SEKOLAH DAN ASRAMA ARSITEKTUR BINUS DI PERMATA HIJAU JAKARTA DENGAN TEMA PEMANFAATAN PENCAHAYAAN ALAMI

SEKOLAH DAN ASRAMA ARSITEKTUR BINUS DI PERMATA HIJAU JAKARTA DENGAN TEMA PEMANFAATAN PENCAHAYAAN ALAMI Septrio Effendi, Riyadi Ismanto, Ir., M.Arch, Michael I. Djimantoro, ST., MT. Jurusan Arsitektur Binus University, Jalan KH Syahdan No.9 Palmerah – Jakarata Barat, 021 5543287 [email protected]

ABSTRAK Dewasa ini, seorang arsitek mengambil peranan cukup besar dalam permasalahan dunia sekarang ini yaitu global warming. Seorang aristek dituntun dapat merancang bangunan yang dapat memenuhi semua kebutuhan kliennya selain itu seorang arsitek harus dapat merancang bangunan yang dapat mencegah global warming tersebut salah satunya dengan menerapkan sustainable design dalam rancangannya. Hadirnya sekolah perancangan arsitektur yang menerapkan konsep sustainable diharapkan membawa pengaruh yang kepada siswa-siswanya, karena dengan begitu mereka dapat merasakan suasana ketika mereka hendak menerapkan sustainable design dalam bangunannya. Dalam proyek sekolah ini, yang akan digaris bawahi adalah bagaimana bangunan dapat hemat energi ditinjau dari sisi pencahayaan nya, karena sekilas bangunan sekolah membutuhkan perhatian lebih dibagian pencahayaan untuk membuat suasana belajar lebih optimal dengan cahaya natural tanpa perlu adanya lampu di siang hari, dengan peletakan jendela yang tepat dapat membuat ruangan menjadi terang tanpa perlu khawatir panas cahaya matahari masuk terlalu banyak sehingga menyebabkan pemakaian listrik untuk bagian AC menjadi boros. Sekolah ini tidak hanya menampung siswa-siswa yang ingin belajar tetapi sekolah ini menyediakan fasilitas asrama yang dapat menampung siswa dari luar daerah maupun negri dan diharapkan sekolah ini menjadi pusat dari pembelajaran arsitektur berkonsep sustainable yang langsung menerapkannya pada eksterior, landscape, dan detail. Katakunci : Pencahayaan, Sekolah Arsitektur, Binus University, Asrama

ABSTRACT Today, an architect take a substantial role in today's world the issue of global warming. Led to an architecture of a building design that can meet all the needs of his client other than that an architect should be able to design buildings that can prevent global warming is one of them by implementing sustainable design in the design. The presence of design schools that apply the concept of sustainable architecture is expected to bring influence to her students, because then they can feel the atmosphere when they are about to implement sustainable design in buildings. In this school project, which will be underlined is how energy efficient buildings can be seen from the side of his lighting, for a glimpse of the school building requires more attention to the lighting section to make more optimal learning environment with natural light without the need for lights during the day, with the laying of the window the right to make the room brighter without worrying about the heat get too much sunlight, causing the electricity to the AC to be extravagant.

The school is not only accommodate students who want to learn but the school provides boarding facilities that can accommodate students from outside the region or country and this school is expected to be the center of the learning concept of sustainable architecture that directly apply to the exterior, landscape, and detail. Keywords: Natural Lighting, School of architecture, Binus University, boarding house

PENDAHULUAN LATAR BELAKANG Dunia pendidikan arsitektur di Indonesia masih belum dapat disejajarkan dengan nama besar universitas di luar yang memiliki embel-embel world class university seperti Harvard, MIT, Standfort, Cambridge dan lain-lain. Menurut pendapat Dian Kusumaningtyas (2009), perbedaan antara universitas Indonesia dan universitas luar Indonesia lainnya terletak pada kurikulum, fasilitas, organisasi dan aktifitas murid atau pun guru. Beliau merupakan arsitek prisipal di SMEC international yang mendalami mengenai perancangan bangunan edukasi dikarenakan proyek yang diterimanya sehingga beliau tertarik menganalisis bangunan edukasi di Indonesia khususnya dunia pendidikan arsitektur. Hal pertama yang digaris bawahi dari perbedaan tersebut adalah fasilitas, laboratorium yang dimiliki oleh bangunan edukasi arsitektur di Indonesia masih di bawah universitas di luar negeri, universitas luar negeri setidaknya mereka memiliki 12 jenis laboratorium dengan peralatan lengkapnya. Selanjutnya adalah kurikulum, sarjana muda arsitektur di Indonesia setidaknya harus menjalani kredit mata kuliah setidaknya berkisar antar 144 sks sampai 160 sks, namun Dian Kusumaningtyas (2009) membandingkan kredit kuliah tersebut dengan 2 perguruan tinggi besar di Indonesia dan menghasilkan berbagai pertanyaan diantaranya adalah untuk apa mata kuliah pancasila atau sejenisnya muncul sebagai mata kuliah padahal kita sudah mendapatkannya sejak SD hingga SMA, meskipun nilai kreditnya kecil tetapi kredit ini dapat dipakai untuk mata kuliah lainnya yang lebih menunjang profesi. Pada pembahasan selanjutnya akan dibahas lebih mendalan mengenai studi banding kurikulum pendidikan arsitektur di Indonesia dan di luar Indonesia. Menurut Johannes Widodo(2010), seorang peneliti dari Universitas Pahrayangan, perkembangan pendidikan arsitektur membuat banyak perdebatan, perkembangan ilmu arsitektur telah berubah dari ilmu-ilmu keteknikan menjadi lebih dekat kepada ilmu lingkungan, seni dan humaniora. Ilmu arsitektur masa kini barangkali lebih sesuai berada dalam kelompok planning, environment dan design, daripada kelompok engineering. Fakultas lingkungan binaan menjadi wadah yang lebih tepat bagi arsitektur dan banyak sekolah arsitektur di Eropa, Australia dan Amerika yang sudah menyesuaikan diri dengan kecenderungan ini. Ditinjau dari sudut pendidikan keprofesian arsitek, pendidikan desain arsitektur yang berpusat pada studio perancangan arsitektur dapat berada entah pada tingkat jurusan, fakultas atau bahkan sekolah tinggi. Yang terpenting adalah, mahasiswa yang lulus dari pendidikan desain memiliki cukup kemampuan dan keterampilan dasar, sehingga mereka dapat lulus dalam ujian sertifikasi profesi arsitek dan layak disebut sebagai calon arsitek profesional. Standar kompetensi profesional inilah yang menjadi tolok ukur (benchmark) bagi lulusan yang dihasilkan melalui berbagai bentuk pendidikan arsitektur terakreditasi. Binus University merupakan sebuah universitas yang memiliki slogan seperti universitas luar Indonesia yang disebutkan diatas, namun dari dunia pendidikan arsitekturnya masih di bawah rata-rata, laboratorium hanya tersedia laboratorium komputer, fasilitas studio tidak memadai, dan sebagainya. Akan tetapi binus mempunyai rencana di tahun 2015 yang akan mendirikan school of art and design yang akan menjadi pusat dari pembelajaran jurusan berbasis seni di daerah simprug. Dengan menaggapi isu pendidikan arsitektur yang sudah merebak saat ini, maka Binus University layaknya mengambil strategi yang tepat dengan mendirikan sebuah fakultas arsitektur sendiri dengan mencanangkan namanya sebagai universitas pertama yang memiliki fakultas arsitektur dengan basis sustainable design dan akan menjadi tolak ukur bagi universitas arsitektur lainnya. Peran arsitek-arsitek muda mengambil peranan yang cukup penting dalam pembangunan bangunan-bangunan yang sustainable untuk ke depannya, karena efek-efek yang berdampak pada lingkungan mulai terasa, contohnya suhu rata-rata setiap kota meningkat, cairnya es yang ada di kutub

sehingga menyebabkan banjir dan lain-lain. Oleh karena itu pengetahuan seorang arsitek mengenai sustainable design harus sudah diajarkan mengenai bagaimana konsep, penerapan, sistem hingga ke detailnya. Pada tahun 1987, pengembangan sustainable design sudah dimulai oleh World Commission on Evirontment and Development, badan tersebut mengutip bagaimana antara alam dan desainer dapat saling terkoneksi dan menjadi sebuah lingkup ekologi sistem yang saling bersinergi. Sejak saat itu untuk mencegah global warming tersebut seharusnya semua bangunan mengacu kepada sustainable design dengan menjadikan sustainable design itu sendiri menjadi dasarnya dan masalah energi, proses konstruksi, material, dan lain-lainnya menjadi solusi desainnya. Dengan mengubah proses mendesain pada umumnya mengacu pada sustainable design maka materi pengajaran yang membuat proses desain tersebut harus diubah sehingga penerapan sustainable design tersebut dapat teradaptasi dengan baik. Dalam proyek sekolah ini, yang akan digaris bawahi adalah bagaimana bangunan dapat hemat energi ditinjau dari sisi pencahayaannya, karena sekilas bangunan sekolah membutuhkan perhatian lebih dibagian pencahayaan untuk membuat suasana belajar lebih optimal dengan cahaya natural tanpa perlu adanya lampu di siang hari, dengan peletakan bukaan yang tepat dapat membuat ruangan menjadi terang tanpa perlu khawatir panas cahaya matahari masuk terlalu banyak sehingga menyebabkan pemakaian listrik untuk bagian AC menjadi boros. Mengangkat permasalahan ini, latar belakang proyek sekolah perancangan arsitektur bernuansa sustainable sekiranya cocok untuk mencipkatan bibit-bibit arsitek baru yang dapat tanggap dengan kelebihan dari sustainable desain itu sendiri dengan merasakannya langsung. Sekolah ini tidak hanya menampung siswa-siswa yang ingin belajar tetapi sekolah ini menyediakan fasilitas asrama yang dapat menampung siswa dari luar daerah maupun negri dan diharapkan sekolah ini menjadi pusat dari pembelajaran arsitektur berkonsep sustainable yang langsung menerapkannya pada eksterior, landscape, dan detailnya. Bangunan sekolah perancangan arsitektur ini akan menjadi panutan atau contoh bagi sekolah arsitektur lainnya di Indonesia karena sekolah ini merupakan sekolah pertama di Indonesia yang khusus menangani pembelajaran arsitektur dan perancangan sekaligus berbasis sustainable design. Embel-embel seperti itu tentu saja sekolah ini akan dijadikan pusat utama dalam pembelajaran arsitektur di Indonesia sehingga kebutuhan hunian atau semacam asrama sangat menjadi nilai tambah bagi sekolah ini untuk menampung mahasiswa dari luar daerah maupun negri. Bangunan sekolah, fasilitas sekolah, dan asrama yang menerapkan sustainable design pada bangunannya di dalam lahan secara tidak langsung akan membuat lahan ini menjadi semacam sustainable edu town, semacam kota dalam ukuran kecil dengan menjadikan pengetahuan sustainable design menjadi kiblatnya.

MAKSUD DAN TUJUAN Konsep sekolah yang menerapkan konsep sustainable akan ikut menyumbangkan serentetan nama bangunan di Indonesia yang mempunyai konsep yang sama sebagai efek menanggapi isu global yang merambah dunia. Selain ikut menyumbangkan nama, sekolah perancangan arsitektur ini akan menciptakan bibit-bibit arsitek muda yang tanggap akan masalah global warming dengan berbekal pengetahuan dari proses belajar dari bangku sekolah juga proses belajar merasakannya secara langsung, sehingga para arsitek muda diharapkan dapat tertular secara pola fikir mendesainnya. Selain itu sekolah ini dirancang dengan senyaman mungkin bagi penghuninya sehingga para pemakai ruang dapat merasakan bagaimana kenyaman bisa didapatkan dari sustainable design, olahan fasade yang baik, landscaping yang menarik, dan detail bangunan yang unik. Bangunan sustainable belum tentu memiliki tampak yang buruk, sekilas ada bangunan yang menggunakan material bekas, bentuk massa yang solid, dinding tebal, dan segala komponen bangunan yang memikirkan fungsi agar bangunan dinilai hijau. Namun sustainable design tidak hanya sebatas memperhatikan fungsi komponennya, hal ini pernah dibahas dalam debat forum green building. Sebuah ungkapan dari arsitek Beijing, Li Hu, arsitek dari biro Steven Holl’s Linked Hybrid “Arsitektur yang baik adalah arsitektur hijau, arsitektur hijau belum tentu arsitektur yang baik”, namun ungkapan tersebut disanggah oleh Ken Yeang, arsitek ahli dalam bidang green building dan sustainable, “alasan mengapa solar architecture gagal di tahun 1970 karena mereka membangun pipa utilitas yang buruk, bila mereka ingin membuat suatu sistem yang bersifat ekostruktur yang diterima oleh public maka mereka harus membuatnya dengan indah”. Design bangunan sustainable milik Ken Yeang selain memiliki sertifikasi green building, nilai estetika bangunannya pun tetap diacungi jempol oleh masyarakat publik. Menciptakan suatu suasana yang nyaman untuk penghuni asrama juga menjadi tujuan dari proyek ini, bagaimana menyatukan kenyamanan mahasiswa dengan

bangunan yang sustainable. mahasiswa yang tinggal di kawasan perkotaan dikatakan munafik bila mengatakan tidak butuh AC untuk mendukung kenyamanannya lebih baik, namun dengan memberikan bukaan yang tepat agar cahaya matahari yang masuk tidak membuat kerja AC semakin berat mampu mendukung efisiensi penggunaan listrik pada bangunan. Dari situs resmi Green Building Council Indonesia hanya 4 buah gedung yang tercatat sebagai bangunan hijau di Indonesia yaitu Gedung Kementrian PU, Gedung kampus ITSB Bekasi, Kantor management pusat PT Dahana, dan menara BCA PT Grand Indonesia. Hadirnya sekolah ini akan mencatatkan namanya menjadi salah satu bangunan hijau bersertifikasi dunia sekaligus diharapkan menelurkan calon aritek muda yang prihatin dengan pentingnya bangunan hijau di dunia.

LINGKUP PEMBAHASAN Lingkup pembahasan pada penelitian ini adalah mengenai pemanfaatan pencahayaan alami matahari melalui ventilasi, jendela, void,dan sebagainya dengan menganalisa besarnya bukaan berdasarkan kekuatan intesitas cahaya yang ditinjau dari sifat masing-masing ruang diharapkan dapat membantu meminimalisir penggunaan energi pada bangunan. Dibantu dengan literatur yang ada dan bantuaan software komputer, peneliti akan menganalisa besarnya cahaya yang masuk, cara memasukan cahaya yang baik, faktor-faktor yang mempengaruhi cahaya masuk, solusi permasalahan themal akibat cahaya matahari yang masuk dan lain-lain.

SISTEMATIKA PEMBAHASAN Sistematika pembahasan adalah hasil penelitian sebelum melakukan proses perencanaan. Berikut adalah bab-bab yang dibahas dalam penyusunan karya tulis ini: 1.

Bab I Pendahuluan Pada pendahuluan berisi latar belakang pemilihan judul dan keterkaitan dengan topik dan tema yang diambil, maksud dan tujuan dari penelitian ini, sistematika pembahasan dan kerangka berfikir yang berkembang dalam penelitian ini.

2.

Bab II Tinjauan dan Landasan Teori Pada tinjauan dan landasan teori berisi teori-teori ataupun definisi apa saja yang peneliti jabarkan untuk mendukung laporan penelitian. Di mulai dari tinjauan umum yang dimulai dengan berbagai definisi mengenai asrama, sekolah, dan sekolah arsitektur itu sendiri beserta data-data yang terkait dengan proyek yang diambil. Tinjauan khusus pun ikut dijabarkan untuk memberikan definisi topik yang diambil dan penyelesaiannya, dan yang terakhir data-data dilengkapi dengan studi banding dari hasil survey langsung peneliti atau pengambil data relevasi pendukung.

3.

Bab III Permasalahan Pada bab permasalah berisi mengenai identifikasi permasalahan yang timbul dalam perencanaan sekolah asrama arsitektur Binus ditinjau dari aspek manusia, lingkungan dan bangunannya.

4.

Bab IV Analisa Pada bab analisa akan dibahas dari permsalahan apa saja yang terjadi pada perencanaan bangunan ditinjau dari manusia, lingkungan dan bangunannya. Melalui analisa manusianya peneliti dapat mengetahui kebutuhan ruang, organisasi ruang dan besaran yang tepat pada proses perencanaan. Analisa lingkungan juga dilakukan agar kita dapat mengetahui permasalah yang ada pada tapak lebih terperinci dan selain itu juga dapat dilakukan identifikasi pontensi yang dimiliki oleh tapak. Analisa bangunan dilakukan untuk mendapatkan bentukan bangunan terbaik dengan memanfaatkan potensi yang dimiliki dalam tapak.

5.

Bab V Konsep Perencanaan dan Perancangan Konsep bangunan pun mulai terbentuk dengan menanggapi analisa-analisa yang telah dilakukan sebelumnya dan merupakan simpulan dari keseluruhan pokok pembahasan yang akan diterjemahkan dalam perancangan.

KERANGKA BERFIKIR

METODE PENELITIAN Menggunakan metode penelitian menggunakan survey dengan menganalisa bukaan yang dimensinya sesuai dengan kuatnya cahaya yang dibutuhkan bagi ruang fungsi kegiatan, studi literatur dari buku yang terkait dan menggunakan perangkat lunak komputer yaitu ecotect untuk membantu dalam menganalisa kuatnya pencahayaan matahari.

HASIL DAN BAHASAN Pada umumnya dalam menentukan zoning ruang, yang harus diperhatikan terlebih dahulu adalah hubungan antar ruang, orientasi matahari dan kebisingan.

Gambar 4.3.1. Analisis Zoning Ruang Horisontal

Gambar 1 merupakan zoning ruang secara horizontal, sepintas susunan zona dalam tapak mempunyai urutan dari publik atau servis menuju ke area privasi, zoning tersebut merupakan hasil analisis terbaik mengenai panas dari arah barat dan kebisingan dari jalan utama. Area private diletakan lebih kearah timur karena pada area tersebut tidak terlalu banyak kebisingan sehingga tidak akan mengganggu privasi kegiatan belajar ataupun istirahat pada asrama. Pada sisi barat diletakan area publik karena area tersebut bersinggungan dekat dengan jalan utama yang akan menjadi pusat kegiatan publik bangunan yang mendukung area luar sekitarnya. Area private sekolah dan hunian tidak disatukan dikarenakan kebutuhan dan pelaku dalam masing-masing fungsi pun berbeda, sehingga dengan membedakan area dan mengoneksikannya dengan jalur private khusus dari sekolah ke asrama bagi penghuni asrama dan koneksi jalur publik bagi tamu asrama merupakan menjadi solusi terbaik.

Zoning Vertikal Pengelompokan area secara vertical pun diperlukan agar hubungan antar kegiatan berdasarkan sifat tidak hanya berlangsung secara horizontal, namun dengan menentukan zoning ruang vertikal, ruangan akan menjadi lebih dinamis dalam peletakannya. Hubungan ruang yang berdekatan dan disusun secara vertikal, akan memperkaya kualitas ruang secara estetik maupun fungsi. Berikut adalah analisis zoning vertikal pada area sekolah :

Gambar 2. Analisis Zoning Ruang vertikal pada sekolah Area servis diletakan paling bawah untuk mempermudah dalam jalur service, dalam area service dapat diletakan mesin genset, STP, ruang pompa dan lain-lain. Area service bersinggungan secara langsung dengan area publik yang diletakan di area bawah agar area publik seperti plaza, lapangan olah raga, dan lain-lain lebih dekat dengan lingkungan sekitarnya. Pada tingkatan selanjutnya diletakan area publik juga diletakan dengan kemungkinan area hall atau tempat pameran dibuat split level agar ruangan terasa lebih dinamis dan dari segi pencahayaan pun akan lebih maksimal bila dipadukan dengan void dari atas bangunan. Pada pengelompokan secara mikro fungsi kelas menjadi semi publik karena dalam berjalannya sistem, mahasiswa dari universitas lain pun dapat berkunjung ke kelas-kelas dan area administrasi menjadi sebuah area private yang tidak dapat dikunjungi oleh orang luar. Pada tingkatan ketiga yang berisi area private juga digabungkan dengan area semi publik yang kemungkinan akan dijadikan perpustakaan dan pada tingkatan sisa diatasnya akan berisi kelas, studio, lab, workshop dan lain-lain. Berikut ini adalah pengelompokan zona pada bagian bangunan asrama yang dibedakan dengan sekolah :

Gambar 3. Analisis Zoning Ruang vertikal pada asrama Sama seperti bagian bangunan sekolah, pada asrama pun peletakannya disesuaikan dengan hubungan ruang secara vertikal agar ada beberapa ruangan yang dapat diberikan jendela besar dan tepat agar pencahayaan dalam ruangan dapat maksimal.

Analisis Bentuk Massa Bangunan Berdasarkan analisis-analisis sebelumnya dapat disimpulkan bentukan massa sementara, permasalahan yang ditemukan diolah dengan cara menganalisis dan diselesaikan dalam skematik konsep. Salah satu elemen utama dalam menyelesaikan masalah-masalah tersebut adalah dengan gubahan massa bangunanan. Dalam proyek ini lebih menekankan antara sekolah dan asrama, namun penelitin mengambil 2 kegiatan penunjang besarnya lainnya yaitu perpusatakaan dan hall pameran. Berikut adalah diagram skematik konsep fungsi utama bangunan :

Gambar 4. Analisis Zoning massa bangunan Pada proyek ini menggabungkan 2 buah fungsi yaitu antara sekolah dan asrama, kemudian 2 fungsi tersebut disatukan oleh fungsi kantin yang bersifat lebih sosial dan dapat berbaul sehingga menciptakan suatu sifat ruang yang komunal.

Gambar 5. Analisis Zoning Gabungan Pada gambar 4.3.6 merupakan zoning gabungan dari kedua fungsi bangunan dengan menyusunnya secara vertikal sehingga meminimalisir perusakan lahan eksisting dan dapat dijadikan penghijauan sekitar bangunan. Pada bagian asrama tetap diletakan zoning fungsi lobby kemudian akses menuju unit hunian dan fasilitas lainnya diberika transfer level langsung menuju lantai 4 melewati fungsi sekolah di lantai 2 dan 3. Berikut adalah analisis gubahan massa dalam tapak setelah melalui berbagai analisis lainnya :

Analisis Dimensi Bukaan Bangunan Analisis dilakukan dengan cara mengambil sample ruang, dan mengukur besaran bukaan yang dimiliki ruang tersebut, dengan membandingkan pada standar SNI yang dimiliki maka peneliti memiliki gambaran secara kasar mengenai dimensi bukaan pada ruang yang cocok, analisis pun dibantu dengan software ecotect untuk mengetahui dimensi besaran yang kurang lebih cocok. •

Studi Pencahayaan dalam Ruangan Kelas Arsitektur Binus University

Gambar 6. Denah Kampus Anggrek Binus University

Gambar 7. Titik pengukuran pada kelas Peneliti mengambil contoh ruang 406 di kampus anggrek yang biasa digunakan sebagai mata kuliah non desain dengan penataan kursi meja yang memaksimalkan penggunaan ruang. Peneliti melakukan penelitian pada pukul 12.00 WIB dengan kondisi cuaca cerah, pengukuran menggunakan luxmeter dengan meletakannya di 4 titik kelas dengan ketinggian 75 cm asumsi ketinggian orang duduk di dalam kelas, berikut adalah data kekuatan pencahayaannya : • • • •

Titik A, 1260 lux Titik B, 1400 lux Titik C, 219 lux Titik D, 180 lux

Pengukuran ini bersifat pengasumsian karena banyak faktor lain yang mempengaruhi kuatnya pencahayaan misalnya dari cat ruangan, material ruangan, iluminasi dari sumber cahaya lain, dan lainlain.

Gambar 8. Ruang 406 kampus anggrek

Gambar 9. Analisis Ecotect Ruang 406

Ruang kelas dianalisis menggunakan bantuan software ecotect, didapatkan bangunan mencapai standar kekuatan pencahayaannya sekitar 250 lux dengan spesifikasi sebagai berikut

Gambar 10. Analisis Dimensi Bukaan Kelas Ruang 406

Bukaan sisi sisi timur = 3 x 2,2 x 1,5 = 9,9 cm2 Total luasan dinding = 10,5 x 3,2 = 33,6 cm2 Persentase dimensi bukaan terhadap dinding = 9,9/33,6 x 100 = 29,5 % Bukaan sisi sisi barat = 3 x 0,7 x 1,8 = 3,78 cm2 Total luasan dinding = 10,5 x 3,2 = 33,6 cm2 Persentase dimensi bukaan terhadap dinding = 3,78/33,6 x 100 = 11,25 %

•

Studi Pencahayaan dalam Ruangan Hunian dalam Asrama

Gambar 11. Letak kamar Binus Square sample Berikutnya penelitian dilakukan di asrama binus square, di bagian kamar double pada lantai 14 Ruangan diukur dalam keadaan cerah sekitar pukul 11.30, dengan diukur dari beberapa titik dengan ketinggian 75 cm dari lantai. Berikut adalah hasilnya : • 382 lux • 402 lux • 1342 lux • 1389 lux Kamar tidur dianalisis menggunakan bantuan software ecotect, didapatkan bangunan mencapai standar kekuatan pencahayaannya sekitar 250 lux dengan spesifikasi sebagai berikut

Gambar 12. Analisis Ecotect Kamar tidur

Gambar 13. Analisis dimensi bukaan Kamar tidur Bukaan = 0,8 x 0,6 = 0,48 cm2 Total luasan dinding = 3,2 x 3= 9,6 cm2

Persentase dimensi bukaan terhadap dinding = 0,48/9,6 x 100 = 5% Dari persentase tersebut dapat dijadikan acuan garis besar dalam menentukan besarnya bukaan pada tiap ruang. Dikarenakan banyak faktor lain yang menentukan kekuatan pencahayaan maka persentase dari analisa akan digunakan sementara kemudian setelah bangunan sudah di desain dan diletakan pada tapak beserta sekitarnya baru akan dilakukan penghitungan kecocokan kekuatan pencahayaan ruang-ruang utama dalam bangunan.

Konsep Pencahayaan Pada Bangunan Setiap massa modul kotak pada bangunan yang memiliki bentangan cukup lebar dirancang memiliki bukaan void diatasnya untuk pemasukan cahaya ke dalam bangunan sehingga pencahayaan dalam bangunan lebih maksimal karena akan dirasa kurang bila sumber hanya dimasukan melalui sisi-sisi bangunan terutama pada bagian bermassa gemuk.

Gambar 14. Ilustrasi bukaan atas bangunan Pada gambar 14, Void pada bangunan ditandai dengan warna biru dan untuk warna merah merupakan massa bangunan bentang lebar untuk memberikan kesan keberagaman dalam menerapkan macam-macam bukaan dari atas. Untuk pengaturan cahaya akan diatur besarnya bukaan dipadukan dengan besarnya jarak rongga modul secondary skin pada fasade depan jendela, penggunaan kulit pada bangunan dimaksudkan untuk memberikan variasi dalam menahan sinar cahaya matahari selain menggunakan kanopi. Material kulit pun menggunakan perforated sheet, perforated sheet adalah material yang berongga sehingga cahaya

tetap dapat masuk sebagian namun sepintas terlihat solid.

Gambar 15. Contoh pervorated sheet Pada bagian asrama tidak dimungkinkan menggunakan skin pada bidang jendelanya dikarenakan dapat mengganggu visualisasi pengguna ruang ke luar, namun sisi terlebar bangunan asrama menghadap arah timur dan barat. Untuk mengatasi cahaya matahari dari barat dan timur maka perletakan ruang unit diacak antara unit single dan unit double, untuk unit single akan terlindungi oleh unit double yang lebih menjorok kedepan dan untuk unit double akan dilindungi oleh elemen kotak untuk difungsikan sebagain kanopi. Besarnya bukaan diatur berdasarkan hasil penelitian besarnya bukaan yang diulas pada bab sebelumnya. Contohnya, sisi bangunan yang menghadap timur dengan ketinggian 3 lantai menggunakan

koefisien persenan bukaan terhadap dinding misal 30% sehingga dalam penerapan ke dinding bangunan asrama dan sekolah ini akan menggunakan koefisien tersebut dan menjadikannya sebagai acuan dalam mendesain bukaan bangunan, kemudian setelah bukaan pada bangunan diberikan maka akan dilakukan penyesuaian kembali menggunakan software ecotect, hal ini dikarenakan asumsi bentukan massa juga mempengaruhi penyebaran pencahayaan dalam bangunannya.

Gambaran Suasana Gubahan Massa Berikut adalah gambaran suasana tapak dengan gubahan bangunannya bila dilihat dari sudut mata manusia terbaik.

Gambar 16. Suasana Tapak dengan Gubahan Massa

SIMPULAN DAN SARAN Tipikal sebuah kelas studio dalam sekolah arsitektur merupakan elemen terpenting yang membutuhkan perhatian lebih rinci dikarenakan tipikal kelas yang memang membutuhkan ruangan yang besar sehingga membuat bangunan menjadi tebal dan cahaya sulit untuk merambat masuk. Melakukan survey dan alat bantu perangkat lunak sangat membantu peneliti dalam menentukan asumsi pencahayaan matahari yang masuk ke dalam ruang. Proses mendesain dalam pencapaiannya diharapkan dapat menjawab semua permasalahan yang dijabarkan yang mengarah kepada tema yang dipilih yaitu sustainable desain dan tidak hanya sustainable namun juga mencapai poin estetik pada bangunannya.

REFERENSI -

Alan, F. (2007). Designing the Sustainable School. Australia: Images Publishing.

-

Bougdah, H & Sharples, S. (2010). Environment, Technology, and Sustainability. New York: Taylor & Francis.

-

Badan Standardisasi Nasional. (2001) . Tata Cara Perancangan Sistem Pencahayaan Alami pada Bangunan Gedung. Retieved 08-08-2001 fromhttp://sisni.bsn.go.id/index.php?/sni_main/sni/detail_sni/2778

-

C. Lam, William (2003).Sunlighting as Formgiver For Architecture. New York : Van Nostrand Reinhold Company.

-

Charles, JK (2008). Sustainable Construction “green building design and delivery”. Canada: John Wiley & Sons.

-

Daniel, EW. (2007). Sustainable Design “ecology, architecture, and planning”. Canada: John Wiley & Sons.

-

Department of education and skills. (2006). School for the future “design of sustainable school case study”. London: TSO.

-

Green Building Council Indonesia. (2010). Greenship New Building. Jakarta : Divisi rating dan teknologi konsil bangunan hijau indonesia

-

Jason, FM. (2004). The Philosophy of Sustainable Design. Kansas: Ecotone LLC.

-

Lisa, G. (2010). Sustainable School Architecture. Canada: John Wiley & Sons.

-

Mark, H. (2010). Stand-Alone Solar Electric System. London: Earthscan.

-

Nacer,M & Aziz, N (2012). Sustainability in Energy and Buildings. Berlin: Springer.

-

Treehugger. (2009). How Green Buildings Should Look : Ken Yeang. Retrieved 16-03-2009 from http://www.treehugger.com/sustainable-product-design/how-green-buildings-should-look-kenyeang.html

-

The National Research Council. (2004). Green Schools “Attributes for Health and Learning. Washington DC: The National Academies Press.

RIWAYAT PENULIS Septrio Effendi lahir di kota Depok pada 20 September 1990. Penulis menamatkan pendidikan S1 di Universitas Bina Nusantara dalam bidang Arsitektur pada tahun 2012. Saat ini bekerja sebagai mahasiswa magang di Dot-Workshop