Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah

Pengajaran Mikro Farida Nurhasanah

Orientasi Pengajaran Mikro Pengertian Pengajaran Mikro 2. Ketrampilan Dasar Mengajar 3. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar 4. Proses Penilaian / evaluasi kegiatan pengajaran mikro 1.

Tuesday, February 28, 2012

2

Pengertian 

Pengajaran mikro adalah bagian dari program praktek mengajar di dalam program pengalaman lapangan yang berusaha untuk menumbuhkan, mengembangkan, serta membina ketrampilan-ketrampilan tertentu dari caloncalon guru dalam menghadapi tugas mengajar di kelas (menurut Buku panduan pengajaran mikro UNS)


3

Pengertian Micro : kecil, terbatas, sempit Teaching : pembelajaran Micro Teaching berarti pembelajaran yang aspeknya diperkecil disederhanakan.

PBM

suatu segala atau

PBM Tuesday, February 28, 2012

4

Pengertian • PENGAJARAN YANG DIMIKROKAN / DIBATASI DALAM HAL : • JUMLAH SISWA : 5 – 15 • KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI (MATERI) : terbatas • WAKTU PENYAJIAN : 20 -30 menit • KETRAMPILAN YANG DILATIHKAN : 1- 2


5

Ketrampilan Dasar Mengajar Ketrampilan membukan dan menutup pengajaran 2. Ketrampilan bertanya (dasar dan lanjut) 3. Ketrampilan menjelaskan 4. Ketrampilan mengadakan variasi 5. Ketrampilan memberi penguatan 6. Ketrampilan memimpin diskusi kelompok kecil 7. Ketrampilan mengelola kelas 8. Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan 1.


6

Ketrampilan Membuka dan Menutup Pelajaran A. Ketrampilan Membuka Pelajaran 1. Menarik Perhatian siswa 2. Menimbulkan motivasi 3. Memberi Acuan 4. Membuat Kaitan

B. Ketrampilan Menutup Pelajaran 1. Meninjau Kembali 2. Membuat Evaluasi


7

1. Menarik perhatian siswa: 

 

Memilih posisi guru (depan, tengah, belakang); memilih kegiatan (membaca, bercerita, berdemonstrasi). Penggunan alat bantu mengajar (gambar, model, skema) Pola interaksi yang bervariasi (gurusiswa,siswa-guru,siswa-siswa).


8

2. Menimbulkan motivasi:  Kehangatan

dan keantusian  Menimbulkan rasa ingin tahu  Mengembangkan ide yang bertentangan  Memperhatikan minat siswa


9

3. Memberi acuan:  

 

Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas. Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan


10

4. Membuat kaitan:  



Membuat kaitan antar aspek yang relevan Membandingkan/ mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang diketahui Menjelaskan konsep/ pengertian sebelum bahan dirinci


11

Meninjau Kembali dan mengevaluasi: 

Meninjau Kembali : Membuat ringkasan atau rangkuman tertulis atau lisan melalui serangkaian pertanyaan.

Melakukan Evaluasi :  Mendemonstrasikan  Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain  Mengekspresikan pendapat siswa sendiri  Soal-soal tertulis


12

KETERAMPILAN BERTANYA Tujuan :  Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu  Mendiagnosis kesulitan khusus  Mengembangkan keaktifan belajar siswa  Memberi kesempatan asimilasi informasi  Mendorong mengemukakan pendapat  Menguji dan mengukur penguasaan kompetensi hasil belajar 


13

KOMPONEN TEKNIK BERTANYA Jelas dan singkat  Memberi acuan  Pemusatan perhatian  Pemindahan giliran  Penyebaran  Memberi waktu berpikir  Pemberian tuntunan : mengungkapkan pertnyaan dengan cara lain; mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana; mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya 


14

KETERAMPILAN BERTANYA LANJUT Tujuan :  Mengembangkan kemampuan siswa Mengolah informasi  Meningkatkan kemampuan bertanya siswa  Mendorong siswa mengembangkan ide  Memberi kesempatan sukses 



   

Prinsip : Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan Urutan pertanyaan; pertanyaan dimulai dari rendah ke tinggi, dari konkrit ke abstrak Mendorong terjadinya interaksi antar siswa Menggunakan pertanyaan pelacak: klarifikasi, pemberian alasan, kesepakatan pandangan, ketepatan, relevan, contoh, jawaban kompleks. Tuesday, February 28, 2012

15

KETERAMPILAN MENJELASKAN TUJUAN 



Membimbing siswa:

◦ ◦ ◦

Memahami konsep Memberi penalaran Terlibat dalam berfikir

Mendapat balikan dari siswa

KOMPONEN 



Merencanakan penjelasan

◦

Materi/isi pesan (analisis, hubungan, teori) ◦ Penerima pesan (relevan, memadai) Menyajikan penjelasan ◦ Kejelasan ◦ Contoh dan ilustrasi ◦ Pemberian tekanan February 28, 2012 ◦Tuesday, Balikan

16

Ketrampilan Memberi Variasi 

VARIASI GAYA MENGAJAR ◦ Suara ◦ Pemusatan perhatian ◦ Kesenyapan ◦ Kontak Pandang ◦ Gerakan badan dan mimik ◦ Posisi



VARIASI MEDIA DAN BAHAN ◦ Visual ◦ Audio



VARIASI GAYA MENGAJAR ◦ Klasikal ◦ Kelompok ◦ Perorangan ◦ Diskusi, Latihan dan Demonstrasi Tuesday, February 28, 2012

17

Ketrampilan Memberi Penguatan Komponen:  Penguatan verbal (kata-kata dan kalimat)  Penguatan non-verbal (mimik, gesture, dan simbol)

Penggunaan:  Penguatan dilakukan pada individu dan kelompok  Lakukan pemberian dengan segera  Bervariasi dalam pelaksanaannnya

Prinsip: Hangat dan Bermakna


18

Persiapan Proses Pelaksanaan Praktek Mengajar Persiapan Dokumen: 1. RPP 2. Lembar Pengamatan

Proses Pelaksanaan: 1. Seorang presenter 2. Dua orang pengamat 3. 10 orang siswa Proses Evalusi : RRP I = KKD I Praktek I = KKD 2 RPP II = KKD 3 Praktek II = KKD 4


19

Kesepakatan-Kesepakatan RPP dibuat dalam Bahasa Inggris 2. Prakteknya dalam bahasa indoensia datau inggris 3. Pemanfaatan media 4. Mahasiswa praktek mengajar tiga kali 5. Praktek pertama berlatih ketrampilan mengajar 6. Praktek ke dua, mengajar materi SMP 7. Praktek ke tiga, mengajar materi SMA 8. Penilaian dilakukan pada praktek ke dua dan ke tiga 9. Remedial dilakukan pada proses praktek mengajar dengan mengulangi praktek dengan materi yang sama 1.

Farida Nurhasanah Tuesday, February 28, 2012

20

Komponen RPP 

Identitas mata pelajaran



Standar kompetensi



Kompetensi dasar



Tujuan Pembelajaran



Materi ajar



Alokasi waktu



Metode pembelajaran



Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup)



Indikator pencapaian kompetensi



Penilaian hasil belajar



Sumber belajar


21

Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah

Recommend Documents