SZLOVÁK NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2011. október 21.

Szlovák nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1012

SZLOVÁK NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Szlovák nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Minden tartalmilag helyes válasz, illetve szinonima elfogadható. A javítási kulcs általában tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több eltérő választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!

Például: 1 1

2 0

3 1

4

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.

írásbeli vizsga 1012

2 / 16

2011. október 21.



Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont 28 30 27 30 26 29 25 28 24 27 23 26 22 24 21 23 20 22 19 21 18 20 17 19 16 18 15 17

Feladatpont Vizsgapont 14 16 13 14 12 13 11 12 10 11 9 10 8 9 7 8 6 7 5 6 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0

Részletes útmutató 1. feladat: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8

C

D

C

C

B

C

B

C

2. feladat: Študenti prvého ročníka prichádzajú obyčajne do (0) neznámeho prostredia. Potrebujú mnoho informácií, ktoré môžu získať osobne tak, že pricestujú niekoľko dní pred začiatkom školského roka alebo (9) sa informujú na internete. Niektorí študenti sa v cudzom meste môžu cítiť (10) osamelí alebo zaťažení. Iní sa venujú skôr (11) kamarátom / nájdenej práci ako štúdiu, škodí im totiž (12) veľa voľnosti bez dohľadu rodičov. Nástrahy slobody lepšie zvládajú (13) zrelí a zodpovední študenti. Kedysi boli prednášky (14) povinné, ale dnes sa každý študent rozhodne sám, či na prednášku príde. Napriek tomu je dôležité (15) priebežne sa pripravovať na vyučovanie, čítať aj (16) nepovinnú literatúru a naučiť sa (17) vyjadrovať vlastné názory. Najmä (18) v prvom ročníku tvoria učebnú látku predovšetkým (19) základné poznatky, ktoré nie sú pre veľa študentov zaujímavé. Keď sa im naviac nepodarí urobiť prvé skúšky, (20) odchádzajú zo štúdia.


3 / 16

2011. október 21.



3. feladat: (21) Andy Warhol bol geniálny človek, ktorý zmenil pohľad na umenie. Andy Warhol ukázal ako prvý na rozdiel medzi reklamou a umením. (22) Po smrti otca žil so svojimi tromi bratmi vo veľkej chudobe. Ako syn chudobných emigrantov už v detstve sníval o bohatstve a sláve. (23) Po príchode do New Yorku tvoril grafiky pre svetoznáme časopisy. Po ukončení štúdia v New Yorku sa venoval ilustrovaniu časopisov a reklame. (24) Americký inštitút pre grafické umenie ocenil jeho najznámejší obraz portrét Marilyn Monroe. Aj keď mal ako grafik úspech, začal opäť maľovať. (25) Stal sa z neho všestranný umelec, ktorý prenikol aj do filmu a divadla. Všestranný umelec Warhol prenikol ako hlavná postava aj do diel iných filmárov. (26) V umeleckej továrni vyrábal svoj typický výrobok – striebornú parochňu. Sám seba pokladal nie za umelca, ale za robotníka popartu. (27) Dosiahol slávu, ale snažil sa pred ňou uniknúť. Celý deň usilovne pracoval, preto bol na večierkoch vždy unavený. (28) Kľud a pohodu nachádzal doma, medzi obrazmi slávnych maliarov a starým nábytkom. Oddychoval doma v starej manželskej posteli, obklopený televízormi a svojimi obrazmi.


4 / 16

X

X X

X X

X X X

2011. október 21.



II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • • •


Például: 1 1

2 0

3 1

4

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


5 / 16

2011. október 21.



Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 40 pont.

Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont 40 30 39 29 38 28 37 28 36 27 35 26 34 25 33 25 32 24 31 23 30 22 29 22 28 21 27 20 26 19 25 19 24 18 23 17 22 16 21 16


Feladatpont Vizsgapont 20 15 19 14 18 13 17 13 16 12 15 11 14 10 13 10 12 9 11 8 10 7 9 7 8 6 7 5 6 4 5 4 4 3 3 2 2 1 1 1 0 0

6 / 16

2011. október 21.



Részletes útmutató 1.feladat: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

B)

C)

B)

D)

A)

B)

C)

C)

D)

B)

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Pri

na

so

po

z

do

na

s

cez

pred

2. feladat:

3. feladat: (21) anglického kráľa (22) pustom ostrove (23) trojsťažňovou plachetnicou (24) tom čase (25) svetových jazykov (26) kráľovského úradníka (27) dlhšom čase (28) prudkej búrky (29) neobývanom ostrove (30) rodnej Bratislavy 4. feladat: 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

trinásteho nám chránil √ jednu √ trinásty svedomí predmetoch nezakríkli


7 / 16

2011. október 21.



III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Minden tartalmilag helyes válasz, illetve szinonima elfogadható. A javítási útmutató általában tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több eltérő választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • • •


Például: 1 1

2 0

3 1

4

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


8 / 16

2011. október 21.



Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 25 pont.

Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont 25 30 24 29 23 28 22 26 21 25 20 24 19 23 18 22 17 20 16 19 15 18 14 17 13 16

Feladatpont Vizsgapont 12 14 11 13 10 12 9 11 8 10 7 8 6 7 5 6 4 5 3 4 2 2 1 1 0 0

Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek 1. feladat: Správne Nesprávne Tvrdenia/vety tvrdenie tvrdenie (1) Vznikla z potreby prepravovať ľudí. X (2) Pravidelne začala premávať v roku 1908. X (3) Trasa najprv merala skoro 13 kilometrov. X (4) Celková dĺžka trate bola až 132 kilometrov. X (5) Do roku 1982 prepravovala železnička denne až 200 ľudí. X (6) Od roku 1992 slúži železnička turistom. X (7) Na záchrane železničky sa podieľali dobrovoľníci, ktorí aj dnes pomáhajú železničku prevádzkovať. X (8) Dnes už na trať nevyrážajú parné lokomotívy, vláčik je zmotorizovaný. X (9) Trasa vedie cez les a meria 17 kilometrov. X (10) Sezóna trvá od 1. mája do 30. septembra. X (11) Mimoriadne vlaky si možno objednať kedykoľvek. X


9 / 16

2011. október 21.



2. feladat: (12) Na obdobie po druhej svetovej vojne. (13) Na zbúraniská a do kina. (14) 60 halierov. (15) Dve. (16) Jedno na hlavnej stanici, druhé v podzemí hotela Palace na Poštovej ulici. (17) Prírodopisné, cestopisné, životopisné, grotesky, kinožurnál/filmový týždenník (18) Vyše hodiny. (19) Žiaci/blicéri/záškoláci a uvádzačky. (20) Lebo po vojne bezdomovci neboli. / Lebo vtedy boli všetci ľudia zamestnaní. (21) Pretože pricestoval skoro ráno do Bratislavy a nemal čo robiť. (22) Dve hodiny. (23) Videl okolo seba deti s aktovkami, ktoré mali byť v škole. (24) Nechal rozsvietiť svetlá. (25) Pretože si inšpektor asi sťažoval na ministerstve./ Pretože to inšpektor zrejme oznámil na ministerstve./Aby kontrolovali, či tam nie sú školopovinné deti. 1. szöveg: Čiernohorská železnička R: Dobrý deň, milí poslucháči, dnes vítam v štúdiu inžiniera Malého. Povie nám zopár informácií o atrakcii nielen pre slovenských, ale aj zahraničných turistov – o Čiernohorskej železničke. M: Dobrý deň. Som veľmi rád, že vám môžem predstaviť túto kultúrnu pamiatku. R: Povedzme si niečo o jej histórii. M: Čiernohorská lesná železnica vznikla v roku 1908 a slúžila na prepravu dreva. Vlaky lesnej železnice zvážali vyťažené drevo na píly do Štiavničky a rezivo potom dopravovali na prekladisko v Hronci, kde končí normálne rozchodná vlečka, ktorá sa napájala v Chvatimechu na trať Banská Bystrica - Brezno – Margecany. Vtedy vybudovali prvú časť trate z Hronca do Čierneho Balogu, ktorá aj dnes spája tieto dve hlavné strediskové obce vo Veporských vrchoch neďaleko Brezna. R: Viete presný dátum, kedy začala železnička pravidelne premávať? M: Bolo to 8. januára 1909 a trať vtedy merala skoro desať a pol kilometra. Ďalšie trasy stavali postupne a ich celková dĺžka bola 132 kilometrov. Železnička sa tak zaradila medzi najvýznamnejšie lesné železnice, ktorých bolo na Slovensku asi 40, na Ukrajine okolo 50 a v Rumunsku dokonca asi 90. R: Mali obyvatelia okolitých dedín možnosť využívať železničku ako dopravný prostriedok? M: Dlhý čas železnička zaisťovala aj pravidelnú osobnú dopravu, ktorá skončila v roku 1962. V čase svojho najväčšieho rozmachu prepravovala železnička denne okolo 200 osôb. Prevádzku zaisťovalo 115 zamestnancov a na trať vyrážalo sedem parných lokomotív S nástupom automobilov a v tom čase lacnej nafty, začalo pribúdať asfaltových lesných ciest a tak dochádzalo k postupnému vytlačovaniu železničky z jej územia. R: Odkedy slúži ako turistická atrakcia? M: Z nariadenia vlády SSR mala byť železnica do konca roku 1985 úplne zlikvidovaná, všetko zariadenie - koľajnice, lokomotívy, vozy - malo byť odvezené do šrotu. Vďaka nadšeniu zástancov železničky sa ju ešte v roku 1982 podarilo zapísať do zoznamu štátnych kultúrnych pamiatok Slovenska. V lete 1983 vznikol na záchranu železničky bezplatný pracovný tábor "Strom života“ a brigádnici dodnes pomáhajú pri jej obnove a prevádzke. Od roku 1992 preváža železnička len turistov.


10 / 16

2011. október 21.



R: Čím je železnica zaujímavá? M: Tým, že sa môžete odviezť historickým vláčikom, ktorý ťahajú parné lokomotívy po krásnych miestach v okolí Hrona. Reštauračný vagón a letné vyhliadkové vozne umocňujú priamy zážitok z jazdy a z okolitej prírody. Vlakový personál tvoria z veľkej časti dobrovoľníci, ktorí tak pokračujú vo svojej činnosti započatej v roku 1983. R: Kadiaľ vedie trasa? M: Z Hronca cez Čierny Balog do Vydrovskej doliny. Po ceste dlhej 12 kilometrov uvidíte Dobročský prales a Veporské vrchy. A kto už je unavený z jazdy, môže sa občerstviť v štýlovej staničnej reštaurácii, pozrieť si múzeum alebo sa prejsť po okolí – navštíviť salaše, vidieť tradičné slovenské remeslá a vypočuť si ľudovú muziku. Ako zaujímavý program si môžete objednať aj zbojnícky prepad vlaku, piknik v prírode alebo vystúpenie folklórneho súboru. R: Kedy sa začína sezóna? M: Každý rok 1. mája a trvá do 30. septembra. Ale záujemcovia si môžu objednať mimoriadny vlak s výnimkou tuhých zimných mesiacov takmer po celý rok. Všetky dostupné informácie a cestovný poriadok nájdete na internete. R: Ďakujem vám, pán inžinier, za zaujímavé rozprávanie a želám vám veľa spokojných turistov. Dovidenia. M: Ďakujem za pozvanie a dovidenia. /upravené podľa: http://korzar.sme.sk/c/4712773/ciernohorska-lesna-zeleznica-nezapada-prachom.html http://www.chz.sk/index.html/

2. szöveg: Kino Čas bolo ideálne na blicovanie Je na čase pohovoriť si o chlapcoch z našej ulice z hľadiska povinnej školskej dochádzky. Keď som začal chodiť po vojne do školy, boli všade po meste ideálne miesta na blicovanie. Záškoláctvo je nevykoreniteľné a poza školu to bude ťahať všetky generácie. Chlapci z Dunajskej ulice mali vo vybombardovanej Bratislave plno zbúranísk, trosiek domov po náletoch - takže nemuseli sme chodiť blicovať ďaleko. Priestory v polozbúraných domoch a továrňach boli také rozsiahle a mohutné, že sme sa tam vyznali iba my - domorodci. Vzorných žiakov ste v sutinách stretnúť nemohli, ale my blicéri z celého mesta sme sa už z videnia poznali. Keby som mal teraz po rokoch vymenovať, kde som bol počas vyučovania najradšej jednoznačne by zvíťazilo kino ČAS v podzemí hotela PALACE na Poštovej ulici. Ideálne miesto na blicovanie: tma, celodenná prevádzka, vstupné korunu dvadsať pre dospelých šesťdesiat halierov pre deti! Televízia ešte vtedy nebola - a tak zriadili v Bratislave dve kiná, ktoré nonstop - od rána do noci - premietali to, čo teraz vidíte na kanáloch vašich televízorov: dokumentárne filmy o prírode, životopisné portréty, cestopisné krátke filmy, grotesky, kinožurnál a iné voloviny. Jedno nonstop kino bolo na hlavnej stanici, druhé v „Palacke“, teda v hoteli PALACE. Človek si naložil do aktovky desiatu - a šmyk do kina ČAS! V sále bola tma, teplučko... vyučovacie hodiny ubiehali (je pravda, že jeden cyklus filmov vrátane filmového týždenníka trval len vyše hodiny - takže sme predpoludním videli v kine to isté aj štyri-päťkrát za sebou, ale to nás neodradilo!) Veď na konci každého cyklu bola lupinovka, chaplinovka alebo Laurel a Hardy! Niektorí si nosili baterky, šantili sme v tme niekedy tak nahlas, že nás uvádzačky napomínali. Tiež mali baterky - takže boli rovnocennými protivníčkami. Minule sa ma deti pýtali, či chodili do „Časíku“ aj bezdomovci... Nemohli chodiť, lebo vtedy bezdomovci neboli. Vtedy ešte vládol pracujúci ľud a ten zrušil nezamestnanosť. Každý musel byť zamestnaný, aj keď málokto naozaj pracoval.


11 / 16

2011. október 21.



Na dlhé roky nám blicovanie v podzemí hotela PALACE prirástlo k srdcu. Presedeli sme tam nespočetné množstvo vyučovacích hodín. Až v jeden nešťastný deň pricestoval do Bratislavy krajský školský inšpektor z Košíc. Predvolali ho na ministerstvo na desiatu hodinu predpoludním. Pretože pricestoval už o ôsmej ráno a nemal čo robiť - sadol si do kina ČAS. Keď sa v tme rozhľadel a videl okolo seba samé školopovinné deti s aktovkami, začalo mu to byť podozrivé. Dal v kinosále rozsvietiť svetlá a všetkých, ktorí sme mali v tom čase vyučovanie, vyhnal z kina von! Zrejme z toho urobil aféru na ministerstve, pretože od toho dňa začali zažínať svetlo v nonstop kine častejšie! Podľa medzinárodných "kinologických" dohôd sa svetlo počas premietania zapaľovať nemá (veď diváci si zaplatili vstupné!) - ale v kine ČAS to robili potom bežne! Bola to pre nás - blicérov z Dunajskej ulice - veľká rana, lebo sme si cez vyučovanie na kino ČAS zvykli. Niektorí sme tam chodili ešte aj v dospelosti s frajerkami. Zaľúbené dvojice samozrejme nekontrolovali a tak sme sa mohli tváriť, že sme voľní a slobodní. Až zasa prepukol nový škandál v kine ČAS. Vysvitlo, že v tme sedeli pri sebe mládenec s frajerkou iného a dievča, či dokonca mladá žena s iným frajerom! Spoliehali sa na to, že partner je v práci a nerátali s tým, že kvôli záškolákom vedenie kina zažína počas premietania svetlo. Dochádzalo k búrlivým rozchodom, ale to nás, chlapcov z Dunajskej ulice už tak veľmi nezaujímalo. /upravené podľa:www.bratislavskenoviny.sk/buxus/generate_page.php?page_id=12530/

IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A javításhoz használandó értékelési szempontok a következő oldalakon találhatók. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: • •

az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot.

Például: Max. Elért 5 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Érthetőség, nyelvi megformálás Íráskép Összesen

Maximális pontszám 4 5 1 10

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. írásbeli vizsga 1012

12 / 16

2011. október 21.



Az értékelési szempontok részletes kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál.

•

Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2–1 pont A vizsgázó tökélete- A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben sen megvalósította megvalósította valósította meg a kommunikációs a kommunikációs a kommunikációs célokat. célokat. célokat. Valamennyi irányító Egy-két részlettől Félreértette, illetve szempontot megfele- eltekintve általában nem megfelelően lően dolgozta ki és megfelelően dolgozta dolgozta ki a feladat elérte a minimális ki a feladatot, és bizonyos részeit, a szövegmennyiséget legalább 120 szó létrehozott szöveg (120 szó). hosszúságú szöveget 120 szónál hozott létre. rövidebb.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb.

Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4–3 pont A szöveg egy-két A szöveg a nyelvi kisebb pontatlanság (mondattani, alakellenére az olvasó tani, helyesírási) számára tökéletesen hibák ellenére az érthető és követhető. olvasó számára nagyjából érthető és követhető.

2–1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.


13 / 16

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

2011. október 21.



Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép Összesen

Maximális pontszám 5 2 4 4 4 1 20

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál.

•

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

•

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e.

•

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


14 / 16

2011. október 21.



Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó tökélete- A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben sen megvalósította megvalósította valósította meg a kommunikációs a kommunikációs a kommunikációs célokat. célokat. célokat. Valamennyi irányító Az irányító szemAz irányító szemszempontot megfele- pontok közül egyet pontok közül egyet lően dolgozta ki. vagy kettőt megfele- megfelelően dolgoA szöveg a megadott lően dolgozott ki, a zott ki, ezen kívül hosszúságú (15% többit csak részben, még egyet részben, eltérés lehetséges). illetve egy irányító a többit egyáltalán szempontot megfele- nem, illetve valalően, az összes többit mennyi irányító csak részben. szempontot csak részben. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont A szöveg a szövegfajtának A szöveg hangneme követkeés a szerző és az olvasó zetlenséget mutat, az olvasóközötti kapcsolatnak megban nem mindig a szerző felelő hangnemben íródott, szándékának megfelelő az olvasóban a szerző benyomást kelt. szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.


3–2 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

0 pont A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

15 / 16

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

2011. október 21.


Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi.


3–2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3–2 pont A szöveget igényes A szöveg több nyelnyelvhasználat vi (mondattani, jellemzi, a vizsgázó alaktani, helyesváltozatos és igényes írási) hibát tartalnyelvtani szerkezemaz, amelyek teket használ, mondat- azonban a megérszerkesztése is igétést nem befolyányes. A szöveg hibátsolják, lan, vagy csak kevés, VAGY csak néhány a szöveg megértését nyelvi (mondattani, nem nehezítő nyelvi alaktani, helyes(mondattani, alaktani, írási) hibát tartalhelyesírási) hiba maz, amelyek azontalálható benne. ban nehezítik a megértést. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.


1 pont A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

1 pont A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.

16 / 16

2011. október 21.

SZLOVÁK NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents