Schoolgids Basisschool De Triangel Gulpen

Schoolgids 2015 - 2016 Basisschool De Triangel Gulpen

Schoolgids

De Triangel Gulpen

schooljaar 2015-2016

Basisschool De Triangel Willem Vliegenstraat 7 6271 DA Gulpen Tel. 043- 450 6150 E-Mail: [email protected] Bestuur Innovo Ruys de Beerenbroucklaan 29a 6417 CC Heerlen Postbus 2602 6401 DC Heerlen Tel. 045 - 544 7144 e-mail: [email protected] website: www.innovo.nl

-1-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Inhoud Voorwoord directeur De Triangel ................................................................................................................................ - 4 1 Bestuurlijke zaken ...................................................................................................................................................... - 6 2 De school..................................................................................................................................................................... - 6 2.1 De Kindercirkel ................................................................................................................................................ - 6 2.2 Wie werken er ................................................................................................................................................. - 7 2.3 Meer leerkrachten voor een groep ............................................................................................................. - 7 2.4 Het onderwijs ................................................................................................................................................... - 8 2.5 Samenwerking met de peuterspeelzaal (PSZ) en kinderdagverblijf ‘Hupsakee’ ................................ - 8 2.6 Overige contacten ........................................................................................................................................... - 8 2.7 Identiteit ............................................................................................................................................................. - 8 2.8 De Triangel: een fijne, veilige school ........................................................................................................... - 9 2.9 Omgaan met verlies door overlijden en echtscheiding .......................................................................... - 9 3 Tijdsbesteding ........................................................................................................................................................... - 10 3.1 Schooltijden ..................................................................................................................................................... - 10 3.2 Activiteiten ...................................................................................................................................................... - 10 3.3 Goed om te weten ........................................................................................................................................ - 11 4 Kenmerken van het onderwijs.............................................................................................................................. - 12 4.1 Godsdienstige vorming ................................................................................................................................. - 12 4.2 Rekenen en wiskunde ................................................................................................................................... - 12 4.3 Nederlandse taal ............................................................................................................................................ - 12 4.4 Lezen ................................................................................................................................................................. - 12 4.5 Schrijven ........................................................................................................................................................... - 13 4.6 Engels ................................................................................................................................................................ - 13 4.7 Wereldoriëntatie en geestelijke stromingen ........................................................................................... - 13 4.8 Sociaal-emotionele ontwikkeling ................................................................................................................ - 13 4.9 Expressievakken ............................................................................................................................................. - 14 4.10 Bewegingsonderwijs/gymnastiek ................................................................................................................ - 14 4.11 Informatie en communicatie technologie (ICT) ..................................................................................... - 14 4.12 Combinatiegroepen ....................................................................................................................................... - 14 5 De resultaten van het onderwijs .......................................................................................................................... - 15 5.1 Inleiding ............................................................................................................................................................ - 15 5.2 Hoe volgen wij de ontwikkeling?................................................................................................................ - 15 5.3 Rapport en gesprekken met ouders.......................................................................................................... - 16 5.4 Onderzoeken in het funderend onderwijs: KAANS ............................................................................. - 16 6 Onderwijs op maat .................................................................................................................................................. - 17 6.1 Leerlingen van een andere school ............................................................................................................. - 17 6.2 Onderwijs aan anderstalige kinderen ........................................................................................................ - 17 6.3 Passend Onderwijs: Het Samenwerkingsverband .................................................................................. - 17 6.4 Passend Onderwijs; extra ondersteuning en speciaal onderwijs ...................................................... - 19 6.5 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) .......................................................................................................... - 19 6.6 De interne begeleider ................................................................................................................................... - 19 6.7 Hulp aan leerlingen met een handicap ...................................................................................................... - 20 6.8 Begeleiding hoogbegaafde leerlingen ......................................................................................................... - 20 6.9 Hulp bij dyslexie ............................................................................................................................................. - 20 6.10 Ziek en toch onderwijs ................................................................................................................................ - 20 6.11 Zorg Advies Team (ZAT) ............................................................................................................................ - 21 6.12 Verwijsindex.................................................................................................................................................... - 21 6.13 Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) ........................................................................................ - 21 7 Vervolgonderwijs ..................................................................................................................................................... - 23 7.1 De Triangel en het voortgezet onderwijs................................................................................................ - 23 7.2 Resultaten van het onderwijs ...................................................................................................................... - 23 7.3 Onderwijskundig rapport:............................................................................................................................ - 24 -2-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


8

Ouderbetrokkenheid .............................................................................................................................................. - 25 8.1 Inleiding ............................................................................................................................................................ - 25 8.2 Protocol Klassenouder ................................................................................................................................. - 25 8.3 Oudervereniging ............................................................................................................................................ - 27 8.4 Medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................................................................... - 28 8.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad .................................................................................... - 28 8.6 Schooladviescommissie................................................................................................................................. - 29 9 Kwaliteit ..................................................................................................................................................................... - 30 10 Aandachtspunten ................................................................................................................................................ - 31 10.1 Wet Bescherming Persoonsgegevens ....................................................................................................... - 31 10.2 Schorsing en verwijdering ............................................................................................................................ - 31 10.3 Schoolverzekering.......................................................................................................................................... - 32 10.4 Sponsoring ....................................................................................................................................................... - 33 10.5 Bestrijden verzuim, vroegtijdig schoolverlaten en buitengewoon schoolverlof ............................. - 34 10.6 Regels in school .............................................................................................................................................. - 37 10.7 Toelating .......................................................................................................................................................... - 38 10.8 Opleiden in school......................................................................................................................................... - 39 10.9 Veiligheid en calamiteitenplan ..................................................................................................................... - 40 Bijlage 1: Leerplichtwet ................................................................................................................................................... - 42 Bijlage 2: Klachtenregeling.............................................................................................................................................. - 44 Bijlage 3: Actief burgerschap en sociale integratie ................................................................................................... - 46 Bijlage 4: Veiligheid........................................................................................................................................................... - 47 -

-3-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Voorwoord directeur De Triangel Fijn dat u tijd vrij maakt om deze gids van basisschool De Triangel door te nemen. Wettelijk is bepaald wat er in de gids moet staan en daarnaast hebben we volop ruimte om in de gids aan te geven waar Basisschool De Triangel voor staat. U vindt informatie over de opzet van het onderwijs, de zorg die we besteden aan uw kind, wat van u als ouders verwacht wordt en welke resultaten u mag verwachten. U kunt erin lezen hoe er gewerkt wordt en wat we belangrijk vinden. Allerlei zaken, die op school betrekking hebben. In deze schoolgids is ook de schoolkalender opgenomen. U kunt daarop zien wanneer naast de vastgestelde vakanties er extra vrije dagen zijn, omdat het team bijvoorbeeld een studiedag heeft. De planning van die extra vrije dagen kan gedurende het schooljaar nog wijzigen, omdat we daarvoor mede afhankelijk zijn van onze samenwerkingspartners. De meest actuele gegevens worden steeds in de Nieuwsbrief vermeld en u treft ons ook aan op de website van onze school: www.bs-triangel.nl . Eén van de belangrijkste voorwaarden voor schoolsucces is een goede samenwerking tussen kinderen, ouders en school. De TRIANGEL (=DRIEHOEK) is daarvan het symbool. Deze triangel treft u ook weer aan in het nieuwe logo. Een triangel met drie kinderen, waarvan er één een aanwijsstok omhoog houdt. De Triangel is een onderdeel van De Kindercirkel. Samenwerken is en blijft een belangrijk speerpunt binnen onze school. Het samenwerken met ouders hebben we opnieuw opgepakt middels het instellen van een communicatiewerkgroep. Daarnaast hebben we een aantal adviezen en tips gekregen vanuit de resultaten, die voortkomen uit de enquête die alle ouders invullen konden met betrekking tot ouderbetrokkenheid. Ook bij deze resultaten stond aangegeven hoeveel waarde de ouders hechten aan het verkrijgen van informatie. Samenwerking met de ouders/verzorgers van de leerlingen staat ook genoemd in de visie van INNOVO. De kern van de missie van onze stichting INNOVO is het aanbieden van goed onderwijs. Wij willen dat uw kinderen leren. Leren hoe te leren. Wij willen dat uw kind(eren) elke dag met plezier naar school gaat(n). Wij werken daarom aan een goede sfeer in de groepen. Ons grootste doel is om uit uw kind te halen wat erin zit. De talenten te ontdekken. U als ouder kunnen we daarbij niet missen. De missie van De Triangel luidt: Samen lerend onderweg. Een goede samenwerking tussen kinderen, ouders, personeel, directie, schooladviescommissie, medezeggenschapsraad en de oudervereniging vormt de basis voor een goed schoolklimaat. Verder stellen wij ons kwetsbaar op en brengen - daar waar nodig - verbeteringen aan. De Triangel is een school waar de kinderen graag naar toe komen om zich vaardigheden/ houdingen eigen te maken en kennis/inzicht op te doen. Naast geborgenheid, veiligheid en bevordering van sociale contacten zijn structuur, ordelijkheid en erkenning van verschillen tussen mensen kenmerken van ons schoolklimaat. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen brengen respect op voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. Onze school geeft kinderen de kans om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze leren om zelfstandig, zelfverantwoordelijk, creatief en kritisch te leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft zorg voor alle kinderen. Heel belangrijk vinden we de pedagogische sfeer binnen de school. Leerlingen worden aangesproken door de eigen leerkrachten, maar ook door de andere leerkrachten. We bouwen aan het vertrouwen tussen leerkracht en leerling. We vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot persoonlijkheden, die niet gehinderd worden door emotionele belemmeringen. Het kind krijgt zelfvertrouwen gebaseerd op een positief zelfbeeld en leert rekening te houden en samen te werken met anderen, initiatieven te nemen, maar ook leiding te volgen. We steken energie in het belonen van gewenst gedrag en keuren ongewenst gedrag af.

-4-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Al met al kunnen we zeggen dat we veel waarde hechten aan een goede samenwerking. Daarnaast hechten we veel waarde aan:  zelfvertrouwen opbouwen en met plezier naar school gaan;  zelfstandigheid bevorderen;  goed contact met de leerkracht en de andere kinderen;  een goede open sfeer op school;  leren zelf verantwoordelijk te zijn voor je keuzes. Samenwerken met sbo Bernardus. Afgelopen schooljaar hebben we samen met sbo Bernardus één collectieve ambitie opgesteld. In deze ambitie geven we aan waar beide teams de komende vier schooljaren aan werken. Samen benoemden we 6 aandachtspunten: 1. Het kind en de leerkracht centraal op het podium in het veilige en vertrouwde kindcentrum. 2. Het kind toont zijn talenten en kwaliteiten op het podium. 3. Het kind is eigenaar van zijn leerproces. 4. Het kind is creatief in denken en doen. 5. Het kind is digitaal geletterd en mediawijs. 6. Het kind leert en werkt samen en dat biedt veel kansen. Beide teams hebben zich voorgenomen om bovengenoemde punten uit werken. De leergroepen, samengesteld uit groepsleerkrachten, deskundigen, zijn verantwoordelijk voor het proces in deze. Zij bewaken het proces en ondersteunen daar waar nodig. Daar waar we elkaar kunnen ontmoeten, willen we dat met beide handen vastpakken. Voor de opening van ons gebouw hebben de leerlingen van beide scholen intensief samengewerkt. Dat willen we opnieuw oppakken. Samen een thema uitwerken. Samen creatief in samengestelde groepen aan de slag. Afgelopen schooljaar stond ook in het teken van een nieuw schoolplan. In dit schoolplan treft we onze voornemens aan. Over het schooljaar 2015-2016 kunt u meer lezen in het schooljaarplan. Beide documenten staan op de website. Ik hoop van ganser harte dat we de gestelde doelen bereiken en dat er een goede samenwerking zal zijn met u allen. De schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met vertegenwoordigers van ouders en team en heeft instemming van de medezeggenschapsraad. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons. Jeff Hodiamont, directeur e-mail: [email protected]

-5-

Juli 2015

Schoolgids

1

De Triangel Gulpen


Bestuurlijke zaken

Onze school valt onder de juridische verantwoordelijkheid van de Stichting INNOVO, een stichting voor katholiek onderwijs. INNOVO telt dit schooljaar 1.200 medewerkers die dagelijks onderwijs verzorgen aan ongeveer 11.000 leerlingen, verdeeld over 53 scholen, waaronder 48 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs en twee scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het verzorgingsgebied van INNOVO strekt zich uit over Zuid- en Midden-Limburg en is verdeeld over 16 verschillende gemeenten. Het bevoegd gezag van de stichting wordt gevormd door het College van Bestuur, dhr. Bert Nelissen, voorzitter en mw. Joan van Zomeren, lid. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht, die een controlerende taak heeft ten aanzien van de vastgestelde doelen. Het College van Bestuur is gevestigd aan de Ruys de Beerenbroucklaan 29A te Heerlen. Hier is ook het servicebureau gevestigd dat ondersteuning biedt aan de scholen en het college. Op het servicebureau zijn deskundigen werkzaam in de disciplines financiën, huisvesting, ICT, administratie, personele, juridische en onderwijskundige zaken. Postadres Postbus 2602, 6401 DC Heerlen Bezoekadres Ruys de Beerenbroucklaan 29a 6417 CC Heerlen Tel: 045 5447144 Email: [email protected] www.innovo.nl 2

De school 2.1

De Kindercirkel

Onze school bevindt zich in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het gebouw kreeg de naam De Kindercirkel Het nieuwe gebouw is één van de onderwijscentra van de gemeente Gulpen-Wittem. De school wordt door bijna alle leerplichtige kinderen uit de buurt bezocht. De school is een afspiegeling van de ons omringende maatschappij en wordt bezocht door kinderen uit alle lagen van de bevolking. De leerlingen van een groep zijn ongeveer van dezelfde leeftijd. Naast onze leerlingen telt sbo Bernardus 130 leerlingen. De onderwijsruimten bevinden zich door het hele gebouw. Het gebouw, met het nodige hoogteverschil, is gelegen aan de Willem Vliegenstraat. Dit hoogteverschil heeft de architekt gebruikt om de diverse partners in het gebouw onder te brengen. Als je vanuit de klassen naar de gymzaal loopt, kom je voorbij de Peuterspeelzaal en het Kinderdagverblijf. We gymmen boven het centrum voor jeugd en gezin, de afdeling zorg. Op weg naar de gymzaal liggen twee lokalen van sbo Bernardus. Centraal in het gebouw bevindt zich een grote, gezellig aangeklede onderwijslounge, waar iedere gebruiker van het gebouw vertoeven kan om te eten, bij te praten en rust te nemen..Op de begane grond waar de onderwijsruimten zijn bevinden zich de lokalen van de kleuters, zowel van De Triangel als sbo Bernardus, onze combinatiegroep 2/3 en de onderbouw van sbo Bernardus. Op de eerste verdieping zijn aan één leerplein de groepen 3 tot en met 5 van beide scholen . Op de zelfde verdieping, maar in de andere vleugel, ook rondom één leerplein zijn de klaslokalen geformeerd van de groepen 6 tot en met 8. Tussen deze vleugels bevindt zich een leerkeuken en de ruimte voor de ib-ers (interne begeleiders) van beide scholen. Op de begane grond bij de kleuters zijn de directiekantoren, de administratie en de kopieerruimte. -6-

Juli 2015

Schoolgids

2.2

De Triangel Gulpen


Wie werken er

De leerling Uitgebreide informatie over rechten en plichten vindt u in bijlage 1. De groepsleerkracht De persoon waar u en uw kind het meest mee te maken krijgen. Hij/zij geeft uw kind(eren) les, volgt zijn/haar ontwikkeling en geeft uw kind(eren) hulp bij allerlei voorkomende zaken (zie voor namen en adressen in bijlage 1 in de informatiegids). De directeur Hij heeft de dagelijkse leiding van de school. Hij vergadert o.a. met het team, het bestuur, de oudervereniging, de medezeggenschapsraad, de schooladviescommissie. Hij onderhoudt contacten met gemeente, inspectie en begeleidingsdienst. De interne begeleider (i.b.-er) De leerkracht van de school, die de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen bijhoudt en vastlegt en in samenspraak met het team adviezen geeft en hulp biedt. Zij is de spil van de zorgstructuur (zie ook onderwijs op maat) op school. De specialist Specialisten zijn leerkrachten, die zich bezig houden met bijzondere ontwikkelingen van de leerlingen. Zij begeleiden zowel de groepsleerkracht als individuele leerlingen. Op onze school kennen we: - de gedragsspecialist, hij/zij houdt zich bezig met de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Zij ondersteunt de leerkrachten bij leerlingen met gedragsproblemen en gedragsstoornissen. - de taal/leesspecialist, hij/zij begeleidt voornamelijk de leerlingen met dyslexie - de specialist hoogbegaafdheid. Deze leerkracht biedt ondersteuning bij het te volgen programma voor leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn. - de specialist ‘het jonge kind’. Zij is te vinden in de kleuterbouw. - de rekenspecialist, hij/zij begeleidt leerlingen met rekenproblemen (dyscalculie) De Informatie en Communicatie Technologie coördinator (i.c.t.-er) Deze leerkracht zorgt voor het onderhoud en beheer. De logopedist(e) De logopedist(e) is de deskundige op taal- en spraakgebied en heeft als belangrijkste taak de kleuters te screenen op taalgebied. Ondersteunend personeel (o.o.p.) Een conciërge en een schoonmaakploeg zorgen voor het dagelijkse onderhoud en het schoonmaken van het gebouw. De administratieve medewerker, onze school is dat dezelfde persoon als de conciërge, voert de financiële handelingen uit. 2.3

Meer leerkrachten voor een groep

Onder een leerkracht voor de groep wordt verstaan: een persoon die structureel ten minste één dagdeel per week in die groep lesgeeft. Door factoren als deeltijdarbeid, compensatieverlof, nieuwe onderwijsconcepten, leraren in opleiding en coördinatoren is het fenomeen “meer leerkrachten voor een groep” een onomkeerbaar gegeven. Er kan in bepaalde gevallen sprake zijn van twee, drie of zelfs meer leerkrachten voor een groep. De directie van de school draagt mede zorg voor een goede communicatie tussen de leerkrachten die samen voor de groep -7-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


staan. De pedagogische en de didactische afstemming dienen, los van de persoonlijke klankkleur en stijl, zo optimaal mogelijk te zijn. 2.4

Het onderwijs

Wat leert mijn kind op De Triangel? Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen vernieuwend en gedegen onderwijs krijgen. Met gedegen bedoelen wij, dat wij op DE TRIANGEL een goed evenwicht proberen te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling, het aanleren van praktische vaardigheden (intellectuele vorming), de sociaal-emotionele en creatieve vorming van het kind. In de groepen van de jongere leerlingen ligt het accent op functieontwikkeling en creatieve vorming. Naarmate de leerlingen ouder worden, verschuift de aandacht meer naar kennisontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De jongste en oudste kleuters zitten in dezelfde groepen (heterogene groepen). We hebben gemerkt dat de kinderen elkaar dan beter kunnen helpen. Bij de kleuters ligt in het begin de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen, door het opdoen van ervaringen in verschillende situaties die aangeboden worden. Taalontwikkeling wordt bevorderd tijdens de taalactiviteit met behulp van de thema’s van Speelplezier, in de kring, bij de thematafel en tijdens het spelen. 2.5

Samenwerking met de peuterspeelzaal (PSZ) en kinderdagverblijf ‘Hupsakee’

Samenwerking met de peuterspeelzaal "De Slotmuisjes" bestaat uit wederzijdse bezoeken en oriëntatie op elkaars werkwijzen, zodat de kinderen, als ze vier zijn, een goede start maken. De leerkrachten van de kleuterbouw hebben regelmatig een koppeloverleg met de leidsters van de peuterspeelzaal. Thema’s worden op elkaar afgestemd. Samen voeren ze regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele gedragsen/of leerproblemen te signaleren. Ook zijn er contacten met kinderdagverblijf ‘Hupsakee’, hier vinden ook wederzijdse bezoeken plaats. 2.6

Overige contacten

Samenwerking met de bibliotheek heeft geleid tot ondersteuning bij projecten zoals de Kinderboekenweek. Er is een goede samenwerking met de Jeugdcarnavalsvereniging en diverse andere organisaties, zoals CNME en Gultico. (zie informatiegids lijst afkortingen) 2.7

Identiteit

De Triangel is een Rooms Katholieke basisschool. Christelijke waarden en normen zijn belangrijke uitgangspunten. Een katholieke school profileert zich op vier aandachtsgebieden, te weten dienen, vieren, leren en gemeenschapsvorming:    

“dienen” brengt de school onder meer tot uiting zowel binnen als buiten de school, door oog te hebben voor de noden van mensen in de eigen omgeving en de wereld. “vieren” biedt de mogelijkheid tot bezinning b.v. bij gelegenheid van feesten (Pasen vieren we in de kerk); de opvoedende betekenis van vieren is vooral gelegen in de ontwikkeling van het gevoelsleven. op het gebied van “leren” heeft het vak godsdienst een belangrijke betekenis voor de identiteit van onze school. “gemeenschapsvorming” in een pedagogisch-educatieve context komt tot uiting in de missie van school en bestuur en in onderwijskundige en pedagogische plannen.

We staan open voor iedereen die denkt zich thuis te voelen op onze school. De identiteit uit zich in de manier waarop wij met elkaar omgaan in een sfeer van respect voor ieders opvattingen en leefwijze. Juist in -8-

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


een goede sfeer zullen de kinderen zich prettig voelen, durven ze zich te uiten, laten ze merken dat ze blij, verdrietig, verwonderd, bang of teleurgesteld zijn. In zo’n sfeer groeit als het ware vanzelf de diepere betekenis voor ons bestaan (het geloof in jezelf en je medemens). We willen de nieuwsgierigheid van onze leerlingen prikkelen naar de grote vragen van het leven. We gaan met leerlingen na hoe zij zelf met die vragen kunnen omgaan en hoe andere mensen dat doen. Daarbij hebben we niet alleen aandacht voor mensen in onze eigen omgeving, maar ook voor mensen in andere landen en culturen. We helpen de leerlingen om geleidelijk aan hun eigen levensbeschouwelijke weg te kiezen. In de praktijk zien we dit terug in de godsdienstlessen en de vieringen rond de kerkelijke feesten. Door het ondertekenen van het inschrijvingsformulier verklaren ouders/verzorgers de grondslag van de school te respecteren. 2.8

De Triangel: een fijne, veilige school

Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zich thuis voelen op school. Op deze wijze ontwikkelt het kind zich optimaal. We leren leerlingen omgaan met gedragsregels, zoals: "We hebben respect voor elkaar" en "We gaan zuinig om met de spullen van jezelf en van een ander ". Op onze school leren de leerlingen hun persoonlijkheid te ontwikkelen, door zelfvertrouwen op te bouwen en zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gespreksthema's. Er zijn door de school regels opgesteld waarin het team afspraken gemaakt heeft hoe op school wordt omgegaan met pesten. Hoe te handelen staat opgesteld in het pestprotocol. Wacht vooral niet te lang als er problemen zijn. Neem zo spoedig mogelijk contact op met de groepsleerkracht. Zie ook bijlage 4. 2.9

Omgaan met verlies door overlijden en echtscheiding

Gedurende het schooljaar 2010-2011 zijn een aantal teamleden intensief betrokken geweest bij een workshop over het omgaan met verlies bij overlijden en echtscheiding. Samen met externe coaches, deskundigen op het gebied van rouwverwerking, hebben we een algemene ouderavond verzorgd, waarop ouders met elkaar over dit gevoelige onderwerp praten konden. Leerkrachten hebben tijdens de workshop/training handvatten gekregen om leerlingen te begeleiden als er sprake is van verlies door overlijden en echtscheiding. Het is de bedoeling dat in de toekomst onze twee leerkrachten met specialisatie gedrag zich nog meer specialiseren om leerlingen en leerkrachten te begeleiden/ondersteunen.

-9-

Juli 2015

Schoolgids

3

De Triangel Gulpen


Tijdsbesteding 3.1

Schooltijden

Schooltijden: Ma, di, do, vrij: 8.45 u – 14.45 u Wo: 8.45 – 12.45 u (Op vrijdagmiddag eindigt de school voor groep 1 t/m 4 om 12.15 uur). Inlooptijd: 8.35 u Toezicht op het plein vanaf 8.25 u Vakanties en vrije dagen staan in de informatiekalender. 3.2 Activiteiten De tijd, die de leerlingen op school doorbrengen, wordt aan verschillende activiteiten besteed. Als norm wordt aangehouden: Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Leefstijl Beweging Taalact. Rek/wisk. Engels Wereld oriënt.

0.15 u. Groep 1 3.30 u. Groep 1 6.00 u. Groep 1 2.00 u. Groep1

0.15 u. Groep 2 3.30 u. Groep 2 6.00 u. Groep 2 2.00 u. Groep 2



Groep1

Groep 2

Groep 3

Groep 4

1.00 u.

0.45 u.

1.00 u. Groep 5 1.30 u. Groep 5 7.15 u. Groep 5 5.00 u. Groep 5 0.30 u. Groep 5 3.00 u.

1.00 u. Groep 6 1.30 u Groep 6 8.45 u. Groep 6 5.00 u. Groep6 0.30 u. Groep 6

1.00 u. Groep 7 1.30 u. Groep 7 7.45 u. Groep 7 5.00 u. Groep 7 1.00 u. Groep 7

1.00 u. Groep 8 1.30 u. Groep 8 7.45 u. Groep 8 5.00 u. Groep 8 1.00 u. Groep 8

3.15 u.

3.30 u.

4.15 u.

In de groepen 1, 2 en 3 is wereldoriëntatie verweven in de thema’s en de kernen die de kinderen krijgen aangeboden. Sociale Redzaamh. Bev.gezond gedrag

Groep 1

Groep 2

0.30 u. 0.30 u. Groep 1 Groep 2 1.15 u.

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

0.30 u. Groep 3

0.45 u. Groep 4

0.45 u. Groep 5

0.45 u. Groep 6

1.00 u. Groep 7

0.30 u. Groep 8

1.15 u.

In de overige groepen is "bevordering gezond gedrag" onderdeel van de lessen natuur en Leefstijl. Expressie

Groep 1 9.15u.

Groep 2 9.15 u.

Groep 3 2.45 u.

Groep 4 2.15 u.

- 10 -

Groep 5 2.00 u.

Groep 6 2.15 u.

Groep 7 2.15 u.

Groep 8 1.30 u.

Juli 2015

Schoolgids

3.3

De Triangel Gulpen


Goed om te weten

Wij proberen de kinderen te leren zorgvuldig om te gaan met het milieu. Om zo min mogelijk afval te produceren adviseren wij de ouders om de kinderen een boterhamdoos en drinkbeker mee te geven. Wij onderhouden, in samenwerking met het Instituut voor Kleine Landschapselementen de kikkerpoel in Beertsenhoven. Kunstzinnige oriëntatie Kunstzinnige oriëntatie omvat alle kunstvakken zoals tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen, muziek, dans, filmproductie, spel en bevordering taalgebruik. Ook wordt aandacht besteedt aan erfgoededucatie. Culturele activiteiten kunnen plaatsvinden op school, maar ook elders. Culturele educatie In schooljaar 2014-2015 zijn de basisscholen in de gemeente Gulpen-Wittem samen met diverse partners in de regio aan de slag gegaan met de doorontwikkeling van cultuureducatie in het Heuvelland. Dit heeft geleid tot een gezamenlijk cultuureducatieplan met als missie: Samen met partners werken aan een gevarieerde en kleurrijke leer- en leefomgeving voor het opgroeiende kind. Doel van het cultuurprogramma is het creëren van een optimale culturele loopbaan voor kinderen. Deze culturele loopbaan van burgers begint op de basisschool (of zelfs nog eerder). Cultuureducatie is het fundament van cultuurbeleid en lokale inbedding is van groot belang. De afgelopen jaren is hard gewerkt aan het creëren van deze culturele loopbaan, het formuleren van ambitieniveaus voor de scholen en de samenwerking in de regio. Samen met onze partners; gemeenten en culturele instellingen in de regio willen we de komende jaren verder werken aan de culturele loopbaan van kinderen. Relatie met Bureau Kaleidoscoop Met het beëindigen van de gemeentelijke opdracht aan Kaleidoscoop voor het vormgeven van de culturele loopbaan op de basisscholen in het Heuvelland, zijn de scholen zich gaan bezinnen op de toekomst en de doorontwikkeling van cultuureducatie. In de daarop volgende jaren is voor de invulling van het culturele programma voornamelijk nog gebruik gemaakt van het aanbod van Kaleidoscoop. Echter, het komende jaar zal dit aanbod drastisch stijgen qua kosten, waardoor de scholen genoodzaakt zijn een eigen koers te gaan varen en op zoek te gaan naar andere invullingen. Aanbod dat past binnen de financiële middelen waarover de scholen nu beschikken. De cultuurcoördinatoren van de Heuvelland scholen zijn druk in de weer alle kunstenaars op elk gebied uit de omgeving in kaart te brengen. We zijn in contact met alle verenigingen uit de omgeving en bekijken of ze voor ons iets kunnen betekenen. We hebben veel contact met Go active Be creative. Het programma  Creatief keuzecircuit voor de groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8 Dit circuit wordt uitgevoerd gedurende het hele jaar, opgedeeld in blokken. De thema’s van de workshops worden aangepast aan de seizoenen en de thema’s van de op school gebruikte lesmethodes.  Aanbod kunstdagen Wittem Het aanbod zal worden geïntegreerd in het cultuur educatieve programma van de school.  Workshops/ gastlessen Workshops worden verzorgd door o.a. (amateur) kunstenaars uit de directe omgeving. Dans, drama, beeldende vormgeving, muziek, media-educatie, volkstradities en cultuur erfgoed zullen afwisselend aan bod komen.

- 11 -

Juli 2015

Schoolgids

4

De Triangel Gulpen


Kenmerken van het onderwijs 4.1

Godsdienstige vorming

Onze school is een rooms-katholieke school. De school staat open voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Indien ouders principiële bezwaren hebben tegen kerkbezoek, dan kan ontheffing verleend worden. Ook willen wij duidelijk onderstrepen dat in de levensbeschouwelijke vorming van het kind gezin, school en kerk ieder hun eigen verantwoordelijkheid hebben. De kinderen worden op de Eerste Heilige Communie in groep 4 en het Heilig Vormsel in groep 8 voorbereid door de Deken. De kern in de lessen Leefstijl is dat het leven zin heeft en waard is om geleefd te worden. Ook komen in de lessen de vormingsgebieden sociale redzaamheid en vaardigheden aan de orde. 4.2

Rekenen en wiskunde

We werken met de vernieuwde methode ‘Wereld in Getallen’. In de rekenles leren de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken lezen en maken. De leerlingen leren op een handige manier uit het hoofd rekenen. Ook leren ze omgaan met de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen anders leren dan u van vroeger gewend bent. 4.3

Nederlandse taal

Onze school werkt met de methode ‘Taal in beeld’. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Leerlingen leren foutloos schrijven (spelling). We besteden aandacht aan spreekvaardigheden, luisteren, doorvragen, taalbeschouwing en samenvatten. Kinderen leren hun eigen mening onder woorden te brengen. We maken ook gebruik van extra materiaal om de woordenschat van onze leerlingen uit te breiden. We gebruiken hiervoor o.a. programma’s op de computer, de methode Nieuwsbegrip en de methoden van de zaakvakken. 4.4

Lezen

In de groepen wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Op allerlei manieren wordt een rijke taalomgeving gecreëerd. In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van de methode “Speelplezier”. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode ‘Veilig leren lezen’. In groep 3 wordt veel tijd aan het lezen besteed. Ook in de andere groepen wordt veel aandacht besteed aan technisch lezen met behulp van de methode “Estafette”. Hiervoor worden de kinderen minimaal 2x per jaar getoetst. Wij streven ernaar dat ieder kind het eindniveau technisch lezen haalt. Kinderen die moeite hebben met lezen, oefenen een aantal keren in de week met een tutor uit een hogere groep. Dit kan met behulp van een speciaal softwareprogramma (bouw!) of uit een leesboek dat past bij het niveau van het kind. Deze kinderen worden 4x per jaar getoetst. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend/studerend lezen en informatieverwerving te liggen. We gebruiken daarvoor “Nieuwsbegrip”, “Kidsweek” en “Blits”. Naast technisch en begrijpend lezen brengen we ook liefde voor boeken bij. Op school lezen we voor, er is een schoolbibliotheek en documentatiecentrum waar kinderen boeken kunnen lenen. Ook propageren we het lidmaatschap van de plaatselijke openbare bibliotheek. Omdat wij het lezen van boeken belangrijk vinden, besteden we veel aandacht aan de Kinderboekenweek. Leerlingen van groep 8 dragen wekelijks prentenboeken voor aan de peuters van de “Slotmuisjes”.

- 12 -

Juli 2015

Schoolgids

4.5

De Triangel Gulpen


Schrijven

Kinderen leren in vanaf groep 1 aanvankelijk schrijven aan de hand van de methode ‘Novoscript’. Aan de hand van deze methode wordt de fijne motoriek van de leerlingen ontwikkeld. Ze leren nog geen specifieke schrijfletters. In groep 2 beginnen de kinderen letters te schrijven. Vanaf groep 3 handhaven we nog de methode ‘Pennenstreken’. Tot en met groep 6 krijgen de leerlingen methodisch schrijfonderwijs. De kinderen leren rechtshellend schrift ter bevordering van het vloeiend schrijven. Linkshandige kinderen mogen meer of minder links-hellend schrijven. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen als middel om met elkaar te communiceren. 4.6

Engels

Vanaf groep 5 wordt Engels gegeven aan de hand van de methode ’Take it easy’. Deze methode is goed gestructureerd. De nadruk valt op het spreken. 4.7

Wereldoriëntatie en geestelijke stromingen

Heel wat momenten praten de kinderen over de wereld om ons heen. Ze zijn geïnteresseerd in het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes. Geestelijke stromingen komen aan de orde in de hogere groepen bij aardrijkskunde/geschiedenis. Zowel voor aardrijkskunde, geschiedenis als voor natuur en techniek werken we met de methode, genaamd ‘Argus Clou’. Naast het boek en de werkboeken is er voldoende aandacht voor digitale toepassingen. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van opzoeken op internet. De thema’s of periodes in de methodes keren ieder jaar weer terug. Iedere methode omvat zes of acht jaarthema’s. Thema’s, gebaseerd op waarnemen, herkennen, verklaren, waarderen. Zo wordt de kennis van de kinderen jaar na jaar uitgebouwd. De methodieken kennen dezelfde heldere organisatiestructuur. De instructielessen en lessen zelfstandig werken wisselen elkaar af. Na iedere blokafsluiting krijgen de leerling een toets die ontwikkeld is door de Citogroep. Naast deze methodes wordt er steeds meer gebruik gemaakt van internet om de wereld te leren kennen. De sociale redzaamheid wordt bevorderd tijdens de verkeerslessen. We gebruiken hiervoor de methode “Wijzer door het verkeer”. In groep 7 leggen de leerlingen een theoretisch en praktisch verkeersexamen af. Gedurende de schoolloopbaan komen de leerlingen diverse keren in aanraking met een gezond schoolontbijt. Op Witte donderdag verzorgen we zelf een Paaslunch met gezond voedsel. Alle ontwikkelingen/projecten, die betrekking hebben op gezond eten, verzorging van je lichaam worden gebundeld. Hierop heeft de GGD ingespeeld en samen met een werkgroep bestaande uit leerkrachten van onze school en een medewerker van de GGD doen we mee aan het project ‘Schoolslag’. De leerlingen van groep 8 worden opgeleid voor het EHBO-Jeugdexamen A. 4.8

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Vanaf schooljaar 2010-2011 hebben we ook een uitstekende methode inzake sociaal-emotionele ontwikkeling ingevoerd te weten ‘Leefstijl’. Elke groep is gelijktijdig met hetzelfde thema bezig. Iedere groep op haar eigen niveau met mogelijkheden om diepgang te creëren. Zowel kleuters als leerlingen uit groep 8 praten over b.v. jaloers zijn, verliefd zijn, verdrietig zijn. In de Leefstijllessen leren de leerlingen ‘plustaal’ te gebruiken. We proberen zoveel mogelijk positieve geluiden af te geven. Complimenten geven is erg belangrijk voor de leerlingen.

- 13 -

Juli 2015

Schoolgids

4.9

De Triangel Gulpen


Expressievakken

Hieronder verstaan wij tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen, muziek en drama. Het eindproduct is hier minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. In alle groepen wordt aandacht besteed aan expressievakken. Bij de voorbereiding en het geven van de lessen wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen’. 4.10 Bewegingsonderwijs/gymnastiek In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt gespeeld op het schoolplein en in het speellokaal. De kleuters krijgen één keer per week een gymles in de grote gymzaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de grote gymzaal. 4.11 Informatie en communicatie technologie (ICT) De computer kan, omdat we draadloos werken, overal gebruikt/ingezet worden. Iedere groep heeft een touchscreen. Ook maken de kinderen gebruik van tablets. 4.12 Combinatiegroepen Bij onderwijs in combinatiegroepen worden de jaargroepen vaak na en naast elkaar bediend. Dit betekent dat de leerkracht de beschikbare instructietijd verdeelt over beide jaargroepen. In het onderwijs en zeer zeker in combinatieklassen wordt zelfstandig verwerkt en gewerkt. De methodes die wij gebruiken gaan daar ook vanuit. Zelfstandig verwerken betekent bijvoorbeeld dat de leerlingen meteen aan de slag gaan na de instructie. Er wordt meteen ingeoefend wat net geleerd is. Het wordt snel gevolgd door klassikale correctie. Bij zelfstandig werken hoeft het geen betrekking te hebben op de zojuist geïnstrueerde leerstof. Zelfstandig werken biedt mogelijkheden tot samenwerkend leren. Het werk wordt niet meteen klassikaal gecorrigeerd, maar er is wel ruimte om direct individueel feedback te geven of krijgen. Ieder schooljaar wordt er zorgvuldig gekeken met de huidige leerkracht, de leerkracht van het komende schooljaar en de interne leerlingenbegeleider naar de diverse mogelijkheden om een groep samen te stellen die zo veel mogelijk in balans is.

- 14 -

Juli 2015

Schoolgids

5

De Triangel Gulpen


De resultaten van het onderwijs 5.1

Inleiding

Het is voor u als ouders en voor ons als school belangrijk om stil te staan bij de resultaten van de school. Het allerbelangrijkste is dat de leerlingen graag naar school komen en met plezier samen aan hun ontwikkeling, aan hun eigen ik werken. Dit is moeilijk meetbaar en zeker niet uit te drukken in een waardering of cijfer. De resultaten van o.a. taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie daarentegen zijn wel goed te meten. Alle leerlingen proberen de minimumdoelen te halen, zoals beschreven door het SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling) (www.slo.nl/primair/kerndoelen) 5.2

Hoe volgen wij de ontwikkeling?

De ontwikkeling van uw kind wordt vanaf groep 1 systematisch gevolgd m.b.v. observaties en methode onafhankelijke toetsen. Deze laatst genoemde toetsen verkrijgen we via het Cito-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen nemen we 2 keer per jaar af. In januari de M-toetsen ( medio ), en in mei de E-toetsen ( eind ). Waarom toetsen?  Om vast te stellen in welke mate uw kind zich de leerstof eigen heeft gemaakt.  Om vast te stellen of uw kind moeilijkheden ondervindt en zo ja, bij welke onderdelen.  Om vast te stellen of uw kind meer aan kan. Observaties: Aan de hand van observaties met behulp van Speelplezier en Viseon wordt twee keer per jaar bekeken of iedere kleuter voldoet aan het ontwikkelingsniveau in overeenstemming met de leeftijd en de tijd die hij/zij al op school is. Cito-toetsen: Kinderen geboren vóór 1oktober worden getoetst in januari en aan het eind van het schooljaar . Zij gaan in augustus naar groep 2. Kinderen geboren tussen 1 oktober en 1 januari ( de zgn. “herfstkinderen” ) worden aan het eind van het schooljaar meegetoetst (E1 toetsen ) en blijven in principe vanaf augustus groep 1 kinderen. Indien blijkt bij de toetsen (M1) van het volgend schooljaar in januari, dat deze kinderen I-scores halen, nemen we ze ook de toetsen (M2) van groep 2 af. Halen ze hier ook een hoge score, dan laten we deze kinderen het programma van groep 2 meedraaien. In de periode van januari tot juni wordt goed gekeken naar de totale ontwikkeling van deze kinderen. Informatie hieruit verkregen en de resultaten van de laatste toetsen(E2) worden meegenomen in de beslissing, of deze kinderen al dan niet naar groep 3 kunnen doorstromen. Vanaf groep 3 worden naast methodegebonden toetsen 2 keer per jaar Citotoetsen afgenomen. Citotoetsen worden afgenomen in alle groepen: Rekenen voor kleuters gr. 1 en 2 Taal voor kleuters gr. 1 en 2 Drie-minuten-toets gr. 3 t/m 8 AVI technisch lezen gr. 3 t/m 8 Leestechniek gr. 3 Woordenschattoets gr. 3 t/m 8 Begrijpend lezen ( en/of Luisteren) gr. 3 t/m 8 Rekenen-wiskunde gr. 3 t/m 8 Spelling gr. 3 t/m 8 Werkwoordspelling gr. 7 en 8 Viseon gr. 1 t/m 8 - 15 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Bij de Citotoetsen zijn 5 niveaus te behalen: I-II-III-IV-V Niveau I: Goed tot zeer goed ( 1+) Niveau II: Ruim voldoende tot goed Niveau III: Gemiddeld Niveau IV: Zwak tot matig Niveau V: Zeer zwak(V-) tot zwak 5.3

Rapport en gesprekken met ouders

In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen geen rapport maar worden wel twee keer per jaar de toetsuitslagen met de ouders besproken. Rapporten worden twee keer per jaar uitgereikt in de groepen 3 t/m 8. Daarnaast houden we een kennismakingsgesprek, een gesprek n.a.v. de toetsmap en een gesprek na het 1e rapport. Het vierde gesprek kan op aanvraag van de ouders of leerkracht plaatsvinden op het einde van het schooljaar. Tussentijds kunt u altijd een gesprek aanvragen. Gelieve vooraf een afspraak te maken. Storing van lessen of vergaderingen van het team kan dan voorkomen worden. Over bevordering naar de volgende groep/doublure wordt door de leerkracht en ib-er (en/of de directeur) een beslissing genomen na overleg met de ouders. 5.4

Onderzoeken in het funderend onderwijs: KAANS

Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (i.c. de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, bij kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Ook onze school werkt mee aan deze onderzoeken. Voor meer informatie: ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids

- 16 -

Juli 2015

Schoolgids

6

De Triangel Gulpen


Onderwijs op maat

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. De leerling die aan een bepaalde norm voldoet krijgt extra uitdagende opdrachten. Leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten reiken de leerstof aan die bij uw kind past. Onderwijs op maat. Het wordt ook adaptief onderwijs genoemd. 6.1

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere basisschool komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met toetsgegevens, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. 6.2

Onderwijs aan anderstalige kinderen

Op onze school zitten ook anderstalige kinderen. Indien nodig volgen anderstalige leerlingen een apart taalprogramma en krijgen een extra taalaanbod. Uiteraard stimuleren we dat ze aansluiting krijgen bij hun klasgenootjes. 6.3

Passend Onderwijs: Het Samenwerkingsverband

Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen krijgen de zorgplicht voor alle leerlingen uit hun regio. Ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze en de school heeft de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden of met de ouders een passende plek te zoeken. Uitgangspunt daarbij is:  Alle kinderen krijgen zo ‘passend mogelijk’ onderwijs, waarbij wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften en talenten van de leerlingen.  Kinderen gaan naar reguliere basisscholen en hebben een onderwijsplek nabij huis, tenzij speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs noodzakelijk is.  Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs: geen thuiszitters. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen, maar richt zich in de praktijk vooral op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Hoe wordt dit georganiseerd? De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school kan bieden. De school van aanmelding bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom is het van belang dat u uw kind minimaal 10 weken van te voren inschrijft bij de nieuwe school, zeker als het een verhuizing betreft. Voor onze school en schoolbestuur wordt gewerkt vanuit het Samenwerkingsverband (SWV) Passend Primair Onderwijs Maastricht en Heuvelland. In het SWV werken schoolbesturen samen met basisscholen in de regio, scholen voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs. Afstemming en samenwerking met jeugdhulp, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en het voortgezet onderwijs worden hierbij meegenomen. - 17 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Door deze wijziging verdwijnt het eerdere systeem van toekenning van (extra) zorg. Het rugzakje verdwijnt en er is een andere manier van verwijzen naar het speciaal onderwijs. Wat betekent dit voor kinderen met ondersteuningsbehoeften en voor kinderen die een rugzak hadden? Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning in de klas of het inrichten van nieuwe voorzieningen, maar kan ook in het speciaal onderwijs plaatsvinden. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend Onderwijs biedt deze ruimte. In het schoolondersteuningsprofiel stelt iedere school vast welke extra ondersteuning de school kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning die alle scholen in het samenwerkingsverband bieden. In principe krijgt uw kind de extra onderwijsondersteuning die het nodig heeft onder verantwoordelijkheid van de eigen school. Voor de ouders is de leerkracht en de IB-er op school het eerste aanspreekpunt. Samen met u volgen zij de ontwikkeling van uw kind, en wanneer zich veranderingen voordoen, bespreekt u dit altijd eerst met hen. Pas als de school niet in staat is uw kind aan ondersteuning te bieden wat hij/zij nodig heeft, wordt gekeken naar opties buiten de school. In dat geval vindt allereerst een gesprek plaats met de ouders, waarbij gezamenlijk de mogelijkheden worden besproken. In sommige gevallen zal een andere persoon aansluiten om mee te kijken en een goed besluit te nemen. Deze persoon zal de ouders begeleiden in het plaatsingstraject. Hoe dit traject in zijn werk gaat, kunt U bij de school opvragen. Ontwikkelingsperspectief Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen, wanneer kinderen de einddoelen van de basisschool niet halen. In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het basisonderwijs wordt ook beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u als ouders/verzorgers: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie thuis of eerdere begeleiding op een andere school. Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Informatie Voor verdere informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de IB-er van school. Het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland heeft een website waarop u specifieke informatie kunt vinden: www.swvpomaastrichtheuvelland.nl. Algemene informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op een speciale site van het ministerie van Onderwijs: www.passendonderwijs.nl. en op www.steunpuntpassendonderwijs.nl, een site speciaal voor ouders.

- 18 -

Juli 2015

Schoolgids

6.4

De Triangel Gulpen


Passend Onderwijs; extra ondersteuning en speciaal onderwijs

De leerlinggebonden financiering is sinds 1 augustus 2014 gewijzigd. In het nieuwe stelsel wordt niet meer gewerkt met de LGF (rugzak). Het budget blijft echter wel volledig beschikbaar in het kader van Passend Onderwijs. De bekostiging van extra ondersteuning voor een leerling is niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen het beschikbare geld voor extra ondersteuning en voor speciaal onderwijs en verdelen dit over de scholen. Schoolbesturen zijn vanaf 1 augustus 2014 verplicht om voor elk kind dat extra ondersteuning nodig heeft of speciaal onderwijs, een zo passend mogelijke onderwijsplek te bieden. Ouders hoeven dan niet meer zelf op zoek te gaan naar een passende plek. Meer informatie treft u op onze website aan of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. 6.5

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft realistisch en objectief de mogelijkheden van onze school voor het bieden van passend onderwijs aan alle leerlingen en expliciet de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die extra ondersteuning nodig hebben. BS De Triangel is een reguliere basisschool. We werken met jaarklassen waarin gewerkt wordt volgens het IGDI-model. Micoopwerkvormen worden gebruikt om de betrokkenheid van kinderen te vergroten. We werken opbrengstgericht door hoge streefdoelen te stellen aan de drie subgroepen in alle groepen 1 t/m 8: In de groepsplannen worden de kinderen verdeeld volgens het concept 25% hoogste scores, 50% gemiddeld en 25% laagste scores op de citotoetsen. We willen dat alle kinderen groei laten zien of ze nu op een laag of op een hoog niveau functioneren en proberen dat te bereiken door instructie (basis, verkort en verlengd)en verwerking zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij hun ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt structureel gevolgd en geëvalueerd. Belangrijk daarbij is een goed pedagogisch klimaat. Dagelijks en o.a. met de methode Leefstijl besteden wij veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze kinderen die wij ook nog eens volgen met het meetinstrument Viseon. Ouders worden bij het totale leerproces betrokken om ervoor te zorgen dat hun kinderen zich optimaal ontwikkelen. Verloopt de ontwikkeling niet naar verwachting dan wordt het kind verder bekeken en besproken in een interne leerlingbespreking. Indien nodig worden ook externe partners ingeschakeld om mee te denken over passende ondersteuning. Heel veel kinderen kunnen we ondersteunen, maar het wordt lastig als veel kinderen bij elkaar in een groep zitten en leerkrachten handen te kort komen om kinderen te bedienen en te begeleiden. Onze grenzen zullen we dus moeten aangeven als er sprake is van te veel problematiek. We streven ernaar steeds deskundiger te worden en we hebben leerkrachten die gespecialiseerd zijn in gedrag, dyslexie, rekenproblemen en hoogbegaafdheid. Moeilijk wordt het als kinderen en volwassenen zich door het gedrag van een kind onveilig voelen. Moeilijk wordt het als we met alle expertise toch niet kunnen bijdragen aan een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van een kind en of groep. 6.6

De interne begeleider

Om de extra hulp te coördineren en te structureren werkt een intern begeleider (ib-er) op school:  zij neemt aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven.  zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal.  zij heeft contacten met de leerkrachten uit de speciale school voor basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. Als u problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Daarnaast kunt u een afspraak maken met de interne begeleider. - 19 -

Juli 2015

Schoolgids

6.7

De Triangel Gulpen


Hulp aan leerlingen met een handicap

Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Dit geldt voor onder andere kinderen met een motorische handicap, slechthorendheid of slechtziendheid. Bij ons besluit over toelating, houden we er rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben. Als we besluiten tot toelating zal op basis van een plan van aanpak, samengesteld in overleg met de ouders, gehandeld worden. De evaluatie en voortgangsprocedure bekijken we per schooljaar. 6.8

Begeleiding hoogbegaafde leerlingen

Hoogbegaafde leerlingen verdienen ook extra aandacht. Binnen de methodes is reeds extra oefenstof, die deze leerlingen kunnen maken. De rekenmethode wordt voor hen ingedikt (compacting), omdat ze niet veel herhaling nodig hebben. Daarnaast zetten we speciale leerstof in, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Tegenwoordig biedt de computer velerlei mogelijkheden, zoals bij het oefenen en leren van een vreemde taal. Eventueel kunnen leerlingen na goed overleg versneld doorstromen. We proberen ook deze groep kinderen op maat te bedienen door het vormen van plusgroepjes. 6.9

Hulp bij dyslexie

Sommige kinderen maken zo’n vertraagde lees- en spellingontwikkeling door, dat er sprake kan zijn van dyslexie. Je ziet bij deze kinderen ook vaak problemen met het auditieve geheugen en de rekenvaardigheid (cijfers omdraaien; moeilijk automatiseren). Om deze problemen het hoofd te bieden, krijgen ze extra aandacht. In de groep is dat meestal in de vorm van extra instructie, verkleining van de opdrachten en extra tijd. Indien nodig is er auditieve ondersteuning of afname van digitale toetsen. Buiten de groep worden aan de hand van handelingsplannen extra oefeningen gedaan. Niet alle kinderen die problemen hebben met lezen en spellen hebben dyslexie. De diagnose dyslexie mag pas worden gegeven na een uitgebreid diagnostisch onderzoek. Alle groepen werken met het protocol dyslexie. De tweejarige cursus inzake het dyslexieprotocol is afgerond , we mogen ons een dyslexievriendelijke school noemen. (Dyslexiebeleid) 6.10 Ziek en toch onderwijs Als school zijn we zelf verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan zieke leerlingen. De leerkrachten staan hier echter niet alleen voor. Zij kunnen rekenen op de ondersteuning van een consulent onderwijs aan zieke kinderen. De ondersteuning van de consulent bestaat uit:  Leggen van contacten tussen school, leerling en ziekenhuis en overdracht van informatie, coördinatie en afstemming van het onderwijs.  Adviseren over onderwijs aan zieke leerlingen.  Verstrekken van informatie over de mogelijke gevolgen van ziekten en behandelmethoden.  Het opstellen van een begeleidingsplan (in samenspraak met de school) en meewerken aan de uitvoering hiervan.  Zorgdragen voor onderwijs en begeleiding op maat en op locatie voor zieke leerlingen uit alle vormen van primair, voortgezet en beroepsonderwijs. De consulent maakt in overleg afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Scholen kunnen samen met de ouders om ondersteuning vragen. De school vult een aanvraagformulier in of neemt contact op met de consulent. De consulent kan ook zelf initiatief nemen en contact opnemen met de school. Als uw kind opgenomen wordt in een academisch ziekenhuis, dan kunt u zich aanmelden bij de Educatieve voorziening in het ziekenhuis zelf. De ondersteuning door de consulent onderwijs aan zieke leerlingen brengt geen kosten met zich mee voor school of ouders.

- 20 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


6.11 Zorg Advies Team (ZAT) De gemeenten en Innovo zijn overeengekomen, dat zij zich zullen inspannen om te komen tot een optimale afstemming van de interne zorgstructuur (onderwijs) met een extern netwerk van onderwijszorg (jeugdzorg) met als doel voortijdig schoolverlaten te minimaliseren en de keten voor voorzieningen voor kinderen van 0 t/m 23 jaar te versterken. In dit kader spreken wij over een ZAT-team van 0 t/m 12 jaar. Voor schoolbesturen is hierbij leidend het beginsel van zorgplicht en voor de gemeenten de taakstelling voor lokaal preventief jeugdbeleid. De concrete doelstelling luidt: Passende (onderwijs)zorg aan kind en ouders m.b.v. ketenafstemming een continuüm aan zorg voor risicoleerlingen realiseren, afgestemd op de educatieve en zorgcapaciteit van de ouders door samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg. Aangestuurde hulp door een ZAT-team, waarbij het gaat om integrale aanpak van de sociaal-emotionele, maatschappelijke en pedagogisch-didactische problematiek van kinderen. Het ZAT-team houdt zich verder bezig met:  afstemming;  aansturing van de uitvoering: o screening op spraak: behandeling en/of verwijzing; o screening op gezondheid: behandeling en/of verwijzing; o diagnostich onderzoek en/of behandeling en/of verwijzing; o maatschappelijk werk: bemiddeling en/of verwijzing; o jeugdzorg: bemiddeling en/of behandeling en/of verwijzing. Het ZAT-team bestaat, afhankelijk van de casus, uit: IB-er, psycholoog en/of orthopedagoog, schoolarts, logopediste, jeugdzorg, maatschappelijke hulp en adoptie-agent. 6.12 Verwijsindex Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de Wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Meer informatie treft u aan op de website van INNOVO. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. 6.13 Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) Volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om te handelen conform de vastgelegde Meldcode - 21 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze code is te vinden op de website van het bestuur of van de school. Voor meer informatie verwijzen wij u naar: de website van het schoolbestuur en naar de website van de school. Bijbehorende documenten voor het team en voor ouders zijn:  Handleiding Meldcode P.O.  Meldcode P.O. Scholen vertalen bovenstaande documenten naar hun eigen situatie. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids

- 22 -

Juli 2015

Schoolgids

7

De Triangel Gulpen


Vervolgonderwijs 7.1

De Triangel en het voortgezet onderwijs.

De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken in dit kader bijvoorbeeld de 'Doe-dag' van het Sophianum te Nyswiller. Voor de ouders is er in het begin van het schooljaar een algemene informatiebijeenkomst over het voortgezet onderwijs. In november /december krijgen alle ouders de schoolgids voor het voortgezet onderwijs, een uitgave van het Ministerie van O. en W, www.minocw.nl/onderwijs/vogids. In maart wordt, mede naar aanleiding van de uitslag van M8-toetsen en de ontwikkelingslijn van het kind, het advies van de school opgesteld en met de ouders besproken. Wij adviseren u om de open dagen met uw kind te bezoeken. Het is gewenst dat u uw kind vóór 1 april bij een school aanmeldt. 7.2

Resultaten van het onderwijs

Eindtoets Met de Eindtoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Eindtoets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. Alle leerlingen van groep 8 doen mee aan de Eindtoets. Leerlingen die één of meer toetsdagen geen Eindtoets hebben kunnen maken de ’Inhaaltoets’. De centrale Eindtoets taal en rekenen is er op twee niveau's: Eindtoets B (basis) en Eindtoets N (niveau). Beide versies bevatten dezelfde onderdelen en opgavenrubrieken en hetzelfde aantal opgaven. De Eindtoets N is bestemd voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze het beste passen in een brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. De Eindtoets B is bestemd voor leerlingen voor wie het verwachte vervolgadvies brugklastype gemengde/theoretische leerweg of hoger zal zijn. Het onderdeel Wereldoriëntatie is in principe geschikt voor alle leerlingen en wordt op één niveau afgenomen. Welke vormen van voortgezet onderwijs gevolgd worden door leerlingen van onze basisschool is elk jaar sterk afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Het schoolgemiddelde van “De Triangel” met betrekking tot de Cito-eindtoets lag het afgelopen jaar onder het schoolgroepgemiddelde (536,3): Ongecorrigeerde standaardscore: 533,1( 536,4 in 2014 , 534,7 in 2013; in 2012 535,5; in 2011 534,1). De score gecorrigeerd door LG: 532,9. De ongecorrigeerde score wordt vergeleken met alle scholen die hetzelfde percentage kinderen met gewicht hebben, in ons geval: 6%. De norm die de inspectie stelt: op of boven de ondergrens ( 534,3) en onder de bovengrens = voldoende. Dit betekent dat wij met deze norm dit jaar onvoldoende eindresultaten hebben behaald: Voor 7 kinderen kozen we de niveautoets aan de hand van de uitslagen van de toetsen uit LOVS. 9 kinderen kregen i.v.m. dyslexie de gesproken versie. (voor een uitgebreidere analyse: zie document “analyse Eindtoets 2015” op de website) Schoolkeuze en advies van de school Teleurstellend deze onvoldoende op de Eindtoets na voldoende resultaten op de M8 citotoetsen. De groep heeft tot dan in ieder geval hard gewerkt. Vanaf dit jaar is het avies van de school belangrijker dan dat van Cito. Scholen hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd.

- 23 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Die adviezen komen echter nu hoger uit dan de citoeindscore zou rechtvaardigen: schooladvies

BB en Kader 11% 50% VMBO

TL /Mavo XL 39%

TL/Havo Havo 5% 14% 50% Havo/VWO

VWO 31%

Schooladvies afgezet tegen de eindresultaten Advies te laag 8 1/3% Advies (ongeveer) gelijk 58 1/3% Advies te hoog 38 1/3% Psychologische test Ouders kunnen hun kind, op vrijwillige basis, laten testen door een adviesbureau. De kosten hiervan komen geheel voor rekening van de ouders. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Zij houden ons op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. 7.3

Onderwijskundig rapport:

De school vult een onderwijskundig rapport in bij het tussentijds vertrekken van een kind naar een andere school, maar ook bij het verlaten van de school naar het voortgezet onderwijs. In het rapport staat o.a.:  overzicht van de methodes die gebruikt zijn  aanduiding hoever het kind in zijn/haar ontwikkeling is gevorderd  afschrift van het laatste rapport  andere objectieve gegevens, die de ontvangende school inzicht kunnen geven in het ontwikkelingsniveau van het kind

- 24 -

Juli 2015

Schoolgids

8

De Triangel Gulpen


Ouderbetrokkenheid 8.1

Inleiding

Steeds belangrijker wordt de samenwerking met de ouders. Een goed onderling contact is belangrijk. Met een aantal voorbeelden geven we aan hoe dit contact tot stand kan komen:  persoonlijke gesprekken, ouderavonden, 10-minutengesprekken en diverse bijeenkomsten in de school.  verder is de betrokkenheid van de ouders bij het schoolbeleid geregeld in de: Oudervereniging (OV), Medezeggenschapsraad (MR) en de Schooladviescommissie (SAC). Nog meer betrokkenheid van de ouders bij de school wordt vergroot d.m.v. nieuwsbrieven/mails, schoolfeesten en ouderinformatieavonden. De school geeft de ouders tijdig en voldoende schriftelijkeof digitale informatie:  Door het uitgeven van de schoolgids en de informatiekalender aan het begin van het schooljaar, bij inschrijving van nieuwe leerlingen en op aanvraag.  Door het uitgeven van nieuwsbrieven over afspraken en de gang van zaken bij activiteiten zoals sinterklaas, kerstmis e.d. die in de informatiekalender zijn vernoemd.  Door in het begin van het nieuwe schooljaar een algemene ouderinformatie/kennismakingsavond voor de afzonderlijke groepen te houden. Op het eind van het schooljaar krijgen de ouders informatie over:  De indeling van de groepen  De vakanties en vrije dagen.  De veranderingen in de organisatie en de personele bezetting. Ouders kunnen medewerking verlenen bij de organisatie en uitvoering van excursies, schoolreisjes, schoolfeesten en groepsactiviteiten. Ze assisteren de leerkrachten bij de begeleiding van de groep. Bij laatstgenoemde ouderhulp hebben we een aantal regels geformuleerd. Het betreft de volgende regels:  Ouders, die meehelpen in een groep maken duidelijk afspraken met de groepsleerkracht over gedrag, werkverzorging en behandeling van materialen door kinderen.  Tijdens de les wordt er met de leerlingen Nederlands gesproken.  Buiten de school wordt er nooit over kinderen gepraat die op school worden begeleid.  Soms zullen ouders ervaren dat hun eigen kinderen in de groep waarin ze helpen zich anders gedragen ; het is raadzaam met de groepsleerkracht hierover te overleggen.  Bij verhindering wordt iedereen verzocht voor vervanging te zorgen. Komend schooljaar willen we weer heel graag samenwerken met klassenouders. In elke groep wordt er een klassenouder benoemd. De klassenouder heeft o.a. als doel u als ouder actief te betrekken bij allerlei activiteiten, die door de school en/of oudervereniging georganiseerd worden. zittingsperiode worden er verkiezingen georganiseerd. Kiesgerechtigd zijn de ouders en het personeel, met dien verstande dat per ouderpaar er slechts één ouder verkiesbaar is. U kunt zich schriftelijk kandidaat stellen en er wordt van u verwacht dat u de grondslag en de doelstelling van de school respecteert. 8.2

Protocol Klassenouder

Het doel van dit protocol is drieledig: 1. De samenwerking en communicatie tussen de ouder(s) en de leerkrachten bevorderen en stimuleren. 2. Duidelijkheid verschaffen over het doel, de inhoud en de uitvoering van de taak ‘klassenouder’. 3. Leidraad voor klassenouders, leerkrachten en directie. - 25 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Werving De school benadert ouders schriftelijk om zich op te geven voor het klassenouderschap. Kandidaat klassenouders hebben een kind in de betreffende groep. Het klassenouderschap geldt in principe voor de duur van 1 schooljaar. In principe is er 1 klassenouder per klas, in voorkomende gevallen kunnen dat er twee zijn. Een keuze hierover wordt gemaakt door de leerkracht. Bij aanmelding van meerdere ouders bepaalt de leerkracht welke ouder wordt verkozen. Bereikbaarheid en inzetbaarheid zijn daarbij belangrijke criteria. De leerkracht maakt met de klassenouder een afspraak om kennis te maken en de activiteiten van het komende jaar door te spreken. De klassenouders worden voorgesteld via de Nieuwsbrief. Per bouw zal de behoeften van inzet van een klassenouder verschillen. Taken van de klassenouder:  Bij organisatorische zaken assisteren of deze uit handen nemen van de leerkracht. Hierbij valt te denken aan: excursies, museumbezoek, etc.  Indien gewenst andere ouders betrekken bij activiteiten.  Aandacht besteden aan het lief en leed in de groep, bijvoorbeeld bij ziekte, geboorte of andere (ingrijpende) gebeurtenissen. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht.  Indien gewenst de verjaardag van de leerkracht helpen organiseren.  Naast de afgesproken taken onderneemt de klassenouder geen andere acties, zonder vooraf met de leerkracht hierover contact op te nemen.  Klassenouders en leerkrachten zien er gezamenlijk op toe dat zij zich houden aan de gemaakte afspraken. Taken van de leerkracht:  De leerkracht maakt met de klassenouder een afspraak om kennis te maken en de activiteiten van het komende jaar door te spreken.  De klassenouder introduceren tijdens de klasseninformatieavond.  Klassenouder inschakelen wanneer gewenst.  Regelmatig communiceren met de klassenouder. Gedragscode:  Hulp wordt gegeven op basis van vrijwilligheid en enthousiasme.  De klassenouders helpen onder verantwoordelijkheid van de leerkracht, het  team en/of de directie.  Leerkrachten behouden onder alle omstandigheden de leiding over de kinderen en de activiteiten.  De klassenouder behandelt een ieder met respect en respecteert de persoonlijke levenssfeer van de ander.  De klassenouder is verplicht de privacy van kinderen en ouders te waarborgen.  De klassenouder stelt zich integer op.  De klassenouder geniet voorrang bij inschakeling van hulpouders bij activiteiten.  Indien de klassenouder aangesproken wordt door ouders en/of kinderen met problemen op school, dan zal hij/zij daar geen uitspraken over doen of actie ondernemen. In dat geval wordt van de klassenouder verwacht dat hij/zij doorverwijst naar de groepsleerkracht en/of de directie.  Correspondentie/informatie vanuit de school kan worden verzonden na overeenstemming met de leerkracht.  De klassenouder onderneemt geen wervende activiteiten op het terrein van de school zonder toestemming vooraf.  Bij het werven van hulpouders bij een activiteit streeft de klassenouder er naar een zo groot mogelijke groep te benaderen.  De klassenouder mag gebruik maken van telefoon en internet op school voor het regelen van schoolse activiteiten, na overleg met de groepsleerkracht.  Wanneer bij een bepaalde activiteit of actie kosten gemoeid zijn wordt van de klassenouder verwacht dat hij/zij dit vooraf met de groepsleerkracht bespreekt.  Voor kaarten, enveloppen, postzegels etc. kunnen de klassenouders terecht bij de directie. - 26 -

Juli 2015

Schoolgids



De Triangel Gulpen


Indien er onkosten moeten worden gemaakt, dan wordt dit vooraf overlegd met de leerkracht. Eventuele gemaakte onkosten kunnen worden gedeclareerd bij de directie door het invullen van een declaratieformulier.

Taken van de directie Alle klassenouders aan het begin van het schooljaar uitnodigen om kennis te maken. Tevens wordt er besproken wat de inhoud van hun taak is en wordt de gedragscode doorgenomen. Indien er onduidelijkheden en/of misvattingen ontstaan, is de directie de intermediair tussen de leerkracht en de klassenouder(s). 8.3

Oudervereniging

Basisonderwijs De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. In de schoolgids van de school moet dit expliciet vermeld staan. Ook dient de schoolgids informatie te bevatten over de hoogte van de ouderbijdrage. De school moet duidelijk aangeven wat het beleid is ten aanzien van de deelname aan activiteiten van leerlingen van ouders die deze bijdrage niet wensen te betalen. Iedere school mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere, niet tot het onderwijs behorende zaken. De wettelijke bepalingen rond de vrijwillige ouderbijdrage zijn vereenvoudigd. Het is niet meer verplicht een overeenkomst met ouders over deze ouderbijdrage te sluiten en een model van een dergelijke overeenkomst op te nemen in de schoolgids. De toelating van leerlingen: deze mag niet afhankelijk worden gesteld van het betalen van de ouderbijdrage. De bijdragen voor de voor-, tussen- en naschoolse opvang vallen niet onder ‘vrijwillige ouderbijdragen’. Uitgebreide informatie over de vrijwillige ouderbijdrage in het primair onderwijs vindt u via de website van onze school of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. De oudervereniging heeft als doelstelling om naast het reguliere schoolprogramma allerlei leuke activiteiten te organiseren voor de kinderen van onze school. De oudervereniging werkt hiervoor samen met de directie en de leerkrachten, door bij schoolactiviteiten mee te denken en steun te bieden via hand en spandiensten. De oudervereniging en het bestuur De oudervereniging is een echte vereniging en staat geregistreerd bij de Kamer van Koophandel. Momenteel bestaat de oudervereniging uit een groep van 11 enthousiaste ouders. Ouders die belangstelling hebben om in de oudervereniging te komen, kunnen contact opnemen met de secretaris voor meer informatie. Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit voorzitter Bianca Jongen, penningmeester Liesbet Vermeeren en secretaris Judith van Oirschot. Vergadering De oudervereniging vergadert ongeveer een keer in de zes weken. De besluiten worden vermeld in de notulen van elke vergadering. Een keer per jaar houdt de oudervereniging een ledenvergadering voor alle belangstellende ouders. De vereniging legt dan (financiële) verantwoording af over het voorafgaande jaar en ontvouwt de plannen voor het lopende schooljaar. Ouderbijdrage In het begin van het schooljaar wordt door de school een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De oudervereniging beheert de gelden. De vrijwillige ouderbijdrage is voor dit schooljaar voor alle groepen 1 t/m 8 vastgesteld op: - 27 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


1e kind € 20,2e kind € 15,3e en 4e kind € 10,Dit totaalpakket vrijwillige ouderbijdrage kan gebruikt worden voor onder andere:  extra groepsactiviteiten  traktaties tijdens schoolactiviteiten, zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, de sportdag, de laatste schooldag, etc.  het schoolfeest  de barbecue aan het einde van het schooljaar  versiering van de school, bijvoorbeeld met Sinterklaas, Kerst, Carnaval, etc.  activiteiten van de Natuurouders Daarnaast zorgt de oudervereniging voor de controle op luizen na elke schoolvakantie en regelt zij het jaarlijkse bezoek van de schoolfotograaf. De kosten voor de schoolreis en de schoolverlatersdagen van groep 8 worden apart in rekening gebracht. U ontvangt aan het begin van ieder schooljaar een brief van school en oudervereniging met het verzoek de bijdrage via de bank over te maken. 8.4

Medezeggenschapsraad (MR)

Medezeggenschap in het onderwijs is wettelijk geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO). Hierin is bepaald dat elke school dient te beschikken over een medezeggenschapsraad waarin ouders en leerkrachten in gelijke aantallen vertegenwoordigd zijn. De bevoegdheden (instemmings- of adviesrecht) procedures en taken zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement dat door het bestuur na overleg met de MR is vastgesteld. Elke school beschikt over een MR; deze heeft vergelijkbare rechten als de GMR maar dan enkel ten aanzien van zaken die de eigen school betreffen. Op onze school bestaat de medezeggenschapsraad (MR) uit:  Een oudergeleding van 3 personen.  Een personeelsgeleding van 3 personen. Voorgenomen beslissingen worden door de directeur voorgelegd aan de MR ter controle. In sommige gevallen heeft de MR adviesrecht. Dit houdt in, dat de directeur een voorgenomen besluit voor advies aan de MR moet voorleggen. De directeur hoeft het advies van de MR niet te volgen, maar moet wel schriftelijk en met redenen omkleed aangeven waarom het advies van de MR niet wordt opgevolgd. In andere gevallen heeft de MR instemmingsrecht. Dit houdt in, dat de directeur een voorgenomen besluit alleen maar kan uitvoeren als daaraan vooraf instemming is verleend door de MR. In sommige gevallen heeft alleen het oudergedeelte instemmingsrecht en het personeelsgedeelte adviesrecht en andersom. De zittingsperiode van de MR is 3 jaar. Er wordt 5 à 6 keer per jaar vergaderd. Elk jaar treedt 1/3 van de leden af of stelt zich herkiesbaar om de continuïteit te bevorderen. Bij afloop van de zittingsperiode worden er verkiezingen georganiseerd. Kiesgerechtigd zijn de ouders en het personeel, met dien verstande dat per ouderpaar er slechts één ouder verkiesbaar is. U kunt zich schriftelijk kandidaat stellen en er wordt van u verwacht dat u de grondslag en de doelstelling van de school respecteert. 8.5

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

INNOVO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad vertegenwoordigt alle scholen, maar niet via een rechtstreeks GMR-lid. In totaal heeft de GMR 12 zetels, gelijk verdeeld tussen de - 28 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


oudergeleding en de personeelsgeleding. Omdat de scholen niet rechtstreeks via een MR-lid vertegenwoordigd zijn, werkt de GMR met een regiostructuur en zijn er regiofunctionarissen. De medezeggenschapsorganen hebben wettelijke bevoegdheden om invloed te kunnen uitoefenen op besluiten die de directie (ook genoemd: het bevoegd gezag) van plan is te nemen. Voor de MR is dat de directeur, voor de GMR is dat de voorzitter van het College van Bestuur. De Ondernemingsraden en de medezeggenschapsraden hebben een onafhankelijke positie in de organisatie. De wettelijke bevoegdheden zijn een kader waar binnen gewerkt kan worden. Wil je als medezeggenschap daadwerkelijk “mee kunnen zeggen” is de relatie tussen “bevoegd gezag” en medezeggenschap van immens belang. Samen iets bereiken, samen staan voor de organisatie kan alleen op basis van een goede verhouding. Meer informatie? Neem dan contact op met Ton Verhiel, secretariaat. email: [email protected] Bezoekadres Ruys de Beerenbroucklaan 29a 6417 CC, Heerlen Tel: 045 5447144 Dinsdag 9.00u – 14.00u Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids . GMR-informatie is ook te vinden in de menubalk onder ‘medezeggenschap. 8.6

Schooladviescommissie

Bij de Stichting INNOVO kan aan iedere school een Schooladviescommissie (SAC) verbonden zijn. De leden van de SAC zijn ouders van onze school. De bevoegdheden van de SAC zijn: gevraagd en ongevraagd advies geven aan de directeur over alle zaken die op de school betrekking hebben. De directeur legt een beleidsvoornemen voor advies voor aan de SAC. Deze wordt daarmee geïnformeerd over de plannen van de directeur. De directeur kan in een vroegtijdig stadium de standpunten van de commissieleden peilen en gebruik maken van eventuele suggesties. De directeur informeert de SAC over het uiteindelijke beleidsvoorstel. Indien het advies niet wordt overgenomen, geeft de directeur gemotiveerd aan waarom het advies niet is opgevolgd. Vervolgens neemt de directeur een principebesluit en legt dit voor aan de Medezeggenschapsraad. Hij volgt daarmee de formele inspraakprocedure. De adviesonderwerpen kunnen o.a. betrekking hebben op de inhoud en de organisatie van het onderwijs, personele inzet, bestemming van geldmiddelen, huisvesting en schoolplein, schoolgids, schoolplan. Gezien het uitgebreide werkgebied van deze commissie wordt van de kandidaten een grote betrokkenheid met de school, integriteit en eventuele deskundigheid verwacht. Het aantal leden moet minimaal 3 zijn. De zittingsperiode is 4 jaar. Om de 2 jaar treedt de helft van het aantal leden volgens een opgesteld schema af. Een aftredend lid is terstond herbenoembaar.

- 29 -

Juli 2015

Schoolgids

9

De Triangel Gulpen


Kwaliteit

De Triangel, als lerende organisatie, is steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden die voldoen aan de kerndoelen. Door continue bij- en nascholing van de leerkrachten volgen we de nieuwste ontwikkelingen op de voet. Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Alle gegevens worden digitaal genoteerd in LOVS en in het administratieprogramma: Eduscope. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U krijgt bij beide rapporten de resultaten van de toetsen, die in de voorafgaande periode gemaakt zijn. U kunt aan de groepsleerkracht, indien gewenst, een nadere toelichting vragen Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Citotoetsen worden afgenomen in alle groepen: Rekenen voor kleuters gr. 1 en 2 Taal voor kleuters gr. 1 en 2 Drie-minuten-toets gr. 3 t/m 8 AVI technisch lezen gr. 3 t/m 8 Leestechniek gr. 3 Woordenschattoets gr. 3 t/m 8 Begrijpend lezen ( en/of Luisteren) gr. 3 t/m 8 Rekenen-wiskunde gr. 3 t/m 8 Spelling gr. 3 t/m 8 Werkwoordspelling gr. 7 en 8 Viseon gr. 1 t/m 8 Bij de Citotoetsen zijn 5 niveaus te behalen: I-II-III-IV-V Niveau I: Goed tot zeer goed ( 1+) Niveau II: Ruim voldoende tot goed Niveau III: Gemiddeld Niveau IV: Zwak tot matig Niveau V: Zeer zwak(V-) tot zwak

- 30 -

Juli 2015

Schoolgids

10

De Triangel Gulpen


Aandachtspunten 10.1 Wet Bescherming Persoonsgegevens

De Wbp beschermt uw privacy. In de Wbp staat wat er allemaal wel en niet mag met uw persoonsgegevens en wat uw rechten zijn als uw gegevens gebruikt worden. Als school moeten wij voldoen aan de eisen die de Wbp stelt. Alle persoonsgegevens worden op school geregistreerd in het leerlingdossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens van leerlingen worden voor derden ontoegankelijk bewaard. Wij voldoen ook aan de eisen van de Wbp inzake het communiceren van gegevens naar vervolgonderwijs bij de overgang van risicoleerlingen (school, zorgteam en privacy). Alle scholen hebben in hun aanmeldingsformulier de clausule opgenomen waarbij ouders/verzorgers kunnen verklaren “geen bezwaar te hebben tegen het overleggen van de benodigde gegevens door de school van herkomst aan de VO-school en omgekeerd.” Binnen passend onderwijs hebben scholen zorgplicht: de plicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heeft ook consequenties voor het verstrekken van persoonsgegevens van leerlingen. Als school gaan wij hier zorgvuldig mee om. Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. 10.2 Schorsing en verwijdering Schorsing Vanaf 1 augustus 2014 is artikel 40c opgenomen in de WPO. Hierin staat beschreven dat het bevoegd gezag, ten opzichte van het verleden, bevoegd is om een leerling te schorsen. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag bij de Inspectie van het Onderwijs te melden. Ook is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden. Schorsing melden via het Internetschooldossier (ISD) Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn. Hierbij vermelden wij dat een schorsing een ingrijpende maatregel is en alleen in uitzonderlijke gevallen gebruikt zal worden. In artikel 40c van de WPO zijn de volgende punten opgenomen: 1. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Ouders kunnen bij het schoolbestuur en/of bestuursrechter schriftelijk bezwaar maken tegen de schorsing. Indien het een bijzondere school betreft kunnen de ouders de stap maken naar de civiele rechter. Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.

- 31 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Verwijdering Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die slechts in het uiterste geval en dan ook nog uiterst zorgvuldig moet worden genomen. Volgens vaste jurisprudentie kunnen voor verwijdering onder andere de volgende redenen worden aangevoerd: - voortdurend, storend, agressief gedrag van de leerling; - bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling. Voor deze beide verwijderingsgronden moet aannemelijk zijn dat herhaling niet is uitgesloten, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. De verwijdering van een leerling is in het primair onderwijs geregeld in artikel 40 van de WPO en in het speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs in artikel 40 van de WEC. Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. 10.3 Schoolverzekering Door INNOVO zijn de volgende collectieve verzekeringen afgesloten:    

Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering Ongevallenverzekering Reisverzekering Werkgeversaansprakelijkheid motorvoertuigen

Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. De bovenstaande verzekeringen zijn afgesloten via onze tussenpersoon, Meeùs Assurantiën te Heerlen. Deze polissen worden hieronder nader beschreven. Naast deze verzekeringen zijn er nog overige verzekeringen van toepassing niet collectief geregeld waarvoor niet het schoolbestuur, maar de gemeente verantwoordelijk is. Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering (doorgaans genoemd WA-verzekering) Deze verzekering heeft tot doel toegebrachte schade (personen- en zaakschade, en de hiermee gepaard gaande gevolgschade) te vergoeden, voor zover die het gevolg is van handelen of nalatigheid van verzekerden, die daarvoor aangesproken dienen te worden. De dekking is van kracht voor bestuur, leerkrachten, overig personeel, ouders, leerlingen en vrijwilligers, voor zover zij optreden in onderwijs- respectievelijk schoolverband, zowel in de school als daarbuiten. Ongevallenverzekering Deze verzekering heeft tot doel een eenmalige uitkering te verstrekken naar aanleiding van een ongeval. De ongevallenverzekering is van kracht tijdens de schooluren en alle activiteiten in schoolverband, alsmede gedurende één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen en gaan van de activiteiten vergt. De dekking is van kracht voor leerlingen, personeelsleden, en alle ondergeschikten van de school. Reisverzekering Deze verzekering is van kracht tijdens reizen, kampen en excursies welke door of onder toezicht van INNOVO plaatsvinden. Er is onder andere dekking voor verlies/diefstal van eigendommen, geneeskundige kosten en extra gemaakte kosten. De dekking is van kracht voor leerlingen, personeelsleden, en alle ondergeschikten van de school.

- 32 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Werkgeversaansprakelijkheid Motorvoertuigen (WEGAM) Deze verzekering dekt de schadevergoedingsverplichting van INNOVO op grond van artikel 7:611 BW en 7:658 BW voor niet elders verzekerde schade als gevolg van een ongeval die de verzekerden kunnen lijden tijdens verkeersdeelname doordat zij in het kader van hun werkzaamheden bij een ongeval betrokken raken. Hieronder valt eveneens personen- en zaakschade, waarvoor INNOVO op grond van artikel 7.611 BW gehouden is zorg te dragen voor een behoorlijke verzekering. De dekking is van kracht voor werknemers, uitzendkrachten, oproepkrachten, stagiaires, gedetacheerden en vrijwilligers. Overige verzekeringen Opstal en Inventaris Schade aan inventaris, gebouw en terrein van schoolgebouwen veroorzaakt door inbraak, diefstal, vandalisme of als gevolg van weersomstandigheden worden niet door het schoolbestuur verzekerd. Voor deze onderdelen is de economische eigenaar van de schoolgebouwen verantwoordelijk. Dit betreft in vrijwel alle gevallen de gemeente. Evenementen Voor schoolevenementen waarbij van derden materialen / middelen worden gehuurd (bijv. huren feesttent, audio/licht, stellages, etc.), is een aanvullende evenementenverzekering aan te bevelen. Deze dient de school zelf af te sluiten, via Meeùs Assurantiën. Let wel, de gebruikelijke aansprakelijkheid - en ongevallenverzekering is wel gewoon van toepassing op deze schoolgerelateerde evenementen. 10.4 Sponsoring Sponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op onze school komt sponsoring voor. Er is uitsluitend sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie verlangt van de school, het personeel of de leerlingen waarmee de leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd of als het bestuur, het personeel of leerlingen uit eigen beweging overgaan tot het leveren van een tegenprestatie. Schenkingen, ouderbijdragen en gelden van het ministerie en de gemeente vallen niet het begrip sponsoring. Voor meer informatie incl. een link naar het convenant scholen voor po en vo en sponsoring 2015-2018 ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Onze school en haar bestuur zijn van mening dat sponsoring binnen de school is toegestaan, mits voldaan wordt aan enkele voorwaarden. Als een mogelijke sponsor zich bij de school aanmeldt, toetst de directeur of dit verzoek voldoet aan de voorwaarden. Vervolgens wordt er een sponsorovereenkomst opgesteld. Deze sponsorovereenkomst dient door de directeur ter instemming te worden voorgelegd aan de MR. Met sponsoring gemoeide zaken die in hun geldwaarde een bedrag van € 500 te boven gaan, zal de directeur hierover het schoolbestuur vooraf informeren. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels. Bij sponsoring geeft een sponsor geld, goederen of diensten aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Als tegenprestatie kan de school bijvoorbeeld de sponsor vermelden in de schoolkrant of schoolgids. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Er zijn wettelijke voorwaarden voor sponsoring in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Voorwaarden voor sponsoring in het onderwijs Sponsoring op school moet aan wettelijke voorwaarden voldoen. Ouders en docenten hebben het recht om via de medezeggenschapsraad hun stem te laten horen over een sponsorcontract. In het voortgezet onderwijs hebben ook leerlingen vanaf 13 jaar medezeggenschap. Verder zijn scholen verplicht om ouders in de schoolgids en het schoolplan te informeren over het sponsorbeleid. - 33 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Voorbeelden van sponsoring in het onderwijs Sponsoring kan bijvoorbeeld in de vorm van:  betalen voor aanvullend lesmateriaal, zoals boekjes, dvd's, folders, posters en spellen;  gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes;  meebetalen aan de inrichting van de school. Vaak vermeldt een school de sponsor in bijvoorbeeld de schoolkrant, schoolgids of nieuwsbrief. Deze tegenprestatie komt het meest voor. In het basisonderwijs zijn sponsors vaak winkels en bedrijven in de directe omgeving van de school. Gedragsregels voor sponsoring in het onderwijs Voor scholen is er een convenant met gedragsregels rond sponsoring 2015-2018. Er staat in:  waar scholen op moeten letten;  waar sponsors aan gebonden zijn,  wat valkuilen zijn;  en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Enkele regels uit de overeenkomst:  Nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen.  Bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid.  De samenwerking tussen scholen en bedrijven mag niet nadelig zijn voor de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen.  De kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) houdt toezicht op de naleving van de regels. Klachten over sponsoring in het onderwijs Ouders, docenten en leerlingen kunnen met klachten over sponsoring terecht bij de klachtencommissie van de school. Scholen moeten zorgen dat deze mogelijkheid voor iedereen duidelijk is. Sponsoring gaat vaak samen met reclame-uitingen. Heeft een ouder, leerkracht of leerling een klacht over de inhoud van een reclame-uiting? Dan kan hij of zij een klacht indienen bij de Reclame Code Commissie. http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/financiering-onderwijs/vraag-en-antwoord/wat-is-sponsoring-inhet-primair-en-voortgezet-onderwijs.html 10.5 Bestrijden verzuim, vroegtijdig schoolverlaten en buitengewoon schoolverlof Per 1 januari 2012 is een wijziging van onder meer de Leerplichtwet 1969 (Lpw) in werking getreden. Doel van de wetswijziging is de verbetering van het bestrijden van verzuim en voortijdig schoolverlaten. Het toezicht op naleving van de Leerplichtwet door scholen – een goede administratie van het verzuim – wordt belegd bij de Inspectie van het Onderwijs . Deze kan een bestuurlijke boete opleggen. Het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet door ouders en leerlingen blijft bij de gemeenten liggen. Voor gemeenten leidt de wetswijziging niet tot minder middelen in het Gemeentefonds. De Inspectie van het Onderwijs hanteert een risicogericht toezichtkader. Leerplichtambtenaren kunnen signalen doorgeven aan de Inspectie. Vanuit het toezicht op ouders en leerlingen mogen zij de verzuimadministratie van scholen blijven inzien. Gemeenten zijn verantwoordelijk voor het brede jeugddomein en de Wet werken naar vermogen. Uitval van leerlingen zorgt voor problemen op deze terreinen. De verzuimregistratie op onze school voldoet aan de weten regelgeving. Uitgebreide informatie hierover treft u aan op de website van INNOVO. Hier vindt u teven informatie omtrent de richtlijnen rondom buitengewoon school verlof, de brochures Luxe Verzuim (voor scholen en ouders) van Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. - 34 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Informatie over handhaving door de Inspectie van het Onderwijs bij verzuim De school controleert of leerlingen naar school komen. De school heeft een verzuimbeleid en administreert het verzuim van leerlingen. Bij ongeoorloofd verzuim onderneemt de school actie naar leerlingen en ouders. Ongeoorloofd verzuim van zestien uur binnen vijf werkdagen wordt door de school aan de leerplichtambtenaar gemeld. De gemeente is met de scholen verantwoordelijk voor de aanpak van verzuim en voortijdig schoolverlaten. De gemeente stelt leerplichtambtenaren aan en maakt een keuze om wel of niet een samenwerkingsovereenkomst met de inspectie af te sluiten. De leerplichtambtenaar houdt toezicht op de leerlingen, de ouders en de school. Hij spreekt leerlingen en ouders aan op verzuim en kan ouders of leerlingen een boete opleggen. De leerplichtambtenaar spreekt de school aan op verzuimbeleid en –administratie. Als de school verzuim niet of onvoldoende meldt aan de leerplichtambtenaar, dan informeert de leerplichtambtenaar de Inspectie hierover. Tijdens regulier onderzoek kan de Inspectie van het Onderwijs steekproefsgewijs de verzuimadministratie van scholen controleren. Bij signalen kan de inspectie de verzuimadministratie op scholen inspecteren. De Inspectie handhaaft de naleving van de leerplichtwet bij scholen en kan het hoofd van de school een boete opleggen bij niet-naleving. Klik op de link voor meer informatie van de Inspectie van het Onderwijs. http://www.onderwijsinspectie.nl/toezicht/melden-ongeoorloofd-verzuim Klik op de link voor het kader: Bundeling van Kracht - Kader voor gemeentelijke toetsing verzuim en voortijdig schoolverlaten bij scholen / instellingen 2014-2015. http://www.onderwijsinspectie.nl/binaries/content/assets/Documents+algemeen/2015/bundeling-van-krachtvsv-2014-2015.pdf Klik hier voor het informatieschrijven van de Inspectie van het Onderwijs van 16 november 2012: Informatie over de wijziging Leerplichtwet; samenwerking tussen de gemeenten en de Inspectie en specifiek m.b.t. Maastricht, Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Meerssen, Vaals en Valkenburg. Klik hier voor de samenwerkingsovereenkomst tussen de Parkstad-gemeenten en de onderwijsinspectie. Klik hier voor het Inspectiekader ‘voor gemeentelijke toetsing verzuim en voortijdig schoolverlaten bij scholen/instellingen 2013-2014’. Richtlijnen rondom buitengewoon schoolverlof: De Leerplichtwet kent geen snipperdagen, maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kan wel extra verlof aangevraagd worden. Vakantieverlof Vakantieverlof op grond van de Leerplichtwet moet u minimaal 8 weken van tevoren aanvragen bij de directeur. U kunt hierbij gebruik maken van formulieren die op school verkrijgbaar zijn. Vakantieverlof kan worden verleend onder de volgende voorwaarden:    

wegens specifieke aard van het beroep* van één der ouders is verlof niet mogelijk binnen de officiële schoolvakanties tijdens het schooljaar (werkgeversverklaring verplicht, formulier opvragen bij de school); dit verlof mag maximaal éénmaal per schooljaar worden aangevraagd het verlof bedraagt niet meer dan tien schooldagen het betreft niet de eerste twee lesweken van het schooljaar toestemming wordt door de directie enkel verleend na ruggenspraak met de leerplichtambtenaar.

*Specifieke aard van het beroep Bij het begrip “specifieke aard van het beroep” van de Lpw, dient voornamelijk te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te - 35 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is onvoldoende. Verlof vanwege gewichtige omstandigheden Extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden moet u bij de directeur aanvragen. Dit moet uiterlijk binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering. Ook hierbij kunt u gebruik maken van een op school te verkrijgen formulier. In de hierna te noemen gevallen kan, zolang het totaal aan een jongere te verlenen verlof het aantal van 10 verlofdagen in een schooljaar niet te boven gaat, verlof worden gegeven voor de hierna genoemde periode:       

voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad van het kind bij het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad van het kind bij overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad van het kind verhuizing van het gezin het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten lesuren kan gebeuren sommige religieuze feesten.

De volgende situaties zijn nooit gewichtige omstandigheden:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale vakantieperiode op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-) drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Gewichtige omstandigheden meer dan tien dagen per schooljaar Een verzoek om verlof van meer dan tien schooldagen per jaar zal via de directeur aan de leerplichtambtenaar worden voorgelegd. Dit moet zo snel mogelijk worden aangevraagd. Luxeverzuim ontstaat wanneer ouders hun kinderen laten spijbelen om eerder met vakantie te kunnen gaan of om ze bijvoorbeeld mee te nemen op familiebezoek. Het doet dan niet ter zake of op de bewuste dag gewone lessen zijn, een excursie plaatsvindt of bijvoorbeeld een sportdag is. De school is verplicht om melding te maken van lesverzuim, ook van afwezigheid waarbij een vermoeden bestaat dat het luxeverzuim is. De leerplichtambtenaren zullen tegen luxeverzuim in actie komen. Bezwaar en beroep Tegen een afgewezen verzoek om extra verlof kan de indiener schriftelijk bezwaar maken. Dit bezwaar kan ingediend worden bij het bestuur. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:  naam en adres van belanghebbende;  de dagtekening (datum);  een omschrijving van het besluit dat is genomen;  argumenten die duidelijk maken waarom indiener niet akkoord gaat met het besluit  als het bezwaar niet door de indiener maar namens deze wordt, dient er een ondertekende volmacht bij het bezwaarschrift te worden gevoegd. klik hier voor de uitgebreide richtlijnen die INNOVO heeft opgesteld conform de wettelijke kaders (wijziging Leerplichtwet per 1 januari 2012). Bureau VSV (Voortijdig SchoolVerlaten Parkstad Limburg) heeft 2 brochures uitgegeven: - 36 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Klik hier voor brochure Informatie voor ouders – Luxeverzuim Klik hier voor brochure Informatie voor scholen - Luxeverzuim 10.6 Regels in school Overal waar mensen samenkomen en samenwerken zijn regels nodig. Zo ook op onze school. We gaan ze echter niet allemaal beschrijven in deze gids. De belangrijkste regel is: Je zorgt dat door jouw gedrag anderen geen nadelige gevolgen hebben en zich niet aan jouw gedrag hoeven te storen. Een paar zaken willen we wel kort bespreken zodat daar geen onduidelijkheden over ontstaan. We houden op school goed bij wie zich niet goed gedraagt op de speelplaats. Elk teamlid geeft door aan alle teamleden als bepaalde leerlingen zich niet goed gedragen hebben op de speelplaats. Bij aanhoudend storend gedrag worden er maatregelen genomen. Er volgt een uitgebreid gesprek tussen de leerling en directeur. Vervolgens worden de ouders over het gedrag en de consequenties ingelicht. Groepsregels Elke groep stelt aan het begin van het schooljaar groepsregels op. Deze regels worden samen met de leerlingen en de leerkracht opgesteld. Daarnaast zijn er regels die gelden speciaal voor de speelplaats. Deze regels worden met de leerlingen besproken en staan in het logboek van de leerkracht. We gebruiken de methode Leefstijl om de sociale emotionele ontwikkeling van de kinderen te stimuleren. De regels waar we de leerlingen op aanspreken zijn:  We helpen elkaar  We vertrouwen elkaar  Niemand speelt de baas  Niemand lacht uit  Niemand doet zielig Onze algemene schoolregels zijn: 1. Gedraag je zoals het hoort binnen de poort 2. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. 3. Wij houden onze school schoon, dat is toch heel gewoon 4. Multimedia zijn vet, maar worden op school uitgezet Eten/drinken Er worden op school afspraken gemaakt over wanneer en waar men mag eten en drinken. Belangrijk is te vermelden dat de verpakkingen e.d. van het eten en drinken door het kind mee terug naar huis worden genomen, dit uit het oogpunt van milieubewustzijn. De G.S.M. of ‘’mobieltje’’ Deze horen op school eigenlijk niet thuis. Wanneer ouders het toch nodig vinden dat hun kind deze meeneemt, dienen hierover met de groepsleerkracht duidelijke afspraken gemaakt te worden. Indien een kind zich niet aan deze afspraken houdt, nemen wij het mobieltje in beslag en dan nemen we contact op met ouders. Een algemene afspraak die wij hanteren is dat we het mobieltje “op school en het schoolplein” niet willen zien. Wij zijn niet verantwoordelijk voor spullen die niet op school thuis horen. Indien nodig zullen wij deze innemen en kunnen ze door de ouders worden teruggehaald. Herhaaldelijk onacceptabel gedrag Onze school wil een veilige plek bieden aan álle kinderen. Angst, bedreiging en fysiek geweld horen daar niet thuis. Als verantwoordelijken doen wij er dan ook alles aan om dit (vroegtijdig) te voorkomen. Lukt dit niet en is er sprake van (herhaaldelijk) zeer onacceptabel gedrag dan zal gebruik gemaakt worden van alle ons ter beschikking staande middelen, zoals schorsing voor een of meerdere dagen, verwijdering van onze school of aangifte (letsel) bij de politie. Extra info: www.innovo.nl - 37 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


10.7 Toelating De Wet primair onderwijs (Wpo) en Wet op de expertisecentra (WEC) vermelden dat de beslissing over toelating van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directie van onze school. De aannamecriteria van onze school zien er als volgt uit: - alhoewel onze school een katholieke school is, worden in principe leerlingen van elke geloofsovertuiging tot onze school toegelaten, mits de katholieke grondslag van onze school gerespecteerd wordt; - onze school staat in beginsel open voor alle kinderen, ook voor kinderen met een beperking. Indien er beslist moet worden over de toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we de juiste ondersteuning en specifieke begeleiding kunnen bieden die voor de ontwikkeling van het kind noodzakelijk is. Indien er besloten wordt tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure worden van jaar tot jaar bekeken. Informatie over de ondersteuning die onze school kan bieden, is opgenomen in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) dat op de website van onze school te vinden is. Voor uitgebreide informatie, incl. de wettekst (passage met betrekking tot aanmelding en toelating), verwijzen wij u naar de site van INNOVO. Hier treft u ook het INNOVO-aanmeldingsformulier nieuwe leerlingen aan d.d. januari 2015. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. In de Wet passend onderwijs staat een passage opgenomen met betrekking tot aanmelding en toelating (het INNOVO aanmeldingsformulier is hierop afgestemd):  De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.  Het bevoegd gezag beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Hiertoe kan het bevoegd gezag de ouders verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Onder extra ondersteuning wordt niet verstaan ondersteuning ter bevordering van de beheersing van de Nederlandse taal met het oog op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden.  Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de weigering niet plaats dan nadat het bevoegd gezag er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.  Het derde en vierde lid zijn niet van toepassing: a. indien op de school waar de leerling is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is, of b. indien het bevoegd gezag de ouders bij de aanmelding verzoekt te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen respecteren dan wel te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen onderschrijven, en de ouders dit weigeren te verklaren.  Het bevoegd gezag neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing, bedoeld in de vorige volzin, niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt het bevoegd gezag dit aan de ouders mede en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien, welke termijn ten hoogste 4 weken bedraagt. - 38 -

Juli 2015

Schoolgids







De Triangel Gulpen


Indien de aanmelding een kind betreft dat niet is ingeschreven op een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, de aanmelding is gedaan ten minste 10 weken voorafgaand aan de eerste dag van een schooljaar en de beslissing over toelating op de eerste dag van dat schooljaar nog niet is genomen, wordt het kind met ingang van die dag tijdelijk geplaatst op de school en als leerling ingeschreven. Indien de leerling wordt toegelaten, wordt de tijdelijke plaatsing omgezet in een definitieve plaatsing. Indien de toelating van de leerling wordt geweigerd, wordt de tijdelijke plaatsing beëindigd en wordt de leerling uitgeschreven met ingang van de dag die volgt op de dag waarop de toelating wordt geweigerd. Een leerling wordt niet toegelaten tot een speciale school voor basisonderwijs dan nadat het samenwerkingsverband waartoe de speciale school voor basisonderwijs behoort de leerling toelaatbaar heeft verklaard tot het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. De beslissing over de toelaatbaarheid is geen besluit als bedoeld in artikel 8:4 onder e van de Algemene wet bestuursrecht. De toelating van een leerling van een basisschool tot een speciale school voor basisonderwijs van het samenwerkingsverband waaraan de basisschool deelneemt wordt niet geweigerd op denominatieve gronden, tenzij de ouders van de leerling weigeren te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs van de school zullen respecteren.

Kijk op www.innovo.nl voor meer informatie, voor het INNOVO-aanmeldingsformulier (ter informatie) en voor de geactualiseerde informatiegids 2014 Passend Onderwijs voor ouders. Kijk tevens op: http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl/ http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs 10.8 Opleiden in school Het opleiden van leerkrachten is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van PABO, schoolbestuur en basisschool. Het bestuur is verantwoordelijk voor de stageplaatsing, mentoren begeleiden de studenten en de schoolopleider beoordeelt de studenten op de werkplek en de Nieuwste Pabo stelt de uiteindelijke beoordeling vast. De mentor, dat is de leerkracht van de groep, fungeert als begeleider van de stagiair. Daarnaast ondersteunt de schoolopleider van Innovo (mw. Ria Kicken) de mentoren. Werkplekleren, leerwerkplekken De kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald door het werk van de leerkrachten en ondersteunende medewerkers. De Stichting INNOVO wil daarom investeren in de kwaliteit van de onderwijsgevenden, ondermeer door een bijdrage te leveren aan de opleiding van nieuwe leraren, genaamd ‘Opleiden in School’. Het aanbieden van goed begeleide leerwerkplekken hoort daar bij. De gedachte hierachter is dat je het leraarsvak vooral al doende in de praktijk leert samen met leerkrachten, kinderen en medestudenten. Natuurlijk speelt de theorie ook een belangrijke rol tijdens de studie. De theorie sluit echter steeds aan bij de dagelijkse ervaringen uit de praktijk. Want de werkplek is een wezenlijk uitgangspunt voor de leeromgeving van de studenten. Studenten maken deel uit van een leernetwerk tussen hen zelf, de opleiders van de PABO, de collega’s van de opleidingsschool en de schoolopleiders. Leren vindt plaats met anderen: door samenwerking doet de student nieuwe inzichten op en oefent hij ook in professionele samenwerking. In de praktijk krijgt de opleiding vorm vanuit de ervaringen die je in je stage opdoet en die je verbindt met kennis, inzicht en vaardigheden die je op de PABO leert. Studenten die bij ons werkplekleren, leveren voordeel op voor de school en voor de kinderen. Een student betekent voor de school extra handen in de klas, vernieuwingen en voor de student, leerkracht en kind extra leermomenten. De scholen van INNOVO streven naar een open, maar tegelijkertijd kritische context waarin het voor de studenten mogelijk is authentiek te zijn en waarin zij zich ontwikkelen tot toekomstige, professionele en zelfstandige collega's. In onze scholen bestaat een ruime mogelijkheid volgens eigen ideeën te werken en ook andere leerjaargroepen te bezoeken. Een goed contact met de opleiding vinden wij daarbij voorwaardelijk. We staan voor heldere afspraken met de opleiding. Wij zetten graag medewerkers in om studenten te coachen. - 39 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Het liefst zien we in scholen kleine mini leernetwerken, waarin een paar leerkrachten en studenten samen werken aan schoolthema’s en waarbij ze onderzoek plegen, studeren, verbeteringen en vernieuwingen uitproberen, evalueren en verspreiden. Begeleiding studenten Voor studenten aan de PABO, LIO-leraren (Leraar In Opleiding), neveninstromers en zij-instromers zijn bij de INNOVO-scholen in principe werkplekplaatsen beschikbaar. Ook aankomende klassenassistenten en onderwijsassistenten kunnen bij ons werkplekleren. Regelingen INNOVO en de PABO hebben voor studenten een pakket aan regelingen ontwikkeld voor een optimale begeleiding:  verschillende collega's ( schoolopleiders) van onze scholen begeleiden studenten in de praktijk tijdens werkplekbezoeken en hebben nauwe banden met het opleidingsinstituut waar de studenten vandaan komen;  bij de eerste ontmoeting op de praktijkschool worden de studenten ontvangen en rondgeleid door de schoolopleider die tevens de werkplekopdrachten inventariseert. Studenten ontvangen de schoolgids.  er is in elke periode minimaal 4 keer overleg tussen studieloopbaanbegeleider van de hogeschool, de schoolopleider en de student en de leerkracht; de groepsleerkracht helpt de student in de dagelijkse praktijk; de student is zelf verantwoordelijk voor het bijhouden van een rapportage, waarin de persoonlijke actie-leerpunten en mondelinge evaluaties staan verwoord; de aangewezen leerkracht rapporteert per periode 1 maal aan de directeur  de schoolopleider is verantwoordelijk voor de beoordeling en de besprekingen met de begeleidende opleiding. Link naar de site van de nieuwste Pabo www.denieuwstepabo.nl 10.9 Veiligheid en calamiteitenplan Officieel begint de verantwoordelijkheid van de school voor het kind op het tijdstip dat de school opengaat en eindigt als de school dichtgaat. De school begint wanneer de kinderen naar binnen kunnen. De school gaat dicht aan het eind van de lessen of als de deuren echt worden gesloten. Als de school activiteiten organiseert die behoren bij het schoolplan, zoals voetballen, zwemmen en excursies, is de school verantwoordelijk voor het kind. Wij willen dat alle kinderen door ons onderwijs kansen krijgen en hen aansporen het beste uit zich-zelf te halen. Hiervoor is een veilig schoolklimaat een noodzakelijke voorwaarde. Veiligheid krijgt dan structureel aandacht op onze school. Fysieke veiligheid Het schoolgebouw voldoet aan de huisvestingseisen volgens de Arbo-wet en het landelijk bouwbesluit van het Ministerie van VROM. In de Arbo-wet zijn onder andere eisen gericht op een verantwoorde inrichting van het gebouw, omgang met gevaarlijke stoffen, brandveiligheid en algemene veiligheid. Onze speeltoestellen voldoen aan de wettelijke regeling ‘Besluit veiligheid van attractie- en speeltoestellen’. Dat besluit stelt onder andere eisen aan het ontwerp, het fabricageproces en aan onderhoudswerkzaamheden. Op grond van de Arbo-wet  voeren wij verzuimbeleid, inclusief verzuimbegeleiding;  bieden we werknemers een periodiek arbeidsgezondheidskundig onderzoek aan  stellen we voldoende bedrijfshulpverleners aan  zijn we in het bezit van een goedgekeurde risico-inventarisatie en evaluatie - 40 -

Juli 2015

Schoolgids

 

De Triangel Gulpen


leven we de brandveiligheidsvoorschriften na melden we ongevallen met ernstig letsel direct aan de arbeidsinspectie.

Sociale veiligheid in het onderwijs Invoering registratieverplichting met ingang van schooljaar 2012-2013 Per 1 september 2012 worden scholen in het basisonderwijs en speciaal onderwijs verplicht om (gewelds)incidenten te registreren volgens eenduidige landelijke definities. Incidentenregistratie moet onderdeel zijn van een breder veiligheidsbeleid van scholen en een instrument zijn om het veiligheidsgevoel te ondersteunen en te evalueren. N.B.: HET WETSVOORSTEL LIGT MOMENTEEL NOG BIJ DE TWEEDE KAMER. Op verzoek van het College van Bestuur is een INNOVO-calamiteitenplan opgesteld. U kunt het schoolspecifieke calamiteitenplan ten allen tijde op school inzien.

- 41 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Bijlage 1: Leerplichtwet Iedereen heeft recht op onderwijs De leerplichtwet is een rechtsmiddel waarmee gewaarborgd wordt dat alle kinderen en jongeren in Nederland aan onderwijs kunnen en zullen deelnemen. In de wet staan de rechten en plichten van ouders, leerlingen en schooldirecteuren precies aangegeven. Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Een afgeronde schoolopleiding is daarvoor een eerste vereiste. De volgende zaken staan in de leerplichtwet omschreven:  Begin van de leerplichtige leeftijd.  Het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt.  Op welke basis, al dan niet tijdelijk, vrijstelling verleend kan worden.  Taken van leerplichtambtenaren.  Verplichtingen van schooldirecteuren.  Verplichtingen van ouders en/of leerlingen. Vanaf welke leeftijd is een kind leerplichtig? De echte leerplicht begint op de eerste dag van de maand die volgt op de maand dat een kind vijf jaar is geworden. Bijvoorbeeld, als de vijfde verjaardag op 10 oktober valt, wordt het kind op de eerste schooldag van de maand november leerplichtig. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge leerlingen. Daarom biedt de leerplichtwet een mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vijfjarig leerling mogen, in goed overleg met de schooldirecteur, hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. Blijkt dit onvoldoende te zijn? Dan mag een directeur nog eens vijf extra uren vrijstelling per week geven. De mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van een leerling te voorkomen. Op welke leeftijd eindigt de leerplicht? Wanneer de leerplicht eindigt, is afhankelijk van de leerwens van het kind. Iedere leerling heeft te maken met zogenoemde volledige leerplicht. Volledige leerplicht is de plicht om op een erkende school ingeschreven te staan en deze school elke schooldag te bezoeken. De volledige leerplicht eindigt op één van de volgende twee momenten.  Aan het eind van het schooljaar, waarin een leerling zestien jaar is geworden;  Aan het einde van het twaalfde schooljaar. Een leerling die op de basisschool een groep overslaat, doorloopt deze school in minder dan acht jaar. Toch telt deze basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode als acht jaar. Vrijstelling van geregeld schoolbezoek. In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind of jongere de school niet kan of hoeft te bezoeken. Dit is het geval bij ziekte, schoolsluiting en de vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kent de leerplichtwet vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden en zijn de regels voor extra vakantieverlof duidelijk geregeld. Vrijstellingen voor maximaal 10 schooldagen dienen aangevraagd te worden bij de directeur van de school; vrijstellingen voor méér dan 10 schooldagen bij het gemeentelijk bureau Leerplicht. Daar en op de school zijn formulieren verkrijgbaar voor deze aanvragen. De taak van een leerplichtambtenaar Leerplichtambtenaren van de gemeente zijn er niet alleen om overtreders van de leerplichtwet vermanend op de vingers te tikken. Het grootste gedeelte van de tijd zijn leerplichtambtenaren actief bezig een oplossing te vinden voor problemen die de schoolloopbaan van een leerling in gevaar kunnen brengen. Heel soms zijn leerplichtambtenaren genoodzaakt de officier van justitie in te schakelen. Maar zij doen dit alleen als uiterst redmiddel.Hoe weet een leerplichtambtenaar dat een leerling met problemen zit? Spijbelgedrag is - 42 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


vaak een duidelijk signaal dat er iets aan de hand is met een jongere. De school meldt dit soort ongeoorloofd schoolverzuim gewoonlijk aan de leerplichtambtenaar, die vervolgens uitzoekt of er een ernstige reden achter het verzuim schuilt. Het komt ook vaak voor dat ouders of leerlingen zelf een afspraak met de leerplichtambtenaar maken om een oplossing voor een bepaald probleem te zoeken. De leerplichtambtenaar werkt nauw samen met allerlei organisaties en instanties die zich bekommeren om het welzijn van de jeugd, zodat hij goed weet wat voor soort oplossingen er zijn. Verplichtingen van schooldirecteuren en ouders: Schooldirecteuren hebben op basis van de leerplichtwet de verplichting om:  In- of uitschrijvingen van een leerling binnen zeven dagen te melden aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling;  Verwijdering van een leerling van school direct te melden aan de leerplichtambtenaar;  Voordat een leerling wordt uitgeschreven, na te gaan of de leerling elders wordt ingeschreven;  Ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven;  De leerplichtambtenaar alle inlichtingen te geven die nodig zijn bij de uitvoering van de leerplichttaak;  De leerplichtambtenaar in kennis te stellen van het feit dat een leerling de school voortijdig verlaat. Ouders hebben op basis van de leerplichtwet de verplichting om:  Ervoor te zorgen dat hun kind op een school of onderwijsinstelling staat ingeschreven.  Erop toe te zien dat hun kind de school geregeld bezoekt. Dat wil zeggen dat er geen les of praktijktijd wordt verzuimd.  De school in kennis te stellen van ziekte van hun kind.  Bij andere redenen van afwezigheid van hun kind toestemming van de schooldirecteur te hebben. Wanneer niet aan de bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolgd hebben.

- 43 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Bijlage 2: Klachtenregeling In de Wet op het primair onderwijs is bepaald dat elk schoolbestuur een klachtenregeling moet hebben. Dit is bepaald in de zogenaamde 'Kwaliteitswet'. Deze klachtenregeling is bedoeld voor ouders, leerlingen, personeel en andere belanghebbenden, die een klacht hebben “over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen” van het bestuur of een persoon, die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap. Waarom een klachtregeling? De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de Kwaliteitswet genoemd. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). De contactpersoon De contactpersoon is de ‘wegwijzer’ binnen school rond het klachtentraject. De contactpersoon zal samen met u bekijken waar u uw klacht het beste kunt neerleggen. De contactpersoon is er niet om uw klacht inhoudelijk op te lossen. Op elke school binnen onze stichting zijn in principe twee contactpersonen aangesteld: een ouder en een leerkracht. En indien mogelijk een man en een vrouw. Dit betekent niet dat indien de klager een ouder is, deze naar de oudercontactpersoon moet en een leerkracht naar de leerkrachtcontactpersoon. De klager is hierin vrij. Voor de contactpersonen op onze school zie informatiegids hoofdstuk 6. De vertrouwenspersoon Aan INNOVO zijn twee onafhankelijke vertrouwenspersonen verbonden. De vertrouwenspersoon gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Mocht de vertrouwenspersoon tot de conclusie komen dat dit niet wenselijk is, dan gaat deze na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Verder begeleidt de vertrouwenspersoon de klager. De klager zelf bepaalt uiteindelijk of deze een klacht al dan niet indient bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding. De vertrouwenspersonen, zijn niet verbonden aan één van onze scholen. Naam en adresgegevens: Drs. Paul Nijpels Telefoon: 043 - 407 82 82 / 06 – 463 459 16 Email: [email protected] Bert van Oosterbosch Telefoon: 045 – 531 29 81 / 06 – 119 270 04 Email: [email protected] De landelijke klachtencommissie INNOVO is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs van de VKO (Vereniging Katholiek Onderwijs). Adressen Landelijke klachtencommissies in het onderwijs: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs - 44 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: (030) 280 95 90 Fax: (030) 280 95 91 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) In de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) werken 4 klachtencommissies voor het bijzonder onderwijs samen. Het gaat om de volgende klachtencommissies: de klachtencommissie voor het katholiek onderwijs; de klachtencommissie voor het protestants-christelijk onderwijs; de klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs; de klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: (070) 392 55 08 Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur Fax: (070) 302 08 36 E-mail: [email protected] Internet: www.gcbo.nl Zie ook http://www.rijksoverheid.nl/adres/a/adressen-landelijke-klachtencommissies-in-het-onderwijs.html De vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur raadplegen wanneer zich in of rond de school problemen voor doen op het gebied van: Seksuele intimidatie en seksueel misbruik Psychisch en fysiek geweld Extremisme en radicalisering Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is alle werkdagen tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).

- 45 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Bijlage 3: Actief burgerschap en sociale integratie Wat is actief burgerschap en sociale integratie? Het Ministerie OCW formuleert actief burgerschap als: de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. In de toelichting op de WPO over de verplichting voor scholen om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving, wordt onder sociale integratie verstaan: een deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Waarom vinden we actief burgerschap en sociale integratie belangrijk? Alleen al door onze leerlingen staat de school midden in de samenleving. Deze is steeds meer gericht op individualisering. Daarmee neemt de sociale binding (ook sociale cohesie genoemd) af. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt. Ook zijn veel ouders en kinderen door een allochtone herkomst niet gewend aan de burgerschapstradities en –gebruiken van onze samenleving. Wij hebben de overtuiging dat meer menselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, kortom burgerschapsgedrag, bijdraagt aan de sociale cohesie. Op school verkeren alle kinderen in grote groepen leeftijdgenoten, die allemaal van elkaar verschillen. De kinderen leren met de verschillen om te gaan en leren tevens met anderen op basis van gelijkwaardigheid samen te werken. Op deze wijze worden ze voorbereid om in de maatschappij goed te kunnen functioneren. Leerlingen nemen zelf ook deel aan het maatschappelijk leven in uiteenlopende situaties: op straat, bij sport, in clubjes, bij familie, onder vrienden. Wij benutten die ervaringen en stimuleren kinderen in hun maatschappelijke participatie. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website of naar www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.

- 46 -

Juli 2015

Schoolgids

De Triangel Gulpen


Bijlage 4: Veiligheid Officieel begint de verantwoordelijkheid van de school voor het kind op het tijdstip dat de school opengaat en eindigt als de school dichtgaat. De school begint wanneer de kinderen naar binnen kunnen. De school gaat dicht aan het eind van de lessen of als de deuren echt worden gesloten. Als de school activiteiten organiseert die behoren bij het schoolplan, zoals voetballen, zwemmen en excursies, is de school verantwoordelijk voor het kind. Wij willen dat alle kinderen door ons onderwijs kansen krijgen en hen aansporen het beste uit zichzelf te halen. Hiervoor is een veilig schoolklimaat een noodzakelijke voorwaarde. Veiligheid krijgt dan structureel aandacht op onze school. 1. Fysieke veiligheid. Het schoolgebouw voldoet aan de huisvestingseisen volgens de Arbo-wet en het landelijk bouwbesluit van het Ministerie van VROM. In de Arbo-wet zijn onder andere eisen gericht op een verantwoorde inrichting van het gebouw, omgang met gevaarlijke stoffen, brandveiligheid en algemene veiligheid. Op onze school heeft F. Sips de rol van veiligheidscoördinator. Tot de taken van de veiligheidscoördinator behoren onder andere: - Introductie van huisregels, zodat kinderen, personeel, ouders en bezoekers zich veilig gedragen. - Registratie van ongevallen en risico’s, zodat er inzicht is waar en hoe ongelukken (kunnen) gebeuren en er gericht maatregelen worden genomen ter voorkoming. - Organisatie van minimaal een maal per jaar een ontruimingsoefening. Een goed ontruimingsplan is noodzakelijk voor als er toch iets misgaat. Alle aanwezigen op school moeten weten hoe ze moeten handelen bij brand of een andere calamiteit. Onze speeltoestellen voldoen aan de wettelijke regeling ‘Besluit veiligheid van attractie- en speeltoestellen’. Dat besluit stelt onder andere eisen aan het ontwerp, het fabricageproces en aan onderhoudswerkzaamheden. Op grond van de Arbo-wet - voeren wij verzuimbeleid, inclusief verzuimbegeleiding; - bieden we werknemers een periodiek arbeidsgezondheidskundig onderzoek aan - stellen we voldoende bedrijfshulpverleners aan - zijn we in het bezit van een goedgekeurde risico-inventarisatie en evaluatie - leven we de brandveiligheidsvoorschriften na - melden we ongevallen met ernstig letsel direct aan de arbeidsinspectie. 2. Sociale veiligheid Wij willen een sociaal veilige school zijn, waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen. Daarom willen wij geen pestgedrag, agressie, geweld, discriminatie of seksuele intimidatie op onze school. Om een veilig klimaat te waarborgen hebben we twee contactpersonen en is er een klachtenregeling. Acties op school die bijdragen aan het verhogen van de sociale veiligheid kunnen zijn: - leerlingen actief betrekken bij het maken van school- en gedragsregels; - projecten sociale competenties voor leerlingen; - training ‘Omgaan met agressief gedrag’ voor personeel; - vertrouwensleerlingen aanstellen voor het oplossen van pesten en roddelen; - weerbaarheidtrainingen; - goede contacten van de kinderen, het personeel en de ouders met de wijkagent; - lesmateriaal voor sociaal-emotionele vaardigheden; - 47 -

Juli 2015

Schoolgids

-

De Triangel Gulpen


het volgen van de ontwikkeling die onder andere het Ministerie van Economische Zaken en de Stichting Kennisnet nemen op het gebied van veilig internet en minderjarigen. ‘lik-op-stuk’ beleid voeren: aangifte doen van mishandeling/bedreiging/vernieling; bij geweld en agressief gedrag de ouders informeren over het gedrag van hun kind en betrekken bij te treffen sanctiemaatregelen; begeleiding organiseren via bijvoorbeeld Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Bureau Halt.

Invoering registratieverplichting met ingang van schooljaar 2012-2013 Per 1 september 2012 worden scholen in het basisonderwijs en speciaal onderwijs verplicht om (gewelds)incidenten te registreren volgens eenduidige landelijke definities. Incidentenregistratie moet onderdeel zijn van een breder veiligheidsbeleid van scholen en een instrument zijn om het veiligheidsgevoel te ondersteunen en te evalueren. N.B.: Het wetsvoorstel ligt momenteel nog bij de tweede kamer.

- 48 -

Juli 2015

Schoolgids Basisschool De Triangel Gulpen

Recommend Documents