Een nieuwe school met een nieuw concept Een school in het groen, omringd door water

2014 - 2015

Een nieuwe school met een nieuw concept Een school in het groen, omringd door water

OBS Meander Slenk 2 9746 RS Groningen www.obsmeandergroningen.nl 050-2804444

Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................................................. 6 Algemene Informatie............................................................................................................................... 7 Een nieuwe school in een jonge wijk .................................................................................................. 7 De naam Meander ............................................................................................................................... 7 De identiteit van de school.................................................................................................................. 7 Wat we belangrijk vinden........................................................................................................................ 8 Hoe organiseren we ons onderwijs ......................................................................................................... 9 Visie ..................................................................................................................................................... 9 Missie................................................................................................................................................... 9 Pedagogische en didactische uitgangspunten .................................................................................... 9 TOM-onderwijs .................................................................................................................................. 10 Omgaan met verschillen................................................................................................................ 10 Modern personeelsbeleid ............................................................................................................. 10 Talentontwikkeling ........................................................................................................................ 11 Ontwikkeling van (mede-)verantwoordelijkheidsgevoel .............................................................. 11 Onderwijs in de praktijk ........................................................................................................................ 12 Unit 1: kleuters .................................................................................................................................. 12 Gym en/of buitenspel.................................................................................................................... 12 Unit 2 en 3: groepen 4 t/m 8 ............................................................................................................. 13 Op Meander geven de volgende leerkrachten de onderstaande vakken: ........................................ 13 Welke vakken geven wij en welke methoden gebruiken we daarbij .................................................... 14 Nederlands .................................................................................................................................... 14 Spelling .......................................................................................................................................... 14 Rekenen ......................................................................................................................................... 14 Wereldoriëntatie ........................................................................................................................... 14 Culturele en Kunstzinnige vorming ............................................................................................... 15 Bewegingsonderwijs...................................................................................................................... 15 Engels............................................................................................................................................. 15 Informatie- en communicatietechnologie (ICT) ............................................................................ 15 Burgerschapskunde ....................................................................................................................... 16 Verkeersonderwijs......................................................................................................................... 16 Huiswerk ........................................................................................................................................ 16

Schoolgids OBS Meander Groningen, schooljaar 2014-2015

2

Techniek ........................................................................................................................................ 16 Pluspakketten meer-en hoogbegaafde leerlingen: ....................................................................... 16 Wie doet wat wanneer? ........................................................................................................................ 17 Schoolgrootte .................................................................................................................................... 17 Verplichte Onderwijstijd.................................................................................................................... 17 Schooltijden (continurooster) ........................................................................................................... 17 Inzet personeel schooljaar 2014-2015 .............................................................................................. 18 Wat organiseren we buiten de lessen om............................................................................................. 20 Hoe volgen we de leerlingen in hun ontwikkeling ................................................................................ 21 De ontwikkeling van kinderen ........................................................................................................... 21 Oudergesprekken en huisbezoek ...................................................................................................... 21 Informatieavond ................................................................................................................................ 21 Kinderen met een speciale hulpvraag ............................................................................................... 21 Passend Onderwijs ........................................................................................................................ 22 Samenwerkingsverband en subregio ............................................................................................ 22 Onderwijs, passend bij iedere leerling .......................................................................................... 22 Speciaal (basis)onderwijs .............................................................................................................. 23 Meer informatie voor ouders ........................................................................................................ 23 Hoe gaan we met elkaar om ............................................................................................................. 23 KiVa .................................................................................................................................................... 23 Schoolarts: De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool................................................................. 25 Veiligheidsbeleid ............................................................................................................................... 26 Onderwijskwaliteit en Kwaliteitszorg .................................................................................................... 28 Terugblik 2013-2014.......................................................................................................................... 28 Nascholing en ontwikkelingen schooljaar 2014-2015 ....................................................................... 29 Jaarplan ................................................................................................................................................. 29 Afname oudertevredenheidonderzoek. ............................................................................................ 30 Overgang naar Voortgezet Onderwijs ................................................................................................... 30 De rol van ouders/verzorgers ................................................................................................................ 32 Ouderbetrokkenheid ......................................................................................................................... 32 Informatieavond ................................................................................................................................ 32 Inschrijvingen ........................................................................................................................................ 33 Inschrijven en wennen ...................................................................................................................... 33 Protocol groepsindeling .................................................................................................................... 33


3

Inleiding ......................................................................................................................................... 33 Beleid voor groepsindeling ............................................................................................................ 33 Aandachtspunten voor groepsindeling ......................................................................................... 34 Procedure ...................................................................................................................................... 34 Pedagogische/didactische maatregel............................................................................................ 34 Procedure groepsindeling ............................................................................................................. 35 Aannamebeleid van een leerling met een beperking ....................................................................... 35 Wettelijke verplichtingen, diverse onderwerpen ................................................................................. 36 Schoolvakantie en vrije dagen........................................................................................................... 36 Buitengewoon verlof ......................................................................................................................... 36 Verzuim ............................................................................................................................................. 37 Schorsing en verwijdering ................................................................................................................. 37 Lesuitval ............................................................................................................................................. 37 Vrijwillige ouderbijdrage ................................................................................................................... 37 Pauzehapje, verjaardagen en feesten ............................................................................................... 38 Klachtenregeling ................................................................................................................................ 38 Verzekering in en om de school ........................................................................................................ 39 Buitenschoolse opvang...................................................................................................................... 39 Video en foto’s .................................................................................................................................. 39 Website ............................................................................................................................................. 39 Hoofdluis ........................................................................................................................................... 39 Ziek worden op school ...................................................................................................................... 40 Roken in en rond de school ............................................................................................................... 40 Verkeer rondom de school ................................................................................................................ 40 Papiercontainer ................................................................................................................................. 41 Gevonden voorwerpen...................................................................................................................... 41 Zindelijkheid ...................................................................................................................................... 41 Sinterklaas ......................................................................................................................................... 41 Kerstmis ............................................................................................................................................. 41 Pasen ................................................................................................................................................. 41 Schoolfeest ........................................................................................................................................ 41 Schoolreizen ...................................................................................................................................... 42 Sport- en speldag............................................................................................................................... 42 Afsluiting groep 8 .............................................................................................................................. 42


4

Mobiele communicatiemiddelen ...................................................................................................... 42 Koningspelen ..................................................................................................................................... 42 Overige belangrijke adressen en telefoonnummers ............................................................................. 43


5

Voorwoord Voor de kinderen Hallo kinderen. Start je voor het eerst ‘op de basisschool’ of zoeken je ouders een (andere) school? Wel spannend zeker. Helemaal opnieuw beginnen in een klas waar je nog niet alle kinderen kent. Alle kinderen op Meander weten hoe het is om een nieuwe school te beginnen. We willen jou graag helpen om de school te leren kennen en om nieuwe vrienden te maken. Dan voel je je snel thuis. Dat vinden wij belangrijk. In dit boekje vertellen wij een heleboel over onze school. Misschien is het wat moeilijk of wil je dingen vragen die niet in dit boekje staan. Kom dan gerust even kijken. Dan kun je zien hoe de school er uit ziet en hoe we op Meander spelen en werken. Met vriendelijke groet, Wieke Zondervan Voor de ouders/verzorgers Beste ouders/verzorgers, Trots zijn we, nu we u de schoolgids 2014 – 2015 van Meander kunnen presenteren. Meander, een openbare basisschool die in april 2012 is verhuisd naar de wijk Reitdiep, na eerst tijdelijk gehuisvest te zijn geweest in een noodlocatie in de wijk Gravenburg. De bedoeling van deze gids is u informatie te geven over onze school, zowel inhoudelijk als praktisch. We verzorgen onderwijs aan alle groepen van de basisschool. Een school is een dynamische organisatie. Vandaar dat we naast deze schoolgids voor de groepen 1 t/m 8 ook een jaarplanning uitgeven met daarin alle specifieke zaken van dit schooljaar. Verder houden we u in de loop van het jaar op de hoogte van alle ontwikkelingen door middel van de nieuwsbrief van de school. Deze komt 1 keer per maand uit. We hopen dat we er met elkaar een goed jaar van maken waarin kinderen groeien in hun ontwikkeling, zich de nodige kennis eigen maken en met plezier naar school gaan. Het kiezen van een basisschool is niet eenvoudig. De school die u kiest is immers voor de komende jaren medebepalend voor het welbevinden van uw kind(eren). Wanneer u uw kind(eren) nog niet bij ons op school hebt aangemeld, dan hopen wij dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn om eens nader kennis met ons te maken. Maak gerust een afspraak. U bent van harte welkom. wij willen graag samen met de kinderen en de ouders van OBS Meander een schoolgemeenschap vormen waar kinderen met plezier naar toe gaan en kwalitatief goed onderwijs krijgen. Met vriendelijke groet, Wieke Zondervan, directeur


6

Algemene Informatie Een nieuwe school in een jonge wijk De wijk Reitdiep is een nieuwe wijk aan de noordkant van Groningen. In de wijk staat een nieuw schoolgebouw waarin OBS Meander per 2 april 2012 gevestigd is. In dat gebouw hebben nog vier andere organisaties hun onderkomen gevonden zodat er een brede school is ontstaan. De vier partners van Meander zijn:  CBS Aquamarijn,  SKSG Waterrijk, voorschoolse en buitenschoolse opvang  COP Speelboot, peuterspeelzaal  KITS, kinderopvang van 0 tot 4 jaar De verzamelnaam voor het gebouw is “De Rietwierde”. In oktober 2012 heeft de officiële opening van het gebouw plaatsgevonden. De vijf organisaties werken daar waar mogelijk samen, ieder vanuit haar eigen professionaliteit. Kinderen kunnen doorstromen van de ene organisatie naar de andere, drempels zijn laag. De kinderen kennen de verschillende gezichten al. Dit zal de overgang gemakkelijk maken voor kinderen en hun ouders.

De naam Meander Het Reitdiep is het oudste cultuurlandschap van Europa en de rivier de Hunze slingerde zich er doorheen vanuit Drenthe via de Stad naar Zoutkamp. De oude rivierlopen worden ook wel Meanders genoemd. Het kenmerkende van rivieren die niet ingedijkt zijn, is dat ze hun loop aanpassen. Ons onderwijs is ook niet star en past zich aan, aan de tijd waarin we leven. Ook onderwijs meandert dus door de tijd.

De identiteit van de school Meander is een openbare basisschool die wordt bestuurd door O2G2, wat staat voor Openbaar Onderwijs Groep Groningen. De missie van O2G2 luidt: Samen sterk voor goed en innovatief onderwijs. De besturingsfilosofie geeft aan wat dat betekent: 1. Het openbaar onderwijs in Groningen biedt elk kind een passende plek. 2. Het onderwijs is pluriform en kent doorlopende leerlijnen. Eenheid in verscheidenheid is het uitgangspunt. 3. Voor kwalitatief goed en vernieuwend onderwijs zijn we samen verantwoordelijk. 4. De school staat open voor iedereen ongeacht levensovertuiging of achtergrond. OBS Meander is een zogenaamde TOM-school (Teamonderwijs Op Maat) school. Wat is TOM? TOM is een integrale aanpak voor verandering en vernieuwing. Voor alle terreinen van de school: de inzet van personeel, de organisatie van het onderwijs en de inrichting van de leeromgeving. Tezamen vormen dit de drie pijlers van TOM. Daarnaast is er de schil om de pijlers heen, het proces van verandering. Dit is de context waarbinnen de veranderingen plaatsvinden. Hieronder vallen cultuur, leiderschap, communicatie en bekostiging.


7

Wat we belangrijk vinden Op OBS Meander zijn de begrippen verantwoordelijkheid, vertrouwen, plezier en duurzaamheid leidend voor de organisatie van het onderwijs. Verantwoordelijkheid Alle kinderen mogen er zijn, met en zonder een beperking. De school neemt de verantwoordelijkheid om kinderen onderwijs te bieden dat bij hen past vanuit een veilige omgeving. We geven kwalitatief goed onderwijs vanuit vertrouwen in de ontwikkeling van kinderen. Verschillen tussen kinderen mogen er zijn en worden zichtbaar in de organisatie van het onderwijs, de inrichting van de school en het aanbod van de leerbronnen en het professionele gedrag van het team. Belangrijke begrippen: duidelijke verwachtingen, structuur, reflectie, zelfstandigheid. Vertrouwen Vertrouwen in de ontwikkeling van kinderen geeft ruimte om te groeien en te ontwikkelen. Leerlingen moeten elkaar leren vertrouwen en respecteren. Pas dan leren kinderen met en van elkaar. Vanuit een positief kindbeeld hebben we een hoog verwachtingspatroon. We willen kinderen helpen om hun eigen talenten te ontdekken en optimaal te ontwikkelen. Door hen positief te benaderen en te werken vanuit een succeservaring ontwikkelen kinderen een positief zelfbeeld. Belangrijke begrippen: succeservaring, veiligheid, zelfvertrouwen, zelfkennis, vertrouwen in de ander, ondernemen. Plezier Om tot goede leerprestaties te komen is het van belang dat onze kinderen alle dagen met plezier naar school gaan. Belangrijke begrippen: vertrouwen, vriendschap, gezelligheid en afwisseling. Duurzaamheid In het concept van onze school wordt het begrip ‘duurzaamheid’ zichtbaar in het onderwijs. Kinderen, ouders en team zijn samen verantwoordelijk voor directe omgeving en de natuur rondom de school. Belangrijke begrippen: verantwoordelijkheid, omgeving, gedrag, natuur. Leerkrachten werken op Meander leerlinggericht, maar stellen wel eisen aan de kinderen De vakbekwaamheid van onze medewerkers is vanzelfsprekend en leerkrachten werken samen en ondersteunen elkaar. Kortom: Meander wil een levendige en inspirerende omgeving zijn waar vanuit een mix van talenten een veelheid aan werkvormen en leersituaties ontstaan.


8

Hoe organiseren we ons onderwijs Visie Meander is een openbare school in de wijk waar kinderen binnen een rijke leeromgeving uitgedaagd worden zich verder te ontwikkelen. De betrokkenheid bij het kind zien we als de motor voor zijn ontwikkelingsproces. Het aanleren van de basisvaardigheden en het voldoen aan de gestelde kerndoelen staan centraal. Deze doelen kunnen het best gehaald worden door bij de leer- en onderwijsbehoefte van elk kind aan te sluiten en vanuit de leerlijnen relevante activiteiten aan te bieden. Elk kind kan op een zo effectief mogelijke wijze de gestelde doelen behalen. Methoden zijn daarbij een leidraad voor werken. Leerkrachten maken verbinding tussen leerlijnen en de ontwikkeling van kinderen.

Missie Meander stelt zich ten doel om gedurende de periode dat kinderen de school bezoeken, hen te begeleiden in hun verdere ontwikkeling, zodat zij uiteindelijk als zelfstandig en kritische mensen binnen hun eigen mogelijkheden en met behoud van hun eigen persoonlijkheid in onze samenleving kunnen functioneren.

Pedagogische en didactische uitgangspunten Om inhoud te geven aan de missie hanteert Meander pedagogische en didactische uitgangspunten. De pedagogische uitgangspunten zijn:  Er zijn doorgaande ontwikkelingslijnen van 4-12 jaar.  Er is een veilige omgeving waar kinderen zich prettig voelen.  Er is persoonlijke aandacht en belangstelling voor ieder kind.  Er is aandacht voor normen en waarden.  Er is respect voor elkaar en andersdenkenden.  Leerkrachten zijn enthousiast en hebben positieve verwachtingen van kinderen. De didactische uitgangspunten zijn:  We werken vanuit concrete leerdoelen en leerstrategieën.  Leerkrachten dagen kinderen uit zich verder te ontwikkelen.  Leerkrachten creëren een rijke leeromgeving.  Kinderen leren vanuit succeservaringen.  De leerling is in toenemende mate medeverantwoordelijk voor zijn/haar eigen leerproces.  Er wordt gedifferentieerd in tempo, niveau en interesse.  Er is ruimte voor de eigen leerstijl van kinderen.  Er wordt gewerkt aan hoge opbrengsten.


9

TOM-onderwijs Zoals al genoemd is Meander een TOM-school (Teamonderwijs Op Maat). Daarmee geeft Meander invulling aan de pedagogische en didactische uitgangspunten. TOM-onderwijs is ‘Onderwijs Anders’. Werken met TOM op Meander betekent dat we gaan werken met verschillende professionals die samen verantwoordelijk zijn voor een groep kinderen:       

We differentiëren op basis van instructie- en leerbehoefte. We creëren uitdagende leerplekken in ons gebouw. We werken met weektaken en planborden. We nemen tijd voor individuele ondersteuning. We vinden samenwerken belangrijk. Denk aan samenwerken op gebied van muziek, keuzeactiviteiten, theater, vrije momenten. We stimuleren zelfstandig werken, we richten ‘stille’ werkplekken in waar kinderen rustig aan een taak kunnen werken. Kleuters kiezen een activiteit en maken gebruik van een plan/kiesbord. Kleuters leren op die manier al vroeg zelfstandig te werken. Er wordt gewerkt met taakbrieven.

Omgaan met verschillen Omgaan met verschillen is een belangrijk onderwijskundige uitgangspunt. Kinderen hebben verschillende leer-, zorgen opvangbehoeften. Daaraan moet de school zich aanpassen. Kinderen in hetzelfde leerjaar hoeven niet allemaal hetzelfde programma te volgen. Het ene kind heeft immers andere kwaliteiten dan het andere kind. Er is sprake van differentiatie in niveau, belangstelling, mogelijkheden en tempo. Er zijn voldoende materialen waarmee kinderen zelfstandig kunnen werken en leren. Ook wordt een beroep gedaan op de verschillende intelligenties van kinderen. Kinderen kunnen beter leren als ze de leerstof in relatie kunnen brengen met de werkelijkheid. In het schooljaar 2013-2014 is gewerkt aan een beleidsplan meer- en hoogbegaafde leerlingen. Dit schooljaar wordt er, daar waar mogelijk en nodig gewerkt met “pluskisten” Modern personeelsbeleid Op onze basisschool werken personeelsleden met elkaar samen in kleine teams (units), die samen verantwoordelijk zijn voor het onderwijs in die unit. Tevens zijn ze verantwoordelijk voor hun eigen deskundigheidsbevordering. Personeelsleden leren ook van elkaar. Soms hebben leerlingen twee leerkrachten omdat zij in deeltijd werken. Verder is een onderwijsassistente aangesteld die voor alle groepen beschikbaar is ter ondersteuning van de lessen. Samen werken betekent veel overleg, dat is een wezenlijk onderdeel van de organisatie. In het kader van differentiatie van het onderwijs vervullen de leerkrachten, ondersteuners meerdere rollen, zoals begeleider en coach. Ook worden mensen van buiten betrokken bij het onderwijs in de vorm van gastdocenten.


10

Leerkrachten zijn specialist in een bepaald vak. Zij verzorgen aan meerdere groepen de instructie voor dit vak. Talentontwikkeling Op onze nieuwe school krijgen kinderen volop de gelegenheid om hun talenten te ontwikkelen. Kinderen worden gestimuleerd om eigen activiteiten te ontplooien en mogen daarbij fouten maken. Ook krijgen kinderen volop de kans trots te zijn op hun eigen werk. Er wordt zorgvuldig omgegaan met en aandacht besteed aan gemaakt werk. In het kader van CKV is er een beleidsplan opgesteld. De komende jaren komen er verschillende thema’s binnen de vakken beeldende vorming, muziek en drama aan de orde. Ook staat er per jaargroep een bezoek aan een voorstelling, museum gepland. Ontwikkeling van (mede-)verantwoordelijkheidsgevoel Kinderen zijn niet alleen mede verantwoordelijk voor het eigen leerproces maar ook voor de leer- en sociale omgeving. De school zal dat zichtbaar maken door concrete activiteiten in de omgeving van de school. Denk daarbij aan bijvoorbeeld deelname aan de lentekriebels en een leerlingenraad waarin leerlingen vertegenwoordigd zijn vanaf groep 5. Mede verantwoordelijkheid voor eigen leerproces betekent niet dat kinderen zelf hun hele lesprogramma mogen bedenken. We besteden veel tijd aan de cognitievakken maar daarnaast is er ruimte voor eigen initiatief.


11

Onderwijs in de praktijk Meander werkt in units. Bij ons bestaat unit 1 uit de groepen 1 t/m 3, unit 2 bestaat uit de groepen 4 en 5, unit 3 bestaat uit de groepen 6,7 en 8. Op bepaalde momenten kunnen de kinderen een activiteit uitvoeren in een lokaal van de unit. Dit hoeft dus niet altijd het basislokaal te zijn. De collega’s in een unit dragen zorg voor de instructie. De leerkrachten maken daarbij gebruik van de kwaliteiten van elkaar. De ene leerkracht heeft een passie voor taal terwijl een andere leerkracht een voorkeur heeft voor rekenen of vakken als drama, muziek of dans.

Unit 1: kleuters De werkwijze in unit 1 is afwisselend en duidelijk gestructureerd. Bij de kleuters wordt gewerkt vanuit thema’s van “Kleuterplein” en sluiten aan bij de belevingswereld van het jonge kind. Bij de jonge kinderen werken we vanuit een betekenisvolle, rijke leeromgeving. Er wordt spelenderwijs gewerkt aan de ontwikkeling van allerlei vaardigheden. U moet hierbij denken aan:        

de sociale en emotionele ontwikkeling de grote en kleine motoriek de zintuiglijke waarneming de mondelinge taalontwikkeling de lichaamsoriëntatie de tijdsoriëntatie de ruimtelijke oriëntatie het speel-werkgedrag.

Het dagritme wordt duidelijk gemaakt door middel van het planbord en dagritmekaarten. In de groepen zijn verschillende aantrekkelijke werkplekken ingericht, zo hebben we een lees/taalhoek, een constructiehoek, een spellentafel, een projecttafel, een knutseltafel en een rekenhoek. Deze hoeken en werkplekken zijn ingericht met diverse ontwikkelingsmaterialen. We willen de kinderen uitdagende activiteiten aanbieden, waarbij het spelend en ontdekkend leren centraal staat. De inrichting van de werkplekken en hoeken kan wisselen, afhankelijk van het thema. In de unit is veel aandacht voor de sociaal/emotionele ontwikkeling. Groep 3 hoort bij unit 1 maar werkt als zelfstandige groep. De leerkracht van groep 3 verzorgt het hele lesprogramma. In deze groep neemt het leren lezen, schrijven en rekenen een belangrijke plaats in. Maar natuurlijk word ter ook veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, muziek, gymnastiek. Gym en/of buitenspel De kleuters gaan dagelijks naar het speellokaal of spelen buiten. Omdat we niet weten of we naar buiten gaan is het handig om een paar gymschoentjes met makkelijke sluiting en voorzien van naam achter te laten op school. Verder gymmen de kinderen in hun ondergoed. Groep 3 gaat voor de gym naar de grote gymzaal. Zij dragen gymkleren en gaan na de les douchen.


12

Unit 2 en 3: groepen 4 t/m 8 In unit 2 en 3 wordt veel aandacht besteed aan de volgende basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen. Taal: bij taal werken we aan spelling, stellen (bv een verhaal schrijven), luistervaardigheid, spreekvaardigheid en taalbeschouwing. Rekenen: de verschillende onderdelen worden zoveel mogelijk in samenhang behandeld. Er is veel aandacht voor begripsvorming. Oefenen en automatiseren spelen een belangrijke rol.

Op Meander geven de volgende leerkrachten de onderstaande vakken: Unit 1: Voorbereidend taal: Maaike, Klaziena en Charysse Voorbereidend rekenen: Suzanne en Nicole en Vacature Unit 2: Spelling: Martin Technisch lezen: Martin Begrijpend lezen: Martin Rekenen: Nynke Unit 3: Spelling groep 6, 7 en 8: Jacques Technisch lezen: groep 6 Jacques, groep 7 en 8 Annemieke Begrijpend lezen: Annemieke Rekenen: Robert De leerkrachten in de unit werken nauw samen. Ze zijn samen verantwoordelijk voor alle groepen in de unit.


13

Welke vakken geven wij en welke methoden gebruiken we daarbij De methoden die binnen de school worden gehanteerd zijn regelmatig onderwerp van gesprek tijdens vergaderingen. Bij de keuze van methoden hebben we ons laten leiden door de kerndoelen zoals ze zijn geformuleerd door het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen. Ook moeten de methoden voldoende rekening houden met de verschillen tussen de leerlingen onderling. Het aantal uren dat aan de verschillende vakken wordt besteed, is afhankelijk van de methode. Het zal duidelijk zijn, dat er in de lagere groepen meer tijd aan technisch lezen wordt besteed en in de hogere groepen meer tijd aan begrijpend en studerend lezen. Nederlands In alle units vind je leesboeken, prentenboeken en informatieve boeken. Het systematisch aanvankelijk (beginnend) leesproces start in groep 3 van unit 1 maar ook in groep 2 neemt de voorbereiding op lezen een belangrijke plaats in. We maken daarbij gebruik van “Kleuterplein” en de nieuwste versie van “Veilig leren lezen”. Vanaf unit 2, groep 4 wordt gewerkt met de methode “Estafette”. Voor het taalonderwijs gebruiken we “Taal in Beeld “. Spelling Voor spelling maken we gebruik van “Spelling in beeld”. Rekenen We werken bij de kleuters met “Kleuterplein”. De groepen 3 t/m 8 werken met de methode “Wereld in getallen”(nieuwste versie). Het rekenen wiskundeonderwijs heeft naar onze mening vooral zin wanneer het herkenbaar en toepasbaar is in het dagelijks bestaan. Daarom willen we dat kinderen in allerlei situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen rekenbegrippen kunnen hanteren en toepassen. Daarnaast willen we de kinderen de gelegenheid bieden tot het zelf ontdekken van oplossingen en strategieën. In unit 1 wordt door middel van bijv. thema “de Winkel” aan bovenstaande gewerkt. Wereldoriëntatie De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek en maatschappelijke verhoudingen zijn in zijn in onze school geïntegreerd in het vak “wereldoriëntatie”. Ons onderwijs is mede gericht op actief burgerschap en de bevordering van sociale integratie. We gebruiken de methode “Topondernemers” in groep 4. In groep 5 t/m 8 werken we met de methode: Argus Clou. Natuur- en milieueducatie (NME). De doelen van NME worden gerealiseerd binnen de bestaande vakken, maar we werken het komende schooljaar ook voor het eerst met de methode “Leefwereld”. Met NME willen we bereiken dat kinderen leren welk belang de natuur voor ons heeft. Ook willen we ze leren dat het milieu waarin we leven, dus ook de natuur, door mensen wordt beïnvloed. We streven ernaar dat kinderen zoveel mogelijk met de natuur in aanraking komen, door bijvoorbeeld buitenopdrachten te geven. Onze groepen bezoeken met enige regelmaat de schooltuinen in Paddepoel en maken gebruik van het aanbod van de kindertuinen. We stimuleren een milieuvriendelijke houding.


14

Culturele en Kunstzinnige vorming Op onze school willen we onze leerlingen een zo breed mogelijke vorming meegeven. Op het gebied van de culturele en kunstzinnige vorming streven we ernaar dat de leerlingen nu en later in de maatschappij in staat zijn op hun eigen creatieve wijze vorm te geven aan hun ideeën, beelden, ervaringen en belevenissen. We willen dit vorm geven door leerlingen kennis te laten maken met verschillende kunstdisciplines die of actief of receptief aangeboden worden. We maken in alle groepen gebruik van de methode “Moet je doen”. We hebben op onze school een CKV coördinator. Dat is Charysse Moens. Zij zorgt, samen met de andere leerkrachten, voor een rijk cultureel aanbod op onze school. In het beleidsdocument voor CKV staat beschreven hoe deze vakken inhoud krijgen op onze school en is er een meerjarenplanning gemaakt voor bezoeken aan musea, voorstellingen e.d. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen van unit 1 wordt elke dag aandacht besteed aan spelen bewegingsonderwijs. In groep 3 van unit 1 en in unit 2 en 3 staat bewegingsonderwijs twee keer per week ingeroosterd. In de midden- en bovenbouw gebruiken we de methode “Basislessen in bewegingsonderwijs“. Zeven leerkrachten zijn bevoegd om bewegingsonderwijs te geven. Eén leerkracht heeft ook de ALO gedaan. Het komende schooljaar volgen nog twee van onze leerkrachten het laatste jaar van de post HBO opleiding bewegingsonderwijs. Alle leerkrachten op onze school zijn dan volledig bevoegd voor het geven van goed bewegingsonderwijs. Groep 3 t/m 8 maken gebruik van de gymzaal bij de school. De kleuters maken gebruik van het speellokaal. Engels De kinderen van groep 7 en 8 kregen één keer per week Engelse les. We gebruiken de methode Groove me. Het afgelopen schooljaar is er ook een start gemaakt met Engels in unit 1 en groep 4. Tijdens de zakelijke ouderavond is een presentatie gegeven over de start van Engels in unit 1 en groep 4. Dit schooljaar krijgt Engels een vervolg in de groepen 5 en 6. Alle groepen krijgen dan Engels aangeboden. Informatie- en communicatietechnologie (ICT) Het doel van ICT-onderwijs is tweeledig. Ten eerste leren kinderen omgaan met de huidige informatie- en communicatiemiddelen (computer, internet). Ten tweede kunnen kinderen zich door middel van de computer veel leerstof eigen maken (topografie, hoofdrekenen, spelling, grammatica, teksten maken en informatie opzoeken met behulp van internet). In alle groepen zijn computers aanwezig. Er is een goed aanbod van programmatuur om de computer bij de lessen te betrekken. Vanaf groep 2 wordt gewerkt met een digibord. Computers, notebooks en tablets raken steeds meer geïntegreerd in ons onderwijs.


15

Nynke Weidema coördineert ICT. Haar taak is zorg te dragen voor de software. Verder zorgt ze dat leerkrachten en kinderen kunnen werken met de geïnstalleerde programma’s. Een bovenschoolse ICT-er zorgt voor de hardware. Burgerschapskunde Bij burgerschapskunde moet het gaan over de taak van een Nederlander in de eigen samenleving en in Europa. Onze leerkrachten brengen de kinderen bij dat ze zich behoren te gedragen volgens algemeen aanvaarde waarden en normen. Op OBS Meander wordt burgerschapskunde geïntegreerd in de wereld oriënterende vakken. Belangrijk onderdeel van het vak Burgerschapskunde is de rol van de leerlingenraad. De leerlingenraad heeft een eigen stem binnen de schoolorganisatie. Ze maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen. Ze betrekken kinderen bij veranderingen op school. Verkeersonderwijs Belangrijk uitgangspunt voor ons verkeersonderwijs is de Veilige schoolroute. In de wijk Reitdiep staat de Veilige Schoolroute centraal. Vanuit de school en de wijkvereniging wordt veel aandacht besteed aan de verkeerssituatie rondom de school. Huiswerk In onze school is ervoor gekozen om in beperkte mate huiswerk mee te geven. Voor bepaalde vakken wordt wel huiswerk meegegeven. U moet dan denken aan bijvoorbeeld wereld oriënterende vakken, woordpakketten. Techniek In unit 3 wordt al veel aan techniek gedaan. We hebben op school een leerlijn techniek en vele techniekkisten waaruit gewerkt wordt. Pluspakketten meer-en hoogbegaafde leerlingen: Meander werkt met een pakket op maat voor onze hoogbegaafde leerlingen en onze plusleerlingen. De leerstof bestaat uit een box met leermiddelen- en materialen die geschikt zijn voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Het pakket bestaat uit leermiddelen rond de gebieden: taal/lezen, rekenen en algemeen. Het komende schooljaar werken we daar voor het eerst met deze extra leerstof. Natuurlijk volgen de leerlingen ook het reguliere aanbod voor een schooljaar.


16

Wie doet wat wanneer? Schoolgrootte De school start het komende schooljaar met ongeveer 270 leerlingen. Er wordt er onderwijs verzorgd aan de groepen 1 t/m 8.

Verplichte Onderwijstijd Het Ministerie van Onderwijs verplicht elke school om per jaar een minimaal aantal uren onderwijs te geven. De leerlingen van onze school krijgen per jaar 940 uur les. Per week 24.5 uur. We werken vanaf het schooljaar 2014-2015 met een continurooster. De kinderen blijven allemaal tot 14.00 op school met uitzondering van de woensdag. Op woensdag gaan de kinderen tot 13.00 uur naar school. De leerkrachten verzorgen de middagpauze .

Schooltijden (continurooster) Voor alle groepen gelden dezelfde begin en eindtijden: Maandag 8.30 uur-14.00 uur Dinsdag 8.30 uur-14.00 uur Woensdag 8.30 uur-13.00 uur Donderdag 8.30 uur-14.00 uur Vrijdag 8.30 uur-14.00 uur Om 8.20 uur gaat de deur open en mogen de kinderen naar binnen. Mocht u iets willen bespreken met de leerkracht dan kan dat na schooltijd. De leerkracht wil er graag voor de kinderen zijn zodra ze binnenkomen. We vragen u wel 5 minuten voor aanvang van de lessen de klas te verlaten, zodat de leerkracht op tijd met de les kan beginnen. We zullen dat moment duidelijk aangeven.


17

Inzet personeel schooljaar 2014-2015 Groep

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1/2 Bevers

Nicole Westerhof

Kirsten Slotboom

Kirsten Slotboom

Nicole Westerhof

Nicole Westerhof

1/2 Kikkers

Klaziena Visser

Klaziena Visser

Klaziena Visser

Maaike Bouwman

Maaike Bouwman

1/2 Zwanen

Suzanne Vermaas

Suzanne Vermaas

Maaike Bouwman

Suzanne Vermaas

Suzanne Vermaas

1/2 Eenden

Charysse Moens

Charysse Moens

Charysse Moens

Charysse Moens

Charysse Moens

3

Renate Wolda Renate Wolda Renate Wolda

Renate Wolda

Renate Wolda

4

Nynke Weidema

Nynke Weidema

Aafke Voerman

Nynke Weidema

Nynke Weidema

5

Martin Colly

Marin Colly

Martin Colly Martin Colly ouderschapsverlof,

Martin Colly

Marieke Gaaikema van Vloten 6

Jacques Caron

Jacques Caron

Jacques Caron

Jacques Caron

Jacques Caron

7

Annemieke Pot

Annemieke Pot

Annemieke Pot

Aafke Voerman

Annemieke Pot

8

Robert Visser

Robert Visser

Robert Visser

Robert Visser

Robert Visser

Nicole Beerda en Ineke Letens zijn onderwijsassistenten en worden o.a. ingezet in units 1 en 2. Nicole Beerda werkt op de maandag, dinsdag en donderdag. Ineke werkt op woensdag en vrijdag. Onze conciërge is Tonnie Wijkstra. Tonnie is van maandag t/m donderdag aanwezig op school.


18

Het Pedagogisch Team ( PT) is verantwoordelijk voor de interne organisatie en de onderlinge afstemming. In het Pedagogisch Team hebben de directeur, de unitcoördinatoren en de interne begeleider zitting. Dit jaar zijn dit:    

Wieke Zondervan, directeur Suzanne Vermaas , unitleider unit 1 Nynke Weidema, unitleider unit 2 en 3 Nicole Westerhof is onze intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor de kwaliteitsbewaking en volgt de ontwikkeling van alle kinderen aan de hand van Cito-gegevens, methode gebonden toetsen en observaties. o Nynke Weidema coördineert de ICT ontwikkelingen op onze school. o Charysse Moens coördineert de CKV (Culturele en kunstzinnige vorming) op onze school. o Jacques Caron coördineert de NME (Natuur- en Milieueducatie) activiteiten. o Aafke Voerman is KiVa coördinator (KiVa is een preventief antipestprogramma).

De coördinator ICT, de coördinator NME en de coördinator CKV nemen op uitnodiging deel aan het PT.


19

Wat organiseren we buiten de lessen om Buiten de dagelijkse lessen worden op Meander tal van activiteiten georganiseerd. Voorstellingen: regelmatig verzorgen onze leerlingen een voorstelling. Tijdens deze voorstellingen presenteren de kinderen zich in toneel, zang, dans en muziek. Groep 8 voert aan het einde van het schooljaar een musical op. Projecten en thema’s: elk jaar werken we als gehele school aan een aantal creatieve thema’s. Deze thema’s worden regelmatig op een speciale manier afgesloten, waarbij de ouders vaak worden uitgenodigd. Verder wordt er elk jaar aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Schoolreizen: alle groepen gaan op schoolreis. De leerkracht brengt u tijdig op de hoogte van de bestemming en de kosten voor het reisje. Vieringen: tijdens het schooljaar besteedt Meander met speciale vieringen aandacht aan Sinterklaas, Kerst, Pasen. Excursies: elk jaar worden er voor verschillende groepen excursies gepland bijvoorbeeld uitstapjes in verband met een project of een bezoek aan een museum of schouwburg. Sportevenementen: in november doet Meander mee aan de plantsoenloop (vrije keuze), veel kinderen doen mee aan de avondvierdaagse. Regelmatig doet onze school mee aan plaatselijke toernooien, zoals basketbal, voetbal. Ieder jaar wordt er een sportdag georganiseerd. De laatste twee jaar hebben we meegedaan aan de Koningsspelen. Per jaar kijken we of we meedoen of dat we zelf een sportdag organiseren voor alle groepen. Culturele activiteiten: alle leerlingen van Meander krijgen onderdelen als dans, drama, zang of beeldende vorming aangeboden. Soms gecombineerd met een bezoek aan een voorstelling of het bezoek aan een tentoonstelling. Zelf treden de leerlingen ook regelmatig op voor ouders en leerlingen van school. Gastlessen: soms worden er gastlessen gegeven door personen die veel van een belangrijk onderwerp kunnen vertellen. Zo is er al een aantal keren een gastspreker geweest die iets kwam vertellen over archeologie.


20

Hoe volgen we de leerlingen in hun ontwikkeling De ontwikkeling van kinderen In de kleutergroepen maken we gebruik van een ontwikkelvolgmodel. Verder nemen we Cito-toetsen af. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen en betreffen verschillende vakgebieden. In groep 1 gebeurt dit eenmaal per jaar met de toetsen ‘Rekenen voor kleuters’ en ‘Taal voor kleuters’. In groep 2 wordt er twee keer per jaar een citotoets afgenomen. In de groepen 3 tot en met 8 worden tweemaal per jaar de vakken rekenen, spelling en technisch lezen getoetst. Begrijpend lezen een keer. Vanaf groep 7 komt daar werkwoordspelling bij. Naast de Cito-toetsen maken we in 3 ook gebruik van methodeafhankelijke toetsen. Voor het in kaart brengen van de sociale competenties van leerlingen maken we gebruik van de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). De Interne Begeleider bespreekt de resultaten van de toetsen met de directeur en de leerkrachten. De resultaten worden ook tijdens het rapportgesprek besproken met ouders/verzorgers.

Oudergesprekken en huisbezoek Drie keer per jaar zijn er voortgangsgesprekken. De eerste twee gesprekken zijn tussen de basisgroepleerkracht en de ouder(s), bij het laatste gesprek is ook de leerling zelf aanwezig. Tijdens dit gesprek presenteert het kind zijn werk aan de ouders en vertelt het over wat het afgelopen jaar heeft geleerd. De ontwikkeling van elk kind wordt op termijn opgenomen in een portfolio. De ontwikkeling van dit portfolio staat voor het schooljaar 2014-2015 ingepland. We proberen deze gesprekken na schooltijd en anders in overleg te plannen. Deze oudergesprekken hebben een verplichtend karakter. Huisbezoeken zullen slechts incidenteel voorkomen. Afspraken tussendoor Naast de geplande gesprekken is er zowel voor de leerkrachten van groep 1 t/m 8 als voor de ouders de mogelijkheid tussendoor een afspraak te maken.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt per basisgroep een informatieavond georganiseerd. Op deze avond stellen we u op de hoogte van de onderwijsorganisatie in de unit en de basisgroep. Tevens willen we u voorstellen aan alle medewerkers met wie uw kind dat schooljaar te maken krijgt.

Kinderen met een speciale hulpvraag


21

Soms hebben kinderen extra zorg, aandacht of extra leerstof nodig. Als zich dit voordoet zullen de leden van het team een hulpvraag formuleren voor extra begeleiding. De begeleidingsvragen van deze kinderen staan omschreven in het groepsplan. De benodigde expertise kan zowel van binnen als buiten de school komen. De interne begeleider heeft de mogelijkheid om ondersteuning te vragen aan ambulant begeleiders vanuit scholen voor speciaal onderwijs. Op de school is een uitgebreid zorgplan aanwezig. Daarnaast heeft Meander in het document Schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschreven hoe de school het beleid en de organisatie van de leerlingenondersteuning heeft vormgegeven. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk voor de ontwikkeling van de leerling. Samenwerking tussen school en ouders is hierbij erg belangrijk. Over de aanname van leerlingen met een handicap staat meer in de bijlage in het schoolplan, dit plan ligt ter inzage in de school. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:    

Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening samen werken aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden.

Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Openbaar Onderwijs Groep Groningen O2G2). Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van O2G2 vallen onder de subregio Stad/Haren. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject


22

wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op de huidige school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.

Hoe gaan we met elkaar om Ouders, kinderen en personeel moeten zich prettig voelen in de school. We vinden het belangrijk dat een ieder aan kan geven wat zijn/haar gevoelens en ervaringen zijn. Een open sfeer, dat is wat we willen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen stimuleren we door:   

te bouwen aan een positief zelfbeeld en zelfvertrouwen kinderen te leren inzicht te krijgen in hun eigen doen en laten in relatie tot anderen kinderen te leren open te staan voor een ander

KiVa We hebben meegedaan aan het KiVa project, geïnitieerd door de Rijks Universiteit Groningen, vakgroep Sociologie. KiVa is een bewezen effectief standaardprogramma tegen pesten. KiVa is ontwikkeld aan de Universiteit van Turku, Finland. Het is gebaseerd op jaren van onderzoek en werd voor het eerst getest in Finland in het schooljaar 2007-2008. Inmiddels is KiVa de standaard in Finland omdat de uitkomsten zeer positief zijn. De belangrijkste uitkomst is dat pesten op KiVa scholen sterk afneemt, maar dat is niet alles. KiVa zorgt er ook voor dat het schoolwelbevinden, de motivatie en de schoolprestaties van alle leerlingen verbeteren. Ook het welbevinden van leerkrachten verbetert, omdat KiVa-leerkrachten beter zijn toegerust om pesten aan te pakken, waardoor de sfeer in de klas verbetert. KiVa is een Fins woord en betekent leuk of fijn. Het is ook een afkorting voor de Finse zin: in deze school wordt niet gepest. We hebben besloten om in het schooljaar 2014-2015 verder te gaan met KiVa. We maken in dit schooljaar een definitieve keuze. Een onderzoekscommissie heeft de afgelopen periode 68 gebruikte


23

methoden getest. Er zijn heel veel programma’s afgekeurd, maar KiVa is goed bevonden. Toch willen we het komende jaar ook nog kijken of het programma van de “vreedzame school” nog effectiever is of dat we KiVa in combinatie met een ander programma voor sociaal emotionele ontwikkeling kunnen gebruiken. (www.kivaschool.nl)


24

Schoolarts: De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders.


25

Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld:  Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal?  Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren?  Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen?  Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij het team van de jeugdgezondheidszorg in het Centrum voor Jeugd en Gezin in Vinkhuizen/Hoogkerk. Uw directe aanspreekpunt is Wilco van der Meer, jeugdverpleegkundige. U kunt via school of direct zelf altijd een afspraak met hem maken. Wilco is op maandag t/m donderdag te bereiken op 06-46291813 of [email protected] . Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding

Veiligheidsbeleid Een goede school heeft aandacht voor het veiligheidsbeleid. Dit beleid richt zich op 3 pijlers: 1. sociale veiligheid in en rond de school voor leerlingen en medewerkers 2. fysieke veiligheid in de school, op het schoolplein en in de gymzaal (beleid in ontwikkeling) 3. verkeersveiligheid in en rondom de school, zie ook Verkeer rondom de school” Voor de sociale veiligheid hanteert de school duidelijke regels. Die regels staan in het veiligheidsplan. Daarin staat ook een pestprotocol. In geval van sociale uitval wordt de interne begeleider ingeschakeld. Deze zorgt ervoor dat vervolgens de juiste stappen worden genomen. Voor de fysieke veiligheid van de leerlingen is voor de nieuwe school een risico-inventarisatie gedaan. Bij deze inventarisatie is er aandacht voor eventuele onvolkomenheden aan het gebouw, de gymmaterialen, de speeltoestellen en/of de brandveiligheid.


26

De school heeft een aantal medewerkers in dienst met een BHV diploma. Om de verkeersveiligheid rondom de school te garanderen, werkt de school samen met de gemeente aan het project De Veilige Schoolomgeving. In de projectgroep zitten ouders, buurtbewoners, politiefunctionarissen, een beleidsmedewerker van de gemeentelijke dienst RO/EZ en de directeur van de school.


27

Onderwijskwaliteit en Kwaliteitszorg Op Meander houden we de vorderingen van onze leerlingen goed bij. In dit hoofdstuk gaan we in op de toets resultaten van onze school.

Terugblik 2013-2014 Allereerst geven we aan hoe de onderwijsinspectie over onze school rapporteert. In de maand maart 2013 hebben twee Inspecteurs onze school bezocht. Er vindt voor de periode van 4 jaar geen bezoek meer plaats. De Inspectie heeft voor Meander een basisarrangement vastgesteld. Daar zijn we natuurlijk erg trots op. De tussenopbrengsten zijn voldoende. De Citoscores eind groep 8 zijn de afgelopen twee jaar niet meegenomen in de beoordeling van de Inspectie. De kinderen van groep 8 zijn daarvoor een te korte periode leerling van Meander geweest. Als nieuwe lerende organisatie streven we naar een continue verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs en zullen ons daarbij laten begeleiden door scholingsinstituten. Bij de ontwikkeling van de school en de verbetering van kwaliteit richten we ons op:  onderwijs en identiteit  leerresultaten (opbrengstgericht leren)  personeel (professionalisering)  organisatie en beheer  kwaliteitszorg We evalueren ons onderwijs jaarlijks, zodat we verbeteracties kunnen plannen voor elk volgend schooljaar. Bij een startende school zal steeds aangeven worden wat de speerpunten voor een nieuwe periode zijn. Doelen hebben die we in het schooljaar 2013-2014 bereikt hebben:  er is een organisatiemodel voor instructies vanuit het concept “vakkenadoptie” geïmplementeerd en verfijnd voor de groepen 4 t/m 8.  de leeromgeving is versterkt door middel van het op structurele wijze hanteren van coöperatieve werkvormen en structuren, vanuit een schoolbreed vastgestelde doorgaande lijn* Deze scholing krijgt nog een vervolg in 2014-2015.  zelfstandig werken is geïmplementeerd in alle groepen*  werken met een weektaak in alle units geïmplementeerd*  Er is een start gemaakt met de implementatie van Engels in de groepen 1t/m4*  Er wordt geëxperimenteerd met tablets en notebooks  Eind schooljaar 2013-2014 heeft de school beleid ontwikkeld voor het onderwijs aan meer-en hoogbegaafde leerlingen. Met ingang van het nieuwe schooljaar worden voor kinderen die meer leerstof aankunnen pluskisten ingezet. Deze kisten bevatten veel extra materiaal.  Versterken van de leeromgeving Verdere ontwikkeling coöperatieve werkvormen ook wel samenwerkingsvormen genoemd. Deze werkvormen stimuleren het samenwerken. Vaardigheden die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld: luisteren, hulp geven, overleggen en aanmoedigen. De werkvormen kunnen op verschillende momenten van de les ingezet worden, bijvoorbeeld om voorkennis te activeren, als verwerkingsopdracht of als reflectieopdracht.


28

*Zelfstandig werken We volgen de methoden maar willen kinderen ook in de gelegenheid stellen om op een bepaald moment in de week met een eigen initiatief te komen. We denken dat de betrokkenheid van kinderen bij hun leren op deze manier vergroot wordt. Zelfstandig werken is daarbij een belangrijk ontwikkeltraject binnen onze school. Zelfstandig werken is een onderdeel van goed klassenmanagement. Klassenmanagement omvat het geheel aan organisatorische, didactische en pedagogische vaardigheden die de voorwaarden vormen van een klimaat waarin leren en onderwijzen op een efficiënte manier kunnen plaatsvinden. De klassenorganisatie wordt zodanig ingericht dat dit mogelijk is. Onze leerlingen leren al in een vroeg stadium zelfstandig werken. Door kinderen te begeleiden in het zelfstandig werken komen we ze erg tegemoet in hun eigen ontwikkeling. Het werken met taakbrieven maakt onderdeel uit van zelfstandig werken. *Implementatie Engels in de groepen 1 t/m 4 en vervolg groep 5 t/m 8 Het afgelopen is er een start gemaakt met Engels in unit 1 en deel van unit 2. De werkgroep heeft de “Chatterboxen” ingericht. Er zijn veel Engelse boeken besteld, zowel voorleesboeken als ook leesboekjes voor kinderen. Hier wordt al volop gebruik van gemaakt. De groepen kiezen regelmatig een moment in de groep voor een leuke Engelse les. *Verdere ontwikkeling van het werken met taakbrieven. Alle kinderen op school werken met taakbrieven. De ontwikkeling loopt op van één opdracht per week tot meerdere opdrachten per week. De weektaak kan uit verschillende opdrachten bestaan op het gebied van basisvaardigheden lezen, rekenen, schrijven en taal, motoriek en creativiteit. Naast het werken met weektaken is er veel keuzewerkmateriaal aanwezig. Door het inzetten van een taakbrief krijgen kinderen een beeld van:  de hoeveelheid werk  de samenstelling van een taak  de soorten opdrachten  hun eigen mogelijkheden

Nascholing en ontwikkelingen schooljaar 2014-2015 Als nieuwe school investeren we flink in onze eigen ontwikkeling. Leerkrachten leren veel van elkaar en volgen ook studiedagen. We proberen deze studiedagen voor een deel te plannen op margedagen. Een groot deel van de scholing wordt na schooltijd en de woensdagmiddag georganiseerd. We laten ons begeleiden door o.a. KPC en Cedin. Onze leerkrachten volgen ook regelmatig scholing bij de O2G2 academie. In het schooljaar 2014-2015 werken we aan de kwaliteitskaarten Onderwijsleerproces en Leerstofaanbod. Ook dit schooljaar besteden we in onze scholing weer extra aandacht voor Coöperatieve Werkvormen, dit omdat deze werkvormen een verrijking voor bestaande lessen vormen en biedt ons veel kansen om evenwichtig aandacht te besteden aan zowel inhoudelijke als aan sociale aspecten van ons onderwijs.

Jaarplan


29

Op Meander werken we met een jaarplan. Daarin worden nieuwe of bestaande (onderwijs)ontwikkelingen op school beschreven die het komende schooljaar extra aandacht krijgen. In het schooljaar 2014-2015 is er onder meer aandacht voor:        

Verdere implementatie van het gebruik van tablets in ons onderwijs Vervolg implementatie Engels in de onderbouw en gebruik van nieuwe methoden vanaf groep 5 t/m 8 Werken aan de kwaliteitskaarten onderwijsleerproces en leerstofaanbod Versterken van de leeromgeving m.b.t. werkvormen, strategieën en materialen Opbrengsten, deze zijn goed maar we zouden ze nog naar een hoger niveau willen brengen Eerste oriëntatie programma de “vreedzame school”of ander programma voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling Ontwikkeling Portfolio Inzet pluskisten voor meer-en hoogbegaafde leerlingen

Afname oudertevredenheidonderzoek. Enige tijd geleden heeft onze school deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. In heel Nederland hebben in totaal 208.250 ouders en verzorgers bij circa 2.382 metingen onder vergelijkbare scholen in dezelfde referentiecategorie aan deze peiling meegewerkt. Deze ouders dienen als referentiegroep. De vragenlijst geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de ouders met de school. Het gemiddelde rapportcijfer dat de ouders in de referentiegroep aan de school van hun kind geven is 7.5. Onze school scoort daarboven met een gemiddelde van 7.8. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee “goed”. Met hulp van de vragenlijst is ten aanzien van negen aspecten van het onderwijs nagegaan welk belang ouders daaraan hechten. Hieronder volgt een opsomming van vijf aspecten die de ouders van onze school het belangrijkst vinden.

1. Begeleiding 2. 3. 4. 5.

Veiligheid De leerkracht Sfeer Omgeving van de school.

Met de uitslag van deze enquête zijn we natuurlijk erg blij. We gaan kijken welke punten meegenomen kunnen worden als veranderpunt voor Meander.

Overgang naar Voortgezet Onderwijs


30

Hoe verloopt de verwijzing naar het voortgezet onderwijs? Met ingang van schooljaar 2013-2014 is de Plaatsingswijzer ingevoerd voor in ieder geval de scholen in de stad Groningen, Haren, Ten Boer en Tynaarlo. Dit schooljaar wordt deze Plaatsingswijzer in de hele provincie gebruikt. De Plaatsingswijzer is een instrument dat het advies van het PO voor een onderwijssoort in het VO ondersteunt door uit te gaan van het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6. (In de oude situatie werd vooral van de citoscores in groep 8 uitgegaan) Het instrument is overgenomen vanuit Friesland waar het systeem is ontwikkeld. De Plaatsingswijzer biedt inhoudelijke aanknopingspunten voor een goed advies en daarmee een adequate plaatsing in het VO. De ervaring is dat de Plaatsingswijzer betere, meer eenduidige, plaatsingen oplevert met minder discussie en uiteindelijk een beter rendement in het voortgezet onderwijs. Afnamedata Eindtoets Basisonderwijs 2015 In het schooljaar 2014-2015 wordt de eindtoets afgenomen op 21, 22 en 23 april 2015. De resultaten zullen na de meivakantie bekend worden gemaakt.


31

De rol van ouders/verzorgers Ouderbetrokkenheid Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs geeft een positieve bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen en vergroot de motivatie. De oudervereniging ondersteunt de leerkrachten bij allerlei activiteiten, zoals excursies, organisatie avondvierdaagse en feesten. De school heeft een proactieve houding in het betrekken van de ouders bij de school waarbij we rekening houden met het verschil tussen mogelijkheden van ouders. In de school is er de mogelijkheid van gedifferentieerde participatie. Wat, hoe en hoe vaak kan de ouder zelf bepalen. We noemen een aantal mogelijkheden:  Groepsouder. Deze ouder fungeert als contactpersoon tussen ouders en leerkrachten als het gaat om de organisatie van allerlei activiteiten.  Ouder als leerbron (bijv. gastdocent bij een project).  Lid oudervereniging. Deze ouders komen regelmatig bij elkaar om samen met een teamlid/leden activiteiten die gedurende het jaar plaatsvinden te organiseren.  Lid medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad bestaat uit een aantal gekozen ouders en teamleden. Samen met directie en team denkt u mee over de wijze waarop het onderwijs op Meander georganiseerd wordt.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt per basisgroep een informatieavond georganiseerd. Op deze avond stellen we u op de hoogte van de onderwijsorganisatie in de unit en de basisgroep. Tevens willen we u voorstellen aan alle medewerkers met wie uw kind dat schooljaar te maken krijgt. Meander heeft een zeer actieve oudervereniging. De oudervereniging zet zich in voor allerlei activiteiten op school. Denk dan bv aan de organisatie van het Sinterklaasfeest, Meanderdag, andere vieringen. Naast de oudervereniging hebben we ook een Medezeggenschapsraad. Deze raad bestaat uit 3 ouders en 3 personeelsleden van Meander. Voor meer informatie over OV en MR verwijzen we naar de site van Meander.


32

Inschrijvingen Inschrijven en wennen Nadat u een gesprek heeft gevoerd met de directeur van de school en uw keuze heeft bepaald, ontvangt u een inschrijfformulier. Nadat uw kind is ingeschreven wordt u op de verzendlijst van de nieuwsbrief geplaatst. Tegen de tijd dat uw kind vier jaar wordt, krijgt het een uitnodiging voor twee wenmomenten. Deze momenten kunnen in overleg tussen leerkracht en ouder worden vastgesteld. Voor de zomervakantie zal voor de kinderen die in september komen een gezamenlijke wenmiddag ingepland worden.

Protocol groepsindeling Inleiding De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs moet door de school worden afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling. Het onderwijs richt zich daarbij in ieder geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit en op het verweven van noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Dat onderwijs vindt plaats in een groep. Voor uw kind en de andere kinderen, de leraren en de school is van groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel factoren een rol spelen, waarbij deze factoren gelijkwaardig zijn. Ouders mogen van de school verwachten dat de school zorgvuldig met de belangen van hun kind en die van de andere kinderen omgaat en een gemotiveerde beslissing neemt. De school kan niet garanderen dat bij voorbaat aan alle wensen van ouders tegemoet kan worden gekomen, omdat daarvoor de belangenafweging te complex is. Daarnaast is om professioneel te kunnen handelen een bepaalde beoordelingsmarge vereist. Het beoordelen van een situatie leidt evenwel tot een zodanige eenduidige conclusie dat alle andere mogelijke oplossingen daarmee per se onjuist zouden zijn (letterlijke opvatting van de Landelijke Klachtencommissie). De school heeft met oog op een zorgvuldige besluitvorming een protocol groepsindeling ontwikkeld waarin de procedure wordt beschreven en de criteria worden gegeven aan de hand waarvan de plaatsing in de groepen geschiedt. Tevens is aangegeven wanneer ouders welke inbreng kunnen hebben. Beleid voor groepsindeling De school heeft voor de groepsindeling een aantal onderwijskundige keuzes gemaakt. De school heeft gekozen voor heterogene groepen 1 en 2 aan te vullen met z.g. instromers. Afhankelijk van het aantal nieuwe leerlingen wordt in de loop van het schooljaar een nieuwe instroomgroep gevormd wanneer de andere groepen vol zijn. Ook is het mogelijk dat vanwege het aantal instromers in de loop van het jaar een groep gesplitst wordt en twee nieuwe groepen gevormd worden. De kinderen die nieuw op school komen, vormen een betrekkelijk willekeurig samengestelde groep. Een in onderwijskundig opzicht slecht functionerende groep kan voor de school aanleiding zijn de kinderen van een groep 1 bij de overgang naar groep 2 opnieuw te verdelen over de groepen.


33

Aan het eind van groep 2 worden de kinderen ingedeeld in nieuw samengestelde groepen 3. De kinderen blijven in principe, vanaf groep 3 gedurende de rest van hun schooltijd bij elkaar. Hiervan kan worden afgeweken op grond van onderwijskundige en sociale redenen of bij tussentijdse groei van de groepen. Aandachtspunten voor groepsindeling Hieronder volgend de aandachtspunten aan de hand waarvan de school beoordeeld in welke groep een kind terechtkomt. Er zijn drie groepen aandachtspunten te onderscheiden die onderling gelijkwaardig zijn. De indeling zal gebaseerd zijn op het samengaan van verschillende aandachtspunten. We streven er naar een goed functionerende groepen samen te stellen, waaronder wij groepen verstaan waar een pedagogisch klimaat heerst en waarmee didactisch goed gewerkt kan worden. 1: Op het niveau van de individuele leerling:  Voor iedere leerling wordt getracht hem of haar bij één vriendje of vriendinnetje te plaatsen  Er wordt rekening gehouden met de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind 2: Op het niveau van de groep:  Er wordt gekeken naar de stabiliteit en continuïteit van de groepen als geheel  Aantal wisselingen van de groep  Continuïteit van het onderwijsproces voor de groep  Er wordt geprobeerd bevriende kinderen bij elkaar te houden behalve als een vriendschap een negatief effect heeft op de leerprestaties en groepsproces  We streven naar een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes  We streven naar een evenwichtige verdeling van instromers, de leerlingen uit groep 1 en de leerlingen uit groep 2 3: Op schoolniveau:  Gekeken wordt naar de stabiliteit en continuïteit van de groepen als geheel  Gekeken wordt naar de continuïteit van het onderwijsleerproces voor groepen in zijn totaliteit  Elke groep dient ongeveer evenveel leerlingen te bevatten  Er dient rekening gehouden te worden met de mogelijkheden met betrekking tot het aantal lokalen  Het aantal z.g. zorgkinderen dient evenwichtig over de groepen verdeeld te worden Procedure De hierin beschreven procedure en criteria gelden niet alleen ten aanzien van de samenstelling van de groepen 1 en 2, maar ook ten aanzien van tussentijdse opsplitsingen van groepen in zowel de midden-als bovenbouw. Zo kan het vanuit onderwijskundig oogpunt wenselijk zijn dat groepen gesplitst worden. Voor het nemen van een pedagogisch en/of didactische maatregel waarbij een leerling in een andere groep wordt geplaatst, geldt een afwijkende procedure. Pedagogische/didactische maatregel Deze wordt genomen wanneer plaatsing in een andere groep in het belang is van de betreffende leerling of van de groep. De school maakt daarbij na overleg met de ouders een inschatting van het belang van de leerling


34

Procedure groepsindeling (met betrekking tot de fasering is een en ander afhankelijk van het begin van de zomervakantie).Deze procedure heeft voornamelijk betrekking op de kleutergroepen. Bij dubbele jaargroepen in de andere units kan deze procedure ook gebruikt worden. 1. Op het inschrijfformulier staat voor nieuwe leerlingen een kolom waarin ouders aan kunnen geven met wie hun kind op het KDC/peuterschool graag speelt. 2. Half mei kunnen ouders wensen met betrekking tot de groepsindeling aan de leerkrachten doorgeven. Tijdens een unitoverleg brengen de leerkrachten de wensen van de ouders in. 3. Begin juni wordt de definitieve indeling van de groepen bekend gemaakt aan de ouders. Hierin zijn vragen/opmerkingen van de ouders meegewogen. Van deze datum kan worden afgeweken als ons College van Bestuur op dat moment nog geen uitslag gegeven heeft met betrekking tot de omvang van de formatie. 4. Tot uiterlijk twee weken voor de zomervakantie kunnen ouders de directie verzoeken de indeling te heroverwegen. Bij toe- of afwijzing krijgen ouders schriftelijk een gemotiveerd bericht. 5. Wanneer de school en de ouders niet tot overeenstemming komen, kunnen ouders een bezwaar indienen bij het bevoegd gezag. Natuurlijk hopen we dat nadat de procedure goed is verlopen, ouders en kinderen tevreden zijn over de klassenindeling.

Aannamebeleid van een leerling met een beperking Aanmelden van een leerling met een beperking kan. Zorgvuldig overleg met directeur, intern begeleider, team en ouders is nodig. De school moet voldoende toegerust zijn om passende hulp aan de betreffende leerling te kunnen verlenen. Zie ook passage Passend Onderwijs.


35

Wettelijke verplichtingen, diverse onderwerpen Schoolvakantie en vrije dagen Vakantierooster 2014-2015 Zomervakantie

5 juli t/m 17 augustus 2014

Gronings Ontzet

28 augustus 2014

Herfstvakantie

11 oktober t/m 19 oktober 2014

Kerstvakantie

20 december 2014 t/m 4 januari 2015

Voorjaarsvakantie

21 februari t/m 1 maart 2015

Goede Vrijdag/Pasen

3 april t/m 6 april 2015

Koningsdag

27 april 2015

Meivakantie

2 mei t/m 17 mei 2015

Hemelvaart

valt in de meivakantie

Pinksteren

25 mei 2015

Zomervakantie

4 juli t/m 16 augustus 2015

Gronings Ontzet

28 augustus 2015

Ieder jaar worden er ook enkele margedagen gepland, omdat er anders teveel onderwijsuren worden gemaakt per jaar. De kinderen zijn die dag vrij. De margedagen worden gebruikt door de leerkrachten om bij te scholen of samen te praten over onderwijskundige speerpunten. Voor het komende schooljaar is er 19,5 uur marge beschikbaar. Graag zouden we de margedagen aan vakantie koppelen maar dat gaat vaak niet omdat de scholingen niet altijd beschikbaar zijn op die dagen. Data margedagen schooljaar 2014-2015: Vrijdag 29 augustus 2014 Woensdag 12 november 2014 Maandag 9 februari 2015 Dinsdag 26 mei 2015

Buitengewoon verlof Als kinderen 4 jaar worden, mogen ze iedere dag naar school. Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig en moet het alle dagen naar school. In een enkel geval kan de directeur buitengewoon verlof verlenen. Een verzoek voor extra verlof kan alleen ingewilligd worden als er sprake is van bijzondere omstandigheden conform de leerplichtwet.


36

Voorbeelden van bijzondere omstandigheden zijn:  



Familieomstandigheden, bij verhuizing, huwelijk, ernstige ziekte, overlijden, jubilea van bloed- en aanverwanten. Vakantieverlof: dit kan alleen als het gaat om uw eerste en enige vakantie van het jaar. Uw werkgever moet hiervoor een verklaring afgeven, waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële vakanties mogelijk is. De op te nemen vakantie mag niet in de eerste twee weken van het lesjaar vallen en moet aaneengesloten zijn. Alleen in bovengenoemde gevallen mag de directeur bij wijze van uitzondering uw kind bijzonder verlof verlenen tot maximaal 10 dagen. Deze dagen moeten wel binnen de leerplichtwet vallen. De directeur zal te allen tijde de leerplichtambtenaar inschakelen bij deze aanvragen.

Mocht u langer op verlof willen gaan of aansluitend aan de schoolvakantie dan moet u 3 maanden van te voren contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de Gemeente Groningen, mevrouw Dina Zuidema, Postbus 268, 9700 AG Groningen.

Verzuim We willen graag dat u bij ziekte of afwezigheid van uw kind dit vóór schooltijd telefonisch meldt. Het is erg lastig als leerkrachten onder de les gestoord worden. Afmelden is erg belangrijk. Als een leerling niet afgemeld is maken we ons natuurlijk zorgen. We proberen in dat geval contact met u op te nemen. Afmeldingen door broertjes en zusjes gat vaak mis. Ouders moeten zelf afmelden.

Schorsing en verwijdering In geval van ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders kan het bestuur overgaan tot verwijdering of schorsing van een leerling. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld, nadat er overleg heeft plaatsgevonden tussen de leerling, de ouders en de directeur. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel waaraan een wettelijk vastgelegde procedure ten grondslag ligt. Voor beide maatregelen hanteert de school een stappenplan vastgelegd in het protocol ‘schorsing en verwijdering’ van O2G2.

Lesuitval Als een leerkracht plotseling ziek of om een andere reden (onverwacht) afwezig is, proberen wij de lessen door te laten gaan. We nemen dan direct contact op met de invalpool van O2G2. Mochten we geen vervanging kunnen krijgen dan gaan we de leerlingen onderbrengen in andere groepen van de unit of neemt de onderwijsassistente de groep over. Is het tijdig bekend dat we uw kind niet op kunnen vangen, dan ontvangt u een schriftelijk verzoek uw kind thuis te houden.

Vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage voor de school is vrijwillig. Toch hebben we deze bijdrage hard nodig voor het organiseren van bijzondere of vanzelfsprekende activiteiten waar we van de overheid geen budget voor krijgen. Denkt u aan het sinterklaasfeest, kerstviering, versieringen tijdens feest, enz.


37

De vrijwillige ouderbijdrage komt dus volledig ten goede aan uw kind, de bijdrage maakt het onderwijs aantrekkelijker. Voor de schoolreis wordt een aparte bijdrage gevraagd. De oudervereniging vroeg voor het schooljaar 2013-2014 een vrijwillige bijdrage van € 30,00. Dit is exclusief de kosten voor het schoolreisje, deze kosten worden in de loop van het schooljaar via de unitouder bekend gemaakt.

Pauzehapje, verjaardagen en feesten Gedurende de ochtend mogen kinderen iets eten en/of drinken, het gaat hier om een gezond ‘tussendoortje’. Geef uw kind niet te veel eten mee voor in de pauze. Dit is niet nodig, een klein hapje is voldoende. Ook voor de middagpauze moet u zelf voor eten en drinken zorgen. De leerkrachten eten met de kinderen in de klas. We vinden het gezellig als kinderen trakteren als ze jarig zijn. We gaan echter wel uit van een kleine, gezonde traktatie. Mocht u geen traktatie-ideeën hebben, vraag dan gerust of de leerkracht iets kan bedenken. Deelt u de uitnodigingen voor een feestje liever niet op school uit. Dit voorkomt teleurstellingen.

Klachtenregeling Bent u tevreden, vertel het verder! Bent u ontevreden, vertel het ons! Onder dit motto bevorderen we de contacten tussen ouders/verzorgers, teamleden, begeleiders, onderwijsondersteuners en commissieleden. Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt, dat is op onze school niet anders. U bent van harte welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing en komen wij er niet uit dan bespreken wij wie ingeschakeld moet worden om een oplossing te realiseren. In deze schoolgids wordt toegelicht hoe en waar u klachten of opmerkingen kunt aangeven, zodat deze op de juiste plek terecht komen en gezamenlijk actie ondernomen kan worden. Richtlijnen schoolbestuur Stichting Openbaar Onderwijsgroep Groningen (O2G2) Klachten Ouders/verzorgers of personeelsleden van de school kunnen een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het schoolbestuur en personeel van de school. De mogelijkheid om een klacht in te dienen is gebaseerd op de Klachtenregeling O2G2 en hanteert het volgende stappenplan: Stap 1: Stap 2:

Stap 3: Stap 4:

Klacht bespreken met de betrokken persoon. Indien stap 1 niet naar tevredenheid wordt opgepakt, klacht bespreken met de directeur of de contactpersoon bij ons op school. Naam contactpersoon is: Suzanne Vermaas. Indien stap 2 niet naar tevredenheid wordt opgepakt, klacht bespreken met schoolbestuur. Indien stap 3 niet naar tevredenheid wordt opgepakt, klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie.


38

Voor informatie over de klachtenprocedure kunt u terecht bij de contactpersoon op onze school. De interne klachtenregeling van O2G2 is te vinden op www.o2g2.nl . Als het overleg op school geen oplossing biedt, kunt u een klacht indienen bij het College van Bestuur van O2G2 (p/a postbus 744, 9700 AG Groningen). De klachtencoördinator van O2G2 (de heer F. Bosma, tel: 088-3688800) kan u informeren over de procedure. Mocht deze stap nog niet tot een bevredigende oplossing leiden, dan kan formeel een klacht ingediend worden bij de Landelijke Klachtencommissie. De Openbaar Onderwijs Groep Groningen is aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Voor klachten over seksuele intimidatie kunt u het best één van de vertrouwensartsen van de GGD benaderen (050-3674000) of met de Vertrouwensinspecteur (0900-1113111).

Verzekering in en om de school O2G2 heeft een collectieve schadeverzekering. In de polis staat dat O2G2 verzekerd is voor de schade die de volgende personen (niet opzettelijk) hebben veroorzaakt bij de uitvoering van hun werkzaamheden: 1. onderwijzers en overig personeel van de scholen van O2G2 2. leden van oudervereniging, schoolraden, medezeggenschapsraden en dergelijke 3. degenen die werkzaamheden verrichten in het kader van ouderparticipatie en overblijf

Kinderen zijn dus uitdrukkelijk uitgesloten. Schade die zij hebben veroorzaakt zal op henzelf, dan wel op de ouders moeten worden verhaald. Dit is alleen anders indien de school iets verweten kan worden.

Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang is een verantwoordelijkheid van ouders. De SKSG biedt buitenschoolse opvang aan binnen het schoolgebouw. Natuurlijk zijn er ook nog andere aanbieders. De meeste aanbieders komen de kinderen na schooltijd ophalen.

Video en foto’s Er worden regelmatig foto’s en video-opnamen gemaakt van verschillende activiteiten op school. Soms worden deze op de site van onze school geplaatst. Mocht u tegen het publiceren bezwaar hebben, laat het ons dan weten. We zullen er dan voor zorgen dat de foto of opname van uw kind niet geplaatst wordt.

Website Voor informatie over de school kunt u ook de website gebruiken. Deze site wordt regelmatig bijgewerkt. www.obsmeandergroningen.nl . Op de site kunt u de groepen volgen via hun eigen weblog.

Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerende ‘plaag’ op scholen. Je kunt er niets aan doen als je ze krijgt maar je kunt wel helpen er iets aan te doen. Als u ontdekt dat uw kind hoofdluis heeft, meld het dan


39

direct aan de leerkracht. We gaan een aantal ouders vragen de kinderen op school te controleren. Tenminste na elke vakantie worden de kinderen door de luizenouders gecontroleerd. Mochten we bij uw kind tijdens deze controle luizen vinden dan brengen we u direct op de hoogte, zodat u uw kind onmiddellijk kunt behandelen.

Ziek worden op school Soms komt het voor dat een leerling ziek wordt op school en liever naar huis wil. Als de ouders niet thuis zijn kan een paracetamol tijdelijk uitkomst brengen. Als u dat beslist niet wenst, willen we graag dat u dit aan de leerkracht meldt.

Roken in en rond de school Volgens de wet is het verboden dat medewerkers op basisscholen roken in en om de school. Ook van ouders wordt verwacht dat ze niet roken op het plein.

Verkeer rondom de school We gaan ervan uit dat veel kinderen op de fiets of lopend naar school komen. Zet de fiets wel goed op slot. We kunnen immers geen verantwoording nemen voor diefstal en ook voor vernielingen van de fietsen zijn we niet verantwoordelijk. Er zijn voldoende fietsrekken aanwezig. Steppen kunnen ook geplaatst worden bij de fietsenstalling. Steppen mogen niet in de gang of op het schoolplein geplaatst worden. Een veilige schoolomgeving is voor ons allemaal van belang. Veel autoverkeer brengt gevaarlijke situaties met zich mee en onrust voor de buurtbewoners. Uit de ouderenquête is gebleken dat ouders veel moeite hebben met de routes naar de Slenk. Het is ’s morgens druk in de wijk. Veel ouders brengen de kinderen met de auto naar school. We kunnen begrijpen dat ouders graag door willen rijden naar het werk maar daardoor ontstaat er wel een vervelende situatie rondom de school. Dus nogmaals de vraag of u zoveel mogelijk de kinderen met de fiets wil brengen. Het gebied rondom de school is als volgt ingericht: Fietsstroken Hoogeweg Fietsrekken Slenk Voetgangersgebied Slenk

Fietspaden Slenk Kiss & Ride zone Slenk

Parkeerplaatsen Slenk Invalide parkeerplaatsen Slenk


40

De volgende regels gelden voor de specifieke gebieden:  Het is verboden om op de trottoirs en de fietsstroken langs de Hoogeweg te parkeren. (Pas op: de politie controleert en bekeurt hier regelmatig)  Op de rode fietspaden mag gefietst worden  Als de rode fietspaden aan de Slenk stoppen begint het voetgangersgebied, hier mag dus niet meer gefietst worden.  Op de zogenaamde “kiss-and-ride”- strook mag u alleen stoppen om de kinderen uit de auto te laten gaan, hier mag dus niet geparkeerd worden.  Verder zijn er parkeerplaatsen ingericht, waaronder twee invalide parkeerplaatsen.

Papiercontainer De oudervereniging heeft twee papiercontainers geplaatst op het plein. De containers zijn dagelijks geopend. We hopen natuurlijk op veel papier. De opbrengst komt ten goede aan de oudervereniging en wordt gebruikt voor het organiseren van activiteiten voor de kinderen.

Gevonden voorwerpen Er blijven regelmatig spullen van kinderen achter op school. In de gang staat een mand met achtergebleven spullen. Mist u iets, kom dan gerust even binnen. Voor de vakanties brengen we de overgebleven spullen naar de kringloopwinkel Mamamini.

Zindelijkheid Wij verwachten van kinderen dat zij zindelijk zijn als zij op school komen. Wij zijn uiteraard wel ingesteld op eventuele ongelukjes.

Sinterklaas Natuurlijk brengt de Sint ieder jaar een bezoek aan onze school. Bij dit feest horen allerlei leuke activiteiten (bijvoorbeeld pepernoten bakken) en daarbij vraagt de oudervereniging uiteraard veel hulp van ouders.

Kerstmis In de afgelopen jaar hebben we, met hulp van ouders, een buffet georganiseerd voor zowel de ouders als de kinderen. De kinderen komen dan om 5 uur naar school en blijven tot half 7 eten. Om 5 uur geeft een aantal kinderen een voorstelling voor ouders en kinderen. Terwijl de kinderen eten is er een drankje en hapje voor de ouders in de hal.

Pasen Het afgelopen jaar hebben de kinderen gezellig samen ontbeten. De oudervereniging had dit voor de groepen georganiseerd. Per jaar kijken we hoe we Pasen gaan vieren.

Schoolfeest Elk jaar wordt er een Meanderfeest georganiseerd. Ouders, leerkrachten en kinderen sluiten zo samen het jaar feestelijk af.


41

Schoolreizen Alle groepen gaan in de maanden mei/juni (soms juli in verband met late zomervakantie) op schoolreis. De bestemming wordt per jaar vastgesteld. De reisjes hebben een wisselend karakter. De vrijwillige bijdrage voor het schoolreisje wordt door de unitouder bekend gemaakt. Deze bijdrage staat los van de vrijwillige ouderbijdrage.

Sport- en speldag Aan het begin of aan het einde van het schooljaar organiseren leerkrachten van de kleuters een spelletjesochtend. Voor de oudere groepen wordt een sportochtend georganiseerd.

Afsluiting groep 8 Vlak voor de zomervakantie nemen we afscheid van groep 8. Samen met de kinderen spreken we per jaar af hoe dit afscheid gevierd gaat worden.

Mobiele communicatiemiddelen Het heeft onze nadrukkelijke voorkeur dat er geen mobiele communicatiemiddelen, zoals mobiele telefoons of smartphones mee naar school komen. In noodgevallen kunt u in overleggen met de leerkracht.

Koningspelen Ieder jaar opnieuw kijken we of we de sportdag samen laten vallen met de Koningsspelen of dat we een ander moment kiezen.


42

Overige belangrijke adressen en telefoonnummers Vertrouwensinspecteur (0900-1113111 ) Website onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl


43

Een nieuwe school met een nieuw concept Een school in het groen, omringd door water

Recommend Documents