Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt De Schoolgids van de Mgr. Zwijsenschool. In deze schoolgids krijgt u informatie over het onderwijskundig- en personeelsbeleid. Ook vindt u informatie over verbetering en bewaking van de kwaliteit van ons onderwijs. Met behulp van de inhoudsopgave, hopen wij dat u snel de weg in deze gids kunt vinden. Namens Team, Schooladviescommissie, Medezeggenschapsraad en Activiteitencommissie. Peter Krijgsman Mgr. Zwijsenschool
Waar staan we voor. Welke school? De basisschool is een stukje van je leven. Kinderen en u als ouders/verzorgers gaan vele jaren van huis naar school en weer terug. Acht jaar lang vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van juffen en meesters van een school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je daarom met zorg. De basisscholen verschillen in werkwijzen, in sfeer, in kwaliteit en in resultaten. Dat maakt kiezen er niet eenvoudiger op. Onze schoolgids tracht u te helpen bij deze moeilijke keuze. In deze gids leest u wat er momenteel op de Mgr. Zwijsenschool gebeurt. Er wordt uitgelegd welke keuzes wij maken en zo nodig toegelicht. Voor de jaarlijks wisselende gegevens over de school wordt er per schooljaar een jaarkalender uitgereikt. Ook op de website en facebook vindt u actuele informatie.
Monseigneur Zwijsen
Wie was Mgr. Zwijsen? Johannes Zwijsen was een rooms-katholieke geestelijke. Hij is geboren in Kerkdriel op 28 augustus 1794. In 1817 werd hij tot priester gewijd, en achtereenvolgens was hij Kapelaan in Schijndel (1818) en Pastoor te Best (1828) en Tilburg (1832). In Tilburg stichtte hij de congregaties: Zusters van liefde en Fraters van Tilburg. Deze congregaties hielden zich bezig met onderwijs en liefdadigheid. Deze Zusters zijn een schooltje begonnen bij het klooster de R.K. Meisjesschool. Dit is nu de Mgr. Zwijsenschool. Mgr. Zwijsen heeft zich ingezet voor het geven van onderwijs aan alle kinderen. Johannes Zwijsen was een persoonlijke vriend van de latere Koning Willem II. In 1851 kreeg hij de functie van apostolisch vicaris in Den Bosch. 2 jaar later werd hij aartsbisschop van Utrecht. Hij bleef echter in Den Bosch wonen en bestuurde vandaar het bisdom. In 1868 volgde Mgr. Schaepman hem op als aartsbisschop van Utrecht. Hij overleed op 16-10-1877 in Den Bosch.
Identiteit
De Mgr. Zwijsenschool is een basisschool met gevoel voor verschillen. Iedereen komt de school binnen met zijn of haar talenten. Ieder mens is uniek en mag zich binnen zijn of haar mogelijkheden zo optimaal mogelijk ontwikkelen. Dit kan alleen wanneer er binnen de school een gevoel van veiligheid, geborgenheid, respect en zorg is voor elkaar. Door als team een goed pedagogisch klimaat te creëren is een optimale persoonlijkheidsvorming mogelijk. Ook besteden de leerkrachten bewust aandacht aan de waarden en normen. Opvoeding vanuit een christelijke levensovertuiging, respect hebben, helpen, eerbied voor al wat leeft en groeit en verantwoordelijkheidsgevoel komen in de lessen aan bod. Er is een goede samenwerking met de O.L. Vrouwe Parochie. Gezinsvieringen en de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie gebeuren in goed overleg met ouders/ verzorgers, pastores en leerkrachten. Ouders/verzorgers en kinderen worden gestimuleerd deel te nemen aan de vieringen. In de catecheselessen werken de kinderen met Bijbelverhalen, gebeden en vertellingen. Belangrijke levensmomenten vragen om gevierd te worden. In onze catechese gaat het erom, dat er een wisselwerking ontstaat tussen bezinning, vieringen en het geloven in praktijk brengen. Vanuit gezamenlijke vieringen kijken wij om ons heen waar wij mee bezig zijn. Kinderen leren dat geloven een weg van vallen en opstaan is. We gaan hierbij uit van ervaringen en ontdekkingen van de kinderen. Wij vinden: leren, kijken, luisteren, rekening houden met elkaar en samenwerken erg belangrijk, evenals: opkomen voor jezelf en kritisch keuzes durven maken.
Visie van de school Onze school is groot in het koesteren van het kleine, want vaak is het kleine groot.
Het komende jaar richten wij ons met name op vier onderwerpen. Het opbrengstgericht werken Er is een ontwikkeling gaande aan de Mgr. Zwijsenschool om te komen via handelingsgericht werken tot opbrengstgericht onderwijs aan de hand van kwaliteitskaarten. De school is bezig met het opstellen van concrete, meetbare doelen voor de eind en tussenresultaten en het analyseren hiervan. De referentiekaders worden hierbij als uitgangspunt gebruikt. De leerkrachten kennen de toets gegevens goed en weten veel over de ontwikkeling die de leerlingen doormaken en dit wordt ook overzichtelijk vastgelegd in ParnasSys. Er worden consequenties aan toets resultaten verbonden en d.m.v. analyses worden hulpprogramma’s opgesteld.
ICT (informatie communicatie technologie) Leerkrachten blijven zich ontwikkelen op dit gebied door het volgen van cursussen voor de nieuwe hardware en software. Met name het integreren van lesprogramma’s op de computer krijgt onze aandacht IB-er Zij is verantwoordelijk voor: -de organisatie en coördinatie van het leerling zorgsysteem, -uitvoering van onderwijskundig schoolbeleid m.b.t. zorgverdieping . -ondersteuning en coaching van de groepsleerkrachten. Kwaliteitsimpuls primair onderwijs De schoolbesturen in het S.W.V. Kampen onderschrijven de noodzaak de ontwikkeling van het “ Passend onderwijs “, ter hand te nemen, en nemen daartoe hun verantwoordelijkheid. Deze initiatieven zijn primair gericht op het vergroten van de ondersteuning aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in de basisschool. In het kader hiervan gaan we van start met het in beeld brengen welke extra ondersteuning wij onze leerlingen bieden, waarbij ook duidelijk onze grenzen en mogelijkheden naar voren komen. Dit houdt in dat we nog beter leren inspelen op het omgaan met kinderen met speciale onderwijsvragen. Meer- en hoogbegaafdheid heeft onze extra aandacht. Onze procedure geeft aan hoe we dit aan pakken en wat we wel/niet kunnen bieden. Levelwerk maakt daar o.a. deel van uit.
Andere aandachtspunten We zijn uitgegroeid tot een school waar differentiatie van leerstof, zorg voor het individuele kind, het leren zelfstandig te werken maar ook het voordoen, het hardop denken van de leerkracht volgens bepaalde leerstrategieën en het geven van feed - back in een prettige veilige leeromgeving uitgangspunten zijn van ons onderwijs. Met als gevolg een hogere opbrengst t.a.v. de resultaten op verschillende gebieden. Een en ander is vastgesteld in ons nieuwe schoolplan. Daarnaast hebben we voor de komende vier jaar een meerjarenbeleidsplan opgesteld waarin we de verhoging van de informatieverwerving, lezen, spelling en woordenschat als speerpunten hebben uitgekozen. Het werken aan groepsoverzichten, groepsplannen d.m.v. handelingsgericht werken blijft komende jaren de prioriteit van het team en spelen een centrale rol, evenals ontwikkelingsprofielen voor leerlingen met eigen leerlijn/rugzak en ons geautomatiseerde leerlingvolgsysteem (ParnasSys) Goede afspraken en heldere procedures t.a.v. didactisch en sociaal emotionele onderwijsondersteuning worden aangescherpt. Zie hoofdstuk:. `Zorg in onderwijskundige visie`!
Relatie school - maatschappij Van de kinderen wordt verwacht dat ze straks als zelfstandige, evenwichtige mensen de maatschappij vorm geven. We hopen “bouwers” te maken van de kinderen. We streven als team een positieve benadering van de kinderen na. We zijn veel in gesprek met de kinderen en laten merken dat we het gezellig vinden dat ze naar onze school komen. Het stimuleren van positieve eigenschappen en prestaties loopt als een rode draad door ons onderwijs. Niet alleen het voorzeggen maar ook het voordoen en voorleven speelt een belangrijke rol hierin. In de keuze van onze leermiddelen en methoden houden we hiermee rekening. We proberen op deze manier een bijdrage te leveren aan de vorming van zelfstandige, creatieve mensen met zelfvertrouwen, die zelf op zoek kunnen gaan naar informatie.
Burgerschap Een planmatige aanpak om actief burgerschap te stimuleren is komend schooljaar één van de ontwikkelingsonderwerpen voor onze school. Wij zijn ons bewust van onze rol als oefenplaats van goed burgerschap. Klimaat van de school Onze school wil graag een prettig klimaat creëren voor kinderen en volwassenen. Er is altijd ruimte voor een gesprek en luisterend oor, zowel onderling als naar de ouders/verzorgers en de kinderen. Er kan een grapje gemaakt worden, maar er moet ook gewerkt worden. Een prettige eerlijke omgang met elkaar verhoogt het werkplezier en de prestaties. Als leerkrachten begeleiden wij de kinderen bij het oplossen van ruzies, zodat er steeds ”twee winnaars” uit de strijd komen. We geven duidelijk aan waar de grenzen liggen en waarom.
Schoolorganisatie Op onze school hebben wij soms te maken met grote verschillen in leerlingenaantal per leeftijdsgroep. We kunnen dan kiezen voor onder andere combinaties en/of jaargroepen. Daarnaast speelt de personele bezetting soms een rol. De overgang van een kind naar de volgende groep is niet alleen een kwestie van schoolvorderingen maar ook van rijpheid, interesse en instelling. Dat kan betekenen dat niet alle kinderen op bepaalde gebieden evenveel stof hebben verwerkt. Het team streeft bij elk kind individueel en per groep naar een optimale prestatie en leefklimaat. De kinderen kunnen, indien nodig, op hun eigen niveau instructie van de leerstof krijgen. Deze niveaus worden per leerjaar, maar ook naar eigen aanleg en tempo samengesteld (adaptief onderwijs). Binnen onze school willen we een bepaalde rust creëren. De kinderen moeten in een stille omgeving, geconcentreerd en betrokken kunnen werken, Elke groep heeft een “klassenmap” en een “zorg map”. In de klassenmap staat precies wat het lesrooster is, waar de kinderen zitten in de klas en wat de afspraken en regels zijn, evenals het programma. De resultaten worden (steeds meer digitaal) bijgehouden evenals de observaties, logboek en bijzonderheden van de leerlingen. Vertrouwelijke informatie wordt uiteraard in een dossierkast bewaard. Op deze manier kan de klas zo goed mogelijk overgenomen worden door de invalleerkracht. Ook bevordert dit systeem een logische overgang bij een duobaan. In de zorg map staan alle gegevens van de leerlingen t.a.v. het leerlingvolgsysteem en de sociaalemotionele ontwikkeling. Wij werken met het computerprogramma ParnasSys waarin persoonlijke en bovengenoemde gegevens verwerkt zijn. Ook groepsoverzichten en plannen zijn digitaal.
Passend onderwijs Alle kinderen zijn welkom op onze school! In principe zijn alle kinderen welkom op onze school. Ook als het gaat om kinderen met een handicap (hiermee doelen we bijvoorbeeld op slechtziende of slechthorende kinderen, lichamelijk gehandicapte kinderen, verstandelijk gehandicapte kinderen). Bij aanmelding van een gehandicapt kind kijken we wel of verwacht mag worden dat het team deze gehandicapte leerling kan begeleiden zonder dat de leerling en/of andere leerlingen tekort komen. Plaatsing van kinderen die veel extra zorg en aandacht nodig hebben hangt af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Deze omstandigheden, zoals bijvoorbeeld de samenstelling (aantal zorgleerlingen)en grootte van de groepen, zijn niet elk jaar dezelfde. Ook speelt ons gebouw een rol. Bij het nemen van een beslissing over de toelating werken we aan de hand van een toelatingsprotocol. Kinderen met een handicap vallen onder onze speciale leerlingenzorg, dat wil zeggen dat we deze kinderen extra hulp en aandacht willen geven, maar dat we ook van deze kinderen accepteren dat ze niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo als de andere kinderen leren. Dat betekent dat het eindniveau van deze kinderen in sommige gevallen lager zal liggen dan dat van de gemiddelde leerling aan het eind van groep 8. Om de zoveel tijd – en altijd in overleg met de ouders/verzorgers – wordt bekeken of er voor het kind nog voldoende mogelijkheden op onze school zijn. Verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs in de toekomst wordt dan ook nooit bij voorbaat uitgesloten. De school maakt gebruik van het ondersteuningsprofiel in het kader van passend onderwijs. Hierin wordt de kwaliteit van onze basisondersteuning beschreven met inbegrip van onze deskundigheid, voorzieningen, partners, en de belangrijke kengetallen van onze school. Tevens geven wij in dit profiel aan over welke deskundigheid de school beschikt, waar aan gewerkt moet worden en wat de eventuele obstakels zijn. Het kan zijn dat een kind met een fysieke handicap in een verdiepingenschool moeilijker opgevangen kan worden dan in een school die gelijkvloers is. Het is de bedoeling dat de scholen in dit kader nog intensiever gaan samenwerken.
Hoe doen we dat? 1. Zorg voor de leerling met specifieke onderwijsbehoeften In ons zorgplan hebben we beschreven hoe de zorg op onze school is ingericht en de procedures te verhelderen. Het handelingsgericht werken is het kader van waaruit we de zorg gestalte geven. De organisatie en inhoudelijke vormgeving van onze zorgroute is gericht op alle leerlingen, en loopt hand in hand met de kwaliteit van het onderwijs. Onze zorg is dus niet alleen gericht op kinderen met leerproblemen. Het doel van de route is juist dat wij als team goed onderwijs realiseren dat zoveel mogelijk afgestemd is op de verschillende onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Zie ook het schoolplan en zorgplan. Door uit te gaan van onderwijsbehoeften bevorderen we dat iedereen zoveel mogelijk “onderwijs op maat” krijgt. Hierbij gaan we uit van 7 punten : 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal We gaan uit van wat de leerling nodig heeft om zo optimaal mogelijk te kunnen leren. 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking Leerlingen verschillen, maar groepen, leerkrachten, scholen en ouders verschillen ook!
3. De leerkracht doet ertoe Verander je de leerkracht, dan verander je het kind…… en omgekeerd. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Aandacht voor positieve aspecten beschermt ons tegen een te negatief beeld van een kind, groep, ouders of van onszelf als leerkracht of team. 5. We werken constructief samen Een van de bepalende kenmerken van effectieve ouderbetrokkenheid blijkt een goede communicatie te zijn. 6. Ons handelen is doelgericht Zonder doelen geen richting, geen effectieve feedback en geen mogelijkheid je werk te evalueren. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant Op school zeggen we wat we doen en we en doen we wat we zeggen. Om vorm te geven aan deze uitgangspunten werken we handelingsgericht op groepsniveau, leerling niveau en schoolniveau. Daarmee volgen we richtlijnen van de 1 zorgroute binnen het passend onderwijs. In de volgende hoofdstukken worden deze werkwijzen toegelicht.
Handelingsgericht werken (HGW) Voor alle leerlingen Deze HGW (handelingsgericht werken: waarnemen, begrijpen, plannen, realiseren))-cyclus, in 6 opeenvolgende stappen, doorlopen we 2 keer per schooljaar en wordt in ieder geval halverwege geëvalueerd en bijgesteld. (Cyclus van circa 12 weken.) Periode 1: augustus /september tot februari Het groepsoverzicht van juni wordt gemaakt door de leerkracht en overgedragen aan de volgende leerkracht ( tevens overdrachtsformulier) Deze wordt besproken aan het begin van het nieuwe schooljaar. De nieuwe leerkracht maakt vervolgens het eerste groepsplan. In november vindt de tussenevaluatie en bijstelling plaats. (groepsbespreking) Periode 2: februari tot juli Na de toets periode worden nieuwe groepsoverzichten gemaakt door de leerkracht en de groepsplannen geëvalueerd. (groepsbespreking) Vervolgens maakt de leerkracht nieuwe groepsplannen. Tussenevaluatie is in ieder geval in april en eindevaluatie in juni. (groepsbespreking) De leerkracht maakt de groepsoverzichten klaar. De leerkracht verzamelt gegevens in een groepsoverzicht en benoemt de onderwijsbehoeften van de leerlingen in haar groep. Het gaat hierbij om de vraag: “Wat hebben mijn leerlingen nodig om een bepaald doel te halen?”, “Hoe kan ik mijn onderwijs inrichten om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften ?” In een groepsbespreking wordt dit groepsoverzicht besproken met de intern begeleider (ib-er). Op basis hiervan clustert de leerkracht leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften en stelt hij/zij een groepsplan op. Vervolgens voert hij/zij dit uit. Dit groepsplan is dynamisch, we stellen het regelmatig bij. Het werken met een groepsoverzicht en groepsplan voor de hele groep is schooljaar 20112012 geïntroduceerd en ingevoerd. We zijn daarin begeleid door een onderwijsadviseur van Cedin. Om de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen te kunnen bepalen, maken we o.a. gebruik van methodetoetsen en (methodeonafhankelijke) Cito toets resultaten en observaties. Deze worden op vaste tijdstippen afgenomen volgens het toets rooster. De uitslagen van deze toetsen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is, geven redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van een kind en het effect van ons onderwijs. De uitslagen worden in het groepsoverzicht opgenomen en opgeslagen in ons
volgsysteem. We volgen de landelijke en inspectienormen bij onze score-interpretatie en streven er naar om onze vastgestelde schoolnormen te behalen. De volgende toetsen worden, naast de toetsen uit de methoden, afgenomen: Toetsen groep 1 en 2: Cito Taal voor kleuters Cito Rekenen voor kleuters Toetsen groep 3 t/m 8: Cito Woordenschat Cito Drie minuten leestoets Cito AVI technisch lezen Cito Begrijpend lezen Cito Spellingvaardigheid Cito Rekenen-Wiskunde Cito Eindtoets gr. 8
Bij het bepalen van de onderwijsbehoeften maken we, naast het afnemen van de bovenstaande toetsen, ook gebruik van: vrije observaties, observaties aan de hand van lijsten of kijkwijzers Observaties per ontwikkelingsgebied ( ParnasSys) Pravoo: peilpunten gr.1 t/m jan gr. 3 De methodiek Kleuterplein. Toets gegevens uit de methodes Tussendoelen beginnende geletterdheid gr. 1 en 2 (Diagnostische) gesprekken met kinderen en/of ouders Analyseren van het werk van de kinderen Het bekijken van sociaal-emotionele aspecten Het groepsoverzicht, en het groepsplan zijn de kerndocumenten waarmee we de ontwikkeling van leerlingen, individueel en/of groepsgewijs, in relatie tot de gestelde doelen en het onderwijsaanbod plannen, volgen en evalueren. In deze documenten volgen we eveneens heel nauwgezet de leerlingen die meer presteren, ook deze leerlingen krijgen extra zorg volgens een nauwgezet protocol. , waarbij de school ook heeft geïnvesteerd in lesmateriaal voor meer en hoogbegaafde leerlingen. Handelingsgerichtwerken op schoolniveau ► Het gaat hierbij om onderwijsbehoeften van leerlingen en de begeleidingsbehoeften van de leerkracht. Twee keer per jaar wordt door de leerkracht het leerlingenvolgsysteem over sociaal emotionele ontwikkeling ingevuld. Het is de taak van de IB-er, intern begeleider, om alle afgesproken procedures binnen de school te bewaken. De IB-er zorgt dat de toetsen op tijd afgenomen en besproken worden. De IB-er ondersteunt de leerkracht in het werken op groepsniveau, dit in samenwerking met collega’s en de leidinggevende. Uitgangspunt is, dat de groepsleerkracht verantwoordelijk is en blijft voor de leerlingen in de eigen groep. In elke cyclus is er een groepsbespreking, waarin de leerkracht en IB-er het groepsoverzicht en groepsplan bespreken. Leerlingenbespreking wordt gedaan als gesprek tussen leerkracht en intern begeleider, niet met het team als geheel. Deze volgt altijd na de groepsbespreking. Zorgleerlingen met een speciale hulpvraag kunnen ingebracht worden in een teamvergadering en zorgadviesteam middels een leelrlingbesprekingsformulier.
Handelingsgericht werken op individueel niveau ►…van wat het kind kan naar wat het kind nodig heeft. Wanneer er na een groepsbespreking en leerlingenbespreking nog steeds vragen zijn over een leerling en/of de onderwijsbehoeften niet helder zijn voor een bepaalde leerling, dan kan de leerkracht deze aanmelden voor een bespreking van de leerling in het interne zorgoverleg of met de leerling begeleidster van de IJsselgroep (consultatie). Ouders wordt om toestemming gevraagd. De leerkracht levert de informatie op tijd aan en de ib-er bestudeert deze en stuurt deze digitaal door naar het zorgadviesteam. In het zorgadviesteam zijn de orthopedagoge (leerling adviseur) van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, de consulente (s.b.o.Prisma) van het samenwerkingsverband Kampen, de schoolmaatschappelijk werkster (de Kern) en/of de schoolverpleegkundige van de GGD IJsselland en de intern begeleidster vertegenwoordigd. De leerkracht wordt uitgenodigd om toelichting te geven en eventuele adviezen te ontvangen. Dit overleg vindt 2x per jaar plaats in november en maart. Bij de laatste bespreking in juni is alleen de leerling adviseur aanwezig. Wanneer een observatie wenselijk is, dan komt meestal eerst de c.c.er van het SWV Kampen. Als de extra hulp en aandacht niet het beoogde effect hebben kan het zijn dat de school een kind wil laten onderzoeken. Er is dan sprake van handelingsverlegenheid. De procedure van het samenwerkingsverband Kampen worden hierbij in acht genomen (Zie zorgplan SWV Kampen!) Dit wordt uiteraard in samenspraak met de ouders besloten. Voor het onderzoek vullen ouders hun deel in van het OKR (onderwijskundig rapport) als zij toestemming verlenen en de school vult hun deel in. Ouders vragen het onderzoek aan. Vaak wordt een beroep gedaan op de IJsselgroep, maar ook andere instanties kunnen ingeschakeld worden. Een consultatie kan resulteren in: Nieuwe handelingssuggesties (handvatten voor een andere aanpak): Leerkrachtondersteuning t.b.v. deskundigheidsbevordering Verwijzing naar literatuur, materialen en/of software Korte actie (bv. toets, observatie, gesprek met ouders) Verwijzing naar andere instanties (bv. Logopedie, schoolarts, fysiotherapeut, psycholoog enz. Een onderzoek kan ook advies voor verwijzing opleveren naar een andere vorm van onderwijs, zoals b.v. het speciaal onderwijs. Betreffende leerling kan dan aangemeld worden door de ouders bij de Commissie Leerlingenzorg die, a.d.h.v. alle gegevens en eventuele toelichting door de ib-er, heel goed bekijkt en al dan niet toestemming verleent voor de school die bij het kind past. Vaak wordt een beroep gedaan op de IJsselgroep, maar ook andere instanties kunnen ingeschakeld worden. Een consultatie kan resulteren in: Nieuwe handelingssuggesties (handvatten voor een andere aanpak): Leerkrachtondersteuning t.b.v. deskundigheidsbevordering Verwijzing naar literatuur, materialen en/of software Korte actie (bv. toets, observatie, gesprek met ouders) Verwijzing naar andere instanties (bv. Logopedie, schoolarts, fysiotherapeut, psycholoog enz.
Een onderzoek kan ook advies voor verwijzing opleveren naar een andere vorm van onderwijs, zoals b.v. het speciaal onderwijs. Betreffende leerling kan dan aangemeld worden door de ouders bij de Commissie Leerlingenzorg die, a.d.h.v. alle gegevens en eventuele toelichting door de IB-er, heel goed bekijkt en al dan niet toestemming verleend voor de school die bij het kind past.
Schoolbeleidsplan N.a.v. de analyse van de zorgverbreding is er een schoolbeleidsplan opgesteld. Hierin heeft het team beschreven waar zij de komende jaren de aandacht op wil vestigen voor de vernieuwing van het onderwijs in de school. Na twee jaar wordt dit beleidsplan geëvalueerd en bijgesteld voor de komende twee jaar. Zo komt er stelselmatig een evaluatie en herziening van het schoolbeleidsplan. Kwaliteit De kwaliteit van onze school is misschien voor een deel weer te geven in cijfers, maar er zijn ook niet, of moeilijk meetbare aspecten die wezenlijk zijn voor de kwaliteit van onze school. Sfeer binnen een school is ook medebepalend voor kwaliteit. We besteden veel aandacht binnen onze school aan het voorkomen van pestgedrag. Alle kinderen moeten met een veilig gevoel kunnen functioneren. Dit houden we, als leerkrachten individueel, maar ook als team in het geheel, goed in de gaten. We proberen alle kinderen binnen de groep, maar ook individueel zo goed mogelijk te begeleiden waarbij we streven naar een optimale prestatie. Kinderen die daarnaast extra aandacht verdienen, worden begeleid door onze ïntern begeleider”. Daarnaast proberen we, gekoppeld aan de christelijke jaarfeesten, vieringen te organiseren waar alle kinderen van de school betrokken bij zijn. Dit zijn vaak hoogtepunten in een periode die kinderen en leerkrachten heel intens ervaren. Je voelt dat er samen iets moois en goeds beleefd wordt. Dat vindt u nergens in een cijfer of getal terug, maar uw kind neemt het in zijn of haar hele leven mee als een belangrijke ervaring. Zorg, diepgang, aandacht, warmte en betrokkenheid zijn woorden die niet in een cijfer te vangen zijn, maar ze zijn misschien wel het meest wezenlijk voor de kwaliteit van een school. We hopen dat u als ouders/verzorgers deze meerwaarde voelt, ervaart en waardeert. Opvang nieuwe leerlingen Kinderen mogen vanaf hun vierde verjaardag bij ons op school komen. In de weken voorafgaande aan de vierde verjaardag draaien de kinderen, na overleg met de leerkracht van de groep, een aantal dagdelen mee. Ze leren de leerkracht, het klaslokaal, het schoolgebouw en de kinderen kennen. “Nieuwe ouders/verzorgers” worden eerst in een gesprek en een rondleiding onder schooltijd door de directie geïnformeerd over de school. Vervolgens kunt u het kind inschrijven. Zodra uw kind vanaf zijn of haar 4e verjaardag op school zit, is het onderwijs kosteloos, omdat uw kind dan valt onder de leerplichtwet. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen bekostigt het onderwijs op school. Alleen voor de activiteiten van de activiteitencommissie wordt een bijdrage gevraagd/ Rapporten We hebben op school een eigen rapport ontwikkeld, dat telkens in de weken voorafgaande aan de rapportgesprekken wordt ingevuld. Dit geldt inmiddels ook voor de groep 1 en 2. Vanaf halverwege groep 3 noteren we de resultaten voor een aantal vakgebieden in cijfers en bewoordingen. De beoordelingen worden gebaseerd op uitkomsten van toetsen die in elke groep worden afgenomen en op basis van het werk dat het kind in de afgelopen periode
heeft laten zien. Het cijfer wordt gegeven op het niveau waarop het kind gewerkt heeft. Het kan dus voorkomen dat een kin in groep 6 een 7 heeft voor het vak rekenen, terwijl hij of zij werkt op het niveau van groep 5. Als dit kind echter zijn best doet en ook goede resultaten haalt kan er dus toch een 7 als cijfer staan. Tijdens de rapportengesprekken wordt dit aangegeven. Op het rapport wordt ook aangegeven hoe het kind onder andere functioneert tussen de ander kinderen op school. Er wordt dan aangegeven hoe zijn of haar houding is ten opzichte van medeleerlingen en ten opzichte van de leerkracht. Daarnaast wordt uitgelegd hoe het kind op school zich ontwikkelt. Als laatste wordt en aangegeven hoe het kind omgaat met de spullen van school en van andere kinderen. Er worden rapportagegesprekken gepland in november en in maart/april. De eerst twee rapporten worden tijdens de 10 minuten gesprekken aan de ouders/verzorgers meegegeven. In juli krijgen de kinderen hun derde rapport mee naar huis. Er worden dan alleen gesprekken gepland, wanneer de leerkracht dat wenst, of wanneer u als ouders/verzorgers te kennen geeft dat op prijs te stellen. Het zogenaamde zitten blijven en overgaan Er kan voor gekozen worden om een kind verlengde leertijd te adviseren. Dit kan zinvol zijn: * Voor extra ontwikkelingsgelegenheid. * Indien er sprake is van leerstoornissen. * Voor langzame en moeilijk lerende kinderen. * Bij functioneel zittenblijven gaat het kind verder op eigen niveau. Na overleg met ouders/verzorgers beslist het team over een eventueel zittenblijven of overgang van de leerling naar de volgende groep. Daarbij wordt er gekeken naar de volgende factoren. Observatie leerkrachten. Observatielijsten en beslissingsbladen. Schoolrijpheidstesten. Methode gebonden toetsen. CITO – toetsen. Sociaal – competentie observatielijsten. Overleg leerlingenbespreking De mogelijkheid bestaat om kinderen die vanaf 1 oktober t/m december 4 jaar zijn geworden, door te laten stromen met de leerlingen die vóór 1 oktober 4 jaar geworden zijn. Aan de hand van toetsen, eigen bevindingen, observatielijsten nemen wij hierover in overleg met de ouders/verzorgers een beslissing. Scholing van de leerkrachten De teamleden laten zich voortdurend bijscholen om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in het onderwijs. Binnen onze school werken we met een nascholingsplan dat jaarlijks bijgesteld wordt. In het nascholingsplan staat omschreven wie welke cursus gaat volgen. Soms volgt het hele team dezelfde cursus. Stagiaires van de Pabo en MBO Jaarlijks krijgen we als team, stagiaires van de Pabo’s uit Zwolle en van het MBO op school. We vinden het als team belangrijk om jonge leerkrachten en onderwijsassistenten in opleiding te ondersteunen. De mogelijkheid bestaat dat de school een 4e -jaars student van de Pabo na een sollicitatiegesprek aanneemt. Deze WPO-er (Werkplek in opleiding) mag geheel zelfstandig m.u.v. de gymnastiek aan een groep lesgeven. Twee groepsleerkrachten begeleiden deze aankomende leerkrachten.
Contacten Samenwerkingsverband Kampen/IJsselgroep Vanuit het samenwerkingsverband Kampen hebben wij contact met de IJsselgroep die een begeleidster aanlevert ter ondersteuning van IB-er, leerkracht en leerling bij het aanreiken van handelingssuggesties, onderzoek e.d. Zij is vertegenwoordigd in het zorg adviesteam. Het samenwerkingsverband heeft een ondersteunende rol in het ‘passend onderwijs”.
Schoolmaatschappelijk werk De gemeente stelt weer een schoolmaatschappelijk werkster beschikbaar die elke tweede woensdag op onze school aanwezig is. Op deze manier willen we bevorderen dat vragen van ouders en/of kinderen op een laagdrempelige manier kunnen worden beantwoord of dat naar hen geluisterd wordt. De school kan een belangrijke rol spelen. Ouders bepalen zelf of zaken al dan niet ook met school gedeeld worden als daartoe aanleiding is. Ook moet de school toestemming vragen aan hen of zij een zaak in mogen brengen bij de School maatschappelijk werkster (smw). De smw maakt ook deel uit van het zorgadviesteam
GGD/Logopedie Onderzoeken door de schoolarts/schoolverpleegkundige worden door de bezuinigingen minder gepleegd. Wel komen 2 en 7 jarigen jaarlijks aan de beurt. De schoolverpleegkundige kan deel uitmaken van het zorgadviesteam. Logopedie zal niet meer rechtstreeks plaats kunnen vinden op school. Wel zal in overleg met school aanmeldingen doorgang kunnen vinden.
Ambulante begeleiding Voor de rugzak leerling hebben we contact met de ambulante begeleiding afhankelijk van welke cluster. Een plan van inzet en individuele handelingsplan wordt in overleg met de intern begeleidster gemaakt en regelmatig besproken met de ouders/verzorgers. De procedure van het samenwerkingsverband wordt in acht genomen.
Overige Andere instanties kunnen ook betrokken worden in de hulpvraag van ouders/school. De intern begeleidster is de contactpersoon.
Contacten met scholen in onze stad. Een goede samenwerking met scholen in Kampen vinden we belangrijk. Waar mogelijk proberen we zaken binnen onze stad samen te regelen of te bespreken over boven schoolse activiteiten zoals: WNSN, sportactiviteiten, culturele programma’s vakantieregelingen e.a. door de directeuren.
Klachtenregeling De kwaliteitszorg binnen onze school heeft onze voortdurende aandacht: zowel wat betreft de leerstof als het welzijn van de kinderen en de leerkrachten. Natuurlijk komt het wel eens voor dat er bepaalde zaken te weinig aandacht krijgen, over het hoofd worden gezien of dat er een verschil van mening ontstaat. Meestal wordt in goed overleg een oplossong gevonden maar, als dat niet het geval is, is het mogelijk een klacht in te dienen. Een klacht is voor ons reden om de kwaliteitszorg op dat punt nog een kritisch te bekijken en eventueel te veranderen. Om problemen goed op te kunnen lossen hanteren wij het volgende protocol. 1. Een klacht is een mondelinge of schriftelijke uiting van ontevredenheid over, de kwaliteit van het onderwijs, het beleid van de school, de organisatie van de school, andere zaken wat betreft de school die door de klager als onbillijk. Onzorgvuldig of onjuist worden ervaren. 2. Anonieme klachten worden niet behandeld. De identiteit van de klager wordt alleen bekend gemaakt aan degenen die betrokken zijn bij de klacht. 3. Ouders/verzorgers bespreken in principe de klacht eerst met de betreffende leerkracht en proberen samen tot een oplossing te komen. 4. Lukt dat niet naar tevredenheid dan kan de klacht worden voorgelegd aan de stichtingsdirecteur of de contactpersoon (zie hieronder) 5. Indien nodig bekijkt de contactpersoon wat moet worden gedaan en wie moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. 6. De klacht kan worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon(zie hieronder) en/of naar de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij wij als school zijn aangesloten. Het regelement en aangifteformulier zijn op school en/of bij de contactpersoon in te zien en te verkrijgen. De contactpersonen bij ons op school zijn. Dhr. Peter Krijgsman Mevr. Suzette Schrijer Mevr. P.J. Meijberg (038-3327651) De vertrouwenspersoon voor onze stichting is Mevr. Karin Oostingh ( 0527-630300) Elke ouder/verzorger of kind kan ook een beroep op de contact- of de vertrouwenspersoon doen als er problemen zijn waarover u of uw kind niet met de groepsleerkracht, locatieleider of bovenschoolsmanager wilt of durft te praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er zullen geen stappen worden gezet zonder uw toestemming. U kunt eventueel ook rechtstreeks een klacht indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. Dat moet saltijd schriftelijk gebeuren.
Aves is bescheiden Keuze is belangrijk. Op het gebied van identiteit en van onderwijsconcept. Elke kind kan in zijn eigen omgeving het onderwijs volgen dat bij hem of haar past. Op een katholieke of oecumenische school met de Bijbel als grondslag. Op een openbare of samenwerkingsschool, waar ruimte en aandacht is voor de levensovertuiging die leerlingen thuis meekrijgen. Door daarnaast ook tal van onderwijsconcepten te bieden zoals Jenaplan-, Dalton-, OGO-, EGO-, Tom-, en traditioneel basisonderwijs is er altijd een passende school voor elk kind. Aves is altijd dichtbij in iedere kern, in elk dorp en in elke stad in de regio Noordoostpolder en vlak daarbuiten. AVES is sprankelend AVES is volop in beweging. Leerkrachten worden uitgedaagd het beste van zichzelf te geven en te leren van elkaar. Daarbij is het essentieel dat de juiste mensen op de juiste plek zitten. Dan kan met passie lesgegeven worden en daadwerkelijk het beste uit elk kind gehaald worden. ‘Leren met lef’ staat centraal binnen de stichting, aangepast aan de visie en cultuur van de scholen. Alle medewerkers van AES ‘doen’ met hun hart. En die passie stimuleert leerlingen. AVES verbindt De scholen van AVES staan midden in samenleving. Het zijn primair prettige locaties waar aantoonbaar goed onderwijs wordt gegeven in een veilige en vertrouwde omgeving. De school is naast opleidings- en vormingsinstituut ook een ontmoetingsplaats voor mensen, culturen, meningen, mogelijkheden en verwachtingen. In en om de school staat het samen denken, doen en ontwikkelen centraal. Ouders zijn daarbij partners. Elkaar kennen, luisteren naar wat er bij anderen leeft en leren van elkaar zijn sterk verankerd bij AVES. Deze houding waarborgt een open communicatie. Verantwoordelijkheid en structuur. Zo bindt en verbindt AVES leerlingen, ouders, leerkrachten en hun omgeving. AVES ontwikkelt talent Passend onderwijs is volgens AVES onderwijs zoals onderwijs bedoeld is. AVES wil ontdekken wat kinderen kunnen en er uit halen wat er in zit. Onderwijs wordt afgestemd op de mogelijkheden van een kind. Iedereen bezit immers een talent dat tot ontplooiing kan komen door het op de juiste manier te stimuleren en te ontwikkelen. Talenten vind je overal en op elk gebied. In de klas en ervoor. In het management en op bestuurlijk niveau. Maatwerk, deskundigheid en resultaat gaan hand in hand bij talentontwikkeling. Een uitdaging die AVES aangaat é aankan. In het kort: talentontwikkeling door leer-kracht!
AVES is evenwichtig AVES bundelt de krachten van twee sterke stichtingen. Door bovenschools samen te werken, kunnen de scholen excelleren op hun eigen gebied. Een stabiele en evenwichtige basis zorgt voor een duidelijke structuur, vertrouwen en de zekerheid van kwaliteit en continuïteit. Vooral dat laatste is essentieel om leerlingen en ouders in de Noordoostpolder, Vollenhove en Kampen nu en in AVES resultaatgerichte, eigentijdse en kwalitatief hoogstaande verscheidenheid in onderwijs te kunnen blijven bieden.
Stichting AVES De Mgr. Zwijsenschool maakt deel uit van de stichting Aves. Aves is een stichting voor primair onderwijs, onder Aves vallen 26 scholen in de Noordoostpolder, Kampen en Vollenhove. Aves betekent: “Klasse der vogels”. De verschillende kleuren in haar verenpak staan voor de verschillende scholen van Aves. De vogel behoudt het overzicht, stuurt en is zorgzaam. De vogel ontwikkelt en stimuleer het aangeboren talent van elk jong in het nest. Zij leert jongen vliegen en geeft hen uiteindelijk de vrijheid. Op die manier geeft Aves talent vleugels. Aves biedt een grote verscheidenheid in identiteitsgebonden basisonderwijs aan in de kernen van de Noordoostpolder, Vollenhove en Kampen. Hierdoor kunnen ouders en kinderen dicht bij huis kiezen voor de school die aansluit bij hun levensbeschouwing. Door de krachten op bovenschools niveau te bundelen kunnen de aangesloten katholieke, openbare, oecumenische en samenwerkingsscholen zelfstandig blijven, hun eigen identiteit behouden en uitdragen. Het directieberaad bestaat uit alle schooldirecteuren die werkzaam zijn binnen de stichting Aves. Het college van bestuur bestaat uit: Dhr. Leo Breukel, belast met vertegenwoordiging, onderwijs, organisatie en materiele zaken. Dhr. Jos Timmermans, belast met identiteit, personele- en financiële zaken. Dhr. Herman Snelders, adviseur college van bestuur, belast met identiteit en onderwijs.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ouders en personeelsleden hebben op grond van de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) inspraak in het beleid van de school. In die gevallen waarin het beleid de meerderheid van alle scholen betreft ligt deze verantwoordelijkheid bij de GMR. De GMR van Aves bestaat uit vier ouders en vier leerkrachten en wordt professioneel ondersteund. De GMR heeft als doel: “Het op een positief kritische manier beoordelen van het beleid en waar nodig geacht het adviseren van het College van Bestuur inzake het te volgen beleid ”. Vragen en / of opmerkingen voor de GMR kunt u mailen aan
[email protected]. U ontvangt altijd een reactie.
Medezeggenschapsraad (MR) houdt zich binnen de school bezig met de wettelijke medezeggenschapstaken (al dan niet instemming verlenen en adviseren). De MR van onze school bestaat uit vier personen, twee leerkrachten en twee ouders/verzorgers. Zij hebben via de MR adviesrecht of instemmingsrecht bij het wijzigen van een aantal beleidszaken van de school. In het medezeggenschapsreglement voor scholen van dit bestuur staat precies beschreven waar de MR over kan meepraten. Eén ouder/verzorger van onze school maakt ook mede voor de ouders/verzorgers van de Dr. Schaepmanschool deel uit van de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Leden Medezeggenschapsraad namens de ouders: Mylene Hamminga Evelien van Dijk Nander Lankhorst Namens de school:
Emma Schrijver Susan Dekkers
Schooladviescommissie Is op schoolniveau naast het team, de activiteitencommissie en de MR van minimaal 3 personen actief. Deze Schooladviescommissie adviseert de directeur bij het uitzetten van nieuw beleid en bij het evalueren van het beleid. Voorzitter: Jacqueline Kettenis-Diender Secretaris: Chantal Bottenberg Namens de school: Peter Krijgsman Overige leden: Juanita Dijkstra Marieke Harwig
Activiteitencommissie (AC) De activiteitencommissie ondersteunt binnen de school het team bij organisatie van schoolse en buitenschoolse activiteiten. De AC organiseert samen met de leerkrachten en helpt bij “leuke” activiteiten ter bevordering van de sfeer op school. Denk hierbij aan sinterklaas, kerstviering, carnaval, Palmpasen, sponsorloop, vossenjacht, avondvierdaagse en musical. De AC vraagt een vrijwillige ouderbijdrage om deze activiteiten te kunnen bekostigen Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Overige leden:
Jolanda van ‘t Veen Marieke van Wijngaarden Niels Kooiker Carla Kooiker Theresa Kuipers Karin de Vries Willemijn Vos Sarina Westendorp
Namens de school: Nicoline Net Bankrekening: NL 41 INGB 0003654242 t.n.v. AC. Mgr. Zwijsenschool
Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Cito-toets De kinderen maken in het begin van groep 8 toetsen uit het leerlingvolgsysteem van CITO. Op basis van deze toetsen bekijkt de leerkracht van groep 8 op welke gebieden elk kind extra ondersteuning nodig heeft. Dit wordt dan onder andere in de vorm van huiswerk meegegeven. In januari organiseren alle scholen voor Voortgezet Onderwijs informatiedagen voor de kinderen en informatieavonden voor de ouders/verzorgers en kinderen uit groep 8. We adviseren vooral naar die informatiedagen te gaan. Zo krijgt u een indruk van de sfeer en aanpak op die scholen. Op school zal de leerkracht een algemene informatieavond houden over de typen onderwijs waaruit te kiezen valt. De kinderen uit groep 8 maken in april de landelijke CITO eindtoets. Wanneer er aanleiding toe is, kunnen we bij een leerling in plaats hiervan de drempeltoets afnemen. Naar aanleiding van de uitslagen van de CITO eindtoets of de drempeltoets wordt met de ouders/ verzorgers in maart een gesprek gevoerd over de definitieve schoolkeuze. De leerkracht van uw kind zal een advies geven. In het gesprek met de leerkracht kunt u informatie doorgeven, die nodig is om een soepele doorstroming voor uw kind mogelijk te maken. De aanmeldingsformulieren voor de school voor Voortgezet Onderwijs worden, indien nodig, samen met u op school ingevuld. Ook worden de gegevens die van belang zijn voor een goede overgang naar de nieuwe school doorgegeven. De toelatingscommissie voor de scholen voor voortgezet onderwijs bekijkt of uw kind toegelaten kan worden. U krijgt daar een schriftelijke bevestiging van. Van de 14 kinderen, die naar het algemeen vormend onderwijs gaan, is de verdeling als volgt: Schoolverlaters Citoscores gr 8 VMBO BBL VMBO KBL VMBO TL HAVO VWO/GYM
2013 537,3 43% 20% 4% 33%
2014 536,5 4% 25% 20% 31% 20%
2015 542,3 14% 30% 14% 42%
Computers in de klas Computers zijn in deze tijd niet meer weg te denken. In onze school staan gemiddeld één computer per 4 leerlingen, zodat alle kinderen geregeld met een computer kunnen werken. Voor alle leerlingen is het internet via de kabel in de klas de hele dag toegankelijk. Via kennisnet kunnen de kinderen online o.a. taal-, reken-, en wereldoriëntatie spelletjes doen. Voor alle groepen zijn er computerprogramma’s beschikbaar. Waarmee ze de leerstof nog eens extra kunnen oefenen. Door middel van de op school aanwezige computerprogramma’s is het mogelijk, de oefenstof van de kinderen aan de verschillende niveaus aan te passen. Website Onze school heeft een eigen website. Hierop vindt u informatie die u ook in de schoolgids en informatiekalender kunt vinden. Er wordt regelmatig aan gewerkt en actueel gehouden. Uiteraard kan het een keer gebeuren dat informatie bijgesteld moet worden. Op de site staan ook foto’s van kinderen. Ouders/verzorgers die niet willen dat er individuele foto’s van hun kinderen worden geplaatst, worden verzocht dit aan de directie kenbaar te maken. Mocht u bezwaar hebben tegen foto’s van uw kind, die reeds op de site te zien zijn, meld het dan, mocht u bezwaar hebben tegen foto’s van uw kind, die nu reeds op de site te zien zijn, meld het dan, zodat deze kunnen worden verwijderd
Gesprekken met leerkrachten Ouders die leerkrachten willen spreken over kwesties die meer tijd vergen willen we vragen na schooltijd een afspraak te maken zodat iedereen zich goed voor kan bereiden. Als de bel is gegaan is daar geen tijd meer voor. De leerkracht moet dan zijn/haar aandacht aan de groep geven.
Ziek melden Als uw kind door ziekte of door een andere reden (bijv. tandarts of huisarts) niet naar school toe kan, melden de ouders/verzorgers dit, volgens de regels van de school. Vóór aanvang van de schooldag. De school verneemt graag de reden van het verzuim i.v.m. eventueel besmettingsgevaar.
Kinderen te vroeg op school Het komt vaak voor dat er al kinderen voor 08.00 uur ’s morgen en voor 13.00 uur ’s middags in de buurt van de school ‘zwerven’. Wij willen u vragen ervoor te zorgen dat de kinderen niet eerder dan een kwartier voor schooltijd op school zijn. Het is voor de leerkrachten ondoenlijk om alles op het schoolplein en in de schoolomgeving in de gaten te houden. Bij regenachtig weer mogen de kinderen 10 minuten voordat de school begint naar binnen. Ook hier geldt weer hetzelfde: stuur uw kind vooral met regenachtig weer niet te vroeg naar school. Wij rekenen op uw medewerking.
Kinderen te laat op school Helaas komt het ook steeds vaker voor dat de kinderen te laat op school komen. Te laat komen wordt gezien als ongeoorloofd verzuim. Laatkomers werken zeer storend voor de groepen. Wie te laat komt, wordt hierop aangesproken door de leerkracht. Bij veelvuldig te laat komen volgt een gesprek met de directie van de school. Indien er geen verbetering optreedt, is de school verplicht het te laat komen te melden bij de leerplichtambtenaar. Schoolverzuim Wanneer er lessen moeten worden verzuimd, moet er schriftelijk verlof worden aangevraagd. De Wet op het basisonderwijs schrijft voor dat de school verplicht is de reden van het verzuim te beoordelen en al dan niet toestemming te verlenen. Familiefeesten leveren geen probleem op, maar bedenkelijker wordt het wanneer een dagje vrij gevraagd wordt om te gaan winkelen. Ongeoorloofd schoolverzuim moet altijd gemeld worden bij de gemeente. Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u vriendelijk dit voor schooltijd door te geven. Schorsingen van langer dan één dag zijn wij verplicht te melden bij de onderwijsinspectie. Een kind mag ten hoogste één week geschorst worden. Vakanties buiten de reguliere schoolvakanties Voor vakantie onder schooltijd kan uitsluitend toestemming worden gegeven als uw kind niet tijdens een van de reguliere schoolvakanties op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Voorbeelden zij beroepen in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de directie eenmaal per schooljaar een kind maximaal 10 aaneengesloten schooldagen vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het moet gaan om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Dit verzoek om extra verlof moet u schriftelijk indienen bij de directie van de school.
Activiteiten voor kinderen Als school geven we de kinderen de gelegenheid om mee te doen aan allerlei activiteiten. We vinden het belangrijk dat de kinderen hier aan mee kunnen doen. Het is goed om elkaar tegen te komen buiten de school. De groepsgeest het samen bezig zijn speelt hierin dan ook een grote rol. Buitenschoolse activiteiten Als school krijgen we dikwijls uitnodigingen om mee te doen aan verschillende activiteiten. Vaak hangen we de uitnodigingen of posters op het prikbord in de gangen. Bij voldoende deelname van leerlingen werkt onze school o.a. mee aan de volgende sportactiviteiten: schoolkorfbal (voor groep 5 t/m8), schoolsportdag voor groep 7 en 8, tafeltennistoernooi, judotoernooi, schaak- en damtoernooi.
Culturele activiteiten Alle groepen zullen een bezoek brengen aan de stadsgehoorzaal of bezoeken een voorstelling in de bibliotheek. Regelmatig worden er leuke voorstellingen gegeven. Hoewel de school een bepaald budget heeft voor culturele vorming, kan het voorkomen dat we per kind een bijdrage vragen. Alleen dan kunnen we per jaar meerder groepen een voorstelling aanbieden. Daarnaast zijn er ook excursies, bijv. naar de Nieuwe Toren, de Schepenzaal, het Stedelijk Museum en bedrijven. Feestelijke activiteiten en vieringen We eindigen het kalenderjaar met een sfeervolle gezamenlijke kerstavond voor ouders/verzorgers en kinderen. Voor de kinderen is er ook nog een kerstdiner. Het schooljaar wordt altijd met een musical die opgevoerd wordt door groep 8 afgesloten. Een aantal keer per jaar verzorgt de school een gezinsviering in de kerk. Verder bereiden we de Eerste Heilige Communie met de kinderen uit groep 4 voor. Ouderactiviteiten We zijn heel gelukkig met de betrokkenheid van ouders/verzorgers bij onze school. Zonder de inzet van ouders/verzorgers zouden veel dingen niet, of in ieder geval minder goed gebeuren. Ouders/verzorgers kunnen zich op verschillende manieren inzetten. Zo zijn er schoolse en buitenschoolse activiteiten. Onder schoolse activiteiten verstaan we bijv. het assisteren van de leerkracht bij activiteiten in of buiten de klas bijvoorbeeld, Helpen bij het technisch lezen. Helpen bij handvaardigheid lessen. Helpen met computers in groep 1 en 2 Verder vinden wij het prettig als u aanwezig bent tijdens een gezamenlijke afsluiting van een project of een viering. Daarnaast vragen we hulp bij het begeleiden van kinderen bij, Schoolreisje Sportactiviteiten (schoolvoetbal, schoolkorfbal etc.) Avondvierdaagse Het rijden naar en begeleiden van kinderen tijdens theaterbezoek. Het rijden naar en begeleiden van kinderen bij excursies
Nieuwsbrief Op geregelde tijden krijgt uw kind (het enige of oudste kind) een nieuwsbrief mee naar huis. Op deze nieuwsbrief treft u actuele schoolinformatie aan. Wanneer er aan een nieuwsbrief een invulstrook zit verzoeken wij u vriendelijk deze strook altijd aan uw kind mee te geven naar school. Zo weten wij ook dat de betreffende informatie bij u is aangekomen. De kinderen krijgen de nieuwsbrief in de regel op de eerste maandag van de maand mee naar huis. Als u de nieuwsbrief ook digitaal wilt ontvangen, kunt u zich opgeven bij Mariska van Keulen. De nieuwsbrieven kunt u ook vinden op onze website. Gymkleding Voos spel en gymnastiek dragen de kinderen gymschoenen, Verder een sportbroek en een Tshirt. De kinderen kunnen de sportkleding in een tas op school laten handen. Voor het wassen kan de sporttas met de gymkleding natuurlijk altijd meegenomen worden. Om vergissingen te voorkomen zou het prettig zijn als u gym- en regenkleding voorziet van naam. Ook de gymschoenen en laarzen.
Gymtijden De gymlessen worden gegeven in de zaal aan de Noordweg, bij mooi weer zullen er ook gymlessen worden gegeven op het plein. Maandagmorgen: groep 4 Dinsdagmiddag: groep 5/6 en groep 3. Donderdagmiddag: groep 7 en 8
Luizentassen De school heeft voor elk kind een luizentas aangeschaft. Sinds de tassen in gebruik zijn hebben we minder last van hoofdluis. Deze luizentassen gaan de hele schoolloopbaan van uw kind mee. Door het gebruik kunnen de tassen stuk gaan. Wij vragen u die zelf te willen maken. U kunt voor € 1,50 een nieuwe luizentas aanschaffen. Verkeersexamen In groep 7 wordt er extra aandacht besteed aan het behalen van het theoretisch verkeersexamen. Dit examen wordt in april afgenomen.
Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is en mag trakteren, vragen wij u iets gezond te trakteren, bijv. een stukje kaas, een appeltje of iets dergelijks De uitnodigingen voor verjaardagen vragen wij u buiten school om te regelen. Het is voor kinderen die weinig of niet gevraagd worden erg sneu iedere keer een uitnodiging aan hun neus voorbij te zien gaan.
Wensjes Voor verjaardagen van vaders, moeders, opa’s en oma’s mogen de kinderen uit groep 1 t/m 4 een wensje maken. Geeft u wel tijdig een briefje mee met het verzoek een wensje te maken?
Adressen en telefoonnummers Schoolgebouw: Mgr. Zwijsenschool Oudestraat 244 8261 CB Kampen Tel.: 038-3314722 Email:
[email protected] Website: www.zwijsenschool.nl Directeur: Peter Krijgsman Nieuw Es 7622 BZ Borne Tel: 074 – 8512030 Intern begeleider Ineke Hendriks Tel: 038 – 3325828 Peter Krijgsman: Ineke Hendriks: Suzet Schrijer: Len Timmerman: Nicoline Net: Carli Stam: Sandrijn de Bruin: Brigitte Fix: Maaike Goosen: Emma Schrijver: Susan Dekkers: Edwin Meijerink: Mariska van Keulen:
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Stichtingskantoor AVES Postbus 33 8302 CL Emmeloord Tel.: 0527 – 249249’
[email protected] College van Bestuur: Dhr. L. Breukel Dhr. J. Timmermans Dhr. H Snelders Allen te bereiken onder telefoonnummer 0527-249249
Schooladviescommissie Voorzitter: Jacqueline Kettenis-Diender Secretaris: Chantal Bottenberg Overige leden: Juanita van ’t Veen Marieke Harwig Namens de school: Peter Krijgsman
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Activiteitencommissie Voorzitter: Jolanda van ’t Veen Secretaris: Marieke van Wijngaarden Penningmeester: Niels Kooiker
[email protected] [email protected] [email protected]
Medezeggenschapsraad namens de ouders: Nander Lankhorst Jeannette Van Gaalen Namens de school: Emma Schrijver Susan Dekkers
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Schoolmaatschappelijk werk Jiska Weststrate
[email protected] Tel: 038-3370030
Overblijfverantwoordelijke: Mariet Schelvis -
[email protected] Tel: 038 – 3312498 U kunt uw kind opgeven op de dag dat het overblijft middels de administratie map. Concierge: Marieke van Wijngaarden
Onderwijs Ondersteunend personeel: Carolien Last Jacomien ter Stege
Allergie coördinator: Monique Stevens Tel: 06 - 53355026
Groepenindeling 2015-2016 Groep 1/2 A Maandag, dinsdagmiddag en woensdag juf Nicoline Dinsdagmorgen en donderdagmorgen juf Astrid Groep 1/2 B Maandag, dinsdag en woensdag juf Suzet Donderdagmorgen en vrijdagmorgen juf Carli Groep 2 Donderdagmiddag Juf Astrid Groep 3 Maandag en dinsdag juf Sandrijn Donderdag en vrijdag juf Miranda (Juf Brigitte is met zwangerschapsverlof) Woensdag afwisselend juf Sandrijn en juf Miranda Groep 4 Maandag, dinsdag en woensdag juf Maaike Donderdag en vrijdag juf Len Groep 5 Maandag, dinsdag en woensdag juf Emma Donderdag en vrijdag juf Eline (WPO-er) Groep 6/7 Meester Edwin en juf Susan Groep 8 Maandag, dinsdagmiddag, donderdag en vrijdag juf Mariska Dinsdagmorgen en woensdag meester Peter SCHOOLTIJDEN: GROEP 1 Maandag: Dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:
8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00
13.30 - 15-30 13.30 – 15.30 vrij vrij vrij
GROEP 2 t/m 4 Maandag: 8.30 – 12.00 Dinsdag: 8.30 – 12.00 Woensdag: 8.30 – 12.15 Donderdag: 8.30 – 12.00 Vrijdag: 8.30 – 12.00
13.30 – 15.30 13.30 – 15.30 vrij 13.30 – 15.30 vrijdag
GROEP 5 t/m 8 Maandag: 8.30 – 12.00 Dinsdag: 8.30 – 12.00 Woensdag: 8.30 – 12.00 Donderdag: 8.30 – 12.00 Vrijdag: 8.30 – 12.00
13.30 – 15.30 13.30 – 15.30 vrij 13.30 – 15.30 13.30 – 15.30
SCHOOLVAKANTIES 2015-2016 Herfstvakantie : Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie: Koningsdag: Meivakantie: Pinksteren: Zomervakantie:
19 oktober 2015 t/m 23 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 29 februari 2016 t/m 1 maart 2016 25 maart 2016 t/m 28 maart 2016 27 april 2016 2 mei 2016 t/m 6 mei 2016 (Hemelvaart val tin de meivakantie) 16 mei 2016 18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016
