nepravidelný občasník střediska Stopa čápa
editorial
ÚVODNÍ SLOVO Vážení čtenáři, po delší odmlce se Vám dostává do ruky nové číslo našeho nepravidelníku vydáva ného střediskem, Občanského sdružení Salinger Stopou čápa. Přečíst si můžete nejen dojmy z akcích již uplynulých, ale informovat se i o těch, co nás teprve čekají. Vzhledem k novele zákona o sociálně právní ochraně dětí, která se mimo jiné výrazně dotýká i náhradní rodinné péče, Vás také chceme postupně seznamovat s těmito změnami a reagovat na aktuální otázky. V tomto čísle se budeme věnovat pěstounské péči na přechodnou dobu. V dalších číslech se budete moci těšit na další související témata. Nezapomeneme ani na témata rozšiřující a inspirativní, jako je alternativní výchova či správný rozvoj reflexů u dětí. Doufáme, že s naším nepravidelníkem strávíte příjemné chvíle. Budeme se těšit na vaše ohlasy i případné příspěvky do dalších čísel.
2
OBSAH editorial 2 úvodní slovo o nás a od nás 3 Co a komu nabízíme 3 OHLÉDNUTÍ ZA PROBĚHLÝMI AKCEMI Podzimní prázdninový pobyt pro děti z pěstounských rodin 5 AKCE V DRUHÉM POLOLETÍ ROKU 2013 Kalendář akcí střediska Stopa čápa v listopadu a prosinci aktuální téma 6 Jak je to vlastně s profesionálními pěstouny? články 7 Montessori 9 Nechce sedět v lavici - zlobí? 12 stránky dětem tiskové zprávy 13 Podpořme setkávání dětí a jejich rodičů 14 Pěstounské rodiny se sejdou na workshopech 15 Kontakty
o nás a od nás
CO A KOMU NABÍZÍME NAŠE PROGRAMY • Supervize rodiny • Individuální psychologická práce s dítětem • Asistovaný kontakt dítěte v NRP s původní rodinou • Poradenství ve věcech sociálně právní ochrany dětí a zejména náhradní rodinné výchovy • Kluby pěstounů v Královehradeckém kraji • Provázení rodiny • Přípravy žadatelů o náhradní rodinnou péči na převzetí dítěte
• Workshopy • Víkendová setkání • Odlehčovací služby PRO KOHO TU JSME • Zájemci o náhradní rodinnou péči • Žadatelé o náhradní rodinnou péči • Rodiny s dítětem v náhradní rodinné péči • Studenti, veřejnost a organizace působící v oblasti NRP
OHLÉDNUTÍ ZA PROBĚHLÝMI AKCEMI Letní a podzimní prázdninový pobyt pro děti z pěstounských rodin V období 20. – 27. 7. Stopa čápa zorganizovala letní táborový pobyt pro děti z pěstounských rodin ve věku od 6 do 16 let. Tábor se konal v rekreačním areálu Horalka ve Sněžném v Orlických horách. Děti byly ubytovány v bungalovech, stravování měly zajištěné v hlavní budově. Díky velmi vydařenému počasí mohly v horkých dnech využít k osvěžení i bazén, který byl umístěn v areálu. Během celého týdne si děti užívaly jak skupino-
vých, tak individuálních aktivit. Účastníci rozděleni do týmů sbírali body v celotáborové hře s názvem Cesta časem, při které
3
plnili úkoly podporující jejich dovednosti v různých oblastech. Pro děti byl připraven i program složený ze sociálně psychologických her s odbornými lektorkami. Při výletu do Deštného si zájemci mohli vyzkoušet svoji odvahu v lanovém parku, ze zdolaných překážek měli velkou radost. Překvapením a zároveň zábavou, kterou všichni rádi uvítali, byl příjezd hasičského auta a následná přehlídka toho, co vše speciálně vybavené auto umí. V průběhu pobytu se děti setkávaly se skupinou dětí s poruchou autistického spektra, jejichž vedoucí nás požádali o spolupráci při stezce odvahy. Vybrali jsme tedy zájemce z řad starších táborníků, kteří provázeli ve dvojicích autistické děti touto večerní aktivitou. Děti se vrátily domů těšící se na další pobyt se Stopou čápa a obohaceny o nové zážitky, které dle jejich vyjádření byly především pozitivní. Další pobyt pro děti z pěstounských rodin se uskutečnil v rámci podzimních prázdnin v termínu 26. – 29. 10. v Deštném v Orlických horách na chatě Jedlová. Tématem byl
4
filmový a divadelní festival. Zúčastnilo se 27 dětí, pro které pracovníci zajistili zajímavý program plný her a výtvarných aktivit. Děti si mohly domů odvézt odlitek své ruky nebo obličeje ze sádry a seznámit se s novými kamarády. Také vyrobily moc pěkné scrapbooky vyzdobené svými fotkami, což mohl být pěkný dárek pro rodiče. Na závěr každá skupina předvedla divadlo, které si během pobytu nacvičila na zadané téma. Všechny děti se svých rolí zhostily velmi dobře a nejlepší scénka byla oceněna. Z hodnocení dětí vyplynulo, že byly spokojené a některé z nich by si pobyt nejraději ještě prodloužily.
AKCE V DRUHÉM POLOLETÍ ROKU 201 3 Kalendář akcí střediska Stopa čápa v listopadu a prosinci LISTOPAD
PROSINEC
2. 11. Workshop zaměřený na výrobu mýdel a svíček s lektorkou Martinou Poliakovou. 9. 11. Co si přinášíme do výchovy z vlastního dětství – seminář s lektorem PhDr. Janem Vyhnálkem v Prorodinném centru Budulínek v Hradci Králové. 16. 11. Puberta – seminář v Prorodinném centru Budulínek v Hradci Králové s odbornými lektory MUDr. Lubomírem Hadašem, Ph. D. a MUDr. Julií Hadašovou. 20. 11. Klub pěstounů v Hradci Králové s lektorkou Mgr. Jana Kastnerová, která bude přenášet na téma Vyvážení partnerského a rodinného života. 21. 11. Klub pěstounů v Jičíně na téma Puberta, lektorem bude Ing. Mgr. Tomáš Nýdrle. 30. 11. Workshop s výrobou vánočních věnců a dekorací s lektorkou Mgr. Danou Hartigovou.
7. 12. Sourozenecké vztahy – seminář s lektory MUDr. Lubomírem Hadašem, Ph. D. a MUDr. Julií Hadašovou v Prorodinném centru Budulínek v Hradci Králové. 14. 12. Klub pěstounů v Rychnově nad Kněžnou na téma Odměny a tresty s lektorkou Mgr. Evou Klabanovou. 18. 12. Klub pěstounů v Hradci Králové s lektorkou Mgr. Evou Klabanovou, opět na téma Odměny a tresty. 19. 12. Klub pěstounů v Jičíně, jehož tématem bude Komunikace s biologickou rodinou dítěte v pěstounské péči s lektorem PhDr. Janem Vyhnálkem.
5
aktuální téma
Jak je to vlastně s profesionálními pěstouny? „Profesionální pěstoun“, to je pojem, který se v posledních letech v České republice často skloňuje a používá. Setkat se s ním můžete v médiích, někdy je používají i odborníci, ale není příliš k nalezení v odborné literatuře ani zákoně. Jak najdete v jiném článku tohoto časopisu, profesionální pěstounství je jako institut uzákoněn na Slovenské republice, u nás máme pěstounskou péči na přechodnou dobu. Ta je však v mnohém velmi odlišná, tyto pojmy proto nelze zaměňovat. Pěstounská péče na přechodnou dobu je v České republice uzákoněna již od roku 2006. Těchto pěstounů však bylo v celé republice velmi málo a to z důvodu jejich problematického finančního zajištění a dořešení pracovně právních vztahů. Novela zákona však do této oblasti přinesla výraznou podporu a ujasnění této formy náhradní rodinné péče. Začátkem listopadu tak bylo v České republice v evidenci více než 100 pěstounů na přechodnou dobu. Jak již název napovídá, tato forma je pouze přechodná a je omezena maximální dobou pobytu dítěte v rodině 1 rok. Děti jsou do těchto rodin svěřovány jen na přechodnou dobu, než bude jejich situace v rámci rodiny dlouhodobě vyřešena. Náročnost a specifičnost této formy péče o děti je zohledněna i v přípravě budoucích pěstounů a pobírané finanční odměně. Příprava je ze základních 48 h navýšena na 72 hodin. Odměna je sice vyplácena i po dobu, kdy v rodině žádné dítě umístěno není, pěstouni jsou však po tuto dobu
6
v pohotovosti a musí být připraveni přijmout dítě v krizové situaci bezprostředně po rozhodnutí soudu. Výše odměny je pak vyměřena na 20 000,- a to v případě, že pěstoun pečuje o děti zdravé či ve stupni I. závislosti na pomoci jiné fyzické osoby. 24 000,- je pěstounovi na přechodnou dobu vypláceno tehdy, když je dítě mu svěřené ve stupni závislosti na pomoci jiné fyzické osoby ve stupni II, III nebo IV. Náročnost výkonu této formy náhradní rodinné péče spočívá nejen v častém střídání dětí v rodině, ale také v potřebě pěstounovy připravenosti spolupráce s biologickou rodinou či další náhradní rodinou. Je třeba také stále dbát na naplňování potřeb dětí, které v rodině trvale žijí, ať už se jedná o děti biologické nebo děti svěřené do klasické pěstounské péče. Míra spolupráce a udržování kontaktů s biologickou rodinou dítěte či další náhradní rodinou je vždy velmi specifická. Některé děti se mohou po úpravě poměrů vracet zpět do své rodiny, jiné jsou v různě častém kontaktu se svými rodiči, přecházejí ale do pěstounské péče. Část dětí pak také přechází do osvojení. Oporu při výkonu náročné práce pěstouna na přechodnou dobu může rodina čerpat u pracovníka doprovázející organizace, ale také pracovníků orgánu sociálně-právní ochrany dětí. Téma pěstounské péče na přechodnou dobu je velmi obsáhlé, v některém z dalších čísel časopisu se proto můžete těšit na pokračování tohoto článku.
články
Montessori Jako sociální pracovnice v oblasti náhradní rodinné péče a teď i jako čerstvá máma se samozřejmě pokouším najít odpověď na otázku, která tíží většinu rodičů. Jak mám své děti vychovávat? Který styl výchovy je ten správný? Kdy se zachovat autoritativně a pevně určit hranici a kdy nechat dítě jít a nebránit mu v rozvoji fantazie? V žádném případě netvrdím, že tuto odpověď znám. Momentálně jsem přesvědčená, že je dobré ponechat si nějaký ten mateřský instinkt a nezabředávat příliš do teorie výchovy. Někdy ale nemusí být špatné přiučit se a inspirovat někde jinde. Jeden ze směrů, který je mě osobně poměrně sympatický, je právě Montessori. Maria Montessori žila na přelomu devatenáctého a dvacátého století. Od té doby se mnoho změnilo, ne však tolik, aby nebylo možné využívat její nadčasové pedagogické metody, které se vám pokusím velice stručně nastínit. Prosím čtenáře, aby následující řádky považoval za jakousi ochutnávku, chcete-li návod k zajímavému čtení. Protože ten, kdo se s Montessori touží opravdu seznámit, bude se muset začíst poněkud hlouběji do literatury. Montessori podporuje zvláštní vztah dospělého k dítěti. Část odpovědnosti totiž předává dítěti. Samozřejmě je ale třeba odhadnout, jakou část odpovědnosti za sebe sama dítě unese. Dítě například může činit nejrůznější volby, které máme tendenci mu upírat. Je to jaksi jednodušší, rychlejší. Nemůžeme se ale pak divit, že se dítě následkem toho neumí samo rozhodovat, vybírat si a vědět co chce a co ne. Pochopitelně se dítěte nebudeme ptát, jestli
by raději čokoládu nebo k zubaři, ale můžeme mu nabídnout dvě různé činnosti, dva různé svetry, několik druhů jídla atd. S tím souvisí také podpora rodičem (či pedagogem), která přichází ve chvíli, kdy se dítě nudí, nebo volbu nedokáže provést. Směr Montessori také učí děti samostatnosti. Využívá přirozenou zvědavost a touhu dětí poznávat. Ta se skrývá opravdu v každém malém dítěti a záleží na tom, jak je rozvíjena a podporována. Montessori popisuje tzv. senzitivní fáze. Jsou to období, kdy dítě nejvíce vnímá a nejsnáze se učí. Zároveň využívá tzv. polaritu pozornosti. Tedy dokonalé soustředění na jednu činnost nebo věc. Dítě se pak učí daleko snáze a rádo. Nejen pro děti je dnes právě schopnost soustředění velmi důležitá.
7
Montessori vyrovnanost výchovy duševní Film nám neustále přerušují reklamy, všude stále hraje hudba, pípají mobilní telefony, na i tělesné. Přiznejme si, že nám často tato vyrovnanost chybí. Proti vrcholovému internetu se valí obrovské množství sportu samozřejmě nemám naprosto nic, informací. Práce s chybou je dle mého názoru jedna naopak našim sportovcům ráda fandím. Nicméně stává se, že dítě pro fotbal, či z nejzajímavějších kapitol. Dítě se za chybu gymnastiku zanedbává všechno ostatní. Pak netrestá. Chyba je chápána jako něco se, nedej Bože, zraní a jeho budoucnost se naprosto přirozeného. Je sice třeba na ní hroutí, jako domeček z karet. I když opačný pracovat, neděje se ale nic výjimečného. případ vidíme ještě častěji. Není třeba Chybuje každý. Nejen děti ale i dospělí. popisovat, jaký je dnes problém s dětskou V dítěti se nevytváří dojem, že je to něco obezitou. Pro děti je čím dál těžší udělat nemyslitelného, co se zkrátka nesmí stávat. kotrmelec. Naopak, pedagog nebo rodič dítěti vysvětlí, Učení Marie Montessori je natolik že nikdo není neomylný. Společně se inspirativní, že v jeho duchu vzniká mnoho podívají na to, co bylo špatně a co udělat škol i mateřských školek. V nich je zvykem příště jinak. Dítě se tak nemusí cítit například nechávat děti během výuky bezmocně, nebo dokonce méněcenně, ale pracovat nejen v lavicích, ale klidně na zemi zná chybu jako běžný jev, vyskytující se nebo v podstatě kdekoli, kde je dítěti v procesu učení. Vzpomínám si, jak se nade pohodlně. Pro správné psaní, rovná záda mnou tyčí paní učitelka Mraková a opovrža správné sezení je určitě lavice lepší než livě zapichuje prst s velkým zlatým podlaha. Pokud ale stačí některým tak prstenem do mého diktátu, který se celý zvaným zlobivým dětem jen tak málo, proč červená a dominuje mu veliká rudá pětka. to nezkusit? Ono nesprávné držení tužky je „Šmarjá Józef! Co zas to tam psalas? Je tam rozhodně pro dítě méně nebezpečné, než chyb, jak mraků! Šmarjá! .. co si jako označení černá ovce třídy. myslíš, že z tebe bude? Co jako asi řeknu „Pomoz mi, abych to dokázal sám“ mamince? Co jako s tím teda hodláš dělat?“ Řekl Montessori jeden malý chlapec, od A já se propadala hanbou a stávala se menší a ještě menší, až jsem byla nejmenší na celém světě. Chcete vědět víc? Protože v té chvíli mi bylo Montessori, M: Absorbující mysl. Praha, SPS 2003 naprosto jasné, že z diktátu Montessori, M: Objevování dítěte. Praha, SPS 2001 jisto jistě nikdy nikdo pětku Montessori, M.: Tajuplné dětství. SPS, Praha 1998 nedostal a pokud ano, tak Nováčková, J.: Mýty ve vzdělávání. Spirála. Kroměříš, 2003 Rýdl, K.: Principy a pojmy pedagogiky Marie Montessori, určitě ne paní učitelka Pedf UK Praha 1999 Mraková, ale nějaký Zelinková, O.: Pomoz mi, abych to dokázal sám. Praha, vyvrhel, ze kterého už pak Portál 1997 nikdy nic pořádného Hainstock, E. G.: Metoda Montessori a jak ji učit doma nebylo. – školní léta. Praha, Pragma 1999 Za jednu z důležitých Šebestová, V.; Švarcová, J.: Maria Montessori věcí považuje také
8
– aktuálně + obrazová příloha. Praha 1996
kterého se tato moudrá žena nechala inspirovat a jeho žádost se stala jedním z důležitých pilířů jejího učení. Není snad třeba ani žádného dalšího vysvětlování. V jednodu-chosti je genialita. Každá mince má ale dvě strany a tak i Montessori má své kritiky. Často se objevují hlasy, že je příliš liberální, nehodí se pro některé děti, příliš počítá s kreativitou dítěte a jeho chutí se učit. Těžko říci, co by nám na tyto námitky řekla sama Montessori. Přesto, že připouštím, že tento styl výchovy není dokonalý, často se jedná pouze o jeho nesprávné užívání. Tak jako ve všem, je třeba počítat s individualitou dítěte, prostředím, ve kterém vyrůstá a v neposlední řadě
s jeho historií. Vrátím-li se na chvíli na pole náhradní rodinné péče, je zřejmé, že u dítěte, které bylo v minulosti duševně zraněno, nebo dokonce soustavně zraňováno, bude třeba daleko větší opatrnosti při aplikaci jakékoli výchovné metody. Náhradní rodič se velmi pravděpodobně neobejde bez rozhovoru s psychologem. A přesto právě zde může být Montessori to pravé ořechové. Protože zde, jak už jsem psala, nacházíte pouze ochutnávku, slušelo by se na závěr doporučit také nějakou literaturu, ve které se zájemce dozví více.
Nechce sedět v lavici – zlobí!?
Když přijde na svět nový člověk, je to takový malý bezbranný uzlíček. Ještě dlouho se neobejde bez péče jiné osoby. A přesto už od prvních hodin jeho pobytu na tomto světě umí spoustu zajímavých věcí, které ho naučila matka příroda. Jsou to nejrůznější reflexy, které usnadňují a umožňují jeho další život. S některými se
rodí, některé přicházejí brzy potom. Spousty z nich máme jen na krátkou dobu, po kterou je potřebujeme. Pak přirozeně vymizí – většinou. Co když ne? Tyto reflexy jsou tu od toho, aby dítěti říkaly, jak se chovat v určité situaci. Životní situace se ale rychle mění. Obzvlášť v prvních měsících života. Takže to, co nám při porodu pomáhá, může najednou v pozdějším období působit nemalé problémy. Spousty z nich si začneme všímat při nástupu do školy. Jak je to možné? Na následujících řádcích uvedu některé takové nezbedné reflexy, které mohou děti pořádně potrápit. Všichni pravděpodobně budeme znát reflexy sací, hledací, dávící možná také úchopový atd. Méně známý je už Asymetrický a Symetrický tonický šíjový
9
reflexy. Jsou aktivní, když Odborná literatura: miminko otočí hlavu na jednu KOLÁŘ, P.: Rehabilitace v klinické praxi. stranu. Na kterou stranu ORTH, Heidi.: Dítě ve Vojtově terapii : příručka pro praxi. miminko kouká, na té straně natahuje ruku i nohu. Na druhé straně se ruka i noha zároveň ohýbá. Když se dítě problém s koncentrací a koordinací, může se například protahuje, všimněte si, že když také pomočovat až do pěti let. ruce natáhne, pokrčí nohy a naopak když Palmární a Plantární reflex je pokrčí nohy, natáhne ruce. Tento reflex úchopový reflex rukou a nohou. Když dítěti přirozeně mizí okolo šestého měsíce věku podáte prst, chytí vás. Dělá to prsty ruky dítěte. Zcela přerušen je pak tehdy, když dítě i nohy. Reflex by měl vymizet kolem třetího začne lézt. Stává se ale, že některé děti měsíce věku dítěte. Nestane-li se tak, může lezení z různých důvodů přeskočí a začínají to způsobovat například zhoršenou drobnou rovnou chodit. Když pak takové dítě motoriku. Když dítě píše, dělá zároveň posadíte do lavice, kde musí mít pokrčené různé pohyby ústy a jazykem. Hůře zároveň nohy i ruce, bude mu tato poloha našlapuje nebo má potíže s rovnováhou. značně nepříjemná. Bude si poposedávat, Moorův reflex – jednoduše řečeno lehat si na lavici s nataženýma rukama, úlekový reflex, má tři fáze, během kterých motat chodidla okolo noh židle, ve snaze dítě nejdříve reaguje na podnět prudkým udržet nohy pokrčené. A nejen to. Nenaučilo roztažením ručiček, pak na chvíli strne – se dobře propojit pravou a levou stranu. vyplavuje se adrenalin a na konec vydechne Pohyb charakteristický pro lezení – střídání a začne křičet – plakat. Přirozeně vymizí ruka noha, pravá levá – učí dítě koordinaci. přibližně mezi třetím a čtvrtým měsícem Nastávají problémy ve všech oblastech, kde věku. Nevymizí-li, má dítě potíže rozpoznat je třeba užívat spolupráci rukou a očí, pravé opravdu nebezpečné situace od těch, kde a levé strany těla, práce s tělem, která je nebezpečí nehrozí. Je emočně labilnější. vedena křížem (například pravou rukou psát Necítí hranice a to ani fyzické, ani časové na levé straně papíru), práce levé a pravé a prostorové, ba ani emoční. Může být strany těla odděleně atd. Takže přichází plaché a mít malé sebevědomí. Není povinná školní docházka a je to tu. Dítě má schopné se koncentrovat. Někdy je až velké potíže nejen číst a psát nebo plavat, agresivní. S přetrváním tohoto reflexu také ale dokonce jen sedět v lavici. V lepším může souviset nízká imunita, nebo různé případě se hledá, kde je chyba, v horším je alergie. Pepík označen za černou ovci třídy, která Hledací a sací reflex mizí po čtvrtém vyrušuje a nesedí zdaleka tak způsobně jako měsíci věku dítěte. Nevymizí-li, zůstává Anička. jazyk příliš vpředu a dítě má tak problémy Galantův reflex způsobuje, že pokud s artikulací, slintá, má ztížené žvýkání dítě pošimráte na boku, pokrčí na téže straně i polykání. Když píše nebo maluje, když se nohu v kyčli a stočí se. Přirozeně vymizí soustředí, kouká jazyk často ven z pusy. mezi třetím a devátým měsícem věku dítěte. Zázračný reflex je jeden z těch Nevymizí-li má dítě potíže sedět v klidu, má „neškodných“, ale neodpustím si ho uvést
10
alespoň pro zajímavost. Má velmi zajímavý název a ještě zajímavější funkci, kterou možná někteří používáme, aniž bychom o něm někdy slyšeli. Když dítě leží na zádech a je v klidu, jemně mu přejíždějte přes čelo, směrem od vlásků, přes kořen nosu až k jeho špičce. Dítě začne téměř okamžitě zavírat oči a brzy na to usíná. Tento reflex údajně mizí na konci druhého měsíce. Já můžu ale potvrdit, že na mého ročního syna stále funguje. Nevím, jestli je to už zvyk, nebo je mu to zkrátka příjemné, ale funguje a to je hlavní. Reflexů pomocníků je opravdu mnoho, máte-li zájem se o nich dozvědět více, jsou tu ještě například Dlaňočelistní reflex
Landauův reflex, Robinsonův reflex, Úlekový reflex, Chůzový automatismus atd. Každý má svůj význam. Když dítě nezvládá a neumí klidně sedět v lavici, nebo se soustředit na jednu věc, opravdu to nemusí být jeho schválnost. Skutečně pro něj může být všechno obtížnější, než se zdá. Někdy je to o nervy, ale zkuste trpělivě hledat příčiny nezdaru než nad svým „zlobivým dítkem“ zlomíte hůl. Nemusí to být ani zapomenutý reflex, ani hyperaktivita. Buďte s ním a hledejte, jak mu můžete pomoci. Už tím mu pomůžete nejvíc.
Odkazy na internetu: MUDr. Renata Cíbochová: http://www.solen.cz/pdfs/ped/2004/06/07.pdf http://www.prosestry.cz/studijni_materialy/psychologie/prenatalni_a_novorozenecke_obdobi
11
dětem
Stánky dětem
Hádanky
Stojí krejčí na pasece, tisíc jehel s sebou nese.
Maličký sklípek, na dvou hřadách slípek a červený kohoutek?
Ve dne malá jako myš, v noci všechno přerostu, když mě vidíš, nevidíš.
12
(kyzaj, ybuz, atsú)
(kežej)
(amt)
tiskové zprávy
Podpořme setkávání dětí a jejich rodičů „Asistovaný kontakt dítěte v náhradní rodinné péči s biologickou rodinou“ - tak zní celý název služby pomáhající zajistit bezpečný prostor pro setkání dítěte a jeho rodiče, u kterého nemůže z nějakého důvodu vyrůstat. Konkrétní obsah této služby, určené pěstounským rodinám, je pro širokou veřejnost často obtížně představitelný. „Jejím hlavním cílem je zajistit pomoc, aby se mohla uskutečnit setkání dětí, které žijí v pěstounských rodinách a jejich rodičů. Ne vždy jsou tyto kontakty s původní rodinou bez problému. Proto v případě, že pěstoun potřebuje pomoc se zajištěním, může se obrátit právě na pracovníky střediska Stopa čápa,“ vysvětluje zaměření služby vedoucí střediska Martin Snížek. Zájem o tuto službu v poslední době narůstá. Ročně se uskuteční přibližně okolo třiceti pěti setkání. Setkání se po přípravě účastníků většinou uskutečňuje v neutrálním prostředí jako je kavárna s dětským koutkem, mateřské
centrum nebo například park. Nejčastěji jsou využívány prostory prorodinného centra „Budulínek“ v Hradci Králové. „V odůvodněných případech je vhodné, aby se na přípravě podílel i dětský psycholog. Ten rodinu i dítě na setkání připraví a také zjistí, jaké uspořádání by pro konkrétní dítě bylo nejvíce přínosné a co nejméně ohrožující. Náš pracovník je v průběhu setkání průvodcem dítěte, rodiče i pěstouna. Někdy se stává, že k tomuto shledání dochází po několika letech vzájemného odloučení. Naší úlohou je vždy pomoci dětem i dospělým ujasnit si svá očekávání, domluvit se s nimi na pravidlech, která budou dodržována, aby nedošlo k žádnému nedorozumění či konfliktu.“, představuje ve stručnosti setkání pracovnice střediska Stopa čápa, paní Jarmila Říčařová. 25. 10. 2013 Hradec Králové
Středisko Stopa Čápa, jehož provozovatelem je Občanské sdružení Salinger, poskytuje služby pěstounským rodinám již od roku 2002. Je tak nejdéle působící neziskovou organizací pro pěstounské rodiny a adoptivní rodiny v Královéhradeckém kraji. Své služby poskytuje nejen náhradním rodičům a svěřeným dětem, ale celým rodinám. Nabízí jim možnost dlouhodobého provázení rodiny.
13
Pěstounské rodiny se sejdou na workshopech Díky lektorce paní Poliakové, se pěstounské rodiny mohly naučit vyrobit si svíčku či voňavé barevné mýdlo. Další setkání s tematikou výroby adventních věnců a dekorací je připraveno na 30. listopadu v centru Budulínek. Akce pořádá středisko Stopa čápa Občanského sdružení Salinger. Pořádané workshopy jsou příležitostí získat nové nápady pro jednoduché tvoření s dětmi v domácím prostředí a také možností seznámit se s dalšími pěstounskými rodinami. Vytvořit prostor pro relaxaci pomocí výtvarných aktivit se podařilo díky finanční podpoře Nadačního fondu Albert a Ministerstva práce a sociálních věcí. Jeden z podzimních deštivých dní si tak už zájemci mohli zpestřit vyzkoušením několika technik výroby svíček a mýdla. „Každý účastník si s sebou v závěru odnášel domů tři druhy svíček – zkoušeli jsme techniku vykrajování, postupného barevného vrstvení i využití forem. Ani
14
výroba barevných glycerinových mýdel nebyla složitá, všechny postupy jsme se naučili tak, aby se výrobě mohly rodiny věnovat i doma“, podělila se o dojmy z workshopu pracovnice střediska Monika Klimešová. Další tvoření je připraveno na 30. listopadu v centru přátelském rodině Budulínek. Budeme se věnovat výrobě adventních věnců a dekorací. „Výtvarné workshopy bývají velmi příjemnou příležitostí pro setkání pěstounských rodin. Je zde možnost vzájemného sdílení běžných starostí rodiny, odpočinku a načerpání dalších sil a povzbuzení. Vybíráme aktivity, ze kterých si účastníci mohou odnést něco hezkého a praktického domů a do kterých se mohou zapojit i ti, kteří se jinak ručním pracím příliš nevěnují.“, představuje poslání workshopů sociální pracovnice Simona Kučerová.
kontakty
KONTAKTY STOPA ČÁPA Třída Karla IV 430 Hradec Králové 500 02 Vedoucí střediska: Martin Snížek, DiS.:
[email protected] tel: 773 800 292 Sociální pracovnice/ zástupce vedoucí: Mgr. Lenka Pirklová:
[email protected] tel: 725 421 128 Sociální pracovnice: Jarmila Říčařová:
[email protected] tel: 776 807 437 Monika Klimešová, DiS.:
[email protected] tel: 608 123 891 Simona Kučerová:
[email protected] tel: 725 427 401 Zdeňka Bartošová:
[email protected] tel. 608 964 096 Adresa sídla Občanského sdružení Salinger: Gočárova třída 760, Hradec Králové 500 02
15
