School voor speciaal basisonderwijs
Leerlingenpopulatie Op Maat 2016 1. Leerlingenaantallen Op Maat
Leerlingenaantallen Op Maat – meetmoment 1 oktober 2015. Dit jaar is er sprake van een toename van het leerlingenaantal in Op Maat. 2. Verdeling jongens/meisjes per groep
Jongen dikkopjes salamanders kikkers dolfijnen zeepaardjes nijlpaarden zebra's leeuwen jachtluipaarden stokstaartjes walibi's vossen
6 8 10 12 11 9 12 9 8 5 8 5 103
Meisje
Eindtotaal 7 13 5 13 4 14 5 17 3 14 4 13 2 14 7 16 6 14 1 6 1 9 5 45 148
Toelichting Er zijn meer jongens dan meisjes. Qua percentage is dit ongeveer 70% jongens/ 30% meisjes. In één groep zitten meer meisjes dan jongens.
s.b.o. “Op Maat” Henry Dunantweg 11 2402 NM Alphen aan den Rijn
tel.: 0172-418740 fax: 0172-430632 e-mail:
[email protected]
3. Verdeling leeftijden in Op Maat / jongens - meisjes
Leeftijd 6 7 8 9 10 11 12 13 Eindtotaal
Jongen Meisje Eindtotaal 2 5 7 5 3 8 11 6 17 19 4 23 17 5 22 23 9 32 24 13 37 2 2 103 45 148
Toelichting De groep 12-jarigen / 13-jarigen telt 39 leerlingen. Bij uitstroom is dit ruim een kwart van de totale leerlingenpopulatie, waardoor het leerlingaantal in schooljaar 2016-2017 start met iets meer dan 100 leerlingen, zonder dat er sprake is van instroomgegevens. Er is een grotere groep (32 leerlingen) 11-jarigen, welke in 2017 uit zullen stromen. De verdeling jongens – meisjes is ongeveer 7:3.
4. Opleidingsniveau ouders Groepsnaam
Geen opleiding VMBO of lager afgerond dikkopjes 3 7 dolfijnen 6 4 jachtluipaarden 8 7 kikkers 4 5 leeuwen 4 5 nijlpaarden 2 2 salamanders 4 5 zebra's 3 1 zeepaardjes 5 3 vossen 1 4 walibi's stokstaartjes 2 Eindtotaal 40 45
LBO
MBO/ HAVO 2 5 6 5 5 5 2 2 7 3 3 1 46
6 1 4 5 5 8 6 3 6 1 6 2 53
VWO
HBO/ WO
Eindtotaal
1
1 5 1 2 5 3 3 5 1
2
4 1 31
1
19 22 26 21 24 20 20 14 23 9 13 6 217
Toelichting Van de 217 aangegeven opleidingen heeft 61% van de ouders een opleiding die lager of gelijk is aan LBO. Ongeveer 24% heeft een opleiding MBO of HAVO en 15% heeft een opleiding VWO/HBO/WO.
2
5. Herkomst ouders Eén of beide ouders afkomstig uit: Land Nederland Marokko Somalië Suriname Ned. Antillen Turkije Polen Irak Afghanistan Nigeria Sri Lanka Sudan Duitsland Spanje Tunesië Indonesië Venezuela Rusland Eindtotaal
Werkelijke Percentages aantallen 168 72,41% 15 6,47% 7 3,02% 6 2,59% 5 2,16% 5 2,16% 5 2,16% 4 1,72% 2 0,86% 2 0,86% 2 0,86% 2 0,86% 2 0,86% 2 0,86% 2 0,86% 1 0,43% 1 0,43% 1 0,43% 232 100,00%
Land
Werkelijke Percentages aantallen Nederland 86 69,92% Marokko 8 6,50% Somalië 3 2,44% Turkije 3 2,44% Polen 3 2,44% Ned. Antillen 2 1,63% Duitsland 2 1,63% Suriname 2 1,63% Suriname/ Spanje 2 1,63% Irak 2 1,63% Rusland 1 0,81% Venezuela 1 0,81% Marokko/ Somalië 1 0,81% Ned. Antillen/ Indonesië 1 0,81% Tunesië 1 0,81% Sudan 1 0,81% Ned. Antillen/ Nigeria 1 0,81% Sri Lanka 1 0,81% Afghanistan 1 0,81% Nigeria 1 0,81% Eindtotaal 123 100,00%
Toelichting De herkomst van de ouders is divers. 70% van de leerlingen heeft Nederlandse ouders. Dit betekent dat de overige 30% van de leerlingen 1 of beide ouders afkomstig zijn uit een ander land. Van 7% van de leerlingen is één of beide ouders afkomstig uit Marokko.
3
6. Kenmerken leerlingenpopulatie zorg Diagnose
Groep OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal
Diagnose ADD ADHD
1 1
1 3
autisme ODD 1 2 1 2 4 4 2 1 1 2 2 2 24
PDD-NOS MCDD 2
1 1
1
1 1 1
4 4 8
1 4
anders
1
2 2
2
9
3
Eindtotaal 4 5 1 6 2 4 2 4 1 7 4 11 1 4 4 6 1 2 1 9 11 1 4 22 73
Toelichting De tabel telt 73 diagnoses, waarvan 24 leerlingen de diagnose ADHD hebben. Dit is bijna een derde van het totaal aantal leerlingen met een diagnose. 17 leerlingen hebben de diagnose autisme of PDD-NOS. Dit is 23 % van het aantal leerlingen met een diagnose.
4
Leerlingen met een vastgestelde clusterindicatie
Vastgestelde clusterindicatie 2 3 4 geen (leeg) Eindtotaal
Groep OB1/2
OB2/BB1
OB2/BB1A BB1/2
BB2/3
BB2/3A
BB3
BB3/4
BB4 2
3 4 6 13
1 4 4 4 13
BB1/4
BB5/8
OB/BB
1
2 9 3 14
1 11 5 17
1 9 4 14
3 6 4 13
4 4 6 14
2 9 3 16
12 1 14
3
6
3 6
3 9
Eindtotaal 3 3 2 29 1 69 2 44 5 148
Toelichting Op Maat telt 35 leerlingen met een clusterindicatie. 3 leerlingen cluster 2 / 3 leerlingen cluster 3 / 29 leerlingen cluster 4 Aanvragen voor een clusterindicatie
Groep Aangevraagde clusterindicatie OB2/BB1A Eindtotaal 4 1 1 Eindtotaal 1 1 Leerlingen met een dyslexieverklaring Groep Dyslexieverklaring OB1/2 Ja
OB2/BB1
OB2/BB1A BB1/2
BB2/3 1
BB2/3A
BB3
BB3/4
BB4
BB1/4
BB5/8
OB/BB 1
Eindtotaal 2
Toelichting Er zijn twee leerlingen met een dyslexieverklaring.
5
7. Onderwijsbehoeften leerlingenpopulatie
Kenmerk omschrijving Aandacht nodig op het gebied van faalangst Ondersteuning van de leermotivatie Stimulans agressieregulatie Stimuleren aandacht en concentratie Stimuleren om hulp te vragen Stimuleren sociaal-emotionele ontwikkeling Stimuleren tot het adequaat uiten van emoties Stimuleren van de werkhouding Stimuleren zelfstandig werken Structureren leergedrag Eindtotaal
Groep OB1/2
OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2
BB2/3
BB2/3A
BB3
BB3/4
BB4
BB1/4
BB5/8
OB/BB
Eindtotaal
6
3
3
4
6
6
2
3
5
1
5
2
46
5 3
1 2
9 1
4 2
5 3
6 4
4 2
7
7
1 2
2 1
2 2
53 22
9 7
9 5
12 6
11 4
10 6
12 7
9 4
10 2
12 2
3 1
6 2
5 3
108 49
9
8
9
7
7
9
7
4
4
3
6
4
77
7
3
6
2
5
6
5
4
1
3
3
1
46
6 7 6 65
6 5 4 46
10 11 8 75
4 6 2 46
8 7 4 61
7 7 6 70
7 5 4 49
7 9 8 54
5 9 4 49
3 2 2 21
4 4 5 38
3 3 3 28
70 75 56 602
Toelichting De onderwijsbehoefte “stimuleren van aandacht en concentratie” wordt bij vrijwel alle leerlingen genoemd. Daarnaast worden de items “stimuleren sociaal-emotionele ontwikkeling”, “stimuleren zelfstandig werken” en “stimuleren van de werkhouding” het meest voor.
6
Externe hulpverlening Groep Externe hulpverlener OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 Activite Bureau Jeugdzorg 3 2 1 Cardea 3 3 1 Centrum voor Autisme 2 Centrum voor Jeugd en Gezin 1 2 1 Curium 1 Gemiva GGD GGZ Rivierduinen - kinderen en jeugd 1 1 2 IPSE De Bruggen Kristal 1 MEE 1 Pleegzorg Schoolmaatschappelijk werk/ Kwadraad 1 Anders 1 1 2 Eindtotaal 12 10 9
BB2/3
BB2/3A
3 2
4 6
2
3 1 1 2 2
1 1 1 1 1 1 1 14
1 1
BB3 4 1 1
BB3/4 1 2 1
2 1
BB1/4 1 3 1
BB5/8
OB/BB
1 2
1 2 1 3
1
1 1
2 1 24
BB4
2 2 16
8
1 1 1 5
1 1 1
2 2 1 1 3 20
1 1 2 1 13
1
2
1
1
1 4
5
Eindtotaal 1 2 3 25 22 6 10 9 3 1 6 2 20 1 1 8 1 7 3 1 10 13 10 145
Toelichting Externe hulpverlening wordt het meest ingezet bij drie hulpverleningsinstanties n.l. -Bureau Jeugdzorg -GGZ Rivierduinen – kinderen en jeugd -Cardea De groepen met de meeste trajecten in hulpverlening zijn: BB2/3, BB3/4 en BB2/3A. In schooljaar 2015-2016 is te zien dat er in alle groepen diversiteit is in hulpvragen. De hulpverlening bestaat uit (zie onderstaande tabel) : -intelligentieonderzoek -psychologisch onderzoek -individuele behandeling / gezinstherapie -individuele therapie 7
Contacten externe hulpverlening
Contacten externe hulpverlening Doorverwijzing naar een andere instantie Één gezin één plan Eerste contact met de helpdesk Gezinstherapie Individuele behandeling Individuele therapie Intake Intelligentie onderzoek Persoonlijkheidsonderzoek Psychologisch onderzoek Anders Eindtotaal
Groep OB1/2
OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 3 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 3 1 1 2 1 1 7 2 6 1 1 4 2 3 5 28 12 18
BB2/3
2
4 1 2 2 11
BB2/3A
BB3
2 1
1 2
1 1 1 1 4
1 1 5 2 7 1 5 3 28
2 2 15
BB3/4
BB4
BB1/4
BB5/8
OB/BB 3
1
1 1 2 1 1 7
1 1 2 1 3 5 1 3 1 17
3
2 1 1 1 8
1 1 2 1 3 1 3 13
3 3 2 1 5 1 5 2 25
Eindtotaal 1 11 1 10 2 1 17 2 17 16 1 12 3 50 1 9 2 33 2 19 14 196
8
8.
Uitstroomgegevens SBO Op Maat
Uitstroom totaal
Schooljaar PRO LWOO VMBO HAVO VWO VSO Totaal
Schooljaar PRO LWOO VMBO HAVO VWO VSO
40 20142015
53 20132014
12 9 4 0 0 2 27
56 20122013
29 10 2 0 0 1 42
69 20112012
32 10 1 0 0 2 45
72 20102011
16 33 4 0 0 2 55
71 20092010
24 26 9 0 0 2 61
94 20082009
24 25 2 0 0 1 52
20 43 11 0 0 0 74
20142013201220112010200920082015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 45% 69% 71% 29% 39% 46% 27% 33% 24% 22% 60% 43% 48% 58% 15% 5% 2% 7% 15% 4% 15% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 7% 2% 5% 4% 3% 2% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Tussentijdse uitstroom Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 SBO elders BAO Buitenland Overleden
0 2 1 7 1 1 0
0 2 1 6 0 0 0
1 0 6 1 0 0 0
1 1 4 2 1 0 0
0 0 2 2 0 0 0
0 0 0 4 2 5 1
1 0 0 5 1 0 0
0 0 0 0 1 0 0 13
0 0 1 0 1 0 0 11
1 0 1 0 1 0 0 11
0 2 0 1 2 0 0 14
0 0 2 4 1 0 0 11
0 0 1 4 2 0 0 19
0 2 2 3 4 2 0 20
Uitstroom einde schooljaar Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 SBO elders BAO Buitenland Overleden Totaal
Toelichting De uitstroomgegevens laten een vrijwel constante factor zien in de verwijzingen naar de verschillende vormen van onderwijs o.a. basisonderwijs, speciaal onderwijs, speciaal basisonderwijs en voortgezet onderwijs.
9
III.
Consequenties van de populatie voor het onderwijs op SBO Op Maat
De afgelopen 50 jaar is veel belangwekkend (empirisch) onderwijsonderzoek gedaan. Wetenschappers als Robert Marzano en John Hattie hebben met behulp van meta analyse binnen al die research krachtlijnen gevonden voor sterk onderwijs. Krachtlijnen, waar de onderwijspraktijk van kan profiteren. Krachtlijnen, omdat het onderzoek informatie oplevert, die richtinggevend gebruikt kan worden door onderwijsprofessionals. Geen recepten, maar ingrediënten voor het onderwijs. Uit onderzoek blijkt, dat als de school sterk opereert, de leerlingen betere resultaten laten zien, waardoor de achtergronden van de leerlingen minder een rol spelen. Op hele sterke scholen blijken die achtergronden van de leerlingen bijna geheel onbelangrijk geworden. Model van Marzano
Kijkend vanuit het model van Marzano is het nodig om de populatiekenmerken van de school goed te kennen, te interpreteren en waar mogelijk te sturen in het onderwijs door de consequenties te benoemen en vervolgens gerichte aanpassingen in cruciale domeinen door te voeren. Te denken valt aan bijvoorbeeld; leertijd, curriculum, instructievaardigheden, kwaliteitszorg, leerlingenzorg.
10
3. Consequenties van de populatie voor het onderwijs van Op Maat -Leerlingenzorg Duidelijk in beeld hebben waar zorg is rondom de leerlingen. Weten wat de stimulerende en belemmerende factoren zijn van de leerlingen en de onderwijsbehoeften. Nodig: Contacten met ouders. Leerlingenbesprekingen in zorgteam. Leerkrachten / teamleden die signaleren. -Leertijd Vooraf leerstof inplannen en waar nodig de leerlingen extra tijd geven of herhaalde instructie. Duidelijk weten wat de verwachte uitstroomprognose is en hierop inzetten. Nodig: OPP /Groei-werkdocument Planning in groepsplan-weekoverzicht. Effectieve tijdsbesteding. -Curriculum Gebruik maken van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Zorgen voor een stimulerende leeromgeving. Uitgaan van mogelijkheden en kansen. Nodig: Durven loslaten van methodes. -Instructievaardigheden Gebruiken van het directie instructiemodel, waarbij effectieve instructie wordt gegeven. Werken volgens het stappenplan. Nodig: Inzetten effectieve instructie -Kwaliteitszorg Aanspreken van ouders op het juiste niveau bij schoolse zaken. Zoeken naar mogelijkheden om ouders te bereiken / betrekken bij de school. Ouders informeren / bevragen. Leerlingen bevragen op sociale veiligheid. Nodig: Gebruiken WMK-PO Ouders serieus nemen
11
