Contoh Sintak Model Pembelajaran dan Aktivitas Pembelajaran (5M)

Contoh Sintak Model Pembelajaran dan Aktivitas Pembelajaran (5M) 1.

Model Inkuiri Sintaks Inkuri

Menyajikan fenomena

Melakukan observasi

Merumuskan masalah

Mengamati

Menanya

Langkah/Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan Mengasosiasi data/informasi

Mengomunikasikan

Guru menyajikan fenomena melalui peta/gambar garis Wallace dan Weber yang berisi tentang keanekaragaman hayati Indonesia (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan).  Peserta didik ditugaskan mempelajari hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia melalui pengamatan terhadap film/gambar dan atau buku bacaan (guru telah menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).  Peserta didik ditugaskan membaca persebaran keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai sumber informasi (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah). Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:  Bagaimana hasil identifikasi tentang wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber?

1-9

Sintaks Inkuri

Mengajukan hipotesis

Mengumpul kan data

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan

 Bagaimana hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia?  Bagaimana penyebaran flora dan fauna di Indonesia?  Bagaimana keunikan hutan hujan tropis?  Bagaimana keunikan pesisir dan laut Indonesia?  Bagaimanakah data keaneka ragaman hayati di daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia berdasarkan informasi dari berbagai sumber? Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan hipotesis bersadarkan rumusan masalah  Peserta didik diminta mengumpulkan data hasil observasi melalui pengamatan film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversit as Indonesia.  Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan hubungan antara

2-9

Sintaks Inkuri

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan

garis Wallace dan Weber dengan keaneka ragaman hayati Indonesia.  Peserta didik berdiskusi untuk mengaitkan garis Wallace dan Weber, posisi geografis Indonesia di garis katulistiwa dengan megabiodiversit as dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.  Peserta didik berdiskusi tentang hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan rasa kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragama n hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. Menganalisis data

 Peserta didik menganalisis hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragama n hayati Indonesia

3-9

Sintaks Inkuri

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan

 Peseta didik menganalisis keterkaitan antara garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversi tas dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.  Peserta didik menganalisis hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Menyimpulka n

Peserta didik mempresentasika n secara lisan tentang:  Hasil identifikasi tentang wilayah penyebaran keanekaragama n hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber.  Hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia.

4-9

Sintaks Inkuri

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan 

Penyebaran flora dan fauna di Indonesia.  Keunikan hutan hujan tropis.  Keunikan pesisir dan laut Indonesia.  Data keanekaraga man hayati di daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia. 2. Model Discovery Learning Langkah/Kegiatan Pembelajaran Sintak Discovery Learning Stimulation (Pemberian Stimulus)

Problem Satatement (Identifikasi Masalah) Data Callecting (Mengumpul-kan Data)

Data Processing (Mengolah Data)

Verification (Menguji Hasil) Generalization (Menyimpulkan)

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan data/informasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

mendiskusikan dampak dari kecerobohan dalam melakukan pengukuran,misalnya tidak tepat dan tidak teliti pada saat melakukan pengamatan. Kelompok mendikusikan rumusan masalah, tujuan dan langkah kerja yang dilakukan

Mendiskusikan cara mengukur yang tepat dan teliti Mencoba menggunakan alat ukur Praktik,pengukura n massa jenis batu kerikil Mengolah data, membuat grafik, dan persamaan regresi, mengitung kesalahan pengukuran Menyusun kesimpulan percobaan

Membuat laporan tertulis

5-9

3. Model Project Based Learning (PjBL) Sintaks Project Based learning Mengamati Essential question

Designing Project Plan

Creating Schedule

Monitor the progress

Assess the outcome

Evaluate the experiment

Mengamati fenomena sosial yang terjadi di masyarakat

Menanya


Mengomunikasikan

Mengidentifikasi masalah untuk memperoleh masalah yang pokok sebagai landasan untuk melakukan penelitian sosial dan kemudian dikembangkan menjadi rumusan masalah Menyusun rancangan penilitian sosial. Menyusun intrumen penelitian Membuat jadwal penelitian (rencana, pelaksanaan, dan pelaporan) Pengumpulan data penelitian Guru memonitor aktivitas peserta didik selama proses penelitian Analisis data penelitian Guru melakukan evaluasi tentang apa yang telah dilakukan oleh peserta didik Membuat kesimpulan dan laporan hasil penelitian tentang fenomena sosial

Mempresentasi kan hasil penelitian tentang fenomena sosial Melakukan refleksi bersama guru dg peserta didik

6-9

4. Model Problem Based Learning (PBL) Sintaks Problem based learning Mengamati Menanya Mengorientasi peserta didik pada masalah

Mengorganisasika n kegiatan pembelajaran

Melihat video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarka n kelangkaan mengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

Langkah/Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan Mengasosiasi data/informasi Mencari informasi tentang kondisi ekonomi secara umum berkenaan dengan kelangkaan Mencari informasi mengenai keadaan yang menggambarkan keadaan dengan beberapa pilihan mencari literatur tentang masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa) mencari informasi mengenai sistem ekonomi yang ada

Mengomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil analisis terhadap tayangan video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaan mengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

Diskusi kelompok mengenai kondisi ekonomi saat tersebut yang berkaitan dengan kelangkaan Diskusi kelas tentang suatu konsep kelangkaan Diskusi kelas mengenai opportunity cost Diskusi Kelas mengenai skala prioritas dan pengelolaan keuangan Diskusi tentang masalah pokok ekonomi dan penerapan sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi

7-9

Sintaks Problem based learning MembimbingPeny elidikan Mandiri

Mengembangkan dan Menyajikan Karya Analisis dan Evaluasi

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan

Menafsirkan konsep kelangkaan, biaya peluang dan alternatif pilihan yang diambil berdasarkan skala prioritas mengkaji masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa) menyelesaikan masalah ekonomi dengan menerapkan sistem ekonomi yang sesuai

menganalisis hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu Menyimpulkan konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta pemecahan masalah pokok ekonomi dengan menggunakan sistem ekonomi tertentu dalam bentuk media (lisan dan tulisan) membuat hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir

8-9

Sintaks Problem based learning

Mengamati

Menanya


Mengomunikasikan

rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu

9-9

Contoh Sintak Model Pembelajaran dan Aktivitas Pembelajaran (5M)

Recommend Documents