FAX

OUDERTEAM van de Gesubsidieerde officiële Basisschool Lusthovenlaan 12 B-2640 MORTSEL TEL/FAX 03-449.77.41

Secretariaat Telefoon E-mail Argenta Website

ANNEMIE BONROY 0477/498 673

[email protected] 979-6408145-39

www.dierenschool.be

Verslag MIRA-vergadering 10 januari 2012. Verontschuldigd: Wendy V., Areski, Marc, Jeroen, Britt. Aanwezig: Ans, Leen, Wendy VM, Pascale, Ernst, Dirk, Marijke, Ludwine, Peter, Karine. Inleidende opmerking: Dirk wil zijn taak als materiaalmeester doorgeven gezien veranderingen in zijn werksituatie. Best moet deze ‘vacature’ officieel worden opengesteld. Taken: op de klusjesdagen materiaal voorzien en mee begeleiden; praktisch technisch inzicht is ook belangrijk. Ook andere materialen van MIRA moeten beheerd worden. Dirk wil wel als tweede man eventueel nog inspringen. Ernst zou eventueel al kandidaat zijn om deze functie op te nemen. (Bv putjes reinigen, zou wel eens mogen gebeuren.) Een mail zal mee met het verslag verzonden worden om mensen de kans te geven zich kandidaat te stellen, dit alleen naar leden van MIRA.

1. Goedkeuring verslag MIRA van 12 december 2011. Geen opmerkingen. 2. De financiën van de MIRA: onze penningmeester licht het deksel op van de schatkoffer. Kerstdrink: heeft best wel wat opgeleverd; 500 euro wordt doorgestort aan Kaïn. Er zijn ook heel wat andere uitgaven geweest: spelotheek, Sint, borrelglaasjes, kookpotten, … 3. Kerstdrink: evaluatie. De organisatie is vlot verlopen, de voorbereiding in de namiddag was soms chaotisch. Een werkgroepje is dus echt wel nodig. Door electriciteitsproblemen hebben we ook wat zitten knoeien, dit kan nog beter voorbereid worden. Jan, de man van Ans, heeft bijna de hele tijd worstjes en glühwein staan opwarmen, eigenlijk is dit ook wel een aparte taak om in het werkschema op te nemen.

Ans noteerde wat nog over is (bv ketchup) in een excel-bestand. Als iemand nog iets thuis heeft staan, door te geven aan Ans. Ook de helpende handen moeten geregistreerd worden. Schoolteam moet nog evalueren, er is nog geen vergadering geweest. Kinderen vonden het toonmoment al zeker heel leuk. De sfeer werd heel goed bevonden, het engagement van de kinderen was heel groot.

4. Fuif 17.3.2012: nieuws? De affiche voor de fuif is klaar, evenals de kaarten. Pascale zoekt nog een originele stempel (gans met ei Leen?). Op de vergadering met de PIT-werkgroep is ook gemeld dat er wijn van de MIRA is. Er zou ook nog cava moeten over zijn van petermeterfeest. Waar? Te checken. Vraag: zijn er voldoende wijnglazen? Vanuit de MIRA zijn er zeker meer dan 100 glazen voorhanden. Kunnen we de hoge partytafels van de gemeente niet te pakken krijgen? Vorig jaar hebben we die van een privépersoon voor het schoolfeest gekregen, eventueel hieraan te vragen? Ans geeft de naam door aan Pascale. Eventueel ook bij JOC tafels? Na te vragen. Ook wordt er nog een bestuurder voor de camionette gevraagd. Versiering: de vraag aan de leerkrachten blijft hangende. Er is al enige nieuwsgierigheid naar de act vanwege de leerkrachten en/of directie? Filmpjes van dansende kinderen: moeten gepland worden. Eventueel kan het kerstdansje nog eens herhaald worden? Volgende vergadering werkgroepje woensdag 18/1/12 verder te bespreken. Voor helpende handen moet nog eens een brief voorzien worden.

5. Quiz 21/4/2012. Er is al veel werk verzet. Testquiz gaat door 3/3/12 met pizza. Inschrijvingen voor de quiz zullen per mail gebeuren. Na de opendeurdag zal hierover meer gecommuniceerd worden. Vrijdag gaan we turnzaal klaarzetten en toog inladen, dit is doorgegeven aan de gemeente. Pascale heeft een aantal prijzen (van Unilever), er liggen ook nog heel wat prijzen op school gestockeerd. Die prijzen mogen wel eens uitgezocht worden: Jeroen en Leen ontfermen zich hierover.

6. Open deur dag 21.1.2012

De formule is gelijk aan vorig jaar: 2 delen. Eerst is er een uur rondleiding door kinderen van het 5e leerjaar. In elke klas gebeurt iets. Dan is er even pauze, mensen worden ontvangen in de refter. Nadien zijn er 4 activiteiten gepland. Later komt iedereen nogmaals samen in de refter om broodjes te eten, die de mensen zelf kunnen samenstellen. De leerkrachten van het 1e en 6e gaan hiervoor zorgen. Mensen die komen klussen, zijn ook uitgenodigd om te komen eten. De MIRA-leden moeten dus toch niet zorgen voor broodjes en beleg. Mayonnaise is nog voorhanden: kan gebruikt worden. Er zijn ook ouders nodig voor de klusdag zelf zodat nieuwe ouders zien wat hier gebeurt.

Er is voorlopig geen zicht op het aantal mensen dat gaat komen. Het lijstje met activiteiten/noodzakelijke taken is opgesteld. Prioriteiten zullen aangeduid worden bv vijvers leegpompen, hok geiten herstellen, scheiding in weide, ... 7. Schoolfeest 24.3.12.

Donderdag gaat de eerste vergadering van de werkgroep door. Het concept van de catering vorig jaar, werd door leerkrachten en MIRA goed bevonden. Er zal een toonmoment zijn, alles in het teken van dieren. Er zullen aan aantal ateliers zijn, met ditzelfde thema: bewegingsspelen, knutselen of tekenen gelinkt aan dieren,... Kinderen zullen doorschuiven per half uur, er zal onderscheid gemaakt worden tussen onder- en bovenbouw. Buiten zullen ook nog reuzenspellen zijn om vrij te spelen, en ook een springkasteel op het voetbalveldje.

8. Pedagogisch puntje

a) De pedagogische studiedagen staan dit jaar in het teken van “zelfstandig werk naar zelfsturend leren”. Dit gaat over coöperatieve leerstrategieën: werkvormen waardoor kinderen actief/gestimuleerd worden om mee te werken en leren. Nu al zijn de leerkrachten enkele dingen aan het proberen in de klas. Ook in het kader van meervoudige intelligentie is dit belangrijk. Elk kind kan op een andere manier aangesproken of gemotiveerd worden om tot eenzelfde resultaat te komen. Doel van de methode: kinderen motiveren om zelf tot een goed resultaat te komen. Bv Bepaalde probleemstelling, tijd om na te denken, voor zichzelf opschrijven, … Daarna moeten de kinderen dit bespreken en samen bekijken wat beste oplossing is. Ernst vindt deze methode iets in tegenspraak met wat vorige keer is besproken (klassen mixen). Wordt deze methode, net als de andere zaken, nadien herbekeken? Bv het doel van klassen mixen was om het pesten te verwijderen. Neen, zegt Ernst, door kinderen uiteen te trekken is het pesten niet verdwenen, kinderen werden gewoon uiteengetrokken. Peter repliceert, dat door differentiëren er een rijkere betrokkenheid zal zijn van alle kinderen. Dit kan toch een remming zijn voor een aantal kinderen naar motivatie, aldus Ernst. Peter spreekt dit tegen. Het is soms een probleem om te differentiëren, doordat les gegeven wordt aan een soort gemiddelde leerling die eigenlijk niet echt bestaat. In deze methode telt iedereen evenzeer mee, je kan je ook niet verstoppen. Marijke stelt: jongens die misschien minder presteren, zullen door deze vorm meer betrokken worden. Peter haalt aan dat, zeker bij heel grote verschillen tussen kinderen in één klas, het niet mogelijk is om klassikaal les te geven. Deze methode kan in deze context heel belangrijk zijn. In het begin hebben de leerkrachten veel tijd nodig maar na tijdje verloopt dit bijna automatisch. Of er effectief leerwinst is voor kinderen zo, moet nog geëvalueerd worden. In een groep bv : al dan niet vinger moeten opsteken om te antwoorden? Soms is het beter om iemand aan te duiden, want dan moet iedereen mee nadenken. Deze methode stimuleert alle kinderen om mee na te denken. Ernst stelt: “vroeger moesten we luisteren en zwijgen als volwassenen iets zegden. Dit gaat nu bij kinderen verloren. Kinderen zijn soms op het randje af onbeleefd.” We willen

wel dat kinderen mondig zijn, maar niet tegen onszelf, repliceert Peter hierop. Het blijft dus wel belangrijk in een klas dat kinderen weten waarom momenten van stilte nodig zijn en wanneer in groep gesproken kan worden. Peter denkt niet dat er normvervagingen zijn, maar misschien worden andere accenten gelegd. En waarom niet op een aangenamere manier tot het zelfde resultaat komen? Belangrijk is dat bij een activiteit, in gelijk welke vorm, de leerkracht bewust moet weten waarom dat in die vorm gebeurt. De nieuwe taalmethode is trouwens ook toegespitst op praten en op hoe op een beleefde manier reageren op situaties.

b) Leen en Marc: Vakantiewerk: in sommige klassen werd blijkbaar veel werk meegegeven in de kerstvakantie: is dat nodig? Karine repliceert dat dit vanuit zorgklas soms gebeurt. Blijkbaar gaven juf Inge en juf Elke klassikaal bundels mee. Wordt nagevraagd. c) Leen: Godsdienst: kunnen kinderen niet elk jaar les krijgen over een andere godsdienst? Inschrijven in een andere godsdienst/levensbeschouwelijk vak elk jaar kan, maar je kan niet veranderen in de loop van het jaar. Vrijstelling van levensbeschouwelijke vakken wordt nooit aangeboden, hoewel dit kan. Dit kan eigenlijk niet geweigerd worden. Methodescholen moeten trouwens geen levensbeschouwelijke vakken geven! Ernst vindt persoonlijk dat LO even belangrijk is als godsdienst gezien het aantal uren dat hieraan besteed wordt, en hij is het hier niet mee eens. Dit heeft te maken met wetgeving en kan een school niet alleen veranderen. Bv zijn er leerkrachten die een aantal uren vastbenoemd zijn, die uren kan je niet terugschroeven. Belangrijk vindt Ernst dat de verschillende godsdiensten aantonen dat er geen integratie is; mensen zitten allen binnen eigen godsdienst. In zedenleer wordt wel besproken wat de verschillende godsdiensten inhouden. Ernst vraagt zich eveneens af in hoeverre vriendjes de keuze aan vak bepalen? Peter vraagt aan de verschillende leerkrachten wat er per godsdienst gezien wordt. Wat met de optie om godsdiensten uit het leerpakket te halen, en buiten de school te laten volgen? Volgende keer zal Peter hier meer uitleg over geven: op te nemen in de agenda! Kunnen onderwerpen die binnen het oudercontact van een klas besproken worden, aan groepen van ouders van de school gegeven worden, dit los van de individuele oudercontacten?

9. Varia − −

−

E-mailadres Marijke toevoegen aan lijst. Vaatwasmachine: te testen, waar mag dit ding staan ondertussen? Het is in principe roestvrij, zou in MIRA-kot kunnen staan? Opgepast: is toch nog altijd eigendom van Pizzahut. Ernst heeft een voorstel rond fruit: Tutti frutti is een fantastisch initiatief, maar misschien anders te structureren? Kan MIRA een deel van het fruit sponsoren en al het fruit in de school laten? Eventueel andere klassen of kinderen extra fruit geven? Peter: een groot stuk fruit wordt meestal verdeeld. De bedoeling is om het fruit inderdaad op school te laten, zeker niet in stukken mee naar huis te geven. Het project wordt gesponsord door Vlaamse overheid, het fruit wordt geleverd door Colruyt. Hier zijn eigenlijk geen problemen, soms zijn het wel heel grote

− −

hoeveelheden. Fruit dat over is, wordt de dag nadien nog eens in stukken gesneden en verdeeld. Verplichten van kinderen tot eten, kan niet en boekentassen controleren gebeurt inderdaad niet. Misschien extra schilouders vragen? Juf Ludwine koopt nog wat ballen aan, de restvoorraad is op (op dak?). Voetbaltafel zal binnenkort worden geprobeerd. Peter wenst alle ouders het beste voor 2012 en dankt ouders voor ondersteuning en vertrouwen in de school.