ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
AKTÍVNE ŠPORTOVANIE A VZDELÁVANIE študijný odbor: gymnázium zameranie: - šport 7902 5 77 - šport 7902 J 77
A
OBSAH
I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Úvodné identifikačné údaje VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Veľkosť školy Charakteristika žiakov Charakteristika pedagogického zboru Organizácia prijímacieho konania Organizácia maturitnej skúšky Dlhodobé projekty Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Priestorové a materiálno – technické podmienky školy Škola ako životný priestor Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci
3 6 6 7 7 8 9 10 10 11 11 12
II. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU Pedagogický princíp školy Zameranie školy a stupeň vzdelania Profil absolventa Pedagogické stratégie Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami Začlenenie prierezových tém
13 13 13 16 19 23 24
III. 1. 2. 3.
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie školy
25 25 26 27
IV.
ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
28
V.
UČEBNÉ OSNOVY
32
2
ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE Názov a adresa školy Názov školského vzdelávacieho programu Kód a názov študijného odboru ŠVP Kód a názov zamerania
Súkromné športové gymnázium Užhorodská 39, 040 11 Košice Aktívne športovanie a vzdelávanie 7902 5 gymnázium 7902 J gymnázium 77 šport po skončení: - 4. ročníka úplné stredné vzdelanie – ISCED 3A 4 roky denná slovenský súkromná 28. august 2009 Súkromné športové gymnázium, Užhorodská39, Košice 1. september 2009 začínajúc prvým ročníkom
Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Druh školy Dátum schválenia ŠkVP Miesto vydania Platnosť ŠkVP IČO: 35575182 Kontakty pre komunikáciu so školou: Titul, meno, priezvisko
Telefón
mobil
Mgr. Jana Mišinská
Pracovná pozícia riaditeľka
055/6461204
0902034081
Mgr. Pavol Blaško
riaditeľ
055/6853595
[email protected]
Mgr. Pavol Blaško
zástupca riaditeľa pre šport zástupca riaditeľa zástupca riaditeľa pre pedag. činnosť
055/6461204
[email protected]
055/6853551
[email protected]
055/6853551
[email protected]
RNDr.Zuzana Majerčáková RNDr. J. Hvizdošová
koordinátor ŠkVP výchovný poradca
055/6853551
[email protected]
055/6461204
[email protected]
PaedDr. Ľ. Tkáčová
výchovný poradca
055/6853786
[email protected]
Mgr. Jana Mišinská RNDr.Zuzana Majerčáková
e-mail
Iné
[email protected]
od 21.08.2014
od 21.08.2014
od 01.09.2012
3
Zriaďovateľ: SŠG, s.r.o Užhorodská 39 040 11 Košice Tel.: 055/6461204 ŠkVP schválený pedagogickou radou dňa 28. augusta 2009 Platnosť dokumentu: od 01. 09. 2009
Mgr. Jana Mišinská riaditeľka školy (podpis a pečiatka školy)
4
Názov a adresa školy Názov školského vzdelávacieho programu Kód a názov študijného odboru ŠVP Kód a názov zamerania
Súkromné športové gymnázium, Užhorodská 39, 040 11 Košice Aktívne športovanie a vzdelávanie 7902 5 gymnázium 7902 J gymnázium 77 šport
Stupeň vzdelania
po skončení: - 4. ročníka úplné stredné vzdelanie – ISCED 3A
Dĺžka štúdia Forma štúdia
4 roky denná
Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu: Platnosť ŠkVP Dátum 01. 09. 2009
Revidovanie ŠkVP Dátum 02.09.2013 03.09.2014 03.09.2014 03.09.2014 03.09.2014 03.09.2014 03.09.2014
Zaznamenané inovácie, zmeny, úpravy a pod. úpravy UO a VZP v predmete Prírodovedné spektrum pre 2.ročník úpravy UO a VZP v predmete Slovenský jazyk a literatúra 1.-4.ročník úpravy UO a VZP v predmete Biológia 1.-4.ročník UO a VZP pre predmet Človek a spoločnosť 3.ročník UO a VZP pre predmet Prírodovedné praktikum 3.ročník UO a VZP pre predmet Informatika a programovanie 3.ročník úpravy UO a VZP v predmete Chémia 1.-4.ročník
5
I.
VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
1. Veľkosť školy Súkromné športové gymnázium, Užhorodská 39, Košice sa nachádza na sídlisku Železníky v mestskej časti Košice - Juh. Je dostupné mestskou hromadnou dopravou: električkou č. 9 – zastávka Železníky, a autobusom – zastávka Železníky. Ku škole vedie príjazdová cesta z Gemerskej cez Ostravskú na Užhorodskú ulicu. Pred školou je malé parkovisko. Škola sa nachádza v tichom prostredí v južnej časti sídliska. Zo SZ a V obklopujú našu školu obytné domy, na SV sa nachádza park s detskými a športovými ihriskami. Škola sídli v prenajatých priestoroch budovy ZŠ Užhorodská 39, Košice v samostatnom trakte na prízemí a 1. poschodí.
6
2. Charakteristika žiakov Naša škola patrí v Košickom kraji medzi výberové školy. Spádovou oblasťou je Košice a širšie okolie. Na štúdium sa hlásia žiaci ZŠ s výraznými športovými výsledkami, so záujmom o šport (futbal, florbal, basketbal, tenis ale aj ďalšie kolektívne alebo individuálne športy). Žiaci so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami sú integrovaní do bežných tried a vzdelávaní a hodnotení na základe odporúčaní psychológa v zmysle príslušnej platnej legislatívy. Školský vzdelávací program „Aktívne športovanie a vzdelávanie“ je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom (potvrdzuje obvodný lekár uchádzača). Študijný odbor nie je vhodný pre žiakov s mentálnym postihnutím. Na realizáciu športovej prípravy žiaka sa vyžaduje:
telocvičný úbor zimný
telocvičný úbor letný
halová športová obuv
vonkajšia športová obuv
športové náčinie podľa druhu športu
plavecké okuliare
plavky
3. Charakteristika pedagogického zboru Pedagogický zbor nie je ustálený, stále sa tvorí a bude tvoriť prijímaním nových členov. Zbor tvoria riaditeľ školy, zástupca pre pedagogickú činnosť a zástupca, učitelia prírodovedných, humanitných a výchovných predmetov. tréneri športov : futbal , florbal , basketbal, tenis. S pedagógmi a trénermi úzko spolupracuje školská psychologička a výchovný poradca. V škole pracuje aj centrum oddychu, ktorého činnosť zabezpečuje vychovávateľka. Všetci pedagógovia spĺňajú kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov. Učitelia majú skúsenosti aj s prácou so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Vedenie školy má okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti zákonom predpísané vzdelanie v oblasti školského manažmentu. Na škola pracuje školská psychologička, výchovná poradkyňa, koordinátorka pre environmentálnu výchovu, koordinátorka pre prevenciu drogových závislostí, koordinátorka so žiackou radou, koordinátorka maturít a koordinátorka pre ŠkVP. Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú okrem pedagogických zamestnancov a trénerov školy aj členovia Rady školy a rodičia . Zvyšovanie kvality výchovno – vzdelávacieho procesu sa snažíme zabezpečovať kontinuálnym vzdelávaním pedagogických a odborných zamestnancov. Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:
Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT. Príprava pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu. Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov, spôsobilostí pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
7
Sprostredkovanie najnovších poznatkov (inovácií) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru pre pedagogických pracovníkov. Príprava pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď. Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď. Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúseností z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov. Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému. Príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
4. Organizácia prijímacieho konania
Škola prijíma žiakov z 9. ročníka ZŠ do 1. ročníka štvorročného štúdia na základe prijímacích kritérií. Zákonný zástupca uchádzača o štúdium na SŠG so zameraním 77- šport prihlasuje svoje dieťa na tlačive „Prihláška na štúdium na stredné školy“. Vyplnenú ju odovzdá do 15. februára aktuálneho roku riaditeľovi ZŠ, ktorú žiak navštevuje. Riaditeľ ZŠ zabezpečí doručenie prihlášky na našu školu do 20. februára. Po tomto termíne, na základe doručených prihlášok, uverejníme na webovej stránke školy www.ssgke.sk a aj zašleme všetky potrebné informácie k prijímacím skúškam uchádzačom o štúdium na SŠG Užhorodská 39 Košice. Prihlášku si môžete stiahnuť na našej webovej stránke. Bližšie informácie o prijímacích kritériách nájdete na našej webovej adrese: www.ssgke.sk.
:
Kritériá pre prijímanie žiakov 1. 2. 3. 4.
študijné výsledky testy všeobecnej výkonnosti psychologický test potvrdenie o zdravotnom stave
AD.1 študijné výsledky:
vyhovujúci prospech, dávajúci predpoklad pre zvládnutie gymnaziálneho učiva na veľmi dobrej úrovni
AD. 2 testy všeobecnej výkonnosti:
vykonávajú všetci uchádzači prihlásení na prijímacie skúšky komisia trénerov na základe získaných výsledkov hodnotí uchádzača záverečným hodnotením vyhovel alebo nevyhovel
Testy všeobecnej výkonnosti: ( rovnaké pre všetky druhy športov) - beh na 30 m - beh na 30 m letmo - skok do diaľky z miesta - autový hod - 2kg plná lopta - sed – ľah ( 1 min)
8
- hĺbka predklonu Popis jednotlivých disciplín je uvedený na web stránke školy. AD. 3 psychologický test
psychologickému testovaniu sa podrobia všetci uchádzači zisťujú sa ich predpoklady pre vrcholový šport, športové zaťaženie a zvládnutie športu a vzdelávania výsledok psychologického testu hodnotí psychologička vyjadrením vyhovel alebo nevyhovel
AD. 4 zdravotný stav
na prihláške na strednú školu sa obvodný lekár uchádzača vyjadrí, či zdravotný stav žiaka mu umožní vykonávať zvýšenú športovú záťaž a štúdium, vyjadrením doporučuje alebo nedoporučuje
vyjadrenie od lekára, ktorým nedoporučuje zvýšenú športovú záťaž, vylučuje prijatie uchádzača zo zdravotných dôvodov
Podmienky prijatia
uchádzač môže byť prijatý na SŠG, ak vyhovel všetkým kritériám v bodoch 1 - 4 prijímacia komisia na základe prospechu a dosiahnutých výsledkov vo všeobecných testoch zostaví poradie uchádzačov pre prijatie výsledky prijímacieho konania sú zverejnené na web stránke školy
5. Organizácia maturitnej skúšky Štúdium na gymnáziu sa ukončuje maturitnou skúškou. Realizácia prebieha v zmysle platnej školskej legislatívy a v súlade s pedagogicko – organizačnými pokynmi na daný školský rok. Tvorí ju predpísaná štandardná maturitná skúška pozostávajúca z EČ, PFIČ a ÚFIČ z nasledovných predmetov: 1. slovenský jazyk a literatúra, 2. cudzí jazyk, 3. dva voliteľné predmety. Žiak môže vykonať dobrovoľnú maturitnú skúšku z ďalších dvoch predmetov . Žiak vykoná maturitnú skúšku po úspešnom absolvovaní posledného ročníka daného študijného odboru. Dokladom o získaní vzdelania ISCED 3A je vysvedčenie o maturitnej skúške s dodatkom. Informácie pre študentov o spôsobe konania maturitnej skúšky a termínoch sú zverejňované na informačnej tabuli web stránky školy. Koordinátor maturitnej skúšky a triedny učiteľ informuje žiakov na triednickej hodine a rodičov žiakov na triednych aktívoch.
9
6. Dlhodobé projekty Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺžok a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na možnostiach a danom učive. Naša škola sa zapojila do výzvy MŠVVaŠ SR Premena tradičnej školy na modernú s projektom „Učíme (sa) tvorivo, aktívne, pre život“. Do projektu sa zapojila väčšina pedagógov. Projekt bol realizovaný v období rokov 2009-2011. Škola uspela aj s ďalším projektom „Škola – výskumná stanica“ v rámci rozvojového projektu Otvorená škola 2008. Výstupy z týchto projektov prispejú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti využívania IKT, zvyšovania počítačovej gramotnosti žiakov a učiteľov, prispejú k zvýšeniu samostatnej aktívnej činnosti žiakov, k tvorivosti interaktívnych metód vyučovania. Sprístupnia žiakom menej obľúbené činnosti vo vyučovaní prírodovedných predmetov. Nadviazali sme spoluprácu s NÚCEM – om v oblasti testovania kvality vzdelávania žiakov a pod. Škola sa zapojila do projektov: Modernizácia vzdelávania na ZŠ a SŠ.
Aktuálne sa na škole realizujú nasledovné projekty: Comenius Moderným učením do úspešného života Digipédia Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie projekty Zvyšovanie kvality na ZŠ a SŠ s využitím elektronického testovania
Škola plánuje naďalej aktívne sa zapájať do výziev vyhlásených ministerstvom školstva, EÚ, do aktuálnych environmentálnych projektov a iných.
7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojimi zákazníkmi – žiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi. Spolupráca s rodičmi Zástupcovia rodičov sú členmi Rady školy. Všetci rodičia sú informovaní o priebehu vzdelávania žiakov na triednych schôdzkach a konzultáciách s vyučujúcimi. Majú možnosť sledovať priebežné študijné výsledky prostredníctvom IZK - internetu. Zároveň sú rodičia informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránok školy alebo priamo e-mailom. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe. Chceme, aby sa stretávali rodičia nielen s vyučujúcimi, ale aj s inými rodičmi, čím by sa vyriešili mnohé nevyriešené otázky týkajúce sa hlavne dochádzky žiakov do školy, vzdelávania a iné. Oblasti konkrétnej spolupráce trikrát za školský rok stretnutie s učiteľmi na triednych aktívoch, konzultácie o výsledkoch žiaka, spolupráca pri zavádzaní princípov demokracie do života, pomoc pri zavádzaní moderných postupov a trendov vo vzdelávaní žiakov školy,
10
podpora výchovných aktivít školy, zavádzanie IKT, podpora aktivít charakterizujúcich ducha školy Iní partneri:
Spolupráca školy so športovými klubmi : 1) MFK Košice, má najrozvinutejšiu základňu futbalistov v mládežníckych kategóriách Košického kraja, ktorí v súťažiach všetkých kategórií obsadzujú popredné umiestnenia. 2) Športový klub Florko, oddiel je zameraný na prípravu florbalistov od 6 rokov až po seniorov. 3) Tenisový klub AKADEMIK patrí k najúspešnejším mládežníckym klubom v Košickom kraji. Hráči sú sústredení v útvare talentovanej mládeže, ktorý je zriadený a podporovaný Slovenským tenisovým zväzom. 4) Dannax sport Košice, oddiel je zameraný na prípravu basketbalistiek od 6 rokov až po juniorské kategórie. Najúspešnejšie odchovankyne hrajú za basketbalový športový klub v extralige SR. 5) Klub vodného lyžovania Trixen – jeho členovia tvoria základ slovenskej reprezentácie a svojimi výsledkami prerazili aj do absolútnej európskej špičky. Veľmi úspešne pracujú s mladými športovcami v juniorských kategóriách, čo je dobrým prísľubom pre budúcnosť slovenskej reprezentácie . Spolupráca školy s výchovnovzdelávacími organizáciami: 1)
RCM – spolupráca pri rôznych výchovno - vzdelávacích akciách, aktívna účasť v odborných komisiách 2) Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie - aktívna spolupráca pri preventívnych činnostiach i pri riešení aktuálnych problémových situácií 3) MPC Košice a UPJŠ Košice – spolupráca pri vzdelávacích podujatiach
8. Priestorové a materiálno – technické podmienky školy Študijný odbor pre štvorročné štúdium má 4 triedy, v každom ročníku je jedna trieda, ktorá má kmeňovú učebňu. Okrem toho výučba prebieha v štyroch multifunkčných učebniach a v jednej učebni pre delenie predmetov a centrum oddychu. Multifunkčné učebne sú vybavené modernými pomôckami, interaktívnymi tabuľami a IKT technikou. Pre potreby školy slúžia aj miestnosti na uloženie učebníc, učebných pomôcok a administratívne priestory. Kapacita školy je cca 250 žiakov. Naši žiaci absolvujú telesnú a športovú výchovu a športovú prípravu v školských priestoroch ZŠ (veľká a malá telocvičňa) , na ihrisku s umelou trávou, v mestskej plavárni a v ďalších športoviskách podľa ročných období a aktuálnych potrieb. Telocvičňa s ihriskom má 6 šatní, vlastné hygienické priestory a sprchy. Žiaci našej školy sa stravujú v jedálni ZŠ. Pre ďalšie potreby stravovania žiakov slúži školský bufet. Každý žiak školy má na chodbe uzamykateľnú samostatnú skrinku na odloženie osobných vecí. V prípade priaznivého počasia môžu žiaci využívať átrium so zeleňou. Príchod, odchod a odber stravy všetkých žiakov a pedagógov je elektronicky zaznamenaný pomocou kontaktných čipov. Pre lepšiu informovanosť a komunikáciu s rodičmi našich žiakov využívame školu na webe, ktorej obsahom je internetová žiacka knižka, dochádzka a školská jedáleň.
9. Škola ako životný priestor
11
sme novou školou, ktorá sa snaží reagovať na aktuálne požiadavky spoločnosti, výberom voliteľných predmetov chceme zvyšovať právne a ekonomické vedomie v súlade s požiadavkami modernej spoločensko – ekonomickej praxe po športovej stránke zabezpečuje všestrannú športovú prípravu podľa druhu športu počas pobytu v škole a na športoviskách je žiak stále pod dozorom vyučujúcich, trénerov alebo vychovávateľky vytvorené je „Centrum oddychu“ pre žiakov, ktorí sa nemôžu zúčastniť športovej prípravy, kde si dopĺňajú zameškané učivo, navštevujú knižnicu, výstavy, venujú sa spoločenským hrám a pod. škola spolupracuje so športovými klubmi a podieľa sa na všestrannom rozvoji talentovaných športovcov pravidelne sa stará o estetizáciu budovy a zlepšenie pracovných podmienok pre žiakov aj zamestnancov školy úspechy žiakov v oblasti športu a vzdelávania sú prezentované vo vstupných priestoroch a v priestoroch školy, na web stránke školy
10. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci Škola sa sústavne snaží o vytvorenie bezpečných a zdraviu vyhovujúcich podmienok v priestoroch určených na vyučovanie, šport, prácu, ako aj na oddych žiakov a zamestnancov formou plánovaných kontrol bezpečnosti a ochrany zdravia a priebežným odstraňovaním zistených nedostatkov. Prioritou je najmä zabezpečenie vhodnej štruktúry pracovného režimu a odpočinku žiakov a učiteľov, vhodného režimu vyučovania a rešpektovaním hygieny učenia. V rámci vytvorenia dobrých psychohygienických podmienok výchovy a vzdelávania sa škola snaží pri zostavovaní rozvrhu hodín dodržiavať stanovený počet hodín v jeden deň, rovnomerné rozvrhnutie predmetov v rámci týždňa, ako aj vhodný sled predmetov v jednom dni. Zachováva sa predpismi stanovené trvanie prestávok a pozornosť je venovaná vytváraniu zdravého prostredia učební a ostatných priestorov školy zodpovedajúcim osvetlením, teplotou, čistotou, vetraním a hygienickým vybavením. Na škole platí zákaz fajčenia, pitia alkoholu a používania iných škodlivín. Porušenie tohto zákazu je taxatívne vymedzené vo Vnútornom poriadku školy, s ktorým sú žiaci a ich zákonní zástupcovia oboznámení na začiatku školského roka a oboznámenie sa s ním potvrdzujú svojím podpisom. Žiaci, pedagogickí pracovníci a ostatní zamestnanci školy sú pravidelne školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru raz ročne, o čom sa vedie písomný záznam. Školenia pre žiakov sú každoročne plánované na začiatok školského roka v rámci úvodných triednických prác cestou triednych učiteľov. Oboznámenie sa s vnútornými predpismi školy na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní pre žiakov prebieha formou prednášky pripravenej vyškoleným bezpečnostným technikom a žiaci absolvovanie tohto poučenia potvrdzujú svojím podpisom. Ďalšie poučenia žiakov sú školou plánované a realizované v súvislosti s organizovaním školských výletov, výmenných pobytov, zimných a letných sústredení, KOŽAZ-u, účelových cvičení a inými aktivitami školy. Absolvovanie týchto poučení žiakmi je dokladované písomným záznamom na predpísaných tlačivách alebo záznamoch do triednej knihy. Školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a školenia o prevencii proti požiaru pre zamestnancov školy sa každoročne realizujú formou poučenia bezpečnostným technikom a požiarnym technikom dodávateľským spôsobom v rámci pracovnej porady, o čom sa vedie písomný záznam v zmysle príslušných smerníc a zákonov. Používame technické vybavenie, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom. Pedagogickí zamestnanci vykonávajú dozor v priestoroch školy.
12
II.
CHARAKTERISTIKA PROGRAMU
ŠKOLSKÉHO
VZDELÁVACIEHO
1. Pedagogický princíp školy Súkromné športové gymnázium v Košiciach je špecifické svojim zameraním, ktorým dokáže osloviť verejnosť so záujmom o šport. Uchádzač o štúdium si na našej škole môže vybrať z dvoch študijných odborov. Štúdium v oboch študijných odboroch je realizované dennou formou. Riaditeľ školy na žiadosť zákonného zástupcu žiaka, resp. na žiadosť plnoletého žiaka môže povoliť vzdelávanie podľa individuálneho učebného plánu. Dohodnuté podmienky a organizácia vzdelávania podľa individuálneho učebného plánu musia byť v súlade so schváleným školským vzdelávacím programom a sú záväzné pre obe strany. Prerušenie štúdia, zmenu študijného odboru, prestup na inú strednú školu, zanechanie štúdia, opakovanie ročníka, postup do vyššieho ročníka a štúdium na zahraničnej škole obdobného typu umožňuje škola žiakom v zmysle platnej legislatívy (Školský zákon z 22. mája 2008, tretí oddiel, § 34– 39).V oboch študijných odboroch škola ponúka žiakom získať požadované všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecnovzdelávacích predmetoch a kvalitnú športovú prípravu. V prípade mimoriadne talentovaných žiakov im vychádzame v ústrety tak, aby mohli rozvíjať svoj talent aj v zahraničných kluboch. Priority našej školy vychádzajú zo samotnej štruktúry školy a tým aj zo zloženia pedagogického zboru. Devízou školy je vysoká odbornosť a kvalifikovanosť pedagógov. Výchovno-vzdelávaciu činnosť školy smerujeme k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje nielen určité pemzum vedomostí a zručností a schopnosť ich správne použiť, ale aj schopnosť kriticky a tvorivo myslieť, vyhľadávať informácie a pracovať s nimi, rýchlo a účinne riešiť problémy, prezentovať seba ako aj svoju prácu, byť komunikatívnym, flexibilným, schopným kooperovať a pracovať v tíme. Našou úlohou je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, samostatného, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu s vyvinutým sociálnym cítením, emocionálnou inteligenciou a správnou hodnotovou orientáciou. Život prináša žiakom mnohé situácie, ktoré žiaci nie vždy vedia správne riešiť. Preto im odporúčame využívať možnosť komunikácie s triednym učiteľom, využívať služby a rady výchovnej poradkyne. Na triedneho učiteľa alebo výchovného poradcu školy sa môžu žiaci kedykoľvek v škole obrátiť a požiadať ho o konzultáciu a podporu v zložitých psychosociálnych situáciách. Aj triedny učiteľ aj výchovný poradca pomáha s riešením konfliktov medzi žiakmi, podporuje optimálnu komunikáciu medzi rodičmi, učiteľmi a žiakmi. Podporuje rozvoj pozitívnych vzťahov a riešenie konfliktov v rámci triedy. Ak sú problémy vážnejšie, odporúčame využívať služby a rady školského psychológa. Na škole pracuje jedenkrát týždenne. Venuje sa starostlivosti o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Ponúka individuálne rozhovory rodičom v prípade psychosociálnej krízy v súvislosti s výchovou a starostlivosťou o dieťa, so vzťahom medzi rodičom a dieťaťom. Poskytuje konzultáciu a podporu žiakom aj učiteľom v práci so žiakmi s poruchami učenia, správania, s problémami v správaní sa k učiteľom, k spolužiakom a k iným ľuďom. Podáva informácie o ďalších subjektoch zabezpečujúcich psychologickú starostlivosť.
2. Zameranie školy a stupeň vzdelania Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre uvedené študijné odbory vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre gymnázia. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy.
13
Pri tvorbe stratégie rozvoja školy sme vypracovali SWOT analýzu. Z nej vyplývajú nasledovné postrehy: Silné stránky školy: - špecifickosť zamerania školy - úplná kvalifikovanosť učiteľov, odbornosť vyučovania, - počítačová gramotnosť učiteľov a žiakov, - práca na projektoch (vlastné, krátkodobé a dlhodobé), - organizačné a informačné zabezpečenie procesu (rozvrh hodín, suplovanie, maturitné a prijímacie skúšky), - škola podporujúca zdravie, zdravý životný štýl - úroveň vystupovania žiakov na verejnosti, - intenzívna mimoškolská činnosť v oblasti športu - dopĺňanie vyučovacieho procesu veľmi užitočnými besedami, exkurziami, plánované exkurzie žiakov doma a v zahraničí, - trvalý záujem vedenia školy o poznanie názorov žiakov, učiteľov a rodičov na život v škole, - nepreukázaný výskyt negatívnych javov (drogy, rasizmus, šikanovanie), - účasť žiakov na tvorbe a organizácii života školy – prostredníctvom Žiackej školskej rady - vzdelávacia ponuka rešpektujúca potreby nadaných žiakov, - vytvorenie atmosféry podporujúcej psychickú pohodu žiakov na vyučovacích hodinách, - prezentácia školy, - materiálno-technické podmienky školy. Slabé stránky školy: - systém ďalšieho vzdelávania učiteľov a jeho efektívnosť v rámci predmetových komisií, - stagnujúca obsahová integrácia informačných a komunikačných technológií do procesu, - časová vyťaženosť športovcov - nedostatočné vlastné vybavenie telocvične Príležitosti: - budovanie školy ako otvoreného systému, prijímajúceho aj podnety z vonkajšieho spoločenského prostredia, - získavanie finančných zdrojov pre školu prostredníctvom projektov, 2% z dane, cez podnikateľské subjekty, - skvalitnenie športovej prípravy modernými prostriedkami - zatraktívnenie , popularizácia prírodovedných predmetov tvorivými metódami - výstupy získané počas športovej prípravy a telesnej výchovy využiť v prírodovedných predmetoch - využitie kapacít existujúcich inštitúcií poskytujúcich ďalšie vzdelávanie - pokračovanie estetizácie priestorov budovy školy. Riziká: - nedostatok finančných prostriedkov, - obmedzená škála motivačných nástrojov. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na štúdium na VŠ a pre šport, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosociálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť. Tento cieľ chceme dosiahnuť: Posilnením výchovnej funkcie školy so zámerom: umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno časovým aktivitám ako formy prevencie sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov
14
vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti podporovať špecifické záujmy, schopnosti a nadania žiakov formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase
Realizáciou stratégie rozvoja školy s dôrazom na: a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom: uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením multifunkčných učební, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí skvalitniť výučbu všetkých predmetov s využitím informačno - komunikačných technológií v multifunkčných učebniach, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v uvedených študijných odboroch zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby rozvíjať špecifické záujmy žiakov, vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie v teoretickom a praktickom vyučovaní zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní. b) posilnenie úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom: rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a kontinuálne vzdelávanie učiteľov rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov zabezpečiť v súčinnosti so športovými klubmi absolvovanie odborných seminárov , stáží v zahraničných kluboch pre trénerov – kooperácia našej práce so zahraničím a využívanie nových trendov v jednotlivých športoch c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom: rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí presadzovať zdravý životný štýl vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania umožniť žiakom v súčinnosti so športovými klubmi absolvovať športové turnaje na medzinárodnej úrovni ako doma, tak aj v zahraničí, čo bude slúžiť k poznaniu a motivácii žiakov a trénerov
15
d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom: zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu spolupracovať so športovými klubmi, ktoré zabezpečujú športovo talentovanú mládež vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúsenosti a poznatky rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy dopĺňať multifunkčné učebne, triedy modernými technológiami na vyučovanie a nábytkom využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty pravidelne sa starať o úpravu okolia školy Po ukončení vzdelania v uvedených študijných odboroch absolvent dosiahne stupeň vzdelania ISCED 3A (úplné stredné vzdelanie).
3. Profil absolventa Absolvent našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, zhodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s nimi, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín v európskom a svetovom kontexte, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť, byť si vedomý svojich kvalít, pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život. Absolventi získajú schopnosť komunikovať v 2 cudzích jazykoch – anglickom, nemeckom alebo španielskom. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne aktualizovať. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom, v oblasti ekonomiky a všeobecné základy z jednotlivých športových odvetví so špecializáciou na dané športy. Sú schopní si uvedomiť a rešpektovať v živote to, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú. Chápu pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť. Budú vhodným spôsobom vyjadrovať svoj úmysel a prezentovať sám seba, prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovania telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia Mať vedomosti o správnom životnom štýle. Sú schopní prezentovať význam telesného a pohybového zdokonaľovania poukazujúc na krásu pohybu. Zároveň budú sa vedieť orientovať v odbornej terminológii typickej pre oblasť svojho budúceho povolania. Naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.
16
Po ukončení štúdia získava absolvent maturitné vysvedčenie. Môže pokračovať v štúdiu v rámci denného alebo diaľkového štúdia na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať aj rôznymi vzdelávacími cestami na ISCED 4. Absolvent uvedených odborov po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami: a/kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa, dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti, orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní, pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým b/sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav situácii a účelu uplatnenia, efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie, vie prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk, dokáže primerane komunikovať v materinskom a v dvoch cudzích jazykoch, chápe význam a uplatňuje formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, založenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti, vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi. chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte, tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností, c/kompetencie (spôsobilosti) uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy a techniky používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému najdôležitejšie, d/ kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií: efektívne využíva informačno-komunikačné technológie pri svojom vzdelávaní, tvorivých aktivitách, projektovom vyučovaní, vyjadrovaní svojich myšlienok a postojov a riešení problémov reálneho života, nadobudol schopnosť prostredníctvom internetu a IKT získavať a spracovávať informácie v textovej aj grafickej podobe, vie algoritmicky myslieť a využívať tieto schopnosti v reálnom živote, uvedomuje si rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
17
rozumie príležitostiam a možným rizikám, ktoré sú spojené s využívaním internetu a informačno komunikačných technológií vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciám a byť mediálne gramotný e/ kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, poznáva pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovania úrovne ich rizika, dokáže konštruktívne a kooperatívne riešiť konflikty, f/ kompetencie (spôsobilosti) občianske uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho, dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie, vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti, uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, zainteresovane sleduje a posudzuje udalosti a vývoj verejného života, zaujíma k nim stanoviská a aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia, g/ kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne reflektuje vlastnú identitu, buduje si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku, na základe sebareflexie si svoje ciele a priority stanovuje v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať pri dosahovaní spoločných cieľov, dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medzi osobných vzťahoch, kultivovanosťou vystupovania a vzhľadu, istotou, pohotovosťou svojho vystupovania, schopnosťou sociálneho kontaktu, h/ kompetencie (spôsobilosti) pracovné dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, je flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny, chápe princípy podnikania a zvažuje svoje predpoklady pri jeho plánovaní a uplatnení, dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, rešpektovať právo a zodpovednosť, mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam, sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste, mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi
18
i/ kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v rámci práce, ale aj v každodennom živote. pochopiť podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných ekonomických, administratívnych, osobných a etických aspektov súkromného podnikania vedieť riešiť svoje sociálno –ekonomické záležitosti vedieť využívať poradenské a sprostredkovateľské služby ako z oblasti práce a financií, j/ kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia, dokáže orientovať sa v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr, kultivovanosťou vystupovania a vzhľadu, istotou, pohotovosťou svojho vystupovania, schopnosťou sociálneho kontaktu
4. Pedagogické stratégie Uvedené študijné odbory sa profilujú na štúdium s posilnenou výučbou športovej prípravy v jednotlivých športoch a rovnocenným zastúpením prírodovedných, ako aj humanitných predmetov ako na všeobecných gymnáziách. Učebný plán uvedených odborov je vo vyšších ročníkoch upravovaný na základe vlastnej profilácie žiakov v nadväznosti na reálne možnosti a podmienky školy. Žiaci sú počas štúdia jednotlivých predmetov delení na skupiny v predmetoch, v ktorých si náročnosť predmetu prácu v skupinách vyžaduje, resp. v predmetoch, ktoré majú charakter cvičení. V jednotlivých ročníkoch môžu byť žiaci v rámci voliteľných predmetov, kurzov a iných organizačných foriem vyučovania zlučovaní do skupín so žiakmi iných ročníkov, resp. iných študijných odborov podľa platnej legislatívy. Základnou vyučovacou formou na našej škole je vyučovacia hodina v trvaní 45 minút, v prípade cvičení, seminárov, konverzácií, pri práci s IKT môže byť výučba realizovaná formou 90 minútových blokov s hygienickou prestávkou. Ďalšou formou výučby sú školou organizované účelové cvičenia, zimné alebo letné sústredenia, exkurzie, KOŽAZ. Exkurzie sa realizujú na základe požiadaviek a plánov práce jednotlivých predmetových komisií. Krátkodobé aktivity, napr. návšteva divadelných a filmových predstavení, planetária, botanickej záhrady, technického múzea, galérie a iné sú realizované priebežne. Pri teoretickom vyučovaní sú uplatňované rôzne metódy a formy. Z foriem prevláda frontálna a skupinová forma, zo slovných metód dialogické metódy, vysvetľovanie a popis, z názorných metód pozorovanie a demonštrácia a z praktických metód laboratórne cvičenia, písomné práce, problémový výklad a projektové vyučovanie. Na športovej príprave prevláda praktická realizácia činnosti. Podporujeme výučbu pomocou modernej didaktickej techniky, rôzne workshopy, semináre, diskusie, samostatné a tímové projekty, dlhodobé samostatné práce, prezentácie a obhajoby vlastných výstupov. Dôraz je pritom kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie , tvorivosť a kreativitu. Vo vyučovacom procese využívame IKT , interaktívnu tabuľu a ďalšie multimédiá. V posledných rokoch sa v rámci netradičných foriem vyučovania veľmi osvedčila spolupráca školy s Prírodovedeckou fakultou UPJŠ v Košiciach .
19
Osobnostný a sociálny rozvoj sa snažíme realizovať stimuláciou žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami podporou individuálnych schopností, poskytovaním konzultácií a preferovaním pozitívneho hodnotenia žiakov, najmä slaboprospievajúcich, pre zvýšenie ich vnútornej motivácie. Snažíme sa dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby, všímať si ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho. Veľký dôraz kladieme na adaptačné problémy novoprijatých žiakov, na vytváranie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania a sebahodnotenia, na vypestovanie dobrých návykov v učení sa. Na zabezpečenie tohto cieľa škola organizuje pre žiakov prvých ročníkov tematicky zameraný kurz vedený školskou psychologičkou.
Hneď od začiatku škola dbá na vytváranie nasledovných podmienok : umožniť žiakom osvojiť si stratégie učenia povzbudzovať žiakov k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a k riešeniu problémov viesť žiakov k všestrannej, účinnej a otvorenej komunikácii rozvíjať u žiakov schopnosť spolupracovať a rešpektovať prácu a úspechy vlastné aj iných vytvárať u žiakov potrebu prejavovať pozitívne pocity v chovaní, jednaní a v prežívaní životných situácií pripravovať žiakov na to, aby sa prejavovali ako svojbytné, slobodné a zodpovedné osobnosti, uplatňovali svoje práva a plnili si svoje povinnosti rozvíjať vnímavosť a citlivé vzťahy k ľuďom a k životnému prostrediu učiť žiakov aktívne rozvíjať a chrániť fyzické, duševné a sociálne zdravie a byť za neho zodpovedný viesť žiakov k tolerancii a ohľaduplnosti k iným ľuďom, ich kultúram a duchovným hodnotám pomáhať žiakom rozvíjať vlastné schopnosti v súlade s reálnymi možnosťami a uplatňovať ich spolu s osvojenými vedomosťami a zručnosťami pri rozhodovaní o vlastnej životnej a profesionálnej orientácii pomáhať pri rozvoji športového talentu Škola tvorí ucelený organizmus. K naplneniu výchovno–vzdelávacích cieľov uplatňuje tieto spoločné postupy: pedagóg vidí svoju úlohu predovšetkým v tom, že žiakom umožňuje, aby samostatne dospeli k poznatkom a osobným postojom pedagóg dbá na rovnomerný rozvoj všetkých zložiek osobnosti žiaka, nielen na získavanie vedomostí, ale aj na rozvoj citovej a sociálnej zložky pedagóg sa zameriava hlavne na budúcnosť, sústredí sa predovšetkým na rozvoj tých poznatkov a zručností, ktoré neskôr umožnia žiakom demokraticky sa zapojiť do života spoločnosti a orientovať sa v stále sa meniacom svete pedagóg dáva najavo svoju vieru v ľudské možnosti, uznáva každého žiaka ako jedinečnú osobnosť s neopakovateľným potenciálom pedagóg vedie výučbu v triede prostredníctvom spolupôsobenia rozmanitých metód: abstraktné a experimentálne, verbálne a vizuálne, racionálne a intuitívne, vo vyučovaní sú rovnomerne zastúpené aktivity zamerané na rozvoj sebavedomia a sebahodnotenia, skupinové diskusie, hranie roly, simulačné hry, priama skúsenosť, akčný výskum, samostatné štúdium a výklad učiteľa pedagóg sa snaží, aby informácia, ktorú žiakom sprostredkováva, bola v súlade s použitou formou a celkovou atmosférou v triede pedagóg rešpektuje práva druhých a snaží sa v triede rozložiť moc a zodpovednosť za rozhodovanie a prijaté opatrenia pedagóg sa snaží začleniť život triedy do života celej školy a miestnej komunity
Harmonogram štúdia
20
Vyučovací proces začína o 7:05 h a riadi sa platným rozvrhom hodín, ktorý schválilo vedenie školy. Rozvrh hodín je povinný rešpektovať každý žiak a pracovník školy. Jedenkrát v týždni je vyučovanie bez športovej prípravy. V ostatné dni týždňa sa vyučovanie realizuje podľa nasledovných variant: 1. 7:05 – 9:40 vyučovanie 10:00 – 12:00 športová príprava, presun obed od 12:45 popoludňajšie vyučovanie 2. 7:05 – 9:30 športová príprava, presun 9:45 – 12:15 vyučovanie obed od 12:45 popoludňajšie vyučovanie
V období rekonvalescencie (po chorobe alebo zranení) navštevujú žiaci počas športovej prípravy centrum oddychu. Pod odborným pedagogickým dozorom majú možnosť realizovať rôzne aktivity ako aj absolvovať konzultácie a dobehnúť zameškané učivo.
Oblasť prevencie sociálne patologických javov Primárna prevencia vzniku závislostí, najmä drogových, alkoholizmus a fajčenie, kriminalita a delikvencia mladistvých, šikanovanie, vandalizmus, xenofóbia, rasizmus a rôzne prejavy rasovej neznášanlivosti patrí neodmysliteľne do výchovného programu školy. Práca v oblasti prevencie zahŕňa činnosti: poskytovať žiakom informácie týkajúce sa zdravia a zdravého životného štýlu
poskytovať žiakom informácie týkajúce sa sociálne patologických javov
ponúkať športovú činnosť ako alternatívu k patologickým činnostiam
poskytovať a sprostredkovať poradenskú činnosť pre žiakov aj rodičov
realizovať špecializované programy zamerané na konkrétne skupiny
vykonávať hodnotenie účinnosti preventívnych aktivít, t.j. monitorovať situáciu z hľadiska výskytu sociálne patologických javov
Plánované aktivity školy Dosahovanie požadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania. Škola sa bude snažiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole: Súťaže: Hviezdoslavov Kubín Olympiáda v cudzích jazykoch Geografická olympiáda iBobor Klokan – celosvetová matematická súťaž Biblická olympiáda Hliadky mladých zdravotníkov – súťaž v poskytovaní I. pomoci Fotosúťaže –súťaže amatérskej fotografie Umelecké súťaže na aktuálne témy Aktuálne súťaže vyhlásené rôznymi spoločnosťami
Športovo - spoločenské akcie Odpoludnie plné hier – priateľské futbalové a flórbalové zápasy medzi pedagógmi, rodičmi a žiakmi školy Zimné alebo letné sústredenie
21
Školské súťaže v rôznych športových odvetviach Spoznávame okolie školy, mesta Ples
Exkurzie Návšteva úradu práce Návšteva Steel Arény – zákulisie Návšteva botanickej záhrady Návšteva planetária Exkurzia v bankovej inštitúcii Exkurzie v múzeách - Jakobyho galéria , Východoslov. múzeum, Technické múzeum Aktuálne výstavy Spoločenské a kultúrne podujatia Imatrikulácia Návšteva divadelného predstavenia Návšteva výchovného koncertu Návšteva kultúrneho podujatia Vianočná akadémia Deň otvorených dverí Burza napr. starých kníh Charitatívna zbierka hračiek a ošatenia pre deti z detského domova Zbierka „Narcis“ – dobrovoľná finančná zbierka pre deti z detskej onkológie Knižný Maratón – návšteva knižnice J. Bocatia, vedeckej knižnice Konferencia „ Nemeňme svet , zmeňme seba “ - prezentácia projektov s tematikou využitia voľného času , drogy – prevencia , doping Veľtrh študentských spoločností Mediálna propagácia Prezentácia školy v partnerských školách Príspevky do Korzára, Košického večera Schránka dôvery Aktualizácia www stránky – píšu žiaci, učitelia, tréneri Besedy a pracovné stretnutia Ako na trh práce (úrad práce) Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu (riaditeľ školy) Seminár - možnosti štúdia na vysokej škole Seminár na tému Rasovej diskriminácie Seminár na tému: Ako sa pripraviť na spoločnú euro menu EURO Výhody a nevýhody zavedenia spoločnej európskej meny Ako sa správne učiť (výchovný poradca) Vydieranie a šikanovanie (psychológ, zástupca polície) Odbúranie stresu na záverečných skúškach Moje skúseností s drogou Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu Kto je gambler? AIDS – celosvetová hrozba Beseda s vrcholovým športovcom Rodina – miesto rodiny v sociálnej štruktúre , ciele a obsah výchovy v rodine Životné prostredie a jeho vplyv na zdravie ľudí Zem – naša modrá planéta - globálne problémy ľudstva a iné
22
Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a možnosti na aktivizáciu práce školy.
5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami A. Starostlivosť o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami V tejto oblasti vzdelávania žiakov škola postupuje v zmysle platnej legislatívy. Žiaci so špeciálnymi vývinovými poruchami učenia sú na základe vyšetrenia a odporučenia školského psychológa a pedagogicko-psychologickej poradne začlenený do bežnej triedy. Ich vzdelávanie prebieha na základe vyšetrenia a odporučenia pedagogicko-psychologickej poradne. Pri klasifikácii sa prihliada na druh a stupeň špecifickej poruchy učenia. V škole je výchovný poradca, ktorý vedie príslušnú dokumentáciu a oboznamuje s ňou vyučujúcich. V spolupráci s triednym učiteľom a vyučujúcimi žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami konzultuje, plánuje a využíva vhodné metódy a organizačné postupy vo vyučovaní. Vzdelávanie žiakov si vyžaduje spoluprácu s rodičmi žiaka. Hodnotenie žiakov je v zmysle platnej legislatívy a doporučení. B. Starostlivosť o žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Zatiaľ neevidujeme žiadneho žiaka. C. Starostlivosť o nadaných a mimoriadne talentovaných žiakov Škola sa špecializuje na vyhľadávanie a rozvíjanie talentovaných a mimoriadne nadaných žiakov v športe. Mimoriadne nadaní žiaci majú možnosť na našej škole študovať podľa individuálneho učebného plánu. O individuálny študijný plán žiada zákonný zástupca žiaka. Tlačivo je uvedené na web stránke školy.
Pre žiaka študujúceho podľa individuálneho učebného plánu vyplývajú tieto povinnosti: Na konzultácie a vyučovacie hodiny chodí podľa dohodnutého harmonogramu, v súlade so školským poriadkom (pokiaľ sa v tomto čase nezúčastňuje sústredení alebo súťaží).
Z konzultácii je ospravedlnený na základe písomného potvrdenia športového klubu, športového zväzu, lekára.
Na začiatku každého polroka si dohodne s vyučujúcimi príslušných predmetov dátumy konzultácií v závislosti od termínovej listiny sústredení a súťaží.
Pokiaľ sa konzultácie nemôže z akýchkoľvek dôvodov zúčastniť, dopredu sa ospravedlní a dohodne si nový, náhradný termín konzultácie.
Pred plánovanou dlhodobou absenciou si zistí u vyučujúcich preberané učivo, sám sa ho doučí, prípadne požiada vyučujúceho o individuálne konzultácie.
Učebný materiál z vyučovacích hodín si zabezpečuje samostatne.
Žiak je v danom klasifikačnom období z každého predmetu (okrem výchov) skúšaný formou komisionálnej skúšky.
V nevyhnutnom prípade je možné predĺžiť klasifikačné obdobie.
Úpravy štúdia zo strany vyučujúceho: Učivo skúša súhrnne, formou komisionálnej skúšky podľa vopred dohodnutého plánu.
Netrvá na dopisovaní učiva.
Jedná so žiakom ústretovo.
23
Žiaci našej školy majú umožnené štúdium aj v zahraničí. V prípade mimoriadne talentovaných žiakov im vychádzame v ústrety tak, aby mohli rozvíjať svoj talent aj v zahraničných kluboch. V takýchto prípadoch sa štúdium riadi príslušnými predpismi.
6. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a sú uvedené v učebných osnovách jednotlivých predmetov: Environmentálna výchova Výchova k manželstvu a rodičovstvu Prevencia drogovej závislosti Boj proti diskriminácii Výchova k bezpečnému správaniu a konaniu Výchova v duchu humanizmu Ochrana človeka a prírody Mediálna výchova Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výchova k bezpečnosti v cestnej premávke Formy realizácie: diskusia, rozhovor, skupinová práca, brainstorming, beseda, tvorba projektov, prezentácia, hranie rolí, experimentálna činnosť a iné.
24
III.
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia na našej škole je zameraný na 3oblasti: 1. hodnotenie žiakov 2. hodnotenie zamestnancov 3. hodnotenie školy
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu. Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10. 11.
Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne. Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva. Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činností žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi. Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne. V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po vzájomnej dohode. Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu okrem písomných prác na zistenie miery osvojenia nového učiva. Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.
Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na:
Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania. Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia požadovaných poznatkov, kvalitu, rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam, výstižnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov činností, osvojené metódy samostatného štúdia.
25
Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia: Žiak:
Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitosti, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov. Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti. Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť. Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam. Preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav. Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností. Osvojil si účinné metódy a formy štúdia.
Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania. Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií. Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia: Žiak: -
Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu. Osvojil si potrebné vedomosti, skúsenosti, činnosti a ich tvorivú aplikáciu. Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti. Preukázal kvalitu prejavu. Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti. Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické reakcie spoločnosti.
Súčasťou hodnotenia má byť aj sebahodnotenie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy. Sebahodnotenie budeme orientovať na rozvoj kľúčových kompetencií a na očakávané vzdelávacie výstupy v danom vyučovacom predmete. Žiak má možnosť zamyslieť sa nad svojou prácou, vedomosťami a zručnosťami, ale aj postojmi a vlastnosťami. Zvažuje svoje pozitíva a negatíva, uvažuje nad tým, kde sa dopustil chýb, aké sú príčiny jeho problémov, ako ich môže odstrániť a ako môže s nimi naďalej pracovať. Práce žiakov: didaktické testy, písomné práce, úlohy, eseje, cvičenia, praktické cvičenia, projekty, skupinové projekty, prípadové štúdie, laboratórne cvičenia, Hodnotenie správania: v škole, na verejnosti, spoločenských aktivitách, súťažiach športových a vedomostných, výstavách a pod. v súlade s vnútorným školským poriadkom.
2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Na hodnotenie zamestnancov využíva vedenie školy tieto metódy: -
pozorovanie (hospitácie)
-
rozhovor
-
monitorovanie výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje
26
-
zapájanie sa do projektov
-
hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania
-
vyhodnocovanie školských aktivít a miera zapojenia učiteľa do školských aktivít
-
hodnotenie začínajúceho učiteľa uvádzajúcim učiteľom
-
hodnotenie pedagogických a ostatných zamestnancov na základe plnenia si pracovných povinností
3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia školy je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené. Vlastné hodnotenie školy je zamerané na ciele, ktoré si škola stanovila v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti a na posúdení ako škola spĺňa stanovené ciele. Na hodnotenie školy použijeme formu osobného rozhovoru s rodičmi a ostatnými partnermi školy. Našou snahou bude získať spätnú väzbu na kvalitu školy. Otázky zameriame na možnosť kontaktovania sa so školou, dostatok informácií o škole, spokojnosť s prácou učiteľov, hodnotením žiakov a klasifikáciou, využitím mimo vyučovacieho času a iné.
27
IV.
ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
Kód a názov študijného odboru a zamerania: 7902 J - 77 gymnázium – šport Dĺžka štúdia:
4 roky
Forma štúdia:
denná
Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium: Spôsob ukončenia štúdia:
podmienky prijatia na štúdium podľa platnej legislatívy
Doklad o dosiahnutom vzdelaní:
vysvedčenie o maturitnej skúške s dodatkom
Poskytnutý stupeň vzdelania:
po skončení: - 4. ročníka úplné stredné vzdelanie – ISCED 3A
Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:
profesionálny športovec, športový manažér, tréner nižšej výkonnostnej triedy, SZČO
Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):
Študijné odbory ľubovoľnej univerzity alebo vysokej školy
maturitná skúška
28
Vzdelávacia oblasť
Jazyk a komunikácia
Človek a príroda
Človek a spoločnosť Človek a hodnoty
Spolu ŠkVP/ ŠVP
Predmet
slovenský jazyk a literatúra prvý cudzí jazyk druhý cudzí jazyk konverzácia v 1. cudzom jazyku (d) (f) konverzácia v 2. cudzom jazyku (d) (f) fyzika (a) (e) chémia (a) (e) biológia (a) (e) prírodovedné spektrum /BIO,FYZ,CHE,EKS/ prírodovedné praktikum / BIO, FYZ, CHE/ (d) dejepis (e) geografia (e) občianska náuka (e) človek a spoločnosť / DEJ,OBV,GEG?/ (d) etická výchova /náboženská výchova (c)
matematika (e) informatika (b) (e) Matematika a seminár z matematiky práca s (d) informáciami informatika a programovanie (d) (e) ekonomika v škole (d) Človek a svet športový manažment (e) práce aplikovaná ekonomika (e) Umenie a umenie a kultúra kultúra telesná a športová Zdravie a výchova pohyb športová príprava SPOLU
1.
Ročník 2. 3.
3 4 2
3 4 2
-
-
2 2 2
2 2 2
1+0
1+0
2 1 -
2 2 -
-
Voliteľné hodiny z disponib ilných hodín
4.
3 4 2
2+3 1+4 2 2N 2*+0 +0 2N 2*+0 +0 1 4**+0 1 4**+0 2 4**+0
14/12 17/16 8/8
0 0 0
0/0
2*+2N
0/0 5/5 5/5 6/6
2*+2N 4** 4** 4**
2/0
0
2*+0 2 4**+0 1 4**+0 2 4**+1
0/0 6/6 4/4 3/3
2* 4** 4** 4**
-
2*+0
-
0/0
2*
1 4 1
1 4 1
3 1
4**+0 4**+0
2/2 11/11 3/3
0 4** 4**
-
-
2*+0
1+0
1/0
2*
-
-
2*+0 4**+0 2*+0 4**+0
0/0 0/0 0/0
2*+4** 2* 4**
-
-
-
4**+0
0/0
4**
2
1
1
-
4/4
0
2 8
2 8
2 8
2 8
-
-
8/8 32/32 99+32/1 29+8 29+8 29+8 28+8 26
0 0 16
Vysvetlivky a poznámky: ŠVP – štátny vzdelávací program - počet hodín určený rámcovým učebným plánom pre gymnázia
29
so štvorročným štúdiom ŠkVP – školský vzdelávací program - počet hodín určený rámcovým učebným plánom pre gymnázia so štvorročným štúdiom a tzv. disponibilnými hodinami. Vzdelávanie na jednotlivých gymnáziách sa líši tým, ako je určený obsah školského vzdelávacieho programu, teda tzv. disponibilné hodiny. Súkromné športové gymnázium, Užhorodská 39, Košice využíva tieto hodiny tak, ako je zobrazené v tabuľke – hodiny sú vyznačené ako súčet – napr. 1+4 t.j. v 4. ročníku sa využíva 1 hodina na posilnenie vyučovania 1.cudzieho jazyka z disponibilných hodín Prvý cudzí jazyk na škole sa vyučuje anglický jazyk, žiaci sa delia na skupiny s max. počtom 16 Druhý cudzí jazyk v 1 - 4. ročníku sa vyučuje nemecký jazyk, španielsky jazyk, žiaci sa delia na skupiny s max. počtom 16 (a) V každom ročníku sa aspoň na jednej hodine týždenne vyučovanie realizuje v skupinách s najvyšším počtom žiakov 16. Delené hodiny majú prevažne charakter cvičení. (b) Trieda sa delí na také skupiny, aby každý žiak mohol pracovať na vlastnom počítači. (c) Etická výchova / náboženská výchova – povinne voliteľné predmety, zákonný zástupca žiaka vyberá 1 predmet na daný školský rok. Vyučovanie je v skupine s maximálnym počtom 20 žiakov. Ak klesne počet žiakov pod 12 je možné spájať skupiny po sebe nasledujúcich ročníkov. (d) V 3. ročníku si žiaci vyberajú 2 predmety, každý predmet s 2 – hodinovou dotáciou Žiaci si vyberú dva z nasledujúcich predmetov: vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia
konverzácia v anglickom jazyku
konverzácia v nemeckom jazyku
konverzácia v španielskom jazyku
vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
seminár z matematiky
informatika a programovanie
vzdelávacia oblasť: človek a príroda
prírodovedné praktikum
vzdelávacia oblasť: človek a spoločnosť
človek a spoločnosť
vzdelávacia oblasť: človek a svet práce
ekonomika v škole
V prípade záujmu žiakov a podľa podmienok školy môže byť zoznam doplnený o ďalšie predmety. Žiaci sa prihlásia na 2 voliteľné predmety podľa vlastného výberu do 30. apríla školského roku na konci
30
2. ročníka štúdia u triedneho učiteľa. Predmet sa bude vyučovať vtedy, ak počet prihlásených bude minimálne 5 žiakov. Žiak, ktorý sa prihlási na predmet, ktorý nesplní túto požiadavku, si musí vybrať predmet, ktorý sa bude vyučovať. (e) V 4. ročníku si žiaci vyberajú 3 predmety, každý predmet so 4 – hodinovou dotáciou Predmety so štvorhodinovou týždennou dotáciou: vzdelávacia oblasť: matematika a práca s informáciami
matematika
informatika
programovanie
vzdelávacia oblasť: človek a príroda
fyzika
biológia
chémia
vzdelávacia oblasť: človek a spoločnosť
dejepis
geografia
občianska náuka
vzdelávacia oblasť: človek a svet práce
športový manažment
aplikovaná ekonomika
V prípade záujmu žiakov a podľa podmienok školy môže byť zoznam doplnený o ďalšie predmety. Žiaci sa prihlásia na 3 voliteľné predmety so štvorhodinovou dotáciou podľa vlastného výberu do 30. apríla školského roku na konci 3. ročníka štúdia u triedneho učiteľa. Predmet sa bude vyučovať vtedy, ak počet prihlásených bude minimálne 5 žiakov. Žiak, ktorý sa prihlási na predmet, ktorý nesplní túto požiadavku, si musí vybrať predmet, ktorý sa bude vyučovať. Všetky povinne voliteľné predmety sú klasifikované. (f) V 3. ročníku si žiaci majú možnosť vybrať nepovinné predmety s 2 hodinovou dotáciou (2N) Prierezová téma ochrana života a zdravia sa realizuje formou dvoch účelových cvičení v 1. až 2. ročníku, každé cvičenie je v rozsahu 6 vyučovacích hodín. V 3. ročníku sa uskutočňuje kurz na ochranu človeka a prírody v rozsahu 15 vyučovacích hodín. V priebehu štúdia žiak môže absolvovať zimné výcvikové sústredenie v rozsahu 6dní.
31
V.
UČEBNÉ OSNOVY
Názov a adresa školy
Súkromné športové gymnázium, Užhorodská 39, Košice
Názov školského vzdelávacieho programu
Aktívne športovanie a vzdelávanie
Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia
ISCED 3A vyššie sekundárne vzdelávanie 7902 5 77 gymnázium - šport 7902 J 77 gymnázium - šport ISCED 3A úplné stredné vzdelanie 4 roky denná
32
