ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍVZDĚLÁVÁNÍ na období od 1. 3. 2013 do 31. 8. 2013 Mateřská škola Karviná – Ráj U Mateřské školy 2/360
ŠKOLNÍ KURIKULUM PODPORY ZDRAVÍ
,, Každý den trochu zpívej, tancuj a cvič, kresli a maluj, hraj si a pracuj, trochu se uč a trochu přemýšlej ´´.
Vypracováno na základě RVPPV Čj.: 18 /2013 V Karviné 1. 3. 2013 ………………………… zpracovala: Mgr. Bc. Karin Fodorová, ředitelka mateřské školy Projednáno na pedagogické radě dne:
19. 2. 2013
Představení školy Mateřská škola Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 je příspěvkovou organizací, zřizovatelem je Magistrát města Karviné. Mateřská škola je právním subjektem od 1. 1. 2003. Vznikla sloučením dvou jednotřídních mateřských škol v okrajových částech města, a to Mateřské školy Karviná- Ráj (U Ovečky) a Mateřské školy Karviná-Louky (Zátiší). 27. 2. 2013 byla mateřská škola přijata do sítě programu ..ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ“. Dle tohoto projektu ode dne 1. 3. 2013 pracujeme. Kmenová mateřská škola – Mateřská škola Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 je umístěna v okrajové části města Karviné, v klidném prostředí mezi rodinnými domy. Je obklopena velkou školní zahradou plnou travnatých ploch s nerovným terénem a vzrostlými stromy, která skýtá dostatek prostoru pro volný pohyb i sportovní vyžití dětí ve všech ročních obdobích. Na procházky se s dětmi využívá nedaleký les, procházky k řece Olši a návštěva nejbližšího okolí. V mateřské škole jsou zřízeny 3 třídy. Na 2 třídách je daná kapacita 25 dětí a na 3 třídě je daná kapacita 27 dětí. Celková kapacita mateřské školy je 77 dětí. Máme vlastní kuchyň. MŠ navštěvují děti převážně od 3 do 6 let, ale i děti mladší 3. let. Třídy máme heterogenní. Pro lepší orientaci dětí i rodičů jsou třídy pojmenovány symboly – 1. třída Motýlků, 2. třída Sluníček, 3. třída Koťátek. Prostory tříd jsou dostatečně velké a slunné, pestře vymalované a vyzdobené, včetně dětských prací. Také využíváme terasy k hravým činnostem a pohybu. Zahrada je plná travnatých ploch s velkými vzrostlými stromy, jsou zde průlezky, pískoviště vše pro přirozený pohyb dětí a pro jejich hru. Mateřská škola Karviná-Louky 364, odloučené pracoviště, byla zřízena v roce 1970. Mateřská škola se nachází v domku rodinného typu s velkou zahradou, která poskytuje dětem veškeré vyžití pro jejich pohyb i hru. V prvním podlaží mateřské školy se nachází šatna, herna, lehárna, sociální zařízení, kancelář vedoucí učitelky, jídelna, kuchyň pro přípravu jídla pro děti a zaměstnance této mateřské školy. Mateřskou školu navštěvují děti zpravidla od 3 do 6 let, ale i děti mladší 3. let. Třída je heterogenní s kapacitou 20 dětí. Prostor třídy je dostatečně velký pro daný počet dětí, třída je pestře vymalovaná, vybavená účelným nábytkem pro pestrý život dětí v mateřské škole. Děti pro pobyt venku využívají školní zahradu, procházky do lesa a nejbližšího okolí. Mateřská škola má v obou pracovištích a na všech třídách celodenní provoz. Pracuje zde 8 pedagogicky kvalifikovaných pracovnic. 6 pedagogických pracovnic v kmenové mateřské škole – Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 a 2 pedagogické pracovnice v odloučeném pracovišti – Karviná-Louky 360. Úklidové práce i práce na zahradě zajišťují 3 provozní pracovnice v mateřské škole KarvináRáj U Mateřské školy 2/360 a 1 pracovnice v mateřské škole Karviná-Louky 360. Stravování zabezpečují pracovnice školní jídelny 2 v mateřské škole Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360, 1 pracovnice v mateřské škole Karviná- Louky 360 a 1 vedoucí školní jídelny. V mateřské škole pracuje 1 ekonomka. O opravu hraček, nábytku, zahrady a jiných vzniklých závad se stará údržbář. V Mateřské škole Karviná-Louky zajišťuje v topné sezóně teplo 1
pracovník -topič. V mateřské škole Karviná-Ráj U Mateřské školy je zřízena pro potřeby mateřské školy prádelna, zde pracuje 1 provozní pracovnice jako pradlena.
Oblast výchovy a vzdělávání Východiskem je vzdělávací program a z něho se odvíjí vize školy. V předškolním vzdělávání je našim cílem zajistit rozvoj osobnosti dítěte s ohledem na jeho potřeby, zájmy a nadání tak, aby výchovná práce vycházela z vývoje a zrání dětí, citlivě rozvíjela fyzické a psychické dovednosti, zajišťovala pocit bezpečí a jistoty, pěstovala v dětech zdravé sebevědomí a sebejistotu, učila dítě být samo sebou a zároveň se přizpůsobovat životu s ostatními dětmi. Vytvářet vhodné podnětné prostředí pro dítě zajímavé a obsahově bohaté, podněcovat radost z učení, zájem dítěte poznávat nové, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti a přispívat tím k rozvoji schopností dítěte porozumět sobě i světu, který jej obklopuje. Položit dětem základy celoživotního vzdělávání podle jejich možností, zájmů a potřeb. Usilovat o vytváření ovzduší důvěry ke škole i k učitelce. Zasít touhu po vzdělávání a dalším poznávání, aby škola byla: - místem radosti – všichni zaměstnanci školy vytvářejí dětem takové podmínky, aby se v ní cítili spokojeně, jistě a bezpečně, podmínkou pro úspěch je příjemná atmosféra školy, dobré vzájemné vztahy, pochopení a tolerance, ale zároveň důslednost jak mezi dospělými, tak ve vztahu k dětem, - místem pochopení – základním principem práce učitelky je individuální přístup ke každému dítěti, respektování zvláštností dítěte, vyzdvihujeme úspěchy dětí, neúspěchy nekritizovat, ale snažit se o jejich zlepšení, základem pro úspěšnou práci je i důvěra mezi učitelkou a dítětem, učitelkou a rodičem, -místem přípravy pro život – je nutná úzká spolupráce a dobrá komunikace s rodiči, -místem komunikace – základním principem pro úspěšný vztah mezi školou a rodiči je komunikace a otevřenost, včasné vzájemné předávání informací, vedení školy a učitelé pravidelně a včas informují rodičovskou veřejnost o svých záměrech a plánech, - místem otevřeným široké veřejnosti – snažit se o to, aby se o nás vědělo „daleko široko“,
Charakteristika programu Filosofií naší mateřské školy je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti přirozenou cestou. Položit dětem základy celoživotního vzdělávání podle jejich možností, zájmů a potřeb. Za prioritní považujeme:
-
přispívat k dobré náladě a spokojenosti dětí za spoluúčastí rodičů průběžně informovat rodiče o pokrocích dítěte dodržovat a obnovovat tradice, které jsou nedílnou součástí života naší mateřské školy snažit se, aby nabízené činnosti byly lákavé a kvalitní denně se věnovat rozvoji komunikativních dovedností, zařazovat jazykové chvilky a chvilky hudební s doprovodem hry na klavír, flétnu, hrou na instrumentální nástroje pomoci pravidel vést děti k sebekázni, vyvíjet odpovědnost za vlastní chování a způsob života respektovat vlastní vnitřní život dítěte a jeho pohybovou potřebu vnímat dítě jako celek a respektovat jeho potřebu projevu
Neformální kurikulum - podmínky vzdělávání Integrující principy programu podpory zdraví Nedílnou součástí plnění koncepce je vytváření a dodržování podmínek materiálních, organizačních, personálních, psychohygienických a pedagogických, které příznivě ovlivňují kvalitu poskytovaného předškolního vzdělávání a zároveň dodržování principů podpory zdraví: 1.
Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti a světa
Mateřská škola respektuje a uspokojuje obecné lidské potřeby dítěte a jejich individuální a vývojově podmíněné projevy. Dbá rovněž, aby byly uspokojovány přirozené potřeby dospělých osob, pedagogů a rodičů, které také mají své individuálně či jinak podmíněné projevy. - Respektujeme vlastní vnitřní život dítěte. -Jsme otevřeni společnému rozhodování a námětům ze strany rodičů, směřujícím ke zpestření života a dění v mateřské škole. -Všichni máme možnost podílet se na vytváření ovzduší důvěry a tolerance, pracovat v týmu. Přizpůsobovat se novým změnám, ale jen pokud jsme přesvědčeni, že jsou správné. 2.
Rozvíjení komunikace a spolupráce
Mateřská škola vytváří podmínky pro komunikaci všech lidí, které sdružuje, dětí i dospělých. Komunikace je podmínkou učení a spolupráce. Probíhá-li odpovídajícím způsobem, ze strany pedagogů na profesionální úrovni, přispívá k atmosféře pohody, usnadňuje řešení problémů překonávání překážek, je prevencí konfliktů a sociálně patologických jevů.
- Rozvoji komunikativní dovednosti se věnujeme denně. Učitelka sleduje děti a děti sledují učitelku. Vzájemné sledování je podmínkou komunikace. - Vytváříme prostředí klidu a pohody bez autoritativního vedení. - Průběžně dle vzniklých situací, které nám život v mateřské škole přináší, si vytváříme pravidla soužití v kolektivu.
Uspořádání dne: Neměnná je doba jídla, ostatní činnosti je možné pružně upravovat: Otevření mateřské školy, scházení dětí v určených třídách, rozdělení dětí do svých tříd, spontánní hry a činnosti dětí (individuální, skupinové, řízené), pitný režim (nabídka během celého dne). 8:30 – 9:00 Průběžná svačina na všech třídách. 9:00 – 10:00 Činnosti vycházející z třídních programů výchovné práce, možnost pokračovat v započatých ranních činnostech a pružně reagovat na zájmy a potřeby dětí. od 10:00 Pobyt venku (v případě hezkého počasí chodí děti ven již dříve). 11:30 – 12:45 Oběd, hygiena. 12:45 Ukládání dětí ke spánku, polední odpočinek, poslech četby, vyprávění pohádek, poslech relaxační hudby, relaxace a klidová činnost nespících dětí. 14:15 Postupné vstávání již probuzených dětí, hygiena. 14:30 Svačina, následuje volná hra, nabízené činnosti, rozcházení dětí domů. 16:30 Uzavření mateřské školy. 6:00 -
Podrobnější informace k organizačním podmínkám zachycuje Řád školy.
