vzdělávání
vzdělávání
II/III
Programy BBA, MBA a LLM lze porovnat na internetu
obsah
Přílohu připravil Vlastimil Poliačik Programy BBA, MBA a LLM lze porovnat na internetu III Rozhovor s viceprezidentem Hospodářské komory ČR Zdeňkem Somrem IV–V Anketa: Odpovídají představitelé soukromých vysokých škol VI–VII
Vysoké školy čeká zemětřesení Na ministerstvu školství finišují práce na novém zákoně o vysokých školách, který by měl nastavit univerzitnímu světu zcela nová pravidla, například zavést školné, proti čemuž se ale postavili rektoři vysokých škol. Jen částečně vychází z doporučení Rady pro reformu vysokoškolského vzdělávání.
P
odle předsedy Rady profesora Rudolfa Haňky se její členové při psaní reformy inspirovali rakouským modelem. „V průběhu našich úvah jsme se dívali na různé modely (britský, holandský, finský a jiné) a nakonec se rozhodli, že rakouský model je pro Čechy nejbližší jednak z historických důvodů, ale také proto, že je českému školství svojí strukturou nejbližší. Pochopitelně, že se nedá přímo na české vysoké školy aplikovat – například majetek rakouských univerzit je vlastněný státem a podobně – ale pokud jde o systém akademické samosprávy – jako třeba omezit politické vměšování do řízení univerzit a podobně – či akademické svobody, výběr těch nejlepších kandidátů na místa vysokoškolských pracovníků a tak dál by nám opravdu mohl být vzorem,“ uvedl Haňka.
Co se změní ve vysokoškolském zákoně
malému počtu institucí v některém korun ročně. Školné bude příjmem úzce specializovaném oboru. Není vysokých škol a získají ho ihned ze možné hodnotit pouze podle jednoho státní pokladny. Studenti však budou kritéria, což by mohlo vyloučit některé danou částku splácet až po dokončedobré školy. Systém hodnocení musí ní vysoké školy a dosažení průměrbýt dynamický, což bude znamenat, ného platu v oboru. Proti školnému že někdo se mezi výzkumné univerzity se bouří Rada vysokých škol (RVŠ). dostane, přičemž někdo také vypadV zemích, kde bylo zavedeno, prý popro organizace, které se zabývají sociace institucí manažerne,“ uvádí průběžná zpráva Rady pro platky skokově narůstaly a mladí lidé manažerským vzděláváním zaměřeského vzdělávání (AIMV) zareformu vysokoškolského vzdělávání. se tím čím dál víc zadlužují. Akademici ným do praktického využití. Znamená čátkem září spustila projekt, Posuzování kvality a s ním spojené se také obávají, že by školné sloužilo jehož cílem je na jednom místě přinést to i vyučování moderní formou, tedy diferenciace finančních příspěvků jako náhrada klesajících výdajů státu ne biflování typu akademického co nejvíce informací o manažerských nepochybně povede k zániku mnoha na vzdělávání. přístupu, ale co největší souznění programech BBA, MBA a LLM v České škol, především asi soukromých. „Jed- Se školným v podobě odložené platrepublice. Má tak pomonoznačně, a je to tak správně. My by, kdy by absolventi začali splácet ci rychleji se zorientovat Zájemce si díky mnoha kritériím máme 72 vysokých škol. V Anglii, kde až po dosažení průměrného platu, potenciálním zájemcům vybere program podle svých představ je sedmkrát víc obyvatel, jich je 111. se počítá v koaliční smlouvě. Mělo by o tyto programy v jejich Ta síť je u nás prostě hrozně velká, být zavedeno od roku 2013. „Absolnabídce. a kvalita tudíž nízká,“ uvedl Dobeš. venti nejsou schopni půjčky splácet,“ s praxí. Takže učitelé, tutoři, lektoři Potenciální zájemci mohou vybírat Rektoři a děkani by měli vzejít upozornil na zkušenosti ze zahraničí a tak podobně musí být z praxe,“ z 80 specializací a programů BBA, z mezinárodních konkurzů, rektoři předseda Studentské komory RVŠ říká předseda správní rady AIMV MBA a LLM v ČR od 21 poskytovabudou mít podle rakouského modelu Miroslav Jašurek. Pavel Makovský. telů, kteří jsou držiteli akreditace. vyšší pravomoc, profesoři a docenti Akademikům také vadí, že jim minisDalší cíl podle Makovského bylo Na portálu tak snadněji získají různé budou mít funkční místa, pokud terstvo školství zatím nepředložilo právě srovnání výběru manažerdůležité informace o možnostech, tynesplní kvalifikační kritéria, o titul analýzu ohledně dopadů školného. ských programů v ČR. Začalo se pech, způsobech a cenách programů. přijdou. Podle náměstka ministra pro vysoké u BBA, MBA a LLM, ale pokud server Tak si může každý najít díky mnoha o (MYDQSMÅxNCCÄKDMÅ #NAQNURJÁGNx xx/Q@G@x „Rektoři by měli být skutečnými školy Ivana Wilhelma si ale takovou bude úspěšný, rozšíří se o další výběrovým kritériím program přesně 5ÄB (MYDQ¹SxJxSDWSNUÁxJNQDJSTÐD 9 # 5 3$+x(-9$134
E@W
manažery a garanty rozvoje škol, analýzu nyní nechávají zpracovat, manažerská studia. „Do srovnání podle svých potřeb a očekávání. 9@RÅK¹LDx 5¹Lx Jxvzešlými SDWSNUÁxz vědecké JNQDJSTÐDx HMYDQ¹S x IRSDx RHx Y@C@KHx Jx NSHrSÄMÅx UxDále IDCMNLx Yxserveru OQNCTJSÑx 'NRONC¹ÐRJÕBGx MNUHM ty instituce a školy, samozřejmě sféry první JSDQÕx výsledky představí v říjnu. byly zařazeny jsou na kromě předo (MYDQSMÅxNCCÄKDMÅ #NAQNURJÁGNx xx/Q@G@x 5@rDxUXI¹CÐDMÅxE@WTISD xOQNRÅL MDIONYCÄIHxCN
-DNACQvÅLD
KHxCNxSÁSNxCNAXx5@rHxNC
a volenými akademickými senáty,“ Do konce října by návrh zákona které jsou držiteli nějaké akreditace. stavení programů BBA, MBA a LLM řekl k tomu Dobeš.5ÄB (MYDQ¹SxJxSDWSNUÁxJNQDJSTÐD o vysokých školách měla projednat Všichni poskytovatelé byli obesláni také nejrůznější novinky a aktuality 9 # 5 3$+x(-9$134
E@W
ONUÄÇ xATCDLDxONU@vNU@SxHMYDQ¹SxY@xRBGU¹KDMÕ 9@C@U@SDKxL¹xM¹QNJxM@xIDCMTxUXv¹C@MNTxSDWSNUNTxJNQDJSTQT vláda, připravuje se i zákon o finanční formuláři k vyplnění. U těch, kteří to z oblasti manažerského vzdělávání, 9@RÅK¹LDx 5¹Lx Jx SDWSNUÁx JNQDJSTÐDx HMYDQ¹S x JSDQÕx IRSDx RHx Y@C@KHx Jx NSHrSÄMÅx Ux IDCMNLx Yx OQNCTJSÑx 'NRONC¹ÐRJÕBGx MNU 9@C@U@SDKxYNCONUÅC¹xY@xROQ¹UMNRSx@xÒOKMNRSxJNQDJSTQX xJSDQNTxY@RK@KxYOÄSxUXC@U@SDKRSUÅ pomoci sociálně slabším studentům. které jsou pro zájemce o manažerské neudělali, byly informace převzaty Akademici se bouří proti #ÄJTIDLD 9#$-5@rDxUXI¹CÐDMÅxE@WTISD xOQNRÅL x, 3.4d*.5 SDK xx MDIONYCÄIHxCN
-DNACQvÅLD
KHxCNxSÁSNxCNAXx5@rHxN Počítá se mimo jiné se systémem z jejich webu. U každého zápisu je programy velmi důležité a které tak školnému ) 1.2+ 5 x2.!.3*.5 SDK xx ONUÄÇ xATCDLDxONU@vNU@SxHMYDQ¹SxY@xRBGU¹KDMÕ 9@C@U@SDKxL¹xM¹QNJxM@xIDCMTxUXv¹C@MNTxSDWSNUNTxJNQDJSTQ půjček a grantů na studium. uveden zdroj informací,“ doplňuje nemusí hledat na různých místech. Na vysokých školách se bude 5x/4"'3 SDK xx 9@C@U@SDKxYNCONUÅC¹xY@xROQ¹UMNRSx@xÒOKMNRSxJNQDJSTQX xJSDQNTxY@RK@KxYOÄSxUXC@U@SDKRSUÅ Alena Adámková Pavel Makovský. „Asociace institucí manažerského podle návrhu5"+ zákona platit školné, Michal Holub vznikla jako platforma maximální částka bude činit 20 tisíc #ÄJTIDLD 9#$- x, 3.4d*.5 SDK vzdělávání xx
A
Foto profimedia.cz, foto na titulní straně profimedia.cz
Inspirace. Nový zákon o vysokoškolském studiu by se do značné míry měl inspirovat zákonem rakouským. Na snímku je Vídeňská univerzita. Je to nejstarší univerzita v německy mluvících zemích (založena byla v roce 1365) a patří k největším ve střední Evropě.
řů, podle plánů ministerstva školství by jejich počet měl během zhruba sedmi let klesnout velmi razantně, na pouhých 50 procent. Vláda tak chce nejen ušetřit, ale zároveň si posvítit i na kvalitu některých magisterských oborů. Studovat by je totiž měli jen ti nejlepší. Reforma vysokých škol by měla smě-
V posledním desetiletí vzrotl podle ministra školství Josefa Dobeše počet zapsaných posluchačů v prvních ročnících vysokých škol téměř o sto procent, z 64 na 112 tisíc. Financování, hodnocení kvality i akademické orgány se ale nijak nezměnily. Reforma by měla studium na vysokých školách zkvaMagisterská studia budou nabízet jen litnit a diverzifikovat. některé vybrané školy O titul magistra podle vlády usiluje v porovnání se zahraniřovat k modelu, kdy magisterská, příčím zbytečně moc studentů. Jednou padně doktorandská, studia budou z možností, jak posílit mezinárodní nabízet jen některé školy. Titul by konkurenceschopnost Česka, tak podle ní je více profesně zaměřených pak garantoval kvalitu jeho nositele. Školy to považují sice za racionální, bakalářů. Vysokým školám se ale počet magistrů ale snižovat příliš plán příliš nezamlouvá. nechtějí. „V technickém vzdělávání Ve studiu magisterských oborů teď je inženýrský stupeň pro schopnost pokračuje 85 procent všech bakalá-
$BNMNLH@x@ R
'NRONC¹ÐRJÁxMNUHMX
$BNMNLH@x@ R
'NRONC¹ÐRJÁxMNUHM
%@W xx
tvůrčí práce naprosto nezbytný,“ řekl rektor ČVUT Václav Havlíček. Rektoři chtějí však od vlády slyšet, které obory považuje pro větší konkurenceschopnost za klíčové a kde tedy méně magistrů a víc profesně orientovaných bakalářů požaduje. Udělat to plošně na všech školách podle rektorů nelze. Školy by se měly také rozdělit na univerzitní (výzkumné, vzdělávací, profesní) a neuniverzitní, kvalitu by měla posuzovat profesionální Agentura pro kvalitu vysokého školství odpovědná za provádění vnějšího hodnocení vysokých škol. „Tyto výzkumné univerzity, či jejich části, rovněž dostávají od státu určitou finanční bonifikaci. Při tomto výběru by se nemělo postupovat podle fakult, ale podle oborů. Jejich počet by měl být zúžen na nejvýše 30 základních oborů, aby se zabránilo
A110004702
) 1.2+ 5 x2.!.3*.5
SDK xx
/Q@vRJ¹xLDYHM¹QNCMÅxL@M@vDQRJ¹xrJNK@x 5"+ 5x/4"'3 SDK xx /(!2 xOÐHx5d$ x Pražská mezinárodní ÀKDMx DRJÁx@RNBH@BDx,! manažerská xrJNKx" ,! 2 xškola
%@W xx i n ze rce
při VŠE v Praze (PIBS)
člen České asociace MBA škol (CAMBAS) /Q@vRJ¹xLDYHM¹QNCMÅxL@M@vDQRJ¹xrJNK@x NYM@LTID OÐHIÅL@BÅxÐÅYDMÅxM@xRSTCHTL /(!2 xOÐHx5d$ x připravuje kurzy VVV OHAR BY
CLHMHRSQ@SHNMx,! ÀKDMx DRJÁx@RNBH@BDx,! xrJNKx" ,! Master,@RSDQxNEx!TRHMDRRx of Business Administration (MBA)
2 x
CHRS@MÀMÅxENQLNT Studium MBA je zpravidlaJSDQÁxIDxTQÀDMNxUrDL xJSDÐÅxRHxBGSÄIÅxNQF@MHYNU@SxÀ@RNUÕxQNYUQGxRSTCH@xR@LH dvouleté. Obsah a cíle studia naleznete na internetových stránkách PIBS (www.pibs.cz). NYM@LTID @ UÄMNU@SxRDxLTxU CNAÄxOQNxMÄxMDIUGNCMÄIrÅ 2STCHTLxIDxOK¹MNU¹MNxM@xoxQNJXxONCKDxHMSDMYHSXxRSTCH@ VVV OHAR BY distanční formou – moderní forma studia je určena všem, kteří si chtějí organizovat časový rozvrh studia sami a věnovat se mu v době 2STCHTLxATCDxY@G¹IDMNxU ( ÀSUQSKDSÅx OÐHIÅL@BÅxÐÅYDMÅxM@xRSTCHTL QDYHCDMÀMÅxENQLNT oxRSTCHTLxIDxCUNTKDSÁxADYxOÐDQTrDMÅxY@LÄRSM¹MÅ xUÕTJ@xIDxNQF@MHYNU¹M@ pro ně nejvhodnější. Studium trvá 2-3 roky (podle intenzity studia). U SÕCDMMÅBGxRSÐDC@oRNANS@ xÀHxUÅJDMCNUÕBGxO¹SDJoMDCÄKD xAKNBÅBGxIDCDMJQ¹SxY@xLÄRÅB 9@G¹IDMÅ RSTCH@ rezidenční formou - výuka je organizována v týdenních (středa – sobota) či víkendových (pátek – neděle) blocích jedenkrát za měsíc. IDxOK¹MNU¹MNxM@xÀDQUDMx CHRS@MÀMÅxENQLNT JSDQÁxIDxTQÀDMNxUrDL xJSDÐÅxRHxBGSÄIÅxNQF@MHYNU@SxÀ@RNUÕxQNYUQGxRSTCH@xR@LH QDYHCDMÀMÅxENQLNT xY@LÄÐDMÁxM@xL@M@FDLDMSxYCQ@UNSMHBSUÅ rezidenční formou v Olomouci – výukaCNAÄxOQNxMÄxMDIUGNCMÄIrÅ probíhá v Olomouci, obsahoxUÕTJ@xOQNAÅG¹xIDCDMxSÕCDM studia i organizace výuky je shodná s rezidenční formou. @ UÄMNU@SxRDxLTxU 2STCHTLxIDxOK¹MNU¹MNxM@xoxQNJXxONCKDxHMSDMYHSXxRSTCH@ ÒSDQÕoO¹SDJ xU J@vCÁLxLÄRÅBH 2STCHTLxATCDxY@G¹IDMNxU AÐDYMToCTAMTx 2STCHTLxATCDxY@G¹IDMNxU ( ÀSUQSKDSÅx rezidenční formou, zaměřené na management zdravotnictví – výuka probíhá jeden týden (úterý – pátek) /NCLÅMJXxOÐHIDSÅ TJNMÀDMÁxRSTCHTLx5dxLHM !B xCU@xQNJXxOQ@WD xÒROÄrMÁxRKNvDMÅxOÐHIÅL@BÅBG QDYHCDMÀMÅxENQLNT oxRSTCHTLxIDxCUNTKDSÁxADYxOÐDQTrDMÅxY@LÄRSM¹MÅ xUÕTJ@xIDxNQF@MHYNU¹M@ YJNTrDJ /ÐHGK¹rJXxKYDxONC¹U@SxU RDJQDS@QH¹STxrJNKXxMDANxOQNRSÐDCMHBSUÅLxHMSDQMDSTxVVV OHAR BY vJCD každém měsíci. U SÕCDMMÅBGxRSÐDC@oRNANS@ xÀHxUÅJDMCNUÕBGxO¹SDJoMDCÄKD xAKNBÅBGxIDCDMJQ¹SxY@xLÄRÅB 9@G¹IDMÅ RSTCH@ IRNTxTUDCDMXxONSÐDAMÁxHMENQL@BDxN SNLSNxRSTCHTx,!
,@RSDQxNEx!TRHMDRRx CLHMHRSQ@SHNMx,!
rezidenční formou seIDxOK¹MNU¹MNxM@xÀDQUDMx zaměřením na hotelnictví, gastronomii a cestovní ruch oxUÕTJ@xOQNAÅG¹xIDCDMxSÕCDM #NBSNQxNEx!TRHMDRRx CLHMHRSQ@SHNMx#! QDYHCDMÀMÅxENQLNT xY@LÄÐDMÁxM@xL@M@FDLDMSxYCQ@UNSMHBSUÅ J@vCÁLxLÄRÅBH 2STCHTLxATCDxY@G¹IDMNxU mezinárodní MBA - veÒSDQÕoO¹SDJ xU spolupráci s ESCP – EAP Berlín a Paříž, probíhající v prvním roceAÐDYMToCTAMTx na PIBS rezidenční formou a ve druhém 2STCHTLx#! xIDxSÐÅKDSÁ xSÐDSÅxAÄGxRSTCH@xATCDxY@G¹IDMxUxCTAMTx .AR@Gx@xBÅKDxRSTCH@xUÀDSMÄx
/NCLÅMJXxOÐHIDSÅ TJNMÀDMÁxRSTCHTLx5dxLHM !B xCU@xQNJXxOQ@WD xÒROÄrMÁxRKNvDMÅxOÐHIÅL@BÅBG v IDGNxRSQTJSTQXx@xSÁL@SxCNJSNQRJÕBGxOQ@BÅxM@KDYMDSDxM@xHMSDQMDSNUÕBGxRSQ¹MJ¹BGx/(!2xVVV OHAR BY Berlíně. JCDxIDxS@JÁxOQNxY¹IDLBDxOÐHGK¹rJ@x@xC@KrÅxONCQNAMÁxHMENQL@BD "ÅKDLxOÐHIÅL@BÅGNxÐÅYDMÅxIDxNUÄÐDMÅ YJNTrDJ Podmínky přijetí : ukončené studium VŠ /ÐHGK¹rJXxKYDxONC¹U@SxU (min. Bc.), dva roky praxe, RDJQDS@QH¹STxrJNKXxMDANxOQNRSÐDCMHBSUÅLxHMSDQMDSTxVVV OHAR BY úspěšné složení přijímacích zkoušek. Přihlášky lze podávat v sekretariátu školy OÐDCONJK@CÑxOQNxDWODQHLDMS¹KMÅxUÄCDBJNTxOQ¹BH JCD IRNTxTUDCDMXxONSÐDAMÁxHMENQL@BDxN SNLSNxRSTCHTx,! nebo prostřednictvím internetu (www.pibs.cz). /NCLÅMJXxOÐHIDSÅ TJNMÀDMÅxL@FHRSDQRJÁGNxRSTOMÄxUXRNJNrJNKRJÁGNxRSTCH@xKHANUNKMÁGNxNANQT @JQDCHSNU@MÁGNx,d,3 xTJNMÀDMÁxRSTCHTLx,! xNCONUÅC@IÅBÅGNx@JQDCHS@ÀMÅLxONv@C@UJÑL " ,! 2 xMDILÁMÄxOÄSHKDS¹xL@M@vDQRJ¹xOQ@WD xÒROÄrMÁxUXJNM¹MÅxOÐHIÅL@BÅxYJNTrJX Sekretariát PIBS – J.Martího 2, 162 00 Praha 6, tel.: 235 363 782, fax: 235 363 785, e-mail :
[email protected] 2STCHTLx#! xIDxSÐÅKDSÁ xSÐDSÅxAÄGxRSTCH@xATCDxY@G¹IDMxUxCTAMTx .AR@Gx@xBÅKDxRSTCH@xUÀDSMÄx
#NBSNQxNEx!TRHMDRRx CLHMHRSQ@SHNMx#!
vzdělávání
IV/V
Zdeněk Somr: NSK je největší změna v o blasti kvalifikace od doby Marie Terezie
E15: Co vlastně Národní soustava kvalifikací je? Trochu budu sklouzávat i do Národní soustavy povolání. Jsou to totiž dvojčata svázaná k sobě pupeční šňůrou, byť každé má na starost jiné ministerstvo. Národní soustava kvalifikací je v podstatě aktivita, která má vytvořit v této zemi ve větší míře poprvé popis kvalifikací, tedy toho, co by měl člověk umět, aby mohl získat jinou, respektive lepší práci. Jinými slovy - do NSK revidují popisy kvalifikace přímo zaměstnavatelé. A tím říkají, že takovéto kvalifikace teď anebo v blízké budoucnosti potřebujeme.
A soustava povolání popisuje zase povolání. Mimochodem jak vždy upozorňuji, je to největší změna v oblasti kvalifikace od doby Marie Terezie. Ona totiž de facto zavedla první kvalifikace – číst, psát a počítat. Měla to jednodušší, protože mohla vydávat dekrety. My to musíme prosazovat na dobrovolné bázi. Ale ukazuje se, že zájem je. E15: Vysvětlete to na příkladu z praxe... Například popisuje, co je povolání klempíř, tedy, co se od něj očekává, jaké jsou předpoklady na stupně počátečního vzdělání, různé certifikace a tak dál, a zároveň je popsáno, jaká kvalifikace z NSK k tomu náleží. A tam už je popsáno, co by měl člověk umět, aby byl schopen udělat zkoušku, která mu umožní být kvalifikován, tedy úspěšně se ucházet o profesi klempíř. Ale jsou povolání, na která není nárok na počáteční vzdělávání. Například hrobník, jediný způsob, jak se dnes kvalifikovat na tento obor, je udělat si zkoušku podle NSK. E15: Daří se NSK uvést do praxe? Jsme v etapě, kdy mimo vytváření a aktualizování kvalifikací a povolání se snažíme v co nejširší míře tento
obhájit, pak vám nic nebrání. Pokud ne, naučte se to sám nebo v kurzu, to je v podstatě jedno.
princip zavést jako základní standard. Už se povedlo to, že vznikla vyhláška, která říká, jestli si někdo chce nechat akreditovat rekvalifikační kurz, což je placeno ze státních peněz, musí takový kurz směřovat ke zkoušce podle NSK. Pokud už taková kvalifikace v NSK je. V podstatě dnes již nejde, aby se někdo jen tak rozhodl, že bude za státní peníze organizovat rekvalifikační kurz. Takže chceme, aby NSK byl centrální celorepublikový standard. Například ministerstvo vnitra již zavedlo, že pokud chce někdo být strážným, nebo detektivem koncipientem, musí mít zkoušku podle NSK. E15: Jedná se v tomto případě o státní instituce? Ne, i v soukromém sektoru. Do tří let nebudete moci být strážným nikde, ani v supermarketu, pokud nebudete mít zkoušku podle soustavy kvalifikací. E15: Jak je tento systém propojen se školstvím. Velmi jednoduše. Jsou to dvě věci směřující k témuž. Počáteční vzdělávání ze svého principu je ale velmi pomalé. Představte si, že se objeví nová technologie, což se dnes děje jak na běžicím páse. Je potřeba
Foto Eduard Erben
P
řed několika lety se začala za aktivní účasti Hospodářské komory ČR v součinnosti s podnikatelskou sférou připravovat Národní soustava kvalifikací (NSK). Dnes již plně funguje v oblasti učňovských oborů a částečně u středoškolských. Nedávno se ministr školství za ni postavil, takže se zdá, že tak jako v jiných evropských zemích bude mít NSK zelenou i u nás. „Národní soustava kvalifikací by měla být centrální celorepublikový standard,“ říká Zdeněk Somr, viceprezident HK ČR, který je jedním z lídrů celého projektu.
ji naučit studenty. První rok píšete učební osnovy a ve druhém vám je na ministerstvu schvalují. Třetí rok přesvědčujete rodiče, aby své dítě na tento obor poslali a pak je tři nebo čtyři roky učíte. Takže až po sedmi letech vyjde absolvent, a to bez praxe, takže ještě rok potrvá, než se zcela bude moci uplatnit. A při děsivém zrychlování technologického cyklu je pravděpodobné, že ona technologie již bude zastaralá anebo zmizí ze světa. Tato pomalost se v řadě odvětví dnes ukazuje jako smrtelná. Naopak, i n ze rce
A110004716
my jsme schopní pomocí požadavků firem napsat kvalifikaci za půl roku. Takže rekvalifikovaný odborník může u firmy nastoupit za jeden až dva roky a u jednodušších profesí za několik měsíců. E15: Takže chci-li udělat rekvalifikační zkoušku dle NSK, nemusím předkládat, jak jsem přišel ke svým znalostem. Stačí, že umím. Ano, přečtete si kvalifikační požadavky, a pokud jste přesvědčen, že je znáte a jste schopen je při zkoušce
E15: Ale pokud budu vyučený kominík a chtěl bych si udělat kvalifikaci na účetního nebo personalistu, tedy úroveň středoškolská, nemohu splnit kvalifikaci bez maturity. Střední nebo vysoká škola není jen o konkrétním oboru, ale i o všeobecných znalostech včetně jazyků. Ale po splnění zkoušky podle NSK nebudete středoškolák nebo člověk s vysokoškolským titulem. Budete mít certifikát pouze na konkrétní kvalifikaci čili činnost. Konkrétně s účetnictvím jste se trefil do oboru, který je mezinárodně propojen. Certifikaci mají již delší dobu. Například zkoušky jsou u nich rozděleny na tři stupně. Jinak zatím NSK je na úrovni učebních oborů a středních škol. E15: A kdy přijdou na řadu vysokoškolské obory? My jsme ve fázi vytváření a samozřejmě aktualizování středoškolských kvalifikací. Ale co vím, tak lidé v oblasti terciáního vzdělávání se na něco podobného připravují. Pochopili totiž, že bez vazby na trh práce ne-
jsou schopni situaci ustát. Zatím jdou cestou jakýchsi deskriptorů. Čili také, v rámci – nepřesně řečeno – celoživotního vzdělávání, popisují jednotlivé obory tak, aby šly určitým způsobem standardizovat a poté certifikovat. Ale to je ještě běh na dlouhou trať. E15: Ale například v IT oborech, právě jak jsme mluvili o pokroku technologií, by středoškolák v určitém případě na konkrétní činnosti mohl nahradit vysokoškoláka... Samozřejmě. Získal by certifikát na určitou technologii, čímž právě naopak bude kompetentnější než vysokoškolsky vzdělaný odborník. E15: Než jste začali vytvářet tyto soustavy, inspiroval vás některý podobný systém ve světě? Inspirovali jsme se na britských ostrovech, kde dávají velký důraz na systém kvalifikací. Jinak něco podobného se objevuje již v řadě zemí. A v Evropě existuje takzvaný Evropský kvalifikační rámec, kam se zapisují národní kvalifikace a porovnávají se podle daného stupně, čímž zjišťují, do jaké míry jsou srovnatelné. Takže pokud náš zedník je na stejné kvalifikační úrovni jako například
v Rakousku, pak není byrokratická překážka, aby tam byl zaměstnán. E15: Jaký je váš, respektive podnikatele, pohled na současný vzdělávací systém u nás? Pokud máte na mysli počáteční vzdělávání, tak máme dlouhodobě pocit, že kvalifikační struktura, která vychází ze škol, neodpovídá potřebám zaměstnavatelského sektoru. Trpíme setrvačností, kdy se stále učí věci, které by chtěli rodiče, aby se jejich dítě učilo nebo studovalo. Jsou na to kapacity ve školství, ale ne u zaměstnavatelů. Musím ale říct, že se to poslední dobou trochu mění a daří se v krajích diskutovat na téma posílení technických oborů či posílení výuky matematiky. E15: Zastupujete v Radě pro reformu vysokého školství Hospodářskou komoru ČR. V jaké se nacházíte fázi? Delší dobu již máme docela jasno. Zabývali jsme se určitými normami v různých zemích a shodli jsme se na tom, že naše situace a problémy nejsou daleko od rakouských a že zákon podobný tamnímu by byl pro naše poměry velmi dobrý. Teď už budou jednání v podstatě politická. Vlastimil Poliačik i n ze rce
A110004748
2011 Deadline Extended – Apply before 7th October
Mezinárodní MBA programy otevíráme nový V dubnu 2012 v němčině MBA program
Empowering Global Leaders ANGLO AMERICAN UNIVERSITY
3UHVWLJLRXV$PHULFDQ0%$FRPHVWR3UDJXH Top AACSB Accreditation )LQGRXWPRUHDWSUDJXHPEDFRP
Přihlášky přijímáme do 31. 3. 2012
IPFM_212x91.indd 1
qModulární studium při zaměstnání qStudium v anglickém nebo německém jazyce qPraktické zaměření studia qZahraniční lektoři qDélka studia 18 měsíců
Informace: Mgr. Susanne Neumann
[email protected] www.ipfm.cz
29.9.2011 12:39:55
vzdělávání
VI/VII
Anketa: Odpovídají představitelé soukromýc h vysokých škol I. Je důležité, aby vysoké školy měly úzkou vazbu na praxi?
její zástupce, aby v naší škole přednášeli, a budujeme partnerství v rozvoji případových studií. Stejně tak je součástí mnoha našich studijních programů pracovní projekt, který umožňuje studentům získat pracovní zkušenosti a pracovat na řešení reálných problémů.
II. Měly by vysoké školy blíže spolupracovat se školou podobného zaměření v zahraničí?
Jana Abdallová Ředitelka, Pražská mezinárodní manažerská škola při VŠE I. Jednoznačně – ano. Potvrzují to zkušenosti zahraničních i tuzemských vysokých škol, včetně naší praxe VŠE v Praze, včetně studia MBA její Pražské mezinárodní manažerské školy (PIBS). Naše hlavní kritérium úspěšnosti studia MBA PIBS se hodnotí uplatněním našich absolventů v praxi. Proto účastníci
výuky vítají možnost obohacovat své praktické zkušenosti. Začíná to výměnou názorů při výuce, dále pak společným řešením projektů, cílenými exkurzemi a konče diskuzemi s lektory a kolegy pracujícími v domácím i zahraničním prostředí. II. Opět platí ano. Výměna názorů a zkušeností je pro školy cenná a nezastupitelná. Úloha takto získaných znalostí roste, tak jak se rozvíjí domácí i zahraniční dělba práce a urychluje tempo inovačních procesů. Transfer znalostí není prázdné slovo, ale potřeba, která podmiňuje kvalitu výuky. Na příkladech z VŠE a její PIBS lze prokázat
A110004708
inzerce
Dům zahraničních služeb Národní agentura pro evropské vzdělávací programy vyhlašuje
GRUNDTVIG
výzvu pro podávání žádostí v rámci Programu celoživotního učení (LLP)
Mobility osob (vzdělávací kurzy)
Výzva se vztahuje na následující programy a jejich decentralizované aktivity LLP:
– 16. 1., 30. 4., 17. 9. 2012 Projekty partnerství – 21. 2. 2012 Workshopy – 21. 2. 2012 Asistentské pobyty – 30. 3. 2012 Dobrovolnické projekty – 30. 3. 2012 Stáže a konference – průběžně, min. 6 týdnů před zahájením akce
PRŮŘEZOVÝ PROGRAM Studijní návštěvy pro odborníky ve vzdělávání
(SVES) – 30. 3., 12. 10. 2012
ostatní aktivity – 1. 3. 2012
COMENIUS Individuální mobilita žáků – 1. 12. 2011 Další vzdělávání pedagogických pracovníků
– 16. 1., 30. 4., 17. 9. 2012 Asistentský pobyt a hostitelské instituce Comenius – 31. 1. 2012 Projekty partnerství škol Comenius – 21. 2. 2012 Partnerství Regio Comenius – 21. 2. 2012
LEONARDO DA VINCI Multilaterální projekty – přenos inovací
– 2. 2. 2012
Projekty mobility – 3. 2. 2012 Projekty partnerství – 21. 2. 2012
ERASMUS Organizace intenzivních jazykových kurzů
EILC – 3. 2. 2012
Mobility studentů a zaměstnanců VŠ a VOŠ
– 9. 3. 2012
Intenzivní programy – 9. 3. 2012
synergické efekty spolupráce se zahraničními školami. Samotná PIBS byla v r. 1991 založena ve spolupráci s Manchester Metropolitan University, Lancaster University a EADA Barcelona. Později došlo k rozvoji spolupráce se školami v Německu, Francii, Švýcarsku a Rakousku. Ze zkušeností PIBS lze zdůraznit, že žádná spolupráce nemůže být jednostranná. I naši partneři hledají v PIBS možnosti transferu znalostí. Jde například o výměnu lektorů, společné kurzy, výměnné pobyty studentů i učitelů, sdílení učebních pomůcek. Efekty jsou i v rozvoji jazykových znalostí a dovedností, které absolventi MBA PIBS vysoce oceňují. A110004648
Andreas Antonopoulos Rektor, University of New York in Prague I. Rozhodně. Konkurence na pracovních trzích je nyní větší než kdy jindy a studenti potřebují získat zkušenosti aplikované v praxi stejně intenzivně jako teoretické znalosti. Na UNYP investujeme značné množství času a zdrojů na rozvoj a posilování vazeb s místní podnikatelskou komunitou, zveme i n ze rce
II. Ano. Náš studijní model je založen téměř výhradně na mezinárodní spolupráci. Spolupracujeme s partnerskými univerzitami ze Spojených států, Velké Británie a Švýcarska, takže můžeme studentům nabídnout vysoce kvalitní, mezinárodně uznávané tituly. Mezi naše hlavní partnery patří State University of New York, La Salle University, univerzity v Greenwichi, Bolton a IUKB. Věříme, že spolupráce na mezinárodní úrovni obohacuje studijní zkušenosti našich
studentů. Navíc v dnešní době je v pracovním prostředí mnoho problémů globálních a odlišné kultury mají různá řešení a jiné přístupy. Věříme, že výměnné studijní programy mohou pomoci oběma stranám (našim studentům/ profesorům a jejich kolegům v zahraničí) společně určit nejlepší postupy.
Katarína Svítková Vicepresident for International Academic Affairs, Anglo-americká vysoká škola I. Bezpochyby. Myslím si, že je i n ze rce
toto propojení nezbytně důležité, a to ze tří hlavních důvodů. Za prvé lepší schopnost reflektovat aktuální potřeby na trhu práce a nabízet studentům relevantní vzdělaní s možností reálného uplatnění. Za druhé zajištění „hladšího“ přechodu ze studia do praxe. Za třetí podniky mohou díky spolupráci se školami získat snadný přístup k nejnovějším poznatkům výzkumů a vhodně je využít ke konkurenčním výhodám. II. AAVŠ má se spoluprací se zahraničními školami vynikající zkušenosti, které jsou k nezaplacení: v první řadě je to spolupráce s naší partnerskou školou Chapman University, která začala tím, že v Praze již čtvrtým rokem nabízíme jejich prestižní MBA program, a aktuálně se A110004648
rozšiřuje o intenzivní výměny studentů. Dalším příkladem je spolupráce na magisterském programu zaměřeném na kvantitativní metody ve financích (ARIMA), jenž jsme připravili ve spolupráci s partnerskými školami v Rakousku a Polsku. Samozřejmostí je spolupráce v rámci programu Erasmus. Spolupráce se zahraničními partnery přináší vysoké škole možnost vidět věci z jiné perspektivy, diskutovat nejen vědecké projekty a výuku, ale také otázky vedení vysoké školy, zlepšování kvality, práce se studenty a tak dále. Umožňuje škole vystoupit z „malého lokálního rybníčku“, ve kterém se všichni znají, a otestovat své názory a fungování v konkurenci globálního světa, kterého jsme nedílnou součástí. i n ze rce
0%$PDNHV WKH
GLIIHUHQFH
Vysoké učení v Brně Fakulta podnikatelská Brno Business School
Q titul od přední britské Nottingham Trent University Q široká škála výukových metod, včetně špičkové manažerské simulace „The Marketplace“ Q vyvážený mix lektorů z univerzit a z praxe Q výborný poměr ceny a kvality za studium Q zahajujeme v listopadu 2011
JEAN MONNET Jean Monnet – 15. 2. 2012
Více informací o možnostech získání grantu z Programu celoživotního učení naleznete na www.naep.cz.
e-mail:
[email protected] tel.: +420 541 149 603–4
www.uk-mba.cz
Poři�te si software bez starostí – formou služby přes internet
Budete mít vše, o čem sní každý personalista Nepla�te za licence!
K tomu od nás nyní zdarma dostanete:
Pla�te pouze za využívání aplikací, které Vaše firma potřebuje
• notebook, na kterém můžete Váš software používat • implementaci aplikací Mzdy a Personalistika
• aplikace i data jsou uloženy v zabezpečeném datovém centru • přistupujete k nim vzdáleně přes internet • odpadají Vám starosti o provoz
Více o akci a cenové podmínky na www.vema.cz/vse o cem snite
