Konkurzy na ředitele: Sněmovna přehlasovala senát

10. LEDNA 2007

XV. ROèNÍK

1

9. LEDNA 2008

XVI. ROèNÍK

Anketa o Týdeníku ŠKOLSTVÍ

Stalo se...

V novém roce chceme být ješt÷ zajímav÷jší, aktuáln÷jší a více Vám pomáhat. Vymysleli jsme proto anketu a umístili ji na naši webovou stranu www.tydenik-skolstvi.cz. Vypln÷ní ankety Vám zabere jen tąi minuty éasu, ale nám tím poskytnete cenné podn÷ty.

7. ledna

Budou ąeditelé škol rukojmími? ..................................................... 3 Spory kolem nového pracovního ąádu ......................................... 4 Pąed zápisem do prvních tąíd ....................................................... 5

Z funkce námĄstka pro vĄdu a vysoké školy MŠMT byl 7. ledna uvolnĄn Petr MatĄjČ.

8. ledna

• Od 1. ledna platí nové platové tabulky • èím se ąídí rozpis pen÷z pro školy a školská zaąízení • Nárok na dvanáct dnč k samostudiu

V ostravské Galerii na schodech byla zahájena výstava fotografií studentČ všech roĀníkČ oboru fotograf StĆední školy odĄvní, služeb a podnikání z Ostravy-Poruby s názvem Objektivem mladé generace.

STRANA 2 STRANA 3

10. ledna

STRANA 10

V Praze v DomĄ odborových svazČ probĄhlo jednání republikového výboru profesní sekce pĆedškolní výchovy ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství.

8. ledna

1

Školské odbory se možných zmøn v roce 2006 nebojí STRANA 10

Uplynulý rok byl pro celý odborový svaz pracovníkč školství obrovskou skládaékou ne vždy jednoduchých jednání, pracovních setkání a mnoha akcí, které nejsou leckdy vid÷t, ale které mají obrovský význam pro obhajobu zájmč našich élenč i ostatních pracovníkč regionálního školství. Nebyli jsme sice nuceni organizovat XIII.vd÷éné ROČNÍK mediáln÷ nátlakové akce, ale naše práce byla o to složit÷jší.

5. LEDNA 2005

V loąském roce se zaĀala

„To jste ten inzerát špatně pochopil, pane kolego. Nabízíme sice třicet klacků, avšak nejedná se o mzdu, ale KRESBA: MILAN KOCMÁNEK o počet žáků ve třídě!“

ARGUMENT VLÁDY PADL Zaměstnanci ve veřejných službách a správě, tedy nance, kteří vykonávají „práce i v regionálním školství, dostanou letos přidáno. Někteří převážně manuálního charakteru při zajišťování sjízdnosti, oprav více, jiní méně. a údržby pozemních komunikací, Vláda v závěru minulého roku schválila nové tabulky platových tarifů. Není to tak dávno, kdy jsme psali jen o jedné tabulce. Dnes je jich pět. Podle dvou z nich budou v roce 2005 placeni zaměstnanci škol a školských zařízení. Podle první - provozní a správní zaměstnanci, podle druhé - pedagogičtí pracovníci. (POZNÁMKA: Obě dnes najdete na straně deset.) Jediným důvodem, kterým vláda obhajovala toto rozdělení, bylo vysokoškolské vzdělání pedagogů a zvýšení jejich prestiže. Kromě 10procentního příplatku pro pedagogy totiž existoval i 17procentní příplatek pro zdravotníky a 25procentní příplatek pro úředníky. Školské odbory sice tiše zatínaly zuby, ale oficiální protest nevznesly. Byly rády, že se podařilo prosadit zvýšení tarifních platů o speciální příplatek alespoň pro některé zaměstnance regionální-

ho školství. Provozní a správní zaměstnanci tak byli placeni podle základní stupnice platových tarifů, bez jakéhokoliv příplatku. Letos to bude obdobné. Základní stupnice platových tarifů byla navýšena o 7 procent oproti roku 2004. Znamená to, že nepedagogičtí pracovníci přidáno dostanou. Otázkou zůstává, proč jen o sedm procent. Proč nejsou zařazeni stejně jako učitelé a vychovatelé do druhé tabulky, která je zvýšena o částku odpovídající 14 procentům nejvyššího platového tarifu v příslušné platové třídě? Odpověď ministerstva školství známe – chceme zvýšit prestiž především pedagogických pracovníků. Jenomže letos tento argument padl. Okruh zaměstnanců, kterým jsou platy poskytovány podle stupnice platových tarifů zvýšené o 14 procent, se od 1. ledna 2005 rozšířil mimo jiné i o zaměst-

svozu a zpracování komunálního odpadu a údržby veřejné zeleně“! Proč stejný metr neplatí i pro údržbáře, školníky a další profese ve školství? Jako nespravedlnost to cítí snad všichni lidé ve školách a školských zařízeních. Na jižní Moravě jsou odboráři připraveni vyhlásit stávkovou pohotovost, neboť podle jejich názoru tímto rozhodnutím vlády dochází k diskriminaci provozních a správních zaměstnanců škol. Argument, že výše citovaní zaměstnanci budou placeni z fondu dopravní infrastruktury, a ne ze státního rozpočtu, neobstojí. Jde o princip. Za stejnou práci by měla být stejná odměna. Vedení ČMOS pracovníků školství chce co nejdříve zahájit jednání a prosadit, aby všichni zaměstnanci škol byli napříště zařazeni do stejné platové skupiny jako pedagogové.

Vážení čtenáři, ustanovení nové rea lizovat dnes držíte legislativy, v rukou první školské což s sečíslo nového ročníku Týdebou pĆinášelo Ćadu problémČ. Spolu s ministerstvem níku Školství. Připravili jsmeškolství jsme hledali schČdné cesty pro vás některá překvapení, postupy, jak vzniklé která avás, jak doufáme, za- spory nejefektivnĄji Ćešit. Naším ujmou.coChceme být i nadále cílem vždy bylo zlepšit pracovvaším rádcem a pomocníní podmínky zamĄstnancČ, ale kem ve vaší tak málo ceněi zamĄstnavatelČ škol a školné práci. když postupně skýchI zaĆízení. přecházíme na barevný tisk, Také kolem státního rozpoĀaktuální objektivní infortu naa rok 2006 jsme absolvovali jednání. NĄkteĆí redaktoĆi maceĆadu z regionálního školství mĄzůstávají tlaĀili doprioritní. vyjádĆení, pro nás Ba-zda jako revnéodbory stránkynecítíme by mělyprohru, napo- že platy v regionálním letos pomoci vaší snadnější školství orientaci rostou stejnĄ jako v ostatních ora současně vyhovět požaganizacích veĆejné správy a sludavkům inzerentů. žeb. našich Já osobnĄ nemám pocit, že Začínáme se čtyřmi barevnými stranami, v průběhu roku bychom rádi přešli na celobarevný týdeník. Další velkou změnou je přechod k novému distributorovi. Od ledna dostáváte náš týdeník prostřednictvím České pošty, která jako jediná zaručuje adresnou dodávku. Věříme, že balení do průhledné fólie a uvedení jednoznačné adresy včetně vašeho zákaznického čísla přispěje k pravidelnému a bezproblémovému dodávání Týdeníku Školství do škol a školských zařízení na celém území republiky. Kdyby přece jen došlo k výpadku v dodávce nebo k poškození, obraťte se na naši redakci, rychle zjednáme nápravu. Děkujeme vám za vaši dosavadní přízeň. Máme z ní radost. Je pro nás důkazem, že informace, které pro vás ne vždy snadno získáváme, skutečně potřebujete.

bych mĄl hozenou rukavici zvedat, protože jsem pĆesvĄdĀen, že to není prohra odborČ, ale tĄch, kteĆí mohli rozhodnout o navýšení penĄz pro školství a kteĆí pro to nakonec ruku nezvedli, byď se dlouhodobĄ zaštiďují tezí o prioritĄ vzdĄlávání. Je pravda, že jsme pro navýšení kapitoly školství pro rok 2006 v poslanecké snĄmovnĄ v tom dobrém slova smyslu hodnĄ lobovali, ale politická vČle k takovému kroku se prostĄ nenašla. Je Āas dívat se do budoucnosti. ZaĀal nový rok. ÿekají nás parlamentní volby a s nimi možné zmĄny ve vládĄ i na jednotlivých ministerstvech. OsobnĄ se toho neobávám. Odbory jsou tu od toho, aby hájily zájmy

zamĄstnancČ bez ohledu na to, která politická reprezentace je zrovna u moci. V každém pĆípadĄ budeme pokraĀovat v zapoĀaté práci. Chceme se i v prČbĄhu roku pokusit pĆesvĄdĀit vládu o možnosti – v pĆípadĄ úspĄšného napląování státního rozpoĀtu – zvýšit platy pĆednostnĄ zamĄstnancČm škol a školských zaĆízení. V loąském roce se to povedlo zdravotníkČm, tak proĀ ne letos školákČm. Na závĄr mi dovolte, abych popĆál všem kolegČm do nového roku 2006, aby zČstali vĄrni myšlence odborČ a aby v každodenním životĄ mohli být právem hrdí na svou práci. FRANTIŠEK DOBŠÍK pąedseda èMOS pracovníkč školství

4. ledna Klamovka v Praze 5 se stala místem výstavy plakátČ workshop Help. Zájemci si zde mohou prohlédnout plakáty Martiny Donátové, Jana Fišera, Petry Martináskové a dalších studentČ Fakulty užitého umĄní Univerzity Jana Evangelisty PurkynĄ v Ústí nad Labem. Plakáty studentČ této školy mČžete vidĄt také v Galerii Barrandov pĆi Fakultní Základní škole Barrandov II.

5. ledna PĆedsedové základních organizací ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství z HavlíĀkobrodska se sejdou na své oblastní konferenci. Vyhodnotí nejen práci za uplynulé období, ale také stanoví plán další Āinnosti oblastní rady.

1

10. LEDNA 2007

XV. ROèNÍK

Stalo se...

V tomto Āísle najdete: z z z

Budou ąeditelé škol rukojmími? ..................................................... 3 Spory kolem nového pracovního ąádu ......................................... 4 Pąed zápisem do prvních tąíd ....................................................... 5

7. ledna

KARLA TONDLOVÁ

Z funkce námĄstka pro vĄdu a vysoké školy MŠMT byl 7. ledna uvolnĄn Petr MatĄjČ.

V ostravské Galerii na schodech byla zahájena výstava fotografií studentČ všech roĀníkČ oboru fotograf StĆední školy odĄvní, služeb a podnikání z Ostravy-Poruby s názvem Objektivem mladé generace.

STRANA 2 STRANA 3

10. ledna V Praze v DomĄ odborových svazČ probĄhlo jednání republikového výboru profesní sekce pĆedškolní výchovy ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství.

STRANA 10

1

9. LEDNA 2008

Anketa o Týdeníku ŠKOLSTVÍ V novém roce chceme být ješt÷ zajímav÷jší, aktuáln÷jší a více Vám pomáhat. Vymysleli jsme proto anketu a umístili ji na naši webovou stranu www.tydenik-skolstvi.cz. Vypln÷ní ankety Vám zabere jen tąi minuty éasu, ale nám tím poskytnete cenné podn÷ty.

4. LEDNA 2006

XIV. ROèNÍK 29. prosince II. základní škola v JindĆichovĄ Hradci slavnostnĄ otevĆela novou školní jídelnu. Ta bude sloužit nejen žákČm a pedagogČm, ale i veĆejnosti.

3. ledna

čeští žáci obstáli v mezinárodním výzkumu pisa v matematické gramotnosti na výbornou

začínáme nový seriál abeceda školské legislativy

STRANA 3

1

nové tabulky platových tarifů „Tak co s vámi, chlapci! Kouąení, alkohol, drogy a zbran÷ v budov÷ školy, fyzické napadení uéiplatí telky, pokus o znásiln÷ní spolužaéky… Budu vás muset potrestat v horní hranici mé pedagogické pravomoci: dnes vám neprozradím nic nového o ježkovi!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK od 1. ledna 2005 STRANA 6

Školské odbory se možných zmøn v roce 2006 nebojí STRANA 10

Uplynulý rok byl pro celý odborový svaz pracovníkč školství obrovskou skládaékou ne vždy jednoduchých jednání, pracovních setkání a mnoha akcí, které nejsou leckdy vid÷t, ale které mají obrovský význam pro obhajobu zájmč našich élenč i ostatních pracovníkč regionálního školství. Nebyli jsme sice nuceni organizovat XIII.vd÷éné ROČNÍK mediáln÷ nátlakové akce, ale naše práce byla o to složit÷jší.

5. LEDNA 2005

V loąském roce se zaĀala

„To jste ten inzerát špatně pochopil, pane kolego. Nabízíme sice třicet klacků, avšak nejedná se o mzdu, ale o počet žáků ve třídě!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

ARGUMENT VLÁDY PADL Zaměstnanci ve veřejných službách a správě, tedy nance, kteří vykonávají „práce i v regionálním školství, dostanou letos přidáno. Někteří převážně manuálního charakteru při zajišťování sjízdnosti, oprav více, jiní méně. a údržby pozemních komunikací, Vláda v závěru minulého roku schválila nové tabulky platových tarifů. Není to tak dávno, kdy jsme psali jen o jedné tabulce. Dnes je jich pět. Podle dvou z nich budou v roce 2005 placeni zaměstnanci škol a školských zařízení. Podle první - provozní a správní zaměstnanci, podle druhé - pedagogičtí pracovníci. (POZNÁMKA: Obě dnes najdete na straně deset.) Jediným důvodem, kterým vláda obhajovala toto rozdělení, bylo vysokoškolské vzdělání pedagogů a zvýšení jejich prestiže. Kromě 10procentního příplatku pro pedagogy totiž existoval i 17procentní příplatek pro zdravotníky a 25procentní příplatek pro úředníky. Školské odbory sice tiše zatínaly zuby, ale oficiální protest nevznesly. Byly rády, že se podařilo prosadit zvýšení tarifních platů o speciální příplatek alespoň pro některé zaměstnance regionální-

ho školství. Provozní a správní zaměstnanci tak byli placeni podle základní stupnice platových tarifů, bez jakéhokoliv příplatku. Letos to bude obdobné. Základní stupnice platových tarifů byla navýšena o 7 procent oproti roku 2004. Znamená to, že nepedagogičtí pracovníci přidáno dostanou. Otázkou zůstává, proč jen o sedm procent. Proč nejsou zařazeni stejně jako učitelé a vychovatelé do druhé tabulky, která je zvýšena o částku odpovídající 14 procentům nejvyššího platového tarifu v příslušné platové třídě? Odpověď ministerstva školství známe – chceme zvýšit prestiž především pedagogických pracovníků. Jenomže letos tento argument padl. Okruh zaměstnanců, kterým jsou platy poskytovány podle stupnice platových tarifů zvýšené o 14 procent, se od 1. ledna 2005 rozšířil mimo jiné i o zaměst-

svozu a zpracování komunálního odpadu a údržby veřejné zeleně“! Proč stejný metr neplatí i pro údržbáře, školníky a další profese ve školství? Jako nespravedlnost to cítí snad všichni lidé ve školách a školských zařízeních. Na jižní Moravě jsou odboráři připraveni vyhlásit stávkovou pohotovost, neboť podle jejich názoru tímto rozhodnutím vlády dochází k diskriminaci provozních a správních zaměstnanců škol. Argument, že výše citovaní zaměstnanci budou placeni z fondu dopravní infrastruktury, a ne ze státního rozpočtu, neobstojí. Jde o princip. Za stejnou práci by měla být stejná odměna. Vedení ČMOS pracovníků školství chce co nejdříve zahájit jednání a prosadit, aby všichni zaměstnanci škol byli napříště zařazeni do stejné platové skupiny jako pedagogové.

Vážení čtenáři, ustanovení nové rea lizovat dnes držíte legislativy, v rukou první školské což s sečíslo nového ročníku Týdebou pĆinášelo Ćadu problémČ. Spolu s ministerstvem níku Školství. Připravili jsmeškolství jsme hledali schČdné cesty pro vás některá překvapení, postupy, jak vzniklé která avás, jak doufáme, za- spory nejefektivnĄji Ćešit. Naším ujmou.coChceme být i nadále cílem vždy bylo zlepšit pracovvaším rádcem a pomocníní podmínky zamĄstnancČ, ale kem ve vaší tak málo ceněi zamĄstnavatelČ škol a školné práci. když postupně skýchI zaĆízení. přecházíme barevný tisk,rozpoĀTakéna kolem státního aktuální objektivní infortu naa rok 2006 jsme absolvovali jednání. NĄkteĆí redaktoĆi maceĆadu z regionálního školství mĄzůstávají tlaĀili doprioritní. vyjádĆení, pro nás Ba-zda jako revnéodbory stránkynecítíme by mělyprohru, napo- že platy v regionálním letos pomoci vaší snadnější školství orientaci rostou stejnĄ jako v ostatních ora současně vyhovět požaganizacích veĆejné správy a sludavkům inzerentů. žeb. našich Já osobnĄ nemám pocit, že Začínáme se čtyřmi barevnými stranami, v průběhu roku bychom rádi přešli na celobarevný týdeník. Další velkou změnou je přechod k novému distributorovi. Od ledna dostáváte náš týdeník prostřednictvím České pošty, která jako jediná zaručuje adresnou dodávku. Věříme, že balení do průhledné fólie a uvedení jednoznačné adresy včetně vašeho zákaznického čísla přispěje k pravidelnému a bezproblémovému dodávání Týdeníku Školství do škol a školských zařízení na celém území republiky. Kdyby přece jen došlo k výpadku v dodávce nebo k poškození, obraťte se na naši redakci, rychle zjednáme nápravu. Děkujeme vám za vaši dosavadní přízeň. Máme z ní radost. Je pro nás důkazem, že informace, které pro vás ne vždy snadno získáváme, skutečně potřebujete.

bych mĄl hozenou rukavici zvedat, protože jsem pĆesvĄdĀen, že to není prohra odborČ, ale tĄch, kteĆí mohli rozhodnout o navýšení penĄz pro školství a kteĆí pro to nakonec ruku nezvedli, byď se dlouhodobĄ zaštiďují tezí o prioritĄ vzdĄlávání. Je pravda, že jsme pro navýšení kapitoly školství pro rok 2006 v poslanecké snĄmovnĄ v tom dobrém slova smyslu hodnĄ lobovali, ale politická vČle k takovému kroku se prostĄ nenašla. Je Āas dívat se do budoucnosti. ZaĀal nový rok. ÿekají nás parlamentní volby a s nimi možné zmĄny ve vládĄ i na jednotlivých ministerstvech. OsobnĄ se toho neobávám. Odbory jsou tu od toho, aby hájily zájmy

zamĄstnancČ bez ohledu na to, která politická reprezentace je zrovna u moci. V každém pĆípadĄ budeme pokraĀovat v zapoĀaté práci. Chceme se i v prČbĄhu roku pokusit pĆesvĄdĀit vládu o možnosti – v pĆípadĄ úspĄšného napląování státního rozpoĀtu – zvýšit platy pĆednostnĄ zamĄstnancČm škol a školských zaĆízení. V loąském roce se to povedlo zdravotníkČm, tak proĀ ne letos školákČm. Na závĄr mi dovolte, abych popĆál všem kolegČm do nového roku 2006, aby zČstali vĄrni myšlence odborČ a aby v každodenním životĄ mohli být právem hrdí na svou práci. FRANTIŠEK DOBŠÍK pąedseda èMOS pracovníkč školství

PĆedseda ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství František Dobšík se sešel na pracovní schČzce s generálním Ćeditelem Zdravotní pojišďovny Ministerstva vnitra. Hlavním bodem jednání byla další spolupráce pojišďovny s odborovým svazem.

4. ledna V Galerii Václava Špály v Praze byla zahájena výstava malby studentČ JihoĀeské univerzity Zrcadlení 06. Studenti JihoĀeské univerzity v ÿeských BudĄjovicích zde pĆedstavují svou malbu, grafiku a sochy. Výstava potrvá do 29. ledna.

4. ledna Klamovka v Praze 5 se stala místem výstavy plakátČ workshop Help. Zájemci si zde mohou prohlédnout plakáty Martiny Donátové, Jana Fišera, Petry Martináskové a dalších studentČ Fakulty užitého umĄní Univerzity Jana Evangelisty PurkynĄ v Ústí nad Labem. Plakáty studentČ této školy mČžete vidĄt také v Galerii Barrandov pĆi Fakultní Základní škole Barrandov II.

Chybí normativ pro ekonomy škol Platy pedagogč se nikdy nemohou dostat na úroveÿ platč vysokoškolsky vzd÷laných lidí v jiných oborech, byċ se každoroén÷ o n÷co zvyšují. Ono zvýšení je totiž stejné jako u ostatních lidí. Situaci by vyąešilo jen jednorázové, skokové zvýšení, po n÷mž by následovala pravidelná úprava tarifč.

Z

daleka však nejde jen o pedagogy. Ve školách pracuje i Ćada dalších vysoce kvalifikovaných lidí, jejichž platové ohodnocení neodpovídá charakteru a nároĀnosti jejich práce. SouhrnnĄ se jim Ćíká provozní a správní zamĄstnanci. Mezi nĄ patĆí i ekonomové a ekonomky. Vzhledem k neustálým zmĄnám právních norem (rozpoĀtová pravidla, danĄ, zdravotní pojištĄní, zákoník práce a další a další) se musí nepĆetržitĄ vzdĄlávat, protože pro nĄ víc než pro jiné platí, že neznalost zákona neomlouvá. ÿasto mají nejen stĆedoškolské, ale i vysokoškolské vzdĄlání. Jednou z nich je Miloslava Dobiášová z Rudolfova. Škola, kde pracuje, má mateĆskou školu, základní školu, dvĄ školní jídelny, školní družinu a vyvíjí i hospodáĆ-

skou Āinnost. Za rok se jí sejde pĆes tisíc faktur. „Kdo tuto práci s tak širokým zábĄrem zažil, ví, že to rozhodnĄ není procházka rČžovým sadem,“ uvádí. „Navíc jsem na všechno sama, neexistuje žádný zástup.“ Když ĀlovĄka práce baví, leccos pĆekousne. „Ale stejnĄ jako všechny mzdové úĀetní ve školství musím zavĆít oĀi a nepĆemýšlet, když dĄlám výplaty,“ dodává M. Dobiášová. „Mám Vysokou školu ekonomickou, obor finance, tedy vysokoškolské vzdĄlání stejnĄ jako pedagogové, dvacet pĄt let praxe a donedávna jsem ‘dýchala‘ na plat nejmladšího uĀitele u nás. Loni nastoupila absolventka pĆímo ze školy, a tak to už neplatí.“ Podle jejího názoru chybí normativ pro ekonomického pracov-

„Jediná cesta k vĆdĆní je Āinnost.“

níka. Ten by umožnil zlepšit platové podmínky i tĄchto zamĄstnancČ. PĆi jednáních o platech totiž málokdo vidí, že tabulka všech nepedagogických profesí ve školství je ta první, základní. Na rozdíl od pedagogČ Āi dokonce úĆedníkČ. PĆitom podstata práce ekonomČ je naprosto stejná jak ve školách, tak na úĆadech a odpovĄdnost je možná dokonce vĄtší. PĆíplatek 25 procent je však jen pro úĆedníky. „Možná budou zajímavé následující údaje,“ argumentuje M. Dobiášová. „Od prvního ledna je tarif platu ekonoma v 10. platové tĆídĄ s praxí do 27 let ve výši 15 840 KĀ hrubého. Tarif platu uĀitele ve 12. platové tĆídĄ s praxí do jednoho roku je 15 470 KĀ a s praxí do 27 let je 21 610 KĀ.“

VyuĀování v duchu života v Africe probĄhne ve Škole Jaroslava Ježka pro zrakovĄ postižené v Praze. Dopoledne se žáci seznámí se životem a kulturou afrických národČ, odpoledne pak prožijí s hudbou a tancem Āerného kontinentu.

12. ledna Delegáti republikové konference profesní sekce školských výchovnĄ vzdĄlávacích zaĆízení ÿMOS pracovníkČ školství se sejdou na své volební konferenci. Zvolí nejen své zástupce na V. sjezd svazu, ale prodiskutují i všechna aktuální témata.

KARLA TONDLOVÁ

George Bernard Shaw

tovat názor a pozici svého koaliĀního partnera, ministra financí, kterým jsem byl ujištĄn, že toto je to, co si vláda mČže dovolit. OsobnĄ jsem s ním vedl velmi solidní jednání, a pĆesto, že bych si pĆál rozpoĀet školství navýšit, nemohu jít proti návrhu koa-

XVI. ROèNÍK

Krátce...

7. ledna

Studenti programu architektura a stavitelství a jejich hosté je název výstavy, která pĆedstavuje diplomové projekty a závĄreĀné bakaláĆské práce. Zhlédnout ji mČžete až do 25. ledna v atriu Fakulty stavební ÿVUT v Praze.

8. ledna SemináĆ na téma VzdĄlávání dĄtí v dĄtském domovĄ a jejich integrace probĄhl v Praze. Diskuze se zúĀastnila i Livie Klausová.

1

7. LEDNA 2009

XVII. ROèNÍK

V tomto Āísle najdete: a Z éeho se zaplatí „nemocenská“ v roce 2009 ................................... 3 a Tvorba rozvrhč má svá omezení .......................................................... 5 a Metodický pokyn MŠMT k odm÷ÿování uéitelč ........................ 10 – 11

George Bernard Shaw 9. ledna

11. ledna

1

Z jednoduchého dČvodu. Jsem koaliĀní poslanec a v koalici jsme se dohodli, že podpoĆíme návrh na navýšení rozpoĀtu kapitoly školství o necelou miliardu. A já, jakožto koa-

poslanec, musím respekXX.liĀní ROèNÍK

4. LEDNA 2012

8. ledna

• Od 1. ledna platí nové platové tabulky • èím se ąídí rozpis pen÷z pro školy a školská zaąízení • Nárok na dvanáct dnč k samostudiu

„Jediná cesta k vĆdĆní je Āinnost.“

FOTO: Olga ŠEDIVÁ

„O odmøĀování uêitelĎ chci vést intenzivní dialog,“ Ćíká ministr školství OndĆej Liška 4. prosince 2007 – prezident republiky Václav Klaus jmenuje Ondąeje LIŠKU novým ministrem školství. Tém÷ą „symbolicky“ ho v jeho nové funkci vítá stávka všech zam÷stnancč škol a školských zaąízení za zlepšení financování školství. Den poté schvaluje poslanecká sn÷movna státní rozpoéet. Ondąej Liška nezvedá ruku pro návrh Vlasty Bohdalové navýšit rozpoéet kapitoly školství o tąi miliardy. Zajímalo nás proé? Z jednoduchého dČvodu. Jsem koaliĀní poslanec a v koalici jsme se dohodli, že podpoĆíme návrh na navýšení rozpoĀtu kapitoly školství o necelou miliardu. A já, jakožto koaliĀní poslanec, musím respektovat názor a pozici svého koaliĀního partnera, ministra financí, kterým jsem byl ujištĄn, že toto je to, co si vláda mČže dovolit. OsobnĄ jsem s ním vedl velmi solidní jednání, a pĆesto, že bych si pĆál rozpoĀet školství navýšit, nemohu jít proti návrhu koa-

lice. UzavĆel bych si tím dveĆe do budoucna. Navýšení rozpoĀtu kapitoly školství o 933 milionČ korun problém s financováním, zvláštĄ regionálního školství, neĆeší. PĆesto, jak budou tyto peníze rozdĄleny? Tyto prostĆedky, které koalice schválila ve tĆetím Ātení rozpoĀtu, jsou urĀeny na zvýšení platČ všech pracovníkČ regionálního školství, tzn. vĀetnĄ soukromých a církevních škol. KonkrétnĄ vypadá navýšení takto: pro regionální

„VĊli se nelze nauĀit.“

školství územnĄ samosprávných celkČ je to 859 milionČ korun, z toho je 627 milionČ urĀeno na platy a 232 milionČ na související zákonné odvody pojistného a FKSP, pro soukromé školy je urĀeno 45 milionČ, pro církevní školy 11 milionČ a pro pĆímo Ćízené organizace 18 milionČ. Jsou to peníze pro všechny 1 škol a školských zamĄstnance zaĆízení. V tom má ministerstvo školství jednoznaĀnou podporu ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství. (PokraĀování na str. 3)

10. ledna

5. LEDNA 2011

Latinské pĈísloví

5. ledna PĆedsedové základních organizací ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství z HavlíĀkobrodska se sejdou na své oblastní konferenci. Vyhodnotí nejen práci za uplynulé období, ale také stanoví plán další Āinnosti oblastní rady.

„VĊli se nelze nauĀit.“

Krátce...

5. ledna

Po šestnácti dnech volna šli opĄt do školy žáci základních a stĆedních škol. Další volno – pololetní prázdniny – je Āeká 30. ledna.

V tomto éísle najdete:

a Projekty finanéního vzd÷lávání pro žáky ve školách .......................... 7 Latinské pĈísloví

V Praze slavnostnĄ otevĆeli zrekonstruovanou školku U Uranie. Rekonstrukce stála 24 milionČ korun, MĄstská Āást Praha 7 do ní investovala 20 milionČ a ĀtyĆmi miliony pĆispĄl Magistrát hlavního mĄsta Prahy.

7. ledna

1

Konference k zahájení Evropského roku tvoĆivosti a inovací byla první oficiální akcí v oblasti vzdĄlávání, která se uskuteĀnila 6. LEDNA v rámci našeho pĆedsednictví Evropské unii. Konference probĄhla v RytíĆském sále Senátu Parlamentu ÿeské republiky.

2010

XVIII. ROèNÍK

V tomto éísle najdete:

9. ledna a Jsou krajské normativy na žáka srovnatelné? ....................................................3 V Praze DomĄprohlubuje odborových ...................................5 a P÷tina d÷tí je obézních a tento trend se vstále svazČ zahájí svou Āinnost poda ètení a psaní s porozum÷ním míąí dozákladních škol ..........................................................7 sekce umĄleckých FOTO: Alena TUèÍMOVÁ

škol. Její Ālenové budou souĀástí profesní sekce základních škol. z

Co pĆinese devátý rok jednadvacátého století? N÷kolik dní už vládneme Evrop÷. Ministerstvo školství vá Āást maturitní zkoušky, kte- uĀit podle nových vzdĄlávacích hodlá využít našeho pąedsednictví v Rad÷ Evropské unie rou vytváĆejí samy stĆední školy, programČ. ale novĄ i spoleĀná Āást, kterou Základní školy, zejména a se svými partnery z dvaceti šesti zemí hledat ten správ- již nĄkolik let pĆipravuje Cent- v malých obcích, jistĄ pĆivítaný sm÷r evropského vzd÷lávání. rum pro zjišďování výsledkČ ve ly zrušení limitu poĀtu žákČ,

XIX. ROèNÍK V pĆíštích šesti mĄsících chce zorganizovat 28 akcí a konferencí, vĀetnĄ zasedání ministrČ pro vzdĄlávání. První oficiální akcí bylo zahájení Evropského roku kreativity a inovací, které probĄhlo právĄ dnes. KromĄ bĆeznového zasedání ministrČ školství nás Āeká napĆíklad konference k partnerství mezi vzdĄlávacími institucemi a zamĄstnavateli pro celoživotní uĀení nebo akce Evropa pĆátelská dĄtem. „Evropský prostor, konkurenceschopný, bez bariér, to je leitmotiv našeho pĆedsednictví,“ Ćekl Tomáš Bouška, mluvĀí ministerstva školství pro pĆedsednictví v RadĄ EU. Mi-

lice. UzavĆel bych si tím dveĆe školství územnĄ samosprávných celkČ je to 859 milionČ korun, do budoucna. Navýšení rozpoĀtu kapi- z toho je 627 milionČ urĀeno na toly školství o 933 milionČ platy a 232 milionČ na souvisekorun problém s financováním, jící zákonné odvody pojistného zvláštĄ regionálního školství, a FKSP, pro soukromé školy je neĆeší. PĆesto, jak budou tyto urĀeno 45 milionČ, pro církevní peníze rozdĄleny? školy 11 milionČ a pro pĆímo Tyto prostĆedky, které koa- Ćízené organizace 18 milionČ. lice schválila ve tĆetím Ātení Jsou to peníze pro všechny 1 škol a školských 5. LEDNA 2011 rozpoĀtu, jsou urĀeny na zvý- zamĄstnance šení platČ všech pracovníkČ zaĆízení. V tom má ministerstvo regionálního školství, tzn. školství jednoznaĀnou podporu vĀetnĄ soukromých a církev- ÿeskomoravského odborového a Optimalizace stąedních škol by m÷la prob÷hnout do dubna................. 3 ních škol. KonkrétnĄ vypadá svazusít÷ pracovníkČ školství. navýšení takto: proaregionální (PokraĀování na str.škol 3) ......................................................... 5 Facebook proniká do života

nisterstvo chce s ostatními státy diskutovat o formách spolupráce ve vzdĄlávání v letech 2010 až 2020, chce se zasadit i o zlepšení mobility studentČ v rámci škol po celé EvropĄ a uznávání dosaženého vzdĄlání. BezprostĆední chod škol naše pĆedsednictví asi neovlivní. Snad jen letošní maturanti mají jistotu, že evropská integrace se objeví mezi tématy písemných zkoušek. TĆeďáky a septimány bude asi více zajímat nová maturita. Mohou si ji nezávaznĄ vyzkoušet už letos na jaĆe, na konci záĆí je Āeká generálka a na jaĆe pĆíštího roku pak už nejen profilo-

vzdĄlávání. Velké zmĄny školy Āekají i v souvislosti s možností podávání tĆí pĆihlášek na stĆední školy už v prvním kole pĆijímacího Ćízení. Základním školám se trochu ulehĀí, neboď pĆihlášky ke stĆedoškolskému studiu budou žáci posílat pĆímo na vybrané školy. StĆedním školám však administrativy kolem pĆijímaĀek rozhodnĄ pĆibude. StĆední školy vČbec Āeká nároĀné období. KromĄ pĆípravy na novou maturitu musí zajistit i zmĄnu studijních Āi uĀebních oborČ. Až v záĆí zaĀne nový školní rok, více než polovina žákČ prvních roĀníkČ se bude

i když finanĀní zajištĄní chodu školy jim to nepĆinese. Uvidíme také, kolik mimoĆádnĄ nadaných ĀtyĆletých dĄtí pĆijde na zaĀátku roku k zápisu, neboď od nového školního roku budou moci do prvních tĆíd nastoupit už dĄti pĄtileté. Karla TONDLOVÁ

PF 2010

V novém roce vám pąejeme hodn÷ zdraví, št÷stí, osobních i pracovních úsp÷chč.

V

e školství je jedniĀka dĄ, když snĄmovna pĆehlai dvojka velmi populární. suje návrh senátorČ na zruTo numerologové mají jiný šení nové podoby maturitní názor. JedniĀka a dvojka v le- zkoušky. Co zvítĄzí? Že by topoĀtu jsou podle nich v pro- vliv dvojky, tedy zájem o drutikladném postavení. JedniĀ- hé? Nebo spíš jedniĀek, kdy se ka je zamĄĆená na Já, dvojka maturanti budou muset sponaopak na My. Zatímco jed- lehnout jen sami na sebe? niĀka je výraznĄ individualisLetos by mĄl být také zatická, sobecká, hájící vlast- hájen nový projekt testování zájmy, dvojka je intuitiv- ní, a to v základních školách. ní, solidární, spojená se záj- Alespoą to slibuje ministr mem a starostí o blaho dru- školství s tím, že mĄĆení kvahých. PĄkná šlamastika, co? lity vzdĄlávání v tzv. uzlových JeštĄ že souĀet dává ĀtyĆku, bodech vzdĄlávací cest což je Āíslo nanejvýš praktické, spolehlivé, nemilující velké zmĄny. PĆesto jedna velká zmĄna nastane. Tedy v tom pĆípa-

redakce

FOTO: Stanislav JUGA

„Ruka má jen p÷t prstč, ani ty nejsou rovny.“ Abcházské pąísloví

KARLA TONDLOVÁ

„Rozum a klidné posuzování, to jsou vlastnosti vedoucího.“ Tacitus

T

estování znalostí žákČ 5. a 9. tĆíd základních škol a odpovídajících roĀníkČ víceletých gymnázií, reforma systému financování regionálního školství a nová školská legislativa, to jsou tĆi stĄžejní témata, která nás budou doprovázet po celý rok. PĆipravovaná reforma financování škol vyvolává již nyní pomĄrnĄ velké znepokojení a neklid. Není se Āemu divit. Zásadním zpČsobem totiž ovlivní život mnoha škol, jejich žákČ, uĀitelČ i zĆizovatelČ. Ministr školství slíbil, že o konkrétních zámĄrech a námĄtech bude s pedagogickou

veĆejností diskutovat. NemĄlo by to být jen prázdné prohlášení. K zodpovĄdnému hledání cesty je vždy tĆeba vzájemnĄ si naslouchat a nechat se inspirovat tĆeba i nesouhlasnými stanovisky. V letošním roce nás Āeká první vlna konkurzČ na místa ĆeditelČ škol a školských zaĆízení. Podle novely školského zákona se bude týkat tĄch, kteĆí jsou ve funkci šest a více let. Termín 31. Āervenec 2012 zČstává v platnosti i pĆes snahu senátorČ upĆesnit znĄní pĆíslušných paragrafČ tak, aby oĀekávaný velký poĀet konkur-

zČ a personálních zmĄn neOĀekávání na prahu nodestabilizoval chod škol. Po- vého roku jsou vždy spojena slanci však navržené zmĄ- s touhou zmĄnit vĄci k lepšíny odmítli a své parlament- mu. Za dvanáct mĄsícČ buní kolegy z horní komory deme moci zhodnotit, zda se pĆehlasovali. naplnila. Karla TONDLOVÁ RapidnĄ by se mĄla v prČbĄhu roku zmĄnit kvalifikaĀní struktura uĀitelského sboru. Strašák témĄĆ jedné tĆetiny nekvalifikovaných uĀitelČ, jímž média ohromovala veĆejnost, by mĄl být minulostí. Tedy v pĆípadĄ, že bude schválena novela zákona o pedagogických pracovnících, která umožní vĄtší prostupnost kvalifikací uĀitelČ rČzných typČ a druhČ škol.

„Nikdo není zbyteéný na sv÷t÷, kdo ulehéuje bąemeno n÷komu jinému.“ Dickens

redakce

7. ledna

1

Konference k zahájení Evropského roku tvoĆivosti a inovací byla první oficiální akcí v oblasti vzdĄlávání, která se uskuteĀnila 6. LEDNA v rámci našeho pĆedsednictví Evropské unii. Konference probĄhla v RytíĆském sále Senátu Parlamentu ÿeské republiky.

2010

XVIII. ROèNÍK

V tomto éísle najdete:

9. ledna a Jsou krajské normativy na žáka srovnatelné? ....................................................3 V Praze DomĄprohlubuje odborových ...................................5 a P÷tina d÷tí je obézních a tento trend se vstále svazČ zahájí svou Āinnost poda ètení a psaní s porozum÷ním míąí dozákladních škol ..........................................................7 sekce umĄleckých FOTO: Alena TUèÍMOVÁ

škol. Její Ālenové budou souĀástí z profesní sekce základních škol.

Co pĆinese devátý rok jednadvacátého století? N÷kolik dní už vládneme Evrop÷. Ministerstvo školství vá Āást maturitní zkoušky, kte- uĀit podle nových vzdĄlávacích hodlá využít našeho pąedsednictví v Rad÷ Evropské unie rou vytváĆejí samy stĆední školy, programČ. Základní školy, zejména ale novĄ i spoleĀná Āást, kterou a se svými partnery z dvaceti šesti zemí hledat ten správ- již nĄkolik let pĆipravuje Cent- v malých obcích, jistĄ pĆivítaný sm÷r evropského vzd÷lávání. rum pro zjišďování výsledkČ ve ly zrušení limitu poĀtu žákČ,

XIX. ROèNÍK V pĆíštích šesti mĄsících chce zorganizovat 28 akcí a konferencí, vĀetnĄ zasedání ministrČ pro vzdĄlávání. První oficiální akcí bylo zahájení Evropského roku kreativity a inovací, které probĄhlo právĄ dnes. KromĄ bĆeznového zasedání ministrČ školství nás Āeká napĆíklad konference k partnerství mezi vzdĄlávacími institucemi a zamĄstnavateli pro celoživotní uĀení nebo akce Evropa pĆátelská dĄtem. „Evropský prostor, konkurenceschopný, bez bariér, to je leitmotiv našeho pĆedsednictví,“ Ćekl Tomáš Bouška, mluvĀí ministerstva školství pro pĆedsednictví v RadĄ EU. Mi-

PF 2011

redakce

První éíslo Týdeníku Školství vyšlo pąed dvaceti lety Týdeník Školství oslaví letos 20. narozeniny. Postupn÷ vyrostl z d÷tských her, i když si s tiskaąským šotkem ješt÷ obéas rád zažertuje. Je skromný, ale cen÷ný pomocník a partner, který umí pochválit, když se ve školách daąí, ale i kriticky zhodnotit nedostatky a poukázat na možná rizika a negativní dopady chystaných plánč a vizí. Ale ze všeho nejradši má dobré zprávy. Tak aċ jich mčže v letošním roce pąinášet co nejvíce!

5. ledna

V Praze slavnostnĄ otevĆeli zrekonstruovanou školku U Uranie. Rekonstrukce stála 24 milionČ korun, MĄstská Āást Praha 7 do ní investovala 20 milionČ a ĀtyĆmi miliony pĆispĄl Magistrát hlavního mĄsta Prahy.

nisterstvo chce s ostatními státy diskutovat o formách spolupráce ve vzdĄlávání v letech 2010 až 2020, chce se zasadit i o zlepšení mobility studentČ v rámci škol po celé EvropĄ a uznávání dosaženého vzdĄlání. BezprostĆední chod škol naše pĆedsednictví asi neovlivní. Snad jen letošní maturanti mají jistotu, že evropská integrace se objeví mezi tématy písemných zkoušek. TĆeďáky a septimány bude asi více zajímat nová maturita. Mohou si ji nezávaznĄ vyzkoušet už letos na jaĆe, na konci záĆí je Āeká generálka a na jaĆe pĆíštího roku pak už nejen profilo-

vzdĄlávání. Velké zmĄny školy Āekají i v souvislosti s možností podávání tĆí pĆihlášek na stĆední školy už v prvním kole pĆijímacího Ćízení. Základním školám se trochu ulehĀí, neboď pĆihlášky ke stĆedoškolskému studiu budou žáci posílat pĆímo na vybrané školy. StĆedním školám však administrativy kolem pĆijímaĀek rozhodnĄ pĆibude. StĆední školy vČbec Āeká nároĀné období. KromĄ pĆípravy na novou maturitu musí zajistit i zmĄnu studijních Āi uĀebních oborČ. Až v záĆí zaĀne nový školní rok, více než polovina žákČ prvních roĀníkČ se bude

i když finanĀní zajištĄní chodu školy jim to nepĆinese. Uvidíme také, kolik mimoĆádnĄ nadaných ĀtyĆletých dĄtí pĆijde na zaĀátku roku k zápisu, neboď od nového školního roku budou moci do prvních tĆíd nastoupit už dĄti pĄtileté. Karla TONDLOVÁ

PF 2010

V novém roce vám pąejeme hodn÷ zdraví, št÷stí, osobních i pracovních úsp÷chč. Redakce

Všechno nejlepší Je pąed námi volební, výroéní i obyéejný rok v„Pravda roce o sobĆ vypovídá dostateĀnĆ výmluvnĆ.“ Publius Syrus 2011 è přeje

Redakce

Je pąed námi volební, výroéní i obyéejný rok

Letošní rok bude rokem volebním. Generálku jsme si odby- ší soutĄže a olympiády, dál bu- tových podmínek. „Pravda o sobĆ vypovídá dostateĀnĆ výmluvnĆ.“ Publius Již tĆi roky vydáváme – li pąed pčlrokem, kdy se chystaly pąedéasné volby. LetosSyrus to dou vymýšlet projekty a snažit bude naostro. A tak se op÷t mčžeme t÷šit na pąedvolební se o to, aby škola byla nejen nad rámec pĆedplatného – povinností, ale i hrou. Také speciální pĆílohy, které vám sliby, lákání voliéč a ąeéi o prioritách. eský ĀlovĄk se ale už po- me pochopitelnĄ vĄnovat i na o tom – a rádi – vás budeme pomáhají pĆi výuce. Chceme v tom pokraĀovat i leuĀil a ví své. OstatnĄ dĄní stránkách Týdeníku Školství. informovat. Letošní rok je také rokem tos a vĄĆíme, že pro vás obv poslanecké snĄmovnĄ koTo ve školství bude urĀilem rozpoĀtu na letošní rok tĄ veseleji. ÿeká nás testo- výroĀním. PĆed 20 lety vznikla jevíme zase nĄco zajímavého máme ještĄ v živé pamĄti. Dá vání nové maturitní zkouš- v reakci na spoleĀenské zmĄ- a užiteĀného. TĄšíme se na vás. se pĆedpokládat, že ti, kdo ky, napląování a prohlubová- ny Ćada nových pedagogických Karla TONDLOVÁ budou opĄt usilovat o místa ní školních vzdĄlávacích pro- iniciativ, mezi nimi i nové v poslaneckých lavicích, rych- gramČ, Āerpání penĄz z evrop- školské odbory. Názory na jele zapomenou na svá slova, ských fondČ, realizace zmĄn jich poslání prošly dlouhým napĆíklad že uĀitelé projídají školských zákonČ i projedná- vývojem. Dnes už snad vĄtšibudoucnost našich dĄtí, a bu- vání nových novel. A uĀite- na lidí pochopila, že odbory dou nás pĆesvĄdĀovat, že škol- lé jen tak mimochodem bu- nejsou o vánoĀních kolekcích. ství je jejich priorita Āíslo jed- dou dál stát pĆed tabulí a pĆe- PĆispĄl k tomu i ÿeskomoravna. Žádná zmĄna – když uĀi- dávat svým žákČm co nejpĆe- ský odborový svaz pracovníkČ telé roztáĀeli inflaĀní spirálu svĄdĀivĄji své znalosti, bu- školství, který vždy hájil zájmy (pamatujete, že?), také se vzá- dou s nimi jezdit na exkurze zamĄstnancČ škol a školských pĄtí dozvĄdĄli, že vzdĄlávání a možná i na lyžaĆské výcviky zaĆízení, vždy v tom dobrém je nejdČležitĄjší vĄcí na svĄtĄ. Āi školy v pĆírodĄ. Dál je bu- slova smyslu loboval za zlepDĄní kolem voleb se bude- dou pĆipravovat na nejrČznĄj- šování jejich pracovních a pla-

è

„Rozum a klidné posuzování, to jsou vlastnosti vedoucího.“ Tacitus

XVII. ROèNÍK

Krátce...

Po šestnácti dnech volna šli opĄt do školy žáci základních a stĆedních škol. Další volno – pololetní prázdniny – je Āeká 30. ledna.

5. ledna

10. ledna Den základních škol Mladoboleslavska je název akce, která probĄhne v Mladé Boleslavi a pĆedstaví se na ní všechny základní školy mĄsta. Jejím cílem je pĆiblížit veĆejnosti dĄní ve školách i práci pedagogČ a seznámit zájemce s novými vzdĄlávacími programy.

5. ledna

V Praze probĄhlo vyhlášení výsledkČ pátého kola soutĄže o nejlepší výzkumné projekty, kterou spoleĀnost IBM poĆádá pro studenty katedry poĀítaĀČ Fakulty elektrotechnické na ÿVUT. Cílem programu je umožnit studentČm úlohy, které Ćešit komplexní úlo reálných potĆeb vycházejí z reálnýc výzkumných pracovišď katedry poĀítaĀČ i Āeské poboĀky IBM.

Den základních škol Mladoboleslavska je název akce, která probĄhne v Mladé Boleslavi a pĆedstaví se na ní všechny základní školy mĄsta. Jejím cílem je pĆiblížit veĆejnosti dĄní ve školách i práci pedagogČ a seznámit zájemce s novými vzdĄlávacími programy.

7. LEDNA 2009

V Praze probĄhlo vyhlášení výsledkČ pátého kola soutĄže o nejlepší výzkumné projekty, kterou spoleĀnost IBM poĆádá pro studenty katedry poĀítaĀČ Fakulty elektrotechnické na ÿVUT. Cílem programu je umožnit studentČm Ćešit komplexní úlohy, které úlo vycházejí z reálných reálnýc potĆeb výzkumných pracovišď katedry poĀítaĀČ i Āeské poboĀky IBM.

TÝDENÍK

STRANA 6

4. ledna V Galerii Václava Špály v Praze byla zahájena výstava malby studentČ JihoĀeské univerzity Zrcadlení 06. Studenti JihoĀeské univerzity v ÿeských BudĄjovicích zde pĆedstavují svou malbu, grafiku a sochy. Výstava potrvá do 29. ledna.

4. prosince 2007 – prezident republiky Václav Klaus jmenuje Ondąeje LIŠKU novým ministrem školství. Tém÷ą „symbolicky“ ho v jeho nové funkci vítá stávka všech zam÷stnancč škol a školských zaąízení za zlepšení financování školství. Den poté schvaluje poslanecká sn÷movna státní rozpoéet. Ondąej Liška nezvedá ruku pro návrh Vlasty Bohdalové navýšit rozpoéet kapitoly školství o tąi miliardy. Zajímalo nás proé?

TÝDENÍK

STRANA 3

nové tabulky platových tarifů „Tak co s vámi, chlapci! Kouąení, alkohol, drogy a zbran÷ v budov÷ školy, fyzické napadení uéiplatí telky, pokus o znásiln÷ní spolužaéky… Budu vás muset potrestat v horní hranici mé pedagogické pravomoci: dnes vám neprozradím nic nového o ježkovi!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK od 1. ledna 2005

níka. Ten by umožnil zlepšit platové podmínky i tĄchto zamĄstnancČ. PĆi jednáních o platech totiž málokdo vidí, že tabulka všech nepedagogických profesí ve školství je ta první, základní. Na rozdíl od pedagogČ Āi dokonce úĆedníkČ. PĆitom podstata práce ekonomČ je naprosto stejná jak ve školách, tak na úĆadech a odpovĄdnost je možná dokonce vĄtší. PĆíplatek 25 procent je však jen 1 úĆedníky. pro „Možná budou zajímavé následující údaje,“ argumentuje M. Dobiášová. „Od prvního ledna je tarif platu ekonoma v 10. platové tĆídĄ s praxí do 27 let ve výši 15 840 KĀ hrubého. Tarif platu uĀitele ve 12. platové tĆídĄ s praxí do jednoho roku je 15 470 KĀ a s praxí do 27 let je 21 610 KĀ.“

skou Āinnost. Za rok se jí sejde pĆes tisíc faktur. „Kdo tuto práci s tak širokým zábĄrem zažil, ví, že to rozhodnĄ není procházka rČžovým sadem,“ uvádí. „Navíc jsem na všechno sama, neexistuje žádný zástup.“ Když ĀlovĄka práce baví, leccos pĆekousne. „Ale stejnĄ jako všechny mzdové úĀetní ve školství musím zavĆít oĀi a nepĆemýšlet, když dĄlám výplaty,“ dodává M. Dobiášová. „Mám Vysokou školu ekonomickou, obor finance, tedy vysokoškolské vzdĄlání stejnĄ jako pedagogové, dvacet pĄt let praxe a donedávna jsem ‘dýchala‘ na plat nejmladšího uĀitele u nás. Loni nastoupila absolventka pĆímo ze školy, a tak to už neplatí.“ Podle jejího názoru chybí normativ pro ekonomického pracov-

TÝDENÍK

začínáme nový seriál abeceda školské legislativy

daleka však nejde jen o pedagogy. Ve školách pracuje i Ćada dalších vysoce kvalifikovaných lidí, jejichž platové ohodnocení neodpovídá charakteru a nároĀnosti jejich práce. SouhrnnĄ se jim Ćíká provozní a správní zamĄstnanci. Mezi nĄ patĆí i ekonomové a ekonomky. Vzhledem k neustálým zmĄnám právních norem (rozpoĀtová pravidla, danĄ, zdravotní pojištĄní, zákoník práce a další a další) se musí nepĆetržitĄ vzdĄlávat, protože pro nĄ víc než pro jiné platí, že neznalost zákona neomlouvá. ÿasto mají nejen stĆedoškolské, ale i vysokoškolské vzdĄlání. Jednou z nich je Miloslava Dobiášová z Rudolfova. Škola, kde pracuje, má mateĆskou školu, základní školu, dvĄ školní jídelny, školní družinu a vyvíjí i hospodáĆ-

TÝDENÍK

čeští žáci obstáli v mezinárodním výzkumu pisa v matematické gramotnosti na výbornou

Z

FOTO: Olga ŠEDIVÁ

„O odmøĀování uêitelĎ chci vést intenzivní dialog,“ Ćíká ministr školství OndĆej Liška

12. ledna Delegáti republikové konference profesní sekce školských výchovnĄ vzdĄlávacích zaĆízení ÿMOS pracovníkČ školství se sejdou na své volební konferenci. Zvolí nejen své zástupce na V. sjezd svazu, ale prodiskutují i všechna aktuální témata.

TÝDENÍK

3. ledna PĆedseda ÿeskomoravského odborového svazu pracovníkČ školství František Dobšík se sešel na pracovní schČzce s generálním Ćeditelem Zdravotní pojišďovny Ministerstva vnitra. Hlavním bodem jednání byla další spolupráce pojišďovny s odborovým svazem.

Chybí normativ pro ekonomy škol Platy pedagogč se nikdy nemohou dostat na úroveÿ platč vysokoškolsky vzd÷laných lidí v jiných oborech, byċ se každoroén÷ o n÷co zvyšují. Ono zvýšení je totiž stejné jako u ostatních lidí. Situaci by vyąešilo jen jednorázové, skokové zvýšení, po n÷mž by následovala pravidelná úprava tarifč.

TÝDENÍK

29. prosince II. základní škola v JindĆichovĄ Hradci slavnostnĄ otevĆela novou školní jídelnu. Ta bude sloužit nejen žákČm a pedagogČm, ale i veĆejnosti.

1

V tomto Āísle najdete: a Z éeho se zaplatí „nemocenská“ v roce 2009 ................................... 3 a Tvorba rozvrhč má svá omezení .......................................................... 5 a Metodický pokyn MŠMT k odm÷ÿování uéitelč ........................ 10 – 11

9. ledna

VyuĀování v duchu života v Africe probĄhne ve Škole Jaroslava Ježka pro zrakovĄ postižené v Praze. Dopoledne se žáci seznámí se životem a kulturou afrických národČ, odpoledne pak prožijí s hudbou a tancem Āerného kontinentu.

XIV. ROèNÍK

TÝDENÍK

4. LEDNA 2006

7. ledna

Studenti programu architektura a stavitelství a jejich hosté je název výstavy, která pĆedstavuje diplomové projekty a závĄreĀné bakaláĆské práce. Zhlédnout ji mČžete až do 25. ledna v atriu Fakulty stavební ÿVUT v Praze. SemináĆ na téma VzdĄlávání dĄtí v dĄtském domovĄ a jejich integrace probĄhl v Praze. Diskuze se zúĀastnila i Livie Klausová.

11. ledna

1

Krátce...

TÝDENÍK

z z

XX. ROČNÍK

TÝDENÍK

1

V tomto Āísle najdete: z

TÝDENÍK

4. LEDNA 2012

TÝDENÍK

TÝDENÍK

1

Rok 2011 je plný jedniéek Letošní rok je bohatý na jedniéky. Svádí to k nejrčzn÷jším astrologickým rozborčm a spekulacím. Jaký bude? e školství je jedniĀka dĄ, když snĄmovna pĆehlai dvojka velmi populární. suje návrh senátorČ na zruTo numerologové mají jiný šení nové podoby maturitní názor. JedniĀka a dvojka v le- zkoušky. Co zvítĄzí? Že by topoĀtu jsou podle nich v pro- vliv dvojky, tedy zájem o drutikladném postavení. JedniĀ- hé? Nebo spíš jedniĀek, kdy se ka je zamĄĆená na Já, dvojka maturanti budou muset sponaopak na My. Zatímco jed- lehnout jen sami na sebe? niĀka je výraznĄ individualisLetos by mĄl být také zatická, sobecká, hájící vlast- hájen nový projekt testování zájmy, dvojka je intuitiv- ní, a to v základních školách. ní, solidární, spojená se záj- Alespoą to slibuje ministr mem a starostí o blaho dru- školství s tím, že mĄĆení kvahých. PĄkná šlamastika, co? lity vzdĄlávání v tzv. uzlových JeštĄ že souĀet dává ĀtyĆku, bodech vzdĄlávací cesty by což je Āíslo nanejvýš praktic- mĄlo v koneĀném dČsledku ké, spolehlivé, nemilující vel- pomoci zlepšit nejen výsledké zmĄny. ky našich žákČ v mezinárodPĆesto jedna velká zmĄna ních srovnáváních, ale zkvanastane. Tedy v tom pĆípa- litnit pĆedevším každoden-

V

ní vyuĀovací praxi. Že by vliv dvojky a její schopnosti vcítit se do pocitČ druhých, v tomto pĆípadĄ uĀitelČ? JedniĀka a dvojka pĆinesou i další protiklad. Tentokrát ve finanĀní oblasti. Letos poprvé budou mzdové prostĆedky v regionálním školství rozdĄleny zvlášď pro pedagogy a zvlášď pro nepedagogy. Mnohým školám toto rozhodnutí pĆivodí nemalé problémy. A to nemluvím o nových platových tabulkách, které jsou už tak velkou zmĄnou v systému odmĄąování. Aby tĄch zmĄn nebylo málo, chystá se i novela školského zákona, která by mĄla mimo jiné pĆinést šestileté funkĀní období pro Ćeditele škol, zrušení povinné škol-

ní rady, zavedení tzv. vzorových vzdĄlávacích programČ, omezení Ćeditelského volna na tĆi dny, zrušení výstupních hodnocení v základních školách atd. A tak jedniĀky a dvojky nakonec potĄší spíš vaše žáky a studenty. Tak na nich v tomto roce prosím nešetĆete.

FOTO: Stanislav JUGA

Letošní rok bude rokem volebním. Generálku jsme si odbyli pąed pčlrokem, kdy se chystaly pąedéasné volby. Letos to bude naostro. A tak se op÷t mčžeme t÷šit na pąedvolební sliby, lákání voliéč a ąeéi o prioritách. eský ĀlovĄk se ale už po- me pochopitelnĄ vĄnovat i na uĀil a ví své. OstatnĄ dĄní stránkách Týdeníku Školství. v poslanecké snĄmovnĄ koTo ve školství bude urĀilem rozpoĀtu na letošní rok tĄ veseleji. ÿeká nás testomáme ještĄ v živé pamĄti. Dá vání nové maturitní zkoušse pĆedpokládat, že ti, kdo ky, napląování a prohlubovábudou opĄt usilovat o místa ní školních vzdĄlávacích prov poslaneckých lavicích, rych- gramČ, Āerpání penĄz z evrople zapomenou na svá slova, ských fondČ, realizace zmĄn napĆíklad že uĀitelé projídají školských zákonČ i projednábudoucnost našich dĄtí, a bu- vání nových novel. A uĀitedou nás pĆesvĄdĀovat, že škol- lé jen tak mimochodem buství je jejich priorita Āíslo jed- dou dál stát pĆed tabulí a pĆena. Žádná zmĄna – když uĀi- dávat svým žákČm co nejpĆetelé roztáĀeli inflaĀní spirálu svĄdĀivĄji své znalosti, bu(pamatujete, že?), také se vzá- dou s nimi jezdit na exkurze pĄtí dozvĄdĄli, že vzdĄlávání a možná i na lyžaĆské výcviky je nejdČležitĄjší vĄcí na svĄtĄ. Āi školy v pĆírodĄ. Dál je buDĄní kolem voleb se bude- dou pĆipravovat na nejrČznĄj-

ší soutĄže a olympiády, dál budou vymýšlet projekty a snažit se o to, aby škola byla nejen povinností, ale i hrou. Také o tom – a rádi – vás budeme informovat. Letošní rok je také rokem výroĀním. PĆed 20 lety vznikla v reakci na spoleĀenské zmĄny Ćada nových pedagogických iniciativ, mezi nimi i nové školské odbory. Názory na jejich poslání prošly dlouhým vývojem. Dnes už snad vĄtšina lidí pochopila, že odbory nejsou o vánoĀních kolekcích. PĆispĄl k tomu i ÿeskomoravský odborový svaz pracovníkČ školství, který vždy hájil zájmy zamĄstnancČ škol a školských zaĆízení, vždy v tom dobrém slova smyslu loboval za zlepšování jejich pracovních a pla-

tových podmínek. Již tĆi roky vydáváme – nad rámec pĆedplatného – speciální pĆílohy, které vám pomáhají pĆi výuce. Chceme v tom pokraĀovat i letos a vĄĆíme, že pro vás objevíme zase nĄco zajímavého a užiteĀného. TĄšíme se na vás. Karla TONDLOVÁ

„Ruka má jen p÷t prstč, ani ty nejsou rovny.“ Abcházské pąísloví

Karla TONDLOVÁ

„Pąedstírat hloupost na správném míst÷ je moudrost.“ Cato

KARLA TONDLOVÁ

První číslo Týdeníku Školství vyšlo před dvaceti lety Týdeník Školství oslaví letos 20. narozeniny. Postupně vyrostl z dětských her, i když si s tiskařským šotkem ještě občas rád zažertuje. Je skromný, ale ceněný pomocník a partner, který umí pochválit, když se ve školách daří, ale i kriticky zhodnotit nedostatky a poukázat na možná rizika a negativní dopady chystaných plánů a vizí. Ale ze všeho nejradši má dobré zprávy. Tak ať jich může v letošním roce přinášet co nejvíce!

T

estování znalostí žáků 5. a 9. tříd základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií, reforma systému financování regionálního školství a nová školská legislativa, to jsou tři stěžejní témata, která nás budou doprovázet po celý rok. Připravovaná reforma financování škol vyvolává již nyní poměrně velké znepokojení a neklid. Není se čemu divit. Zásadním způsobem totiž ovlivní život mnoha škol, jejich žáků, učitelů i zřizovatelů. Ministr školství slíbil, že o konkrétních záměrech a námětech bude s pedagogickou

veřejností diskutovat. Nemělo by to být jen prázdné prohlášení. K zodpovědnému hledání cesty je vždy třeba vzájemně si naslouchat a nechat se inspirovat třeba i nesouhlasnými stanovisky. V letošním roce nás čeká první vlna konkurzů na místa ředitelů škol a školských zařízení. Podle novely školského zákona se bude týkat těch, kteří jsou ve funkci šest a více let. Termín 31. červenec 2012 zůstává v platnosti i přes snahu senátorů upřesnit znění příslušných paragrafů tak, aby očekávaný velký počet konkur-

zů a personálních změn nedestabilizoval chod škol. Poslanci však navržené změny odmítli a své parlamentní kolegy z horní komory přehlasovali. Rapidně by se měla v průběhu roku změnit kvalifikační struktura učitelského sboru. Strašák téměř jedné třetiny nekvalifikovaných učitelů, jímž média ohromovala veřejnost, by měl být minulostí. Tedy v případě, že bude schválena novela zákona o pedagogických pracovnících, která umožní větší prostupnost kvalifikací učitelů různých typů a druhů škol.

Očekávání na prahu nového roku jsou vždy spojena s touhou změnit věci k lepšímu. Za dvanáct měsíců budeme moci zhodnotit, zda se naplnila.

„Nikdo není zbytečný na světě, kdo ulehčuje břemeno někomu jinému.“ Dickens

Karla TONDLOVÁ

2

Zápisník Arabští učitelé Izraelské školy stále častěji zaměstnávají učitele arabštiny. Cílem prý zdaleka není jenom nabídnout výuku dalšího jazyka, ale napomoci porozumění mezi izraelskými Židy a Araby, kteří se v běžném životě moc často navzájem nepotkávají. Arabština je v Izraeli, jehož pětina obyvatel jsou Arabové, oficiální čtk jazyk.

Školy bez omezení Karlovarský kraj vyslyší protesty starostů a nebude rušit vybrané obory na středních školách. Vyplynulo to z jednání hejtmana J. Novotného se starosty a zástupci krajských středních škol. Odpovědnost za rozsah nabízených oborů tak zůstane na ředitelích škol. čtk

Novodobé dějiny Olomoucký kraj zahájil v lednu projekt, který má přinést změny ve výuce československých a českých dějin 20. století ve středních školách. Získal

na něj dotaci z evropských zdrojů a státního rozpočtu 18 milionů korun. Pilotně se do projektu zapojí střední školy v Olomouckém a Moravskoslezském kraji. čtk

„Nic si z toho nedělejte, nám zase zrušili věkový automat!“

Konkurzy na ředitele: Sněmovna přehlasovala senát V

závěru loňského roku, přesně 20. prosince, přehlasovali poslanci návrh senátorů upravit funkční období stávajících ředitelů škol. Nově by ředitelé škol měli být jmenováni jen na šest let, ti současní mají mít křeslo jisté maximálně do konce července 2012 podle toho, jak dlouho jsou ve funkci. Počítá s tím novela školského zákona, kterou znovu schválila sněmovna, když úpravy navržené senátem odmítla jako přinejmenším nadbytečné. Omezení funkčního období na šest let se bude týkat ředitelů škol, jejichž zřizovatelem je stát, kraj nebo obec. Pak by zřizovatelé mohli vyhlásit nový konkurz. Povinné by to měli jen na návrh České školní inspekce nebo škol-

Emoryho univerzita v Atlantě poskytuje studium jidiš, tedy jazyka východoevropských Židů, založeného na němčině. Jazyk s vyvražděním mnoha jeho mluvčích za druhé světové války téměř zanikl. Emoryho univerzita, stejně jako další dvě kanadské univerzity, se jej snaží výukou udržet při životě a s ním i bohatou historii evropské židovské kultury a umění. čtk

ské rady. První konkurzy by mohly být v polovině tohoto roku. Senát kvůli tomu navrhoval zvláštní pasáž, která by podle něj jednoznačně vyloučila v nadcházejících dvou letech nutnost vypisovat výběrová řízení na místa nynějších ředitelů. Úpravy senátu ale nakonec získaly podporu jen od zástupců KSČM a Věcí veřejných, zatímco poté pro sněmovní znění hlasovalo 171 ze 182 přítomných poslanců. Pochybnosti o správnosti poslanecké varianty vyvracela například místopředsedkyně výboru Jaroslava Wenigerová, podle níž by současní ředitelé škol museli skončit pouze v případě, pokud by se zřizovatelé škol rozhodli v období od počátku února do konce dubna na tato místa vyhlá-

sit výběrové řízení. Zavedení šestiletého funkčního období má ochránit ředitele škol před přílišnými zásahy zřizovatelů. Na druhé straně má ale umožnit ředitele odvolat pro nespokojenost s vedením školy v případech, kdy formálně má vše v pořádku. Novela také omezuje snahu Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání utajovat informace o způsobu přípravy a výběru zadání společné části maturitní zkoušky. Nově bude moci tyto údaje skrývat jen do konce maturitního období. Novela má také usnadnit vznik firemních mateřských škol, zpřísňuje povolování odkladu povinné školní docházky a také kontrolu uznávání vysvědčení ze zahraničních čtk škol.

Obávané techniky se středoškoláci nebojí asté stížnosti vysokých

Zájem o jidiš

KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Čškol technického a příro-

dovědného zaměření na nezájem maturantů nemusí být zcela oprávněné. Více než třetina, přesně 39 procent českých středoškoláků a středoškolaček, uvažuje o tom, že po zkoušce dospělosti bude dále studovat právě tyto obory. Potvrdil to anonymní průzkum, v němž odpovědělo 391 studentů a studentek jedenácti českých a moravských gymnázií a středních průmyslových a technických škol a odborných

učilišť. Průzkum se uskutečnil během besed Energie-budoucnost lidstva. S odborníky z ČVUT a elektráren debatovalo na 150 tisíc chlapců a děvčat ve věku od 14 do 19 let. Středoškoláci projevili největší zájem o počítačovou techniku, strojírenství a informační technologie, jejich spolužačky překvapivě o přírodní vědy, matematiku a chemii. Ukazuje se také, že se výrazně liší i představy obou pohlaví o uplatnění ve zvoleném oboru: Chlapci dávají přednost vývoji aplikací

a technologií, děvčata by nejraději pracovala v základním výzkumu. Při úvahách o budoucím uplatnění stojí na prvním místě perspektiva celoživotního uplatnění ve zvoleném oboru následovaná výší nástupního platu a perspektivou jeho růstu. Možnost uplatnění v zahraničí figuruje až na čtvrtém místě a případná podpora zaměstnavatele při zajištění bydlení nebo možnost čerpání zaměstnaneckých benefitů preferenční žebříček uzavívl rají.

3

Některé změny, které obsahuje novela zákoníku práce

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

„Novela zákoníku práce, která platí od 1. ledna letošního roku, je nejrozsáhlejší změnou zákoníku práce od roku 2007,“ říká JUDr. Zdeňka KRÁMSKÁ z právního oddělení Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. ovela obsahuje více než blém vidí Z. Krámská v úpra323 změněných bodů, vě neplatnosti právních úkoa to jak v oblasti terminologic- nů. „Dosavadní právní úpraké, tak legislativně technické va vycházela z relativní nea obsahové. „Změny se týkají platnosti právních úkonů. To i struktury zákona, tj. číslování znamená, že právní úkon se a přesunu některých ustano- považoval za platný, dokud se vení do jiných částí zákoníku ten, koho se to týkalo, nedopráce, například § 15, odbo- volal jeho neplatnosti. Nyní rová organizace, se přesunu- zákoník práce upravil je do § 286. Znamená to tedy, i absolutní neplatže orientace v novele bude da- nost, a ta spočívá leko obtížnější, minimálně do v tom, že právní té doby, než si její uživatelé na úkon je neplatnové členění zvyknou,“ zdů- ný od počátku razňuje Z. Krámská a pokra- a soud je počuje: „Ze všeobecných ustano- vinen přihlížet vení bude, podle mého názo- k tomu z úřední ru, činit problém § 363, z ně- povinnosti, nikoliv hož byl vypuštěn odstavec 2. na návrh. Například, Odstavec l citovaného usta- když soud rozhoduje o pránovení zapracovává předpisy vech souvisejících s rozvázáEvropských společenství, od ním pracovního poměru, třekterých je možné se odchý- ba o odstupném, a zjistí, že výlit ve prospěch zaměstnance. pověď byla neplatná, aniž by Odstavec 2 upravoval předpi- to strany samy uplatňovaly, sy, od kterých se odchýlit ne- tak soud z úřední povinnosti lze, a to jejich přesným vý- rozhodne, že právní úkon je čtem. Tento odstavec byl zru- neplatný.“ Novela zákoníku práce šen, zaměstnavatelé i zaměstnanci budou muset zkoumat, změnila i ustanovení o opazda se jedná o případy, kdy se kovaném uzavírání pracovlze odchýlit a kdy se nelze od ních poměrů na dobu určitou. právní normy odchýlit, a to „Doposud se mohl pracovjejím výkladem.“ Další pro- ní poměr mezi týmiž účastní-

N

ky uzavírat maximálně na dva roky, bez ohledu na počet opakování. Podle novelizovaného ustanovení lze první pracovní poměr uzavřít nejdéle na tři roky a pouze dvakrát opakovat. To znamená ještě dvakrát na tři roky. Celkově tedy maximálně na devět let. Pokud se však první pracovní poměr uzavře třeba jen na dva roky, pak se může opět opakovat jen dvakrát, a to nejvýše na tři roky, to znamená, že celkově se bude jednat v tomto případě jen o osm let pracovního poměru na dobu určitou,“ říká Z. Krámská a doplňuje, že se ruší skoro všechny výjimky, včetně vážných provozních důvodů a důvodů spočívajících ve zvláštní povaze práce. „A to je problém. Školy tyto důvody využívaly především pro uzavření pracovního poměru topiče, to znamená pro sezonní práce, a asistenta pedagoga. Navíc novela neřeší, jak se bude postupovat, když pracovní poměr přesahuje z roku 2011 do roku 2012.“ Novela také mění rozsah dohody o provedení práce ze 150 hodin na 300 hodin za rok. Z dohody o pro-

vedení práce se bude odvádět sociální a zdravotní pojištění v případě, že příjem za ni přesáhne 10 tisíc korun v příslušném měsíci. Bez povšimnutí by také neměla zůstat povinnost zaměstnavatele vypracovat písemný rozvrh pracovní doby všem zaměstnancům a alespoň dva týdny před započetím práce jim ho předat. Navíc se v evidenci pracovní doby bude muset vyznačovat začátek a konec pracovní doby. Obě povinnosti budou pro školství zřejmě problematické. Novelizováno bylo i ustanovení zákoníku práce o čerpání dovolené. Pro pedagogické pracovníky se například ruší omezení, které stanovovalo, že se pedagogopro více než vi nemůže proplatit dvacet pracovních dnů dovolené. Nyní mu při skončení pracovního poměru lze proplatit celou dovolenou, kterou si například z důvodu nemoci nemohl vyčerpat. Zajímavé je také nové pravidlo, podle kterého nelze zprostit zaměstnavatele povinnosti platit plat za vykonanou práci. „Ve školství se často setkáváme s tím, že učitelé říkají, my to budeme dělat zadarmo, když na to nejsou peníze. Takový postup byl neplatný i dříve, nová právní úprava to jen zdůraznila,“ říká Z. Krámská a dodává, že nově, vlastně staronově, je upravena i práce přesčas. „Opět platí, že zaměstnanci, kteří mají příplatek za vedení, mají hrazenu práci přesčas až tehdy, pokud odpracují 150 hodin. Teprve práci přesčas nad tuto dobu budou mít placenou. Ředitel školy (statutární orgán) má pak v rámci platu hrazenu veškerou práci přesčas. Ředitelů škol se týká ještě jedna novinka, a tou je možnost zřizovatele sjednat s ředitelem školy smluvní plat. To znamená, že zřizovatel může s ředitelem zařazeným do 13. platové třídy sjednat smluvní plat, doposud mu ho mohl jen určit,“ uzavírá Z. Krámská. Olga ŠEDIVÁ

4

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Zvyšuje se tlak na snižování úvazků vychovatelek školních družin V

ychovatelky školních družin a školních klubů přivítaly sjednocení platových tabulek pro pedagogické pracovníky, obávají se však snižování úvazků, a tím i snižování platů. Tak by se dalo v kostce vyjádřit jednání republikového výboru sekce školských výchovně-vzdělávacích zařízení. Jeho členky upozorňují, že i když se i jim zvedl nástupní plat na dvacet tisíc korun, ředitelé často z důvodu nedostatku finančních prostředků snižují vychovatelkám počet hodin v úvazku. S takovou praxí výbor sekce nemůže souhlasit. Navíc se obává, že snižování objemu finančních prostředků pro regionální školství v příštích letech povede k dalšímu tlaku na zařazování vychovatelek do nižších platových stupňů, což díky novému znění vládního nařízení o platových poměrech bude možné už letos. „Vychovatelky se musí umět ozvat,“ je přesvědčena předsedkyně sekce Jana Brdová, „problémy máme veliké“.

Jak ukázaly informace z jednotlivých regionů, situace je opravdu vážná. Nebývale roste počet snížených úvazků, ruší se funkce vedoucích vychovatelek, někde jsou vychovatelky zařazeny stále v 8. místo 9. platové třídě. Vším se prolíná snaha ušetřit. Navíc díky připravované reformě systému financování regionálního školství lze očekávat, že ředitelé základních škol budou mít k dispozici méně peněz. Zatím z podkladových materiálů ministerstva školství není zcela jasné, jak bude činnost školních družin a školních klubů v budoucnu zajištěna. Výbor sekce by přivítal, kdyby byl stanoven počet dětí na jednu vychovatelku, což by mělo přispět ke sjednocení a zprůhlednění financování. Výbor sekce poděkoval všem kolegyním, které svými podpisy pod petici za sjednocení platových tabulek pro pedagogické

pracovníky i účastí v prosincové stávce přispěly k tomu, že v tomto roce platí pro všechny pedagogy jedna platová tabulka. Možnost zařazovat zaměstnance do platových stupňů bez ohledu na délku jejich praxe však členky výboru odsoudily. Vychovatelky také diskuto-

valy o tom, co by měl odborový svaz zařadit do materiálu České školství – co chceme. Chtějí například, aby byly vytvořeny stejné pracovní podmínky pro výkon vychovatelské profese jako u ostatních pedagogických pracovníků, nebo aby byl i školským zařízením umožněn zjednodušený přístup k čerpání prostředků z fondů Evropské unie. Karla TONDLOVÁ

Financování – zásadní téma pro vzdělávání lenové republikového výbo-

Čru sekce vedoucích pracov-

níků se zamýšleli nad tím, co by podle jejich názoru a zkušeností mělo být obsahem připravovaného materiálu odborového svazu České školství – co chceme. Téma financování je pro vzdělávání klíčové. Proto je podle výboru sekce nutné prosazovat trvalý růst procenta HDP, vynakládaného na vzdělávání, a to na úroveň ostatních zemí Evropské unie. Jedině tak bude vybavení škol i samotná výuka odpovídat možnostem 21. století. Další požadavek sekce – na základě vzdělání, délky praxe a kvality práce, ale i jako motivační prvek prosazovat tarifní systém odměňování pedagogických zaměstnanců nad celostátní průměrnou mzdu. Nepedagogičtí zaměstnanci jsou nedílnou součástí vzdě-

lávacího systému, proto je podle výboru sekce nutno i nadále jejich finanční ohodnocení zajišťovat z prostředků státu, a to na základě významu, kvality, množství a rozsahu jejich práce, nikoliv počtu výkonů (dětí, žáků a studentů) na jednoho nepedagogického pracovníka. Výbor sekce dále podporuje zavedení odborného řízení školství a s ním stabilizaci toku finančních prostředků z úrovně MŠMT až na konkrétní školy na základě jasných pravidel financování regionálního školství. Požaduje právní normou ošetřit, aby školné v mateřských školách a základních uměleckých školách i platby za zájmové vzdělávání byly využity na zabezpečení a rozvoj samotného vzdělávání. Měla by být odstraněna současná praxe, kdy mnozí zřizovatelé snižují příspěvek na provoz zařízení o výši vybraného školného.

Změna financování přímých výdajů regionálního školství ze státního rozpočtu by měla vést k jednoduššímu, vhod-

nějšímu a transparentnějšímu systému. Takovou změnu by profesní sekce vedoucích prakt covníků přivítala.

OROS Plzeň – setkávání učitelů V ánoční dobu milují všichni, děti i dospělí, a rádi ji prožíváme každý rok. Je to zvláštní, protože to bývá období plné shonu a spěchu. Nákupy stíhají úklid, všichni jsou v jednom kole. A proto oceníme, když se na chvíli zastavíme. O to se v Plzni staráme hned dvakrát ročně. První, nazýváme ho Jarní setkání, se koná kolem Dne učitelů a druhé je v předvánočním čase. Tak tomu bylo i tentokrát. Program nebývá nijak bohatý, ale všem jde hlavně o popovídání si a setkání s těmi, kteří dlouhá léta patřili do jejich živo-

ta. Občerstvení a písničkový program je vždycky přijímán s povděkem. Při harmonice si rádi i zazpíváme. Nikdy se na předvánočním posezení nezapomene na jubilanty. Odcházejí s drobnou pozorností. Nesmíme ale zapomenout, že naše setkání jsou možná jen proto, že je finančně zaštiťuje plzeňská oblastní rada odborového svazu pracovníků školství. Díky, že na nás pamatují a umožňují nám, abychom se mohli setkávat dál. Jsme rádi, že se tradice setkávání učitelů – důchodců koná v Plzni každý rok. Vlasta KUČEROVÁ

5

Jak žije EKOŠKOLA v Čakovicích Žlutá budova září na dálku. Že zní dětským halasem, je jasné, vždyť do ní chodí víc než 600 žáků. Přesněji 640, z toho pochopitelně většina navštěvuje první stupeň. Žáci po 5. a 7. ročníku často odcházejí do víceletých gymnázií.

N

a chodbách kresby (součást školního projektu výtvarné výchovy), barevné šatny i třídy, veskrze pozitivní prostředí. Kromě řady projektů, které základní škola v Čakovicích ročně realizuje (třikrát do roka uskutečňují učitelé projektové dny), žijí její obyvatelé EKO. „Přihlásili jsme se do programu už před více než třemi lety,“ vysvětluje Petra Boháčková, učitelka fyziky a angličtiny a koordinátorka celé aktivity. Kompost na školní zahradě

Nejdřív do běžné výuky a každodenního života školy učitelé zařadili starost o životní prostředí. Ve třídách třídí odpad, na jaře bioodpad. Společně s žáky vytvořili vlastní kompost na školní zahradě. Čtyři hlavní témata, kterými se ekoškola zabývá, jsou: odpady, voda, školní prostředí a energie. Učitelé všech předmětů se je snaží nenásilně za-

pomoci učitelů řadu školních pomůcek z plastu. Zajímavostí určitě byla módní přehlídka modelů vytvořených z odpadků. Originální, ne? Děti se rozhodně pobavily, a to nejen při tvorbě, ale i při samotném předvádění, jak nám potvrdila Petra Boháčková. Zdravě žije i jídelna Kromě snahy o zdravý životní styl, tedy vhodný jídelníček pro školáky, musí i školní jídelna plnit různá kritéria EKO: například suroviny využívat pouze z místních, tedy českých zdrojů, používat velká balení potravin, aby se šetřila příroda, polotovary jsou při vaření zcela zakázány a samozřejmostí je přes-

tající obezitu školních dětí,“ komentuje Petra Boháčková. Kromě výchovy v tom, co jíst, jak často a jaké potraviny, vymysleli společně navíc novou hru. Jmenuje se Comball a obsahuje prvky z různých kolektivních míčových her jednotlivých zemí. Nutno říct, že děti nesmírně baví. Chcete si ji vyzkoušet taky? Pravidla a názorné video najdete na webových stránkách školy v Čakovicích (www. zscakovice.cz). Šetříme papír Dalším krokem v boji proti trápení přírody je v čakovické základce co největší šetření papíru. „Vše, co jen jde ve vyučování, tvoříme na počítači,“ vysvětluje Petra Boháčko-

a případně účast v programu prodlouží. Tento projekt existuje už od roku 2006, titul je mezinárodní. Cílem je environmentální vzdělávání žáků základních a středních škol, zlepšování prostředí jejich škol i místa bydliště. Cílem nejsou jen žáci a pedagogové, ale i rodiče a představitelé místních úřadů. V Čakovicích právě uspěli podruhé. A právem. Uvažují a realizují další aktivity, jak zlepšit život nejen školáků, ale i obyvatel městské části. Třeba záměrem vybudovat naučnou stezku v místním parku, pořádáním Dne země či vylepením plakátů, vytvořených v rámci jednoho úkolu programu Recyklohraní, Baterie do koše nepatří. A co vy? Zkuste si test, zda uvažujete EKO i ve své škole:

Čtyři hlavní témata, kterými se ekoškola zabývá: odpady, voda, školní prostředí a energie, se učitelé všech předmětů snaží nenásilně zařadit do každodenní výuky. řadit do svých předmětů. Stejně jako se snaží vést žáky v ekoživotě i po vyučování, v družině a v mimoškolních aktivitách. Barevné dny i módní přehlídka Dalším projektem, jak zařadit péči o přírodu a životní prostředí do výuky, byly barevné dny. Co to znamená? Vždy v rámci některé barvy tříděného odpadu se prolíná téma všemi předměty. Žlutá, tedy plasty. V češtině byl tematický diktát na otázku plastů, v matematice děti počítaly, kolik sešlapaných a nesešlapaných lahví se vejde do nejrůznějších prostor. Ve fyzice zase žáci vyráběli za

ně stanovená nutriční hodnota každé porce. Fit napříč Evropou S dalšími pěti školami ze zahraničí (Francie, Německa, Velké Británie, Holandska a Španělska) se čakovičtí zapojili do projektu Comenius, který se zaměřuje na zdraví a sport dětí. „Což je taky součástí ekologie života. Mysleme na vzrůs-

vá. „Teď se právě připravujeme na vyzkoušení Ipadů ve výuce, jak se nám osvědčí. Jinak používáme třeba sololakové desky, na které píšeme omyvatelnými fixy, abychom nemuseli psát na papíry.“ Titul ekoškola se školám uděluje podle mezinárodních pravidel vždy na dva roky, pak mezinárodní komise rozhodne, zda škola splňuje pravidla,

Co lze dát do kanálu? Benzín, barva, pivo, olej z auta, drátěnka, léky, dešťová voda, voda po mytí nádobí, zbytky jídla Správné řešení: Benzín, barva, olej z auta, drátěnka, léky, zbytky jídla ne, ostatní ano. Regina ROTHOVÁ

6

Příplatek za třídnictví Jsem třídní učitelka a zajímalo by mě, jaký předpis (a jakým způsobem) upravuje stanovení příplatku za třídnictví. Kdo rozhoduje o jeho výši a podle jakých kritérií?

P

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Podklady pro odchod do důchodu Za necelé dva roky bych měl mít nárok na důchod. Nevím však přesně, kolik mám odpracovaných let a co všechno ke své žádosti o důchod potřebuji. Můžete mi poradit, kde získám potřebné informace?

T

akové informace vám poskytne Česká správa sociálního zabezpečení. Ta přiznává, vypočítává a vyplácí důchody starobní, invalidní, vdovské, vdovecké a sirotčí. Pro hladký průběh samotného důchodového řízení je velmi důležité, aby veškeré potřebné podklady byly správné a kompletní. ČSSZ radí klientům, jak mít své důchodové podklady průběžně pod kontrolou a jak řešit zjištěné nesrovnalosti. Pro kontrolu získaných dob pojištění a případné dohledání chybějící doby pro pozitivní ovlivnění výše důchodu slouží klientům Informativní osobní list důchodového pojištění (IOLDP). Obsahuje přehled dob důchodového pojištění, případně náhradních dob a od roku 1986 přehled vyměřovacích základů. Tedy údajů, ze kterých ČSSZ vychází při rozhodování o nároku na důchod a o jeho výši. Z údajů uvedených v IOLDP si lidé mohou odvodit, zda již získali dostatečnou dobu pojištění pro vznik nároku na důchod, či zda si ještě po nějakou dobu účast na důchodovém pojištění musí zajistit. O zaslání IOLDP mo-

hou lidé požádat ČSSZ jedenkrát ročně. Ta jej zdarma pošle do 90 dnů od doručení žádosti. Žádost musí obsahovat rodné číslo žadatele, jméno a příjmení (rodné příjmení) a adresu, na kterou bude informativní list zaslán. Žádost lze poslat buď písemně na adresu Česká správa sociálního zabezpečení, odbor správy údajové základny, Křížová 25, 225 08 Praha 5, nebo elektronicky, s elektronickým podpisem (tj. zaručeným kvalifikovaným certifikátem), popřípadě prostřednictvím datové schránky. Ideální je, pokud si o vystavení IOLDP požádá každý, kdo se v brzké době chystá podat si žádost o důchod, a to nejlépe několik měsíců před podáním žádosti. Služby veřejnosti v důchodových záležitostech poskytuje Call centrum důchodového pojištění na čísle +420 257 062 860, informační místa správ sociálního zabezpečení, Informační kancelář při ústředí ČSSZ v Praze, a to každý pracovní den. Podrobné informace o důchodovém pojištění najdete na webu ČSSZ: http://www.cssz./cz/ duchodove-pojisteni/. Vít BERKA

říplatek za třídnictví značnou mírou neuropsypatří mezi zvláštní pří- chické zátěže nebo jiným platky, jejichž poskytová- možným rizikem ohrožení ní upravuje § 129 zákoní- zdraví nebo života, rozpětí ku práce, § 8 nařízení vlá- 600 až 2000 Kč) patří: dy č. 564/2006 Sb., o plato1. Přímá pedagogicvých poměrech zaměstnan- ká činnost, práce třídního ců ve veřejných službách učitele, diagnostická čina správě, a příloha č. 4 nost nebo sociální práce k tomuto vládnímu naří- s dětmi, žáky nebo studenzení. Pro účely poskytová- ty se speciálními vzdělávaní zvláštního příplatku roz- cími potřebami děluje zmíněné vládní na1.1 ve školách, třídách, řízení práce do pěti skupin odděleních nebo studijních a stanoví rozpětí zvláštní- skupinách samostatně zřího příplatku pro jednotli- zených pro tyto děti, žáky vé skupiny prací. Konkrét- nebo studenty, ní výši příplatku určuje za1.2 ve výchovných skuměstnavatel. Souběh práv pinách školských zařízena zvláštní příplatek řeší ní samostatně zřízených § 8 odst. 3 nařízení vlády pro tyto děti, žáky nebo tak, že zaměstnanci pří- studenty, ve třídách nebo sluší pouze jeden přípla- ve výchovných skupinách tek ve skupinách I až školských zařízení V, s výjimkou zvláštsamostatně zřízeKonkrétní ního příplatku za výši příplatku ných pro tyto děti, práce vykonávané žáky a studenty, určuje střídavě v různých zaměstnavatel. 1.3 ve speprovozních režiciálně pedagogicmech (dvousměnkém centru nebo ný, třísměnný, nepřetrv zařízeních pro výžitý). V případech soubě- kon ústavní výchovy nebo hu práva na zvláštní přípla- ochranné výchovy a pro tek určí výši příplatku za- preventivně výchovnou městnavatel v rámci rozpě- péči, ve speciálně pedatí, které je pro zaměstnan- gogickém centru nebo ce nejvýhodnější. V pří- ve školských zařízeních loze č. 4 k nařízení vlády pro výkon ústavní výchoč. 564/2006 Sb. se stanoví, vy nebo ochranné výchovy že do I. skupiny prací (prá- a pro preventivně výchovce se zvýšenou mírou neu- nou péči, ropsychické zátěže nebo 1.4 v zařízeních sojiným možným rizikem ciálních služeb pro osoohrožení zdraví nebo živo- by mentálně nebo tělesně ta, rozpětí 400 až 1000 Kč) postižené. patří: 2. Přímá pedagogic„Přímá pedagogická ká činnost spojená s výkočinnost spojená s výko- nem práce třídního učitenem práce třídního učite- le vykonávaná ve třídách le, vedoucího oddělení na se žáky různých postupkonzervatoři nebo základ- ných ročníků v rámci jední umělecké škole nebo ve- né třídy v základních škodoucího studijní skupiny lách, které nemají zřízeny všechny ročníky. na vyšší odborné škole.“ VÍT BERKA Do II. skupiny (práce se

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Projekt Nejsme tu sami. Pomáhejme si Celoškolní projekty se v ZŠ Bílá v Praze 6 již staly tradicí. Každoročně pořádáme nejméně dva další.

„N

ejsme tu sami“ znamenalo, že se všichni naši žáci nejprve podrobně seznámili s prací některé z neziskových organizací a na závěr projektu se pokusili pro tuto organizaci získat co nejvíc peněz na charitativním bazaru. Na 1. stupni si každá třída vybrala svou organizaci po poradě s rodiči, žáci 2. stupně se na třídnické hodině rozdělili do skupin. V některých třídách se žáci dohodli, že si budou skupinu losovat, někde si skupiny vybírali podle zájmu. Mezi vybranými organizacemi bylo nejvíc těch, které pomáhají dětem nebo lidem se zdravotním postižením. Nechyběly ani neziskové organizace, které se zaměřují na zvířata, oběti trestné činnosti, válečné veterány nebo rozvojovou pomoc chudým zemím.

Děti z 1.stupně zahájily práci na projektu mnohem dříve. Třída 1. B, která sbírala peníze pro občanské sdružení Zdravotní klaun, se vypravila do nemocnice v Motole, celá 3. B zase do dětského domova Domino až do Plzně, 4. B navštívila středisko pro nevidomé na Dědině a 2. B jela za postiženými dětmi do Domova Svaté rodiny v Liboci. Děti z 1. C byly nadšené z ukázky výcviku psů v neziskové organizaci Helppes – viděly psa, který uměl otevřít ledničku i pračku nebo sundat kabát či podat skleničku. O leukemii přišla dětem ze 3. A vyprávět

radovala celá 2. A, která pod vedením paní učitelky Yvony Darániové vybrala pro Nadaci Charty 77 na vozík pro Lukáška 6808 Kč. A děti pro svého kandidáta udělaly hodně. Nejenže přinesly na prodej spoustu hraček a plyšáků, ale i Lukáška na vozíku nakreslily, obraz rozstříhaly na malé čtverečky a návštěvníci bazaru si mohli za 10 Kč zakoupený čtvereček na plakát sami nalepit, a tak na Lukáškův vozík přispět. Pod vedením třídní učitelky Soni Jirákové se na druhém místě umístila třída 5. B, která pro SIRIRI, což je obecně prospěšná společnost, jejímž posláním je rozvojová pomoc chudým zemím, získala 6037 Kč. A protože školné pro dítě ve Středoafrické republice je 1300 Kč, děti si spočítaly, že za tyto peníze

paní doktorka z Motola (sbírali peníze pro Haimu – unii pro pomoc dětem s poruchou krvetvorby) a ředitelka Špinková přišla do 5. A povídat o hospicu Cesta domů. Charitativní bazar zahájilo vystoupení školního souboru Bělásek. Přišli nejen rodiče našich žáků, ale i spousta dalších dospělých. Všichni netrpělivě očekávali vyhlášení výsledku sbírky. V pátek se

pomohou nejméně čtyřem dětem na celý jeden rok! Třetí skončila skupina žáků 2. stupně vedená paní učitelkou Evou Richterovou, která za pomoci svého maskota, živého psa Edieho, vybrala pro výcvik vodicích psů celkem 4628 Kč. Celkem jsme vybrali neuvěřitelných 67 597 Kč. Všechny peníze byly předány přímo těm, pro které je děti získa-

šáky a spoustu dalších věcí, které se pak na charitativním bazaru pokoušely návštěvníkům prodat. Puzzle pro Lukáška

Den D: psí útulek, stanice vodicích psů a další V určený den probíhala domluvená návštěva zvolené organizace. Následující den všichni sháněli další dostupné informace o své organizaci, hledali na internetu, připravovali plakát a hlavně vymýšleli, jak získat pro ty své potřebné co nejvíce peněz. A tak skupina shánějící peníze pro občanské sdružení Vlastní cestou (zajišťuje asistenty pro lidi na vozíku) rozhodla, že napeče pizzu, žáci, propagující výcvik vodicích psů, prodávali vlastnoručně vyrobené keramické pejsky s magnety, pro nadaci Naše dítě pekli perníkové panáčky. Z projektu Dejte šanci dětem ulice získali žáci propisky vyrobené klienty projektu a ty pak prodávali, pro Ligu proti rakovině prodávali tradiční květy měsíčku lékařského. A všechny skupiny sháněly hračky, knížky, ply-

ly. Z toho, co se neprodalo, jsme vybrali knížky a hračky a odvezli je do Domova Svaté rodiny v Praze 6, s plyšáky si hrají opuštěná zvířata v útulku v Troji. Podle ankety, kterou psali žáci na závěr projektu, většina nejvíc ocenila, že mohli pomoci někomu, kdo to opravdu potřebuje. A co žáky na tomto projektu nejvíce bavilo? Určitě návštěva nadace nebo neziskové organizace, týmová práce a prodávání ve stánku. A co se naučili? Nejvíce žáků 2. stupně napsalo, že spolupracovat ve skupině, pomáhat ostatním lidem nebo si více vážit toho, že jsou zdraví. A navíc někteří už vědí, jaké pomůcky používají nevidomí, jak se léčí rakovina nebo jak se chovat k nevidomým s asistenčním psem, jiní si vyzkoušeli, jaké je to být na vozíku či nevidět. U mladších dětí se každá třída podle ankety naučila něco jiného – prvňáci počítat peníze na tisíce, prodávat a pomáhat, druháci zase že se nemají smát postiženým lidem, ani že se jich nemusí bát. Žáci 3. A vědí spoustu věcí o leukemii i o tom, jak se čtvrťáci naučili prodávat, dělat letáčky na počítači a trochu Brailleovo písmo, v 5. A vědí, co je to domácí hospic a jak pomáhá nemocným lidem, a v 5. B znají spoustu zajímavostí o Středoafrické republice – jaká je tam bída a že se lidé dožívají jen 40 let. A nás učitele nejvíce potěšilo to, že žádný žák nenapsal, že by ho na projektu nejvíce bavilo to, že odpadlo vyučování a ulil se ze školy. Maja BIHELEROVÁ

Kontakt: MŠ a ZŠ Bílá 1784/1 Praha 6 š[email protected]

8

Odměna za práci přesčas

Je možné provozním a správním zaměstnancům ve školství poskytovat za práci přesčas místo platu za práci přesčas osobní příplatek, nebo odměny? Bylo by to možné takto dohodnout v kolektivní smlouvě? Návrh na takové řešení byl v naší Z00S dán na základě textu § 131 zákoníku práce, podle něhož lze poskytovat osobní příplatek zaměstnanci, který plní větší rozsah pracovních úkolů než ostatní zaměstnanci (což je vlastně i práce přesčas).

P

oskytování platu, nebo náhradního volna za práci přesčas upravuje § 127 zákoníku práce. Podle této úpravy přísluší zaměstnanci za hodinu práce přesčas plat ve stanovené výši, pokud se zaměstnavatel se zaměstnancem nedohodli na poskytnutí náhradního volna místo platu za práci přesčas. Jiný než výslovně uvedený postup zákon neumožňuje. To znamená, že v případě, kdy nedojde k dohodě, obdrží zaměstnanec plat za práci přesčas určený způsobem stanoveným v zákoně. Nahrazovat plat za práci přesčas jinou složkou

platu, například osobním příplatkem (§ 131 zákoníku práce), nebo odměnou (§ 134 zákoníku práce), není přípustné, protože ustanovení o platu nebo náhradním volnu za práci přesčas je ustanovením kogentním. To je jednoznačně vyjádřeno v § 122 odst. 1 zákoníku práce, kde se mimo jiné stanoví: „Plat není možné určit jiným způsobem v jiném složení a jiné výši, než stanoví tento zákon a právní předpisy vydané k jeho provedení, nestanoví-li zvláštní zákon jinak.“ V tomto případě žádný zvláštní zákon nic jinak nestanoví.

právního vztahu uzavřenou podle zákoníku práce, nebo podle občanského zákoníku. Podle platné právní úpravy připadají v úvahu následující dohody: ƒ Dohoda o srážkách ze mzdy (platu) uzavřená ve smyslu § 327 zákoníku práce, kterou lze zajistit uspokojení plnění (nároku vyplývajícího z pracovněprávního vztahu) oprávněného, kterým je zaměstnavatel. ƒ Dohoda o srážkách ze mzdy (platu) k uspokojení závazků zaměstnance podle § 146 písm. b) zákoníku práce, kterou lze zajistit uspokojení pohledávky třetí osoby nad rámec § 551 odst. 1 občanského zákoníku, tedy jiné pohledávky než zákonem upraven é -

Srážky z platu

V kterých případech je možné uzavřít dohodu o srážkách z platu? spokojení pohledáv- (platu) a jiky lze mimo jiné zajistit ných příjmů dohodou o srážkách ze mzdy z pracovně-

U

ho výživného nebo jiné pohledávky, o níž tak stanoví zákon. ƒ Písemná dohoda mezi zaměstnavatelem a odborovou organizací, odsouhlasená zaměstnancem (členem odborů), sjednaná podle § 146 písm. c) zákoníku práce k úhradě členských příspěvků zaměstnance. Obdobně jako v takové dohodě o srážkách ze mzdy (platu) lze postupovat i v kolektivní smlouvě. ƒ Dohoda o srážkách ze mzdy (platu) uzavřená ve smyslu § 551 občanského zákoníku, kterou lze zajistit uspokojení pohledávky třetí osoby, a to zákonem upraveného výživného a jiné pohledávky, o níž tak stanoví zákon. Jde o dohodu mezi věřitelem a dlužníkem a zaměstnavatel (plátce mzdy), který není účastníkem této dohody, ji musí přijmout a srážky ze mzdy (platu) provádět.

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Když piješ kofolu, není co řešit

„C

o to má znamenat, Václave, ty piješ kofolu? Nestačím se divit,“ překvapeně sleduje svého kolegu Turová. „Myslela jsem, že dáváš přednost vodě z vodovodního kohoutku.“ „Kofola je hřích mého středoškolského mládí. Dobře si pamatuji, jak nám spolu s Beatles učarovala už jen tím, že připomínala nedostupnou coca-colu,“ rozvádí Hromádka a svátečně si dolije skleničku tmavohnědého nápoje až po samý okraj. „Mně ze všeho nejvíce vadí její vysoký obsah cukru,“ pohotově namítá Turová. „Mně zase začíná vadit její lechtivá televizní reklama. Víš, jak v ní dospívající Ondra potkává na nudistic-

ké pláži svou lásku Naďu. Za obraz své nahoty jí nabídne půllitr svůdného moku. Přesně v duchu hesla: Když miluješ, není co řešit.“ „A copak říkáš reklamě na novou kofolu Extra bylinkovou?“ nenápadně vyzvídá Turová. „Ta už mě zneklidňuje trochu více. Žáka Kopřivu zkouší pohledná učitelka. Když před ní jako zajíček spolyká čerstvé bylinky, pozve ho za trest do svého kabinetu. Tam mu dá vypít pohár nikoli bylinkové kofoly, ale pravé lásky,“ šibalsky se pousměje Hromádka. „Kdyby nešlo o zjevně erotický

vztah učitelky a dospívajícího kluka, mávnul bych nad tím rukou.“ „To máš pravdu. Vloni se v tisku dlouho propíral milenecký úlet jedné učitelky a jejího žáka. Byl z toho pořádný poprask,“ připomíná skutečný příběh Turová. „Veřejnost si může velmi rychle udělat zjednodušený závěr, že podobné románky jsou v dnešní škole naprosto běžné. Smělí tvůrci kofolové reklamy už dlouho sázejí na provokující erotiku. V jejich pojetí skutečně není co řešit. Kde procitne láska, tam je úplně vše povoleno. Samozřejmě i ve škole,“ vyhodnocuje Hromádka.

„Erotika tvoří plnohodnotnou součást života nejen mladých lidí. Jen nevím, zda patří do učitelských kabinetů v podání bylinkové, trochu nahořklé kofoly,“ něžně pohladí češtinář sklenici s lahodným nápojem. „Václave, možná se stala chyba, že se nám nepodařilo při náročné tvorbě školních vzdělávacích programů více pamatovat na pitný režim ve vztahu k sexuálnímu probouzení našich dospívajících žáků a některých odvážných, půvabných učitelek,“ nabízí své řešení Turová. „Nechejme toho. Když piješ kofolu, není přece co řešit,“ vychutnává si svou osvěžující dobrotu sladce naladěný Hromádka. Roman KANTOR

9

Není facka jako facka

„Už toho mám dost! Jestli okamžitě nepřestanete zlobit, pozvu na vás ministra financí!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

T

ak už máme jasno – ministr Kalousek rád a bez lítosti zaplatí za výchovnou facku, kterou uštědřil „drzému frackovi“ v reakci na verbální kritiku své práce, pořádkovou pokutu v závratné výši 1000 Kč. Učitelská veřejnost by měla jásat, konečně někdo stanovil cenu a společensky posvětil použití tohoto „nejúčinnějšího argumentu“, který (nebýt osvěty pana ministra) již z civilizované společnosti málem vymizel! Učitelé se totiž dnes ve své praxi setkávají s vulgarismy, provokacemi a výhrůžkami vůči své osobě jistě nesrovnatelně častěji (a troufám si tvrdit, že

i v mnohem agresivnější podobě), než nedotknutelný pan ministr financí. Pokud ovšem učitel sáhne k řešení „v duchu nejlepších malostranských tradic“, celá záležitost bohužel obvykle končí jinak, než výše zmíněný případ. Rozjíždí se (zpravidla za účasti školní inspekce a s patřičnou mediální pozorností) mašinérie vyšetřování a kárných opatření, na jejímž konci v tom lepším případě stojí finanční postih s nesrovnatelně horším dopadem na rodinu nešťastného pedagoga, než na rodinu člena vlády. V tom horším případě následuje rovnou ztráta zaměstnání. Vzpomínám si na otřes-

Předvánoční Vídeň A čkoliv je již nový rok, nedá mi to a musím se podělit o náš zážitek z předvánoční Vídně. Krátce před vánočními svátky se skupina 46 žáků našeho gymnázia v doprovodu tří vyučujících jazyka německého vypravila do Vídně. Prvním bodem programu naší jednodenní poznávací exkurze byla prohlídka architektonicky zajímavého obytného domu, tak-

zvaného Hundertwasserhausu, který je dílem architekta, grafika a malíře Friedensreicha Hundertwassera. Po krátké okružní jízdě Vídní, při které naši žáci mohli obdivovat nejvýznamnější stavby, především na známé ulici Ringstraße, následovala pěší procházka přes Hofburg a ulicí Am Graben na Stephansplatz, kde se nachází jedna z dominant hlav-

nou událost, kdy před několika lety za účelem natočení „veselé scénky“ (následně zveřejněné na internetu) vyprovokovali záměrně středoškolští studenti hrubými vulgarismy k facce svého učitele. Byť se tehdy vedení školy a rodiče studentů za kantora postavili, celá záležitost skončila jeho dobrovolným odchodem ze školství a následně i ze života. Pan ministr a zmíněný pedagog zjevně měli jinak nastavenou laťku morální odpovědnosti a svědomí. Musím tedy konstatovat, že způsob, jakým pan ministr Kalousek prezentuje a obhajuje svá geniální řešení pokračující finanční krize, se mi jeví vůči občanům této země vulgární a jeho přístup ke kauze „facka“ poněkud frackovitý. Naštěstí teď už díky němu vím, jak by se měla tato situace správně řešit. Tu tisícovku, kterou nám coby slavnou jitrnici z filmové pohádky „Obušku, z pytle ven!“ od nového roku slibuje přidat Kalouskův ministerský kolega Dobeš, na to jistě většina kantorů ráda obětuje! Milan KOCMÁNEK

ního města, gotický chrám Stephansdom. Náš program byl zakončen návštěvou vánočních trhů, kterým Rakušané říkají Christkindlmärkte. Vůně punče a svařeného vína, množství osvětlených stánků s nejrůznějšími pochutinami i řemeslnými výrobky udělaly krásnou tečku za určitě zdařilou exkurzí do předvánoční Vídně. Zora FUKSOVÁ

EDISON posvítil za naše obzory J

ak chutná Mexičanovi „vepřo, knedlo, zelo“? Není teď u nás Egypťanovi trochu zima? A panuje snad nějaká móda v tradičních muslimských hijabech? Řada otázek a odpovědí, které padaly ve Fakultní základní škole Barrandov v Praze v rámci projektu EDISON. Hlavními aktéry bylo šest studentů, kteří prošli výběrovým řízením mezinárodní organizace AISEC. Letos šlo o zástupce z Egypta, Mexika, Ruska, Rumunska, In-

die a Ázerbájdžánu. Studenti ve věku 23 až 28 let pracovali týden s našimi žáky. Hry, prezentace, interaktivní formy výuky, workshopy, disku-

ze, to vše v anglickém jazyce, žáky zaujalo. Žáci od 4. ročníků výš se do akce plně zapojili. A tak se díky projektu EDISON mohli seznámit s kultu-

V IT projektu zvítězilo hrané video S

polečnost SODATSW vyhlásila výsledky podzimní soutěže pro střední a základní školy s názvem „Jak sociální sítě změnily náš život“. Ocenění za první místo získali žáci Základní ško-

ly v Ostravě–Staré Bělé, kteří vtipnou formou ukazují výhody a rizika používání sociální sítě Facebook. Porota ohodnotila jejich video jako nejlepší z hlediska technické realizace a obsahu. Ví-

Znáte je? Každý je na něco chytrý THOMAS ARMSTRONG

Tato kniha z nakladatelství Portál pomáhá dětem kolem osmého až dvanáctého roku pochopit, „na co jsou chytré“ a jak mohou své přednosti využít k osobnímu rozvoji. Děti mohou zjišťovat, jestli jsou „chytré na slova“, „hudebně chytré“, „chytré na logiku“, „obrazově chytré“, „tělesně chytré“, „chytré na lidi“, „chytré na sebe“ či „chytré na přírodu“. Dobře strukturovanou knihu mohou využít nejen děti samy, ale i rodiče, pedagogové a vychovatelé, kteří se v individuálních i skupinových programech zaměřují na všestranný rozvoj dětí a chtějí je podpořit v tom, že každé z nich má nějaké přednosti.

rou různých zemí a měli možnost je porovnat. Zároveň se učí toleranci k odlišnému způsobu života cizích národů. Daniela SEJPALOVÁ

tězná škola obdrží licenci na softwarové řešení pro správu školních počítačů Správce učebny včetně auditních modulů na období jednoho roku. Klára NAVRÁTILOVÁ

10 V závěru roku 2012 proběhlo první pilotní testování žáků 5. a 9. ročníků. Jeho cílem bylo poskytnout žákům, učitelům a managementu škol zpětnou vazbu o dosaženém pokroku v jejich vzdělávacím procesu. Výsledky testování budou sloužit také k hodnocení efektivity vzdělávací soustavy a účinnosti zásahů do vzdělávacího systému.

P

rosincové pilotní testování však pouze ověřovalo možnosti a rizika testování provedeného elektronicky včetně s tím související logistiky proto, aby možná zásadní zjištění mohla být aplikována v dalším vývoji aplikace a celého systému. Dále ověřovalo základní funkčnost testovací aplikace v různorodém prostředí škol, včetně reakce žáků a učitelů. Rozhodně tedy nemělo ambice ověřovat připravené testové úlohy, podle výsledků hodnotit školy nebo žáky, popřípadě tyto subjekty jakkoliv srovnávat. Cíl ověření možností a rizik byl naplňován i porovnáním výsledků testů zpracovaných žáky elektronicky a „na papír“. I totožné papírové testy totiž byly použity u pilotního ověření. Náplň testů a průběh testování

Pilotní testování obsahovalo testy z matematiky, českého a anglického jazyka, které respektovaly znalosti a dovednosti, jejichž dosažení se předpokládá u žáků v 5. a 9. ročníku. Vzhledem k časovému harmonogramu celého projektu testové úlohy zatím nebyly plně v souladu se systémem standardů vyvíjeným MŠMT, což ani nebylo předpokladem pilotního ověření. Samotnému provedení pilotního ověření funkčnosti aplikace předcházela příprava, během které byl vytipován základní vzorek škol a tříd (5. a 9., nebo odpovídající třídy víceletých gymnázií), a to z více než 100 škol (a 100 pátých a 100 devátých tříd) ze všech regionů České republiky. Ve vzorku byly školy malé i velké, městské i venkovské, úplné i neúplné, víceletá gymnázia a další typy nebo jejich kombinace. V těchto školách bylo provedeno elektronicky rychlé šetření jejich vybavení ICT. Z každé školy, kde to bylo možné, se ho zúčastnila minimálně jedna třída pátého a jedna třída devátého ročníku. Žáci jednotlivých tříd se vždy rozdělili na části podle možností vybavení dané školy (počet PC učeben a počet PC v nich) tak, že skupina nebo její část, pro kterou škola nedisponovala technikou, realizovala testy „na papír“ (pro další porovnání s výstupy elektronické varianty), přičemž následně u dalších testů se tyto skupiny vyměnily. Čas zahájení realizace daného testu nebyl stanoven absolutně (ale pouze relativně ve vztahu k vyučovacím hodinám) a respektoval v tom zvyklosti dané školy. Po každém testu, jehož doba řešení byla nastavena na 45 minut, se každý žák okamžitě dozvěděl svůj výsledek a zároveň mohl své odpovědi konfrontovat s těmi správnými. Před každým testem i po něm žáci vyplnili ankety zabývající se jejich postojem k danému předmětu, ale také k vyu-

žité aplikaci a obecně k elektronické formě testování. V obou dnech začalo testování druhou vyučovací hodinu a končilo nejpozději pátou vyučovací hodinu (v případě, že škola poskytla dvě PC učebny), respektive šestou vyučovací hodinu (v případě, že škola poskytla jednu PC učebnu). Pro každou kombinaci předmětročník byl v pilotním ověření připraven pouze jeden test. Všechny testy

vání (testování v 5. a 9. třídách) požadováno ještě následující plnění: ƒ Školní testování – on-line webové rozhraní pro zadávání testů, jejich realizaci a vyhodnocení k dispozici volně pro všechny učitele ƒ Domácí testování – on-line webové rozhraní pro realizaci samostatných testů a jejich vyhodnocení k dispozici volně pro širokou veřejnost (zamýšleno zejména jako do-

vazby na původního dodavatele. Tlustý klient

Tlustý klient neboli instalovaná aplikace je nutná pouze pro certifikované testování. V ostatních modulech se bude jednat pouze o aplikace lehkého – webového klienta. Tlustý klient systému bude vyvíjen pro nejčastěji používané operační systémy PC, nikoliv jen pro operační systémy

Pilotní testování žáků 5. a 9. ročníků ZŠ (zadání) byly po realizaci pilotního ověření zveřejněny ve formě umožňující běžný náhled, v průběhu ledna bude volně ke stažení publikována i testovací aplikace s touto sadou testů a dalšími sadami testů pro možnost samostatného využití i těmi školami, které se pilotního ověření nezúčastnily. Generální zkouška

V květnu až v červnu letošního roku bude probíhat generální zkouška již s plně funkční testovací aplikací s možnostmi on-line i off-line nad dynamicky generovanými testy, to znamená velkou skupinou úloh pro každý předmět, přičemž každý žák dostane jiný test (ovšem se shodnými typy úloh). Bude provedena ve všech základních školách a víceletých gymnáziích, přičemž konkrétní harmonogram si do značné míry škola stanoví sama s přihlédnutím ke svým kapacitním možnostem (vybavení ICT, personální zajištění, konkrétní rozvrhová situace). Ani v této části rozhodně nebude docházet k sestavování žebříčků. Výsledky dané školy ale budou porovnávány s výstupy dalších nástrojů inspekčního hodnocení vznikajících v dalších aktivitách projektu NIQES (Národní šetření výsledků žáků v počátečním vzdělávání) pro poskytnutí kvalitního hodnocení a zpětné vazby školám. Pro generální zkoušku již bude připraveno prostředí e-learningu umožňující vzdělávání všech uživatelů systému. V provozu bude také helpdesk provozovaný dodavatelem řešení. Jaký je rozpočet této části projektu?

Celkový rozpočet aktivity zabývající se národním šetřením výsledků žáků je něco přes 100 milionů korun včetně DPH, přičemž pro realizaci této aktivity (respektive její technické části) byl prostřednictvím jediné veřejné zakázky v hodnotě 92 milionů korun vybrán dodavatel, firma Sapcon. V této ceně je kromě samotného systému certifikovaného testo-

mácí příprava žáků) ƒ Platforma pro vytváření vlastních e-learningových kurzů včetně workflow pro jejich využití – volně pro učitele ƒ Rozhraní pro hodnotitele otevřených úloh ƒ Modul otevřené testové banky úloh sloužící testovacím částem systému se sofistikovaným reportovacím modulem a podrobnou statistikou historie úloh a odpovědí (nejčastěji vybrané chybné odpovědi, časová náročnost řešení úlohy, chybovost a opravovanost, návraty apod.) vedoucí k sestavování testů dané obtížnosti ƒ Funkčnosti adaptivního testování ƒ E-learningový modul pro podporu práce se všemi ostatními moduly ƒ Modul umožňující škole realizaci přijímacích řízení s využitím vlastních testů v modulu školního testování ƒ Jednoduchá platforma pro vytváření a hosting vlastní webové prezentace školy ƒ Provoz všech modulů po celou dobu trvání projektu (HW, SW a hosting) ƒ Podrobná uživatelská a vývojová dokumentace všech modulů systému ƒ Finální licence všech modulů systému umožňující vlastní úpravy po ukončení projektu ƒ Provoz služeb helpdesku pro certifikované testování po celou dobu projektu To vše je tedy v ceně 92 milionů korun bez DPH. Cena za roční provoz systému po ukončení projektu je kalkulována přibližně na 6 milionů korun bez DPH. Již od počátku formulace zadání byla cena za roční provoz systému zásadním atributem se snahou, aby provozní náklady nepřevýšily standardní rozpočtové možnosti ČŠI, která by po ukončení projektu měla provoz všech modulů dále zajišťovat, popřípadě dále je upravovat a rozvíjet bez povinné

Microsoft. Pokud v budoucnu dojde k zásadním změnám v poměru operačních systémů ve školách, budou dovyvinuty verze aplikace i pro tyto operační systémy bez nutnosti jakkoliv měnit jádro celého systému. Nejdůležitější důvody pro existenci tlustého klienta certifikovaného testování (vychází z podrobné ICT analýzy prostředí škol – mimo jiné samostatná tematická zpráva a výroční zprávy na webu ČŠI): 1. Heterogenní ICT prostředí ve školách a stáří PC Ve školách jsou používány značně zastaralé počítače s různými verzemi operačních systémů (především Microsoft), internetových prohlížečů a dalších SW komponent. V tomto prostředí není možné nalézt standard umožňující pokročilejší vlastnosti provozovaného systému bez vyvolání nákladů na vybavování škol technikou a SW. Pokud by se takový standard nalezl, musel by být roven té nejnižší úrovni, kterou by splnily všechny školy, což by značně omezilo funkčnost tvořeného systému testování, a zejména ho technologicky zakonzervovalo pro další rozvoj. V takovém prostředí by ani nebylo možné bezpečně garantovat provoz něčeho tak bezpečnostně náročného, jako je certifikované testování. 2. Nedostatečné připojení k internetu a jeho trvalá kvalita (na straně škol) Všechny školy sice disponují připojením k internetu, ne všechny počítače na půdě školy však mají k tomuto připojení přístup. Díky volbě tlustého klienta však mohou být použity i tyto k internetu nepřipojené počítače. Existence tlustého klienta také eliminuje rizika spojená s poruchou připojení během samotného testování, protože díky své možnosti přecházet libovolně mezi stavem on-line a off-line nijak během výpadku neohrožuje žáky při realizaci testu. ČŠI

11

Na jaře 2012 proběhne předvýzkum projektu Mezinárodní šetření o vyučování a učení TALIS 2013 V září 2011 jsme školskou veřejnost prostřednictvím Týdeníku Školství informovali o zapojení České republiky do mezinárodního šetření o vyučování a učení TALIS 2013. Jedná se o dotazníkové šetření zaměřené na ředitele a učitele škol, zjišťující motivaci učitelů, jejich pedagogické přesvědčení a preferované praktiky při vyučování, jejich potřebu ocenění (v podobě finančního ohodnocení, uznání od kolegů, pracovního postupu apod.) a zpětné vazby (ať již od ředitele, kolegů či externích individuí či subjektů), jakož i jejich potřebu dalšího vzdělávání a rozvoje a účasti v různých vzdělávacích aktivitách. Zeptá se i na kvalitu přípravy učitelů na vyučování a návaznost mezi primárním pedagogickým vzděláním, kterého se jim dostalo na vysoké škole, úvodní zaškolení nových učitelů a další školení v rámci vykonávání učitelské profese. Kromě toho bude šetření sledovat i způsob, jakým jsou školy vedeny.

2012 na úrovni škol, což umožní analýzu politických otázek z oblasti studijních výsledků žáků. V České republice bude šetření probíhat pouze na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání. Předvýzkum na jaře 2012

Hlavní sběr dat proběhne v České republice na jaře 2013. Tomu bude předcházet předvýzkum na jaře 2012. Předvýzkum je realizován kvůli potřebě ověřit, že dotazníky jsou správně sestrojené, a zabezpečit, aby hlavní sběr dat měl hladký průběh. Na rozdíl od hlavního sběru dat, kdy bude dotazováno cca 200 škol a v každé z nich ředitel a cca 20 učitelů, bude v rámci předvýzkumu dotazováno jen cca 20 ředitelů škol a v každé z těchto škol dále optimálně 20 učitelů vyučujících na úrovni ISCED 2. Účast škol v předvýzkumu, ale zejména následně v hlavním sběru dat, je pro využitelnost výsledků šetření velmi důležitá. Nedosáhne-li Česká republika (případně jiná země) v hlavním sběPoprvé i Česká republika ru dat na minimální stanovené požaTento projekt zaštiťuje Organiza- davky, nebude ji možné zařadit do mece pro hospodářskou spolupráci a roz- zinárodních srovnání. voj (OECD) a Česká republika se do Význam něj zapojila spolu s dalšími 32 zeměmezinárodního šetření mi. Jedná se o druhou vlnu tohoto šetření. První se uskutečnila v roce 2008 Výzkum přitom sleduje témata, a zúčastnilo se jí 24 zemí (Česká re- která jsou pro Českou republiku značpublika se neúčastnila). Zájem zemí ně aktuální. Ze strany pedagogických o účast v šetření se tedy od poslední sborů zaznívají stížnosti na nedostatečvlny zvýšil. né ocenění jejich práce, nedostatečnou V šetření TALIS 2013 budou všech- kázeň žáků a oporu či motivaci učitelů ny zúčastněné země zkoumat situaci ve ke kvalitnímu vykonávání jejich profeškolách nižšího sekundárního vzdělá- se. Poukazovaným problémem je také vání (ISCED 2), u nás jde o 2. stupeň malá motivace dobrých studentů k volzákladních škol a odpovídající ročníky bě tohoto povolání. V širším pohledu víceletých gymnázií. Kromě toho mají šetření představuje důležitou zpětnou země také možnost rozšířit zkoumaný vazbu, která má sloužit jako podklad ke vzorek o ISCED 1 a ISCED 3 a propo- zlepšení podmínek pro učitele, ke zvýjit šetření TALIS 2013 s šetřením PISA šení jejich spokojenosti při vykonávání

Nabídka

pro všechny školy, které chtějí prezentovat projekty ESF

profese a v důsledku má vést k zefektivnění celé vzdělávací politiky. Šetření navíc umožní doplnit důležité informace potřebné k porovnávání vzdělávacích systémů jednotlivých zemí a identifikovat příklady dobré praxe. Výstupy z projektu budou otevřeny jako veřejně přístupné zdroje v podobě elektronické (databáze, analytické zprávy, články do odborného a profesního tisku, tiskové zprávy atd.) i tištěné. Tyto zdroje budou dlouhodobě sloužit cílovým skupinám – tvůrcům vzdělávací politiky na úrovni centra i krajů, pedagogům regionálních i vysokých škol (zvláště připravujících učitele), dalším odborníkům, jakož i širší veřejnosti. První mezinárodní zpráva z výzkumu by měla být zpracována do poloviny roku 2014. Následovat budou další analýzy. Osloveni můžete být i vy V blízké době může být i vaše škola oslovena s žádostí o účast v předvýzkumu. Ten poslouží k doladění dotazníků do finální podoby a zajistí, že data sebraná v hlavním šetření budou vysoce kvalitní. Sběr dat bude v každé škole řídit školní koordinátor, který za svou práci obdrží peněžní odměnu. Dotazník pro učitele bude o něco delší než dotazník pro ředitele. Jeho vyplnění by však nemělo trvat déle než 60 minut a pro hlavní sběr dat se navíc očekává jeho další zkrácení. Bližší informace o realizaci projektu TALIS 2013 v České republice budou zveřejňovány na webových stránkách České školní inspekce (www.csicr. cz) i na specializovaném webu národního koordinačního centra. Už nyní je však možné základní informace k mezinárodnímu projektu TALIS 2013 dohledat na portálu www.oecd.org. Výzkumný tým TALIS 2013 v České republice

Redakce Týdeníku ŠKOLSTVÍ připravila pro řešitele projektů, které jsou spolufinancovány Evropským projekt sociálním fondem, placený prostor s výraznou, sociál 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. 80pro Neváhejte a kkontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: [email protected].

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Předplatné Týdeníku Školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. .............................................................................................

Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení

Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

www.rosana.eu Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 1

4. ledna 2012

Datum: .............................

VOLEJTE MODROU LINKU

844 833 822 Volejte za cenu místního hovoru!

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1100 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta,1s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno2.1.2007 Ředitelstvím rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind1 14:30:39 pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.