerskosten, de schoolreis, de sport- en speldag, een kleine bijdrage in de toneelvoorziening enz., worden van dit geld betaald. De hoogte van de bijdrage is € 25,- per kind met een maximum van 3 kinderen per gezin tot en met groep 7. (voor groep 8 leerlingen is de bijdrage €12,50 want zij gaan niet op schoolreis) Alle ouders worden ondanks het vrijwillige karakter van de bijdrage toch dringend verzocht om deze te betalen. Wij hopen dat alle ouders de verantwoordelijkheid nemen om te betalen en niet anderen voor de kosten op laten draaien: Het geld komt in zijn geheel aan de kinderen ten goede en we willen kinderen, waarvoor niet betaald is, liever niet uitsluiten. Op de jaarvergadering legt de oudercommissie verantwoording af over de besteding van het geld. De samenstelling van de oudercommissie is opgenomen in de bijlage.
26
6. De voorzieningen 6.1 Contact met ouders Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk. De leerkrachten zijn zo vaak beter in staat de kinderen te leren kennen en begrijpen. Door een goed contact weet u als ouder ook waar we op school mee bezig zijn. Voor de ouder die niet de dagelijkse zorg uitoefent of die niet belast is met het ouderlijk gezag, is er de mogelijkheid informatie op te vragen. Er ligt er een protocol bij de directie. Groepsouders Voor iedere groep wordt aan het begin van het schooljaar uit de leden van de oudercommissie een ouder gekozen die de groepsouder wordt. Regelmatig is er overleg en wordt er informatie uitgewisseld tussen de groepsleerkracht en de groepsouder over allerlei praktische zaken. De groepsouder kan ook een aanspreekpunt zijn voor andere ouders. De namen van deze groepsouder worden via de Tam Tam bekend gemaakt en zijn op de website te vinden. Hulpouders Via en mede door de ouders van de oudercommissie worden op school heel wat hand- en spandiensten geregeld en georganiseerd. In het begin van het schooljaar kunnen ouders zich aanmelden voor diverse werkgroepen of als hulpouder op school. De groepsouder en/of de leerkracht regelen de inzet van de hulpouders. Wat kunnen ouders zoal doen?
Wij zijn bijvoorbeeld erg blij met ouders die mee willen helpen aan de organisatie en de begeleiding van een activiteit, b.v. sportdag. Hoofdluiscontroles uitvoeren Begeleiding en vervoer bij excursies Assisteren bij musicals / toneelvoorstellingen. Redactie van de schoolkrant. Het verrichten van uiteenlopende klussen overdag en of ’s avonds. Overblijfouder zijn voor de kinderen die tussen de middag op school blijven. Verkeersouders die assisteren bij oefenen in de praktijk. Gelukkig hebben we naast een heleboel ouders die in de klas meehelpen ook een grote groep actieve vaders en moeders die nauw betrokken zijn bij de organisatie en ondersteuning van allerlei andere activiteiten. We denken hierbij aan de sport- en speldagen, Sinterklaas-, kerst- en carnavalsvieringen, excursies, schoolreis en het klussenteam. Ook de ouders die niet actief op school bezig kunnen zijn proberen we door informatieverstrekking betrokken te houden.
6.2 Informatievoorziening aan ouders Schoolkrant. Om de tien weken brengt een ijverige redactie, bestaande uit ouders en leerlingen een schoolkrant uit. In deze “Snuffelkrant” voor ouders en kinderen, vindt u naast door de kinderen gemaakte verslagen, tekeningen, gedichten enz., ook informatie en mededelingen van algemenere aard. Info / e-mail Als er zaken zijn die we op korte termijn onder uw aandacht willen brengen of er zijn vragen vanuit de groep, dan worden ouders hiervoor per mail benaderd.
27
Schoolgids Bij inschrijving verwijzen wij de ouders naar onze schoolwebsite waarop deze schoolgids wordt gepubliceerd. Als u er prijs op stelt kunt u via de administratie ook een papieren versie ontvangen van deze schoolgids. Elk jaar wordt deze opnieuw vastgesteld en worden eventuele wijzigingen aan de ouders doorgegeven. Het eerste gedeelte van deze schoolgids loopt mee met de looptijd van het Schoolplan 2011-2015 Het laatste gedeelte, omschreven als bijlage of gekleurde bladzijden, wordt elk jaar opnieuw samengesteld omdat hier de wisselende zaken in staan. Ook vindt u hierin het hoofdstuk School in ontwikkeling: het kwaliteitshoofdstuk. Website en informatieblad TamTam Onder www.bsbeisterveld.nl vindt u onze website. Deze is onlangs vernieuwd en wordt langzamerhand weer gevuld zodat u er weer veel informatie over de school en de groepen kunt vinden. De TamTam, ons tweewekelijks informatieblad, houdt u op de hoogte van het wel en wee op onze school. Ook vindt u er bijdragen vanuit de verschillende groepen. Ouders ontvangen de TamTam digitaal. Problemen met de ontvangst? Er liggen ook altijd een aantal “papieren” exemplaren voor u klaar. Leerlingenlijsten Omdat er door de kinderen ook vaak na schooltijd nog allerlei afspraken gemaakt worden, geven we in alle groepen, een klassenlijst mee met daarop de namen, adressen en telefoonnummers (m.u.v. geheime nummers) van alle klasgenoten. Ouders/verzorgers welke hier problemen mee hebben kunnen zich melden bij de directie. Informatieavonden Elke groep houdt in de tweede week van een nieuw schooljaar een informatieavond/inloopavond voor de ouders. Naast een kennismaking met de groepsleerkracht(en) komen specifieke zaken die bij een bepaalde groep horen aan de orde en wordt u in grote lijnen op de hoogte gebracht van wat de kinderen het komende schooljaar gaan doen. Ook krijgt u hier informatie over de methoden en werkwijzen welke wij hanteren. Verder vindt er minimaal een keer per jaar een informatieavond plaats over een onderwerp gerelateerd aan onderwijs / opvoeden. Meestal werken we dan met workshops waar ouders aan den lijve / in de praktijk kennis kunnen maken met verschillende aspecten van het onderwijs. Themabijeenkomsten Elk jaar, voorafgaand aan de jaarlijkse ledenvergadering organiseert de oudervereniging een thema-avond. Een actueel onderwerp wordt ingeleid door een gastspreker, waarna de ouders in de gelegenheid worden gesteld om hierover van gedachten te wisselen. 6.3 Overblijven op school Voor kinderen die tussen de middag willen overblijven, hebben wij een overblijfregeling. Om de organisatie rond het overblijven zo soepel mogelijk te laten verlopen hebben we samen een aantal afspraken gemaakt.
Het opgeven van kinderen die overblijven graag (behoudens uitzonderlijke situaties) uiterlijk de dag ervoor melden, via de e-mail of telefonisch bij de coördinator. Zie bijlage. Vaste overblijvers hoeven zich natuurlijk maar éénmaal aan te melden. Blijven ze een keer of een tijdje niet meer over, dan melden zij zich een dag van tevoren af.
28
Voor het overblijven geeft U uw kind een lunchpakket mee. De overblijfkrachten zorgen voor drinken. Om het een en ander te kunnen bekostigen, zoals het drinken maar ook het gebruik van materialen, de aanschaf van eenvoudige spullen en spelletjes én een kleine vergoeding voor de overblijfmoeders, vragen wij een kleine bijdrage in de onkosten van 1,60 per kind per dag.
Voor het overblijven kunt u op maandagmorgen 08.15 - 08.30 uur voor aanvang van school en op vrijdagmiddag om 11.45 – 12.00 uur, overblijfbonnen kopen. Uw kind hoeft dan niet dagelijks geld voor het overblijven mee naar school te brengen en de organisatie tijdens het overblijven verloopt zo ook wat soepeler.
De overblijfleiding is altijd tijdig, uiterlijk om 12.00 uur aanwezig. De kleuters worden in de klas opgehaald. Hierna wordt gezamenlijk gegeten en opgeruimd en blijven de kinderen tot 13.00 uur onder toezicht. Daarna neemt de leerkracht die op dat moment op de speelplaats surveilleert, de kinderen onder zijn hoede.
Wij verwachten van de kinderen dat ze zich tijdens het overblijven net zo gedragen als ze normaal zouden doen onder schooltijd in de klas. De overblijfleiding ziet erop toe dat de normale orderegels van de school ook tijdens het overblijven worden gehandhaafd. Bij eventuele problemen zal de directie bemiddelend optreden, doch bij herhaalde moeilijkheden, kunnen kinderen van de overblijfregeling uitgesloten worden.
De eindverantwoordelijkheid voor de organisatie van het overblijven blijft in handen van de directie van de school.
Op dit moment zijn er een aantal enthousiaste moeders bereid gevonden om de kinderen tussen de middag op te vangen. Vanuit SKOzoK is er een overblijfprotocol opgesteld wat door Beisterveld gevolgd wordt. De samenstelling van de overblijfleiding treft u aan in de bijlage van deze schoolgids.
6.4 Buitenschoolse Opvang Kinderopvang Onze school werkt samen met Nummereen Kinderopvang. Nummereen Kinderopvang is de overkoepelende naam voor kinderdagverblijf De Paraplu, kinderdagverblijf Duimelot, het peuterprogramma en buitenschoolse opvang Clup Hasta la Pasta.
29
Ook coördineert Nummereen Kinderopvang het overblijven op diverse basisscholen, genaamd TSO De Kempen. Voor kinderen van onze school biedt Nummereen Kinderopvang buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang Clup Hasta la Pasta Nummereen Kinderopvang verzorgt voor de kinderen op onze school buitenschoolse opvang (bso), genaamd Clup Hasta la Pasta. Clup Hasta la Pasta is 52 weken per jaar geopend. Dus ook tijdens schoolvakanties en op studiedagen. Elke dag na school zijn er activiteiten voor de kinderen gebaseerd op de pijlers cultuur, natuur, sport en techniek. Maar natuurlijk is er ook volop ruimte om lekker vrij te spelen! Tijdens schoolvakanties zijn er uitgebreide vakantieprogramma’s, met een divers activiteitenaanbod en leuke uitstapjes. Meer informatie over Clup Hasta la Pasta is te vinden op www.nummereen.com. Ook is hier het digitale inschrijfformulier te vinden. Tussenschoolse opvang, het overblijven Dit wordt door de school zelf geregeld. Zie hoofdstuk 6.3
6.5 Schoolverzekering SKOzoK heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten ( leerlingen,personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte ) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd,voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt ( bijvoorbeeld door eigen risico) Materiële schade ( kapotte bril,fiets enz.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn ( bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school /het schoolbestuur niet ( zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moet worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school ( of zij die voor de school optreden)
30
moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden,zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt . Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt ( dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor ( schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen ( of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf ( of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 6.6 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden, of kunnen er fouten gemaakt worden. Dat is op onze school niet anders. Ouders zijn altijd welkom bij de klassenleerkrachten om dergelijke zaken te bespreken en samen zal dan naar een goede oplossing gezocht worden. Ons streven is dat elke leerkracht u altijd serieus neemt en goed naar u luistert om dan samen naar de best mogelijke oplossing te zoeken. Als dat niet naar wens verloopt is het mogelijk om met vragen, problemen of klachten over het onderwijs, de aanpak van de kinderen of andere zaken, naar de directeur te stappen. Deze zal proberen zo'n probleem in overleg met de ouders, de groepsleerkracht en eventuele andere betrokkenen zo snel mogelijk op te lossen. Als ouders niet tevreden zijn over de manier waarop een probleem of klacht wordt opgepakt, kunnen ze de zaak bespreken met de contactpersoon inzake klachten op onze school. Deze laatste is door het bestuur van de school aangesteld om ervoor te zorgen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De contactpersonen Onze school heeft 2 contactpersonen waarbij u terecht kunt inzake klachten: één lid namens de ouders (-commissie) en 1 leerkracht Mevr. Marijke van Hout (Ouders) Hagelkruis 69 5571 PB Bergeijk Tel. 0497-577270
Mevr. Ans van Rooij (Lkr.) De Vang 14 5571 RJ Bergeijk Tel. 0497-572918
Elke ouder of elk kind kan een beroep op een van hen doen als er problemen zijn. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming. De contactpersoon gaat in overleg met u over wat er moet worden gedaan of wie er moet worden ingeschakeld om tot een goede oplossing te komen. Als dat nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersonen SKOZOK Henk Karsmakers Tel. 06 - 11216536 e-mail:
[email protected] Als u met een klacht bij hen komt, zal deze eerst nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Lukt dit niet, of is de klacht dermate ernstig dat verder gaan noodzakelijk geacht wordt, dan kan de klacht ter behandeling voorgelegd worden aan de door de VBKO (Vereniging Besturen Katholiek Onderwijs) ingestelde algemene klachtencommissie, waarbij ons schoolbestuur aangesloten is. Adres landelijke Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Postbus 82324,
31
2508 EH Den Haag. Tel. 070-3925508 Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon of tot de algemene klachtencommissie. Dat laatste moet altijd schriftelijk gebeuren. Samengevat : 1. 2. 3. 4.
Altijd eerst overleg met de klassenleerkracht. Bij onvoldoende resultaat naar 2. Overleg met de directie. Bij onvoldoende resultaat naar 3. Overleg met de contactpersoon inzake klacht. Bij onvoldoende resultaat naar 4. Inschakeling van de externe vertrouwenspersoon dhr. Henk Karsmakers. Bij onvoldoende resultaat naar 5. 5. Indienen van de klacht bij de algemene klachtencommissie.
Klachtenregeling ook te vinden op website SKOzoK. Bij SKozoK is de Klachtenregeling van 30-06-1998 nog steeds van toepassing. De tekst hiervan is op school aanwezig en beschikbaar voor ouder(s), verzorger(s). U kunt deze opvragen bij de directie. U kunt deze klachtenregeling, zonder tussenkomst van school, ook rechtstreeks raadplegen op de website van SKOzoK onder het kopje “ouders”.
6.7 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Toelating De beslissing over toelating van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. De toelating tot de school is niet afhankelijk van: - het houden van rechtmatig verblijf in de zin van artikel 1b van de Vreemdelingenwet - een geldelijke bijdrage van ouder(s) / verzorger(s) (zie 6.4) De directeur geeft uitvoering aan de beslissing over toelating door het bevoegd gezag. Schorsing en verwijdering Een drietal artikelen in de wet op het primair onderwijs doen uitspraken over toelating en verwijdering van leerlingen. Artikel 40, 58 en 63. Op onze school proberen we in die gevallen dat het nodig is om te straffen een maatstaf te hanteren waarbij de straf en het gebeurde in juiste verhouding tot elkaar staan. We richten onze straf op verbetering van het gedrag bij uw kind. Bij zwaardere vergrijpen worden ouder(s) / verzorger(s) op de hoogte gesteld en volgt er een gesprek op school.
Als een leerling zich in ernstige mate misdraagt, dan kan de directeur besluiten om het kind voor een bepaalde tijd te schorsen. Dit echter alleen nadat er gesproken is met de ouder(s) / verzorger(s), de betreffende leerling en er overleg is geweest met het bevoegd gezag. Het besluit zal schriftelijk aan de ouders worden verzonden. In uitzonderlijke gevallen kan het bevoegd gezag besluiten een leerling van school te verwijderen. Een leerling die zich ernstig blijft misdragen waardoor hij/zij een gevaar vormt voor anderen of in ernstige mate de les verstoort, komt hiervoor in aanmerking. Ook hier wordt de maatregel pas genomen nadat met de betrokkene(n) is gesproken en het dossier bekeken.
32
6.8 Jeugdgezondheidszorg Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst.
Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen
Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedingsvragen? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker. De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om
33
eventuele gezondheidsproblemen en – risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het centrum voor Jeugd en Gezin Heeft u vragen? Stuur een e-mail naar
[email protected] Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind Of bel de GGD Brabant – Zuidoost via: 008 0031 414 op maandag t/m vrijdag: Tussen 09.00 – 11.00 uur en 14.00-15.00 uur Postadres: GGD Brabant – Zuidoost Bezoekadres: GGD Brabant – Zuidoost
Postbus 8684 5605 KR Eindhoven Clausplein 10 5611 XP Eindhoven
6.9 Schoolmaatschappelijk werk SMW is een laagdrempelige vorm van hulpverlening voor zowel scholen als leerlingen en hun ouders/opvoeders Zowel de school als de leerling of zijn/haar ouders kunnen een vraag neerleggen bij het SMW. De School Maatschappelijk Werker (SMW-er) maakt vervolgens een persoonlijk afspraak om het probleem helder te krijgen. Dit gesprek kan plaatsvinden op school, op kantoor of in de thuissituatie. De SMW-er stelt vervolgens een plan van aanpak voor. Dat kan bijvoorbeeld inhouden:
het geven van informatie en advies een aantal gesprekken met de leerling een aantal gesprekken met de ouders en/of de leerkracht bemiddeling tussen ouders en school praktische ondersteuning in de thuissituatie
In onderling overleg zal gekozen worden, hoe het aangemelde probleem aangepakt zal worden. Het is belangrijk dat het SMW voor iedereen herkenbaar, bereikbaar en toegankelijk is en dat we samen de vragen van en rondom de leerlingen delen. We zullen in het nieuwe schooljaar regelmatig een artikel in de schoolkrant schrijven waarin we jullie op de hoogte houden van bijvoorbeeld ons groepsaanbod en van onderwerpen die ons en jullie bezighouden. Bereikbaarheid : Telefonische bereikbaarheid via :040 – 2048500 : Centraal kantoor Dommelregio. Of per mail: SMW Reusel- /Bladel Anne Walhout
[email protected] SMW Bladel Ellen Ooms:
[email protected] SMW Eersel Daan Verbaan
[email protected] SMW Bergeijk Karin Tamminga
[email protected] De intern begeleiders hebben de rechtstreekse telefoonnummers van de schoolmaatschappelijk werkers en zij weten tevens wanneer we op de scholen aanwezig zijn.
34
6.10 Zorg voor Jeugd Als Basisschool Beisterveld zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen kwaliteitsondersteuners, intern begeleiders en directie, zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. 6.11 Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat SKOzoK deel gaat uitmaken van een nieuw samenwer-kingsverband Passend Onderwijs De Kempen 30-09. In dit nieuwe samenwerkingsverband (SWV) participeren schoolbesturen voor regulier basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs. Met passend Onderwijs streven we naar een passende onderwijsplek voor alle leerlingen. Ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Er verandert met name veel áchter de schermen: nieuwe samenwerkingspartners, andere procedures en herverdeling van budgetten. Zorgplicht Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Bij de aanmelding van uw kind op onze school kijken we samen wat uw kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Wanneer extra ondersteuning nodig is, bekijken we of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit SKOzoK of het samenwerkingsverband. Mochten we de ondersteuning niet zelf kunnen bieden en blijkt dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan dan zullen wij, in overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen aan uw kind. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. We gaan ervan uit dat we in gezamenlijkheid tot een passende oplossing komen voor uw kind.
35
Het kan voorkomen dat dit niet lukt. In dat geval kunt u zich wenden tot verschillende commissies:
Geschillencommissie Passend Onderwijs.
Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief.
Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheids-verklaring.
Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring.
Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs. Voor meer informatie zie: www.geschillenpassendonderwijs.nl
Ondersteuningsprofiel Alle scholen binnen SKOzoK hebben in 2013 een ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin de school beschrijft welke basisondersteuning zij kan bieden. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het ondersteuningsprofiel dat minimaal vierjaarlijks geactualiseerd wordt. Het ondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. De visie en organisatie van ons ondersteuningsprofiel staat nader omschreven in hoofdstuk 7 van deze schoolgids Extra ondersteuning Het SWV wordt verantwoordelijk voor het arrangeren van extra ondersteuning die sommige leerlingen nodig hebben. Daarbij onderscheiden we lichte ondersteuning en zware ondersteuning. In onze regio is ervoor gekozen de lichte ondersteuning door de schoolbesturen zelf uit te laten voeren. Dat geeft ons de ruimte om lichte en preventieve arrangementen voor kinderen en of groepen zelf vorm te geven passend bij onze visie en werkwijze. Lichte Ondersteuning
Op onze school is een goede zorgstructuur aanwezig. De leerkracht probeert zoveel mogelijk maatwerk te bieden in de groep. De KO-er (KwaliteitsOndersteuner) ondersteunt de leerkracht hierbij.
De onderwijsbehoeften van een kind kunnen zeer complex zijn, waardoor ons onderwijs onvoldoende aansluit bij wat uw kind nodig heeft. In die situaties neemt de KO-er in samenspraak met de ouders en leerkracht contact op met de Coördinator Passend Onderwijs van SKOzoK.
De Coördinator Passend Onderwijs is verantwoordelijk voor het bepalen van arrangementen voor leerlingen die (lichte) ondersteuning nodig hebben. Een arrangement kan zeer divers zijn. Er kan een expert ingezet worden die de leerkracht helpt bij het realiseren van een passend onderwijsaanbod voor het kind. Ook kan er worden gekozen om een leerling te plaatsen op een school voor speciaal basisonderwijs.
36
U als ouder wordt nauw betrokken bij het opstellen van het arrangement voor uw kind.
Zware ondersteuning In niet alle gevallen is lichte ondersteuning voldoende. Dan kan een arrangement zware ondersteuning aangevraagd worden bij het SWV De Kempen PO 30-09. De procedures hiervoor zijn in ontwikkeling en moeten voor 1 augustus 2014 helder zijn. Informatie hierover volgt.
Leerlinggebonden financiering (LGF)
De regeling van het rugzakje (LGF) komt te vervallen. De inhoud van het rugzakje, de middelen, blijven in onze regio grotendeels beschikbaar voor extra ondersteuning. In het SWV is afgesproken dat het rugzakje in het overgangsjaar 2014-2015 gehandhaafd wordt voor alle leerlingen die na 1-8-2014 nog een geldige beschikking cluster 3 of 4 hebben. In de loop van het schooljaar 2014-2015 wordt duidelijk hoe de toeleiding naar zware ondersteuning er vanaf 2015-2016 uit gaat zien en hoe deze arrangementen uitgevoerd gaan worden. LGF Cluster 1 en 2 Schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen (cluster 1 en 2) vallen buiten de wet Passend Onderwijs. Met deze besturen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Meer informatie cluster 1 zie www.visio.org Meer informatie cluster 2 zie www.taalbrug.nl Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De regering zal ook komend schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen op de huidige wet bekend maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al deze ontwikkelingen worden op termijn opgenomen in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal sneller gaan dan bijstelling in deze schoolgids, vandaar dat we u graag wijzen op belangrijke aanvullende informatiebronnen, te weten:
www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.mensenrechten.nl www.onderwijsconsulenten.nl
37
6.12 “ De Veilige School ” Op SKOzoK-scholen streeft men er naar om veilige scholen te zijn. Dat wil zeggen dat ALLE betrokkenen zich daar veilig en prettig kunnen voelen. In het ‘Convenant Veilige School’ staan afspraken over de samenwerking tussen de scholen, het Openbaar Ministerie, de politie en de gemeente bij het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme en crimineel gedrag. De afspraken hebben betrekking op iedereen die zich op school bevindt: leerlingen, leraren en ook de ouders. In het convenant is afgesproken dat scholen voortaan bij de politie een vast aanspreekpunt hebben voor informatie en advies. Daarnaast biedt de overeenkomst de scholen de gelegenheid onderling kennis en ervaring uit te wisselen De partijen zijn hierdoor verplicht zich voortaan in te zetten voor het creëren van een veilig klimaat in en om de school 6.13 Bureau Jeugdzorg Kinderen en jongeren tot 18 jaar met opvoedings- en opgroeiproblemen en hun ouders kunnen voor hulp terecht bij Bureau Jeugdzorg. Wij kijken wat er nodig is, geven informatie en advies en bieden de route naar passende hulp. De jeugdbeschermingsmaatregelen voogdij, gezinsvoogdij en jeugdreclassering, voert Bureau Jeugdzorg zelf uit. Voor andere vormen van jeugdzorg regelt Bureau Jeugdzorg de toegang. Het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) en de Kindertelefoon maken deel uit van Bureau Jeugdzorg.
Bij het AMK kan iedereen terecht die zich zorgen maakt om een kind en denkt aan kindermishandeling. Het AMK is bereikbaar via het landelijke telefoonnummer 0900-1231230.
Kinderen en jongeren kunnen de Kindertelefoon bellen met grote en kleine problemen of gewoon om een praatje te maken. Het gratis telefoonnummer is : 0800-0432.
6.14 Info punt Opvoeding. Gezondheidscentrum, Klaproosstraat 60, 5571 JH Bergeijk, tel. 088-0031349. Infopunt opvoeden, vrijdagochtend om de twee weken(op afspraak, u kunt telefonisch of per e-mail:
[email protected] een afspraak maken) Bemand door: Elsbeth van Genuchten (Jeugdverpleegkundige GGD) Elsbeth van Genuchten, Jeugdverpleegkundige. Aanwezig: ma. di. wo. do. vr. 6.15 Centrum voor Jeugd en Gezin – CJG Bergeijk Kinderen en hun ouders/verzorgers moeten dicht bij huis terecht kunnen voor informatie en advies over en hulp bij opgroeien en opvoeden. In het Centrum voor Jeugd en Gezin werken allerlei instellingen samen met in elk geval één herkenbaar, laagdrempelig inlooppunt, waar ouders en kinderen terecht kunnen met vragen die snel worden beantwoord. Het CJG biedt jeugdgezondheidszorg en waar nodig hulp, bij ingewikkelde problemen. Op de website van het CJG, www.cjgbergeijk.nl , vind je opvoedinformatie en -tips over veel verschillende thema’s. Op veel vragen geeft de website al antwoord. Verder heeft het CJG een uitgebreide databank van adressen van organisaties die zich bezighouden met kinderen, jongeren en hun ouders. Binnen het CJG Bergeijk werken instanties samen die zich gespecialiseerd hebben in opvoed- en opgroeivragen. Elke instantie binnen het CJG heeft zijn eigen expertise. Meestal is het duidelijk waar je met je opvoed- of opgroeivragen terecht
38
kunt, bijvoorbeeld bij het consultatiebureau, het infopunt opvoeding of het maatschappelijk werk. Maar soms is de vraag niet zo duidelijk of zie je door de bomen het bos niet meer. Loop dan binnen of bel het CJG Bergeijk via telefoonnummer 0497-551366 of stel je vraag via het contactformulier Je vindt het CJG in Bergeijk op de volgende adressen: Gemeentehuis CJG/WMO loket, Burgemeester Magneestraat 1, 5571 HB Bergeijk, tel. 0497-551366. Maandag t/m vrijdag van 09.00 - 11.30 uur en dinsdagmiddag van 14.00 - 17.00 uur. Gezondheidscentrum, Klaproosstraat 60, 5571 JH Bergeijk, tel. 0880031349. Infopunt opvoeden, vrijdagochtend om de twee weken (op afspraak, u kunt telefonisch of per e-mail:
[email protected] een afspraak maken) Bemand door: Elsbeth van Genuchten (Jeugdverpleegkundige GGD) Elsbeth van Genuchten Jeugdverpleegkundige Aanwezig: ma di wo do vr Diversiteit kleurt je leven, ook op school. Meer weten? www.vrijzoalsjebent.nl
7 Regels en afspraken op onze school 7.1 Verlofregeling Extra verlof / Verplichte deelname van de leerlingen aan het onderwijs De leerlingen van onze school zijn wettelijk verplicht deel te nemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten Verzoeken van de ouders om een leerling vrijstelling van schoolbezoek te verlenen kunnen uitsluitend schriftelijk, met desgewenst een mondelinge toelichting, worden gericht tot de directeur van de school. Deze kan op grond van gewichtige omstandigheden, die wettelijk zijn beperkt, voor ten hoogste 10 dagen extra verlof verlenen. Gaat het aantal dagen de 10 te boven, dan is toestemming nodig van de leerplichtambtenaar van de gemeente Bergeijk. Elk jaar gaat een aanvraagformulier mee naar huis. Deze zijn ook op school te verkrijgen.
Ongeoorloofd verzuim Als uw kind, zonder geldige redenen, niet op school verschijnt zijn wij verplicht hiervan aantekeningen te maken en dit volgens de regelgeving aan de leerplichtambtenaar te melden.
7.2 Regels en afspraken Omdat we het heel belangrijk vinden dat elk kind zich op onze school thuis voelt hebben we een aantal regels en afspraken met elkaar gemaakt. Deze afspraken gaan over hoe we er samen voor kunnen zorgen dat we in een prettige, ordelijke en rustige sfeer op school met elkaar kunnen werken. In ons dagelijks werk is onze aandacht voortdurend gericht op hoe we omgaan met elkaar. Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten. Met het Kids tegen geweld programma hebben we structureel aandacht voor de omgang met elkaar.
39
Speelplaatsregels en kapstokregels Opdat alle kinderen evenveel gebruik kunnen maken van de verschillende spelvoorzieningen op de speelplaats, maar ook voor de veiligheid, is er samen met de kinderen een speelplaatsreglement gemaakt. In elke groep hangt een overzicht van deze regels, zodat iedereen weet wat we van elkaar mogen verwachten. Ook voor de aula en de andere ruimtes hebben we kapstokregels gezamenlijk opgesteld. De kapstokregels zijn compact. In de verschillende groepen worden daar naargelang de leeftijd van de kinderen in overleg met die leerlingen de voor hen passende regels aan gekoppeld. Rookverbod In het hele schoolgebouw wordt niet gerookt en op speelplaats wordt niet gerookt in het zicht of bijzijn van kinderen. Bij calamiteiten / ontruiming In geval van een calamiteit op school waarbij een ontruiming plaats moet vinden, verzamelen de kinderen zich met de groepsleerkracht op de parkeerplaats voor Sporthal “De Drie Eiken” of begeven zich naar binnen als daartoe noodzaak is. Ouders kunnen hun kind (-eren) pas dan weer ophalen wanneer de bevelvoerend commandant daartoe algemene toestemming voor heeft gegeven.
7.3 Ziekte en verzuim Indien uw kind wegens ziekte of door een andere oorzaak niet op school kan komen, wilt u dit ons dan zo spoedig mogelijk laten weten? Bij voorkeur telefonisch vóór schooltijd. U kunt natuurkijk ook een briefje meegeven aan broer of zus, vriend of vriendin. De groepsleerkrachten houden dagelijks een absentielijst bij. Als we geen bericht ontvangen waarom kinderen niet op school zijn, wordt er actie ondernomen en wordt er naar huis gebeld. Dit doen we opdat u er van op aan kunt dat uw kind op school aanwezig is als er niet gebeld wordt en wij zo de reden van de afwezigheid vast kunnen stellen.
40
8. Namen en adressen
8.1 Externe personen en instanties Rijksinspectie Rijksinspectiekantoor Eindhoven Inspectie BaO-04 Zernickestraat 6 Postbus 530 5600 AM Eindhoven Tel. 040 - 2197000 Inspecteur: Dhr. B. de Goei
Vragen over onderwijs 0800 – 8051 ( gratis). Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Ook voor signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme en dergelijke zaken kunt u zich wenden tot: Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel. 0900 – 1113111 ( lokaal tarief) Schoolbegeleidingsdienst Voor deskundige ondersteuning en begeleiding van het team bij onderwijskundige ontwikkelingen op school kunnen wij een beroep doen op Schoolbegeleidingsdienst Giralis Groep De Kempen Markt 28 5521 AN Eersel Tel. 0497-515224 Schoolbegeleider: Carlijn Roos Administratie De administratie van de school wordt verzorgd door: Onderwijs Service Groep Postbus 47 5490 AA Sint-Oedenrode Tel. 0413 – 480888 Algemene directie schoolbestuur ( SKOzoK) Mevr. I. Sluiter en Dhr. C Segers Pastoor Jansenplein 21 5504 BS Veldhoven Tel. 040 – 2531201 Jeugdarts / Jeugdverpleegkundige GGD Zuidoost-Brabant 008 0031 414 op maandag t/m vrijdag: Tussen 09.00 – 11.00 uur en 14.00-15.00 uur Postadres: GGD Brabant – Zuidoost Bezoekadres: GGD Brabant – Zuidoost
Postbus 8684 5605 KR Eindhoven Clausplein 10 5611 XP Eindhoven
41
9. Overige informatie 9.1 Stagiaires op school Onze school onderhoudt nauwe contacten met de lerarenopleiding (Fontys/Pabo en de Kempel) en het ROC te Eindhoven. Daarom kan het voorkomen dat er gedurende een bepaalde tijd een stagiaire in de klas van uw kind aanwezig is. De bedoeling is, dat de toekomstige leerkrachten en onderwijsassistenten zoveel mogelijk praktijkervaring opdoen. Zij voeren dan ook allerlei gerichte opdrachten uit, zoals het geven van lessen, het observeren van kinderen, het bestuderen van methodes, enzovoorts. LIO – er Studenten die het laatste jaar van de lerarenopleiding volgen, worden Leraar In Opleiding genoemd (LIO). De LIO - student neemt in het kader van zijn opleiding, de groep voor langere tijd volledig over. 9.2 Jeugdtijdschriften Aan het begin van het schooljaar werkt de school mee aan de verspreiding van folders van educatieve jeugdtijdschriften. Ouders dragen zelf zorg voor aanmelding en betaling van een abonnement. 9.3 Schoolkamp In het laatste jaar op onze school zijn er voor de schoolverlaters van groep 8 een heleboel activiteiten die zo’n jaar een speciaal tintje geven. Naast de bezoeken aan de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs, het Vormsel, de regionale sportdag en natuurlijk de afscheidsavond met een musical, organiseren wij al jaren een schoolkamp. De kinderen gaan enkele dagen met daartussen een aantal nachten op een gezellige en spannende manier het verlaten van de school en de groep met elkaar vieren. De kosten, ongeveer € 70,00, zijn voor eigen rekening en kunnen eventueel in termijnen worden betaald. 9.4 Schoolreis Tijdens de algemene ledenvergadering van de oudervereniging is door de ouders besloten om toch elk jaar voor de groepen 1 t/m 7 een schoolreis te organiseren. Vanwege de vervoerskosten en de vaak hoge entreeprijzen wordt het voor de werkgroep steeds moeilijker een reisbestemming te vinden. Toch menen we, gezien het bijzondere karakter en sfeer van zo’n dag, dat we dit de kinderen niet kunnen onthouden. 9.5 Fotograaf De schoolfotograaf maakt elk jaar, in overleg met de oudercommissie, een groepsfoto en individuele foto’s van uw kind. Ook worden er foto’s gemaakt van broertjes en zusjes die samen bij ons op school zitten en is het mogelijk om na schooltijd een gezinsfoto te laten maken. De kinderen krijgen de foto’s in een envelop mee naar huis. U beslist dan zelf of u de foto’s wilt kopen of niet.
42
9.6 Gezonde tussendoortjes en verjaardag vieren Verjaardagen van de kinderen worden in de klas uitbundig gevierd. Een feestmuts voor de kleinsten, er wordt gezongen en de jarige staat de hele dag in het middelpunt en mag trakteren. Tijdens de pauzes kunnen de leerlingen een tussendoortje gebruiken. In de kleutergroepen krijgen de kinderen iets te drinken, dit wordt door school verstrekt. In deze onderbouwgroepen eten de leerlingen dit in de kring op voordat ze naar buiten gaan. De leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 nemen een gezond tussendoortje mee. Wij zijn van mening dat deze leerlingen samen met hun ouders zelf heel goed uit kunnen maken wat gezond is en wat ongezond is. 9.7 Groepsindeling Tijdens de laatste twee maanden van het schooljaar wordt er in de lerarenvergadering overlegd hoe de schoolorganisatie voor het komende schooljaar geregeld zal gaan worden: Welke groepen er komen en hoe deze samengesteld zullen worden. Welke leerkrachten en kinderen in een bepaalde groep komen. Hoe het lesrooster er uit komt te zien enz. Behoudens maatregelen van buitenaf waar wij geen invloed op uit kunnen oefenen slagen wij er over het algemeen in om vóór de grote vakantie iedereen op de hoogte te brengen van de organisatie voor het volgende schooljaar. Ten aanzien van de groepsindeling hanteren wij enkele richtlijnen voor de verdeling van de kinderen over de groepen. In de gecombineerde (kleuter)groepen proberen we een zo evenwichtig mogelijke verdeling tussen jongens en meisjes na te streven. Ook het aantal jongste en oudste kleuters per groep wordt gelijkmatig verdeeld. Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar in dezelfde groep geplaatst. Uiteraard is het altijd mogelijk, zeker als het om onderwijskundige redenen gaat, om in overleg met de leerkrachten over de plaatsing in een bepaalde groep te praten. De uiteindelijke beslissing wordt door de directie genomen.
9.8 Gymnastiektijden In overleg met de verhuurder wordt jaarlijks een rooster opgesteld met betrekking tot het gebruik van de sporthal door onze groepen 3 t/m 8. Voor aanvang van het nieuwe schooljaar krijgen de kinderen bericht op welke dagen de gymlessen voor hun groep gepland zijn. Zie ook in de bijlage van deze schoolgids.
9.9 Sponsoring Voor de school kan sponsoring door het bedrijfsleven zeer aantrekkelijk zijn. Of het nu gaat om extra computersoftware, uitbreiding van de speeltoestellen, verbetering van de toneelvoorziening of een van de vele andere zaken die we nog graag zouden willen doen; geld voor extraatjes is altijd welkom. Van de andere kant zijn we er ons ook goed van bewust dat de school voor het bedrijfsleven een interessante doelgroep is. Wie de jeugd heeft, heeft immers de toekomst. Maar de jongeren vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid en beïnvloeding van buiten af, vraagt onze zorg. Wij vinden dat we de kinderen hiertegen moeten beschermen. Alle landelijke onderwijsorganisatie van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben daarom afspraken gemaakt over sponsoring. Bij deze afspraken, waaraan een drietal uitgangspunten ten grondslag liggen, sluiten wij ons aan. Deze drie uitgangspunten zijn als volgt omschreven:
43
Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.
Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen, in gevaar brengen.
Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
Met deze uitgangspunten in het achterhoofd zullen we bij een beslissing over sponsoring altijd kijken of er voldoende draagvlak bestaat: Niet alleen binnen de school, maar ook tussen de school en de bij de school betrokkenen. Het moet altijd voor iedereen duidelijk zijn dat er sprake is van sponsoring. Als u graag wat meer over dit onderwerp wilt weten en een nadere uitwerking van deze overeenkomst in zou willen zien dan kunt u daarvoor op school terecht.
9.10 Tot slot We hopen dat we u, na het lezen van deze schoolgids, een beetje wegwijs hebben kunnen maken op onze school. We zouden het heel plezierig vinden om u en uw kind (-eren) nu of in de nabije toekomst op Basisschool Beisterveld te mogen begroeten. Tot ziens, team Beisterveld.
Bijlage (gekleurde bladzijden)
10. School in ontwikkeling
10.1 Kwaliteitszorg, terugblik afgelopen jaar 10.2 Schoolplan: kwaliteitshoofdstuk 10.3 Nascholing 10.4 Opbrengsten Belangrijke gegevens m.b.t. het lopende schooljaar vindt u in de gekleurde bijlage van deze gids. U kunt hier informatie vinden over de schoolontwikkeling, het schoolplan, de opbrengsten van ons onderwijs. Ook de namen van de teamleden, leden van de oudervereniging / MR leden en overblijfouders staan hierin vermeld. Verder vakanties en vrije dagen en alles wat met schooltijden en organisatie te maken heeft.
44
