Projekt PI SIPVZ Poučený uživatel Obsah a pracovní listy Mgr. Radek Maca

Projekt PI SIPVZ Poučený uživatel

Obsah a pracovní listy Mgr. Radek Maca

PDF byl vytvořen zkušební verzí FinePrint pdfFactory http://www.fineprint.cz

Pracovní listy

Organizace školení „P“ • • • •

je určeno pro cca 25 % učitelů podmínka zařazení: absolvování školení Z je modulární každý účastník absolvuje 3 moduly: F úvodní P0 (nutný pro vstup do dalších modulů) F dva volitelné z nabídky více než 20 témat (viz níže) • každý modul obsahuje 20 h interní výuky + 10 h distančního vzdělávání • evidence formou zápočtů • absolvování je podmíněno: F v P0 docházkou na prezenční výuku a aktivním přístupem k řešení úloh F v P1, P2 obhajobou „miniprojektu“

Cíle pro úvodní modul • informační F co lze provádět s počítačem • motivační F jak to lze ve škole zrealizovat F jak se lze dále vzdělávat (další moduly)

Obsahová náplň úvodního modulu: Č.

Oblast

1.

Pokročilá práce s textem

2.

Elektronická komunikace

3.

Jednoduché kalkulační tabulky

4. 5.

Školní síť Základy počítačové grafiky

6. 7.

Elektronická prezentace ICT ve výuce

Dílčí témata • • • • • • • • • • • •

styly tabulky v textu složky v poště přílohy editace buněk vzorce druhy a možnosti sítě bitmapová grafika vektorová grafika prezentace dle šablony k čemu lze použít ICT efektivita ICT

Dílčí témata • • • • • • • • • • • •

grafické objekty záhlaví a zápatí freemail hromadná pošta formát tabulek graf software v síti skener a fotoaparát formáty souborů promítání prezentace jak s ICT ve výuce jak s ICT v učení

Příklady dalších modulů • • • • •

• • • • •

Grafika a digitální fotografie Prezentace na webu Multimédia a mediální výchova Počítačová podpora konstruování ICT ve výuce hudební výchovy

http://www.inforama.cz

1

Tabulkové kalkulátory Databázové systémy DTP ICT ve výuce fyziky ICT ve výuce ...

e-mail: [email protected]


Pracovní listy

Pracovní list 1 − Opakování znalostí Úvod do problematiky V úvodním školení Z jste se naučili orientovat se v základních počítačových pojmech, seznámili jste se s prací v operačním systému, umíte systematicky ukládat informace, dokážete vytvořit běžný textový dokument s využitím informací z Internetu a jste schopni komunikovat s kolegy prostřednictvím e-mailů. Všechny tyto dovednosti v tomto úvodním modulu rozšíříme a doplníme dalšími. Proto by bylo vhodné sjednotit vaše znalosti prostřednictvím následujících úloh.

Zadání Úkol 1 – Systematické ukládání informací Všechny vytvořené dokumenty si můžete uložit a kdykoliv příště je použít jako „mustr“ pro další vaši práci. Abyste je snadno našli, vytvoříte si pro každé téma samostatnou složku. Vytvořte na svém pracovním disku následující stromovou strukturu složek:

Úkol 2 – Vyhledání a zpracování informací z WWW stránek Najděte na Internetu oficiální informační server SIPVZ. a) Jakou má WWW adresu? b) Najděte zde obsah školení Z a uložte příslušnou stránku do složky Z pod názvem Obsah Z. c) Najděte zde obsah úvodního modulu školení P a překopírujte obsah tří dílčích témat do textového dokumentu. Naformátujte dokument tak, aby byly všechny nadpisy témat modře a zarovnané na střed, odrážky ve tvaru šipky (ð) a běžné texty zarovnané do bloku s odsazením 1. řádku o 0,5 cm. Uložte tento dokument do složky P0 pod názvem Obsah P0. Ukázka dokumentu:

Úkol 3 – Elektronická pošta Vytvořte novou poštovní zprávu Moje statistika, v jejímž těle uveďte následující údaje: • jméno a příjmení • výška • velikost boty • délka vaší pídě • číslo plynové masky Odešlete e-mail lektorovi na jeho elektronickou adresu.


2



Pracovní listy

Pracovní list 2 − Styly a šablony v textovém dokumentu Úvod do problematiky Textový dokument má určitou strukturu. Jeho jednotlivé části by měly být z estetického hlediska stejné. K zajištění jednotného vzhledu se používají styly (písma, odstavce, dokumentu). Prostřednictvím stylů dosáhneme nejen jednotného vzhledu např. všech odpovídajících si nadpisů, ale také můžeme provádět snadno globální změny v celém dokumentu. Abychom nemuseli pro každý dokument vytvářet nebo upravovat všechny styly, lze je uchovat pro další použití v šabloně.

Úkol 4 – Tvorba dokumentu pomocí stylů Založte nový textový dokument a napište do něj pomocí stylů odstavců text podle následující ukázky:

Uložte výsledný textový dokument do vaší složky TEXTY pod názvem Výr velký.

Úkol 5 – Globální změny v dokumentu Otevřete cvičný soubor Kuchařka. Změňte barvu všech názvů jídel na červenou. Změňte ve všech receptech písmo u surovin na kurzívu. Uložte takto změněný dokument do své složky TEXTY pod stejným názvem.

Úkol 6 – Nový dokument pomocí šablony Založte pomocí cvičné šablony MS-upraveny nový textový dokument a napište do něj pomocí stylů text:

Uložte dokument do své složky TEXTY pod názvem Vejce.


3



Pracovní listy

Pracovní list 3 − Tabulky v textovém dokumentu Úvod do problematiky Tabulky jsou velmi často používaným objektem v textových dokumentech. Lze je použít nejen k zápisu údajů do sloupců a řádků, ale také k formátování vzhledu stránky. Tabulky mohou být a) textové (pravidelné nebo nepravidelné) b) kalkulační (vložené z tabulkového procesoru)

Úkol 7 – Tvorba pravidelné tabulky Založte nový textový dokument a napište do něj s využitím tabulek následující zadání všeobecného testu:

Uložte dokument do své složky TEXTY pod názvem Všeobecný test.

Úkol 8 – Tvorba nepravidelné tabulky Založte nový textový dokument pro osobní kartu žáka:

Uložte dokument do své složky TEXTY pod názvem Osobní karta.


4



Pracovní listy

Pracovní list 4 − Elektronická komunikace – přílohy ve zprávě Úvod do problematiky Při elektronické komunikaci dochází k přenosu informací prostřednictvím ICT. Existuje řada způsobů, jak lze předat informace z jednoho místa na druhé − viz obrázek. Elektronická pošta patří k nejpoužívanějším způsobům komunikace mezi uživateli počítačů. Původně se posílaly výhradně textové zprávy, dnes lze poslat jakoukoliv informaci (tabulky, obrázky, zvuky, videosekvence). Při posílání netextových informací je potřeba příslušný soubor ke zprávě přiložit. Přitom je třeba dbát na celkovou velikost zprávy, aby byla co nejmenší. Ke zmenšení přílohy zprávy se zpravidla používá komprimační program.

Úkol 9 – Příloha ve zprávě Nakreslete obrázek se zadáním libovolné doplňovačky (ze svého předmětu) a uložte ho do složky GRAFIKA pod názvem Doplňovačka.bmp. Zkomprimujte tento váš soubor pomocí archivačního programu do souboru Doplňovačka.zip. Porovnejte velikosti obou souborů. Pošlete svému pravému sousedovi elektronickou zprávu s úkolem (aby vám poslal řešení úlohy) a jako přílohu pošlete zkomprimované zadání. Až dostanete e-mail od svého levého souseda s jeho hádankou, pošlete mu odpověď. Příklady hádanek (doplňovaček):

Úkol 10 – Zadání písemky Připravte si v textovém editoru zadání písemné práce na libovolné téma (využijte styly, případně i tabulky) a pošlete zkomprimovaný soubor se zadáním lektorovi jako přílohu. Pozn.: Přiložený soubor by neměl být větší než 50 KB.


5



Pracovní listy

Pracovní list 5 − Elektronická komunikace – hromadné posílání zpráv Úvod do problematiky Při posílání dopisů více lidem zpravidla dopis okopírujeme a vložíme do několika obálek. V prostředí počítačové sítě však můžeme posílat jednu zprávu několika lidem najednou. Lze k tomu využít pole Kopie (Skrytá) v hlavičce elektronické zprávy. Posíláte-li často zprávu několika stejným lidem (rodičům), vyplatí se vytvořit si distribuční seznam těchto adresátů. K časté komunikaci mezi několika lidmi, když všechny zajímají e-maily všech, se využívá elektronická konference. V ním je ústřední „postavou“ program (listserv, majordomo), který F eviduje přihlášky a odhlášky lidí v konferenci F automaticky rozesílá všechny zprávy a odpovědí všem přihlášeným lidem v konferenci. Každá konference má svůj název a je třeba se do ní přihlásit. To lze provést odesláním e-mailu na adresu listservu (např. [email protected]), v jejímž těle je text: subscribe název_konference vaše jméno nebo na webovém rozhraní konference. Příspěvky se posílají na adresu konference, např. ná[email protected] . Ostatní zařídí program – správce konference. Odhlášení provedete podobně jako přihlášení, tedy odesláním e-mailu na adresu listservu (např. [email protected]), v jejímž těle je text: unsubscribe název_konference vaše jméno nebo na webovém rozhraní konference.

Úkol 11 – Posílání zprávy několika lidem Napište v textovém editoru aspoň 3 přísloví a pošlete je současně svým dvěma sousedům jako zkomprimovanou přílohu.

Úkol 12 – Distribuční seznam Připravte si distribuční seznam několika svých kolegů a pošlete jim hromadně zprávu s nějakou hádankou.

Úkol 13 – Elektronická konference Přihlaste se na pokusném konferenčním serveru www.pandora.cz do konference v rámci školství a vzdělávání s názvem [email protected] . Zkuste poslat do této konference libovolný dotaz.

Úkol 14 – DÚ Napište lektorovi do příští lekce elektronickou zprávu a pokuste se v jejím těle odpovědět na následující otázky: a) K čemu používáte počítač ve škole a které programy k tomu potřebujete? b) Jaké nezábavné úkoly, situace by mi ve škole mohl pomoci vyřešit počítač? c) Jak by se změnila vaše výuka, kdyby měli všichni žáci (i vy) k dispozici svůj notebook připojitelný do školní sítě? O vašich odpovědích budeme společně diskutovat na závěr kurzu.


6



Pracovní listy

Pracovní list 6 − Početní úlohy pomocí tabulkového procesoru Při opakovaných výpočtech, při statistickém šetření dat se vyplatí připravit si nástroj, do kterého zadáme vstupní hodnoty a on nám okamžitě vrátí výsledky. To lze provést buď: F naprogramováním F tabulkovým procesorem V následujících úlohách zkusíte vytvořit početní tabulku se vzorci tak, aby bylo možno po změně vstupních údajů okamžitě číst výsledky.

Úkol 15 – nová tabulka – Dědictví, aneb … Jednoho krásného dne jste dostali úřední dopis, v němž se píše, že jste dědili. Předmětem dědictví jsou tři pozemky o rozměrech: 120x240 m, 140x82 m, 44,5x690 m. Pozemky jsou zam ěřeny a můžete je používat. Protože však nemáte čas ani peníze na obdělávání, rozhodnete se všechny pozemky oplotit, zatravnit a trávu prodávat jako krmivo. Kolik Kč musíte investovat do oplocení a zatravnění, jestliže 1 m pletiva stojí 150 Kč a 1 kg travního semene 12 Kč a vystačí na 30 m2? Jakou cenu sena byste měli zvolit, aby se vám investice vrátila za 5 let? Výsledná tabulka by mohla vypadat takto:

Úkol 16 – vzorce a funkce – statistika Stáhněte z WWW stránky http://www.inforama.cz/sipvz/p0/ v části pracovní soubory soubor statistika.zip. Dekomprimujte ho do vaší složky TABULKY a otevřete v tabulkovém procesoru. Doplňte na prvním listě vzorce pro výpočet statistických veličin. Uložte tabulku pod stejným názvem.

Úkol 17 – grafická prezentace dat Graf nám zpravidla dá již na první pohled informaci o trendech vývoje výskytu pozorovaného jevu. Je propojen s daty v tabulce. Otevřete pracovní soubor teplotag. Změňte v buňce D11 hodnotu teploty na F 29 °C F - 20 °C. Co se děje v grafu? Vytvořte k dané tabulce spojnicový graf průběhu teplot. Uložte tabulku pod stejným názvem do své složky TABULKY.

Úkol 18 – DÚ – co už mé tělo zažilo V tabulkovém procesoru založte nový tabulkový dokument. Zjistěte pomocí vzorců, kolik dní jste na světě. Zjistěte, kolikrát jste se za tu dobu asi nadechli, kolik l krve proteklo srdcem, … Upravte vzhled tabulky. Zjistěte stejné údaje u vašeho partnera. Zobrazte graficky, jak jste oba na tom. Uložte tabulkový dokument na disketu pod názvem Člověk.xls a přineste ho sebou.


7



Pracovní listy

Pracovní list 7 − Běžný uživatel v síti Počítače se rozšířily téměř do všech domácností, ve firmách, školách či organizacích jsou již běžnou součástí inventáře. Postupně se od izolovaných strojů stávají součástí lokálních počítačových sítí, případně internetu. Výhody sítí jsou v podstatě tři. Uživatelé mohou: F sdílet technické prostředky (disky, tiskárny, modem, …) F sdílet data (zpravidla umístěná na společném disku fileserveru) F komunikovat s uživateli (přenášet zprávy, soubory, zvuk, …) V následujících úlohách zkusíte využít možností sítě.

Úkol 19 – ukládání souborů v síti Následující tři obrázky ilustrují umístění dat na lokálním, resp. síťových počítačích.

Popište, čím se liší ukládání souborů na: F disk lokálního počítače F disk serveru v lokální síti F disk počítače v Internetu ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Úkol 20 – výměna dat v síti Při tvorbě písemky, testu, zajímavostí z oboru mohou učitelé spolupracovat. Vytvořte každý z vás jednu otázku dopravního testu a uložte si ji do své složky TEXTY. Vyměňte si svoji otázku se svými dvěma sousedy a vytvořte z nich jeden souhrnný test. Výsledný soubor pojmenujte Společný test. Ukázka testové otázky:


8



Pracovní listy

Pracovní list 8 − Bitmapová a vektorová grafika Vlastně od narození se člověk vždy setkával s obrázky dříve než s texty. Proto i na počítačích toužil zpracovávat grafické objekty. Když se mu to povedlo, „protlačil“ obrázky na internet a dnes i do mobilních telefonů. Obrázky jsou kresleny dvěma různými technikami: F bitmapově (rastrově) − každý bod obrázku je zobrazen samostatně jednou z několika barev F vektorově − obrázek je tvořen různě barevnými geometrickými útvary jejich překrýváním Bitmapový obrázek může uživatel získat: F nakreslením v bitmapovém grafickém editoru (např. Malování, Paint Shop Pro, Photopaint, …) F neskenováním z papírové předlohy F fotografováním digitálním fotoaparátem F stažením z Internetu (většina obrázků a fotografií je v bitmapovém formátu GIF, JPG) Vektorový obrázek uživatel získá nejčastěji: F nakreslením ve vektorovém grafickém editoru (např. Callisto, Corel Draw, Macromedia Flash, …) F stažením z Internetu (většinou animace s hladkými okraji) V následujících úlohách si vyzkoušejte pracovat s bitmapovým a vektorovým editorem.

Úkol 21 – princip bitmapové a vektorové grafiky a vlastnosti vytvořených obrázků a) Nakreslete v bitmapovém editoru Malování domeček a vytvořte na výkrese jednu jeho zvětšenou a jednu zmenšenou kopii. Zapište si, jak vypadají obě kopie: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. b) Nakreslete ve vektorovém editoru Callisto stejný domeček a vytvořte na výkrese jednu jeho zvětšenou a jednu zmenšenou kopii. Zapište si, jak vypadají obě kopie: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….

Úkol 22 – digitalizace obrázků Digitalizace obrázků je převedení reálného obrázku do počítače. K tomu lze použít skener nebo fotoaparát. a) Neskenujte a upravte aspoň dva obrázky do výuky z tištěné encyklopedie. Uložte si obrázek do své složky VYUKA. b) Vyfotografujte skupinu a vyřízněte z této společné fotky hlavy svých kolegů. Vytvořte návrh skupinového „tabla“. Který program by se na to hodil?


9



Pracovní listy

Pracovní list 9 − Elektronická prezentace Elektronická prezentace je tvořena jednotlivými snímky, na nichž jsou umístěny různé objekty: textová pole, obrázky, tabulky, grafy, diagramy, … Umožňuje uživateli vytvořit podpůrnou sadu snímků k výkladu, prezentaci jevů, dějů, činností apod. Každý objekt i snímek lze zobrazit s různými efekty animací.

Úkol 23 – prezentace snímků s osnovou k výuce a)

Vytvořte novou elektronickou prezentaci o spalovacích motorech. Potřebné obrázky najdete mezi pracovními soubory (valec, mot-1 – mot-4) b) Nastavte vlastní animace tak, aby nadpisy snímků a obrázky automaticky prolínaly po 2 sekundách a doprovodné texty postupně přicházely zleva po písmenech vždy po klepnutí LT myši. c) Přechody snímků nastavte libovolně dle vlastní úvahy. d) Uložte prezentaci do své osobní složky pod názvem Spalovací motory. Výsledná prezentace může vypadat takto:


10



Pracovní listy

Pracovní list 10 − Závěr aneb Kdy použít počítač? Při práci s informacemi je někdy lepší použít papír, tužku, kalkulačku, pastelky, video, televizi, meotar, počítač, … Vždy bychom měli volit takový nástroj, prostředek, který nás dovede k cíli nejsnadněji. Abychom mohli kvalifikovaně rozhodnout, jestli není lepší použít počítač, měli bychom o něm „něco“ vědět, znát jeho schopnosti a umět ho také používat.

Úkol 24 – přednosti počítače Jaké jsou přednosti počítače? V čem tkví jejich silná stránka? 1. ............................................................................................................................................................... 2. ............................................................................................................................................................... 3. ............................................................................................................................................................... 4. ...............................................................................................................................................................

Úkol 25 – příklady využití počítače v práci učitele

Na tomto blokovém schématu jsou uvedeny oblasti, kterými se musí učitelé tu a tam zabývat. Pokuste se vypsat si konkrétní činnosti, které vás napadají a možná by se dal využít počítač. Zapište si své nápady do tabulky (jako příklad vyplňování vám může posloužit tato ukázka):

Další vzdělávání oblast Příprava na soutěž

Činnost Hledání informací

Nové vyučovací metody

Diskuse, výměna zkušeností

Zdroj, software Encyklopedie, Internet Explorer Učitelské konference

Dovednost Rychlé vyhledávání požadované informace Přihlásit se do elektronické konference, komunikovat s kolegy

Popřemýšlejte, jestli by se některá z těchto činností nedala dělat s využitím počítače a co byste k tomu potřebovali znát (jaký program, jakou dovednost, …). Svá skupinová řešení konzultujte s ostatními. Věřím, že najdete řadu činností, při kterých by se vám vyplatilo použít počítač a že ho začnete s úspěchem používat. To vám přeji závěrem.


11



Projekt PI SIPVZ Poučený uživatel Obsah a pracovní listy Mgr. Radek Maca

Recommend Documents