Školský vzdelávací program

STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA AUTOMOBILOVÁ J. Jonáša 5, 843 06 Bratislava

Školský vzdelávací program ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA pre 4-ročný študijný odbor

2697 K mechanik elektrotechnik

1

ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE Názov a adresa školy

Stredná odborná škola automobilová, J. Jonáša 5, 843 06 Bratislava 49

Názov ŠkVP

ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA

Kód a názov ŠVP

24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba

Kód a názov študijného odboru


Stupeň vzdelania

úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 4 roky denná slovenský jazyk štátna 31. august 2008 SOŠA, J. Jonáša 5, Bratislava 1. september 2008 začínajúc prvým ročníkom

Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Druh školy Dátum schválenia ŠkVP Miesto vydania Platnosť ŠkVP

Kontakty pre komunikáciu so školou: [email protected], tel: 00421/2/69 307 210 fax: 00421/2/64 776 875 www.sosaba.sk

Zriaďovateľ: Bratislavský samosprávny kraj Oddelenie školstva, mládeže a športu Sabinovská 16 820 05 Bratislava 25 Ústredňa: 00421/2/48 26 41 11 Fax: 00421/2/48 26 43 91

Ing. Ľubomír Búči, v. r. riaditeľ školy

E-mail: [email protected] http://www.region-bsk.sk/

Školský vzdelávací program: ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA – SOŠ automobilová, J. Jonáša 5, Bratislava

1

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu: Platnosť ŠkVP Dátum 01. 09. 2008

Revidovanie ŠkVP Dátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.       

01.09.2008 – 15.10.2009

     −

01. 09. 2009

01.03.2009 – 15.06.2010

úpravy ŠVP v zmysle všeobecne záväzných právnych predpisov, odstránenie schvaľovacej doložky, úprava titulnej strany, vo vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ zmena názvu vyučovacieho predmetu „Náuka o spoločnosti“ na „Občianska náuka“, vo vzdelávacej oblasti „Účelové kurzy/cvičenia“ zmena názvu kurzu „Ochrana človeka a prírody“ na „Ochrana života a zdravia“, zmena znenia vzdelávacích oblastí v závislosti od zmeny názvu vyučovacieho predmetu, zmena znenia poznámok v závislosti od zmeny názvu vyučovacieho predmetu, doplnenie a úprava poznámok v závislosti od všeobecne záväzných právnych predpisov týkajúcich sa hodnotenia a klasifikácie. doplnenie projektových aktivít inovovaný obsah odborného vzdelávania – od 23.4.2009 je v platnosti Zákon NR SR č.184/2009 o odbornom vzdelávaní a príprave a o zmene a doplnení niektorých zákonov od 24.6.2009 je v platnosti Vyhláška MŠ SR 282/2009 Z. z. o stredných školách – typ SŠ – Stredná odborná škola automobilová od 14.5.2009 je v platnosti Metodický pokyn MŠ SR č. 8/2009-R na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl od 24.6.2009 je v platnosti Zákon MŠ SR 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov

.   

inovovaný obsah všeobecného vzdelávania inovovaná strana: „Úvodné identifikačné údaje“ 15.6.2010 MŠ SR schválilo ŠVP pod číslom 2010-9766/20928:2-913 s platnosťou od 1. septembra 2010 začínajúc prvým ročníkom − doplnenie projektových aktivít

01. 09. 2010 28.06.2010

 

inovovaná strana: „Úvodné identifikačné údaje“ doplnenie projektových aktivít

01. 09. 2011 31.08.2011 vyhláška MŠ VVaŠ SR č.113/2012 Z.z zo 7. marca 2012

 inovovaný obsah odborného vzdelávania  doplnenie projektových aktivít  od 1.5.2011 je v účinnosti Metodický pokyn MŠVVaŠ SR č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl − zmena číselného kódu 2487 2 na číselný kód 2487 H

01.09.2012 Revidovaný ŠVP 15.01.2013 MŠVVaŠ SR

ŠIOV 25.02.2013

 inovovaná strana: „Úvodné identifikačné údaje“  doplnenie projektových aktivít  zapracovanie zmien vyplývajúcich zo ŠVP (rámcového učebného plánu) pre skupinu 3-ročných učebných odborov 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba II, ktorý schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 15.01.2013 pod číslom 2013-762/1857:9-925 s účinnosťou od


2

1. septembra 2013 začínajúc prvým ročníkom:  disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie  zmena pomeru hodín medzi všeobecným a odborným vzdelávaním  rozdelenie vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ na dve samostatné oblasti – „Človek a hodnoty“, „Človek a spoločnosť“  zmeny v „Minimálnom počte týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe za štúdium“ v jednotlivých oblastiach vzdelávania  zmeny v „Účelových kurzoch/učive“ – „Kurz pohybových aktivít v prírode“, „Kurz na ochranu života a zdravia“ 01.09.2013 31.08.2013

− doplnenie projektových aktivít

01.09.2014 MŠVVaŠ SR 10.06.2014

schválený dodatok k ŠVP 26 Elektrotechnika pod číslom 20142143/30012:5-10E0 s účinnosťou od 1. septembra 2014 začínajúc prvým ročníkom Zosúladenie obsahu štátneho vzdelávacieho programu s dvanástym bodom vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č.156/2014 Z. z., ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 282/2009 Z. z. o stredných školách v znení neskorších predpisov

01.09.2015 − doplnenie projektových aktivít

2

CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor 2697 K mechanik elektrotechnik vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupiny študijných odborov 26 Elektrotechnika. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Naša škola je otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosociálneho správania, etiky, seba regulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť. Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:

2.1

Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:  umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľmočasovým aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov,  vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,  podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania žiakov,  formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu,  vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,  poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti,  poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase.


3

2.2

Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na: a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:  uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia (využívaním interaktívnej tabule), realizáciou medzi predmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania,  zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka využívaním jazykového laboratória, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov a zabezpečením dostupných podmienok (realizácia projektov) pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí,  naďalej skvalitňovať výučbu informačných a komunikačných technológií využívaním špeciálnych učební a softwarového vybavenia a podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,  zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v učebnom odbore auto opravár so všetkými jeho zameraniami,  zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby,  rozvíjať špecifické záujmy žiakov,  vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie v teoretickom a praktickom vyučovaní,  zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky. b)   

posilnene úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom: rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov, rozvíjať hodnotenie a seba hodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.

c)   

podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom: rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom, žiakom a rodičom, rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov, vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka, odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd, viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru, zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa, nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami, autoservismi, firmami, podnikmi doma a v zahraničí, presadzovať zdravý životný štýl, vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľno časových aktivít, vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

       d)       

e)    

skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom: zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľno časových aktivít, podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu, aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného výcviku, spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v Bratislave a našom regióne, spolupracovať s autoservismi poskytujúcimi odbornú prípravu našich žiakov, vytvárať spoluprácu so školami – pilotnými centrami CPA SR, ale i školami v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností a poznatky, rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov. zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy, zrekonštruovať špeciálne odborné učebne pre praktickú prípravu žiakov, vybudovať ďalšiu multimediálnu učebňu, zrekonštruovať telocvičňu,


4

   

vybudovať novú žiacku knižnicu, vybudovať kabinet výchovného poradcu, zrekonštruovať hygienické priestory školy, upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu kurzov pre verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií,  využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,  pravidelne sa starať o úpravu okolia školy.

3 CHARAKTERISTIKA ŠkVP ŠO 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK

3.1

Názov a adresa školy

Stredná odborná škola J. Jonáša 5, 843 06 Bratislava 49

Názov školského vzdelávacieho programu

ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA

Kód a názov ŠVP

26 Elektrotechnika

Kód a názov študijného odboru


Stupeň vzdelania

úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A

Dĺžka štúdia

4 roky

Forma štúdia

denná

Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA v študijnom odbore 2697 K mechanik elektrotechnik zahŕňa teoretické vyučovanie a odborný výcvik. Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy, odborný výcvik v priestoroch školy a na vysunutých pracoviskách. Príprava kladie dôraz na využívanie progresívnych technológií z celej oblasti elektrotechniky. Súčasne poskytuje aj vedomosti, ktoré sú potrebné k zvládnutiu založenia a úspešného prevádzkovania súkromného podniku alebo živnosti v podmienkach trhovej ekonomiky (administratívne, ekonomické, právne a manažérske otázky). Štvorročný odbor štúdia je koncipovaný do dvoj týždňových cyklov – 8 dni teoretické vyučovanie a 2 dni odborného výcviku v 1. a 2. ročníku, v 3. a 4. ročníku šesť dní teoretické vyučovanie a štyri dni odborný výcvik. Predpokladom pre prijatie do študijného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné požiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie v šiestom až deviatom ročníku, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Podmienky prijatia na štúdium stanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy. Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. Všeobecné vzdelávanie určuje skladba povinných všeobecnovzdelávacích predmetov. Charakteristika obsahových štandardov je definovaná Štandardom stredoškolského odborného vzdelávania pre stupeň vzdelania ISCED 3A. Jazykové vzdelávanie vychováva žiakov ku kultivovanému jazykovému prejavu a podieľa sa na rozvoji ich duševného rozvoja. Povinnými maturitnými predmetmi na stupni ISCED 3A sú vyučovací jazyk slovenský, jazyk národnostnej menšiny a jeden cudzí jazyk. Cieľové kompetencie cudzieho jazyka majú charakter všeobecne formulovaných požiadaviek na vedomosti a zručnosti, ktoré si má žiak osvojiť v priebehu štúdia. Významne sa podieľa na príprave žiakov, na aktívny život v multikultúrnej spoločnosti, vedie žiakov k osvojeniu si praktických rečových zručností cudzieho jazyka, ako nástroja dorozumievania v rôznych situáciách každodenného osobného a pracovného života. Pripravuje ich k účasti v priamej a nepriamej komunikácií vrátane prístupu k informačným zdrojom a rozširuje ich poznatky o svete. Prispieva k formovaniu osobnosti žiaka, rozvíja ich schopnosti učiť sa po celý život, učí ich byť vnímavými ku kultúre, disponovať schopnosťami, používať rôzne spôsoby dorozumievania s inými kultúrami. Vzdelávanie v cudzom jazyku zodpovedá výstupnej úrovni Spoločného európskeho referenčného rámca jazykovej spôsobilosti. Vzdelávacie oblasti Človek a hodnoty a Človek a spoločnosť rozvíjajú osobnosť človeka s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej sa prelínajú úcta k človeku, k prírode, spolupráca, národné hodnoty. Vychováva k vlastenectvu


5

a posilňuje rešpekt k základným princípom demokracie a tolerancie. Pripravuje mladých ľudí pre život v harmonických a stabilných vzťahoch v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe, medzi národmi. V prírodovednej časti všeobecnej zložky vzdelávania Človek a príroda sa kladie dôraz na obsah učiva, ktoré umožňuje žiakovi preniknúť do dejov, ktoré prebiehajú v živej i neživej prírode a sú nevyhnutné pre zvládnutie učiva odbornej zložky vzdelávania. Matematické vzdelávanie (Matematika a práca s informáciami) je významnou súčasťou všeobecnej vzdelanosti. Vedie žiakov k pochopeniu kvantitatívnych vzťahov v prírode i spoločnosti, vybavuje poznatkami užitočnými v každodennom živote aj pre chápanie technických alebo ekonomických súvislostí a pre odborné vzdelávanie. Výdatne sa podieľa na rozvoji samostatného a logického myslenia. Matematické vzdelávanie poskytuje žiakom ucelený systém poznatkov, ktoré im umožňujú štúdium daného odboru i uplatnenie v praxi a slúži ako základ pre ich ďalšie vzdelávanie. Matematika učí žiakov schopnosti aplikovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení úloh z praxe, potrebe overovať správnosť získaného výsledku, používať pri spracovaní úloh dostupné komunikačné technológie. Cieľom vzdelávania v informačných technológiách je naučiť žiakov pracovať s informáciami. Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb vytvára priestor na uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, na osvojenie si teoretických vedomostí a praktických skúseností o výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, telesnej výchovy a športovej činnosti. Odborné vzdelávanie určuje skladba povinných a voliteľných odborných predmetov. Praktické vyučovanie sa uskutočňuje formou odborného výcviku. Charakteristika obsahových zložiek štandardov je definovaná Štandardom stredoškolského odborného vzdelávania pre stupeň vzdelania ISCED 3A. V odbornom vzdelaní si absolvent osvojí vlastnosti technických materiálov používaných v elektrotechnike. Bude vedieť čítať elektrotechnické výkresy a zhotoviť náčrty jednoduchých obvodov a montážnych zostáv, stanoviť správny technologický postup a zvoliť optimálne pracovné podmienky pre výrobný proces a presne definovať jednotlivé časti. Bude sa správne orientovať v príslušných technických normách a technických predpisoch. Oboznámi sa so základnými spôsobmi spracovania technických materiálov prostredníctvom vhodných nástrojov, strojov a zariadení. Bude vedieť správne voliť a používať meracie prístroje a ovládať vhodnosť merania pre dané pracovné postupy, obsluhovať, kontrolovať a udržiavať elektrické náradia, zariadenia a mechanizmy. Pri práci s náradím spozná jeho správne použitie, manipuláciu a ošetrovanie, zvládne jednotnú odbornú terminológiu a symboliku. Bude schopný, dodržiavať zásady a predpisy bezpečnosti práce, požiarnej ochrany a ochrany životného prostredia, poskytnúť prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom, podporovať podnikateľské aktivity smerujúce k trvalej prosperite podnikateľského subjektu. Získaná kvalifikácia sa potvrdí maturitnou skúškou a žiak získa maturitné vysvedčenie. Príprava a vzdelávanie v tomto študijnom odbore poskytuje možnosti ďalšieho pomaturitného štúdia, vysokoškolského štúdia alebo absolvent má možnosť získané vedomosti a zručnosti uplatniť na pracovnom trhu v odvetví elektrotechniky v súlade s platnou klasifikáciou zamestnaní v Slovenskej republike, ale aj v rámci krajín EÚ. Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie auto didaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Aj keby boli vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie žiakov, tzn. vnútorné potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôležitejšou oblasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktových situácií, verejné prezentácie prác a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov. Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania, komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (umiestnime na chodbách schránku dôvery, prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky). Školský vzdelávací program ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na odporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy. Študijný odbor 2697 4 mechanik elektrotechnik nie je vhodný pre žiakov s mentálnym postihnutím, s vážnymi poruchami zraku a sluchu a s vážnym telesným narušením.


6

Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Žiaci svoje odborné vedomosti a zručnosti budú prezentovať na súťažiach zručnosti – SOČ, Zenit v elektrotechnike, JUVYR, autosalón atď., Týchto aktivít sa zúčastnia aj učitelia odborných predmetov vo funkcii pedagogického dozoru. Samostatnosť, húževnatosť a pracovitosť našich žiakov bude ocenená tak zo strany školy, ako zo strany zamestnávateľov, účasť na zahraničných odborných stážach – europass –-mobilita. V rámci pomoci a ochrany životného prostredia sa žiaci zapoja do akcie Deň zeme – čistenie a úprava okolia školy, vysádzanie parkovej zelene, odstraňovanie odpadu. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, technické, športové a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas. Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy, ktorí boli poverení praktickou inštruktážou zo strany svojho zamestnávateľa. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

3.2

Organizácia výučby

Príprava v školskom vzdelávacom programe ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA v študijnom odbore 2697 K mechanik elektrotechnik zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Výučba je organizovaná v dvoj týždňových cykloch – 8 dni teoretické vyučovanie a 2 dni odborný výcvik v prvom a druhom ročníku, v treťom a štvrtom ročníku 6 dni teoretické vyučovanie a 4 dni odborný výcvik. Teoretické vyučovanie prebieha v priestoroch školy na ulici Jána Jonáša 5, v Bratislave – Devínskej Novej Vsi. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. Praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku priamo v priestoroch školy alebo na vysunutých pracoviskách vhodných pre túto činnosť. V dielňach školy budú doplnené také tematické celky, ktoré nebude možné absolvovať na vysunutých pracoviskách. Ďalšie odborné zručnosti žiaci získavajú pri rôznych akciách, exkurziách, alebo v rámci praktických laboratórnych cvičení. Dôvodom takejto organizácie je požiadavka, aby si žiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v bežnej praxi vyskytujú zriedkavo. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú pod dozorom majstra odborného výcviku alebo učiteľa teoretických odborných predmetov. Maturitná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠVVaŠ SR.

3.3

Zdravotné požiadavky na žiaka

Do študijného odboru 2697 K mechanik elektrotechnik môžu byť prijatí len uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzač ktorý má zmenenú pracovnú schopnosť, pripojí k prihláške rozhodnutie príslušnej lekárskej posudkovej komisie o schopnosti študovať zvolený odbor.

3.4

Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce

Výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia, hygiene práce a ochrane pred požiarom je neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania a praktickej prípravy. V priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné utvoriť podľa platných predpisov podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné preukázateľne poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodržiavanie týchto predpisov vyžadovať. V priestoroch určených na praktickú prípravu je potrebné podľa platných technických predpisov vytvoriť podmienky na bezpečnú prácu, dôkladne a preukázateľne oboznámiť žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s hygienickými predpismi, s technickými predpismi a technickými normami, s predpísanými technologickými postupmi, s pravidlami bezpečnej obsluhy technických zariadení, používaním ochranných prostriedkov a dodržiavanie týchto predpisov kontrolovať a vyžadovať. Ak práca vyžaduje priamy dozor, musí osoba poverená priamym dozorom obsiahnuť všetky pracovné miesta žiakov tak, aby mohla pri ohrození zdravia žiaka bezprostredne zasiahnuť. Žiaci majú zakázané vykonávať práce so zvýšeným nebezpečenstvom.


7

4

PROFIL ABSOLVENTA ŠO 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK

4.1

Charakteristika absolventa

Absolvent študijného odboru 2697 K mechanik elektrotechnik je kvalifikovaný pracovník schopný samostatne vykonávať práce pri projektovaní, konštrukcii, výrobe, montáži, ako aj v prevádzke a údržbe elektrotechnických inštalácií a elektronických zariadení. Pre kvalifikované vykonávanie uvedených činností získava absolvent štúdiom široký odborný profil s nevyhnutným všeobecným vzdelaním, s dostatočnou adaptabilitou, logickým myslením a schopnosťou aplikovať nadobudnuté vedomosti pri riešení problémov samostatne aj v tíme. Rozsah získaných vedomostí mu umožňuje sústavne sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a časopisov, používať racionálne metódy práce technika a využívať odborné manuálne spôsobilosti. Získané vzdelanie dáva absolventovi predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Po nástupnej praxi je pripravený na výkon technika konštrukčného, technologického, montážneho a prevádzkového charakteru, ale aj na ďalšie funkcie v odborných útvaroch. Odbornou praxou a ďalším štúdiom si zvyšuje svoje zručnosti a vedomosti, čím si zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu. Absolvent je pripravený uchádzať sa o ďalšie pomaturitné alebo vysokoškolské štúdium.

4.2

Kompetencie absolventa

Absolvent študijného odboru 2697 K mechanik elektrotechnik po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami: 4.2.1

Kľúčové kompetencie

Vzdelávanie v súlade s cieľmi stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 3A smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili na tejto úrovni zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie sú zakomponované do všetkých vzdelávacích oblastí. V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií ako základným orientačným nástrojom pre vymedzenie kľúčových kompetencií ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: a)

Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre pracovný a spoločenský život, ktoré v konkrétnych situáciách umožnia žiakom primerane ústne a písomne sa vyjadrovať, spracovávať a využívať písomné materiály, znázorňovať, vysvetľovať a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, čítať, rozumieť a využívať text. Absolvent má: – – – – – – – – – – – – – – –

vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom a cudzom jazyku, podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti, vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne, aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch, vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na druh oznámenia a širší okruh užívateľov, štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), vyplňovať formuláre (životopis, žiadosť), navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom a cudzom jazyku, osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov, spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní, vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných úloh a tém v cudzom jazyku, vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku, rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho rozbor z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku, ovládať operácie pri práci s počítačom,


8

– – –

pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce, pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line, oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné vzdelávanie, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi komunitami. b)

Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne zručností. Od žiaka sa vyžaduje regulovať správanie, prehodnocovať základné zručnosti, sebatvoriť, zapájať sa do medziľudských vzťahov, pracovať v tíme, preberať zodpovednosť sám za seba a za prácu iných, schopnosť starať sa o svoje zdravie a životné prostredie, rešpektovať všeľudské etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody. Absolvent má: – – – – – – – – – – – – – – – – – –

významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, overovať a interpretovať získané údaje, rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu, rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie, samostatne predkladať návrhy na výkon práce, za ktorú je zodpovedný, predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja, samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých, vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok, plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania, overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých, mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí, prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy, predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. c)

Schopnosť tvorivo riešiť problémy

Absolvent má: – – – – – – – –

objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá, získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému, zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému najdôležitejšie, určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho, poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie), vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.


9

d)

Podnikateľské spôsobilosti

Absolvent má: – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

e)

vedieť spracovať základné analytické prieskumy a predkladať primerané návrhy na výkon takej práce, ktorú je schopný zodpovedne vykonať, orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné podnikanie, vyhodnocovať možnosti plánovania realizácie projektov, samostatne plánovať financie, základné prostriedky a nehnuteľnosti vzhľadom na potreby a ciele manažmentu podnikania, viesť systém jednoduchého a podvojného účtovníctva a stratégiu odpisov, pochopiť najnovšie poznatky z teórie riadenia a organizácie, využívať marketingový manažment, rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom, vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých zamestnancov, ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne podniku, zisťovať dynamiku vývoja efektívnosti práce, podnikania a porovnávať ju s celospoločenskými požiadavkami a potrebami, využívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať kritiku od druhých, pracovať s materiálmi a informáciami v dvoch cudzích jazykoch, ovplyvňovať druhých a koordinovať ich úsilie, rýchle sa rozhodovať a prijímať opatrenia, myslieť systémovo a komplexne, prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy, ovládať podstatu systémovej analýzy, rešpektovať právo a zodpovednosť, mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam, sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy na povolanie, mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste, mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi, robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia, chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania, dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojími predpokladmi a ďalšími možnosťami.

Spôsobilosť využívať informačné technológie

Absolvent má: – – – – – – – – – –

zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy, ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu, pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania, vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri kvantitatívnom riešení úlohy, komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie, evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci, chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.


10

f)

Spôsobilosť byť demokratickým občanom

Absolvent má: – – – – – – – – – –

– – – – – – – – – 4.2.2

porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj vo verejnom záujme, poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi, uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci alebo členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť, poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty, uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy súčasného sveta, pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov, chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov, uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenia, chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte, tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností, dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií, konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie, uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciu k identite druhých, zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim vytvorený pozitívny vzťah.

Všeobecné kompetencie Absolvent má: – –

– – – – – – – – –

zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie, vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie, ovládať základné – najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy, získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe, uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru, pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami, chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej, vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov a poznatkov, pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľať sa na ochrane kultúrnych hodnôt, v oblasti jazykovej poznať a používať zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie v rozsahu daných tematických okruhov, vybrané morfologické


11

– – –

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

4.2.3

a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky, v oblasti pragmatickej používať osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom, s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné jazykové príručky a informačné zdroje, v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné kompetencie a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových schopností, chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce a oceniť prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas života, mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy, uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu rešpektovať práva iných ľudí, chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záležitosti na rôznych úrovniach (štát – región – obec), v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady vo vzťahu k životnému prostrediu, vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu a dokonalejšiu orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho života, rozumieť matematickej terminológii a symbolike (množinovému jazyku a pojmom z matematickej logiky) a správne ju interpretovať a používať z nariadení, zákonov, vyhlášok a matematiky, vyhľadávať, hodnotiť, triediť, používať matematické informácie v bežných profesných situáciách a používať pritom výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie, osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si postupy používané pri riešení úloh z praxe, cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny, rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť, rozlišovať fyzikálnu a chemickú realitu, fyzikálny a chemický model, vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať správnu terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným zákonom, aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied (napr. v odbornom vzdelávaní, praxi, každodennom živote), poznať využitie bežných látok v priemysle, poľnohospodárstve a v každodennom živote a ich vplyv na zdravie človeka a životné prostredie, chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia a umeleckého zážitku ako dôležitú súčasť života človeka, vedome vyhľadávať a zúčastňovať sa kultúrnych a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne svoj kultúrny zážitok, vyjadriť vlastný názor a obhájiť ho, vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a aktívne sa podieľať na ich ochrane, prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovania telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia, uvedomovať si význam telesného a pohybové zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia a ľudských vzťahov, ovládať a doržiavať zásady dopomoci, zabrániť úrazu a poskytnúť prvú pomoc pri úraze, uplatňovať pri športe a pobyte v prírode poznatky z ochrany a tvorby životného prostredia.

Odborné kompetencie a)

Požadované vedomosti

Absolvent má: – ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami, – poznať spôsoby zobrazovania elektrických súčiastok a elektronických zariadení, – ovládať spôsoby zobrazovania základných strojových súčiastok a ich sústav, ako aj spôsoby zobrazovania elektrických schém týchto zariadení,


12

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – b)

ovládať problematiku namáhania súčiastok z hľadiska statiky, pružnosti a pevnosti, poznať materiály, ich vlastnosti a využitie v elektrotechnike, poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov, funkcie, výrobu a prevádzku elektrických strojov, zariadení a systémov, základné poznatky z oblasti výpočtovej techniky a jej využitia v oblasti elektrotechniky, poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania, poznať základné pojmy a princípy automatizačnej techniky, bezpečnostné predpisy v elektrotechnike,, ochranu pred úrazom elektrickým prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej resustitácie, poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby a ochrany životného prostredia, poznať základné pojmy z ekonomiky podniku, trhového mechanizmu, riadenie podniku a firmy, organizáciu dielenskej výroby, mzdovú problematiku, oceňovanie a predaj hotových výrobkov, zásady hospodárnosti, poznať funkciu základných súčastí PC, základy práce s operačnými systémami a základy programovania vo vyššom programovacom jazyku, poznať funkciu a stavbu elektrických strojov a prístrojov, poznať spôsoby výroby a rozvodu elektrickej energie, vedieť zásady využitia elektrickej energie, spoluprácu s odberateľmi, poznať zásady a spôsoby navrhovania elektroinštalácie obytných budov, poznať riešenia a konštrukcie výkonových polovodičových meničov a ich riadiacich systémov, poznať základy projektovania a konštruovania elektrických zariadení a schém na PC, poznať problematiku elektrického tepla a svetla so znalosťami v oblasti svetelnej techniky a tepelných zariadení, poznať funkcie, konštrukcie a spôsoby výroby oznamovacích telekomunikačných a rádiokomunikačných zariadení, poznať princípy a vyhotovenia telefónnych ústrední, prenosových systémov a vývojové tendencie v tejto oblasti, poznať princíp, konštrukciu a činnosti jednotlivých častí ako aj celého systému elektronických PC vrátane periférnych zariadení, poznať vzťah technických a programových prostriedkov, poznať funkčný princíp a vyhotovenie systému ovládacích automatických zariadení, poznať spôsoby uplatnenia výpočtovej techniky pri modelovaní a simulácii regulačných pochodov i uplatnenia v samotnom riadiacom procese, poznať základné elektronické zariadenia na úpravu obrazu a zvuku, poznať základné postupy pri tvorbe rozhlasových, filmových a televíznych programov, poznať hlavné a špeciálne materiály používané v technológii polovodičových a elektrovákuových výrobkov, poznať zásady práce v oblasti informačných zdrojov a uplatnenia výpočtovej techniky v tejto oblasti, poznať informovanie a informatické služby v modernej spoločnosti od komunikácií až po multimediálne dokumenty, poznať funkciu, konštrukciu, technológiu výroby, meranie a testovanie zariadení pre spracovanie televízneho signálu a komunikačných systémov, poznať princípy činnosti riadiacich jednotiek v zariadeniach spotrebnej elektroniky konštruovaných na báze jednočipových mikrokontrolérov, ovládať spôsob ich programovania a poznať simulačné, testovacie a programovacie prostriedky, poznať technológiu opráv mechanických častí vozidiel v súvislosti s elektronickými zariadeniami vozidiel, diagnostiku motorového vozidla, nastavovanie parametrov diagnostikovaného vozidla podľa údajov výrobcu poznať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve,

Požadované zručnosti

Absolvent vie: – zhotovovať základnú projektovú dokumentáciu elektrických zariadení a inštalácií, určiť elektrotechnický materiál podľa účelu zariadenia so zreteľom na vlastnosti a spôsob spracovania, – vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov z elektrotechnickej praxe, riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého prúdu, – zvoliť s ohľadom na technické, ekonomické a environmentálne požiadavky správne postupy riešenia, – obsluhovať na primeranej úrovni počítačové systémy, – diagnostikovať prevádzkyschopnosť a funkčnosť systémov prostredníctvom meracej techniky, – obsluhovať a prevádzkovať automatizované systémy, – využívať aplikačné programy na spracovanie textu, databáz, grafiky a technickej dokumentácie v elektrotechnike a príbuzných odboroch,


13

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

orientovať sa v globálnych informačných sieťach a v ľubovoľnom aplikačnom programe, konfigurovať a inštalovať základné súčasti PC, navrhovať, konštruovať, skúšať a obsluhovať elektrické stroje, prístroje zariadenia, účelne a hospodárne prevádzkovať elektrické stroje, pracovať s normami, elektrotechnickými tabuľkami a katalógmi, zhotovovať technické výkresy a dokumentáciu energetických zariadení, obsluhovať výrobne elektrickej energie, t.j. velín, rozvodňa, elektrické zariadenia, navrhovať jednotlivé typy výkonových meničov, spôsob ovládania montáže a servisu výkonových meničov, aplikovať zariadenia výkonovej elektroniky v elektrických pohonoch,: navrhovať, prevádzkovať a udržiavať základné druhy elektrických pohonov, dimenzovať výkonové polovodičové súčiastky, navrhovať a realizovať elektrické osvetlenia pracovných priestorov, základné práce pri montáži, opravách a údržbe elektronických a oznamovacích zariadení, navrhnúť základné parametre oznamovacieho vedenia, navrhnúť elektronické obvody a zariadenia s využitím výpočtovej techniky, ovládať technickú obsluhu počítača, ovládať údržbu jednotlivých častí počítača, urobiť návrh počítačových systémov a konfigurácií s dôrazom na spoluprácu v počítačových sieťach, ovládať základné práce pri montáži, oprave, diagnostike a údržbe technických prostriedkov automatického riadenia, navrhnúť ovládacie obvody, navrhovať a realizovať číslicové obvody vykonať analýzu vlastností regulovaných sústav a regulátorov, navrhnúť elektronické logické obvody pre účely lekárskej techniky, urobiť diagnostiku a údržbu zdravotníckych prístrojov,: ovládať obsluhu základných zariadení používaných v rozhlase, filme a televízii, ovládať činnosti na technických zariadeniach štúdií pri tvorbe filmov, rozhlasových a televíznych programov, navrhovať jednoduché funkčné štruktúry mikroelektronického obvodu, realizovať automatizáciu kancelárskych prác a informatické služby v rozľahlých sieťach, využívať a pracovať s novými informačnými technológiami, prakticky aplikovať počítačové siete, integrovať výpočtovú, kancelársku a telekomunikačnú techniku a pôsobiť v smere jej vzájomného ovplyvňovania, diagnostikovať poruchy a vykonať údržbu na zariadeniach organizačnej techniky spôsob vykonávania obsluhy, údržby, prepájania zariadení pre príjem a spracovanie TV signálu, spôsob vykonávania manuálnej práce pri montáži káblových rozvodov, televíznych a satelitných antén, vypočítať a navrhnúť káblový rozvod, televíznu a satelitnú anténu, diaľkové ovládanie pre všetky zariadenia spotrebnej elektroniky s využitím výpočtovej techniky, zostaviť riadiaci program pre jednoduché funkcie s použitím PLC ovládať rozhrania prenosu signálov analógových, digitálnych a optických komunikačných sietí. pracovať na PC na užívateľskej úrovni, porovnať komponenty alebo počítačové zostavy podľa ich parametrov, vybrať, pripojiť, nainštalovať periférne zariadenie vhodných parametrov, nakonfigurovať operačný systém, nastaviť užívateľské účty a ich oprávnenia, zálohovať a zaktualizovať operačný systém, pripojiť počítač k sieti Internet, nakonfigurovať počítač v rámci počítačovej siete, vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového procesoru, vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou tabuľkového procesoru, využívať aplikačné a grafické programy používané v študijnom odbore, tvoriť prezentačný softvér podľa odborného zamerania, komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie príloh, vyhľadávať, spoznávať a šíriť programové produkty typu Open Source, vytvárať a digitalizovať obraz, zvuk, video a animácie s využitím v odborných predmetoch, využívať multimediálne zariadenia spracovať digitálne audio a video signály zálohovať a archivovať dáta účinne chrániť počítač pred nežiaducou infiltráciou, pracovať s didaktickým softvérom v odbornom vzdelávaní,


14

–

–

nastaviť základné parametre dopravných prostriedkov, strojového a technologického zariadenia s dôrazom na elektrickú a elektronickú časť, určiť správny postup pri oživovaní funkčných celkov elektronických zariadení v automobile a určiť pracovný postup na ich odstránenie. identifikovať strojové súčiastky,

–

vytvárať technickú dokumentáciu s využitím CAD – CAM systémov,

–

c)

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje: – – – – – – – – –

dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, kreatívnym myslením, sebadisciplínou a mobilitou schopnosťou integrácie a adaptability organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, vhodným sociálnym správaním a prejavmi, potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.


15

5

RÁMCOVÝ UĆEBNÝ PLÁN PODĽA ŠVP

Skupina študijných odborov: 26 Elektrotechnika Rámcový učebný plán pre 4 - ročné študijné odbory Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Iné

Stredná odborná škola J. Jonáša 5, 843 06 Bratislava 49 ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA 26 Elektrotechnika 2697 K mechanik elektrotechnik úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 4 roky denná vyučovací jazyk – slovenský

Cieľové zložky vzdelávania

Počet týždenných vyučovacích hodín vo VP 1

Všeobecné vzdelávanie Odborné vzdelávanie Disponibilné hodiny CELKOM

Kategórie a názvy vzdelávacích oblastí VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE Jazyk a komunikácia – slovenský jazyk a literatúra – prvý cudzí jazyk Človek a hodnoty – etická výchova / náboženská výchova Človek a spoločnosť − dejepis − občianska náuka Človek a príroda – fyzika – chémia – biológia – geografia Matematika a práca s informáciami – matematika – informatika Zdravie a pohyb – telesná a športová výchova ODBORNÉ VZDELÁVANIE Teoretické vzdelanie Praktická príprava Disponibilné hodiny SPOLU Maturitná skúška

1

48 56 28 132

Celkový počet hodín za štúdium 1 536 1 792 896 4 224

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo VP 48

Celkový počet hodín za štúdium 1 536

24

768

2

64

5

160

3

96

6

192

8

256

68 30 26 28 132

1 792 960 832 896 4 224

Minimálny počet týždenných hodín je 33 (rozpätie 33 – 35 hodín)


16

Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 4-ročné študijné odbory: a) Rámcový učebný plán vymedzuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah. Tento plán je východiskom pre spracovanie konkrétnych učebných plánov školských vzdelávacích programov, v ktorých budú vzdelávacie oblasti rozpracované do učebných osnov vyučovacích predmetov alebo modulov. Počty vyučovacích hodín pre jednotlivé vzdelávacie oblasti predstavujú nevyhnutné minimum. V školských vzdelávacích programoch sa môžu rozšíriť podľa potrieb odborov a zámerov školy z kapacity disponibilných hodín. b) Stredné odborné školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením plnia rovnaké ciele ako stredné odborné školy pre intaktných žiakov. Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiakov so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby jeho konečné výsledky zodpovedali profilu absolventa. Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia. c) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 33 hodín a maximálne 35 hodín, za celé štúdium minimálne 132 hodín, maximálne 140 hodín. Výučba v študijných odboroch sa realizuje v 1., 2. a 3. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 4. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na kurz na ochranu života a zdravia a kurzy pohybových aktivít v prírode ap. a v poslednom ročníku na absolvovanie maturitnej skúšky. d) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa potrieb odboru štúdia a podmienok školy. e) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou na návrh predmetových komisií rozhodne, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov. f) Výučba slovenského jazyka a literatúry sa v študijných odboroch realizuje s dotáciou minimálne 3 hodiny týždenne v každom ročníku. g) Vyučuje sa jeden z jazykov: jazyk anglický, nemecký, francúzsky, ruský, španielsky, taliansky. Podľa potreby a podmienok školy aj ďalšie cudzie jazyky. Výučba prvého cudzieho jazyka sa v študijných odboroch realizuje minimálne v rozsahu 3 týždenných vyučovacích hodín v ročníku. Druhý cudzí jazyk sa môže vyučovať ako voliteľný predmet z časovej dotácie disponibilných hodín minimálne v rozsahu 3 týždenných vyučovacích hodín v 1. a 2. ročníku a minimálne v rozsahu 2 týždenných vyučovacích hodín v 3. a 4. ročníku. h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ sú predmety náboženská výchova v alternatíve s etickou výchovou. Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov. i) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet dejepis a občianska náuka. j) Na cirkevných školách je povinnou súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ predmet náboženstvo (podľa konfesie zriaďovateľa). Predmet etická výchova môže škola vyučovať v rámci voliteľných predmetov. Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet dejepis a občianska náuka. k) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ sú predmety fyzika, chémia, biológia a geografia, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore. l) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a informatika, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Výučba matematiky sa realizuje s dotáciou minimálne 1 hodiny týždenne v každom ročníku. V technických študijných odboroch sa výučba matematiky realizuje v rozsahu minimálne 1,5 hodiny týždenne v každom ročníku. Predmet informatika sa vyučuje povinne ak škola nemá zavedený odborný predmet aplikovaná informatika. m) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. Predmet telesná a športová výchova možno vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať do maximálne dvojhodinových celkov. n) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. o) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou praktických cvičení (v laboratóriách, odborných učebniach a pod.) a odbornej praxe. Na praktických cvičeniach a odbornej praxi sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného učiteľa sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. p) Disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie. Sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdia na strednej škole. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania podľa návrhu predmetových komisií a po prerokovaní v pedagogickej rade. Možno ich využiť na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinných predmetov) alebo na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľných predmetov) v učebnom pláne. q) Účelové kurzy sa môžu realizovať v rámci časovej rezervy v školskom roku alebo v rámci praktickej prípravy, ak konkrétny kurz priamo súvisí s obsahom učiva predmetu odborná prax. r) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu. Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v treťom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou. Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia. Uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín v každom polroku školského roka raz. Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v Školský vzdelávací program: ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA – SOŠ automobilová, J. Jonáša 5, Bratislava

17

rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa 1. ročníku štúdia (so zameraním na zimné športy) a v 2. ročníku štúdia (so zameraním na letné športy). 5.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

Vzdelávacie oblasti

Školský vzdelávací program Minimálny počet týž. vyučovacích hodín celkom

Vyučovací predmet

Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

Štátny vzdelávací program

57 29

9 5

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE Jazyk a komunikácia

48 24

Slovenský jazyk a literatúra

12

SJL

13

1

Anglický jazyk / Nemecký jazyk

12

ANJ / NEJ

16

4

Človek a hodnoty

2

2

0

etická výchova / náboženská výchova

2

0

0

Človek a spoločnosť dejepis

5

5

0

DEJ

2

0

OBN

3 3 3

0 0

4

ZAE TCK TEC ZSD ELE ELR CIS VYT EPO FIG USP

10 8 2 8 8 37 37 6 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1

REE VYU ESP MRS

5 3 3 4

HWW SWW PCI

8 3 4

občianska náuka Človek a príroda fyzika chémia biológia geografia Matematika a práca s informáciami matematika informatika Zdravie a pohyb telesná a športová výchova ODBORNÉ VZDELÁVANIE Teoretické vzdelávanie základy elektrotechniky technické kreslenie technológia základy silnoprúdovej elektrotechniky elektronika elektrické merania číslicová technika výpočtová technika ekonomika a podnikanie finančná gramotnosť úvod do sveta práce Alternatíva A – silnoprúdová technika rozvod elektrickej energie využitie elektrickej energie elektrické stroje a prístroje merania v silnoprúdovej technike Alternatíva E – informačné technológie technické vybavenie počítačov programové vybavenie počítačov počítačové siete

2 3

ETV / NBV

3 FYZ 3 6 6 8 8 56 30

MAT INF TSV


4 0 0 25 7

18

Alternatíva F – autoelektronika elektronika motorových vozidiel elektropríslušenstvo automobilovej techniky automobilová technika opravárenstvo a diagnostika merania v autoelektronike Praktická príprava odborný výcvik Disponibilné hodiny SPOLU Účelové kurzy / učivo Kurz na ochranu života a zdravia Účelové cvičenia Maturitná skúška

EMZ EAU ABT OAD MVE

4 4 1 4 1

26

18 44

28 132


25

19

6

UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU

2697 K mechanik elektrotechnik Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Iné

Stredná odborná škola automobilová J. Jonáša 5, 843 06 Bratislava 49 ELEKTROTECHNIKA A ELEKTRONIKA 26 Elektrotechnika 2697 K mechanik elektrotechnik úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 4 roky denná vyučovací jazyk – slovenský

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov Všeobecnovzdelávacie predmety slovenský jazyk a literatúra a) cudzí jazyk a) b) konverzácia v cudzom jazyku etická výchova / náboženská výchova dejepis občianska náuka fyzika a) matematika a) informatika a), d) telesná a športová výchova e) Odborné predmety základy elektrotechniky technické kreslenie technológia základy silnoprúdovej elektrotechniky elektronika elektrické merania číslicová technika výpočtová technika ekonomika a podnikanie finančná gramotnosť úvod do sveta práce odborný výcvik Alternatíva A – silnoprúdová technika rozvod elektrickej energie využitie elektrickej energie elektrické stroje a prístroje merania v silnoprúdovej technike a), d) odborný výcvik Alternatíva E – informačné technológie technické vybavenie počítačov programové vybavenie počítačov počítačové siete odborný výcvik Alternatíva F – autoelektronika elektronika motorových vozidiel elektropríslušenstvo automobilovej techniky automobilová technika opravárenstvo a diagnostika merania v autoelektronike a), d) odborný výcvik Celkový sumár za týždeň

Skratka predmetu

SJL ANJ/NEJ KAJ/KNJ ETV/NBV DEJ OBN FYZ MAT INF TSV ZAE TCK TEC ZSD ELE ELR CIS VYT EPO FIG USP OVY REE VYU ESP MRS OVY HWW SWW PCI OVY EMZ EAU ABT OAD MVE OVY

Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku I. II. III. IV. 17 14 13 13 3 3 3 4 3 3 3 3 1 1 1 1 ─ ─ 1 1 ─ ─ ─ 2 ─ 1 1 1 ─ 1 1 1 2 2 2 2 ─ ─ ─ 2 2 2 2 2 17 20 1 2 ─ ─ ─ 6 ─ ─ 2 1 ─ ─ ─ 3 ─ ─ ─ 1 ─ ─ ─ 1 ─ ─ ─ 1 ─ ─ ─ 2 ─ ─ ─ 2 ─ ─ ─ 1 ─ ─ ─ 1 ─ ─ ─ 1 ─ ─ 6 12 21 20 ─ ─ 3 2 ─ ─ 2 1 ─ ─ 2 1 ─ ─ 2 2 ─ ─ 12 14 21 20 ─ ─ 5 3 ─ ─ 2 1 ─ ─ 2 2 ─ ─ 12 14 21 20 ─ ─ 2 2 ─ ─ 2 2 ─ ─ ─ 1 ─ ─ 2 2 ─ ─ ─ 2 ─ ─ 12 14 34 34 35 35


SPOLU 57 13 12 4 2 2 3 3 8 2 8 40 6 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 18 41 5 3 3 4 26 41 8 3 4 26 41 4 4 1 4 1 26 138

20

Poznámky k učebnému plánu: a) Trieda sa môže deliť so súhlasom riaditeľa školy na 2 a viac skupín. b) Vyučuje sa jeden z dvoch jazykov: anglický, nemecký. c) Odborný výcvik sa realizuje podľa súčasne platnej legislatívy. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností na prevádzkových pracoviskách zamestnávateľov. d) Žiaci v každom ročníku môžu absolvovať exkurziu (1 až 2 dni v školskom roku) na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní.. Skratky vyučovacích predmetov boli požité podľa:„Skratky a názvy vyučovacích predmetov v ZŠ a SŠ“,uverejneného na www.uips.sk; konkrétne link. http://www.uips.sk/ciselniky/ine-ciselniky


21

Školský vzdelávací program

Recommend Documents