Schoolgids Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool

Schoolgids Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool Schooljaar 2013-2014

Welkom! Samen met uw kind bent u van harte welkom op de Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool. De Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat dan ook centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten: 

 





Onze openbare school biedt kwalitatief goed onderwijs. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen verwacht wordt en wat zij van de school mogen verwachten. Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling. Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Er is aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop op onze school schoolontwikkeling wordt opgepakt en kwaliteit systematisch wordt bewaakt. Onze school staat midden in de samenleving en heeft oog voor de verschillende achtergronden van mensen. Wij werken actief aan democratisch burgerschap. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. Ieder kind is welkom: dat schept rechten en verplichtingen voor leerlingen, ouders en personeel. Onze school is een van de scholen van de Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op actieve wijze mee te denken en mee te doen. De medezeggenschapsraad (MR) is nauw betrokken bij de totstandkoming van ons schoolbeleid.

In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. Wilt u meer weten over onze school, neemt u dan contact op met de directeur. Mede namens het schoolbestuur en het team wens ik u en uw kind een goede tijd op de Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool. Gitte Gijsbers Directeur

Schoolgids 2013-2014 obs. Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool Utrecht

2

Wie was Prof. Dr. Ph. A. Kohnstamm? Philip Abraham Kohnstamm (1875-1951), vanaf 1919 hoogleraar in de pedagogiek in Amsterdam, gaf de pedagogiek en het onderwijs in Nederland een wetenschappelijke basis. Met zijn medewerkers nam Kohnstamm het initiatief tot onderwijsvernieuwing, vooral op het gebied van het ‘lager’ onderwijs. Kohnstamm hield zich vooral bezig met de relatie tussen de taal en het denken en benadrukte het belang van het stillezen, waarvoor hij tevens een methode schreef. Kohnstamm heeft het Daltonsysteem in Nederland geïntroduceerd. Hij had dit oorspronkelijk Amerikaanse systeem gezien tijdens een reis naar Engeland en onderkende onmiddellijk de waarde ervan voor het Nederlandse onderwijs. Binnen het Daltonsysteem wordt gewerkt met taken. Hoewel de Kohnstammschool geen Daltonschool is, wordt er wel met een gematigd taaksysteem gewerkt. De naam van prof. Kohnstamm is bij de oprichting in 1950 voor onze school gekozen omdat hij herinnert aan een groot pedagoog die veel heeft betekend voor de vernieuwing van het Nederlandse onderwijs. Bij het veertigjarig jubileum van de school in 1990 werd een beeld van prof. Kohnstamm onthuld, dat werd gemaakt door Carla Wiersma. De ideeën van Kohnstamm zijn nog steeds van grote betekenis. Hoezeer hij zijn tijd vooruit was, blijkt uit de hierna opgenomen, nog steeds geldende, uitspraken uit 1919. ‘Als het waar is dat de werkelijke opvoeding altijd eist een levend contact van persoon tot persoon, dan zal voor de opvoedende kracht der school veel belangrijker zijn dan alle leerplannen en programma’s, de persoon van de onderwijzer, de geest van de klas en de invloed van de medeleerlingen.’ ‘Van veel betekenis blijkt dikwijls de hulp te zijn, niet van volwassenen, die geestelijk reeds te ver afstaan van de sprong die moet worden gewaagd; leeftijdsgenoten, die zelf pas kort geleden de ontdekking deden, zijn vaak betere helpers. Vandaar ook de duidelijk gebleken successen van het groepswerk, waarbij kinderen elkaar wederkerig voorthelpen, terwijl er tevens een stimulans voor de belangstelling van uitgaat.’


3

Inhoud 1

2

3

4

De school ............................................................................................................... 6 1.1

Schoolgegevens ............................................................................................. 6

1.2

Situering van de school .................................................................................. 6

1.3

Ter indicatie van de schoolgrootte ................................................................... 6

Waar de school voor staat ....................................................................................... 8 2.1

Missie ........................................................................................................... 8

2.2

Uitgangspunten ............................................................................................. 9

2.3

Kleding personeel, ouders en kinderen ............................................................. 9

De organisatie van het onderwijs ........................................................................... 10 3.1

Schoolorganisatie ......................................................................................... 10

3.2

Samenstelling van het team .......................................................................... 10

3.3

De activiteiten voor en van de kinderen ......................................................... 12

3.4

Speciale activiteiten voor kinderen ................................................................. 20

3.5

Wegwijs in het schoolgebouw ....................................................................... 22

3.6

Schoolveiligheidsplan.................................................................................... 23

De zorg voor de kinderen ...................................................................................... 24 4.1

De opvang van nieuwe leerlingen in de school ................................................ 24 4.1.1

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school .......................... 25 4.2.1

4.3

4.4

4.3.1

Speciale zorg binnen onze school ................................................... 26

4.3.2

Speciale leerlingenzorg binnen het bestuur ..................................... 27

Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (sbo) ........................................... 28

6

Aanmeldingsprocedure .................................................................. 28

Leerlinggebonden financiering en Speciaal Onderwijs ...................................... 29 4.5.1

5

Rapportage .................................................................................. 26

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ..................................... 26

4.4.1 4.5

Toelatingsbeleid .......................................................................... 25

Leerlinggebonden financiering (LGF) .............................................. 30

4.6

Invoering Passend onderwijs ......................................................................... 31

4.7

De overgang naar het voortgezet onderwijs ................................................... 31

Het schoolteam..................................................................................................... 32 5.1

De inzet van personeel ................................................................................. 32

5.2

Vervanging .................................................................................................. 32

5.3

Scholing van het team .................................................................................. 32

5.4

Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen ....................................... 33

De ouders ............................................................................................................ 34 6.1

De school en de ouders werken samen .......................................................... 34

6.2

Informatie aan de ouders over de school ....................................................... 34


4

6.3

Informatie en overleg over uw kind ............................................................... 35

6.4

Inspraak: meedoen op school ....................................................................... 35

6.5

Ouderactiviteiten.......................................................................................... 36

6.6

Vrijwillige ouderbijdrage ............................................................................... 36

6.7

Schoolverzekering ........................................................................................ 37

6.8

Klachtenprocedure ....................................................................................... 37 6.8.1

Als er iets niet goed gaat ............................................................... 37

6.8.2

Klachtenprocedure ........................................................................ 37

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school: kwaliteitszorg en resultaten ............. 39

8

Samenwerking met andere instanties ..................................................................... 42

9

10

8.1

De school in de wijk ..................................................................................... 42

8.2

Samenwerking met anderen buiten de wijk .................................................... 42

School- en vakantietijden ...................................................................................... 43 9.1

De schooltijden ............................................................................................ 43

9.2

Verzuim ..................................................................................................... 43

9.3

Vakanties en vrije dagen............................................................................... 43

9.4

Verlof aanvragen ......................................................................................... 44

9.5

Gesprekken met een leerkracht ..................................................................... 44

Namen en adressen .............................................................................................. 45 10.1 De Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht .................................. 45 10.2 Medezeggenschapsraad ................................................................................ 45 10.4 Tussen Schoolse Opvang (overblijven) ........................................................... 45 10.5 Vertrouwenspersoon SPO Utrecht .................................................................. 46 10.6 Klachtcontactpersoon van onze school ........................................................... 46 10.7 Inspectie van het onderwijs .......................................................................... 46 10.8 Landelijke klachtencommissie........................................................................ 46 10.9 Andere instanties ......................................................................................... 46


5

1

De school

1.1

Schoolgegevens

Openbare basisschool Prof. Dr. Ph. A. Kohnstamm Directeur: Adjunct-directeur:

Gitte Gijsbers ([email protected]) Marjan van Grieken ([email protected])

Adres Marislaan 1 3582 HD Utrecht Telefoon: 030-2512187 E-mail: [email protected] Website: www.kohnstammschool.nl Gymnastiekzalen (voor de groepen 3 t/m 8) De Notenboom (dinsdag en vrijdag) Notenbomenlaan 137 St. Bonifatius College (maandag en donderdag) Burg. Fockema Andrealaan 7 1.2

Situering van de school

De Prof. Kohnstammschool is naast een buurtschool ook een buurtoverstijgende school. De school heeft een grote aantrekkingskracht op leerlingen uit Utrecht-Oost, maar ook kinderen uit andere wijken van Utrecht bezoeken de school. De school heeft een schoolbevolking die divers is van samenstelling. Alle groepen van de school zijn sinds de oplevering van de nieuwbouw en de renovatie in oktober 2011 gevestigd in een unilocatie aan de Marislaan. De kinderen van buiten de wijk worden veelal op de fiets naar school gebracht door hun ouders. Om deze verkeersstromen goed te leiden zijn in de afgelopen jaren verkeerslichten met sensor aangebracht aan de Rubenslaan en zijn de oversteekmogelijkheden vanaf de Koningsweg verbeterd. 1.3

Ter indicatie van de schoolgrootte

We werken op de Kohnstammschool zowel met heterogene als homogene groepen. In de heterogene groepen zitten kinderen van 2 leerjaren en in de homogene groepen zitten kinderen van 1 leerjaar. In de heterogene groepen bied je een aantal vakken aan alle kinderen tegelijk aan (bijvoorbeeld aardrijkskunde of muziek) en een aantal vakken apart aan de kinderen van de verschillende leerjaren (bijvoorbeeld taal, spelling en rekenen). In de homogene groepen wordt bijna alle lesstof per leerjaar aangeboden, behalve de wereldoriëntatievakken. De groepen zijn verdeeld over 4 clusters. Binnen een cluster werken een heterogene en twee homogene groepen samen. – cluster 1/2 bestaat uit 5 heterogene kleutergroepen – cluster 3/4 bestaat uit 2 groepen 3/4, een groep 3 en een groep 4 Schoolgids 2013-2014 obs. Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool Utrecht

6

– –

cluster 5/6 bestaat uit 2 groepen 5/6, een groep 5 en een groep 6 cluster 7/8 bestaat uit 2 groepen 7/8, een groep 7 en een groep 8

Aan de start van het schooljaar hebben we op de Prof. Kohnstammschool circa 430 leerlingen. Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep

1/2A: 1/2B: 1/2C: 1/2D: 1/2E: 3: 3/4A: 3/4 B: 4:

23 24 20 22 21 26 28 25 24

leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen

Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep

5: 5/6A: 5/6B: 6: 7: 7/8A: 7/8B: 8:


28 29 29 19 29 29 30 27

leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen

7

2

Waar de school voor staat

2.1

Missie

Ieder kind is voor ons uniek. Ons onderwijs is adaptief. We werken samen in een veilige en prettige leeromgeving, met een professioneel team, en betrokken ouders. Ieder kind is uniek Voor een kind is het belangrijk dat het gezien en gewaardeerd wordt. In onze school werken we aan een sfeer waarin alle kinderen zich veilig voelen, respectvol behandeld worden en zoveel mogelijk mogen zijn wie ze zijn. Kinderen verschillen van elkaar. Van iedereen hebben we hoge verwachtingen: we proberen uit een kind te halen wat erin zit. Ons onderwijs is adaptief Het onderwijs op de Prof. Kohnstammschool is adaptief om recht te doen aan de verschillen tussen kinderen. Wij bieden waar mogelijk onderwijs aan op het niveau van het kind. Om ook daadwerkelijk rekening te houden met de onderlinge verschillen probeert de school zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden aan individuele of groepjes kinderen die dat nodig hebben. Wij bieden geen geheel individueel onderwijs aan, voor de vakken rekenen en taal hebben we vastgelegd hoeveel verschillende instructieniveaus we aanbieden. In het onderwijs is niet alleen het product van belang, maar zeker ook het proces. We werken samen in een veilige en prettige leeromgeving... Op de Prof. Kohnstammschool leren kinderen met verschillende achtergronden en niveaus van en met elkaar. We werken volgens de principes van de Vreedzame school. De Vreedzame school biedt kinderen handvatten om weerbaar te worden, keuzes te maken, te reflecteren op het eigen gedrag en te leren omgaan met conflicten en verschillen. ...met een professioneel team De leerkrachten hebben een voorbeeldfunctie binnen de school. We proberen met ons gedrag kinderen te laten zien hoe je met elkaar omgaat. Leerkrachten geven kinderen de ruimte binnen de grenzen van de school en stellen zich niet op boven hen: er is sprake van sturende gelijkwaardigheid, waarbij de leerkracht de eindverantwoording heeft. Leerkrachten en directie blijven zich voortdurend ontwikkelen en geven zo vorm aan een lerende organisatie: een leven lang leren. Als lerende organisatie vragen we ons regelmatig af of we de goede dingen doen en of we ze goed doen. ...en betrokken ouders We nodigen ouders op de Prof. Kohnstammschool uit om vanuit betrokkenheid samen met ons te kijken naar de ontwikkeling van hun kind. We willen graag dat ouders gesprekspartners zijn en ons helpen de school een veilige plek te laten zijn waar alle kinderen zich goed kunnen ontwikkelen. Ouders leveren een waardevolle bijdrage aan de bloei en ontwikkeling van de school. Zij kunnen deelnemen aan verschillende werkgroepen, of zitting nemen in de OR of de MR. Het onderwijs op school wordt gegeven door de leerkrachten. Om echter extra dingen te kunnen blijven doen hebben we de handen spandiensten van ouders nodig. De ondersteuning door ouders is vrijwillig, maar hun hulp en ondersteuning maakt wel het verschil! Schoolgids 2013-2014 obs. Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool Utrecht

8

2.2

Uitgangspunten

Onze uitgangspunten zijn:  Voor een kind is het belangrijk dat het gezien en gewaardeerd wordt. In onze school werken we aan een sfeer waarin alle kinderen zich veilig voelen, respectvol behandeld worden en zoveel mogelijk mogen zijn wie ze zijn.  Vanuit het openbare karakter van de school staan we open voor kinderen met verschillende achtergronden, religies enz.  Kinderen verschillen van elkaar. Van iedereen hebben we hoge verwachtingen: we proberen uit een kind te halen wat erin zit. We proberen aan te sluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling en onderwijs op maat aan te bieden zodat we ieder kind vooruit te helpen.  We vormen als school een gemeenschap voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Hierbinnen hechten we er waarde aan dat kinderen van verschillende leeftijden elkaar ontmoeten, ook in onderwijsleersituaties, in de vorm van groepsoverstijgende activiteiten. 2.3

Kleding personeel, ouders en kinderen

Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheid- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dat zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen.


9

3

De organisatie van het onderwijs

3.1

Schoolorganisatie

De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directie: de directeur en de adjunctdirecteur. De school kent een organisatiestructuur met een onderbouw (groepen 1 t/m 4) en een bovenbouw (groepen 5 t/m 8). Iedere bouw heeft een eigen bouwcoördinator. Deze coördinator is eerste aanspreekpunt voor wat er in de bouw gebeurd. Beide bouwen zijn onderverdeeld in clusters (cluster 1/2, cluster 3/4, cluster 5/6, cluster 7/8). Er vindt vrijwel wekelijks overleg plaats met het gehele team of een gedeelte daarvan (bouw of cluster), om een goede gang van zaken te waarborgen. Er is een tweewekelijks overleg van het managementteam waar de directie, de bouwcoördinatoren en de intern begeleiders aan deelnemen. De groepsleerkrachten worden ondersteund door de intern begeleiders (IB). De IB’ers hebben een coördinerende taak ten aanzien van de leerlingenzorg op onze school. Extra hulp (RT) voor individuele leerlingen of groepjes leerlingen buiten de klassensituatie wordt verzorgd door onze remedial teacher. Naast de groepsleerkrachten hebben wij op school een vakleerkracht gymnastiek voor de groepen 3 t/m 8. Alle kinderen in de groepen 3 t/m 8 krijgen twee gymnastieklessen per week van de vakleerkracht. Als onderwijsondersteunend personeel heeft de school een administratief medewerkster en een conciërge. 3.2

Samenstelling van het team

Schoolleiding Directeur Adjunct-directeur

Gitte Gijsbers Marjan van Grieken

ma/di/do/vr di/wo/do/vr

Kirsten Nichting Ilonka Dijs

di ambulant di ambulant

Liesbeth Verberk Kristel Naber Sannie Matton

di/.o ma/vr.mi ma/wo

Bouwcoördinatoren Onderbouw (1 t/m 4) Bovenbouw (5 t/m 8) Leerlingenzorg Intern begeleiders (IB) Remedial teacher (RT)


10

Groep

Leerkracht(en)

werkdagen

Groep 1/2A

Chantal den Haan Kitty Vastbinder Patty van der Leeden

ma di,wo,do, vr ma,wo, do, vr

Balten van Klaveren Marjo Jungerius Anneke van Rijn Lieke Smeets (vervanging) Emmy Klaassen Sonja van Tuijl Chantal den Haan Kristel Naber Kirsten Nichting Joris van der Horst Wil Wijnen Elle la Fèvre (vervanging) Anne-Marie Bosch Jan den Bode Jan den Bode Erna de Haas Hanneke Bolscher Rianne van Dillen Joris van der Horst Inge Debipersad Suzanne de Keijzer Gert Willebrands Marjan van Grieken Ilonka Dijs Joris van der Horst Jeannette Stalenhoef Anne-Marie Bosch Wouter Piek

ma, di wo, do, vr ma, di, wo do,vr ma, di wo, do, vr di ma,wo, do, vr ma, wo, do, vr di ma, di, wo do, vr ma, di wo, do, vr ma di, wo, do, vr ma, di.mi., do, vr di.mo. ma di, wo, do, vr ma, di, wo, do, vr ma, di, wo do, vr ma, wo, do, vr di ma,di,do,vr wo ma, di, do, vr

Schoolopleider

Patty van der Leeden

ICT- coördinatie

Wouter Piek

1 maal per maand ambulant op woensdag Ambulant op woensdag

Leerkracht Plusklas

Hanneke Bolscher

Ambulant op di.mo.

Groep 1/2B Groep 1/2C Groep 1/2D Groep 3 Groep 3/4A Groep 3/4B Groep 4 Groep 5 Groep 5/6A Groep 5/6B Groep 6 Groep 7 Groep 7/8A Groep 7/8B Groep 8 Vakleerkracht gymnastiek (groepen 3 t/m 8) Overige functies

Administratief medewerkster Liane van der Geest

di. mo./vr. mo.

Conciërge

ma/di/wo/do/vr

Jacques Wachter


11

3.3

De activiteiten voor en van de kinderen

Cluster 1/2 In de onderbouwgroepen wordt voor een groot deel ontwikkelingsgericht (OGO) gewerkt. Hierbij is de interactie tussen leerlingen en leerkracht erg belangrijk. Het is van belang dat leerkrachten steeds nagaan wat de volgende (leer) stap voor een kind is. Dit laten aansluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling (dat wat kinderen nog net niet kunnen) is een kenmerk van ontwikkelingsgericht onderwijs. De leerkracht begeleidt de leerlingen bij het spelend leren. In de kleuterfase ligt het accent op de sociaal-emotionele ontwikkeling, de verstandelijke ontwikkeling en de lichamelijke ontwikkeling. Tijdens alle activiteiten wordt veel aandacht geschonken aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Gewoontevorming en het dragen van verantwoordelijkheid voor werk, materiaal en medeleerlingen is een zeer belangrijk onderdeel van het zelfstandig worden van kinderen. Iedere dag vinden er kringactiviteiten plaats. Gedurende het jaar wordt aan gezamenlijke thema’s gewerkt. Deze thema’s worden per groep nader ingevuld. Bij de invulling van het thema hebben de kinderen een grote inbreng. Tijdens de werkles kunnen de leerlingen met behulp van een kiesbord een activiteit kiezen. Ze maken zelf een keuze, maar regelmatig vinden er ook verplichte activiteiten plaats. Het aanbod bestaat uit de bouwhoek, de huis/themahoek, de teken- en handenarbeidtafel, de zand/watertafel, de poppenkast, de luisterhoek en de rekenhoek. Daarnaast kunnen zij werken met ontwikkelingsmateriaal dat gericht is op auditieve waarneming (gehoor), visuele waarneming (gezichtsvermogen), logisch redeneren en ruimtelijk inzicht. De fijne motoriek ter voorbereiding op het schrijven wordt geoefend met behulp van de methode ‘Schrijfdans’. Het leren lezen, schrijven en rekenen veronderstelt een aantal basisvoorwaarden. Om te kunnen vaststellen of de kinderen voldoen aan die basisvoorwaarden worden de kinderen tijdens het spelen geobserveerd door de leerkracht. Met behulp van gesprekjes met kinderen en observaties tijdens het werken is het voor de leerkracht mogelijk de ontwikkeling van elk kind nauwgezet te volgen. Waar nodig vindt extra instructie plaats in een kleine kring. Dit kan gericht zijn op kinderen die achterblijven in hun ontwikkeling of op kinderen die meer kunnen. Een belangrijk deel van de dag vinden activiteiten plaats die gericht zijn op de taalontwikkeling. Het kringgesprek, vertellen van een verhaal, fantasiespel, poppenkastspel, dramatiseren, werken in kleine groepen, gebruik van spelletjes en taalontwikkelingmateriaal zijn activiteiten gericht op de uitbreiding van de woordenschat en het verwerven van begrippen. Regelmatig worden liedjes en versjes aangeleerd passend bij een thema. Dagelijks wordt ruim aandacht besteed aan de lichamelijke ontwikkeling. Dit gebeurt elke ochtend en elke middag in het speellokaal of tijdens het buitenspelen. In de groepen 1/2 is eenmaal per week een ‘keuze-uur’. Tijdens dit uur wordt er in verschillende hoeken gewerkt. De kinderen kunnen kiezen uit een veelheid aan activiteiten bijvoorbeeld koken, techniek, knutselen en drama. Wij hopen met het keuze-uur te bereiken dat we bij kinderen eigen initiatief en creativiteit bevorderen, dat kinderen leren onderzoeken en daardoor inzichten verwerven, dat het samenwerken wordt bevorderd en dat de zelfstandigheid van de kinderen wordt vergroot.


12

Cluster 3/4 In leerjaar 3 wordt de lijn zoals die in de onderbouw is opgezet verder doorgetrokken, waarbij een soepele overgang tussen de groepen 1/2 en 3 wordt bewerkstelligd. In dit leerjaar wordt begonnen met leren lezen, spellen, schrijven en rekenen. Op het whiteboard wordt aangegeven hoe het rooster van de dag eruitziet zodat de leerlingen weten waar ze aan toe zijn. De basisvaardigheden worden aangeleerd om deze vervolgens bij de toepassingsgebieden in te zetten. In de middag wordt een aantal keer per week in hoeken gewerkt. De leerlingen kunnen dan kiezen in welke hoek ze die middag gedurende een uur willen werken. Keuzemogelijkheden zijn o.a. rekenen taalactiviteiten, luisterhoek, ontwikkelingsmateriaal, de computerhoek en de hoek van klein constructiemateriaal. Cluster 5/6 en 7/8 Vanaf leerjaar 4 vindt het voortgezet lees-, taal- en rekenonderwijs plaats. We streven ernaar de kinderen goed en effectief de basisvaardigheden te leren zodat ze die kunnen gebruiken bij de toepassingsgebieden zoals wereldoriëntatie. 'Leren leren' en zelfstandig werken krijgen nadrukkelijk aandacht. De instructie vindt in eerste instantie klassikaal plaats in grote of kleinere groepen en heeft een sterk interactief karakter. Zelfstandig werken In het gehele onderwijsprogramma van leerjaar 1 t/m 8 neemt het zelfstandig werken een belangrijke plaats in. Waarom zelfstandig werken?

Pedagogische overwegingen

Het is belangrijk dat kinderen van jongs af aan leren taken te volbrengen zonder hulp van volwassenen, waardoor zij steeds onafhankelijker worden van volwassenen. Het zelfstandig werken leert kinderen zelf te beslissen, zelf het werk in te delen en te plannen en verantwoordelijk te zijn voor een taak. Het is ook belangrijk dat kinderen leren samen met problemen bezig te zijn en leren deze samen op te lossen. Zelfstandig werken vraagt van kinderen dat ze elkaar onderling helpen, dat ze zich houden aan gemaakte afspraken en dat ze rekening houden met elkaar.

Didactische overwegingen

Als kinderen in staat zijn zelfstandig te werken heeft de leerkracht tijd en energie vrij om kinderen individueel of in kleine groepjes informatie/instructie of specifieke hulp te geven. Dit komt kinderen met leermoeilijkheden en kinderen die meer aan kunnen dan de basisstof ten goede. Zelfstandig werken maakt het mogelijk in de klas en in de school gedifferentieerd te werken. Taakwerk Op de Kohnstammschool komt het zelfstandig werken onder andere tot uiting in het taakwerk. In de verschillende leerjaren wordt kinderen geleerd om een opgegeven taak zelfstandig, binnen een bepaalde periode af te maken. Vanaf leerjaar 3 zit er een opbouw in het taakwerk wat uiteindelijk resulteert in een weektaak in cluster 7/8. Hierbij leren de kinderen plannen, evalueren, samenwerken en probleemoplossend bezig te zijn. Vreedzame School en Democratisch Burgerschap Om de school een fijne en veilige plek te laten zijn voor alle kinderen en leerkrachten hebben wij ‘De Vreedzame School’ en Democratisch Burgerschap’ opgenomen in ons onderwijs. De kinderen krijgen vrijwel iedere week een les waarin begrippen als respect voor elkaar, het


13

oplossen van conflicten, bewustwording van en verantwoordelijkheid voor het eigen gedrag centraal staan. Door middel van deze lessen worden de sociale vaardigheden van kinderen vergroot en leren ze om te gaan met voor hen moeilijke of onveilige situaties. Daarnaast wordt geprobeerd het ‘wij’ gevoel van kinderen meer te bevorderen door middel van lessen over de democratie, klassenvergaderingen of het kiezen van de ster van de week’. De kinderen van leerjaar 8 worden opgeleid tot mediator. Tijdens de ochtendpauzes van de verschillende groepen zijn de mediatoren op het plein aanwezig. In geval van een conflict, wordt dit conflict opgelost door de kinderen met behulp van de mediatoren. Relationele en seksualiteit vorming Een aantal jaren geleden zijn we gestart met relationele en seksuele vorming (RSV). De GG&GD drong al jaren aan op het geven van deze lessen o.a. omdat de school een stuk van de opvoeding overneemt en aanvult. Een belangrijk deel van de opvoeding is de seksuele opvoeding. In de praktijk blijkt dat niet alle ouders seksuele opvoeding geven, terwijl uit onderzoek blijkt dat kinderen op steeds jongere leeftijd in de pubertijd komen en lang niet alle kinderen hierop voorbereid worden. We werken op school met een map van de GG&GD en digitale lessen rondom seksualiteit en relaties. De lessen worden één keer per schooljaar gedurende 7-8 weken gegeven in alle groepen, op een voor die groep begrijpelijk niveau en met onderwerpen passend bij de leeftijd van de kinderen. Tutoring Tijdens het technisch lezen werken wij behalve met een methode ook met een tutorprogramma voor de groepen 4 en 7. Vanaf de herfstvakantie lezen de kinderen van leerjaar 4 niet meer in een leesgroepje, maar individueel of in een klein groepje met een kind uit leerjaar 7 (de tutor). De kinderen van leerjaar 7 hebben voorafgaande hieraan geleerd hoe zij hun tutor-rol moeten vervullen. Het tutor-systeem heeft onder andere als doel: – stimuleren en vergroten van het leesplezier en de leesvaardigheid bij de kinderen – leren omgaan met het krijgen en geven van hulp aan elkaar – het bevorderen van goede relaties tussen leerlingen en het ontwikkelen van een goed sociaal klimaat op school. Computeronderwijs en digitale schoolborden Om kinderen met de computer te leren werken staan in alle groepen computers. Door middel van een computernetwerk hebben alle groepen toegang tot het internet en de educatieve software op ons netwerk. De computer maakt het bijvoorbeeld mogelijk om nog niet volledig beheerste leerstof op een aantrekkelijke manier te laten oefenen, maar stelt de leerkrachten ook in staat snellere kinderen extra leerstof aan te bieden op hun niveau. Daarnaast werken wij in alle groepen met digitale schoolborden, zodat onderwijs met de middelen van nu gegeven kan worden. Daarnaast verdiepen wij ons als school in welke 21 first century skills kinderen nodig hebben in de huidige maatschappij. We hebben hiervoor middelen als tablets en laptops voor kinderen aangeschaft.


14

Verkeersonderwijs In het verkeersonderwijs wordt naast het aanleren van de verkeersregels vooral aandacht besteed aan het verkeersgedrag en aan de wederzijdse verantwoordelijkheid die je als verkeersdeelnemer hebt. In leerjaar 3 t/m 8 maken wij gebruik van de verkeerskranten van 3VO. Cluster 5/6 brengt eenmaal per 2 jaar een bezoek aan de Verkeerstuinen. De groepen 7 nemen deel aan het landelijke theoretisch verkeersexamen. De groepen 8 nemen deel aan het praktisch verkeersexamen. Voordat de kinderen aan het praktisch verkeersexamen deelnemen, worden hun fietsen op school gecontroleerd. Helaas blijkt elk jaar opnieuw dat ouders zich niet bewust zijn van het risico waaraan zij hun kinderen blootstellen door hen op ondeugdelijke fietsen te laten rondrijden. Wij vragen u een paar maal per jaar de fiets van uw kind te controleren. Geestelijke stromingen Sinds de invoering van de wet op het basisonderwijs in 1985 krijgen de kinderen les in het vak: ‘Kennis van de geestelijke stromingen’. Nederland is een multiculturele samenleving. Dit betekent dat kinderen te maken krijgen met waarden en normen die anders zijn dan die bij hen thuis. Deze verschillen kunnen onder andere tot uiting komen in religie, sociaal milieu en levensstijl. Kennis nemen van de achtergronden van deze verschillen kan leiden tot beter begrip en voorkomt vooroordelen. In de groepen 5-6 werken wij met de methode ‘Wat geloof jij?’ en in 7-8 met ‘Wereldwijd geloven’. Deze methodes geven inzicht in de verschillende geloven. Intercultureel Onderwijs In een multiculturele samenleving kan intercultureel onderwijs kinderen voorbereiden op ‘samen’ leven. Dit betekent dat ze leren rekening te houden en om te gaan met verschillen en overeenkomsten tussen mensen afkomstig uit verschillende culturen. Eenmaal per jaar wordt anderhalve week lang in alle groepen gewerkt aan een gezamenlijk intercultureel project. Intercultureel onderwijs (ICO) is geen apart vak op het lesrooster. Het beïnvloedt het denken en doen door de hele school heen en het legt accenten binnen het wereldoriënterend onderwijs. Intercultureel onderwijs is een zaak van leerlingen, ouders en leerkrachten samen. Clusterbibliotheek In alle clusters van de school is een clusterbibliotheek voor gebruik op school. In de clusterbibliotheek staan naast leesboeken ook informatieve boeken. De kinderen kunnen met de informatieve boeken leren de weg te vinden in de hoeveelheid informatie die op hen afkomt in onze moderne wereld. Zij gebruiken de informatie onder andere ter voorbereiding van spreekbeurten. In toenemende mate wordt daarnaast informatie via de computer vergaard. Vanuit de bibliotheek krijgen wij kratten met boeken te leen. Deze kratten zijn bedoeld voor de groepen 1 t/m 4 en rouleren binnen het cluster.


15

Natuur en Milieu Educatie De school maakt gebruik van leskisten van de afdeling Natuur en Milieu Educatie van de Dienst Onderwijs van de gemeente. Zij stelt leskisten met materialen beschikbaar voor de lessen op school en geeft mogelijkheden tot het bijwonen van lessen in het Schoolbiologisch Centrum. Tevens is zij behulpzaam bij het schooltuinenwerk. Zo gaat de cluster 5/6 eenmaal per 2 jaar vanaf april tot aan de zomervakantie naar de schooltuinen in Lunetten. Elk kind krijgt daar een eigen stukje tuin waarin het leert zaaien, onderhouden en oogsten. Voorwaarde is wel dat er voldoende hulpouders mee gaan, omdat het werken in de tuin een goede begeleiding vereist. Utrechts Centrum voor de Kunsten De school maakt o.a. gebruik van het aanbod van het Utrechts Centrum voor de Kunsten. Het aanbod bestaat uit themaprojecten, toneel, dans- en filmvoorstellingen, concerten, museumbezoek, uitleen van kunstwerken en audiovisuele apparatuur. Daarnaast proberen we waar mogelijk deel te nemen aan culturele activiteiten binnen en buiten de school. Klas op de Planken Vier maal per jaar komen op woensdag- of vrijdagmorgen kinderen van verschillende groepen in de hal bij elkaar voor Klas op de Planken. Elke groep verzorgt bij toerbeurt een van de volgende onderdelen: muziek, verhaal, toneel, gedicht of een vrije opdracht. De kinderen uit steeds een andere groep verzorgen een aantal malen de presentatie. Met Klas op de Planken leren wij de kinderen om zich vrij en gemakkelijk te uiten. Het gaat hierbij natuurlijk ook om het ontwikkelen van creatieve vermogens, het leren om belangstelling, begrip en waardering voor anderen op te brengen en het ontwikkelen van de sociale vorming door samen bezig te zijn. Klas op de Planken is een gelegenheid waarbij kinderen elkaar ontmoeten en de school als gemeenschap ervaren. Ouders zijn van harte welkom om te komen kijken naar een Klas op de Planken wanneer hun kind aan de beurt is. Via de nieuwsbrieven en de website wordt u op de hoogte gehouden wanneer en voor welke groep er een Klas op de Planken is. Voor de kleutergroepen is er een aparte Kleuters op de Planken. Gymnastiek Leerjaar 1/2 De lessen spel en beweging worden voor de kleuters gegeven in het speellokaal en bij goed weer ’s zomers buiten (er wordt minimaal driemaal per week een les bewegingsonderwijs aangeboden). De kleuters krijgen een gymtas van school voorzien van hun naam als ze starten op school. De gymtas hangt aan de kapstok en gaat regelmatig voor een wasbeurt mee naar huis. Wij vragen u de kleding te voorzien van de naam van uw kind. Leerjaar 3 t/m 8 De gymnastieklessen voor leerjaar 3 t/m 8 worden gegeven in de zaal van twee andere scholen. De kinderen gaan hier onder begeleiding van een leerkracht naartoe. De kinderen van leerjaar 3 t/m 8 krijgen twee keer per week les van de vakleerkracht. Bij goed weer worden ook lessen gegeven op de groenstroken langs de Kromme Rijn.


16

Gymkleding Om hygiënische redenen is het belangrijk dat de kinderen gymmen in andere kleding dan waarmee ze naar school zijn gekomen, bijvoorbeeld een gympakje of korte broek met Tshirt. Gymschoenen zijn nodig in verband met de kans op voetschimmels of gekneusde tenen. De gymschoenen mogen niet buiten gedragen worden en mogen geen zwarte zolen hebben. Ziet u er a.u.b. op toe dat de kinderen op de gymdagen gemakkelijk verwisselbare kleding dragen en geen sieraden om of aan hebben. Als een kind niet mag deelnemen aan gymnastiek dient hiervan vooraf melding gemaakt te worden bij de groepsleerkracht. Schoolschaatsen De kinderen van cluster 7/8 gaan minimaal één maal per jaar schaatsen op de Utrechtse Kunstijsbaan, zodat zij kennismaken met deze sport. Van de ouders vragen we een kleine bijdrage voor de entree, de ouderraad betaalt de bus. Op de baan zijn schaatsen te huur voor kinderen die geen schaatsen hebben. Huiswerk Vanaf leerjaar 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Aanvankelijk gaat het om één keer per week. In de volgende leerjaren wordt dit uitgebreid. Het huiswerk valt onder de verantwoordelijkheid van school. Wel vragen wij u het maken van het huiswerk regelmatig te controleren. In de groepen 6 t/m 8 is een klassenagenda aanwezig waarin het huiswerk genoteerd wordt. Vanaf groep 6 is het van belang dat uw kind een eigen agenda heeft en dat deze dagelijks mee naar school wordt genomen. Schoolbenodigdheden De school verstrekt de leerlingen boeken en andere benodigdheden om aan het onderwijs te kunnen deelnemen. Het spreekt vanzelf dat wij van de kinderen verwachten dat zij zorgvuldig met de materialen omgaan. Boeken mogen niet meegenomen worden, dit om beschadiging of verlies te voorkomen, tenzij hierop door de leerkracht een uitzondering wordt gemaakt, bijvoorbeeld in het geval van pre-teaching (het thuis voorbereiden van een les bijvoorbeeld door dyslectische kinderen). Werkschriften zoals voor het leren van topografie mogen wel meegenomen worden. De kinderen krijgen van de school naast een schrijfpotlood, kleurpotloden en lijm, eenmalig een vulpen/fijnschrijver, een etui en een schaar. Wij vragen u om zelf een fijnschrijver/vulpen voor uw kind te kopen als de schoolpen stuk gaat of wegraakt. Met een fijnschrijver/vulpen worden veel betere schrijfresultaten bereikt dan met een balpen. Standaardvullingen worden door de school verstrekt. Wij verzoeken u voor de kinderen van leerjaar 6 t/m 8 een agenda aan te schaffen. Ouderbijdrage Op de Kohnstammschool vinden allerlei activiteiten plaats om het onderwijs te ondersteunen en de kinderen een plezierige schooltijd te bezorgen. Deze activiteiten worden veelal financieel ondersteund door de ouderbijdrage. U moet hierbij denken aan een bezoek aan het Vogelnest in cluster 1/2, een bezoek aan het Tweetaktfestival in cluster 3/4, de Verkeerstuinen in cluster 5/6, het Filmfestival, theatervoorstellingen, een bezoek aan het Archeon in cluster 5/6, een bezoek aan Corpus in cluster 7/8, de viering van het Sinterklaasfeest, het Kohnstammfestival, of de musical en het afscheid van groep 8.


17

Sportdag Eens per jaar wordt voor alle groepen een sportdag gehouden. De sportdag voor de groepen 1/2 is op school. Voor de groepen 3 t/m 8 vindt de sportdag plaats op Sportpark Maarschalkerweerd. Het accent ligt voor de jongere kinderen op het samen spelletjes doen. Voor de oudere kinderen zijn er meer echte atletiekonderdelen zoals hardlopen, verspringen, hoogspringen en een duurloop. Sport na schooltijd Onze school schrijft zich elk jaar, afhankelijk van de belangstelling van de kinderen, in voor het schoolvoetbaltoernooi samen met andere basisscholen. Hieraan nemen kinderen uit de bovenbouw deel. De school organiseert het schoolvoetbal, maar bij de begeleiding is ouderhulp onontbeerlijk, zowel bij de organisatie vooraf als bij het begeleiden van de leerlingen naar de voetbalvelden. Bovendien is het erg leuk als er veel ouders en kinderen langs de lijn staan om aan te moedigen. Kinderboekenweek Ieder jaar worden in het kader van de Kinderboekenweek activiteiten georganiseerd binnen het thema van dat jaar. Die activiteiten variëren van bezoek van een schrijver of schrijfster tot leerlingen van leerjaar 8 die voorlezen aan kleuters, of van een workshop boeken maken tot een voorleeswedstrijd op school. De organisatie van de Kinderboekenweek is in handen van leerkrachten en ouders. In 2013 is het thema van de Kinderboekenweek ‘Sport en spel’. Einddag Het is traditie om het schooljaar feestelijk af te sluiten met een theatervoorstelling en/of andere verrassende activiteiten voor de kinderen. In schooljaar 2012-2013 was dit een optreden van een goochelaar. Ook deze activiteit wordt gefinancierd vanuit de ouderbijdrage. Kinderpostzegels Eind september doen de leerlingen uit de groepen 7 en 8 mee aan de Kinderpostzegelactie. De kinderen gaan langs de deuren om de bestellingen op te nemen van de kaarten en de postzegels. Na een aantal weken gaan de kinderen voor de tweede maal op pad om de bestellingen af te leveren. Schoolfotograaf Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf om een groepsfoto en een portretfoto van uw kind te maken. U bent niet verplicht de foto’s te kopen. Wij laten u vooraf in de nieuwsbrief weten op welke datum de fotograaf komt. In het schooljaar 2013-2014 komt de fotograaf in september 2013. Oud papier In de school staan blauwe papier inzamelcontainers. Met het inzamelen van oud papier willen wij de kinderen leren dat het de moeite waard is materialen opnieuw te gebruiken. Van de opbrengst worden zaken voor de school of de klassen aangeschaft. Schoolreizen en excursies Aan onderstaande excursies zijn geen extra kosten verbonden. De kosten van deze uitstapjes worden betaald uit de ouderbijdragen. Incidenteel wordt u gevraagd de buskosten voor uw kind te betalen.


18

Cluster 1/2 gaat twee keer per jaar met de bus naar ’t Vogelnest in Rhijnauwen. Dit is een buitenplaats waar kleuters volop kunnen spelen. Bij het huis zijn een groot grasveld, een aantal klimtoestellen en een zandbak en er is volop buitenspeelmateriaal. Bij slecht weer kunnen de kinderen binnen spelen in de grote zaal. Bovendien gaan de kleuters één keer per jaar naar de kinderboerderij. In leerjaar 3 t/m 8 wordt aan verschillende excursies deelgenomen die vooral educatief van aard zijn en niet commercieel. U kunt hierbij denken aan een bezoek aan Fort de Bilt voor de bovenbouw of een bezoek aan de bouwspeeltuin. Maar ook gaan de kinderen bijvoorbeeld naar een dierenpark, naar iets als Corpus of het Archeon. Sommige excursies vinden ieder jaar plaats, andere om het jaar. 2-daagse 5/6 en werkweek 7/8 In cluster 5/6 gaan de kinderen voor een tweedaagse schoolreis naar Austerlitz. De extra ouderbijdrage voor deze tweedaagse schoolreis naar Austerlitz is circa € 40,- per kind. Cluster 7/8 ging altijd op werkweek in het Utrechts Buitencentrum in Oldebroek. De extra ouderbijdrage voor deze werkweek waren ongeveer € 90,- per kind. Inmiddels weten we dat het UBC overgenomen is en weer open gaat voor scholen. Of wij ook in het schooljaar 2013-2014 weer naar Oldebroek gaan hangt af van o.a. de kosten. Voor ouders die over een U-pas van de Gemeente Utrecht beschikken is het mogelijk om een tegemoetkoming aan te vragen voor de kosten van Austerlitz of Oldebroek van maximaal € 50,- per schooljaar. Avondvierdaagse Ieder jaar doet de school in de maand juni mee aan de avondvierdaagse. De organisatie hiervan is in handen van ouders. De kinderen van leerjaar 3 t/m 8 kunnen zich hiervoor inschrijven. Kohnstammfestival Ieder schooljaar wordt het ‘Kohnstammmuziekfestival’ georganiseerd. Op deze avond kunnen kinderen individueel of in groepjes optreden voor ouders, opa’s en oma’s en andere belangstellenden. De organisatie is in handen van ouders en wordt gefinancierd door de ouderbijdrage. Schoolkoor De school heeft een schoolkoor waarvoor kinderen zich per semester op kunnen geven. Onder de bezielende leiding van een professionele dirigent leren de kinderen liedjes die ze bijvoorbeeld tijdens het Kohnstammfestival of het bezoek van Sinterklaas ten gehore brengen. De organisatie van het schoolkoor is in handen van ouders en wordt ondersteund door de ouderraad.


19

Bijzondere evenementen Lustrum Elke vijf jaar wordt het lustrum gevierd met een groot feest. De organisatie van de viering is een gezamenlijke activiteit van ouders en leerkrachten. Behalve voor de kinderen is het ook nadrukkelijk een feest voor de ouders. De viering van het 60-jarig bestaan van de school op donderdag 2 september 2010 hebben we gevierd met een bijzondere dag voor de kinderen en aansluitend een barbecue voor ouders, kinderen en teamleden. We hebben het voornemen bij het 65-jarig bestaan van de school weer een reünie te organiseren met oudleerlingen. Bazaar / Sponsorloop Jaarlijks wordt er op school een bazaar of een sponsorloop georganiseerd. Deze evenementen zijn leuke, gezamenlijke activiteiten waarbij de opbrengst bestemd is voor een goed doel of voor extra materialen voor de school. 3.4

Speciale activiteiten voor kinderen

Tussenschoolse opvang (overblijven) Kinderen die tussen de middag niet naar huis gaan, kunnen gebruikmaken van de tussenschoolse opvang (tso) tussen 12.00 en 13.00 uur. De kinderen eten in hun eigen klas Daarna gaan ze op het schoolplein buiten spelen onder leiding van de overblijfkrachten. Het overblijven is een zaak van de schoolbesturen. In ons geval betekent dit dat ons bestuur de verantwoordelijkheid heeft gedelegeerd aan de directeur en deze heeft het weer gedelegeerd aan de organisatie NOKIK. Op onze school verzorgt NOKIK het overblijven. De overblijfcoördinator is het centrale aanspreekpunt voor school, ouders, overblijfkrachten en het hoofdkantoor in Haarlem. De coördinator zorgt er samen met haar overblijfteam voor dat de tussen schoolse opvang zo goed en gezellig mogelijk verloopt. Als u uw kind wilt laten overblijven kunt u uw kind opgeven via www.nokik.nl. U kunt kiezen uit een abonnement of strippenkaart. Ook een combinatie van beide is mogelijk. Voor praktische vragen over de overblijf kunt u terecht bij de coördinator, te bereiken maandag, dinsdag en donderdag tussen 11.30 en 13.30 uur op school (Kitty van der Linden 06-48102879, [email protected]). Administratieve en financiële vragen kunt u richten aan: [email protected] of telefoon: 023-5307430.


20

Voor- en naschoolse opvang Met NOKIK, de organisatie de ook het overblijven coördineert, hebben wij een nauwe samenwerking. De sport-bso van NOKIK is gelegen aan de Koningsweg, daarnaast hebben zij nog een 2e locatie naast de school aan de Mesdaglaan. Meer informatie over NOKIK en het aanmelden van uw kind vindt u op: www.nokik.nl. Naast NOKIK zijn er ook nog andere organisaties die de bso voor kinderen van onze school verzorgen. Dit zijn onder andere:  Ludens met bso Dino aan de Fockema Andrealaan  SKON met meerdere locaties in de wijk  Vriendjes met een locatie aan de Koningsweg


21

3.5

Wegwijs in het schoolgebouw


22

3.6

Schoolveiligheidsplan

Op de Prof. Kohnstammschool proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uitgevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.:  het actualiseren van het ontruimingsplan  alarmeren en evacueren van personen uit de school  aanschaf van EHBO- en brandblusmiddelen  driemaal per jaar een ontruimingsoefening. Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:  preventieve maatregelen/controles  alarmeren en evacueren van personen uit de school  indien mogelijk het bestrijden van een beginnende brand  het behandelen van eerste hulp bij ongevallen. Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de bhv’ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de bhv-organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze bhv-coördinator, Jacques Wachter ([email protected]). Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage.


23

4

De zorg voor de kinderen

4.1

De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen De Prof. Kohnstammschool is een openbare school en staat open voor alle kinderen. Het is de gewoonte dat ouders, voor zij hun kind aanmelden, de gelegenheid krijgen zich een indruk te vormen over de school. Zij kunnen in de school rondkijken als er gewerkt wordt en vragen stellen. Hiervoor houden we 5 à 6 keer per jaar per jaar rondleidingen in de school met groepen ouders. Hiervoor kan telefonisch of per mail een afspraak worden gemaakt. (030-2512187 of via [email protected]). Ouders kiezen steeds vaker bewust voor een bepaalde basisschool. Een belangrijk criterium bij de schoolkeuze is dat ouders zich thuis voelen op een school doordat de visie en werkwijze van de school aansluit bij hun eigen ideeën en uitgangspunten over de opvoeding van hun kinderen. Het is voor het schoolsucces van kinderen immers van groot belang dat hun ouders vertrouwen hebben in de school en de leerkrachten. Kinderen kunnen bij ons op school aangemeld worden vanaf de geboorte. Via de website van de school kunt u een aanmeldingsformulier downloaden. Wennen op school Kinderen mogen naar school vanaf de dag waarop zij 4 jaar worden. Voor die tijd bestaat de mogelijkheid om gedurende 3 tot 5 dagdelen te komen wennen. Kinderen die op of na 1 juni jarig zijn starten pas na de zomervakantie. De groepen zijn net voor de zomervakantie dermate groot dat het voor een kind beter en prettiger is na de vakantie te starten in de nieuwe groep die dan ook van samenstelling is veranderd. Wel mogen deze kinderen op de wenmiddag komen die meestal in de één na laatste week voor de vakantie wordt gehouden. Alle kinderen gaan die middag naar de groep waarin ze het jaar daarna zitten. De onderbouwcoördinator en de groepsleerkracht maken afspraken met de ouders om de eerste opvang zo goed mogelijk te laten verlopen. Voor de start van het kind is er een gesprek met de ouders over het kind en de school. Daarnaast krijgen alle ouders van nieuwe kleuters een informatieboekje om de start van hun kind zo prettig mogelijk te laten verlopen. Huisbezoek De leerkrachten van leerjaar 1/2 gaan bij alle kinderen op huisbezoek tijdens hun kleuterperiode om de kinderen en hun ouders beter te leren kennen. Bij neveninstromers gaat de leerkracht waarbij het kind in de klas komt op huisbezoek.


24

4.1.1 Toelatingsbeleid De Prof. Kohnstammschool neemt per kalanderjaar 70 leerlingen aan in leerjaar 1. Wanneer er meer dan 70 leerlingen aangemeld worden, komen deze kinderen op een wachtlijst. Daarnaast hebben we de norm (dit is geen maximum) voor de groepsgrootte op 30 leerlingen per groep gesteld. Dit in verband met onze pedagogische en didactische visie. Dertig leerlingen zijn hanteerbaar voor een leerkracht, alle kinderen worden gezien en kunnen begeleid worden in hun leerproces. Daarnaast spelen praktische zaken mee als de grootte van de lokalen. Wanneer ouders van neveninstromers, leerlingen die al op een andere school les volgen, hun kind bij onze school aanmelden maakt de directeur een afspraak met de ouders. In dit gesprek wordt gekeken waarom ouders een andere school zoeken, en wat de mogelijkheden zijn op de Kohnstammschool. Naar aanleiding van dit gesprek wordt contact gezocht met de school waar het kind nu op zit. Indien nodig nemen wij bij het kind toetsen af. De interne begeleiders coördineren de procedure. Zij brengen op basis van de verzamelde gegevens een advies tot wel of niet plaatsen uit. De directeur neemt binnen 8 weken een beslissing over de plaatsing. 4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Het dagelijks werk (oefenstof) van de kinderen wordt tijdens of na de lessen gecontroleerd en besproken. Een groot deel van de lesstof wordt door de kinderen zelf nagekeken. Om te zien of de aangeboden stof beheerst wordt, vinden er regelmatig observaties en toetsen plaats. Na een toets wordt in veel gevallen in de aansluitende week herhalings- en/of verdiepingsstof aangeboden en eventueel extra instructie gegeven. De groepsleerkracht houdt in ParnasSys (ons digitale leerling volgen administratiesysteem) de vorderingen van de individuele kinderen bij. Naast de zogenaamde methodegebonden toetsen maakt de school ook gebruik van landelijk genormeerde toetsen (Cito) om na te gaan of de gestelde doelen gehaald worden. Naar aanleiding van de toetsresultaten en observaties wordt zo nodig een handelingsplan voor extra zorg opgesteld. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. De resultaten van de landelijke toetsen en de methodegebonden toetsen worden centraal geregistreerd en geanalyseerd om ons onderwijs te evalueren en zo nodig aan te passen. De intern begeleider (IB) spreekt twee maal per jaar met de leerkrachten de kinderen door en is altijd op de hoogte van groepshandelingsplannen. De leerkrachten doorlopen twee maal per jaar de cyclus van handelingsgericht werken (HGW). Dat wil zeggen dat zij drie maal per jaar een groepsoverzicht en daaruit een groepsplan maken waarin zij per leerling aangeven welke resultaten er behaald zijn en welke belemmerende en motiverende zaken een rol spelen in de ontwikkeling van het kind. Vanaf schooljaar 2012-2013 werken wij met groepsplannen voor taal, rekenen en spelling in de groepen 3 t/m 8. In de groepen 1/2 wordt gewerkt met een groepsplan letterkennis, rekenen en fonemisch bewustzijn. Daarnaast heeft de intern begeleider een actieve rol bij eventuele verwijzing naar externe instanties zoals schoolarts en ambulante begeleiding vanuit het speciaal basisonderwijs e.d.


25

4.2.1 Rapportage Het rapport dat de Kohnstammschool hanteert geeft een overzicht van de vorderingen van het kind in zijn/haar ontwikkeling, zo nodig aangevuld met belemmeringen die het kind daarbij ondervindt. Het in ontwikkeling zijnde kind staat hierbij centraal. Alle leerlingen krijgen twee keer per jaar, in januari en juni, een rapport. Voor kleuters is hierbij voorwaarde dat het kind minimaal 3 maanden op school is. De beoordeling voor de rapporten wordt gegeven in de vorm van een vier puntschaal met de volgende betekenis: ++ de ontwikkeling verloopt goed + de ontwikkeling verloopt voldoende (het kind beheerst 80% van de lesstof) +/de ontwikkeling verloopt zwak de ontwikkeling verloopt onvoldoende In het rapport is onder elk vakgebied een mogelijkheid om een uitgebreide beschrijving van het functioneren van het kind te geven. De kinderen krijgen een uitdraai van het rapport mee naar huis in een speciale map. Ouders kunnen het rapport het hele jaar inzien wanneer zij willen via het ouderportaal van ParnasSys. Naar aanleiding van de rapporten wordt een 10-minutenavond gehouden, waarop ouders met de leerkrachten over hun kind kunnen praten. Deze gesprekken vinden twee keer per jaar plaats. Vanaf eind groep 8 staan deze gesprekken in het teken van de overgang naar het voorgezet onderwijs. 4.3

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

4.3.1 Speciale zorg binnen onze school Het kan voor komen dat kinderen problemen ervaren op sociaal-emotioneel gebied of op het gebied van het leren. Soms hangen beiden met elkaar samen. Als een kind niet lekker in zijn of haar vel zit, kunnen de leerprestaties afnemen. Maar ook kan het hebben van problemen met de leerstof van invloed zijn op het gedrag. Als wij problemen op leerstofgebied en/of op sociaal-emotioneel gebied signaleren, wordt gekeken of speciale zorg noodzakelijk is. In eerste instantie zal de groepsleerkracht zelf, na overleg met de intern begeleider , een plan opstellen om het kind te helpen. Dit plan wordt binnen de groep door de leerkracht zelf begeleid en met de ouders besproken. Als dit niet tot het gewenste resultaat leidt wordt er samen met de intern begeleider en de remedial teacher een handelingsplan opgesteld. De remedial teacher kan dit handelingsplan uitvoeren en een korte periode intensief met het kind werken. Als dit niet mocht baten, wordt samen met de intern begeleider gekeken welke mogelijkheden er dan zijn om een kind verder te helpen (bijvoorbeeld onderzoek door een orthopedagoog van ‘Zien in de klas’ of iemand van buiten school). Sommige kinderen hebben extra zorg buiten de groep nodig. Op school is een remedial teacher die kinderen kan begeleiden. De groepsleerkracht houdt de eindverantwoordelijkheid over de vorderingen van de leerling en is voor de ouders het eerste aanspreekpunt. De leerkracht wordt hierin ondersteund door de interne begeleider. Het ‘zeer makkelijk’ lerende kind heeft ook aandacht nodig. In de eerste plaats bieden de methoden van de school verdiepingsmogelijkheden. Ook kan besloten worden dat andere, aanvullende leerstof aangeboden gaat worden. Vanuit ons beleid Hoogbegaafdheid nemen wij bij kinderen die ons opvallen op cognitief gebied het DHH af (Digitaal Handelingsprotocol


26

Hoogbegaafdheid). Uit dit protocol komen handelingssuggesties waarmee in de klas verder gewerkt kan worden (bijvoorbeeld aanpassen lesstof ) of we nemen op basis van de uitslag van het protocol het kind op in de Plusklas (groep 5 t/m 8). Vanaf het schooljaar 2013-2014 gaan wij in groep 1 t/m 8 werken met ‘Zien’ behorende bij ParnasSys. ‘Zien’ is een pedagogisch expertsysteem dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociale functioneren van kinderen in kaart brengt op individueel en op groepsniveau. School maatschappelijk werk Op onze school houdt een maatschappelijk werkster van een welzijnsorganisatie eenmaal per week een ‘kindspreekuur’. Kinderen uit cluster 7/8 kunnen bij haar binnenlopen om te praten over voor hen belangrijke zaken. Verder kan SMW in overleg met ouders ingezet worden bij leerlingen met sociaal-emotionele problematiek. Schoolarts / logopedie In leerjaar 2 en leerjaar 6 dan wel 7 worden alle kinderen opgeroepen voor een preventief gezondheidsonderzoek. Na dat onderzoek vindt een gesprek plaats tussen de schoolarts en de groepsleerkracht, zodat voor de school belangrijke gegevens kunnen worden doorgesproken. Als ouders behoefte hebben aan een gesprek met de schoolarts bestaat daartoe de mogelijkheid na overleg met de IB. Alle kinderen in de groepen 2 worden ook gescreend door een logopediste. Zij onderzoekt de taal- en spraakontwikkeling en geeft zo nodig adviezen. Er kan helaas geen behandeling op school plaatsvinden. Schooladviescentrum ‘Zien in de klas’ De school maakt vanaf het schooljaar 2011-2012 gebruik van de diensten van het schooladviescentrum ‘Zien in de klas’. Dit schooladviescentrum heeft gespecialiseerde leerlingbegeleiders, orthopedagogen en psychologen in dienst ter ondersteuning van de leerlingenzorg op scholen. Als leerlingen problemen vertonen waarbij specialistische hulp of deskundig advies gewenst is, kunnen wij een beroep doen op deze medewerkers. Het spreekt vanzelf dat een dergelijk verzoek om hulp gedaan wordt in overleg met de ouders. De leerlingbegeleider vanuit ‘Zien in de klas’ is één keer per twee weken een hele dag op school aanwezig. Sinds 2010 hanteert de gemeente Utrecht een protocol voor de aanpak kindermishandeling in de gemeente Utrecht. Dit protocol geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling en of huiselijk geweld. Het protocol staat op: http://onderwijsutrecht.handelingsprotocol.nl/.

van

4.3.2 Speciale leerlingenzorg binnen het bestuur De SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Hoe de scholen samenwerken aan een goede leerlingenzorg en opvang van deze leerlingen, staat in het Zorgplan van het bestuur beschreven. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kan de school ondersteuning aanvragen bij het Zorgplatform. In het Zorgplatform zitten deskundigen op het gebied van extra zorg aan leerlingen, die de school kunnen adviseren. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (sbo) of in het speciaal onderwijs (so). Om kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale) basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs.


27

4.4

Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (sbo)

Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het sbo. Deze aanvraag wordt gedaan bij een onafhankelijke commissie: de Permanente Commissie Leerlingenzorg, afgekort de PCL-Utrecht. De PCL beoordeelt of plaatsing van een leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. In Utrecht hebben de drie samenwerkingsverbanden één gezamelijke PCL. Een beschikking van de PCL is daarom geldig voor toelating op alle sbo-scholen in Utrecht. 4.4.1 Aanmeldingsprocedure In Utrecht verloopt de aanmelding van een leerling voor de PCL via het Zorgplatform van het samenwerkingsverband. Een leerling kan pas worden aangemeld bij de PCL nadat het Zorgplatform alle beschikbare deskundigheid en middelen heeft ingezet. Het Zorgplatform is verantwoordelijk voor het opstellen van een gemotiveerd advies aan de PCL. Een verzoek om een beschikking voor een leerling van buiten de drie samenwerkingsverbanden wordt rechtstreeks door de PCL beoordeeld. Nadat er een advies van het Zorgplatform ligt worden de volgende stappen doorlopen: 1. Dossiervorming  Van de school ontvangt u een aanmeldingsformulier. Naast de persoonsgegevens kunt u opgeven welke informatie u belangrijk vindt voor de PCL Utrecht. U kunt uw eigen opvatting kwijt over de aanmelding.  Het aanmeldingsformulier dient ondertekend te worden door de ouder(s)/verzorger(s).  De school vult een onderwijskundig rapport deel 1 en 2 in en laat het u ondertekenen. Dat rapport bevat allerlei (onderwijs) gegevens over uw kind en maakt duidelijk wat de school gedaan heeft om uw kind te helpen.  In veel gevallen zijn andere documenten ook belangrijk om mee te sturen. Dit kunnen rapporten zijn van onderzoek / behandeling door bv. logopediste, kinderarts, psycholoog, fysiotherapeut. De basisschool stuurt alle gegevens, via het Zorgplatform, naar de PCL Utrecht. Kinderen die niet op een Utrechtse basisschool zitten, worden rechtstreeks bij de PCL Utrecht aangemeld. 2. Aanleveren dossier Het complete dossier moet in viervoud ingeleverd worden, twee en een halve week voor de vergaderdatum van de PCL (zie voor de vergaderdata de website www.pclutrecht.nl). Als het dossier niet compleet is, dan wordt het dossier niet in behandeling genomen en zal er aan de school gevraagd worden om het dossier aan te vullen. Scholen zijn verplicht de informatie binnen een maand op te sturen. Op het dossier is de Wet bescherming persoonsgegevens van toepassing. Bij plaatsing op een nieuwe school wordt dit dossier, met toestemming van de ouders, overgedragen aan de nieuwe school. 3. Besluitvorming De PCL doet een uitspraak over de toelaatbaarheid van een leerling op een school voor speciaal basisonderwijs aan de hand van informatie over de intelligentie, leerachterstanden, de sociaal- emotionele ontwikkeling, de onderwijsbehoefte van de leerling, geboden hulp door de school, het effect daarvan en de aantoonbare handelingsverlegenheid van de school. De leden van de PCL Utrecht kijken of de gegevens voldoen aan de criteria om een besluit te kunnen nemen.


28

4. Beschikking Het besluit wordt, schriftelijk en gemotiveerd, aan de ouders/verzorgers en de school meegedeeld. Dit heet een beschikking. Het besluit valt binnen acht weken vanaf de ontvangst van de aanmelding. Deze termijn kan verlengd worden. De volgende beslissingen kunnen worden genomen :  Uitstel beschikking: de PCL Utrecht heeft te weinig informatie om een beslissing te kunnen nemen. Zij stelt haar beslissing uit en vraagt aanvullende informatie.  Positieve beschikking: de PCL Utrecht is van mening dat een school voor speciaal basisonderwijs de beste oplossing is voor deze leerling en geeft een positieve beschikking. De ouders kunnen het kind aanmelden bij een sboschool.  Negatieve beschikking: de PCL Utrecht geeft op grond van de informatie een negatieve beschikking. De ouders kunnen hun kind dan niet aanmelden bij een school voor sbo. De PCL Utrecht kan de ouders adviseren het kind op de basisschool te houden of een andere basisschool te zoeken. Ook aanmelding bij een vorm van speciaal onderwijs kan worden geadviseerd.  Tijdelijke beschikking: Het is soms niet duidelijk of de school voor sbo de juiste plek is voor het kind. Met een tijdelijke beschikking wordt een kind voor een beperkte periode, meestal een jaar, toegelaten tot de sbo-school. Tijdens deze periode wordt de leerling intensief door de sbo-school begeleid. Aan het eind daarvan moet duidelijk zijn of plaatsing een goede keuze is geweest. De ouders kunnen samen met de school een nieuwe beschikking aanvragen. 5. Bezwaar Als u het niet eens bent met de beschikking kunt u, binnen zes weken, een bezwaarschrift indienen bij de PCL Utrecht. De PCL Utrecht zendt het bezwaarschrift door naar de Regionale Verwijzingscommissie (RVC). Binnen vier weken brengt de RVC advies uit over het bezwaarschrift. 4.5

Leerlinggebonden financiering en Speciaal Onderwijs

Wanneer er sprake is van een leerling met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, of leerlingen met psychiatrische problemen of gedragsproblemen, kan een leerling in aanmerking komen voor een indicatie voor het speciaal onderwijs. Een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling (CvI), die is verbonden aan een regionaal expertisecentrum (REC) bepaalt of de leerling is aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Zij neemt het besluit aan de hand van landelijk geldende criteria. De criteria zijn in regelingen vastgelegd door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). De CvI geeft een beschikking af over de toelaatbaarheid tot de gevraagde onderwijssoort Cluster 1, 2, 3 of 4 volgens onderstaande procedure: 1. De ouders of verzorgers melden de leerling aan bij een Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) die het cluster vertegenwoordigt dat overeenkomt met de problematiek van de leerling. Mocht het niet duidelijk zijn bij welk cluster de leerling het best aangemeld kan worden, dan kunnen de ouders kosteloos hulp krijgen van het regionaal expertisecentrum (REC) in hun regio. 2. Om de aanmelding in behandeling te kunnen nemen moet het dossier compleet zijn. Dit houdt in dat alle benodigde onderzoeken en informatie over de stoornis, de onderwijsbeperking en de geboden zorg behoren aanwezig te zijn.


29

3. De CvI besluit binnen acht weken of de leerling in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering of een plaats op het speciaal onderwijs. De besluitvorming kan, indien nodig, verlengd worden met acht weken. Om tot een besluit te komen beoordeelt de CvI: • De geschiktheid van de informatie over de handicap, de schoolvorderingen en de al verleende zorg. • De ernst van de stoornissen en de beperkingen. • De ernst van de beperking van de deelname aan het onderwijs. • De mogelijkheden van de reguliere zorgstructuur (van onderwijs en zorg). 4. Mochten de ouders het niet eens zijn met de beslissing van de CvI, dan kunnen zij binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI). Indien de CvI een positieve indicatie afgeeft, kunnen de ouders kiezen: zij melden hun kind aan bij een school voor speciaal onderwijs of kiezen voor regulier onderwijs met ambulante begeleiding en een leerlinggebonden budget (‘rugzakje’). De indicatie voor leerlinggebonden financiering en een plaats op het speciaal onderwijs (so) zijn identiek aan elkaar. Voor een plaats op het so of voor leerlinggebonden financiering moet een leerling voldoen aan dezelfde indicatiecriteria; het gaat bij beide mogelijkheden om even zware problematiek. Het is dus niet zo dat een leerling met een rugzak mildere problematiek heeft dan een leerling op het so. 4.5.1 Leerlinggebonden financiering (LGF) Wanneer ouders willen kiezen voor LGF is het raadzaam deze keuze in overleg met de school te maken. De basisschool moet namelijk het onderwijsaanbod afstemmen op de speciale, extra individuele hulpvragen van hun kind. Scholen moeten ook werkelijk kunnen aantonen dat zij beschikken over extra deskundigheid. Tot het moment dat de Wet Passend Onderwijs van kracht zal gaan (§4.6), zijn onderstaande afspraken van toepassing.  Het is niet noodzakelijk dat een leerling met een rugzakje het verplichte basisschoolpakket haalt. Voor deze leerlingen dient wel een ontwikkelingsperspectief te worden vastgesteld, wanneer het vermoeden bestaat dat de leerling de minimumdoelen van het basisonderwijs niet zal behalen.  Het handelingsplan van de leerling dient, uiterlijk een maand na inschrijving of beschikking, in overeenstemming met de ouders te zijn opgesteld. Hierin moet worden opgenomen wanneer er sprake is van herindicatie (bijna altijd na 2 jaar). Het plan moet jaarlijks met de ouders geëvalueerd worden.  Leerlingen waarbij sprake is van een leerachterstand van 1,5 jaar of meer, leerlingen die een gediagnosticeerd sociaal-emotioneel probleem hebben en leerlingen met een rugzakje, hoeven niet deel te nemen aan de Cito-eindtoets en worden niet meegenomen in de uiteindelijke opbrengsten van het onderwijs.


30

4.6

Invoering Passend onderwijs

Passend onderwijs wordt per 1 augustus 2014 ingevoerd. In Utrecht werken alle schoolbesturen samen aan de voorbereiding daarvan. Daartoe wordt het nieuwe Samenwerkingsverband PO in 2013 opgericht. 4.7

De overgang naar het voortgezet onderwijs

Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 8 geïnformeerd over de POVO-procedure. De leerlingen worden door middel van ‘Kiezen in acht’ voorbereid op het maken van hun schoolkeuze.


31

5

Het schoolteam

5.1

De inzet van personeel

De Prof. Kohnstammschool is een school met een goed pedagogisch klimaat, mede doordat we een team hebben met veel expertise dat prettig met elkaar samenwerkt. De samenstelling van het team is de afgelopen jaren stabiel gebleken, de opbouw van het team is gevarieerd. Naast fulltime leerkrachten werken er ook parttime leerkrachten. Hierin is een goede balans binnen het team. Om de werkzaamheden in de groep goed op elkaar af te stemmen werken de parttime leerkrachten met overdrachtsmomenten en regelmatig overleg. In school hebben wij de volgende functies:  directie (adjunct-directeur en directeur)  leerkrachten  senior leerkrachten met IB taken  senior leerkrachten met coördinatietaken voor de onder-/bovenbouw  senior leerkracht opleiden in school  senior leerkracht ICT  senior leerkracht Hoogbegaafdheid  leerkracht met RT taken  vakleerkracht gymnastiek  conciërge  administratief medewerkster Naast het lesgeven hebben alle leerkrachten ook taken buiten de klas. Dit loopt uiteen van het organiseren van de Sintviering tot het regelen van allerhande zaken voor de clusters. Deze taken zijn vastgelegd middels het taakbeleid van leerkrachten. 5.2

Vervanging

Bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten wordt gebruik gemaakt van freelance invalkrachten uit de vervangingspool van de SPO. Invalleerkrachten worden opgevangen en wegwijs gemaakt door een van de teamleden of door de schoolleiding. Het is in de praktijk niet altijd mogelijk om invallers te krijgen, omdat er soms niet genoeg invalkrachten in de in vervangingspool zitten. Als er geen invalkrachten beschikbaar zijn, wordt eerst intern een oplossing gezocht. Dat kan betekenen dat een groep wordt verdeeld over de andere groepen. Op de eerste dag van ziekte van een leerkracht worden kinderen in principe niet naar huis gestuurd. Wel vragen we soms aan de ouders van kleuters of ze een mogelijkheid zien hun kind weer mee naar huis te nemen. Als we weten dat een leerkracht langer ziek zal zijn, kunnen kinderen een brief mee krijgen waarin ouders gevraagd wordt hun kind een dag thuis te houden. 5.3

Scholing van het team

Om de kwaliteit van het onderwijs hoog te houden, en om onderwijs te kunnen geven dat aan de eisen van deze tijd voldoet, zijn er ieder schooljaar studie- en scholingsbijeenkomsten voor alle medewerkers. Deze bijeenkomsten worden gegeven door bijvoorbeeld medewerkers van de APS , Tarantula of het Seminarium voor Orthopedagogiek. Ook kunnen leerkrachten zich individueel opgeven voor bij- of nascholingscursussen. Dit schooljaar hebben we onder andere scholing gericht op communicatie binnen een team. Teamscholing vindt zoveel mogelijk op studiedagen plaats zodat er tijd is om dieper op materie in te gaan. Daarnaast kunnen er trajecten spelen in clusters die na schooltijd gepland worden. Schoolgids 2013-2014 obs. Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool Utrecht

32

5.4

Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen

Onze school is stageschool voor studenten van de ‘Hogeschool van Utrecht’ (Theo Thijssen Academie), de ‘Hogeschool voor de Kunsten Utrecht’, het Conservatorium en ROC. Toekomstige leraren voor het basisonderwijs doen bij ons ervaring op. De begeleiding van de stagiaires ligt bij de groepsleerkracht. Het spreekt vanzelf dat deze ook eindverantwoordelijk is voor alles wat in de groep gebeurt. Wij zijn van mening dat de aanwezigheid van stagiaires ook de school ten goede moet komen. Daarom helpen zij leerlingen individueel of in groepjes naast hun opdrachten vanuit de opleiding. De coördinatie rondom het plaatsen van stagiaires is in handen van de schoolopleider. Daarnaast kunnen stagiaires en leerkrachten bij de schoolopleider terecht met vragen of problemen rondom de stage.


33

6

De ouders

6.1

De school en de ouders werken samen

Voor een optimale ontwikkeling van uw kind is een goede relatie tussen u en de school van wezenlijk belang. Omdat de school geen eilandje is in de maatschappij, is daadwerkelijke betrokkenheid van de ouders bij de school zeer gewenst. De Kohnstammschool betrekt de ouders dan ook nadrukkelijk bij de school. Enerzijds vergroot dit de belangstelling van ouders voor hetgeen er op school gebeurt, anderzijds is het verlenen van handen spandiensten door ouders noodzakelijk voor een goed functionerende organisatie. U kunt op vijf manieren meedoen met de school: 1. Interesse tonen voor het onderwijs en bij uw kinderen belangstelling wekken voor de school. 2. Bijdragen leveren aan de goede voortgang van de schoolorganisatie door handen spandiensten te verlenen bijvoorbeeld bij het begeleiden van de kinderen buiten de school, zoals naar de schouwburg, de verkeerstuin, het museum, het helpen bij festiviteiten en bijzondere gelegenheden. 3. Bijdragen leveren door het onderwijs te ondersteunen en te helpen bij het schooltuinwerk, het spelen in het speellokaal, of bv. bij een creatief circuit. 4. Bijdragen leveren aan het onderwijs door deel uit te maken van een werkgroep samen met andere ouders en vaak ook leerkrachten. 5. Meedenken en mee discussiëren over de inhoud en de vormgeving van het onderwijs in de medezeggenschapsraad of de ouderraad. Als u er wat voor voelt om hulpouder te worden, kunt u dit laten weten aan de groepsleerkracht van uw kind. Voor een goede samenwerking is het belangrijk om elkaar wederzijds goed te informeren. Hieronder leest u hoe wij die informatie verzorgen 6.2

Informatie aan de ouders over de school

Klassenavond Eenmaal per jaar wordt een klassenavond gehouden. Op deze avond wordt met de ouders gepraat over de leerstof die wordt aangeboden in de desbetreffende groep, de gang van zaken in de groep en over de zaken die in de MR en OR aan de orde zijn. Schoolkrant Onze school heeft een schoolkrant die vier keer per jaar op vaste tijden verschijnt. In het Kohnstammnieuws is voor iedere groep een vaste ruimte beschikbaar. In de krant treft u naast het werk van de kinderen, nieuws uit de ouderraad en medezeggenschapsraad aan. De schoolkrant wordt gefinancierd uit de ouderbijdrage. Groepsinformatiebord In ieder lokaal hangt bij de deur een informatiebord. Hier hangt de leerkracht informatie op over actuele groepsaangelegenheden. Als er hulpouders nodig zijn kunt u hier de inschrijflijsten vinden.


34

Nieuwsbrieven Over actuele zaken informeren wij u door middel van een nieuwsbrief die eenmaal per drie weken uitkomt. De nieuwsbrief wordt per mail aan u doorgestuurd. Specifieke informatie voor een groep wordt via een aparte mail gestuurd naar de desbetreffende ouders. Website De school beschikt over een website. Hierop vindt u algemene informatie over de school. Op de website vindt u ook alle nieuwsbrieven die uitgaan. Het adres is: www.kohnstammschool.nl. Ons algemene e-mailadres is: [email protected]. 6.3

Informatie en overleg over uw kind

Startgesprek Tijdens het startgesprek vertellen ouders aan de leerkracht het een en ander over hun kind. Een hulpmiddel hierbij is een vragenlijst, die u van te voren thuis invult en aan de leerkracht geeft voor het gesprek. De leerkracht gebruikt de ingevulde vragenlijst als voorbereiding op het gesprek.  De startgesprekken vinden in de eerste weken van het schooljaar plaats.  De startgesprekken vinden plaats over alle leerlingen in de groepen 1 t/m 7.  De gesprekken duren 15 minuten.  Alle ouders worden verwacht voor een startgesprek. Rapportgesprek Naast het startgesprek houden we ieder schooljaar in de groepen 1 t/m 7 twee rapportgesprekken met ouders. Het eerste rapport wordt eind januari meegegeven. In juni volgt het tweede rapport als afsluiting van het schooljaar en de overgang naar het volgende leerjaar. In deze gesprekken ligt het accent op de resultaten uit het rapport. De gesprekken duren tien minuten. In leerjaar 8 staat een gesprek gepland in het teken van het advies voortgezet onderwijs. Tijdens dit gesprek krijgt u van de leerkracht een indicatie van het niveau van uw kind. Met dit advies kunt u zich gaan oriënteren op scholen voor voortgezet onderwijs. In dit zelfde jaar is er ook een aanmeldgesprek waarin u en uw kind aangeven bij welke school voor voortgezet onderwijs wij uw kind moeten aanmelden. Als er reden is ouders tussentijds te informeren over schoolprestaties, doen we dit in individuele gesprekken. 6.4

Inspraak: meedoen op school

Medezeggenschapsraad (MR) De MR vervult een belangrijke rol in het krachtenveld tussen bestuur en school. De raad heeft tot taak mee te denken en te adviseren in zaken die voor school en/of leerlingen en ouders van belang zijn. De raad treedt op als overlegorgaan tussen ouders en school, en tussen schoolbestuur en school. De MR heeft ten aanzien van het schoolbeleid in een aantal gevallen instemmingsrecht en in andere gevallen adviesrecht. Instemmingsrecht betekent dat de MR het eens moet zijn met een besluit. Adviesrecht geeft recht op inspraak en advies. Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor hen van belang zijn. Zo hebben de leerkrachten bijvoorbeeld instemmingsrecht ten aanzien van het formatieplan van de school, de ouders hebben bijvoorbeeld instemmingsrecht bij een voorgenomen fusie of wijziging van de grondslag van de school. De MR mag ook ongevraagd advies uitbrengen over onderwerpen die de raad belangrijk vindt.


35

Ten minste tweemaal per jaar wordt de MR in de gelegenheid gesteld de algemene gang van zaken binnen de school met de directie te bespreken. Voor zover het om zaken gaat die voor alle scholen gelden, heeft de MR zijn bevoegdheden overgedragen aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van alle openbare scholen voor primair onderwijs in Utrecht. Onze MR bestaat uit 5 ouders en 5 leerkrachten. Een MR-lid wordt voor een periode van 2 jaar gekozen. De directeur heeft een adviserende functie en kan gevraagd worden een agendapunt toe te lichten in de MR. De vergaderingen zijn in principe openbaar, tenzij over individuele personen gesproken wordt. De MR doet regelmatig verslag aan teamvergadering en ouderraad en veel zaken waarover de MR een besluit moet nemen komen eerst ook uitgebreid binnen het team en soms de ouderraad aan de orde. De medezeggenschapsraad is te bereiken onder [email protected]. Ouderraad (OR) De ouderraad spant zich in om, samen met alle bij school betrokkenen, een goede, gezellige sfeer binnen de schoolgemeenschap en een optimale leeromgeving voor alle kinderen te creëren. Op onze school neemt één ouder per groep (klassenouder) zitting in de ouderraad. De verkiezing van de oudervertegenwoordigers vindt plaats op de klassenavonden (eind september /begin oktober). De ouderraadvergaderingen worden bijgewoond door een vertegenwoordiging van teamleden en op uitnodiging de schoolleiding. Alle vergaderingen van de ouderraad zijn in principe openbaar. De raad komt ongeveer 8 maal per jaar bijeen. De goedgekeurde verslagen van de ouderraadsvergaderingen worden op het prikbord opgehangen. 6.5

Ouderactiviteiten

Ouderraad ouders, niet-ouderraad ouders en leerkrachten zorgen ervoor dat de werkgroepen op school draaien. Er zijn allerlei werkgroepen die zich met verschillende zaken bezighouden. Er is bijvoorbeeld een subgroep die het Sintfeest organiseert, maar er is ook een verkeersgroep die zich bezig houdt met de veiligheid rondom de school. Als u interesse heeft om in een van de werkgroepen mee te draaien, kunt u contact zoeken met een van de leden van de werkgroep. De namen van alle contactpersonen zijn te vinden op de website van de school (http://www.kohnstammschool.nl/de-school/ouderparticipatie/ouderraad/). Voor meer informatie kunt ook mailen naar [email protected]. 6.6

Vrijwillige ouderbijdrage

De ouderraad vraagt ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals de schoolreis, het schoolkamp, speciale activiteiten en aanvullend lesmateriaal. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald. De ouderraad beheert de ouderbijdrage en verantwoordt zich voor de gedane uitgaven in de jaarvergadering in oktober. De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de medezeggenschapsraad vastgesteld. Uiteraard hopen wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra voorzieningen en activiteiten kan realiseren en uw kind aan de extra activiteiten die de school organiseert kan meedoen. Vrijwel al het geld uit de ouderbijdragen wordt direct gebruikt voor activiteiten van/voor de kinderen (o.a. voor schoolreizen, excursies, sinterklaasfeest, kerstviering en de schoolkrant). Een klein deel wordt uitgegeven voor de organisatie van de ouderavonden en het werk van de ouderraad. De hoogte van de bijdrage wordt in de OR-vergadering in oktober 2013


36

vastgesteld. In het schooljaar 2012-2013 waren de bedragen: 1 kind 2 kinderen 3 kinderen 4 kinderen

€ € € €

50,95,135,170,-

U wordt verzocht uw bijdrage over te maken op het rekeningnummer 8817386 ten name van de Stichting Schoolfonds Kohnstammschool te Utrecht (onder vermelding van de namen van uw kinderen). 6.7

Schoolverzekering

Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kinderen van belang zijn: - een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school en tijdens het overblijven - een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw - een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering. Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met de eigen auto vervoeren. Van belang is dat u dan een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school namelijk niet mogelijk dat voor de ouders te doen. In voorkomende gevallen zullen wij u daarom altijd vragen of u een inzittendenverzekering heeft. 6.8

Klachtenprocedure

6.8.1 Als er iets niet goed gaat Het kan natuurlijk voorkomen dat u tegen iets aanloopt op school waar u niet tevreden over bent of waar u vragen over heeft. In eerste instantie kunt natuurlijk altijd bij de leerkracht van uw kind terecht met uw vraag of opmerking. Als u liever met iemand anders binnen de school praat of als u het idee heeft dat u niet terechtkunt bij de leerkracht, dan kunt u een afspraak maken met de bouwcoördinator. Is dat ook niet de geschikte persoon, dan kunt u een afspraak maken met iemand van de directie. 6.8.2 Klachtenprocedure Klachtcontactpersoon Op onze school is een klachtcontactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de vertrouwenspersoon of rechtstreeks naar de klachtencommissie. Onze klachtencontactpersoon is Erna de Haas. Klachtenprocedure schoolbestuur Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie. De scholen voor Primair Openbaar Onderwijs Utrecht zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). De commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer over de LKC. Op deze


37

website worst informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Vertrouwenspersoon Het schoolbestuur heeft in samenwerking met het Bestuur van de scholen voor het openbaar voortgezet onderwijs in Utrecht een vertrouwenspersoon benoemd. Het betreft dhr. K. Maissan. Indien gewenst kunt u bij dhr. Maissan aangeven dat u een vrouwelijke vertrouwenspersoon wilt spreken. De vertrouwenspersonen functioneren als aanspreekpunt bij klachten en gaan onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Reglement van de LKC Er is een reglement vastgesteld met daarin opgenomen de klachtenprocedure. Website De LKC heeft een eigen website. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Tevens treft u op de website in samengevatte en geanonimiseerde vorm de door de Commissie uitgebrachte adviezen aan, waaruit de essentie van de desbetreffende kwestie valt af te leiden en met welke overwegingen de Commissie tot haar conclusie is gekomen. De website is te raadplegen onder http://www.lgc-lkc.nl e-mail: [email protected]


38

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school: kwaliteitszorg en resultaten Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die erop gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden. In het schooljaar 2012-2013 hebben gefocust op het handelingsgericht werken en het maken en goed inzetten van de groepsoverzichten en groepsplannen. De intern begeleiders hebben een goede handleiding gemaakt voor het invullen van de plannen, de plannen zijn gemaakt met het hele cluster samen en de kwaliteit is hierdoor verder omhoog gegaan. Ook hebben een methode voor Voortgezet technisch Lezen ingevoerd, wat naar we hopen de leesopbrengsten positief gaat beïnvloeden. Daarnaast heeft in 2012-2013 de nadruk gelegen op ICT en de handvaten die het ons biedt in het onderwijs. We hebben meegedaan aan een pilot van de APS over de 21first century skills en hoe deze te verweven in het onderwijs. Inmiddels gebruiken we geen methoden meer voor aardrijkskunde en geschiedenis, maar werken we thematisch met gebruik van digitale hulpmiddelen als tablets en laptops. We zien hierdoor een grotere betrokkenheid bij leerlingen en de eerste voorlopige conclusie is dat er meer opbrengst is voor alle kinderen. In het schooljaar 2013-2014 gaan we met de hierboven beschreven items verder. ICT en wereldoriëntatie, het vastleggen van onze werkwijze, de puntjes op de i. Het handelingsgericht werken blijft een doorlopend item, in dit schooljaar ligt het accent op nog beter evalueren. We voeren in 2013-2014 een nieuwe rekenmethode in en we gaan verder met een andere initiatief uit het vorige schooljaar: de betrokkenheid van kinderen vergroten door een vijftal proeftuintjes die zijn gestart in 2012-2013. Welke proeftuintjes gaan een plek krijgen in ons onderwijs? Daarnaast gaan we in 2013-2014 een nieuw observatiesysteem invoeren in groep 1 t/m 8, ‘Zien’ van ParnasSys en krijgen we hiervoor net als voor de invoering van de nieuwe rekenmethode scholing. Met Tarantula gaan we aan de slag met de volgende stap in communicatie: de onderlinge communicatie binnen het team. De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor een systeem met de naam ParnasSys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het Cito. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld.


39

De resultaten nader bekeken: Resultaat eindtoets basisonderwijs Cito Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de Cito-eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (de leerlingenpopulatie). Vanaf 2012 geldt een nieuwe manier om de resultaten van de eindtoets te beoordelen. De scores van de jaren tot en met 2011 zijn daarom niet zonder meer te vergelijken met de scores vanaf 2012. 544 542 540 538 2012-2013 536

2011-2012

534

2010-2011

532 530 Schoolscore zonder correctie

Schoolscore met Landelijk correctie gemiddelde zonder leerlingpopulatie correctie

In het schooljaar 2012-2013 gaf de uitslag van de Cito-toets een daling te zien ten opzichte van de 3 jaren ervoor. Wij hadden deze daling al aan zien komen op basis van de resultaten, problematiek en cognitieve capaciteiten van de leerlingen in leerjaar 8. Minder leerlingen zijn in de afgelopen jaren uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs onder invloed van eerst ‘Weer samen naar school’ en nu ‘Passend onderwijs’. Kinderen met een (veel) lager IQ dan gemiddeld hebben wij binnen onze school weten te houden. Dit heeft gevolgen voor de totale schoolscore. Wel zitten we ook in 2013 boven het landelijk gemiddelde. We denken dat we in schooljaar 2013-2014 waarschijnlijk een lichte stijging mogen verwachten van de eindtoets resultaten. Wij doen ons uiterste best om kinderen te stimuleren. We willen graag een school zijn waar kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. Ons doel is hierbij dat iedere leerling een goede aansluiting vindt bij het voor hem of haar passende voortgezet onderwijs. De resultaten van de eindtoets van onze school liggen boven het landelijk gemiddelde. Echter niet alleen de cognitieve kant van de ontwikkeling van kinderen verdient aandacht. Op de Kohnstammschool vinden we de sociaal-emotioneel ontwikkeling van kinderen van even groot belang. Op de Kohnstammschool worden de kinderen hun hele schoolloopbaan intensief gevolgd. Dit gebeurt door middel van observaties, methodetoetsen, niet-methodetoetsen en driemaal per jaar gesprekken met de IB. Over het afnemen van niet-methodetoetsen, ofwel Cito-toetsen, zijn bestuursbreed duidelijke afspraken gemaakt. De leerlingen van leerjaar 8 maken in februari de Cito-eindtoets. Deze toets duurt drie ochtenden. Het advies van de groepsleerkracht en de uitslagen van het leerlingvolgsysteem worden door scholen voor voortgezet onderwijs betrokken bij het al dan niet toelaten van leerlingen.


40

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs Schooltype v.s.o./LWOO-zorg Internationale kopklas vmbo-kader, vmboberoeps, LWOO vmbo-theorie havo/vwo

2009-2010 0% 0% 11%

2010-2011 0% 0% 2,9%

2011-2012 2% 0% 0%

2012-2013 2% 0% 20%

19% 73,5%

17,1% 70%

20,5% 80%

21% havo 27% vwo 30%

Gegevens waarderingsvragenlijsten Samen met de andere SPO-scholen maken wij gebruik van een systeem voor kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerlingenresultaten). Voorts wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het personeel en bij kinderen van de groepen 7 en 8. Op basis van deze gegevens kan de directeur analyseren maken hoe de school ervoor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling. In 2012 hebben wij voor de laatste keer een tevredenheidsonderzoek afgenomen op de Kohnstammschool onder ouders, team en kinderen in groep 5 t/m 8. Ouders hebben ons als rapportcijfer een 7.8 gegeven. We scoorden onder ouders hoog op algemene tevredenheid, maar ook de omgang met kinderen in de school en het werkklimaat scoorden hoog. Minder positief waren ouders over de website (met ingang van het schooljaar 2013-2014 hebben we een nieuwe website) of over de bereikbaarheid van de medezeggenschapsraad. De kinderen gaven ons gemiddeld een 8,3. Zij waren positief over de sfeer in de school, hoe ze les krijgen in de groep en over het schoolgebouw. Minder positief waren zij over dat ze niet weten dat er een vertrouwenspersoon is en ze gaven aan dat de regels bij het overblijven niet altijd hetzelfde zijn als onder schooltijd. In 2015 staat de volgende afname van de vragenlijst gepland.


41

8

Samenwerking met andere instanties

8.1

De school in de wijk

De school heeft nog niet veel samenwerking met instellingen in de buurt. Dit komt voornamelijk door de fysieke plek van de school: andere scholen, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, bibliotheken en anderen liggen niet altijd in de directe nabijheid van de school. Wel proberen we waar wenselijk samenwerking tot stand te brengen bijvoorbeeld tussen school en organisaties voor kinderopvang. Ook staan we als school open voor samenwerking met anderen in de buurt, initiatieven als de Kinderraad worden door ons aangegrepen om die samenwerking tot stand te brengen. Het past ook goed binnen de opvoeding tot democratisch burger en de doelen van de Vreedzame School. In het schooljaar 2012-2013 is de aftrap gegeven met de Conferentie ‘Nu voor later’ waarmee we in Utrecht de focus willen leggen op onderwijs en educatie van Het Jonge kind. In het schooljaar 2013-2014 gaan we hiermee verder en wordt o.a. de samenwerking met scholen en anderen die zich inzetten voor Het Jonge kind verder uitgebreid. 8.2

Samenwerking met anderen buiten de wijk

Wij bieden als school de kinderen een breed onderwijsaanbod richten ons hierbij op het stimuleren van de brede ontwikkeling van kinderen. Dit doen we o.a. door projecten vanuit het Utrechts Centrum voor de Kunsten, het promoten van sportaanbod vanuit welzijnsinstellingen, excursies naar musea, bezoeken aan festivals als Tweetakt etc. Daarnaast zijn wij regelmatig onderzoeksschool voor de Universiteit Utrecht of andere onderwijsinstellingen. Voor kinderen op onze school betekent het dat zij regelmatig te maken hebben met allerlei instellingen buiten de school en hierdoor kennis maken met het aanbod van kunst en cultuur in Utrecht en hun culturele en maatschappelijke bagage vergroten.


42

9

School- en vakantietijden

9.1

De schooltijden

Leerjaar 1 – 4 maandag/dinsdag/donderdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur woensdag 08.30 – 12.15 uur vrijdag 08.30 – 12.00 uur middag vrij

Leerjaar 5 – 8 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur 08.30 – 12.15 uur 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur

De kinderen in groep 1 t/m 4 gaan 23,75 uur per week naar school. De kinderen in groep 5 t/m 8 gaan 25,75 uur per week naar school. Hiermee voldoen wij ruimschoots aan de als minimumgestelde uren die kinderen op de basisschool moeten maken. Wegbrengen en ophalen van kinderen De deur gaat om 8.15 uur open, zodat de lessen om 8.30 uur precies kunnen beginnen. Alle ouders zijn vanaf 8.15 uur welkom in de klas, de leerkracht is ook in de klas tenzij hij/zij die dag pleinwacht heeft. Kleine mededelingen aan de leerkracht kunt u voor schooltijd doen, voor een gesprek met de leerkracht verzoeken wij u een afspraak te maken voor op een ander moment. Om 15.00 uur is de school uit en kunt u uw kind weer ophalen. Wij vragen u buiten het schoolgebouw te wachten op uw kind, zodat de les ongestoord door kan gaan tot 15.00 uur. Ziek melden Kinderen kunnen telefonisch ziek gemeld worden tussen 8.00 en 8.30 uur. Wij vragen ouders om dit ook echt voor schooltijd te doen, zodat leerkrachten zich geen zorgen hoeven maken over waar het kind blijft. Als uw kind er om 8.45 uur niet is belt de leerkracht naar huis/naar de ouders om te informeren waar het kind is en waarom het niet op school is. Ziek melden kan op telefoonnummer: 030-2512187. Ziek melden vóór 8.00 uur of de avond van tevoren kan via het formulier op de website. 9.2

Verzuim

Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, dan mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of een kind er ook altijd is. Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrecht door te geven 9.3

Vakanties en vrije dagen

In het schooljaar 2013-2014 geldt de volgende vakantieregeling. Deze sluit aan bij de Utrechtse vakantieregeling. Scholen mogen niet afwijken van deze regeling of vakanties verlengen. Wel mogen scholen vrije dagen inplannen om teamstudiedagen te houden.


43

SPO vakantieregeling 2013-2014 De 1e schooldag is maandag 2 september 2013 Vakantieperioden

Weeknummer SPO scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs

Herfstvakantie Kerstvakantie Krokusvakantie Paasmaandag Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie

43 52 en 01 8 17 18 en 19 24 30/35

19 t/m 27 oktober 2013 21 december 2012 t/m 5 januari 2014 15 t/m 23 februari 2014 21 april 2014 26 april t/m 9 mei 2014 29 en 30 mei 2014 9 juni 2014 19 juli t/m 31 augustus 2014

Studiedagen Het is schoolteams toegestaan een aantal malen per jaar de kinderen vrijaf te geven zodat de leerkrachten studiedagen en conferenties kunnen bezoeken, werkbezoeken kunnen afleggen en teambesprekingen kunnen houden. Op deze dagen hebben alle kinderen van groep 1 t/m 8 vrij. Voor de data verwijzen wij u naar onze website. 9.4

Verlof aanvragen

Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. - Voor één dag verlof kunnen de leerkrachten van uw kind u verlof geven. - Als u meer dan 1 dag verlof aan wilt vragen dan moet u dit ruim van tevoren schriftelijk doen bij de directie van de school (Gitte Gijsbers, [email protected] of Marjan van Grieken, [email protected]). 9.5

Gesprekken met een leerkracht

Indien u informatie of overleg over uw kind wilt, kunt u de groepsleerkracht benaderen om een afspraak te maken voor een gesprek op een moment dat u beiden uitkomt. Voor aanvang van de school kunt u de leerkracht wel een kleine mededeling doen, maar is er geen tijd voor een uitgebreid gesprek over uw kind of andere zaken. Het is niet mogelijk om de leerkrachten van uw kind te spreken onder schooltijd, tenzij hiervoor een dringende reden is.


44

10

Namen en adressen

10.1

De Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht

De SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool) en de school voor Speciaal (voortgezet) onderwijs (Herderschêeschool) in de Gemeente Utrecht Bestuur: Thea Meijer en Eric van Dorp Secretaris van het bestuur en de Raad van Toezicht: Ellen groten Postadres: Postbus 9315, 3506 GH Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 36 te Utrecht Tel: 030-2652640 E-mail: [email protected] Website: www.openbaaronderwijsutrecht.nl 10.2

Medezeggenschapsraad

Oudergeleding Lukas Oomen (voorzitter) Rozemarijn van Deelen Renske van Gestel Marjorie van Deursen Vacature 10.3

Leerkrachtgeleding Patty van der Leeden Chantal den Haan Jeannette Stalenhoef Erna de Haas Anne-Marie Bosch

Ouderraad

Oudervertegenwoordigers Voorzitters: Jetta Spaanenburg en Marianne Elshoud Secretaris: Imre van der Linde Penningmeester: Babette Braams Lisman

Leerkrachtgeleding Emmy Klaassen Gert Willebrands

Een actueel overzicht van de oudervertegenwoordigers vindt u op de website onder ‘De school Ouderparticipatie’. 10.4

Tussenschoolse opvang (overblijven)

Organisatie: Coördinator tso: Telefoonnummer: E-mail: Administratieve zaken: Telefoonnummer:

NOKIK Kitty van der Linden 06-48102879 [email protected] [email protected] 023-5307430


45

10.5

Vertrouwenspersoon SPO Utrecht

Dhr. K. Maissan, tel. 030-2996636 / 06-46243635 e-mail: [email protected] Indien een vrouwelijke vertrouwenspersoon gewenst is, kan dit worden aangegeven bij dhr. Maissan. 10.6

Klachtcontactpersoon van onze school

Klachtencontactpersoon onze school is Erna de Haas, [email protected] of di t/m vr. 030-2512187. 10.7

Inspectie van het onderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief). 10.8

Landelijke klachtencommissie

Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030-2809590 Fax: 030-2809591 E-mail: [email protected] Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht 10.9

Andere instanties

Dienst Onderwijs afdeling Leerplicht:

030-2862631

Schoolarts: Kristel Creemers, 030-2863030 Tso, bso etc.: zie hiernaast en zie pagina 20 en 21


46

Schoolgids Prof. Dr. Ph. A. Kohnstammschool

Recommend Documents