PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SUB TEMA AKU DAN TEMAN BARU MELALUI METODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS 1 SEMESTER 1 SD N 1 LEDOKDAWAN GROBOGAN 2014/ 2015 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dipersiapkan dan disusun oleh: KISMET TULIS HIDAYAH A54F121007 Kepada: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya kamu tidak akan dapat memberi petunjuk kepada orang-orang yang kamu kasihi, tetapi Allah member petunjuk kepada orang-orang yang dikehendakinya” (Terjemahan QS al Qashash/ 28:56) “Menulislah (pada saat awal) dengan hati. Setelah itu perbaiki tulisan anda dengan pikiran. Kunci pertama dalam menulis adalah bukan berpikir, melainkan mengungkapkan apa saja yang anda rasakan”. (William Forrester) “Seseorang yang tidak pernah berbuat kesalahan, tidak pernah mencoba sesuatu yang baru”. (Albert Einstein)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk: Ibunda Warsiyem (Alm) yang tak pernah pada dengan doa. Ayah, Ibunda dan Kakak (Alm) tercinta yang senantiasa memotivasi dan tak henti mendo’akan setiap langkahku hingga tercapai cita-cita dan harapan ku. Terimakasih atas semua jasa-jasa dan pengorbanan Ayah Ibunda tersayang. Suami tercinta yang telah memberi semangat selama ini serta segala doa dan dukungannya. Yang terkasih Ghina dan Keisha, nyawa hidup bunda. Sahabat-sahabat, Terimakasih selalu menyediakan waktu dan tempat untuk berbagi cerita suka maupun duka. Almamaterku (UMS) tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, dan selalu mencurahkan ,kasih sayangfnya kepadan penulis sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Rasa Percaya Diri Dalam Pembelajaran Sub Tema Aku Dan Teman Baru Melalui Metode Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas 1 Semester 1 SD N 1 Ledokdawan Grobogan 2014/ 2015” dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagai persyaratan untuk mrndapatkan gelar Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis sangat menyadari bahwa tidak mungkin karya ini dapat terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih tak terhingga kepada: 1. Prof. Dr. Harun Djoko, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum Selaku pengelola PSKGJ Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dr. Samino, M.M Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang diperoleh penulis selama berlajar di universitas tercinta ini.
vii
Penulis sangat menyadari bahwa karya ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan berbagai saran dan kritik yang membangun sehingga berguna dalam penyusunan skripsi ini. Semoga hasil penelitian ini dapat digunakan seperlunya dan bermanfaat bagi pembaca khususnya serta bagi pendidikan pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
Januari 2015
Penulis
Kismet Tulis Hidayah
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………...……… i HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………………… ii HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………. iii HALAMAN PERNYATAN…………………………………………………... iv MOTTO .............................................................................................................. v PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi KATA PENGANTAR…………………………………………..……………... vii DAFTAR ISI…………………………………………………………………... ix ABSTRAK…………………………………………………………………...... xiv BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………………………………..…… 1 B. Pembatasan Masalah………………………………………... 3 C. Perumusan Masalah………………………………………… 4 D. Tujuan Penelitian……….…………………………………... 4 E. Manfaat Penelitian…….……………………………………. 4
BAB II
LANDASAN TEORI A. Kajian Teori………………………………………........…… 7 B. Kajian Penelitian yang Relevan…………………………….. 17 C. Kerangka Pemikiran….……………………………………... 18 D. Hipotesis Tindakan……………………………………….… 20
BAB III
METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian………………………...…………………. 21
ix
B. Subjek Penelitian. ……………………….……………..... 27 C. Prosedur penelitian………………………………………
27
D. Data dan Jenis Data…….………………………………..
32
E. Pengumpulan Data……………………………………….
33
1. Teknik Pengumpulan Data………………………….… 33 2. Instrument Penelitian……………………………..….... 34 3. Teknik Validitas Data ……….……………………...… 35 4. Teknik Analisa Data…………………………………… 36 F. Indikator Pencapaian…………………………………...… BAB IV
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar penelitian…………………………………. 40 B. Refleksi Awal….……………………………………........... 41 C. Analisis Pencarian Fakta…………………………………..
43
D. Deskripsi Penelitian siklus…………………………….…… 46 E. Hasil Penelitian………………………………………...….. 61 F. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………….. .. 67 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan……..…………………………………….............. 69 B. Implikasi Hasil Penelitian.. ………………...……………… 70 C. Saran…….. ……………………………………................... 70
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 72 LAMPIRAN ....................................................................................................... 73
x
DAFTAR GAMBAR
2.1. Bagan Kerangka Berfikir………………………………….……..
20
3.1. Bagan Spiral Classroom…………………………………………..
29
3.2. Prosedur Penelitian……………………………………………….
31
3.3. Bagan Model Analisis…………………………………………….
37
4.1. Grafik Rasa Percaya Diri Siswa Melalui Metode Diskusi Kelompok Pada kondisi awal…………………………………………
44
4.2. Grafik Rasa Percaya Diri Siswa Melalui Metode Diskusi Kelompok Siklus 1……………………………………………………
51
4.3. Grafik Rasa Percaya Diri Siswa Melalui Metode Diskusi Kelompok Siklus 2…………………………………………………...
59
4.4. Grafik Rekapitulasi Rasa Percaya Diri Siswa Melalui Metode Diskusi
Kelompok……………………………………..
xi
66
DAFTAR TABEL
2.1. Penelitian yang Relevan …………………………………………
18
3.1. Karakteristik Siswa Kelas 1……………………………………….
26
3.2. Tabel Kegiatan………………………………… …………….……
27
3.3. Indikator Peningkatan Rasa Percaya Diri Siswa…………….……
39
4.1. Penyebab Permasalahan Siswa……………………………………..
42
4.2. Rasa Percaya Diri Siswa Pada Kondisi Awal………………………
44
4.3. Hasil Observasi Kegiatan Diskusi Kelompok Pra Siklus…………….
45
4.4. Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Pada Siklus I……………...
50
4.5. Hasil Observasi Kegiatan Diskusi Kelompok Siklus I..………………
52
4.6.Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Pada Siklus II……………...
59
4.7. Hasil Observasi Kegiatan Diskusi Kelompok Siklus II……………….
60
4.8. Rasa Percaya Diri Siswa pada Kondisi Awal……………………….
62
4.9. Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Pada Siklus I……………...
63
4.10. Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Pada Siklus II…………….
64
4.11. Rekapitulasi Peningkatan Rasa Percaya Diri Siswa Siswa…………..
66
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Surat Ijin Riset …………………………………….…..
74
2.
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .............
75
3.
Daftar Bimbingan Skripsi………………………………
76
4.
Lembar Observasi ………………………………………
77
5.
RPP……………………………………………………..
88
6.
Foto Dokumentasi………………………………………
114
xiii
PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SUB TEMA AKU DAN TEMAN BARU MELALUI METODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS 1 SEMESTER 1 SD N 1 LEDOKDAWAN GROBOGAN 2014/ 2015 Kismet Tulis Hidayah, A54F121007, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015, 130 halaman.
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas dengan rumusan masalah “Apakah melalui penerapan metode diskusi kelompok dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa pada pembelajaran sub tema aku dan teman baru kelas I di SD Negeri 1 Ledokdawan Tahun ajaran 2014/ 2015?”. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa pada pembelajaran sub tema aku dan teman baru kelas I melalui metode diskusi kelompok di SD Negeri 1 Ledokdawan tahun ajaran 2014/ 2015. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek adalah siswa dan guru. Siswa kelas I yang berjumlah 19 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data penelitian kualitatif meliputi tahap pengumpulan data, triagulasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rasa percaya diri siswa yang kemudian mempengaruhi hasil belajar siswa pembelajaran sub tema aku dan teman baru. Hal ini dapat dilihat dari rasa percaya diri siswa pada kondisi awal siswa (24%) mengalami peningkatan pada siklus I (33, 35 %) dan siklus II (86,7%). Dengan demikian dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode diskusi kelompok dapat meningkatkan percaya diri siswa pada pembelajaran sub tema aku dan teman baru kelas I di SD Negeri 1 Ledokdawan Grobogan 2014/ 2015 Kata kunci: Percaya diri, metode, diskusi, kelompok.
xiv
