METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN LAYANAN PENGUASAAN KONTEN BERBASIS MULTIMEDIA POWER POINT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN BERPIKIR POSITIF
Oleh EKA RIYANA DEWI NIM. 200931147
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
i
ii
METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN LAYANAN PENGUASAAN KONTEN BERBASIS MULTIMEDIA POWER POINT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN BERPIKIR POSITIF
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh EKA RIYANA DEWI NIM. 200931147
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN “Mulailah untuk berpikir positif maka dengan itu anda akan melakukan usaha yang terbaik”. (Dr. Amit Abraham)
PERSEMBAHAN 1. Bapak dan Ibuku tercinta 2. Semua sahabatku tercinta dan teman-temanku
BK
angkatan
2009 3. Bapak dan Ibu dosen BK FKIP UMK 4. Keluarga besar SMP 1 Jati Kudus 5. Murid-murid yang ku sayang 6. Almamater
iv
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Eka Riyana Dewi (NIM. 200931147) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, 2 Agustus 2013 Pembimbing I
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP. 195606191985031002 Pembimbing II
Drs. H. Sucipto, M.Pd, Kons NIS. 0160713020001027 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 196212191987031001
v
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Eka Riyana Dewi (NIM. 200931147) ini telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 3 Agustus 2013 sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Bimbingan dan Konseling.
Kudus, Agustus 2013 Dewan Penguji
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP. 195606191985031002
Ketua
Drs. H. Sucipto, M.Pd, Kons NIS. 0160713020001027
Anggota
Dra. Hj. Sutarti, SE, MM NIP. 195104201982032001
Anggota
Drs Sunardi NIP. 195211051983031004
Anggota
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 196212191987031001
vi
PRAKATA Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah serta inayah-Nya, skripsi yang berjudul
“Metode
Pembelajaran
Contextual
Teaching
And
Learning
Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point Sebagai Upaya Meningkatkan Berpikir Positif “ pada kelas VIII C di SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013 dapat diselesaikan dengan lancar guna memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Dalam penyelesaian skripsi ini penulis menyadari bahwa tentunya tidak akan berhasil tanpa bimbingan dari Dosen Pembimbing dan Konselor Sekolah (kolaborator) serta berbagai pihak yang ikut berpartisipasi membantu dalam penyelesaian skripsi pada kelas VIII C di SMP 1 Jati Kudus. Dalam kesempatan ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1.
Bapak Selamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. selaku Ketua Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Bimbingan Konseling Universitas Muria Kudus yang telah senantiasa mendukung penelitian ini.
3.
Bapak Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I, yang senantiasa dengan tulus memberikan pengarahan dan bimbingannya.
4.
Bapak Drs. H. Sucipto, M.Pd, Kons selaku Dosen Pembimbing II, yang senantiasa dengan tulus memberikan pengarahan dan bimbingannya. vii
5.
Bapak Purwanto,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP 1 Jati Kudus, yang telah memberikan ijinnya dan dukungannya dalam penelitian ini.
6.
Arief Imam Setyadi, S.Pd, M.Pd, Kons sebagai kolaborator, yang telah membantu dan mengarahkan peneliti dalam melaksanakan penelitian ini.
7.
Bapak/Ibu guru SMP 1 Jati Kudus beserta staf karyawan yang senantiasa mendukung penelitian ini.
8.
Siswa-siswi kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus yang telah bersedia membantu kelancaran paenelitian ini.
9.
Keluarga dan sahabatku atas doa dan dukungannya.
10. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian skripsi yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Dalam penyusunan skripsi ini, tentu saja penulis menyadari masih jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak agar skripsi ini dapat bermanfaat. Semoga skripsi hasil penelitian tindakan bimbingan dan konseling pada kelas VIII C di SMP 1 Jati Kudus Tahun Ajaran 2012/2013, dapat bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya. Amin Kudus, Agustus 2013 Penulis
Eka Riyana Dewi 200931147
viii
ABSTRACT Dewi, Eka Riyana. 2013. Contextual Teaching and Learning Methods Using The Mastery of Power Point Multimedia Content-Based Service As An Effort to Increase Positive Thinking. Guidance and Counseling, Teaching Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. H. Sucipto, M.Pd, Kons. Key word: The Mastery of Content Service, Positive Thinking Based on the result of the initial survey in SMP 1 Jati Kudus, the researcher finds the problem of the students’ lack ability in positive thinking in the VIII C grade students of SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013. Almost all the students have negative thinking each other, both to the teacher and their peers. For example, assuming when somebody gives advice, it means that he or she is intervention to their business and assuming if their teacher directs and guides them, it means that the teacher is vicious. One of the forms of counselor assistance for the counselees is helping the counselees to be able to increase positive thinking to everything with implementing Contextual Teaching and Learning Methods using the mastery of Power Point Multimedia Content-Based Service. The objectives of this research are: 1. To get the factors causing the lack ability of the VIII C grade students of the SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013 in positive thinking. 2. To get the results of the activity in implementing the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service can increase the ability in positive thinking of the VIII C grade students of SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013. The significances of this research are: 1. Improving knowledge of the counselor in giving guidance and counseling services, especially in implementing the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service as an effort to increase the ability of positive thinking the VIII C grade students of SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013. 2. Giving input for the guidance teachers about the effort to increase the ability of positive thinking the VIII C grade students of SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013. In collecting the data, the research uses interview, observation and field notes. To analyze the data, she uses descriptive qualitative with triangulation data method. This research is Guidance and Counseling Action Research (PTBK) with two cycles where each cycle there are three times meeting. The variable of this research is the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service and positive thinking. Based on the research, in the observation of the students’ psychological condition after the first and second cycle, the researcher can say that through the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service, the students can increase the positive thinking.
ix
It is proved from the data in each observation made before and after the cycle which shows that the students’ pattern of positive thinking have developed with average growth 42% (K); 54,2% (S) in the first cycle and 75,2% (B) in the second cycle. Based on the discussion of this research, it can be concluded that the implementation of the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service can increase the positive thinking of the VIII C grade students of SMP 1 Jati Kudus in the academic year 2012/2013. This research gives suggestion to: 1. The headmaster can provide the infrastructure facilities to support the implementation of the guidance and counseling in the school well. 2. The school counselor, to gives the implementation of the Contextual Teaching and Learning method using the mastery of Power Point multimedia content-based service related to the students’ positive thinking intensively. Besides, in giving that service, it is better for them to adjust with the students’ need so their potential can developed well. 3. The students are expected to join of the content-based service. They also should maintain the solidarity, cooperation, respect to their friends’ opinion and students are also expected to have a personal and a great attitude through positive thinking.
x
ABSTRAK Dewi, Eka Riyana. 2013. Metode Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point Sebagai Upaya Meningkatkan Berpikir Positif. Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing : 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. H. Sucipto, M.Pd, Kons Kata kunci : Layanan Penguasaan Konten; Berpikir Positif Berdasarkan hasil survey awal di SMP 1 Jati Kudus permasalahan kurangnya kemampuan siswa dalam berfikir positif itu sangat banyak ditemukan peneliti pada siswa-siswi kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013, banyak ditemukan di antara siswa-siswi kelas tersebut yang saling berfikiran negatif baik itu terhadap sesama teman maupun terhadap gurunya, misalnya siswa sering beranggapan jika teman yang menasehatinya itu adalah teman yang suka ikut campur dalam urusannya dan siswa juga selalu menganggap kalau guru yang mengarahkannya kearah yang lebih baik itu sebagai guru yang galak. Dan salah satu bentuk bantuan konselor tehadap para konselinya adalah dengan membantu para konselinya supaya mampu untuk meningkatkan pemikiran yang positif terhadap segala hal dengan cara menerapkan Metode Pembelajaran Contextual Teaching And Learning yang menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point. Tujuan penelitian ini adalah : 1. Untuk mendapatkan faktor-faktor yang menyebabkan kurangnya kemampuan siswa kelas VIII C di SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013 dalam berfikir positif. 2. Mendapatkan hasil dari kegiatan penerapan metode Contextual teaching and learning menggunakan layanan penguasaan konten berbasis multimedia power point itu mampu untuk meningkatkan berfikir positif siswa kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013. Kegunaan yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Bertambahnya pengetahuan konselor dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling khususnya dalam penerapan metode Contextual Teaching and Learning menggunakan layanan penguasaan konten berbasis multimedia power point sebagai upaya meningkatkan kemampuan berfikir positif siswa kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013. 2. Mendapatkan masukan kepada guru pembimbing tentang upaya meningkatkan kemampuan berfikir positif siswa kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013. Metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan catatan lapangan. Analisis data menggunaka deskriptif kualitatif dengan metode triangulasi data. Penelitian ini adalan PTBK dengan pelaksanaan peneitian sebanyak 2 siklus, setiap siklusnya 3 kali pertemuan. Variabel penelitian ini adalah Metode Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten dan Berpikir Positif.
xi
Berdasarkan penelitian pada observasi kondisi psikologis siswa setelah siklus I dan siklus II, dapat dikatakan bahwa melalui penerapan metode Contextual teaching and learning menggunakan layanan penguasaan konten berbasis multimedia power point berpikir positif siswa dapat meningkat. Hal ini terbukti dari hasil yang diperokleh dari setiap observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah siklus yang memperlihatkan bahwa pola berpikir positif siswa mengalami perkembangan rata-rata pra siklus 42% (K), pada siklus I 54,2% (S) dan pada siklus II 75,2% (B), berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Contextual teaching and learning menggunakan layanan penguasaan konten berbasis multimedia power point dapat meningkatkan berpikir positif siswa kelas VIII C SMP 1 Jati Kudus tahun ajaran 2012/2013. Saran yang diberikan : 1. Kepada kepala sekolah maka diharapkan kepala sekolah dapat memberikan fasilitas sarana dan prasarana yang menunjang pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah agar program layanan bimbingan dan konseling dapat berjalan dengan baik. 2. Kepada konselor sekolah, Hendaknya agar konselor sekolah memberikan penerapan metode Contextual Teaching and Learning menggunakan layanan penguasaan konten berbasis multimedia Power Point yang berkaitan dengan berpikir positif siswa secara lebih intensif dan dalam pemberian layanan penguasaan konten sebaiknya sesuaikan dengan kebutuhan siswa sehingga potensi siswa dapat berkembang secara optimal. 3. Kepada siswa diharapkan siswa dalam mengikuti kegiatan layanan penguasaan konten selalu menjaga kekompakan, kerjasama dan saling menghargai pendapat teman, serta diharapkan pula siswa dapat memiliki pribadi dan sikap yang baik melalui berpikir positif.
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ............................................................................ HALAMAN LOGO UNIVERSITAS .................................................... HALAMAN JUDUL ............................................................................... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................... HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. PRAKATA ............................................................................................... ABSTRAC................................................................................................ ABSTRAK ............................................................................................... DAFTAR ISI ............................................................................................ DAFTAR TABEL ................................................................................... DAFTAR GAMBAR ............................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvi xviii xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...............................................................................
4
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................
4
1.4 Kegunaan Penelitian............................................................................
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................
6
1.6 Definisi Operasional............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...........
9
2.1 Kajian Pustaka.....................................................................................
9
2.1.1
Metode Pembelajaran Contextual Teaching and Learning .....
2.1.2
Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimadia Power Point 20
2.1.3
Meningkatkan Berfikir Positif Siswa ......................................
32
2.1.4
Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................
43
2.1.5
Kerangka Pikiran .....................................................................
46
xiii
9
2.2 Hipotesis Tindakan..............................................................................
47
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................
49
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ...................
49
3.2
Variabel Penelitian ...........................................................................
51
3.3
Rancangan Penelitian .......................................................................
52
3.3.1
Siklus I .................................................................................
53
3.3.1.1 Perencanaan..............................................................
53
3.3.1.2 Pelaksanaan ..............................................................
53
3.3.1.3 Observasi ..................................................................
54
3.3.1.4 Refleksi ....................................................................
54
Siklus II ................................................................................
55
3.3.2.1 Perencanaan..............................................................
55
3.3.2.2 Pelaksanaan ..............................................................
55
3.3.2.3 Observasi ..................................................................
56
3.3.2.4 Refleksi ....................................................................
56
3.4
Prosedur Penelitian...........................................................................
57
3.5
Analisis Data ....................................................................................
73
BAB IV HASIL PENELITIAN ..............................................................
76
4.1 Hasil Penelitian Sebelum Tindakan ....................................................
76
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ......................................................................
84
4.2.1 Perencanaan................................................................................
84
4.2.2 Pelaksanaan ................................................................................
85
4.2.3 Observasi ....................................................................................
86
3.3.2
xiv
4.2.4 Refleksi ......................................................................................
92
4.3 Hasil Penelitian Siklus II.....................................................................
95
4.3.1 Perencanaan................................................................................
95
4.3.2 Pelaksanaan ................................................................................
97
4.3.3 Observasi ....................................................................................
98
4.3.4 Refleksi ......................................................................................
103
4.4 Simpulan .............................................................................................
110
4.5 Uji Hipotesis .......................................................................................
113
BAB V PEMBAHASAN .........................................................................
114
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ......................................................
123
6.1 Simpulan .............................................................................................
123
6.2 Saran ....................................................................................................
124
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................
127 129
xv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1 Materi layanan penguasaan konten tentang berpikir positif ................
31
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................
49
3.2 Pedoman Wawancara Peneliti Saat Pra Layanan Kepada Konselor ....
58
3.3 Pedoman Wawancara Peneliti Saat Pra Layanan Kepada Siswa .........
59
3.4 Pedoman Observasi Terhadap Peneliti Saat Kegiatan Layanan ..........
61
3.5 Pedoman Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Saat Kegiatan Layanan ..
62
3.6 Pedoman Observasi Terhadap Kondisi Psikologis Siswa ....................
63
3.7 Catatan Lapangan .................................................................................
65
4.1 Hasil Wawancara Peneliti dengan Kolaborator Saat Pra Layanan ......
77
4.2 Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa Saat Pra Layanan ................
79
4.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Siswa Sebelum Tindakan Layanan Penguasaan Konten ...........................................
81
4.4 Jadwal Pelaksanaan Penerapan Metode Contextual Teaching and Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point. ......................................................
85
4.5 Hasil Observasi Kolaborator Pada Peneliti Saat Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus I ................................................................
87
4.6 Hasil Observasi Kolaborator Pada Siswa Saat Kegiatan Layanan PenguasaanKonten Siklus I ...................................................
88
4.7 Hasil Observasi Peneliti Pada Kondisi Psikologis Siswa Setelah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus I .............
90
4.8 Diagnosis Kelemahan Tindakan Penerapan Metode Contextual Teaching and Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point Pada Siklus I ....................
93
xvi
4.9
Pelaksaan Penerapan Metode Contextual Teaching and Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point Pada Siklus II ...............................................................
97
4.10 Hasil Observasi Kolaborator Pada Peneliti Saat Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus II ..............................................
98
4.11 Hasil Observasi Kolaborator Pada Siswa Saat Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus II ............................................................
99
4.12 Hasil Observasi Peneliti Pada Kondisi Psikologis Siswa Setelah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus II .........
101
4.13 Tindakan Peneliti Dalam Penerapan Metode Contextual Teaching and Learning Menggunakan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Multimedia Power Point Pada Siklus II .............................
104
4.14 Analisis Secara Keseluruhan Per Indikator ........................................
105
4.15 Analisis Kondisi Psikologis Siswa Secara Keseluruhan ....................
108
4.16 Hasil Akhir Pelaksanaan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) ............................................................................
111
5.1 Perbandingan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Siklus I dan Siklus II ..........................................................................
117
5.2 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Saat Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II ....................
118
5.3 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Psikologis Siswa Saat Pra Layanan, Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II................................................................................................
120
xvii
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Siklus Berfikir Positif ...........................................................................
33
2.2 Kerangka Pikiran ..................................................................................
47
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................
52
4.1 Hasil Observasi Peneliti Pada Kondisi Awal Siswa Sebelum Tindakan Layanan Penguasaan Konten .............................................................
83
4.2 Hasil Observasi Peneliti Pada Kondisi Psikologis Siswa Setelah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus I .............
91
4.3 Hasil Observasi Peneliti Pada Kondisi Psikologis Siswa Setelah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Siklus II ............
103
4.4 Analisis Secara Keseluruhan Per Indikator ...........................................
107
4.5 Analisis Kondisi Psikologis Siswa Secara Keseluruhan .......................
109
5.1 Perbandingan Hasil Observasi Kolaborator Pada Peneliti Saat Siklus I dan Siklus II ..........................................................................................
117
5.2 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Saat Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II.....................
119
5.3 Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Psikologis Siswa Saat Pra Layanan, Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II.................................................................................................
121
xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I pertemuan 1 .....................
129
2. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan 1 ..............................................................................................
132
3. Materi Pemikiran Positif Pada Siklus I Pertemuan 1 ...............................
135
4. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I pertemuan 2 .....................
139
5. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan 2 ..............................................................................................
142
6. Materi Manfaat Berpikir Positif Pada Siklus I Pertemuan 2 ....................
145
7. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I pertemuan 3 .....................
150
8. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan 3 ..............................................................................................
152
9. Materi Mengembangkan Sikap Positif Pada Siklus I Pertemuan 3 ..............................................................................................
155
10. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II pertemuan 1 ....................
157
11. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan 1 ..............................................................................................
160
12. Materi Pemikiran Positif Pada Siklus II Pertemuan 1 ..............................
162
13. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II pertemuan 2 ....................
166
14. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan 2 ..............................................................................................
169
15. Materi Manfaat Berpikir Positif Pada Siklus II Pertemuan 2 ..................
171
16. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II pertemuan 3 ....................
176
xix
17. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisa, dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan 3 ..............................................................................................
179
18. Materi Mengembangkan Sikap Positif Pada Siklus II Pertemuan 3 ..............................................................................................
181
19. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................................
183
20. Hasil Catatan Lapangan ...........................................................................
184
21. Hasil Wawancara Peneliti Saat Pra Layanan Penguasaan Konten Kepada Kolaborator .................................................................................
186
22. Hasil Wawancara Peneliti Saat Pra Layanan Penguasaan Konten KepadaSiswa ............................................................................................
188
23. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Ketika Kegiatan Layanan Siklus I.......................................................................................
190
24. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Ketika Kegiatan Layanan Siklus II .....................................................................................
191
25. Hasil Penilaian Peneliti Terhadap Kondisi Psikologis Siswa Saat Pra Layanan ......................................................................................
192
26. Hasil Penilaian Peneliti Terhadap Kondisi Psikologis Siswa Setelah Layanan Siklus I.......................................................................................
194
27. Hasil Penilaian Peneliti Terhadap Kondisi Psikologis Siswa Setelah Layanan Siklus II .....................................................................................
196
28. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus I Pertemuan 1 ..................
198
29. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus I Pertemuan 2 ..................
200
30. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus I Pertemuan 3 ..................
202
31. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus II Pertemuan 1 ................ 204
xx
32. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus II Pertemuan 2 ................
206
33. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Sewaktu Mengikuti Kegiatan Layanan Siklus II Pertemuan 3 ................
208
34. Daftar Hadir Peserta Layanan Siklus I .....................................................
210
35. Daftar Hadir Peserta Layanan Siklus II ...................................................
211
36. Surat Pernyataan.......................................................................................
212
37. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .......................................................
213
38. Daftar Riwayat Hidup ..............................................................................
214
39. Surat Keterangan Ijin Penelitian dari FKIP UMK ...................................
215
40. Surat Keterangan Penelitian dari SMP 1 Jati Kudus ................................
216
41. Lembar Konsultasi Bimbingan ...............................................................
217
xxi
