MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh: THERESIA SETIANINGRUM K1511050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
ii
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA
Oleh: THERESIA SETIANINGRUM K1511050
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
iii
iv
v
ABSTRAK Theresia Setianingrum. MODEL KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang tahun ajaran 2015/2016. (2) Mengetahui peningkatan keaktifan siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, tetapi sebelumnya terlebih dahulu dilaksanakan pra siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi dan teknik analisis data dengan teknik deskriptif. Hasil penelitian membuktikan bahwa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan persentase ketuntasan siswa dari 28 siswa: Ranah kognitif pada pra siklus 35,71%, siklus I 67,86%, dan siklus II 82,14%; Ranah afektif pada pra siklus 39,29%, siklus I 57,14%, dan siklus II 78,57%; Ranah psikomotorik pada pra siklus 32,14%, siklus I 57,14%, dan siklus II 82,14%; dan keaktifan pada pra siklus 53,57%, siklus I 60,71%, dan siklus II 78,57%. Hasil wawancara siswa menunjukkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here siswa dapat menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini adalah dengan menerapkan model kooperatif tipe Everyone Is Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu beton SMK N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here, Hasil Belajar, Keaktifan Siswa
vi
ABSTRACT Theresia Setianingrum. THE MODEL COOPERATIVE TYPE OF EVERYONE IS TEACHER HERE TO IMPROVE RESULT LEARNING AND STUDENTS ACTIVE GRADE XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK N 5 SURAKARTA. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Science Sebelas Maret Surakarta University. October 2015. The purpose of this research is to: (1) Knowing the increase in student learning outcomes grade XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta with cooperative learning model Everyone Is Teacher Here on subject Construction Concrete School year 2015/2016. (2) Knowing activities grade XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta with cooperative learning learning Everyone Is Teacher Here on subject Construction Concrete School year 2015/2016. This reaserch form class action research (PTK) which implemented 2 cycles, but before first implemented pre-cycle. Every cycle consist of 4 stages, that is planning, implementation of the action , observation, and reflection. The subject of the study was students engineering classes XI Teknik Konstruksi Batu Beton school year 2015/2016. Data collection techniques used is test, observation, interview, and documentation. The validity test of the data using data triangulation technique and data analysis using a deskriptive technique. The result of study proven that after the model cooperative learning type of Everyone Is Teacher Here applied can improve learning outcomes and activities of the student. The result of research showing in creases in precentage students thoroughness from 28 students: the cognitive domain on pre-cycle 35,71%, cycle I 67,86%, and cycle II 82,14%; The affective domain on pre-cycle 39,29%, cycle I 57,14%, and cycle II 78, 57%; The psycomotor domain on precycle 32,14%%, cycle I 57,14%%, and cycle II 82,14%; and the activities domain on pre-cycle 53,57%, cycle I 60,71%, and cycle II 78, 57%. Interview results indicate that students with applied learning models cooperative type Everyone Is Teacher Here stdents can became more active in learning process. A summary of this reaserch is to apply the cooperative learning model Everyone Is Teacher Here can improve results learning and being active student grade XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK N 5 Surakarta School year 2015/2016.
Keywords: Cooperative Learning Model Everyone Is Teacher Here, Learning Outcomes, Students Active
vii
MOTTO
“Karena masa depanmu sungguh ada, dan harapanmu tidak akan hilang.” (Amsal 23:18)
“Keberhasilan ditentukan oleh 99% perbuatan dan hanya 1% pemikiran.” (Albert Einstein)
“Hidup adalah soal keberanian, menghadapi yang tanda tanya tanpa kita bisa mengerti, tanpa kita bisa menawar. Terimalah, dan hadapilah.” (Soe Hok Gie)
“Setiap orang memiliki jalan yang berbeda, sabar dan nikmatilah setiap proses yang Tuhan berikan.” (Theresia Setianingrum)
viii
PERSEMBAHAN
Puji syukur dan terimakasih kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas penyertaan kasih karunia-Mu. Kupersembahkan karya ini untuk: Bapak Sunarno dan Ibu Tentrem Rahayu kedua orang tuaku yang aku cintai dan sayangi. Terimakasih untuk setiap doa yang tiada terputus, pengorbanan yang tak terbatas, serta segala bentuk kasih sayang dan dukungan yang tak pernah lelah untukku.
Yohana Ananda Saputri kakakku satu-satunya yang aku sayangi, terimakasih karena selau memberiku masukan dan terkadang menjadi tempatku berkeluh kesah. Semoga suatu saat nanti kita dapat menjadi orang seperti yang kita cita-citakan dan selalu menjadi kebanggaan orang tua.
Serly Sovia Lajuba, Subeqi Nur Hikmah, Zulfahnur Firdos Indrawan teman sekaligus sahabat yang aku sayangi dan selalu kurindukan ketika sedang jauh, terimakasih karena selalu setia menemani serta mendukungku, berbagi banyak hal, dan memberiku semangat. Biarlah kebersamaan kita tetap terjaga dan semoga kelak kita menjadi orang seperti yang kita impikan. Semangat !!!!
Galang, Ngarifin, Arfin, Mahfudh, Dining, dan semua Teman-teman PTB 2011 teman-teman yang selalu penuh dengan candaan dan kehebohan, terimakasih atas kebersamaan serta keceriaannya selama ini. Semoga kelak kita dipertemukan lagi dalam keadaan yang lebih baik. Semangat calon orang-orang sukses !!!
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur, penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas penyertaan kasih-Mu yang telah menyertai dan memberi ilmu. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS
XI
TEKNIK
KONSTRUKSI
BATU
BETON
SMK
N
5
SURAKARTA.” Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini penulis memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. 2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Kepala Program Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. 3. Dr. Agus Efendi, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Rima Sri Agustin, S.T., M.T selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. 6. Suratno, M.Pd selaku Plt. Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
x
7. Elisa Diah N S, S.T selaku guru mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang kelas XI TKB SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan membantu kelancaran penelitian. 8. Siswa kelas XI TKB SMK Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. 9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyususn skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Desember 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D.
Latar Belakang Masalah ............................................................ Rumusan Masalah ...................................................................... Tujuan Penelitian ....................................................................... Manfaat Hasil Penelitian ............................................................
1 3 3 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Belajar .................................................................................. 2. Hasil Belajar......................................................................... 3. Keaktifan Belajar ................................................................. 4. Pembelajaran ........................................................................ 5. Model Pembelajaran ............................................................ 6. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 7. Tipe-tipe Dalam Model Pembelajaran Kooperatif ............... 8. Pembelajaran Kooperatif Tipe Everyone Is Teacher Here .. 9. Konstruksi Beton Bertulang .................................................
xii
5 6 7 8 9 10 11 13 15
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................ 16 C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17 D. Hipotesis .................................................................................... 20 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian ................................................................ 2. Waktu Penelitian .................................................................. B. Subjek Penelitian ....................................................................... C. Data dan Sumber Data ............................................................... D. Pengumpulan Data ..................................................................... E. Uji Validitas Data ...................................................................... F. Analisis Data .............................................................................. G. Indikator Kerja Penelitian .......................................................... H. Prosedur Penelitian .................................................................... 1. Pra Siklus ............................................................................. 2. Siklus I ................................................................................. 3. Siklus II ................................................................................ 4. Siklus III...............................................................................
21 21 22 22 23 24 24 25 26 26 26 28 30
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan .............................................................. 1. Hasil Observasi dan Analisis Hasil Belajar a. Kognitif Pra Siklus ......................................................... b. Afektif Siswa Pra Siklus ................................................ c. Psikomotorik Siswa Pra Siklus ...................................... 2. Hasil Observasi dan Analisis Keaktifan Siswa Pra Siklus... B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ....................................... a. Tahap Perencanaan ........................................................ b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ......................................... c. Tahap Observasi dan Analisis ........................................ 1) Hasil Observasi dan Analisis Hasil belajar a) Kognitif Siswa Siklus I ...................................... b) Afektif Siswa Siklus I ........................................ c) Psikomotorik Siswa Siklus I .............................. 2) Hasil Analisis dan Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ..................................................................... d. Tahap Refleksi ............................................................... 2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ...................................... a. Tahap Perencanaan ........................................................ b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ......................................... c. Tahap Observasi dan Analisis ........................................ 1) Hasil Observasi dan Analisis Hasil belajar a) Kognitif Siswa Siklus II .....................................
xiii
32 33 35 37 40 43 43 44 47 47 50 52 55 58 58 58 59 63 63
b) Afektif Siswa Siklus II ....................................... c) Psikomotorik Siswa Siklus II ............................. 2) Hasil Analisis dan Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .................................................................... d. Tahap Refleksi ............................................................... C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................... 1. Hasil Tes Kognitif ................................................................ 2. Hasil Observasi Afektif........................................................ 3. Hasil Observasi Psikomotorik.............................................. 4. Hasil Observasi Keaktifan ................................................... D. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................
65 67 70 72 73 73 74 76 77 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................... 84 B. Implikasi .................................................................................... 84 C. Saran .......................................................................................... 85 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87 LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 21 Tabel 3.2 Indikator Kerja Penelitian .............................................................. 25 Tabel 4.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra Siklus ............................ 33 Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus ... 33 Tabel 4.3 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pra Siklus............................... 35 Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus ..... 36 Tabel 4.5 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Pra Siklus .................... 38 Tabel 4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra Siklus ............................................................................................. 38 Tabel 4.7 Keaktifan Siswa Pra Siklus ........................................................... 40 Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Pra Siklus ....................... 41 Tabel 4.9 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ................................ 48 Tabel 4.10Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa SiklusI ....... 48 Tabel 4.11Hasil Obervasi Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I................... 50 Tabel 4.12Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........ 51 Tabel 4.13Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I .................. 53 Tabel 4.14Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ........................................................................................... 53 Tabel 4.15Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I..................................... 56 Tabel 4.16Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus I .......................... 56 Tabel 4.17Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II............................... 63 Tabel 4.18Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa SiklusII ...... 63 Tabel 4.19Hasil Obervasi Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ................. 65 Tabel 4.20Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ....... 66 Tabel 4.21Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ................. 68
xv
Tabel 4.22Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ......................................................................................... 68 Tabel 4.23Hasil Observasi Keaktifan Siswa SiklusI I ................................... 70 Tabel 4.24Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus II ......................... 71 Tabel 4.25Pencapaian Nilai Kognitif Siswa Tiap Siklus ............................... 73 Tabel 4.26Pencapaian Nilai Afektif Siswa Tiap Siklus ................................. 75 Tabel 4.27Pencapaian Nilai Psikomotorik Siswa Tiap Siklus ....................... 76 Tabel 4.28Pencapaian Nilai Keaktifan Siswa Tiap Siklus ............................. 77 Tabel 4.29Perbandingan Ketuntasan Siswa Tiap Siklus ................................ 78
xvi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir..................................................................... 19 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ................................................................... 31 Gambar 4.1 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus .. 34 Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Konitif Siswa Pra Siklus ........................................................................................ 34 Gambar 4.3 Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus .... 36 Gambar 4.4 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus ........................................................................................ 37 Gambar 4.5 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra Siklus ........................................................................................ 39 Gambar 4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra Siklus .................................................................................. 39 Gambar 4.7 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ...................... 41 Gambar 4.8 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 42 Gambar 4.9 Guru Menyampaikan Materi ...................................................... 44 Gambar 4.10 Siswa Menuliskan Pertanyaan .................................................. 45 Gambar 4.11 Siswa Menukarkan Soal Pertanyaan ......................................... 46 Gambar 4.12 Siswa Membacakan Pertanyaan dan Jawabannya .................... 46 Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Post Test ................................................... 47 Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ...... 49 Gambar 4.15 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I ...................................................................................... 49 Gambar 4.16 Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........ 51 Gambar 4.17 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ...................................................................................... 52
xvii
Gambar 4.18 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ...................................................................................... 54 Gambar 4.19 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ...................................................................................... 54 Gambar 4.20 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I .......................... 57 Gambar 4.21 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus I ....... 57 Gambar 4.22 Guru Menyampaikan Materi ..................................................... 60 Gambar 4.23 Guru Membagikan Kartu Kepada Siswa .................................. 61 Gambar 4.24 Siswa Menuliskan Satu Pertanyaan .......................................... 61 Gambar 4.25 Siswa Memutarkan Kartu Soal ................................................. 62 Gambar 2.26 Siswa Menjawab Soal ............................................................... 62 Gambar 4.27 Diagram Persentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ..... 64 Gambar 4.28 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ..................................................................................... 64 Gambar 4.29Diagram Persentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ....... 66 Gambar 4.30 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ..................................................................................... 67 Gambar 4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ..................................................................................... 69 Gambar 4.32 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ..................................................................................... 69 Gambar 4.33 Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II......................... 71 Gambar 4.34 Diagram Persentase Ketuntasan Keaktifan Siswa Siklus II...... 72 Gambar 4.35 Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah Kognitif ....... 74 Gambar 4.36Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah Afektif ......... 75 Gambar 4.37Persentase Pencapaian Ketuntasan Siswa Ranah Psikomotorik ............................................................................. 76
xviii
Gambar 4.38Persentase Pencapaian Ketuntasan Keaktifan Siswa ................ 77 Gambar 4.39 Perbandingan Ketuntasan Siswa Tiap Siklus............................ 78
xix
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran.............................................................. 89 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Pra Siklus .......................... 116 Lampiran 3. Materi Pelajaran Pra Siklus ....................................................... 121 Lampiran 4. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Pra Siklus ............. 125 Lampiran 5. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Pra Siklus ............... 129 Lampiran 6. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Pra Siswa Siklus ..... 132 Lampiran 7. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ..................... 135 Lampiran 8. Pedoman Penskoran ................................................................... 136 Lampiran 9. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus......................... 138 Lampiran 10. Hasil Observasi Afektif Siswa Pra Siklus ............................... 140 Lampiran 11. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Pra Siklus ....................... 142 Lampiran 12. Hasil Psikomotorik Siswa Pra Siklus ..................................... 144 Lampiran 13. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pra Siklus ............. 146 Lampiran 14. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus .......................... 148 Lampiran 15. Daftar Skor Keaktifan Siswa Pra Siklus ................................. 150 Lampiran 16. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Siklus I ........................... 152 Lampiran 17. Materi Pelajaran Siklus I ........................................................ 158 Lampiran 18. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I .............. 161 Lampiran 19. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I ................ 165 Lampiran 20. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ...... 168 Lampiran 21. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ...................... 171 Lampiran 22. Pedoman Penskoran................................................................ 172 Lampiran 23. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ......................... 174 Lampiran 24. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I .................................. 176 Lampiran 25. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ........................... 178
xx
Lampiran 26. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ........................ 180 Lampiran 27. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ................. 182 Lampiran 28. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .............................. 184 Lampiran 29. Daftar Skor Keaktifan Siswa Siklus I..................................... 186 Lampiran 30. Rencana Pelaksanaan Pembelajara Siklus II .......................... 188 Lampiran 31. Materi Pelajaran Siklus II ....................................................... 194 Lampiran 32. Instrumen Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II ............. 197 Lampiran 33. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II ............... 202 Lampiran 34. Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ..... 205 Lampiran 35. Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ..................... 208 Lampiran 36. Pedoman Penskoran................................................................ 209 Lampiran 37. Daftar Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ........................ 211 Lampiran 38. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II ................................. 213 Lampiran 39. Daftar Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II .......................... 215 Lampiran 40. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II ....................... 217 Lampiran 41. Daftar Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ................ 219 Lampiran 42. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ............................. 221 Lampiran 43. Daftar Skor Keaktifan Siswa Siklus II ................................... 223 Lampiran 44. Hasil Wawancara Guru........................................................... 225 Lampiran 45. Hasil Wawancara Siswa ......................................................... 227 Lampiran 46. Dokumentasi Siklus I ............................................................. 231 Lampiran 47. Dokumentasi Siklus II ............................................................ 233 Lampiran 48. Dokumentasi Wawancara ....................................................... 235
xxi
