SCHOOLGIDS ALGEMEEN DEEL

SCHOOLGIDS ALGEMEEN DEEL

schoolgids, basisschool Op gen Hei.

1

INLEIDING. doel en opzet van de schoolgids.

pag. 4

ONZE SCHOOL KENNEN. 1. naam 2. richting 3. directie, team 4. schoolgrootte, het schoolgebouw, speelplaats 5. de basis 6. onze visie op onderwijs 7. wat vinden wij belangrijk 8. hoe vrij is het onderwijs bij ons op school?

pag. 5 - 9

ONZE SCHOOL EN DE WET 1. leerplicht 2. inschrijven 3. schooltijden 4. vakgebieden en tijden 5. overblijven op school 6. vakanties en vrije dagen 7. studiedagen 8. schoolverzuim 9. aansprakelijkheid 10. klachten en vragen

pag. 10 - 14

ONZE MANIER VAN WERKEN 1. schoolplan 2. activiteitenplan 3. vakken en methoden 4. werkoverleg 5. structuur van de groepen, groepering 6. vervangingen 7. activiteiten, naschoolse activiteiten

pag. 15 - 18

ONZE SCHOOL EN ONZE OUDERS 1. meepraten 2. medezeggenschapsraad (m.r.) 3. ouderraad (o.r.) 4. de schoolcommissie 5. algemene ouderavonden 6. informatievoorzieningen 7. rapportbesprekingen 8. gesprek na schooltijd 9. hulpouders

pag. 19 - 23


2

ONZE LEERLINGEN 1. leerresultaten 2. cijfers en letters 3. toetsen, toetskalender 4. rapport, resultaten van het onderwijs 5. schriftelijk werk 6. het leerlingdossier 7. het onderwijskundigrapport 8. huiswerk 9. instroom van nieuwe kleuters 10. zorg voor het jonge kind 11. resultaten van ons onderwijs 12. groep 8

pag. 24 - 30

ONZE SCHOOL ALS HET WAT MOEILIJKER GAAT 1. zorgverbreding 2. Op gen Hei, spreekuurschool 3. werkwijze PCL bij aanmelding van een leerling 4. jeugdgezondheidszorg 5. logopedie 6. Verwijsindex Parkstad Limburg

pag. 31 - 40

ONZE SCHOOLREGELS 1. fietsen 2. gedrag in de school 3. regels voor toelating, schorsing en verwijdering 4. schooleigendommen mee naar huis 5. gevonden voorwerpen 6. hygiëne 7. nablijven 8. het brengen en ophalen van de kinderen 9. het buiten spelen 10. gymkleding 11. eten en drinken op school 12. leermiddelen beschadigen 13. schoolregels kort 14. sponsoring

pag. 41 - 44

JAARDEEL

vanaf pag. 45


3

INLEIDING. Deze schoolgids is bestemd voor de ouder(s) en de verzorgers van de leerlingen van onze school. De gids geeft informatie over het onderwijs op onze school “Op Gen Hei”. De schoolgids bestaat uit twee delen: - een algemeen deel - een jaardeel In het algemeen deel staat informatie over de wettelijke regels, ons vroegere schoolwerkplan oftewel het activiteitenplan. * Het algemeen deel bevat informatie over zaken die voor langer dan een schooljaar gelden. * Het jaardeel bevat informatie over een bepaald schooljaar en is per jaar aan veranderingen onderhevig. Specifieke informatie met betrekking tot vakanties, vrije dagen, adv - dagen, personeel en activiteiten voor het betreffende schooljaar wordt bovendien vermeld in "De Klepel", het informatieblad dat eens per zes weken verschijnt en ook terug te vinden zal zijn op onze website. De schoolgids bestaat uit de volgende hoofdstukken: Inleiding, Onze school kennen, Onze school en de wet, Onze manier van werken, Onze school en onze ouders, Onze school en onze leerlingen, Onze school als het wat moeilijker gaat, Onze schoolregels Het jaardeel.

die u nu leest. waarin iets staat over de basis voor verder leren waarin onder meer de schooltijden staan. met het een en ander over het schoolplan. dit hoofdstuk gaat over u. hierin besteden wij o.a. aandacht aan het rapport. een hoofdstuk gericht op de zorg.

Tot slot. Deze schoolgids wordt uitgegeven in het schooljaar 20112012. Het algemeen deel van de schoolgids zal voor een aantal schooljaren gelden. Het jaardeel zal ieder jaar opnieuw uitgegeven worden. Mocht u over de inhoud of naar aanleiding van de inhoud iets willen weten, dan kunt u contact opnemen met de directie. Peter Smeets, directeur. 045-5311451 ( school )

Wij hopen dat u vaak van de schoolgids gebruik zult maken.


4

ONZE SCHOOL KENNEN. 1. Naam.

De school dankt haar naam aan het feit, dat het gebied waar de school ligt vroeger heidegebied was. 2. Richting. Op gen Hei is een basisschool met een katholieke identiteit. 3. Directie/team. Op onze school zijn heel wat mensen werkzaam. De organisatie is zoveel mogelijk afgestemd op de behoeften van de leerlingen. Voor de samenstelling van het team van “Op gen Hei” raadplege men het Jaardeel. Wie werken er in de school: -

directeur adjunct directeur ( tot 1-1-2012) intern begeleiders, tevens groepsleerkrachten groepsleerkrachten met ondersteunende taken leerkracht ICT groepsleerkrachten, groepsbegeleider voor de gehele groep vakleerkracht handenarbeid / handwerken (vrijwillig/ouder). logopediste onderwijsondersteunend personeel, conciërge interieurverzorger(s).

4. Schoolgrootte. Onze school kende, door de “vergrijzing” van de wijk “Oude Heide” een terugloop van het aantal leerlingen. Na de verhuizing naar het nieuwe schoolgebouw, locatie An de Voeëgelsjtang 12, dichter bij de dorpskern Nieuwenhagerheide, bezoeken meer kinderen uit de wijk aan de overkant van de Hoogstraat, onze school. Daarmee blijft het aantal leerlingen sinds enige tijd stabiel en is er zelfs sprake van een lichte groei. * Het schoolgebouw. Ons schoolgebouw is gebouwd in 2003. De school is onderdeel van het multifunctioneel centrum “An de Voeëgelsjtang” te Nieuwenhagerheide. Medebewoners van dit gebouw zijn: - Vrije Akademie ZOM, een ontmoetingsplaats voor mensen die graag kunstzinnig bezig willen zijn. - Peuterspeelzaal Ukkepuk, die de opvang van peuters in de leeftijd van twee tot vier jaar gedurende één of twee dagdelen per week verzorgt. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

5

- Muziek- & dansschool SMK verzorgt muzieklessen voor jong en oud. - Heemkundevereniging OCGL, die zich bezig houdt met het bestuderen van het heem in al zijn aspecten van heden en verleden. - BSO De Tovertuin, een particulier initiatief voor de professionele buitenschoolse opvang van kinderen.

Aan het centrum grenst tevens het Parochiehuis Heilig Hart van Jezus Voor de school zijn de volgende ruimtes beschikbaar: - 11 groepslokalen - centrale hal school - speelzaal voor groepen 1 en 2 - koffiekamer voor leerkrachten - kamer directeur en adjunct directeur/ib.-er - toiletvoorzieningen voor alle groepen - 2 toiletten personeel - 3 spreekkamers - diverse bergingen Bovendien kan de school voor het geven van handenarbeidlessen gebruik maken van de handenarbeidruimte van de Vrije Akademie. De grote zaal van het Parochiehuis kan na overleg ook door school gebruikt worden. De speelzaal van de kleutergroepen wordt buiten de schooltijden gebruikt als danslokaal voor de muziekschool. * De speelplaats. Er is één grote speelplaats beschikbaar. Een gedeelte daarvan is bestemd voor de kleuters en is als zodanig afgebakend. Er zijn twee afzonderlijke, afsluitbare fietsenstallingen voor leerlingen en leraren. Tijdens het speelkwartier en vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen, is op de speelplaats toezicht (leerkrachten bij toerbeurt).

5. De basis. Onze school is een katholieke school voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Wij zijn een school waar iedereen - kinderen, ouders en leerkrachten - een duidelijke bijdrage levert aan kwalitatief goed basisonderwijs. Wij willen op een prettige manier met kinderen ouders/verzorgers omgaan. Wij vinden dat er eisen gesteld mogen worden aan kinderen in ontwikkeling binnen een goede sfeer. Hieronder verstaan wij ook orde en discipline. Kinderen komen van huis uit met een bepaalde ontwikkeling en kennis naar school. De taak van de ouders in de voorschoolse periode is heel belangrijk. Wij als school willen op deze aanwezige kennis en ontwikkeling aansluiten. Onze school is een leefgemeenschap waar kinderen iets leren en waar ze zich naar eigen aard en aanleg kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Ouders en onderwijzend personeel vinden dat de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang is voor de ontwikkeling van het kind. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen.


6

Het bevoegd gezag van de school is het bestuur van de Onderwijsstichting Movare

( Onderwijsstichting MOVARE De naam MOVARE staat voor beweging en verandering. Het onderwijs is evenals de maatschappij in beweging. MOVARE richt die beweging op de kwaliteit van het onderwijs. Aanpak en werkwijze zijn vooruitstrevend en kenmerken zich door een hoog ambitieniveau, ondernemingszin en oog voor innovatie. Onderwijsstichting MOVARE is het bevoegd gezag van 58 scholen met 70 locaties in 10 gemeenten. MOVARE kent katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Met ca.13.000 leerlingen en ca. 1200 medewerkers is de stichting één van de grootste onderwijsinstellingen in Limburg. Missie MOVARE werkt vanuit de missie „Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen‟. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G Linssen (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, zijn verdeeld in vier regio‟s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in de betreffende regio. Onze school behoort tot de regio Landgraaf De regiodirecteur is de heer A. Simons Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b, 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12, 6460 AA Kerkrade In goed overleg is besloten de schooladviescommissie op te heffen. De specifieke deskundigheid waardoor zij de directie bij financiële, materiële, onderwijskundige, en overige zaken van dienst waren, is door te kiezen voor een andere constructie niet verloren gegaan. Door gebruik te maken van het open karakter van de MR bijeenkomsten kunnen de oud leden van de schooladviescommissie toch hun bijdrage leveren. Ook is afgesproken dat de directie in voorkomende gevallen een beroep op deze commissieleden kan doen.


7

Iedere school maakt gebruik van de medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel vertegenwoordigd zijn. De ouders zijn bovendien georganiseerd in een oudervereniging, waaronder diverse werkgroepen vallen. De ouders spelen een actieve rol in onze school, niet alleen bij het organiseren en uitvoeren van buitenschoolse activiteiten, maar ook verlenen zij hun medewerking bij het realiseren van onderwijskundige doelstellingen en werkwijzen. 6. Onze visie op onderwijs. Missie van de school Het begrip missie heeft te maken met ons bestaansrecht. Waarom doen we wat we doen? Waarvoor staan we? Wat zijn onze waarden? Waarom zijn we er en wat willen we met ons onderwijs betekenen voor de buurt, de regio en de samenleving als totaliteit? Wij hebben de kern van onze missie in de volgende zin gegoten:

Ieder individueel, samen 1 geheel. Bs Op gen Hei wil vanuit het kind werken aan een zo optimaal mogelijke opbrengst. Onze school is gericht op resultaat, waarbij ieder kind er een is en de kans verdient om tot optimaal presteren te kunnen komen, eruit te halen wat erin zit. Door aandacht te hebben voor de totale ontwikkeling van het kind, waarbij de focus ligt bij de cognitieve vakken, leggen we een stevige basis voor de verdere ontwikkeling van de aan onze zorg toevertrouwde leerlingen. Het gaat op onze school niet alleen om het vergaren van kennis, maar ook om het opdoen van vaardigheden ( spel, dans, tekenen, handvaardigheid, samenwerken etc) en de ontwikkeling van sociaal emotioneel gedrag. We ( ouders en personeel) vinden dat de schoolomgeving waarin een kind opgroeit een belangrijke bijdrage levert aan de totale ontwikkeling van het kind. Een vriendelijk en veilig klimaat waarin ieder individu gerespecteerd wordt en we in staat zijn om met en van elkaar te leren vinden we van groot belang. De volgende items zien we hierbij als piketpalen: Orde, rust en regelmaat. Een prettige school- en klassensfeer. Voorrang voor het kindbelang. Ouders als fullpartners. Aandacht voor ieder kind door aanbieden van verlengde instructie en individuele ontwikkelingsplannen. Zelfstandigheid en samenwerking. Een centrale plek voor lezen, schrijven, rekenen & wiskunde en taal. Think big, act small. Theorie in dienst van praktijk. Ons doel is om altijd in beweging te zijn om de kwaliteit van ons onderwijs daar waar mogelijk te verbeteren. Aandacht voor en gebruik maken van verschillende vormen van onderwijs zoals passend, boeiend en opbrengstgericht helpen ons daarbij. We zien deze vormen van onderwijs als middelen die ons daarbij helpen. Samengevat kunnen we stellen dat onze missie erop gericht is om onze leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden zodat zij enerzijds een voor hen maximale prestatie kunnen leveren en anderzijds een voldoende uitgeruste gereedschapskist meekrijgen waardoor zij in staat zullen zijn in een veranderende wereld hun weg te vinden.


8

7. Visie Visie heeft te maken met beelden en verwachtingen richting toekomst. Waar gaat het heen? Waar gaan wij heen? Hoe zien we ons zelf in de komende jaren? Welke kant willen wij als school opgaan? Wat willen we bereiken? Het gaat bij het formuleren van onze visie dus om: 1. 2. 3.

Waar gaat het heen? ( onze speerpunten ) Waar gaan wij heen? ( onze accenten ) Wat is nodig om te bereiken waarvoor we willen gaan?

Ad 1:

Als wij de blik naar buiten richten, zijn de volgende ontwikkelingen voor onze school relevant: Moderne media spelen in de wereld van het kind een steeds prominentere rol. Aandacht voor de professional in de school. Opbrengstgerichtheid als belangrijk thema voor het hele onderwijsveld. Aandacht voor vakmanschap op het gebied van schoolzelfevaluatie en afstemming van leeraanbod. Bevorderen van teamleren. Het veranderende gedrag van de schoolgaande jeugd.

a. b. c. d. e. f. Ad 2:

Waar gaan we dus voor: Voor een stevigere plek voor ICT in ons onderwijsaanbod. Met name het gebruik van zgn. digitale schoolborden of digiboards zal in toenemende mate onderdeel moeten worden van het didactisch repertoire van leerkrachten. Hiernaast richten we onze focus ook op skills en software en hoe we om dienen te gaan met nieuwe ontwikkelingen zoals sociale media, cyberpesten etc. In het kader hiervan wordt onderzocht of deelname aan het project “Veilig Internet” in samenwerking met bibliotheek Landgraaf vanaf komend schooljaar inpasbaar is. b. Voor het herkennen en managen van talenten binnen onze organisatie. Voor gerichte scholing passend bij wat de ontwikkeling (organisatie en individu) vraagt. Voor aandacht voor de kansen die Wet BIO ( beroepen in het onderwijs), gesprekscyclus, taakbeleid ons bieden. c). Voor het verbeteren van de leesprestaties van onze leerlingen. We doen dit door deel te nemen aan het lees (verbeter) traject van het CPS. d) Voor het verkrijgen van inzicht m.b.t. het inzetten van tools die ons beter in staat stellen om te komen tot schoolzelfevaluatie. Voor het verfijnen van het directe instructiemodel. e) Voor begeleiding op de werkvloer door interne/externe deskundigen die de leerkrachten, interne begeleiders en directie helpen om te werken aan persoonlijke groei. f) Voor in samenwerking met externen ( bureau jeugdzorg, Welsun, schoolarts, O&O Movare) en door gebruik te maken van interne kennis, “ander gedrag” in goede banen leiden. a.

In algemene zin willen we een school zijn die hoge verwachtingen waarmaakt. Een school waarin wij als schoolteam onze leerlingen ondersteunen om alles uit hun mogelijkheden te halen, mede door een eigentijds aanbod en een eigentijdse aanpak, waardoor bij alle belanghebbenden (kinderen, ouders, gemeente, stichting, inspectie) een positief beeld heerst. Die eigentijdsheid geven wij vorm door de inzet van werkvormen (hersenwerk, boeiend onderwijs etc.) op momenten dat ze bijdragen om onze lesdoelen te bereiken. Ad 3: a. b.

Wat is naar ons inzicht nodig om te bereiken waarvoor we willen gaan: Onderwijskundig leiderschap dat schoolontwikkeling en leerkrachtontwikkeling stimuleert Onderwijskundig leiderschap met specifieke aandacht voor leerkrachtontwikkeling door klassenconsultaties en een regelmatige gesprekscyclus. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

9

c. d.

( startgesprek, voortgangs en ontwikkelings/functioneringsgesprek, beoordelingsgesprek) Kwaliteitszorg die systematisch en cyclisch van aard is (groepsbesprekingen, inhoudelijke teamvergaderingen, interne/externe spreekuren, coaching) Een pedagogisch-didactische aanpak die zich kenmerkt door: o activiteit en zelfstandigheid van leerlingen. o het stellen van ambitieuze doelen. o doelgerichte lesaanpak. o doelgerichte jaarprogrammering. o effectieve inzet van tijd. o effectief klassenmanagement.

8. Hoe vrij is het onderwijs bij ons op school. Het geld voor onderwijs komt uit de belastingpot van de overheid. Het is dan ook vanzelfsprekend dat de overheid voorwaarden stelt aan ons onderwijs. Zij heeft dat vastgelegd in de Wet op het Basisonderwijs (ter inzage op school aanwezig). Het basisonderwijs legt - de naam zegt het al - de basis voor al het verdere onderwijs. Het is bedoeld voor alle kinderen vanaf vier jaar tot ongeveer twaalf jaar. Daarna gaan ze naar het voortgezet onderwijs. In de wet op het onderwijs staan ook opdrachten aan de school. Een van die opdrachten is dat de school les moet geven in allerlei vakken, zoals Nederlandse taal en rekenen. Per vak is aangegeven wat leerlingen moeten leren: de zogenaamde kerndoelen (ter inzage op school aanwezig). Een voorbeeld van een kerndoel bij taal is: “De kinderen kunnen de hoofdzaken van een informatieve tekst weergeven”. Een voorbeeld van een kerndoel bij gymnastiek is: “De leerlingen kunnen klauteren en klimmen”. De school mag zelf beslissen hoe de leerlingen worden ingedeeld. Op onze school zijn de leerlingen ingedeeld in leeftijdsgroepen. De kinderen doorlopen in totaal acht groepen. Zij beginnen in groep 1 en gaan, als alles goed gaat, in een ononderbroken ontwikkelingslijn, ieder jaar door naar een hogere groep.


10

ONZE SCHOOL EN DE WET. 1. Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht. 4 jaar

Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. U kunt uw kind al een jaar van te voren laten inschrijven. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden is het wettelijk toegestaan dat uw kind 5 dagen of 10 dagdelen mag komen wennen. Op de dag dat het vier jaar wordt, staat het officieel ingeschreven en bezoekt het kind elke dag de lessen.

5 jaar

Vanaf deze leeftijd is uw kind leerplichtig.

Extra vrij

Wij moeten uw kinderen vrij geven voor belangrijke familieverplichtingen zoals een begrafenis of een huwelijk. U moet dit wel van te voren melden aan de school.

Vakantie

U dient zich te houden aan de vastgestelde vakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of bezoek van buitenlandse leerlingen aan hun eigen land. Als u vanwege uw beroep beslist niet in de schoolvakanties vakantie kunt nemen, dan kunt u hooguit een keer per schooljaar voor ten hoogste tien dagen buiten de normale vakantie met uw kinderen op vakantie gaan. U moet dan een werkgeversverklaring tonen waaruit blijkt dat u niet op een ander moment met vakantie kunt. Tevens dient u het formulier “aanvraag vrijstelling van geregeld schoolbezoek” in te vullen en te ondertekenen.

Ziek:

Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. U moet dat meteen op dezelfde dag nog melden. Liefst voor 8.30 uur. Wij moeten immers weten waarom uw kind afwezig is, o.a ter voorkoming van spijbelen. Onze ervaring is dat onze ouders zich heel goed aan die regels houden en dat mede door uw positieve houding spijbelen bij onze school sporadisch aan de orde is.

Controle:

De gemeente heeft leerplichtambtenaren aangesteld die controleren of u en ook de school, zich aan de leerplichtregels houden.

2. Inschrijven van leerlingen. Het inschrijven van leerlingen kan na schooltijd of onder schooltijd volgens afspraak bij de directie. U kunt na het aanmeldingsgesprek uitgebreid kennis maken met de school. Een eerste kennismaking met de school is ook mogelijk via de website van onze school, terug te vinden via: www.opgenhei.nl 3. Hoeveel tijd zit mijn kind op school. Een schooldag mag maximaal vijf en een half uur duren. Over een periode van 8 schooljaren dient een leerling minimaal 7200 uren les te ontvangen. Hoe dit urenaantal over de verschillende groepen verdeeld wordt, is wisselend per school. Voor bs Op gen Hei geldt dat de leerlingen in de eerste 4 schooljaren gemiddeld 880 uren naar school gaan, de daaropvolgende 4 jaren ( groep 5 t/m 8 ) is dat minimaal 1000 uren per schooljaar.


11

Onderbouw:

groep 1,2,3 en 4

„s ochtends 3 uur en 30 minuten. „s middags 2 uur

( groep 1 is op vrijdag vrij. ) Bovenbouw:

groep 5,6,7 en 8

„s ochtends 3 uur en 30 minuten. „s middags 2 uur.

Op woensdagochtend heeft de bovenbouw een kwartier langer school. De schooltijden zijn als volgt: Onderbouw:

groep 1,2,3 en 4 op woensdag

Bovenbouw:

groep 5,6,7 en 8 op woensdag

08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur 08.30 uur - 12.00 uur 08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur 08.30 uur - 12.15 uur

Het speelkwartier voor de groepen 1 t/m 3 is van 10.15 tot 10.30 uur. Voor de overige van 10.30 tot 10.45 uur. Bij de groepen een en twee (kleuters) is buitenspelen in het lesrooster opgenomen. Soms maken we tijdens schoolprojecten, schoolvieringen ( sinterklaas, kerstfeest, carnaval, paasactiviteiten, sport- en spellendag, schoolfeest, e.d. ) gebruik van het zogenaamde continurooster. De schooltijden zijn dan aangepast en iedereen eet op school. U krijgt daar steeds tijdig bericht van. Een gedetailleerd overzicht van schooltijden, vakanties en vrije dagen is opgenomen in het aparte jaardeel dat elk schooljaar opnieuw aan u uitgereikt wordt en staat tevens vermeld op de schoolkalender.

4. Vakgebieden en tijden. Uitgangspunt bij de verdeling van de lestijden per week is als volgt: Omvang lestijden groep 1: per week 20 uur. In groep 1 worden er veel taalactiviteiten gedaan, passend bij het thema waar de kinderen op dat moment mee bezig zijn. Omvang lestijden groepen 2 en 3: per week 23.30 uur; groep 4: 25.30 uur. In groep 2 wordt gericht gewerkt aan activiteiten rondom beginnende geletterdheid. Taal- en rekenactiviteiten zijn functioneel ingebouwd binnen thema‟s. Groepen 3 en 4 werken methodisch. Van het urentotaal wordt minimaal de helft aan lezen, taal en rekenen besteed. Omvang lestijden groepen 5 t/m 8: per week 25.45 uur. Van dit urenaantal wordt minimaal 50% aan rekenen, taal en lezen besteed. De resterende uren worden verdeeld over de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, expressie, godsdienst, Engels en I.C.T.


12

5. Overblijven op school. De kinderen die overblijven, eten in een klas in hun eigen gang, onder toezicht van een leerkracht. Hierna gaan de kinderen naar de overblijfmoeders. Zij zorgen voor de kinderen tot 13.05 uur. Vervolgens nemen de leerkrachten die de toezichtbeurt hebben, de zorg van de moeders over. Bij slecht weer blijven de overblijfkinderen in het gebouw. De overblijfmoeders begeleiden dan allerlei binnenactiviteiten. De kinderen die aan de TSO ( tussen schoolse opvang) deelnemen, nemen hun eigen lunchpakket mee. Per keer kost het overblijven 1,00 Euro. De overblijfkinderen worden „s morgens door de leerkracht in de overblijfklapper geregistreerd, zodat de overblijfmoeders weten wie er overblijft. Van 12.15 uur tot 13.05 uur blijven de poorten van de speelplaats gesloten in verband met toezicht bij de overblijfkinderen. De overblijvers dienen tijdens de gehele overblijfperiode op school te blijven, tenzij de ouders/verzorgers anders hebben afgesproken met de overblijfmoeders. Leerlingen die zich herhaaldelijk niet houden aan de “overblijfregels” kunnen door de ouders/verzorgers verzocht worden om niet meer over te blijven. De werkzaamheden van de overblijfouders vallen onder de wettelijke aansprakelijkheid van de school. Het Bevoegd Gezag is verplicht een WA-verzekering voor overblijvende leerlingen af te sluiten (art. 45 WPO).

6. Vakanties en vrije dagen. In de laatste jaaruitgave van"De Klepel" en in de schoolkalender vindt u ieder schooljaar de vastgestelde vakanties en vrije dagen. Ook zijn van te voren de CV – dagen ( compensatie verlof) van de leerkrachten vastgesteld. Ook voor deze data zie de publicaties in het Jaardeel Schoolgids en de nieuwsbrief “De Klepel”.

7. Studiedagen. Een aantal malen per schooljaar zijn de leerkrachten bijeen om zich gezamenlijk met een studieonderwerp bezig te houden. Uw kind heeft dan vrij. U ontvangt daarover tijdig bericht. Ook kan een leerkracht individueel een studiedag volgen of deelnemen aan een vakgerichte cursus. Uw kind krijgt dan te maken met een vervanger.

8. Schoolverzuim. Zoals al eerder aangegeven, ben u verplicht aan de school te melden als uw kind niet naar school komt. Aan het begin van de ochtend- en middagschooltijd noteert de conciërge in alle groepen de namen van de afwezige leerlingen. Bij afwezigheid zonder verlof of bij niet tijdige afmelding leidt dit tot telefonische navraag thuis naar de verblijfplaats van de leerling. Ouders moeten erop kunnen rekenen dat hun schoolgaand kind daadwerkelijk op school aanwezig is. Bij afwezigheid zonder kennis vooraf is onmiddellijke actie geboden. Afwezigheidregistratie is hiervoor een noodzakelijk instrument. Vandaar een beroep op alle ouders om zorg te dragen voor een tijdige afmelding, d.w.z. voor begin ochtend- of middagschooltijd, bij onvoorzien schoolverzuim.


13

Buitengewoon verlof: 1. Vakantieverlof Vakantieverlof op grond van de Leerplichtwet moet u minimaal 8 weken van tevoren aanvragen bij de directeur. U kunt hierbij gebruik maken van formulieren die op school te krijgen zijn. Vakantieverlof mag binnen de volgende voorwaarden: wegens specifieke aard van het beroep van één der ouders is verlof niet mogelijk binnen de officiële schoolvakanties. (werkgeversverklaring verplicht, formulier opvragen bij de school); één maal per schooljaar; niet langer dan tien schooldagen; niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

2. Verlof vanwege gewichtige omstandigheden: Extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden moet u bij de directeur aanvragen. Dit moet uiterlijk binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering. Ook hierbij kunt u gebruik maken van een op school te krijgen formulier. Redenen kunnen zijn: voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten; bij het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten; bij overlijden van bloed- of aanverwanten; voor verhuizen van het gezin; het voldoen aan een wettelijk verplichting, voor zover deze niet buiten lesuren kan gebeuren; voor sommige religieuze feesten. De volgende situaties zijn nooit gewichtige omstandigheden familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale vakantieperiode op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met ( verkeers- )drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. 3. gewichtige omstandigheden meer dan tien dagen per schooljaar Een verzoek om verlof van meer dan tien schooldagen per jaar zal via de directeur aan de leerplichtambtenaar worden voorgelegd. Dit moet zo snel mogelijk worden aangevraagd. 9. Aansprakelijkheid. De vraag of de school aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid immers om de vraag wat redelijk en billijk is. Met andere woorden er zijn ook situaties waarin u als ouder/verzorger aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA verzekering) meestal uitkomst. De school is nooit aansprakelijk voor het kwijtraken van of schade aan schrijfgerei, speelgoed, etc. die uw kind ongevraagd mee naar school neemt. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

14

10. Klachten en vragen. De klachtenregeling op onze basisschool. Inleiding: In de basisschool werken mensen, die het beste voor hebben met leerlingen, ouders of verzorgers. Iedereen die op school leert en werkt, heeft recht op veiligheid en bescherming. Leerkrachten en leerlingen functioneren namelijk goed op school als zij zich veilig en geborgen voelen. Daarom vinden leerkrachten en de directie van onze basisschool het belangrijk te werken aan een veilig schoolklimaat. Toch kan het zijn dat er strubbelingen ontstaan en dat leerlingen en ouders tekortkomingen of onzorgvuldigheden constateren op school. In het geval dat ouders of leerlingen van mening zijn dat zij door de school tekort worden gedaan, kunnen zij op school terecht om te klagen. Sinds 1 augustus 1998 heeft onze basisschool een klachtenregeling, die op school ter inzage ligt. Regeling klachtbehandeling Onderwijsstichting MOVARE hanteert voor al haar scholen een uniforme regeling klachtbehandeling. Doel van deze regeling is het bevoegd gezag en de schoolleiding te ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en bij het zorgen voor een goede gang van zaken op school in een veilig schoolklimaat. U kunt de regeling klachtbehandeling downloaden via de website www.movare.nl. (Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen.) Op school kunt u altijd met uw klacht terecht bij de groepsleerkracht of directie. Ook kunt u met uw klacht terecht bij de contactpersonen van onze school. Te weten: dhr. Arthur van den Berg en / of mevr. Paula Laven. (tot 01-02-2011). Indien dit niet het gewenste resultaat sorteert, kunt u terecht bij de vertrouwenspersonen van MOVARE. De vertrouwenspersonen van MOVARE zijn: mevrouw C. Verschuren Op de Acker 21 6431 GJ Hoensbroek Tel: ma/wo/vr: 045-5719075, di/do: 045-5220878 de heer W. Pieters Terlindenweg 18 6433 PC Hoensbroek Tel: 045-5216240 mevrouw I. van Binsbergen Pijnsweg 1 6419 CH Heerlen Tel: 045-5714314 Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle scholen behorende bij onderwijsstichting Movare, zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Voor de adressen verwijzen wij u naar de hiervoor genoemde regeling klachtbehandeling. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

15

ONZE MANIER VAN WERKEN. 1. Het schoolplan. Onze school heeft een zogenaamd schoolplan dat elke vier jaar wordt vastgesteld. In ons schoolplan geven we aan wat we kinderen willen leren, waarom en hoe dat gebeurt. Daarnaast staat in het plan op welke manier onze school de voortgang van de leerlingen beoordeelt en daarover rapporteert. Ook kunt u hierin terugvinden hoe kinderen met leeren gedragsproblemen worden geholpen en welke relatie onze school heeft met speciale scholen voor basisonderwijs en andere externe instanties. Bij het onderdeel zorgverbreding komt dit laatste wat uitgebreider aan de orde alsook het zogenaamde schoolzorgplan dat weer verbanden heeft met het zorgplan van het Samenwerkingsverband Landgraaf. Dit in verband met allerlei activiteiten in het kader van Weer Samen Naar School. Het schoolplan 2011-2015 ligt voor iedereen ter inzage op school.

2. Het activiteitenplan en de schoolgids. Deze schoolgids is een uitwerking van het vroegere schoolwerkplan en het activiteitenplan. In het activiteitenplan staan de activiteiten van de leerlingen en de taken van het onderwijzend personeel. Het activiteitenplan geeft ook aan wat de schooltijden zijn en wanneer de leerlingen vakanties en vrije dagen hebben. Per 1 augustus 1999 is het schoolwerkplan vervangen door het schoolplan en de schoolgids voor de ouders/verzorgers. In de schoolgids zullen wij u informeren over hoe wij onderwijs geven en wat de resultaten zijn.

3. Vakken en methodes. Methodes die in de leerjaren 1 t/m 8 systematisch gebruikt worden bij het onderwijs in de verschillende leervakken, zijn: -

in de groepen 1 en 2: de klappers “Idee‟ bij het projectmatig aanbieden van taalen rekenactiviteiten en het onderwijs in de wereldoriënterende vakken. Bovendien wordt er gebruik gemaakt van: Taal activeringsprogramma‟s Voorleesboeken en prentenboeken Bronnenboeken: Ontluikende Geletterdheid, Mijn Letterboekje etc. Kleuterplein

-

in groep 3: Veilig Leren Lezen voor technisch lezen Wis- en Reken voor rekenen en wiskunde Schrijftaal voor het vak schrijven In de Kijker voor de kennisgebieden van wereldoriëntatie

-

in groep 4: Goed Gelezen voor technisch en begrijpend lezen Wis- en Reken voor rekenen en wiskunde Schrijftaal voor het schrijfonderwijs Taal Actief voor alle activiteiten op taalgebied In de Kijker voor de wereldoriënterende vakken


16

-

in groep 5: Goed Gelezen voor technisch en begrijpend lezen Wis- en Reken voor rekenen en wiskunde Taal Actief voor het vak Nederlandse taal Schrijftaal voor het schrijfonderwijs Voor de zaakvakken Aardrijkskunde: Wijzer door de Wereld Natuurkunde: Natuurlijk Geschiedenis: Wijzer door de Tijd

-

in groep 6: Goed Gelezen voor technisch en begrijpend lezen Wis- en Reken voor rekenen en wiskunde Taal Actief voor Nederlands Schrijftaal voor het vak schrijven Voor de zaakvakken: Aardrijkskunde: Wijzer door de Wereld Natuurkunde: Natuurlijk Geschiedenis: Wijzer door de Tijd

-

in groep 7: Goed Gelezen voor technisch en begrijpend lezen Wis- en Reken voor het vak rekenen en wiskunde Taal Actief voor Nederlandse taal Schrijftaal voor het schrijfonderwijs Voor de zaakvakken: Aardrijkskunde: Wijzer door de Wereld Natuurkunde: Natuurlijk Geschiedenis: Wijzer door de Tijd

-

in groep 8: Goed Gelezen voor technisch en begrijpend lezen Wis- en Reken voor rekenen en wiskunde Taal Actief voor Nederlandse taal Schrijftaal voor het schrijfonderricht Voor de zaakvakken: Aardrijkskunde: Wijzer door de Wereld Natuurkunde: Natuurlijk Geschiedenis: Wijzer door de Tijd

Voor het vak verkeer wordt in de groepen 5 t/m 7 gebruik gemaakt van de methode “Wijzer door het verkeer”. Het vak Engels wordt in de groepen 7 en 8 onderwezen met “Lets do it”. De methode “Basislessen Bewegingsonderwijs” is in de groepen 3 t/m 8 leidraad bij het geven van lichamelijke oefening. In het komende schooljaar worden de methodieken van de zaakvakken vervangen. De werkgroep WO ( wereldoriëntatie) zal hierin voorwerk verrichten, waarna het team tot een breed gedragen keuze zal trachten te komen.


17

4. Werkoverleg. Vrijwel iedere week komen de leerkrachten bijeen om te overleggen over hun werk. Dat kan zijn tijdens de teamvergadering, waar wordt overlegd over algemene schoolzaken zoals zorgverbreding, leermethoden, contacten met de geledingen en zaken betreffende de algemene schoolorganisatie. Tijdens de bijeenkomsten werkoverleg, waaraan de leerkrachten van dezelfde groepen deelnemen, wordt er hoofdzakelijk overlegd over onderwerpen binnen de groepen van een van de bouwen. Voorbeelden hiervan zijn o.a. schriftelijk werk, bepaalde knelpunten bij het lesgeven, toetsen, gedrag en werkhouding en evenementen. Een keer in de 4 weken is er een overleg gepland onder de naam “Open Agenda”. In deze bijeenkomsten praten de leerkrachten, in wisselende samenstelling van groepen, over schoolse zaken onder het motto “van en met elkaar leren”. 5. Structuur van de groepen, groepering. De onderbouw. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4. Groep 1 en 2 zijn kleutergroepen, waarin voorbereidend basisonderwijs wordt gegeven. Groep 1 bestaat uit een instroom en een middengroep. Groep 2 huisvest de leerlingen waarvan aangenomen kan worden dat zij in het volgende schooljaar doorstromen naar groep 3. In groep 3 en 4 ligt het accent op het aanvankelijk en voortgezet lezen, schrijven, spellen en rekenen. De bovenbouw. In de bovenbouwgroepen (5 t/m 8) wordt gewerkt aan de verdere uitbouw van het basisonderwijs. Vooral in groep 7 en 8 volgen de kinderen afsluitend basisonderwijs en begint de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Een doorgaande lijn. In het kader van een ononderbroken ontwikkeling van kinderen is het van belang dat ons onderwijs een doorgaande lijn laat zien. Deze lijn is van groepen 1 t/m 8 zichtbaar in ons beredeneerd aanbod, zowel wat inhoud (naar leeren ontwikkelingsgebieden en naar activiteiten), organisatievorm en het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen betreft. Groepering. De school werkt met groepen die ingedeeld zijn volgens het leerstof - jaarklassensysteem. Combinaties van verschillende jaarklassen zijn mogelijk. De kleuters werken afhankelijk van de instroom van de vierjarigen in heterogene of homogene groepen. Regelmatig wordt er binnen de jaargroep gedifferentieerd gewerkt. Voor de doorstroom naar groep 3 wordt in principe het leeftijdscriterium zes jaar gehanteerd. Indien er aanleiding is om hiervan af te wijken dienen overgangscriteria als basis om na een gesprek met ouders hierover tot afstemming te komen Groepsgrootte, klassenverkleining. Vanaf het schooljaar 1997-1998 speelt de maatregel van de minister, klassenverkleining in de onderbouw, een belangrijke rol. Ons streven, vooral in de onderbouw, is om te kunnen werken met niet al te grote groepen. Factoren zoals het leerlingenaanbod, de personele faciliteiten en de huisvestingsmogelijkheden van ons schoolgebouw beïnvloeden dit streven. 6. Vervangingen. Iedere school heeft weleens te maken met het feit dat leerkrachten door ziekte of andere omstandigheden gedurende een bepaalde periode hun werk op school niet kunnen verrichten. Onmiddellijk na de melding gaat de school op zoek naar vervangers. De vervanger die de klas toevertrouwd krijgt, maakt gebruik van het voorhanden zijnde logboek van de betreffende groep. Hij/zij weet dan precies wat de opdrachten zijn waar de leerlingen die dag(en) mee aan de slag dienen te gaan. Collega‟s en directie zorgen ervoor dat alles voor de betreffende groep in goede banen blijft lopen.


18

7. Activiteiten, naschoolse activiteiten. Jaarlijks nemen kinderen deel aan allerlei evenementen, zoals het schoolvoetbaltoernooi, de sportolympiade en andere, incidentele en actuele activiteiten: Unicef sponsorloop, Schaatsen voor Water, Jantje Beton, High Five etc. Naar aanleiding van de schoolprojecten zijn er regelmatig feestelijke afsluitingen voor alle kinderen van de school. Bijvoorbeeld: afsluiting project sinterklaas, kerstmis, carnaval etc. Aan het eind van het schooljaar is er een sport- en/of spelactiviteit in combinatie met het schoolfeest. Op dagen waarop feestelijke activiteiten plaatsvinden, maken we gebruik van het zogenaamde continurooster. De schooltijden zijn aangepast en iedereen neemt dan een lunchpakket mee naar school. Ook gaan de groepen 1 t/m 7 ieder jaar op schoolreis. Bestemmingen kunnen zijn: een speeltuin, het Sprookjesbos, de grotten in Valkenburg of een pretpark in Nederland. Het is gebruikelijk dat de kinderen van groep 8, ter afsluiting van hun basisschoolperiode, gedurende een periode van drie dagen op schoolkamp gaan. Verder nemen alle groepen deel aan excursies. Excursiebestemmingen in het verleden waren o.a.: - de Botanische Tuin Kerkrade - het Centrum voor Natuur- en Milieu Educatie Parkstad Limburg - Bezoekerscentrum Brunssummerheide Natuurmonumenten - het Bonnefantenmuseum te Maastricht - het Thermen - museum te Heerlen - het gemeentehuis te Landgraaf - het provinciehuis te Maastricht - afvalverwerking te Landgraaf - kinderboerderij


19

ONZE SCHOOL EN ONZE OUDERS. Iedere ouder kan meehelpen om de school nog beter te laten functioneren. Dat kan door praktische hulp te bieden of door mee te praten en mee te beslissen over allerlei schoolzaken. Praktische hulp kan verleend worden door te helpen als leesouder, bij het werken op de computer, of door te helpen bij de handwerkles, de taak van de overblijfmoeder te vervullen, te helpen bij excursies en schoolreisjes, begeleiden van groepjes kinderen bij schoolactiviteiten en naschoolse activiteiten, zoals sport- en spel. . De praktijk leert dat het klimaat en de sfeer thuis belangrijk zijn voor de prestaties op school. Een goede samenwerking tussen u en de school is voor uw kind dan ook erg belangrijk. Leerlingen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school, weten wat er dagelijks met de kinderen wordt gedaan, er thuis over praten en er rekening mee houden. Het is nodig dat ouders en school met elkaar in gesprek raken over hun opvattingen over onderwijs en opvoeding en wat men hierbij van elkaar verwacht. Informatieavonden, rapportbesprekingen, algemene ouderavonden of thema-avonden en de gesprekken na school bieden hiertoe volop gelegenheid. 1. Kan ik meepraten en meebeslissen? Iedere ouder heeft volgens de wet “recht op medezeggenschap”. Maak daar gebruik van als u het belangrijk vindt dat we op school rekening houden met uw wensen. Veel ouders zijn op een of andere manier bij onze school betrokken. Als u echt wil meepraten en meebeslissen over de school kunt u het beste deelnemen aan de medezeggenschapsraad of aan de oudervereniging. 2. Medezeggenschapsraad (MR) Op gen Hei *De MR is er om de belangen van leerlingen, ouders en personeelsleden te behartigen. *De MR is er om de directie en het schoolbestuur te adviseren. In sommige situaties is de directie of het schoolbestuur wettelijk verplicht om advies of zelfs instemming van de MR te vragen. De MR is vergelijkbaar met een ondernemingsraad uit het bedrijfsleven. Een groot verschil met een ondernemingsraad is, dat in de MR ook ouders vertegenwoordigd zijn. Onze MR bestaat momenteel uit zes leden, drie leden vanuit het docententeam en drie vanuit de oudergeleding. Teamgeleding Peggy Huntjens: leerkracht groep 2 Suzanne Roosenboom leerkracht groep 3 Roger Vliegen: leerkracht groep 5 Oudergeleding Guido Gosenson: Monique Hodiamont: Claudia Mulders

vader van Dewi uit groep 7 moeder van Ilse uit groep 3 en Vera uit groep 1.2 vanaf oktober 2012. moeder van Yarne uit groep 2

De MR vindt het belangrijk om open en eerlijk met alle betrokkenen te communiceren om zodoende de juiste beslissingen te kunnen nemen in het belang van de kinderen en dus ook van de school. De MR wil hierbij graag een actieve en herkenbare rol spelen en staat open voor iedereen en alle zaken. Zaken die de MR bespreekt zijn niet altijd groot of ingewikkeld. Wat voor vraag het ook is: u kunt altijd bij de MR terecht. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

20

Indien u vragen of opmerkingen heeft kunt u die direct aan een van de MR - leden stellen. Dat kunt u doen door ze op het schoolplein of in school aan te spreken, of via de e-mail. Het e-mail adres voor de MR is [email protected]. Meer informatie over de activiteiten van de MR in het schooljaar 2011-2012 kunt u lezen in het activiteitenplan op de eerder genoemde website. Basisschool Op gen Hei is lid van de Nederlandse Katholieke vereniging van Ouders (NKO). Een landelijke belangenvereniging voor ouders, ouderverenigingen, ouderraden en ouders in medezeggenschapsraden. De NKO geeft advies en ondersteuning aan de medezeggenschapsraad (MR) van basisschool Op gen Hei. Niet alleen de MR, maar alle ouders kunnen met al hun vragen over onderwijs bij de NKO terecht. De vereniging verstrekt actuele en interessante informatie en geeft goede ideeën en tips. Zo verschijnt tweewekelijks de gratis nieuwsbrief „Ouders Actueel‟. Een informatieve nieuwsbrief met allerlei wetenswaardigheden voor ouders en verzorgers van kinderen op de basisschool. De meest actuele versie treft u steeds aan op www.opgenhei.nl Allerlei onderwerpen komen aan bod. Belangstellenden kunnen zich ook abonneren op deze gratis nieuwsbrief. EEN VRAAG OVER ONDERWIJS OF OPVOEDING? Wanneer u informatie of advies nodig heeft op het gebied van onderwijs en opvoeding dan kunt u elke werkdag van 10.00 tot 15.00 uur bellen met het gratis telefoonnummer 0800-5010 (toets 1 voor onderwijs en toets 2 voor de NKO). U kunt ook een email sturen via de website van 5010 (www.nko-50tien.nl). Daarnaast kunt u ook gebruik maken van het telefoonnummer van de NKO (070 3282882; bereikbaar tussen 9.00 – 16.30) of het email adres ([email protected]). Kijk voor meer informatie over de NKO op www.nko.nl GMR MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft/verleent instemming of advies over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor de actuele GMR - samenstelling en het GMR -reglement, zie www.movare.nl > GMR.


21

3. Oudervereniging Waarom een oudervereniging? Wij als ouders vinden het immers belangrijk dat onze kinderen de eerste 8 schooljaren in een leuke, veilige en leerzame omgeving vertoeven. Dus is de oudervereniging er om de samenwerking tussen team, ouders, schoolcommissie en schoolbestuur in een prettige sfeer te bevorderen. Ongeveer één keer per zes weken vergadert de oudervereniging samen met de directie en de Medezeggenschapsraad om voldoende op de hoogte te blijven van allerlei zaken in het belang van de kinderen, ouders en de school. De vergaderingen worden bezocht door de bestuursleden maar zijn in principe voor iedereen toegankelijk. De data van de bestuursvergaderingen voor het schooljaar 2011-2012 worden aan het begin van het nieuwe schooljaar bekend gemaakt. Buiten de reguliere vergaderingen is er één keer per jaar een algemene ledenvergadering. Ook deze datum wordt aan het begin van het nieuwe schooljaar bekend gemaakt. Tijdens deze algemene jaarvergadering wordt teruggekeken op het voorgaande schooljaar, vooruitgeblikt op het huidige schooljaar en worden besluiten van algemeen belang genomen. U bent van harte uitgenodigd. De middelen van de oudervereniging worden verkregen door het heffen van contributie, financiële bijdrage van de medezeggenschapsraad en inkomsten uit activiteiten. Wat zijn dan die activiteiten? Een aantal activiteiten die de oudervereniging dit schooljaar weer (mede) organiseert zijn een spannende Halloweendisco, een nog spannendere Sinterklaasviering, een vrolijke Carnaval(optocht), een kleurrijk Paashaasbezoek en wellicht weer een geweldige eindejaarsactiviteit in samenwerking met de overige bewoners van ons MFC. De kinderen verheugen zich elk jaar weer op deze goed bezochte activiteiten en als oudervereniging is het ook elk jaar weer leuk deze te organiseren. Via de Klepel en de website www.opgenhei.nl wordt u op de hoogte gehouden van bovenstaande activiteiten. Wie zit er in het bestuur? Momenteel hebben 14 enthousiaste ouders zitting in het bestuur. Never change a winning team, maar ………………………….. We zijn nog steeds op zoek naar bestuursleden die meedenken en meedoen. Kinderen stromen in en gaan na een aantal jaar van school. Daarmee moeten we ook afscheid nemen van hun enthousiaste ouders. Daarom zijn we steeds op zoek naar ouders welke willen meedenken en meedoen, welke goede vooruitstrevende ideeën hebben en ons team scherp houden. Voelt u zich aangesproken en heeft u interesse om deel uit te maken van dit “winning team”? Kom dan gerust eens op een overleg of spreek één van de bestuursleden aan. Gewoon doen!

Wanneer bent u betalend lid? U bent lid van de oudervereniging op het moment dat uw kind op onze school aangemeld wordt. Om diverse activiteiten in schoolverband te kunnen organiseren en financieren, vraagt de oudervereniging in het begin van het schooljaar van de ouders een bijdrage. De afgelopen 6 jaar was dit een bedrag van € 15, per kind voor het gehele schooljaar. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

22

Tijdens de 1e bestuursbijeenkomst wordt de hoogte van de bijdrage voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. De activiteiten welke de oudervereniging mede organiseert vertegenwoordigen in de regel een “waarde” tussen de € 20,- en € 25,- zodat het zich loont om de contributie te betalen. In het begin van elk nieuw schooljaar krijgt u een brief met tekst en uitleg waarin u wordt verzocht de contributie voor het betreffende schooljaar te voldoen. Nog meer weten? Is de informatie niet duidelijk, wilt u net iets meer weten of bent u enthousiast of nieuwsgierig geworden dan kunt u contact opnemen met het bestuur door een brief in het postvak van de oudervereniging in de lerarenkamer te deponeren of een e-mail te sturen naar [email protected]. …… en natuurlijk kunt u altijd iemand van het bestuur direct aanspreken. Tot slot spreken we de wens uit dat onze kind(eren) leuke, veilige, leerzame en onvergetelijke schooljaren op basisschool Op Gen Hei mogen beleven. …. en wij allen hebben daar een aandeel in.

4. Voorlichtingsavond, algemene ouderavond, thema-avond. Aan het begin van ieder schooljaar wordt er door de school voor iedere groep afzonderlijk een algemene ouderavond georganiseerd. De ouders/verzorgers krijgen uitgebreid informatie over het wel en wee van de nieuwe groep. Onder andere het leerprogramma, de groepsregels en afspraken komen tijdens deze bijeenkomst aan de orde. Ook kunt u kenbaar maken op welke wijze u wilt participeren in het onderwijs aan uw kind. Indien u niet aanwezig zou kunnen zijn vindt u informatie terug in het schoolplan. Hierin staat beschreven wat de school de kinderen wil leren, waarom en hoe dat gebeurt. Ook staat erin hoe de school de voortgang van de leerlingen beoordeelt en daarover rapporteert. Dit schoolplan ligt voor iedereen ter inzage bij de directie. 5. Informatievoorzieningen. Naast de algemene ouderavonden zijn er ook nog een aantal andere informatiebronnen. *De nieuwsbrief “De Klepel” verschijnt eens per zes weken. Hierin staat allerlei informatie van actuele aard. *De schoolkrant “Heibel” wordt momenteel vervangen door “werkje van de maand” dat op onze site terug te vinden is. Leerkrachten leveren werk van leerlingen aan dit hier voor een ieder te bewonderen is. In het lopende schooljaar wordt geëvalueerd of deze verandering bijdraagt of dat we op dit besluit terug dienen te komen. Uw stem kan daarbij belangrijk zijn. Laat dus van u horen. *Incidentele, actuele informatie wordt aan uw kind uitgedeeld. We vragen uw kind om deze briefjes thuis aan te reiken, af en toe eens in de schooltas neuzen kan voorkomen dat u belangrijk nieuws mist. *Op onze website www.opgenhei.nl vindt u veel algemene en activiteitengerelateerde informatie over onze school


23

6. Rapportbespreking. Drie keer per schooljaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. Met betrekking tot de rapporten wordt u in de gelegenheid gesteld om de ontwikkeling van uw kind met de leerkracht te komen bespreken. Het initiatief hiertoe kan zowel door u als ouder alsook door de leerkracht genomen worden, Voorafgaand aan het eerste rapport vindt met iedere ouder een informatief gesprek plaats. Deze besprekingen over de prestaties van de leerlingen duren over het algemeen tien minuten en vinden plaats op school. 7. Gesprek na schooltijd. Na schooltijd kan de leerkracht tijd vrij maken om met u over uw kind te praten. Het is aan te bevelen om van te voren even een afspraak te maken. De leerkracht hoeft dan niet het nakijken van schriften, het voorbereiden van de nieuwe schooldag of een vergadering, te onderbreken, maar kan rustig de tijd nemen voor het gesprek. Dit geldt natuurlijk niet als er een dringende noodzaak is. Ook vóór schooltijd is er gelegenheid voor oudergesprekken. Overigens stelt iedere leerkracht het op prijs om af en toe eens een informeel praatje met u te maken. Ook dit contact is waardevol voor ons en kan ons helpen om uw kind zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden. 8. Hulpouders.

Ons onderwijs zou er anders uitzien als er geen hulpouders bestonden. Hulpouders zijn niet meer uit de school weg te denken. Ook wij maken er graag gebruik van en niet alleen om de kinderen of ons te helpen, maar ook vanwege het informele contact. Hulpouders werken op school altijd onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Indien u belangstelling heeft om als hulpouder uw steentje bij te dragen aan het onderwijsgebeuren op “Op gen Hei”, neem dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind(eren).


24

ONZE LEERLINGEN. 1. Leerresultaten. Hoe doet mijn kind het op school? U behoort ongetwijfeld tot de ouders die zich dat dikwijls afvragen. Terecht gaat u ervan uit dat de leerresultaten belangrijk zijn. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Het is een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leeren ontwikkelingsproces verloopt. Het geeft de leerkracht extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van lesgeven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke punten. (meer hierover bij “Onze school als het wat moeilijker gaat”.) Van uw kant kunt u ons helpen door regelmatig te vragen naar de resultaten van uw kind en hierover met de groepsleerkracht te praten.

2. Cijfers en letters. Wij houden de vorderingen van uw kind voortdurend bij. Wij beoordelen: - overhoringen - toetsen (zie onder 3, toetsen, toetskalender.) - werkstukken - spreekbeurten - boekbesprekingen - gedrag - werkhouding - schriftelijk werk Wij geven een cijfer wanneer er sprake is van een meetbaar resultaat, bijvoorbeeld bij spelling-, reken-, taal-, wereldoriënterende toetsen. Wanneer wij beoordelen door middel van observatie, een persoonlijke indruk of inschatting gebruiken wij een letter. ( g = goed, v = voldoende, m = matig, o = onvoldoende ) De cijfers en letters worden ook op het rapport vermeld.

3. Toetsen, toetskalender. Na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een somtype bij rekenen, krijgen de kinderen een schriftelijke toets, waaruit blijkt of de leerling de getoetste leerstof beheerst. De groepsresultaten geven de leerkracht de mogelijkheid een stukje leerstof dat de groep nog niet voldoende beheerst, opnieuw te behandelen. Het aantal toetsen neemt bij het stijgen van de leerjaren toe. Toetsen komen voor bij de volgende leerstofgebieden: - technisch lezen - taal - begrijpend lezen - spellen - ontleden - woordgebruik - rekenen - aardrijkskunde - geschiedenis - natuurkunde - verkeer - techniek - milieu - educatie


25

Toetskalender. Ieder schooljaar wordt in overleg met de intern - begeleider en het team de schooltoetskalender vastgesteld. Deze momenten van toetsen zijn in overeenstemming met afspraken met betrekking tot toetsen binnen het samenwerkingsverband Landgraaf. De meeste toetsen komen uit het Cito - leerlingvolgsysteem dat bij ons op school is ingevoerd. Er zijn toetsen die groepsgewijs worden afgenomen maar ook toetsen die individueel afgenomen worden. Onze groepsleerkrachten nemen zoveel mogelijk de verschillende toetsen zelf af. Zij worden hierbij ondersteund door collega‟s zonder groepstaak, die of de groep overnemen tijdens de toetsmomenten of zelf toetsen voor hun rekening nemen. Het een en ander wordt gecoördineerd door de intern - begeleider. Onderstaand overzicht is een weergave van de bovenstaande toetsmomenten. D.M.T. = Drie Minuten Toets (technisch lezen) R&W = Rekenen en Wiskunde. A.V.I. = Analyse Van Individualiseringsvormen (Technisch Lezen) PRAVOO = Leerlingvolgsysteem Kleuters. Toetskalender: schooljaar 2011-2012

groep

toets

periode

1

PRAVOO - leerlingvolgsysteemkaart “Taal voor Kleuters” (individueel) “Ordenen” (individueel).

okt/nov. jan. jan.

apr/mei. juni. juni.

2

PRAVOO - leerlingvolgsysteemkaart “Taal voor Kleuters” (individueel) “Ordenen” (individueel) Checklist kleuters

okt/nov. jan. jan. okt.

apr/mei. juni. juni.

3.

D.M.T. Begrijpend lezen Spelling Rekenen en Wiskunde A.V.I. PRAVOO - leerlingvolgsysteemkaart Herfstsignalering

febr. mei jan. febr. febr. okt. nov.

juni

D.M.T Begrijpend lezen Spelling Rekenen en Wiskunde A.V.I. Gedragsobservaties

febr/ mrt jan./febr. jan. febr. jan./febr. okt.

D.M.T. Begrijpend Lezen Spelling Rekenen en Wiskunde A.V.I. Gedragsobservaties

okt. jan/febr. febr. febr. okt. okt.

4

5


juni juni juni Mei

juni juni juni mei/juni mei mrt juni juni mrt. mei

juni

26

6

7

8

* **

D.M.T. Begrijpend Lezen Spelling Rekenen en Wiskunde A.V.I. Gedragsobservaties

okt. jan/febr. febr. febr. okt. okt.

mrt

Begrijpend Lezen Spelling Rekenen en Wiskunde CITO - entreetoets Gedragsobservaties AVI *

jan/febr. febr. mei jan. juni juni okt. mei okt. mrt

Begrijpend Lezen** Rekenen en Wiskunde** Spelling** Gedragsobservaties CITO - eindtoets AVI/D.M.T.**

jan/febr. jan. jan. okt. febr. jan.

mei juni mrt. mei

juni

juni.

AVI in groep 7 indien het eindniveau in groep 6 niet gehaald is. Facultatief. Noodzakelijk voor die leerlingen van groep 8 die aangemeld worden voor Leerweg Ondersteunend Onderwijs, Praktijk- of Speciaal Voortgezet Onderwijs.

Het CITO - leerlingvolgsysteem geeft niet alleen waardevolle informatie, het geeft tevens aan op welke manieren kinderen met uitval op een bepaald leergebied geholpen kunnen worden. De CITO - entreetoets in groep 7 kan van belang zijn voor de ouders. (voorspelling V.O ) Binnen het Samenwerkingsverband Landgraaf zijn hierover geen afspraken gemaakt. Iedere school beslist zelf over al of niet afname van de entreetoets. 4. Rapport, resultaten van het onderwijs. Drie keer per schooljaar, eind november, medio maart en einde schooljaar geven wij leerlingen een rapport mee over hun vorderingen. Wij vermelden op het rapport de prestaties in de verschillende vakken en onderdelen ervan. Het rapport is in eerste instantie bestemd voor de ouder(s) / verzorger(s). Maar het is goed om te weten dat ook ouders die niet meer het ouderlijk gezag hebben, bijvoorbeeld na een echtscheiding, recht hebben op deze informatie. Zij moeten dan aan de directeur om de rapporten vragen. Die mag alleen weigeren als het belang van het kind erdoor geschaad zou kunnen worden. Het rapport biedt ruimte voor een waardering van de volgende vakken en vakonderdelen: taal:

technisch en begrijpend lezen, taal, spelling, opstel, ontleden en schrijven

rekenen wiskunde:

hoofdrekenen, cijferen, redactiesommen, meten en wegen

wereldoriëntatie:

werkstukken algemeen, aardrijkskunde topografie, geschiedenis, biologie, verkeer, natuurkennis en milieu educatie schoolgids, basisschool Op gen Hei.

27

expressie:

tekenen, muziek en handvaardigheid

lichamelijke oefening: gymnastiek algemeen:

werkhouding en gedrag

De ouder(s) / verzorger(s) tekenen het rapport voor gezien. Om zoveel mogelijk informatie over de kinderen te krijgen, maken we gebruik van het Cito - leerlingvolgsysteem. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan de Cito - entreetoets. Deze geeft aan welke leerlingen extra aandacht, hulp nodig hebben en op welke onderdelen deze hulp zal moeten plaats vinden. In groep 8 maken de leerlingen de Cito - eindtoets. De eindtoets basisonderwijs of een vergelijkbare toets, is door de minister verplicht gesteld voor aanname bij het voortgezet onderwijs. Op basis van schoolrapporten en toetsopbrengsten ( waaronder de Cito – eindtoets), verkent de school, samen met de ouders, welke vorm van voortgezet onderwijs het beste past in de ontwikkeling van de leerling. Bevindingen van de groepsleerkrachten die het betreffende kind onderwezen hebben, spelen bij de totstandkoming van ons schooladvies een belangrijke rol De rol van de school is adviserend van aard, de ouder neemt op basis van dit advies de uiteindelijke beslissing. Op school nemen wij dus regelmatig toetsen af om het niveau en de vorderingen van de kinderen te meten. Bij besprekingen kunnen de resultaten van bovengenoemde toetsen aan de orde worden gesteld. Ook buiten die gesprekken om, kunt u altijd informeren naar de resultaten van uw kind. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van de periodieke toetsresultaten van het leerlingvolgsysteem. 5. Het leerling dossier. In het leerling dossier staan ondermeer: Notities over leerling besprekingen, oudergesprekken, van speciale onderzoeken, de toetsen rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan uw kind. Het dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouder het recht om het in te zien na een afspraak met de directie. In het belang van uw kind kan het wenselijk zijn dat documenten uit het leerling dossier ter inzage aangeboden worden aan hulpverlenende instanties. Dat gebeurt alleen wanneer u dit als gezaghebbende ouder goedkeurt. 6. Het onderwijskundig rapport. Kinderen die de school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat onder andere volgens welke methode er is gewerkt en hoever het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt toegestuurd aan de groepsleerkracht of de intern begeleider van de nieuwe school, die op basis van de bevindingen een plan van aanpak voor de betreffende leerling kan maken.


28

7. Huiswerk. In de groepen 1, 2 en 3 geven wij geen huiswerk. (groep 3, eventueel thuis werk afmaken) De groepen 4 tot en met 8 krijgen regelmatig en/of incidenteel huiswerk. Indien er voor toetsen thuis geleerd dient te worden, geeft de leerkracht ruim van te voren aan wanneer de toets of het proefwerk plaats zal vinden. De kinderen krijgen regelmatig instructies met betrekking tot het maken en leren van huiswerkopdrachten. Indien u vragen of opmerkingen heeft over het huiswerk van uw kind(eren), neem dan contact op met de betreffende groepsleerkracht(en).

8. Zorg voor (het jonge) kind.

De kwaliteitsverbetering van het onderwijs verdient en krijgt permanente aandacht. Onze school concentreert zich de eerstkomende jaren vooral op: a. Daar waar mogelijk een groepsverkleining in de groepen 1 en 2. ( Middengroep) b. Het vergroten van het vakmanschap van de leerkracht d.m.v. onder andere collegiale consultatie en aandacht voor persoonlijke ontwikkeling. c. Het verder uitbouwen van vormen van samenwerking met voorschoolse opvang en jeugdhulpverlening. (kleuterdagverblijf, Bureau Jeugdzorg, Welsun, RIAGG, G.G.D, jeugdarts, etc.) d. De verdere ontwikkeling van het leerlingvolgsysteem, het nog meer afstemmen op elkaars werkwijzen, waardoor de soepele overgang tussen de groepen 2 en 3 bevorderd wordt.

Kwaliteitsverbetering van het onderwijs heeft onze constante aandacht. De voorgenomen stappen zijn vertrekpunt waarbij tijdens het volgen van het traject op basis van bevindingen bijstellingen en/ of aanpassingen mogelijk moeten zijn. We zijn ons ervan bewust dat veranderingen niet van vandaag op morgen plaatsvinden. Een veranderingsproces heeft tijd nodig en dient de kans te krijgen om te implementeren. We laten ons leiden door het motto: Niet het vele is goed, maar het goede is veel. In het schoolplan 2011-2015 is in de missie en visie van de school vastgelegd hoe we aan de zorg voor het jonge kind inhoud willen gaan geven. Verdere professionalisering, afstemmen van werkwijze, goed teamoverleg, verbeteren werkklimaat, doorlopende lijn in onderwijsaanbod en zorg voor kwaliteit maken hier onderdeel van uit.


29

9. Resultaten van ons onderwijs. “Zorg op Maat”. Opgemerkt kan worden dat het systeem van zorg op onze school in de groepen structuur heeft gekregen. Heel wat probleempjes worden door gerichte aanpak in de groep opgelost. Toch zal er in elk schooljaar aan een aantal kinderen buiten de groep “Zorg op Maat” verleend moeten worden. Aan hen wordt extra aandacht besteed door middel van een apart handelingsplan, de leerling bespreking en/of het spreekuur. Ook van ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs, de Mgr. Hanssenschool of Franciscusoord wordt, indien nodig, gebruik gemaakt. Voor uitval, sociaal-emotioneel (gedrag) of cognitief (het leren), van veel leerlingen is er een duidelijke aanwijsbare oorzaak. Heel vaak echter is ook een combinatie van factoren debet aan gedragsproblemen of geringere leerprestaties. Hierbij dient opgemerkt te worden dat, voordat een kind een bepaald “etiketje opgeplakt” krijgt, dit pas gebeurt na gedegen en verantwoord onderzoek door instanties als O.B.D., RIAGG, Audiologisch Centrum, Franciscusoord, logopediste of psycholoog en altijd in goed overleg en met toestemming van de ouder(s). De resultaten van ons onderwijs kunnen afgelezen worden uit o.a: - de toetsresultaten van ons leerlingvolgsysteem. Het is belangrijk dat leerkrachten uit de toetsen kunnen aflezen of individuele kinderen zich blijven ontwikkelen. Het ene kind vordert sneller dan het ander; dat is een gegeven. Omdat onze school de gegevens van het leerlingvolgsysteem hoofdzakelijk wenst te gebruiken in de geest van “Weer Samen Naar School”, -dus elke leerling met zichzelf vergelijken-, lijkt ons het vermelden van vergelijkende groepsresultaten minder geschikt. U, als ouder hebt te allen tijde recht op inzage in de gegevens van uw kind(eren). De intern begeleider is dan ook gaarne bereid voor u een uitdraai te maken uit de geautomatiseerde computerbestanden en deze met u te bespreken en daar waar nodig toe te lichten. - het eindresultaat - De CITO - eindtoets. Gemiddelde schoolscores over de laatste vijf jaren treft u aan in ons toegevoegde Jaardeel. - de elk jaar weer succesvol afgesloten zorg aan onze leerlingen met leeren/of sociaal/emotionele problemen. - het geringe aantal verwijzingen van zorgleerlingen naar het speciaal onderwijs. - de aanschaf van nieuwe methodes voor alle leervakken. Deze nieuwe methodes voldoen aan de kerndoelen primair onderwijs. - de gevolgde na- en bijscholingscursussen van onze teamleden. Door het volgen van cursussen trachten onze onderwijsgevenden periodiek hun deskundigheid te bevorderen, waardoor uw kind zo goed mogelijk kan profiteren van kwalitatief hoogstaand onderwijs.


30

10. Groep 8. Onze schoolverlaters gaan zich vanaf januari min of meer bezig houden met de keuze voor een passend vervolg in het voortgezet onderwijs. Vaak een hele puzzel, waarbij de leerkracht van groep 8 u zo goed mogelijk van dienst probeert te zijn. Om u op weg te helpen een overzicht van een aantal gebeurtenissen die nodig zijn om tot een weloverwogen keuze te kunnen komen: *In deze tijd bezoeken de kinderen met hun ouders / verzorgers de open dagen van de voortgezet onderwijs scholen. (scholengemeenschappen) *Op school is in die periode een informatieavond over het voortgezet onderwijs en de Cito - eindtoets basisonderwijs. *Medio maart vinden de adviesgesprekken plaats met de kinderen, ouders / verzorgers en de betreffende leerkrachten. *Hierna als de kinderen, ouders / verzorgers een keuze hebben gemaakt uit het schoolaanbod worden de leerlingen vanuit school aangemeld en, indien noodzakelijk een onderwijskundig rapport opgesteld.


31

ONZE SCHOOL ALS HET WAT MOEILIJKER GAAT. 1. Zorgverbreding. Het onderwijskundig streven op school is erop gericht de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces te laten doorlopen. Wij trachten zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden. Om dit uitgangspunt waar te kunnen maken, is er een begeleiding van zorgleerlingen in de groep, maar ook daarbuiten. De verantwoordelijkheid voor leerlingen ligt in de eerste plaats bij de groepsleerkracht. Hij/Zij krijgt echter ondersteuning van de intern begeleider en van de spreekuurhouder. Om de zorgleerlingen op te sporen, wordt gebruik gemaakt van: - leerling observaties binnen de groep - methode gebonden toetsen - methode overstijgende toetsen zoals vermeld in de toetskalender Bij eerste signalering van problemen lost de leerkracht, eventueel na consultatie van collega‟s of intern begeleider, deze problemen zelf op. Daarbij kan hulp geboden worden door middel van remediërende programma‟s die door de intern begeleider worden samengesteld. Ook neemt de intern begeleider, indien nodig, diagnostische toetsen af. Met gerichte remedial teaching programma‟s probeert hij groepsleerkrachten de helpende hand te bieden. Als het probleem complexere vormen aanneemt, wordt het team via leerling besprekingen onderbouw / bovenbouw geraadpleegd. Een aantal keren kan voor zorgleerlingen de spreekuurhouder ingeschakeld worden. Ook kan vanuit het spreekuur een beroep gedaan worden op externe instanties (schoolarts, maatschappelijk werk, Onderwijs Begeleidingsdienst, Riagg, Ambulatorium, Audiologisch centrum, Mgr. Hanssenschool, Franciscusoord, Opvoedwinkel Landgraaf). Met deze externe instanties kan ook overleg worden gevoerd in het Zorg Advies Team van de school. In het zorgteam overleggen medewerkers van bureau Jeugdzorg, Welsun Maatschappelijk Werk, de GGD (jeugdarts)met de I.B. – er over de ontwikkeling van kinderen binnen de school. Het zorgadviesteam ( ZAT) bespreekt de kinderen die extra zorg nodig hebben, adviseert en verwijst indien nodig. Handelen in het belang van het kind en uitgaande van het motto “twee weten meer dan een”, zijn basisgedachten. Er vinden structureel en periodiek overlegmomenten plaats over problematiek aangaande kinderen. ( 6 bijeenkomsten op jaarbasis) Bij deze bijeenkomsten is minimaal 1 vertegenwoordiger per discipline aanwezig. De inbreng van de leerkracht is relevant. *De I.B – er stelt de agenda samen waarop de leerlingen die onderwerp van gesprek zijn, vermeld worden. De betrokkenen ontvangen relevante informatie. De ouders worden gevraagd toestemming te verlenen. Indien ouders hier niet mee instemmen en de hulpvraag zo urgent blijkt te zijn dat bespreking noodzakelijk is, vindt de bespreking anoniem plaats. Uitwisseling van gegevens geschiedt met inachtneming van de privacyregels. *De I.B. – er legt de besprekingen vast in een verslag, indien relevant wordt het verslag opgenomen in het dossier. De overige betrokken instanties werken met hun eigen specialistische dossiers. *Indien een hulpverlenende instantie overgaat tot advies en/of daadwerkelijke hulpverlening gebeurt dit in samenspraak met de school en de overige deelnemers. Evaluatie van lopende casussen maakt dan ook altijd onderdeel uit van een ZAT – bijeenkomst. Indien noodzakelijk is er ook tussentijds onderling contact mogelijk. Onder het motto “samen zijn we sterk” zijn we er op onze school in geslaagd een systeem op te bouwen dat “zorg op maat” bieden kan. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

32

2. Op gen Hei, spreekuurschool. Al geruime tijd zijn alle basisscholen van het samenwerkingsverband Landgaaf “spreekuurscholen” Dat houdt in dat onze school een aantal uren ter beschikking heeft die benut kunnen worden om de “zorg op maat” tijdens het spreekuur “handen en voeten te geven”. Bij elk spreekuur, dat georganiseerd en gecoördineerd wordt door de intern begeleider, is de vaste spreekuurconsulent van Movare aanwezig. Tijdens het spreekuur worden door de I.B. – er, de spreekuurconsulent, de groepsleerkracht en de ouders, kinderen waarbij stagnatie in de ontwikkeling geconstateerd is, besproken. De problemen kunnen zowel van cognitieve alsook van sociaal-emotionele (gedrag) aard zijn. De kinderen die in het spreekuur besproken worden, zijn veelal al onderwerp van gesprek geweest tijdens de leerling besprekingen. De tot dan toe ondernomen acties hebben nog niet tot oplossing van de problematiek geleid. Via het spreekuur kan externe hulp ingeroepen worden. De spreekuurjournaals (verslagen van de besprekingen) worden door de I. B. .- er opgesteld en bewaard in de zorgklapper. De spreekuurconsulent en de groepsleerkracht krijgen van deze journaals een afschrift. Wanneer komt een leerling voor het spreekuur in aanmerking? Onze school kent een systeem van zorg dat er als volgt uitziet:

Niveaus van onderwijs en zorg Niveau 5: Begeleiding van buiten de school en/of verwijzing

Niveau 4: Diagnostiek

Niveau 3:

Specifieke interventies

Niveau 2: Omgaan met verschillen in de klas

Niveau 1: Het geven van goed onderwijs in groepsverband

Niveau 1: Algemene zorg in de groep. Omschrijving: In dit zorgniveau gaat het om goed onderwijs voor alle leerlingen, onderwijs dat aangepast is aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. In de groep gaat de leerkracht op een professionele wijze om met de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en onderwijsbehoeften van de leerlingen. Afhankelijk van deze behoeften ontwerpt de leerkracht een passend onderwijsaanbod voor de leerlingen. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

33

De groepsleerkracht neemt zelf beslissingen over deze algemene zorg aan zijn /haar leerlingen. Beslissing: Beslissingen over deze algemene zorg –aan leerlingen in dit niveau- zijn voorbehouden aan de groepsleerkracht(en). De besluitvorming kan plaatsvinden in een collegiaal overleg met interne begeleider. Rol van de ouders: In dit niveau is het belangrijk dat er een goede informatie-uitwisseling is tussen de ouders en de groepsleerkracht(en) over de ontwikkeling van het kind. Dit geschiedt binnen de gewone schoolprocedures. Registratie: Registratie van het proces vindt plaats in het leerlingvolgsyteem.

Samengevat: Adaptief onderwijs voor alle leerlingen, aangepast aan de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en onderwijsbehoeften. Beslissingen en verantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht. Besluitvorming kan in collegiaal overleg met de i.b.-er. Goede informatie-uitwisseling volgens de normale procedures. Registratie in het leerlingvolgsysteem/persoonslijst. .

Niveau 2: Extra zorg in de groep. Omschrijving: In dit niveau gaat het om extra zorg die aan een specifiek kind wordt gegeven in de groep door de leerkracht(en). Het kan bij het bieden van deze extra zorg gaan om individuele hulp bij één of meer vakken, om begeleiding van het gedrag, de motoriek of om een combinatie van deze aandachtsvelden. In principe betreft het een kortdurende zorg waarvan een notitie wordt gemaakt. De groepsleerkracht kan in samenwerking met de intern begeleider zoeken naar mogelijkheden om de lichte achterstanden/problemen van deze leerlingen verder te begeleiden. Beslissing: Beslissingen over het geven van deze extra zorg – aan leerlingen in dit niveau- zijn voorbehouden aan de groepsleerkracht(en). De besluitvorming kan plaatsvinden in een collegiaal overleg met de intern begeleider. Rol van de ouders: In dit niveau is het belangrijk dat er een goede informatie-uitwisseling is tussen de ouders en de groepsleerkracht over de ontwikkeling van het kind. Het informeren van de ouders over de geboden extra zorg behoort tot de normale voortgangsrapportage aan de ouders door de groepsleerkracht. Dit geschiedt binnen de gewone schoolprocedures of via een extra gepland gesprek met de ouders. Registratie: Registratie van deze extra zorg vindt plaats in het dossier van de leerling c.q. in het leerlingvolgsysteem van de groep. Deze extra geboden zorg wordt in een simpele notitie of in een handelingsaanzet weergegeven. (De opname geschiedt conform de wet op de privacy).


34

Samengevat: Extra zorg in de groep door de eigen leerkracht. Zowel cognitief als sociaal-emotioneel. De groepsleerkracht begeleidt, eventueel in samenspraak met de I.B..-er, leerlingen met lichte achterstanden/problemen. Van deze kortdurende zorg wordt slechts notitie gemaakt. Beslissingen zijn voorbehouden aan de groepsleerkracht. Besluitvorming ev. in overleg met I..B - er. Goede informatie-uitwisseling met ouders binnen de gewone schoolprocedures of via een extra gepland gesprek. Registratie extra zorg in het leerling dossier via een simpele notitie of in een handelingsaanzet. (privacy!).

Niveau 3: Speciale zorg na intern onderzoek. Omschrijving: Leerlingen in dit niveau worden door de intern begeleider van de school onderzocht en/of geobserveerd. Er wordt daarna een handelingsplan opgesteld waarin wordt beschreven wat het probleem is, wat eraan gedaan kan worden, wie het plan uitvoert en wanneer gekeken wordt of het plan effect sorteert. In dit niveau maken we de volgende driedeling: A. Kortdurende speciale zorg. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de op school aanwezige pedagogische en didactische mogelijkheden, zodat de leerling binnen de in het handelingsplan gestelde tijd zijn/haar leerlijn weer kan volgen. B. Langdurige speciale zorg. Omdat via de reguliere methodiek de kerndoelen niet bereikt worden, is er een op het probleem gerichte begeleidingsstrategie noodzakelijk. C. Aanvullende speciale zorg. Deze zorg is nodig voor de leerlingen die een extra aanbod krijgen in plaats van het reguliere programma. Voor deze leerlingen zullen doelstellingen geformuleerd worden, afgestemd op hun mogelijkheden. Ook hierbij zal regelmatig geëvalueerd en bijgesteld moeten worden. Beslissing: Beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg aan deze leerling worden op schoolniveau, dus niet alleen door de groepsleerkracht genomen en uitgevoerd. De afspraken worden daarom ook op schoolniveau en in het dossier c.q. het leerlingvolgsysteem vastgelegd. Vaststelling en uitvoering van deze zorg na het interne onderzoek vindt plaats na overleg met de ouders. Registratie: Registratie van deze speciale zorg vindt plaats in het dossier van de leerling c.q. in het leerlingvolgsysteem. (Deze opname geschiedt conform de wet op de privacy). Samengevat: Speciale zorg na intern onderzoek door de i.b.-er Een handelingsplan wordt opgesteld voor: a. kortdurende speciale zorg: met gebruikmaking van de eigen pedagogische en didactische mogelijkheden de leerling weer in staat stellen in korte tijd weer de schoolgids, basisschool Op gen Hei.

35

normale leerlijn te volgen. b. Langdurende speciale zorg: via de reguliere methodiek worden de kerndoelen niet bereikt. Een apart, individueel programma is noodzakelijk. c. Aanvullende, speciale zorg: een extra aanbod in plaats van het reguliere programma. Aparte doelen worden geformuleerd. Regelmatige evaluatie. Beslissingen omtrent deze speciale zorg worden op schoolniveau genomen. Opstellen handelingsplan. Vaststelling en uitvoering na intern onderzoek en na overleg met en goedkeuring van de ouders. Registratie in het leerling dossier en bij de I.B. - er. (privacy!).

Niveau 4: Speciale zorg na extern onderzoek. Omschrijving: Indien intern onderzoek vragen oproept, die niet door de eigen schoolorganisatie beantwoord kunnen worden, dan kan de hulp van externe instanties ingeroepen worden bij het diagnosticeren. Op basis van een nauwkeurig omschreven vraag wordt onderzoek gedaan door een externe instantie en/of specialisten, waarbij getracht wordt zo concreet mogelijk antwoord te geven op de onderzoeksvraag in de vorm van hulpverlenings- en/of begeleidingsvoorstellen. Dit alles kan en mag pas geschieden na een schriftelijke instemming voor zo‟n onderzoek door de ouders/verzorgers. Op vraag van de school doet de specialist een onderzoek/observatie. Naar aanleiding van die bevindingen stelt de leerkracht in samenwerking met die specialist en de intern begeleider een handelingsplan op dat op de school kan worden uitgevoerd. Beslissingen: Beslissingen over de speciale zorg aan deze leerlingen worden in de leerlingbespreking op schoolniveau en dus niet alleen door de leerkracht(en) genomen en uitgevoerd. De afspraken worden daarom op schoolniveau en in het dossier c.q. het leerlingvolgsysteem vastgelegd. Vaststelling en uitvoering van deze zorg na het extern onderzoek vindt plaats na overleg met de ouders. Rol van de ouders: Zodra er externe deskundigen betrokken worden bij het onderzoek van een leerling is schriftelijke toestemming van de ouders noodzakelijk. Bij het vragen van die toestemming dienen de ouders vooraf geïnformeerd te worden over wat er gaat gebeuren en hoe zij daarna over de resultaten en de voortgang geïnformeerd zullen worden. Van een onderzoek door de externe instantie wordt een schriftelijk verslag gemaakt dat met de ouders besproken wordt. Er wordt een handelingsplan opgesteld met duidelijk omschreven doelstellingen: wie doet wat, waar en wanneer en met ingeplande evaluatiemomenten. De ouders van de leerling moeten met de inhoud en de uitvoering van het voorgenomen handelingsplan akkoord kunnen gaan. Het is aan de ouders om te beslissen of ze vertrouwen hebben in de uitvoering van de plannen of dat zij vinden dat een andere school beter hulp kan bieden in de gegeven situatie.

Registratie: Registratie van het proces vindt plaats in het dossier c.q. het leerlingvolgsysteem en bij de intern begeleider. De resultaten van het externe onderzoek worden vermeld. Ook het schoolgids, basisschool Op gen Hei.

36

vervolgtraject wordt aangegeven. Dit kan zijn kortdurende, langdurige of aanvullende speciale zorg. (Ook deze opname geschiedt conform de wet op de privacy)

Samengevat: Speciale zorg na extern onderzoek door externe instantie en/of specialist. Na schriftelijke toestemming van ouders/verzorgers. Leerkracht stelt i.s.m. de specialist en de i.b.-er een handelingsplan op dat op school kan worden uitgevoerd. Ouders moeten met handelingsplan akkoord gaan. Beslissingen over speciale zorg worden op schoolniveau (leerling bespreking) genomen. Afspraken op schoolniveau (dossier/leerlingvolgsysteem) vastgelegd. Vaststelling en uitvoering van deze zorg na overleg met ouders. Regelmatige evaluatie noodzakelijk om samen met de ouders de voortgang te bepalen. Registratie op schoolniveau.

Niveau 5: De zorg in de speciale school voor basisonderwijs. De basisschool: Wanneer de basisschool aangeeft dat een leerling niet verder kan worden begeleid, zal worden bekeken of overplaatsing naar een andere basisschool of naar een speciale school voor basisonderwijs wenselijk is. Er kan dan aan de ouders worden voorgesteld om aan te melden bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). De PCL: ( Zie ook 3 Werkwijze PCL bij aanmelding van een leerling ) Wanneer er bij kinderen problemen worden geconstateerd waardoor aan niveau 5 (SBO) wordt gedacht, zal door de PCL gelet worden op: - een stagnatie op didactisch terrein - een structurele problematiek op sociaal-emotioneel/pedagogisch terrein - de persoonlijkheids- en intelligentiefactoren Dit betekent dat plaatsing op de SBO alleen mogelijk is indien de PCL constateert dat de zorgniveaus 1 t/m 4 niet haalbaar zijn. De ouders ontvangen voor hun kind een beschikking van toelaatbaarheid tot niveau 5. Dit vijfde zorgniveau wordt geboden op de Speciale School voor Basisonderwijs “De Wissel”. Beslissing: Op grond van alle beschikbare gegevens besluit de PCL al dan niet tot het afgeven van een beschikking van toelaatbaarheid. Dit besluit wordt met redenen omkleed aan de ouders en de school medegedeeld. Een beschikking van toelaatbaarheid kan ook tijdelijk zijn voor een observatieve periode in niveau 5. Rol van de ouders: De ouders melden hun kind op de SBO (De Wissel) aan en verzoeken daar om plaatsing. Na plaatsing op de SBO zal er regelmatig overleg met de ouders plaats vinden over het (te) doorlopen zorgtraject, de procedure en de rol c.q. de inbreng van de ouders daarbinnen.

Terugplaatsing: Na een intensieve begeleiding op SBO De Wissel wordt –elk jaar- bekeken of de leerling teruggeplaatst kan worden naar de eigen school of naar een andere basisschool. Voor elke terug te plaatsen leerling wordt een begeleidingsplan opgesteld. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

37

Samengevat: Als de gewone basisschool niet verder kan begeleiden, dan overplaatsing naar andere basisschool of naar een speciale school voor basisonderwijs. Ouders melden aan bij PCL. Ouders ontvangen van PCL een beschikking van toelaatbaarheid. Zij melden vervolgens zelf hun kind aan op de nieuwe school. Het kind kan na verloop van tijd weer teruggeplaatst worden naar de school van herkomst.

Via het spreekuur kunnen gecompliceerde leer- of gedragsproblemen door inzet van deskundige hulpverleners opgelost worden, steeds in samenspraak met ouders / verzorgers. Ook kan op het spreekuur uiteindelijk geconcludeerd worden dat er voor een kind op onze basisschool helaas geen mogelijkheden meer zijn en plaatsing in het speciaal onderwijs of plaatsing op een andere basisschool in het belang van het kind is. Echter ook met het spreekuur is het ons streven om zoveel mogelijk kinderen in de eigen basisschool op te vangen door het bieden van individuele zorg. Samenwerking met ouders / verzorgers is daarbij van essentieel belang.

3. Werkwijze PCL bij aanmelding van een leerling. Ouders melden via een gestandaardiseerd aanmeldingsformulier hun kind aan bij de PCL. Daarbij vermelden ze waarom plaatsing voor hun kind noodzakelijk is. De PCL stelt de ouders in de gelegenheid een advies van deskundigen of nadere informatie te overleggen. Deze externe expertise zal de PCL in de besluitvorming betrekken. Op het aanmeldingsformulier staat eveneens vermeld dat verzoeken over leerlingen uit andere samenwerkingsverbanden niet ontvankelijk zijn indien de PCL van dat samenwerkingsverband nog geen beslissing heeft genomen. Door de basisschool zal een onderwijskundig rapport ingevuld worden, waarin de problematiek verwoord is en wat aan de oplossing van de problematiek gedaan is tot aan het moment van aanmelden bij de PCL. De basis van dit rapport is het standaardmodel Onderwijskundig Rapport, gekozen en vastgesteld door het samenwerkingsverband Landgraaf en uitermate geschikt voor het overdragen van leerling informatie aan andere scholen. Bovendien is dit model landelijk toepasbaar. De leden van de PCL zullen ieder voor zich aan de hand van het onderwijskundig rapport een beeld vormen van de leerling en de problematiek. Daarna zal dit gezamenlijk besproken worden. De voorgestelde oplossing van de ouders en de basisschool, zijnde plaatsing op de SBO, zal getoetst worden aan de geformuleerde criteria voor plaatsing. Deze criteria zijn dat kinderen voor plaatsing in aanmerking komen als ze binnen de zorgbreedte van BAO-scholen niet opgevangen kunnen worden en niet vallen binnen de criteria van de 2/3 scholen. De beschikking voor de noodzaak tot plaatsing sbo die naar de ouders gestuurd wordt, wordt beargumenteerd. Indien de PCL op grond van de aangeleverde informatie een beslissing kan nemen zal dit gebeuren. Zo niet, dan zal er verdere informatie van school/ouders/derden gevraagd worden om duidelijkheid te verschaffen. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De ouders, de basisschool en de verwijzers zullen zo snel mogelijk schriftelijk op de hoogte gesteld worden van de beslissing van de PCL. Op de beschikking staat vermeld dat de ouders bezwaar kunnen aantekenen. Voordat de PCL beslist over een bezwaarschrift vraagt zij advies aan de RVC.


38

Er wordt rekening gehouden met ouders van allochtone leerlingen, die in hun eigen taal schriftelijk bericht van de PCL krijgen. De PCL heeft de mogelijkheid af te wijken van de voorgestelde oplossing van de school en in overleg met de school alternatieven te overwegen, zoals de extra inzet van zorgpersoneel of plaatsing op een andere basisschool N.B. Om de werkzaamheden van de PCL goed te laten verlopen, moet er voldoende adequate informatie beschikbaar zijn ten aanzien van het zorgtraject dat de leerling doorlopen heeft. Daarvoor is een goed onderwijskundig rapport een noodzaak. Samenstelling PCL. 1. 2. 3.

Afgevaardigde BAO Afgevaardigde SBO (directeur) Psychologe SBO/OBD

4.

Adviseurs op afroep: a. spreekuurconsulent: wisselend, afhankelijk van de aanmelding b. IB - er van de betreffende school Secretariële en administratieve ondersteuning.

5.

Tijdsinvestering PCL Op basis van voornoemde taken is aan ieder PCL - lid één dagdeel per week beschikbaar gesteld, waarbij ervan wordt uitgegaan dat de PCL op jaarbasis 30 dossiers behandelt. De voorzitter is als “intaker” extra gefaciliteerd. De PCL krijgt administratieve ondersteuning t.b.v. correspondentie naar ouders/scholen/instanties. Algemeen. De PCL vergadert in het gebouw van S.O.-school “De Wissel”, Hereweg 175 te Landgraaf en op de afgesproken dagen zullen de leden van de PCL daar bereikbaar zijn. De Wissel is ook het postadres van de PCL, waarbij gebruik gemaakt zal worden van de secretariële en administratieve ondersteuning, gerealiseerd uit uren administratie van SOexpertise. Daar zal ook het dossierbeheer plaatsvinden met inachtneming van de regelgeving van de wet op de privacy.

4. Jeugdgezondheidszorg voor leerlingen in het basisonderwijs. Algemeen: Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van de regio Oostelijk Zuid - Limburg heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in deze regio die de GGD Zuid - Limburg bekostigen en omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken, vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van kinderen. Onderzoeksprogramma preventieve gezondheidsonderzoeken per schooljaar: Zie Jaardeel. U wordt tijdig geïnformeerd wanneer uw kind in aanmerking komt voor een gezondheidsonderzoek of een vaccinatie. Indien u nog extra informatie wenst dan kunt u contact opnemen met de jeugdarts. Bereikbaarheid: Voor informatie of het maken van afspraken:zie Jaardeel. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

39

5. Logopedie. Waarmee houdt de logopediste zich bezig? Opsporen, gerichte onderzoeken doen, behandelen en voorkomen van stoornissen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. Werkwijze. In het verleden werden alle leerlingen op vijfjarige leeftijd logopedisch gescreend Gelet werd o.a. op taal – spraak - stemgebruik, de luisterhouding, gehoor en schadelijke mondgewoonten (bv. duimen). Op dit moment heeft de logopedische ondersteuning een omvang van een tweetal uren per week. Onderbouwde verzoeken om hulp van de kant van de ouders of leerkrachten zijn medebepalend voor de invulling van de beperkte tijd. In beginsel worden alle kinderen met logopedische problemen altijd opgepakt en kan screening plaats vinden. De ouders ontvangen bericht van deze screening en kunnen hierbij aanwezig zijn. Als een leerling logopedische begeleiding nodig heeft, wordt bekeken of dit op school kan plaatsvinden of bij een privé-logopediste. Dit is afhankelijk van de aard en de ernst van het probleem. Dus kinderen van groep 3 tot en met 8 en de jongste kleuters worden op aanvraag van de leerkracht en ouders / verzorgers onderzocht. De uitslag van het onderzoek wordt u schriftelijk meegedeeld. Tevens kunt u nadere informatie inwinnen bij de leerkracht of de logopediste. U kunt de logopediste bereiken via een afspraak op school of haar direct bellen of mailen. Zie Jaardeel. Behandeling. Nadat alle onderzoeken zijn afgerond, starten de behandelingen. De ouders / verzorgers van de kinderen die in behandeling komen, krijgen een persoonlijke oproep voor een gesprek. Het is van groot belang dat de logopedische les niet beperkt blijft tot een half uur per week bij de logopediste, maar dat er ook meegewerkt wordt door zowel ouders / verzorgers als leerkrachten. Controle. Niet alle kinderen waarbij iets met de spraak aan de hand is hebben spraakles nodig. Dit kan bijvoorbeeld zijn als het kind nog in de spraak- taal- ontwikkelingsfase is of als de tandenwisseling een rol speelt. Blijkt dat behandeling naderhand toch nodig is, dan zal deze veelal moeten plaatsvinden bij een privé-logopedist(e).


40

6.Verwijsindex Parkstad Limburg. Samenwerken met de Verwijsindex Parkstad (VIP). Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien. Dan kan het gebeuren dat meerdere organisaties tegelijkertijd betrokken zijn bij de hulp aan dit kind. Het is belangrijk dat organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar worden afgestemd. Om de organisaties hierbij te helpen is de Verwijsindex Parkstad Limburg opgericht. De VIP houdt bij of meerdere hulpverleners contact hebben met hetzelfde kind of dezelfde jeugdige en maakt het mogelijk om met elkaar in contact te komen. Hierdoor wordt de hulp tussen de organisaties beter afgestemd en kunnen jeugdigen met problemen beter gesignaleerd, gevolgd en daar waar nodig ondersteund worden. Hoe werkt Verwijsindex Parkstad? Heeft een hulpverlener zorgen om uw zoon of dochter dan kan hij uw kind signaleren in de Verwijsindex Parkstad. Alleen algemene gegevens van uw zoon of dochter worden in de VIP opgenomen. De reden van signalering wordt niet vermeld. Als er twee of meerdere signalen van verschillende organisaties worden afgegeven, ontstaat er een zogenaamde match. De verwijsindex Parkstad zorgt er dan voor, dat de hulpverleners met elkaar in contact gebracht worden om de hulp op elkaar af te stemmen. Wie doen er mee? Een opsomming: GGD Zuid-Limburg Bureau Jeugdzorg, Bureau Voortijdig Schoolverlaten Meandergroep, mee Zuid-Limburg Onderwijsorganisaties Kinderopvang en Peuterspeelzaalwerk Alcander CMWW Er sluiten steeds meer organisaties aan.

Nog vragen? Neem gerust contact op met de organisatie Verwijsindex Parkstad Limburg. [email protected] of via de website www.verwijsindex-parkstad.nl


41

ONZE SCHOOLREGELS. De school is meer dan alleen een gebouw. De school is een plaats waar kinderen, leerkrachten en ouders elkaar ontmoeten. De school is ook een werkplaats. Gemiddeld duizend uur per schooljaar werken de kinderen en de leerkrachten om een basis te leggen voor het voortgezet onderwijs. Om dat voor elkaar te krijgen moet er heel veel geregeld worden door de leerkrachten en de directie. En om alles zo soepel mogelijk te laten verlopen zijn er regels nodig. Een aantal van die regels hebben wij op een rijtje gezet. Natuurlijk niet alle regels, maar laten we zeggen de hoofdregels. Iedere groepsleerkracht werkt daarnaast nog met groepsregels. 1. Fietsen. Kinderen die van veraf komen, mogen met de fiets naar school komen. Ze hebben daarvoor toestemming van hun leerkracht nodig. De fietsen worden meteen in de stalling gezet. Stelregel hierbij is dat wie het eerst komt zijn/haar fiets achter in de stalling plaatst. Bij schade aan fietsen is de school niet aansprakelijk. Fietsen op de speelplaats is verboden. De afspraak is dat de weg tussen de poort en de fietsenstalling lopend wordt afgelegd. Na school geldt dat natuurlijk ook. Iedereen op school is medeverantwoordelijk voor de veiligheid van iedereen. 2. Gedrag in de school. Het is niet de bedoeling om alles wat er in en om de school gebeurt in een opsomming van geboden en verboden te regelen. We gaan er vanuit dat normale omgangsnormen hierbij richtlijn zijn. Wanneer iedereen zijn/haar gezond verstand gebruikt, kunnen we in school goed samen vertoeven. Leerlingen, leerkrachten en ouders / verzorgers en alle anderen die bij het schoolgebeuren betrokken zijn dienen op een correcte wijze met elkaar om te gaan. Dit geldt ook bij excursies en uitstapjes. Wij tonen respect voor elkaar, geven elkaars mening de ruimte en lossen conflicten en problemen op een constructieve wijze op. We gaan zorgvuldig om met het schoolgebouw, de attributen op de speelplaats, de schoolmaterialen en ook met andermans eigendommen. 3. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Via het directiestatuut (artikel 5h) heeft de Onderwijsstichting Movare de bevoegdheid tot toelating, schorsing en verwijdering in handen gelegd van de directie, waarbij de wettelijke bepalingen in acht genomen dienen te worden. Het document Toelating, time out, schorsing en verwijdering van leerlingen, zoals opgesteld door onderwijsstichting Movare, is hierbij richtinggevend. Dit document is indien gewenst te verkrijgen bij de directie. In schooljaar 2011-2012 gaat onze gedragsspecialist ( gediplomeerd orthopedagoge) op basis van dit document een gedragsprotocol op maat ontwerpen, passend bij de specifieke vraag van onze school. Pesten, veilig internet en gedrag tijdens tussenschoolse opvang zullen hier een plekje in vinden. Over de voortgang en het uiteindelijke eindproduct wordt u als ouder/verzorger op de hoogte gehouden. . schoolgids, basisschool Op gen Hei.

42

4. Specifieke ontheffing/vrijstelling van te volgen vakken. Ouders die hun kind(eren) aanmelden op basisschool “Op gen Hei” onderschrijven de identiteit van de school. Een andere geloofsovertuiging is niet zonder meer een reden om een kind vrijstelling te verlenen van het volgen van de catecheselessen. Een lichamelijke handicap kan wel reden zijn om een leerling vrij te stellen van deelname aan de lessen L.O.

5. Schooleigendommen mee naar huis nemen. Boeken, schriften, schrijf- en ander materiaal mogen alleen mee naar huis genomen worden als de groepsleerkracht daar toestemming voor geeft. Je kunt dan bijvoorbeeld denken aan een spreekbeurt of een huiswerkopdracht. Het spreekt vanzelf dat schoolspullen altijd “verpakt” meegenomen moeten worden, dus in een tas of (rug)zak. 5. Gevonden voorwerpen. In de conciërgeruimte liggen “de gevonden voorwerpen”. Het is verstandig om de kledingsstukken – o.a. gymkleding - van uw kind(eren) van een merkteken te voorzien.

6. Hygiëne. In school en op het schoolterrein zijn grote groepen mensen (kinderen) samen. Dit vraagt om nadrukkelijke aandacht voor hygiëne in en rond het gebouw. Huisdieren mogen niet meegenomen worden in het gebouw en op de speelplaats. S.v.p. geen honden uitlaten bij de school. Dit zorgt voor grote overlast bij kinderen en leerkrachten. Het is van groot belang dat de toiletvoorzieningen op een correcte manier worden gebruikt.

7. Nablijven. Het kan voorkomen dat een leerling moet nablijven om werk af te maken. De ouders / verzorgers krijgen bij langer nablijven, telefonisch bericht .

8. Het brengen en ophalen van leerlingen. Ouders van leerlingen uit groep 1 die pas op school zijn, mogen de kinderen naar binnen brengen tot aan de deur van het lokaal. De ouders / verzorgers van kinderen uit de andere groepen kunnen hun kinderen brengen tot aan de schooldeur. Bij het ophalen is het van belang dat de ouders buiten het schoolgebouw op hun kinderen wachten.

9. Het buiten spelen. Het is afspraak dat de kinderen een kwartier voor aanvang van de school op de speelplaatsen kunnen spelen. Vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht geregeld. De kleuters beschikken over een eigen ruimte op de speelplaats. Op de grote speelplaats zijn balspelen slechts zeer beperkt toegestaan vanwege de beschikbare ruimte. (geen voetbal).


43

10. Gymkleding. De kleuters gymmen in de speelzaal op school. Het is verstandig om ervoor te zorgen (vooral als uw kind nog in de onderbouw zit) dat uw kind op “gymdagen” in “gemakkelijke” kleding naar school komt. Leer uw kind zich zelfstandig aan en uit te kleden. Voor de gymlessen hebben de kinderen een gymbroek en T-shirt of gympakje nodig en gymschoenen (geen zwarte zolen). Balletschoentjes of schoenen zonder veters zijn vooral voor de kleintjes gemakkelijk. Wij willen u adviseren om de gymspullen van naam te voorzien. De leerlingen vanaf groep 3 gaan voor de gymlessen twee keer per week te voet naar de sporthal “In de Bende”. 11. Eten en drinken op school. De leerlingen mogen in de pauze iets te eten en te drinken meenemen. Het is van belang om gezond eten en drinken mee te geven. De verpakking hoort thuis in de daarvoor bestemde afvalbakken. 12. Leermiddelen beschadigen. Ontstane schade door eigen schuld van kinderen, wordt verhaald op hun ouders/verzorgers. De school is niet aansprakelijk voor schade aan materialen die de kinderen van thuis hebben meegenomen. 13. Schoolregels kort. Enkele regels hebben wij hier op een rijtje gezet. - als je naar school komt, ga dan meteen naar de speelplaats en blijf niet op de stoep spelen - niet in de buurt van de toegangsdeuren blijven spelen - in de zandbak spelen mag alleen als daarvoor toestemming gegeven wordt - de hekken om de speelplaats en om de fietsenstalling zijn geen klimrekken - als we met de fiets naar school komen, stappen we af bij de stoep en lopen naar de stalling - bij ongelukken op de speelplaats eerst naar de leerkracht die buiten loopt - voor schooltijd en tijdens de pauze mag je zonder toestemming niet naar binnen - als de zoemer gaat, gaat iedereen rustig bij zijn/haar groep staan, de buitenbeurtleerkracht let erop dat dit ordelijk verloopt - de verschillende groepen gaan door diverse ingangen naar binnen, de leerkrachten geven aan door welke ingangen - als het tijdens de pauze regent, blijven we in de klas 14. Sponsoring. Onze school geniet geen inkomsten uit sponsoring. Tot slot. Wij hopen dat de informatie die in deze schoolgids is opgenomen van pas komt. Als u naar aanleiding van de inhoud van de schoolgids vragen hebt, neemt u dan even contact op met de directie.


44

SCHOOLGIDS

JAARDEEL 2011-2012. Terugblik op het schooljaar 2010-2011

pag.

46

Personele gegevens

pag.

47

Schoolorganisatie 2011 – 2012

pag.

49

Mededelingen algemeen

pag.

53

Resultaten van onderwijs

pag.

55

Regeling klachtenbehandeling

pag.

56

Veiligheid

pag.

57

Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs

pag.

58

Hoofdluisbeleid

pag.

59

Logopedie

pag.

60

Bereikbaarheid onderwijsinspectie

pag.

60

Schoolbestuur

pag.

61

Vakantierooster 2011 – 2012

pag.

62

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

pag.

63

Schoolbegeleiding

pag.

63

Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Live & Edu en mediaprotocol

pag.

64

pag. 66


45

TERUGBLIK OP HET SCHOOLJAAR 2010-2011. Stand van zaken - resultaten van goed onderwijs. Op het gebied van de kwaliteitsverbetering in het onderwijs hebben we in schooljaar 2010/2011 een missie visie traject gevolgd dat ten doel had om de schoolontwikkeling voor de komende 4 jaar in het schoolplan 2011-2015 vorm te geven. Ondersteund door het expertisecentrum heeft dit geleid tot het bepalen en vastleggen van beleid in een planningsmatrix. Beleid op het gebied van leerlingenzorg, personeel, kwaliteit van onderwijs en financiën. Het “wat”, waarom” en “hoe” gaan we uitwerken door aandacht te besteden aan de structuur en cultuur van onze organisatie. Ook zullen “mensen”, “middelen” en resultaten onze aandacht krijgen. Nadat we twee jaar geleden bezoek gehad hebben van de inspecteur van onderwijs, die onze school met een voldoende waardeerde, blijken de uitslagen van de eindtoets basisonderwijs ook dit jaar weer boven het landelijk gemiddelde te liggen. Wederom een bevestiging dat het team “Goed bezig” is, mijn complimenten daarvoor! We zien deze goede resultaten als een bevestiging dat we op de goede weg zijn, dat er altijd ruimte tot groei is staat ons helder voor ogen en inspireert ons bij het zetten van de volgende ontwikkelstap. De gekozen ontwikkeltrajecten, zoals beschreven in het schoolplan onderstrepen dat het team het hierboven gestelde ook daadwerkelijk in acties om wil zetten. Deelname aan het lees(verbeter)traject is hier een goed voorbeeld van. Het invoeren van de nieuwe methodieken in de onderbouw ( Veilig Leren Lezen in groep 3, Kleuterplein in de kleutergroepen en spreektaal in groepen 2 en 3) is het afgelopen schooljaar in de implementatiefase beland. Ons doel, het inbedden van deze methodes in het onderwijsleerproces verloopt naar wens. De Oudervereniging heeft ook weer een uiterst actief jaar achter de rug. Project “Kunst en eten”, in samenwerking met de overige gebruikers van ons mooie gebouw, heeft veel tijd en energie gevraagd, maar de opbrengst was er dan ook naar! Een initiatief dat het succes van vorig jaar ( Marskramer) een passend vervolg heeft gegeven. Ook de overige activiteiten hebben ertoe bijgedragen dat onze leerlingen een veelzijdig aanbod hebben mogen genieten. Dames en heren: ook ditmaal weer bijzonder veel dank voor jullie inzet, betrokkenheid en extra kleur die jullie aan het schooljaar meegeven. Tot slot een welverdiend compliment voor allen die onze leerlingen afgelopen jaar verder op weg hielpen in hun ontwikkeling: onze leerkrachten en vaste vervangers met hun niet aflatende inzet, pastoor Bouman, Mevr. Annelies Coenen, onze talloze hulpouders, de ouders van de MR, onze schoonmaakmedewerkers, onze overblijfmoeders, onze conciërges Ger Frings en Jo Peusens en wellicht nog de een of ander die ik over het hoofd zie. Jullie allen heel veel dank voor jullie inzet.


46

PERSONELE GEGEVENS. 1. Directie en team: Directeur

Dhr. P. Smeets

Aldenhofstraat 96

6191 GW Neerbeek.

046-4370059

Adj. Directeur/ Intern begeleider Groepsleerkracht Groep 1.1 Groepsleerkracht Groep 1.2 Groepsleerkracht Groep 2.1

Dhr. J. Baur

Gravenweg 58

6471 VZ Eygelshoven.

045-5352849 tot (1-1-„12)

Mevr. J. Boumans.

Verdistraat 36

6373 JZ Landgraaf.

Dhr. M. Rijntjes

Schaesbergerweg 6415 AK Heerlen 132 Kortestraat 6 6372 GZ Landgraaf v.Beethovenstr.40 6461 AG Kerkrade.

Groepsleerkracht Groep 3.1 Groepsleerkracht Groep 4.1

Mevr. S. Roosenboom Mevr. A. Boekestein Mevr. N. Roos Mevr. M. Villevoije-Kuijpers

Aan het Veld 38 6271 JH Gulpen. Achter den Hof 40 6436 EG Amstenrade Parallestraat 48 6372XE Landgraaf Brikkebekker 30

6372 DP Landgraaf

Groepsleerkracht Groep 5.1

Dhr. Vliegen Mevr. M-J Huynen

6371LH Landgraaf 6466AC Kerkrade

Groepsleerkracht Groep 5.2

Dhr. J. Vankan

Bachlaan 105 Kaalheidersteenw eg 139 Burg. Gijsenstr. 59 Wachtendonckstraat 6 Knieberglaan 3 Kerkplein 2a Ruitersstraat 14 Wachtendonckstraat 6 Windschoor 22 Kerkplein 2a

6367 MH Voerendaal 6372EZ Landgraaf

Groepsleerkracht groep 6.1 Groepsleerkracht groep 7.1

Mevr. P. Huntjens Mevr. L. Schropp

Dhr. G. Snackers Mevr. Th. Meuser Mevr.R. Eikemans Dhr. M. Hendriks Dhr. G. Snackers

Groepsleerkracht groep 8.1

Dhr. A. van den Berg Mevr.R. Eikemans

I.C.T.

Dhr. G.Snackers

Intern begeleider Groepsovername bij ADV/Bapo in groepen 6 en 8 Ondersteuning en overname kleuter-groepen. Ondersteuning gr. 5.1 Intern begeleider Ondersteuning Directie Godsdienstlessen 4 t/m 8 Handvaardigheid Muziekconsulente Gr. 1 t/m 8 Conciërge

Dhr. M. Hendriks Mevr. A. Boekestein Dhr. Vliegen Mevr. R. Eikemans

Wachtendonckstraat 6 Ruiterstraat 14 Achter den Hof 40 Bachlaan 105 Kerkplein 2a

Vanaf 31-10-2011

6373 LB Landgraaf. 6371 VW Landgraaf. 6373 XT Landgraaf. 6372EZ Landgraaf 6371 GP Landgraaf. 6371 VW Landgraaf.

6371 VW Landgraaf. 6371 GP Landgraaf 6436 EG Amstenrade. 6371LH Landgraaf .6372EZ Landgraaf .

Mevr. L. Schropp

V. Beethovenstr. 40

6461 AG Kerkrade.

Mevr. M.-J. Huynen

Kaalheidersteenweg 139 Gravenweg 58

6466 AC Kerkrade.

Aldenhofstraat 96 Kerkplein 2a Gagarinstraat 14 Noord-Ooststr.5

6191 GW Neerbeek . 6372EZ Landgraaf 6373 HH Landgraaf. 6372 Landgraaf

Edisonstraat 75

6412 TA Heerlen

Dhr. J. Baur Dhr. P. Smeets Dhr. Geudens Mej. Eikemans Mevr. A. Coenen Mevr. O. Hellenbrand Dhr. G. Frings

6471 VZ Eygelshoven


Tot 1 jan 2012

47

2. De Medezeggenschapsraad. Voorzitter

Mevr. Hodiamont

Mentenlaan 16

6373 GZ Landgraaf

Clausstraat 26

6373 IR Landgraaf

2. De Oudervereniging. Voorzitter

Dhr. W. Neelis

3. De Klachtencommissie. Contactpersoon school

Dhr. A. van den Berg


48

SCHOOLORGANISATIE 2011-2012. Lestijden nieuwe schooljaar ongewijzigd. De lestijden zijn als volgt: Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag

Woensdag:

- voor groep 1 t/m 4 - voor groep 5 t/m 8 - op woensdagmiddag hebben alle groepen vrijaf

: „s morgens : „s middags

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

: „s morgens : „s morgens

08.30-12.00 uur 08.30-12.15 uur

Toelichting: - groepen 1.1 en 1.2 hebben het gehele schooljaar vrijaf op vrijdag - de groepen 4 t/m 8 hebben het gehele schooljaar les op vrijdag - situatie voor de groepen 2 en 3: de groepen 2 en 3 hebben het gehele schooljaar vrijaf op vrijdagmiddag en daarnaast nog 6 x op vrijdagochtend.

Overzicht vrijaf op vrijdagochtend groepen 2 en 3 : 2011 September Oktober December

2012 23 21 02

Februari Maart Juni

10 23 08

Overzicht vakanties en vrije dagen schooljaar 2011 - 2012 voor alle groepen. Herfst Kerst Voorjaar (Carnaval) Pasen Meivakantie Hemelvaartsvakantie Pinksteren Zomer

Ma 24 oktober’11 t/m vr 28 oktober ‘11 Ma 26 december’11 t/m vr 06 januari‘12 Ma 20 februari ’12 t/m vr 24 februari ‘12 Ma 9 en Di 10 april 2012 Ma 23 april ’12 t/m vr 04 mei ‘12 Do 17 en vr 18 mei ‘12 Ma 28 mei ‘12 Ma 2 juli ’12 t/m vr 10 augustus ‘12

Uit de beschikbare reserve-uren worden, verspreid over het gehele jaar, voor het team studie-/ werkoverlegmiddagen gepland. De data zijn: 2011: Geen 2012: Dinsdag 22 mei 2012 en Vrijdag 29 juni 2012 ( beide studieMIDDAGEN!) Op deze dagen is de aanvang van de middagpauze de EINDTIJD van die schooldag! 2012: Op Maandag 7 mei 2012 is de HELE DAG vrij i.v.m. centrale studiedag.


49

Indeling leerling-groepen en (groeps)taken leerkrachten schooljaar 2011-2012. Groep Groepsleerkracht

Aanwezig op:

Overname groep bij afwezigheid ADV/Bapo:

Ma middag

Nader in te vullen.

Woensdag + vrijdag n.v.t.

Mevr. Lianne Schropp

1.1

Mevr. Joke Boumans

1.2

Dhr. M. Rijntjes

2.1

4.

Mevr. Peggy Huntjens-Woudstra Mevr. Suzanne Roosenboom Mevr. A. Boekestein Mevr. N. Roos

5.1

Mevr. VillevoijeKuijpers Dhr. Roger Vliegen

5.2

Dhr. Jos Vankan

dinsdag t/m vrijdag maandag

Dhr. Ger Snackers

6.1

Mevr. Thea MeuserVreuls Dhr. Max Hendriks

dinsdag t/m vrijdag

maandag

Mej. Rieneke Eikemans

maandag t/m vrijdag

Donderdag

Dhr. Ger Snackers

Dhr. Arthur van den Berg

maandag t/m donderdag

vrijdag

Mej. Rieneke Eikemans

3.1

7.1 8.1

maandag t/m donderdag maandag t/m donderdag

ADV /Bapo vrijaf op: vrijdag

maandag t/m donderdag dinsdag t/m donderdag maandag en vrijdag Maandag t/m Donderdagmorgen Donderdagmiddag en vrijdag maandag en wo t/m vrijdag

Vrijdagmiddag

15x maandag + dinsdag

Mevr. Marie-Jeanne Huijnen

Overige taken leerkrachten. Dhr. Ger Snackers Mevr. Anja Boekestein. Dhr. Roger Vliegen Rieneke Eikemans

Mevr. Lianne Schropp

Mevr. Marie-Jeanne Huynen Dhr. Jo Baur

Dhr. Peter Smeets

Taken: ICT/RT / overige schooltaken Interne begeleider

Dgn uitvoering taken: dinsdag , woensdag en donderdag. Dinsdag

Interne begeleider Groepsovername bij cv/bapo in gr. 6.1 en8.1 Groepsondersteuning in kleutergroepen overname groep 2.1 *Vervangen IB „er. *Ondersteuning.

Dinsdag

Directietaken Interne Begeleider en overige schooltaken Directie

Vrij i.v.m. Cv/Bapo vrijdag woensdag ( 20x)

n.v.t. maandag vrijdag dinsdagochtend woensdagochtend (19x) vrijdag ( 31 x) Dinsdag Maandag en vrijdagmorgen Maandag , dinsdag, woensdag, donderdag

n.v.t.

n.v.t.

vrijdag

maandag t/m vrijdag

Pastoor Geudens en juf Rieneke Eikemans verzorgen de godsdienstlessen in de groepen 4, t/m 8 Voor groep 4 geschiedt dit wekelijks, voor de overige groepen één maal per twee weken. Onze muziekconsulente Mevrouw Olga Hellenbrand verzorgt voor de groepen 1 t/m 8 de muziekles. Schooljaar 2011-2012 gaan we naast het gebruikelijke aanbod van 1 les in de 14 dagen, het muziekproject “Klinkend perspectief” wekelijks voortzetten in de groepen 5. Voor de lessen handvaardigheid in de groepen 2 t/m 8 mogen wij als vanouds ook dit jaar weer rekenen op de onmisbare en bekwame ondersteuning van een aantal moeders onder bezielende leiding van Mevr. Annelies Coenen. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

50

TOELICHTING SAMENSTELLING GROEPEN Algemeen. Onze school floreert! Als een van de weinige scholen binnen onderwijsstichting Movare stijgt het leerlingenaantal! Ook de opbrengsten ( o.a Cito eindtoets ) zijn boven landelijk gemiddelde. Opnieuw een mooi compliment voor een ieder die bij de ontwikkeling van de kinderen betrokken is geweest. De afweging m.b.t. een verantwoorde inzet van de personeelsformatie over de diverse leerjaren was ook dit jaar geen onoverkomelijke horde. De uitkomst past in “de wensen van mensen” en in datgene wat de organisatie vraagt. Het schooljaar start met 2 kleutergroepen waarin begin schooljaar meer dan 50 kleuters een plekje vinden. In de loop van het kalenderjaar 2011 groeit dit aantal snel door tot ruim 60. Ook in de rest van het schooljaar zien we ditzelfde beeld, wat het opstarten van een derde kleutergroep al vroeg in het schooljaar noodzakelijk maakt. Het ziet er naar uit dat dit aansluitend aan de herfstvakantie plaats zal gaan vinden. De groepen 4.1 en 4.2 worden 2 groepen 5 waarbij we aantekenen dat de leerlingenverdeling kan afwijken van het lopende schooljaar. Bij de herverdeling wordt daar waar mogelijk, rekening gehouden met voorkeuren van leerlingen. Het zo optimaal mogelijk laten verlopen van het onderwijs leerproces is uiteindelijk bepalend. De overige groepen blijven ongewijzigd. Meerdere groepen, die zich door leerlingenaantal en/of begeleidingsvraag onderscheiden, komen in aanmerking voor ondersteuning. Hoe deze ondersteuning vorm gegeven wordt en welke leerkrachten hier een rol in gaan spelen, leest u in het vervolg van dit schrijven. De gemaakte keuzes zijn aan de MR voorgelegd en akkoord bevonden.

Groepen 1 en 2. Groep 1.1 van Mevr. Joke Boumans is de verblijfplaats van de jongste kleuters en fungeert tevens als opvang van de instromende 4-jarigen. Alle leerlingen van de huidige groep 1.1 - de allerjongsten - blijft ook na de zomervakantie deel uitmaken van de nieuwe groep 1.1. Op de eerste schooldag na de vakantie wordt de groep uitgebreid met een zestal nieuwe 4-jarigen. In de maanden daarna groeit deze groep gestaag verder. Direct na de herfstvakantie wordt de groep opgesplitst in groep 1.1 ( Mevr. Boumans) en groep 1.2 (Dhr. Rijntjes). Dhr. Rijntjes is een nieuwkomer binnen onze organisatie, maar zeker geen nieuwkomer in het kleuteronderwijs. In een van de komende klepels zal deze nieuwe leerkracht zichzelf kort aan u voorstellen. Over welke leerlingen de overstap naar groep 1.2 maken, worden de betreffende ouders tijdig ingelicht. Groep 1.1 heeft het gehele schooljaar vrijaf op vrijdag, vanaf het moment dat groep 1.2 opgestart wordt, geldt dit ook voor deze groep. De samenstelling van de nieuwe groep 2.1 van Mevr. Huntjens is zodanig dat deze leerlingen worden geacht aan het eind van het schooljaar door te stromen naar groep 3. Het kan voor de een of andere leerling alsnog anders uitpakken, maar plaatsing is vooral gebaseerd op de ontwikkeling van de schoolvorderingen. Deze leerlingen hebben op vrijdagochtend school, met uitzondering van een zestal dagen waarop de gehele vrijdag vrijaf is ( zie overzicht). De groep blijft het gehele jaar bij elkaar en omvat ongeveer 26 leerlingen. De groepsleerkracht Mevr.Peggy Huntjens heeft op 19 woensdagen en alle vrijdagen Bapo- verlof en wordt dan vervangen door Mevr. Lianne Schropp. Zij zal ook zorg dragen voor ondersteuning in de kleuterbouw. Dit zal plaatsvinden op dinsdagmorgen, de woensdagen waarop zij geen groepstaken uit te voeren heeft en een klein aantal donderdagen (tot 12 uur)


51

Groep 3.1 Deze groep omvat ongeveer 29 leerlingen en heeft als groepsleerkrachten Mevr. Suzanne Roosenboom ( op dinsdag, woensdag en donderdag) en Mevr. Anja. Boekestein ( op maandag en vrijdag). Juf Anja is op onze school op dinsdagen werkzaam als intern begeleidster onderbouw”. Het groepslokaal is gelegen op de benedenverdieping naast de fietsenstalling. Aangezien tot oktober 2011 een aangrenzende lokaal op de benedenverdieping niet in gebruik is, kan deze groep in de eerste maanden van het nieuwe schooljaar hiervan gebruik maken. Tijdens ondersteuningsmomenten zullen sub groepjes in dit lokaal verlengde instructie en andere ondersteunende activiteiten ontvangen. Dhr. Rijntjes zal hier de eerste weken van het nieuwe schooljaar invulling aan geven. Groep 4 Deze groep omvat 24 leerlingen en heeft als groepsleerkracht Mevr Natalie Roos. Op donderdagmiddag en vrijdag wordt de groepstaak overgenomen door Mevr. Marloes Villevoije. Beide leerkrachten hebben ervaring en affiniteit met het werken in de middenbouw en kennen elkaar vanuit een eerdere werksituatie. Ze kijken ernaar uit om samen deze nieuwe uitdaging inhoud te geven. Het groepslokaal bevindt zich op de bovenverdieping, toegang via linker trappenhuis. Groep 5.1 Deze groep omvat 22 leerlingen met als groepsleerkracht Dhr. Roger Vliegen. Op een aantal maandagen geniet meester Roger zijn Compensatie Verlof. Tijdens zijn afwezigheid zal juf Marie-Jeanne Huynen het werken met de groep overnemen. Dat geldt ook voor alle dinsdagen, de dagen waarop Roger zich zal bezighouden met zijn Taken Interne Begeleiding Bovenbouw. Het groepslokaal bevindt zich op de bovenverdieping; toegang via het linker trappenhuis. Groep 5.2 Deze groep omvat 23 leerlingen met als groepsleerkracht Dhr. Jos Vankan. Overname van de groep bij Bapo-vrijaf van Dhr. Vankan op maandag wordt ingevuld door Dhr. Ger Snackers. Het lokaal bevindt zich op de bovenverdieping, toegang via het linker trappenhuis. Groep 6. De groep omvat 29 leerlingen met als groepsleerkracht Mevr. Thea Meuser. Mevr. Rieneke Eikemans neemt op maandag de groep over bij afwezigheid i.v.m. Bapo-vrijaf. Het groepslokaal bevindt zich op de bovenverdieping; toegang via rechter trappenhuis. Deze groep verdient extra aandacht en ondersteuning. Vooral tijdens instructiemomenten rekenen en spelling zal er sprake zijn van extra ondersteuningsmomenten die het mogelijk maken om te werken met “de kleine en de grote groep” en op deze wijze invulling te geven aan passend onderwijs voor alle leerlingen. Groep 7. Deze groep omvat 36 leerlingen met Dhr. Max Hendriks als groepsleerkracht. Tijdens afwezigheid van de groepsleerkracht i.v.m. Compensatie-verlof wordt de groep op donderdag overgenomen door dhr. Ger Snackers. Ook zal meester Max een aantal donderdagen verantwoordelijk zijn voor het uitvoeren van ICT werkzaamheden. Vanaf dit schooljaar gaat meester Ger een aantal van zijn ICT taken overdragen aan onze schaduw ICT- er, meester Max. Ook deze groep verdient extra aandacht en ondersteuning. Vooral tijdens instructiemomenten rekenen en spelling zal er sprake zijn van extra ondersteuningsmomenten die het mogelijk maken om te werken met “de kleine en de grote groep” en op deze wijze invulling te geven aan passend onderwijs voor alle leerlingen. Groep 8. De groep omvat 31 leerlingen met als groepsleerkracht Dhr. Arthur van den Berg. Deze is op vrijdag afwezig i.v.m. Bapo-verlof. De groep wordt dan overgenomen door mevr. Rieneke Eikemans


52

MEDEDELINGEN ALGEMEEN Instroom nieuwe 4-jarige leerlingen. Ouders van toekomstige 4-jarigen, waarvan broer of zus al op onze school verblijft, worden verzocht minimaal één jaar vooraf hun kind aan te melden. Voor deze kinderen wordt plaatsing gegarandeerd. Voor overige toekomstige 4-jarigen kan plaatsing op het moment van het bereiken van de leeftijd van 4 jaar niet zonder meer worden gegarandeerd. Zij kunnen op een wachtlijst worden geplaatst. Criteria hierbij zijn het ontbreken van plaatsingsruimte binnen de kleutergroepen, woonadres buiten de wijk en volgorde van aanmelding. Wij vragen alle ouders van onze leerlingen aan buren, kennissen, familieleden, e.d. mededeling te doen van bovengeschetste situatie in geval van bestaande plannen voor plaatsing van hun kind op onze school. Tijdige aanmelding van minimaal één jaar vooraf wordt ook hier geadviseerd.

Organisatie vóór- en naschoolse opvang. Het bestuur van de school is wettelijk verplicht kinderopvang te organiseren zowel voorschools als ook naschools. Leerlingen worden niet door de school zelf opgevangen. Daartoe heeft ons bestuur afspraken gemaakt met professionele aanbieders van kinderopvang in de regio. Bij deze instellingen dienen de ouders zich tijdig te melden indien zij behoefte hebben aan opvang van hun kinderen voor een van beide vormen van opvang. Ouders dienen tijdig contact op te nemen met de instelling voor kinderopvang. Binnen onze wijk komen hiervoor in aanmerking: Kinderopvangcentrum De Tovertuin , gehuisvest in ons eigen Multifunctioneel Centrum – zie: www.de-tovertuin.nl of tel. 045-5716001 Kindercentrum en Buitenschoolse Opvang “Pompidoe”, Wiel Ringenslaan 1a, tel. 045-5325117.

Tijdige melding aanvraag verlof voor vakantie of vrije dagen. Het toezicht op de leerplichtwet heeft de laatste jaren geleid tot strenge handhaving van de regels m.b.t. aanvraag voor schoolverzuim in verband met verlof voor vakantie en vrije dagen. De schoolleiding wordt verantwoordelijk gehouden voor naleving van deze regels. In de wettelijke bepalingen staat dat vakantieverlof acht weken vooraf dient te worden aangevraagd en nooit kan worden verleend in de eerste twee lesweken van een nieuw schooljaar. Ik verzoek u bij aanvragen van verlof met deze regels rekening te houden.

Ziekmelding en wijziging telefoonnummers e.d. Bij afwezigheid wegens ziekte of anders worden de ouders dringend verzocht hun kind voor het begin van de ochtend- of middagschooltijd telefonisch af te melden (tel nummer: 045 5311451) Dit dient ook te gebeuren indien een leerling niet tijdig op school aanwezig kan zijn. Vanaf begin vorig schooljaar dient de betreffende leerling een “TE LAAT KAARTJE” bij de directie te halen. Het kaartje dient afgegeven te worden aan de leerkracht. Indien een leerling regelmatig te laat komt wordt hierover met u als ouder een gesprek aangegaan. Indien dit niet tot het gewenste resultaat leidt, zijn we verplicht hiervan melding te maken bij bureau Voortijdig School Verlaten! Wijziging van telefoonnummer graag tijdig doorgeven evenals nieuwe adresgegevens bij verhuizing.

Communie. De viering van de E. H. Communie vindt komend schooljaar plaats op zondag 22 april 2012 in onze parochiekerk..

Rapporten. In het nieuwe schooljaar ontvangen de leerlingen op de volgende data hun rapport: Donderdag 24-11-2011, donderdag 14-03-2012 en donderdag 28 juni 2012.

Carnaval. Alle groepen vieren komend schooljaar carnaval op vrijdag 17-02-2012.


53

Vrijaf vrijdagmiddag 29 juni 2012 voor groepen 4 t/m 8 De groepen 4 t/m 8 hebben op de laatste middag van schooljaar 2011-2012, vrijdag 29 juni 2012, vrijaf. Met gebruikmaking van nog beschikbare reserve-uren begint voor eerdergenoemde groepen de zomervakantie om 12.00 uur.

Schoolkalender. U ontvangt als ouders in de 2e week van het nieuwe schooljaar de schoolkalender waarin allerhande relevante gegevens betreffende de nieuwe jaargang opgenomen zijn.


54

RESULTATEN VAN ONDERWIJS. De resultaten van ons onderwijs kunnen o.a. afgelezen worden uit: * De toetsresultaten van ons leerlingvolgsysteem. In dit systeem worden de vorderingen van individuele leerlingen periodiek met elkaar vergeleken. Naar aanleiding van de toetsresultaten ontvangen leerlingen met uitval op bepaalde leerstofgebieden hulp in of buiten de groep. * De Cito-eindtoets. Gemiddelde schoolscores over de laatste vijf jaren: Jaar

Percentage goed gemaakte opgaven

Standaardscore school

2006 2007 2008 2009 2010 2011

77% 75% 76% 76% 76% 75%

538,1 536,1 537,1 537,2 537,7 536,1

De laagste standaardscore die gehaald kan worden is 510, de hoogste is 550. De resultaten van de Citotoetsen liggen, ook volgens de inspectie, op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie op het niveau dat van onze school verwacht mag worden. *

De zorg aan leerlingen. Wij proberen elk jaar weer aan kinderen met sociaal-emotionele en/of leerproblemen hulp te bieden. Dat de inspanningen van zowel leerkrachten als ook van de ouders succesvol zijn, bewijst het geringe aantal verwijzingen naar scholen voor speciaal onderwijs.

Verwijzingen S.O.: Schooljaar 2006 Schooljaar 2007 Schooljaar 2008 Schooljaar 2009 Schooljaar 2010 Schooljaar 2011

1 0 1 2 0 3

*

Door het volgen van nascholing heeft het team gewerkt aan het op peil houden van de eigen deskundigheid.

*

In ons nieuwe schoolgebouw proberen wij voortdurend een uitdagende en functionele leeromgeving te realiseren. Ook het afgelopen schooljaar heeft de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van het onderwijs van basisschool “Op gen Hei” onderzocht. De inspectie heeft zich een actueel oordeel gevormd over de school. Dit oordeel is gebaseerd op de gegevens over opbrengsten waarvan de inspecteur kennis kon nemen tijdens zijn laatste schoolbezoek in januari 2009. De opbrengstgegeven betreffen leerresultaten van leerlingen gedurende de schoolperiode als ook aan het einde ervan. Het oordeel over de leerresultaten gedurende het afgelopen schooljaar was gebaseerd op gegevens zoals door de school verzameld met behulp van de landelijk genormeerde toetsen van het CITO-Leerlingvolgsysteem. Het oordeel op het eind van schooljaar 2008-2009 baseerde de inspectie op onze gegevens over de landelijk genormeerde CITO-eindtoetsen van de afgelopen drie schooljaren. De inspectie kwam tot de conclusie dat de leerresultaten van de leerlingen op het verwachte niveau lagen.

*


55

REGELING KLACHTENBEHANDELING. Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de regeling klachtenbehandeling downloaden via de website www. movare.nl Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. De personele invulling van de klachtenregeling: De contactpersoon van onze basisschool: - Dhr. Arthur Van den Berg; Vertrouwenspersonen Onderwijsstichting Movare: - Mevr. C. Verschuren, Op de Acker 21, 6431 GJ Hoensbroek. Tel. ma/woe/vr: 045-5719075 - Dhr. W. Pieters, Terlindenweg 18, 6433 PC Hoensbroek. Tel. 045-5216240. - Mevr. I. van Binsbergen, Pijnsweg 1, 6419 CH Heerlen. Tel. 045-5714314. Landelijke klachtencommissie: Per identiteit bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Voor de adressen verwijzen wij u naar de hiervoor genoemde regeling klachtenbehandeling. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtenbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie.


56

VEILIGHEID. Fysieke veiligheid: Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelingen getroffen. Sociale veiligheid: Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Onder het begrip “sociale veiligheid” verstaan wij het bieden van bescherming of zich beschermd voelen tegen gevaar dat veroorzaakt wordt door menselijk handelen of de dreiging van die kant in de openbare ruimte. Onze leerlingen dienen zich optimaal veilig te voelen tijdens hun verblijf op school. Hiertoe rekenen wij ook de weg naar school en terug. Bescherming kan geschieden door het nemen van objectieve maatregelen tegen gevaar. Gevoelens van onveiligheid zijn naar de aard moeilijker weg te nemen, maar d.m.v. gerichte communicatie dient een gevoel van “zich beschermd voelen” te worden gerealiseerd. Onder gevaar verstaan wij de kans slachtoffer te worden van incidenten, zoals agressief gedrag, vandalisme, aanbrengen van graffiti, het verkeerd gebruik maken van schoolgebouw en aan school gebonden ruimtes, enz. In het schooljaar 2011-2012 verdiept het team zich verder in de aspecten van de sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Dit in het kader van de kwaliteitsontwikkeling van ons onderwijs. Onderdeel van dit traject is het terrein van de sociale veiligheid. Het verbeteren van de onderlinge omgangsvormen tussen de leerlingen, de samenwerking, het gebruik maken van het schoolgebouw en de afstemming tussen leerling en leerkracht zijn belangrijke aandachtspunten. Ook de ouders spelen in deze een belangrijke rol. Zij zullen hierbij tijdig worden betrokken.


57

INFORMATIE JEUGDGEZONDHEIDSZORG BASISONDERWIJS. Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van regio Zuid-Limburg, heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in deze regio die de GGD Zuid Limburg bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO‟s), vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen. De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten, afwijkingen en problemen te voorkomen of zo vroeg mogelijk op te sporen. Daarbij is niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid. Er wordt ook gelet op het functioneren thuis, op school en op de omgang met vrienden. Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkomen van gezondheidsproblemen, ofwel preventie. De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind, ook op de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door bijvoorbeeld onderzoekgegevens te bundelen, kunnen ontwikkelingen van een groep in de regio tijdig ontdekt en aangepakt worden. De GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten en sociale weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke aandoeningen op school (b.v. hoofdluis).

Onderzoeksprogramma schooljaar 2011-2012. PGO 5-jarigen: kinderen geboren in 2006. PGO 10-jarigen: kinderen geboren in 2001. e PGO 2 klas voortgezet onderwijs. PGO Speciaal Onderwijs: kinderen die op het Speciaal Onderwijs zitten krijgen bij toelating een onderzoek. Daarna ongeveer om de drie jaar. Vaccinatie: kinderen geboren in 2003. De kinderen worden massaal gevaccineerd tegen Difterie-Tetanus-Polio (DTP) en tegen Bof-Mazelen-Rode Hond (BMR). Daarnaast kunnen ouders(s) of leerkracht(en) bij vragen of problemen zelf contact opnemen met de jeugdgezondheidszorg van de GGD. Adres

Telefoon

Website

GGD Zuid-Limburg Afd. Jeugdgezondheidszorg Postbus 2022 6160 HA Geleen 045-8506230 voor het wijzigen van een afspraak. Bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 08.30-12.00 uur 045-8506233 voor vragen aan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige Bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 08.15-12.00 uur en van 13.00-17.00 uur www.ggdzl.nl

Meer info ontvangt u op het moment dat deze voorhanden is.


58

HOOFDLUISBELEID. Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de een op de ander overgebracht worden. De school is (ongewild) zo‟n plaats. Incidentele bestrijding van hoofdluis heeft onvoldoende gewerkt. Daarom hanteert de school in samenwerking met de Ouderraad en de GGD een nieuw hoofdluisbeleid. Kern van dit beleid is dat zowel de ouders als de school een stuk verantwoordelijkheid dragen in de bestrijding van dit niet gewenst ongemak. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om hun kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken heeft de Ouderraad in overleg met de school een ouderwerkgroep in het leven geroepen. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen , + 6x per jaar, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes waarin de hoofdluis zeer actief is. Controles vinden in de regel plaats na schoolvakanties. De ouders die in deze werkgroep zitten, krijgen ondersteuning vanuit de GGD. Zij werken volgens de instructies van de GGD. Meewerkende ouders zijn verplicht de regels van privacy te respecteren. Voor vragen en/of informatie kunt u contact opnemen met Mevr. Peggy Nieswand, tel 0654338712 of Dhr. Jo Baur, tel. 045-5311451. Indien ouders er bezwaar tegen hebben dat hun kind gecontroleerd wordt door één van de leden van de werkgroep, dan kunnen zij contact opnemen met de schooldirectie. (045-5311451). Als extra service biedt de school de ouders de mogelijkheid aan om een luizenzak te kopen voor het bedrag van €4. U hebt als ouder de keuze uit een groen of een blauw exemplaar. Het voordeel van deze luizenzak is ( behalve de prijs) dat deze door gebruik te maken van de rits geheel afgesloten kan worden. Een extra stukje garantie dat een al te aanwezige hoofdluis niet de weg naar de jas, sjaal of muts van uw kind weet te vinden.


59

LOGOPEDIE Waarmee houdt de logopediste zich bezig? Opsporen, gerichte onderzoeken doen, behandelen en voorkomen van stoornissen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. Werkwijze. In het verleden werden alle leerlingen op vijfjarige leeftijd logopedisch gescreend Gelet werd o.a. op taal – spraak - stemgebruik, de luisterhouding, gehoor en schadelijke mondgewoonten (bv. duimen). Op dit moment heeft de logopedische ondersteuning een omvang van een tweetal uren per week. Onderbouwde verzoeken om hulp van de kant van de ouders of leerkrachten zijn medebepalend voor de invulling van de beperkte tijd. In beginsel worden alle kinderen met logopedische problemen altijd opgepakt en kan screening plaats vinden. De ouders ontvangen bericht van deze screening en kunnen hierbij aanwezig zijn. Als een leerling logopedische begeleiding nodig heeft, wordt bekeken of dit op school kan plaatsvinden of bij een privé-logopediste. Dit is afhankelijk van de aard en de ernst van het probleem. Dus kinderen van groep 3 tot en met 8 en de jongste kleuters worden op aanvraag van de leerkracht en ouders / verzorgers onderzocht. De uitslag van het onderzoek wordt u schriftelijk meegedeeld. Tevens kunt u nadere informatie inwinnen bij de leerkracht of de logopediste. U kunt de logopediste bereiken via een afspraak op school of haar direct bellen of mailen. Behandeling. Nadat alle onderzoeken zijn afgerond, starten de behandelingen. De ouders / verzorgers van de kinderen die in behandeling komen, krijgen een persoonlijke oproep voor een gesprek. Het is van groot belang dat de logopedische les niet beperkt blijft tot een half uur per week bij de logopediste, maar dat er ook meegewerkt wordt door zowel ouders / verzorgers als leerkrachten. Controle. Niet alle kinderen waarbij iets met de spraak aan de hand is hebben spraakles nodig. Dit kan bijvoorbeeld zijn als het kind nog in de spraak- taal- ontwikkelingsfase is of als de tandenwisseling een rol speelt. Blijkt dat behandeling naderhand toch nodig is, dan zal deze veelal moeten plaatsvinden bij een privélogopedist(e).

BEREIKBAARHEID ONDERWIJSINSPECTIE. Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten met vragen over onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de rijksoverheid is er op gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt daarom geen telefonische vragen meer van onderwijsconsumenten. Eventuele vragenstellers worden doorgeleid naar Postbus 51. Het adres voor het inwinnen van informatie luidt: Inspectie van het Onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900-1113111 (lokaal tarief).


60

SCHOOLBESTUUR

Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 56 scholen, met in totaal 67 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 52 „reguliere‟ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 13.000 leerlingen. MOVARE kent roomskatholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Vijf basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie „Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen‟. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G Linssen MES (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in vier regio‟s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in zijn regio. Onze school behoort tot de regio Landgraaf De regiodirecteur is A. Simons

Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl


61

VAKANTIEROOSTER SCHOOLJAAR 2011/2012. Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE -dus ook voor onze school- geldt de vakantieregeling Zuid-Limburg, zoals deze is vastgesteld door de Regionale Werkgroep Vakantierooster. herfstvakantie maandag 24 oktober 2011 tot en met vrijdag 28 oktober 2011 kerstvakantie maandag 26 december 2011 tot en met vrijdag 6 januari 2012 carnavalsvakantie maandag 20 februari 2012 tot en met vrijdag 24 februari 2012 Pasen maandag 9 april 2012 en dinsdag 10 april 2012 meivakantie maandag 23 april 2012 tot en met vrijdag 4 mei 2012 Hemelvaart donderdag 17 mei 2012 en vrijdag 18 mei 2012 pinkstermaandag maandag 28 mei 2012 zomervakantie maandag 2 juli 2012 tot en met vrijdag 10 augustus 2012


62

GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD. MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft/verleent instemming of advies over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden ( MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel Wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor de actuele GMR-samenstelling en het GMR-reglement, zie www.movare.nl

SCHOOLBEGELEIDING Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Vanaf het schooljaar 2008-2009 beschikt onderwijsstichting MOVARE over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en boeiend onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taalen/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we soms ook nog gebruik van andere deskundigen.


63

TOELATING, TIME-OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN. Onderstaande tekst is een samenvatting van de notitie „Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen‟. Deze notitie ligt voor u op school ter inzage. Desgewenst kunt u de notitie ook raadplegen via de website van MOVARE: www.movare.nl  “Documenten” “Vastgesteld beleid”. Het kan voorkomen dat het College van Bestuur (als bevoegd gezag van de school) zich genoodzaakt ziet een leerling niet toe te laten tot een school of een leerling tijdens het schooljaar te schorsen of te verwijderen van de school. Hieronder leest u wat onder de termen „toelating‟, „time-out‟, ‟schorsing‟ en „verwijdering‟ wordt verstaan en in welke gevallen deze maatregelen worden toegepast. Toelating en weigering Toelating is de plaatsing van een leerling op de school. Van weigering is sprake wanneer de school het verzoek van de ouders afwijst hun kind op een bepaald tijdstip tot de school toe te laten. Gronden voor weigering 1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. 2. Geen huisvestingscapaciteit. 3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen. 4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: De grondslag wordt door de ouders niet overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om openbaar onderwijs te volgen. 5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: Het feit dat de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. Time-out Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden. Grond voor time-out Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Schorsing Van schorsing van een leerling is sprake wanneer de leerling tijdelijk het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Als dit maximaal één dag omvat, wordt het geen schorsing maar een time-out genoemd (zie hierboven). Gronden voor schorsing 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Verwijdering Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang tot de school te ontzeggen.


64

Gronden voor verwijdering 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. 4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt.

Procedures Voor de maatregelen toelating/weigering, time-out, schorsing en verwijdering bestaan procedures. Voor de beschrijving hiervan, wordt u verwezen naar de notitie „Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen‟.


65

LIVE@EDU Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl  documenten  Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u middels een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl

SAMENVATTING MEDIAPROTOCOL VOOR LEERLING 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van Internet & E-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier “wegwijs” in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen “vrij” willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces.

.

b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina‟s / chatprogramma‟s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW gegevens. c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. schoolgids, basisschool Op gen Hei.

66

2.1 Schoolwebsite Ouder(s) / Verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord. 2.2 E-mail / Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail / chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren. 2.3 Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit toegestaan is.


67

SCHOOLGIDS ALGEMEEN DEEL

Recommend Documents