Minimální preventivní program

ZÁKLADNÍ

Š K O L A C H R A S T A V A,

náměstí 1.máje 228, okres Liberec – příspěvková organizace PSČ: 463 31

IČO:72741643

Minimální preventivní program

Zpracovala: Ing. Jiřina Suchá - metodik prevence rizikového chování Školní rok: 2011/2012 1

Úvod

1.

Preventivní strategie uplatňovaná v České republice vyplývá ze „Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeţe v působnosti resortu MŠMT na období 2009 - 2012“ . Mezi základní principy patří výchova dětí a mládeţe ke zdravému ţivotnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoj osobnosti. Minimální preventivní program vychází z pokynu MŠMT Č.j.: 20 006/2007-51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Preventivní působení ve škole je proces zaměřený na zvyšování sociální kompetence dětí a mládeţe, na rozvoj schopností poradit si v různých ţivotních situacích, zaujmout k nim správný postoj, správně se rozhodnout a

objektivně

zhodnotit, zda se jedná o rizikové činnosti.

2.

Charakteristika školy

Základní škola Chrastava, škola směrů, cest a moţností, náměstí 1. máje 228 je jedinou školou v tomto městě s přibliţně šesti tisíci obyvateli. Rozkládá se ve třech samostatných budovách, které jsou od sebe poměrně dost vzdáleny. Ani jedna z těchto budov se nenachází v příliš klidném prostředí. V hlavní budově na náměstí města sídlí vedení školy. Součástí areálu druhé budovy je travnaté školní hřiště a pozemek. Obě tyto budovy mají vlastní tělocvičnu. Školní jídelna je samostatným právním subjektem a není součástí školy. Ţáci sem docházejí na obědy v doprovodu vyučujících. V letošním školním roce 2011/2012 má škola celkem 24 tříd, na prvním stupni 10 tříd, na druhém stupni 11 tříd a 3 třídy speciální. Školu navštěvuje celkem 526 ţáků, z toho 254 na prvním stupni, 246 na druhém stupni a 26 ve speciálních třídách. Do školy dojíţdějí ţáci z okolních vesnic Bílý Kostel, Vítkov a Nová Ves. Na prvním stupni působí 11 pedagogů, na druhém stupni 21 pedagogů a ve speciálních třídách 3 pedagogové. Jedna vyučující vykonává funkci výchovného poradce, na kterou má plnou kvalifikaci, a já vykonávám funkci metodika prevence rizikového chování. Škola vyučuje ţáky podle dvou vzdělávacích programů. Hlavní je vlastní školní vzdělávací program s motivačním názvem „Škola směrů, cest a moţností“ pro ţáky téměř všech ročníků i speciálních tříd (pro vzdělávání ţáků s lehkým mentálním postiţením). Ve speciálních třídách je pouţíván vzdělávací program „Pomocná škola.“ Současně škola realizuje individuální integraci ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běţných třídách. V těchto případech se jedná o integraci ţáků se specifickými poruchami učení, se zrakovým, sluchovým a tělesným postiţením. 2

Analýza současné situace na škole

3.

Prevence rizikového chování představuje jakékoliv zdravotní, sociální, výchovné či jiné působení směřující k předcházení rizikového chování, zamezující jeho další vývoj, zmírňující jiţ existující jeho formy a projevy a pomáhající řešit jeho důsledky. Proto se v této oblasti škola snaţí pro své ţáky vytvářet bezpečné a pozitivní sociální klima. Je bezpodmínečně nutné zahájit jiţ na prvním stupni základní školy všeobecnou primární prevenci s cílem ovlivňování postojů a chování dětí a současně poskytnutí dostatečných informací a dovedností k tomu, aby se zamezilo výskytu rizikového chování nebo se jeho výskyt posunul co do nejpozdějšího věku dětí. Analýza aktuální situace na škole v oblasti šikany a agresivního chování ve třídě v uplynulém školním roce byla vyhodnocena na základě dotazníků, které vyplňovali všichni ţáci druhého stupně. V letošním školním roce budou informace získávány: a) na základě dotazníků týkajících se dalších forem rizikového chování jako je kouření, alkohol, marihuana b) na základě pozorování chování ţáků, rozhovorů se ţáky c) na základě rozhovorů s třídními učiteli V uplynulém období byly informace získávány hlavně prostřednictvím pozorování chování ţáků a rozhovorů se ţáky a třídními učiteli. Z nich vyplývá, ţe nejrozšířenějším jevem rizikového chování je kouření tabáku, které se objevuje jiţ u ţáků na prvním stupni. Na druhém stupni se ke kouření tabáku přidává příleţitostná konzumace alkoholu. Vedle těchto legálních, společensky tolerovaných drog se objevuje kouření marihuany. Všechny tyto drogy jsou pro mladistvé běţně dostupné, a přestoţe jsou na jejich nebezpečí mnohokrát upozorňováni, stále častěji s nimi experimentují. Alarmující je i skutečnost, ţe se stále sniţuje věková hranice.

4.

Cíle minimálního preventivního programu

4.1.

Dlouhodobé cíle



Preventivní působení na ţáky se stane významnou součástí výchovně vzdělávacího procesu školy



Zabránění vzniku a šíření rizikových jevů v chování ţáků, zvýšení odolnosti ţáků vůči těmto negativním vlivům, výchova ke zdravému ţivotnímu stylu



Vzdělávání pedagogických pracovníků v metodách vytváření pozitivních vztahů mezi ţáky a řešení problémových situací

3

4.2.

Krátkodobé cíle



Zajištění přednášek pro ţáky druhého stupně na vybraná témata rizikového chování



Metodické vedení třídních učitelů při vedení šestých tříd



Vypracování komunikačního systému prevence na škole



Informování rodičovské veřejnosti o preventivních aktivitách školy prostřednictvím webových stránek

Vymezení cílové populace

5.

6.



Ţáci prvního a druhého stupně



Ţáci speciálních tříd



Pedagogičtí pracovníci



Rodičovská veřejnost

Realizace minimálního preventivního programu

Naším úkolem je kaţdodenní vytváření zdravého, podnětného a bezpečného prostředí školy, rozpoznávání individuálních moţností ţáků tak, aby si je sami uvědomili a dokázali jich vyuţít. Na základě co nejširšího spektra uplatňovaných přístupů, metod a forem by si naši absolventi měli budovat klíčové kompetence pro nejrůznější oblasti lidského ţivota. Preventivní témata jsou zařazována do mnoha výukových předmětů. Na prvním stupni jsou to především literární výchova, prvouka, vlastivěda, přírodověda, pracovní činnosti, výtvarná výchova, tělesná výchova. V moţnostech učitele je libovolné začleňování různých aktivit v souvislosti s probíranými tématy. Na druhém stupni jsou oblasti prevence probírány v předmětech občanská výchova, výchova ke zdraví, český jazyk, přírodopis, chemie a tělesná výchova. Kromě výuky je prevence realizována dalšími nadstavbovými aktivitami v rámci školy. Patří sem jednorázové akce pro ţáky, přednášky, besedy, které představují převáţně specifickou primární prevenci, dále exkurze, pobytové zájezdy, projekty, vzdělávací semináře pro vyučující. Nespecifickou primární prevenci zahrnuje nabídka zájmových krouţků. K realizaci minimálního preventivního programu dochází v průběhu celého školního roku a podílí se na ni kromě třídních učitelů i ostatní pedagogové. Ti zařazují dané oblasti prevence do tematických plánů.

4

K tomu lze vyuţít různých metod a forem práce: 

výklad (předávání informací)



vyhledávání, třídění, zpracování informací ţáky



skupinová práce



slohové a výtvarné práce



besedy, diskuse, přednášky



sociální hry, hraní rolí



metody kritického myšlení



záţitkové aktivity



projektové vyučování



školní projekty



exkurze, pobytové kurzy



schránka důvěry

Aktivity zaměřené na pedagogické pracovníky: 

vzdělávací akce dle vhodného výběru



projekty



komunikace se ţáky, rodiči, kolegy



přednášky, pracovní porady a konzultace s metodikem prevence, výchovným poradcem



sebevzdělávání na základě doporučené literatury metodikem prevence, výchovným poradcem

Aktivity zaměřené na rodiče a veřejnost: 

seznámení rodičů s MPP a školním řádem v rámci třídních schůzek a webových stránek školy



den otevřených dveří



nabídka konzultačních hodin třídních učitelů, metodika prevence, výchovného poradce



informování o postupech školy v případě výskytu rizikového chování ţáků



poskytování informací prostřednictvím tisku a webových stránek školy o preventivních akcích



nabídka poradenských sluţeb školy, případně doporučení dalších poradenských institucí v regionu

5

Měření efektivity programu

7.

Veškeré realizované aktivity jsou evidovány. Jejich výsledky se budou pravidelně porovnávat se stanovenými cíli. Předmětem sledování bude i dopad na jednotlivé cílové skupiny. Podklady pro měření efektivity, které se shromaţďují během celého školního roku: 

dotazníky



ankety zaměřené na konkrétní akce



sociometrická šetření v problémových třídách



studijní výsledky ţáků, míra kázeňských postihů



diskuse ve vyučovacích hodinách



formální a neformální rozhovory se ţáky



zprávy pro vedení školy o uskutečněných akcích a exkurzích



sdělení ze schránky důvěry

8.

Preventivní témata ve výuce (nespecifická primární prevence)

I. stupeň Tabulka č. 1: ROČNÍK

TÉMA

PŘEDMĚT

Lidová slovesnost Dětské knihy, časopisy Divadlo, film, televize, rozhlas

ČESKÝ JAZYK

Dramatická výchova Moje rodina, můj domov Lidé kolem nás Práce a volný čas Příroda 1. – 3.

PRVOUKA

Zdraví člověka Bezpečnost na cestě Svět rostlin a zvířat Lidové tradice a zvyky

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Ilustrace v literatuře Zásady jednání a chování při sportu Základní plavecká výuka Vytváření pracovních návyků 6

TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI

ROČNÍK

TÉMA

PŘEDMĚT

Čeští a světoví literární autoři Charakteristika literárních postav Básně, pranostiky, přísloví a rčení

ČESKÝ JAZYK

Národní tradice Základy komunikačních dovedností Podmínky ţivota na Zemi Ohleduplné chování k přírodě Lidské aktivity a příroda

PŘÍRODOVĚDA

Lidské tělo 4. – 5.

Péče o zdraví Báje, mýty, pověsti Souţití a chování lidí

VLASTIVĚDA

Právo a spravedlnost Svět člověka Výtvarné umění Význam pohybu pro zdraví Dopravní výchova

VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA

Bezpečnost a hygiena práce

PRACOVNÍ ČINNOSTI

TÉMA

PŘEDMĚT

II. stupeň Tabulka č. 2: ROČNÍK

Pohádky, mýty a báje Dobrodruţná literatura, sci-fi Humorná literatura ČESKÝ JAZYK

Poezie Fantazie v ţivotě člověka 6.

Verbální a neverbální komunikace Komunikace v běţných ţivotních situacích Rodinný ţivot První pomoc Ţivot ve škole 7

OBČANSKÁ VÝCHOVA

ROČNÍK

TÉMA

PŘEDMĚT

Nakaţlivé choroby

PŘÍRODOPIS

Význam pohybu pro zdraví

TĚLESNÁ VÝCHOVA

6. Fantazie v literatuře Bajky, slovní hříčky Balady a romance, báje a pověsti

ČESKÝ JAZYK

Cestopisy, poezie Svět kolem nás Lidská práva 7.

OBČANSKÁ VÝCHOVA

Ţivot v rodině i mimo ni Zdravá výţiva Zneuţívání návykových látek

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Osobní bezpečí Sexuální výchova Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech

TĚLESNÁ VÝCHOVA

Biblické příběhy Dějiny literatury Filmové scénáře

ČESKÝ JAZYK

Meziválečné divadlo Sociálně komunikační dovednosti Osobnost Psychické procesy a stavy

OBČANSKÁ VÝCHOVA

Člověk v sociálních vztazích 8.

Vývoj jedince Základy genetiky

PŘÍRODOPIS

Člověk ve zdraví a nemoci Zdravá výţiva Prevence zneuţívání návykových látek

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Sexualita Význam pohybu pro zdraví Základy první pomoci 8

TĚLESNÁ VÝCHOVA

ROČNÍK

TÉMA

PŘEDMĚT

Meziválečná a poválečná literatura Exilová a samizdatová literatura Písničkáři

ČESKÝ JAZYK

Autobiografie Současní autoři Občan a právo Globální svět

OBČANSKÁ VÝCHOVA

Ţivotní plány a cíle 9.

Léčiva a drogy

CHEMIE

Ekologie a ţivotní prostředí

PŘÍRODOPIS

Rodina Péče o zdraví Zdravá výţiva Prevence zneuţívání návykových látek

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Osobní bezpečí Sexuální výchova Speciální třídy Tabulka č. 3: ROČNÍK

TÉMA

PŘEDMĚT

Literární výchova Formy společenského styku

ČESKÝ JAZYK

Komunikační výchova Člověk a jeho zdraví Lidské tělo I. stupeň

Zdravá výţiva

PRVOUKA

Lidé kolem nás

PŘÍRODOVĚDA

Osobní bezpečí Ochrana člověka za mimořádných situací Rodina a společnost Dopravní výchova 9

VLASTIVĚDA

ROČNÍK

TÉMA Činnosti ovlivňující zdraví

I. stupeň

Základy první pomoci Literární výchova Komunikační výchova

PŘEDMĚT TĚLESNÁ VÝCHOVA ČESKÝ JAZYK

Člověk ve společnosti Mezilidské vztahy

OBČANSKÁ VÝCHOVA

Člověk a volný čas Biologie člověka Zdravý ţivotní styl Nemoci, pohlavní nemoci, antikoncepce

PŘÍRODOPIS

Závislosti II. stupeň

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence Podpora zdraví Změny v ţivotě člověka Osobnostní a sociální vývoj

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví Vztahy mezi lidmi a formy souţití Význam pohybu pro zdraví Vytváření zájmu o sport a sportovní aktivity Lidové tradice, zvyky, řemesla Osobní hygiena (ŠVP ZŠ Chrastava, 2007)

10

TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI

9.

Preventivní aktivity školy (nespecifická primární prevence)

9.1.

Akce školy

Tabulka č. 4: OBDOBÍ

Září

NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Harmonizační dny

6. ročník

Chrastavská beruška – závody v aerobicu

Vybraní ţáci I. a II. stupně

Třídní schůzky

Rodiče všech ţáků

Exkurze do Planetária Teplice

5. ročník

Zájezd do geologického muzea (Lwówek

Říjen

Slaski Polsko)

7. – 9. ročník

Veletrh vzdělávání – EDUCA

Vycházející ţáci

Drakiáda

1. – 2. ročník

Exkurze do Lidic a na letiště Ruzyně Praha

9. ročník

Podzimní bloudil – školní přebor

Listopad

v orientačním běhu

3. – 9. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Malá školní superstar

3. – 5. ročník

Zlatý slavík – pěvecká soutěţ

1. – 2. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Den s Mikulášem

Prosinec

Ţáci 9. ročníku pro ţáky I. stupně

Čertovská škola

1. – 2. ročník

Mikulášský běh do schodů

Vybraní ţáci II. stupně

Poznávací zájezd do Salzburgu


Vánoční dílny – vánoční vyrábění

1. – 2. ročník

Vánoční škola

3. – 5. ročník

11

OBDOBÍ

Prosinec

Leden

Únor

Březen

NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Návštěva Úřadu práce

9. ročník Vybraní ţáci I., II. stupně,

Vánoční akademie

speciálních tříd

Třídní schůzky


Soutěţ v anglickém jazyce – reálie USA


Bobování – hry v zimní přírodě

1. – 2. ročník

Turnaj ve florbalu

3. – 9. ročník

Preventan cup - vybíjená

4. – 5. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Karneval

Ţáci I. stupně

Noční čtení


Lyţařský výcvikový kurz

7. ročník

Florbalová soutěţ

4. – 5. ročník

Preventan cup – vybíjená

3. – 5. ročník

Recitační přehlídka

Vybraní ţáci I. stupně

Exkurze do Poslanecké sněmovny

8. ročník

Exkurze do Mořského světa v Praze

6. ročník

Chrastavská sloka

Vybraní ţáci speciálních tříd

Anglický víkend – dvoudenní výjezd

8. – 9. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Minivolejbal

6. – 9. ročník

12

OBDOBÍ

NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

O Velikonoční vajíčko – soutěţ ve šplhu

3. – 5. ročník

Čarodějnické nocování


Čarodějnické rejdění

1. – 2. ročník

Exkurze do historické Prahy

7. ročník

Minivolejbal

6. – 9. ročník

Třídní schůzky


Škola v přírodě

Vybrané třídy I. stupně

Přehlídka dovedností v anglickém jazyce


Literární exkurze – Fráňa Šrámek

9. ročník

Exkurze na jednání Senátu ČR

9. ročník

Poznávací zájezd do Anglie


Atletický čtyřboj, Pohár rozhlasu


McDonald´s cup

4. – 5. ročník

O pohár AŠSK - fotbal


Miniházená

2. – 5. ročník

Duben

Květen

Pohádkový les Netradiční sportovní hry a soutěţe Červen

Ţáci 9. ročníku pro ţáky 1. – 3. ročníku Ţáci 8. ročníku pro ţáky 4. – 5. ročníku

Poznávací zájezd do Jiţních Čech


Závody v lehké atletice


Olympiáda mládeţe


Sportovní den

II. stupeň

13

Zájmové útvary (nespecifická primární prevence)

9.2. Tabulka č. 5:

NÁZEV ZÁJMOVÉHO ÚTVARU

CÍLOVÁ SKUPINA

Sportovní hry

3. – 5. ročník

Šikovné ručičky

1. – 2. ročník

Florbal

3. – 6. ročník

Výtvarný krouţek

3. – 4. ročník

Dramatický krouţek

3. – 5. ročník

Sborový zpěv

2. – 5. ročník

Hra na flétnu

I. stupeň

Pohybové hry

2. – 5. ročník

Náprava řeči

1. – 5. ročník

Německý jazyk

I. stupeň

Florbal

6. – 9. ročník

Aerobic

3. – 9. ročník

10.

Preventivní aktivity školy (specifická primární prevence)

Tabulka č. 6: OBDOBÍ

NÁZEV AKCE (ORGANIZÁTOR)

CÍLOVÁ SKUPINA

Září

Přednáška o dospívání pro dívky

6. ročník

Říjen

Jsem hazardní hráč - přednáška

9. ročník

Proč je lepší nekouřit Listopad Leden Listopad - Červen

(Krajská nemocnice Liberec) Šikana (Maják o.p.s. Liberec) Formování třídní skupiny (Maják o.p.s. Liberec)

14

6. ročník 8. ročník 6. – 7. ročník

11.

Spolupracující instituce

Krajský úřad Libereckého kraje U Jezu 642/2a, 460 80 Liberec Tel.: 485 226 639 Pedagogicko-psychologická poradna Truhlářská 360/3, 460 01 Liberec II – Nové Město Tel.: 485 105 522 Středisko výchovné péče Čáp Na Výšinách 451/9, 460 05 Liberec 5 Tel.: 482 750 807 Oddělení sociálně právní ochrany dětí Magistrátu města Liberce 1. máje 108, 460 01 Liberec 3 Tel.: 485 244 916 Přestupková komise Magistrátu města Liberce Nám. Dr. E. Beneše 1, 460 59 Liberec 1 Tel.: 485 244 971 Policie ČR – obvodní oddělení Chrastava Pobřeţní 430, 463 31 Chrastava Tel.: 485 134 092 Městská policie Chrastava Turpišova 230, 463 31 Chrastava Tel.: 485 143 533 Městský úřad Chrastava Turpišova 407, 463 31 Chrastava Tel.: 485 164 883 MUDr. Štičková, MUDr. Hampejsová – praktické lékařky pro děti a dorost Polní 175, 463 31 Chrastava Tel.: 482 720 820, 482 720 976 Linka důvěry Liberec Tel.: 485 177 177 K – Centrum Liberec Rumunská 5/a, 460 01 Liberec Tel.: 482 713 002, 482 317 373 Maják o.p.s. Liberec Konopná 776, 460 14 Liberec 14 15

Výchozí dokumenty minimálního preventivního programu

12.

 Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeţe v působnosti resortu MŠMT na období 2009 – 2012

 Metodický pokyn

MŠMT Č. j.: 20 006/2007-51 k primární prevenci sociálně

patologických jevů u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních

 Metodický pokyn MŠMT Č. j.: 24 246/2008-6 k prevenci a řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení

 Metodický pokyn MŠMT Č. j.: 10 194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání ţáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

 Vyhláška ze dne 9. února 2005 o poskytování poradenských sluţeb ve školách a školských poradenských zařízeních

 Standardy odborné způsobilosti poskytovatelů programů primární prevence uţívání návykových látek

 Školní řád ZŠ Chrastava 13.

Přílohy minimálního preventivního programu

13.1.

Krizový plán – návykové látky ve škole

Uţívání návykových látek (návykové látky – tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – OPL) v prostorách školy v době školního vyučování, na všech školních akcích i při mimoškolní činnosti není přípustné. Všichni zaměstnanci školy mají oznamovací povinnost k řediteli školy v případě, kdy ţáci návykové látky uţívají, distribuují nebo u sebe přechovávají. Konzumace tabákových výrobků ve škole V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí pořádaných školou, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. Tabákový výrobek je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. Pedagogický pracovník o události sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka, které obsahuje odkud či od koho tabákový výrobek má. Záznam je předán metodikovi prevence. Třídní učitel informuje zákonného zástupce ţáka. Z konzumace tabákových výrobků ve škole jsou vyvozeny příslušné sankce v souladu se školním řádem.

16

Konzumace alkoholu a OPL ve škole V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci alkoholu a OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí pořádaných školou, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. Alkohol je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v další konzumaci pokračovat. V případě, kdy je ţák pod vlivem alkoholu či OPL do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a přivolá lékařskou sluţbu první pomoci. Pedagogický pracovník sepíše o události stručný záznam s vyjádřením ţáka, které obsahuje odkud či od koho alkohol má. Záznam je předán metodikovi prevence. V případě, ţe ţák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí třídní učitel ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. Zákonný zástupce je vyrozuměn i v případě, kdy je ţák schopen další výuky. Dechovou zkoušku na přítomnost alkoholu můţe pedagogický pracovník provést pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce. Z konzumace alkoholu či OPL vyvodí škola příslušné sankce v souladu se školním řádem. Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu ţáka do školy pod vlivem alkoholu či OPL. V případě, ţe je u ţáka nalezena látka, která je za OPL povaţována, postupuje pedagogický pracovník tímto způsobem:  o nálezu ihned vyrozumí vedení školy  látku zabaví a sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka (datum, místo a čas nálezu, jméno ţáka) a jeho podpisem  vedení školy vyrozumí Policii ČR a předá zadrţenou látku  informuje zákonného zástupce ţáka

13.2.

Krizový plán – řešení šikanování mezi žáky

Šikanování je mimořádně nebezpečná forma násilí, která ohroţuje základní výchovné a vzdělávací cíle školy. Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit, ohrozit nebo zastrašovat ţáka, případně skupinu ţáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině ţáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeţí, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhroţování či poniţování. Nově se můţe realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, kdy se jedná o tzv. kyberšikanu. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlíţení a ignorování ţáka či ţáků třídní nebo jinou skupinou spoluţáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá 17

zvláště v závaţnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoţivotních následcích na duševní a tělesné zdraví oběti. Základní formy šikany: 

verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana



fyzická šikana, přímá a nepřímá



smíšená šikana – kombinace verbální a fyzické šikany

Postupy při řešení šikanování: 1. metody pro vyšetřování šikany v počátečním stadiu: 

rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili



rozhovor s oběťmi



nalezení vhodných svědků



individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky



zajištění ochrany obětem



rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi



nikdy nesmí dojít ke konfrontaci mezi oběťmi a agresory!

2. pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti: 

překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti



domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování



zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi



pokračující pomoc a podpora oběti



nahlášení policii



vlastní vyšetřování

Výchovná opatření: 

další práce s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí)



potrestání agresorů (důtka třídního učitele, ředitele školy, sníţený stupeň z chování, převedení do jiné třídy)



náprava situace ve skupině (práce s celým třídním kolektivem)



případně další opatření (spolupráce s SVP, oddělením sociálně právní ochrany dětí apod.)

Spolupráce s rodiči: 

je potřebná spolupráce vedení školy, metodika prevence, výchovného poradce a dalších pedagogických pracovníků jak s rodinou oběti, tak s rodinou agresora

Základem prevence šikanování a násilí ve škole je podpora pozitivních vzájemných vztahů nejen mezi ţáky, ale i mezi ţáky a učiteli. 18

13.3.

Krizový plán – řešení záškoláctví

 O neomluvené či zvýšené omluvené absenci informuje třídní učitel metodika prevence  Do součtu 10 hodin řeší se zákonným zástupcem třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce ţáka pozván telefonicky, případně doporučeným dopisem. Na této schůzce se řeší důvod nepřítomnosti a způsob omlouvání, rodiče jsou upozorněni na povinnost stanovenou zákonem.

Třídní učitel provede zápis

z pohovoru, u kterého uvede způsob nápravy. Zákonný zástupce ţáka zápis podepíše a obdrţí kopii zápisu.  Při počtu neomluvených hodin nad 10 svolává metodik prevence výchovnou komisi, které se účastní ředitel školy, výchovný poradce, metodik prevence, třídní učitel, zákonný zástupce ţáka. Pozvání zákonných zástupců na jednání výchovné komise se provádí doporučeným dopisem. O průběhu a závěrech jednání se provede zápis, který podepíší všechny zúčastněné osoby. Zákonný zástupce obdrţí kopii.  Při počtu neomluvených absencí nad 25 hodin pošle ředitel školy oznámení o pokračujícím záškoláctví Přestupkové komisi Magistrátu města Liberce a kopii Oddělení sociálně - právní ochrany dětí Magistrátu města Liberce. Tato ohlašovací povinnost vychází z platné právní úpravy (zákon 359/1999 Sb. , o sociálně právní ochraně dětí, §6 a 10).

13.4.

Pracovní náplň školního koordinátora prevence

Koordinátor prevence je odpovědný řediteli školy. Oblast metodiky a informační činnosti Odpovídá:  za vyhledávání a orientační šetření ţáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování a poskytování poradenských sluţeb těmto ţákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště  za koordinaci vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování  za koordinaci přípravy a realizaci aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu  za zajišťování a předávání odborných informací o problematice prevence rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické 19

primární prevence pedagogickým zaměstnancům školy  za informovanost pedagogů, ţáků a jejich zákonných zástupců o činnosti PPP, OSPOD, SVP a dalších poradenských sluţeb v regionu (diagnostické ústavy, krizová centra)  za poskytování poradenských sluţeb pro zákonné zástupce ţáků (ve spolupráci s výchovným poradcem organizuje individuální porady pro rodiče při řešení výchovných a vzdělávacích problémů ţáků)  za poskytování poradenských sluţeb pro pedagogické zaměstnance školy (ve spolupráci s výchovným poradcem metodicky usměrňuje a sjednocuje preventivní činnost učitelů) Zajišťuje:  shromaţďování odborných zpráv a informací o ţácích s projevy rizikového chování v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů  vedení písemných záznamů umoţňujících doloţit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence včetně navrţených a realizovaných opatření  metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování  koordinaci tvorby a kontrolu realizace preventivního programu školy  koordinaci realizace aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, šikany a dalších projevů rizikového chování  moţnosti řešení akutních situací dle krizového plánu školy  spolupráci s orgány státní správy a samosprávy (OSPOD, kurátorské oddělení), SVP, Policií ČR, zdravotnickými zařízeními, nestátními organizacemi působícími v oblasti prevence Podílí se: 

na přípravě zápisu ţáků do I.tříd ( zajišťuje poradenskou sluţbu - odklady povinné školní docházky )

Spolupracuje: 

sv ýchovným poradcem při sledování projevů rizikového chování a navrhuje nápravná opatření

Oblast péče o žáky s projevy rizikového chování (sociálně patologické jevy) Odpovídá:  za vedení dokumentace ţáků s projevy rizikového chování 20

 za zpracování podkladů pro OSPOD, SVP, přestupkovou komisi MML, zdravotnická zařízení Zajišťuje:  přípravu podmínek pro integraci ţáků se specifickými poruchami chování a koordinaci poskytování poradenských a preventivních sluţeb těmto ţákům a jejich zákonným zástupcům  pomoc třídním učitelům při vyhledávání,

sledování a orientační šetření

problematických ţáků  poskytování poradenských sluţeb těmto ţákům a jejich zákonným zástupcům  péči odpovídajícího odborného pracoviště  ve spolupráci s třídními učiteli zachycování varovných signálů spojených s moţností rozvoje rizikového chování u jednotlivých ţáků a tříd Oblast péče o žáky se zdravotním postižením (speciálními vzdělávacími potřebami) Spolupracuje: 

sv ýchovným poradcem na přípravě podmínek pro integraci ţáků se zdravotním postiţením

V Chrastavě 1. 9. 2009

…………………………………………….. koordinátor prevence

……………………………………….. ředitel školy

21

13.5.

Informační letáky na nástěnku prevence rizikového chování

Drogu ne !!! Tato věta je velice stručná, často opakovaná dětem. Vyjadřuje daleko sloţitější problém, který se v posledních letech u nás objevil. Za tyto roky přibylo mnoho mladých lidí závislých na drogách a naštěstí i další, kterým se podařilo drogy zbavit. Řešení je však sloţité, bolestné a nekonečně vzdálené. Dopady nejsou jenom v ekonomické a sociální oblasti, ale i v oblasti zdravotní. Patří sem komplikace zdravotního stavu, které jsou často nevratné, jsou špatně léčitelné, případně i takové, které vedou ke smrti. Kaţdá informace, rada, i ta nejmenší, má cenu zlata. Má svou cenu i nyní, kdy moţná ještě není pozdě.

22

Co to je šikanování ? Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit, ohrozit nebo zastrašovat ţáka nebo skupinu ţáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci nebo skupině ţáků, kteří se neumí nebo nemohou z nejrůznějších důvodů bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeţí, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhroţování či poniţování. Můţe se realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, kdy se jedná o tzv. kyberšikanu.

23

24

Minimální preventivní program

Recommend Documents