Internet Sebagai Media Pembelajaran Yang Efektif

Internet Sebagai Media Pembelajaran Yang Efektif Mariana Kristiyanti Fakultas Ilmu Komputer, Universitas AKI

Abstract By the changing of learning paradigm, the success of teaching and learning process both in university and at school is determined not only by teacher/lectures factor but also by the active factor of learner. Nowadays, teacher and students can get information either from the library or from internet technology that gives ease and vastness in discovering knowledge. By internet the students may access all needed reference fast, so that it can make learning process conducting more easily.

Key words: Internet, learning media, teaching and learning process, knowledge

informasi. Bentuk informasi yang dapat

Pendahuluan Era globalisasi saat ini merupakan

ditukar

dapat

berupa

data

teks,

bergerak

dan

suara

salah satu dampak perkembangan dalam

gambar,gambar

bidang

(Tabratas Tharom,dkk,2002).

Teknologi

Informasi(TI).

Perkembangan TI tidak dapat lepas dari

Dengan adanya internet ini dunia

teknologi komputer . Hal ini ditunjukkan

menjadi terasa tanpa batas ruang dan waktu.

oleh pesatnya

perkembangan perangkat

Dengan adanya internet ini segala bentuk

keras (hardware) dan perangkat lunak

informasi menjadi semakin terbuka. Apa

(software) serta aplikasinya dalam berbagai

yang baru saja terjadi di berbagai belahan

bidang seperti pendidikan, dunia usaha dan

dunia dapat diketahui dengan cepat di

perkantoran dsb. Salah satu perkembangan

belahan dunia yang lain. Kecanggihan

teknologi

teknologi

teknologi sudah tersedia, dimana melalui

jaringan komputer dan internet. Teknologi

teknologi internet kita dapat memperoleh

ini mampu menyambungkan hampir semua

segala macam informasi dan komunikasi

komputer yang ada didunia sehingga bisa

mulai dari informasi pendidikan, politik,

saling

ekonomi,bahan riset, iklan, gaya hidup,

-8-

komputer

berkomunikasi

adalah

dan

bertukar

Internet Sebagai Media Pembelajaran yang Efektif (Mariana K)

belanja, hiburan dsb yang menyangkut

di perguruan tinggi dalam maupun luar

seluruh aspek kehidupan yang terjadi dan

negeri (digital liberary).

ada di seluruh belahan dunia. Ketersediaaan pusat

informasi

diakses

dan juga dengan mahasiswa/peserta didik

berisi

yang letaknya berjauhan secara fisik dapat

tentang apapun yang kita ingin ketahui dan

dilakukan dengan lebih mudah. Dahulu,

Internet juga memungkinkan terbentuknya

seseorang harus berkelana atau berjalan jauh

jaringan komunikasi multimedia yang begitu

untuk menemui seorang dosen/pengajar

luas ke seluruh dunia, alangkah sayang jika

untuk mendiskusikan sebuah masalah. Saat

tidak

ini hal ini dapat dilakukan dari rumah

dimanapun

dan

yang

dapat

Kerjasama antar guru, dosen, pakar

kapanpun

serta

termanfaatkan/tidak

mampu

memanfaatkannya. Dalam membangun SDM

dengan memanfaatkan email atau chating. dunia

Makalah dan penelitian dapat dilakukan

pendidikan dituntut untuk mampu mengikuti

dengan saling tukar menukar data melalui

(Up date) perkembangan aplikasi IPTEK

Internet,

didunia Industri agar lulusannya memiliki

menggunakan

kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan

Mahasiswa dimanapun di Indonesia dapat

pasar. Dari fakta tersebut salah satu cara

mengakses pakar atau dosen yang terbaik di

untuk mampu mengikuti perkembangan

Indonesia dan bahkan di dunia. Batasan

IPTEK yang cepat adalah selalu aksese

geografis bukan menjadi masalah lagi.

informasi yang up to date dan semua itu dapat di dapat melalui internet.

via

email,

ataupun

dengan

file sharring.

mekanisme

Teknologi internet hadir sebagai media

yang

multifungsi.

Komunikasi

Sejarah IT dan Internet tidak dapat

melalui internet dapat dilakukan secara

dilepaskan dari bidang pendidikan. Adanya

interpesonal (misalnya e-mail dan chatting)

Internet membuka sumber informasi yang

atau secara masal, yang dikenal one to many

tadinya susah diakses. Akses terhadap

communication (misalnya mailing list).

sumber informasi bukan menjadi malasah

Internet juga mampu hadir secara real time

lagi. Perpustakaan merupakan salah satu

audio

sumber informasi yang mahal harganya.

konvensional

Adanya Internet memungkinkan seseorang

teleconference. Berdasarkan hal tersebut,

di Indonesia untuk mengakses perpustakaan

visual

seperti dengan

pada

metoda

adanya

aplikasi

maka internet sebagai media pendidikan

-9-

Majalah Ilmiah INFORMATiKA Vol. 1 No. 1, Januari 2010

mampu menghadapkan karakteristik yang

jenius ini akan menjadi kebutuhan dominan

khas, yaitu : (a). sebagai media interpersonal

yang tak

dan massa (b) bersifat interaktif (c).

manusia pada masa-masa mendatang. Di

memungkinkan komunikasi secara sinkron

dunia serba digital saat ini, internet bagi

maupun asinkron.

manusia, meluncur dan tumbuh subur

terlupakan

dalam

kehidupan

memungkinkan

menjadi sebuah kebutuhan. Internet memang

melakukan

memudahkan pelajar mendapatkan segala

komunikasi dengan sumber ilmu secara

informasi yang berhubungan dengan dunia

lebih luas bila dibandingkan dengan hanya

pendidikan (pelajaran).

Karakteristik mahasiswa/peserta

menggunakan Teknologi

ini didik

media

konvensional.

internet

menunjang

Beberapa pusat pendidikan termasuk sekolah

lanjutan

tingkat

atas

sampai

mahasiswa/peserta didik yang mengalami

perguruan tinggi saat ini begitu serius

keterbatasan ruang dan waktu untuk tetap

memaksimalkan pengadaan fasilitas internet

dapat menikmati pendidikan. Metoda talk

di sekolah dan kampus masing-masing

dan chalk, dapat dimodifikasi dalam bentuk

untuk meningkat mutu pendidikan. Dari

komunikasi melalui e-mail, mailing list, dan

beberapa sekolah dan universitas sudah ada

chatting.

yang membuka website untuk memberikan

Berikut adalah beberapa manfaat

kemudahan bagi khalayak untuk mengakses

penggunaan teknologi informasi : (a) arus

informasi tentang sekolah dan universitas

informasi tetap mengalir setiap waktu tanpa

yang bersangkutan. Mengacu pada paparan

ada

(b)

diatas, tentunya peranan teknologi informasi

kemudahan mendapatkan resource yang

khususnya internet tidak dapat disangkal

lengkap (c) aktifitas pembelajaran pelajar

dan telah memberikan kontribusi yang besar.

batasan

waktu

dan

tempat

meningkat (d) daya tampung meningkat (e) adanya

standardisasi

meningkatkan

learning

pembelajaran outcomes

(f) baik

kuantitas/kualitas. Peran media internet (tentu saja

Pembahasan Proses Belajar adalah proses untuk merubah dari yang tidak tahu menjadi tahu. Maka didalam belajar terdapat informasi

media komputer yang menjadi perangkat

informasi

utamanya) semakin meningkat pesat dari

diberikan kepada mahasiswa/peserta didik.

waktu ke waktu. Maka diperkirakan mesin

Untuk memperoleh informasi harus dicari

-10-

(pengetahuan)

yang

harus


dari sumber sumber informasi. Salah satu

3. Belajar sendiri secara cepat :

sumber informasi adalah intrernet. Internet

(a). Meningkatkan pengetahuan

adalah pusat informasi yang multi bidang.

(b). Belajar berinteraktif

Semua

(c). Mengembangkan kemampuan di

aspek

kehidupan

baik

yang

berdampak positif maupun negative dapat

bidang penelitian

diakses dan diperoleh dari internet. Oleh

4.

Menambah

wawasan,

pergaulan,

karena itu dalam pemanfaatan internet kita

pengetahuan, pengembangan karier

harus memiliki filter keimananan serta

(a). Meningkatkan komunikasi dengan

moralitas yang baik untuk menyeleksi

seluruh masyarakat lain

informasi yang akan kita peroleh.

(b).

Beberapa

manfaat

internet

untuk

Meningkatkan

akan

permasalahan yang ada diseluruh dunia

kepentingan pembelajaran adalah:

(c).

1. Pengembangan Profesional

pekerjaan, pelatihan.

(a) Meningkatkan pengetahuan

kepekaan

Informasi

beasiswa,

lowongan

(d). Hiburan dsb

(b) Berbagi sumber informasi diantara

Dan masih banyak lagi manfaat yang

rekan sejawat/ sedepartemen

bisa diperoleh dari internet sesuai kebutuhan

(c) Berkomunikasi keseluruh belahan

informasi yang ingin diperoleh. Namun efek

dunia

efek negative internet pun harus diwaspadai

(d)

Kesempatan

untuk

menerbitkan

seperti

penyebaran

virus

komputer,

/mengumumkan secara langsung

pornografi, plagiat, penipuan dan pencurian

(e) Mengatur komunikasi secara teratur

dsb.

(f) Berpatisipasi dalam forum dengan rekan

sejawat

baik

local

maupun

internasional . 2. Sumber Belajar/Pusat Informasi

Internet

adalah kependekan dari

inter-network. Secara harfiah mengandung pengertian sebagai jaringan komputer yang

(a). Informesi media dan metodologi

menghubungkan

beberapa

pembelajaran

(www.wikipedia.com).

Jaringan

internet

(b). Bahan baku & bahan ajar untuk

juga

sebagai

jaringan

segala bidang pelajaran

komputer yang mampu menghubungkan

(c). Akses informasi IPTEK

komputer di seluruh dunia sehingga berbagai

(d). Bahan Pustaka/referensi

jenis

didefinisikan

dan

bentuk

rangkaian

informasi

dapat -11-


dikomunikasikan antar belahan dunia secara instan

dan

global

Kekayaan informasi yang sekarang

(www.jurnal-

tersedia di internet telah lebih mencapai

kopertis4.org). Selain kedua pengertian di

harapan dan bahkan imajinasi para penemu

atas,

sebagai

sistemnya. Melalui internet dapat diakses

yang

sumber-sumber informasi tanpa batas dan

akademik,

aktual dengan sangat cepat. Adanya internet

organisasi,

memungkinkan

internet

sekumpulan

juga

jaringan

menghubungkan pemerintahan,

disebut komputer

situs komersial,

seseorang

di

Indonesia

maupun perorangan. Internet menyediakan

untuk mengakses perpustakaan di Amerika

akses untuk layanan telekomunikasi dari

Serikat dalam bentuk Digital Library. Sudah

sumber

jutaan

banyak pengalaman tentang kemanfaatan

pemakainya yang tersebar di seluruh dunia.

internet dalam penelitian dan penyelesaian

Layanan

komunikasi

tugas akhir mahasiswa. Tukar menukar

langsung (e-mail, chat), diskusi (usenet

informasi atau tanya jawab dengan pakar

news, milis, bulletin board), sumber daya

dapat juga dilakukan melalui internet. Tanpa

informasi yang terdistribusi (World Wide

teknologi internet banyak tugas akhir dan

Web, Ghoper), remote login dan lalu lintas

thesis atau bahkan desertasi yang mungkin

file (Telnet, FTP), serta berbagai layanan

membutuhkan waktu lebih banyak untuk

lainnya (www.andhika.com).

menyelesaikannya

daya

internet

Sejalan internet,

informasi

meliputi

dengan banyak

perkembangan aktivitas

(www.jurnal-

kopertis4.org).

yang

Para akademisi merupakan salah satu

dilakukan dengan memanfaatkan jaringan

pihak yang paling diuntungkan dengan

internet, seperti e-Commerce, e-Banking, e-

kemunculan internet. Berbagai referensi,

Government, e-Learning dan lainnya. Salah

jurnal,

satu aktivitas yang berkaitan dengan proses

dipublikasikan melalui internet tersedia

pembelajaran adalah e-Learning. E-Learning

dalam

adalah wujud penerapan teknologi informasi

mahasiswa/peserta didik

di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah

mengaduk-aduk

maya. E-Learning merupakan usaha untuk

sebagai bahan untuk mengerjakan tugas-

membuat sebuah transformasi proses belajar

tugas

mengajar di sekolah dalam bentuk digital

memanfaatkan search engine, materi-materi

yang dijembatani oleh teknologi internet.

yang dibutuhkan dapat diperoleh dengan

-12-

telah

untuk

maupun

jumlah

hasil

yang

buku

penelitian

berlimpah.

yang

Para

tidak lagi harus di

kuliah/sekolahnya.

perpustakaan

Cukup


cepat. Selain menghemat tenaga dan biaya

di Indonesia, yaitu : akses ke perpustakaan,

dalam mencarinya, materi-materi yang dapat

akses ke pakar, perkuliahan online, layanan

ditemui di internet cenderung lebih up to

informasi akademik, menyediakan fasilitas

date.

mesin pencari data, menyediakan fasilitas Bagi para pengajar/dosen, internet

bermanfaat

dalam

diskusi, dan fasilitas kerjasama.

mengembangkan

Menurut Association for Educational

profesinya, karena dengan internet dapat :

Communications and Technology sumber

(a) meningkatkan pengetahuan, (b) berbagi

pembelajaran adalah segala sesuatu atau

sumber

daya

diantara

rekan

sejawat,

(c)

yang

dapat

dimanfaatkan

oleh

bekerjasama dengan pengajar di luar negeri,

pengajar/guru, baik secara terpisah maupun

(d) kesempatan mempublikasikan informasi

dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan

secara langsung, (e) mengatur komunikasi

belajar

secara teratur, dan (f) berpartisipasi dalam

meningkatkan

forum-forum lokal maupun internasional. Di

tujuan pembelajaran. Sumber pembelajaran

samping itu para pengajar juga dapat

dapat dikelompokan menjadi dua bagian,

memanfaatkan

yaitu :

internet

sebagai

sumber

bahan mengajar dengan mengakses rencana

1.

mengajar

dengan

efektivitas

dan

tujuan efisiensi

Sumber pembelajaran yang sengaja

pembelajaran atau silabus online dengan

direncanakan (learning resources by

metodologi

design), yakni semua sumber yang

baru,

mengakses

materi

kuliah/mata pelajaran yang cocok untuk

secara

mahasiswa/peserta didiknya, serta dapat

sebagai komponen sistem instruksional

menyampaikan ide-idenya.

untuk memberikan fasilitas belajar yang

Sementara

itu

mahasiswa/peserta

didik juga dapat menggunakan internet

khusus

telah

dikembangkan

terarah dan bersifat formal; dan 2. Sumber

pembelajaran

yang

karena

untuk belajar sendiri secara cepat, sehingga

dimanfaatkan (learning resources by

akan

utilization), yakni sumber belajar yang

meningkatkan

pengetahuan,

belajar

dan

memeperluas

berinteraksi,

dan

tidak secara khusus didisain untuk

mengembangkan kemampuan dalam bidang

keperluan pembelajaran namun dapat

penelitian

ditemukan,

(www.pendidikan.net).

diaplikasikan,

dan

Dalam www.jurnal-kopertis4.org disebutkan

dimanfaatkan untuk keperluan belajar-

beberapa manfaat internet bagi pendidikan

salah satunya adalah media massa. -13-


ajar yang memadai, dan penyediaan sarana Media massa adalah suatu jenis

belajar. Ketersediaan bahan ajar dan sarana

komunikasi yang ditujukan kepada sejumlah

belajar merupakan faktor penting dalam

khalayak yang tersebar, heterogen, dan

menunjang

anonim

atau

pembelajaran. Namun demikian sering kali

elektronik, sehingga pesan informasi yang

bahan ajar yang ada di perpustakaan tidak

sama dapat diterima secara serentak dan

mampu

sesaat.

sini

mahasiswa/peserta didik, sehingga perlu

menekankan pada pengertian, bahwa jumlah

memanfaatkan sumber belajar yang lain.

sebenarnya

informasi

Salah satu sumber belajar yang dapat

melalui media massa pada saat tertentu

digunakan oleh mahasiswa/peserta didik

tidaklah esensial. Yang penting ialah "The

secara mandiri adalah jaringan internet.

communicator is a social organization

Untuk

capable or reproducing the message and

mahasiswa/peserta didik khususnya dalam

sending it simultaneously to large number of

memanfaatkan teknologi internet sangat

people who are spartially separated”.

diperlukan.

melewati

media

Pengertian

cetak

"dapat"

penerima

pesan

di

keberhasilan

memenuhi

itu,

proses

kebutuhan

bekal

belajar

ketrampilan

Adapun bentuk media massa, secara garis

Melalui internet, mahasiswa/peserta

besar, ada dua jenis, yaitu : media cetak

didik dapat mengakses berbagai informasi

(surat kabar dan majalah, termasuk buku-

dan ilmu pengetahuan sesuai kebutuhan

buku) dan media elektronik (televisi dan

yang relevan dengan subjek mata kuliah.

radio,

Sehingga pemanfaatan jaringan internet

termasuk

internet)

(http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html). Berdasarkan kajian pustaka di atas

sebagai sumber belajar, akan membantu mempermudah

dan

mempercepat

tugas-tugas

perkuliahan,

menunjukkan bahwa peningkatan kualitas

penyelesaian

pendidikan

dapat

termasuk penyelesaian tuga akhir. Oleh

ditempuh melalui berbagai cara, antara lain :

karena itu, dosen/pengajar sebagai motivator

peningkatan kompetensi dosen, peningkatan

dan

muatan kurikulum, peningkatan kualitas

hendaknya

pembelajaran dan penilaian hasil belajar,

menciptakan

peningkatan

mahasiswa/peserta didik dapat secara aktif

di

perguruan

bekal

tinggi

ketrampilan

mahasiswa/peserta didik, penyediaan bahan -14-

dinamisator

dalam

memberi

pembelajaran

dorongan

kondisi

serta agar


menemukan ilmu pengetahuan baru melalui pemanfaatan teknologi internet.

E-learning Sekilas perlu kita pahami ulang apa e-Learning

itu

sebenarnya.

E-Learning

adalah pembelajaran jarak jauh (distance Learning) yang memanfaatkan teknologi komputer,

jaringan

komputer

Internet.

E-Learning

dan/atau

”E-learning secara harfiah merupakan akronim dari E & Learning. E = electronic sedang Learning = proses belajar, jadi mudahnya Elearning adalah sistem pembelajaran secara elektronik, menggunakan media elektronik, internet , komputer dan file multimedia (suara, gambar, animasi dan video)”

memungkinkan

pembelajar untuk belajar melalui komputer

Ada beberapa pengertian berkaitan dengan

di tempat mereka masing-masing tanpa

e-Learning sebagai berikut :

harus

a. Pembelajaran jarak jauh

secara

fisik

pergi

mengikuti

pelajaran/perkuliahan di kelas. E-Learning

E-Learning memungkinkan pembelajar

sering pula dipahami sebagai suatu bentuk

untuk menimba ilmu tanpa harus secara

pembelajaran

fisik menghadiri kelas. Pembelajar bisa

berbasis

web

yang

bisa

diakses dari intranet di jaringan lokal atau

berada

internet. Sebenarnya materi e-Learning tidak

“instruktur” dan pelajaran yang diikuti

harus didistribusikan secara on-line baik

berada di tempat lain, di kota lain bahkan

melalui jaringan lokal maupun internet,

di negara lain. Interaksi bisa dijalankan

distribusi

secara on-line dan real-time ataupun

secara

off-line

menggunakan

di

Nganjuk,

sementara

media CD/DVD pun termasuk pola e-

secara off-line atau archieved.

Learning. Dalam hal ini aplikasi dan materi

Mahasiswa/pesrta didik dapat belajar dari

belajar dikembangkan sesuai kebutuhan dan

komputer di sekolah ataupun di rumah

didistribusikan melalui media CD/DVD,

dengan memanfaatkan koneksi jaringan

selanjutnya pembelajar dapat memanfatkan

lokal ataupun jaringan Internet ataupun

CD/DVD tersebut dan belajar di tempat di

menggunakan media CD/DVD yang telah

mana

disiapkan. Materi belajar dikelola oleh

dia

berada.

Dan

juga

bisa

menggunakan fasilitas gratis blog, seperti

sebuah

yang

kampus/sekolah,

disediakan

www.blogspot.com

oleh

google

yaitu

pusat

penyedia atau

materi

di

perusahaan

penyedia content tertentu. Pembelajar -15-


bisa mengatur sendiri waktu belajar, dan

ke Internet. Bahkan, dengan berkembangnya

tempat dari mana ia mengakses pelajaran.

mobile technology (dengan palmtop, bahkan

b.

Pembelajaran

dengan

perangkat

telepon selular jenis tertentu), semakin mudah mengakses

komputer

e-learning.

Berbagai

dengan

tempat juga sudah menyediakan sambungan

memanfaatkan perangkat komputer. Pada

internet gratis (di bandara internasional dan

umumnya

dilengkapi

cafe-cafe tertentu), dengan demikian dalam

perangkat multimedia, dengan cd drive

perjalanan pun atau pada waktu istirahat

dan koneksi Internet ataupun Intranet

makan siang sambil menunggu hidangan

lokal. Dengan memiliki komputer yang

disajikan, Anda bisa memanfaatkan waktu

terkoneksi

untuk mengakses e-learning.

E-Learning

disampaikan

perangkat

dengan

intranet

ataupun

Internet, pembelajar dapat berpartisipasi dalam e-Learning. Jumlah pembelajar yang

bisa

ikut

berpartisipasi

Manfaat Pembelajaran E-Learning Sedangkan

tidak

manfaat

pembelajaran

dibatasi dengan kapasitas kelas. Materi

elektronik menurut A. W. Bates (Bates,

pelajaran dapat diketengahkan dengan

1995) dan K. Wulf (Wulf, 1996) terdiri atas

kualitas yang lebih standar dibandingkan

4 hal, yaitu:

kelas konvensional yang tergantung pada

a.

Meningkatkan pembelajaran

kondisi dari dosen/pengajar.

kadar

antara

interaksi

peserta

didik

dengan guru atau instruktur (enhance Jika pembelajaran konvensional di kelas

mengharuskan

mahasiswa/peserta

interactivity). Apabila dirancang secara cermat,

didik untuk hadir di kelas pada jam-jam

pembelajaran

tertentu (seringkali jam ini bentrok dengan

meningkatkan

kegiatan rutin siswa), maka e-learning

pembelajaran, baik antara peserta didik

memberikan fleksibilitas dalam memilih

dengan dosen/pengajar, antara sesama

waktu

peserta didik, maupun antara peserta

dan

tempat

untuk

mengakses

elektronik kadar

dapat interaksi

tidak

didik dengan bahan belajar (enhance

perlu mengadakan perjalanan menuju tempat

interactivity). Berbeda halnya dengan

pelajaran

pembelajaran

pelajaran. Mahasiswa/peserta didik

disampaikan,

e-learning

bisa

diakses dari mana saja yang memiliki akses -16-

yang

bersifat

konvensional. Tidak semua peserta


didik dalam kegiatan pembelajaran

tersedia untuk diakses oleh peserta didik

konvensional

dapat,

melalui internet, maka peserta didik dapat

mempunyai

kesempatan

mengajukan

pertanyaan

berani

atau untuk

interaksi

dengan

sumber

ataupun

belajar ini kapan saja dan dari mana saja

menyampaikan pendapatnya di dalam

(Dowling, 2002). Demikian juga dengan

diskusi.

tugas-tugas kegiatan pembelajaran, dapat

Hal

ini

dikarenakan,

pembelajaran

yang

pada

diserahkan

kepada

instruktur

begitu

bersifat

selesai dikerjakan. Tidak perlu menunggu

konvensional, kesempatan yang ada

sampai ada janji untuk bertemu dengan

atau

disediakan

dosen/peserta didik. Peserta didik tidak

untuk

terikat ketat dengan waktu dan tempat

berdiskusi atau bertanya jawab sangat

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

terbatas. Biasanya kesempatan yang

sebagaimana halnya pada pendidikan

terbatas ini juga cenderung didominasi

konvensional.

yang

dosen/pengajar/instruktur

oleh beberapa mahasiswa/ peserta didik

c. Menjangkau peserta didik dalam cakupan

yang cepat tanggap dan berani. Keadaan

yang luas (potential to reach a global

yang demikian ini tidak akan terjadi

audience).

pada

b.

melakukan

pembelajaran

elektronik.

Dengan

fleksibilitas

waktu

dan

Mahasiswa/Peserta didik yang malu

tempat, maka jumlah peserta didik yang

maupun yang ragu-ragu atau kurang

dapat

berani mempunyai peluang yang luas

pembelajaran elektronik semakin lebih

untuk mengajukan pertanyaan maupun

banyak atau meluas. Ruang dan tempat

menyampaikan

pernyataan/pendapat

serta waktu tidak lagi menjadi hambatan.

tanpa merasa diawasi atau mendapat

Siapa saja, di mana saja, dan kapan saja,

tekanan dari teman sekelas (Loftus,

seseorang dapat belajar. Interaksi dengan

2001).

sumber

Memungkinkan

belajar

melalui

dilakukan

kegiatan

melalui

interaksi

internet. Kesempatan belajar benar-benar

pembelajaran dari mana dan kapan saja

terbuka lebar bagi siapa saja yang

(time and place flexibility).

membutuhkan.

Mengingat

terjadinya

dijangkau

sumber

belajar

yang

sudah dikemas secara elektronik dan

d.

Mempermudah

penyempurnaan

dan

penyimpanan materi pembelajaran (easy -17-


updating

of

content

as

well

as

archivable capabilities). Fasilitas

yang

tersedia

dalam

Pendidikan Jarak Jauh: Sistem pendidikan jarak jauh adalah

teknologi internet dan berbagai perangkat lunak yang terus berkembang turut

metode

membantu mempermudah pengembangan

pengajaran dilaksanakan secara terpisah dari

bahan belajar elektronik. Demikian juga

aktivitas belajar. Sebagian besar karena

dengan

atau

mahasiswa/peserta didik bertempat tinggal

sesuai

jauh atau terpisah dari lokasi lembaga

dengan tuntutan perkembangan materi

pendidikan. Sebagian karena alasan sibuk

keilmuannya

sehingga peserta didik yang tinggalnya dekat

penyempurnaan

pemutakhiran

bahan

dapat

belajar

dilakukan

secara

pengajaran

dimana

aktivitas

dari lokasi lembaga pendidikan tidak dapat

periodik dan mudah.

mengikuti proses pembelajaran di lembaga Di samping itu, penyempurnaan

tersebut. Keterpisahan kegiatan pengajaran

metode penyajian materi pembelajaran dapat

dari kegiatan belajar adalah ciri yang khas

pula dilakukan, baik yang didasarkan atas

dari

umpan balik dari peserta didik maupun atas

pendidikan jarak jauh merupakan suatu

hasil

alternatif pemerataan kesempatan dalam

penilaian

instruktur

selaku

pendidikan

jarak

bidang

pembelajaran itu sendiri. Pengetahuan dan

mengatasi

keterampilan untuk pengembangan bahan

ditimbulkan akibat beberapa diantaranya;

belajar elektronik ini perlu dikuasai terlebih

keterbatasan tenaga pengajar, jarak antara

dahulu

lembaga

instruktur

yang

akan

Sistem

beberapa

pendidikan

ini

Sistem

penanggung-jawab atau pembina materi

oleh

pendidikan.

jauh.

masalah

dan

siswa

dapat yang

yang

mengembangkan bahan belajar elektronik.

berjauhan, kelangkaan pengajar berkualitas,

Demikian juga dengan pengelolaan kegiatan

dan lain lain.

pembelajarannya komitmen

dari

sendiri.

Harus

ada

instruktur

yang

akan

Sebagaimana langsung

atau

sistem

pendidikan

konvensional,

sistem

memantau perkembangan kegiatan belajar

pendidikan jarak jauh juga membutuhkan

peserta didiknya dan sekaligus secara teratur

sarana prasarana penunjang pendidikan, agar

memotivasi peserta didiknya.

tujuan umum pendidikan bisa diwujukan sesuai

-18-

dengan

jenjang

pendidikannya.


Sarana penunjang biasanya berupa modul-

pengalaman, mudah menggunakan perlatan,

modul pelajaran yang dikirim kepada peserta

kreatifitas, active learning, dan kemampuan

didik. Sarana bisa juga berbasis teknologi

menjalin interkasi dan komunikasi jarak jauh

informasi. Munculnya teknologi informasi

dengan

dan komunikasi pada pendidikan jarak jauh

memperhatikan

ini sangat membantu sekali. Seperti dapat

mungkin terjadi, sehingga pendidikan jarak

dilihat,

jauh bisa berlangsung efektif.

dengan

munculnya

berbagai

peserta

didik/mahasiswa. hambatan

teknis

Juga yang

pendidikan secara online atau web-school

Dari sisi mahasiswa/peserta didik,

atau cyber-school, dengan menggunakan

salah satu faktor yang penting adalah

fasilitas

keseriusan

internet.

Pendekatan

sistem

mengikuti

proses

belajar

pengajaran yang dapat dilakukan adalah

mengajar di saat pengajar tidak berhadapan

dengan

secara

langsung dengan peserta didik. Pada level

langsung (real time) ataupun dengan cara

ini, keterlibatan dan kehadiran „orang-orang‟

menggunakan

di

melakukan

pengajaran

sistem

sebagai

tempat

sekitar,

termasuk

anggota

keluarga

pemusatan pengetahuan (knowledge). Hal

memegang peranan penting dan strategis.

ini memungkinkan terbentuknya kesempatan

Kehadirannya

bagi siapa saja untuk mengikuti berbagai

berlangsungnya proses belajar mengajar

jenjang pendidikan sejak taman kanak-kanak

secara efektif, tapi sebaliknya bisa juga

(TK) sampai perguruan tinggi (PT). Tidak

menjadi penghambat. Faktor yang lainnya

seperti sistem pendidikan langsung, sistem

adalah active learning dan komunikasi yang

pendidikan

efektif.

jarak

jauh

membutuhkan

pengelolaan dan manajemen pendidikan yang

“khusus”,

mahasiswa/peserta

baik

dari

didik

sisi maupun

Partisipasi

bisa

aktif

mendukung

peserta

didik

pendidikan jarak jauh mempengaruhi cara bagaimana mereka berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.

dosen/pengajar agar tujuan pendidikan bisa

Keberhasilan sistem pendidikan jarak

terwujud. Pendidikan harus fokus pada

jauh ditunjang oleh adanya interaksi dan

kebutuhan instruksional peserta didik.

komunikasi yang efektif dan maksimal

Dari sisi Dosen/pengajar, beberapa

antara pengajar dan peserta didik, interaksi

faktor yang penting untuk keberhasilan

antara peserta didik dengan berbagai fasilitas

sistem

adalah

pendidikan seperti mudul-modul pendidikan

pengajar,

interaksi antara peserta didik dengan „orang-

pendidikan

perhatian,

percaya

jarak diri

jauh

-19-


orang‟

sekitarnya,

pendidikan interaksi

dan

aktif

dalam

tersebut.

Juga

adanya

pola

kita), (c) Menjangkau wilayah geografis

masing-masing

yang luas, (d) User friendly, bebas repot dan

keaktifan

ruwet, (e) Benefit in cost, mengurangi

dan

kemandirian mahasiswa/peserta didik dalam

(menghemat)

pendalaman materi, mengerjakan soal-soal

keseluruhan (infrastruktur, peralatan, buku-

ujian, dan kreativitas mencari materi-materi

buku, perjalanan, pengadaan pendidikan dll),

penunjang dari sumber-sumber lain seperti

(f) Mengoptimalkan kualitas belajar, (g)

internet atau digital-library.

Less administrative papers, (h) Dapat

Karakteristik pendidikan jarak jauh (a)

Ada

pendidikan

secara

melengkapi aktivitas belajar konvensional,

yang

mendekati

(i) Cara belajar yang aman dan sehat, (j)

tenaga

pengajar

Alternatif media belajar dari anak-anak,

(pengajar/dosen) dari peserta ajar (peserta

remaja, dewasa sampai orang tua, belajar

didik/mahasiswa)

fleksibel

permanen

keterpisahan

biaya

antara

selama

program

tanpa

terikat

jadwal

dan

pendidikan (b) Ada keterpisahan yang

menyenangkan, (k) Melatih pembelajar lebih

mendekati permanen antara seorang peserta

mandiri dan berkembang dalam ilmu dan

ajar (peserta didik/mahasiswa) dari peserta

pengetahuan, (l) Fleksibel memilih materi

ajar lain selama program pendidikan (c) Ada

yang benar-benar kita inginkan dan hanya

suatu institusi yang mengelola program

yang kita butuhkan, dan (m) Source ilmu

pendidikannya dan (d) Pemanfaatan sarana

dan informasi yang tidak terbatas (bahkan

komunikasi baik mekanis maupun elektronis

berlimpah),

untuk menyampaikan bahan ajar, serta (f)

mendapatkan kesemuanya namun filtering

Penyediaan sarana komunikasi dua arah

yang kita butuhkan saja serta Menghemat

sehingga peserta ajar dapat mengambil

waktu proses belajar mengajar

sehingga

kuncinya

bukan

inisiatif dialog dan mengambil manfaatnya. Keuntungan & manfaat (Benefit of Telecomputing for students) dari pendidikan

Media pembelajaran berbasis komputer dan Internet

jarak jauh dengan pemanfaatan internet

Definisi media pembelajaran. Kata

sebagai media pendidikan (a) Real-time &

media merupakan bentuk jamak dari kata

on-demands online information, (b) Mobility

medium.

access,

(dapat

sebagai perantara atau pengantar terjadinya

dilaksanakan kapan saja sesui keinginan

komunikasi dari pengirim menuju penerima.

-20-

fleksibel

dan

praktis

Medium

dapat

didefinisikan


Media merupakan salah satu komponen

gambar, potret, slide, film, video, atau media

komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan

yang

dari

gambaran

komunikator

(Criticos,

1996).

menuju

komunikan

siswa yang

dapat

memperoleh

nyata

tentang

definisi

benda/peristiwa sejarah. (b) Mengamati

tersebut, dapat dikatakan bahwa proses

benda/peristiwa yang sukar dikunjungi, baik

pembelajaran

karena jaraknya jauh, berbahaya, atau

komunikasi.

Berdasarkan

lain,

merupakan Proses

proses

pembelajaran

terlarang.

Misalnya,

video

tentang

mengandung lima komponen komunikasi,

kehidupan harimau di hutan, keadaan dan

pengajar

bahan

kesibukan di pusat reaktor nuklir, dan

pembelajaran, media pembelajaran, peserta

sebagainya. (c) Memperoleh gambaran yang

didik

tujuan

jelas tentang benda/hal-hal yang sukar

pembelajaran. Jadi, Media pembelajaran

diamati secara langsung karena ukurannya

adalah segala sesuatu yang dapat digunakan

yang tidak memungkinkan, baik karena

untuk

(bahan

terlalu besar atau terlalu kecil. Misalnya

pembelajaran), sehingga dapat merangsang

dengan perantaraan paket siswa dapat

perhatian, minat, pikiran, dan perasaan

memperoleh gambaran yang jelas tentang

peserta didik dalam kegiatan belajar untuk

bendungan dan kompleks pembangkit listrik,

mencapai tujuan belajar. Seperti yang dirilis

dengan slide dan film siswa memperoleh

oleh

gambaran tentang bakteri, amuba, dan

(komunikator),

(komunikan),

menyalurkan

pustekom

dan

pesan

dengan

http://www.e-

dukasi.net/ berikut:

sebaginya. (d) Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung.

Pengembangan

media

pembelajaran

hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan

yang

dimiliki

oleh

media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. Secara rinci, fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. (a). Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Dengan perantaraan

Misalnya, rekaman suara denyut jantung dan sebagainya. (e) Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. Dengan bantuan gambar, potret, slide, film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga, burung hantu, kelelawar, dan sebagainya. (f) Mengamati peristiwaperistiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. Dengan slide, film, atau -21-


video siswa dapat mengamati pelangi,

komunikatif, adaptif dan yang paling prinsip

gunung

dapat mengubungkan anak didik pada

meletus,

pertempuran,

dan

sebagainya.

pemahaman yang nyata dan bermakna.

Perangkat media pembelajaran. Yang

Perkembangan teknologi komonikasi

termasuk perangkat media adalah: material,

dan informasi telah membuka kemungkinan

equipment, hardware, dan software. Istilah

yang luas untuk dapat dimanfaatkan dalam

material berkaitan

bidang pendidikan. Hal ini disebabkan

erat

equipment

dan

berhubungan

dengan

dengan

istilah istilah

istilah

hardware

pesatnya

software.

informasi yang sudah menjadi bagian dari

Material (bahan media) adalah sesuatu yang dapat dipakai untuk menyimpan pesan yang akan disampaikan kepada auidien dengan menggunakan peralatan tertentu atau wujud bendanya sendiri, seperti transparansi untuk perangkat overhead, film, filmstrip, dan film slide, gambar, grafik, dan bahan cetak. Sedangkan

equipment (peralatan)

ialah

oleh material kepada audien, misalnya proyektor film slide, video tape recorder, papan tempel, papan flanel, dan sebagainya. Peningkatan

kemampuan

dan

kesadaran pengajar untuk mengenal dan menguasi teknologi informasi termasuk penggunaan komputer tentunya hal yang positif

sekaligus

membanggakan

dan

mengisaratkan „peningkatan mutu‟ dengan membuat komputer

-22-

media

pembelajaran

sehingga

lebih

berbasis menarik,

komonikasi

dan

kebudayaan masyarakat Indonesia. Salah satu kebijakan yang dikeluarkan dan bisa

dijadikan

landasan

dalam

pendayagunaan ICT untuk pendidikan ialah Action Plan for the Development and Implementation Communication

of

Information

Technologies

And

(ICT)

in

Indonesia. Action

sesuatu yang dipakai untuk memindahkan atau menyampaikan sesuatu yang disimpan

teknologi

pelaksanaan

plan

berisi

pendayagunaan

rencana telematika

dalam bidang pendidikan selama 5 tahun (2001 -2005) menekanankan pada : (a) Pengembangan dan pengimplementasikan kurikulum (b) Pendayagunaan ICT sebagai bagian dari kurikulum dan sebagai media pembelajaran

disekolah

atau

perguruan

tinggi dan diklat. (c) Mewujudkan program pendidikan

jarak

berpartisipasi

dan

jauh

termasuk

bekerjasama

dengan

lembaga penyelenggara pendidikan jarak jauh

di

dunia.

(d)

Memfasilitasi


pendayagunaan internet untuk meningkatkan

menghubungan komputer di seluruh dunia,

efesiensi proses pembelajaran.

sehingga memungkinkan informasi dari

Contoh

konkrit

dalam

berbagai jenis dan bentuk informasi dapat

pendayagunaan ICT adalah proses belajar

dipakai secara bersama-sama. Demikian

dikelas yang menggunakan internet sebagai

juga dalam dunia pendidikan, berkat adanya

media pembelajaran Sebagai media yang

jaringan internet, maka dapat membantu

diharapkan akan menjadi bagian dari suatu

setiap penyedia jasa pendidikan untuk selalu

proses

mendapat informasi-informasi yang terkini

belajar

di

sekolah

,

internet

diharapkan mampu memberikan dukungan

dan sesuai dengan kebutuhan.

bagi terselenggaranya proses komonikasi

Asep Saepudin (2003), menyatakan

interaktif antara guru dengan siswa. Kondisi

bahwa pada jenjang dan jalur pendidikan

yang perlu didukung oleh internet berkaitan

lain di mana proses belajarnya relatif masih

dengan strategi pembelajaran yang akan

konvensional

dikembangkan,

kegiatan

sesungguhnya sudah tidak lagi mampu

komonikasi yang dilakukan untuk mengajak

memenuhi kebutuhan pendidikan untuk

siswa

masyarakat

yaitu

mengerjakan

membantu

siswa

sebagai

tugas-tugas dalam

dan

memperoleh

(tatap

yang

muka),

semakin

yang

kompleks,

memerlukan inovasi dan media yang mampu

pengetahuan yang dibutuhkan dalam rangka

menangulanginya.

mengerjakan

pendidikan konvensional (tatap muka) tak

tugas-tugas

tersebut.

(

Boettcher 1999).

bagi

mampu

lagi

Adalah fakta bahwa

memenuhi

kebutuhan

Berdasarkan paparan diatas, terlihat

pendidikan masyarakat hampir di semua

kita

jenis

bahwa

teknologi

informasi,

dan

jenjang.

Keterbatasan

ini

khususnya internet memiliki peranan yang

dikarenakan oleh beberapa kendala, di

sangat

dimensi

antaranya. Pertama, kendala dari pihak

pendidikan. Internet memberikan kontribusi

pemerintah yaitu terbatasnya dana untuk

yang sangat besar didalam membantu setiap

menambah lahan, gaji tenaga pengajar, serta

dimensi yang ada untuk selalu mendapatkan

terbatasnya sumber daya manusia yang akan

informasi yang up to date. Jaringan internet

menjadi pengajar pada institusi yang akan

merupakan salah satu jenis jaringan yang

dibangun. Kedua, kendala dari pihak peserta

popular

internet

belajar (masyarakat) itu sendiri yaitu, selain

merupakan teknologi informasi yang mampu

jauhnya jarak tempat tinggal dengan pusat

penting

dalam

dimanfaatkan,

setiap

karena

-23-


sekolah, juga sebagian besar di antara

maupun

mereka

Berdasarkan

memberikan kesempatan yang sama kepada

pernyataan diatas, maka nampaklah bagi kita

guru-guru untuk dapat lebih aktif dalam

bahwa metode yang ada saat ini tidak lagi

mengikuti pelatihan yang berbasis komputer,

menjamin

serta mengadakan pelatihan komputer secara

telah

bekerja.

untuk

menghasilkan

sumberdaya

manusia

pendidikan.

Hal

kualitas

dalam

ini

dunia

internal

sekolah-

sekolah

dilingkungan

lain,

sekolah

dan

masing-

menyebabkan

masing. Bila hal itu dapat kita lakukan

perkembangan pendidikan yang ada sat ini

mudah-mudahan dapat sedikit mengurangi

cenderung tertinggal dibandingkan dengan

jumlah guru yang sangat elergi terhadap

Negara lainnya.

komputer, dan dapat melakukan proses

Ironisnya, pengajar

masih sedikit

sekali menggunakan media internet ini

belajar dikelas dengan menggunakan media internet.

sebagai media pembelajaran, kemungkinan disebabkan

kurang

menggoperasikan

pahamnya komputer,

Dengan fasilitas yang dimilikinya,

pengajar

internet menurut Onno W. Purbo (1998)

sehingga

paling tidak ada tiga hal dampak positif

timbul rasa keminderan dalam diri pengajar

penggunaan

untuk mengajak peserta didiknya

belajar

yaitu: (a). Peserta didik dapat dengan mudah

dengan menggunakan media internet ,

mengambil mata kuliah dimanapun di

padahal mau tidak mau kita tidak mungkin

seluruh dunia tanpa batas institusi atau batas

terhindar dari teknologi komonikasi dan

negara. (b) Peserta didik dapat dengan

informasi. Banyak hal yang dapat dilakukan

mudah berguru pada para ahli di bidang

seorang guru agar mampu menyesuaikan diri

yang diminatinya. (c). Kuliah/belajar dapat

dalam era pembelajaran yang semakin

dengan mudah diambil di berbagai penjuru

canggih,

dunia

terutama

menggunakan

media

internet

tanpa

dalam

pendidikan

bergantung

pada

internet. , Kompetensipengajar harus lebih

universitas/sekolah tempat si mahasiswa

ditingkatkan,

belajar.

misal

dengan

mengikuti

Di

samping

itu

kini

hadir

pelatihan yang berbasis komputer, kursus-

perpustakan internet yang lebih dinamis dan

kursus, dan studi sekolah agar lebih tanggap

bisa digunakan di seluruh jagat raya.

untuk mengirim guru-gurunya mengikuti pelatihan

pelatihan,

diselenggarakan -24-

oleh

baik dinas

yang

pendidikan

Pendapat ini hampir senada dengan Budi Rahardjo (2002). Menurutnya, manfaat internet

bagi

pendidikan

adalah

dapat


menjadi akses kepada sumber informasi,

menggunakan komputer. Demikian juga

akses kepada nara sumber, dan sebagai

pada setiap keluarga, terutama diperkotaan

media kerjasama. Akses kepada sumber

komputer sudah menjadi fasilitas biasa dan

informasi yaitu sebagai perpustakaan on-

dapat dioperasikan oleh hampir semua

line, sumber literatur, akses hasil-hasil

anggota keluarga. Jumlah keluarga yang

penelitian, dan akses kepada materi kuliah.

mempunyai

Akses kepada nara sumber bisa dilakukan

peningkatan sebagai hasil kemajuan dari

komunikasi tanpa harus bertemu secara

perkembangan ekonomi. Ini berarti bahwa

fisik. Sedangkan sebagai media kerjasama

jumlah masyarakat yang mempunyai akses

internet

untuk

terhadap komputer meningkat dari waktu ke

atau

waktu. Oleh karena itu, program pendidikan

bisa

melakukan

menjadi

penelitian

media bersama

membuat semacam makalah bersama.

komputer

menunjukan

berbasis komputer dapat dikembangkan

Internet sebagai media pendidikan

untuk kelompok (masyarakat) ini. Kedua,

memiliki banyak keunggulan,. Namun tentu

proses penyampain materi ajar yang akan

saja memiliki kelemahan; seperti yang

ditransformasikan kepada peserta belajar

disampaikan oleh Budi Rahardjo (2002)

dapat lebih efektif dan efisien, karena di

adalah infrastruktur internet masih terbatas

Indonesia sudah banyaknya dibuat software

dan mahal, keterbatasan dana, dan budaya

pendidikan oleh para pakar komputer,

baca kita masih lemah. Di sinilah tantangan

walaupun tergolong pada fase early stage

bagaimana

dan bersifat sporadis dan belum terkoordinir

mengembangkan

model

pembelajaran melalui internet. Guna

dan

pendidikan yang bermutu tinggi, namun

kelemahan diatas, maka kehadiran teknologi

biasanya software tersebut adalah buatan

informasi,

luar negeri sehingga muncul kendala baru

penting

menjembatani

dengan baik. Saat ini sudah banyak software

ketimpangan

terkhususnya

dan

mutlak

internet

dalam

sangat

memenuhi

yaitu masalah bahasa Inggris.

kebutuhan dalam dunia pendidikan. Oleh karena

itu,

Asep

Saepudin

(2005)

Strategi pembelajaran yang meliputi pengajaran, diskusi, membaca, penugasan,

menyatakan beberapa manfaat kehadiran

presentasi

teknologi informasi terkhususnya internet:

keterlak sanaannya tergantung dari satu atau

Pertama, hampir dapat dipastikan bahwa

lebih

setiap

komunikasi sebagai berikut ( Boettcher,

kantor

telah

memiliki

dan

tiga

dan

evaluasi,

model

dasar

secara umum

dialog

atau

-25-


1999) (a) komonikasi antara guru dengan

dapat memanfaatkan media internet sebagai

siswa, (b) komonikasi antara siswa dengan

media pembelajaran di kelas/ di sekolah.

sumber belajar, dan (c) komonikasi siswa dengan siswa.

Karena walau bagaimanapun kita tidak bisa terhindar dari globalisasi yang

Apabila ketiga aspek tersebut dapat

salah

satunya

adalah

meningkatkan

diselenggarakan dengan komposisi yang

pembelajaran teknologi komonikasi dan

serasi, maka diharapkan akan terjadi proses

informasi. Dengan demikian, terlihat bahwa

pembelajaran

media

yang

optimal.

Pakar

lain

yang

selama

ini

telah

pendidikan menyatakan bahwa keberhasilan

dipergunakan sebagai media pendidikan

pencapaian tujuan dari pembelajaran sangat

secara

ditentukan oleh keseimbangan antara ke3

peluang yang tak kalah besarnya, dan

aspek tersebut (Pelikan, 1992).

bahkan mungkin karena keunikannya yang

IInstitusi

pendidikan

yang

akan

bisa

luas,

internet

mengakses

juga

segala

mempunyai

informasi

dari

menyelenggarakan pembelajaran berbasis

penjuru dunia. Internet bisa menjadi media

Web

pembelajaran yang paling terkemuka dan

yaitu pemanfaatan

dipergunakan secara luas disekolah- sekolah.

internet

biasanya

Enhanced Course ,

menggunakan

Berdasarkan

internet sebagai penunjang peningkatan

pemahaman

diatas,

kualitas kegiatan belajar mengajar dikelas.

nampaklah bagi kita bahwa kehadiran

Bentuk ini juga dikenal dengan nama Web

internet

life course , karena kegiatan pembelajaran

merupakan suatu hal yang mutlak, dan sudah

utama adalah tatap muka dikelas antara

merupakan

pengajar dan peserta didik.

kebutuhan, maka kehadiran internet pada

Bila kita melihat konteks diatas

dalam

dimensi

kebutuhan.

pendidikan

Sebagai

suatu

dasarnya sangat membantu dunia pendidikan

maka, sekolah akan mampu menciptakan

untuk

pembelajaran yang berbasis internet dengan

mengajar yang lebih kondusif dan interaktif.

melibatkan

adanya

Dimana para peserta didik tidak lagi

keterbukaan serta mampu membuat program

diperhadapkan dengan situasi yang lebih

yang baik dengan melakukan kerjasama

konvensional, namun mereka akan sangat

kepada semua pihak dan setiap guru mampu

terbantu

meningkatkan

dalam

pembelajaran yang lebih menekankan pada

penguasaan komputer, sehingga diharapkan

aspek pemakaian lingkungan sebagai sarana

-26-

semua

pihak,

dan

kompetensinya

mengembangkan

dengan

situasi

adanya

belajar

metode


belajar. Oleh karena itu, Elangoan, 1999,

Manfaat internet pada dasarnya tidak

Soekartawi, 2002; Mulvihil, 1997; Utarini,

terlepas dari kekurangan-kekurangan yang

1997, dalam soekartawi (2003), menyatakan

ada. Hal ini sangat tergantung pada institusi

bahwa internet pada dasarnya memberikan

pendidikan, apalagi jikalau metode ini

manfaat antara lain: 1) Tersedianya fasilitas

dipergunakan maka akan berimplikasi pada :

e-moderating di mana guru dan siswa dapat

1) ketersediaan sarana pendukung yang

berkomunikasi

melalui

harus menunjang; 2) ketersediaan jaringan

fasilitas internet secara regular atau kapan

internet yang memadai; 3) serta perlu pula

saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan

didukung oleh tingkat kecepatan yang

dengan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat dan

memadai.

secara

mudah

Dilain pihak, Bullen, (2001), Beam,

waktu. 2) pendidik dan peserta didik dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk

(1997),

belajar yang terstruktur dan terjadual melalui

menyatakan bahwa kelemahan penggunaan

internet, sehingga keduanya bisa saling

internet adalah : 1) Kurangnya interaksi

menilai sampai berapa jauh bahan ajar

antara guru dan siswa atau bahkan antar

dipelajari; 3) Siswa dapat belajar atau me-

siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini

review bahan ajar setiap saat dan di mana

bisa memperlambat terbentuknya values

saja kalau diperlukan mengingat bahan ajar

dalam proses belajar dan mengajar; 2)

tersimpan di komputer. 4) Bila siswa

Kecenderungan

memerlukan

akademik atau aspek sosial dan sebaliknya

tambahan

informasi

yang

dalam

Soekartawi

(2003),

mengabaikan

tumbuhnya

aspek

berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya,

mendorong

ia dapat melakukan akses di internet secara

bisnis/komersial; 3) Proses belajar dan

lebih mudah. 5) Baik pengajar maupun

mengajarnya cenderung ke arah pelatihan

siswa dapat melakukan diskusi melalui

daripada pendidikan; 4) Berubahnya peran

internet yang dapat diikuti dengan jumlah

guru dari yang semula menguasai teknik

peserta yang banyak, sehingga menambah

pembelajaran

ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih

dituntut mengetahui teknik pembelajaran

luas. 6) Berubahnya peran siswa dari yang

yang menggunakan ICT; 5) Siswa yang

biasanya pasif menjadi aktif; 7) Relatif lebih

tidak mempunyai motivasi belajar yang

efisien

tinggi cenderung gagal; 6) Tidak semua

konvensional,

aspek

kini

juga

tempat tersedia fasilitas internet (mungkin -27-


hal ini berkaitan dengan masalah tersedianya listrik,

telepon

ataupun

komputer);

7)

Internet bukanlah pengganti sistem pendidikan. Kehadiran internet lebih bersifat

Kurangnya tenaga yang mengetahui dan

suplementer

memiliki ketrampilan soal-soal internet.

konvensional tetap diperlukan, hanya saja

Berdasarkan

pelengkap.

Metode

diatas,

dapat dimodifikasi ke bentuk lain. Metoda

maka nampaklah bagi kita bahwa internet

talk dan chalk dimodifikasi menjadi online

pada dasarnya memiliki peranan yangcukup

conference.

besar

dalam

Guna mencapai tingkat pembelajaran yang

pengembangan pendidikan. Namun hal ini

efektif, maka sudah semestinya setiap

juga perlu ditunjang oleh ketersediaan

institusi

sarana-prasarana yang mendukung, serta

perkembangan teknologi informasi. Oleh

kesiapan pendidikan dan peserta didik untuk

karena

beradaptasi dengan teknologi internet.

memikirkan

dan

pemahaman

dan

sangat

penting

pendidikan

itu,

informasi

Pada dasarnya internet memberikan kemudahan

bagi

kita

mengembangkan

pendidikan

dan

sudah menjadi kebutuhan bagi siapa saja, tidak terbatas hanya pada pelaku bisnis, namun hal ini juga udah merambah dalam berbagai bidang, terutama dunia pendidikan. Namun untuk menjadikan internet sebagai pengajaran,

kelemahan

ketersediaan

pendukung

seperti

utamanya

sarana

prasarana

jaringan

internet,

ketersediaan komputer, dan berbagai sarana lainnya yang mesti disediakan. Selain itu, perlu juga didukung dengan tingkat akses yang memadai. -28-

kita

pemanfaatan internet

dalam

perlu

teknologi setiap

setiap sekolah.

didalam

pengajaran. Kehadiran internet untuk saat ini

adalah

saatnya

pengembangan kurikulum dan bahan ajar di

Kesimpulan

basis

sudah

memanfaatkan

Daftar Pustaka Ahmad Rizali, Indra Djati Sidi, Satria Dharma, 2009, Dari Guru Konvensional Menuju Guru Profesional, Jakarta : Grasindo. Alim Bahri, Manfaat Elearning / E-Learning - Pembelajaran Online via Internet atau Intranet Services, http://www.ubb.ac.id/menulengkap. php?, Webpage diakses pada tanggal 15 September 2010. Ardy

Prasetyo, Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran, http://ardyprasetyo.wordpress.com, Webpage diakses pada tanggal 5 September 2010.


Nasional, Pendidikan

P. Suparno, SJ., dkk., 2002, Reformasi pendidikan: sebuah rekomendasi, Penerbit Kanisius.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, 2003, Inovasi Pembelajaran.

Yusufhadi Miarso, 1984, Teknologi komunikasi pendidikan: pengertian dan penerapannya di Indonesia, Jakarta: Rajawali.

Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Dasar dan Menengah,

Dwi Z. Sanjaya, S.Sos, Pembelajaran Berbasis Internet , Siapa Takut ! M. Basyiruddin Usman, H. Asnawir, 2002, Media Pembelajaran, Jakarta : Ciputat Press,

Yusufhadi Miarso, 1986, pendidikan: pengembangan Pemanfaatannya, PenerbitRajawali.

Pu, Media pengertian, dan Jakarta :

-29-

Internet Sebagai Media Pembelajaran Yang Efektif

Recommend Documents