školní vzdělávací program Informatika - SIS (2014) RVP 18-20-M/01 Informační technologie Správce informačních systémů
Správce informačních systémů (2014)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah 1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
5
4
Charakteristika ŠVP
6
4.1
Podmínky realizace
8
4.2
Začlenění průřezových témat
8
5
Učební plán
12
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
14
7
Učební osnovy
15
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
15
7.1.1 Český jazyk
16
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
26
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
41
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk
53
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
56
7.2 Společenskovědní vzdělávání
62
7.2.1 Občanská nauka
63
7.3 Přírodovědné vzdělávání
68
7.3.1 Základy přírodních věd 7.4 Matematické vzdělávání
69 79
7.4.1 Matematika
80
7.5 Estetické vzdělávání
87
7.5.1 Literárně historický přehled 7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná kultura 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační technologie 7.8 Ekonomické vzdělávání
88 98 99 114 116 124
7.8.1 Ekonomika
126
7.9 Odborné vzdělávání
133
7.9.1 Výpočetní technika
135
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
144
7.9.3 Počítačová grafika
155
7.9.4 Základy programování
159
7.9.5 Praxe
165
7.9.6 Programování aplikací
172
7.9.7 Internetová prezentace
179
7.9.8 Základy elektrotechniky
185
8
Spolupráce se sociálními partnery
186
9
Projekty
187
9.1
COMENIUS
187
9.2
MVP - závádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
189
9.3
VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
189
9.4
QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg. č. CZ.1.07/1.3.13/01.0045
190
9.5
UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
190
PLACE HERE
Informatika - SIS (2014)
Identifikační údaje
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
1 Identifikační údaje Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Motivační název
Správce informačních systémů
Datum
24. 8. 2012
Název RVP
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Verze
čtvrtá
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Platnost
1.9.2014
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
IČ
25375300
REDIZO
600017931
Ředitel
Mgr. Petr Flajšar
Telefon
581602430
Fax
581602430
Email
[email protected]
www
ssos.cz
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Adresa
Pod Křivým 383, Hranice
Telefon
603873395
Email
[email protected]
datum, podpis, razítko
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 2
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Profil absolventa
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
2 Profil absolventa Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
Absolvent studijního oboru „správce informačních systémů“ je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním potřebným pro výkon funkcí, souvisejících se správou informačních systémů, komunikací v počítačových sítích, programováním aplikací grafického rozhraní, včetně práce s relačními databázemi. Je připravován k provádění těchto činností tam, kde se využívají prostředky výpočetní techniky. Typickými činnostmi, kterými se absolventi tohoto oboru zabývají, jsou činnosti zabezpečující bezporuchový chod počítačových sítí, včetně zpracovávání požadavků jejich majitelů a uživatelů a využití výpočetní techniky v jednotlivých firmách a institucích. Absolventi si osvojí široký teoretický i praktický základ oboru s tím, že v některé z oblastí mohou být specialisty (pracovní pozice správce počítačové sítě, programátor , správce aplikací, pracovník uživatelské podpory, obchodník aj.). Dále je absolvent vybaven potřebnými znalostmi z ekonomiky a obchodně podnikatelské činnosti, má přehled o nabídce a poptávce na trhu výpočetní techniky. Absolventi tohoto oboru najdou uplatnění všude, kde se výpočetní technika používá, tj. prakticky ve všech oblastech hospodářského a společenského života.
Kompetence absolventa Klíčové kompetence • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit • Kompetence k řešení problémů • samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy • Komunikativní kompetence • vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní • spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů • pečuje o své zdraví • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
3
Informatika - SIS (2014)
Profil absolventa
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
• Matematické kompetence • funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi • pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT
Odborné kompetence • Navrhovat, sestavovat a udržovat HW • pracuje s HW komponenty informačních technoligií • Pracovat se základním programovým vybavením • pracuje se základním programovým vybavením • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • pracuje s aplikačním programovým vybavením • Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě • navrhuje, realizuje a administruje počítačové sítě • Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • programuje a vyvíjí uživatelská, databázová a webová řešení • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 4
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika školy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
3 Charakteristika školy Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
Od svého vzniku v roce 1991 se škola především věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo. Studijní nabídku doplňuje jeden tříletý učební obor. V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech: 18-20-M/01 Informační technologie • ŠVP Správce informačních systémů • ŠVP Multimedia a webdesign 65-42-M/02 Cestovní ruch • ŠVP Cestovní ruch • ŠVP Rekreologie a turismus 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost • ŠVP Bezpečnost a právo • ŠVP Sociální činnost a právo 69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér • ŠVP Rekondiční a sportovní masér Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 240 žáků v denním studiu. Okolo 75% absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Domově mládeže je vzdálen od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy. Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky – škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský vzdělávací institut – jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o. Škola se opakovaně zapojuje do mezinárodních projektů partnerství škol COMENIUS nebo ERASMUS+ s dalšími školami v zahraničí. Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák – učitel – rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
5
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
4 Charakteristika ŠVP Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
3.1 Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Záměrem vzdělávání v oboru správce informačních systémů je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středoškolského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnil nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpovídají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti. Velký důraz v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti: 1. jazykové vzdělávání Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech: český jazyk, literárně historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, druhý cizí jazyk si žáci volí (ruský, německý, francouzský). V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu. 2. matematické vzdělávání Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v matematice jako průprava pro vlastní odbornost v oblasti informačních technologií a navazujícího studia na vyšších typech škol. probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu matematika.. 3. vlastní odbornost – správce informačních systémů Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech – výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem (vyhledávání, třídění a zpracovávání informací) a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace ubytování, rezervace dopravy aj.) Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy a v dalších informačních systémech. Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL. Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru správce informačních systémů: počítačové systémy a sítě, výpočetní technika, počítačová grafika, programování aplikací a učební praxe. V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti informačních technologií. I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty – EBCL – certifikát ekonomické gramotnosti,CISCO -certifikát počítačové sítě ... Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kompetence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleněna průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů a přirozenou cestou je rozvíjejí. Celý ŠVP je pojat jako k o m b i n o v a n ý, to znamená, že vlastní vzdělávací proces je kombinací klasické výuky a vzdělávacích modulů, které jsou orientovány na vlastní aktivitu žáků a jejich tvořivou práci. Vzdělávací
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 6
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
moduly jsou citlivě začleněny svou obsahovou náplní do jednotlivých vyučovacích předmětů. Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největšího propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění samostatné a týmové práce žáka.
3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu probíhá v souladu s § 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího řízení, které každoročně stanovuje ředitel školy. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku z matematiky a anglického jazyka. Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání. Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, eventuálně přijímací zkoušky – matematika, anglický jazyk). Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. 3.3 Hodnocení žáků Pravidla hodnocení žáků jsou stanovena Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. – hodnocení výsledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno v informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů. 3.4 Ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis). Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část. Společná část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. český jazyk a literatura ( komplexní zkouška) 2. anglický jazyk (komplexní zkouška) 3. informatika nebo matematika nebo občanský a společenskovědní základ (žák zvolí jednu z možností) 4. žák může v rámci společné části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle vlastního výběru Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. počítačové systémy a sítě (ústní teoretická zkouška) 2. volba mezi výpočetní technikou nebo programování (podle zaměření volitelné oblasti vzdělávání zahrnuje základy programování aplikací v grafickém rozhraní operačního systému nebo zahrnuje základy programování WWW aplikací – ústní teoretická zkouška) 3. praktická zkouška z odborných předmětů - zahrnuje instalaci a nastavení jednoduché počítačové sítě, instalace a nastavení serverového operačního systému a naprogramování jednoduché aplikace (komplexní praktická zkouška) nebo obhajoba záverečné práce před zkušební komisí 4. žák může v rámci profilové části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle výběru, který stanoví ředitel školy pro příslušný školní rok Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
7
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře. 3.6 Výuka nadaných žáků Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probáhá v úzké spolupráci třídní učitel, vyučující jednotlivých odborných vč předmětů žák (žákyně) rodiče žáka (žákyně), odborní pracovníci SPC při škole a ředitel školy. Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně nadaných žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku, nebo k individuálnímu plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího předmětu (např. matematika, cizí jazyk aj.) resp. skupiny vyučovacích předmětů (např. odborné předměty). Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě a se souhlasem všech zainteresovaných.
4.1 Podmínky realizace Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný školní rok. Materiální zabezpečení vzdělávání Výuka probíhá v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích , která je v majetku školy. Škola v současnosti disponuje 13 učebnami a 4 školícími místnostmi. Z toho 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 jsou počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost. Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém a elektronická knihovna. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na plovárně a na stadionu v Hranicích. Personální zabezpečení vzdělávání Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné).
4.2 Začlenění průřezových témat File 2 (pre-Int)
Občan v demokratické společnosti
File 3 (pre-Int)
Integrace do výuky
File 4 (pre-Int) File 6 (pre-Int)
PCJ - Anglický jazyk 1. ročník
File 2 (Elem.)
3. ročník
File 4 (Int.)
File 10 (Elem.) 2. ročník
File 1 (pre-Int)
Modul - KMP: Informační technologie File 3 (Int.)
File 7 (Elem.) 4. ročník
Člověk. Stát a společnost.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 8
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
4.2 Začlenění průřezových témat
DCJ - Německý jazyk 1. ročník
DCJ - Německý jazyk
Guten Tag Občanská nauka
Was machen sie? Was ist das? Wie ist das?
Výpočetní technika
Knut und seine Familie
Pokrytí v projektu
Wie viel kostet das? 2. ročník
Restaurant oder Fastfood? Mein Tag Was tut weh?
Člověk a životní prostředí
Wohin fahren wir?
Integrace do výuky
Warst du schon in ...? 3. ročník
COMENIUS
Sport
PCJ - Anglický jazyk
Typisch Mann? Typisch Frau?
1. ročník
File 6 (Elem.)
Tagesgeschehen - was ist gestern passiert?
3. ročník
Modul - KMP: Informační technologie
Auf dem Markt
4. ročník
Zdraví.
Feste und Geschenke
DCJ - Ruský jazyk
DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
Praha
1. ročník
Rodina a škola
3. ročník
Setkávání
2. ročník
Ve vyučování
Základy přírodních věd
Orientace ve městě
1. ročník
3. ročník
Mechanické vlnění a kmitání
Dvě hlavní města
Obecná chemie
Jak kdo vypadá
Anorganická chemie
Oblečení
Organická chemie
Povahové vlastnosti
Biochemie 2. ročník
Občanská nauka 1. ročník
2. ročník
Molekulová fyzika a termika
V obchodním domě
Obecná biologie
Soudobý svět
Elektřina a magnetismus
Člověk a právo-modul Právní praktikum
Optika
Člověk v lidském společenství
Fyzika mikrosvěta
Člověk jako občan
Astrofyzika
Člověk a svět (praktická filozofie)
Ekologie Člověk a životní prostředí
Základy přírodních věd Ekologie
Literárně historický přehled
Člověk a životní prostředí
1. ročník
Základní pojmy
Literárně historický přehled
Období pravěku a folklor
1. ročník
Základní pojmy
Starověk
Období pravěku a folklor
Středověk
Starověk
Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus
Středověk Raný novověk - renesance a humanismus 2. ročník
2. ročník
Národní obrození
Romantismus v Evropě a českých zemích
Realismus
Národní obrození
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus
Realismus Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus
Literatura a dějiny regionu 3. ročník
4. ročník
1. polovina 20. století - Československo
Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět
Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět
Literatura a dějiny regionu 3. ročník
Romantismus v Evropě a českých zemích
Novověk - baroko a klasicismus
4. ročník
2. polovina 20. století - svět
1. polovina 20. století - Československo
2. polovina 20. století - Československo
2. polovina 20. století - svět
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století
2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století
Tělesná kultura 1. ročník
Biologie člověka Péče o zdraví
Výpočetní technika
Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
Poskytování uživatelské podpory
Pokryto předmětem
Pokryto předmětem
Český jazyk
Český jazyk
PCJ - Anglický jazyk
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
9
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
4.2 Začlenění průřezových témat
PCJ - Anglický jazyk
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
Základy přírodních věd
PCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk
Člověk a svět práce
DCJ - Francouzský jazyk
Integrace do výuky
DCJ - Ruský jazyk
PCJ - Anglický jazyk 1. ročník
File 1 (Elem.)
2. ročník
File 2 (pre-Int)
Základy přírodních věd Matematika
File 7 (pre-Int) File 9 (pre-Int) 3. ročník
Modul - KMP: Informační technologie
4. ročník
Práce.
Programování aplikací Základy programování
Věda a technika
Informační a komunikační technologie
DCJ - Německý jazyk 1. ročník
Was machen sie?
Integrace do výuky
Knut und seine Familie 2. ročník
PCJ - Anglický jazyk
Was tut weh? Wohin fahren wir?
3. ročník
Sport
1. ročník
File 4 (Elem.)
3. ročník
Modul - KMP: Informační technologie File 6 (Int.)
Auf dem Markt 4. ročník
DCJ - Ruský jazyk 1. ročník
Zaměstnání
2. ročník
Praha
3. ročník
Jak kdo vypadá
1. ročník
Wie viel kostet das?
2. ročník
Restaurant oder Fastfood? Mein Tag
Základy přírodních věd 1. ročník
Warst du schon in ...?
Mechanika
3. ročník
Obecná chemie
DCJ - Ruský jazyk
Ekologie Člověk a životní prostředí
2. ročník
Elektřina a magnetismus
Základní pojmy
Optika
Období pravěku a folklor
Speciální teorie relativity
Starověk
Fyzika mikrosvěta
Středověk
Astrofyzika
Raný novověk - renesance a humanismus
Ekologie
Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník
Člověk a životní prostředí
Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození
Literárně historický přehled
Realismus
1. ročník
Starověk Středověk
Literatura a dějiny regionu
Raný novověk - renesance a humanismus
Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět
Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník
1. polovina 20. století - Československo 4. ročník
Realismus
2. polovina 20. století - Československo
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století 1. ročník
Literatura a dějiny regionu 3. ročník
Péče o zdraví
Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět
Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
1. polovina 20. století - Československo 4. ročník
Výpočetní technika 4. ročník
Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození
2. polovina 20. století - svět
Tělesná kultura
Základní pojmy Období pravěku a folklor
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus 3. ročník
Ve škole
Základy přírodních věd
Literárně historický přehled 1. ročník
Typisch Mann? Typisch Frau? Tagesgeschehen - was ist gestern passiert?
Anorganická chemie 2. ročník
Věda a technika
DCJ - Německý jazyk
Poskytování uživatelské podpory
2. polovina 20. století - svět 2. polovina 20. století - Československo
Pokryto předmětem Český jazyk
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 10
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Charakteristika ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
4.2 Začlenění průřezových témat
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století Informační technologie 1. ročník
Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Výpočetní technika
4. ročník
Převody datových formátů
Počítačové systémy a sítě 1. ročník
1. Život ve světě počítačových sítí 2. Síťová komunikace 3. Funkce aplikační vrsty a jejich protokolů 4. Transportní vrstva ISO/OSI modelu 5. Síťová vrstva ISO/OSI modelu 6. Adresace sítí - IPv4 7. Spojová vrstva ISO/OSI 8. Fyzická vrstva ISO/OSI 9. Ethernet 10. Plánování a realizace síťové kabeláže 11. Realizace a testování sítě
Pokryto předmětem Český jazyk Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce PCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk DCJ - Ruský jazyk Základy přírodních věd Matematika Informační technologie Počítačová grafika Internetová prezentace
Pokrytí v projektu COMENIUS
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
11
Informatika - SIS (2014)
Učební plán
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
5 Učební plán Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
Učební plán ročníkový Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český jazyk
2
2
3
2
9
PCJ - Anglický jazyk
4
4
4
5
17
Druhý cizí jazyk
2
2
2
-
6
Občanská nauka
2
2
-
-
4
Základy přírodních věd
2
2
-
-
4
Matematika
3
3
3
3
12
Literárně historický přehled
2
2
2
3
9
Tělesná kultura
3
2
2
2
9
Informační technologie
4
2
-
-
6
Ekonomika
-
-
2
2
4
Výpočetní technika
1
2
2
2
7
Počítačové systémy a sítě
4
3
3
4
14
Počítačová grafika
-
3
2
-
5
Základy programování
2
4
-
-
6
Praxe
-
-
2
3
5
Programování aplikací
-
-
4
4
8
Internetová prezentace
-
-
2
2
4
Základy elektrotechniky
2
-
-
-
2
Celkem základní dotace
28
28
28
14
98
Celkem disponibilní dotace
5
5
5
18
33
Celkem v ročníku
33
33
33
32
131
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 12
SMILE verze 2.6.1
4
Informatika - SIS (2014)
Učební plán
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Volitelné předměty 1. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk
2
DCJ - Francouzský jazyk
2
DCJ - Ruský jazyk
2
2. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk
2
DCJ - Francouzský jazyk
2
DCJ - Ruský jazyk
2
3. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk
2
DCJ - Francouzský jazyk
2
DCJ - Ruský jazyk
2
Přehled využití týdnů 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník 30
32
32
32
Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací moduly
1
2
1
Odborná praxe
1
1
2
Projektové týdny
2
2
1
Lyžařský výcvikový kurz I
1
Výuka dle rozpisu učiva
1
Sportovně turistický
2
Maturitní zkouška Časová rezerva, výchovně-vzdělávací akce null
Celkem:
3
2
4
1
40
40
40
33
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
13
Informatika - SIS (2014)
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
RVP Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
10
320
Společenskovědní vzdělávání
5
32
1010
Český jazyk
9
284
PCJ - Anglický jazyk
17
Druhý cizí jazyk 160
Společenskovědní vzdělávání
Občanská nauka
Přírodovědné vzdělávání
6
192
Fyzikální vzdělávání A
Základy přírodních věd
Matematické vzdělávání
12
384
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
Literárně historický přehled
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná kultura
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4
128
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání
ŠVP
Informační technologie 3
96
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
12
376
534
11
344
6
192
1
32
4
128
4
128
4
128
4
128
12
378
12
378
9
282
3
90
9
282
3
90
9
284
2
60
9
284
2
60
6
192
2
64
6
192
2
64
4
124
1
30
4
124
1
30
20
632
7
220
Odborné vzdělávání
31
992
Počítačové sítě
4
128
Počítačové systémy a sítě
14
440
5
156
Programování a vývoj aplikací
8
256
Základy programování
6
192
2
64
disponibilní
39
1248
33
1020
Celkem
89
2848
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 14
disponibilní
SMILE verze 2.6.1
98
4128
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7 Učební osnovy Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
3
2
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty. Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho duchovního života. Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace. B) Charakteristika učiva Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti. 1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky. 2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci. 3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu. Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění, - chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka, - chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech, - používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech, - dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci, - četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace, - se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně. D) Výukové strategie (pojetí výuky) 1/ Komunikační výchova a sloh Žák je veden k tomu, aby:
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
15
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
- užíval ke komunikaci hovorovou češtinu, - se orientoval ve výstavbě textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. . 2/ Jazyková výchova Žák je veden k tomu, aby: - aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti, - provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova, - provedl syntaktický a stylistický rozbor textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. 3/ Informační výchova Žák je veden k tomu, aby: - získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.), - porozuměl danému informačnímu zdroji, - vybral podstatné informace, - roztřídil informace podle míry jejich závažnosti, - zpracoval informace do textové podoby, - formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. Ve výuce se užívají tyto hlavní metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka. 2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače apod. Další metody – exkurze (knihovna, vědecká knihovna). Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik.
E) Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost. Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků. Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 16
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
•
•
•
•
•
7.1.1 Český jazyk
• sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
17
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
• uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník 2 týdně, P
Základní poučení o slohu Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
- verbální a neverbální komunikace,komunikační situace a strategie - základní přehled slohových útvarů a slohové postupy - funkční styly - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální, zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené
Informační útvary Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • sestaví základní projevy administrativního stylu
- krátké informační útvary (rozčlenění, příklady) - projevy prostě sdělovací (běžná konverzace, e- mailová komunikace, telefonní rozhovor) a jejich základní znaky, postupy a prostředky; běžné informační útvary a postupy - odborné útvary informačního charakteru (osnova, teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek)
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • vypracuje anotaci • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje
Vypravování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se ve výstavbě textu
- vypravování a jeho procvičování (přímá, polopřímá, nepřímá řeč) - jazykové prostředky užívané ve vypravování
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozumí obsahu textu i jeho částí
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 18
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
referát Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu
- referát – mluvená a psaná forma - mluvené a psané projevy
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • rozumí obsahu textu i jeho částí
Pravopis Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
- hlavní principy českého pravopisu - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
jazykové rozbory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- všestranné jazykové rozbory - rozbor věty jednoduché a souvětí, větné členy - slovní druhy a mluvnické kategorie
• orientuje se ve výstavbě textu
informační výchova Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • vypracuje anotaci
- návštěva knihovny, internet, práce s tiskem - útvary informační výchovy (rešerše, resumé, anotace) - čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi
• má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje
Popis a charakteristika Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky, postupy a prostředky - popis osoby, věci, odborný popis, návod,popis pracovního postupu - charakteristika(přímá,nepřímá), životopis, posudek - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů
• orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • rozumí obsahu textu i jeho částí
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Martinková, V.: Český učebnice jazyk 1
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
19
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
• Pravidla českého pravopisu • Slovník spisovné češtiny • Slovník českých synonym • Havránek, B., Jedlička, A.: Stručná mluvnice česká • Slovník cizích slov
2. ročník 2 týdně, P
mluvené projevy-modul Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti
- komunikační situace a komunikační strategie - verbální a neverbální komunikace - mluvené projevy - základy rétoriky
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozumí obsahu textu i jeho částí • přednese krátký projev
korespondence Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- osobní dopis - formální, neformální a otevřený dopis
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
národní jazyk a jeho útvary Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • orientuje se v soustavě jazyků • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
- vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby - sl. zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - slovníky(zákl.typy,orientace v nich)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 20
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
pravopis Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- hlavní principy českého pravopisu - pravopisná cvičení - zákl. pravopisné jevy v češtině - spisovné a nespisovné tvary
• orientuje se ve výstavbě textu
informační výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • rozumí obsahu textu i jeho částí
- techniky a druhy čtení (důraz na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - druhy a žánry textu - získávání a zpracování informací z textu(i odborného a administrativního)
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • slovníky viz 1. ročník Pomůcky • Martinková, V.: Český učebnice jazyk 2 • Pravidla českého pravopisu
3. ročník 3 týdně, P
dialogické útvary Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
- dialog a útvary založené na dialogu a jejich zařazení do funkčních stylů - běžný dialog a interview - společenská konverzace, telefonický dialog - diskuse, polemika, beseda
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
21
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
úvaha Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se ve výstavbě textu
• úvaha, její stylové zařazení, kompozice a jazykové prostředky • útvary založené na úvahovém postupu - kritika, recenze
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozumí obsahu textu i jeho částí
publicistika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti
- publicistický styl, projevy písemné, mluvené a kombinované, - základní publicistické útvary - zpráva, komentář, úvodník a článek, jejich kompozice a jazykové prostředky - další publicistické útvary a jejich charakteristika
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • orientuje se ve výstavbě textu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
morfologie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
• slovní druhy a jejich rozdělení • ohebné slovní druhy, gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce • neohebné slovní druhy • všestranné jazykové rozbory
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pravopis Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti
• procvičování a upevňování pravopisu, vývojové tendence spisovné češtiny v tvaroslovné oblasti • práce s Pravidly českého pravopisu
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
útvary národního jazyka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti
- obecné výklady o jazyce (spisovný jazyk a nářečí) - specifika mluvených projevů
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 22
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
informační výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
- práce s novinami, časopisy a Internetem - orientace v textu a jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a styl - zpětná reprodukce textu a jeho transformace do jiné podoby - práce s příručkami pro školu a veřejnost
analýza uměleckých textů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
Umělecké texty : -analýza textů z oblasti poezie, prózy a dramatu - prezentace
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozumí obsahu textu i jeho částí • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Komentář V tomto učebním bloku bude řazena 1 hodina týdně během 1. pololetí školního roku. Výuce CEJ byla přiřazena 1 mimořádná hodina, jedná se o systematickou přípravu k ústní maturitní zkoušce.
analýza neuměleckých textů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
Neumělecké texty z oblasti administrativní, odborné, publicistické a běžně dorozumívací - Analýza textů , ústní a písemná prezentace
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozumí obsahu textu i jeho částí • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Komentář V tomto učebním bloku bude řazena 1 hodina týdně během 1. pololetí školního roku. Výuce CEJ byla přiřazena 1 mimořádná hodina, jedná se o systematickou přípravu k ústní maturitní zkoušce.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Martinková, V.: Český učebnice jazyk 3 • Pravidla českého pravopisu • slovníky viz 1.ročník
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
23
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.1 Český jazyk
4. ročník
4. ročník 2 týdně, P
útvary odborného stylu Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se ve výstavbě textu
- vybrané slohové útvary-životopis, dotazník , výklad - zvláštnosti odborných mluvených a psaných projevů
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
vypravování s umělec.prvky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
- vypravování v uměleckém projevu a publicistice - vyhledávání uměleckých prostředků v textu
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
přehled funkčních stylů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
- funkční styly a postupy - základní slohové útvary - kompozice jazykových projevů mluvených a psaných
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
syntax Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
- základní pojmy,syntaktické vztahy, - věta jednoduchá,druhy vět z gram. a komunikačního hlediska,stavba a tvorba komunikátu, - souvětí - všestranné jazykové rozbory
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 24
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
4. ročník
pravopis Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- pravopisná cvičení- procvičování a upevňování pravopisu, - diktáty, práce s normativními příručkami
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
obecné poučení o jazyce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- spisovná čeština a jazyková kultura - rozbory jazykových projevů dle zásad jazykové kultury - tvoření spis.projevů v adekvátních situacích
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
informační výchova Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • samostatně zpracovává informace
- čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi - význam větné stavby pro porozumění textu, - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu, - druhy a žánry textu.
příprava k maturitě Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- systematizace slohového učiva - procvičování zákl.slohových útvarů - procvičování zákl.gramatických jevů
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • slovníky viz 1. ročník Pomůcky • Martinková, V.: Český učebnice jazyk 4 • Pravidla českého pravopisu
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+2
2+2
1+3
1+4
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
25
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
Charakteristika předmětu První cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním na základní škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří. Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. Výuka prvního cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: - poslechu a čtení s porozuměním - ústního vyjadřování - písemného projevu - tvorby projektů Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office). Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků. Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didak-tické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další. Žáci jsou vzděláváni tak, aby byly naplněny požadavky uvedené v Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky - základní i vyšší úroveň obtížnosti.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 26
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
27
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
1. ročník
1. ročník 2+2 týdně, P
File 1 (Elem.) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
• Gramatická část: Sloveso "to be" (otázka, zápor), přivlastňovací zájmena, stavba anglické věty (slovosled). • Lexikální část: Dny v týdnu, číslovky názvy států a národností, školní angličtina. • Ústní projev: pozdravy, seznamování, představování, hláskování jmen a adresy.
Komentář Písemný domácí úkol: Já a moje rodina.
File 2 (Elem.) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
• Gramatická část: Počitatelnost podstatných jmen; člen a/an, tvoření množného čísla; ukazovací zájmena; přídavná jména; rozkazovací způsob. • Lexikální část: barvy; pocity; přídavná jména • Ústní projev: pocity; známé osobnosti - tvoření otázek, věci na pracovním stole
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Komentář Prezentace na téma dovolená.
File 3 (Elem.) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
• Gramatická část: přítomný čas prostý, otázka, zápor; slovosled v otázce. • Lexikální část: práce, zaměstnání, tázací zájmena • Mluvní projev: Během týdne a o víkendu; osobní informace; (ne)oblíbené činnosti; informace o britských reáliích, naše město, popis měst, světových metropolí (např. Londýn, New York, Praha).
Komentář Domácí úkol - zajímavosti světových metropolí.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 28
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
1. ročník
File 4 (Elem.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
• Gramatická část: Zájmeno "whose", přivlastňovací pád; časové předložky; frekvenční příslovce. • Lexikální část: Rodina, každodenní aktivity. • Mluvní projev: Každodenní aktivity, rutina, typický pracovní den; tajemství dlouhého života
File 5 (Elem.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
• Gramatická část: Modální slovesa a jejich opisné tvary; přítomný čas průběhový vs prostý. • Lexikální část: Počasí, roční období; celebrity; zprávy v médiích. • Mluvní projev: X Faktor; počasí; co dělat v Londýně.
File 6 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• Gramatická část: zájmena v předmětném pádu; "be" vs "do"; sloveso "like + ing". • Lexikální část: telefonování; anglické datum; řadové číslovky; hudba. • Mluvní projev: telefonování; hudba, hudební styly; Dublin reálie.
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
File 7 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
• Gramatická část: minulý čas prostý slovesa "to be", pravidelných i nepravidelných sloves. • Lexikální část: výrazy určující minulost, fráze se slovesy "go, have, get"; tvoření slov koncovkami. • Mluvní projev: Příběhy a zážitky z minulosti; sny a jejich výklad; jízda taxíkem; kdy naposledy jsi něco...
File 8 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
• Gramatická část: minulý čas v angličtině - pokračování; vazba "there is/are"; zájmena neurčitá. • Lexikální část: dům, bydlení, vybavení domu, předložky místa. • Mluvní projev: popis pokoje; policejní výslech; detektivní příběhy; A. C. Doyle - autor S. Holmese
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
29
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
1. ročník
File 9 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
• Gramatická část: počítatelnost; neurčitá zájmena; výrazy udávající množství; stupňování přídavných jmen • Lexikální část: jídlo, obaly, reklama; složené číslovky • Mluvní projev: vaření, oblíbená jídla, recepty, TV pořady o vaření, zdravý životní styl, typická jídla.
File 10 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • vyjádří písemně svůj názor na text
• Gramatická část: stupňování přídavných jmen (superlativ), vazba "be going to" - plány, předpovědi. • Lexikální část: prázdniny, dovolená, svátky, místa, stavby. • Mluvní projev: návrhy na různé činnosti, návštěva známých / nebezpečných míst; Britská kuchyně - nezdravá jídla
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
File 11 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • porozumí školním a pracovním pokynům
• Gramatická část: Tvoření a použití příslovcí; členy. • Lexikální část: internet; příslovce; slovesa spojená s infinitivem. • Mluvní projev: první dojem, internet, plány do budoucnosti; popis měst, blogy.
• vyjádří písemně svůj názor na text Komentář Písemný úkol: žák vytvoří příspěvek na internetový blog ke zvolenému kontroverznímu tématu.
File 12 (Elem.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
• Gramatická část: předpřítomný čas vs minulý čas; opakování: tvoření otázek • Lexikální část: minulá příčestí (pravidelná i nepravidelná) • Mluvní projev: filmy, divadlo, TV seriály; co jsem nedávno dělal.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Studijní literatura • Audio, video materiál • Časopis • Studijní literatura • Audio, video materiál • Časopis
Učebnice a pracovní sešit Natural English - pre-intermediate, Gairns Ruth, Redman Stuart Výkladové a překladové slovníky Časopis Bridge Škola disponuje audio i video materiály, které mají studenti i vyučují k dispozici. Bridge Učebnice a pracovní sešit English File Third Edition - Elementary, Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden, Oxford University Press, ISBN 978-0-19459880-4 Výkladové a překladové slovníky Časopis Bridge Škola disponuje audio i video materiály, které mají studenti i vyučují k dispozici. Bridge
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 30
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
1. ročník
2. ročník 2+2 týdně, P
File 1 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
• Gramatika: pořadí slov ve větě, slovosled v otázkách, přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, vazba there is / there are • Lexikologie: hláskování, abeceda, číslovky, předložky místa • Témata, komunikační situace a typy textů: popis osoby – vzhled, charakter, oblečení; popis obrázku; volný čas, rodina; ubytování v hotelu; neformální email – popis osoby • Reálie: David Hockney; New York (WB)
File 2 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
• Gramatika: minulý čas prostý, pravidelná a nepravidelná slovesa, minulý čas průběhový • Lexikologie: předložky místa at, in, on, prostředky textové návaznosti (např. suddenly, next day, after that, …), spojky (when, although, because, so), přídavná jména, slovesa a předložky, sloveso go • Témata, komunikační situace a typy textů: volný čas a dovolená, cestování a dopravní prostředky, počasí; popis aktuální situace zachycené na fotografii a okolností při jejím pořízení; neformální blog – popis oblíbené fotografie • Reálie: Barack Obama
File 3 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• Gramatika: budoucí děj - be going to, přítomný čas průběhový, vztažné věty určující (who, which, where) • Lexikologie: slovesa a předložky, data, like, for example, kind, … • Témata, komunikační situace a typy textů: na letišti; plánování aktivit; neformální email / dopis • Reálie: Vývoj jazyka – slovní zásoba v současné angličtině, rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou; New York (WB); Praha, Vídeň, Budapešť – hlavní města Evropy (WB)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
31
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
2. ročník
File 4 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
• Gramatika: předpřítomný čas prostý, yet, just, already, předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý, some/any/no + thing/body/where • Lexikologie: přídavná jména končící na –ing/-ed; • Témata, komunikační situace a typy textů: každodenní zvyky; rodiče a děti; domácí práce; móda a nakupování • Reálie: New York (WB); Nová slova v současné angličtině (WB)
File 5 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• Gramatika: stupňování přídavných jmen a příslovcí, as …. as, předpřítomný čas prostý, ever, too, not enough, much, many, a lot of / lots of, a few, a little • Lexikologie: slovní spojení s time, příslovce častosti děje • Témata, komunikační situace a typy textů: každodenní činnosti; zdravý životní styl; popis místa, kde bydlím – lokace, přídavná jména, místo; návrhy Why don’t you …? • Reálie: rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou; New York (WB)
File 6 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
• Gramatika: budoucí děj – will, won’t, Shall I …? • Lexikologie: slovesa opačného významu (např. arrive x leave), slovesa ve spojení s back, přídavná jména a předložky • Témata, komunikační situace a typy textů: činnosti v budoucnu; pozitivní a negativní myšlení; • Reálie: Dr House
File 7 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
• Gramatika: sloveso + to infinitiv / ing, modální slovesa have to, don’t have to, must, mustn‘t • Lexikologie: modifikátory kvality a kvantity (a bit, really, …) • Témata, komunikační situace a typy textů: štěstí, rady a návody, hudba, pravidla a zákazy; učení se jazykům; formální email; v lékárně
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
File 8 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyjádří písemně svůj názor na text
• Gramatika: shouldn’t, první kondicionál, samostatná přivlastňovací zájmena; • Lexikologie: významy a slovní spojení slovesa get, slovesa s podobným významem, příslovce způsobu • Témata, komunikační situace a typy textů: rady, problémové situace; přírodní katastrofy; práce s povídkou • Reálie: O. Henry
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 32
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
2. ročník
File 9 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• Gramatika: druhý kondicionál, předpřítomný čas prostý, for, since, předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý • Lexikologie: ptaní se na cestu, vysvětlení cesty, předložky, fráze • Témata, komunikační situace a typy textů: zvířata; strach; život, životopis • Reálie: New York (WB)
File 10 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• Gramatika: trpný rod, used to, might • Lexikologie: slovesa invent, discover, apod., školní předměty, slovotvorba – tvoření podstatných jmen • Témata, komunikační situace a typy textů: objevy a vynálezy; školní předměty; nabídka zboží • Reálie: Známí Britové ve škole
File 11 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy
• Gramatika: vyjádření pohybu, So do I/Neither do I • Lexikologie: slovesa play, do, go ve spojení se sporty, frázová slovesa • Témata, komunikační situace a typy textů: sporty; ranní vstávání; běžné denní aktivity; telefonické rozhovory • Reálie: Britská a americká angličtina
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
File 12 (pre-Int) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
Gramatika: předminulý čas, nepřímá řeč, say vs tell, otázky a pomocná slovesa Lexikologie: slovesa ve frázích a slovních spojeních Témata, komunikační situace a typy textů: zprávy, příběhy
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice • Časopis • Audio video materiály • Učebnice a pracovní sešit • Časopis • Audio video materiály
Natural English Intermediate, Lyn Scott, David Scott Bridge English File Third Edition - Pre-Intermediate, Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden, Oxford University Press Bridge
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
33
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
3. ročník
3. ročník 1+3 týdně, P
File 1 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
• Gramatika: přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, akční, neakční slovesa; vyjádření budoucího děje pomocí přítomného času průběhového, going to, will / won’t; each other • Lexikologie: přídavná jména týkající se popisu charakteru; přídavná jména a předložky • Témata, komunikační situace a typy textů: stravování, jídlo, vaření; návštěva restaurace; reakce How ... + přídavné jméno / What ... + podstatné jméno; neformální email / dopis / vzkaz na sociální síti – popis osoby • Reálie: Rodina 21. století ve Spojeném království; Britská a americká angličtina – rozdíl ve slovní zásobě a ve výslovnosti
File 2 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
• Gramatika: předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý; předpřítomný čas průběhový vs předpřítomný čas prostý (ever, since, for, ...) • Lexikologie: přídavná jména • Témata, komunikační situace a typy textů: peníze a platby, finance; neformální email – děkovný email hostitelské rodině • Reálie: Oxfam, charitativní organizace ve Spojeném království (DVD); New York (WB)
File 3 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • přeloží text a používá slovníky i elektronické
• Gramatika: stupňování přídavných jmen; členy – a / an / the / • Lexikologie: slovesa a předložky; přídavná jména a předložky • Témata, komunikační situace a typy textů: dopravní prostředky, doprava; vyjádření vlastního názoru, zaujetí vlastního stanoviska k názoru druhého • Reálie: Cestování Londýnem, doprava v Londýně (např. Oyster card, Tube); Rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou – slovní zásoba; New York (WB)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 34
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
3. ročník
File 4 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
• Gramatika: can, could, be able to; vztažná zájmena; must, have to, should; should have done • Lexikologie: přídavná jména končící na –ed nebo –ing • Témata, komunikační situace a typy textů: úspěch a neúspěch; učení se jazykům; pravidla slušného chování • Reálie: Boris Bikes – na kole Londýnem (DVD).
File 5 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
• Gramatika: minulý čas prostý, minulý čas průběhový, předminulý čas; used to • Lexikologie: uvádění příkladu (for example, for instance); spojky a prostředky textové návaznosti • Témata, komunikační situace a typy textů: vztahy, přátelství; popis cesty; setkání s přáteli; žádost o svolení, žádost o laskavost • Reálie: New York; Cestování USA (WB)
File 6 (Int.) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
• Gramatika: trpný rod; vyjádření pravděpodobnosti pomocí modálních sloves might, can’t, must • Lexikologie: slovesa týkající se filmu a filmování • Témata, komunikační situace a typy textů: filmy, filmování; filmová recenze; popis osoby, vzhled • Reálie: Highclere Castle, Christ Church College v Oxfordu, Knebworth House (WB) a další známé filmové lokace v Anglii, filmové lokace v New Yorku
File 7 (Int.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • uplatňuje různé techniky čtení textu
• Gramatika: kondicionál 1 a 2; časové věty vedlejší (when, until, ...); slovesa s infinitivem s to a bez to, s gerundiem • Lexikologie: organizace a koheze textu; vzdělávání, škola; vyjádření vlastního názoru; bydlení, místnosti, nábytek a vybavení; návrhy, omluvy • Reálie: Systém vzdělávání ve Spojeném království a v USA; New York (WB); Shakespearův rodný dům (WB)
File 8 (Int.) Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
• Gramatika: nepřímá řeč, nepřímá otázka; gerundium, infinitiv • Lexikologie: tvoření podstatných jmen ze sloves; slova, která mají více významů, např. run, fire, market, ... • Témata, komunikační situace a typy textů: formální dopis formální stížnost; práce, zaměstnání; prezentace produktu; formální dopis – žádost o zaměstnání • Reálie: Trinity College, Dublin (DVD)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
35
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
3. ročník
File 9 (Int.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
• Gramatika: kondicionál 3; neurčitá zájmena • Lexikologie: tvoření přídavných jmen a příslovcí; frázová slovesa; • Témata, komunikační situace a typy textů: uspěchaný způsob života; elektronika, moderní technologie; novinový článek o výhodách a nevýhodách života bez běžného přístroje moderního světa • Reálie: Historie bagel (WB)
File 10 (Int.) Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • komunikuje se zraněnými, nemocnými • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • uplatňuje různé techniky čtení textu
• Gramatika: vztažné věty vedlejší určující, neurčující; tázací dovětky • Lexikologie: složená podstatná jména • Témata, komunikační situace a typy textů: biografie známé osobnosti; zločiny, tresty • Reálie: Ikony britského designu; Graham Greene – The Case for the Defence; Sir Arthur Conan Doyle – Pes Baskervillský (DVD); Jack Rozparovač; John Buchanan – The Thirty-Nine Steps (WB)
Modul - KMP: Informační technologie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo Odborný modul: Information technologies in everyday life Computer hardware Peripheral devices Fixed and removable media Software Operating systems Desktop File,folder,directory Word processor Networks Search engines Comminication technologies Netiquette E-learning,E-banking,E-commerce Security Viruses Back up Digital photography Multimedia Webpage designing Desktop publishing Occupational safety and health
Komentář Odborný modul doplňuje a rozšiřuje odborné znalosti studentů. Dle individuálních potřeb žáků budou realizovány individuální konzultace k vypracování zadání. Způsob ukončení: prezentace projektu a následná diskuse o projektu ve skupině žáků. Hodnocení modulu bude korespondovat s platným Klasifikačním řádem školy. Doporučená výše možného bodového zisku je 30 bodů (zahrnuje hodnocení projektu, aktivitu, účast na konzultacích).
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice • Učebnice • Časopis • Audio video materiál • Texty • Učebnice a pracovní sešit
Angličtina maturitní příprava, Elzbieta Manko Angličtina Maturitní témata, Dagmar El-Hmoudová Brigde Odborné texty pro výuku modulu English File Third Edition Intermediate, Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden, Oxford University Press
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 36
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
3. ročník
• Časopis • Audio video materiál • Texty
Brigde Odborné texty pro výuku modulu
4. ročník 1+4 týdně, P
Člověk. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Přídavná jména. Přítomné časy. Popis osob. Můj přítel. Osobní údaje. CV.
Komentář Popis kamaráda - d.ú.
Bydlení. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor
Popis domu. Přítomný čas vs.předpřítomný. Předpřítomný čas prostý vs. průběhový. Jednání.
• přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Škola. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Minulé časy. Tvoření slov. Školy v USA. Úřední dopisy.
Komentář Formální dopis- d.ú.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
37
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
4. ročník
Práce. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor
Pracovní vztahy. Vyjadřování budoucnosti. Schopnost, možnost, povinnost Poskytování informací.
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Zdraví. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
Minulé časy. Předminulé časy. Podmínkové věty. Poskytování informací.
Stravování. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor
Trpný rod Poskytování informací E-mail.
Nákupy a služby. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Opakovaný děj v minulosti. Ing forma - gerundium. Vyhledávání informací.
Cestování a turistika. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Nepřímá řeč. Vyprávění zážitků. Psaní pohlednic.
Komentář Pozdrav z dovolené - d.ú.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 38
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
4. ročník
Kultura. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Řečnické otázky. Pozvání. Kulturní akce ve vašem městě. Druhy kulturních zařízení
Sport. Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor
Všechny druhy zájmen. Různé druhy fyzických aktivit. Role sportu v životě.
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Příroda. Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Vyjadřování pravděpodobnosti v přítomnosti a minulosti. Předpony, přípony. Přírodní parky. Životní prostředí.
Věda a technika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
Účelové věty vedlejší. Vyjadřování preferencí. Formální dopis. IT v životě mladého člověka.
Stát a společnost. Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • ověří si i sdělí získané informace písemně
Vyjadřování protikladů. Vztažná souvětí. Problémy současné společnosti.
• zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
39
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
4. ročník
Maturitní příprava (modul) Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
1. Metodická příprava ke zpracování didaktických testů. 2. Metodická příprava ke zpracování písemné práce. 3. Reálie a) anglicky mluvících zemí - Spojené království Velké Británie a Severního Irska - Londýn - Spojené státy americké - Kanada, Austrálie, Nový Zéland, Irsko b) České republiky a Praha
Komentář Přípravný modul maturitě CR/SIS/BPR/SČP/4/I/ANJ se skládá ze 3 částí. Každá část je hodnocena. Modul probíhá formou e-learningu v aplikaci MOODLE. Samostatná práce žáků je podpořena použitím pracovních listů.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice • Učebnice • Audio video pomůcky
Angličtina Maturitní témata, Dagmar El-Hmoudová Angličtina Maturitní příprava, Elzbieta Manko
7.1.3 DCJ - Německý jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. B) Charakteristika učiva Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života německy mluvících zemí. Výuka jazyka je podporována realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: • poslechu a čtení s porozuměním
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 40
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
• ústního vyjadřování • písemného projevu • tvorby projektů E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Personální a sociální kompetence • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
41
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
• pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
1. ročník 2 týdně, V
Guten Tag Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • porozumí školním a pracovním pokynům
- představení se - osobní údaje - přítomný čas slovesa "sein" - osobní zájmena v jednotném čísle - pořádek slov ve větě - rozlišení vykáníxtykání - výslovnost, větná intonace - číslovky základní
Was machen sie? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
- činnosti ve volném čase - otázky na volná čas ostatních - osobní údaje - jednoduché otázky - přítomný čas pravidelných sloves - zápor - rod podstatných jmen - člen určitý a neurčitý
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • porozumí školním a pracovním pokynům
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 42
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
1. ročník
Was ist das? Wie ist das? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
- barvy - oblečení - vlastnosti věcí - sdělení typu "co hledám", "co potřebuji" - přítomný čas slovesa "haben" - přídavná jména v přísudku - podstatná jména v 1. a 4. pádě - vyjádření záporu pomocí "kein"
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená vzkazy volajících • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • porozumí školním a pracovním pokynům
Knut und seine Familie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
- členové rodiny - příbuzenské vztahy - základní informace o škole - vazba "ich möchte" - přivlastňovací zájmena - zdůraznění větného členu
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená vzkazy volajících • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • porozumí školním a pracovním pokynům
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
43
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
1. ročník
Wie viel kostet das? Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
- v obchodě - dotaz na cenu - narozeninová party - uvádění množství - množné číslo podstatných jmen - zjišťovací otázka - číslovky do 1000
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená vzkazy volajících • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • porozumí školním a pracovním pokynům Komentář Fertigkeitstraining
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice • Audio a video materiály
Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o. Škola disponuje audio a video materiály (videokazety, DVD, poslechová CD), které mají studenti i vyučující k dispozici.
2. ročník 2 týdně, V
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 44
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
2. ročník
Restaurant oder Fastfood? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- v restauraci - objednání jídla - sdělení, co rád jím - odmítnutí, nebo koupě nabízeného zboží - dotazy na věci a osoby - přítomný čas některých nepravidelných sloves - osobní zájmena ve 4. pádě
• ověří si i sdělí získané informace písemně • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Mein Tag Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- časové údaje - popis dne a týdne - dny v týdnu - počasí - odlučitelé předpony a větný rámec
• ověří si i sdělí získané informace písemně • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
45
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
2. ročník
Was tut weh? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- zdravotní potíže - části těla - pocity - přítomný čas modálních sloves - rozkazovací způsob
• ověří si i sdělí získané informace písemně • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Wohin fahren wir? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- dopravní prostředky - Rakousko - na nádraží - údaje o dopravním spojení - všeobecný podmět "man" - vazba "es gibt" - přítomný čas nepravidelných sloves
• ověří si i sdělí získané informace písemně • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 46
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
2. ročník
Warst du schon in ...? Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- o víkendu - prázdniny - vyprávění "kde jsem byl/a, nebyl/a" - vyjádření lítosti - préteritum sloves "sein" a "haben"
• ověří si i sdělí získané informace písemně • vyjádří písemně svůj názor na text • vyplní jednoduchý neznámý formulář • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Komentář Fertigkeitstraining
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Audio a video materiály • Učebnice
Škola disponuje audio a video materiály (videokazety, DVD, poslechová CD), které mají studenti i vyučující k dispozici. Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o. Cwikowska,B.: Direkt 2. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
3. ročník 2 týdně, V
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
47
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
3. ročník
Sport Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické
- druhy sportu - roční období - extrémní sporty - podstatná jména ve 3. a 4. pádě - přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě - osobní zájmena ve 3. pádě
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 48
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
3. ročník
Typisch Mann? Typisch Frau? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické
- domácí práce - Berlín - perfektum pravidelných a smíšených sloves
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
49
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
3. ročník
Tagesgeschehen - was ist gestern passiert? Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické
- vyjádření, jak často dělám nějakou činnost - popis průběhu včerejšího dne - otázky na minulost - perfektum pravidelných a smíšených sloves
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 50
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
3. ročník
Auf dem Markt Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické
- nakupování - informace o německy mluvících zemích - informace o ceně - informace o nabízeném zboží - přídavná jména v přívlastku v 1. pádě
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
51
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk
3. ročník
Feste und Geschenke Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické
- svátky a oslavy - narozeninová párty - Vánoce - dárky - přídavná jména v přívlastku ve 4. pádě - předložky se 4.pádem
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Komentář Fertigkeitstraining
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice • Audio a video materiály
Cwikowska,B.: Direkt 2. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o. Škola disponuje audio a video materiály (videokazety, DVD, poslechová CD), které mají studenti i vyučující k dispozici.
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 52
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk
1. ročník
1. ročník 2 týdně, V
Avant de commencer, lecon 1-3 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Zvuková podoba francouzštiny – výslovnost hlásek, rytmické členění výpovědi, vázání, přízvuk, intonace, abeceda. Slovosled ve větě oznamovací, otázka ve francouzštině, vyjádření záporu. Číslovky – základní 0-1000. Determinanty - člen určitý a neurčitý. Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo. Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo. Zájmena – osobní nesamostatná, přivlastňovací nesamostatná. Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. třídy. Příslovce si (ano). Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po výrazech množství. Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání. Země světa, frankofonní země. Předměty kolem nás, jejich vlastnosti. Rodina a rodinné vztahy.
Révision 1, lecon 4-6 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Zájmena – osobní nesamostatná, osobní samostatná, tázací nesamostatná. Přídavná jména - stupňování, nepravidelnosti při tvoření přídavných jmen. Stahování členu. Slovesa – savoir, faire, aller, venir, prendre, écrire. Tvoření rozkazovacího způsobu. Il y a. Vazba c´est a il est. Moje škola a studium. Volný čas, sport. Roční období, počasí.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Studijní literatura
Učebnice a portfolio "Tout va bien". Překladové i výkladové slovníky. Studijní materiál dodávaný vyučujícím.
2. ročník 2 týdně, V
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
53
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk
2. ročník
Révision 2, lecon 7-9 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • zaznamená vzkazy volajících
Číslovky řadové. Slovesa - pouvoir, vouloir, lire, voir, dire, sortir, pravidelná slovesa 2. a 3. třídy, zvláštnosti časování sloves 1. třídy. Zvratná slovesa. Budoucí čas opisný. Minulý čas složený se slovesem avoir. Zájmenné příslovce y. Vazba faire + infinitiv. Prázdniny a dovolená. Dopravní prostředky. Typy bydlení, můj domov. Režim dne. Média.
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Révision 3,4, lecon 10-12 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Zájmena - osobní nesamostatná v předmětu přímém a nepřímém, jejich postavení ve větě. Slovesa - rire, devoir, ouvrir, sentir, revenir. Minulý čas složený se slovesem etre. Budoucí čas jednoduchý. Vazba pour + infinitiv. Zápor s personne, jamais, rien.
• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • uplatňuje různé techniky čtení textu
Denní a týdenní program. Sportovní střediska a soutěže. Péče o zdraví, zdravotnictví. Paříž. Cestování - význam, destinace.
• zaznamená vzkazy volajících • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
3. ročník 2 týdně, V
Révision 1,2, lecon 1-3 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Nepravidelné stupňování přídavných jmen. Zájmena - vztažná qui, que, ce qui, ce que, neurčitá tout, autre, meme, chacun, chaque. Postavení dvou zájmenných předmětů ve větě. Shoda příčestí minulého s předmětem. Slovesa - devenir, revoir, mettre, sufire. Imperfektum. Spojky puisque, parce que. Každodenní život ve Francii. Školství u nás a ve Francii, budoucí povolání. Úřední a osobní dopis. Domácí práce, vybavení domácností.
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 54
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
3. ročník
Lecon 4-6, révision 3 Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • ověří si i sdělí získané informace písemně
Podstatná jména s koncovkou -aine. Zájmena - ukazovací samostatná, beau,nouveau, vieux, vztažné dont. Slovesa - vivre, essayer, battre, cuire, traduire, conduire. Podmiňovací způsob přítomný. Podmínková souvětí - podmínka skutečná a neskutečná. Trpný rod. Dělivý člen - užití a postavení ve větě. Zájmenné příslovce en. Vazby avant de + infinitiv, eter en train + infinitiv. Situace ve společnosti - ekonomika, politika, životní styl. Vztahy mezi lidmi. Kultura a umění. Stravování - druhy jídel, jejich skladba, příprava, stravovací návyky.
• vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: - u druhého cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; - akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
55
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. U druhého cizího jazyka se očekává dosažení úrovně A2. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 56
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
• vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v jednom cizím jazyce • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník 2 týdně, V
Úvod do studia ruského jazyka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům
Základní poučení o přízvuku. Rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik.
Intonace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Intonace tázacích a oznamovacích vět. Způsoby zdravení, představování, loučení. 1. pád podstatných jmen v oslovení. Oficiální a neoficiální oslovení. Číslovky 1-10 v 1. pádě.
Přízvuk Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Pohyblivý přízvuk. Pořadí písmen azbuky. Funkce jotovaných písmen. Psaní ne u sloves. Pravopis jmen příslušníků národů. Základní osobní údaje. Způsoby omluvy. 1. pád číslovek 11 - 20. Časování sloves žít, vědět, mluvit v přítomném čase.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
57
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
1. ročník
Podstatná jména Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu
Nepřízvučné o, a. Pohyblivý přízvuk sloves. Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích a tázacích vět. Souhrnné opakování azbuky. 1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900. Podstatná jména po číslovkách. Podstatná jména v 1.- 3. pádě j. č. Osobní zájmena v 1. a 3. pádě. Časování sloves zatelefonovat, být, učit se, prohlédnout si. V. Vysockij.
Komentář Přednes básně Píseň o příteli od V. Vysockého.
Rodina a škola Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Rodina a škola. Změny intonace otázek podle jejich smyslu. Pohyblivý přízvuk slovesa učit se. Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4. Osobní zájmena v 1.- 3. pádě. Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č. Časování sloves pracovat, učit se.
Komentář Domácí úkol na téma rodina a škola.
Zaměstnání Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Zaměstnání. Pracovní pohovor. Zájmy a záliby. Výslovnost dě, tě, ně v přejatých slovech. Intonace otázek. 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen. Názvy profesí mužů a žen. 4. pád osobních zájmen. Časování slovesa chtít. Rozlišování slovesných tvarů líbit se, zajímat se.
Komentář Rozhovor ve dvojicích na téma výběru budoucího zaměstnání.
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Audio-video materiál Pomůcky • Učebnice
Raduga 1, S.Jelínek a kol.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 58
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
2. ročník 2 týdně, V
Ve škole Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Řadové číslovky v 1. a 6. pádě Vyjadřování data Minulý čas Vyjádření vykání První den ve škole
Komentář Projekt na téma trávení škola.
Ve vyučování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Předložkové vazby odlišné od češtiny Skloňování zájmen Skloňování podstatných jmen v j.č.
Komentář Domácí úkol na téma oblíbené předměty.
Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
Časování sloves Infinitivní věty Orientace ve městě Metro
Komentář Domácí úkol na téma orientace ve městě.
V obchodním domě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text
Časování sloves 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen Pohyblivé o, e u podst. jmen 4. pád mn. č. neživ. a živ. podst. jmen
Komentář Rozhovor ve dvojicích na téma co komu koupit, kolik co stojí atd.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
59
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
Dvě hlavní města Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
Skloňování podst. jmen v j. č. Nesklonná podst. jména Vazby s předložkami Moskva a Petrohrad
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Komentář Domácí úkol na téma památek a zajímavostí v Moskvě a Petrohradu.
Praha Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen Skloňování podst. jmen v mn. čísle Praha
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyplní jednoduchý neznámý formulář • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Komentář Ústní prezentace na téma Praha.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice Raduga 1, S.Jelínek a kol. • Audio-video pomůcky
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 60
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
3. ročník
3. ročník 2 týdně, V
Setkávání Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Setkávání a schůzky - slovní zásoba Časování slovesa vrátit se Věty s opisem slovesa muset Zápor v přít. a min. čase
• sdělí a zdůvodní svůj názor • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
Jak kdo vypadá Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • zapojí se do hovoru bez přípravy
Vyjádření podobnosti Skloňování příd. jmen Skloňování řadových číslovek Vyjádření data
Komentář Rozhovor ve dvojicích na téma jak kdo vypadá, kdo je komu podobný.
Oblečení Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Vyjádření vzájemnosti Použití zájmen Časování sloves Použití předložek Ruský národní kroj
Komentář Rozhovor ve dvojicích na téma co má kdo na sobě, jak se kdo obléká.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
61
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
3. ročník
Povahové vlastnosti Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeloží text a používá slovníky i elektronické
Slovesné vazby Psaní data Skloňování zpodstatnělých příd. jmen Použití spojek Vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti
• zapojí se do hovoru bez přípravy • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Komentář Domácí úkol na téma jaké má kdo povahové vlastnosti.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Učebnice Raduga 2, S.Jelínek a kol. • Audio-video pomůcky
7.2 Společenskovědní vzdělávání 7.2.1 Občanská nauka 1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět občanská nauka směřuje především k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků tak, aby byli ve svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě. Učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce rozumět světu, v němž žijí. Zorientuje žáky v nabídce kulturních hodnot a institucí a naučí je vhodnému společenskému vystupování. Výuka v předmětu občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci: • jednali s jinými lidmi slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety • aktivně se zapojovali do občanského života • vážili si demokracie a usilovali o její zachování a zdokonalování, preferovali demokratické přístupy před nedemokratickými, respektovali lidská práva • tvořili si vlastní úsudek, nenechali sebou manipulovat • ctili identitu jiných lidí • vážili si hodnot lidské práce • chtěli si v životě klást praktické otázky filozofického a etického charakteru Výuka občanské nauky je koncipována tak, aby byla pro žáky zajímavá a stimulující. Žáci se učí řešit otázky praktického osobního a občanského života. Výuka žáky aktivizuje a vybavuje pro život v demokratické
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 62
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
společnosti. Jsou využívány aktivizující vyučovací metody – diskuse nad konkrétními problémy, hraní rolí, vizualizace prostřednictvím programu Power-Point. Studenti zpracovávají projekty na zadaná témata a obhajují je. Nedílnou součástí jsou různé diskusní a simulační metody směřující k rozvoji prosociálního chování. Předmět rozvíjí především kompetence k učení, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí. Žáci se naučí aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, pracovat s textem, efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s různých pramenů, s porozuměním poslouchat mluvené projevy a pořizovat si poznámky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si ověřovali získané poznatky, kriticky zvažovali názory, postoje a jednání jiných lidí. Vzdělání je orientováno k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty, postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jednali v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, zajímali se aktivně o společenské a politické dění u nás a ve světě. Žáci jsou vedeni k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházení osobním konfliktům, k tomu, aby nepodléhali předsudkům a stereotypním přísudkům k druhým, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci. Předmět rovněž rozvíjí schopnost uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu. Hodnocení výsledků vzdělávání vychází z platného klasifikačního řádu. Základem je bodový systém, který se následně převádí na bodovou stupnici. Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací, kde se posuzuje samostatnost, schopnost tvořit si vlastní názor a znalost souvislostí. V rámci hodnocení seminárních prací se hodnotí schopnost zaujímat a prezentovat vlastní názor.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Personální a sociální kompetence
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
63
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
• adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník 2 týdně, P
Úvod do studia na SŠ Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
- význam domácí přípravy - křivka zapamatování a zapomínání - pomůcky, formy přípravy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 64
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
1. ročník Komentář Žáci k zadanému tématu zpracují mentální mapu, aby si procvičili schopnost orientovat se v širších souvislostech.
Soudobý svět Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
Soudobý svět - civilizační sféry a kultury - nejvýznamnější světová náboženství - velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy - konflikty v soudobém světě Česká republika a svět - Evropská unie - NATO - OSN - zapojení ČR do mezinárodních struktur - bezpečnost na počátku 21. století - konflikty v soudobém světě, globální problémy civilizace
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • popíše evropskou koloniální expanzi • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku Komentář Žáci zpracují seminární práci k uvedeným okruhům, kde doloží schopnost zjišťovat aktuální fakta.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
65
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
1. ročník
Člověk a právo-modul Právní praktikum Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat
- právo a spravedlnost, právní stát - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v České republice - vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu - rodinné právo - správní řízení - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými - notáři, advokáti a soudci
Komentář Žáci zpracují v rámci procvičování látky jednoduché smlouvy a rozeberou vybrané případy z občanského, rodinného, pracovního a trestního práva. V rámci vzdělávacího modulu se naučí pracovat s právním softwarem "CODEXIS".
Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
- společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost - současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - majetek a jeho nabývání - rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření - řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rasy, etnika, národy a národnosti - majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití - migrace, migranti, azylanti - postavení mužů a žen, genderové problémy - víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • charakterizuje proces modernizace společnosti • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století Komentář Žáci v rámci cvičení zpracují návrh rodinného rozpočtu dle zadaných parametrů. Zpracují projekty k tématům společnost, víra, náboženství a ateismus.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata občanské nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet a případ od případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby (projekty, samostatné práce) budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 66
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.2.1 Občanská nauka
1. ročník
• literatura použitá vyučujícím
literaturou dle doporučení vyučujícího. V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura obsahující souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a ŠVP. Určitým obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace autorek Čadová - Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a společenskovědní základ. 1. vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou většinu témat musí vyučující využívat početnou knižní a časopiseckou literaturu a Internet.
2. ročník 2 týdně, P
Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
- základní hodnoty a principy demokracie - lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv - svobodný přístup k informacím -masová média a jejich funkce - kritický přístup k médiím, maximální využití potenciálu médií - stát - státy na počátku 21. století - český stát - nabývání státního občanství v ČR - česká ústava - politický systém v ČR, struktura veřejné správy - obecní samospráva - krajská samospráva - politika • politické ideologie, politické strany • volební systémy a volby • politický radikalismus a extremismus • současná česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus • teror, terorismus • občanská participace občanská společnost • občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel Komentář Výuka bude proložena inscenačními metodami. Proběhne simulace voleb, zasedání zastupitelstva, schůze parlamentu.
Kultura (estetické vzdělávání) Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
- kulturní instituce v ČR a v regionu - kultura národností na našem území - společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova - kultura bydlení, odívání - lidové umění a užitá tvorba - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě - ochrana a využívání kulturních hodnot - funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
67
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
2. ročník Komentář Žáci zpracují seminární práci a provedou rešerši k vybraným okruhům problematiky kultury v každodenním životě.
Člověk a svět (praktická filozofie) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
- co řeší filozofie a filozofická etika - význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení životních situací - etika a její předmět, základní pojmy etiky - morálka - mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost - životní postoje a hodnotová orientace - člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se pro obecné dobro a pro pomoc jiným lidem
Komentář Žáci zpracují úvahu na téma svého pojetí štěstí. Vyplní a vyhodnotí dotazník životní spokojenosti.
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata občanské nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet a případ od případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby (projekty, samostatné práce) budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou literaturou dle doporučení vyučujícího. V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura obsahující souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a ŠVP. Určitým obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace autorek Čadová - Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a společenskovědní základ. 1. vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou většinu témat musí vyučující využívat početnou knižní a časopiseckou literaturu a Internet.
• literatura používaná vyučujícím
7.3 Přírodovědné vzdělávání 7.3.1 Základy přírodních věd 1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu A) Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 68
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
• logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace • pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů • pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek • popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě • porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých ekosystémech • hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění negativních vlivů • racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení • dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě, ale i v profesní činnosti • podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu k přírodě • motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základním přírodním zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost udržitelného rozvoje. B) Charakteristika učiva Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální vzdělávání ve variantě A, chemické vzdělávání dle RVP ve variantě B. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí. Učivo fyziky a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia, učivo biologie a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky myslet, jednat hospodárně a v souladu se zásadami ochrany biosféry a životního prostředí člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou základy práva či ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči o životní prostředí, zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky), informační technologie (Internet jako zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat, prezentace výsledků) a také na matematiku (numerické aplikace při řešení fyzikálních úloh ) nebo tělesnou kulturu ( turistika, první pomoc,orgánové soustavy,...). Celková hodinová dotace 6 hodin je rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím, že předmětem učiva v prvním ročníku ( 4 hodiny) bude především fyzika a také chemie, ve druhém (2 hodiny) pak biologie a ekologie, z čehož 1 hodina- učivo bloků Obecná ekologie a Člověk a životní prostředí je zahrnuta ve vzdělávacím modulu environmentální kurz. Ten také doplňuje a rozvíjí poznatky získané v učebním bloku Obecná biologie.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí • Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje • Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví • Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění • Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám • Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení • Aplikovat zásady fair play do běžného života • Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání • Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií • Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidskou společnosti a její globalizací D) Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. • Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor • Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem, studium literatury, pokusy, experimenty • Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
E) Hodnocení výsledků žáků
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
69
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení také sebehodnocení a kolektivní hodnocení. To se uplatní především při ústním zkoušení. Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků • Ústní zkoušení • Projekty, domácí práce Předmětem hodnocení budou: • Hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 70
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
• formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v jednom cizím jazyce • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
71
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
• uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady • umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle • zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • správně používá a převádí běžné jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 72
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
• chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodaří s finančními prostředky • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
1. ročník 2 týdně, P
Mechanika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti • řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami • použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech • určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa • popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
- kinematika (pohyby přímočaré) ( pohyb rovnoměrný po kružnici) ( skládání pohybů) - vztažná soustava - dynamika, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě - mechanická práce a energie
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí výkon a účinnost při konání práce
- gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla, pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
- mechanika tuhého tělesa –posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil • Mechanika tekutin – tlakové síly a tlak v tekutinách, proudění tekutin
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách • vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
73
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
1. ročník
Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
- základní poznatky termiky ( teplota) ( teplotní roztažnost látek) - vnitřní energie, teplo a práce, přeměny vnitřní energie, tepelná kapacita, měření tepla - částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky - stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory - struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy - přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu
Mechanické vlnění a kmitání Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- mechanické kmitání - druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění - vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk
Obecná chemie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- význam chemie, základní chemické obory - částicové složení látek, atomy a molekuly - chemické vazby - směsi a roztok, oddělování složek směsí, rozpustnost látek - chemické reakce, chemické rovnice, výpočty v chemii
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 74
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
1. ročník
Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- významné skupiny anorganických látek a jejich názvosloví ( oxidy) ( kyseliny) ( hydroxidy) ( soli) - základní anorganické prvky a sloučeniny a jejich užití v běžném životě a odborné praxi
Organická chemie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnostiatomu uhlíku - názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
Biochemie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje
- biochemické děje-fotosyntéza - chemické složení živých organismů, biogenní prvky - přírodní látky ( bílkoviny) ( sacharidy) ( lipidy) ( nukleové kyseliny) ( enzymy) ( vitamíny) (biokatalyzátory)
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • demonstrační pokusy • exkurze • učební texty Pomůcky • učebnice • učebnice • učebnice • prezentace
jednoduché fyzikální a chemické pokusy odborné publikace a časopisy, učební texty uč. Středoškolská fyzika, J.Vlček uč. Základy středoškolské chemie, J.Vlček uč. Jednoduchá elektrotechnika, J.Vlček vlastní prezentace zpracované vyučujícím z populárně naučné literatury
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
75
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
2. ročník
2. ročník 2 týdně, P
Obecná biologie Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
- minulost Země, vznik života na Zemi - vznik a evoluce druhů
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
- vlastnosti živých soustav a jejich rozmanitost - buňka, tkáň, orgán, organismus, společenství, ekosystém, biosféra - dědičnost a proměnlivost
• uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky
- genetika
• vysvětlí význam DNA a RNA a popíše jejich složení • interpretuje činnost chromozómů jako nositelů genetické informace • vysvětlí princip transkripce a translace • uvede příklady využití genetiky v praxi
Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru • popíše vznik elektrického proudu v látkách • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • řeší úlohy užitím vztahu R = ?*l/S; • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu • vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
- elektrická síla v poli bodového náboje - elektrické pole - kondenzátor - vznik el. proudu v látkách - Ohmův zákon v úlohách - el.napětí a proud v obvodech - výpočty - práce a výkon el. proudu - elektrická vodivost polovodičů, kapalin a plynů - přechod PN - chemické zdroje napětí - výboje v plynech - magnetická síla a magnetické pole - elmag indukce - střídavé proudy a jejich generování - obvody střídavého proudu - transformátor a usměrňovač střídavého proudu - oscilační obvody - elamag vlnění ve sdělovacích soustavách
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami • vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu • vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu • vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu • popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 76
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
2. ročník
Optika Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
- světlo a jeho vlnová délka - odraz a lom světla - interference, ohyb a polarizace - druhy a vlastnosti elmag záření - zobrazení zrcadla a čočkami - oko z pohledu optiky - optické přístroje
• popíše oko jako optický přístroj • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
Speciální teorie relativity Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí
- základní principy STR - energie a hmotnost objektů pohybujících se velkými rychlostmi
Fyzika mikrosvěta Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití • chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta • charakterizuje základní modely atomu • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
- fotoelektrický jev - vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta - základní modely atomu - jádro a obal atomu, jeho části - radioaktivita - jaderná reakce a její využití - působy získávání el. energie
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie
Astrofyzika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu • popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
- slunce a sluneční soustava - vývoj hvězd a jejich uspořádání - vznik a vývoj vesmíru - způsoby zkoumání vesmíru
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
77
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.3.1 Základy přírodních věd
2. ročník
Ekologie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • uvede příklad potravního řetězce
- ekosystémy a biomy - základní pojmy ekologie - podmínky života - potravní řetězce - typy ekosystémů a jejich funkce - biosféra jako globální ekosystém - oběh látek v přírodě - ekologie a typy krajiny
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody Komentář Učební blok ekologie navazuje a učivo obecné biologie. Žák získá informace o základních ekologických principech a zákonitostech, je veden k porozumění základním přírodním zákonům.
Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
- historie vztahu člověka a přírody - environmentální přístupy k ochraně přírody - střediska ekologické výchovy v ČR - ochrana přírody - terénní práce - pobyt v přírodě - orientace v terénu, vybavení, zásady první pomoci - člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě - dopady činnosti člověka na životní prostředí - zdroje surovin, výroba energie - odpady a jejich likvidace, recyklace - globální problémy lidstva - znečišťující látky a jejich monitoring - nástroje ochrany ŽP, mezinárodní spolupráce - chráněná území - udržitelný rozvoj lidské společnosti
Komentář Cílem učebního bloku Člověk a životní prostředí je nasměrovat žáka na takový způsob chování, který je v souladu s principy udržitelného rozvoje (šetření energiemi, třídění odpadů, využívání alternativních zdrojů energie,...)
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • praktické činnosti • soutěže, hry • exkurze, kurz Pomůcky • učební texty • prezentace
praktická činnost v terénu (pozorování, odběry vzorků vody a půd, rozbory,...) především v rámci modulu - kurzu
zpracované z publikace Odmaturuj z biologie - Didaktis 2003 vlastní prezentace zpracované vyučujícím z odborné a vědecko populární literatury
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 78
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu A) Obecné cíle předmětu Matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si odvodit. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku ve všech sférách života, v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Významným aspektem je rozvoj geometrické představivosti, především v rovině. V případě studijního oboru SIS jsou na SSOŠ Hranice, s.r.o. žáci připravováni k tomu, aby v případě volby matematiky jako maturitního předmětu zvládli požadavky této zkoušky i ve vyšší úrovni obtížnosti. B) Charakteristika učiva Učivo matematiky pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro informační technologie vyjma statistiky s jejímiž základy se žáci seznámí v předmětu ekonomika. Plným osvojením pojmů a dovedností žák splní vyšší úrověň požadavků k maturitní zkoušce z matematiky. Hodinová dotace je rozdělena do všech čtyř ročníků ( po čtyřech hodinách v prvním a čtvrtém ročníku, po třech hodinách pak ve druhém a třetím). Vzhledem k tomu, že do prvního ročníku nastupují žáci s rozdílnou úrovní matematických vědomostí, je prvořadým cílem opakovacího bloku vyrovnání a sjednocení matematických znalostí. Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné v praktickém životě, tedy zvláště procentovému počtu a také finanční matematice a pak také těm, které jsou nezbytné pro bezproblémové zvládnutí matematiky na VŠ se zaměřením na IT, tedy komplexním číslům, lineární algebře a diferenciálnímu a integrálnímu počtu. Více než předpokládá RVP je pracováno také s různými typy funkcí tak , aby je žáci dovedli interpretovat a vyhodnocovat. Nad rámec obsahu učiva v RVP získají žáci více informací z goniometrie a trigonometrie. Při výuce je využíván také výukový software a to zvláště v části věnované funkcím a stereometrii.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí • Motivovat k celoživotnímu vzdělávání • Získat důvěru ve vlastní schopnosti • Vést k preciznosti při práci • Respektovat názory druhých ( i nesprávné) • Podporovat snahu a ochotu pomáhat druhým • Získat pozitivní postoj k matematice a jejím aplikacím • Bez obav používat IC technologie jako pohotový a rychlý zdroj informací
D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka probíhá nejčastěji klasickým frontálním způsobem, ovšem metodou řízeného rozhovoru, kdy žáci sami
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
79
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
navrhují řešení problému. Vyučující prokládá výklad názornými příklady, zařazuje slovní úlohy a tím posiluje vazbu k reálnému světu. Vyučující respektuje různé postupy vedoucí ke správnému výsledku, podporuje ochotu a snahu žáků řešit konkrétní příklady z jejich každodenního života. Vyučující klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností. Důraz je kladen na přesné formulace a logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v ústním tak písemném projevu. • Expoziční metody: motivační úkol s otevřeným koncem, motivační rozhovor • Metody osvojování nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, práce s Internetem, studium literatury • Fixační metody: ústní opakování učiva, testy znalostí, procvičování, domácí úkoly
E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné čtvrtletní práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) domácí práce, ústní projev a aktivita Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků – čtvrtletní práce • Ústní zkoušení • Domácí práce Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 80
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
•
•
•
•
•
•
7.4.1 Matematika
• využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence • správně používá a převádí běžné jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
81
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
• nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník 3 týdně, P
Základy matematiky Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
- základní matematické pojmy a operace - číselné obory a jejich vlastnosti
• objasní základní matematické pojmy • charakterizuje jednotlivé číselné obory
- operace se zlomky
• řeší úlohy se zlomky
- procenta
• odhaduje výsledky úloh
- odhady, zaokrouhlování
• zaokrouhluje čísla na daný počet desetinných míst • vyjadřuje neznámou z jednoduchého vztahu
- vyjadřování neznámé ze vzorce
• převádí jednotky a správně je používá • počítá obsahy, objemy, povrchy jednoduchých obrazců a těles
- množiny
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 82
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
1. ročník
Operace s čísly a výrazy Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla
• používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • charakterizuje množinu a provádí operace jako průnik či sjednocení • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • provádí operace s mocninami a odmocninami
- množiny a intervaly - mocniny a odmocniny - algebraické výrazy a operace s nimi
• vysvětlí základní vlastnosti množin a intervalů • graficky znázorňuje operace s množinami (Vennovy diagramy) • zapíše různé typy intervalů a znázorní je na číselné ose • používá převody n-té odmocniny na mocninu s racionálním exponentem • ovládá částečné odmocňování druhé odmocniny • usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve jmenovateli
Řešení rovnic a nerovnic Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
- lineární rovnice a nerovnice - kvadratické rovnice a nerovnice - soustavy rovnic a nerovnic
• řeší slovní úlohy vedoucí k lineární či kvadratické rovnici • vysvětlí základní tvar lineární a kvadratické rovnice, popíše jednotlivé členy, uvede základní typy kvadratické rovnice • řeší lineární rovnice s jednou absolutní hodnotou
- slovní úlohy na lineární a kvadratickou rovnici - iracionální rovnice
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice • sbírky příkladů
učební texty SSOŠ Hranice sbírky příkladů řešených nebo jen s výsledky
2. ročník 3 týdně, P
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
83
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
2. ročník
Planimetrie Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah • řeší úlohy s větou Pythagorovou a větami Euklidovými
- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků - věta Pythagorova a věty Euklidovy - množiny bodů dané vlastnosti - rovinné obrazce - shodná a podobná zobrazení
Stereometrie Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa ( kvádr) ( krychle) ( hranol) ( rotační válec) ( jehlan) ( rotační kužel) ( koule a její části)
Funkce a jejich průběh, logaritmické a exponenciální rovnice Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • řeší logaritmické a exponenciální rovnice
- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí, jejich grafy - lineární funkce - kvadratické funkce - lineární lomené funkce
• objasní základní pojmy týkající se funkcí - exponenciální funkce - logaritmické funkce - logaritmus čísla
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice • sbírky příkladů • výukový software
učební texty SSOŠ zpracované vyučujícím sbírky řešených příkladů, např. P.Hejkrlík výukový software pro učivo funkce
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 84
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
3. ročník
3. ročník 3 týdně, P
Posloupnosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
- definice posloupnosti a její vlastnosti
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
- aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a geometrickou posloupnost
- základy finanční matematiky
Goniometrie a trigonometrie Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • charakterizuje stupňovou a obloukovou míru úhlu a vztahy mezi nimi • na příkladech vysvětlí funkci orientovaného úhlu • objasní rozdíl mezi úhlem ostrým, základním a obecným
- oblouková a stupňová míra - orientovaný úhel, ostrý, základní a obecný úhel - definice goniometrických funkcí - grafy goniometrických funkcí - vztahy mezi goniometrickými funkcemi - řešení pravoúhlého trojúhelníku - řešení obecného trojúhelníku - sinová a kosinová věta - goniometrické rovnice
• rozlišuje úlohy pro použití sinové a kosinové věty a řeší je
Kombinatorika Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- pojem faktoriál a kombinační číslo - variace a permutace bez opakování - kombinace bez opakování
• řeší úlohy s využitím Pascalova trojúhelníka • řeší jednoduché příklady na binomickou větu
- kombinační čísla a Pascalův trojúhelník - binomická věta
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice • sbírky příkladů
učební texty SSOŠ Hranice sbírky řešených příkladů, např. P.Hejkrlík
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
85
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.4.1 Matematika
4. ročník
4. ročník 3 týdně, P
Pravděpodobnost a statistika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
- náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů - základy statistiky
• rozlišuje náhodný pous a náhodný jev • definuje jev jistý a nemožný • při výpočtech pravděpodobnosti používá opačného jevu • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji
Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- souřadnice bodů v rovině - vektory - analytické vyjádření přímky
• užívá různá analytická vyjádření přímky - analytické vyjádření kružnice
• určuje vzdálenost dvou bodů a střed úsečky • vektor chápe jako uspořádanou dvojici reálných čísel, určuje velikost vektoru • charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici
Souhrnné opakování učiva za 1.-4. ročník Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- rovnice a nerovnice - planimetrie a stereometrie - funkce - pravděpodobnost a kombinatorika - analytická geometrie
• užívá různá analytická vyjádření přímky • charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici • řeší lineární, kvadratické,iracionální, goniometrické, logaritmické, exponenciální a binomické rovnicerovnice • řeší lineární a kvadratické nerovnice • řeší planimetrické a stereometrické úlohy • řeší úlohy na sinovou a kosinovou větu • určuje vlastnosti funkcí lineárních, kvadratických, lineárních lomených, logaritmických, exponenciálních, goniometrických • řeší kombinatorické úlohy • určuje pravděpodobnost jevů
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • učebnice • sbírky příkladů • prezentace
vlastní učební texty SSOŠ Hranice sbírky příkladů používaných v rámci opakování, např. P.Hejkrlík vlastní prezentace zpracované vyučujícím např. pro účely opakování
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 86
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
4. ročník
7.5 Estetické vzdělávání 7.5.1 Literárně historický přehled 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
0+3
1. ročník 2 týdně, P
Základní pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů • definuje pojem literatura a vyjmenuje ostatní druhy umění • charakterizuje základní pojmy literární teorie • dokáže interpretovat základní historické prameny a literaturu
Úvod do učiva 1. ročníku – literatura jako druh umění a ostatní druhy umění. Teorie literatury – výklad základních teoretických pojmů a jejich aplikace na ukázkách z literatury. Úvod do studia historie, základní pojmy a prameny ke studiu historie. Návštěva knihovny.
• objasní základní historické pojmy • zhodnotí průběh návštěvy v Městské knihovně v Hranicích • samostatně vyhledává informace v této oblasti Komentář Studenti navštíví Městskou knihovnu v Hranicích, ve které formou besedy se zaměstnanci proběhne seznámení se zdejším systémem.
Období pravěku a folklor Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje nepsanou slovesnost a lidovou slovesnost • dokáže charakterizovat způsob života v období pravěku
Nepsaná slovesnost a literatura, lidová slovesnost (folklor). Pravěká společnost - způsob života pravěkých lidí v období paleolitu, mezolitu, neolitu a eneolitu; doba bronzová a železná (Keltové).
• charakterizuje obecně období pravěku • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
87
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
1. ročník
Starověk Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství • má přehled o autorech a typických dílech v období starověku • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • rozezná umělecký text od neuměleckého
Starověká mimoevropská a evropská literatura - Egypt, Mezopotámie, Indie, Staropalestina, Řecko a Řím. Starověké asijské zemědělské civilizace /Indie,Persie, Čína, Palestina/. Starověký Egypt a Mezopotámie - historie a kultura. Antické základy evropských dějin, stát a jeho formy /egejská oblast, antické Řecko, Etruskové, římská republika a císařství/. Antická hmotná a duchovní kultura. Náboženství /judaismus, křesťanství/.
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakterizuje způsob života ve starověku • popíše typy starověkých států a uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací • zhodnotí vliv starověkých civilizací na evropskou tradici • charakterizuje obecně období starověku • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Středověk Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných historických období • orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a klasicismu • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
Středověká evropská literatura (církevní a světská literatura – hrdinská epika, dvorská epika a lyrika, měšťanská literatura). Česká literatura středověku (písemnictví staroslověnské a latinské; vznik česky psané literatury; husitská literatura a život a dílo M. Jana Husa) Hudební duchovní tvorba středověku. Základy středověké společnosti. Byzantská říše a východní kulturní okruh. Franská říše a západní kulturní okruh. Arabové, jejich kultura a náboženství. Střední Evropa /Sámova říše, Velká Morava, počátky českého státu vláda prvních Přemyslovců/. Kultura Velké Moravy a románská kultura. Raně středověká společnost a katolická církev, úloha papežství. České země za vlády druhých Přemyslovců. Český stát za vlády Lucemburků. Společnost vrcholného středověku /obchod a řemesla, středověká urbanizace a kolonizace – vznik a budování měst/. Husitská revoluce a vláda Jiřího z Poděbrad - gotická kultura - kacířská hnutí, český stát a husitství /Jiří z Poděbrad/
• charakterizuje způsob života v období středověku • má přehled o autorech a typických dílech středověké literatury • charakterizuje obecně období středověku • dokáže popsat a charakterizovat byzantskou, franskou, arabskou společnost a první státy ve střední Evropě a jejich kulturu • popíše a charakterizuje vnitřní poměry českéhom státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků • dokáže popsat rozvoj a charakter obchodu a řemesel a vysvětlí pojmy urbanizace, kolonizace a město • charakterizuje husitskou revoluci a vládu Jiřího z Poděbrad • charakterizuje raně středověkou společnost a úlohu církve v tomto období • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 88
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
1. ročník
Raný novověk - renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a klasicismu • dokáže charakterizovat způsob života v novověku
Renesance a humanismus v evropské literatuře, renesance a humanismus v české literatuře (latinsky a česky psaná literatura). Renesanční hudba. Renesanční kultura, humanismus, reformace a protireformace. Objevné plavby a jejich důsledky /Španělsko a Portugalsko/. Český stát jako součást jagellonské středoevropské a habsburské celoevropské politiky.
• má přehled o autorech a typických dílech období renesance • charakterizuje obecně období novověku • charakterizuje vnitřní poměry českého státu za vlády Jagellonců a habsburské dynastie • objasní pojmy reformace a protireformace • objasní příčiny objevných plaveb • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Novověk - baroko a klasicismus Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných historických období • orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a klasicismu • popíše barokní divadlo • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm
Baroko v evropské literatuře. Česká barokní literatura (domácí a exulantský proud- osobnost Jana Ámose Komenského), barokní hudba a divadlo. Klasicismus a preromantismus v evropské literatuře, klasicistní hudba. Evropa v krizi – třicetiletá válka. Barokní kultura, rekatolizace. Vývoj evropských velmocí – absolutismus /Rusko, Francie, Rakousko a Prusko/; parlamentarismus /Anglie/. Zrod moderní vědy a filozofie v 16. – 18. století /osvícenství, osvícenský absolutismus a reformy osvícenských panovníků/. Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti. Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; velká francouzská revoluce/. Francie za vlády Napoleona, napoleonské války. Klasicismus a empír. Dějiny studovaného oboru. Opakování a systemizace učiva.
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • má přehled o autorech a typických dílech barokní literatury • má přehled o autorech a typických dílech literatury klasicismu a preromantismu • vysvětlí pojmy absolutismus a parlamentarismus, doloží na příkladech • popíše změny ve vědě, filozofii a objasní pojmy osvícenství a osvícenský absolutismus • popíše průběh třicetileté války • objasní pojem rekatolizace • rekapituluje poznatky získané v 1. ročníku • má přehled o dějinách studovaného oboru • uvede význam studovaného oboru, mezníky a významné osobnosti • vysvětlí přínos studovaného oboru pro život • samostatně vyhledává informace v této oblasti • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Martínková,V.: Umělecké směry, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí Literatura 1. Tripolia, Praha 1991. • Martínková V.: ukázky - práce s texty
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
89
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
1. ročník
• • • • •
Čítanka 1. Tripolia, Praha 1991. Martínková V.: Literární teorie. Tripolia, Praha 1991. Čapek, V.- Pátek, J.: Dějepis pro SOŠ. Scientia, Praha 1991. Čornej, P. a kol.: Dějepis pro SOŠ. SPN, Praha 2006. Martínková, V.: Český jazyk 1. Tripolia, Praha 1991. Bláhová Renata a kol.: Literatura pro 1. roč. SŠ. Učebnice a pracovní sešit.Didaktis, Brno 2008.
Umělecké druhy a žánry, ukázky pro rozbor děl, typy rýmů, verše apod. Dějiny českých zemí a světa Dějiny českých zemí a světa
pracovní sešit - práce s texty, procvičování probraného učiva na různých typech úkolů
2. ročník 2 týdně, P
Romantismus v Evropě a českých zemích Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti • má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu • charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období • zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Romantismus ve světové a české literatuře. Vývoj opery a hudby v 1. polovině 19. století. Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti. Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; Velká francouzská revoluce/. Francie za vlády Napoleona, napoleonské války. Modernizace společnosti /technická a průmyslová revoluce, proces urbanizace, demografie/. Revoluční rok 1848/49 v Evropě a českých zemích. Česko-německé vztahy; postavení Židů a Romů ve společnosti:
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • vysvětlí pojem romantismu a časově zařadí • popíše vývoj opery a hudby v 19. století • objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus • dokáže popsat průběh americké války za nezávislost a vznik USA • analyzuje situaci ve Francii v předvečer VFR a popíše její průběh • charakterizuje vládu Napoleona a průběh napoleonskáých válek • vysvětlí proces modernizace společnosti a objasní pojmy průmyslová revoluce a demografie • popíše průběh revolučního roku 1848/1849 • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 90
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
2. ročník
Národní obrození Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Národní obrození v české literatuře České národní obrození – utváření novodobého českého národa a nacionalismus
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakterizuje období národního obrození v české literatuře • má přehled o autorech a typických dílech národního obrození • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Realismus Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše evropskou koloniální expanzi • má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu • charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období • zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Realismus a naturalismus ve světové literatuře. Sjednocení Itálie a Německa. Soupeření evropských velmocí v19.století, koloniální expanze ve 2. polovině 19. století. Občanská válka v USA. Modernizace společnosti.
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus • objasní způsob vzniku národních států v Německu a Itálii • vysvětlí pojmy kolonialismus, kolonizace a objasní její průběh • popíše průběh občanské války v USA • charakterizuje proces modernizace společnosti • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
91
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
2. ročník
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období • charakterizuje literární skupiny v české literatuře
Česká literatura v 40.-90. letech 19. století - B. Němcová, K.J. Erben, J.K. Tyl, K.H. Borovský; generace májovců, ruchovci a lumírovci; generace národního divadla Rakouská a rakousko-uherská monarchie za vlády Fr. Jos. I.
• zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus • charakterizuje vládu Františka Josefa I. • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Kritický realismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Kritický realismus a naturalismus v české literatuře (80.-90. léta 19. stol.). České divadlo a hudba 19. století.
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakteriziuje české divadlo a jeho vývoj v 19. století • objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Literatura a dějiny regionu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky • vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů • analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Regionální literatura. Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce (do konce 19. století). - návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará synagoga) - historická procházka Hranicemi Systemizace a opakování učiva.
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v dějinách regionu od počátku do konce 19. století • orientuje se v historických památkách města Hranice • rekapituluje poznatky získané v 2. ročníku • má přehled o autorech v regionu a jejich dílech • rekapituluje poznatky získané ve 2. ročníku • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 92
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
2. ročník
• Martínková, V.: Literatura 2.Tripolia, Praha 2001. • Martínková, V.: Čítanka 2. Tripolia, Praha 1991. • Martínková, V.: Český jazyk 2. Tripolia, Praha 1991. • Čapek,V. - Pátek, J.: Dějepis pro SOŠ. Scientia, Praha 2001. • Čornej, P. a kol.: Dějepis pro SOŠ. SPN, Praha 2006. • Polášková Taťána a kol.: Literatura pro 2. roč.SŠ. Pracovní sešit a učebnice.Didaktis, Brno 2009.
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí Texty k rozboru
České a světové dějiny České a světové dějiny pracovní sešit - práce s texty, procvičování učiva na různých typech úkolů.
3. ročník 2 týdně, P
Přelom 19. a poč. 20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Ideové a kulturní proudy 19 .století a počátku 20. století. Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v evropské literatuře. Impresionismus v hudbě a malířství. Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v české literatuře.
• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakterizuje umělecké směry přelomu 19. a 20. století • objasní pojmy impresionismus, symbolismus, • zhodnotí odraz impresionismu v literatuře, malířství a hudbě • uvede základní seskupení české literatury přelomu 19. a 20. století • charakterizuje kulturní a ideové proudy konce 19. a poč. 20. stol. • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
93
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
3. ročník
1. polovina 20. století - svět Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Světová próza 1. poloviny 20. stol. (do konce 2. svět. války). Světová poezie 1. poloviny 20. století. Světové drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20. století. Moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře, výtvarném umění a v hudbě . Vztahy mezi velmocemi, boj o rozdělení světa. První světová válka a revoluce v Rusku /čeští vojáci, první odboj/. Uspořádání meziválečného světa, úsilí o kolektivní bezpečnost /versailleský mírový systém a jeho rozpad/. Autoritativní režimy v meziválečném období /komunismus, fašismus, nacismus/. Světová hospodářská krize. Nástup A. Hitlera k moci v Německu . /protidemokratická a protižidovská opatření/. Předvečer 2. světové války /občanská válka ve Španělsku, anšlus Rakouska a Mnichovská dohoda/. Druhá světová válka /strany, boje, průběh/. Válečné zločiny, holocaust. Ukončení války, její bilance a důsledky Poválečné uspořádání Evropy
• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakterizuje světovou prózu 1. poloviny 20. stol., uvede její hlavní představitele a jejich dílo • jmenuje moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře, výtvarném umění a hudbě • charakterizuje světovou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména hlavních představitelů a názvy jejich básnického díla • popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla • dokáže popsat příčiny 1. světové války • charakterizuje vznik ČSR • odliší demokratické státy a státy s totalitním a autoritativním režimem • dokáže popsat cestu nacistů k moci a objasní pojmy nacismus a fašismus • dokáže popsat situaci v Evropě v předvečer 2. světové války • charakterizuje průběh bojů za 2. světové války • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 94
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
3. ročník
1. polovina 20. století - Československo Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Česká próza 1. poloviny 20. století (do konce 2. světové války). Česká poezie 1. poloviny 20. století. České drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20. století. První světová válka - čeští vojáci, domácí a zahraniční odboj. Vznik ČSR a jeho vývoj v l. 1918-1938. Světová hospodářská krize a její projevy a důsledky v ČSR. Předvečer 2. světové války /Mnichovská dohoda/. Vznik Protektorátu Čechy a Morava /život, druhý čs. odboj/. Opakování a systemizace učiva
• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • charakterizuje českou prózu 1. poloviny 20. století, uvede její hlavní představitele a jejich dílo • charakterizuje českou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména hlavních představitelů a názvy jejich básnických děl • popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla • objasní perzekuci českého národa ve 2. světové válce • popíše každodenní život v Protektorátu Čechy a Morava • rekapituluje poznatky získané ve 3. ročníku • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Martínková, V.: Literatura 3. Tripolia, Praha 1991. • Martínková, V.: Čítanka 3. Tripolia, Praha 1991. • Martínková, V.: Český jazyk 3. • Čapek, V. - Pátek, J.: Dějepis pro SOŠ. Scientia, Praha 2001. • Čornej, P. a kol.: Dějepis pro SOŠ. SPN, Praha 2006.
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí. ukázky k rozboru
České a světové dějiny České a světové dějiny.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
95
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
4. ročník
4. ročník 0+3 týdně, P
2. polovina 20. století - svět Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Světová poezie 2. poloviny 20. století. Světová próza 2. poloviny 20. století (četba světových klasiků Francie, Anglie, Rusko, Německo, USA, Itálie). Světové drama 2. poloviny 20. století. Studená válka a svět v blocích /západní, východní blok; země třetího světa/. Třetí svět a proces dekolonizace. Rozklad komunistických režimů a rozpad sovětského mocenského bloku. Proces globalizace. Soudobý svět. Věda a technika ve 20. století.
• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše projevy a důsledky studené války • dokáže rozčlenit "třetí svět" a popsat proces dekolonizace • dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení komunistických režimůl v Evropě a Československu • dokáže popsat globální problémy soudobého světa a jejich projevy • popíše a charakterizuje soudobý svět • charakterizuje světovou poezii a prózu 2. pol. 20. století, jmenuje autory a díla • orientuje se ve světovém dramatu 2. pol. 20. stol. • samostatně vyhledává informace v této oblasti • popíše projevy a důsledky studené války • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 96
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.5.1 Literárně historický přehled
4. ročník
2. polovina 20. století - Československo Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Česká literatura v letech 1945-1948 (próza, poezie, drama). Česká literatura 1948-1968 (vývojové etapy 1948-polovina 50. let; 1955-1968 – próza, poezie a drama). Česká literatura 70. a 80. let (oficiální, samizdatový a exilový proud – próza, poezie, drama). Česká literatura od 90. let až po současnost (četba současných českých prozaiků).
• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše projevy a důsledky studené války • charakterizuje situaci v ČSR v l. 1945-1948 • dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení komunistických režimůl v Evropě a Československu • charakterizuje vývoj v ČSSR po roce 1989, vznik ČR a jeho další vývoj • popíše politickou situaci v Československu v l. 1945-1948 a objasní její dopad na literaturu • charakterizuje politickou situace v Československu v l. 1948-1968 a objasní její dopad na literaturu • charakterizuje období 70. a 80. let 20. stol. • rozliší literaturu oficiální, samizdatovou a exilovou • orientuje se v současné české literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí
Kulturní instituce v ČR a v regionu, kultura národností na našem území.
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • charakterizuje kulturní instituce v ČR a regionu • popíše kulturu národností žíjících na našem území • samostatně vyhledává informace v této oblasti
Dějiny regionu - 20. století Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rekapituluje poznatky získané v 1.-4. ročníku • orientuje se v dějinách regionu
Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce - 20. století. Návštěva kulturní instituce , např.Hranického muzea, synagogy, divadelního předtstavení. Systemizace učiva a opakování.
• samostatně vyhledává informace v této oblasti Komentář Studenti se seznámí s kulturními památkami města Hranice; navštíví Hranické muzeum a výstavní síň ve Staré synagoze.
Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky • Martínková, V.: umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí Literatura 4. Tripolia, Praha 1991. • Martínková, V.: Ukázky k rozboru
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
97
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
4. ročník
Čítanka 4. Tripolia, Praha 1991. • Martínková, V.: Český jazyk 4. Tripolia, Praha 1991. • Čornej, Petr a kol.: České a světové dějiny od ppočátku po současnost. Dějepis pro SOŠ. SPN, Praha 2006. • Čapek, V. - Pátek, J.: České a světové dějiny. Dějepis pro SOŠ, Scientia, Praha 2001.
7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná kultura 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2
2
0+2
Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
1. ročník 3 týdně, P
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení Komunikace, odborné názvosloví
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 98
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
Tělesná cvičení Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Tělesná cvičení • Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami (sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele před sportovní aktivitou
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
• Gymnastika -cvičení na nářadí - přeskok průpravná cvičení, roznožka přes kozu, kotoul letmo bez překážky, - hrazda -akrobacie průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí a do kotoulu
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Běh - sprint Nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti Běhy od 30m do 100m Vytrvalostní běh výběhy ke zvyšování vytrvalosti Běh v přírodním terénu Skok do dálky, zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení rozběhu a odraz z odrazové nohy.
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
99
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
SH Basketbal Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Košíková Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky, obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry, Střelba z různých míst, dvojtakt. Hra po menších skupinách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • Předvede střelbu na koš z krátké i střední vzdálenosti – dvojtakt, tr. střelba, driblink, přihrávka
SH Kopaná Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Kopaná Základní pravidla, dribling, vedení míče Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve skupinkách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
Úpolová cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
• Úpolová cvičení Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jistu Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu a zezadu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 100
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
Plavání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
• Plavání Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání u jednotlivých plaveckých stylů. Zvláštní plavecké dovednosti Nácvik způsobu plavání s tonoucím, Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
Modul - lyžařský kurz Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické řady
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické řady Komentář Lyžařský výcvik se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly. 1. den - rozřazení do družstev dle výkonnosti a seznámení s bezpečností, kontrola lyžařské výzbroje a výstroje, seznámení se svahy, druhem sněhu a lyžařskými vleky. 2. den - bezpečné zvládnutí jízdy na vlecích popřípadě lanovkách, jízda z kopce po vrstevnicích, pluhem, obrátky a zastavení. 3. den - jízda ve stopě za instrukrorem s náročností ke kvalitě družstva, zdokonalení předcházejících lyžařských dovedností. 4. den - zvládnutí dlouhých a krátkých oblouků 5. den - jízda v částečně neupraveném terénu, přejezd boulí, dle kvality družstva, najíždění do branek 6. den - úprava závodní tratě, vlastní závod. Ukončením modulu je vlastní závod, kde se hodnotí správný styl jízdy - ukazuje na zvládnutí jednotlivých lyžařských dovedností a dále se porovnává čas, který poukazuje na zvladnutí sjezdových lyžařských dovedností v nejkratším čase.
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení Komunikace, odborné názvosloví
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
101
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
Tělesná cvičení Výsledky vzdělávání
Učivo Tělesná cvičení • Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami (sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele před sportovní aktivitou
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
Gymnastika -cvičení na nářadí - přeskok (průpravná cvičení, roznožka přes kozu) (kotoul letmo bez překážky) - hrazda -akrobacie (průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí a do kotoulu)
Komentář Vždy je potřeba provézt důkladné procvičení, protažení a zahřátí organismu, abychom předešli různým svalovým zraněním. Skupinu vždy rozdělíme do družstev po 5 žácích a ti absolvují cvičení. Po odcvičení všech žáků se družstvo přesouvá k dalšímu stanovišti.
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo Běh - sprint - nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti - běhy od 30m do 100m Vytrvalostní běh - výběhy ke zvyšování vytrvalosti - běh v přírodním terénu Skok do dálky (zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení rozběhu a odraz z odrazové nohy)
SH Basketbal Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo Košíková Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky, obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry, Střelba z různých míst, dvojtakt. Hra po menších skupinách
SH Kopaná Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo Kopaná Základní pravidla, dribling, vedení míče Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve skupinkách
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 102
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
Úpolová cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo Úpolová cvičení Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu a zezadu.
Plavání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo Plavání Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání u jednotlivých plaveckých stylů. Zvláštní plavecké dovednosti Nácvik způsobu plavání s tonoucím, Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
modul - lyžařský výcvik Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické řady.
Komentář Lyžařský výcvik se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly. 1. den - rozřazení do družstev dle výkonnosti a seznámení s bezpečností, kontrola lyžařské výzbroje a výstroje, seznámení se svahy, druhem sněhu a lyžařskými vleky. 2. den - bezpečné zvládnutí jízdy na vlecích popřípadě lanovkách, jízda z kopce po vrstevnicích, pluhem, obrátky a zastavení. 3. den - jízda ve stopě za instrukrorem s náročností ke kvalitě družstva, zdokonalení předcházejících lyžařských dovedností. 4. den - zvládnutí dlouhých a krátkých oblouků 5. den - jízda v částečně neupraveném terénu, přejezd boulí, dle kvality družstva, najíždění do branek 6. den - úprava závodní tratě, vlastní závod .Ukončením modulu je vlastní závod, kde se hodnotí správný styl jízdy - ukazuje na zvládnutí jednotlivých lyžařských dovedností a dále se porovnává čas, který poukazuje na zvladnutí sjezdových lyžařských dovedností v nejkratším čase.
Biologie člověka Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • zdůvodní význam zdravého životního stylu
- historie biologie člověka - buňka, tkáně, orgány lidského těla - kostra, svalstvo - oběhová soustava - krev, funkce, složení - dýchací soustava - metabolismus, výživa, trávicí soustava - nervová soustava - vylučovací soustava - rozmnožovací soustava
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
103
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
1. ročník
Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
- zdraví a nemoc - zdraví člověka - faktory ovlivňující zdraví - imunita a obrana organismu - očkování
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu
- péče o spánek - fyzikální podmínky
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
2. ročník 2 týdně, P
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 104
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
2. ročník
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na laně
• Šplh Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke zdolání výšky 4,5 m • Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu našíř Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady sportovního tréninku • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Běh v přírodním terénu Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy Skok do dálky Nácvik techniky odrazu, letová fáze, Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
SH Odbíjená Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Odbíjená Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • participuje na týmových herních činnostech družstva • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití, podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům, signálům a pokynům rozhodčího
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
105
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
2. ročník
SH Florbal Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Florbal Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka, zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • participuje na týmových herních činnostech družstva • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hřeNový výsledek vzdělávání
Úpolová cvičení Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady sportovního tréninku
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jistu obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod
Plavání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady sportovního tréninku • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa, kraul, znak
Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvláštní plavecké dovednosti Skoky startovací a akrobatické, Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
Modul turistický kurz Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • •Během pěšího přesunu prokazuje stupeň všestranné tělesné zdatnosti, orientuje se v neznámém přírodním prostředí, správně používá mapu a buzolu. • •Bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při sjíždění řeky správně používá základních řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi • •Bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje dopravní předpisy na komunikacích a pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje celkovou kondiční i technickou připravenost na cykloturistiku
Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun v terénu za pomocí mapy a buzoly. Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání, správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě. Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav kola, přesun v terénu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 106
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
2. ročník Komentář Turistický kurz se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly. 1. den - rozřazení do družstev a seznámení s bezpečností, kontrola výzbroje a výstroje potřebné během kurzu, seznámení se s názvoslovím a vybavením používaným během kurzu. Vytvoří se 3 družstva, které se budou v následujících třech dnech točit na jednotlivých programech. 2. den - program 1 - pěší turistika: navrhnutí a schválení turistické trasy pro celé družstvo, orientace s mapou a vyznačení si dané trasy, kontrola vybavení pro turistiku a zvládnutí trasy v předpokládaném čase. 3. den - program 2 - cykloturistika: seznámení s bezpečností cykloturistiky a s vytýčenou trasou, ujetí naplánované cesty se zastávkami dle časového programu. 4. den - vodní turistika - seznámení s bezpečností a nebezpečím během vodní turistiky, ovládání lodě (kormidelník, háček) ujetí dané trasy 5. den - jízda zručnosti na kole a na kánoi, vyhodnocení Ukončení modulu provází jízda zručnosti na kánoi i na kole a vyhodnocení celodenních tůr, které každý absolvoval ve svém družstvu. Hodnotí se zvládnutí náročnosti, technika provedení, vytrvalost a aktivita.
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo • Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo • Šplh Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke zdolání výšky 4,5 m • Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu našíř Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo Běh v přírodním terénu Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy Skok do dálky Nácvik techniky odrazu, letová fáze, Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
SH Odbíjená Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo Odbíjená Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
SH Florbal Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo Florbal Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka, zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
107
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
2. ročník
Úpolová cvičení Výsledky vzdělávání
Učivo Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
Plavání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvláštní plavecké dovednosti Skoky startovací a akrobatické, Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
Modul turistický kurz Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun v terénu za pomocí mapy a buzoly. Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání, správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě. Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav kola, přesun v terénu.
Komentář Turistický kurz se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly. 1. den - rozřazení do družstev a seznámení s bezpečností, kontrola výzbroje a výstroje potřebné během kurzu, seznámení se s názvoslovím a vybavením používaným během kurzu. Vytvoří se 3 družstva, které se budou v následujících třech dnech točit na jednotlivých programech. 2. den - program 1 - pěší turistika: navrhnutí a schválení turistické trasy pro celé družstvo, orientace s mapou a vyznačení si dané trasy, kontrola vybavení pro turistiku a zvládnutí trasy v předpokládaném čase. 3. den - program 2 - cykloturistika: seznámení s bezpečností cykloturistiky a s vytýčenou trasou, ujetí naplánované cesty se zastávkami dle časového programu. 4. den - vodní turistika - seznámení s bezpečností a nebezpečím během vodní turistiky, ovládání lodě (kormidelník, háček) ujetí dané trasy 5. den - jízda zručnosti na kole a na kánoi, vyhodnocení Ukončení modulu provází jízda zručnosti na kánoi i na kole a vyhodnocení celodenních tůr, které každý absolvoval ve svém družstvu. Hodnotí se zvládnutí náročnosti, technika provedení, vytrvalost a aktivita.
3. ročník 2 týdně, P
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 108
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
3. ročník
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
- hrazda Nácvik shybů, posílení břišního svalstva, hoši výmyk na hrazdě po čelo, dívky po bradu -akrobacie Vytvoření jednoduché sestavy prostných, přidání hudby Stoj narukou, kotoul, váha a přemet stranou. kotoul letmo s postupně zyšující se překážkou
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet • předvedou stoj na rukou do kotoulu, kotoul vpřed i vzad, stoj na hlavě
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
109
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
3. ročník
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Vrh koulí, D do 4kg, CH do 6kg, průpravná cvičení vrhu a otočky, skloubení správné techniky vrhu koulí v koulařském kruhu Sprint - nácvik běhu se štafetovým kolíkem, štafetová předávka.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • vrh koulí dle požadované váhy koule • štafetové běhy, běží sprintem 100 m
SH Basketbal Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • participuje na týmových herních činnostech družstva • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Košíková Seznámení s pravidly, obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry, Střelba z různých míst, dvojtakt. Hra po menších skupinách Taktická vyspělost týmů, zonová a osobní obrana, blokování hráčů při útoku.
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice, pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího • při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 110
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
3. ročník
SH CH - kopaná, D - softbal Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Kopaná Herní činnosti jednotlivce, kondiční průprava s míčem, nácvik postupného a rychlého útoku. Softbal Seznámení s pravidly, běh hráčů mezi metami, házení a chytání ve dvojicích, pálkování
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice, pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího • při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • Demonstruje bezpečné zvládnutí základních pádů vpřed, stranou i vzad
Úpolová cvičení Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu Pády a sebeobrana
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
111
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
3. ročník
Plavání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Štafetové závody, plavání pod vodou Záchrana tonoucího, první pomoc
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • Předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa, kraul, znak • Správným způsobem předvede dopomoc unavenému plavci
4. ročník 0+2 týdně, P
Teoretické poznatky Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 112
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.6.1 Tělesná kultura
4. ročník
Gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Opakování učiva, skrčka roznoška přez kozu pomoci můstku, nácik odrazu, letové fáze a dopadu. Kotoul letmo přez nízkou překážku s postupným zvyšováním (švédská bedna) Hrazda výmyk, toč jizdmo a podmet.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu našíř, dívky -provedou přeskok kozy na dél roznoškou a našíř skrčkou, nahrazdě výmyk, toč jizdmo, podmet
Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Nácvik skoku vysokého flopem. Rozběh, odraz, přenesení přez laťku, postupné zvyšování výšky. Vytrvalostní běhy v přírodě, zakončené na stadioně - Cooperův test běh 12min a změření odběhnuté vzdálenosti.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • Předvede skok do výšky vyučovaným stylem flop • Žáci zaběhnou Cooperův test
SH Volejbal Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Odbíjená Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených čtverců, příjem. Smeč a blok, herní taktiky a systémy.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • Během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití, podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům, signálům a pokynům rozhodčího. Zapojí se do týmového pojetí hry
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
113
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4. ročník
SH Florbal Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady sportovního tréninku
Florbal Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka, zpracování střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
SH Softbal Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady sportovního tréninku
Softbal Pravidla, nácvik pálkování, cvičné hry Chytání a házení, nácvik nadhazování, Vlastní hra
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • během herní činnosti prokazují znalost pravidel a schopnost týmové spolupráce
Posilování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
Posilování Základní informace o posilování, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci. Sestavení tréninkových programů. Správné dýchání při cvičení, posilování zad, břicha a horních a dolních končetin. Zvyšování náročnosti a počtu opakování.
• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • Kondiční posilování trupu a končetin
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 114
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie 1. ročník
2. ročník
2+2
2
3. ročník
4. ročník
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky k efektivní práci s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT na uživatelské úrovni, tak aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do osmi tématických celků, které řeší ovládáni počítače s důrazem na: - psaní na klávesnici hmatovou metodou - standardní programové vybavení (kancelářský balík a operační systém) - práci v síti - efektivní vyhledání a zpracování informací C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka je koncipována modulově. Jednotlivé moduly korespondují s požadavky jednotlivých modulů testů ECDL a modul Písemná a elektronická komunikace. Požadované kompetence nad úroveň požadavků ECDL jsou zabezpečeny výukou v odborných předmětech. U popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky, individuálních cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky s využitím standardního i speciálního výukového software. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Těžiště výuky informačních a komunikačních technologií je v provádění praktických úkolů, realizovaných formou různých cvičení, samostatných prací, souhrnných prací, testů s použitím počítače. Je-li použita metoda výkladu, je vhodné, aby ihned následovalo praktické procvičení vyloženého učiva Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku. - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Každý modul bude zakončen souhrnným testem, splněné testy ECDL (v daném nebo předchozím školním roce)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
115
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
budou akceptovány v systému hodnocení. Do hodnocení bude také zahrnuta kvalita zpracování dokumentů (z hlediska použití výpočetní techniky) v jiných oblastech vzdělávání. Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady • umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 116
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
• Matematické kompetence • správně používá a převádí běžné jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Pracovat se základním programovým vybavením • podporuje běžného uživatele při práci se základním programovým vybavením • navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • podporuje uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením • Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • realizuje databázová řešení • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
117
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
1. ročník
1. ročník 2+2 týdně, P
Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • respektuje při práci s informacemi etické zásady • zhodnotí přínosy a rizika sociálních sítí
Lekce 1 Hardware - terminologie - typy počítačů a přenosných digitálních zařízení - hlavní části počítače - výkon počítače - paměti a ukládání dat - vstupní a výstupní zařízení Lekce 2 Software - základní pojmy - rozdělení SW Lekce 3 Počítačové sítě - typy sítí - složení a funkce sítí - přenos dat, ochrana dat - připojení k Internetu ICT v každodenním životě - služby Internetu - e-learning - teleworking - komunikace (elektronická pošta, hlasové služby, VoIP) - ergonomie - ochrana životního prostředí, úspory, odpady Lekce 4 Bezpečnost a Právo - přístupová práva, hesla - bezpečnost (zálohování a ochrana dat) - počítačové viry - autorská práva - ochrana osobních údajů
Komentář Modul je rozdělen do 4 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 118
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
1. ročník
Práce s počítačem a správa souborů - modul 2 Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vysvětlí potřebu aktualizací operačního systému a aplikačních programů • nastaví OS pro používání osoby s hendicapem
Lekce 1 Operační systém - základní činnost (zapnutí, vypnutí, restart) - nastavení OS - práce s ikonami - okna Lekce 2 Správa souborů - základní pojmy - souborový systém (soubory a složky) - práce se soubory Lekce 3 Pomocné programy - komprese - antiviry - tisk, nastavení
Komentář Modul je rozdělen do 3 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Textový editor - modul 3 Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří šablonu • vytvoří a zedituje makro • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
Lekce 1 Textový editor - práce s dokumenty - typy a formáty souborů - pracovní prostředí, panely nástrojů - nápověda Textový dokument - zadávání textu a znaků - výběr a úpravy - kopírování, mazání, přesouvání Lekce 2 Formátování textu - formát textu - formát odstavce - formát stránky - styly Lekce 3 Objekty - vkládání, formátování - tabulky - grafické objekty - obrázky Lekce 4 Výstupy - záhlaví, zápatí - nastavení tisku - formát dokumentu - revize a kontrola pravopisu - práce se šablonou Lekce 5 Hromadná korespondence - příprava dokumentu - příprava dat - sloučení dokumentů a výstup (tisk)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
119
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
1. ročník Komentář Modul je rozdělen do 5 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Služby informačních sítí - modul 7 Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • popíše fungování sítí mobilních telefonů a GPS • respektuje při práci s informacemi etické zásady • nastaví vlastnosti tisku
Lekce 1 Práce s Internetem - základní pojmy - struktura Internetu a internetových adres - bezpečnostní hlediska (uživatelská jména a hesla) - sociální sítě (přínosy a riizika) - viry a riziko napadení počítače zvenčí Internetové prohlížeče - základní prohlížení - nastavení - navigace - záložky Lekce 2 Práce s Internetem - vyhledávání informací - formuláře - stahování a ukládání dat - výstupy a tisk z Internetu Lekce 3 Elektronická komunikace - základní pojmy - bezpečnostní hledisko - elektronická pošta - správa zpráv elektronické pošty - adresář - princip fungování mobilních telefonů a GPS
Komentář Modul je rozdělen do 3 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 120
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
1. ročník
Písemná a elektronická komunikace - modul 8 Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá hmatovou metodu psaní na klávesnici • vytváří písemné dokumenty v souladu s ČSN • sestaví základní projevy administrativního stylu
Lekce 1 Zásady pracovního prostředí, držení těla a ovládání výukových programů Nácvik psaní znaku - d, f, j, k - ů, a, l, s, okamžitá a dodatečná korektůra - u, r, i, čárka (interpunkční znaménko), p, q Lekce 2 Nácvik psaní znaku - g ,h, e, o, w - z, t , ú - anglické (německé) příklady Lekce 3 Nácvik psaní znaku - m, velká písmena, tečka, v - y, rozdělovací znaménko, spojovník, pomlčka, podtrhávací čárka, c - n, b, x, Caps Lock - anglické (německé) příklady Lekce 4 Nácvik psaní znaku - í, č, á, ř - é, š, ě, ý - ž, ď, ť, ň, ó,velká písmena s háčkem a čárkou, ležatá dvojtečka, ACCENT GRAVE, odrážky - anglické (německé) příklady Lekce 5 Nácvik psaní znaku - vykřičník, otazník, dvojtečka, středník, kulaté závorky, lomítko, uvozovky, stejnítka, podtrhávání - 5, 8, §, 4, 9, %, 3, 0, 1, +, =, °stupně, 6, 7, 2 - @, &, , >, #, [, ], {, }, ~, ^, \, |, $, ÷, * , ', Ø, ‰, ∑, × , ', € Lekce 6 Nácvik psaní - římské číslice, horní a dolní index - nácviky rychlosti a přesnosti ČSN 01 6910 – Úprava písemností zpracovaných textovými editory - termíny a definice - členící (interpunkční) znaménka - zkratky - značky - čísla a číslice - text (zvýrazňování textu) (členění textů a označování jejich částí) (textový sloupec) - poštovní adresy - dopisy - e-mail - tabulky - citace z knih a on-line zdrojů
Komentář Modul je rozdělen do 6 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
121
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
2. ročník
2. ročník 2 týdně, P
Tabulkový kalkulátor - modul 4 Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří a zedituje makro • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
Lekce 1 Tabulkový procesor, buňky - vytvoření a uložení tabulky - nastavení pracovního prostředí - vkládání a editace obsahu buňky - vyhledávání a nahrazování obsahu buněk - označování a výběry více buněk - slučování a rozdělování buněk - automatické vyplňování Správa tabulek - zásady tvorby tabulky - řádky a sloupce - listy tabulek Lekce 2 Vzorce a funkce - sestavení vzorce - relativní a absolutní adresování - funkce - použití logických funkcí Lekce 3 Formátování - formát obsahu dle typu dat (text, číslo, datum, procenta, …) - vzhled a formát písma - ohraničení a pozadí buněk - umístění, zarovnání a orientace textu v buňce - použití stylů - kopírování formátů Lekce 4 Grafy - volba oblasti dat a typu grafu - úprava typu grafu a oblasti dat (přidání, odebrání a změna zobrazovaných dat) - úprava vzhledu (velikosti, barev, umístění, popisů, názvů, sloupců) Lekce 5 Výstupy - řazení, filtrování a souhrny záznamů - nastavení formátu stránky - přizpůsobení obsahu listu určitému počtu stran - volba pořadí tisku - záhlaví a zápatí stránky - automatický tisk hlavičky tabulky na každé stránce tisknuté tabulky - zobrazit náhled listu před tiskem
Komentář Modul je rozdělen do 5 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 122
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.7.1 Informační technologie
2. ročník
Databáze / systémy pro úschovu dat - modul 5 Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi • vytvoří dotazy • navrhne a použije formulář • vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
Lekce 1 Databáze - klíčové pojmy - využití databází - struktura databáze - obsluha - práce s databází - nastavení pracovního prostředí - základní činnost a orientace v databázi Lekce 2 Tabulky - záznamy - vlastnosti a formáty polí - ověřování formátů dat - primární klíč - editace a úpravy tabulek - relace Lekce 3 Získávání informací - vyhledávání v záznamech - použití filtrů - dotazy (výběrové a výpočtové) - kriteria v dotazech - akční dotazy Lekce 4 Uživatelské zobrazení tabulek - formuláře (vytvoření a úpravy) - práce s daty ve formuláři - sestavy, použití - návrh sestavy, úpravy sestavy - záhlaví sestavy, seskupování - souhrny a výpočty v sestavách - nastavení tisku - tisk tabulky, nebo dotazu - tisk formuláře a sestavy - tisk výběru a výsledků dotazu - export tabulek a dotazů
Komentář Modul je rozdělen do 4 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
123
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8 Ekonomické vzdělávání
2. ročník
Prezentace - modul 6 Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • využívají a vytvářejí metadata • vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software • vytvoří šablonu • použije multimediální objekty • pracuje s ovládacími prvky • nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
Lekce 1 Příprava prezentace - použití aplikace pro prezentaci (vytvoření podle šablony, uložení, otevření) - uložení prezentace v různých typech souborů (jako text, samospustitelný soubor, obrázkový formát) - uživatelské předvolby - úprava pracovního prostředí - režimy zobrazení - snímky dle předlohy a vytváření nových snímků - změny barev u jednoho snímku a u celé prezentace - volba rozložení snímků podle určité předlohy - vložit, kopírovat, přesouvat a odstraňovat snímky - práce s předlohou (vložení grafického objektu do předlohy a její úpravy) - použití zápatí snímků (automatické číslování, datum, signum) Text - manipulace s textem (v normálním zobrazení a v zobrazení s osnovou) - editace textu (ve snímku a s použitím osnovy) - formátování textu - seznamy (odrážky a číslování) - tabulky Lekce 2 Grafy - vkládat data s využitím předdefinovaných grafů - úprava názvu a popisů grafu - barevná úprava pruhů, čar a výsečí grafů - organizační diagramy - změny organizační struktury Grafické objekty - vkládání grafických objektů, jejich umístění a změna velikosti - kopírovat a přesouvat objekty mezi dvěma prezentacemi - otáčet a překlápět grafické objekty - zarovnání objektů (ve vztahu k snímku a k jiným objektům) - kreslení (čáry, šipky, plné šipky, geometrické tvary a textová pole) - zadávání textu do textového pole a do grafických objektů - změna barvy výplně a barvy a stylu ohraničení objektů - použití stínů objektů - seskupování a oddělování kreslených objektů - změna úrovně pořadí (přenést o úroveň blíže, dále, do popředí a do pozadí) Lekce 3 Výstupy - přechodové efekty mezi snímky - použití, odstranění a změny animací objektů a jejich pořadí - poznámky ve snímcích - skrýt a zobrazovat snímky - volba vhodného zobrazení - revize (kontrola pravopisu) - nastavení rozměrů a orientace snímků - tisk prezentace, nebo vybraných snímků - spuštění prezentace (od začátku, nebo od určitého snímku, pohyb v prezentaci)
Komentář Modul je rozdělen do 3 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
7.8 Ekonomické vzdělávání
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 124
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
7.8.1 Ekonomika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1+1
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Obecným cílem předmětu je naučit žáky pracovat s obecnými pojmy ekonomie, zvládnout základy ekonomického modelovaní. Předmět přispívá k lepšímu uplatnění absolventa jak v dalším studiu, tak i v praxi. Vzdělávaní v tomto předmětu směřuje k tomu, aby žáci uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomie při řešení ekonomických problémů, sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali odhadnout dopady opatření hospodářské politiky ve státě i v Evropské unii. Předmět ekonomika - vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet - společně s právem je základem odborného vzdělání - učí žáky uplatňovat ekonomickou efektivnost pri podnikových činnostech, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání - předává žákům vědomosti o podnikání, podnikových činnostech, základech marketingu, managementu - je zaměřena na pochopení základních ekonomických pojmů:potřeby, statky, trh, nabídka, poptávka - vysvětluje význam ukazatelů vývoje národního hospodářství a činitelů, jež ovlivňují úroveň národního hospodářství - učí žáky základním ekonomickým dovednostem, které pak využívají v praxi - učí žáky využívat různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a k vypracování jednoduchých samostatných úkolů B) Charakteristika učiva Probíraným učivem mají žáci získat vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet v měnících se podmínkách ekonomické praxe, rozvíjet si finanční gramostnost. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury, nutnost sledování změn v legislativě, nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národního hospodářství. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních: Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřují: - k postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického vzdělání - k samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů - k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace - v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií - k samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce - k respektování morálky, svobody a odpovědnosti - k respektování hodnot, postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí - k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů - k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizika podnikání D) Výukové strategie (pojetí výuky) Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor a cvičení, jsou použvány i metody, které
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
125
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací a statistických dat, sledování a komentování současné ekonomické situace. Výuka je doplňována příklady ze současného ekonomického dění u nás i ve světě, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných vlivů tak, aby docházelo k zobecňování zákonitostí. Ve výuce je podle možností využíván internet, odborný tisk a další zdroje informací( platné právní normy napr. daňové zákony, Živnostenský zákon, Zákoník práce, Obchodní zákoník, Občanský zákoník apod.) Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, aby žáci pochopili souvislost získaných poznatků z ekonomie s poznatky získanými v jiných předmětech. Žáci jsou rovněž vedeni k samostatné práci i práci v týmu. E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je zaměřeno zejména na aktivitu žáka při realizaci samostatných činností, schopnosti týmové spolupráce, dále na zvládnutí praktických dovedností a schopnosti uplatnit teoretické znalosti získané v odborných ekonomických předmětech. Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení. Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu Žáci při ústním projevu: - správně formulují z hlediska odborného - mluví souvisle, srozumitelně a jazykově správně - znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky - jsou schopni navázat i na ostatní odborné předměty - jsou schopni argumentovat a diskutovat Žáci při písemném projevu: - pracují správně, přesně a pečlivě z hlediska odborného - dbají na jazykovou stránku Ostatní hodnocení: - vypracovávají a obhajují referáty na dané téma - pracují samostatně i týmově - vyhledávají aktuality k ekonomickým tématům a diskutují o obsahu - pracují s internetem, odborným časopisy, tiskem
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 126
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
• volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
127
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady • umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 128
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
• zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodaří s finančními prostředky • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
3. ročník 2 týdně, P
Podstata a fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
potřeby, statky,služby spotřeba, životní úroveň výroba, výrobní faktory,hospodářský proces graf produkčních možností činnosti podniku
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • řeší jednoduché kalkulace ceny • uvede konkrétní příklady uspokojování potřeb statky a služby • vysvětlí pojmy nabídka, poptávka, cena a trh • vyjmenuje a charakterizuje různé slevy • orientuje se v cenových praktikách • vysvětlí cenové praktiky na konkrétních příkladech Komentář
Žák sestaví osobní rozpočet, vysvětlí přebytek a schodek (deficit) osobního rozpočtu, vzácnost zdrojů, které slouží k uspokojení potřeb a náklady obětované příležitosti. V případě deficitu navrhne různé možnosti jeho krytí. Získané znalosti dokáže aplikovat i v měřítku celé společnosti. Vypracuje samostatnou práci, ve které srovná životní úroveň různých rodin ze svého okolí. Sestrojí graf nabídky a potávky konkrétního produktu dle zadaných údajů a znozorní rovnovážnou cenu. Ze zadaných údajů stanoví cenu konkrétního výrobku kalkulací, připočítá také daň z přidané hodnoty (DPH)
Podnik a podnikání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • vymezí pojem podnikání, podnik
podnik podnikání v tuzemsku, v rámci EU podnikatelský záměr podnikatelská filosofie hospodářská komora management podniku podnikání dle obchodního a občanského zákoníku živnostenský zákon obchodní rejstřík charakteristika obchodních společností a další formy podnikání
Komentář Sestaví jednoduchýá podnikatelský záměr včetně rozpočtu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
129
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
3. ročník
Majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • posoudí efektivnost vybraných dvou variant investování
majetková a kapitálová struktura podniku vlastní a cizí zdroje financování náklady, výnosy hospodářský výsledek druhy škod odpovědnost zaměstnance odpovědnost zaměstnavatele druhy plánování a efektivnost investic
Marketing Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
charakteristika a podstata marketingu podnikatelské marketingové koncepce segmentace trhu marketingový mix reklama podpora prodeje
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • vysvětlí pojem marketing
Komentář Sestasví SWOT analýzu a dokáže vyhodnotit silné s labé stránky, příležitosti a hrozby a a doporučí podniku opatření.
Management Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • charakterizuje základní pojmy plánování, organizování,vedení a motivace, kontrola, proces rozhodování
historický vývoj managementu osoba managera proces řízení a jejich funkce organizační struktura moderní přístupy k řízení lidských zdrojů
Mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění
mzdová sloustava, složky mzdy mzdové předpisy daň z příjmů systém sociálního a zdravotního zabezpečení
Daňová soustava Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní
přímé a nepřímé daně daňová evidence peněžní deník
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Internet Pomůcky • Klínský,Petr , Munch učebnice
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 130
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
3. ročník
•
•
• •
•
• • •
Otto: Ekonomika 1 pro obchodní akademie a ostatní střední školy Petr Klínský, Otto Munch: Ekonomika 2 pro obchodní akademie a ostatní střední školy Petr Klínský, Otto Munch: Ekonomika 4 pro obchodní akademie a ostatní střední školy Prezentace učitele k daným tématům Doc. Ing. Jaromír Veber, CSc. a kol.: Základy managementu pro střední školy PhDr. Jitka Vysekalová a kol.: Základy marketingu pro střední školy Sagit: Daňové zákony ČR Obchodní zákoník Jena Švarcová: Ekonomie – stručný přehled – teorie a praxe aktuálně a v souvislostech
učebnice
učebnice
prezentace učebnice
učebnice
učebnice právní norma učebnice
4. ročník 1+1 týdně, P
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
131
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.8.1 Ekonomika
4. ročník
Finanční trh Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • definuje význam peněz a jejich vývoj • rozlišuje peníze hotovostní a bezhotovostní • orientuje se v jiných formách peněz • charakterizuje bankovní soustavu • objasní význam ČNB • orientuje se v bankovních produktech • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • charakterizuje různé formy platebních prostředků
funkce peněz, úvěrové a jiné peníze bankovní systém bankovní vklady úvěry stanovení úroků měna prostředky hotovostního platebního styku prostředky bezhotovostního platebního styku mederní platební nástroje šek směnky stavební spoření finanční leasing stavební spořitelny pentijní připojištění pojišťovny majetkové CP úvěrové CP
• objasní elektronické peníze • vysvětlí používání platební karty • objasní roli a funkci peněz při životních jistotách • vysvětlí důležitost zabezpečení rizika při zdraví, bydlení, podnikání a výchově dětí • navrhne, jak se zabezpečit na stáří • charakterizuje měnu, význam, vznik a vývoj • komentuje současný vývoj měny • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika
Národní hospodářství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU • odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky
struktura NH sujbekty působící v NH činitelé ovlivňující úroveň NH hrubý domácí produkt nezaměstannost inflace platební bilance cyklický vývoj tržního hospodářství úloha státu v tržním hospodářství nástroje hospodářské politiky státu státní rozpočet vznik a vývoj Evropské unie
• uvede příklady současné sociální politiky státu • vysvětlí důvody existence mezinárodního obchodu • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti Komentář Vypracuje seminární práci na konkrétní aktuální události v národním hospodářství, například vývoj inflace, nezaměstannosti, hrubého domácího produktu , státního rozpočtu, EU. Vyhledá na internetu statistické údaje o výkonnosti národního hospodářství a komentuje je.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 132
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9 Odborné vzdělávání
4. ročník
Statistické výpočty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji • zaznamenává absolutní a relativní četnost
absolutní a relativní četnost tabulka rozdělení četnostií diagramy charakteristiky polohy charakteristiky variability
• aplikuje údaje z tabulek do grafů a naopak • určí aritmetický průměr, modus, medián statistickéh souboru • určuje rozptyl a směrodatnou odchylku
Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Internet • Prezentace učetelel k daným tématům Pomůcky • Václav Jurečka, Ivana Jánošíková: Makroekonomie Základní kurz • Petr Klínský, Otto Munch: Ekonomika 2 pro obchodní akademie a ostatní střední školy • Petr Klínský, Otto Munch: Ekonomika 3 pro obchodní akademie a ostatní střední školy • Petr Klínský, Otto Munch: Ekonomika 4 pro obchodní akademie a ostatní střední školy • Tomáš Cipra : Praktický průvodce finanční a pojistnou matematikou • Kareĺ Biňovec: Přehled učiva k maturitní zkoušce z ekonomiky • Burda Z.: Statistika pro obchodní akademie.
prezentace Power Point
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice učebnice
7.9 Odborné vzdělávání
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
133
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
7.9.1 Výpočetní technika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
2
2
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače a jejich vzájemným propojením. Naučí se navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy, diagnostikovat hardwarové komponenty a zařízení. Žák se naučí pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvoří se u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na komunikační a kancelářský software, u kterého navíc žák dokáže vytvořit a upravit makro. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi. Naučí se navrhovat databáze a pracovat s nimi pomocí jazyka SQL. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. B) Charakteristika učiva Učivo, zařazené do předmětu výpočetní technika, pokrývá různé vzdělávací oblasti RVP: - vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích – pokročilá práce se standardním aplikačním programovým vybavením - hardware – základní části počítače, počítačové periferie, BOZP - aplikační programové vybavení – nastavení e-mailového a webového klienta, převody datových formátů, uživatelská podpora, propojení komponent kancelářského software, tvorba a editace maker - programování a vývoj aplikací – základy jazyka SQL Všechny tématické celky zacházejí do větších podrobností, než které stanoví RVP
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce - jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání D) Výukové strategie (pojetí výuky) Předmět se vyučuje ve 2., 3. a 4. ročníku. Ve 2. ročníku, jehož náplní je převážně teorie, je při probírání nového učiva obvykle volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky. Ve 3. a 4. ročníku je stěžejní formou výuky cvičení v odborné učebně. Je-li použita metoda výkladu, je vhodné, aby ihned následovalo praktické procvičení vyloženého učiva. Třída se při výuce v odborné učebně výpočetní techniky dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, schopnost samostatně řešit vzniklé problémy. Každý tematický blok bude zakončen souhrnným testem.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 134
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
135
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
• podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady • umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • Matematické kompetence • správně používá a převádí běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Navrhovat, sestavovat a udržovat HW • volí vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití • kompletuje a oživuje sestavy včetně periferních zařízení • identifikuje a odstraňuje závady HW a provádí upgrade • Pracovat se základním programovým vybavením • volí vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 136
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
•
•
•
•
•
7.9.1 Výpočetní technika
• podporuje běžného uživatele při práci se základním programovým vybavením • navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • instaluje, konfiguruje a spravuje aplikační programové vybavení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • podporuje uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace v některém vývojovém prostředí • realizuje databázová řešení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodaří s finančními prostředky • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
137
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
1. ročník
1. ročník 1 týdně, P
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
- bezpečnost práce na počítačových učebnách - seznámení s předpisy a pracovnímy postupy - poskytnutí první pomoci při úrazu elektrickým proudem - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu
Vývoj výpočetní techniky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v historii vývoje výpočetní techniky
- vývoj výpočetní techniky - současné trendy ve vývoji výpočetní techniky
• orientuje se v současných trendech vývoje výpočetní tehniky
Základy číselných soustav Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • převádí a ovládá různé číselné soustavy
• Základní typy číselných sestav • Zápisy a rozklad soustav • Převod mezi soustavami
Logické obvody Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v práci s logickými obvody
Učivo • Základy výrokové logiky • Logické a kombinační obvody • Praktické cvičení
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 138
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
1. ročník
Bezpečnost dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • dodržuje pravidla a zásady bezpečnosti práce s daty
• Zásady práce s daty a citlivými informacemi • Možnosti zabezpečení (bezpečná hesla, šifrování) • Ochrana dat před zneužitím
2. ročník 2 týdně, P
Základní části počítače Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti • porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů • navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů • zdiagnostikuje a opraví počítač • zná rozložení prvků na základní desce osobního počítače • konfiguruje základní nastavení BIOS • orientuje se v problematice sběrnic a jejich nastavení • zná rozhraní osobního počítače • rozená základní typy procesorů a popíše jejich konstrukci • používá softwarové nástroje pro správu a údržbu pevných disků • vysvětlí princip konstrukce základních disků • rozezná základní typy pamětí a zná jejich parametry • zná základní komponenty zobrazovací soustavy a popíše jejich konstrukci • porovná základní typy přenosných médií podle jejich parametrů
- rozdělení počítačů dle konstrukce (počítačové skříně, servery, notebooky) - základní deska (rozložení prvků na základní desce, konfigurace nastavení základní desky (Jumpery, Switche) - BIOS seznámení a základní konfigurace - sběrnice (typy sběrnic, IRQ a DMA, rozhraní PC) - procesory (základní rozlišení, typy procesorů, popis konstrukce mikroprocesoru, výrobci mikroprocesorů, výhody a nevýhody jednotlivých řešení, chlazení procesorů) - napájecí zdroje (způsoby napájení komponent) - paměti RAM a ROM (fyzikální principy pamětí, spolupráce operační paměti s procesorem, operační paměti) - pevný disk (typy disků dle konstrukce, fyzická struktura disků (hlavy, cylindry, plotny), řadiče pevných disků, fyzické vlastnosti disků (Přístupová doba, kapacita, …), logická struktura disků a souborové systémy, rozdělení disků na oblasti (MBR, DBR, primární a rozšířené oblasti), softwarové nástroje pro práci s disky (format, scandisk, defragmentace, …) - zobrazovací soustava (grafické karty) přenosná média (optické disky (CD-ROM, DVD-ROM, Blue Ray), flash paměti a paměťové karty) - rozšiřující karty (typy a technologie rozšiřujících karet (PnP), instalace rozšiřujících karet a ovladačů) - složení a oživení osobního počítače (složení počítače ze základních dílů, první spuštení počítače a nastavení základních parametrů v BIOS, instalace ovladačů)
Počítačové periferie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti • porovná periferní zařízení podle jejich parametrů • vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů • zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
- periférie a rozhraní pro připojení periférií (dělení periferních zařízení na vstupní a výstupní, rozhraní pro připojení periférií) - zobrazovací soustava (konstrukce monitorů a displejů a jejich základní parametry, projektory a ostatní zobrazovací zařízení) - klávesnice a myš (popis konstrukce) - tisk (technologie tisku, údržba tiskáren)
• zná rozhraní osobního počítače • zná základní komponenty zobrazovací soustavy a popíše jejich konstrukci • porovná základní typy přenosných médií podle jejich parametrů • zná princip tisku na základních typech tiskáren • zajistí provoz a odstraní drobné závady tiskáren
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
139
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
2. ročník
Operační systémy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zdiagnostikuje a opraví počítač
- instalace ovladačů - diagnostické nástroje sloužící k nalezení chyb hardware - nástroje k správě disků a jejich údržbě - údržba operačního systému - aktualizace OS - body obnovy v OS Windows - registry OS Windows a jejich údržba - antivirová a antispyware ochrana - zálohování dat a pravidla bezpečného uchování dat
• zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení • zálohuje OS a data • zaktualizuje OS • zabezpečí počítače proti zneužití • ochrání data před zničením • orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na jeho nasazení • konfiguruje základní nastavení BIOS • používá softwarové nástroje pro správu a údržbu pevných disků
3. ročník 2 týdně, P
Textový procesor Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí souvisejících s ovládáním textového procesoru • zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy aj.) • vytvoří a zedituje makro
- pokročilé techniky formátování (styly) - práce s oddíly - organizace dokumentu - tvorba a úprava maker - tvorba formulářů
• vytvoří formulář • vytvoří šablonu
Tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového procesoru • zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.) • vytvoří a zedituje makro
- pokročilá práce s daty a funkcemi - databázové funkce (souhrny, filtry, kontingenční tabulky) - organizace dokumentu - tvorba a úprava maker - tvorba formulářů
• vytvoří formulář • vytvoří šablonu
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 140
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
3. ročník
Propojení komponent kancelářského software Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument • využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh • využívá nástroje pro práce v týmu
- propojení více souborů do jednoho celku - přenesení dat z jedné aplikace do druhé (import, export) - práce ve skupině
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
Základy jazyka SQL Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná výhody použití jazyka SQL • použije základní příkazy jazyka SQL • navrhne optimalizovanou databázi • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • vytvoří tabulku s použitím vhodných datových typů
- principy návrhu databáze - datové typy - relace - tvorba a úprava struktury tabulek - vkládání a aktualizace dat v tabulkách - klíče a indexy - výpis dat z databáze - práce s daty typu datum/čas - vestavěné funkce (matematické, agregační, logické, řetězcové)
• v tabulkách používá indexy a klíče • vloží nebo naimportuje data do tabulky • vypíše a vyexportuje z databáze potřebné informace • používá vestavěné funkce pro práci s daty
4. ročník 2 týdně, P
Převody datových formátů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití • importuje a exportuje data v aplikačním software
Exporty a importy dat kancelářského balíku, převody do PDF Universální datové soubory pro převod databází Práce s grafickými, audio a video soubory OCR
• zvládne práci s běžnými typy souborů
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
141
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.1 Výpočetní technika
4. ročník
Webový klient Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb
Internet Explorer Zabezpečení ochrany osobních údajů Kontrola přístupu k nevhodnému obsahu Doplňky prohlížeče Konfigurace a nastavení prohlížeče
• nainstaluje a využívá certifikáty • zabezpečí webový prohlížeč • nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu
Alternativní webový klient Zabezpečení ochrany osobních údajů Kontrola přístupu k nevhodnému obsahu Doplňky prohlížeče Konfigurace a nastavení prohlížeče
E-mailový klient a software pro plánování činnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá pokročilé funkce plánovacího software • orientuje se v možnostech výběru plánovacího software • nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb • nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery • nastaví filtrování a organizování zpráv • archivuje a obnovuje data • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)
Outlook Rozšířené vlastnosti zpráv Kontakty, distribuční seznamy Kalendář - události - schůzky - úkoly - sdílený kalendář, publikování informací o volném čase - konfigurace účtu, konfigurace programu Alternativní e-mailový klient Rozšířené vlastnosti zpráv Kontakty, distribuční seznamy Kalendář - události - schůzky - úkoly - sdílený kalendář - konfigurace účtu, konfigurace programu
On-line kancelářské aplikace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá pokročilé funkce internetu, on-line aplikace
On-line textový editor On-line tabulkový kalkulátor On-line prezentace On-line sdílení dokumentů Kompatibilita klasického kancelářského software a on-line software
Poskytování uživatelské podpory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW
Konfigurace aplikačního SW - nastavení cest - úprava nástrojových lišt - správa šablon a doplňků Návrh řešení uživatelských zadání
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 142
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
4. ročník
Editace makra Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří a zedituje makro
Záznam makra Spouštění maker Terminologie - Objekty, metody a vlastnosti - Operátory - Zástupné znaky - Proměnné - Datové typy Ověřování či zjišťování hodnoty a datového typu proměnné Řetězce Datum a čas Pole Cykly a podmínky Podprogramy Komunikace s uživatelem Objektový model - tabulkového kalkulátoru - textového editoru
7.9.2 Počítačové systémy a sítě 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3+1
2+1
2+1
2+2
Charakteristika předmětu Obecné cíle předmětu Předmět rozvíjí znalosti o problematice počítačových sítí, rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Dále zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích, naučí se využívat bezdrátové technologie. Je připraven zajistit bezpečnou komunikaci a umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti. Hodnocení výsledků žáků: Celý systém výuky ja na principu E-learningu. Každý žák má vytvořen svůj účet na serveru CISCO, kde nalezne všechny výukové materiály a informace od svého lektora.Testování probíhá elektronickou formou a výsledky jsou uloženy na tomto serveru. Na závěr každého učebního bloku studenti provedou laboratorní cvičení a absolvují test v elektronické podobě na serveru www.cisco.com. Výsledek testu je převeden do klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Poznámka: V každém ročníku je minimálně jedna hodina z týdení dotace věnována praktickým činnostem souvisejících s vytvořením a správou počítačové sítě. Svým charakterem naplňují hodiny podstatu učební praxe, ale vzhledem k návaznosti na teorii, jsou tyto hodiny zařazeny do předmětu počítačové systémy a sítě.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
143
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Pracovat se základním programovým vybavením • navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • instaluje, konfiguruje a spravuje aplikační programové vybavení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě • navrhuje a realizuje počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití • konfiguruje síťové prvky • administruje počítačové sítě • nakonfiguruje služby DHCP • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 144
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
odstranění závad a možných rizik • zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
1. ročník 3+1 týdně, P
1. Život ve světě počítačových sítí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.) • zná základní principy komunikace na síti • rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí
síťová komunikace – celosvětová síť příklady každodeního používání komunikačních nástrojů využití počítačových sítí k podpoře vzdělávání využití počítačových sítí k zábavě co je to komunikace, její principy a zásady základní platforma sítí základní elementy sítí architekrura internetu nové trendy v počítačových sítí
Komentář Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
2. Síťová komunikace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.) • zná základní principy komunikace na síti
platformy pro komunikaci sítě typu LAN,WAN a Internetworks komunikační protokoly použítí modelu síťových vrstev adresace v síti
• využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace • orientuje se v IP adresaci počítačových sítí Komentář Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
145
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
1. ročník
3. Funkce aplikační vrsty a jejich protokolů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • identifikuje a klasifikuje síťové prvky
aplikace – rozhraní mezi sítěmi vytvoření zásad pro aplikace a služby protokoly aplikační vrstvy a přiklady služeb (DNS, HTTP, SMTP/POP, FTP, DHCP, SMB) praktické cvičení – datový přenos a komunikace, konfigurace wwwserveru, protokoly a služby e-mailu
• využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace • zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek • nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.) • použije funkci DHCP služby Komentář
Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
4. Transportní vrstva ISO/OSI modelu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí • nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.) • analyzuje funkci protokolů a služeb síťové a transportní vrstvy
funkce transportní vrstvy protokol TCP – komunikace spolehlivou službou (popis služby, navázání a ukončení komunikace) protokol UDP – rychlá komunikace nenáročná na režii (popis služby, rychlost na úkor spolehlivosti, použití) praktické cvičení – analýza přenosů TCP a UDP, rozčlenění aplikací dle použitého protokolu
Komentář Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
5. Síťová vrstva ISO/OSI modelu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace • orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
protokol IP verze 4 (komunikace „Host to Host“, příklady, vlastnosti a použití) rozdělení klientů do skupin (význam, zabezpečení, adresace) směrování v sítích (princip a funkce směrovačů, systém směrování paketů, zdrojová a cílová síť) význam, funkce a nastavení „brány“ směrovací proces (router – principy statického a dynamického směrování) praktické cvičení – příklady směrování, správná konfigurace zařízení sítě
• nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)
Komentář Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 146
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
1. ročník
6. Adresace sítí - IPv4 Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • identifikuje a klasifikuje síťové prvky
principy adresování protokolu IP verze4 struktura protokolu IP převody mezi decimální a binární soustavou převody mezi binární a decimální soustavou specifikace správné adresace (rozdělení adres dle tříd, adresa sítě, klienta a všesměrové vysílání, vyhrazené IP adresy, veřejné a soukromé IP adresy, speciální IP adresy) přiřazení adres, plánování sítě a adresní schéma, statické a dynamické přidělování IP adres IP adresy verze 6 maska sítě, její význam, rozdělení sítě na subnety základy subnetování, výpočet adresy sítě a klienta kontrola konektivity praktické cvičení – studenti na konkrétních příkladech počítají převody mezi soustavami, prakticky cvičí pomocí simulace počítačové sítě dostupnost síťových zařízení, ověřuje funkci a nastavení konkrétních síťových prvků
• navrhne, kalkuluje a používá síťové adresy a masky • orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
Komentář Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
7. Spojová vrstva ISO/OSI Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace • analyzuje funkci protokolů a služeb spojové a fyzické vrstvy
datová vrstva a přístup k datovým médiím kontrolní mechanismy spojové vrstvy princip zapouzdření rámců a fyzické adresování průchod rámců různými přenosovými médii praktické cvičení – analýza datových rámců, popis komunikace na druhé vrstvě
Komentář Modul 2 je rozdělen do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
8. Fyzická vrstva ISO/OSI Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
komunikace na fyzické vrstvě – komunikace pomocí signálů a fyzikálních veličin kódování binárních veličin pomocí elektrických a optických signálů typy fyzických přenosových médií a jejich vlastnosti popisy a zapojení konektorů
• zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek • analyzuje funkci protokolů a služeb spojové a fyzické vrstvy
Komentář Modul 2 je rozdělen do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
147
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
1. ročník
9. Ethernet Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • identifikuje a klasifikuje síťové prvky
charakteristika, historie a vývoj Ethernetu vlastnosti a použití v sítích LAN ethernetový rámec a přístup k médiu ethernet a fyzická vrstva, sítě typu 10, 100, 1000Mbps síťové prvky - huby a switche protokol ARP – popis a funkce
• posoudí vhodnost použití síťových prvků • využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace • rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí Komentář
Modul 2 je rozdělen do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
10. Plánování a realizace síťové kabeláže Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • identifikuje a klasifikuje síťové prvky • posoudí vhodnost použití síťových prvků • zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků
návrh a realizace sítě typu LAN a WAN rozdíly a charakteristiky mezi typy sítí faktory ovlivňující návrh a realizaci sítě návrh a rozvoj adresního schématu a výpočet IP adres použití aktivních a pasivních prvků
• rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry • zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek • zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP) Komentář Modul 2 je rozdělen do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
11. Realizace a testování sítě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konzultuje problémy s technickou podporou
konfiguirace a testování sítí základní nastavení síťových prvků CISCO základy operčního systému IOS použítí CLI ověřování konektivity, monitorování sítí
• orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
Komentář Modul 2 je rozdělen do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 50 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 148
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
2. ročník
2. ročník 2+1 týdně, P
Modul SMĚROVAČE - 1. Úvod do směrování paketů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů • analyzuje správnou funkčnost přepínačů a směrovačů • orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
popis směrovače, jeho komponenty, rozhraní a parametry základní princip konfigurace pomocí CLI, adresace statické a dynamické směrování princip směrovacích tabulek přepínací funkce, metrika samostatné cvičení - základní konfigurace směrovače
Komentář Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 2. Statické směrování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů
význam směrovačů v síti Internet připojení rozhraní a jejich konfigurace protokol CDP a jeho charakteristika druhy a použití statického směrování
• analyzuje správnou funkčnost přepínačů a směrovačů • orientuje se v rozdělení a implementaci IP adres dle tříd • zrealizuje připojení k Internetu různými způsoby • nastaví parametry pro připojení k Internetu • orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi Komentář Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 3. Dynamické směrovací protokoly - úvod Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá jednoduché dynamické směrovací protokoly • diagnostikuje závady na zařízeních využívajících dynamické síťové protokoly • identifikuje charakteristiky distančních vektorových směrovacích protokolů
klasifikace dymanických směrovacích protokolů rozdělení protokolů na Distance Vector a Link State protokoly IGP a EGP metrika, administrativní distance
Komentář Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
149
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
2. ročník
Modul SMĚROVAČE - 4. Vektorové směrovací protokoly Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů
vektorové směrovací protokoly výměna směrovacích informací směrovací tabulky, problémy při směrování směrovací protokoly RIP a EIGRP
• používá pokročilé dynamické směrovací protokoly • diagnostikuje závady na zařízeních využívajících dynamické síťové protokoly • konzultuje problémy s technickou podporou Komentář
Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 5. Směrovací protokol RIP v.1 Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů
popis a charakteristika protokolu RIP v.1 konfigurace protokolu RIP v.1 specifikace jednotlivých příkazů a jejich použití řešení problémů při směrování
• používá jednoduché dynamické směrovací protokoly • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů Komentář
Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 6. VLSM a CIDR Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů • orientuje se v rozdělení a implementaci IP adres dle tříd
popis použití a významu proměnné délky masky (VLSM) a beztřídního směrování (CIDR) základy výpočtu VLSM a adresace řešení problémů při použití VLSM
• orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi Komentář Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 1-6 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 7. Směrovací protokol RIP v. 2 Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů
omezení možností protokolu RIP v.1 popis a charakteristika protokolu RIP v.2 konfigurace protokolu RIP v.2 specifikace jednotlivých příkazů a jejich použití řešení problémů při směrování
• používá jednoduché dynamické směrovací protokoly
Komentář Učivo je rozděleno do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 150
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
2. ročník
Modul SMĚROVAČE - 8. Směrovací tabulky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů
struktura směrovacích tabulek jednotlivé kroky při procesu výměny směrovacích informací cvičení - analýzy jednotlivých směrovacích informací a řešení problémů
• diagnostikuje závady na zařízeních využívajících dynamické síťové protokoly Komentář Učivo je rozděleno do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 9. Směrovací protokol EIGRP Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů • používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů • analyzuje správnou funkčnost přepínačů a směrovačů • používá pokročilé dynamické směrovací protokoly
popis a charakteristika protokolu EIGRP konfigurace protokolu EIGRP výpočet metriky, funkce DUAL rozšířená konfigurace protokolu EIGRP specifikace jednotlivých příkazů a jejich použití řešení problémů při směrování
Komentář Učivo je rozděleno do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 10. Směrovací protokoly "Link-State" Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů
klasifikace LINK STATE směrovacích protokolů struktura Link-State databáze SPF algoritmus metrika, administrativní distance
• orientuje se ve směrovacích protokolech typu Link State Komentář
Učivo je rozděleno do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 11. OSPF Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů • analyzuje správnou funkčnost přepínačů a směrovačů • orientuje se ve směrovacích protokolech typu Distance Vector
popis a charakteristika protokolu OSPF typy paketů, HELLO protokol konfigurace protokolu EIGRP OSPF updates, algoritmus, autentifikace řešení problémů při směrování
Komentář Učivo je rozděleno do 5 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu. Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá: - lekce 7-11 maximálně 40 bodů (skupina A) - závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
151
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
2. ročník
3. ročník 2+1 týdně, P
Modul PŘEPÍNAČE - 1. Design LAN Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek • zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
charakteristika přepínaných sítí LAN konstrukce a vlastnosti přepínačů použití přepínačů v praxi
Modul PŘEPÍNAČE - 2. Základní koncept a konfigurace přepínání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
princip sítí typu Ethernet 802.3 funkce přepínače a princip posílání rámců management konfigurací přepínačů zabezpečení a vzdálená správa
• řeší problémy na 1.,2.,3. a 7. v rstvě modelu ISO/OSI • konfiguruje síťové přepínače včetně aktivace správy vzdáleného přístupu • orientuje se ve správě a zálohování konfiguračních souborů • identifikuje závadu v síti vhodným postupem • odstraní běžné závady v síti
Modul PŘEPÍNAČE - 3. VLAN Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověří funkčnost VLAN, směrování mezi sítěmi VLAN • orientuje se v problematice sítí VLAN
popis a funkce VLAN konfigurace virtuálních okruhů základní příkazy TRUNKs a VLANs
• konfiguruje nastavení trunku a RSTP na směrovačích
Modul PŘEPÍNAČE - 4. VTP Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v problematice VTP a řeší problémy
popis a problematika VTP VTP konfigurace řešení problému funkčnosti VTP správa VTP serveru
Modul PŘEPÍNAČE - 5. STP Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověří funkčnost VLAN, směrování mezi sítěmi VLAN • konfiguruje nastavení trunku a RSTP na směrovačích
problematiky nadbytečnosti (Redundancy) algoritmus Spannig Tree konvergence, RSTP
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 152
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
3. ročník
Modul PŘEPÍNAČE - 6. Interní směrování VLAN sítí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • je schopen interpretovat síťové diagramy • konfiguruje a ověří funkčnost VLAN, směrování mezi sítěmi VLAN
principy směrování VLAN sítí konfigurace interface a subinterface konfigurace vnitřího směrování VLAN řešení problémů VLAN
• orientuje se v problematice sítí VLAN
Modul PŘEPÍNAČE - 7. Základní koncept a konfigurace bezdrátových sítí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • identifikuje základní parametry nutné k nastavení bezdrátových sítí • je schopen vytvořit jednoduché bezdrátové sítě • orientuje se v problematice zabezpečení bezdrátových sítí
standarty bezdrátových sítí komponenty, struktura a principy přenosu zabezpečení bezdrátových sítí konfigurace síťových prvků a přístupových bodů řešení problémů bezdrátových sítí
• aplikuje principy zabezpečení sítí • nakonfiguruje bezdrátová zařízení • klasifikuje zařízení bezdrátových technologií
4. ročník 2+2 týdně, P
Modul WAN - 1. Úvod do WAN Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • charakterizuje vlastnosti a podmínky provozu technologií WAN
princip sítí WAN rozvoj síťového modelu technologická koncepce WAN možnosti připojení WAN sítí
Modul WAN - 2. PPP Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje základní připojení WAN sítí prostřednictvím sériového rozhraní • využívá spojení na bázi protokolu PPP
propojení systému PPP (point-to-point) koncepce PPP konfigurace PPP konfigurace PPP s autentifikací
Modul WAN - 3. Frame Relay Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • implementuje technologie Frame Relay na směrovačích
základní koncepce Frame Relay základní konfigurace Frame Relay rozšířené možnosti Frame Relay rozšířená konfigurace Frame Relay
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
153
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.3 Počítačová grafika
4. ročník
Modul WAN - 4. Bezpečnost počítačových sítí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná základní způsoby napadení sítí a orientuje se v principech jejich obrany • navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě
zásady a význam bezpečnosti sítí zabezpečení Cisco směrovačů bezpečnost síťových služeb směrovačů použití Cisco SDM bezpečná konfigurace směrovačů
• ochrání síť vhodnými prostředky
Modul WAN - 5. ACL Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • je schopen ověřit, monitorovat a řešit problémy s ACL v síťovém prostředí
používání ACL k zabezpečení sítí konfigurace standartních ACL konfigurace rozšířených ACL kompletní konfigurace ACL
6. Telefoní služby Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • implementuje technologie VoIP a Video over IP do počítačových sítí
požadavky a potřeby telefonních služeb širokopásmové služby technologie VPN využití a zabezpečení služeb
7. Služby IP adresace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • konfiguruje a ověřuje funkčnost služeb DHCP a DNS na směrovačích • použije funkci NAT
princip a funkce služby DHCP konfigurace DHCP dělení sítí pomocí NAT konfigurace NAT protokol IPv6
8. Řešení problémů počítačových sítí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • řeší problémy spojené s implementací WAN
analýza problémů počítačových sítí metody a nástroje při řešení problémů postupy při identifikaci problémů řešení běžných závad WAN řešení běžných závad LAN
7.9.3 Počítačová grafika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
2
4. ročník
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu V předmětu počítačová grafika žáci získávají základní přehled o možnostech počítačové grafiky a to vektorové i rastrové. Cílem předmětu je naučit žáky pracovat s grafickými programy, seznámit je s různými grafickými formáty, vytvářet a upravovat existující obrázky (fotky), seznámit je se základy počítačové animace a ukázat
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 154
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.3 Počítačová grafika
možnosti práce s videem a zvukem. Žáci se také naučí pracovat se skenerem a digitálním fotoaparátem. B) Charakteristika učiva Učivo, zařazené do předmětu počítačová grafika, pokrývá část vzdělávací oblasti aplikační programové vybavení (Grafický bitmapový a vektorový software, zpracování videa a zvuku) Všechny tématické celky zacházejí do větších podrobností, než které RVP stanoví. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon) - měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce - jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka je koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje vyučující na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, schopnost samostatně řešit vzniklé problémy. Každý modul bude zakončen souhrnným testem.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
155
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.3 Počítačová grafika
• Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Personální a sociální kompetence • má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Pracovat se základním programovým vybavením • volí vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
2. ročník 3 týdně, P
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 156
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.3 Počítačová grafika
2. ročník
Modul 1 - Základy počítačové grafiky Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vysvětlí co je to počítačová grafika a jak ji rozdělujeme • orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití • zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • orientuje se v problematice digitální fotografie, popíše funkci DF a jeho jednotlivých částí • převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití • získá grafické soubory k dalšímu zpracování z jiných zdrojů • orientuje se v základním rozdělení grafiky, popíše a vysvětlí základní pojmy • vysvětlí základní pojmy grafiky (pixel, RGB, CMYK, barevná hloubka, komprese) • orientuje se v problematice a výpočtu DPI, velikosti grafického souboru, komprese • dodržuje zásady kompozice při tvorbě a úpravě fotografií
Lekce 1 - rozdělení grafiky na rastr a vektor, vlastnosti a rozdíly - základní pojmy - barevná hloubka, komprese, velikost souboru, míchání barev - principy míchání barev a popis barevného modelu - vlastnosti a použití modelu RGB a CMYK - druhy a výpočet barevné hloubky, vliv na výslednou kvalitu obrazu - popisy a vlastnosti jednotlivých typů grafických souborů, komprese - vliv komprese na velikost a kvalitu obrázku - pojem DPI, výpočet rozlišení DPI, výsledný vliv na velikost tisku - výpočet velikosti grafických souborů - základy ovládání grafického editoru - základní úpravy fotografií – velikost a ořezání Lekce 2 - úprava jasu, kontrastu a gama korekce - nastavení křivek jasu a RGB, práce s nimi - úprava vstupních a výstupních úrovní - vyvážení barev automatické i ruční - transformace - práce s vrstvami - (kopírování, změna velikosti, slučování, odstraňování) - práce s rychlou maskou, - nástroje pro výběr
Modul 2 - Digitální fotografie, úprava rastrových obrázků Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • upraví rastrovou grafiku • uloží video a audio záznamy do datových souborů • orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů • upraví a provádí jednoduchou editaci audio a video souborů • využívá pokročilé funkce software pro editaci grafických souborů
Lekce 1 - popis digitálního fotoaparátu - režimy DF, automatiký a manuální režim - snímací prvky CCD a CMOS - objektivy (rozdělení, vlastnosti, jednotlivé části, optické vady) - blesky, filtry a další příslušenství - úpravy fotografií – práce s maskou vrstvy Lekce 2 - principy kompozice "zlatého řezu" - zásady při správné kompozici - efektové nástroje a filtry - komplexní tvorba a editace koláže - tvorba jednoduchých animací
3. ročník 2 týdně, P
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
157
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
3. ročník
Modul 1 - Vektorová grafika Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • upraví rastrovou a vektorovou grafiku • vytvoří grafické návrhy • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • orientuje se v grafickém editoru pro zpracování vektorové grafiky, používá pokročilé úpravy vektoru • vyexportuje kresbu do různých formátů
- kreslení základních tvarů (křivky, elipsy, obdélníky, atd.) - editace křivky - transformace objektů - tvarování objektů - práce s textem - efekty a filtry - vrstvy - import, export - tvorba vizitek a letáků - kreslení technických výkresů
Modul 2 - Animace, video a zvuk Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v animačním programu a vytváří amimace
- základní principy animace - tvorba jednoduchých animací - základní pricip videa a zvuku - přehled videoformátů a jejich použití - postupy při zpracování a ukládání videa a zvuku - principy audio a video kodeků - shrnutí učiva
• vyexportuje animaci do různých formátů • umístí animaci na webové stránky • upraví audio a video soubory • orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů • uloží video a audio záznamy do datových souborů
7.9.4 Základy programování 1. ročník
2. ročník
2
2+2
3. ročník
4. ročník
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je rozvíjet logické myšlení žáka, naučit ho analyzovat problém a pomocí logických a matematických operací vytvořit algoritmus řešení, naučit ho vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód strukturovaného programu. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno tak, že žák řešením jednoduchých problémů porozumí vlastnostem algoritmů a dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, podprogramy. Podstatnou část vzdělávání v základy strukturovaného programování představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce D) Výukové strategie (pojetí výuky)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 158
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
Výuka koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém účtu s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Matematické kompetence • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
Odborné kompetence • Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace v některém vývojovém prostředí • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
159
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
• zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
1. ročník 2 týdně, P
Úvod do algoritmů Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná vlastnosti algoritmu • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
Historie a charakteristika programování Fáze vzniku programu - Algoritmus, program, programovací jazyk - Vlastnosti algoritmu Úvod do jazyka - Styl psaní programů - Způsob zpracování programu, vývojové prostředí - Struktura programu, ASCII, komentáře, identifikátory, klíčová slova Zápis algoritmu - Způsoby zápisu algoritmu - Vývojový diagram strukturovaného programování (Normalizované značky) (Zápis vývojového diagramu - Vývojový diagram strukturovaného programování)
Typy dat Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • použije základní datové typy
Učivo Typy dat - práce s daty v paměti počítače - konstanta, proměnná, ukazatel - jednoduché datové typy, konstanta, proměnná, deklarace, definice, - operátory, aritmetické a logické výrazy - vstup / výstup Zpracování jednoduchých matematických úloh - analýza - algoritmus - program
Řízení běhu programu Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu
Učivo Řídící struktury - řízení programu /sekvence, alternativa, iterace/ - podmíněný příkaz, ternární operátor - vícenásobné větvení - selektor case - cykly (s podmínkou na začátku) (s podmínkou na konci) (iterační cyklus) Složený datový typ - pole - pole, index pole - operace s polem - pointerová aritmetika
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 160
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
1. ročník
MODUL SIS/1/I-ZPR - Úvod do programování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná vlastnosti algoritmu
Historie a charakteristika programování Fáze vzniku programu Úvod do jazyka Zápis algoritmu Typy dat Řídící struktury Složený datový typ - pole Zpracování jednoduchých úloh - analýza - algoritmus - program Opakování k závěrečnému testu
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu
Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován: třemi 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem 1.blok Úvod do algoritmů (samostatná práce) 2.blok Typy dat (samostatná práce) 3.blok Řízení běhu programu (samostatná práce) souhrný test Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Pole Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Složený datový typ - jednoduché pole - vícerozměrné pole - dynamická správa paměti Ladění programu ve vývojovém prostředí
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy
MODUL SIS/1/II-ZPR - Jednoduché programy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Složený datový typ - řetězec Soubory Složený datový typ - jednoduché a vícerozměrné pole Ladění programu ve vývojovém prostředí Zpracování jednoduchých úloh - analýza - algoritmus - program Opakování k závěrečnému testu
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován: třemi 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem 1.blok Řetězec (samostatná práce) 2.blok Soubory (samostatná práce) 3.blok Dynamické pole (samostatná práce) souhrný test
Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
161
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
1. ročník
2. ročník 2+2 týdně, P
Řetězec Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Složený datový typ - řetězec - základní informace a definování řetězců - práce s řetězcem
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • použije složené datové typy
Soubory Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Soubory - otevření, uzavření souboru, ověření správnosti - ověření konce souboru - čtení a zápis textového a binárního souboru
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory
Podprogramy Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Podprogramy - procedury, funkce - předávání parametrů podprogramům Podprogramy programovacího jazyka - matematické - standardní - řetězcové - datum, čas - vstup, výstup - datový typ
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy • vytvoří jednoduché strukturované programy • použije podprogramy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 162
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.4 Základy programování
2. ročník
Projekty Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Projekty vývojových prostředí - oddělená kompilace - vytváření jednoduchých projektů
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy • vytvoří jednoduché strukturované programy • použije podprogramy • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • použije ladící prvky vývojového prostředí
MODUL SIS/2/I-ZPR - Podprogramy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Podprogramy Zpracování jednoduchých úloh Podprogramy programovacího jazyka Projekty vývojových prostředí Zpracování jednoduchých úloh - analýza - algoritmus - program Opakování k závěrečnému testu
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • použije složené datové typy • použije podprogramy • použije ladící prvky vývojového prostředí • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován: třemi 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem 1.blok Podprogramy (samostatná práce) 2.blok Podprogramy vývojového prostředí (samostatná práce) 3.blok Projekty aplikací (samostatná práce) souhrný test
Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Složené datové typy Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Složený datový typ - struktura - charakteristika a vlastnosti struktury - přístup k prvkům struktury Složený datový typ - union - charakteristika a vlastnosti unionu - přístup k prvkům unionu složený datový typ - vyčtový typ - charakteristika a vlastnosti vyčtového typu - význam a použití výčtového typu
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy • vytvoří jednoduché strukturované programy • použije podprogramy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
163
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
2. ročník
Řazení a vyhledání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Algoritmy řazení - Bubble Sort - Insertion Sort - Selection Sort - Quick Sort Algoritmy vyhledávání - vyhledávání na nesetříděném vzorku dat - vyhledávání na setříděném vzorku dat
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy • vytvoří jednoduché strukturované programy • použije podprogramy
MODUL SIS/2/II-ZPR - Složené datové typy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Složený datový typ - struktura - union, výčtový typ - vyčtový typ Algoritmy řazení Algoritmy vyhledávání Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Opakování k závěrečnému testu
• zapíše algoritmus vhodným způsobem • použije základní datové typy • použije řídící struktury programu • použije ukazatele a odkazy • ovládá práci se soubory • použije složené datové typy • použije podprogramy • použije ladící prvky vývojového prostředí • vytvoří jednoduché strukturované programy • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován: třemi 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem 1.blok Složený datový typ (samostatná práce) 2.blok Složený datový typ (samostatná práce) 3.blok Řazení a vyhledání (samostatná práce) souhrný test
Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
7.9.5 Praxe 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
3
Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů jak na straně klienta tak na straně serveru. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci, konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití a ochranu dat před zničením. Žák se naučí navrhnout a realizovat počítačovou síť peer-to-peer a client-server. Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby. Poznámka:
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 164
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
V předmětu počítačové systémy a sítě je v každém ročníku minimálně jedna hodina z týdení dotace věnována praktickým činnostem souvisejících s vytvořením a správou počítačové sítě. Svým charakterem naplňují hodiny podstatu učební praxe, ale vzhledem k návaznosti na teorii, jsou tyto hodiny zařazeny do výše uvedeného předmětu .
Odborné kompetence • Pracovat se základním programovým vybavením • volí vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení • instaluje, konfiguruje a spravuje operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele • podporuje běžného uživatele při práci se základním programovým vybavením • navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • instaluje, konfiguruje a spravuje aplikační programové vybavení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • podporuje uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením • Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě • navrhuje a realizuje počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití • nakonfiguruje služby DHCP
3. ročník 2 týdně, P
Instalace a konfigurace OS Linux Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení • nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění • připojí počítač k síti Internet • nainstaluje operační systém • využívá síťové služby operačního systému
- Úvod do operačního systému Linux - Výběr vhodné distribuce - Výběr grafického rozhraní - Instalalace OS Linux - Filesystémy (ext2, ext3, ext4, resiserfs, swap) - Adresářová struktura - Init skripty - služby - Start systému
• použije funkci DHCP služby
Základní práce v CLI Linuxu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
- Bash - Základní programy pro práci se soubory, uživateli, skupinami - Přístupová práva v Linuxu - Správce souborů mc - Služby v Linuxu - Init skripty - Instalace, aktualizace, odebrání baličků ze systému - Aktualizace distribuce
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
165
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
3. ročník
Zálohovaní a automatizace na OS Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zálohuje a automatizuje činnosti
- Význam zálohování - Programy tar, gzip, bzip - Význam automatizace - Program cron - Nastavení programu cron
Instalace OS na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nainstaluje operační systém
- Úvod do operačních systémů na platformě MS Windows - Instalalace OS MS Windows - Filesystémy (fat32, NTFS,...) - Adresářová struktura - Start systému - Instalace ovladačů
• nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • použije funkci DHCP služby
Konfigurace OS na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení • nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění • vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb
- správa uživatelů v prostředí MS Windows - přístupová práva - instalace tiskáren a jiných periférií - instalace a odstranění součástí operačního systému - instalace a odstranění software
Konfigurace počítačové sítě na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
- Konfigurace síťového rozhraní (protokol TCP/IP) - Nastavení peer-to-peer sítě v prostředí MS Windows - Sdílení souborů a tiskáren - Použití nástrojů a příkazů na diagnostiku sítě
• připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě • připojí počítač k síti Internet • využívá síťové služby operačního systému • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • použije funkci DHCP služby • nastaví sdílení souborů a tiskáren
Zabezpečení OS na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb • zálohuje OS a data
- Počítačové viry a antivirová ochrana - Spyware, malware a ochrana osobních dat - Problematika zálohování dat
• zaktualizuje OS • zabezpečí počítače proti zneužití • ochrání data před zničením • zálohuje a automatizuje činnosti
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 166
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
3. ročník
Údržba OS na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb
- aktualizace operačního systému - aktualizace ovladačů - body obnovy v OS Windows - údržba a správa disků a souborového systému (scandisk, defragmentace, komprimace,...) - diagnostické nástroje sloužící k nalezení chyb hardware - registry OS Windows a jejich údržba
Práce v grafickém rozhraní OS Linux Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení • nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění • vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb • využívá síťové služby operačního systému
- Základy práce v grafickém prostředí - Správa uživatelů - Správa souborů - Přístupová práva - Balíčkovací systémy v Linuxu - Instalace, aktualizace, odebrání baličků ze systému - Závislosti - Aktualizace distribuce
Konfigurace počítačové sítě na OS Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě
- Nastavení síťových rozhraní za pomocí grafických nástrojů a pomocí příkazů textové konzoly (ifconfig, route) - Nastavení DNS (soubor /etc/resolv.conf) - Získání nastavení z DHCP serveru - Nástroje na diagnostiku sítě (ping, nslookup,...)
• připojí počítač k síti Internet • využívá síťové služby operačního systému • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • použije funkci DHCP služby
Konfigurace PC a jeho diagnostika, zjišťování závad Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
Konfigurace operačního systému
• zdiagnostikuje a opraví počítač • vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů • zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
• • • •
Ovládací panel Systém a zabezpečení Nástroje pro správu Konfigurace systému
Historie a vývoj operačních systémů pracovních stanic Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • orientuje se v historii vývoje operačních systémů
Historický vývoj OS • • • • •
První operační systémy UNIX, Multics a VMS MacOS, CP/M, DOS Windows, Linux Operační systémy pro mobilní zařízení
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
167
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
4. ročník
4. ročník 3 týdně, P
Návrh a instalace počítačové sítě klient-server na platformě Microsoft Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Návrh sítě klient-server - Nastavení sdílení souborů - Nastavení sdílení tiskáren - Nastavení DNS serveru - Nastavení DHCP serveru - Nastavení služeb internetu (WEB server, ftp server) - Nastavení klienta počítačové sítě
• zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači • nakonfiguruje síťový server • využívá síťové služby operačního systému • navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě • ochrání síť vhodnými prostředky • navrhne síť klient-server • nakonfiguruje služby souborového serveru • nakonfiguruje tiskové služby • nakonfiguruje služby internetu a DNS • nastaví DNS server • nastaví WWW server • nastaví DHCP server • nastaví FTP server
Správa uživatelů na serverové platformě Microsoft Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
- Instalace Active Directory - Struktura AD - Správa organizačních jednotek, uživatelů a skupin - Nastavení politik - Přihlášení pracovní stanice do domény AD
• nakonfiguruje síťový server • využívá síťové služby operačního systému • ochrání síť vhodnými prostředky • navrhne síť klient-server • nainstaluje služby Active Directory na serverové platformě Microsoft • navrhne strukturu Active Directory • nastaví uživatele, skupiny, organizační jednotky, politiky
Návrh a instalace databázových služeb na platformě Microsoft Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nainstaluje služby databázového serveru na serverové platformě Microsoft • navrhne a vytvoří strukturu databází a tabulek
- Instalace databázového serveru - Vytvoření databáze, tabulky a záznamu - Zabezpečení databáze a nastavení přístupu - Nastavení přístupu k databázi z pracovní stanice
• nastaví uživatele a zabezpečení databází a tabulek • nastaví přístup k databázovému serveru
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 168
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
4. ročník
Nastavení DNS serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Význam DNS v síti - Porty (53/tcp, 53/udp) - Konfigurační soubory - Nastavení DNS serveru Bind - Primární, sekundární servery - význam, rozdíl - zónové soubory - Typy záznamů - SOA, NS, MX, A, CNAME - Nastartovaní, zastavení a restartování služby - Příkaz nslookup
• nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • nakonfiguruje služby internetu a DNS • nastaví DNS server
Nastavení http serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Protokol http, porty - Server Apache - Konfikurační soubory, práva - Nastavení hlavního serveru - Virtualní hostitelé - Logování - Nastavení PHP - Nastavení SSL
• navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě • nakonfiguruje služby internetu a DNS • nastaví WWW server
Nastavení Samba serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Význam sdílení v sítích - Samba server - Konfirurační soubory - Základní nastavení - Nastavení uživatelů - Sdílení složek - Sdílení tiskáren - Práva - Primary domain controller
• zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě • navrhne síť klient-server • nakonfiguruje služby souborového serveru • nakonfiguruje tiskové služby • nastaví uživatele, skupiny, organizační jednotky, politiky
Nastavení DHCP serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- DHCP server v síti - Možnosti nastavení - Rezervace
• využívá síťové služby operačního systému • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • nakonfiguruje služby internetu a DNS • nastaví DHCP server
Nastavení FTP serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb • nastaví FTP server
- Význam FTP serveru a bezpečnosti - Protokol a porty - Nastavení programu ftp serveru
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
169
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.5 Praxe
4. ročník
Nastavení databázové serveru na platformě Linux Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Typy databází - MySQL - úvod - Nastavení MySQL serveru, nastavení hesla uživatele root - Připojení k databázi - Aplikace PHPMyAdmin - Příkazy pro zálohování práci s databízi (mysqldump, mysqladmin)
• navrhne a vytvoří strukturu databází a tabulek • nastaví uživatele a zabezpečení databází a tabulek • nastaví přístup k databázovému serveru
Instalace serveru OS Linux Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Instalace OS Linux v textovém režimu - Výběr a instalace vhodných balíčků pro síťové služby - Základní konfigurace firewall a zabezpečení - Konfigurace síťového rozhraní
• nakonfiguruje síťový server • využívá síťové služby operačního systému • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě • ochrání síť vhodnými prostředky
Instalace serveru na platformě MS Windows Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
- Instalace serveru MS Windows - Problematika licencí - Výběr vhodných síťových služeb - Instalace ovladačů a software - Instalace tiskáren - Nastavení zabezpečení serveru - Základní konfigurace firewall a zabezpečení
• nakonfiguruje síťový server • využívá síťové služby operačního systému • nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS) • navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě • ochrání síť vhodnými prostředky • nainstaluje serverový operační systém na platformě Microsoft
Historie a vývoj operačních systémů serverů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo • • • •
První operační systémy UNIX, Multics a VMS MacOS, CP/M, DOS Windows NT Server, Linux Server
Praktická realizace kompletní počítačové sítě Dotace učebního bloku: 46 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • prakticky realizuje kompletní počítačovou síť
Návrh schématu sítě a adresace Výběr vhodných síťových prvků Příprava aktivních a pasivních prvků k vlastní realizaci Propojení všech prvků sítě dle navrženého schématu Vlastní konfigurace aktivních síťových prvků Ověření funkčnosti a testování provozu sítě Simulace závad a zjišťování možností pro jejich odstranění Zajištění bezpečnosti sítě
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 170
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
7.9.6 Programování aplikací 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
0+4
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je rozvíjet logické a abstraktní myšlení žáka, naučit ho analyzovat problém a pomocí logických a matematických operací vytvořit algoritmus řešení, naučit ho vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód objektově orientovaného programu v grafickém uživatelském rozhraní. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno tak, že žák řešením jednoduchých problémů porozumí vlastnostem třid a objektů a dále se naučí používat zápis algoritmu objektově orientovaného programu, datové typy, řídící struktury programu, podprogramy a jednoduché objekty. Naučí se používat knihovny tříd daného vývojového prostředí a efektivně vytvářet jednoduché aplikace grafického uživatelského rozhraní. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém účtu s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
171
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 172
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady • vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Matematické kompetence • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
Odborné kompetence • Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace v některém vývojovém prostředí • realizuje databázová řešení • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
173
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
• dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)
3. ročník 4 týdně, P
OOP Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty
Objektový přístup programování - problémová řešení - zápis problému - datové typy, konstanty, jmenné prostory - vstupní a výstupní proudy, operátory proudu, formátovaný vstup / výstup - ukazatele-pointry, reference-odkazy, dynamická alokace paměti Třídy v jazyce C++ - třída, složky a metody třídy – deklarace, definice, instance - konstruktor, destruktor
Přetěžování Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • ovládá práci s textovými a binárními soubory
Přetěžování - přetěžování funkcí a metod - implicitní parametry - přetěžování konstruktoru - kopírovací konstruktor - přetěžování operátorů * pomocí funkcí * pomocí metod
MODUL SIS/3/I-PAP - Základy objektů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • ovládá práci se soubory a pamětí
Objektový přístup programování Třídy v jazyce C++ - třída, složky a metody třídy – deklarace, definice, instance - konstruktor, destruktor Přetěžování - přetěžování funkcí a metod - přetěžování operátorů Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Opakování k závěrečnému testu
Komentář Modul je rozdělen do 4 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 174
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
3. ročník
Vlastnosti OOP Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Zapouzdření Dědičnost - jednoduchá dědičnost - konstruktor, destruktor - složky a metody třídy rodiče - vícenásobná dedičnost Polymorfismus - virtuální metody - virtuální třídy - ukazatel třídy rodiče a jeho vlastnosti
• rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • ovládá práci s textovými a binárními soubory • použije pokročilé typy objektů • ovládá práci se soubory a pamětí • použije pole objektů
Vstup / Výstup Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Vstup, výstup - standardní konzola - do souboru - do paměti
• rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • ovládá práci s textovými a binárními soubory • ovládá práci se soubory a pamětí • použije pole objektů
MODUL SIS/3/II-PAP - Vlastnosti objektů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Zapouzdření Dědičnost Polymorfismus Vstup, výstup Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
• rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • ovládá práci s textovými a binárními soubory • ovládá práci se soubory a pamětí • použije pole objektů Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován: dvěma 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem 1.blok Vlastnosti OOP (samostatná práce) 2.blok Vlastnosti OOP, Vstup/Výstup (samostatná práce) souhrný test
Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
175
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
3. ročník
STL knihovna Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • použije standardní algoritmy programovacího jazyka • ovládá práci s textovými a binárními soubory
Lekce 1 Šablony funkcí a tříd - princip šablony - šablonové funkce - šablonové třídy Funkční objekty - princip a význam funkčního objektu - standardní a uživatelské funkční objekty
• ovládá práci se soubory a pamětí Lekce 2 Standardní objekty - pár - komplexní číslo Standardní algoritmy - nemodifikující sekvenci - modifikující sekvenci - nad uspořádanými sekvencemi - množinové algoritmy - operace s haldou - výběr elementů Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
• použije pole objektů
Komentář Modul je rozdělen do 2 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
STL Kontejnery Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti • použije jednoduché objekty • použije standardní algoritmy programovacího jazyka • ovládá ošetření chybových stavů programu
Lekce 1 Výjimky - ošetření vyjimek programu - ošetření výjimek tříd Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
• ovládá práci s textovými a binárními soubory • použije pokročilé typy objektů • ovládá práci se soubory a pamětí • použije pole objektů • použije šablony podprogramů a tříd • použije standardní kontejnery programovacího jazyka
Lekce 2 Kontejnery a Iterátory - Sekvenční kontejnery - vektor - obousměrná fronta - seznam Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Kontejnery a Iterátory - Adaptivní kontejnery - zásobník - fronta - prioritní fronta Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Kontejnery a Iterátory - Asociativní kontejnery - mapy - bitový kontejner Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Standardní objekt string Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 176
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.6 Programování aplikací
3. ročník Komentář Modul je rozdělen do 2 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
4. ročník 0+4 týdně, P
GUI aplikace Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • použije prvky GUI rozhraní • použije způsob řízení aplikací GUI rozhraní • vytváří odvozené prvky GUI rozhraní • vytváří jednoduché programy v GUI rozhraní • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
Lekce 1 Dialogové prvky GUI rozhraní a jejich vlastnosti - prvky pozicování - ovládací prvky - prvky zobrazení - editační prvky Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Lekce 2 okno aplikace - rozvržení - nabídka, nástrojová lišta, stavový řádek dialogová okna - systémová dialogová okna - uživatelská dialogová okna Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program Lekce 3 Zpracování dat - práce se soubory - časovač - Databáze v GUI aplikaci Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
Komentář Modul je rozdělen do 3 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
177
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.7 Internetová prezentace
4. ročník
GUI aplikace II Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Lekce 1 2D grafika - souřadnice grafických objektů - transformace - kreslení 2D grafických objektů Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
• použije prvky GUI rozhraní • použije způsob řízení aplikací GUI rozhraní • vytváří jednoduché programy v GUI rozhraní • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • použije vykreslení grafických prvků
Lekce 2 Nápověda - kontextová nápověda - nápověda aplikace Zpracování úloh - analýza - algoritmus - program
• použije SQL databázi • vytváří nápovědu k programu
Opakování Komentář Modul je rozdělen do 2 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
7.9.7 Internetová prezentace 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
0+2
Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu Předmět rozvíjí logické a tvůrčí myšlení, učí získávat, zpracovávat a prezentovat informace především formou internetových stránek vytvořených dle standardu W3C a s použitím skriptovacích jazyků. Žák se naučí vytvářet plnohodnotné internetové stránky schopné reagovat na podněty uživatele. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do tří stěžejních témat: - jazyk XHTML a standardy W3C – naučí žáky vytvářet strukturu stránky dle platných standardů - kaskádní styly – naučí žáky vytvářet vzhled stránek (s důrazem na kompatibilitu v různých prohlížečích) - skriptovací jazyk – naučí žáky zanést do stránek prvky dynamiky a reagovat na podněty uživatele C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka je koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 178
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.7 Internetová prezentace
rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje vyučující na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, schopnost samostatně řešit vzniklé problémy. Každý modul bude zakončen souhrnným testem. Pro ukončení ročníku musí žák splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení a vzdělávání • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje • dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
179
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
•
•
•
•
7.9.7 Internetová prezentace
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence • správně používá a převádí běžné jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učí se používat nové aplikace • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
Odborné kompetence • Pracovat s aplikačním programovým vybavením • volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení • používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace • Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení • algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace v některém vývojovém prostředí • tvoří webové stránky • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 180
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.7 Internetová prezentace
3. ročník
3. ročník 2 týdně, P
Úvod do tvorby stránek, stavba stránky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • aplikuje zásady tvorby WWW stránek • orientuje se ve struktuře HTML stránky • orientuje se v problematice znakových sad • orientuje se v základních pojmech z oblasti tvorby www stránek • uvědomuje si přednosti používání jazyka XHTML místo jazyka HTML • vybere vhodný formát obrázku pro publikování na internetu
Úvod do tvorby stránek - základní pojmy - charakteristika jazyka - SW nástroje pro tvorbu stránek - zásady tvorby stránek - obrázky na internetu - znakové sady - použitelnost a přístupnost stránek Stavba stránky - struktura stránky - typ dokumentu - hlavička stránky - značky (tagy) pro tvorbu stránek - zápis URL, barev, délek a speciálních znaků - kaskádní styly (charakteristika) - začlenění stylů do stránky - nastavení stylů pro různá výstupní média (monitor, tiskárna, čtečka,…)
Práce s textem, obrázky a odkazy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
Práce s textem - rozdělení tagů pro práci s textem (blokové x řádkové) - základní textové tagy (nadpisy, odstavce, bloky,...) - sémantické tagy - číslované a nečíslované seznamy, seznamy definic CSS - přístup k objektům na HTML stránce (selektory) - formátování textů pomocí CSS Obrázky a odkazy - relativní a absolutní adresa - tvorba a formátování odkazů - záložky - využití pseudotříd při práci s odkazy - práce s obrázky a dalšími grafickými objekty na www stránce - využití CSS při práci s obrázky
• používá různé druhy SW pro tvorbu stránek • rozdělí text na stránce na nadpisy, odstavce a další textové elementy • vytvoří číslované a nečíslované seznamy • začlení do stránky styly pro definování vzhledu • odkáže se na jednotlivé prvky stránky • vytvoří a použije třídy a pseudotřídy • nastaví formát textových elementů (barva, velikost, font, řez písma,…)
MODUL SIS/3/I–INA - Statické www stránky Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace • rozdělí text na stránce na nadpisy, odstavce a další textové elementy • vytvoří číslované a nečíslované seznamy
Praktické procvičování následujících oblastí: - práce s textem - využití CSS - obrázky a odkazy
• propojí stránky pomocí odkazů • vkládá obrázky a další grafické objekty do stránky Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován průběžně s využitím e-learningu. Součástí modulu budou samostatné práce a závěrečný test: Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
181
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.7 Internetová prezentace
3. ročník
CSS – pozadí, okraje, rámečky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • nastaví pozadí stránky a blokových elementů (barva, obrázek) • nastaví okraje a rámečky jednotlivým elementům
CSS – pozadí, okraje, rámečky - blokové schéma prvků - nastavení různých typů pozadí stránce a jednotlivým objektům - problematika rozdílného chápání výšky a šířky objektů v jednotlivých prohlížečích - nastavení okrajů a rámečků
Tabulky, formuláře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří tabulku a pracuje s ní na úrovni řádků, sloupců i jednotlivých buněk • navrhne a vytvoří formulář
Tabulky - zásady pro práci s tabulkou - tvorba a úprava tabulky - formát tabulky pomocí CSS Formuláře - návrh a tvorba formuláře - začlenění formuláře do stránky - formát formuláře pomocí CSS
• naformátuje tabulku pomocí CSS • naformátuje formulář pomocí CSS
CSS – tvorba vzhledu stránky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozmístí jednotlivé objekty na stránce pomocí pozicování (absolutní i relativní) a obtékání • vytvoří pomocí stylů layout stránky (např. vícesloupcový)
CSS – tvorba vzhledu stránky - obtékání objektů - absolutní, relativní a fixní pozice - využití pozicování a obtékání pro tvorbu layoutu stránky
• nastaví styly pro různá výstupní média (např. tisk)
MODUL SIS/3/II–INP - Statické www stránky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří tabulku a pracuje s ní na úrovni řádků, sloupců i jednotlivých buněk • navrhne a vytvoří formulář
Praktické procvičování následujících oblastí: - CSS – pozadí, okraje, rámečky - tabulky - formuláře - CSS – tvorba vzhledu stránky
• rozmístí jednotlivé objekty na stránce pomocí pozicování (absolutní i relativní) a obtékání • vytvoří pomocí stylů layout stránky (např. vícesloupcový) • nastaví styly pro různá výstupní média (např. tisk) • naformátuje tabulku pomocí CSS • naformátuje formulář pomocí CSS Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován průběžně s využitím e-learningu. Součástí modulu budou samostatné práce a závěrečný test: Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 182
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.7 Internetová prezentace
4. ročník
4. ročník 0+2 týdně, P
Úvod do serverového skriptovacího jazyka Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
Úvod do serverového skriptovacího jazyka - historie a vývoj serverových skriptovacích jazyků - syntaxe příkazů - proměnné a pole - operátory - řídící struktury - funkce
• rozlišuje skriptovací jazyky na straně serveru a klienta • používá správnou syntaxi příkazů • začlení skript do html stránky • vytvoří a použije pole jako datovou strukturu • nadefinuje vlastní funkci • uvědomuje si rizika spojené s používáním skriptovacího jazyku • použíje proměnnou a různé řídící struktury • použije vestavěné matematické funkce, popřípadě si vytvoří vlastní
Databáze Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • uvědomuje si výhody a nevýhody použití databázi v porovnání s textovými soubory • zapisuje data do databáze
Databáze - propojení skriptů s databází - čtení a zobrazování dat z databáze
• vypisuje data z databáze na webovou stránku • propojí webovou stránku s databází
Práce s textovými a kalendářními daty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • zpracuje libovolný řetězec
Práce s textovými a kalendářními daty - funkce pro práci s textem - regulární výrazy (tvorba a použití) - funkce pro práci s regulárními výrazy - kalendářní data (datum a čas)
• vytvoří regulární výraz pro kontrolu vstupních dat • používá základní vestavěné objekty • zpracuje kalendářní data
MODUL SIS/4/I–INP - Dynamické www stránky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • vytvoří a použije pole jako datovou strukturu • zpracuje libovolný řetězec
Praktické procvičování následujících oblastí: - úvod do serverového skriptovacího jazyka - databáze - práce s textovými a kalendářními daty
• vytvoří regulární výraz pro kontrolu vstupních dat • použíje proměnnou a různé řídící struktury • použije vestavěné matematické funkce, popřípadě si vytvoří vlastní • zpracuje kalendářní data • vypisuje data z databáze na webovou stránku • propojí webovou stránku s databází
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
183
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.8 Základy elektrotechniky
4. ročník Komentář Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován průběžně s využitím e-learningu. Součástí modulu budou samostatné práce a závěrečný test: Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Práce se soubory a složkami Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • používá základní vestavěné objekty
Práce se soubory a složkami - soubor jako datové úložiště - práce se složkami na webovém serveru
• použije soubory jako úložiště dat
Formuláře a jejich zpracování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • použije formuláře a skriptovací jazyk • zpracuje uživatelem vyplněný formulář (např. pro účel kontroly formuláře před jeho odesláním) • uloží data z formuláře do databáze nebo textového souboru
Formuláře a jejich zpracování - zpracování formuláře - spolupráce klientského a serverového skriptovacího jazyka při zpracování formuláře - vytvoření "uživatelsky příjemného" formuláře - uložení dat z formuláře do souborů a databáze
MODUL SIS/4/II–INP - Dynamické www stránky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • použije formuláře a skriptovací jazyk
Praktické procvičování následujících oblastí: - práce se soubory a složkami - formuláře a jejich zpracování
• zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji • zapisuje data do databáze • použije soubory jako úložiště dat • uloží data z formuláře do databáze nebo textového souboru Komentář
Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu. Modul bude realizován průběžně s využitím e-learningu. Součástí modulu budou samostatné práce a závěrečný test: Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
7.9.8 Základy elektrotechniky 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 184
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Učební osnovy
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
7.9.8 Základy elektrotechniky
1. ročník
1. ročník 2 týdně, P
Elektrotechnika Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru • popíše vznik elektrického proudu v látkách • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • řeší úlohy užitím vztahu R = ?*l/S; • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu • vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů • vysvětlí princip chemických zdrojů napětí • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami • vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu • vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu • popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN
Kapitola 1 elektrická síla v poli bodového náboje elektrické pole elektromagnetická indukce vznik el. proudu v látkách základní schematické značky Kapitola 2 Ohmův zákon elektrické napětí v obvodech elektrický proud v obvodech výpočet napětí, proudu a odporu práce a výkon el. proudu příkon, výkon a účinnost elektrických zařízení Kirchhoffovy zákony praktické řešení obvodů ss proudu praktické řešení obvodů st proudu Kapitola 3 elektrická vodivost polovodičů, kapalin a plynů polovodiče, přechod PN dioda a tranzistor Kapitola 4 chemické zdroje napětí principy a typy akumulátorů výboje v plynech Kapitola 5 magnetická síla a magnetické pole elektromagnetická indukce střídavé proudy a jejich generování obvody střídavého proudu transformátor a usměrňovač střídavého proudu oscilační obvody elektromagnetické vlnění a jeho využití v datových sítích
Optika Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • řeší úlohy na odraz a lom světla • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření • popíše využití optických přístrojů v praxi
druhy a vlastnosti elmag záření světlo a jeho vlnová délka laserové zaření odraz a lom světla interference, ohyb a polarizace zobrazení zrcadla a čočkami oko z pohledu optiky praktické využití optiky v praxi optické přístroje, optické kabely
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
185
Informatika - SIS (2014)
Spolupráce se sociálními partnery
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
8 Spolupráce se sociálními partnery Uchazečů o studium studijního oboru správce informačních systémů je okolo 50. Možnosti uplatnění popisuje profil absolventa. Na trhu práce žádaná odbornost. V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci s následujícími sociálními partnery : MěÚ Hranice, ČSKI Praha, VŠB Ostrava, UTB Zlín, NWT Hulín, DC4 Studio Kroměříž, CISCO ČR aj. Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu. Příkladem dobré spolupráce je vznik středisek ECDL, CISCO na škole, jež fungují taktéž jako zkušební centra. Prioritou se stává zajištění praxí a odborných stáží v provozovnách výše uvedených sociálních partnerů. Důraz při práci se sociálními partnery je kladen na takovou formu spolupráce, která zajistí a umožní praxi studentů SSOŠ Hranice s.r.o. u sociálních partnerů, následné generování zadání závěrečné maturitní práce a možnost konzultací problémů s odbornými pracovníky sociálních partnerů. Účast odborných pracovníků sociálních partnerů na profilové části maturitní zkoušky a jejich podíl na připomínkování zejména odborných kompetencí absolventů umožní následné korekce ŠVP v přímé vazbě na reálné požadavky příslušného segmentu trhu práce.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 186
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Projekty
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
9 Projekty Název školy
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Název ŠVP
Informatika - SIS (2014)
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:
4
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
187
Informatika - SIS (2014)
Projekty
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
9.1 COMENIUS
2. ročník 3. ročník Program Comenius je zaměřen na školní vzdělávání. Cílovou skupinou jsou žáci, studenti, učitelé a pedagogičtí pracovníci. Určen pro:
9.1 COMENIUS
Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si základní životní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských záležitostech. Typy aktivit Podpora spolupráce mezi školami, se zaměřením na rozvoj společných vzdělávacích projektů pro žáky/studenty a jejich učitele (Comenius - projekty partnerství škol) Účast na vzdělávacích kurzech/školeních pro učitele a další pedagogické pracovníky působící v oblasti školního vzdělávání Studijní a přípravné návštěvy pro mobility, partnerství škol, centralizované projekty nebo tematické sítě SSOŠ Hranice, s.r.o. je zapojena již do třetího projektu Comenius. Partnerské školy jsou v Německu (Bad Gandershaim), Itálii (Řím), Švédsku (Malmo) a Maďarsku (Debrecín). Projekt je realizován jako dvouletý v období 2011-2013.
Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie
2. ročník Klíčové kompetence • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v jednom cizím jazyce • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 188
SMILE verze 2.6.1
Informatika - SIS (2014)
Projekty
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
9.3 VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č. CZ.1.07/1.1.04
• dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
3. ročník Klíčové kompetence • s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky • využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v jednom cizím jazyce • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie • uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace • získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Určen pro: MVP - závádění modulových
9.2 vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Doba realizace: Od 1.2. 2010, po dobu 28 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. SMILE verze 2.6.1
189
Informatika - SIS (2014)
Projekty
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014 RVP 18-20-M/01 Informační technologie
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
9.3 VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Určen pro:
Doba realizace: od 1.5. 2010 po dobu 27 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
9.4 QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg. č. CZ.1.07/1.3.13/01.0045
Určen pro:
Doba realizace: od 9.2. 2009, realizátor: Počítačová služba s.r.o., Olomouc, partner: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
Určen pro:
Doba realizace: od 2009, Realizátor: NUOV Praha, partner: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 190
SMILE verze 2.6.1