Közösségi pedagógiai gyakorlat

Czető Krisztina, [email protected] Dr. Mészáros György, [email protected]

Közösségi pedagógiai gyakorlat 2014. OKTÓBER 1.

…/2012. (….).EMMI rendelet A tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről

„... szünidőben vagy szorgalmi idő alatt is teljesíthető közösségi szolgálat, mely egy adott tanulói korosztály tanórán kívüli, szabadidős tevékenységének (táboroztatás, szakkörök, érdeklődési körök stb.) szervezési, vezetési, programkészítési, közösségépítési

területein nyújt tapasztalatokat...”

Milyen tevékenységek fogadhatóak el a közösségi gyakorlat keretében? tágan értelmezett pedagógiai tevékenység

◦Gyermekek, fiatalok tevékenységek:

csoportjainak

életéhez

kötődő

◦ szakkörök, foglalkozások, programok tervezése, szervezése és részvétel a programokon,

◦ gyermekotthonok, segítő szervezetek munkájába való bekapcsolódás, ◦ tevékenységek hátrányos helyzetű/ nehéz helyzetben lévő fiatalokkal: ◦ önkéntesség tanodákban ◦ egyéni fejlődés, tanulás támogatása szervezeti keretek között.

◦tudatos választás: sokszínűség, valami más kipróbálása támogatott keretek között

Hány órát jelent a közösségi gyakorlat?

rugalmas, kontextustól függő keretek között: 30 óra ◦ kb. 15-20 óra aktívan gyermekekkel, fiatalokkal töltött munka ◦ 10 óra felkészülés, adminisztráció, reflexió

A közösségi gyakorlat hagyománya 60-as, 70-es évek USA, 90-es években megerősödő gyakorlat közösségi szolgálat: az egyetem társadalmi helye és szerepe, a tudás és a közösségek összekapcsolása közösségi elköteleződés, bevonás, bevonódás különféle formái

tanárképzésben: ◦ találkozás a tanulók közösségeivel, a különféle tanulókkal ◦ a tanári hivatás társadalmi szerepének megerősítése ◦ társadalmi igazságosság szempontja ◦ tapasztalati tanulás ◦ tanulás a mindennapi élettel, életből formák: szolgálat, kutatás közösségekkel, részvétel már működő társadalmi-pedagógiai programokban, együttélés közösségekkel stb.

Közösségi gyakorlat szolgálat vs. tanulási forma S ZOLG ÁLAT

TANULÁS

egy szervezet munkájába történő segítő bekapcsolódás

segítő, konstruktív tevékenység, az ezt kísérő tanulási folyamat és a tapasztalatokra történő tudatos reflexió

Közösségi szolgálat, mint tanulási forma Közösségi szolgálat

Önkéntesség

Terepmunka

Szakmai gyakorlat

A közösségi szolgálat mint tanulás 1.

„Megszoksz, vagy megszöksz”:

~

pályaorientáció

~

az első valóság-sokk

2.

Szerep szocializáció:

~ ~ ~ ~ 3.

a reflektív résztvevő, a problémamegoldó és partneri együttműködő szerepek Én-hatékonyság

Tapasztalati tanulás:

~

társadalmi folyamatokra történő érzékenyítés és egy professzióra történő szocializáció

Tanár leszek: a közösségi szolgálat egyéni fejlődési utak ELVÁRÁSOK ÉS TANULÁSI CÉLOK

E F T T

1. egyéni szakterülethez illeszkedő, releváns, jelentőségteljes tevékenység BEFOGADÓ NYILATKOZAT

A VÁLASZTÁS TUDATOSSÁGA

m o t i v á c i ó

2. elköteleződés és felelősségvállalás ETIKAI KÓDEX

folyamatos reflexió és a tanulás megélése NAPLÓ

REFLEXIÓ 3. A FEJLŐDÉS MEGÉLÉSE

Én-hatékonyság attitűdformálás szereprepertoár

T A N U L Á S

S Z O L G Á L A T

Egyéni fejlődési utak * Egyéni fejlődési tanulási terv: ~

személyes fejlődés és tanulási folyamat megtervezése:

~

előzetes tapasztalatok / ismeretek

~

elvárások / célok

Tudatos választás:

~ releváns és jelentőségteljes tevékenység végzése a közösségen belül, mely kapcsolódik a közösségi igényeihez,

~ a felelősségteljes társadalmi tanulás / érzékenyítés: aktív társadalmi felelősségvállasára ösztönöz, ~ lehetőséget biztosít és felkészít a reflektív gondolkodásra ~ az egyén a szakterületéhez illeszkedő tevékenységet végez

Tanár leszek: a közösségi szolgálat egyéni fejlődési utak ELVÁRÁSOK ÉS TANULÁSI CÉLOK

E F T T

1. egyéni szakterülethez illeszkedő, releváns, jelentőségteljes tevékenység BEFOGADÓ NYILATKOZAT

A VÁLASZTÁS TUDATOSSÁGA

m o t i v á c i ó

2. elköteleződés és felelősségvállalás ETIKAI KÓDEX

folyamatos reflexió és a tanulás megélése NAPLÓ

REFLEXIÓ 3. A FEJLŐDÉS MEGÉLÉSE

Én-hatékonyság attitűdformálás szereprepertoár

T A N U L Á S

S Z O L G Á L A T

Reflexió Tevékenység – esemény – történet Érzések, gondolatok, tapasztalatok Milyen érzéseket keltett bennem? Miért? Mit csinálnék másképp és miért? Miben fejlődtem a tevékenység által? Hogyan? Más beszélt-e erről, mit mondott, mennyiben árnyalta a képem, arról, amit csináltam?

Más valaki, kívülről mit mondana, mondott volna a tevékenységemről? (elképzelt!) Mik a fő tanulságok, amiket levonhatok, abból, ami történt?

Egyéni fejlődési utak * reflexió és napló

~ a pedagógiai tevékenységet folyamatosan és tudatosan elemző gondolkodást és gyakorlatot értünk, mely biztosítja a tevékenység folyamatos önellenőrzését és ezen alapuló fejlesztését

A reflexió formái DIALOGIKUS FORMÁK 1. Reflektív modellálás. 2. Közös kísérletezés. 3. „Tükör szoba” (Schön 1987): visszacsatolási formák: ◦ esetmegbeszélés, ◦ fejlesztő csoport, ◦ kritikus barát – mentor, ◦ vita, ◦ értékelés, önértékelés, csoport általi értékelés, ◦ támogatott felidézés, ◦ hangosan gondolkodás, ◦ szerepjáték.

ÍRÁSOS FORMÁK A reflexió fejlesztését, támogatását szolgáló írásos formák: 1. Portfólió 2. Reflektív írásbeli feladatok: ◦ reflektív napló, ◦ reflektív szövegelemzés, ◦ fogalmi térkép, ◦ más írásos feladatok, ◦ önértékelés, ◦ személyes fejlődés terv készítése, ◦ reflexiók írása, ◦ narratíva írása, ◦ metaforatechnikák. 3. Kutatási projektek: ◦ esettanulmányok, ◦ akciókutatás.

Egyéni fejlődési utak * napló Dátum:

Óraszám:

Tevékenységek:

Reflexió:

    

Egyéni fejlődési utak * záró reflexió Az adott tevékenység hogyan hatott Rád? ~ ~

kihívások eredmények

Nehézségek/döntési helyzetek: ~ ~

Hogyan oldottad meg a felmerülő problémákat? Miért és hogyan döntöttél?

Megvalósult tanulási eredmények: ~ ~ ~ ~

Mit terveztél (EFTT) és mi valósult meg? Miben fejlődtél? Milyen pedagógiai jelenségeket azonosítottál? Mit tett hozzá ez a 30 óra a te tanárrá válásodhoz?

Az önkéntes/közösségi szolgálati szerep szolgálat – önkéntesség – társadalmi szerepvállalás még nem tanár, de készülve a tanári szerepre felelősség azokért, akikkel foglalkozol segítség és támogatás etikai kérdések a VÁLASZTÁS jelentősége, szempontok ◦ ◦ ◦ ◦

kilépés a saját közegből segítő tevékenység tanulási lehetőség tágan értelmezett közösséghez kötöttség

Technikai információk A közösségi gyakorlat dokumentálása 1. A gyakorlat helyének kiválasztása. 2. A választott szervezet nevének megküldése a [email protected] címre. 3. Jóváhagyás után a befogadó nyilatkozat kitöltése. 4. Tevékenységnapló és reflexió. 5. A közösségi gyakorlat igazolása.

A dokumentumok letölthetőek a http://pedtanar.wordpress.com oldalon.

Befogadó nyilatkozat A fogadó szervezet tölti ki.

Tartalmazza: ◦ a hallgató adatait ◦ a választott intézmény/szervezet adatait és kapcsolattartóját ◦ a szervezet rövid bemutatását és a gyakorlat alatti tevékenységek rövid felsorolását

A befogadó nyilatkozatot és az egyéni fejlődési tanulási tervet október 20-ig kell eljuttatni Czető Krisztinának (Kazy 301/303) papír alapon.

Határidők

Befogadó nyilatkozat: 2014.október 20. Napló és igazolás: 2015. január 5.