Počítáme do 100 Popis V hodině (případně hodinách) si žáci 2. ročníku samostatně či ve dvojících procvičují provádění jednoduchých početních úkonů s přirozenými čísly v oboru do 100 a řešení úloh z praxe. Práce navazuje na výklad učiva. Žáci vytvářejí konkrétní soubory ( platí penězi) s daným počtem prvků, orientují se na číselné ose, procvičují čtení a zápis čísla, počítají po desítkách a po jedné v oboru do 100 a sčítají desítky v oboru do 100, opakují sčítání a odčítání v oboru do 20 s přechodem přes desítku.
Materiály Programy Chytré dítě - Matematika 2 +3 – testovací úlohy (modrý bajtík) TS Pohádková matematika – II. třída – 1. část – čtení číselné osy Word EXEL
Rozdané texty Řetězy.doc, luštěnky.doc, tabulka výsledků – výsledky.xls
Další pomůcky Matematické minutovky pro 2. ročník – Prodos Domino – příklady +- do 20
Organizace 1 žák (příp.2 žáci) u jednoho počítače, pracovní místo v lavici, pracovní místo na koberci, prostor pro komunikativní kruh
Příprava Před hodinou si vytiskneme a nakopírujeme tabulku výsledků, pracovní listy s početními řetězy a luštěnkami, které rozstříháme na jednotlivá slova.. Připravíme si pracovní sešity - Matematické minutovky pro 2. ročník - 1. část Prodos. Překontrolujeme funkčnost počítačů a otevřeme jednotlivé výukové programy. Dále dětem připravíme kartičky pro záznam splněných úkolů a na koberec soubor dominových kostek s příklady na procvičování sčítání a odčítání do 20.
Postup výuky
Motivace Na úvod si dáme několik matematických hádanek typu: Myslím si číslo, které má 3 desítky, 7 jednotek, které číslo si myslím? Kolik mě stál nákup, jestliže jsem platila padesátikorunou a dvoukorunou? Které číslo je hned za číslem 30, před číslem 30 atd. Žáci zaznamenají výsledek na stíratelnou tabulku, kdo má dobře, získává bod. Po skončení vyhodnotíme.
Práce v kruhu Nejprve se žáky projdeme úkoly na jednotlivých stanovištích. Žáci pracují ve fiktivním kruhu, kdy přecházejí od jednoho stanoviště ke druhému po a zaznění zvonečku (či splnění úkolu ), u počítačů si děti zapíší počet správně splněných úkolů a chyb na kartičku. Každý žák či dvojice začínají u jiného úkolu. Stanoviště jsou označena písmeny A – F. Pro rychlé děti je na koberci připraveno domino – vytvářejí z něho „metr“(metr dlouhé správně složené domino – celoroční skupinová práce, za kterou žáci získávají body ve hře „O Berušku“). Při všech činnostech na počítačích zároveň procvičují práci s myší. Schéma kruhu znázorněno na tabuli: A G
B domino (pro rychlíky)
F
C
E
D
Úkoly na stanovištích: A – Počítačové stanoviště – M 2+3 – modrý bajtík – číselná osa č.3 ( žáci přiřazují daná čísla na číselnou osu)
B – Matematické minutovky pro 2. ročník – 1. část – sčítání desítek do 100 (žáci doplňují výsledky – vypracují 1 – 2 sloupečky příkladů) C – Počítačové stanoviště – M 2+3 – modrý bajtík – nákup do 100 (žáci platí „penězi“ za nákup v obchodě) D – Řešení matematických řetězů – pracovní list (žáci procvičují sčítání a odčítání do 20) E – Počítačové stanoviště – M 2+3 – modrý bajtík - diktát čísel č. 4 (žáci podle diktátu do sluchátek doplňují čísla na vagónek desítek a jednotek) F – Luštěnka – pracovní list a tabulka výsledků (žáci počítají příklady na sčítání a odčítání do 20, na sčítání , příp. odčítání desítek
v oboru do 100 a podle výsledků v tabulce luští slova) G – Počítačové stanoviště – TS Pohádková matematika – II. ročník – 1. část – čtení číselné osy (žáci přečtou vyznačený bod na číselné ose a zapíší číslo v oboru do 100) Střídání na stanovištích provádíme přibližně po 5 minutách.
Výstup Práce v komunikativním kruhu Žáky vedeme k sebehodnocení - sami hodnotí své výsledky v počítačových programech. Zjišťují, které učivo si ještě potřebují procvičit. Vyhodnocujeme i práci pro rychlíky – kontrola správnosti a délky složeného domina. Na závěr sestavují z vyluštěných slov věty. Žáci si procvičují matematické dovednosti, zjišťují důležitost získaných dovedností, jejich důležitosti pro orientaci v praktickém životě, učí se sebehodnocení a spolupráci.
Software a zdroje Hana Daňková: Chytré dítě – Matematika 2 + 3, Multimedia ART Praha www.Jablko.cz - distribuce firma Pachner TS Pohádková matematika pro 1. – 4. ročník základní školy, Terasoft Hořovice www.terasoft.cz vlastní složka s pracovními listy na matematiku
8+ 8
20 19
30 + 10
14 - 8
Luštěnky 9+ 8
20 11
12 10
20 3
12 6
11 - 8
16 +3
20 4
8+3 ´
7+ 7
16 10
80 + 20
7+ 4 ´
14+ 8- 11+ 204 7 8 15
xx 40 + 30 x xx x
50+1 11- 6+ 12- 8+ 14- 8+7 0 9 5 9 5 8 ´
9+ 4
12 + 7
18 17
20 8
2+9
10 + 10
15 9
12 7
13 2
2+ 1
16 10
Naše obec Horní Ředice leží v Pardubickém kraji. 8+ 12- 13- 10- 8+ 11- 9+ 20-3 8 6 8 9 6 5 4
11+ 8- 10+ 12- 30+3 5- 7+ 12-9 7 7 9 7 0 3 4
12+ 10+5 19- 10- 40+1 9+ 12- 11+ 5-4 1 0 3 4 0 2 9 2 ˇ 20+3 50+3 13- 8+3 0 0 9 ´
´
6+ 14+ 12-3 5 11
11-6
15- 12+ 11+ 20-19 6 5 8
Nedaleko Pardubic se tyčí hrad Kunětická Hora.
10+2 16-10 0
A B C Č D E F G H CH I J K L M N O P R Ř S Š T U V Z Z Ž
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 30 40 50 60 70 80 90 100
ŘETĚZY 3+5
+7
-6
+11
+30
+40
+10
14+ 6
-8
-6
+4
+9
-9
+90
127
+14
-10
+3
+8
+40
+40
2+8
-3
+9
+4
+20
+30
+30
3+4
+7
+6
-5
-5
+60
+30
147
+4
-5
+12
-3
+5
+80
135
-4
+16
+10
+10
+50
+10
199
+5
-8
+11
+2
+40
+40
188
+4
-8
+9
+5
+10
+70
2+9
+6
+3
-10
+60
+10
+20
9+3
-6
+5
+7
+2
+50
+30
6+9
-7
+4
+8
+40
+10
+30
Závěrečná hodnotící zpráva Jméno autora práce
Marcela Kaplanová
Název práce
Počítáme do 100
Zaměření, cíle práce
Procvičování jednoduchých početních úkonů s přirozenými čísly v oboru do 100.
Věk žáků
2. ročník – 8 let
Použité programy (SW)
Chytré dítě – Matematika 2+3 TS Pohádková matematika Word EXEL
Využití v předmětu / činnosti
Matematika ve 2. ročníku ZŠ
Stručný postup a průběh praktických činností se žáky Žáci jsem motivovala matematickými hádankami. Poté jsme si prošli celý fiktivní kruh, se kterém žáci pracovali. Ukázali jsme si práci na jednotlivých stanovištích, kde pracovali jednak na počítačích a jednak s pracovními listy a pracovním sešitem. Každý žák začínal svůj „kruh“ na jiném stanovišti. Ve třídě mám 6 žáků –proto mohl každý pracovat samostatně. K orientaci napomohl i namalovaný kruh na tabuli, označení stanovišť velkými písmeny i kartičky, kam si žáci doplňovali získané body. Střídání probíhalo cca po 5 minutách.
Na čtyřech stanovištích pracovali s počítačovými programy – platili penězi za nákup, psali čísla podle diktátu, zapisovali čísla zobrazená na číselné ose a přiřazovali číslo k správnému bodu na číselné ose. Po skončení práce si zapsali počty odpovědí (chyb) a vynulovali počítadlo. Žáci si také procvičovali práci s myší. V jednotlivých lavicích, kde byla zbývající stanoviště, pracovali s pracovními listy a pracovním sešitem. Při této práci si opakovali sčítání a odčítání do 20 a procvičovali sčítání desítek v oboru do 100. Na koberci byl připraven soubor s dominovými kartami s příklady do 20, ze kterého rychlejší děti po skončené práci v lavicích skládali „metr“ (metr dlouhé správně složené domino). Na závěr jsme se sesedli na koberci a děti sami hodnotili, co si myslí, že se jim povedlo a v čem se ještě potřebují zlepšit. Složili také vyluštěná slova z pracovních listů do vět.
Vlastní hodnocení úspěšnosti a reakcí žáků Žáci byli při hodině aktivní, rychlí, s ovládáním počítačového programu měl potíže jeden žák, po mé dopomoci již pracoval bez problémů dál. Žáci měli možnost si sami zjistit, co potřebují ještě procvičovat. Hodina byla pestrá na činnosti, časová dotace byla dostačující i pro pomalejší žáky. Žáky práce bavila. Cíl hodiny byl splněn.
