INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

ÁFONYÁSKERT ÓVODA MISKOLC ÁFONYÁS U.16. és

TAGÓVODÁI NAPRAFORGÓ TAGÓVODA MISKOLC GESZTENYÉS U. 18. KÖZÉPSZER TAGÓVODA MISKOLC KÖZÉPSZER U. 5. PETNEHÁZY TAGÓVODA MISKOLC PETNEHÁZY U. 4.

1

•

Alkalmazotti közösség jóváhagyásának dátuma: ( Jegyzőkönyv az irattárban található: 58-1./2004.)

2009.08.29.

•

A Szülői szervezet véleményezésének dátuma: ………….. (Jegyzőkönyv az irattárban található: 58-2./2004.)

2009.08.29.

•

Fenntartóhoz történt benyújtás dátuma:

2009.08.31.

•

Fenntartói jóváhagyás dátuma:

•

Tervezett felülvizsgálat időpontja:

•

Érvényessége:

•

A dokumentum nyilvánosságra hozatalának módja:

visszavonásig

- Minden nevelési év első tanévnyitó szülői értekezletén ismertetjük a szülőkkel - A dolgozók számára szóbeli ismertetés a fenntartói jóváhagyás után, ezt követően a módosítások időpontjában •

A dokumentum tárolásának helye, hozzáférhetőség • • •

Az óvodák nevelői szobája Az óvoda internetes honlapja Irattár

:

2

TARTALOMJEGYZÉK

Bevezetés …………………………………………………………………….. 5. 1. Az óvodák rövid bemutatása …………………………………………… 5. 2. Intézményi minőségpolitika 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Minőségpolitikai nyilatkozat ……………………………………………………….. 8. Minőség célok ………………………………………………………………………. 9. Óvodánk jövőképe ……………………………………………………………….....13. Óvodánk küldetésnyilatkozata …………………………………………………….. 14. Minőségirányítási rendszerünk működtetése ……………………………………… 15.

3. Minőségirányítási- minőségfejlesztési rendszer 3. 1. A vezetés felelőssége, elkötelezettsége ……………………………… 17. 3. 1. 1. A jogi követelményeknek való megfelelés ……………………………………… 3. 1. 2. A belső működés rendjének biztosítása …………………………………………. 3. 1. 3. Az óvodai tervezési feladatok …………………………………………………… 3. 1. 4. Az óvodában folyó vezetői ellenőrzések rendszere ……………………………... 3. 1. 5. Az óvoda működésének értékelése ……………………………………………… 3. 1. 6. Folyamatos fejlesztés

18. 19. 20. 23. 27.

3. 2. A partnerkapcsolatok irányítása …………………………………... 29. 3. 2. 1. A partnerek azonosítása, igényeinek és elégedettségének mérési, eljárásrendje …. 3. 2. 2. Kommunikáció a partnerekkel …………………………………………………… 3. 2. 3. A szervezeti kommunikáció, belső kommunikáció ……………………………… 3. 2. 4. Panaszkezelés …………………………………………………………………….

29. 30. 30. 31.

3. 3. A humán erőforrások biztosítása és fejlesztése 3. 3. 1. A pedagógus és nem pedagógus dolgozók kiválasztásának, betanításának rendje.. 32. 3. 3. 2. Továbbképzési rendszer működtetése …………………………………………… 34. 3. 3. 3. Belső értékelési rendszer működtetése …………………………………………..

36.

3. 3. 4. Ösztönző rendszer működtetése …………………………………………………. 36.

3

3. 4. Nevelés-fejlesztés 3. 4. 1. Helyi Óvodai Nevelési kínálat tervezése …………………………………………. 38. 3. 4. 2. Nevelési célkitűzések közös követelményeinek érvényesítése …………………… 38. 3. 4. 3. Az adott csoport előrehaladására vonatkozó éves pedagógiai tervezés …………... 38. 3. 4. 4. A gyermek fejlődését nyomon követő mérőeszközök meghatározása …………… 38. 3. 4. 5. A belső szakmai ellenőrzés irányai ………………………………………………. 39.

3. 5. Mérés, elemzés, fejlesztés (tökéletesítés) …………………………… 40. 3. 6. Egyéb erőforrások biztosítása ……………………………………… 40. Mellékletek rendje: 1.sz. Melléklet: 2.sz. Melléklet: 3.sz. Melléklet: 4.sz. Melléklet: 5.sz. Melléklet: 6.sz. Melléklet: 7.sz. Melléklet: 8.sz. Melléklet: 9.sz. Melléklet: 10.sz. Melléklet: 11.sz.Melléklet: 12.sz. Melléklet:

Óvodapedagógusok teljesítményértékelésének eljárásrendje …… 43. Óvodapedagógus kiválasztási szempontlista …………………. 61. Új pályázó dolgozó interjúterve ………………………………. 61. Betanulási rend ………………………………………………. 62. Mentori megbízás ……………………………………………… 63. Technikai dolgozó kiválasztási szempontlista ………………… 64. Beiskolázási terv ………………………………………………. 66. Továbbképzés elrendelése …………………………………….. 67. Legitimációs dokumentumok Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelésének rendje …68. Az intézményben vezetői feladatot ellátók teljesítményértékelésének Eljárásrendje ………………………………………………………..70. A nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelésének rendje …. 125.

Ezen Szabályzathoz kapcsolódó Minőségfejlesztési szabályzatok ( Fellelhetőségük: Minőségfejlesztési Irattár ) 1. sz. A Minőségfejlesztési Támogató Csoport Működési Szabályzata 2. sz. Partnerazonosítás Eljárásrendje 3. sz. Partneri Igény Felmérés Eljárásrendje 4. sz. A Minőségi Körök Munkájának Szabályzata 5. sz. Az Irányított Önértékelés Eljárásrendje

4

BEVEZETÉS A többször módosított 1993. évi LXXIX. Törvény a közoktatásról (legutóbb 2003. évi LXI. Törvénnyel) 40. §. 10. 11. bekezdése alapján óvodánk 2004. évben elkészítette Minőségirányítási Programját, melyben meghatározzuk minőségpolitikánkat és az ennek végrehajtását szolgáló minőségfejlesztési rendszerünket. Az IMIP módosítására az elmúlt időszakban a jelenlegi módosítással együtt háromszor került sor: - 2007. évben a pedagógusok és a vezető beosztású dolgozók teljesítményértékelési rendszerének szabályozására került sor - 2009. márciusában a nem pedagógus alkalmazott teljesítményértékelési rendszere is szabályozásra került, illetve az intézményi teljesítményértékelési rendszert megfeleltettük a hatályos jogszabályi elvárásnak, vagyis megteremtettük a minősítési eljárás és az intézményi teljesítményértékelési rendszer koherenciáját. - 2009. július 01-től az integrált óvodai szervezet újabb óvodával bővült. Minőségirányítási programunkban meghatározzuk óvodánk működésének hosszú távra szóló elveit és a megvalósítását, szolgáló elképzeléseinket, óvodánk működési folyamatait, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását.

1. Az óvodák rövid bemutatása Az intézmény Alapító Okiratának megfelelően Az intézmény neve: Áfonyáskert Óvoda Az intézmény székhelye: 3529 Miskolc Áfonyás u 16. Az intézmény tagintézményei:

Napraforgó Tagóvoda 3529 Miskolc Gesztenyés u. 18 Középszer Tagóvoda 3529 Miskolc Középszer u. 5. Petneházy Tagóvoda 3529 Miskolc Petneházy u.4.

Az óvoda alaptevéknysége • Az óvodai nevelőmunka az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épülő, jóváhagyott nevelési program szerint folyik. • Az óvodai nevelés a gyermek három éves korától a tankötelezettség Kt.6.§-nak (2.) meghatározottak szerinti nevelő intézmény • Biztosítja a cigány kisebbségi nevelést magyar nyelven • Képesség kibontakoztató felkészítés • Integrációs felkészítés

5

•

• •

Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása : • Integráltan fejleszthető beszédfogyatékos, enyhe értelmi fogyatékos, a megismerő funkció vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása • Integráltan fejleszthető a megismerő funkció vagy a viselkedés rendellenessége miatt sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása Bejáró gyermekek ellátása Szervezett intézményi étkezés

Az óvoda alaptevékenységet kiegészítő, végezhető tevékenysége: • Óvodarendszeren kívüli oktatás, • Helyiségek, eszközök bérbeadása, • Vendégétkeztetés • Tanfolyamok szervezése Az óvoda gazdasági jogállása: Előirányzatok felett részjogkörrel rendelkező költségvetési szerv. 2009. június 30-ig A gazdálkodást az IIV. számú Óvodai Gazdasági Szervezet látta el , 2009. július 01-től a gazdálkodást a Avas és Környéke Óvodai Gazdasági Igazgatóság ( 3530 Miskolc Hadirokkantak u. 14.) látja el. A tagintézmények gyermekélelmezése: 3 tagintézményünk melegítőkonyhával rendelkezik, az élelmezést másik oktatási intézmény főző konyhája biztosítja. A Középszer Tagóvoda saját főzőkonyhával rendelkezik.

6

2. Intézményi minőségpolitika

7

2. 1. Minőségpolitikai nyilatkozat Az Áfonyáskert Óvoda teljes körű tevékenysége során, mindenkoron meg kíván felelni a közvetlen és közvetett partneri igényeknek. Ezen igények, kielégítése megkívánja a kor színvonalának megfelelő – a fejlődéssel együtt járó fokozódó színvonalú – nevelő-fejlesztő intézmény fenntartását. Nevelő-fejlesztő munkánk minőségének folyamatos biztosítása érdekében kiépítettük, működtetjük és folyamatosan fejlesztjük a COMENIUS 2000 Közoktatási Minőségfejlesztési Rendszer I. Partnerközpontú modelljét. Vállaljuk, hogy a 3-7 éves korú gyermekek személyiségfejlesztéséhez és igényeihez biztosítjuk a szeretetteljes légkört, a szakmai, személyi és tárgyi feltételeket. A feltételrendszerrel, a tevékenységek tudatos befolyásolásával segítjük a gyermekek személyiségének kibontakozását, tekintettel az eltérő adottságokra, képességekre, szokásokra, nembeli, vérmérsékleti különbségekre és a családok értékrendjének sokféleségére. Kiemelt feladatunknak tekintjük az óvodásaink tehetséggondozását. A hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket már három éves kortól bevonjuk az óvodai életbe, differenciált fejlesztésükkel biztosítjuk egyenlő esélyüket a kudarcmentes iskolakezdéshez. A sajátos nevelési igényű gyermekek harmonikus személyiségfejlődésének biztosításához – a különleges gondozási igényüket kielégítve - a másságot elfogadó környezet folyamatos fenntartása.” Óvodánk mintaadó szerepet kíván betölteni a fenti célok megvalósításában, az integrált nevelésben, mellyel a gyermekek további életútjára szóló esélyegyenlőséget szeretnénk megvalósítani. Minőségfejlesztési rendszerünk működésének alapvető biztosítéka, hogy a minőségfejlesztés az óvoda minden dolgozójának ügye. A minőségfejlesztés, minőségjavítás, a minőségösztönzés és magától értetődően a minőségbiztosítási nevelés-fejlesztés fontos része óvodánk célkitűzéseinek. Óvodánk valamennyi partnerétől elvárjuk a megfelelő minőségbiztosítási szemléletet, csak így tudjuk biztosítani gyermekeink eredményes nevelését-fejlesztését. Minőségfejlesztő rendszerünk nem merülhet ki a minőség ellenőrzésben, hanem magában kell foglalni a humán és tárgyi feltételek biztosítását: „Leghatásosabb nevelés, ha a gyermek szép dolgokkal játszhat” (Platon). Óvodánk vezetősége a teljes dolgozói körrel együttműködve magas színvonalú munkájával kívánja a folyamatos minőséget fenntartani.

8

2. 2. Minőség célok Intézményi minőség céljainkat az alábbi elvárásokból vezettük le: -

Miskolc

Megyei

Jogú

Város

Önkormányzatának

Közoktatási

Intézményrendszer Működésének Fenntartói Minőségirányítási Programja -

Óvodánk partneri igényeit követő igényelemzése során kitűzött célok

-

Helyi Óvodai Nevelési programunk cél és feladatrendszere

Az óvoda minőségcéljait a támogató csoport vezető és a vezető munkatársak az óvodavezető egyetértésével határozzák meg. A minőségcélokat vezetőségi átvizsgálás során rendszeresen felülvizsgálják. Minőség céljaink a következő oldalon találhatóak!

9

Minőség céljaink A minőségfejlesztési rendszerünk folyamatos működtetésével annak garantálása, hogy óvodánk a társadalmi és helyi igényeknek megfelelő szolgáltatásokat nyújtson.

Sikerkritériumok

A minőségbiztosítási szabályzatok alapján működik partnerközpontú minőségfejlesztési rendszerünk

Feladatterv formája, fellelhetősége Határidő Értékelések : minden nevelési év végén az éves munkatervi értékelésben Minőségfejlesztési szabályzatok rendszere Határidő: a minőségfejlesztési munkatervnek megfelelően

Helyi Óvodai Nevelési Program A nevelés középpontba állításával Minden óvodásunk önmagához mérten megfelelő képességekkel és készségekkel a gyermekek sokoldalú, kudarcmentesen kezdi meg az iskolát differenciált személyiségfejlesztésének meg valósítása A családbevonás keretein belül a szülők felvilágosítása, az óvodai szabályok tudatosítása Helyi Nevelési Programunk cél rendszerének megfelelően Az óvoda és iskola szakmai kapcsolatának elmélyítése

A szülők megismerik Helyi Óvodai Nevelési Programunkat, Házirendünket és ennek megfelelően hatékonnyá válik az együttműködés Az iskolával olyan szakmai együttműködés és információáramlás alakul ki, amely elősegíti a gyermekek eredményes iskolai életét

Helyi Óvodai Nevelési Programunk cél és feladatrendszerének megfelelően az óvoda Óvodásaink – életkori sajátosságaik figyelembe vételével mindennapi életébe beépülnek a roma etnikai – ismerjék meg a roma kisebbségi hagyományok. értékeket, hagyományokat

A Gyermek fejlődését nyomon követő Személyiséglap rendszere Határidő : folyamatos Helyi Óvodai Nevelési Program Az aktuális nevelési évre szóló intézményi munkaterv Csoportok tervező munkája Minőségfejlesztési Intézkedési terv Határidő: folyamatos Az aktuális nevelési évre szóló intézményi munkaterv, melynek melléklete az „Óvoda – Iskola kapcsolattartási terve” Határidő: folyamatos Helyi Óvodai Nevelési Program Az aktuális nevelési évre szóló intézményi munkaterv Csoport napló: - Csoportok tervező és értékelő munkája

Indikátorok - Partneri elégedettség felmérések összegzése, - A támogató csoport vezetőjének értékelése minden nevelési év végén - Intézkedési tervek száma, azok intézményi támogatottságának %-a - Iskolai elégedettség mutató - A HOP szabályozásának megfelelően ( A gyermeki személyiség fejlődésének nyomon követése fejezet) - Négy évente az Irányított Önértékelés eredménye: Kulcsteljesítmények eredménye - Szülői elégedettség mutató - Az Intézkedési terv ellenőrző lapjának mutatói, amely egyben a csoportnapló része is - Óvodapedagógusok önértékelése - Óvodavezető év végi értékelése - Partneri elégedettség mutató: általános iskola, szülők és fenntartó - Óvodapedagógusok elégedettségi mutatói - Partneri elégedettség mutató: szülők, gyermekek, fenntartó, kisebbségi önkormányzat - Ellenőrző lap mutatói - Az óvodavezető év végi értékelésének adatai

Határidő: folyamatos

10

Minőség céljaink

Sikerkritériumok

Az évszaknak megfelelően a gyermekek Óvodásainkban ki kell alakítanunk az egészséges életmód mozgásigényét teljes körűen elégítjük ki valamennyi csoportban szokásrendszerének alapjait

Az Európai Uniós elvárásoknak megfelelően alapozzuk meg gyermekeink személyiségjegyeit és értékrendjét Tehetségazonosítás, tehetséggondozás és felzárkóztatás megvalósítása

Valamennyi óvodás gyermekünkben életkori sajátosságaiknak megfelelően megalapozzuk az alábbi személyiségjegyeket, értékeket és képességeket : - egymás és a másság tisztelete ; - önállóság; - önérvényesítés; - kreativitás; - a környezet értékeinek megbecsülése;hagyományápolás; - együttműködési – felelősségvállalási, - kommunikációs, - döntési és választási képesség Az egyéni fejlesztő programok alapján, integrált keretek között a tehetséggondozó és felzárkóztató programok szervezésével valamennyi érintett gyermek speciális személyiségfejlesztése eredményesen valósul meg

Feladatterv formája, fellelhetősége Határidő Értékelések : minden nevelési év végén az éves munkatervi értékelésben Helyi Óvodai Nevelési Program Az aktuális nevelési évre szóló intézményi munkaterv Csoportok tervező munkája Minőségfejlesztési Intézkedési terv Határidő: folyamatos Aktuális nevelési évre készült intézményi Munkaterv Csoport napló: nevelés-fejlesztés terve, értékelés A Gyermek fejlődését nyomon követő Személyiséglap rendszere Határidő: folyamatos Helyi Óvodai Nevelési Program Aktuális nevelési évre készült intézményi Munkaterv Egyéni fejlesztő program Tehetséggondozó foglalkozások ütemterve Határidő: folyamatos

A halmozottan hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása

A célcsoporttal foglalkozó óvodapedagógusok módszertani ismeretei bővülnek, a tárgyi és személyi feltételek teljes mértékben biztosítottak

- Továbbképzési terv - Minőségfejlesztési Intézkedési terv - A Gyermek fejlődését nyomon követő Személyiséglap rendszere

Határidő: folyamatos

Indikátorok - Óvodapedagógusok önértékelésének adatai - Óvoda vezető értékelésének adatai - Partneri elégedettségmérés mutatói - Intézkedési terv ellenőrző lapjának mutatói - Partneri elégedettségmérés mutatói - Vezetői ellenőrzése, mérések mutatói - Iskolai elégedettség mutató - Minden nevelési év végén a Személyiséglap értékelő adatai - Négy évente az Irányított Önértékelés eredménye: Kulcsteljesítmények - Statisztikai mutatók ( tehetséggondozó osztályokba, illetve kis létszámú és/vagy eltérő tantervű osztályba tovább tanuló gyermekek száma) - Utóvizsgálat 1-2.osztályban - Iskolai tanítók elégedettségi mutatói - Minden nevelési év végén a nevelőtestület év közben megszerzett továbbképzési mutatói, - A tárgyi feltételek szintje - A személyi feltételek szintje - Az óvoda körzetébe tartozó valamennyi 3-7 éves gyermek rendszeres óvodába járásának mutatói - Az Iskola és fenntartó, mint közvetlen partnerek elégedettségi mutatói - Nyomon követés eredményei az 1-2. Osztályban

11

Minőség céljaink

Az óvodások körében a dyslexia, dyscalkulia és egyéb tanulási rendellenességek korai kiszűrése, szakemberhez való irányítása

A gyermekvédelmi feladatok eredményes és hatékony ellátása

Sikerkritériumok Valamennyi 5 éves gyermeknél időben felismerjük a célban megjelölt rendellenességeket, a veszélyeztetett gyermekek intenzív, szakember aktív bevonásával egyéni fejlesztésben részesülnek annak érdekében, hogy iskolai életük sikeres legyen. A szociális védőhálón belül olyan jelzőrendszer és kapcsolatrendszer kialakítása és fenntartása amely nagy hangsúlyt fektet a prevencióra és a segítségnyújtásra a kompetencia határokon belül.

Feladatterv formája, fellelhetősége Határidő Értékelések : minden nevelési év végén az éves munkatervi értékelésben - Továbbképzési terv - A Gyermek fejlődését nyomon követő Személyiséglap rendszere Határidő: folyamatos - Gyermek védelmi terv - Intézményi szociális védőháló jelzőrendszere és kapcsolatrendszerének eljárásrendje Határidő: folyamatos

Folyamatos szervezet fejlesztés

A dolgozók munkakörülményeinek javítása

Hatékony és takarékos gazdálkodás Az óvoda Alapító Okiratában meghatározott feladatok ellátásához szükséges eszközök és felszerelések biztosítása

A dolgozói munkakörből és az intézményi sajátosságokból adódó konfliktusok megelőzése, feloldása eredményes

Az intézményi Munkavédelmi Szabályzatnak való teljes megfelelés

- Helyi Óvodai Nevelési Program - Nevelési Évre szóló munkaterv - Minőségfejlesztési Intézkedési terv Határidő: folyamatos - Munkavédelmi Szabályzat - Minőségfejlesztési Intézkedési terv Határidő: folyamatos

Az intézményvezetése a hatékony gazdálkodást, - Éves költségvetés a teljes dolgozói kör kötelességének érzi a - Belső ellenőrzési terv takarékos üzemeltetést - Belső takarékossági szabályozások rendszere: energia, telefon, karbantartás Határidő: folyamatos A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 7.sz. mellékletének való megfelelés

- Helyi Óvodai Nevelési Program - Minőségfejlesztési Intézkedési terv Határidő: folyamatos

Indikátorok - A célcsoport fejlesztéséhez szükséges pedagógiai kompetenciák fejlődési szintje a nevelőtestületben - A segítő szakemberek létszáma - A gyermeki fejlődés szintje - Partneri igény elégedettség mérés mutatói - Hátrányos és veszélyeztetett gyermekek száma - a nevelési év során adódó gyermekvédelmi eljárások száma - Gyermekvédelmi terv sikerkritériumainak ( HOP-ban rögzítve)megvalósulási szintje - Intézkedési terv ellenőrző lap - Intézményvezető mindenkori éves értékelésének mutatói - Szülői és egyéb partneri panaszok száma - Minden nevelési év végén az óvoda vezető értékelésének adatai - Munkavédelmi szemlék feljegyzésének megállapításai - Munkahelyi balesetek száma - Költségvetési értékelés - Revízió jegyzőkönyve - Gazdaság vezetői ellenőrzések eredménye - Vezetői ellenőrzések feljegyzései - Az eszköznormának való megfelelés szintje - Az éves beszerzések mutatói: mennyiségi és minőségi - A beszerzési források

12

2. 3. Óvodánk jövőképe A munkatársak jövőbeni lehetőségeinket az alábbiak szerint látják: •

A tagintézmények az integrációt követően is megőrzik, fenntartják

sajátos

arculatukat és folytathatják nevelő – fejlesztő munkájukat •

Az integrált szervezetben a tagintézmények között igazi szakmai kapcsolat alakul majd ki

•

Helyi óvodai nevelési programunk cél és feladatrendszerének minőségi szintű megvalósítását segíti majd a COMENIUS 2000 Közoktatási Minőségfejlesztő Program I. intézményi modelljének fenntartása

•

A tagóvodák sajátos Helyi óvodai nevelési programja lehetővé teszi hogy a város intézményei között modell szerepet töltsenek majd be

•

Tagintézményeink neve továbbra is garanciát jelent a partnereink körében

•

Sok szponzort találunk és egyéb társadalmi segítséget kapunk majd, ahhoz, hogy elképzeléseink megvalósuljanak

•

Sikeres pályázatok segítik majd a humán és tárgyi erőforrás bővítést,

•

Továbbra is fenn marad a kooperatív kapcsolat az óvoda és a kisebbségi önkormányzattal,

•

Lehetőségünk lesz eddigi munkánkat folytatni

•

A szülők aktív, meggyőző munkánk eredményeként gyakrabban jönnek el a fogadóórákra, kihasználják az óvodai életbe való mindennapos részvétel lehetőségét

•

A dolgozók munkakörülményei az UNIÓS elvárásoknak felel majd meg

•

A dolgozók mentálisan jól érzik majd magukat az óvodákban, hiszen „ Csak boldog ember tud boldog gyermekeket nevelni”

•

Az óvodapedagógusok megfelelő anyagi és erkölcsi megbecsülésben részesülnek a társadalom részéről munkájuk elismeréseként

Veszélyek a jövőben: •

A dolgozók túlterheltsége,

•

Az intézményi alulfinanszírozás

13

2.4. Óvodánk küldetés nyilatkozata Óvodánkban a családban megkezdett nevelést folytatjuk, A családdal együtt kézen fogva neveljük a ránk bízottakat.

„ Gyermekeid nem a Te gyermekeid, Az Önmagáért sóvárgó élet fiai és lányai ŐK, Általad, de nem belőled jönnek. Veled vannak de nem tiéd, Nekik adhatod szereteted, de gondolataidat nem, Mert saját gondolatai vannak „ / Kahil Gabrin/ Gyermekeink egyéniségének tiszteletben tartásával, derűs, szerető légkörben alakítjuk magatartásukat,

viselkedés

kultúrájukat,

erkölcsi

érzéküket.

A

gyermek

számára

élményszerűen, minden oldalú megtapasztalással tevékenykedés közben adjuk át az ismeretet, fejlesztjük képességeit. Hisszük, hogy

„ Amit, csak hall a gyermek, könnyen elfelejti Amit lát is, már inkább megjegyzi, De amiben ő maga is tevékenyen részt vesz Az, bizonyosan bevésődik az emlékezetébe „ / Kodály / VALLJUK, HOGY A SZERETET AZ ABSZOLÚT INGYENES ÉS A LEGJOBB PEDAGÓGIAI MÓDSZER.

14

2.5. Minőségirányítási rendszerünk működtetése 2009. július 01-től az integrált óvodai szervezetünk a Középszer Tagóvodával és a Petneházy Tagóvodával bővült, akik az ezt megelőző időszakban szintén a COMENIUS 2000. Közoktatási Minőségfejlesztési Programra épülve tartották fenn minőségbiztosítási rendszerüket. A Közoktatásról szóló törvény 40.§. 11. bekezdésének megfelelve, tovább folytatjuk a rendszer fejlesztését, ami teljes mértékben biztosítja programunk hatékonyságának mérését. A minőségfejlesztő/biztosító munka az óvodánkban azt jelenti, hogy az intézményen belüli műveletek, tevékenységek és folyamatok eredményességének és hatékonyságának növelése az intézmény és a partnerek igényeinek való mind teljesebb megfelelése és a partnerek elégedettségének növelésének szolgálatában áll.

Minőségbiztosítási munkánk alapelvei: I. Partnerközpontú szemlélet A COMENIUS 2000 Közoktatási Minőségfejlesztési Program közvetlen és közvetett partnereket különböztet meg. E szemléletmód alapján a közvetlen és közvetett partnereink igényeit rendszeresen felmérjük. Ennek megfelelően határozzuk meg nevelési céljainkat, majd ennek teljesüléséről rendszeresen tájékozódunk partnereink körében. ( 2.sz. Minőségfejlesztési szabályzat: Partneri igény felmérés eljárás rendje). A partneri visszajelzések alapján, a gyermekek életkori, pszichikai sajátosságait és az intézményi kompetenciákat figyelembe véve elvégezzük a szükséges korrekciókat. II. Team munka fontossága Az óvodában csakis együtt gondolkodva, munkálkodva juthatunk el magasabb szintre. Óvodánkban a team munka a nevelőtestületi önismereten, az együtt kidolgozott és elfogadott közös célokon, közös értékrenden és az összehangolt nevelés módszereken alapul. III. Vezetői felelősség, vezetői elkötelezettség, mely nélkül nem valósulhat meg az intézmény minőségfejlesztő munkája ( 4.sz. Minőségfejlesztési szabályzat - Minőségi körök munkájának szabályozása). IV. Az intézményi erősségekre való építés Fontos látnunk és tudnunk, hogy az erősségek erősítésével tudjuk igazán gyengíteni meglévő gyengeségeinket. V. Egymástól való tanulás ( Benchmarking) Igazi minőséget csakis akkor tudunk kiépíteni, ha tanulunk a saját és a más, esetleg a tőlünk jobban működő óvodák eredményeiből, hibáiból.

15

3. Minőségirányítási – minőségfejlesztési rendszer

16

3.1. A vezetés felelőssége, elkötelezettsége Az óvoda vezetősége ezen Intézményi Minőségirányítási Programban leírt minőségfejlesztési rendszert az Áfonyáskert Óvoda és tagintézményei szolgáltatásaira vezette be. Minőségirányítási rendszerünket a Közoktatási Törvény 40.§. követelményeinek megfelelően dolgoztuk ki. A kidolgozáskor figyelembe vettük a fenntartói Önkormányzati Minőségirányítási Programban megfogalmazott elvárásait is. Óvodánk vezetősége (óvodavezető, óvodavezető-helyettes, tag-óvodavezetők, munkaközösség-vezetők) ezúttal nyilvánítják ki teljes elkötelezettségüket: - a partneri igények és elvárások teljesítésének tudatosításában az óvoda működésének minden szintjén, - a minőségpolitika és a minőségcélok meghatározásában, betartásában, elérésében, rendszeres felülvizsgálatában, - a minőségügyi rendszer időszakos vezetői átvizsgálásában, - a minőségügyi rendszer működtetéséhez szükséges erőforrások mindenkori biztosításában. Óvodánk vezetője vállalja, hogy a kiépített és működtetett minőségirányítási rendszert fenntartja, és folyamatosan tökéletesíti a partneri elégedettség megtartása és javítása céljából. Óvodánk munkatársai felelősséget viselnek a minőségpolitika megvalósításáért, a minőségcélok eléréséért, a minőséget befolyásoló folyamatok ésszerű végrehajtásáért. Minden munkatárs joga és kötelessége a szolgáltatásaink bármely fázisában észlelt, a minőséget károsan befolyásoló jelenséget felismerve azokat a hatáskörrel felruházott kollégának jelezni. Joga és kötelessége a megszüntetésre vonatkozó javaslatot tenni. Az óvodavezetés struktúrája Óvodavezető (Egy személyi, teljes körű felelősség)


Általános vezető helyettes (Munkaköre a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)  Tagóvoda-vezetők (Munkakörük a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)  Minőségi támogató csoport Vezető ( 1.sz. Minőségfejlesztési szabályzat)
Minőségi körök vezetői ( 4.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat mellékelve )

17

3. 1. 1. A jogi követelményeknek való megfelelés A jogszabályi megfelelés ellenőrzésére szolgáló eszköz:  Önellenőrzési kézikönyv (OM Kiadvány) Az önellenőrzést végzi Önellenőrzés gyakorisága:

Intézményvezető és Tag-óvodavezetők minden év 12. 31-ig

A jogszabályi megfelelésen kívül az óvodának belső szabályozási rendszerét is kiépítette. Az Intézmény „belső” szabályozási rendszere: • Helyi Óvodai Nevelési Program • Szervezeti és Működési Szabályzat • Házirend • Intézményi Minőségirányítási Program • Vezetői utasítások, • egyéb munka, -tűzvédelmi és vagyongazdálkodási és, más a hatályos jogszabályoknak megfelelő, az intézmény működését szabályozó dokumentumok. Ezen szabályozók törvényi megfelelősségét az óvodavezetés folyamatosan, áttekinti, átvizsgálja. Ha szükséges, a törvényes működés kialakításának szükséges lépéseit megtervezi. A megvalósítás feltételeinek biztosítása az intézmény működési folyamatainak kontrollálásával történik. Az óvodavezetőség gondoskodik arról, hogy: - az óvoda működését szabályozó jogi dokumentumok, törvények, rendeletek, továbbá a fenntartó önkormányzat és az intézmény belső szabályzói hozzáférhetőek legyenek, - azokat az óvoda dolgozói ismerjék és betartsák. A „külső” Jogi szabályozók - hozzáférhetősége: - megismerési lehetőségeinek módja: - betartásának ellenőrzése: A „belső” Jogi szabályozók - hozzáférhetősége: - megismerési lehetőségének módja: - betartásának ellenőrzése:

Vezetői iroda Vezetői – tagóvoda vezetői tájékoztató havi rendszerességgel A külső szakértői és belső ellenőrzések során. Dolgozói faliújságon kifüggesztve A jogszabályi előírásoknak megfelelően véleményeztetési kötelezettség A belső ellenőrzések során.

A szülők számára a Helyi Óvodai Nevelési Program, a Házirend, a Szervezeti és Működési Szabályzat, valamint egyéb – a jogszabályban előírt – szabályzatok, utasítások ismertetésének módja: - az adott Szabályzatban kerül meghatározásra.

18

3. 1. 2. A belső működés rendjének biztosítása Az óvoda vezetőségének és munkatársainak felelősségi körét és hatáskörét az intézményi Szervezeti és Működési Szabályzat ide vonatkozó fejezetei és a mellékletében megtalálható munkaköri leírások rögzítik. Minden dolgozó köteles a munkaköri leírásnak megfelelően végezni munkáját. Minden munkatárs felelős az általa végzett munka minőségéért. Óvodánk Minőségfejlesztési munkáját a nevelőtestület által megválasztott és az óvoda vezető megbízásával kinevezett támogató csoport koordinálja. A támogató csoport : - megbízása a nevelőtestület jóváhagyásával határozatlan időre szól, mely visszavonásig érvényes - munkáját a Minőségfejlesztő támogató csoport Szervezeti és Működési Szabályzata alapján végzik ( lásd: Minőségfejlesztési Irattár 1.sz. Minőségbiztosítási Szabályzat). A minőségfejlesztési feladatainkat a kialakított minőségfejlesztési szabályzatok rendszere koordinálja. Minőségügyi dokumentációk, rendje : Dokumentumok
-

SZMSZ Megbízások Szabályzatok Intézkedési tervek Folyamat szabályozások

-

Bizonylatok

Összegzések, elemzések

Háttéranyagok










Feljegyzések Emlékeztetők Jegyzőkönyvek Ellenőrző lapok

-

Kérdőív összegzések Elemzések Következtetések Összegzések

Kitöltött kérdőívek (feldolgozást követően megsemmisítendő) - Egyéb munkaanyagok -

19

3. 1. 3. Az óvodai tervezési feladatok Az intézményi tervező munka területeit a következő oldalon található táblázat tartalmazza Célok meghatározása: Az óvoda minőségcéljait a támogató csoportvezető és a vezető munkatársak, az óvodavezető egyetértésével határozzák meg. A minőségcélokat, a minőségpolitika és az ÖMIP mérhető, konkrét követelményei, elvárásai alapján tervezik, a minőségfejlesztési támogató csoportvezető gondoskodik arról, hogy a minőségcélokat valamennyi munkatárs megismerje, ennek megtörténtét aláírásukkal igazolják. A minőségcélokat vezetőségi átvizsgálás során rendszeresen felülvizsgálják. A feladatok kijelölése: Az intézmény meghatározza és lefekteti azokat a feladatokat, amelyek szükségesek a partnerek által igényelt szolgáltatások tökéletes végrehajtásához. A feladatok hatékony megoldása érdekében az óvodavezető – a 4.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat alapján – megfelelő hatáskörrel és döntési joggal ruházza fel a minőségi körök vezetőit és tagjait.

20

Az Óvoda Helyi Nevelési Programja ( Hosszú távú, stratégiai terv ) Tartalma és legitimációja : a mindenkori hatályos jogszabályi előírásoknak megfelelő: Közoktatási tv., Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja, stb.)


Intézményi Minőségirányítási Program Tartalma és legitimációja : a mindenkori hatályos jogszabályi előírásoknak megfelelő


Az óvodavezető pályázata ( 5 évre szóló stratégiai terv) Tartalma: a pályázati kiírásnak megfelelő 



Pedagógiai feladatok terve




Munkaterv ( egy nevelési évre szól ) Mellékletei: A nevelési év rendje A nevelésnélküli munkanapok terve, A nevelőtestületi értekezletek rendje, Megemlékezések, óvodai ünnepélyek, Szünetek rendje és időtartama

Megbízatások és reszortok rendje A csoportok beosztása Az óvoda dolgozóinak munkarendje Kapcsolattartási tervek 2.sz. Partnerazonosítási eljárásrend Az óvoda és iskola kapcsolattartási terve Kapcsolattartás a közművelődési intézményekkel Egyéb, a helyi sajátosságoknak megfelelően

Gyermekvédelmi terv



Tanügyigazgatási feladatok terve
Évről-évre tervszerűen végzett feladatok: - 5-6-7 évesek körében a tankötelezettségi törvény betartásának ellenőrzése, szükség esetén jelzés a jegyző felé - Új gyermekek felvétele, nyilvántartása, áthelyezése, felmentés az óvodába járás alól - Felvételi és mulasztásai naplók vezetésének folyamatos, havi ellenőrzése - Óvodai csoportnaplók tartalmi és formai ellenőrzése (vezetői ellenőrzési terv) - Előjegyzési napló folyamatos vezetése - Óvodai törzskönyv folyamatos vezetése - Tankötelezettség megállapításához szükséges szakvélemények elkészítése,

- Egyéb beiskolázási feladatok - Gyermekek szakvizsgálati kérelmének - Gyermekvédelmi munka irányítása

A Tanügyigazgatási feladatok beépülnek a pedagógiai, munkáltatói és gazdálkodási munkába, ezért tervezésük is ott jelenik meg.







Munkáltatói feladatok

és



Gazdálkodási feladatok


Humán erőforrás tervezése   Hosszú és Rövid távú - munkakörök tervezése - munkaerő-gazdálkodás - minősítési terv ( a dolgozó kérésére) - szabadságolási terv - Személyi juttatások – bér terv ( Költségvetés éves tervében jelenik meg ) - Továbbképzési Program hosszú távú – 5 évre szól
Beiskolázási terv – 1 évre szól

Karbantartási terv Munka és tűzvédelmi feladatok terve Szakmai eszközök és játékok fejlesztési terve ( HOP külön fejezete tartalmazza a hatályban lévő jogszabályok figyelembe v

Vagyon nyilvántartási tervek: Leltározási, Selejtezési A gazdálkodással kapcsolatos – jogszabályban meghatározott feladatok terve

21

A nevelői munkaközösségek munkaterve Éves IPR cselekvési terv A minőségfejlesztési modell építése során Keletkezett intézkedési tervek: Hosszú, Közép és Rövid távú


Az óvodavezetőjének ellenőrzési terve


Az óvodai csoportok tervező munkája, A Helyi Óvodai Nevelési Programban Meghatározottak szerint.

22

3. 1. 4. Az óvodában folyó vezetői ellenőrzések rendszere Az ellenőrzés célja: Visszacsatolás a válóság, a gyakorlat és az elképzelt célok összevetése érdekében verbális, közvetlen illetve közvetett tapasztalatszerzés formájában: a HOP megvalósulásának nyomon követése, valamint a dokumentumok egymásra épülése Az országos óvodai alapprogram ↓ Az óvoda helyi nevelési programja ↓ Az óvoda minőségbiztosítási rendszerének működtetése ↓ Az óvoda éves munkaterve ↓ Az óvodai munkaközösség programterve ↓ A gyermekcsoportok nevelési, tevékenységi programterve ↓ A gyermekek egyéni fejlettségét feltáró és fejlesztési feladatait (prevenció, korrekció) tartalmazó dokumentum

Amennyiben a folyamatos ellenőrzés során azt tapasztaljuk, hogy a tervek vagy részfeladatok megvalósítása nincs összhangban a HOP elfogadott cél és feladatrendszerével, az eltérések okainak feltárása után a nevelőtestületnek lehetősége van a szükséges korrekció megtételére. Az intézményi ellenőrzés-értékelés átfogó rendszere Az ellenőrzés és értékelés formája

Külső

Az ellenőrzés és értékelés tárgya, tartalma

Az ellenőrzésre, értékelésre jogosult

törvényességi

fenntartó (általa megbízott személy)

szakmai-pedagógiai

fenntartó (általa megbízott szakértő)

szakhatósági

szakmai –pedagógiai és Belső minőségfejlesztési törvényességi munkáltatói gazdálkodási tanügy-igazgatási

ÁNTSZ Fogyasztóvédelmi Felügyelőség Számvevőszék Munkaügyi főfelügyelet Gyámhatóság intézményvezető intézményvezető-helyettes munkaközösség-vezető szakértő minőségfejlesztési támogató csoport vezetője és tagjai a minőségi körök vezetői intézményvezető intézményvezető-helyettes ÓGASZ vezető és/vagy az által megbízott dolgozó

Az ellenőrzés, értékelés megrendelője

Oktatási Minisztérium Szakhatóságok Fenntartó Kisebbségi Önkormányzat Jegyző Intézményvezető Pedagógus Szülő

23

Az ellenőrzés szabályai : •

• • • •

Az ellenőrzés megkezdése előtt legalább hét nappal – a nevelési év vezetői ellenőrzési tervének megfelelően - az ellenőrzés vezetőjének egyeztetnie kell, az ellenőrzött személlyel ( egységgel) az ellenőrzés időpontjáról, időtartamáról, formájáról, módszeréről. Az ellenőrzés szempontsorát az ellenőrzött(-ek)el - szintén , az ellenőrzést megelőzően legalább hét nappal - ismertetni kell. Az ellenőrzés után az ellenőrzés megállapításait az ellenőrzött személlyel (-kel, egységgel) ismertetni kell. Az, aki az ellenőrzés megállapításaival nem ért egyet, másik szakmai ellenőrzés keretében kérheti annak felülvizsgálatát. Az ellenőrzés eredményéről feljegyzés készül, melyet az ellenőrzött személy (-ek, egység) és az ellenőrzést végzők aláírásukkal hagynak jóvá.

Az ellenőrzéssel szemben támasztott követelmények: 1., Objektivitás Feltétele: - összeférhetetlenség ( az ellenőrzés során ki kell küszöbölni a családi, rokoni, baráti kapcsolatokat), - tényszerűség. 2., Tervszerűség, folyamatosság, következetesség Az óvoda munkatervében rögzítjük – a nevelőtestülettel történt megbeszélés alapján – az ellenőrzés fő koncepcióit, így mindenki előtt nyilvánvalóvá válik, hogy munkáját milyen szempontok alapján kívánják ellenőrizni, értékelni. Éves ellenőrzési terv ↓ Tervek nyilvánossága (Hirdetőtáblán) ↓ Terv pontos megvalósulása ↓ Az ellenőrzés eredményeinek visszacsatolása a napi óvodai nevelő-fejlesztő munkába ↓ Szükség esetén korrekció végrehajtása 3., A demokratizmus biztosítása Nyílt, őszinte légkör a nevelőtestületben, a vita lehetőségének biztosítása: valamely álláspontot nem a vezető hatalmi pozíciója alapján, hanem a különböző vélemények szembesítése és érdemi vitájának figyelembevételével fogadunk el. A demokratizmus feltételezi az óvónő pedagógiai szabadságának maximális tiszteletben tartását.

24

A HOP cél és feladatrendszerének megvalósítása követelmény, de az ehhez vezető módszernek a kiválasztása az óvodapedagógus önálló joga. Az ellenőrzés feladata, hogy ezt a pedagógiai önállóságot tiszteletben tartva, továbbfejlesztve növeljék az óvodapedagógus pedagógiai hatékonyságát. A minőségfejlesztési rendszer működtetése során létrejött minőségi körök vezetői ellenőrzési jogköre a 4.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat alapján történik (A minőségi körök munkájának szabályozása). Eltérések kezelése: A partnereink által jelzett és a belső intézményi ellenőrzések során feltárt olyan eseteket, amelyekben szolgáltatásaink részben vagy egészében nem feleltek meg az előírt, vagy a rögzített várható követelményeknek, minden esetben eltérésként kell kezelni. Az észlelt eltérések jelzését a partnerektől elvárjuk, a munkatársaktól megköveteljük. Az eltéréseket a minőségfejlesztési támogató csoportvezető feljegyzésben dokumentálja. A javítást célzó intézkedésekről feljegyzést készít.

Az óvoda vezetőségének egyik legfontosabb feladata a jó szociális klíma kialakítása, fenntartása, amely során letompul az ellenőrző és ellenőrzött személy felszíni érdekellentéte és a nevelés eredményességének javítása hatja át az abban érintetteket. Így fel sem merülhet a mindenáron való hibakeresés, helyette a segítő, fejlesztő szándék elve feltételezett.

25

Az óvodai ellenőrzés folyamata

HOP Jogszabályok Alapító okirat

Ellenőrzési koncepció kialakítása

Ellenőrzési terv

vezetőség

Ellenőrzési terv

Az ellenőrzés előkészítése

Erőforrások biztosítása

Ellenőrzést végző

Erőforrások biztosítása

Ellenőrzés

Ellenőrzést végző

igen Szükséges-e beavatkozás?

nem

A kialakult gyakorlat megerősítése

A munkafolyamat módosítása

intézményvezető

26

3. 1. 5. Az óvoda működésének értékelése Célja: Az ellenőrzés során feltárt adatokra, tényekre támaszkodva vizsgálni, hogy a nevelő-fejlesztő munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg a Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazott célkitűzéseknek, az intézmény törvényes működésének. Feladata: A nevelőtestület és az egyéb munkakörben foglalkoztatottak munkájának megerősítése az erősségek előtérbe helyezésével. A hibák és hiányosságok feltárása, a pedagógusok ösztönzése ezek kijavítására, megszüntetésére , a nevelő-fejlesztő munka fejlesztésére Területei: • •

Az ellenőrzési területekkel megegyező ( Lásd: előző fejezet!) Irányított önértékelés területeinek megfelelő ( ezen fejezet utolsó pontjában részletezve)

Formái: • az óvodavezető értékelése az éves ellenőrzési tervnek megfelelően • az egyéb ellenőrzési jogkörrel felruházott dolgozók értékelései az éves ellenőrzési tervnek megfelelő • az óvodapedagógusok teljesítményértékelése (1. sz. Melléklet) • az óvodavezető éves intézményi értékelése az ellenőrzési tapasztalatokra és a partneri visszajelzésekre építve – elkészítési határidő: minden nevelési év 08. 31. ( 3.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat – Partneri igény felmérés eljárásrendje) • Az óvodában vezetői feladatot ellátók teljesítményértékelése (11.sz. Melléklet) • A nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelésének eljárásrendje ( 12.sz. Melléklet) • Külső fenntartói, szakértői, szaktanácsadói értékelések • Az Intézményi Minőségirányítási Program éves értékelése ( 10.sz. Melléklet) • Intézményi Irányított önértékelés 4 évente (5.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat – Az Irányított Önértékelés Eljárásrendje) • Külső fenntartói, szakértői, szaktanácsadói értékelések Az Irányított önértékelés eljárásrendje pontosan tartalmazza az értékelés: • területeit, • gyakoriságát és az • alkalmazott értékelési módszereket.

27

Az Irányított Önértékelést az alábbi modell alapján végezzük A magyar Nemzeti Minőségi Díj modellje Dolgozók (dolgozók irányítása) 9% (90 pont)

Vezetés 10% (100pont)

Üzletpolitika és stratégia 8% (80 pont)

Dolgozói eredmények (dolgozói elégedettség) 9% (90 pont)

Folyamatok 14% (140 pont)

Partnerkapcsolatok és erőforrások (erőforrások) 9% (90 pont)

Adottságok 50% (500 pont)

Vevői eredmények (vevői elégedettség) 20% (200 pont)

A szervezet kulcsteljesítményének eredményei (üzleti eredmények) 15% (150 pont)

Társadalmi eredmények (társadalmi hatás) 6% (60 pont)

Eredmények 50% (500 pont)

3. 1. 6. A folyamatos fejlesztés Cél: PDCA –SDCA ciklus beépülése a mindennapi óvodai életbe, melynek garanciáját a kiépített és folyamatosan fenntartott minőségfejlesztési rendszerünk adja meg: folyamatos partneri igény felmérés és 4 évente Irányított Önértékelés. Az önértékelés legnagyobb eredménye, hogy képessé teszi óvodánkat működésének jobbítására, a megújulásra, a változó partneri igények folyamatos figyelésére és elégedettségük növelésére. Tényekre alapozva visszatükrözi az óvodai élet hangsúlyeltolódásait, ennek megfelelően megmutatatja, hogy óvodánk, mint szervezet hol tart saját kiválóságának megvalósításában, vagyis milyen erősségei vannak és hol szükséges a beavatkozás a fejlesztés. Szolgáltatásaink meglévő folyamatainak fejlesztési feladatai az alábbi szakaszokat jelentik: − fejlesztés a vezető helyettes, a tag óvodavezetők, a munkaközösség vezető és a minőségfejlesztési támogató csoport vezetőjének irányításával valamennyi munkatársunk feladata − a fejlesztés első, a munkatársak által készített változatát az intézményvezetőség véleményezi − az intézményvezetőség javaslatainak figyelembe vételével újabb változat készül, vagy az eredeti marad − a fejlesztési terv az óvodavezető jóváhagyásával válik érvényessé.

Fejlesztési javaslattal az intézmény bármely munkatársa, vagy a feladatra vállalkozó minőségi kör jelentkezhet. Az elindított folyamatban a részvevő munkatársakat a vezetés megfelelő hatáskörrel ruházza fel, annak érdekében, hogy a szükséges és megfelelő erőforrásokhoz hozzájuthassanak (4.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat: A minőségi körök munkájának szabályozása).

28

A fejlesztés bementő adatai: - a partneri igények és elvárások melyeket, az igényelemzéseket követően a teljes munkatársi kör bevonásával célmeghatározás követ. A folyamatos fejlesztés eszközei: - megelőző és - helyesbítő tevékenységek. Annak érdekében, hogy eltéréseket, a nem megfelelő szolgáltatásokat, kiváltó okokat megszüntethessük, és ez által megakadályozzuk az ismételt előfordulást, helyesbítő tevékenységeket végzünk. A helyesbítő és megelőző tevékenységek szükségességéről, végrehajtásáról az intézményvezető dönt, figyelembe véve a vezető helyettes, tag óvodavezető, munkaközösség vezető és támogató csoportvezető javaslatát.

3. 2. A partnerkapcsolatok irányítása Az óvoda a közvetlen és közvetett partneri igényeket messzemenően figyelembe véve vezeti be, szervezi és bonyolítja le szolgáltatásait. A szolgáltatások körének szabályozói: - Intézményi Alapító Okirat - Helyi Óvodai Nevelési Program - Szervezeti és Működési Szabályzat. Óvodánk kínálatát leendő partnereink az óvodai képes tájékoztató anyagból ismerhetik, melynek folyamatos karbantartása a minőségfejlesztési támogató csoport feladata. 3. 2.1. A partnerek azonosítása, igényeinek és elégedettségének mérése Óvodánk partnerkapcsolatainak szabályozói: • • • • •

Helyi Óvodai Nevelési Program Szervezeti és Működési Szabályzat Partnerazonosítási Szabályzat ( 2.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat ) Partneri Igény Felmérés Eljárásrendje ( 3.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat) Irányított Önértékelés Eljárásrendje ( 5.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat)

Ezen szabályzatok biztosítják a partnereinkkel való eredményes és hatékony kapcsolattartást, igényeik és elégedettségük folyamatos mérését, melyek eredményeinek összegzését követően tűzzük ki fejlesztési céljainkat.

29

3. 2. 2. Kommunikáció a partnerekkel Óvodánk feladata, hogy szabályozzuk mind azon folyamatainkat, amelyek a közvetett és a közvetlen partnerekkel való kommunikációs formákat meghatározzák, beleértve a panaszkezelést is. A Partnerekkel történő kommunikációs formákat az alábbi dokumentumok tartalmazzák és szabályozzák: - Helyi Óvodai Nevelési Program - Szervezeti és Működési Szabályzat - Partnerazonosítási Szabályzat ( 2.sz. Minőségfejlesztési Szabályzat) - Éves munkaterv - Csoportok projekt tervező munkája Óvodánk a partnerekkel való kommunikációja során a COMENIUS 2000 Közoktatási és Minőségfejlesztési Programnak megfelelve biztosítja a partnereket érintő bármilyen információ teljes körű nyilvánossá tételét és hozzáférhetőségét.

3. 2. 3. A szervezeti kommunikáció, belső kommunikáció A tagintézmények vezetői havonta egy alkalommal – minden hónap első hétfőjén – nevelőtestületi megbeszélést tartanak. A megbeszélés célja: • az eltelt időszak feladatainak értékelése: felelősök beszámolója • a következő időszak feladatainak megbeszélése az éves munkaterv, a minőségfejlesztési folyamatnak és az aktualitásoknak (előre be nem tervezettek) megfelelően. A megbeszélésről jegyzőkönyv készül, melyet a mindenkori információfelelős vezet. Információáramlás módjai óvodánkban: adatszolgáltatás, jelentés, utasítás, tájékoztatás, értekezlet, beszámoltatás, egyeztetés, véleménykérés, javaslattétel. Az információ útja: Információadó (3. 1. fejezet vezetési struktúra ábra)  Információ eljuttatása az érintettek felé Formái: - körözvény füzet, - fax üzenet - e-mail útján - Szóbeli tájékoztatás, megbeszélés, - Faliújságon való írott, képes hirdetés, - Adatszolgáltatás az adatkérő által meghatározott módon, Felelős: intézményvezető és az adott tagintézmény vezetője  Az információáramlás eredményességéről való visszacsatolás az adott nevelési év dolgozói elégedettség mérés , önértékelés alapján Felelős: minőségfejlesztési támogató csoport

30

Az együttműködés formái az intézményben: • Tagóvoda vezetők rendszeres heti megbeszélése • Intézményvezetőség rendszeres havi megbeszélése • Mindennapi szakmai munka • Nevelői munkaközösség • team munka az óvodában: minőségi körök működése • Helyi információs rendszer ( lásd a szervezeti ábrát! 3.1.fejezet)

3. 2. 4. Panaszkezelés Az intézmény munkatársainak minden egyes partneri panaszt azonnal az óvodavezetővel közölni, majd dokumentálni kell. Panaszhelyzet fogalma: ha valamely partnerünk elégedetlen szolgáltatásainkkal, függetlenül attól, hogy elégedetlenségét kinyilvánítja-e vagy sem. Panasz akkor keletkezik, ha a partnerünk elégedetlen és nem, akkor, ha szóvá is teszi azt. Elveink: • Ha partnereink többségében elégedettek velünk, annak örülünk, de egy panasz máris azonnali reagálást, korrekciós lépést kíván meg tőlünk! • A panasz kezelése során kerüljük a rögtönzést! • A panaszkezelési eljárást követően – jogos panasz esetén – kompenzálási tevékenység a panasztevőnél Kiemelt feladatunk: A panaszok megelőzése Módszer: tudatosan és módszeresen elemezzük a panaszokat és megpróbáljuk összerakni, melyek a tipikusnak mondható, a leggyakrabban előforduló hibák. Cél: az elégedettség azonnali visszaállítása. A panaszkezelési eljárásban résztvevők: • intézményvezető helyettes és tagóvoda vezető • munkaközösség vezető • Közalkalmazotti tanács • A panaszkezelési eljárásban érintett dolgozó. A panaszkezelés lefolytatása a mindenkori hatályos jogszabályoknak megfelelően történik. A panaszkezelés eredményéről az érintetteket az intézményvezető tájékoztatja írásban és szóban.

31

3. 3. Humán erőforrások biztosítása és fejlesztése 3. 3. 1. A pedagógus és nem pedagógus alkalmazottak kiválasztásának és betanításának rendje Cél: Olyan pályáztatási, kiválasztási és betanulási folyamat kialakítása és működtetése, amely biztosítja azt, hogy az üres álláshelyet betöltessük, és az új munkatársak az intézményi hagyományok és az elfogadott értékek valamint a biztonságos munkavégzés szabályait és feltételeit, a mentor segítségével megismerjék és a gyakorlatban alkalmazzák. Jogszabályi hivatkozások: Közoktatási törvény ; Munka törvénykönyve; Helyi Óvodai Nevelési Program; Szervezeti és Működési szabályzat Felelősségek és hatáskörök

Az eljárásban leírtak szerint

Az eljárás leírása Lépés tárgya Az üres álláshelyek feltérképezése A pályázat kiírása A pályázatok tanulmányozása, szétválogatása Van-e megfelelő pályázat Interjúterv frissítése A pályázók kiértesítése Az interjú lefolytatása

A összegzése

Felelős intézményvezetés

Informált

intézményvezető

intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés

tapasztalatok intézményvezetés

A nyertes pályázó kiválasztása A pályázók kiértesítése A nyertes pályázó behívása A mentor kiválasztása Az új pedagógus felvétele A betanulási rend ismertetése és a mentor bemutatása A nevelőtestület tájékoztatása Az új pedagógus betanulása A pedagógus beválásának értékelése

Érintett

Pályázó Pályázó, Vezető, - helyettes és/ vagy tag óvodavezető munkaközösség vezetők Vezető, óvodavezető helyettes és /vagy tag óvodavezető, munkaközösség vezetők

intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés

Nyertes pályázó Mentor intézményvezető Mentor, új pedagógus

intézményvezetés Mentor intézményvezetés

Nevelőtestület Mentor, új pedagógus, munkaközösség vezető Intézményvezető, vezető helyettes és vagy tag óvodavezető mentor, új pedagógus, munkaközösség vezető

32

Lépés tárgya

Felelős

Munkaviszony intézményvezetés meghosszabbítása A munkaviszony intézményvezetés meghosszabbítása A folyamat értékelése intézményvezető A kiválasztási és intézményvezető betanulási folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelőtestülettel A folyamat korrekciója intézményvezető

Érintett intézményvezető

Informált Új pedagógus, nevelőtestület

intézményvezető új pedagógus és az intézményvezetés, mentor intézményvezető

nevelőtestület

intézményvezető

A folyamat értékelésének szempontjai: • Tartható-e a folyamat ütemezése? • Megfelelő-e a kiválasztási szempontlista? • Alkalmasak-e a résztvevők? • Végrehajtható-e az interjúterv? • Megfelelő-e a betanulás módszere? Kiválasztási szempontlista Új pályázó dolgozó Interjúterve Betanulási rend Mentori Megbízás

(2.sz. Melléklet) (3.sz. Melléklet) (4.sz. Melléklet) (5.sz. Melléklet)

Folyamatleírás A nem pedagógus munkatársak köre sokrétű, ide soroljuk a következő munkaköröket: - dajka - konyhai kisegítő - kertész – karbantartó 1. Az intézményvezetés feltérképezi az üres álláshelyeket. 2. Az intézményvezetés a Művelődési Osztállyal egyeztetve és a jóváhagyott munkaerő gazdálkodási terv figyelembevételével közzéteszi a kívánt munkakör betöltéséhez szükséges pályázatot. 3. A pályázatokat az óvodavezető gyűjti be. 4.-5. Az intézményvezetés felvételi elbeszélgetésre hívja be a pályázókat, ahol a pályázót a jelenlévő óvodavezető megismerteti a munkahelyi környezettel, a munkakört érintő feladatokról, a betanulásról (3 hónapos próbaidő). A pályázó nyilatkozik saját elvárásairól amennyiben ez a pályázatból nem derült ki. Az elbeszélgetéshez felhasználják a kiválasztási szempontlistát. (1. melléklet) 6. Az intézményvezető a pályázat és az elbeszélgetés alapján, a vezető helyettes és /vagy a tag óvodavezető véleményét figyelembe vételével dönt a kiválasztásról, és tájékoztatja a sikertelen pályázókat. Több jelentkező esetén a szempontok figyelembevételével, mérlegeléssel történik a döntés.

33

7. Az intézményvezető felveszi a sikeres pályázót, amelyről tájékoztatja a teljes alkalmazotti kört, majd elkészíti az új munkatárs munkaszerződését, a munkaköri leírásban meghatározza feladatait, átadja kinevezési okmányait. 8. Az intézményvezető helyettes és vagy a tag óvodavezető az új munkatárssal ismerteti a betanulási rendet és bemutatja a mentornak. 9. Az új munkatárs betanulása a betanulási rend alapján történik. (2. melléklet) 10. Az új munkatárs beválásának értékelése az értékelési szabályzat szerint történik, melyet a mentor és a vezető folytat le a betanulási időszak végén. (Lásd: A nem pedagógus munkatársak értékelési folyamata) 11. Az értékelés eredményeként az intézményvezető dönt a vezető helyettes és vagy a tag óvoda vezető szakmai véleménye alapján az új munkatárs szerződésének meghosszabbításáról vagy megszüntetéséről. 12. Az intézményvezető a munkaviszony meghosszabbításáról határoz, erről tájékoztatja az alkalmazotti kört, majd elkészíti az új munkatárs munkaszerződését, munkaköri leírását, kinevezési okmányait. A folyamat értékelésének szempontjai: • Tartható-e a folyamat ütemezése? • Megfelelő-e a kiválasztási szempontlista? • Alkalmasak-e a résztvevők? • Végrehajtható-e az interjúterv? • Megfelelő-e a betanulás módszere? Speciális esetben: pl. pályázat hiányában, vagy sikertelen pályázat esetén az intézményvezető saját hatáskörében dönthet a felvételről akár év közben is, beadott pályázat nélkül is. Kiválasztási szempontlista és betanulási rend

( 6.sz. Melléklet)

3. 3. 2. Továbbképzési rendszer működtetése Cél: A pedagógus és nem pedagógus munkatársak továbbképzési rendszerének olyan kialakítása és működtetése, amely épít a pedagógusok országos továbbképzési rendszere által biztosított lehetőségekre, kötelezettségekre. Biztosítja az intézmény pedagógiai célkitűzéseinek elérését a munkatársak egyéni elképzeléseivel összhangban. A törvényi előírásoknak megfelelő, az intézmény 5 évre szóló továbbképzési programjának elkészítése. Érvényességi tartomány Az eljárás a pedagógus és nem pedagógus munkatársakra és az intézmény vezetőjére alkalmazandó. Jogszabályi hivatkozás: A 2009. július 31-től hatályos, módosított pedagógus-továbbképzésekről szóló 277/1997. (XII. 22.) Kormányrendelet; Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény; Közoktatásról szóló törvény;

34

Helyi szabályozások: Helyi Óvodai Nevelési Program, Kollektív Szerződés, IMIP

Az eljárás leírása Az óvodavezető elkészíti az intézményi továbbképzési és beiskolázási tervet ( Továbbképzési Irattár és ezen Program 7.sz. Melléklete) Feltérképezi a lehetőségeket, melyek hatékonyan segítik a nevelő-fejlesztő munkát. Nevelőtestületünk közös döntése alapján az alábbi területek kapnak elsőbbséget továbbképzési programunkban: • szakirányú végzettség megszerzése • fejlesztő pedagógusi végzettség megszerzése • a nemzeti és etnikai óvodai nevelés módszertanával kapcsolatos képzéseken való részvétel • számítógépes ismeretek megszerzése Az óvodapedagógusok minden nevelési év végén (Óvodapedagógusi Önértékelés):

Értékelik önképzési eredményeiket és

Közlik továbbképzési igényeiket A dajka nénik továbbképzésére szintén nagy hangsúlyt fektetünk, ami elsősorban a belső továbbképzési rendszerünkben jelenik meg Ezeket az igényeket az óvodavezető beépíti a mindenkori Beiskolázási tervbe. Beiskolázási terv Továbbképzés elrendelése

(7.sz. Melléklet) (8.sz. Melléklet)

Belső továbbképzési rendszerünk szintén a partneri elégedettség felmérések elemzései alapján kerül összeállításra. A belső hospitálási terv az éves munkaterv mellékletét képezi, mint minőségi intézkedési terv. Végrehajtásáért a megbízott óvodapedagógus a felelős. A Hospitálási terv összeállításakor szem előtt tartjuk az óvoda működési rendjét, ezért ugyanazon témában két hospitálást tervezünk. A belső továbbképzési rendszerünkbe bevonjuk, a dajka dolgozókat.. Célunk: a folyamatos minőségi szintű nevelő-fejlesztő munka biztosítása a teljes dolgozói kör részvételével, az egymástól való tanulás alapelvének érvényesítésével

35

3. 3. 3. Belső értékelési rendszer működtetése

Az értékelő tevékenység célja: Az ellenőrzés során feltárt adatokra, tényekre támaszkodva vizsgálni, hogy a nevelő-fejlesztő munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg a Helyi Óvodai Nevelési Programban és Minőségirányítási Rendszer kiépítése fenntartása során megfogalmazott célkitűzéseknek. Feladata: Megerősíteni a nevelőtestület és az egyéb munkatársi kör nevelő-fejlesztő és egyéb irányú munkájának helyességét, ráirányítani a figyelmet az erősségekre. Feltárni a hibákat, hiányosságokat, ösztönözni a dolgozókat a hibák kijavítására, az intézményi munka fejlesztésére. Az Intézményi munkát érintő értékelések: • • • • • •

Irányított önértékelés (Teljes körű intézményi Önértékelés (Ezen Program 3.1.5. fejezete részletesen tartalmazza) Intézményi Minőségirányítási Program éves értékelése (10. sz. Melléklet) A Pedagógusok teljesítményértékelése (1. sz. Melléklet) Az óvodában vezetői feladatot ellátók teljesítményértékelés (11. sz. Melléklet) A nem Pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelésének rendje ( 12. sz. Melléklet) Külső fenntartói, szakhatósági, szakértői és szaktanácsadó értékelések

3. 3. 4. Ösztönző rendszer működtetése Az intézményi ösztönző rendszer, motiváció •

• • • •

Felelősi és hatáskör tisztázása és egyértelművé tétele, :a feladatelosztások során kompetencia felmérés alapján, a Szervezeti és Működési Szabályzatban a hatáskörök tisztázva A feladatokat és az ezekkel kapcsolatos elvárásokat az intézményvezetés mindig pontosan közli az érintettekkel A feladatok végrehajtását mindig értékelő megbeszélés követi, A sikeres végrehajtást mindig elismerés követi A PDCA- ciklust az ösztönző-rendszerben is alkalmazzuk

Az óvoda vezető motiváló feladatok: • óvodai vezetőségben való részvétel • részvétel az óvoda döntéshozó testületeiben, • szaktanácsadói, szakértői tevékenységre biztatás • meghívás szakmai fórumokra, más területi, -városi munkaközösségekbe, • meghívás külső előadások beszámolók tartására,

• • • • • • • • • • • • • • •

konferenciákon való részvétel ( fizetett) lehetősége, olyan témában, melyben az érintett óvodapedagógusok példamutató munkát végeznek fizetett továbbképzés, helyi nevelési program fejlesztésébe való bevonás speciális eszközök biztosítása, amelyeket a pedagógus igényel, de a költségvetés nem tartalmazza egymás munkájának megismerése mentori feladatok ellátása óvodán belül gyakorlatvezetői feladatok ellátása munkaközösség-vezetői megbízás önmegvalósítás lehetőségének biztosítása óvodavezető elismerése kirándulás szervezése évi egy alkalommal kollégák menedzselése kölcsönös tisztelet, korrekt, diszkrét, őszinte érdeklődés a kolléga iránt, apró gesztusok, egy-egy dicsérő szó, jutalom szabadság

A motivációval elérhető értékek: Ahhoz, hogy a vezetői motiváció minél célratörőbb legyen, a dolgozóknak látniuk kell, hogy milyen értékeket remélhetnek a munkájukért cserébe. Óvodánk értékei: Tudás: Az új ismeretek felkutatása és elsajátítása, az igazság kiderítése, illetve tájékozódás, az, hogy mások és önmagunk szemében intelligens ember benyomását keltsük. Hatalom: Mások vezetése és irányítása, más szóval magunk céljait mások erőfeszítései által valósíthassuk meg. Függetlenség: Saját célkitűzéseink megvalósítását a számunkra legmegfelelőbb módon, szabad kezet kapva az idő és a munka beosztására, hogy mindenkor önmagunk maradhassunk Siker: Személyes céljaink elérése és az ezzel járó jó érzés, hogy sikerült véghez vinnünk valamit, legalább olyan jól- ha nem jobban, mint másoknak. Elismerés: Mások figyelmének felhívása munkánk iránt, elismerésük, megbecsülésük, helyeslésük kivívása, rokonszenv ébresztése másokban önmagunk és a képességeink iránt. Barátság: Sok barátot szerzünk és élvezzük a bajtársias szellemet, a társaságot, előre örülünk a közös munkának, élvezzük mások közelségét Felelősség: A vállalt feladatért és munkáért felelősséget érzünk Alkotóképesség: Fogékonyság a szokatlan problémamegoldásokra, érdeklődés az új gondolatok iránt, innovációs készség, belső igényesség, vágy arra, hogy elsőként érjen meg bennünk az alkotásra vagy újításra ösztönző gondolat.

37

Biztonság: A megélhetéshez szükséges alapvető eszközök birtoklása, biztonságérzet, önbizalom, biztos állás és tartós jövedelem nyugalma.

3. 4. Nevelés-fejlesztés 3. 4. 1. Helyi Óvodai Nevelési Kínálat tervezése Helyi Óvodai Nevelési kínálatunk tervezésekor az alábbiakat vesszük figyelembe: - partneri igény felmérések elemzési eredményei - program bevizsgálás eredményei

3. 4. 2. A Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazott célkitűzések közös követelményeinek érvényesítése Nevelőtestületünk és az egyéb segítő dolgozók minőség iránti elkötelezettsége, hogy a közösen kitűzött céljainkat együtt, csapat munkában valósítsuk meg, mindig szem előtt tartva a 3-7 éves gyermekek életkori sajátosságait. A közös értékrend érvényesítését a Helyi Óvodai Nevelési Programunkban az óvodapedagógus személyiségjegyei c. fejezetben megfogalmazott és a munkaköri leírásokban meghatározott elvárások szavatolják. A munkatársi kör minőségi szemlélete érvényesül a folyamatosan megvalósuló team munkában, melyet a minőségi körök irányítanak.

3. 4 .3. A gyermekcsoportok előrehaladására vonatkozó tervező munka Az óvodai csoportok tervező munkáját a Helyi Óvodai Nevelési Programunk szabályozza, s a nevelés tervezése, a nevelés tartalma a tevékenységek formái, a fejlődés jellemzői fejeztek rögzítik.

3.4.4. A gyermekek fejlődését nyomon követő mérőeszközök meghatározása A gyermekek fejlődését nyomon követő fejlettségi méréseket év elején, év végén végzünk. Dokumentálásuk az „egyéni fejlesztő füzetben” található. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek integrációs felkészítése során a fejlettség méréséhez a DIFER tesztet használjuk.

38

3.4.5. A belső szakmai ellenőrzés irányai A feladat jellege Törvényességi, Tanügyigazgatási Gazdálkodási, Működtetési

Az ellenőrzés célja A törvények szerinti működtetés. A gazdálkodás ( belső erőforrások célszerű felhasználása) A működtetés hatékonysága

Érintetek köre -

óvodavezető,

-

önkormányzat -

Tartalom Közalkalmazotti, Közoktatási, Önkormányzati, Szociális, Gyermekjóléti: Középtávú közelítés, koncepciók, Gazdaságosság

Pedagógiai feladatok:

Az óvodai nevelés hatékonysága, az alapfunkciók érvényesítése: Az óvoda funkciói ( óvó, védő, ellátó, gondozó, zavarai), prevenció, Esélyek teremtése, érzelmet fejlesztő, A gyermekek fejlettsége kortárskapcsolatokban →Iskolaérettség, szocializáló, Tervszerűség ( ↓ dokumentálás), Funkciózavarok A HOP specifikumainak A HOP-ban érvényesítése, megfogalmazott Az óvodai nevelés általános normatívák érvényesítése ( tendenciáinak célok, gyermekkép, érvényesítése, koncepciók és a A szervezeti keretek megvalósítása), hatékonysága, Az ÓONAP szemléletének A speciális szükségletek gyakorlati megvalósítása, kielégítése, A feladatok hangsúlyai és a A gyermekek fejlettsége gyermekek szükségletei, A cél-feladatok ( koncepciók) szervezeti keretei, viszonyok A minőségbiztosítás Az óvodai nevelés rendszerének tervszerűsége hatékonysága és az A belső értékelés óvodavezető (ellenőrzés) működtetése, menedzselő Az önelemzés, önértékelés, tevékenysége önfejlesztés hatékonysága

Az óvodavezetés Hatékonysága

-

Az óvodavezetés demokratizmusa, Munkamegosztás(szervezet ek működtetése), A nevelőtestület klímája

-

óvodavezető, az óvodába beírt gyermekek óvodapedagógusok, szakmai munkaközösségek, a szülők szervezetei, az óvoda és a család, a pedagógiai munkát segítő technikai személyzet , dajkák, speciális szakemberek, a speciális segítő szolgálat ( Családsegítő, Nevelési Tanácsadó)

-

-

-

-

-

óvodavezető, nevelőtestület, szakmai munkaközösség, külső szakmai kapcsolatok(iskola)

szakmai munkaközösség, óvodapedagógusok, speciális szakember+dajka

Az óvodavezető programmendzselő szerepe, A HOP gyakorlatának fokozatos tovább fejlődése , A funkciók+célok+feladatok+ koncepciók+szervezeti keretek összhangja, hatékonysága, Az óvodai nevelés fejlődési tendenciáinak érvényesítése (személyközpontú, tervszerű, egyéni szükségletekre épülő differenciáló /esélytadó/), Speciális szükségetek

-

A HOP és a gyakorlati megvalósítás értékelése.

-

az óvodapedagógusok a nevelési év végén önértékelést végeznek, a szakmai munkaközösség folyamatosan részt vesz az intézményi ellenőrzőértékelő-minőségbiztosító munkában a minőségbiztosítási munka folyamatában létrejövő minőségi körök ellenőrzőértékelő jogkörrel vannak

-

-

felruházva, A nevelőtestület továbbfejlesztése

A belső, külső továbbképzések és a HOP viszonyának értékelése -

óvodavezető, óvodapedagógusok, speciális szakemberek

-

A szülői szervezetek együttműködése, Családok bevonása (Családgondozás, segítés) -

A családok felelősségének támogatását célzó együttműködési formák hatékonyságának értékelése, A szülői szervezetek funkciói – jogai – feladatok (civilszervezetek)

óvodavezető, szülők,

-

-

jogszabályi megfelelés a testület szükségletei ( hiányai) és az önképzés, továbbképzés viszonya, a továbbképzések hatékonyságának nyomonkövetése, a továbbképzés korszerűsége, tervszerűség, a szükségletek felmérésének gyakorlata, a családokkal való kapcsolattartási formák tartalma (HOP-al való kapcs.), hátrányos helyzetűek, nehezen nevelhetőség, veszélyeztetettség, a jogok gyakorlásának rendszere, családgondozás tartalma

39

3. 5. Mérés, elemzés, fejlesztés ( tökéletesítés) A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény definíciója szerint: „Ellenőrzés: a közoktatási intézmény működésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a nevelési, illetve pedagógiai program alapján.” „Értékelés: a közoktatási intézmény, a fenntartó, az ágazati irányítás által meghatározott szakmai célkitűzések összehasonlítása a közoktatási intézmény pedagógiai tevékenységének eredményével.” A Mérés nem más, mint az értékelés eszköze. Mérések megtervezése, a célok elemzésével kezdődik. Célok 

Mérések



Indikátorok

Cél: PDCA –SDCA ciklus beépülése a mindennapi óvodai életben, folyamatos fejlesztés Intézményen belüli értékelés területei az Irányított Önértékelés eljárásrendjében rögzítve lásd. 3. 1. 5. Az óvoda működésének értékelése c. fejezet Mérési eszközök az előzőekben megjelölt eljárásrendben találhatóak.

3. 6. Egyéb erőforrások biztosítása Az óvoda vezetése, különösen a közép és hosszú távú tervezése során, az induló helyzetet az intézmény lehetőségeivel és képességeivel összevetve határozza meg az erőforrások biztosításának prioritását. Minőségi céljainkban hangsúlyosan jelentek meg az egyéb erőforrások biztosítása, a megfelelő munkakörnyezet és a gazdaságos, hatékony intézményi működtetés. ( Lásd! Minőségi célok) Az intézményvezetés, felelőssége és kötelezettsége, hogy tudatosítsa valamennyi partnerénél a közös vagyon megóvása és hatékony kihasználása mindenki feladata. Gazdasági erőforrások biztosítása Minőségi cél: Hatékony és takarékos gazdálkodás Az óvodavezetés feladata: • a költségvetés tervezési folyamatában való részvétel, • hatékony és fegyelmezett intézményi gazdálkodás, • pályázati lehetőségek és • egyéb támogatások feltárása. Az erőforrások biztosítása és hatékony kihasználása érdekében mérjük és értékeljük az erőforrások felhasználását: kimutatások és azok értékelése

40

Eszközfelszereltség, épület Minőségi cél : Az óvoda Alapító Okiratában meghatározott feladatok ellátásához szükséges eszközök és felszerelések biztosítása Az óvodavezetés a fenntartóval együttműködve biztosítja az intézmény működéséhez szükséges és a beszerzési lehetőségek által biztosítható infrastruktúrát és tárgyi eszközöket. Hangsúlyos feladat a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 7.sz. mellékletének való megfelelés. A munkakörnyezet: Minőségi cél: A dolgozók munkakörülményeinek javítása A megfelelő munkakörnyezet kialakításának és fenntartásának alapja a hatékony működéshez szükséges rend, tisztaság, rendszeresség mindennapi biztosítása. Az óvoda vezetése folyamatosan ellenőrzi értékeli e három feltétel teljesülését, ezzel is ösztönözve a partnereinket a közösen elfogadott értékrend tiszteletben tartására.

41

MELLÉKLETEK 1.sz. Melléklet: 2.sz. Melléklet: 3.sz. Melléklet: 4.sz. Melléklet: 5.sz. Melléklet: 6.sz. Melléklet: 7.sz. Melléklet: 8.sz. Melléklet: 9.sz. Melléklet: 10.sz. Melléklet: 11.sz.Melléklet: 12.sz. Melléklet:

Óvodapedagógusok teljesítményértékelésének eljárásrendje Óvodapedagógus kiválasztási szempontlista Új pályázó dolgozó interjúterve Betanulási rend Mentori megbízás Technikai dolgozó kiválasztási szempontlista Beiskolázási terv Továbbképzés elrendelése Legitimációs dokumentumok Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelésének eljárásrendje Az intézményben vezetői feladatot ellátók teljesítményértékelésének Eljárásrendje A nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelésének rendje

42

1.sz. Melléklet

Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének Eljárásrendje Intézményi Minőségirányítási Program 1. sz. Melléklete

43

1. Cél: Az Óvoda Helyi Nevelési Programjában, az Intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott célkitűzések illetve az egyéb intézményi szabályozókban meghatározott kötelezettségek összehasonlítása az óvodapedagógusok mindennapi nevelő-fejlesztő munkájának eredményével, amely a partnerközpontúság jegyében biztosítja az eredményes és hatékony intézményi működést. Továbbá, A Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 40. §-ának 1. bekezdésének megfelelve ezen szabályzatban szabályozott teljesítményértékelési rendszerrel a pedagógusok minősítési kötelezettségének való megfelelés. 2. A szabályzat hatályossága: Eze, szabályzat az intézmény valamennyi óvodapedagógusára kiterjed 3. Az értékeléssel megbízottak köre: Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatának megfelelve: - intézményvezető - általános vezető helyettes - tagóvoda vezetők - munkaközösség vezetők - minőségfejlesztési támogató csoport 4. Az értékelés rendje: Az óvoda valamennyi óvodapedagógusára – kivételt képeznek az intézményben vezetői feladatokat ellátók köre - vonatkozóan: Az óvodapedagógusok teljesítményértékelésére az 5.sz. pontban meghatározott dokumentumok alapján a 2.sz. Melléklet szempontsorának megfelelően, a mindenkori nevelési év június 01 – augusztus 31. között kerül sor az alábbi lépésekben: 1. lépés: Óvodapedagógusok önértékelő lapjának kiosztása az óvodapedagógusok részére Ó/1. sz. Melléklet: Óvodapedagógusok Önértékelő lapja Felelősök: Székhely intézményben: általános vezető helyettes Tagóvodákban: Tagóvoda vezetők Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01-ig 2. lépés: Az óvodapedagógusok kitöltik az önértékelő lapokat, elvégzik az önértékelést Felelősök: valamennyi óvodapedagógus mindenkori nevelési év 06. 01 – 06.30 között Határidő: 3. lépés: Az óvodapedagógusok a csoportnaplókban elkészítik a csoportjuk nevelési évre szóló értékelését Felelősök: valamennyi óvodapedagógus Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01 – 06.30 között 44

4. lépés: Az értékelést végzők elkészítik a pedagógusok teljesítményértékelését 5. pontban meghatározott dokumentumok alapján, a Ó/2.sz. Melléklet szempontsorának megfelelően. Felelősök: Székhely óvodában az általános vezető helyettes, A tagóvodában a tagóvoda vezető és a Minőségfejlesztési támogató csoport tagja Határidő: mindenkori nevelési év 07. 01 – 07. 31. 5. lépés: Az óvodapedagógus teljesítmény értékelése Résztvevők: óvodapedagógus és a teljesítményértékelő (k) A teljesítményértékelők szóban ismertetik az adott óvodapedagógus teljesítményértékelését, melyet táblázat formájában is biztosítanak az értékelt pedagógus részére Ó/2. sz. Melléklet Dokumentum: Értékelő tábla (Ó/ 2. sz. Melléklet) B, Az értékelt pedagógus szóban vagy írásban reagál az értékelésre Dokumentum : Minősítő tábla Ó/ 3. sz. Melléklet Határidő: mindenkori nevelési év: 08.01 – 08. 31. 6. lépés: Az óvodapedagógusok teljesítmény értékelésének összegzése a Ó/4/1. és Ó/4/2.sz. Melléklet alapján Felelős: Székhely óvodában az általános vezető helyettes, A tagóvodában a tagóvoda vezető Minőségfejlesztési támogató csoport tagja Dokumentum: a mindenkori éves munkaterv értékelése mindenkori nevelési év: 08. 31-ig Határidő:

5. Az Óvodapedagógus teljesítmény értékelésének dokumentumai és szempontsora A teljesítmény értékelés alapját képező intézményi dokumentumok: • Az óvodapedagógus munkaköri leírása • a mindenkori nevelési évre szóló vezetői ellenőrzési terv, amely a mindenkori nevelési évre szóló munkaterv mellékletében található • az IMIP-ben szabályozott partneri elégedettség, elégedetlenség és elvárások felméréseinek eredményei • az óvodai csoport éves nevelő-fejlesztő munkájának értékelése ( csoportnaplóban található) • az óvodapedagógus önértékelése ( Ó/1.sz. Melléklet) • az előző nevelési év Teljesítmény értékelő lapja A teljesítmény értékelés szempontsora: Az Ó/2. Sz. melléklet Az óvodapedagógus teljesítmény értékelésének szempontsora

45

6. A Szabályzat módosításának útja: Ezen Szabályzat kiegészítésére, módosítására az intézményben dolgozó óvodapedagógusok közül bárki javaslatot tehet az óvoda vezetőjének vagy a minőségfejlesztési támogató csoport vezetőjének szóban vagy írásban egyaránt. Elbírálás után a minőségfejlesztési támogató csoport vezetői kiegészítik, módosítják a javaslattal ezen szabályzatot. Eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki a módosított szabályzatot. 7. Az aktualitás felülvizsgálatának módja: Ezen szabályzatot az intézményvezetés – az értékelési folyamat tapasztalataira építve minden nevelési év kezdetekor, szeptember hónap 01 -15. között felülvizsgálja és aktualizálja. Amennyiben szükséges, az intézmény vezetése a minőségfejlesztési támogató csoport tagjaival együtt módosítják ezen eljárási rendet, eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki. 8. A pedagógusok teljesítmény értékelésével kapcsolatos dokumentumok kezelése: • • •

•

• • • • •

A pedagógusok teljesítmény értékelésével kapcsolatosan keletkezett dokumentumokat személyre szóló dossziéban tároljuk zárt szekrényben A dokumentumokat az érintett pedagógus és az intézményvezetés tekintheti meg A dokumentumok addig nem selejtezhetőek, amíg a pedagógus munkaviszonya az intézménnyel fenn áll. A pedagógus munkaviszonyának megszűnése esetén, az érintett dolgozó kérésére kiadható vagy megsemmisítésre kerül A nevelőtestület összesítő értékelő lapjai évente egy dokumentációban, a mindenkori nevelési év értékelésének mellékleteként kerül lefűzésre. Betekintési joga a fenntartónak, az intézményvezetőségének és a minőségfejlesztési támogató csoportnak van. Szakmai tekintetben a szakmai munkaközösség vezető is betekinthet a munkaközösség tagjainak értékelő lapjaiba abból a célból, hogy a következtetéseket és tapasztalatokat beépíthesse a munkaközösség tervébe. A dokumentumokat az intézményvezetés felhasználhatja: továbbképzési terv készítésénél a következő nevelési év munkatervének elkészítésénél bérjellegű juttatások elosztásakor munkaerő tervezéshez, marketing célokra

9. Panaszkezelés Az értékelt pedagógus az értékelési folyamat bármely részében észrevételt, panaszt tehet, melyet írásban nyújthat be az intézmény vezetőjéhez Az intézmény vezető 8 napon belül köteles a panasz kivizsgálására független bizottságot létrehozni. A független bizottság tagjai : minden esetben az intézményi érdekképviseleti szervezetek ( Közalkalmazotti Tanács, Szakszervezet, stb.) és az intézmény vezetés 1-1 tagja. A panasztevő pedagógus a független bizottság megállapításairól 30 napon belül tájékoztatást kap.

46

10. Hatályba lépés időpontja: Ezen szabályzat 2009. május 01-én kiegészítésre, módosításra került, visszavonásig érvényes. 11. Kapcsolódó dokumentumok, mellékletek • Óvodapedagógusok munkaköri leírása • A mindenkori éves vezetői ellenőrzési terv • A mindenkori éves vezetői ellenőrzési terv alapján végzett ellenőrzések feljegyzései • Az adott nevelési évben, az intézményben végzett egyéb ellenőrzések, vizsgálatok (külső tanácsadók, szakértők, stb.) feljegyzései • A minőségfejlesztési rendszer működtetése során keletkezett elégedettség, elégedetlenség és elvárás felmérések eredményei (elemzések, intézkedési tervek) • Ó/1. sz. Melléklet: Óvodapedagógus önértékelő lap • Ó/2. sz. Melléklet: Az óvodapedagógus teljesítményértékelésének szempontsora • Ó/3. sz. Melléklet: Az óvodapedagógus éves nevelő-fejlesztő munkájának értékelő lapja • Ó/4. 1. sz. Melléklet: Tagintézményi szintű összesítő lap az óvodapedagógusok és a vezetői feladatokat ellátók éves teljesítményértékelése alapján • Ó/4. 2. sz. Melléklet Az intézményi szintű összesítő lap az óvodapedagógusok és a vezetői feladatokat ellátók éves teljesítményértékelése alapján

47

Ó/1. sz. Melléklet Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje …………………………………………………… Óvodapedagógusi önértékelő lap A …. / ….. nevelési év során végzett nevelő-fejlesztő munka alapján Tisztelt Kartársnő! A 2007. március …-től hatályba lépett, módosított Intézményi Minőségirányítási Programunknak megfelelően kérlek töltsd ki az alábbi önértékelő lapot. Az önértékelő lap az alábbi területeket kívánja felmérni: - az intézményi nevelő-fejlesztő munkával kapcsolatos véleményed, - az intézményi nevelő-fejlesztő munkában való részvételed önértékelése, - a csoportodban végzett nevelő-fejlesztő munkád önértékelése, - a következő nevelési évre meghatározott igényeid. Az Önértékelés – tagóvoda vezető részére való - leadásának határideje: …… június 30. Egyben kérlek, hogy: - a csoportod naplóját, - benne az év végi értékeléssel és - a gyermekekről vezetett személyiséglapokat is 20... 06.30-ig készítsd el és add át az Óvoda vezető helyettes vagy Tagóvoda vezető részére. Az éves nevelő-fejlesztő munkádat a tagóvoda vezető kartársnő írásban értékeli 20...08.31-ig, melyet az intézményvezető jelenlétében közöl számodra. Az értékelés alapja: az általad kitöltött Önértékelő lap, az óvodavezetői - tagóvoda vezetői ellenőrzési és látogatási tapasztalatai Az értékelő lap kitöltését kérlek, hogy a : - helyi óvodai nevelési programunk cél és feladatrendszerének, valamint a - 2…/2…-ös nevelési év munkatervének figyelembe vételével végezd el!

Megtisztelő önértékelésed előre is köszönöm!

Tisztelettel! …………………………….. Óvodavezető

48

1. Kérlek az alábbi táblázatban: - sorold fel, hogy a 2…./…..-s nevelési év során milyen intézményi szintű feladatokat, megbízatásokat láttál el! - A felsorolt feladatvállalás, megbízatás mellett kérlek értékeld a feladatellátásod színvonalát : 1-5 skálán, - Itt értékeld a minőségi körökben végzett munkádat is! - Az utolsó oszlopban röviden indokold meg az értékelésedet!

Vállalt feladat, megbízatás Felsorolása

A feladatellátás önértékelési szintje: 1-5 skálán 1 – Nem vagyok vele elégedett 2 – Kissé elégedetlen vagyok vele 3 – Többé-kevésbé elégedett vagyok vele 4 – Elégedett vagyok vele 5 – Nagyon elégedett vagyok vele

Rövid Szöveges indoklás

49

2. Kérlek , hogy a ………../…….nevelési évben végzett nevelő – fejlesztő, illetve intézményi közösségi munkádat összességében minősítsd az alábbi értékelési skálán. A megfelelő értéket karikázd be! 3 – Kiemelkedő 2 – Megfelelő 1 – Kissé megfelelő 0 – Nem megfelelő

3. Kérlek sorold fel, az ebben a nevelési évben megvalósult Önképzési területeidet! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 4. Kérlek röviden fejtsd ki véleményedet a megvalósult önképzésedről, szakmai munkád fejlődéséről! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 5. Kérlek sorold fel, hogy milyen területeken kívánod továbbfejleszteni szakmai munkádat, milyen területen szeretnél továbbképzésen részt venni? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….... 6. Kérlek röviden elemezd a csoportodban végzett nevelő-fejlesztő munkádat! Elért eredményeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

50

………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. Nehézségeid, esetleges gyengeségeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. Fejlesztendő területeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 7. Kérlek sorold fel, hogy milyen elvárásaid vannak az óvodavezetés felé a csoportos nevelő-fejlesztőd munkáddal kapcsolatban! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8. Kérlek írd le, hogy milyennek látod a szülőkkel való kapcsolattartásod színvonalát! Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….

51

9. Kérlek írd, le hogy milyennek látod a dajkával való együttműködésed színvonalát! Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 10. Kérlek értékeld az óvoda nevelési évének munkáját! Eredmények: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Nehézségek, esetleges gyengeségek: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Fejlesztendő területek: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

52

11. Kérlek írd le az integrált intézmény működésével kapcsolatos véleményedet, esetleges javaslataidat! ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 12. Kérlek értékeld azon intézményi Szakmai Munkaközösség éves munkáját, melynek tagja vagy: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 13. Egyéb észrevételeid, javaslataid: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Megtisztelő értékelésed, önértékelésed köszönjük!

………………………………………. Óvodavezető

………………………………………………. óvodavezető helyettes/vagy tagóvoda vezető

53

Ó/ 2 sz. Melléklet Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Az óvodapedagógus teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………………óvodapedagógus ……/ ……...nevelési év Értékelő: intézményvezető Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszám alapján a közalkalmazott hiába éri el a magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő Súly szám Összesen 1=Kevéssé Értékelési szempontok megfelelő 0=Nem megfelelő I. Szakmai felkészültség, önképzés 1. Mobilizálhatóság a végzettségek alapján 1 2. Kötelező továbbképzésen való részvétel 1 3. A kötelező továbbképzéseken kívüli továbbképzéseken való részvétel 1 4. Szakirodalomban való jártasság 1 5. Pályázatok kidolgozásában való részvétel 1 6. Az óvodán kívüli szakmai életben való részvétel ( szakértői munka, 1 publikációk, stb.) Összes: II. Foglalkozások tervezése,szervezése,irányítása 1. A Helyi Óvodai Nevelési Program és a mindenkori éves munkaterv elvárásainak megfelelő tervező, szervező és irányító tevékenység a foglalkozásokon. 2. Nevelő – fejlesztő munka színvonala a csoportban 3. A gyermekek balesetmentes, inger gazdag környezetének biztosítása, a gyermekek testi épségének védelme

3 3 3

Összes : III. Gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret 1. Az Intézményi Minőségirányítási Program és a Helyi Óvodai Nevelési Program szabályozásának megfelelő a gyermekek fejlődésének nyomon követése 2. Felzárkóztató tevékenység 3. Tehetséggondozó tevékenység Összes: IV. Ellenőrző – értékelő munka 1. A csoportjával kapcsolatos ellenőrző és értékelő munka, annak dokumentálása a Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazottak szerint 2. Óvodapedagógusi munkájának önértékelése /Óvodapedagógus önértékelésének 2.pontja alapján Összes: V. Csoporton kívüli tevékenységek 1. Feladatvállalási készség a nevelési év munkaterve alapján 2. Vállalt feladatok ellátási színvonala 3. Helyettesítési feladatokban való részvétel

3 3 3 3 3

2 2 2

54

Minősítés

Értékelési szempontok

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súly szám

Összesen

4. Az óvoda képviseleti tevékenységében való részvétel 2 Összes: VI. Személyes tulajdonságok 1.Megbízható 1 2. Pontos 1 3. Következetes 1 4. Kiegyensúlyozott 1 5. Toleráns 1 6. Empatikus 1 Összes: VII. Részvétel a munkahelyi közösség alakításában 1. Szabadidő szervezése 1 2. Közös programokban való részvétel 1 3. Munkatársi kapcsolatok 1 Összes: VIII. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben 2 2. A közvetlen partneri körben ( szülők, általános iskola, fenntartó, 2 kisebbségi és vagy nemzetiségi önkormányzat) 3. Közvetett partneri körben 2 Összes: IX. Kapcsolattartás 1. A csoportjában dolgozó munkatársakkal 1 2. A nevelőtestülettel 1 3. A szülőkkel 1 4. A munkáját segítő szakemberekkel ( pedagógiai segítők, védőnő, 1 orvos, stb.) 5. Más oktatási, nevelési intézmények dolgozóival 1 6. Egyéb közvetett partnerekkel 1 Összes: X. Adminisztráció 1. Csoportnapló 1 2. Felvételi és mulasztási napló 1 3. Gyermekek fejlődését nyomon követő napló (Személyiség 1 lap)/Etnikai fejlesztési napló 4. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 1 5. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk 1 Összes: XI. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2 2. Leltári fegyelem, intézményi vagyon védelem 2 3. Munkavédelmi előírások betartása 2 Összes: XII. Gyermekvédelmi feladatok ellátása 1. Helyi Óvodai Nevelési Programban szabályozottak szerinti 3 gyermekvédelmi munka Összes: Értékelők aláírása: ………………………………… ……………………… …………………………………….. Értékelt aláírása: ……………………………………………

55

Ó/3. sz. Melléklet Értékelt észrevételei a fenti értékeléssel kapcsolatban: Amennyiben van, külön lapon legyen szíves folytatni.

Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje: Az óvodapedagógus éves nevelő-fejlesztő munkájának minőtő lapja a Ó/2.sz. Melléklet alapján Óvodapedagógus neve: Anyja neve: Születési helye, ideje: Értékelés időpontja: Értékelő (k): Értékelés alapja:

…………………………………………… …………………………………………… ………………………………………….. ……………………………….. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Az értékelt óvodapedagógus által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év vezetői ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései illetve külső tanácsadó, szakértő vizsgálati jegyzőkönyve ( amennyiben volt ilyen) alapján készült.

Az Ó/2. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt pedagógus minősítése

Értékelési szempontok

I. Szakmai felkészültség, önképzés II. Foglalkozások tervezése, szervezése, irányítása III. Gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret IV. Ellenőrző – értékelő munka V. Csoporton kívüli tevékenységek VI. Személyes tulajdonságok VII. Részvétel a munkahelyi közösség alakításában VIII. Konfliktus kezelésben, Problémamegoldásban való részvétel IX. Kapcsolattartás X. Adminisztráció XI. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok XII. Gyermekvédelmi feladatok ellátása Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

18 27 27 18 24 18 9 18 18 15 18 9 219 100 %

56

A minősítés alapján: - az óvodapedagógus munkájának erősségei:

- az óvodapedagógus munkájának gyengeségei:

- az óvodapedagógus számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt óvodapedagógus

57

Ó/4/1..sz. Melléklet Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje ………………………………………………………………….. Tagóvoda ………………………………….nevelési év

Sor. Sz.

A pedagógus neve

Maximum elérhető pont

Elért pont

Teljesítmény mutató

Összesen

58

Tagintézményi szintű összesítő lap az óvodapedagógusok és a vezetői feladatokat ellátók éves teljesítményértékelése alapján Tagintézmény neve és címe:

Óvodapedagógus neve, intézményi szintű megbízatása

Az óvodapedagógusok teljesítményértékelő lapja ( 3. sz. Melléklet ) alapján, az óvodapedagógusok intézményi munkájának Erősségei

Gyengeségei

Fejlesztendő területei

59

Ó/4/2.sz. Melléklet Az óvodapedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Az intézményi szintű összesítő lap az óvodapedagógusok és a vezetői feladatokat ellátók éves teljesítményértékelése alapján …………………………………nevelési Erősségek Gyengeségek Székhely: Áfonyáskert Óvoda 3529 Miskolc Áfonyás u. 16.

Napraforgó Tagóvoda 3529 Miskolc Gesztenyés u. 18

KözépszerTagóvoda 3529 Miskolc Középszer u 5

PetneházyTagóvoda 3529 Miskolc Petneházyu. 4

Fejlesztendő területek Teljesítmény mutató : …..%

Teljesítmény mutató : …..%

Teljesítmény mutató : …..%

Teljesítmény mutató : …..%

60

2.sz. Melléklet Kiválasztási szempontlista Óvodapedagógus Minimum elvárás: A pályázó feleljen meg képesítési követelményeknek (A többször módosított közoktatásról szóló 1993 évi LXXIX. Törvény 17. paragrafusának első bekezdése alapján) Intézményi elvárás: Rendelkezzen olyan egyéb végzettséggel vagy ismeretekkel, amely az intézményi tevékenységében hasznosítható. A benyújtott pályázat formai és tartalmi elemei megfelelőek legyenek. A pályázó rendelkezzen, gyakorlattal vagy érezzen affinitást az adott gyermekcsoporttal való foglalkozáshoz. Legyenek jó referenciái. Fogadja el az intézmény alapértékeit, humánumot, kreativitást. A Helyi Óvodai Nevelési Program óvodapedagógusi személyiségjegyeinek elvárásainak feleljen meg. Rendelkezzen pozitív életszemlélettel, toleranciával, a másság elfogadásának képességével.

3.sz. Melléklet Interjúterv Időterv: Az interjúra behívottak létszámától függően időpontokat határoz meg az intézményvezetés az interjúk lebonyolítására. Minden behívott pályázó 30perces beszélgetésen vesz részt. Résztvevők: Intézményvezető, helyettes és / vagy tag óvodavezető, munkaközösség vezető Kérdések köre: Szakmai önéletrajzban leírtak pontosítása. A hiányzó információk megszerzése az eddig végzett pedagógiai és az Óvodán kívüli egyéb tevékenységekről. Az intézmény alapértékeinek értelmezése. Az intézmény profiljának átfogó ismertetése. A meghirdetett állás betöltésével járó tevékenységek. A pályázó egyéni karrierterve.

61

4.sz. Melléklet Betanulási rend Alapja: a mentori rendszer Az intézményvezetés a mentori szempontsor figyelembevételével és a munkaközösség vezető segítségével kiválasztja és felkéri az arra alkalmas pedagógust mentori munka elvégzésére. A mentor kiválasztásának szempontjai • • • •

A mentor és az új pedagógus azonos munkaközösségnek legyen a tagja. A mentor legalább 5 éve dolgozzon az intézményben. Ha a mentor nem a munkaközösség vezető, az intézményvezető a munkaközösség vezető javaslatára kérjen fel pedagógust a mentori szerepre. A mentor az iskolában folyó tevékenységek széles körének legyen ismerője illetve tevékeny résztvevő.

A mentor munkáját mentori megbízólevél alapján végzi, amely tartalmazza feladatait, a munka egy tanévre terjed ki. (5. számú melléklet) Az új óvodapedagógus feladatai: • • • • • • • •

Az átadott dokumentumok önálló tanulmányozása Projektek, nevelőmunka tervének készítése a helyi nevelési program alapján Hospitálás más csoportokban A hospitálás tapasztalatainak írásban rögzítése, a tapasztalatok megbeszélése a csoport óvodapedagógusával Folyamatos konzultáció a mentorral A szakmai továbbképzésbe való bekapcsolódás Önértékelés végzése

62

5.sz. Melléklet Megbízólevél

Megbízom …………………………………óvodapedagógust a ellátására. Tevékenysége a ……………………………nevelési évre terjed ki.

mentori tevékenység

A mentor feladatai: • •

• • • • • • • •

a munkavégzéshez szükséges dokumentumok átadása, megismertetése (SZMSZ, HOP. Házirend, Munkaterv, Projektek, Balesetvédelmi Szabályzat, Kollektív Szerződés, Minőségirányítási Program) esetleg közös értelmezése, átbeszélése, közösen megegyezett feltételek alapján annak kikérdezése közös projekt és egyéb tervezés ( nevelő-fejlesztő munka, gyermeki személyiséglap) készítése, módszerek átadása az intézményi feladatok megismertetése csoportlátogatások végzése az első hónapban legalább két óra, a továbbiakban szükség szerint, az adminisztráció segítése, folyamatos ellenőrzése óvodán kívüli tevékenységekre való felkészítés, lebonyolítás segítése (kirándulás, ünnepségek) a munkaközösség munkájának a bemutatása a helyi kommunikációs szokások megismertetése feljegyzéseket készít az új pedagógus tevékenységéről. megalapozza az új pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születendő döntést

Miskolc, ………………………………..

……………………………………. intézményvezető

63

6.sz. Mellékletek Kiválasztási szempontlista Technikai dolgozó Minimumelvárás: A pályázó feleljen meg a képesítési követelményeknek, adott munkakörnek. Dajka esetében elsőbbséget élvez a dajkai szakképzettségű pályázó Intézményi elvárás: Rendelkezzen olyan egyéb ismeretekkel, amely az intézményi tevékenységében hasznosítható. Rendelkezzen gyakorlattal. Fogadja el az intézmény alapértékeit. (humánum) Továbbképzésben vegyen részt Betanulási rend Az új munkatárs betanulása mentor segítségével történik, aki az adott tevékenységet végző alkalmazottak csoportjának a vezetője. Ha a munkakört egy ember látja el, a mentor az óvodavezető helyettes vagy a tagóvoda vezető. A mentor feladatai: • Ismertesse meg intézményi íratlan szabályait • Ismertesse meg a munkakörhöz szükséges dokumentumokat • Segítsen a munkaköri leírás értelmezésérben • Ismertesse meg a helyi szokásokat, hagyományokat • Készítsen feljegyzést a tapasztaltakról A mentor tevékenysége a betanulás időtartamára terjed ki. Az új munkatárs feladatai: • • • •

Az átadott dokumentumokat önállóan tanulmányozza Folyamatosan konzultáljon a mentorral A munkatársi értekezleten vegyen részt Végezzen önértékelést a munkájáról

64

65

7.sz. Melléklet

BEISKOLÁZÁSI TERV ………/……… nevelési évre BEISKOLÁZÁSRA TERVEZETT SZEMÉLY NEVE

MUNKAKÖRE

TERVEZETT TOVÁBBKÉPZÉS MEGJELÖLÉSE

TOVÁBBKÉPZÉS VÁRHATÓ KEZDETE

TÁVOLLÉT VÁRHATÓ IDEJE

HELYETTESÍTÉS RENDJE

VÉGE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

66

8.sz. Melléklet

……/……

Tárgy: Továbbképzés elrendelése az intézményi Beiskolázási terv alapján

……………………………………………………………………….Óvoda pedagógus részére Miskolc Áfonyáskert Óvoda 3529 Miskolc Áfonyás u. 16.

A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 19. §. / 5/ bekezdésében foglaltak alapján a pedagógusnak kötelező továbbképzésen kell részt vennie. Intézményünk……./……..tanévre szóló Beiskolázási terve alapján , mint munkáltató engedélyezem a(z)………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. intézményben folyó,……………………………………………………………………………. továbbképzésben való részvételét. A részvétel költségeinek elszámolása a 277/1977./XII.22./ Korm.rend. 16.§. 1-4. bek és 17.§. 1-6. bek. megfelelően történik. A továbbképzés elvégzéséről kiadott igazolást köteles munkáltatójának bemutatni, a megszerzést követő 30 napon belül. Miskolc,…………………………….. Bártfainé Gellért Márta óvodavezető A részemre előírt továbbképzési kötelezettséget tudomásul vettem és magamra nézve kötelező érvényűnek tekintem. Amennyiben a beiskolázásomról tanúsítványt nem tudok bemutatni a munkáltatómnak, úgy a továbbképzés költségeit köteles vagyok visszafizetni.

Miskolc,……………………

…………………………… dolgozó aláírása

67

10.sz. Melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelésének eljárásrendje Részterülete, iránya

Az értékelés Kapcsolódó indikátorok •

Az intézményi minőségpolitika megvalósulási szintje: -

-

A Minőségpolitikai nyilatkozat és a Minőség célok indikátorainak megfelelően

•

• •

•

•

Az intézményi minőségfejlesztési rendszer működtetése: - A vezetés felelőssége, elkötelezettsége, - A partnerkapcsolat ok irányítása - A humán erőforrások biztosítása és fejlesztése - Nevelésfejlesztés - Mérés, elemzés, fejlesztés tökéletesítés - Egyéb erőforrások biztosítása

•

•

•

•

•

Az intézményi önértékelés mutatói (az eljárásrendben meghatározott időben pl. 4 évente) Az aktuális időszak igény, elvárás, és elégedettség felmérés eredményei A belső ellenőrzés tapasztalatai Helyi Óvodai Nevelési Program beválásvizsgálatának mutatói A külső ellenőrzések tapasztalatai, melyek beépülnek az óvodában vezetői feladatot ellátók és az óvodapedagógusok teljesítményértékelésé nek eredmény mutatóiba Az IMIP-ben leszabályozott Minőségfejlesztési rendszer eljárásrendjeinek való megfelelés, Intézményi önértékelés mutatói ( eljárásrendnek megfelelően 4 évente áll rendelkezésre Az aktuális időszak igény, elvárás és elégedettség felmérés eredményei, megfelelően végzett értékelések és azok eredmény mutatói A külső ellenőrzések tapasztalatai, melyek beépülnek az Óvodában vezetői feladatot ellátók és az óvodapedagógusok teljesítményértékelési mutatóiba

Felelős (-ök )

A résztvevők köre

Határidő

Minden nevelési év 06. 15 – 08. 31. közötti időszak - Nevelő testület, mint értékelő.

Intézményvezető és a minőségfejlesztési támogató csoport

- Szülői Szervezet, mint véleményező Minden nevelési év 06. 15 – 08. 31. közötti időszak

68

Részterülete, iránya

Az értékelés Kapcsolódó indikátorok •

A gyermekek fejlődését nyomon követő rendszer alapján az óvodába járó gyermekek egyéni fejlettségi szintje

•

•

•

•

Intézkedési terv javaslat

a gyermekek fejlődését nyomon követő fejlesztő füzet Személyiség lap) nevelési év végi mutatói csoport illetve óvodai szinten A Helyi Óvodai Nevelési Program bevizsgálási eredményei A csoport naplók tervező – értékelő munkájának mutatói Az általános iskolák visszajelzései a gyermekek fejlettségéről - Az óvodapedagógusok teljesítményértékelési mutatói

Az IMIP értékelése

Felelős (-ök )

Valamennyi óvodapedagógus

Intézményvezető és a minőségfejlesztési támogató csoport

A résztvevők köre

Határidő

Minden nevelési év 07. 31-ig

Minden nevelési év 08. 31.

↓ Intézkedési tervek érvényessége: a fenntartó jóváhagyásával lép érvénybe és a mindenkori, aktuális nevelési év munkatervének mellékletét képezi. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján , honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hozni.

69

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Intézményi Minőségirányítási Program 11. sz. Melléklete A Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 40 §-ának (1) bekezdésének megfelelően módosított.

Módosítás időpontja: 2009. május 01.

………………………………………… Bártfainé Gellért Márta Óvodavezető

70

1. Cél Az óvoda Helyi Nevelési Programjában, az Intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott célkitűzések illetve az egyéb intézményi szabályozókban meghatározott kötelezettségek összehasonlítása a vezető beosztású óvodapedagógus mindennapi vezetői, nevelő-fejlesztő munkájának eredményével, amely a partnerközpontúság jegyében biztosítja az eredményes és hatékony intézményi működést. Továbbá, A Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 40. §-ának 1. bekezdésének megfelelve ezen szabályzatban szabályozott teljesítményértékelési rendszerrel az óvodában vezetői munkakört betöltők minősítési kötelezettségének való megfelelés. . 1. A szabályzat hatályossága: Ezen szabályzat az intézmény valamennyi óvodapedagógusára kiterjed

2. Az intézményben vezetői feladatokat ellátók köre: Az Intézményi Szervezeti és Működési Szabályzatnak megfelelően: a. intézményvezető b. általános vezető helyettes c. tagóvoda vezetők d. szakmai munkaközösség-vezetők 3. Az értékelést végzők köre: a. az érintett vezető beosztású dolgozó b. az intézményi nevelőtestület teljes köre c. minőségfejlesztési támogató csoport

71

4. Az értékelés rendje: Az óvoda vezető beosztású dolgozóinak teljesítményértékelésére – az 5.sz. pontban meghatározott dokumentumok alapján – a mindenkori nevelési év június 01 – augusztus 31. között kerül sor az alábbi lépésekben: 1. lépés: Klímatesztek kiosztása : Az óvodavezető munkáját értékelő nevelőtestületi klímatesztet a Minőségi támogató csoport tagjai kiosztják a következők szerint: valamennyi intézményi csoport kap egyegy klímateszt lapot, melyet közösen tölt ki a két csoportos óvodapedagógus és a dajka. A tagintézményben dolgozó konyhai és egyéb alkalmazottak is részt vesznek a klímateszt kitöltésében, ők csatlakoznak a támogató csoport tagja által megjelölt óvodai csoporthoz. A tagóvoda vezetők munkáját értékelő nevelőtestületi klímatesztet a saját nevelőtestülete tölti ki. A Szakmai munkaközösség vezetők munkáját az Óvodapedagógusi Önértékelő lap 12es számú pontja méri Ó-V/1.sz. Melléklet: Óvodavezető munkáját mérő klímateszt Ó-V/2. sz. Melléklet:A Tagóvoda vezetők munkáját mérő klímateszt minőségfejlesztési támogató csoport Felelős: Határidő: mindenkori nevelési év 06.01 – 06.15. között 2. lépés: Az önértékelő lapok kiosztása a vezetői feladatokat ellátó dolgozók részére Ó-V/3.sz Melléklet: Intézmény vezető Önértékelő lapja; Ó-V/4.sz. Melléklet: Tagóvoda vezetők Önértékelő lapja; Ó-V/5. sz. Melléklet:Szakmai Munkaközösség vezető Önértékelő lapja Felelős: Minőségfejlesztési támogató csoport vezetője Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01-ig 3. lépés: A vezetői feladatot ellátók kitöltik az önértékelő lapokat, elvégzik az önértékelést Felelősök: vezetői feladatot ellátó óvodapedagógusok Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01 – 06.30 között 4. lépés: Az óvodapedagógus – vezető beosztású dolgozók a csoportnaplókban váltótársukkal együtt elkészítik a csoportjuk nevelési évre szóló értékelését Felelősök: az érintett vezetői feladatot ellátó, óvodapedagógusok Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01 – 06. 30. között 5. lépés: Klímatesztek feldolgozása, kiértékelése A támogató csoport értékelő munkáját segíti az Ó-V/1.1., Ó-V/2.1.sz. Melléklet és a hozzájuk kapcsolódó Excel tábla. Felelős: minőségfejlesztési támogatócsoport vezetője Határidő: mindenkori nevelési év: 06.15 – 07.31. között

72

6. lépés: Az értékelést végzők elkészítik a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelését a 6. pontban meghatározott dokumentumok és értékelési szempontsor alapján. Felelősök: Minőségfejlesztési támogató csoport vezetője Határidő: mindenkori nevelési év 08. 01 – 08. 31. 7. lépés: Az intézményben vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelése Résztvevők: • az óvodavezető esetében: teljes nevelőtestület • a tagóvoda vezetők esetében: az adott tagóvoda nevelőtestülete A teljesítményértékelők szóban ismertetik az adott vezetői feladatot ellátó dolgozó teljesítményértékelését Dokumentum: Összegző értékelés – Minősítés A nevelőtestület tagjai szóban kiegészíthetik a minőségfejlesztési támogató csoport értékelését Az értékelt szóban / vagy írásban reagál az értékelésre Dokumentum : Jegyzőkönyv mindenkori nevelési év: 08. 21 – 08. 31. Határidő: 8. lépés: Az óvodában vezetői feladatot ellátók teljesítmény értékelésének összegzése: a vezetői feladatot ellátó óvodapedagógusok értékelését szabályozó dokumentum Ó-V/6. és Ó-V/7. Melléklete alapján Felelős: óvodavezető és a minőségfejlesztési támogató csoport Dokumentum: a mindenkori éves munkaterv értékelése Határidő: mindenkori nevelési év: 08. 31-ig

9. Az intézményben vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelésének alapjául szolgáló dokumentumok és szempontsor Az intézményben vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelésének alapjául szolgáló dokumentumok • A vezető beosztású óvodapedagógus munkaköri leírása • Az Önkormányzati Minőségirányítási Program azon fejezete, amely az intézményvezető munkájával kapcsolatos indikátorokat tartalmazza (Miskolc M.J Város Önkormányzati Minőségirányítási Program 4.sz. Melléklete) • Az óvodapedagógusok által, az aktuális időszakban elkészített Önértékelés azon része, amely az intézmény óvodavezetésére vonatkozik: 9, 12, 13, 14, 15 számú kérdések • A nevelési év során végzett külső hatósági, szakmai és törvényességi ellenőrzések és vizsgálatok jegyzőkönyvei • Az IMIP-ben szabályozott partneri elégedettség, elégedetlenség és elvárások felméréseinek eredményei

73

• • •

Tagóvoda vezetők esetében, az óvodai csoport éves nevelő-fejlesztő munkájának értékelése (csoportnaplóban található) A vezető beosztású óvodapedagógus önértékelése A korábbi értékelések során kitűzött fejlesztendő feladatainak eredményessége

Az értékelési szempontsor megtalálható a Ó-V/6-7/1. sz. mellékletben : Az intézményben vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelő lapja Az összegző értékelő-minősítő lap a Ó-V/6-7.2. sz. Mellékletben

10. A Szabályzat módosításának útja: Ezen Szabályzat kiegészítésére, módosítására az intézményben dolgozó óvodapedagógusok közül bárki javaslatot tehet az óvoda vezetőjének vagy a minőségfejlesztési támogató csoport vezetőjének szóban vagy írásban egyaránt. Elbírálás után a minőségfejlesztési támogató csoport vezetői kiegészítik, módosítják a javaslattal ezen, szabályzatot. Eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki a módosított szabályzatot

11. A vezetői feladatokat dokumentumok kezelése:

ellátók

teljesítmény

értékelésével

kapcsolatos

személyre szóló dossziéban tároljuk zárt szekrényben A dokumentumokat az érintett pedagógus, a fenntartó és az intézményvezetés tekintheti meg • A dokumentumok addig nem selejtezhetőek, amíg a pedagógus munkaviszonya az intézménnyel fenn áll. A pedagógus munkaviszonyának megszűnése esetén, az érintett dolgozó kérésére kiadható vagy megsemmisítésre kerül • A nevelőtestület összesítő értékelő lapjai évente egy dokumentációban, a mindenkori nevelési év értékelésének mellékleteként kerül lefűzésre. Betekintési joga a fenntartónak, az intézményvezetőségének és a minőségfejlesztési támogató csoportnak van. Szakmai tekintetben a szakmai munkaközösség vezető is betekinthet a munkaközösség tagjainak értékelő lapjaiba abból a célból, hogy a következtetéseket és tapasztalatokat beépíthesse a munkaközösség tervébe. A dokumentumokat az intézményvezetés felhasználhatja: • továbbképzési terv készítésénél • a következő nevelési év munkatervének elkészítésénél • bérjellegű juttatások elosztásakor • munkaerő tervezéshez, marketing célokra • •

A dokumentumokat

74

12. Panaszkezelés Az értékelt, vezetői feladatot ellátó pedagógus az értékelési folyamat bármely részében észrevételt, panaszt tehet, melyet írásban nyújthat be az intézmény vezetőjéhez Az intézmény vezető 8 napon belül köteles a panasz kivizsgálására független bizottságot létrehozni. A független bizottság tagjai : minden esetben az intézményi érdekképviseleti szervezetek ( Közalkalmazotti Tanács, Szakszervezet, stb.) és az intézmény vezetés 1-1 tagja. A panasztevő pedagógus a független bizottság megállapításairól 30 napon belül tájékoztatást kap. 13. Az aktualitás felülvizsgálatának módja: Ezen szabályzatot az intézményvezetés – az értékelési folyamat tapasztalataira építve minden nevelési év kezdetekor, szeptember hónap 01 -15. között felülvizsgálja és aktualizálja. Amennyiben szükséges, az intézmény vezetése a minőségfejlesztési támogató csoport tagjaival együtt módosítják ezen eljárási rendet, eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki.

14. Hatályba lépés időpontja: Ezen szabályzat módosításra került 2009. május 01, és visszavonásig érvényes. 15. Kapcsolódó dokumentumok, mellékletek • Az intézményben vezetői feladatokat ellátók munkaköri leírása • A mindenkori éves vezetői ellenőrzési terv • A mindenkori éves vezetői ellenőrzési terv alapján végzett ellenőrzések feljegyzései • Az adott nevelési évben az intézményben végzett egyéb ellenőrzések, vizsgálatok ( külső tanácsadók, szakértők, revizorok, hatósági szakemberek, stb.) feljegyzései • A minőségfejlesztési rendszer működtetése során keletkezett elégedettség, elégedetlenség és elvárás felmérések eredményei (elemzések, intézkedési tervek) • Ó-V/1. sz. Melléklet: Nevelőtestületi klímateszt az óvodavezető éves munkájának értékeléséről • Ó-V/1. 1. sz. Melléklet: Az óvodavezető munkáját értékelő klímateszt tartalmi területei • Ó-V/2. sz. Melléklet: Nevelőtestületi klímateszt a tagóvoda vezető(-k) éves munkájának értékeléséről • Ó-V/2. 1.sz. Melléklet: A tagóvoda vezető(-k) munkáját értékelő klímateszt tartalmi területei • Ó-V/3. sz. Melléklet : Az óvodavezető önértékelő lapja • Ó-V/4. sz. Melléklet : A tagóvoda vezető(k) önértékelő lapja • Ó-V/5. sz. Melléklet: A szakmai munkaközösség vezető(k) önértékelő lapja • Ó-V/6. 1.sz. Melléklet: A vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelő lapja • Ó-V/6. 2.sz. Melléklet: A vezetői feladatokat ellátók teljesítmény értékelésének összegző – minősítő lapja 75

• • •

Ó-V/7.1. sz. Melléklet: A szakmai munkaközösség vezető (k) értékelő lapja Ó-V/7.2. sz. Melléklet: A szakmai munkaközösség vezető ( k) összegző értékelő – minősítő lapja Ó-V/8. sz. Melléklet: Az intézményben vezetői feladatot ellátók összegző teljesítményértékelő lapja

76

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/1.sz. Melléklet Intézmény neve és címe a Tagintézmény: megjelölésével: ……………………………………………. Nevelőtestületi klímateszt az Óvodavezető éves munkájának értékeléséről Kedves Kolléga! Az Intézményi Minőségirányítási Programunk szabályozásának megfelelően kérünk töltsd ki az alábbi klímatesztet, melyet névtelenül kérünk kitölteni, majd zártborítékba téve az intézményi minőségfejlesztési team tagjának átadni. A klímateszt leadási határideje: …………………………………………………………. A klímateszt eredménye beépül az óvodavezető éves munkájának teljesítményértékelésébe. A klímateszt állításait kérjük, hogy a skálának megfelelően értékeld, a megfelelő értékhez tegyél X-et! Türelmedet, Munkádat előre is köszönjük! Az intézményi minőségfejlesztési team Dátum: …………………………………………. Háttérváltozók 1. Hány éve dolgozol az intézményben? 2. Hogyan érezted magad ebben a nevelési évben óvodánkban? ( A megfelelő választ légy szíves húzd alá!)

………….. éve

Nagyon jól Jól

Rosszul

Megfelelően

Tűrhetően

Az állítások értékelése: 5: Teljes mértékben jellemző óvodánkra 4: Általában jellemző óvodánkra 3: Többé-kevésbé jellemző óvodánkra 2: Általában nem jellemző óvodánkra 1: Egyáltalán nem jellemző óvodánkra Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Klímateszt állítása

5.

4.

3.

2.

1.

Az óvodavezető nem tart távolságot kollégáival szemben Az óvodavezető szobájába bárki bármilyen problémával bemehet Az óvodavezető bírálatában igyekszik tapintatos lenni Az óvodavezető viselkedése kiszámítható, soha nem bizonytalanítja el környezetét Az óvodavezető innovatív szellemiségű, erre biztatja környezetét Az óvodán és a nevelőtestületen sokat formál az óvodavezető személyes hatása Az óvodavezető igyekszik elsimítani a nevelőtestületen belül jelentkező kisebb-nagyobb nézeteltéréseket Az óvodavezető érti a szakmáját Az óvodavezető jó szervező Az óvodavezető maga is keményen dolgozik, így állít példát Az óvodavezető megköveteli, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa

77

Sorszám 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

38. 39. 41. 41.

Klímateszt állítása

5.

4.

3.

2.

1.

Az óvodavezető mindig tájékozott arról, hogy mi történt az óvodában Az óvodavezető elvárja a nevelőtestülettől, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa Az óvodavezető a különböző feladatok elvégzésére könnyen talál önként vállalkozót a nevelőtestületben Az óvodavezető rögtön észreveszi, ha valahol nehézségek, problémák vannak ( integrált intézmény esetén a tagóvoda vezetői kérdéssorban van a helye!) Az óvodavezető jól ismeri az óvodába járó gyerekeket ( integrált intézmény esetén a tagóvoda vezetői kérdéssorban van a helye!) Az óvoda vezetője elismeri a komoly munkát Az óvodavezető segíti az óvodapedagógusok munkáját Az óvodavezető mindig gondot fordít az óvodában felmerülő problémák megoldására Az óvodavezető fontosnak tartja az óvodapedagógusok szakmai fejlődését Az óvodavezető teret enged az óvodapedagógusok szakmai önállóságának Az óvodavezető egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait A nevelőtestület tagjai a nevelő-fejlesztő munkájukban megvalósíthatják egyéni elképzeléseiket Az óvodapedagógusok nem tartanak az óvodavezetőtől Az óvodavezető nem várja el, hogy a nevelőtestület tagjai minden utasítását kérdés nélkül hajtsák végre Az óvodavezető legtöbb kérdésben nem a saját álláspontját tartja egyedül érvényesnek A nevelőtestület tagjai minden fontos döntés előtt megismerik a feladatot, kifejthetik véleményüket, álláspontjukat Az óvoda vezető a döntés előkészítésbe minden esetben bevonja az intézményi vezetőséget Az óvodavezető törődik azzal, hogy a munkatársak jól érezzék magukat az óvodában Az óvodavezető segítséget nyújt a munkatársaknak személyes problémáik megoldásában Az óvodavezető a feladatok elosztásakor figyelembe veszi az óvodapedagógusok teherbíró képességét A vezető tájékozott munkatársai személyes problémáiról Az óvodavezető ismeri a nevelőtestületen belüli személyes kapcsolatokat A nevelőtestület ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) jó közösség A nevelőtestületben nincsenek szemben álló csoportok ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) A nevelőtestület tagjai közötti személyes ellentétek nem érzékelhetőek az óvoda működésében ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) Az óvodapedagógusok tartanak a nevelő-oktató munka színvonalának csökkenésétől, ennek érdekében képesek a váratlan helyzetekben is az összefogásra ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) A nevelőtestület különböző nevelési – oktatási kérdésekben általában egy véleményen van ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) A közösen kialakított álláspontokat a nevelőtestület tagjai az egységes ráhatás elvének megfelelően érvényesítik ( integrált óvoda esetében az össznevelőtestületre vonatkozik a kérdés) Nevelési vagy oktatási problémák esetén a nevelőtestület tagjai kikérik egymás véleményét ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) A nevelőtestületi vitákon, értekezletek eredményesek, nincs szócséplés, könnyen kialakul a közös álláspont.

78

Sorszám 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

Klímateszt állítása

5.

4.

3.

2.

1.

Az óvodás gyermekek és az óvodapedagógusok között jó a kapcsolat Az óvoda felszereltsége megfelel a Helyi Óvodai Nevelési Program eszköz elvárás rendszerének Az óvodapedagógusok lelkesedéssel végzik a munkájukat Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére Ha a nevelőtestület együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik A nevelőtestület tagjait szoros érzelmi kötelék is fűzi egymáshoz Az általános vezető helyettes és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat A tagóvoda vezető(k) és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat A tagintézmények közötti információáramlás megfelelő Az intézmény vezetője aktív a források felkutatásában, a pályázati lehetőségek és támogatók megnyerése tekintetében Az óvodavezető megfelelően képviseli és érvényesíti az óvoda érdekeit Az óvodavezető mindent megtesz az óvoda hírnevének megőrzése ( növelése) érdekében

79

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/1.1. sz. Melléklet Az óvodavezető munkáját értékelő nevelőtestületi klímateszt tartalmi területei I. 1.

Hatékonyság Az óvoda vezetőjéről alkotott nevelőtestületi kép

1.1. A vezető személyiségére vonatkozóan 1. Az óvodavezető nem tart távolságot kollégáival szemben 2. Az óvodavezető szobájába bárki bármilyen problémával bemehet 3. Az óvodavezető bírálatában igyekszik tapintatos lenni 4. Az óvodavezető viselkedése kiszámítható, soha nem bizonytalanítja el környezetét 5. Az óvodavezető innovatív szellemiségű, erre biztatja környezetét 6. Az óvodán és a nevelőtestületen sokat formál az óvodavezető személyes hatása 7. Az óvodavezető igyekszik elsimítani a nevelőtestületen belül jelentkező kisebb-nagyobb nézeteltéréseket 1.2. Az óvodavezető szakmaisága, munkavégzése a nevelőtestület értékelésében 8. Az óvodavezető érti a szakmáját 9. Az óvodavezető jó szervező 10. Az óvodavezető maga is keményen dolgozik, így állít példát 11. Az óvodavezető megköveteli, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa 12. Az óvodavezető mindig tájékozott arról, hogy mi történt az óvodában 13. Az óvodavezető elvárja a nevelőtestülettől, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa 14. Az óvodavezető a különböző feladatok elvégzésére könnyen talál önként vállalkozót a nevelőtestületben 15. Az óvodavezető rögtön észreveszi, ha valahol nehézségek, problémák vannak ( integrált intézmény esetén a tagóvoda vezetői kérdéssorban van a helye!) 16. Az óvodavezető jól ismeri az óvodába járó gyerekeket ( integrált intézmény esetén a tagóvoda vezetői kérdéssorban van a helye!) 2.

Az óvoda vezetőjének nevelőtestületi értékelése

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Az óvoda vezetője elismeri a komoly munkát Az óvodavezető segíti az óvodapedagógusok munkáját Az óvodavezető mindig gondot fordít az óvodában felmerülő problémák megoldására Az óvodavezető fontosnak tartja az óvodapedagógusok szakmai fejlődését Az óvodavezető teret enged az óvodapedagógusok szakmai önállóságának Az óvodavezető egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait A nevelőtestület tagjai a nevelő-fejlesztő munkájukban megvalósíthatják egyéni elképzeléseiket

II.

Demokrácia

24. 25. 26. 27.

Az óvodapedagógusok nem tartanak az óvodavezetőtől Az óvodavezető nem várja el, hogy a nevelőtestület tagjai minden utasítását kérdés nélkül hajtsák végre Az óvodavezető legtöbb kérdésben nem a saját álláspontját tartja egyedül érvényesnek A nevelőtestület tagjai minden fontos döntés előtt megismerik a feladatot, kifejthetik véleményüket, álláspontjukat 28. Az óvoda vezető a döntés előkészítésbe minden esetben bevonja az intézményi vezetőséget

80

III. 29. 30. 31. 32. 33. IV.

A vezetés szociális informáltsága Az óvodavezető törődik azzal, hogy a munkatársak jól érezzék magukat az óvodában Az óvodavezető segítséget nyújt a munkatársaknak személyes problémáik megoldásában Az óvodavezető a feladatok elosztásakor figyelembe veszi az óvodapedagógusok teherbíró képességét A vezető tájékozott munkatársai személyes problémáiról Az óvodavezető ismeri a nevelőtestületen belüli személyes kapcsolatokat A nevelőtestület

1. A nevelőtestület közösségi szintje 34. A nevelőtestület ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) jó közösség 35. A nevelőtestületben nincsenek szemben álló csoportok ( integrált óvoda esetében az össznevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 36. A nevelőtestület tagjai közötti személyes ellentétek nem érzékelhetőek az óvoda működésében ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 37. Az óvodapedagógusok tartanak a nevelő-oktató munka színvonalának csökkenésétől, ennek érdekében képesek a váratlan helyzetekben is az összefogásra ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 2. Az egységes normarendszer érvényesülése a pedagógiai gyakorlatban 38. A nevelőtestület különböző nevelési – oktatási kérdésekben általában egy véleményen van ( integrált óvoda esetében az öss-znevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 39. A közösen kialakított álláspontokat a nevelőtestület tagjai az egységes ráhatás elvének megfelelően érvényesítik ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 40. Nevelési vagy oktatási problémák esetén a nevelőtestület tagjai kikérik egymás véleményét ( integrált óvoda esetében az össz-nevelőtestületre vonatkozik a kérdés) 41. A nevelőtestületi vitákon, értekezletek eredményesek, nincs szócséplés, könnyen kialakul a közös álláspont. 42. Az óvodás gyermekek és az óvodapedagógusok között jó a kapcsolat 3. Egyéb, a nevelőtestület közérzetét befolyásoló tényezők 43. Az óvoda felszereltsége megfelel a Helyi Óvodai Nevelési Program eszköz elvárás rendszerének 44. Az óvodapedagógusok lelkesedéssel végzik a munkájukat V. Munkatársi kapcsolatok 45. Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére 46. Ha a nevelőtestület együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik 47. A nevelőtestület tagjait szoros érzelmi kötelék is fűzi egymáshoz VI.

Az óvodavezető , vezető helyettes és a tagóvoda vezető (k) kapcsolata ( Értelemszerűen használandó kérdéssor, ha nincs tagóvoda, akkor a tagóvoda vezetőkre nem kérdezünk rá)

48. Az általános vezető helyettes és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat 49. A tagóvoda vezető(k) és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat 50. A tagintézmények közötti információáramlás megfelelő VII.

Az óvodavezetőség menedzsment munkája

51. Az intézmény vezetője aktív a források felkutatásában, a pályázati lehetőségek és támogatók megnyerése tekintetében 52. Az óvodavezető megfelelően képviseli és érvényesíti az óvoda érdekeit 53. Az óvodavezető mindent megtesz az óvoda hírnevének megőrzése ( növelése) érdekében

81

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/2.sz. Melléklet Intézmény neve és címe a Tagintézmény: megjelölésével : ……………………………………………. Nevelőtestületi klímateszt a Tagóvoda vezetők éves munkájának értékeléséről Kedves Kolléga! Az Intézményi Minőségirányítási Programunk szabályozásának megfelelően kérünk töltsd ki az alábbi klímatesztet, melyet névtelenül kérünk kitölteni, majd zártborítékba téve az intézményi minőségfejlesztési team tagjának átadni. A klímateszt leadási határideje: …………………………………………………………. A klímateszt eredménye beépül a tagóvoda vezető éves munkájának teljesítményértékelésébe. A klímateszt állításait kérjük, hogy a skálának megfelelően értékeld, a megfelelő értékhez tegyél X-et! Türelmedet, Munkádat előre is köszönjük! Az intézményi minőségfejlesztési team Dátum: …………………………………………. Az állítások értékelése: 5: 4: 3: 2: 1: Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Teljes mértékben jellemző Tagóvodánkra Általában jellemző Tagóvodánkra Többé-kevésbé jellemző Tagóvodánkra Általában nem jellemző Tagóvodánkra Egyáltalán nem jellemző Tagóvodánkra Klímateszt állítása

5.

4.

3.

2.

1.

A Tagóvoda vezető nem tart távolságot kollégáival szemben A Tagóvoda vezető szobájába bárki bármilyen problémával bemehet A Tagóvoda vezető bírálatában igyekszik tapintatos lenni A Tagóvoda vezető viselkedése kiszámítható, soha nem bizonytalanítja el környezetét A Tagóvoda vezető innovatív szellemiségű, erre biztatja környezetét Az óvodán és a nevelőtestületen sokat formál a tagóvoda vezető személyes hatása A Tagóvoda vezető igyekszik elsimítani a nevelőtestületen belül jelentkező kisebb-nagyobb nézeteltéréseket A Tagóvoda vezető érti a szakmáját A Tagóvoda vezető jó szervező A Tagóvoda vezető maga is keményen dolgozik, így állít példát A Tagóvoda vezető megköveteli, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa A Tagóvoda vezető mindig tájékozott arról, hogy mi történt az óvodában Az óvodavezető elvárja a nevelőtestülettől, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa A Tagóvoda vezető a különböző feladatok elvégzésére könnyen talál önként vállalkozót a nevelőtestületben A Tagóvoda vezető rögtön észreveszi, ha valahol nehézségek, problémák vannak A Tagóvoda vezető ismeri az óvodába járó gyerekeket A Tagóvoda vezetője elismeri a komoly munkát A Tagóvoda vezető segíti az óvodapedagógusok munkáját

82

Sorszám 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

Klímateszt állítása

5.

4.

3.

2.

1.

A Tagóvoda vezető mindig gondot fordít az óvodában felmerülő problémák megoldására A Tagóvoda vezető fontosnak tartja az óvodapedagógusok szakmai fejlődését A Tagóvoda vezető teret enged az óvodapedagógusok szakmai önállóságának A Tagóvoda vezető egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait Az óvodapedagógusok nem tartanak a Tagóvoda vezetőtől A Tagóvoda vezető nem várja el, hogy a nevelőtestület tagjai minden utasítását kérdés nélkül hajtsák végre A Tagóvoda vezető legtöbb kérdésben nem a saját álláspontját tartja egyedül érvényesnek A nevelőtestület tagjaival a tagóvoda vezető minden fontos döntés előtt megbeszélést tart, álláspontunkat, véleményünket kikéri A Tagóvoda vezető törődik azzal, hogy a munkatársak jól érezzék magukat az óvodában A Tagóvoda vezető segítséget nyújt a munkatársaknak személyes problémáik megoldásában A Tagóvoda vezető felfigyel arra, ha a nevelőtestület tagjának rossz kedve van A Tagóvoda vezető a feladatok elosztásakor figyelembe veszi az óvodapedagógusok teherbíró képességét A Tagóvoda vezető tájékozott munkatársai személyes problémáiról A Tagóvoda vezető ismeri a nevelőtestületen belüli személyes kapcsolatokat Tagóvodánk nevelőtestülete jó közösség A Tagóvodánk nevelőtestületében nincsenek szemben álló csoportok A Tagóvodánk nevelőtestületi tagjai közötti személyes ellentétek nem érzékelhetőek Az óvodapedagógusok tartanak Tagóvodánk nevelő-oktató munka színvonalának csökkenésétől, ennek érdekében képesek a váratlan helyzetekben is az összefogásra Tagóvodánk nevelőtestülete különböző nevelési – oktatási kérdésekben általában egy véleményen van A közösen kialakított álláspontokat tagóvodánk nevelőtestületének tagjai az egységes ráhatás elvének megfelelően érvényesítik Nevelési vagy oktatási problémák esetén a tagóvodánk nevelőtestületének tagjai kikérik egymás véleményét A tagóvodai szintű vitákon, értekezletek eredményesek, nincs szócséplés, könnyen kialakul a közös álláspont. A tagóvoda felszereltsége megfelel a Helyi Óvodai Nevelési Program eszköz elvárás rendszerének Az óvodapedagógusok tagóvodánkban lelkesedéssel végzik a munkájukat Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére Ha a tagóvoda nevelőtestülete együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik A Tagóvoda nevelőtestületének tagjait szoros érzelmi kötelék is fűzi egymáshoz A tagóvoda vezető és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat A tagóvoda vezetője aktív a források felkutatásában, a pályázati lehetőségek és támogatók megnyerése tekintetében A Tagóvoda vezető megfelelően képviseli és érvényesíti az óvoda érdekeit A Tagóvoda vezető mindent megtesz az óvoda hírnevének megőrzése (növelése) érdekében

83

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/2.1. sz. Melléklet A Tagóvoda vezetők munkáját értékelő nevelőtestületi klímateszt tartalmi területei I. 3.

Hatékonyság

Az óvoda vezetőjéről alkotott nevelőtestületi kép

1.1. A Tagóvoda vezető személyiségére vonatkozóan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

A Tagóvoda vezető nem tart távolságot kollégáival szemben A Tagóvoda vezető szobájába bárki bármilyen problémával bemehet A Tagóvoda vezető bírálatában igyekszik tapintatos lenni A Tagóvoda vezető viselkedése kiszámítható, soha nem bizonytalanítja el környezetét A Tagóvoda vezető innovatív szellemiségű, erre biztatja környezetét Az óvodán és a nevelőtestületen sokat formál a tagóvoda vezető személyes hatása A Tagóvoda vezető igyekszik elsimítani a nevelőtestületen belül jelentkező kisebb-nagyobb nézeteltéréseket

3.2. Az óvodavezető szakmaisága, munkavégzése a nevelőtestület értékelésében 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

A Tagóvoda vezető érti a szakmáját A Tagóvoda vezető jó szervező A Tagóvoda vezető maga is keményen dolgozik, így állít példát A Tagóvoda vezető megköveteli, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa A Tagóvoda vezető mindig tájékozott arról, hogy mi történt az óvodában A Tagóvoda vezető elvárja a nevelőtestülettől, hogy mindenki a képességei legjavát nyújtsa A Tagóvoda vezető a különböző feladatok elvégzésére könnyen talál önként vállalkozót a nevelőtestületben 15. A Tagóvoda vezető rögtön észreveszi, ha valahol nehézségek, problémák vannak 16. A Tagóvoda vezető ismeri az óvodába járó gyerekeket 4.

Az óvoda vezetőjének nevelőtestületi értékelése

17. 18. 19. 20. 21. 22.

A Tagóvoda vezető vezetője elismeri a komoly munkát A Tagóvoda vezető segíti az óvodapedagógusok munkáját A Tagóvoda vezető mindig gondot fordít az óvodában felmerülő problémák megoldására A Tagóvoda vezető fontosnak tartja az óvodapedagógusok szakmai fejlődését A Tagóvoda vezető teret enged az óvodapedagógusok szakmai önállóságának A Tagóvoda vezető egyértelműen határozza meg a nevelőtestület feladatait II.

Demokrácia

23. Az óvodapedagógusok nem tartanak a Tagóvoda vezetőtől 24. A Tagóvoda vezető nem várja el, hogy a nevelőtestület tagjai minden utasítását kérdés nélkül hajtsák végre 25. A Tagóvoda vezető legtöbb kérdésben nem a saját álláspontját tartja egyedül érvényesnek 26. A nevelőtestület tagjaival a tagóvoda vezető minden fontos döntés előtt megbeszélést tart, álláspontunkat, véleményünket kikéri

84

III.

A vezetés szociális informáltsága

27. 28. 29. 30.

A Tagóvoda vezető törődik azzal, hogy a munkatársak jól érezzék magukat az óvodában A Tagóvoda vezető segítséget nyújt a munkatársaknak személyes problémáik megoldásában A Tagóvoda vezető felfigyel arra, ha a nevelőtestület tagjának rossz kedve van A Tagóvoda vezető a feladatok elosztásakor figyelembe veszi az óvodapedagógusok teherbíró képességét 31. A Tagóvoda vezető tájékozott munkatársai személyes problémáiról 32. A Tagóvoda vezető ismeri a nevelőtestületen belüli személyes kapcsolatokat IV. 1. 33. 34. 35. 36.

A nevelőtestület A nevelőtestület közösségi szintje

A tagóvodánk nevelőtestülete jó közösség Tagóvodánk nevelőtestületében nincsenek szemben álló csoportok Tagóvodánk nevelőtestületének tagjai közötti személyes ellentétek nem érzékelhetőek Az óvodapedagógusok Tagóvodánkban, tartanak a nevelő-oktató munka színvonalának csökkenésétől, ennek érdekében képesek a váratlan helyzetekben is az összefogásra 2.

Az egységes normarendszer érvényesülése a pedagógiai gyakorlatban

37. A Tagóvodánk nevelőtestülete különböző nevelési – oktatási kérdésekben általában egy véleményen van 38. A közösen kialakított álláspontokat tagóvodánk nevelőtestületének tagjai az egységes ráhatás elvének megfelelően érvényesítik 39. Nevelési vagy oktatási problémák esetén tagóvodánk nevelőtestületének tagjai kikérik egymás véleményét 40. A tagóvodai szintű vitákon, értekezletek eredményesek, nincs szócséplés, könnyen kialakul a közös álláspont. 3.

Egyéb, a nevelőtestület közérzetét befolyásoló tényezők

41. A Tagóvoda felszereltsége megfelel a Helyi Óvodai Nevelési Program eszköz elvárás rendszerének 42. Az óvodapedagógusok tagóvodánkban lelkesedéssel végzik a munkájukat V.

Munkatársi kapcsolatok

43. Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére 44. Ha a tagóvoda nevelőtestülete együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik 45. A Tagóvoda nevelőtestületének tagjait szoros érzelmi kötelék is fűzi egymáshoz VI.

Az óvodavezető , vezető helyettes és a tagóvoda vezető (k) kapcsolata ( Értelemszerűen használandó kérdéssor, ha nincs tagóvoda, akkor a tagóvoda vezetőkre nem kérdezünk rá)

46. A tagóvoda vezető és az intézményvezető között jó a szakmai kapcsolat VII.

Az óvodavezetőség menedzsment munkája

47. A tagóvoda vezetője aktív a források felkutatásában, a pályázati lehetőségek és támogatók megnyerése tekintetében 48. A tagóvoda vezető megfelelően képviseli és érvényesíti az óvoda érdekeit 49. A tagóvoda vezető mindent megtesz az óvoda hírnevének megőrzése (növelése) érdekében

85

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/3.sz. Melléklet Az óvodavezető éves munkájának önértékelő lapja Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Az intézményműködtetés központi és helyi jogszabályoknak, szabályozóknak való megfelelés Az óvoda gazdálkodási feladatainak ellátása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely, pótlapon folytatható) :

Az intézmény tárgyi feltételeinek biztosítása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Intézményi vagyonvédelem Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A Közoktatási törvényben rögzítettek alapján az alábbi jogok érvényesülése: gyermeki, szülői, nevelőtestületi, munkaközösségi, szülői szervezeti. Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható)

86

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

Munkáltatói jog gyakorlásának törvényessége alkalmazási feltételek és a munkavégzés szabályainak betartása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; (Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelő – fejlesztő munka egészséges és biztonságos feltételeinek biztosítása – Biztonságos intézmény Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( A Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A gyermekek rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

87

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

Az óvoda helyi szabályozóinak működtetése, koherenciája: Helyi Óvodai Nevelési Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, a Nevelési év Munkaterve Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; (Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A helyi önkormányzati rendeletek betartása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; (Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Tanügy igazgatási feladatok ellátása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; (Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az óvoda nevelőtestületének szakszerű, törvényes vezetése, irányítása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

88

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

A nevelő – fejlesztő munka ellenőrzése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Adatszolgáltatási kötelezettségek teljesítése: országos és helyi szintű Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Belső információs rendszer működtetése : az információ áramlás szervezettsége, a feladatokkal való megismertetés és végrehajtás megszervezése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

89

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Külső információs rendszer műkötetése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A Pedagógus továbbképzési program működtetése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az intézményi Minőségfejlesztési rendszer működtetése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az érdekképviseleti szervezetekkel való kapcsolattartás: Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) : - Intézményi szakszervezet:

90

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! -

Közalkalmazotti tanács:

-

Szülői Szervezet:

Intézmény társadalmi hatása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az óvodavezetés demokratizmusa Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Konfliktus kezelés az óvodában Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelőtestület közösségi szintje, munkatársi kapcsolatok: Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

91

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

Menedzsment munka: Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Önképzési szintje Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés:

Személyes tulajdonságok : Jellemző Megbízható Pontos Következetes Kiegyensúlyozott Toleráns Empatikus

Megfelelő :

Fejlesztendő

Szöveges elemzés:

92

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Az intézményi partnerkapcsolatok működtetése: Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) : - vezető társakkal: -

óvodapedagógusokkal:

-

technikai dolgozókkal:

-

szülőkkel:

-

fenntartóval:

-

általános iskolával:

-

önkormányzati képviselőkkel:

-

közvetett partneri körrel

Gyermekvédelmi feladatok megszervezése, ellátása, irányítása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; (Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Egyéb közölni valód

93

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/4.sz. Melléklet A Vezető helyettes és a Tagóvoda vezető éves munkájának önértékelő lapja ……………./……………nevelési év ……………………………………………………. Vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozó neve Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Az intézményműködtetés központi és helyi jogszabályoknak, szabályozóknak való megfelelés A tagóvoda gazdálkodási feladatainak ellátása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely, pótlapon folytatható) :

A tagintézmény tárgyi feltételeinek biztosítása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A tagintézményi vagyonvédelem Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A Közoktatási törvényben rögzítettek alapján az alábbi jogok érvényesülése: gyermeki, szülői, nevelőtestületi, munkaközösségi, szülői szervezeti. Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

94

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

Munkáltatói jog gyakorlásának törvényessége alkalmazási feltételek és a munkavégzés szabályainak betartása a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelő – fejlesztő munka egészséges és biztonságos feltételeinek biztosítása a tagintézményben – Biztonságos intézmény Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A gyermekek rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

95

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Az óvoda helyi szabályozóinak működtetése, koherenciája a tagintézményben: Helyi Óvodai Nevelési Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, a Nevelési év Munkaterve Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A helyi önkormányzati rendeletek betartása a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Tanügy igazgatási feladatok ellátása a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az óvoda nevelőtestületének szakszerű, törvényes vezetése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

96

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! A nevelő – fejlesztő munka ellenőrzése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Adatszolgáltatási kötelezettségek teljesítése az óvodavezető által meghatározottak szerint Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( A megfelelőt kérjük aláhúzással jelölni Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Belső információs rendszer működtetése a tagintézményben : az információ áramlás szervezettsége, a feladatokkal való megismertetés és végrehajtás megszervezése Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Külső információs rendszer műkötetése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A Pedagógus továbbképzési program működtetése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

97

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Az intézményi Minőségfejlesztési rendszer működtetése a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az érdekképviseleti szervezetekkel való kapcsolattartás a tagintézményben : Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) : - Intézményi szakszervezet:

-

Közalkalmazotti tanács:

-

Szülői Szervezet:

A Tagintézmény társadalmi hatása Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Az óvodavezetés demokratizmusa a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

98

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Konfliktus kezelés a tagóvodában Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

A nevelőtestület közösségi szintje, munkatársi kapcsolatok a tagintézményben : Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Menedzsment munka a tagintézményben : Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Kérünk összegezd a vezetésed alatt álló tagintézmény éves munkáját röviden: Eredmények:

99

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! Nehézségek:

Fejlesztendő területek

Önképzésed szintje Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés:

Kérjük sorold fel, hogy milyen továbbképzéseken szeretnél a következő nevelési évben részt venni!

Személyes tulajdonságok : Jellemző Megbízható Pontos Következetes Kiegyensúlyozott Toleráns Empatikus

Megfelelő :

Fejlesztendő

Szöveges elemzés:

100

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni!

Kérünk röviden elemezd a csoportodban végzett nevelő fejlesztő munkádat: Elért eredményeid:

Nehézségeid, esetleges gyengeségeid:

Fejlesztendő területeid:

Kérünk fejtsd ki az integrált intézmény működésével kapcsolatos véleményedet:

Az intézményi partnerkapcsolatok működtetése a tagintézményben: Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) : - vezető társakkal:

-

óvodapedagógusokkal:

101

Értékelési szempontok Az intézmény működését szabályozó indikátoroknak és a 7. sz. Melléklet szempontsorában meghatározott indikátoroknak megfelelően kérjük kitölteni! -

technikai dolgozókkal:

-

szülőkkel:

-

fenntartóval:

-

általános iskolával:

-

önkormányzati képviselőkkel:

-

közvetett partneri körrel

Gyermekvédelmi feladatok megszervezése, ellátása a tagintézményben Minősítés: Megfelelő; Fejlesztendő; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha kevés a hely pótlapon folytatható) :

Egyéb észrevételeid, javaslataid:

102

Megtisztelő válaszodat köszönjük a nevelőtestület nevében! az óvodavezető és a minőségfejlesztési támogató csoport

103

Az óvodában vezetői munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Ó-V/5.sz. Melléklet Szakmai Munkaközösség vezető Önértékelő lapja …………………………………………………… Szakmai munkaközösség vezetőjének neve A …. / ….. nevelési év során végzett nevelő-fejlesztő munka önértékelése Tisztelt Kartársnő! A módosított Intézményi Minőségirányítási Programunknak megfelelően kérlek töltsd ki az alábbi önértékelő lapot. Az önértékelő lap az alábbi területeket kívánja felmérni: - az intézményi nevelő-fejlesztő munkával kapcsolatos véleményed, - az intézményi nevelő-fejlesztő munkában való részvételed önértékelése, - a csoportodban végzett nevelő-fejlesztő munkád önértékelése, - az általad vezetett szakmai munkaközösség munkájának értékelése - a következő nevelési évre meghatározott igényeid. Az Önértékelés – tagóvoda vezető részére való - leadásának határideje: …… június 30. Egyben kérlek, hogy: - a csoportod naplóját, - benne az év végi értékeléssel és - a gyermekekről vezetett személyiséglapokat is 2……. 06.30-ig készítsd el és add át az Óvoda vezető helyettes vagy Tagóvoda vezető részére. Az éves nevelő-fejlesztő munkádat a tagóvoda vezető kartársnő írásban értékeli 200…………-ig, melyet az intézményvezető jelenlétében közöl számodra. Az értékelés alapja: az általad kitöltött Önértékelő lap, az óvodavezetői - tagóvoda vezetői ellenőrzési és látogatási tapasztalatai Az értékelő lap kitöltését kérlek, hogy a : - helyi óvodai nevelési programunk cél és feladatrendszerének, valamint a - 2…/2…-ös nevelési év munkatervének figyelembe vételével végezd el! Megtisztelő önértékelésed előre is köszönöm!

Tisztelettel! …………………………….. Óvodavezető

104

1. Kérlek az alábbi táblázatban: - sorold fel, hogy a 2…./…..-ös nevelési év során milyen intézményi szintű feladatokat, megbízatásokat láttál el! - A felsorolt feladatvállalás, megbízatás mellett kérlek értékeld a feladatellátásod színvonalát : 1-5 skálán, - Itt értékeld a minőségi körökben végzett munkádat is! - Az utolsó oszlopban röviden indokold meg az értékelésedet!

Vállalt feladat, megbízatás Felsorolása

A feladatellátás önértékelési szintje: 1-5 skálán 1 – Nem vagyok vele elégedett 2 – Kissé elégedetlen vagyok vele 3 – Többé-kevésbé elégedett vagyok vele 4 – Elégedett vagyok vele 5 – Nagyon elégedett vagyok vele

Rövid Szöveges indoklás

2. Kérlek , hogy a ………../…….nevelési évben végzett nevelő – fejlesztő -intézményi közösségi munkádat összességében minősítsd az alábbi értékelési skálán. ( A megfelelő értéket karikázd be!) 3 – Kiemelkedő 2 – Megfelelő 1 – Kissé megfelelő 0 – Nem megfelelő 105

3. Kérlek sorold fel, az ebben a nevelési évben megvalósult Önképzési területeidet! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4. Kérlek röviden fejtsd ki véleményedet a megvalósult önképzésedről, szakmai munkád fejlődéséről! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 5. Kérlek sorold fel, hogy milyen területeken kívánod továbbfejleszteni szakmai munkádat, milyen területen szeretnél továbbképzésen részt venni? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 6. Kérlek röviden elemezd a csoportodban végzett nevelő-fejlesztő munkádat! Elért eredményeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..

106

Nehézségeid, esetleges gyengeségeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. Fejlesztendő területeid: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 7. Kérlek sorold fel, hogy milyen elvárásaid vannak az óvodavezetés felé a csoportos nevelő-fejlesztőd munkáddal kapcsolatban! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8. Kérlek írd le, hogy milyennek látod a szülőkkel való kapcsolattartásod színvonalát! Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………

107

9. Kérlek írd, le hogy milyennek látod a dajkával való együttműködésed színvonalát! Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 10. Kérlek értékeld az óvoda nevelési évének munkáját! Eredmények: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Nehézségek, esetleges gyengeségek: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Fejlesztendő területek: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

108

11. Kérlek írd le az integrált intézmény működésével kapcsolatos véleményedet, esetleges javaslataidat! ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 12. Kérlek értékeld az általad vezetett intézményi Szakmai Munkaközösség éves munkáját: Minősítsd éves munkádat: Megfelelő; Fejlesztendő ; ( Kérjük aláhúzással jelölni) Szöveges elemzés ( Ha nem elég a hely pótlapon folytatható!) : Erősségek, eredmények: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Fejlesztendő területek, esetleg gyengeségek: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

109

13. Kérlek írd le, hogy a következő nevelési évben milyen terveid vannak a szakmai munkaközösség munkájával kapcsolatban az intézmény vezetése felé: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 14. Egyéb észrevételeid, javaslataid az intézmény vezetés felé : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Megtisztelő értékelésed, önértékelésed köszönjük!

………………………………………. Óvodavezető

………………………………………………. óvodavezető helyettes/vagy tagóvoda vezető

110

Az óvodában vezetői feladatot ellátók teljesítményértékelő lapja - Ó-V/6.1.sz. Melléklet ………………………………………………………Név ………………………..nevelési év Értékelő: intézményvezető Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés 3=Kiemelkedő Értékelési szempontok 2=Megfelelő Súlyszám Összesen 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő I. Az intézményműködtetés központi és helyi jogszabályoknak, szabályozóknak való megfelelés 1. A tagóvoda gazdálkodási feladatainak ellátása Forrás dokumentumok felhasználásával a lehetséges indikátorok: - Éves költségvetésnek való megfelelés - Revizió vizsgálat és egyéb ellenőrzések észrevételei - Belső ellenőrzési terv végrehajtási szintje - Partneri Elégedettség felmérések eredményei - Egyéb: 2.A tagóvoda működéséhez szükséges tárgyi feltételek biztosítása Indikátorok: - A jogszabályilag előírt eszköznorma / intézmény felszereltségi állapota - A nevelési év során történt beszerzések minőségi és mennyiségi mutatói - Egyéb: 3. A Tagintézményi vagyonvédelem Indikátor: - Selejtezési jegyzőkönyv adatai - Leltárhiány mutató - Betörések száma - Az év során elvégzett karbantartási, felújítási és beruházási munkák mutatói - Egyéb: 4. A Közoktatási törvényben rögzítettek alapján az alábbi jogok érvényesülése: gyermeki, szülői, nevelőtestületi, munkaközösségi, szülői szervezeti. Indikátorok: - Szülői panaszok száma - Szülői szervezet működésének hatékonysága: megbeszélések, értekezletek, stb. száma - Partneri Elégedettség felmérések eredményei - Egyéb:

3

3

3

3

111

Minősítés Értékelési szempontok

5. Munkáltatói jog gyakorlásának törvényessége alkalmazási feltételek és a munkavégzés szabályainak betartása a tagóvodában Indikátor: - Az óvoda működéséhez szükséges humán erőforrás mutatók: létszám, iskolai végzettség jogszabályi megfelelősége - Munkabalesetek száma, minősítése ( baleset oka: munkahelyi körülmény, dolgozó figyelmetlensége) - Munkaügyi perek száma, azok eredménye - Hatósági ellenőrzések eredménye - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb: 6. A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése a tagóvodában Indikátor: - Intézményi klímateszt eredménye - A nevelési év döntéseinek száma / döntés előkészítő egyeztetések, megbeszélések száma - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb: 7. A nevelő – fejlesztő munka egészséges és biztonságos feltételeinek biztosítása a tagóvodában– Biztonságos intézmény Indikátor: - dolgozói, gyermek balesetek száma, minősítése - Hatósági ellenőrzés észrevételei - Intézményi klímateszt eredménye - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb: 8. A gyermekek rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezése a tagóvodában Indikátor: - Jogszabályi elvárások / Megállapodások köre, tartalma, megvalósulási szintje Pl. Gyermekorvos, védőnő, gyermekfogászat, hallásvizsgálat, stb. - Egyéb: 9. Az óvoda helyi szabályozóinak működtetése, koherenciája a tagóvodában : Helyi Óvodai Nevelési Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, a Nevelési év Munkaterve Indikátor: - Helyi Óvodai Nevelési Program bevizsgálásának eredménye - Partneri elégedettség felmérések eredménye - Belső és külső ellenőrzések jegyzőkönyveinek összegzése: pozitív, negatív eredmények - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb:

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súlyszám

Összesen

3

3

3

3

3

112

Minősítés Értékelési szempontok

10. A helyi önkormányzati rendeletek betartása a tagóvodában Indikátor: - Fenntartói ellenőrzések eredménye - Egyéb: 11. Tanügy igazgatási feladatok ellátása a tagóvodában Indikátor: - Belső ellenőrzések, vizsgálatok jegyzőkönyveinek észrevételei, megállapításai - Egyéb: 12. Az óvoda nevelőtestületének szakszerű, törvényes vezetése, irányítása a tagóvodában: Indikátor: - Belső és külső ellenőrzések jegyzőkönyveinek észrevételei, megállapításai - Nevelőtestületi klímateszt - Intézményi önértékelés eredményei - Egyéb: 13. A nevelő – fejlesztő munka ellenőrzése a tagóvodában Indikátor: - Ellenőrzési terv megvalósulása, tapasztalatai - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Egyéb: 14. Adatszolgáltatási kötelezettségek teljesítése az óvoda vezető által meghatározott időpontban Indikátor: - Határidőknek való megfelelés - Egyéb: 15. Belső információs rendszer működtetése a tagóvodában: az információáramlás szervezettsége, a feladatokkal való megismertetés és végrehajtás megszervezése Indikátor: - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Intézményi önértékelés eredményei - Egyéb: 16. Külső információs rendszer műkötetése a tagóvodában: - Indikátor: - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb: 17. A Pedagógus továbbképzési program működtetése a tagintézményben Indikátor: - Továbbképzési program megvalósulási szintje - Éves beiskolázási terv megvalósulási szintje - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Egyéb: -

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súlyszám

Összesen

3

3

3

3

3

3

3

3

113

Minősítés Értékelési szempontok

18. Az intézményi Minőségfejlesztési rendszer működtetése a tagóvodában: Indikátor: - Az Intézményi Minőségirányítási Program éves értékelésének eredménye - Intézményi Önértékelés eredményei - Egyéb: 19. Az érdekképviseleti szervezetekkel való kapcsolattartás a tagintézményben: - Intézményi szakszervezet - Közalkalmazotti tanács - Szülői Szervezet Indikátor: - A nevelési év során az érdekképviselet hatókörébe is tartozó ügyek száma/ a nevelési év során az érdekképviseleti szervek bevonásának száma - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Intézményi önértékelés eredményei: - Egyéb: 20. A Tagintézmény társadalmi hatása Indikátor: - Az óvoda férőhelyeinek kihasználtsága - Az óvoda dolgozóinak városi illetve országos szintű elismertsége - Partneri elégedettség felmérés eredménye - Intézményi önértékelés eredményei - Egyéb: 21. A tagóvoda vezetés demokratizmusa Indikátor: - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Intézményi önértékelés eredményei - Egyéb: 22. Konfliktus kezelés a tagóvodában Indikátor: - Klímateszt eredmény mutatói - Partneri elégedettség mérés mutatói - Panaszok száma, minőségi mutatói - Egyéb: 23. A nevelőtestület közösségi szintje, munkatársi kapcsolatok a tagóvodában Indikátor : - Nevelőtestületi klímateszt - Partneri elégedettség felmérés eredményei - Intézményi önértékelés eredményei - Egyéb:

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súlyszám

Összesen

3

3

3

3

3

3

114

Minősítés Értékelési szempontok

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

24. Menedzsment munka a tagóvodában: - forrás felkutatás - pályázati lehetőségek kiaknázása - támogatók megnyerése - az óvoda érdekeinek megfelelő képviselete - az óvoda hírnevének erősítése Indikátor: - Pályázati lehetőségek száma/ benyújtott pályázatok száma - Elnyert pályázatok adatai - Támogatói kör elemzése - Alapítvány működtetési mutatói - Óvodai társadalmi hatása az intézményi Önértékelés eredménye alapján - Egyéb:

Súlyszám

Összesen

3

I. Összesen : II. Szakmai felkészültség, önképzés 1. Mobilizálhatóság a végzettségek alapján 2. Kötelező továbbképzésen való részvétel 3. A kötelező továbbképzéseken kívüli részvétel 4. Szakirodalomban való jártasság 5. Pályázatok kidolgozásában való részvétel 6. Az óvodán kívüli szakmai életben való részvétel ( szakértői munka, publikációk, stb.) II. Összesen : III. Foglalkozások tervezése, szervezése, irányítása A Helyi Óvodai Nevelési Program és a mindenkori éves munkaterv elvárásainak megfelelő tervező, szervező és irányító tevékenység a foglalkozásokon Nevelő fejlesztő munka színvonala a csoportban A gyermekek balesetmentes, inger gazdag környezetének biztosítása, a gyermekek testi épségének védelme III. Összesen: IV. A gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret Az Intézményi Minőségirányítási Program és a Helyi Óvodai Nevelési Program szabályozásának megfelelő a gyermekek fejlődésének nyomon követése Felzárkóztató tevékenység Tehetséggondozó tevékenység IV. Összesen V. Ellenőrző és értékelő munka A csoportjával kapcsolatos ellenőrző és értékelő munka, annak dokumentálása a Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazottak szerint Óvodapedagógusi munkájának önértékelése V. Összesen: VI. Személyes tulajdonságok Megbízható Pontos

1 1 1 1 1 1

3 3 3

3 3 3 3 3

1 1

115

Minősítés Értékelési szempontok

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súlyszám

Következetes Kiegyensúlyozott Toleráns Empatikus VI. Összesen: VII. Az intézményi partnerkapcsolatok működtetése a tagóvodában: Indikátor: - Nevelőtestületi klímateszt eredménye - Partneri Elégedettség felmérések eredménye - Intézményi önértékelés eredményei - Óvodapedagógusok és a vezető társak értékelésének eredménye - Egyéb: Az óvodavezetővel A vezető társakkal Az óvodapedagógusokkal A technikai dolgozókkal Csoportja gyermekeivel A szülőkkel A fenntartóval Az általános iskolával ( -kal) Az önkormányzati képviselőkkel Egyéb közvetett partnerekkel VII. Összesen: VIII . Adminisztráció a csoportban Csoportnapló Felvételi és mulasztási napló Gyermekek fejlődését nyomon követő napló ( Személyiség lap)/Etnikai fejlesztési napló Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás VIII.. Összesen: IX. Gyermekvédelmi feladatok megszervezése, ellátása, irányítása a tagóvodában Az éves gyermekvédelmi terv megvalósulási szintje IX. Összesen X. A vezetési struktúrában vállalt egyéb megbízatások: szakmai munkaközösség vezető(-k), megbízott vezetők, minőségfejlesztési team vezető

Összesen

1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1

3 3

………………………………………………. Intézményvezető – értékelő aláírása Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos észrevételei: ……………………………………………… Aláírás Az értékeléssel kapcsolatos észrevételek:

116

Az óvodában vezetői feladatot ellátók összegző teljesítményértékelő Minősítő lapja Ó-V/6.2.sz. Melléklet ……………………………………………………… ………………………..nevelési év

Értékelt kompetencia

MINŐSÍTŐ TÁBLÁZAT Maximum Elért elérh pont ető pont

I. Az intézmény vezetésben vállalt feladat II. Szakmai felkészültség, önképzés

III. Foglalkozások tervezése, szervezése, irányítása

Teljesítmény mutató %

80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

216 18 27

IV. Gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret V. Ellenőrző – értékelő munka VI. Személyes tulajdonságok VII. Kapcsolattartás VIII. Adminisztráció a csoportjában IX. Gyermekvédelmi feladatok ellátása X. A vezetési struktúrában vállalt egyéb megbízatások: szakmai munkaközösség vezető(-k), megbízott vezetők, minőségfejlesztési team vezető.

27 18 18 30 12 9 9

ÖSSZPONT

384

A fenti minősítés alapján: - a vezető beosztású óvodapedagógus munkájának erősségei:

- a vezető beosztású óvodapedagógus munkájának gyengeségei:

117

- a vezető beosztású óvodapedagógus számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti minősítést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből : 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül.

Aláírások: …………………………. Értékelő

……………………………. Értékelt óvodapedagógus

118

A szakmai munkaközösség vezető teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………………óvodapedagógus …………………………..nevelési év Ó-V/7.1. sz. Melléklet Értékelő:

tagintézmény vezető intézményvezető Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés

Értékelési szempontok I. Szakmai felkészültség, önképzés 1. Mobilizálhatóság a végzettségek alapján 2. Kötelező továbbképzésen való részvétel 3. A kötelező továbbképzéseken kívüli továbbképzéseken való részvétel 4. Szakirodalomban való jártasság 5. Pályázatok kidolgozásában való részvétel 6. Az óvodán kívüli szakmai életben való részvétel ( szakértői munka, publikációk, stb.)

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súly szám

Összesen

1 1 1 1 1 1

Összes: II. Foglalkozások tervezése,szervezése,irányítása 1. A Helyi Óvodai Nevelési Program és a mindenkori éves munkaterv elvárásainak megfelelő tervező, szervező és irányító tevékenység a foglalkozásokon. 2. Nevelő – fejlesztő munka színvonala a csoportban 3. A gyermekek balesetmentes, inger gazdag környezetének biztosítása, a gyermekek testi épségének védelme

3 3 3

Összes : III. Gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret 1. Az Intézményi Minőségirányítási Program és a Helyi Óvodai Nevelési Program szabályozásának megfelelő a gyermekek fejlődésének nyomon követése 2. Felzárkóztató tevékenység 3. Tehetséggondozó tevékenység Összes: IV. Ellenőrző – értékelő munka 1. A csoportjával kapcsolatos ellenőrző és értékelő munka, annak dokumentálása a Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazottak szerint 2. Óvodapedagógusi munkájának önértékelése /Óvodapedagógus önértékelésének 2.pontja alapján Összes:

3 3 3 3 3

119

Minősítés

Értékelési szempontok V. Csoporton kívüli tevékenységek 1. Feladatvállalási készség a nevelési év munkaterve alapján 2. Vállalt feladatok ellátási színvonala 3. Helyettesítési feladatokban való részvétel 4. Az óvoda képviseleti tevékenységében való részvétel Összes: VI. Személyes tulajdonságok 1.Megbízható 2. Pontos 3. Következetes 4. Kiegyensúlyozott 5. Toleráns 6. Empatikus Összes: VII. Részvétel a munkahelyi közösség alakításában 1. Szabadidő szervezése 2. Közös programokban való részvétel 3. Munkatársi kapcsolatok Összes: VIII. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben 2. A közvetlen partneri körben ( szülők, általános iskola, fenntartó, kisebbségi és vagy nemzetiségi önkormányzat) 3. Közvetett partneri körben Összes: IX. Kapcsolattartás 1. A csoportjában dolgozó munkatársakkal 2. A nevelőtestülettel 3. A szülőkkel 4. A munkáját segítő szakemberekkel ( pedagógiai segítők, védőnő, orvos, stb.) 5. Más oktatási, nevelési intézmények dolgozóival 6. Egyéb közvetett partnerekkel Összes: X. Adminisztráció 1. Csoportnapló 2. Felvételi és mulasztási napló 3. Gyermekek fejlődését nyomon követő napló (Személyiség lap)/Etnikai fejlesztési napló 4. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 5. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk Összes: XI. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2. Leltári fegyelem, intézményi vagyon védelem 3. Munkavédelmi előírások betartása Összes: XII. Gyermekvédelmi feladatok ellátása 1. Helyi Óvodai Nevelési Programban szabályozottak szerinti gyermekvédelmi munka Összes:

3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Súly szám

Összesen

2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3

120

Minősítés 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő

Értékelési szempontok XIII. Szakmai munkaközösségi feladatok ellátása A szakmai munkaközösség éves programja hozzájárult az intézményi nevelő-fejlesztő munka eredményességéhez, minőségi szintű megvalósításához A szakmai munkaközösség tagjai aktívan részt vettek a munkaközösség programjaiban Összes:

Súly szám

Összesen

3 3

Értékelők aláírása:

…………………………………

………………………

……………………….

Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos észrevételei : …………………………………………… Aláírás Értékelt észrevételei a fenti értékeléssel kapcsolatban:

121

Az óvodában vezetői feladatot ellátó óvodapedagógus – szakmai munkaközösség vezető összegző értékelő-minősítő lapja …………………………….nevelési évben Ó-V/7.2. sz. Melléklet Óvodapedagógus neve: Anyja neve: Születési helye, ideje: Értékelés időpontja: Értékelő (k): Értékelés alapja:

…………………………………………… …………………………………………… ………………………………………….. ……………………………….. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Az értékelt óvodapedagógus által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év vezetői ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései illetve külső tanácsadó, szakértő vizsgálati jegyzőkönyve ( amennyiben volt ilyen)és az Ó.2.. Melléklet alapján készült

Az Ó-V/7.1. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt pedagógus minősítése

Értékelési szempontok

I. Szakmai felkészültség, önképzés II. Foglalkozások tervezése, szervezése, irányítása III. Gyermekek fejlődésének nyomon követése – gyermekismeret IV. Ellenőrző – értékelő munka V. Csoporton kívüli tevékenységek VI. Személyes tulajdonságok VII. Részvétel a munkahelyi közösség alakításában VIII. Konfliktus kezelésben, Problémamegoldásban való részvétel IX. Kapcsolattartás X. Adminisztráció XI. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok XII. Gyermekvédelmi feladatok ellátása XIII. Szakmai munkaközösségi feladatok ellátása Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

18 27 27 18 24 18 9 18 18 15 18 9 18 237 100 %

122

A minősítés alapján: - az óvodapedagógus munkájának erősségei:

- az óvodapedagógus munkájának gyengeségei:

- az óvodapedagógus számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt óvodapedagógus

123

Ó-V/ 8. sz. Melléklet

Az intézményben vezetői feladatot ellátók összegző teljesítményértékelő lapja …………………………….nevelési év

Sor. Sz.

Vezetői státus megjelölése

1.

Intézményvezető

2.

Értékelését a fenntartó végzi Székhely Óvoda vezetőhelyettese

Maximu m elérhető pont 125

Székhely Óvoda munkaközösség vezetője

237

4.

Napraforgó Tagóvoda tagóvoda- vezetője

384

Napraforgó Tagóvoda munkaközösség

Teljesítmény mutató %

384

3.

5.

Elért pont

237

vezetője 6.

Középszer Tagóvoda tagóvoda-vezetője

384

7.

Középszer Tagóvoda munkaközösség

237

vezetője 8.

Petneházy Tagóvoda tagóvoda-vezetője

384

9

Petneházy Tagóvoda munkaközösség

237

vezetője

Vezetői feladatot ellátók teljesítmény mutatója

…….%

124

A nem pedagógus alkalmazott, munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének Eljárásrendje Intézményi Minőségirányítási Program 1. sz. Melléklete A Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 40 §-ának (1) bekezdésének megfelelően kialakított szabályozás .

………………………………………. Bártfainé Gellért Márta Óvodavezető

125

1. Cél: Az Óvoda Helyi Nevelési Programjában, az Intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott célkitűzések illetve a Szervezeti Működési Szabályzatban valamint az egyéb intézményi szabályozókban meghatározott kötelezettségek összehasonlítása a nem pedagógus beosztású alkalmazottak mindennapi munkájának eredményével, amely a partnerközpontúság jegyében biztosítja az eredményes és hatékony intézményi működést. Továbbá, A Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 40. §-ának 1. bekezdésének megfelelve ezen szabályzatban szabályozott teljesítményértékelési rendszerrel a pedagógusok minősítési kötelezettségének való megfelelés. 1. A szabályzat hatályossága: Ezen, szabályzat az intézmény valamennyi nem óvodapedagógusi alkalmazottjára kiterjed 2. Az értékeléssel megbízottak köre: Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatának megfelelve: • intézményvezető • általános vezető helyettes • tagóvoda vezetők • munkaközösség vezetők • minőségfejlesztési támogató csoport • csoportok óvodapedagógusai 3. Az értékelés rendje: Az óvoda valamennyi nem pedagógus beosztású alkalmazottjára, vonatkozóan: 1. lépés: Nem pedagógus beosztású alkalmazottak részére az önértékelő lapok kiosztása (Nem Pedagógus alkalmazott/1.3.5.7. sz Melléklet) Felelősök: Székhely intézményben: általános vezető helyettes Tagóvodákban: Tagóvoda vezetők Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01-ig 2. lépés: A nem pedagógus alkalmazottak kitöltik az önértékelő lapokat, elvégzik az önértékelést Felelősök: valamennyi nem pedagógus alkalmazott Határidő: mindenkori nevelési év 06. 01 – 06.30 között 3. lépés: Az értékelést végzők elkészítik a nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelését a 5. pontban meghatározott dokumentumok alapján, a Nem pedagógus alkalmazott/1. 3. 5. 7. sz. Melléklet szempontsorának megfelelően. Felelősök: Székhely óvodában az általános vezető helyettes, A tagóvodában a tagóvoda vezető Minőségfejlesztési támogató csoport vezetője Határidő: mindenkori nevelési év 07. 01 – 07. 31. 126

4.

lépés: A nem pedagógus alkalmazottak, teljesítmény értékelése Résztvevők: nem pedagógus alkalmazott és a teljesítményértékelő (k) A teljesítményértékelők szóban ismertetik az adott nem pedagógus alkalmazott teljesítményértékelését, melyet táblázat formájában is biztosítanak az értékelt pedagógus részére . Dokumentum: Értékelő tábla (Nem pedagógus alkalmazott/ 1.3.5.7. sz. Melléklet) Az értékelt pedagógus szóban és /vagy írásban reagál az értékelésre Dokumentum : Minősítő tábla (Nem pedagógus alkalmazott/2.4.6.8. sz. Melléklet) Határidő: mindenkori nevelési év: 08.01 – 08. 31.

5. lépés: A nem pedagógus alkalmazott teljesítmény értékelésének összegzése a Nem pedagógus alkalmazott /9. sz. és Nem pedagógus alkalmazott./10..sz. Melléklet alapján Felelős: Óvodavezető Székhely óvodában az általános vezető helyettes, A tagóvodában a tagóvoda vezető Minőségfejlesztési támogató csoport vezetője Dokumentum: a mindenkori éves munkaterv értékelése mindenkori nevelési év: 08. 31-ig Határidő:

4. A nem pedagógus alkalmazottak teljesítmény értékelésének dokumentumai és szempontsora A teljesítmény értékelés alapját képező intézményi dokumentumok: • A nem pedagógus alkalmazottak munkaköri leírásai • a mindenkori nevelési évre szóló belső ellenőrzési terv • az IMIP-ben szabályozott partneri elégedettség, elégedetlenség és elvárások felméréseinek eredményei • a nem pedagógus alkalmazott önértékelése • az előző nevelési év Teljesítményértékelő – Minősítő lapja A teljesítmény értékelés szempontsora: a Nem pedagógus alkalmazott /1.3.5.7. sz. Mellékletet! 5. A Szabályzat módosításának útja: Ezen Szabályzat kiegészítésére, módosítására az intézményben dolgozók közül bárki javaslatot tehet az óvoda vezetőjének vagy a minőségfejlesztési támogató csoport vezetőjének szóban vagy írásban egyaránt. Elbírálás után a minőségfejlesztési támogató csoport vezetői kiegészítik, módosítják a javaslattal ezen, szabályzatot. Eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki a módosított szabályzatot.

127

6. Az aktualitás felülvizsgálatának módja: Ezen szabályzatot az intézményvezetés – az értékelési folyamat tapasztalataira építve minden nevelési év kezdetekor, szeptember hónap 01 -15. között felülvizsgálja és aktualizálja. Amennyiben szükséges, az intézmény vezetése a minőségfejlesztési támogató csoport tagjaival együtt módosítják ezen eljárási rendet, eggyel megnövelve a változat számot, az óvodavezető aláírásával hitelesítve adja ki. 7. A nem pedagógus alkalmazottak dokumentumok kezelése: • • •

•

• • • • •

teljesítmény

értékelésével

kapcsolatos

A p teljesítmény értékelésével kapcsolatosan keletkezett dokumentumokat személyre szóló dossziéban tároljuk zárt szekrényben A dokumentumokat az érintett dolgozó és az intézményvezetés tekintheti meg A dokumentumok addig nem selejtezhetőek, amíg a pedagógus munkaviszonya az intézménnyel fenn áll. A pedagógus munkaviszonyának megszűnése esetén, az érintett dolgozó kérésére kiadható vagy megsemmisítésre kerül A nevelőtestület összesítő értékelő lapjai évente egy dokumentációban, a mindenkori nevelési év értékelésének mellékleteként kerül lefűzésre. Betekintési joga a fenntartónak, az intézményvezetőségének és a minőségfejlesztési támogató csoportnak van. Szakmai tekintetben a szakmai munkaközösség vezető is betekinthet a munkaközösség tagjainak értékelő lapjaiba abból a célból, hogy a következtetéseket és tapasztalatokat beépíthesse a munkaközösség tervébe. A dokumentumokat az intézményvezetés felhasználhatja: továbbképzési terv készítésénél a következő nevelési év munkatervének elkészítésénél bérjellegű juttatások elosztásakor munkaerő tervezéshez, marketing célokra

8. Panaszkezelés Az értékelt dolgozó az értékelési folyamat bármely részében észrevételt, panaszt tehet, melyet írásban nyújthat be az intézmény vezetőjéhez Az intézmény vezető 8 napon belül köteles a panasz kivizsgálására független bizottságot létrehozni. A független bizottság tagjai : minden esetben az intézményi érdekképviseleti szervezetek ( Közalkalmazotti Tanács, Szakszervezet, stb.) és az intézmény vezetés 1-1 tagja. A panasztevő pedagógus a független bizottság megállapításairól 30 napon belül tájékoztatást kap. 9. Hatályba lépés időpontja: Ezen szabályzat először 2009. május 01-én lép életbe, majd visszavonásig hatályos

128

10. Kapcsolódó dokumentumok, mellékletek • • • • • • • • • • • • • • •

Nem pedagógus alkalmazottak munkaköri leírása A mindenkori éves belső ellenőrzési terv A mindenkori éves belső ellenőrzési terv alapján végzett ellenőrzések feljegyzései Az adott nevelési évben, az intézményben végzett egyéb ellenőrzések, vizsgálatok (külső tanácsadók, szakértők, stb.) feljegyzései A minőségfejlesztési rendszer működtetése során keletkezett elégedettség, elégedetlenség és elvárás felmérések eredményei (elemzések, intézkedési tervek) Nem pedagógus alkalmazottak/1. sz. Melléklet: Dajka beosztású dolgozó önértékelő/értékelő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/2.sz. Melléklet: Dajka beosztású dolgozó minősítő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/3. sz. Melléklet: Konyhai kisegítő beosztású dolgozó önértékelő/értékelő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/4.sz. Melléklet: Konyhai kisegítő beosztású dolgozó minősítő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/5. sz. Melléklet: Élelmezésszervező beosztású dolgozó önértékelő/értékelő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/6.sz. Melléklet: Élelmezésszervező beosztású dolgozó minősítő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/7. sz. Melléklet: Udvaros-karbantartó beosztású dolgozó önértékelő/értékelő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/8.sz. Melléklet: Udvaros-karbantartó beosztású dolgozó minősítő lapja Nem pedagógus alkalmazottak/9. sz. Melléklet: Tagintézményi összesítő Nem pedagógus alkalmazottak/10.sz. Melléklet: Intézményi szintű összesítő lap

129

A nem pedagógusi munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Nem pedagógus alkalmazott /1.sz. Melléklete A dajka Önértékelő/ teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………………dajka ……/ ……...nevelési év Értékelő: tagintézmény-vezető, vezetőhelyettes Dajka beosztású dolgozó esetében: a két csoportos óvodapedagógus és szakmai munkaközösség-vezető Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni!

Értékelési szempontok

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelők megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka 1. Csoportjában, az óvodapedagógus mellett a Helyi Óvodai Nevelési Programnak megfelelően tevékenyen részt vesz a gyermekcsoport életében 2. Aktívan részt vesz a csoportja nevelési-fejlesztési feladataihoz szükséges eszközök előkészítésében: szalvéta, zsebkendő, papír vágás, ceruza faragás, apróbb varrások 3. Napi munkájába – az óvodapedagógusok egyetértésével – a gyermekek egyéni és életkori sajátosságait figyelembe véve bevonja az óvodásokat. 4. A munkaköri leírásban meghatározott feladatok ellátását követően minden idejét a gyermekcsoportban tölti. 5. A gyermekeket az életkori sajátosságaik figyelembe vételével, az óvodapedagógus irányításával segíti az étkezésben, öltözésben. 6. Az arra rászoruló gyermeket tisztán tartja 7. A gyermekek udvari életében aktívan részt vesz az óvodapedagógus irányításával 8. Soha nem ad a szülők számára tájékoztatást a gyermek egyéni fejlődéséről 9. A gyermekek, a szülők, a dolgozók személyiségjogait érintő információkat megőrzi. Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka 1. Csoportja és a reá bízott helyiségek naponkénti takarítását elvégzi 2. Csoportja textiliáit rendben tartja ( heti rendszerességgel, illetve szükség szerint megtörténik mosásuk, vasalásuk) 3. Csoportja gyermekei által használt eszközöket, játékokat, higiénés felszereléseket heti rendszerességgel fertőtleníti 4. A csoportszobában és a reá bízott helyiségekben az ablakokat minimum három havonta megtisztítja

130

Értékelési szempontok

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelők megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

5. A reá bízott közös helyiségeket állandóan tisztán tartja 6. A gyermekmosdót napi rendszerességgel, folyamatosan megfelelően tisztán tartja. 7. Csoportszobája és a közös helyiségek virágait, növényeit a gyermekek bevonásával rendszeresen gondozza 8. Az óvoda udvarának rendben tartásában, az udvari növények gondozásában aktívan részt vesz. Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 1. Munkakörét felelősséggel látja el 2. Mindig szeretettel fordul a gyermekekhez 3. Minden gyermeket elfogadóan gondoz 4. Személyisége mintául szolgál a gyermekek számára Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték IV. Gyermek csoportján kívüli tevékenységek 1. Feladatvállalási készség a csoport mindennapi életében 2. Vállalt feladatok ellátási színvonala 3. Helyettesítési feladatokban való részvétel 4. Az óvoda képviseleti tevékenységében való részvétel Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték V. Személyes tulajdonságok, a munkavégzéssel kapcsolatos attitűd 1.Megbízható 2. Pontos 3. Következetes 4. Kiegyensúlyozott 5. Toleráns 6. Empatikus 7. Szorgalmas 8. Igyekvő Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VI. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben: dajka társaival 2. Közvetlen munkatársi körben: óvodapedagógusokkal 3. A közvetlen partneri körben : szülőkkel, iskola képviselőivel, fenntartó képviselőivel, CKÖ. Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VII. Kapcsolattartás 1. A csoportjában dolgozó munkatársakkal 2. Az intézmény dolgozóival 3. A szülőkkel Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték

131

Értékelési szempontok

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelők megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

VIII. Adminisztráció 1. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 2. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk: HACCP nyilvántartás, stb. Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték IX. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2. Leltári fegyelem 3. Intézményi vagyonvédelem: Munkája során a reá bízott tisztítószerekkel takarékosan bánik, az általa használt elektromos eszközöket a használati utasításnak megfelelően használja. 4. Munkavédelmi előírások betartása Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték

Értékelők aláírása: ………………………………… ……………………… ………………………………..

……

Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos észrevételei : …………………………………………… Aláírás Értékelt észrevételei a fenti értékeléssel kapcsolatban:

132

A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje: Nem pedagógus alkalmazott /2. sz. Melléklet A dajka éves munkájának minősítő lapja a Nem pedagógus/1.sz. Melléklet alapján Dajka neve: Anyja neve: Születési helye, ideje: Értékelés időpontja: Értékelő (k): Értékelés alapja:

…………………………………………… …………………………………………… ………………………………………….. ……………………………….. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Az értékelt dolgozó által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év vezetői ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései, csoportja óvodapedagógusainak éves megfigyelései munkájával kapcsolatban.

Nem pedagógus alkalmazott /1. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt dolgozó minősítése

Értékelési szempontok

I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat IV. Gyermekcsoportján kívüli tevékenységek V. Személyes tulajdonságok VI. Konfliktuskezelésben, problémamegoldásban való részvétel VII. Kapcsolattartás VIII. Adminisztráció IX: Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

27 24 12 12 24 9 9 6 12 135 100 %

133

A minősítés alapján: - munkájának erősségei:

- munkájának gyengeségei:

- Számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt alkalmazott

134

A nem pedagógusi munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Nem pedagógus alkalmazott /3.sz. Melléklete A konyhai kisegítő Önértékelő/ teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………………konyhai kisegítő ……/ ……...nevelési év Értékelő: tagintézmény-vezető, vezető helyettes Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Értékelési szempontok Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka 1. A konyhai HACCP előírásainak megfelelően látja el munkáját 2. A munkaköre ellátásához szükséges egészségügyi továbbképzésen részt vesz Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka 1. A konyha és a hozzátartozó helyiségeket a higiénés előírásoknak megfelelően folyamatosan tisztán tartja, fertőtleníti 2. A konyha textiliáit rendben tartja ( heti rendszerességgel, illetve szükség szerint megtörténik mosásuk, vasalásuk) 3. A konyhai edényeket, az étkezők által használt evőeszközöket a HACCP előírások betartásával tartja tisztán 4. A konyhában és a reá bízott helyiségekben az ablakokat minimum három havonta megtisztítja 5. A reá bízott közös helyiségeket állandóan tisztán tartja 6. Az élelmezést biztosító konyhától a HACCP előírásainak megfelelve veszi át az élelmet 7. Az élelmezést biztosító konyhától átvett élelmet a HACCP előírásainak megfelelően tálalja 8. Az ételmintát az előírásoknak megfelelően elkészíti és tárolja Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 1. Munkakörét felelősséggel látja el 2. Munkája során kiemelt figyelmet fordít a HACCP előírások fokozott betartására 3. Az általa elkészített tízórait és uzsonnát a rendelkezésére bocsátott alapanyagok felhasználásával ízletesen, esztétikusan készíti el . Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték IV. Személyes tulajdonságok, a munkavégzéssel kapcsolatos attitűd 1.Megbízható 2. Pontos

135

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

Értékelési szempontok

3. Következetes 4. Kiegyensúlyozott 5. Toleráns 6. Empatikus 7. Szorgalmas 8. Igyekvő Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték V. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben: dajka társaival 2. Közvetlen munkatársi körben: óvodapedagógusokkal 3. A közvetlen munkatársi körben: konyhai munkatársával Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VI. Kapcsolattartás 1. A vele közvetlenül dolgozó munkatársakkal 2. Az intézmény dolgozóival 3. Az ételt biztosító konyhai dolgozókkal Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VII. Adminisztráció 1. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 2. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk: HACCP nyilvántartás, stb. Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VIII. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2. Leltári fegyelem 3. Intézményi vagyonvédelem: Munkája során a reá bízott tisztítószerekkel takarékosan bánik, az általa használt elektromos eszközöket a használati utasításnak megfelelően használja. 4. Munkavédelmi előírások betartása Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték

Értékelők aláírása: …………………………………

………………………

…………………………..

Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos észrevételei : …………………………………………… Aláírás

136

A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje: Nem pedagógus alkalmazott /4. sz. Melléklet A konyhai kisegítő éves munkájának minőtő lapja a Nem pedagógus alkalmazott/3.sz. Melléklet alapján Konyhai kisegítő neve: Anyja neve: Születési helye, ideje: Értékelés időpontja: Értékelő (k): Értékelés alapja:

…………………………………………… …………………………………………… ………………………………………….. ……………………………….. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Az értékelt dolgozó által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év tagóvoda vezetői ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései.

Nem Pedagógus alkalmazott /3. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt dolgozó minősítése

Értékelési szempontok

I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat IV. Személyes tulajdonságok V. Konfliktuskezelésben, problémamegoldásban való részvétel VI. Kapcsolattartás VII. Adminisztráció VIII: Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

6 24 9 24 9 9 6 12 99 100 %

A minősítés alapján: - munkájának erősségei:

137

- munkájának gyengeségei:

- számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt alkalmazott

138

A nem pedagógusi munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Nem pedagógus alkalmazott /5.sz. Melléklete Az élelmezésszervező Önértékelő/ teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………………élelmezésszervező ……/ ……...nevelési év Értékelő: tagintézmény-vezető , intézményvezető Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Értékelési szempontok Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka 1. A térítési díjjal kapcsolatos kimutatásokat a belső szabályozásnak megfelelően, a határidők betartásával tartja karban 2. A térítési díjak beszedésekor betartja a pénzkezelési szabályokat 3. Az intézményvezető által kijelölt egyéb feladatokat pontosan ellátja 4. A tagintézmények közötti kommunikációját az előzékenység , udvariasság jellemzi Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka 1. A térítési díj nyilvántartása pontos, naprakész 2. A térítési díj kedvezmények nyilvántartása pontos, naprakész 3. A térítési díj beszedésekor a szülőkkel előzékeny, udvarias 4. A gyermekélelmezés megrendelését időben leadja 5. Az intézményvezető által kijelölt feladatokat pontosan ellátja 6. Az élelmezést biztosító konyhák dolgozóival partnerközpontú kapcsolatot tart fenn Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 1. Munkakörét felelősséggel látja el 2. Munkája során kiemelt figyelmet fordít a szülőkkel való udvarias, szolgáltató jellegű kapcsolattartásra Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték IV. Személyes tulajdonságok, a munkavégzéssel kapcsolatos attitűd 1.Megbízható 2. Pontos 3. Következetes 4. Kiegyensúlyozott 5. Toleráns 6. Empatikus 7. Szorgalmas 8. Igyekvő

139

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

Értékelési szempontok

Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték V. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben: dajkákkal 2. Közvetlen munkatársi körben: óvodapedagógusokkal 3. A közvetlen munkatársi körben: konyhai munkatársaival Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VI. Kapcsolattartás 1. A vele közvetlenül dolgozó munkatársakkal 2. Az intézmény dolgozóival 3. Az élelmezést biztosító konyhai dolgozókkal 4. A szülőkkel Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VII. Adminisztráció 1. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 2. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VIII. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2. Leltári fegyelem 3. Intézményi vagyonvédelem 4. Munkavédelmi előírások betartása Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték

Értékelők aláírása: …………………………………

………………………

…………………………..

Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos észrevételei : …………………………………………… Aláírás

140

A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje: Nem Pedagógus alkalmazott /6. sz. Melléklet Az élelmezés szervező éves munkájának minősítő lapja a Nem pedagógus alkalmazott/5.sz. Melléklet alapján Dolgozó neve: Anyja neve: Születési helye, ideje: Értékelés időpontja: Értékelő (k): Értékelés alapja:

…………………………………………… …………………………………………… ………………………………………….. ……………………………….. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Az értékelt dolgozó által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év tagóvoda vezetői ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései.

Nem pedagógus alkalmazott /5. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt dolgozó minősítése

Értékelési szempontok

I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat IV. Személyes tulajdonságok V. Konfliktuskezelésben, problémamegoldásban való részvétel VI. Kapcsolattartás VII. Adminisztráció VIII: Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

12 18 6 24 9 12 6 12 99 100 %

A minősítés alapján: - munkájának erősségei:

141

- munkájának gyengeségei:

- számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt alkalmazott

142

A nem pedagógusi munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje Nem pedagógus alkalmazott /7.sz. Melléklete A Karbantartó - Udvaros beosztású Önértékelő/ teljesítmény értékelő lapja ……………………………………………………név ……/ ……...nevelési év Értékelő: tagintézmény-vezető, vezetőhelyettes Ezen értékelő lap 2 példányban készül: - 1 példány a dolgozóé - 1 példány a dolgozó Személyi anyagába kerül FONTOS Tájékoztatás: Abban az esetben, ha az egyik értékelési szempontra „Nem megfelelő=0” minősítést kap az értékelt dolgozó, úgy az összesített pontszámot alapján a közalkalmazott hiába éri el magasabb minősítést, mégis alkalmatlannak kell minősíteni! Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő Értékelési szempontok 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka 1. Munkáját szakmai tudásának legjavát adva látja el 2. A szakképesítésének megfelelő karbantartási munkálatokat munkaidejében elvégzi Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka 1. Minden reggel bekészíti a konyhába érkező árut: tej, pékárú 2. A konyhai dolgozóknak segít a feladatuk ellátásában: hozott élelem tálaló konyhába való bevitele, ételhulladék tárolás, stb. 3. Az óvoda előtti járdát, utat folyamatosan tisztán tartja 4. Az óvoda udvarát folyamatosan tisztán tartja 5. Az óvoda udvarát, füves részét, kertjét folyamatosan gondozza 6. A gyermekek számára a homokozót napi rendszerességgel felássa 7. A Nyári időszakban reggel 7 óráig, majd a ebéd időben fellocsolja az udvart 8. A csoportok által igényelt karbantartási feladatokat egyezteti a közvetlen vezetőjével, majd az egyeztetés tartalmának megfelelően, szakmai tudása legjavát adva elvégzi azt. 7. A tag intézményvezető és/vagy tagintézmény-vezető által kijelölt egyéb feladatokat pontosan ellátja Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 1. Munkakörét felelősséggel látja el 2. Munkája során kiemelt figyelmet fordít a szülőkkel való udvarias, szolgáltató jellegű kapcsolattartásra Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték IV. Személyes tulajdonságok, a munkavégzéssel kapcsolatos attitűd 1.Megbízható 2. Pontos 3. Következetes 4. Kiegyensúlyozott 5. Toleráns

143

Minősítés: 3=Kiemelkedő 2=Megfelelő 1=Kevéssé megfelelő 0=Nem megfelelő Önértékelés Tagintézményi Az értékelő eredménye értékelő megbeszélésen érékelési kialakított eredménye érték

Értékelési szempontok

6. Empatikus 7. Szorgalmas 8. Igyekvő Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték V. Konfliktus kezelésben/Problémamegoldásban való részvétel 1. Közvetlen munkatársi körben: dajkákkal 2. Közvetlen munkatársi körben: óvodapedagógusokkal 3. A közvetlen munkatársi körben: konyhai munkatársaival Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VI. Kapcsolattartás 1. A vele közvetlenül dolgozó munkatársakkal 2. Az intézmény dolgozóival 3. Az élelmezést biztosító konyhai dolgozókkal Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VII. Adminisztráció 1. Munkaidejével kapcsolatos nyilvántartás 2. Egyéb, a munkakörébe sorolt dokumentációk : Karbantartási napló Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték VIII. Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok 1. Munkafegyelem ( munkaidő betartása ) 2. Leltári fegyelem 3. Intézményi vagyonvédelem 4. Munkavédelmi előírások betartása Az értékelő megbeszélés alapján kialakított összérték

Értékelők aláírása: …………………………………

………………………

…………………………..

Értékelt aláírása, az értékeléssel kapcsolatos, észrevételei : …………………………………………… Aláírás

144

A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott dolgozók teljesítményértékelésének eljárásrendje: Nem Pedagógus alkalmazott /8. sz. Melléklet A Karbantartó-udvaros beosztású dolgozó éves munkájának minősítő lapja a Nem pedagógus alkalmazott /7.sz. Melléklet alapján Dolgozó neve: …………………………………………… Anyja neve: …………………………………………… Születési helye, ideje: ………………………………………….. Értékelés időpontja: ……………………………….. Értékelő (k): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Értékelés alapja: Az értékelt dolgozó által elkészített önértékelés, a ….. / ……-es év tagóvoda vezetői, vezetőhelyettesi ellenőrzés feljegyzései, megfigyelései.

Nem Pedagógus alkalmazott /7. sz. Értékelő tábla alapján az értékelt dolgozó minősítése

Értékelési szempontok

I. A munkaköre ellátása során végzett segítő szakmai munka II. A munkakör ellátása során végzett gyakorlati munka III. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat IV. Személyes tulajdonságok V. Konfliktuskezelésben, problémamegoldásban való részvétel VI. Kapcsolattartás VII. Adminisztráció VIII: Egyéb, a munkaköre ellátásával kapcsolatos szempontok Összes: Teljesítmény mutató

Elérhető maximum pont

Elért pont

Teljesítményértekelés összegzése % Minősítés: 80-100%=Kiválóan alkalmas 60-79%=Alkalmas 30-59%=Kevéssé alkalmas 30 % alatti= Alkalmatlan

6 27 6 24 9 9 6 12 99 100 %

A minősítés alapján: - munkájának erősségei:

145

- munkájának gyengeségei:

- számára kijelölt fejlesztési területek:

A fenti értékelést ( a megfelelő válasz aláhúzandó) : -

elfogadom, nem fogadom el, a következő kiegészítéssel együtt fogadom el:……………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

Ezen Minősítés 2 példányban készült, melyből 1 pld. A minősített dolgozóé, 1 pld. A minősített dolgozó Személyi anyagába kerül. Aláírások: …………………………. ….…………………. Értékelők

……………………………. Értékelt alkalmazott

Nem pedagógus beosztású alkalmazottak teljesítményértékelésének tagintézményi összesítője

146

Nem pedagógus alkalmazott / 9.sz. . Melléklet …………………………..nevelési év Tagintézmény neve: …………………………………………………………………….

Sor szám

Dolgozó neve

Munkaköre

Maxim um elérthet ő érték

Az alkalma -zott összértékelé si pontja

Teljesítmény %

Minősítés

Tagintézményi összesen:

Nem pedagógus beosztású alkalmazottak teljesítményértékelésének intézményi összesítje 147

Nem pedagógus alkalmazott /10.. Melléklet A Nem pedagógus alkalmazott / 9 sz. melléklet alapján …………………………..nevelési év

Sors zám-

intézmény megnevezése

1

Áfonyáskert Óvoda

2

Napraforgó Tagóvoda

3

Középszer Tagóvoda

4

Petneházy Tagóvoda

Maxim um elérthet ő minősít ési érték

Az alkalma -zott összértékelé si pontja

Teljesítmény %

Minősítés

Intézményi összesen:

148

149