Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických doktorských výzkumech
Dlouhodobý program (primární) prevence, zaměřený na ochranu zdraví a bezpečnosti žáků SOŠ a SOU Mgr. Pavel Vyleťal
Úvod
Obsah:
• • • • • •
Teoretická východiska Výzkumný problém Cíl výzkumu Použitá výzkumná metodologie Prozatímní rozpracovanost Odborná literatura
strana 2
Teoretická východiska
strana 3
• MPP je komplex. dlouh. prev. programem školy, je součástí ŠVP. - je konkrétním dokumentem školy zaměřeným na výchovu žáků ke zdrav. živ. stylu, na jejich osobnostní a soc. rozvoj, jejich soc. komunikativní dovednosti, formou spec. intervencí. (Miovský, ed., 2012).
…zaměřuje se na problematiku holisticky, ale není hlouběji propracováno zázemí z oblasti teorie pedagogiky (obsahová interakce).
Výzkumný problém (výzkumné otázky)
z
pohledu
pedagogiky
strana 4
• Jak je zahrnuta, v kontextu pedagogiky, bio-psycho-socio-spirituální… dimenze? …které faktory RCH jsou upřednostňovány? • Jak je rozvrhnuta vyváženost témat z pohledu ŠVP (RVP) v MPP ve vztahu k edukátorům (např. kteří učitelé, v rámci jakých předmětů...) a k edukantům (např. jaká témata pro který ročník)? • Které prostředí pro ŠP normativní (formální) x situační (neformální) je v rámci MPP hlouběji propracováno?
Cíl výzkumu
strana 5
je návrh teoretického modulu dlouhodobého programu prevence (?MPP?), z pohledu fenoménu středoškolské prevence. principy: - univerzálnost - dlouhodobost - komplexnost - srozumitelnost - jednoduchost
Použitá výzkumná metodologie - Smíšený design …MIXED-METOD DESIGN
strana 6
hlavní…kontext objevování (kvalitativní výzkum) …analýza dokumentů se zaměřením na obsahové interakce v MPP (potažmo pro upřesnění z ŠVP) - strategická osa – „zakotvená teorie“ materiál pro výzkum: 43 partnerských škol ICV MENDELU v Brně.
Použitá výzkumná metodologie - Smíšený design …MIXED-METOD DESIGN
strana 7
Doplňující …kontext zdůvodňování (kvantitativní výzkum) …dotazník ŠMP - metodologická osa – metoda „dotazování“ vzorek respondentů: 43 ŠMP + edukátoři (?)
Použitá výzkumná metodologie - Smíšený design …MIXED-METOD DESIGN – kvalitativní báze
strana 8
Přístup „Data driven“: Nemůžeme tvrdit dokud nesesbíráme a analyzujeme data. -analýza MPP provedena za pomoci axiálního a selektivního kódování materiálu. - sběr dat k nasycenosti kódů (indikátory – koncepty – proměnné) → konstruování teorie (objevu) jako tzv. sady tvrzení o vztazích mezi kategoriemi (významnými proměnnými). - Cílem bude konceptuální schéma postihující vztahy na bázi teoret.-technologick. přístupu.
Použitá výzkumná metodologie - Smíšený design …MIXED-METOD DESIGN – kvantitativní báze
strana 9
• standardizovaný dotazník • který probíhá dle podrobně připravených otázek: - otázky polootevřené nabízejí několik odpovědí a také možnost volné výpovědi, pokud respondentovi žádná z nabídnutých nevyhovuje.
Prozatímní rozpracovanost
strana 10
• Vyleťal, P. Rámcové vzdělávací programy pro odborné vzdělávání a výchova - vzdělávání ke zdraví. In ŘEHULKA, E. (ed). ŠKOLA A ZDRAVÍ - studie k výchově ke zdraví. Brno: Masarykova univerzita ve spolupráci s MSD., 2011, s. 95--104. ISBN 978-80-7392-184-2. • NOVÝ NÁMĚT PRO OBLAST ŠKOLSKÉ PREVENCE: Přehledová studie se zabývá specifickým rozhraním současného pojetí školské prevence - orientující se do prostředí vyšších sekundárních odborných škol, na základě paradigmat - podnětů vycházejících z edukačních teorií o výchově. V uvedeném kontextu nastiňuje široké zázemí – pole působnosti, které je základním kamenem v procese utvářející se nové odborné disciplíny Teorie prevence pro (v) edukační praxi. V jejímž rámci je nutností, aby byly charakterizovány základní prvky a předpoklady utvářející její pravou podstatu bytí.
• Domluva s partnerskými školami a ŠMP týkající se realizace nastíněného + bibliografický sběr dat.
Odborná literatura
strana 11
• MIOVSKÝ, Michal, SKÁCELOVÁ, Lenka, ZAPLETALOVÁ, Jana, NOVÁK, Petr, (ed.), 2010. Primární prevence rizikového chování ve školství. Praha: TOGGA, spol. s r. o. 244 str. ISBN 978-8087258-47-7. • MIOVSKÝ, Michal, ed. Návrh doporučené struktury minimálního preventivního programu prevence rizikového chování pro základní školy. České Budějovice: Protisk, s. r. o. 100 str. ISBN 978-80-87258-74-3. • MŠMT ČR, 2010. Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 21291/2010-28. Dostupné na: http://www.google.cz/url?sa=t&rct=j&q • HENDL, J. Kvalitativní výzkum. Praha: Portál, s. r. o. 2008. 407 str. ISBN 978-80-7367-485-4. • CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: GRADA, 2007. 265 str. ISBN 97880-247-1369-4.
Děkuji za pozornost Mgr. Pavel Vyleťal
[email protected]
