TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI RENDSZERE

Szent László Óvoda Kisvárda, Flórián tér 3.

TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI RENDSZERE

Készítette: Szent László Óvoda óvodapedagógusai

Intézményvezető: Rozinka Balázs

Legitimációs eljárás Elfogadva:

Nevelőtestület nevében:

Véleményezve: Jóváhagyva:

SZMK nevében:

Érvényesség: Felülvizsgálat

Érvényesség Jóváhagyást követően 2008 – 2012 2012

Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak és a vezetői feladatokat ellátók, valamint a technikai dolgozók teljesítményértékelése Bevezetés Teljesítményértékelési rendszerünk kidolgozásakor eldöntendő kérdésként merült fel, hogy értékelő rendszerünk elsődlegesen fejlesztő, vagy minősítő jellegű célokat fogalmazzon meg. A döntés meghatározza a rendszer elemeit, az érdekeltek viszonyát a folyamathoz. A kétféle célrendszer között vannak átfedések, ezt kihasználva a nevelőtestületünk igényt tartva a rendszer fejlesztő hatására a fejlesztést szolgáló célokat és alapelveket tekinti elsődlegesnek, ugyanakkor ezt a mércét alkalmazzuk a dolgozók minősítésére is.

Az értékelési rendszer alapelvei és az abból következő elvárások A fejlesztő szándékkal alapvető célunk az egyéni és intézményi szintű munka javítása. 

Alkalmas legyen a sikeres teljesítmény és intézményi munka kimutatására.



Tegye lehetővé a fejlesztendő területek kiszűrését, és a javításra irányuló célok kijelölését.



Mutassa ki az egyes területeken elért jó, vagy gyenge eredményeket – a kettő közötti különbségeket.



Mutassa ki az egyéni teljesítmények változásait.



Segítse az óvodavezetést az információcserében, illetve az óvodapedagógusok alaposabb megismerését, figyelemmel azoknak a véleményére is.

Konszenzus elve A fejlesztő szándékból következően az értékelési rendszerünk nem elsősorban ellenőrző, hanem értékelő funkciót tölt be. Az értékelés szempontjai nem központi normarendszerre, hanem intézményünk sajátosságait fegyelembe vevő kritériumokra épül, amelyeknek minden eleme, a nevelőtestület és technikai dolgozók aktív közreműködésével készült, és nyerte el végső formáját, így került elfogadásra, s a fenntartó jóváhagyásával kerül bevezetésre a 2008/2009-es tanévben.

2

Mérhetőség Alapvető elv, hogy a szempontrendszer csak mérhető kategóriákat és szempontokat fogalmazzon meg. 

A szempontok tevékenységekben tetten érhetőek legyenek, és maga a tevékenység az, ami értékelhető.



Csak olyan területeket vizsgáljunk meg, amelyről megfelelő adat áll rendelkezésünkre.

Kivitelezhetőség, használhatóság A teljesítményértékelési rendszer működtetéséhez korlátozott erőforrás áll rendelkezésre (ember, idő, stb.), ezért viszonylag egyszerűnek, kezelhetőnek, emberi léptékűnek kell lennie. Ne legyen szükség külső személy bevonására. A sokoldalúság elve A pedagógusi munka, illetve a technikai dolgozók tevékenysége rendkívül összetett, s az elvégzett munka minőségének számos aspektusa van. Ezért egyértelművé tesszük, hogy milyen kritériumrendszerrel ítéljük meg dolgozóinkat (óvodapedagógusok, dajkák). 

Figyelembe vesszük mind a nevelőmunkával, mind pedig az óvodai élet szervezésével,

működtetésével

kapcsolatos

tevékenységeket,

és

az

tulajdonságokat. 

Egy – egy pedagógust minél többen értékeljenek



Az érintett minél jobban legyen bevonva a folyamatba.

Pedagógiai megalapozottság elve Értékelési rendszerünk csak a: 

helyi nevelési programunk,



SZMSZ - ebben személyre szóló munkaköri leírás,



az általánosan elfogadott pedagógiai és pszichológiai szakirodalom elvárásai,



az alkalmas és bevált mérőeszközök használatára épüljön.

Méltányosság elve Ennek keretében rendszerünkben: 

Törekszünk az objektivitásra.

3

emberi



Teret adunk az értékelt vélemény nyilvánítására a róla gyűjtött adatokkal kapcsolatban.



Hozzáférhetővé tesszük számára valamennyi róla felvett adatot.



Lehetőséget nyújtunk számára a továbbfejlődésre, de a legmegfelelőbb megoldás eldöntését rábízzuk.(alternatívák állítása)

Teljesítmény értékelésünk célja Általános cél: annak a rögzítése, hogy A Béke Szigetén Programban megfogalmazott intézményi szintű célokhoz, az egyes dolgozók munkateljesítménye hogyan közelít. A fő cél tehát az óvodai munka színvonalának emelése, ami áll: 

Az egyes óvodapedagógusok nevelő – fejlesztő munkájának színvonalát javító,



másrészt az óvodai munka szervezésével – irányításával definiálható alcélokból.

A nevelés – fejlesztés szakmai színvonalának emelésére irányuló célok eredményeként: 

A pedagógus képet alkothat arról, hogyan ítélik meg kívülről (a közösen kidolgozott és elfogadott mérce alapján).



A rendszer dokumentálja az elért teljesítmény, és kimutatja a fejlődést.



Segít feltárni a hiányosságokat, és tanáccsal, fejlődési alternatívákkal segít a továbblépésben.

4

A teljesítmény méltányolása, mely az intézményvezetés színvonalának emelésére irányul: 

elősegíti az intézményi feladatok egyenletesebb elosztását,



elősegíti az egyéni igények/szükségletek és a továbbképzések összehangolását,



adatokat szolgáltat a helyi nevelési programunk felülvizsgálatához,



javulhat

az

óvoda

dolgozói

(óvodapedagógusok,

technikai

dolgozók)

és

intézményvezetés közötti kommunikáció, 

adatokat, információkat szolgáltat a beosztással kapcsolatos személyi döntésekhez,



adatokat, információkat szolgáltat a bérezéssel, a kiemelt

munkavégzésért

megállapítható kereset kiegészítés összegével, jutalmazással kapcsolatos döntésekhez. Az értékelés tárgya, módszerei és menete A teljesítményértékelés alapjai és összetevői Teljesítményértékelési rendszerünk öt egymást kiegészítő alappilléren nyugszik 1. Pedagógiai Program céljai, feladatai. 2. Minőségirányítási Program céljai, feladatai. 3. A Szervezeti és Működési Szabályzatban rögzített, a pedagógus munkakör általános, illetve személyre szóló elemeket tartalmazó munkaköri leírásán. 4. A munkaköri leírás többnyire formális minimum követelményin túlmutató, az óvodapedagógusi munka különböző szerepszintjeit és az ezeknek megfelelő képességeket és készségeket átfogó, a vizsgált területeken kellően részletes szempontrendszer. 5. Az előző értékelési ciklus végén született egyénekre vonatkozó megállapításokon, amelyek rögzítik a kiemelkedően sikeres, és fejlesztési célok formájában kijelölik a jövőben fejlesztendő területeket.

Ellenőrzési szempontok pedagógusok értékeléséhez Ellenőrzött neve:………………………………………….. Ellenőrző neve:……………………………………………

3

Kiemelkedő

2

Megfelelő

1

Kevéssé megfelelő

0

Nem megfelelő

Karikázza be azt az értéket, amelyiket igaznak gondolja: Terület illetve szempont JÁTÉK 1.

A játéktevékenységhez a helyet az időt és az eszközt biztosította. -

A szabad játéktevékenységhez elegendő eszköz, kibontakozáshoz kellő idő állt rendelkezésre. A szervezett játéktevékenységek kibontakozásához biztosította a kellő időt és eszközt. A játék szervezésekor segítette-e a hely megválasztására. A játék során a felhasznált eszközkínálat a gyermekek játékszükségletének megfelelő volt.

Időpont:……………………………... 1. Ellenőrzés 3 2 1 0 2.

Időpont:………………………… 2. Ellenőrzés 3 2 1 0

Átlag:

A játék irányítása a játékpedagógiai és pszichológiai szempontok alapján történik. - A csoport játékot követi és szükség esetén bekapcsolódik. - Jól folyó játéktevékenységbe is bekapcsolódik. - A felmerülő problémákat kezeli. - Támogatja a gyermeki kezdeményezéseket.

Időpont:……………………………. 1. Ellenőrzés

Időpont:………………………….. 2. Ellenőrzés

6

Átlag:

3

2

1

3.

0

3

2

1

0

Biztosítja a játék fejlődésének lehetőségét. -

Kiegészítő eszközök biztosításával a spontán kezdeményezésekre kreatívan reagálva, alkotó módon segíti a játék fejlődését. Elegendő mennyiségű, - a játék tartalmához, aktualitáshoz, évszakhoz stb.- igazodó, a játék fejlődését segítő kiegészítő eszközt biztosít.


Időpont:………………………….. 2. Ellenőrzés 3 2 1 0

Átlag:

Kommunikációja, metakommunikációja minta értékeű. -

Beszéde érthető, példa értékű. Spontán helyzetekben adekvátan reagál. Kommunikációja, metakommunikációja arányos, helyzethez alkalmazkodó.



Átlag:

Konfliktus kezelése adott szituációhoz alkalmazkodó. -

Észre veszi és szükség szerint, megfelelően kezeli. Észre veszi, de helyzet megoldásában bizonytalan. Ha szükségtelen, akkor is beavatkozik, a konfliktus megoldásába. Segíti, hogy a gyermekek önmaguk oldják meg a konfliktushelyzetet.



Átlag:

Nyugodt, derűs légkört teremt. -

Az elmélyült tevékenység folyik. Kellemes munkazajjal tevékenykednek. Motiváló, tevékenységre késztető. Beszéde halk, attitűdje elfogadó.

Időpont:……………………………... 1. Ellenőrzés 3 2 1 0


7

Átlag:

7.

Kialakult a nyugodt játékot biztosító szabályrendszer. -

A gyerekek ismerik a játéktevékenységek és az eszközök helyét. Viszonylagos rendet hagynak maguk után. A játék befejezése után a helyére rakják el a játékot. Az elsajátított szabályokat jól alkalmazzák, a szabályok betartását egymástól is elvárják.



Átlag:

A csoport tevékenysége iránt elfogadás jellemzi. -

Elfogadó, együttműködő, életkorukat, egyéni sajátosságukat figyelembe vevő magatartás jellemzi. Az érkező, magányos, tétlenkedő gyermeket játékötlettel segíti. Egyéni sajátosságoknak, szükségleteknek megfelelően segít.



Elérhető pont: 24

Átlag:

Elért pont:……………………….

8

Terület illetve szempont HETIREND SZERINTI SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG 1.

Inger és élménygazdag, játékos tevékenységrendszert teremt -

Minden témához biztosítja a megtapasztalást. Az aktuális témához biztosítja a széleskörű tapasztalatszerzést. Az aktuális témában lényeges dolgokra hívja fel a figyelmet. A megtapasztalást a szüksége helyszínen biztosítja.


Átlag:

Tudatos a gyermekek egyéni fejlesztésének stratégiája -

Minden gyermeknek a fejlődési üteméhez igazított feladatot ad. Néhány gyerek kap egyénre szabott feladatot. A differenciálást helyezi előtérbe.




Átlag:

Megteremti a tevékenység feltételeit, változatos módszereket és eszközöket használ. -

Megfelelő helyet, időt, nyugodt légkört biztosít. Praktikus és esztétikus az eszközhasználata. Figyelembe veszi a gyermekek motiváltságát. Változatos módszereket alkalmaz.



Átlag:

Differenciálást alkalmaz a tevékenység során -

Munkájában figyel a fejlesztésre, épít a gyermekek kíváncsiságára. Figyelembe veszi a differenciálásnál a gyermekek egyéni fejlettségi szintjét.



9

Átlag:

5.

A pedagógus szerepe a tevékenység irányításában -

Türelmes, hagy elég időt, lehetőséget a gyermekeknek a felfedezésre. Épít a gyermekek meglévő ismereteire. Megfelelően tervezi meg a tevékenységet. A gyakorlati megvalósítás során rugalmas.



Elérhető pont: 15

Átlag:


10

Terület illetve szempont SZABÁLY- és SZOKÁSRENDSZER 1.

Életkornak megfelelő, következetes szabály- és szokásrendszert alakít ki. -

A megvalósuláshoz adottak a tervezés, az eszközök és az emberi feltételek. Következetes szabály- és szokásrendszert alakít ki. A szokás- és szabályrendszer az életkori sajátosságoknak megfelelő.



Átlag:

A HOP-pal összhangban van szabály- szokásrendszer -

-

Tervező munkájában a HOP előírásait követi. A gyakorlatban a szokás-szabályrendszer következetesen megvalósul. A csoport szokás- szabályrendszere a csoport életkorának, fejlettségének megfelelő. A csoport életében a szabály- és szokásrendszer megfelel az elvárásoknak



Átlag:

A szervezési feladatot helyesen oldotta meg -

Szervezése előrelátó, váratlan helyzetekben feltalálja magát. Szervezési feladatai megvalósulnak. Észreveszi azokat a helyzeteket, ahol ott kell lennie. A szervezési feladatok megoldásánál következetes.



Átlag:

Étkezési szokások rendje kialakult -

-

Az étkezési szokások rendje kialakult, kultúrált képet mutat. Az egyéni segítségnyújtás jellemző. A csoport igényére vált a tiszta- esztétikus teríték. Az étkezéshez szükséges eszközök biztosítottak, megfelelően használják azokat.

Időpont:……………………………... 1. Ellenőrzés

3

2

1

0

Időpont:………………………… 2. Ellenőrzés

3

11

2

1

0

Átlag:

5.

Az öltözködés szokásrendje életkornak megfelelő. -

A csoportban megfigyelhető az életkorhoz illő önállóság, megfelelő a helyiség rendezettsége. A gyermekek önállósodása buzdítással ösztönzéssel történik. Életkornak megfelelő a segítségadás.



Átlag:

A tisztálkodási szokások alakulása helyes -

A higiéniai szokások elsajátítása a korcsoportnak megfelelő szinten áll. A segítségnyújtás mértéke igazodik az életkorhoz és az egyéni fejlettséghez. A szokáskialakítás és az egyéni szükséglet között összhang van. A tisztálkodási eszközök biztosítottak, használatuk rendeltetésszerűen történik.



Elérhető pont: 18

Átlag:


12

Terület illetve szempont BÁNÁSMÓD és KOMMUNIKÁCIÓ 1.

Csoportlégkör nyugodt, családias -

-

Nyugodt, szeretetteljes, motiváló csoportlégkör van, attitűdje elfogadó. Minden gyermek megkapja a szükséglete szerinti odafigyelést. A csoport igénye szerint nyújt segítséget.


Átlag:

Az óvónő verbális és nonverbális kommunikációja szakszerű, példaértékű -

-

A verbális kommunikációt részesíti előnyben. Beszédstílusa modellértékű, a metakommunikációt a helyzetnek megfelelően alkalmazza. Verbális és nonverbális kommunikációja összhangban van. Beszéde érthető, kedves őszinte, pozitív visszajelzéseket ad.




Átlag:

Csoporton belüli bánásmód szeretetteljes, a gyermekek igényeihez igazodó -

-

Nyílt, őszinte, bizalmas a pedagógus és gyermek, illetve a gyerekek egymás közötti viszonya. Figyelembe veszi a gyermek aktuális állapotát, mentális szükségletét. A gyerekekre odafigyel, meghallgatja.



Átlag:

Probléma megoldása segítő, következetes -

-

A problémát figyelemmel követi, következetes. Az okok feltárására kellő figyelmet fordít. Az egyéni problémák feltárására törekszik. Megnyugtató, és mindenki számára elfogadható megoldásra törekszik.



Elérhető pont: 12

Átlag:


13

Terület illetve szempont TERVEZÉS 1.

Tervező munkája a HOP cél és feladatrendszere alapján készül -

A tervezés tartalmi és formai szempontból összhangban van a tervezés többi területeivel. (HOP, MIP, éves munkaterv, feladat-ellátási terv, gyermekvédelem, fejlődési napló). Megjelenik az óvoda arculata, aktuális események. A tervezés áttekinthető, tartalmas, szakszerű. A tervezésnél a komplexitás jelen van.



Átlag:

A tervezés a csoport fejlettségi szintjére és egymásra épül -

A tervezés a csoport fejlettségi szintjének megfelelő. Épít az előző tervezésre. Tervezése határidőre elkészül. A tervezés szakaszai egymásra épülnek a nevelési területek tervezésénél, a komplexitás egyértelműen van jelen.

Elérhető pont: 6


ÖSSZESÍTŐ Terület, illetve szempont Játék

Elérhető pont

24

Tanulás

15

Szabály- és

18

szokásrendszer Bánásmód és

12

kommunikáció Tervezés Összesen elérhető pont

6 75 14

Elért pont

Értékelt neve: ……………………………………… Beosztása:……………………………… Dátum:……………………………………………… Karikázza be azt az értéket, amelyiket igaznak gondolja:

I.

3

Kiemelkedő

2

Megfelelő

1

Kevéssé megfelelő

0

Nem megfelelő

A munkakör ellátásához szükséges szakmai ismeretek NEVELÉS - OKTATÁS

1.

2.

3.

A Helyi Nevelési Programban meghatározott célokat, feladatokat a leírtaknak megfelelően hajtja végre. - Munkája során szem előtt tartja az óvoda keresztény szellemét /egyéni arculat/ - A célok, feladatok megvalósításához változatos módszereket használ. Kommunikációja példaszerű - beszédstílusa kulturált, választékos, érthető. - Megtalálja a megfelelő hangnemet a gyerekekkel. / nem túl halk, nem hangos/. A gyermekek szükségleteit elfogadó, empatikus magatartást tanúsít. -

-

Minden gyermeket olyannak fogad el, amilyen. A gyerekeket szükségletek kielégítésében nem korlátozza. A csoport napirendjét az életkornak megfelelően alakítja ki. Biztosítja a testközelséget /simogatás, ölbe vesz/.

15

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

4.

5.

6.

7.

Nyugodt érzelmi biztonságot adó légkört teremt. - A napirendet rugalmasan alakítja. - Nyugodtan, türelmesen irányítja a csoport életét, figyelembe veszi a gyermekek egyéni teljesítő képességét. - Minden gyermeknek egyforma esélyt ad, a csoportban nincs kivételezés. - A gyermekek értékelésében pozitív megerősítést alkalmaz. - A csoport vezetésében a következetesség és az állandóság, rendszeresség jellemzi. - Kiegyensúlyozott, kerüli a szélsőséges megnyilvánulásokat /kiabálás, agresszivitás/. Mindennapi munkájában folyamatosan jelen van az egyéni bánásmód, vagy a differenciált fejlesztés. - Minden tevékenységben a gyerekek egyéni fejlettségét veszi alapul. - A másságot példamutatással, türelemmel, toleranciával kezeli.

3

2

1

0

3

2

1

0

Változatos tevékenységet és tapasztalást biztosít - Természetes környezetben történő tapasztalatszerzést biztosít. - A játék tevékenység továbbfejlesztéséhez megfelelő és változatos eszközt biztosít. - A spontán adódó nevelési-fejlesztési lehetőségeket kihasználja. - Változatos technikákat biztosít a kézműves foglalkozásokhoz. - Képes a megújulásra, az új ötletek, eszközök használatára. A nevelés folyamatában változatos módszereket, eszközöket alkalmaz. - Használja a rendelkezésre álló eszközöket, és az eszköztárat kreatívan bővíti is. - Alkalmazott módszerei alkalmazkodnak a gyerekek, illetve a csoport sajátosságaihoz. - A fejlesztő feladatok játékosak, alkalmasak az ismeretanyag elsajátítására. - Értékelése reális.

3

2

1

0

3

2

1

0

16

8.

A szokásrendszer alakítását következetesen 3 2 végzi - Életkornak megfelelő szokás és szabályrendszert alkalmaz. - Egyértelmű, világos szabályokat fogalmaz meg, melyet betartat. - A csoport élete rendezett, kiegyensúlyozott. 9. A játék irányítása célszerű, szakszerű 3 2 - Elegendő időt, megfelelő helyet és eszközt biztosít a játékhoz. - A gyermeki szabadságot tiszteletben tartja. - A csoport játékot figyelemmel követi és szükség esetén bekapcsolódik. - Segíti a társas kapcsolatok kialakítását, de figyelembe veszi a gyermekek igényeit. 10. Viselkedése és megjelenése példamutató 3 2 - Megjelenése ápolt, tiszta. - Figyelmét képes megosztani. - Kedves, mosolygós, határozott. - Megjelenésével, viselkedésével pozitív hatást gyakorol. Elérhető pont: 30 Elért pont: II.

1

0

1

0

1

0

A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség TÖBBLETEK, MEGÚJULÁS

11.

12.

Külső és belső ünnepségek és rendezvények szervezésébe bekapcsolódik. - Intézményi szintű rendezvények szervezésébe bekapcsolódik. - Egyházi és katolikus intézmények által szervezett programokon képviseli az óvodát. - Városi rendezvényeken részt vesz gyerekekkel, vagy nélkülük. - Versenyek, pályázatok részese. Képzettség, önképzés, továbbképzéshez való viszonya pozitív. -

Önként vállalja a továbbképzéseken való részvételt. Figyeli a szakirodalmat a szerzett információt átadja. Folyamatos önképzés jellemzi. 17

3

2

1

0

3

2

1

0

13.

Megbízatásait legjobb tudása szerint 3 2 teljesíti - Értekezletekre felkészül. - Minőségfejlesztési munkában részt vállal. - Munkaközösségi munkában feladatot vállal. - Egyéni megbízatást vállal, amit teljesít. 14. PIÁR tevékenységben részt vesz 3 2 - Újságcikkek, riportok készítésében aktívan részt vesz /helyi, intézményi szinten/. - Versenyeken, pályázatokon való részvételt biztosít, felkészít. - Honlap frissítésében aktívan részt vesz. - Programjaink közzétételeiben aktív. 15. Az óvoda menedzselését feladatának tekinti 3 2 - Kreatív ötleteivel segíti az óvoda fejlődését. - Pályázatok megjelenését figyelemmel kíséri. - Társadalmi munka szervezését vállalja. - Szponzorok kutatását kötelességének érzi. Elérhető pont: 15 Elért pont: III.

1

0

1

0

1

0

A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség, hivatástudat. KAPCSOLATOK, KOMMUNIKÁCIÓ

16.

17.

A munkatársakkal való kapcsolatát a szakmai együttműködés jellemzi (pozitív) - Valós információt terjeszt. - Munkájába betekintést enged, segítséget kér és elfogad. Erősebb területén többletet nyújt. - Ismeri erősségeit és gyengébb területeit. - Megfelelő a beszédstílusa (őszinte, nyílt) - Információkat átad. A szülőket korrekten tájékoztatja, segítőkész, és tisztelettel beszél velük. -

Metakommunikációja és mondanivalója összhangban van. Kommunikációja nyílt, őszinte. 18

3

2

1

0

3

2

1

0

-

Független a szülő társadalmi és anyagi helyzetétől. Kezdeményező a párbeszédben. A szülő problémáira fogadó kész, titokként kezeli, tapintatos. 3

18.

2

Kapcsolata a technikai dolgozókkal tiszteletteljes és pozitív -

-

A gyermekekkel kapcsolatos bánásmódot pontosan határozza meg, következetes nevelést, szabályok betartását várja el. Az együttműködést pontos információkkal segíti. Ad pozitív visszajelzést, motiválja munkatársait.

Elérhető pont: 9

Elért pont: EGYÜTTMŰKÖDÉS

19.

20.

Szponzorokat felkutat, kapcsolatokat épít és ápol. - Pályázati lehetőségeket figyel, segít a pályázat elkészítésében. - Megragadja az alkalmat, ha lehetőséget lát, hogy az óvodának előnyt szerezzen. - Jelzi a vezetőnek, ha támogató kapcsolatra lát lehetősége. - Közreműködik abban, hogy az óvoda tárgyi feltételei gazdagodjanak. Elfogadja az óvoda értékrendjét, érdekeit megfelelően képviseli. -

Mindig őszintén és tisztességgel nyilatkozik az óvodáról. Mindig tisztességesen nyilatkozik munkatársairól. Az óvoda belső ügyeit szolgálati titokként kezeli. Azt képviseli, amit az óvoda felvállalt. Mindig, minden helyzetben erősíti azt, ami az óvodában folyik. Képes csoportnormákat kialakítani, betartani, betartatni. Munkatársaival csapatépítő programokon részt vesz.

Elérhető pont: 6

Elért pont: 19

1

0

IV.

Munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet. MUNKAFEGYELEM, MUNKAVÉGZÉS MINŐSÉGE, MEGBIZHATÓSÁG 21. Munkahelyére pontosan érkezik és távozik. - Munkahelyére úgy érkezik, hogy munkakezdésre a csoportszobában átöltözve, munkára készen áll. - Távozáskor is pontosan betartja a munkaidőt. 22. A munkaidőt pontosan a szabályoknak megfelelően tölti ki. - Munkáját a munkaköri leírásban meghatározottak szerint elvégzi. - Mobil telefont a csoportban, csak szükséges esetben használ, magánbeszélgetéseket nem folytat. - Igénynek megfelelően korábban érkezik: séta, színház, ünnepek. 23. Pontos adminisztrációt vezet - Az írásbeli munkákat – csoportnaplót, tervezést - értékelést, felvételi mulasztási naplót, mérés-értékest precízen, szakszerűen, napra készen készíti el. - A vezető által kapott megbízásokat lelkiismeretesen, pontosan, határidőre készíti el. 24. Viselkedése az elvártaknak megfelelő legyen. - Alkalmazkodik az intézmény normáihoz. - Véleményét határozottan képviseli, de elfogadja a kritikákat is. - Döntés helyzetben, ha véleménye különbözik is, a többség által elfogadott álláspont szerint cselekszik. - Higgadtan, megfontoltan kezeli a konfliktusokat, azok megoldásán fáradozik. 25. Munkahelyével, csoportjával kapcsolatos információkat diszkréten kezeli. - a gyerekekről információkat csak a szülőnek ad ki, megfelelő hangnemben és stílusban. - A munkahelyével, csoportjával, munkatársaival kapcsolatos információkat családjával, ismerőseivel nem oszt meg. Elérhető pont: 15

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

Elért pont:

ÖSSZESÍTŐ Terület illetve szempont

Elérhető pont

Nevelés-oktatás

30

Többletek

15

Kapcsolatok, kommunikáció

9

Együttműködés

6

Munkafegyelem

15

Összesen elérhető pont:

75

21

Elért pont

IV.

Munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet. MUNKAFEGYELEM, MUNKAVÉGZÉS MINŐSÉGE, MEGBIZHATÓSÁG 21. Munkahelyére pontosan érkezik és távozik. - Munkahelyére úgy érkezik, hogy munkakezdésre a csoportszobában átöltözve, munkára készen áll. - Távozáskor is pontosan betartja a munkaidőt. 22. A munkaidőt pontosan a szabályoknak megfelelően tölti ki. - Munkáját a munkaköri leírásban meghatározottak szerint elvégzi. - Mobil telefont a csoportban, csak szükséges esetben használ, magánbeszélgetéseket nem folytat. - Igénynek megfelelően korábban érkezik: séta, színház, ünnepek. 23. Pontos adminisztrációt vezet - Az írásbeli munkákat – csoportnaplót, tervezést - értékelést, felvételi mulasztási naplót, mérés-értékest precízen, szakszerűen, napra készen készíti el. - A vezető által kapott megbízásokat lelkiismeretesen, pontosan, határidőre készíti el. 24. Viselkedése az elvártaknak megfelelő legyen. - Alkalmazkodik az intézmény normáihoz. - Véleményét határozottan képviseli, de elfogadja a kritikákat is. - Döntés helyzetben, ha véleménye különbözik is, a többség által elfogadott álláspont szerint cselekszik. - Higgadtan, megfontoltan kezeli a konfliktusokat, azok megoldásán fáradozik. 25. Munkahelyével, csoportjával kapcsolatos információkat diszkréten kezeli. - a gyerekekről információkat csak a szülőnek ad ki, megfelelő hangnemben és stílusban. - A munkahelyével, csoportjával, munkatársaival kapcsolatos információkat családjával, ismerőseivel nem oszt meg. Elérhető pont: 15

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

3

2

1

0

Elért pont:

ÖSSZESÍTŐ Terület illetve szempont

Elérhető pont

Nevelés-oktatás

30

Többletek

15

Kapcsolatok, kommunikáció

9

Együttműködés

6

Munkafegyelem

15

Összesen elérhető pont:

75

23

Elért pont

Minősítő lap (pedagógus) 1. A pedagógus személyi adatai: Neve: (születési neve)…………………………………………………………………………... Anyja neve:……………………………………………………………………………………... Születési hely, idő:……………………………………………………………………………… 2. Alkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok: Az alkalmazotti jogviszony kezdete: …………………………………………………………... Besorolása:……………………………………………………………………………………… A vezetői megbízás / munkakör beöltésének kezdete/:…………………………………………. A minősítés indoka:…………………………………………………………………………….. 3. Az alkalmazott minősítésének szempontjai: 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek

………pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.2. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.3 A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 24

3.5. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka ……….pont Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 4. Az alkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozó javaslatok, célkitűzések: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 5. Az alkalmazott minősítése: /Kiválóan alkalmas (80-100% ,75 pont-60 pont) – alkalmas (60-79 %, 59 pont-45 pont) – kevéssé alkalmas (30-59 %, 44 pont -22,5 pont) – alkalmatlan (30 % alatt, 22,5 alatt)/. Összesített pontérték:……………….pont/ ………....%............................................... 6. Az alkalmazott által a minősítésre tett észrevétel: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Dátum:……………………………………..

A minősítés megállapításait az alkalmazottal ismertettem.

A minősítés tartalmát ismerem, .

észrevételeimet megtettem.

……………………………………………

……………………………………………

a minősítést végző aláírása, beosztása

a minősítet aláírása

25

Egyéni összesítő (pedagógus)

Név:………………………………………….

Beosztása:………………………

Dátum:…………………………………..

Önértékelés

max. 75 pont

Társértékelés

max. 75 pont

Vezetői Értékelés

max. 75 pont

Ellenőrzés

1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek



1. A munkakör ellátása során végzett szakmai gyakorlati munka

Nevelés-oktatás

Nevelés-oktatás

Nevelés-oktatás

játék

2. A szakmai munkával kapcsolatos probléma megoldó képesség Többletek, Megújulás 3. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat Kapcsolatok, Kommunikáció Együttműködés



4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Munkafegyelem, Munkavégzés, Minőségi megbízhatóság



Összesen:

Összesen:

Összesen:

Összesített pontérték:……………………………/…………………………%

26

Tanulás

Szabály és szokásrendszer Bánásmód és kommunikáció

Tervezés

Összesen:

max. 75 pont

1. A pedagógus személyi adatai: Neve: (születési neve)…………………………………………………………………………... Anyja neve:……………………………………………………………………………………... Születési hely, idő:……………………………………………………………………………… 2. Alkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok: Az alkalmazotti jogviszony kezdete: …………………………………………………………... Besorolása:……………………………………………………………………………………… A vezetői megbízás / munkakör beöltésének kezdete/:…………………………………………. A minősítés indoka:…………………………………………………………………………….. 3. Az alkalmazott minősítésének szempontjai: 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek

………pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.2. A szobai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.3 A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3.4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet

……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………..

27

3.5. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka

……..……….pont

Szöveges indoklás:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 4. Az alkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozó javaslatok, célkitűzések: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 5. Az alkalmazott minősítése: /Kiválóan alkalmas (80-100% ,75 pont-60 pont) – alkalmas (60-79 %, 59 pont-45 pont) – kevéssé alkalmas (30-59 %, 44 pont -22,5 pont) – alkalmatlan (30 % alatt, 22,5 alatt)/. Összesített pontérték:……………….pont/ ………....%............................................... 6. Az alkalmazott által a minősítésre tett észrevétel: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Dátum:……………………………………..

A minősítés megállapításait az alkalmazottal ismertettem.

A minősítés tartalmát ismerem, .

észrevételeimet megtettem.

……………………………………………

……………………………………………

a minősítést végző aláírása, beosztása

a minősítet aláírása

28

Nevelőtestületi összesítő területenként Szent László Katolikus Óvoda Dátum:………………………………………… Önértékelés

Pont

Társértékelés

Pont

Vezetői Értékelés

Pont

Ellenőrzés




1. A munkakör ellátása során végzett szakmai gyakorlati munka

Nevelés-oktatás

Nevelés-oktatás

Nevelés-oktatás

Játék

2. A szakmai munkával kapcsolatos probléma megoldó képesség

2. A szakmai munkával kapcsolatos probléma megoldó képesség

Többletek, Megújulás 3. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat

Többletek, Megújulás 3. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat

Kapcsolatok, Kommunikáció Együttműködés

Kapcsolatok, Kommunikáció Együttműködés


4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet

4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet

Munkafegyelem, Munkavégzés minősége, megbízhatóság

Munkafegyelem, Munkavégzés minősége, megbízhatóság

Összesen:

Összesen:

Pont

Tanulás Szabály és szokásrendszer Bánásmód és kommunikáció Tervezés

4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Munkafegyelem, Munkavégzés minősége, megbízhatóság Összesen:

Összesen:

Összesített pontérték:……………………………/…………………………% 29

30

TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI RENDSZERE

Recommend Documents