Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI. Mgr. Veronika Baláková, PhD

Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI

Mgr. Veronika Baláková, PhD.

FILOZOFICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KARLOVY

ASOCIACE PSYCHOLOGŮ SPORTU ČR

Úvod - sport a pohybová aktivita mohou mít pro děti a mládež velmi příznivý přínos ◦ ◦ ◦ ◦

rozvoj osobnostních charakteristik rozvoj pohybových dovedností zdravý životní styl socializace

- významnou osobou je trenér, interakce mezi trenérem a svěřencem ovlivňuje výkony a efektivitu tréninkového procesu (Svoboda, 2000; Jowett & Cockerill, 2003) - trenér tedy hraje velmi důležitou roli, může mít vliv pozitivní či negativní (Ryan & Deci, 2000) - to si uvědomují i samy děti (Raakman, Dorsch, & Rhind, 2010) - právě trenér může do velké míry ovlivnit, zda jedinec u činnosti setrvá či ne



Příprava trenérů mládeže - trenéři absolvují určitý stupeň vzdělání (3.trenérská třída), který obsahuje pouze 3-5 víkendových setkání

Jsou však dostatečně pro kvalitní práci připraveni? Jsou připraveni naplnit očekávání mladých svěřenců?

- trenéři (VŠ) vyslovují požadavek na větší zaměření se na sociální dovednosti (Kovář, 2011) - dobrý trenér by měl být dobrým učitelem (Coker & Fischman, 2010), měl by mít kombinaci schopností a dovedností, které dokáže efektivně využívat v závislosti na podmínkách a situaci



Obr. 1: Profesní dovednosti učitele


Bidlová a Gillernová (2006)


Sociální dovednosti trenérů - oceňování - povzbuzování

- korekce - poskytování instrukcí - vysvětlování - kladení otázek

- naslouchání - nastavení příznivého motivačního klimatu - řešení konfliktů - utváření skupiny - regulace aktuálních stavů aj. - klíčovou dovedností je však také vlastní trenérovo sebepoznání a sebereflexe



Efektivní komunikace je však procesem obousměrným (Smith & Smoll, 2012), proto je také důležité to, jak trenér dokáže přijímat informace od svěřenců, jak jim dokáže věnovat pozornost.

Na rozvoj těchto klíčových dovedností se zaměřuje metoda Video trénink interakcí.



Video trénink interakcí (Harry Biemans) - vznikla v Nizozemsku jako intenzivní forma pomoci rodičům při výchově dětí - dnes používána v Evropě i USA jako ucelený model práce a progresivní metoda pomoci při poruchách interakce mezi aktéry komunikace či jako metoda na podporu efektivní komunikace v nejrůznějších oblastech (školství, lékařství, management, pomáhající profese aj.)

- metoda se prostřednictvím videonahrávek soustředí na zlepšení komunikace, na hledání a rozvíjení vlastních zdrojů člověka a rozvíjení a posilování jeho silných stránek, na rozvoj jeho sociálních a komunikačních dovedností a poskytuje lepší perspektivu vzájemných vztahů



Výzkumný projekt a jeho cíle Cíle: -aplikovat metodu Videotrénink interakcí pro rozvíjení komunikačních dovedností mládežnických trenérů volejbalu - ohodnotit efektivitu této metody použité poprvé v prostředí sportu

Výzkumný projekt: - má povahu mnohopřípadové studie, zaměřuje se na popis a rozbor případů pracujících s metodou VTI zařazených do intervenční skupiny a porovnává je se skupinou trenérů nepracujících metodou VTI (obdrželi tzv. Manuál pro trenéry) - primárně kvalitativní povaha doplněná kvantitavními metodami, holistický přístup



Výsledky - během intervence došlo u všech trenérů pracujících s VTI k osvojení si určitých komunikačních dovedností a změně stylu vedení:

onavazování kontaktu a naladění se na hráče, získání si a věnování pozornosti svěřencům, přijímání iniciativ oaktivace svěřenců ovíce kooperativní styl vedení a tzv. zplnomocňování - také svěřenci vnímali u trenérů více povzbuzování a naopak méně potrestání, více aktivace a více jako „dobré trenéry“ - trenéři sami popisovali změnu svého působení a fungování týmu - u trenérů a jejich svěřenců z komparační skupiny změny zjištěny nebyly FILOZOFICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KARLOVY


Limity - v rámci jednotlivých kazuistik se některé dílčí výsledky rozchází Možné příčiny: pro děti je obtížné hodnotit chování trenéra v přesně vymezených kategoriích rozdílné zkušenosti svěřenců potřeba jinak dlouhé doby pro registraci změny

zvýšená sebekritika trenérů (v dotazníku) videotrenér, resp. pozorovatel nahlíží konkrétně jen na vybranou TJ, zatímco trenér a svěřenci více komplexně obtížné porovnávání nahrávek, resp. situací – každá vyžaduje specifické chování



Možnosti dalšího zkoumání - použít pro svěřence dotazníky zjišťující sociální a motivační klima - získat více anamnestických informacích o svěřencích - při práci s trenéry v rámci intervence se zaměřit na přenost dovedností do situace soutěže - přiblížit podmínky studie více experimentu - využít metodu VTI při práci s trenéry z jiných sportovních oblastí

- longitudinální výzkum zaměřený např. na sebedůvěru a sebeocenění svěřenců, motivaci, nácvik dovedností, dobu setrvání u činnosti aj.



Závěr - vycházeli jsme z předpokladu, že dobrá komunikace vyžaduje trénink - výsledky potvrzují ve shodě s našimi předpoklady, že metoda VTI může být užitečným a velmi přínosným nástrojem při rozvoji komunikačních dovedností trenérů volejbalu mládeže - významný přínos metody VTI při práci s trenéry: uvědomují si svůj vliv na svěřence mohou si sami tvořit svůj optimální trenérský styl, interpretovat situace, dávat je do souvislostí mohou vytvářet prostředí, ve kterém si společně se svěřenci budou strávený čas více užívat



Děkuji za Vaši pozornost a Vaše cenné připomínky a dotazy! [email protected]

Vzájemná důvěra, respekt, podpora, spolupráce, komunikace a porozumění jsou považovány za nejdůležitější komponenty vztahu trenér-sportovec, které přispívají k dosažení dobrých výkonů a uspokojení.



Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI. Mgr. Veronika Baláková, PhD

Recommend Documents