Informatie werving & selectieproces. Directeur Leeuwarder Schoolvereniging

Informatie werving & selectieproces

Directeur Leeuwarder Schoolvereniging Mei 2014

PROCEDURE Kandidaten die zich herkennen in het profiel nodigen wij uit te solliciteren. Uw motivatie, vergezeld van een CV, kunt u tot en met donderdag 15 mei richten aan de leden van de benoemingsadviescommissie en per mail sturen naar [email protected]. De eerste selectieronde staat gepland op woensdag 21 mei (in de middag en avond) en de tweede op woensdag 28 mei (in de middag). Een assessment kan onderdeel uitmaken van de procedure. Meer inlichtingen over de school zijn te vinden op de website www.leeuwarderschoolvereniging.nl. U kunt voor nadere informatie ook contact opnemen met Lutein Schotel, adviseur OSGMetrium Personeel, 06 - 26 850 775.

VACATUREBESCHRIJVING Onze school De Leeuwarder Schoolvereniging, algemeen bijzonder onderwijs, verzorgt met circa 30 medewerkers het onderwijs aan ruim 300 leerlingen komend uit Leeuwarden en omstreken. De LSV staat voor kwalitatief goed basisonderwijs. Onderwijs waarbij elk kind zich maximaal ontplooit op cognitief, emotioneel, sociaal, sportief en creatief vlak en elk kind zich prettig en veilig voelt. De LSV heeft een gemotiveerd en competent docententeam en maakt gebruik van moderne onderwijsmethoden en didactische werkvormen. Binnen het klassikale onderwijssysteem (gemiddeld 13 groepen en maximaal 28 leerlingen per groep) is het onderwijs van de LSV erop gericht de instructiebehoefte en leerstof af te stemmen op het niveau van het individuele kind. Dit om te voorkomen dat kinderen “overvraagd”, of “ondervraagd” worden. Gebruikmakend van gevarieerde didactische werkvormen, moderne en aantrekkelijke lesmethoden en leermiddelen. De ouders kiezen bewust voor de school vanwege de kleinschaligheid, de rust, de structuur, de positieve blik op leerlingen en de ruime aandacht voor het individuele kind. Als éénpitter is de LSV gewend ‘er alleen voor te staan’ met als voordeel dat de LSV ondernemend kan zijn, minder concessies hoeft te doen en snel kan schakelen. De afgelopen jaren is geïnvesteerd in de aanschaf en de implementatie van nieuwe methodes (schoolbreed). Ondanks dat de kwaliteit van de school goed is (de onderwijsinspectie kent al jaren het basistoezicht toe), is de ambitie van het team hoog. Die ambitie zet het team graag in om te investeren in de verdere ontwikkeling van de school en te werken aan innovatieve en vernieuwende onderwijsconcepten. Op de agenda van de LSV staan: - Verdere differentiatie van het onderwijsaanbod en de mogelijkheden van ICT daarin; - Passend onderwijs : wat kunnen we en willen we; - Bezinning en (her)overweging inzet middelen om met minder meer te bereiken; - Nader onderzoeken mogelijkheden en opzet Integraal Kind Centrum; - Het stabiel houden van de leerlingenpopulatie. Team en bestuur zijn op zoek naar een professional die het maximale uit de medewerkers haalt zodat zij de bij de kinderen aanwezige talenten optimaal kunnen ontwikkelen en benutten. Daarom trekken we graag per 1 augustus 2014 aan, een: DIRECTEUR Onderwijskundig ondernemer & coachend leider Ons aanbod - Een gemotiveerd, ambitieus en professioneel team - Een kwalitatief sterk en behulpzaam bestuur, dat open staat voor sparring - Een gemoderniseerd schoolgebouw in een prachtige ruimtelijke omgeving - Een organisatie met de randvoorwaarden om optimaal te richten op het primaire proces, zoals beschreven onder hoofdtaken - Een werktijdsfactor van 1,0 (en na 1 jaar is 0,8 bespreekbaar) - Salarisschaal DB conform CAO

OSGMetrium Personeel – mei 2014

2

Uw hoofdtaken Als directeur bent u integraal verantwoordelijk voor de school. U verbindt zich met de missie en visie van de school en werkt deze verder uit met het te actualiseren schoolplan. U bent inspirerend, innovatief, moedigt nieuwe ideeën en ontwikkelingen binnen de school aan en betrekt hierbij alle geledingen.. Geeft anderen verantwoordelijkheid en vertrouwen en deelt leiderschap. Bevordert teamgeest en samenwerkingsbereidheid. U draagt dus zorg voor een plezierig en werkklimaat dat in het teken staat van continue verbeteren. U houdt uw eigen professionaliteit en die van het team goed op peil. U (her)kent de kwaliteiten van de teamleden, weet het team uit te dagen in hun competentie ontwikkeling en groei en stimuleert de dialoog. U schept duidelijke kaders, zorgt voor de randvoorwaarden en creëert een aanspreekcultuur. U bent samenwerkingsgericht, verbindend en inspirerend binnen en buiten de school. U heeft een breed takenpakket en krijgt te maken met vele uiteenlopende partijen en instanties waarbij u netwerkrelaties opbouwt en onderhoudt en daarbij effectief opereert door oog te houden voor verschillende belangen en de positie van de school. Uw profiel - U heeft aantoonbare ervaring in een leidinggevende functie binnen het onderwijs - U beschikt over HBO/WO werken denkniveau - U bent geregistreerd schoolleider (of bereid daartoe) - U heeft als leidinggevende succesvol ervaring met het stellen van prioriteiten en het verduidelijken van de koers - U bent gewoon te reflecteren op processen en eigen handelen - U bent een ondernemer, u weet kansen te benutten en u kunt de school wervend neerzetten - U bent positief kritisch, ruimdenkend en tevens realistisch. Weet mensen te waarderen, door ze in hun kracht te zetten - U bent transparant, doortastend en integer en vormt samen met het team het gezicht van de school

Zie bijlage voor uitgebreid functieprofiel van Directeur DB en kerncompetenties onderwijskundig leiderschap van de Nederlandse Schoolleiders Academie.


3

BIJLAGE 1 Functiebeschrijving Directeur DB Werkzaamheden: 1. Adviseert het bestuur inzake beleidsontwikkeling en -uitvoering door: - het desgevraagd uitvoeren van coördinerende taken; - het voorbereiden van agendapunten voor het bestuursoverleg; - het inbrengen van standpunten, meningen, gevoelens vanuit het eigen team. 2. Geeft leiding aan de school door: - het bewaken van de doelstelling, identiteit en de kwaliteitszorg; - het signaleren van knelpunten en (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering en het adviseren van het bestuur over te nemen maatregelen; - het onderhouden van contacten met ouders / verzorgers van leerlingen van de school; - het opstellen van het schoolplan, het schooljaarplan en evaluatie daarvan, het schooljaarverslag en de schoolgids; - het rapporteren omtrent de op school behaalde resultaten; - het - namens het bevoegd gezag - voeren van overleg met de medezeggenschapsraad. 3. Is onderwijskundig leider door: - het initiëren en operationaliseren van de onderwijskundige koers naar concrete planvorming en het versterken van de kwaliteitszorg op de school; - het sturen op resultaten van medewerkers belast met onderwijskundige taken; - het creëren en onderhouden van een veilig leef- en leerklimaat; - het registreren en rapporteren van behaalde resultaten en knelpunten. 4. Draagt zorg voor de uitvoering van het personeelsbeleid door: - het geven van leiding aan de medewerkers; - het opstellen en uitvoeren van het formatie- en taakbeleid; - het begeleiden van medewerkers en het voeren van gesprekken in het kader van de gesprekkencyclus (functioneren, ontwikkelen, beoordelen); - het uitvoeren en bewaken van de personele zorg, het personeelsbeheer, de werkomstandigheden en de veiligheid van de medewerkers; - het stimuleren en creëren van mogelijkheden voor de ontwikkeling en de begeleiding van medewerkers en het opstellen van een scholingsplan; - het uitvoeren van de werving en selectie van medewerkers; - het uitvoeren van het personeelsbeleid volgens afgesproken protocollen, procedures en instrumenten. 5. Voert het beheer over de school en de middelen door: - het formuleren van beleidsuitgangspunten voor het formatieplan, jaarbegroting, en investeringsplannen; - het opstellen van een (concept-)begroting en een bijdrage leveren aan de (concept-)jaarrekening; - het optreden als budgethouder binnen het daartoe vastgestelde beleid en het bewaken van de planning en controle; - het sturen op middelen door het gebruik van periodieke overzichten en investeringsplannen en het communiceren hierover met het bestuur en het team; - het leveren van een bijdrage aan het actualiseren van een meerjaren onderhoudsplan; - het leveren van een bijdrage aan de actualisering van een meerjaren inventarisoverzicht en vervangingsplan; - het maken, coördineren en bewaken van werkafspraken met derden. - het melden van onderhoudsklachten en de afhandeling daarvan.


4

6. Vertegenwoordigt de school naar buiten door: - het optreden als boegbeeld van de school en de organisatie; - het onderhouden van contacten met andere scholen; - het onderhouden van contacten met andere onderwijsgerelateerde diensten / organisaties; - het actief benutten van de kansen en mogelijkheden om de positie van de school te versterken door goed ondernemerschap; - het onderhouden van contacten met derden, inzake aangelegenheden, de school betreffende. 7. Bevordert de eigen deskundigheid door: - het periodiek toetsen van het eigen functioneren aan de door de organisatie gestelde kwaliteitseisen; - het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan en de uitvoer daarvan; - het deelnemen aan gesprekken in het kader van de gesprekkencyclus (functioneren, ontwikkelen, beoordelen); - het deelnemen aan her- en bijscholingscursussen en collegiale consultatie aansluitend op het persoonlijk ontwikkelingsplan; - het bijhouden en bestuderen van voor het onderwijs relevante ontwikkelingen; - het vastleggen van de eigen ontwikkeling en bekwaamheid in het persoonlijke - bekwaamheidsdossier op basis van de afspraken voortvloeiend uit de Wet-BIO. Speelruimte (kader, verantwoordelijkheden en bevoegdheden) - verricht werkzaamheden binnen de weten regelgeving, de aangegeven kaders van het strategisch beleidsplan en het managementstatuut van de organisatie; - legt verantwoording af aan het bestuur betreffende de bruikbaarheid van de beleidsadviezen, de resultaten en opbrengsten van het onderwijs op de school / scholen / nevenvestiging, het uitgevoerde personeelsbeleid, het gevoerde (zorg)beleid en het beheer van de middelen, in het bijzonder t.a.v. het school(jaar)plan, de begroting en het budgetbeheer en de begeleiding en professionalisering van de medewerkers; - neemt beslissingen bij het initiëren en operationaliseren van de onderwijskundige koers naar concrete planvorming en het versterken van de kwaliteitszorg op de school, bij het uitvoeren van het personeelsbeleid, bij het opstellen van de begroting en de jaarrekening en bij het actief benutten van de kansen en mogelijkheden om de positie van de school te versterken door goed ondernemerschap. Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van de ontwikkelingen in het primair onderwijs; - kennis van en inzicht in de onderwijsgerelateerde werkomgeving; - kennis en inzicht van boekhoudkundige en begrotingstechnische processen; - inzicht in de relatie tussen eigen werkzaamheden en de werkprocessen die daarop van invloed zijn; - inzicht in groepsprocessen en -dynamiek; - inzicht in omgevingsfactoren; - vaardig in communicatieve processen en gebruik van gesprekstechnieken; - vaardig in het opstellen, afstemmen en uitdragen van (beleids-)nota's, notities en rapportages; - vaardig in het hanteren van de personeelsinstrumenten in het kader van de gesprekkencyclus (functioneren, ontwikkelen, beoordelen); - vaardig in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardig in het aangaan en onderhouden van (klantgerichte) contacten en het benutten van kansen voor de school (ondernemerschap); - vaardig in het hanteren van conflictsituaties; - vaardig in het gebruik en de toepassingsmogelijkheden van ICT in het onderwijs en de schoolorganisatie.


5

Contacten - met ouders / verzorgers en MR over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden te bespreken en af te stemmen; - met het bestuur en de directeuren over uitvoerende en beleidsmatige zaken om te overleggen en af te stemmen; - met de locatieleider over de werkzaamheden op de nevenvestiging om te bespreken en informatie uit te wisselen (indien van toepassing); - met de locatieleider over de relatie tussen de school en nevenvestiging om afspraken te maken en af te stemmen; - met het lokale onderwijsveld, zoals andere scholen, instellingen en organisaties, over onderwijskundige ontwikkelingen om informatie uit te wisselen en de school te vertegenwoordigen; - met gemeenten en maatschappelijke instellingen en overige educatieve partners over de uitvoering van beleidsmatige zaken om informatie uit te wisselen; - met overige instanties / specialisten over het ontwikkelen en begeleiden van zowel de leerlingen als het team om informatie uit te wisselen en afspraken te maken.


6

2 Kerncompetenties voor onderwijskundig leiderschap Domein “Visie op onderwijs” 1 Gerichtheid op het primaire proces Bekwame leidinggevenden zien de ontwikkeling van kinderen/jong volwassenen als hun primaire verantwoordelijkheid. Zij hebben zicht op de ontwikkelingen in en de resultaten van het pedagogischdidactisch, het vakinhoudelijk en organisatorisch handelen in de school. Op basis hiervan kunnen zij, werkend vanuit een duidelijke visie, vorm en inhoud geven aan de ondersteuning van het primaire proces, de onderwijsontwikkeling en de samenwerkingsrelaties met stakeholders. Domein “Organisatie effectiviteit” 2 Organisatiebeleid en -beheer Bekwame leidinggevenden scheppen randvoorwaarden, realiseren een optimale inzet van tijd, mensen en middelen en komen tot samenhangend beleid. 3 Organisatieontwikkeling Bekwame leidinggevenden zijn in staat om alle geledingen actief te betrekken bij besluitvormingsprocessen, het proces van schoolontwikkeling en gemeenschapsvorming door initiatief en experiment aan te moedigen en in dialoog veranderplannen te definiëren, te implementeren en te borgen. Domein “Denkkracht” (hogere orde denken) 4 Zelfsturing Bekwame leidinggevenden weten zich in hun handelen gedreven door persoonlijke en professionele waarden. Zij zijn zich bewust van hun leiderschapsrol en maatschappelijke verantwoordelijkheid. Dit vraagt reflectie en ontwikkeling. 5 Intrapersoonlijke competentie Het vermogen om adequaat informatie te verzamelen en te verwerken met als doel complexe situaties te begrijpen, problemen en vraagstukken te verhelderen, hanteerbaar te maken of te voorkomen. Kritisch en creatief denken en het verkennen van meerdere oplossingsrichtingen. Domein “Daadkracht” (strategieën bij leiderschap) 6 Interpersoonlijke competentie Goed leidinggeven is vooral goed communiceren. De daadkracht en effectiviteit van leidinggevenden wordt in hoge mate bepaald door de wijze waarop zij communiceren en relaties onderhouden. Bekwame leidinggevenden bevorderen een positieve sfeer, hebben inzicht in het eigen gedrag en de invloed en effecten daarvan op anderen. 7 Aansturen van professionals Goed onderwijs is met name een teamverantwoordelijkheid. Bekwame leidinggevenden zijn in staat om met heldere doelen voor ogen het beste in medewerkers naar boven te brengen en dienstbaar te maken aan de organisatie. Zij zijn gericht op het creëren van leer- en ontwikkelmogelijkheden op individueel-, team- en organisatieniveau. Zij hebben aandacht voor hun medewerkers, bevorderen teamgeest en samenwerkingsbereidheid, stralen vertrouwen uit en delen leiderschap. Domein “Omgevingsbewustzijn” 8 Ondernemerschap Onderwijs is een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Leidinggevenden werken actief samen met de omgeving. Zij anticiperen op ontwikkelingen, gaan doelbewust om met weten regelgeving, omgevingseisen, ouders, maatschappelijke instellingen en andere organisaties die de school beïnvloeden.


7

Informatie werving & selectieproces. Directeur Leeuwarder Schoolvereniging

Recommend Documents