Beste ouders en verzorgers,

Schoolgids Parkschool 2011 - 2012

Beste ouders en verzorgers, Een nieuwe schoolgids vanuit een nieuw schoolgebouw. Met andere woorden een geheel nieuwe start. Na jaren van overleg en afstemmen, is nu eindelijk onze nieuwbouw klaar. Er komt nog een officiĕle opening. Maar voorlopig beginnen we alvast met het onderwijs voor uw zoon/dochter. In deze schoolgids staat alle informatie over de gang van zaken met betrekking tot het onderwijs en verdere opvang van uw zoon/dochter. De Parkschool verzorgt het onderwijs voor ruim 200 leerlingen. Daarnaast worden er een 25-tal kinderen in het regulier onderwijs ambulant begeleid. De school ziet graag betrokkenheid van de ouders bij het hele onderwijs. In deze gids staat hierover het een en ander vermeld. (ouderraad, MR, ouderpanel) Deze schoolgids is de nieuwste versie, is gebaseerd op eerdere schooljaren en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Natuurlijk kunt u reageren op deze schoolgids: schriftelijk (zie bijlage laatste bladzijden), maar ook mondeling bij de schoolmedewerkers. Deze gids geldt voor het hele schooljaar ! Eventuele wijzigingen/aanvullingen krijgt u via uw zoon/dochter mee naar huis. Zie ook de webiste: www.deparkschool.nl

Team Parkschool

1


1.

De Parkschool.

1.1 Richting. De Parkschool is een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen, en zeer moeilijk lerende kinderen met meervoudige handicap. De vorm van het onderwijs valt onder de WEC, Wet op de Expertisecentra. Onze school maakt deel uit van het REC-samenwerkings-verband cluster III, regio Limburg (REC = Regionaal Expertisecentrum). De Parkschool is gevestigd aan de Onderste Sittarderweg 4, 6141 AZ LIMBRICHT t. 046-451 2861 Praktijklokaal: Ons Huis Het correspondentieadres is: Postbus 756, 6130 AT Sittard. E-mail: [email protected] Website: www.deparkschool.nl De school ressorteert onder Kindante, leren leren, leren leven.

1.2 Directie. De directie bestaat uit: Drs. Jacques Prinsen, directeur Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur

1.3 Situering van de school. De Parkschool ligt aan de rand van Limbricht, bijna grenzend aan Sittard. Op enkele tientallen meters van de school verwijderd ligt het MKD, (medisch kinder dagverblijf) De praktijklocatie Ons Huis bevindt zich aan de Burg. van Boxtelstraat 8 6141 AK te LIMBRICHT

1.4 Schoolgrootte. In het schooljaar 2011-2012 heeft onze school 8 S.O. en 10 V.S.O. groepen, met een totaal van 210 leerlingen. Er werken 75 personeelsleden, zowel onderwijzend als onderwijsondersteunend personeel. Namen van alle personeelsleden verbonden aan onze school vindt u onder hoofdstuk 3.

2


2.

Waar de school voor staat.

Zie ook schoolplan op www.deparkschool.nl

2.1 Uitgangspunten. De Parkschool biedt een vorm van speciaal onderwijs aan een specifieke groep leerlingen, namelijk kinderen die zeer moeilijk leren en zeer moeilijk lerenden met meervoudige handicap. De school is voor hen de enig mogelijke vorm van onderwijs en dus meestal ook eindonderwijs. (VSO) De leerlingen die onze school bezoeken zijn in de eerste plaats kinderen die in ontwikkeling zijn. De ontwikkelingsmogelijkheden van onze kinderen worden mede bepaald door de aard van hun handicap. De ontwikkeling dient in een ononderbroken proces plaats te vinden. Dit gebeurt middels het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief. ( Onze school is tevens steunpuntschool voor autisme. Vanuit deze optiek verzorgen wij de opvang van zeer moeilijk lerende A.S.S.-leerlingen met name in Zuid-Limburg. Ook verzorgen wij de ambulante begeleiding van geïndiceerde autistische kinderen in het reguliere en speciale onderwijs. Het is de bedoeling dat deze steunpuntfunctie de expertise opbouw in het gehele REC bevordert.

2.2 Het klimaat van de school. We streven er naar een veilig, stimulerend en uitlokkend klimaat te bieden. Een sfeer van geborgenheid en veiligheid is de basis van een vertrouwensrelatie met alle volwassenen, die weer leidt tot het kunnen leren. De school gaat adaptief uit van de mogelijkheden en beperkingen van alle individuele kinderen. Respect voor elk kind en elke medewerker staat voorop. De Parkschool wil samen met ouders/verzorgers verantwoordelijk zijn voor een gedeelte van de opvoeding en vorming van de kinderen. Een eerlijk en open contact met de ouders/verzorgers is hierbij van groot belang.

2.3 (Kern)doelen. - Algemene doelstelling. De school tracht door onderwijs, vorming en opvoeding een voor de zeer moeilijk lerende leerling, optimale bereikbare streefkwaliteit m.b.t. kennis en competenties. De school wil de leerling een aantal voor hem/haar zinvolle functionele en doelmatige vaardigheden en attitudes bijbrengen die van wezenlijk belang zijn om tot een persoonlijk niveau van zelfstandig functioneren te komen.

2.4 De ordening van de inhoud van het onderwijs. De Wet op de Expertisecentra (WEC) vormt het wettelijk kader voor het onderwijs aan zeer moeilijk lerende. In artikel 11 worden de inhoud van het onderwijs, de doelen en de leergebieden aangegeven. Voor het voortgezet onderwijs aan zeer moeilijk lerende is het vakkenpakket overgenomen zoals dat beschreven is in het onderwijskundig besluit van 1987. Kijken we naar de weekplanner, dan bestaat ons onderwijs uit de volgende vakken met hieraan gekoppeld de inhouden voor:

3


1. de leergebiedspecifieke kerndoelen Vakken: Taal mondelinge taal

Inhouden 1 communiceren 2 taalbegrip en – gebruik 3 deelname aan gesprekken 4 lezen voor dagelijks gebruik 5 schriftelijke taalvormen 6 woordenschat

lezen schrijven (schriftelijke taal) Rekenen

Oriëntatie in mens en wereld oriëntatie op ruimte

1 herkennen en vergelijken van hoeveelheden 2 rekenhandelingen uitvoeren 3 tijdstip en tijdsduren: klokkijken, kalender, dagplan 4 begrippen: tijd, lengte, snelheid en grootte 5 geldrekenen

1 lichaamsschema 2 ruimtelijke oriëntatie 3 oriëntatie binnen eigen leefomgeving; verkeer 4 kennis van de omgeving 5 wonen, werken en vrijetijdsbesteding (zie werken; wonen en vrije tijd)

oriëntatie op tijd

1 dagen tijdsindeling 2 dagplan, kalender (zie rekenen) 3 gebeurtenissen in de tijd 4 geschiedenis en bronnen

oriëntatie op natuur en techniek

1 dieren, bomen, planten 2 inrichtingselementen van de natuur 3 met zorg omgaan met de natuur 4 tuin verzorgen 5 dieren verzorgen 6 weer- en meetinstrumenten 7 technische producten gebruiken 8 natuurkundige verschijnselen 9 gereedschap

oriëntatie op mens en samenleving

1 gezond en redzaam gedrag (zie soc. competentie; wonen en vrije tijd; werken) 2 wonen en vrije tijd . tafelmanieren . boodschappen doen . aan- en uitkleden; verzorgen kleding . inrichten en schoonhouden kamer . ziekte, kleine verwonding, ongeluk . woonomstandigheden . besturen en besluiten . vrijetijdsbesteding

werken

1 oriëntatie op arbeid 2 werkvaardigheden 3 arbeidsvaardigheden toepassen 4 praktische arbeidsvaardigheden

4


Bewegingsonderwijs

Kunstzinnige oriëntatie tekenen en handvaardigheid (= beeldende vorming)

1 bewegingsvaardigheden 2 reguleren bewegingssituaties 3 zwemmen 4 vormen van georganiseerde sport (zie wonen en vrije tijd)

1 expressie met materialen 2 beeldende aspecten 3 materialen en technieken 4 werkstukken bekijken

muziek (en bewegen)

1 zingen 2 bewegen op muziek 3 muziek beleven, onderscheiden 4 ritmisch muziek maken 5 muziekstuk maken

drama(tische vorming)

1 toneelstukjes opvoeren 2 doen-alsof-situaties herkennen

2. en de leergebiedoverstijgende kerndoelen Leren leren

1. aanpakgedrag 2. werkhouding

Zintuiglijke en motorische ontwikkeling

1. grove motoriek 2. fijne motoriek 3. zintuigen

Omgaan met media

1. mogelijkheden van informatiemedia 2. gebruiken van geschreven communicatiemiddelen

Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit

1. oriëntatie in de ruimte (MG-leerlingen) 2. routes herkennen en benoemen

Sociale en emotionele ontwikkeling

1. zelfbeeld 2. sociaal gedrag

Spelontwikkeling

1. oriëntatie op de omgeving

5


2.5 Levensbeschouwing. Wij als school baseren ons in ons omgaan met de mens en de omgeving op de christelijke levensovertuiging. Wij ontlenen die aan de Joods-christelijke traditie, verwoord in de bijbel, en aan wat de katholieke kerk eeuwenlang heeft gekoesterd en overgedragen. (Hierbij denken we aan beginselen als binding, verbondenheid, solidariteit). Het gaat om ons erfgoed. Concreet betekent dit dat we menen dat het juist op onze weg ligt om aandacht te geven aan een aantal waarden, die deels op relationeel vlak liggen, zoals openheid, respect, dienstbaarheid, veiligheid bieden, betrouwbaarheid, gepaste tolerantie, naastenliefde, opkomen voor de zwakke en het zwakke, het humane. Daarnaast willen wij kinderen gevoelig maken voor het onnoembare, het mystieke; het transcendente, voor waar mensen troost halen, voor de „droom‟. Wij zien het als onze opdracht om als school te werken aan deze uitgangspunten van menselijk leven, door er aandacht aan te geven, door erover te communiceren, door ze over te dragen, kinderen in te wijden, door ze voor te leven, door ze ter sprake te brengen, door mensen/kinderen ervan bewust te maken. Hierin ligt voor ons de basis van het feit dat we een katholieke school zijn.

2.6 Kwaliteitszorg. Elk jaar werkt de Parkschool op alle gebieden aan de verbetering van kwaliteit. Eigen visie, missie, maar ook omgevingsfactoren, ontwikkelingen, eisen, kwaliteitsonderzoek (zelf: ZEK, of van inspectie) spelen hierbij een oorzakelijke rol. In het schoolplan worden de grote lijnen aangegeven waarna een en ander in het onderwijskundig jaarplan wordt uitgewerkt (zie website). Middels nascholing (ondersteuningsplan) en gerichte begeleiding van het CED wordt de ontwikkeling verder onderbouwd, geëvalueerd en vindt borging plaats. Wat zijn de resultaten op kwaliteitsgebied van het afgelopen schooljaar en hoe krijgt het zijn vervolg? 1. De analyses van het kwaliteitsonderzoek ZEK (zelf evaluatie kader) 2. Onderwijskundig jaarplan 3. Kwaliteitsonderzoek inspectie Ad.1 ZEK (resultaten zie website). De analyse van de diverse onderzoeken leverde het volgende op: Ambulante begeleiding. Scores van zowel scholen, alsook ouders geven een ruim voldoende waardering aan. De respons is echter dusdanig dat er geen representatief beeld is. Bekeken wordt om de lijst nogmaals af te nemen, dan wel in REC-verband actie te ondernemen. Partners. De partners (-collega-.scholen, gemeentes, stagebedrijven e.a.) geven een zeer positief beeld van de Parkschool. Aandachtspunt: onderhouden en deze kwaliteit middels goede communicatie. Ouders. Gaf een erg positief beeld op alle deelgebieden. Twee afspraken werden gemaakt en uitgevoerd. - In het format handelingsplanbespreking werd de vraagstelling wat ouders willen (welke doelen) opgenomen. - Er kwam een overzicht (brief en website) waarop de toezichtafspraken vermeld zijn. N.B. Zie ook onderpanel in deze schoolgids. Team. 6


Een meer dan voldoende score waarbij o.a. nog aandacht aan de werkomgeving (nieuwbouw brengt deze verbetering), waardering en samenwerking (gezamenlijke cursus wordt gepland) alsook personeelsopvang bij ernstige conflicten (instellen bedrijfsopvang team) en het maken van een introductieprogramma voor nieuwe teamleden (werkgroep) eruit gelicht kunnen worden. Ad.2

Onderwijskundig jaarplan (zie website) Lerende school. De gezamenlijke thema‟s zijn gerealiseerd. De regiegroep (leerkrachten van beide afdelingen) werkt mee aan het vernieuwde groepsplan. Afronden format ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel. Collegiale visitatie blijft gehandhaafd. IB stelt een nieuw begripsplan op. De regiegroep blijft drijvende kracht in dit geheel. De zorg van de leerling. Afgelopen schooljaar en ook komend schooljaar (planning) is het “spoorboekje” van IB hierin de leidraad. Afspraken, planning, leerlingbesprekingen, gebruik LVS enz. staan hierin vermeld (dit voldoet aan wetgeving WEC= wet op expertise centra). I (integraal) P (personeels) B (beleid) Afgelopen jaar zijn met leerkrachten voortgangsgesprekken gevoerd. Het komend schooljaar wordt de 1e cyclusronde middels de beoordelingsgesprekken rond gemaakt. De overige personeelsleden “draaien” deze cyclus nog niet (afhankelijk van Kindante). Met deze groep worden functioneringsgesprekken gehouden. ICT. Doel was om actueel te blijven (volgen ontwikkelingen) alsook een opstart te maken v.w.b. het gebruik van smartboarden. Dit naast de infrastructuur op ICT gebied van de nieuwbouw. Deze doelen zijn allen behaald. Gepland voor het nieuwe schooljaar is m.n. het borgen van het ICT netwerk op de nieuwe locatie, de vormgeving van het nieuwe groepsplan (format is LVS) alsook uitstroomprofielen en ontwikkelingsperspectief. Autisme. Afgelopen schooljaar is ingezet op het gegeven “hoe de nieuwe school” voor autisme goed in te richten. Er is ingezet op schaduwtraining en extra overlegstructuren CCE, het invullen van senso-motorische integratielijsten. Ook is differentiatie in pauzemomenten opgepakt. Daarnaast heeft er een inventarisatie van leerlingenaantallen/ kenmerken plaatsgevonden, is er deelgenomen aan (REC)ontwikkelingsbijeenkomsten en is er een nota op REC niveau geschreven. Het aanleveren van kerngetallen, de REC-autinota (beide nog aan 2011), alsook optimalisering inrichting nieuwe school t.b.v. autisme staan komend schooljaar centraal in de planning. Arbeidstoeleiding en VSO in ontwikkeling afgelopen schooljaar. Brug naar werk:loopt volgens schema, deelcertificaten zijn door de leerlingen behaald. Planning examinering februari 2012, waarna opstart nieuwe cursus, A en B. Komend schooljaar komen ontwikkelingsprofielbesprekingen aan bod t.b.v. de gerichte behandeling- en uitstroom (doel: werkend de school verlaten). In navolging van schoonmaaktechnieken en bedieningstechnieken heeft certificering van algemene techniek “hout” en afdeling groen een 1e ronde gehad met geslaagden. Dit krijgt komend schooljaar zijn vervolg. Vak-en vormingsgebieden. De groepsplan-evaluatie gaf aan dat de vorm van het groepsplan aanpassing behoeft. Samen met de regiegroep en CED is hier aan gewerkt. De planning is dat dit komend schooljaar operationeel wordt. Hierin wordt ook het ontwikkelingsperspectief en de 7


uitstroomprofielen meegenomen. De pragmatische uitwerking zal evenals afgelopen jaar in de unit-vergaderingen plaats vinden. .Ambulante begeleiding. Ondanks de bezuinigingsronde van 2010 is het aantal fte v.w.b. ambulante begeleiding op peil gebleven. De Parkschool wil elk kind optimaal bedienen. De ambulant begeleiders hebben zich hiervoor Nageschoold en volgen, c.q. anticiperen op de ontwikkelingen van Passend Onderwijs. De toekomst is gezien de wensen van de minister onzeker. Komend schooljaar zal de AB-dienst echter conform ingeslagen wensen lgf kinderen, hun ouders en de scholen blijven begeleiden. Als studieonderwerp staat co-teaching centraal. Ad.3

Kwaliteitsonderzoek inspectie.

In mei was inspectie te gast met als doel na te gaan hoe het niveau van de kwaliteitszorg van de Parkschool was. Inspectie ging tevreden naar huis. Het niveau was meer dan akkoord (zie ook website Parkschool en Inspectie). Aandachtspunten zijn: - evaluatie leeropbrengsten: dit wordt meegenomen in het onderwijskundig jaarplan: de lerende school - leertijd (bijbehorende differentiatie). Dit wordt meegenomen in het onderwijskundig jaarplan over leertijd. De instroombesprekingen vinden, zoals elk jaar, binnen vier weken na inschrijving plaats. Vanaf dit jaar worden op de diverse leergebieden nog concretere doelen gesteld , in relatie tot het ontwikkelingsperspectief van het kind.

Tenslotte zijn o.a. nog te noemen op nascholingsgebied - Gevolgde cursus/workshops autisme (diverse collega‟s) - Cursus Logopedie aan het jonge kind met syndroom van Down (logopedistes) - Master SEN 2 collega‟s (Inge en Eugenie) - Cursus smartboard t.b.v. teamcursus (ICT coördinator) - Leerlijnen/leerroutes CED (MT) - Cursussen keukentechnieken (huishoudkunde) - Cursus certificeringtraject groen (leerkracht tuin) - BHV-diploma (1 collega), herhaling (11 collega‟s) Ook is het veiligheidsplan, met daarin alle afspraken, documenten en protocollen, ontwikkeld en in gebruik genomen.

8


3. 3.1

De organisatie van het onderwijs. De groepsindeling.

Bij de indeling van de groepen gelden globaal de volgende criteria: - leeftijd - cognitief niveau - stoornis uit het autistisch spectrum - specifieke gedragskenmerken (rekening houdende met combinatie van leerlingen) - rekening houden met het aantal leerlingen dat reeds in de klas geplaatst is. Ook andere, niet nader genoemde overwegingen, kunnen bij de groepsindeling een rol van betekenis zijn. Bij de overgang van S.O. naar V.S.O. is vooral de leeftijd van de leerling het uitgangspunt. Het onderwijs en de daarbij behorende onderwijsinhouden moeten optimaal functioneel zijn. Dat houdt in eerste instantie in dat het onderwijs aansluit bij de mogelijkheden van de leerling. We richten ons te alle tijden op wat de leerling al kan. Van hieruit wordt vervolgens gewerkt aan hetgeen de leerling kan leren. Daarnaast bereidt het de leerlingen voor op de toekomstige leefsituatie aangaande wonen, werken en vrijetijdsbesteding. 1. Voor jongere leerlingen: (S.O.) Voor hen is de pedagogische en didactische omgeving gericht op de realisering van voorwaarden. Dat wil zeggen dat binnen mogelijkheden wordt ingespeeld op (een zekere mate van) zelfstandigheid. Het onderwijsaanbod bestaat dan voor een groot deel uit kennis, vaardigheden en houding, die het mogelijk maken informatie te verwerven en te verwerken en om contact te maken, uitlopend in de instrumentele vaardigheden (leren, rekenen, etc) 2. Voor oudere leerlingen: (V.S.O.) De onderwijsactiviteiten krijgen een ander accent. Een wijze van benaderen, die past bij de ouder wordende leerling en bij de mogelijkheden van de leer- en leefomgeving. De pedagogische en didactisch context is meer gebonden aan de directe voorbereiding op de naschoolse periode, waarin de leefverbanden wonen, werken en vrije tijd centraal staan. Dit zijn invalshoeken die bij de onderwijsdoelen van diverse leergebieden worden aangeduid, onder andere bij oriëntatie op de samenleving, bij gezond- en redzaam gedrag en bij techniek.

3.1.1 De organisatie structuur van de school 

Aanvangsgroep: Het kind maakt kennis met de school en er wordt gekeken wat de mogelijkheden zijn voor ieder kind. Het stroomt door naar een ADL / structuur / leergroep (ontwikkelingsperspectief). Doel van het onderwijs is gericht op de werkhouding, algemene leervoorwaarden en de zelfstandigheid.



ADL-groep (algemeen dagelijkse levensverrichtingen)/MG-leerlingen (meervoudig gehandicapt): Het doel van het onderwijs is in eerste instantie: het bevorderen van de zelfredzaamheid. De mate van de te ontvangen „zorg‟ dient overeen te komen met de eigen mogelijkheden van het kind. D.w.z. dat zorg geboden wordt waar nodig en waar het kan. 9




Leergroepen: Binnen deze groepen liggen de accenten van ons onderwijs op het voorwaardelijk leren en de cognitieve vakken. Naast natuurlijk ook ADL-aspecten, t.b.v. de zelfstandigheid van de kinderen.



Autigroepen: Dit zijn groepen voor leerlingen met een gediagnostiseerde/ gesignaleerde stoornis die binnen het autistisch spectrum valt, waarbij het leren en sociaal functioneren ernstig bemoeilijkt wordt. De pedagogische en didactische benadering zal zoveel mogelijk worden afgestemd op de individuele behoeften van de kinderen met autisme. Er wordt hoofdzakelijk gewerkt volgens een auti-gerichte aanpak, waarbij duidelijkheid en voorspelbaarheid uitgangspunten zijn. Er is veel aandacht voor visualisatie en communicatie. Om een zo groot mogelijke zelfstandigheid/sociale zelfredzaamheid te bevorderen wordt er o.a. gewerkt volgens het Teacch principe. Problemen met de senso-motorische prikkelverwerking worden in kaart gebracht en er wordt waar mogelijk naar oplossingen gezocht. Naast homogene autigroepen zijn er structuurgroepen, waarin naast leerlingen met ASS ook andere leerlingen zitten die qua onderwijsorganisatie eveneens baat hebben bij meer duidelijkheid en voorspelbaarheid. Indien mogelijk integreren autileerlingen binnen heterogene groepen, waarbij de voor hen specifieke aanpak voortgezet wordt. Het is van belang dat aangeleerde vaardigheden gericht zijn op transfer naar andere situaties.



Differentiatie. Binnen het klassengebeuren wordt er rekening gehouden met het niveau van elke leerling. Er wordt extra oefenstof aangeboden of aanvullende extra uitdagende opdrachten. Een en ander wordt uitgewerkt in groeps- en individueel plan. Uitgangspunt is adaptief onderwijs waarin elk kind op zijn/haar niveau het beste tot zijn recht komt.



Groepsgrootte. De groepsdeler van het speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerenden is 12. Afhankelijk van de groepssamenstelling kan de gemiddelde groepsdeler iets hoger of lager zijn. Auti-groepen bestaan, gezien de speciale hulpvraag van de leerlingen, meestal uit 7 tot 9 leerlingen.



Groepsbezetting en assistentie. Er wordt gestreefd naar een evenwichtige personeelsbezetting van de klassen. Waar knelpunten en/of grote hulpvragen zijn wordt zoveel mogelijk gestreefd om de problemen d.m.v. assistentie op te lossen.

10




Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. Logopedie Wanneer een kind bij de Parkschool wordt aangemeld wordt door de logopedisten allereerst aan de hand van eerdere gegevens van ouders/vorige school bekeken of uw kind al logopedie heeft gehad en indien noodzakelijk wordt nader logopedisch onderzoek gedaan. Vervolgens wordt gekeken of uw kind ook op de Parkschool in aanmerking komt voor logopedie. Uw kind wordt vervolgens ingepland voor logopedieles éen, dan wel tweemaal per week in groepsverband of individueel. Daarnaast wordt in enkele groepen ook klassikaal logopedieles gegeven. Tijdens de les wordt aandacht besteed aan de gebieden stem, spraak, taal en gehoor en worden eet- en drinksituaties geobserveerd. In de logopedieles worden de doelstellingen getraind a.d.h.v. allerlei spelhandelings- en interactiesituaties, aangepast aan de doorlopende thema‟s in het jaar. Tenslotte is het nog belangrijk om te vermelden dat als algemene richtlijn een therapieduur van maximaal twee schooljaren wordt aangehouden. Ergotherapie De ergotherapeute screent kinderen aan de hand van klassenobservatie, of vragen vanuit de klas, cq leerlingbespreking. Aan de hand hiervan geeft zij practische adviezen, individueel of in groepsverband. Ook verwijst zij kinderen naar praktijken voor ergotherapie (awbz).



SVIB School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Personeelsleden van de school maken korte video-opnames in de klas en bespreken deze vervolgens met de leerkracht na. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, wordt ook nu een beroepscode gehanteerd waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.



KDC. Ook dit schooljaar vindt er middels uitwisseling wederom een verdergaande samenwerking plaats met o.a. KDC "t Steyntje". Op deze manier wordt o.a. de overgang van kinderen naar de Parkschool beter voorbereid. Tiny Bosch en Rosita Kapell vertegenwoordigen onze school hierbij.



Ambulante begeleiding. Sinds 1 augustus 2003 is de wet op de leerlinggebonden financiering in werking getreden. Ouders van kinderen met een handicap krijgen, als zij daarvoor kiezen, op grond van een objectieve indicatiestelling, een (leerlinggebonden) budget toegewezen

11


(“rugzakje”), wanneer hun kind een reguliere basisschool of school voor voortgezet onderwijs bezoekt. De school kan dan met het geld uit het rugzakje o.a. expertise inhuren voor begeleiding. Onze school is samen met diverse andere scholen uit het speciaal onderwijs geclusterd en werkt samen in het Regionale Expertise Centrum 3 Limburg (REC 3 Limburg). Wij verzorgen, indien gewenst, ambulante begeleiding op reguliere basisscholen en s.b.o. Ambulante begeleiding is een vorm van ondersteuning waardoor leerlingen die zonder deze hulp aangewezen zouden zijn op (voortgezet) speciaal onderwijs, in staat zijn een school voor regulier onderwijs te volgen. Ambulante begeleiding is een flexibele vorm van dienstverlening gericht op de mogelijkheden van het kind of de jongere en op de wensen van ouders en school. De begeleiding kan bestaan uit het bieden van hulp en het ondersteunen van leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders en therapeuten. De ambulant begeleider onderhoudt ook contacten met andere betrokkenen en heeft naast een coachende ook een informerende en coördinerende taak. De begeleiding van de leerlingen met een stoornis uit het autistisch spectrum gebeurt op basis van een aanvraag van een school uit het basis-, speciaal- of voortgezet speciaal onderwijs. De ambulante begeleiding wordt verzorgd door Rosita Kapell en Xavier de Bruijn. 

Arbeidsoriëntatie/Leerwerkplekken en Stage binnen de Parkschool De VSO leerlingen van de Parkschool hebben de mogelijkheid om stage te lopen. Dit gebeurt eerst in een interne later in een externe setting. Ook hier is het uitgangspunt de indeling in de ADL of leergroepen. Voor beide stromingen gelden andere ontwikkelingsprofielen en hieraan gekoppeld uitstroomprofielen. De stages zijn hierbij ondersteunend en richtinggevend. Binnen het VSO zijn diverse vak- en vormingsgebieden nauw verbonden met de voorbereiding op stage en werk: Huishoudkunde, techniek, zorg voor tuin en dier, sociale vaardigheidstraining, Leren leren, arbeidstraining. De leerwerkplekken en stageplekken zijn gerelateerd aan de mogelijkheden en wensen die onze leerlingen hebben. Binnen de opbouw naar stage worden er diverse fases doorlopen: Fase I Op de leeftijd van 13 jaar starten de jongeren met arbeidstraining. Hier trainen zij de vaardigheden om arbeidsmatige arbeid te verrichten. Fase II Op de leeftijd van 13-14 jaar wordt er gestart met interne stages. Dit zijn stages die invulling krijgen binnen de S.O. –en V.S.O. locatie. De leerlingen verrichten taken binnen een voor hun bekende omgeving en worden hierbij begeleid door voor hun bekende personen. Met interne stages bedoelen we: Boodschappen doen, de was vouwen en strijken, vuile was ophalen/schone was rondbrengen, kopieertaken, vuilnis ophalen en opruimen, koffie rondbrengen, klussenploeg/onderhoud speelplaats, fietsonderhoud

12


Fase III Met 15 jaar wordt de SIWIT- arbeidsinteresse test afgenomen. Uitgaande van de SIWIT wordt het ontwikkelingsprofiel aangepast voor de betreffende leerling. De SIWIT geeft aan binnen welke belangstellingsgebieden de betreffende leerling wil gaan “snuffelen”. De twee belangstellingsvelden die in de test naar voren komen zijn bepalend voor de komende twee jaren. De leerlingen gaan binnen elk gebied een jaar ervaring opdoen op een leerwerkplek. De belangstellingsvelden zijn terug te voeren binnen de volgende vakgebieden: Groen, techniek, horeca en schoonmaak Binnen deze vakgebieden hebben wij als Parkschool vakleerkrachten,die werken aan die competenties die nodig zijn om binnen het vakgebied te kunnen functioneren. Zowel in de klas als tijdens de lessen van de vakleerkrachten wordt er aandacht besteed aan de competenties die nodig zijn met betrekking tot de gekozen richting. De benodigde indicatie dagbesteding (CIZ) om de leerlingen in deze leeftijd ervaring te laten opdoen binnen een beschermde werkomgeving te laten werken wordt aangevraagd. Ook proberen we zelf leerwerkplekken te creëren binnen de genoemde vakgebieden Fase IV Vanaf de leeftijd van 16 jaar kunnen de leerlingen voor officiële certificaten en/of diploma‟s (de cursus Brug naar Werk)volgen. In deze cursus werken de leerlingen aan de leergebiedoverstijgende competenties die nodig zijn om op een werkplek en in de maatschappij te kunnen functioneren. Momenteel worden onze leerlingen binnen de volgende vakgebieden gecertificeerd: Brug naar Werk(op A en B niveau), werken in groot keuken, werken in de bediening, schoonmaak in de groot huishouding, groen en houtbewerking Fase V Op de leeftijd van 17 jaar wordt voor de tweede keer de SIWIT arbeidsinteresse test afgenomen. Nu maakt de leerling een definitieve keuze in welke arbeidssector hij/zij aan de slag gaat. De ADL/MG leerling wordt middels stage voorbereid op een passende plek binnen de dagbesteding.De Leer- leerling wordt middels stage voorbereid op een plek binnen het reguliere bedrijfsleven of binnen de sector beschermd werken. In deze periode vragen wij samen met de leerlingen de Wajong- uitkering aan. Wij houden dan ook werkgesprekken met de arbeidsdeskundige van UWV,ouders/verzorgers en leerlingen In deze gesprekken kan de arbeidsdeskundige zich een beeld vormen van de betreffende leerling,voorafgaande aan de medische keuring. Verder wordt het ontwikkelingsprofiel van de leerling in het bijzijn van zowel leerling als ouders/verzorgers besproken. Dit ontwikkelingsprofiel neemt de arbeidsdeskundige van UWV over in hun participatieplan .Aan het participatieplan dient de leerling zich te houden wanneer hij vanaf zijn achttiende levensjaar een Wajong- uitkering ontvangt. (In de leeftijd van achttien tot twintig jaar kijkt het UWV over onze schouder mee of de leerling zich aan het gemaakte plan houdt.)Door deze constructie kunnen wij een naadloze ontwikkeling nastreven waardoor onze leerlingen zich tot hun twintigste levensjaar kunnen verder ontwikkelen binnen onze school.

13


Fase VI Op de leeftijd van uiterlijk twintig jaar worden de ADL/MG- leerlingen conform het participatieplan binnen de dagbesteding van een van onze partners geplaatst. De Leer- leerlingen zijn conform het participatieplan (m.b.v. een jobcoach van een van onze partners) geplaatst in het reguliere bedrijfsleven dan wel beschermde werkomgeving. Onze partners zijn: Daelzicht, Pergamijn, Sterk in Werk en Vixia Aanspreekpunt hiervoor zijn binnen het VSO Jos Verhooren en Bert Hendricks of Mery Ruber

14


3.2 De samenstelling van het team. (o.v.b.) Directeur drs. Jacques Prinsen Adjunt-directeur Mevr. Mery Ruber Groep SO 1 Mevr. Inge Stroobants Mevr. Jacqueline Kusters Mevr. Cecile Delahaye Mevr. Marie-Louise Munsters

leerkracht leerkracht klassenassistente klassenassistente

Groep SO 2 Mevr. Tiny Bosch Mevr. Anja Verbruggen Mevr. Britta Uiterwaal

leerkracht leerkracht klassenassistente

Groep SO 3 Mevr. Mieke van Seventer Mevr. Ans Zee Mevr. Brenda Boels

leerkracht leerkracht klassenassistente

Groep SO 4 Dhr. Roel Graus Dhr. Ivo Hermans Mevr. Joyce Roberts Mevr. Brenda Boels Mevr. Marjo van Lierop

leerkracht leerkracht klassenassistente klassenassistente klassenassistente

Groep SO 5 Mevr. Leonie Beelen Mevr. Vicky Claassen Mevr. Luciënne Maessen Mevr. Inie Baggen


Groep SO 6 Mevr. Eugenie Schrijen Dhr. Ivo Hermans Mevr. Marie Louise Munsters Mevr. Nelly van der Werf


Groep SO 7 Mevr. Fleur Spaans Mevr. Leonie van Mierlo Mevr. Marlene Verschuren Mevr. Elvi Lambriex Mevr. Inie Baggen


15


Groep SO 8 Mevr. Jacqueline Kusters Mevr. Resie de Heij Mevr. Inie Baggen Mevr. Marlene Verschuren Mevr. Cecile Delahaye Mevr. Marjo van Lierop

leerkracht leerkracht klassenassistente klassenassistente klassenassistente klassenassistente

Groep VSO 1 Mevr. Margriet v.d. Hoff Dhr. Maurice van der Vorst Mevr. Lily Walstra Mevr. Anke Köhlen


Groep VSO 2 Mevr. Thea Kalkhoven Mevr. Marjo Collaris Mevr. Riet Römers Mevr. Anke Köhlen


Groep VSO 3 Dhr. Hans Timmermans Mevr. Leonie Beelen Mevr. Annemie Benjamins Mevr. José van Moerkerk


Groep VSO 3a Mevr. Corrie Jacobs Mevr. Leonie Beelen Mevr. Jeanny Pfennings Mevr. Ilona Bok


Groep VSO 4 Mevr. Chantalle Brankaert Mevr. Anne Oostdam Mevr. Judith Nelis Mevr. Anke Köhlen


Groep VSO 5 Mevr. Femke Moors Mevr. Maurice v.d. Vorst Mevr. Geeske de Loo Mevr. Judith Nelis Mevr. Anke Köhlen


Groep VSO 6 Mevr. Monda Tummers Dhr. Ivo Hermans Dhr. Niels Alberts Mevr. Yvonne Heuvelsland

leerkracht leerkracht klassenassistent klassenassistente

16


Groep VSO 7 Mevr. Cindy de Lange Dhr. Niels Alberts Mevr. Judith Nelis Mevr. Anke Köhlen


Groep VSO 8 Mevr. Peggy Ubachs Mevr. Anne Oostdam Mevr. Anke Köhlen Mevr. Marianne Curfs


Groep VSO 9 Dhr. John Pustjens Dhr. Ivo Hermans Dhr. Niels Alberts Mevr. Yvonne Heuvelsland

leerkracht leerkracht klassenassistent klassenassistente

Vakleerkracht huishoudkunde VSO Mevr. Trudie Russel Assistente huishoudkunde Mevr. Monique Deguelle

maandag t/m donderdag maandag, dinsdag en donderdag

Vakleerkracht algemene techniek VSO Dhr. Lex Vlieks maandag t/m donderdag Vakleerkracht tuin VSO Dhr. Huub Habets

maandag t/m vrijdag

Vakleerkracht gymnastiek Dhr. Jan Sikkink

maandag, dinsdag en woensdag

Vakleerkracht muziek SO Dhr. Hans Timmermans

donderdag

Vakleerkracht gymnastiek Dhr. Jan Sikkink

maandag, dinsdag en woensdag

Psychologen Mevr. Marjo Mertens psychologe maandag en dinsdag Mevr. Anita van Wijlick psych.assistente donderdagochtend Mevr. Anneke Schoenmakers orthopedagoge donderdag en vrijdag Logopedisten Mevr. Evelyne Peerboom Mevr. Ilona Kreuwels Mevr. Lotte Gijsen

dinsdag maandag en dinsdag woensdag en donderdag

17


Ergotherapeut Mevr. Karin Gielen

vrijdagochtend

Administratie Mevr. Ans Hoorens Mevr. Gerda Moling

maandag t/m vrijdag maandag t/m donderdag

Conciërge Dhr. Sjo Stoffelen Dhr. Henk Nelissen

maandag t/m vrijdag maandag t/m donderdag

NB. Speciale taken: Stagebegeleiders Dhr. Jos Verhooren Dhr. Bert Hendricks

donderdag, aantal woensdagen en vrijdag aantal dinsdagen en donderdag

Arbeidstraining: Dhr. Jos Verhooren

maandag en dinsdag

Ambulant begeleider Mevr. Rosita Kapell Dhr. Xavier de Bruijn

maandag t/m donderdag maandag t/m vrijdag

Interne begeleider + unitcoördinator ADL en speciale groepen Mevr. Lilian Gooren Leergroepen Mevr. Els Wackers CVI, trajectbegeleiding en ICT Mevr. Ans Zee

maandag, dinsdag en donderdag maandag , dinsdag, donderdag en vrijdag

donderdag, vrijdag en aantal dinsdagen

Autisme: Mevr. Tiny Bosch en Mevr. Anja Verbruggen Samenwerking KDC Mevr. Tiny Bosch en Mevr. Rosita Kapell Managementteam Drs. Jacques Prinsen Mevr. Mery Ruber Mevr. Lilian Gooren Mevr. Els Wackers

18


Externe medewerkers: Jeugdarts Mevr. Veronique Gijsen Jeugdgezondheidszorg GGD Geleen Maatschappelijk werk Mevr. Annie Mestrom MEE Sittard

3.3 (Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw. SO 9 leslokalen VSO 10 leslokalen Gymzaal Speelleerlokaal/muzieklokaal Aula, incl. ICT leerplekken 3 praktijklokalen Personeelskamer Kantoren t.b.v. logopedie, psychologie, management, ICT, AB, Stage, ergotherapie en overige spreekkamers Administratie Conciërgeruimte Conciërgeruimte/magazijn Speelplaatsen Aanrijroute, te gebruiken als speelruimte In aanbouw de tuinkas. Praktijkruimte “Ons Huis”. Gebruik externe ruimtes / gebouwen: * zwembad De Nieuwe Hateboer, Sittard * zwembad Stichting Pepijn en Paulus * “de Tent” Stichting Pepijn en Paulus * bibliotheek Sittard en Munstergeleen Ook voor de Parkschool gelden qua gebruik school en andere zaken de ARBO-regels.

3.4

Onderwijstijd. De wet schrijft voor dat de schooltijd voor leerlingen vanaf 7 jaar minimaal 1000 uur bedraagt. Voor leerlingen tussen 4½ en 7 bedraagt de tijd minimaal 880 uur per schooljaar. Een schooldag mag maximaal 5½ uur bedragen. De Parkschool biedt de mogelijkheid voor alle leerlingen om 1000 uur onderwijs te ontvangen. Elke groep hanteert een lesrooster en klassenklapper waarop staat welke vak- vormingsgebieden op welk moment aan bod komen. De lestijden staan vermeld in hoofdstuk 5

19


4.

De zorg voor de leerlingen.

4.1 De plaatsing van nieuwe leerlingen op school. Aanmelding. De leerlingen die onze school bezoeken hebben een verschillende voorgeschiedenis. De aspirant leerlingen kunnen afkomstig zijn uit: een thuissituatie zonder een dagopvang buiten het gezin kinderdagverblijf (Medisch Kleuter Dagverblijf en Kinder Dag Centrum). scholen voor speciaal onderwijs scholen voor basisonderwijs of speciale scholen voor basisonderwijs instellingen voor intramurale zorg (internaten). De aspirant leerlingen kunnen naar onze school verwezen worden door: - permanente commissie leerlingenzorg. - verwijzings- of begeleidingsteams van bovengenoemde instellingen. Meestal maken de ouders een afspraak met de adjunct directeur ( Mery Ruber) van de school. Er volgt een kennismakings- en informatiegesprek dat in de meeste gevallen gepaard gaat met een korte rondleiding door de school. Feitelijke aanmelding gebeurt door een aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Dit kan pas als alle (test)gegevens betreffende het kind de Commissie van Indicatie (CVI) zijn gepasseerd. De CVI zal op basis van landelijk geldende objectieve criteria bepalen of onze speciale kinderen recht hebben op een plaats op een speciale school of (wanneer de ouders dat willen) een leerlinggebonden budget krijgen. Indien de CVI akkoord is krijgen de ouders een beschikking. Met deze beschikking kan formeel aangemeld worden op school. De ouders worden begeleid (trajectbegeleiding) v.w.b. de aanvraag bij CVI Toelating. Een leerling wordt dus toegelaten tot de school als de CVI getoetst heeft of de aspirant leerling aan de toelatingscriteria voldoet. De commissie van begeleiding zorgt voor overdracht van de conclusies van het gezamenlijk rapport naar de leerkracht waar de leerling geplaatst wordt en naar de ouders. Indien ouders behoefte hebben aan een nadere uitleg van de onderzoeksresultaten dan kunnen zij dit kenbaar maken. Men kan dan een afspraak maken met betrokkenen. De commissie van onderzoek en begeleiding bestaat uit: Psycholoog Pedagoog-didacticus School-maatschappelijk werker Psycholoog/orthopedagogie Schoolarts Directeur of adjunct directeur N.B. De commissie van begeleiding kan de ouders ook behulpzaam zijn bij het verzamelen van (test) gegevens t.b.v. de CVI.

20


Aannamecriteria. Indicatiecriteria voor onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen. * een IQ lager dan 55 of * een IQ in de bandbreedte 55-70 @bij kinderen tot en met 7 jaar een stoornis (indien van toepassing volgens DSM IV of ICD 10 classificatie) die het leren en sociaal functioneren ernstig bemoeilijkt @bij kinderen tot en met 7 jaar: ernstige tekortkomingen op het gebied van leer-/taakgedrag, zoals werkhouding, taakgerichtheid, aandacht en motivatie en zeer geringe vooruitgang gedurende een jaar @bij kinderen van 8 tot en met 11 jaar: zeer geringe vooruitgang gedurende een jaar bij aanvankelijk lezen, spellen en rekenen @bij kinderen van 12 jaar en ouder: schoolvorderingen die niet verder gaan dan beheersing van de leerstof tot en met eind groep 3 van de basisschool Indien de leerling nog geen school bezoekt: onvoldoende effect na tenminste een half jaar lang ondersteuning door zorg- of hulpverleningsinstanties Bij primair onderwijs of bij voortgezet onderwijs: onvoldoende effect na tenminste een half jaar lang extra zorg vanuit de zorgstructuur van het reguliere onderwijs, afgestemd op de behoeften van de leerling en eventueel met beschikbare ondersteuning door hulpverleningsinstanties. Bij alle (@)groepen leerlingen moet sprake zijn van een zeer geringe sociale redzaamheid ofwel een zeer ernstige ontwikkelingsachterstand op het gebied van de sociale redzaamheid waardoor de leerling niet zelfstandig op een reguliere school kan functioneren of *syndroom van Down N.B. Wanneer een medicus het syndroom van Down heeft vastgesteld, hoeft er geen onderwijsbeperking of ontoereikende zorgstructuur te worden aangetoond.

Indicatiecriteria van onderwijs aan kinderen met een ernstige op diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling. *een geschat IQ <20 of *een geschat IQ in de bandbreedte 20-35 en @een beperkt gedragsrepertoire en andere medische of gedragsproblemen Wervingsgebied van de school: De leerling dient afkomstig te zijn uit de regio Westelijke Mijnstreek. Als uitzondering gelden de leerlingen met A.S.S.

21


Contra-indicaties kunnen zijn: - niet hanteerbaar chaotisch gedrag; - niet hanteerbaar agressief gedrag; - niet hanteerbaar destructief gedrag; - bij lichamelijke handicaps die meer dan gewone hulp vereisen wordt dit per geval bekeken.  Wanneer het een kind met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen betreft, dan zal het ontbreken van bepaalde aspecten van sociaal en/of communicatief gedrag vanzelfsprekend niet als contra-indicatie voor toelating gehanteerd worden.  Bij toelating, verwijdering en bezwaar zal conform de Wet op de Expertise Centra (W.E.C.) worden gehandeld.

Herindicatie: De beschikking van de CVI heeft een beperkte geldigheidsduur. Binnen 4 jaar moet opnieuw bekeken worden of de leerling nog steeds voldoet aan de indicatiecriteria en nog speciale zorg nodig heeft. N.B. Deze geldigheidsduur wordt aangepast. Instroombespreking: Binnen 4 weken na plaatsing vindt een instroombespreking plaats, waarin het handelingsplan wordt opgesteld. 4.2 Rapportage We hanteren een LVS (leerlingvolgsysteem), waarin opgenomen de leergebiedspecifieke vakken en de leergebied overstijgende vakken. Het HP (handelingsplan) is samengesteld uit de gegevens die zijn ingevuld in dit LVS. In november ontvangt u het handelingsplan waarin opgenomen de doelen voor de verschillende vak- en vormingsgebieden, waaraan in dat schooljaar specifiek gewerkt zal gaan worden. Deze doelen worden met u besproken en indien nodig bijgesteld. Vervolgens tekent u voor akkoord. In juni ontvangt u het handelingsplan waarin de doelen van november geëvalueerd zijn en voorlopige nieuwe doelen voor het volgende schooljaar zijn gesteld. Hierbij vinden wij het belangrijk dat u doelen aangeeft, waarvan u vindt dat ze zinvol zijn voor uw kind. Naar aanleiding van de handelingsplannen vindt er op school een gesprek plaats (nov. en juni) tussen ouders/vertegenwoordigers en groepsleerkracht(en). Het handelingsplan wordt door de ouders ondertekend en op school bewaard in het dossier van de leerling, dat ten alle tijden mag worden ingezien. Ieder schooljaar worden alle leerlingen twee keer besproken tijdens de individuele leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de groepsleerkracht, de psychologe en de intern begeleider. De vakleerkrachten, logopedisten en ergotherapeute leveren voor deze bespreking gegevens aan. Blijkt n.a.v. deze bespreking dat er vervolgstappen nodig zijn, dan kan het zijn dat wij als school contact opnemen met u en/of interne en externe organisaties

22


4.3 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. De Parkschool is een steunpuntschool voor autisme. Leerlingen met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen hebben specifieke behoeften. Verduidelijking is een sleutelwoord bij het onderwijs aan deze leerlingen. De specifieke auti-groepen binnen onze school bieden naar deze groep leerlingen toe een speciaal afgestemd onderwijsaanbod. In samenspraak met ouders kunnen zij vanuit P.G.B. extra trainingen laten verrichten. Op school wordt dit gecoördineerd door de directie. Vanuit observaties en signalerende volglijsten kunnen bij leerlingen problemen worden vastgesteld. De leerkracht kan hierbij de directie en/of psychologe inschakelen. In veel gevallen zal door middel van gerichte observatie, aanvullende instrumenten en gesprekken geprobeerd worden zicht te krijgen in de oorzaak, aard en uitingsvorm van het probleem. Met behulp van een handelingsplan kan gewerkt worden aan de handelingsgerichte adviezen. De problemen zijn in de praktijk veelal gedragsmatig van aard. Bij een aantal leerlingen is sprake van meervoudige handicaps. Deze uiten zich op alle ontwikkelingsgebieden. In eerste instantie zijn die leerlingen in kleinere groepen met extra bezetting geplaatst. Op deze manier kan er zo optimaal mogelijk aan de behoeften en mogelijkheden van het kind worden voldaan. Bij de aanname van jonge leerlingen met ASS wordt door de ouders/verzorgers de SMI-vragenlijst (sensomotorische integratie lijst) ingevuld. Na beoordeling en eventuele observatie in de groep geeft de ergotherapeute advies inzake de aanpak bij een verstoorde prikkelverwerking. Op verzoek van de leerkracht gebeurt dit ook voor M.G. leerlingen en leerlingen waarbij de leerkracht problemen signaleert m.b.t. de prikkelverwerking. 4.4 De overgang van leerlingen naar het voortgezet speciaal onderwijs. Een verwijzing naar het V.S.O. vindt plaats op basis van de leeftijd en de hulpvraag van de leerling. Het onderwijsaanbod binnen het V.S.O. dient tegemoet te komen aan de hulpvraag van de individuele leerling met zijn of haar mogelijkheden en toekomstperspectief. Binnen het V.S.O. ligt de nadruk op de praktische ontwikkeling van de leerling middels de V.S.O. specifieke vak- vormingsgebieden. - Oriëntatie op mens en samenleving (huishoudkunde) - Oriëntatie op mens en wereld (algemene technieken) - Oriëntatie op natuur en techniek (zorg voor tuin en dier) - Werken (Stage) Ook hier vindt het onderwijs plaats in ADL-stroom en leerstroomgroepen. Tevens zijn er binnen het V.S.O. nog drie specifieke structuurgroepen. 4.5

Schoolverlating. In samenspraak met ouders/verzorgers zoekt de school naar een geschikte vervolgplaats. Vaak zal hier ook een deskundige van MEE bij betrokken zijn. Deze vervolgplaats is vaak een logische voortzetting van de weg die tijdens stage-periodes met de leerling is ingeslagen. Bij schoolverlating wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld.

23


Elk jaar is er een uitstroom van een aantal 18, 19-20-jarigen. De uitstroom was dit schooljaar vooral gericht op: Dagactiviteitencentrum: 7(11) Sociale Werkvoorziening: 2 (2) Vrije bedrijf: 2(0) Tussen haakjes zijn de aantallen van 2009-2010 vermeld. De leerlingen van onze school kunnen meestal een beroep doen op de Wajong (Wet arbeidsongeschiktheidsverzekering jonggehandicapten). U dient deze uitkering één jaar voor de 18e verjaardag van uw kind aan te vragen. U kunt hiervoor contact opnemen met MEE in uw regio. U kunt daar ook terecht voor vele andere zaken o.a. persoonsgebonden budgetregelingen. Informatie hierover kunt u verkrijgen bij de administratie. 4.6

Naschoolse activiteiten voor leerlingen. De Parkschool biedt geen voorzieningen in het kader van naschoolse opvang. Sociaal Pedagogische Zorg Sittard, de Stichting Pergamijn, Stichting Daelzicht en anderen organiseren woensdagmiddagopvang voor leerlingen van de Parkschool.

4.7

Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen.  Sportdag. De school organiseert elk jaar een sportdag waaraan alle leerlingen deelnemen. 

Voetbaltoernooien. Het voetbalteam van de school speelt jaarlijks een toernooi tegen teams van collega scholen uit de regio. Tevens vinden er andere wedstrijden en toernooien plaats.



Uitstapjes/excursies/tentoonstellingen.. Deze worden per groep en per onderwerp gepland



Bibliotheekbezoek. Bibliotheekbezoek is mogelijk in kleinere groepjes. Het gebeurt regelmatig en op projectbasis.



Winkelen. In het kader van huishoudkunde gaan V.S.O. leerlingen regelmatig met de (vak)leerkracht winkelen in naburige winkelcentra.



Stages. Zie boven.



Schoolreisje. De leerlingen van het SO kunnen deelnemen aan het schoolreisje. Aan het schoolreisje zijn kosten verbonden. Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje worden op school opgevangen. Dit schooljaar vindt het schoolreisje 7 juni plaats. Ook voor het VSO is dit jaar een schoolreisje.

24


4.8



Paasviering. De paasviering is een gezamenlijke viering van SO en VSO.



Kerstviering. De Kerstviering vindt per afdeling plaats.



Andere kerkelijke gebeurtenissen. O.a. Communieviering en de viering rondom H. Vormsel. Data onder voorbehoud.



Jaarfeest. Afgelopen jaar vond er i.v.m. de naderende verhuizing geen jaarfeest plaats. Bekeken wordt of en in welke vorm een jaarfeest kan plaatsvinden.

Jeugdgezondheidszorg.

Informatie Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg Algemeen Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van de regio Zuid-Limburg, heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in deze regio die de GGD Zuid Limburg bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO‟s), vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen. De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten, afwijkingen en problemen te voorkómen of zo vroeg mogelijk op te sporen. Daarbij is niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid. Er wordt ook gelet op het functioneren thuis, op school en op de omgang met vrienden. Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkómen van gezondheidsproblemen, ofwel preventie. De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind, ook op de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door bijvoorbeeld onderzoeksgegevens te bundelen kunnen ontwikkelingen van een groep in de regio tijdig ontdekt en aangepakt worden. De GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten en sociale weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke aandoeningen op school (bv. hoofdluis).

Onderzoeksprogramma schooljaar 2011-2012 PGO-5 jarigen: kinderen geboren in 2006 PGO-10 jarigen: Kinderen geboren in 2001 PGO 2e klas voortgezet onderwijs PGO Speciaal Onderwijs: Kinderen die op het Speciaal onderwijs zitten krijgen bij toelating een onderzoek. Daarna ongeveer om de 3 jaar. Vaccinatie: Kinderen geboren in 2003 worden massaal gevaccineerd tegen 25


Difterie-Tetanus-Polio (DTP) en tegen Bof-Mazelen-Rode Hond (BMR). Meisjes geboren van 1 januari 1998 tot en met 31 augustus 1998 krijgen een vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV) Daarnaast kan altijd op verzoek van ouder(s) of leerkracht(en) een onderzoek gedaan worden. Hiervoor kunt u contact opnemen met onderstaand nummer.

Adres

GGD Zuid Limburg Afd. Jeugdgezondheidszorg Postbus 2022 6160 HA Geleen Telefoon 046-8505411 Website

www.ggdzl.nl

Email

[email protected]

4.9

MEE helpt graag MEE Heeft u misschien vragen over uw kind? En wilt u die vragen bespreken? U kunt natuurlijk altijd aankloppen bij de leerkrachten van de school. Eveneens kunt u ook terecht bij Mw. A.Mestrom, consulent/maatschappelijk werker bij MEE. Zij is al meer dan 25 jaar als maatschappelijk werker/consulent werkzaam voor de Parkschool. Voor veel ouders is ze een bekend gezicht: Zij is degene die bij een aanmelding van een nieuwe leerling een huisbezoek brengt, indien mogelijk voorafgaande aan de schooltoelating. De bedoeling van haar bezoek is om de mogelijkheden en beperkingen van het kind en tevens de gezinssituatie goed in beeld te brengen. De school kan dan zo optimaal mogelijk rekening houden met de nieuwe leerling en de wensen van de ouders. Onderwijs en begeleiding kan zo goed mogelijk worden afgestemd op wat het kind nodig heeft. Zoals gezegd werkt ze vanuit MEE voor de Parkschool. Om MEE in zijn algemeenheid nog meer bij ouders bekend te laten zijn, is het zinvol een korte toelichting te geven op de werkzaamheden van MEE. MEE is een organisatie die zich inzet voor mensen met een beperking, zowel voor kinderen als volwassenen. Beperkingen kunnen van velerlei aard zijn: lichamelijk, verstandelijk, visueel, auditief e.d. MEE MEE is sinds 2004 de nieuwe naam voor de Sociaal Pedagogische Diensten (SPD‟en). De SPD‟en hebben in Nederland zo‟n 50 jaar bestaan. Ze boden met name hun diensten aan aan mensen met een verstandelijke beperking. MEE werkt echter voor mensen met allerhande beperkingen, zoals een verstandelijke, lichamelijke of zintuiglijke beperking. MEE zet zich ook in voor mensen met autisme en voor chronisch zieken. MEE is een landelijke organisatie. Dat betekent dat er in iedere provincie tenminste één 26


MEE-instelling is. In Zuid-Limburg heeft MEE kantoren in Limbricht, Heerlen en Maastricht. Informatie en advies MEE biedt informatie en advies, zolang het te maken heeft met een beperking. Het kan gaan om vragen over wonen of werken maar ook over school, vrije tijd, vakantie of financiële regelingen. Bijvoorbeeld: “Hoe vind ik een vrijetijdsclub voor mijn gehandicapte kind”?, “Welk speelgoed is geschikt voor mijn kind zodat het kind beter leert spelen of zich goed leert bezighouden in zijn/haar vrije tijd en zodoende zelfstandiger wordt?”, “Waar kan ik begeleiding krijgen in de gezinssituatie?”, “Zijn er financiële regelingen voor de extra kosten die ik maak vanwege de handicap van mijn kind?”, etc. Iedereen met een beperking ongeacht de leeftijd, kan bij MEE terecht. (van de wieg tot het graf). Hulpvraagverduidelijking Het kan natuurlijk verder gaan dan een “simpele” vraag. Cliënten of ouders willen dan een aantal wezenlijke vragen en keuzes op een rij zetten. Bijvoorbeeld: “Wat wil ik voor mijn kind?”, Wat zou voor de toekomst al geregeld kunnen worden?, bv. als zoon of dochter de school verlaat. Wat zou een goed vervolg kunnen zijn qua werk en/of wonen? “Wat heb ik daarvoor nodig en wie heb ik daarvoor nodig?”, “Wie kan me zoal helpen en waar heb ik een stuk professionele hulp nodig?”. In vaktaal wordt dit hulpvraagverduidelijking genoemd. Ook hierbij kan een consulent van MEE helpen. Ondersteuning MEE biedt ook ondersteuning. In de praktijk kan dat een heleboel betekenen. U kunt hulp vragen bij het invullen van formulieren, bijv. een aanvraag voor een indicatie voor gezinsondersteuning, voor Praktische Pedagogische Gezinsbegeleiding, Gespecialiseerde Thuiszorg e.d. MEE kan ook helpen bij het onderhandelen met school, zorgaanbieder of gemeente, bij het aantekenen van bezwaar of beroep e.d. Bij MEE staat het belang van de cliënt centraal. MEE kan volkomen onafhankelijk functioneren. Cursussen Voor groepen organiseert MEE cursussen. Deze cursussen kunnen bestemd zijn voor kinderen met een verstandelijke beperking, bijvoorbeeld een training sociale vaardigheden of weerbaarheid. Er zijn ook oudercursussen, bv. voor ouders met een autistisch kind. Het aanbod kan van seizoen tot seizoen verschillen, afhankelijk van de vraag. Door het stellen van uw vragen, kunnen er nieuwe producten ontwikkeld worden. Maatschappelijk belang Collectief neemt MEE tenslotte een aantal maatschappelijke taken voor z‟n rekening. Het verstrekken van voorlichting, bijvoorbeeld over handicaps, ziekten en syndromen, is er daar een van. Daarnaast onderhoudt MEE contacten met instanties in de zorg en met overheden. Doel hiervan is om deelname van mensen met een beperking aan onze maatschappij te

27


bevorderen. Last but not least signaleert MEE hiaten in de zorg en legt deze neer bij betrokkenen of onderneemt zelf actie. Zo is MEE bezig met de opzet van een vrijetijdsclub voor normaal begaafde kinderen en jongeren met autisme in de Westelijke Mijnstreek. Hierin is nog niet voorzien. Gratis en zonder indicatie MEE wordt gefinancierd vanuit de AWBZ-gelden (Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten). Dit houdt in dat cliënten en ouders gratis bij MEE terecht kunnen, ongeacht inkomen. Dit geldt ook voor PGB-budgethouders. U heeft bovendien voor dienstverlening van MEE geen indicatie of verwijsbrief nodig. Meer informatie? Mw. Mestrom helpt u graag verder. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het MEE-kantoor in Limbricht. Er is iedere werkdag spreekuur van 9.00 tot 11.00 uur. Het informatiecentrum is geopend op maandag tot en met donderdag van 9.00 – 12.30 uur of anders op afspraak. Meer informatie is ook te krijgen via de website www.meezuidlimburg.nl, U kunt zich via deze website aanmelden voor de maandelijkse e-mail Nieuwsbrief van MEE Zuid-Limburg. Ook dit is gratis. MEE Zuid-Limburg Locatie Limbricht, Burg. Coonenplein 2 6141 BG Limbricht tel: 088-010 22 22

28


5.

Schoolafspraken.

5.1 Schooltijden. Maandag 9.00 – 12.15 uur Dinsdag 9.00 – 12.15 uur Woensdag 9.00 – 12.45 uur Donderdag 9.00 – 12.15 uur Vrijdag 9.00 – 12.15 uur 5.2

13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Vakanties en vrije dagen.

Vakanties: Herfst Kerst Carnaval Meivakantie Zomer

24-10-2011 t/m 28-10-2011 26-12-2011 t/m 06-01-2012 20-02-2012 t/m 24-02-2012 23-04-2012 t/m 04-05-2012 02-07-2012 t/m 10-08-2012

Vrije dagen: Paasmaandag en dinsdag Hemelvaart Pinkstermaandag Reserve uren

09-04-2012 t/m 10-04-2012 17-05-2012 t/m 18-05-2012 28-05-2012 2,5 uur

5.3

Leerplicht.

Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/ verzorgers en legt aan iedere ouder/ verzorger twee verplichtingen op: 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. Beide verplichtingen eindigen aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen leerplicht meer heeft aan het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting, vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof.

29


Extra vakantieverlof (tot maximaal 10 schooldagen) is alleen mogelijk als ouders ten gevolge van de specifieke aard van hun beroep alleen buiten alle schoolvakanties op vakantie kunnen gaan. (Met uitzondering van de eerste 2 lesweken van het nieuwe schooljaar.) Van gewichtige omstandigheden is alleen sprake als deze buiten iemands eigen wil zijn gelegen. Ouders/ verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven, zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/ verzorgers, jongeren vanaf 12 jaar én scholen, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Deze verplichtingen zijn in de wet opgesomd. 5.4 *

Verlof. Vakantieverlof. Verlof buiten de schoolvakanties wordt alleen in zeer bijzondere gevallen toegestaan: wanneer het vanwege het beroep van een van de ouders alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; wanneer een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat er geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Dit verlof mag hooguit eenmaal per schooljaar verleend worden, mag niet langer dan 10 schooldagen duren en mag niet plaats vinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. * Extra verlof bij gewichtige omstandigheden. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: huwelijk of overlijden van familieleden; verhuizing, ambts- en/of huwelijksjubileum van ouders of grootouders. Een verzoek om extra verlof moet vooraf, of wanneer dit niet mogelijk is, binnen twee dagen na het ontstaan van de bijzondere situatie, aan de directeur worden voorgelegd. Een verzoek om extra verlof van meer dan 10 schooldagen per schooljaar moet minimaal 4 weken van tevoren worden aangevraagd via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur is wettelijk verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tegen ouders / verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden kan proces-verbaal worden opgemaakt. Voor beide verlofmomenten dient een aanvraagformulier ingevuld te worden. In deze schoolgids zijn twee exemplaren bijgevoegd. Ook zijn ze bij de administratie op te vragen.

30


5.5

Verzekering.

De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren leren leven. ======================================================================= Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering: Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering: Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,== 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval “ 5.000,== 3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering “ 2.500,== 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval per element “ 2.500,== 5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval “ 125,== max. De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, de WBD Lippmann Groep BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden. Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval:

31


“een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor alle gebeurtenissen tijdens dit overblijven de uiteindelijke verantwoordelijkheid bij de betreffende vereniging of stichting. De genoemde Kindante-verzekeringen zijn dan NIET van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann Groep BV te Den Haag Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Bryan Alvares of de accountmanager Saskia Knegtmans.

5.6 Bereikbaarheid ouders. In verband met onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te dragen dat wijzigingen van adres en/of telefoonnummer tijdig worden gemeld aan school. Wij zien het als de plicht van de ouders ervoor te zorgen dat ze bereikbaar zijn of zorgen dat er iemand namens de ouders bereikbaar is. Geeft u daarom ook altijd een adres en/of telefoonnummer van iemand door tot wie we ons kunnen wenden tijdens de schooluren indien u thuis niet te bereiken bent. Wijzigingen graag zo vlug mogelijk, liefst schriftelijk, melden.

32


5.7 Schoolverzuim. Op de Parkschool wordt afwezigheid van leerlingen geregistreerd. Elke dag wordt in de groepen geïnventariseerd welke leerlingen afwezig zijn. Indien daartoe aanleiding bestaat, wordt contact opgenomen met de ouders / verzorgers van de betreffende leerling. Als een leerling niet naar school komt door bijvoorbeeld ziekte verzoeken wij u ons vóór 9.00 uur hiervan in kennis te stellen. Telefoonnummer: 046-4512861. Denk ook aan het inlichten van het vervoersbedrijf. Een strikte administratie rondom schoolverzuim is de basis voor verdere maatregelen die het ongeoorloofd schoolverzuim terugdringen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt bij de leerplichtambtenaar gemeld. 5.8 Vrijwillige bijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die aan ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Met het ondertekenen van de overeenkomst is de bijdrage een verplichting geworden. De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt door de overheid. Tevens zijn het overblijfgeld en de algemene kosten opgenomen in de ouderbijdrage. De vrijwillige bijdrage per leerling is € 36,00 per schooljaar (€ 3,00 per maand). Het geld wordt besteed aan thee, koffie, en soep (1x per week) en aan traktaties bij vieringen en feesten. Gezien de hoge kosten post (en geringe vrijwillige bijdrage) wordt er geen melk meer geschonken. De bijdrage is vrijwillig. Voor de leerlingen van het speciaal onderwijs wordt een schoolreis georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 11,35 (onder voorbehoud). Voor de leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs wordt een schoolkamp/activiteitenweek georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 35,-(onder voorbehoud). Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje of het schoolkamp/activiteitenweek worden op school verwacht. In verband met de ouderbijdrage wordt een schriftelijke overeenkomst gesloten met ouders / verzorgers van de leerlingen. Deze overeenkomst wordt aan het begin van het schooljaar aan de verantwoordelijke personen verstrekt met de vraag de overeenkomst te tekenen en naar de schooladministratie te retourneren. Een model van de overeenkomst vindt u achter in deze schoolgids. Reductieregeling. Indien een leerling de school verlaat vindt naar rato restitutie van het eventueel vooruit betaalde bedrag plaats. 5.9 Traktaties. Bij een verjaardag en een feest hoort vaak een traktatie. Mogen wij u verzoeken om de zoetigheid in traktaties zoveel mogelijk te beperken. Dit met het oog op gezondheid, tandbederf en mogelijk aanwezige allergieën. Overleg met de leerkracht daaromtrent is wenselijk. 5.10 Overblijven. In principe blijven alle leerlingen over op school. Bij goed weer kunnen de leerlingen buiten op de speelplaats verblijven. Bij slecht weer vindt het overblijven binnen plaats. Personeel houdt via een rooster bij toerbeurt toezicht gedurende het overblijven. In het VSO worden er in elke middagpauze in het kader van sfeerverbetering activiteiten aangeboden, waar leerlingen zich via de eigen leerkracht voor kunnen inschrijven. Deze activiteiten zoals dansen, voetbal, wandelen, spel, worden geleid door een teamlid. De andere

33


leerlingen zijn in de middagpauze buiten op de speelplaats. In de kleine pauze blijven op toerbeurt groepen in de klas. 5.11 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs. Op basis van geloofs- en/of levensovertuiging kunnen ouders aangeven bezwaren te hebben tegen deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten. In overleg zal de school alternatieve onderwijsactiviteiten binnen schooltijd aanbieden. 5.12 Vervanging. Bij afwezigheid van personeelsleden zal gestreefd worden naar vervanging. De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies. In het uiterste geval is het mogelijk dat leerlingen tijdelijk verdeeld worden over andere groepen. 5.13 Gedragsregels. Gedrag van kinderen is altijd onderwerp van gesprek. Onze kinderen hebben soms moeite om het juiste gedrag te laten zien in alle situaties. De lijst van gedragsregels wordt regelmatig bijgesteld. De neerslag hiervan vindt U in bijlage 2. Het hele team heeft scholing gekregen omtrent het omgaan met agressie (ook praktijk). Indien noodzakelijk zal fysiek ingrijpen door teamleden plaatsvinden. Dit gebeurt op professionele wijze (met meerdere personen, ook zijn hiervoor bepaalde technieken aangeleerd) met als doel verder fysieke agressie (slaan, schoppen etc.) van het kind naar anderen gericht of naar zichzelf gericht te voorkomen. Een en ander gebeurt op de getrainde wijze (zie ook bijlage schoolregels). 5.14 Regels voor toelating en verwijdering. Het bevoegd gezag zal bij toelating en verwijdering handelen volgens de regels van de leerplichtwet en de Wet op de Expertise Centra (WEC). De tekst ligt ter inzage op school. 5.15 Zwemmen. De leerlingen uit groepen van het S.O. die nog niet er aan toe zijn om instructieve zwemlessen te volgen en/of leerlingen die nog niet zindelijk zijn en de structuurgroep van het V.S.O. gaan op maandagochtend zwemmen in het zwembad bij de Hateboer. De leerlingen worden watervrij gemaakt en voorbereid op zweminstructie. Alle groepen van het S.O. gaan op maandagmiddag naar het zwembad in Sittard. De leerlingen krijgen les van gediplomeerde instructeurs en de mogelijkheid bestaat om een zwemdiploma te behalen. 5.16 Lichamelijke oefening. Elke groep heeft lichamelijke oefening op het lesrooster staan. (gymzaal of speelleerlokaal) Ouders worden verzocht gymkleren, bestaande uit sportschoenen (geen zwarte zolen), sportbroek en T-shirt mee te geven. Verschillende groepen douchen na de gymles; handdoeken en douchespullen nemen de leerlingen zelf mee. Om verwisseling en kwijtraken van sport- en zwemkleding te voorkomen is het wenselijk dat deze kleding is voorzien van een naam of nummer. 5.17 Hoofdluis. Soms wordt er op de Parkschool hoofdluis geconstateerd. Hoofdluis trekt zich weinig of niets aan van de goede verzorging van uw kind, dus iedereen kan er mee te maken krijgen. De schoolarts adviseert voor behandeling een bestrijdingsmiddel te gebruiken uit: Groep A = Noury en Prioderm

34


Groep B = Loxazol en Para Speciaal Spray. Indien door herbesmetting regelmatig een hoofdluisbehandeling noodzakelijk is, is het wel verstandig om niet altijd een middel uit dezelfde groep te gebruiken. Indien een kind CARA heeft, is het verstandig om een bestrijdingsmiddel te kiezen in overleg met de apotheek. De schoolarts adviseert "loxazol" te gebruiken, voor carapatiënten "paraspeciaal". Heeft uw kind een paar keer achter elkaar hoofdluis, dan adviseert de schoolarts eens een andere crème of shampoo te gebruiken. Indien u bij uw kind hoofdluis constateert, dient u dit te melden bij de school. Wordt er op school hoofdluis geconstateerd, dan krijgen alle kinderen een briefje mee naar huis. Eventueel wordt de GGD ingeschakeld. 5.18 B.H.V. De Bedrijfs Hulp Verlening is op de Parkschool als volgt geregeld: Er zijn 12 officiële B.H.V.-ers: Xavier de Bruijn, Ilona van Bun, Marjo Collaris, John Pustjens, Jacqueline Kusters, Ans Hoorens, Chantalle Brankaert, Corrie Jacobs, Jacques Prinsen, Resie de Heij, Anke Köhlen en Margriet vd Hoff. Er zijn voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO, brandpreventie en ontruiming. Ook worden er ontruimingsoefeningen georganiseerd. Bij ziekte of ongeval van een leerling wordt door de leerkracht de BHV-er geraadpleegd alvorens een kind naar arts/ziekenhuis wordt verwezen. De Parkschool heeft een geactualiseerd veiligheidsplan (sinds februari 2011) waarin alle afspraken, documenten en protocollen met betrekking tot veiligheidsbeleid zijn samengebracht. 5.19 ARBO. Alle zaken die de veiligheid en het welbevinden van leerlingen en personeel bevorderen, kunnen bij de directie bespreekbaar worden gemaakt. Ook dit schooljaar worden faciliteiten vrijgemaakt om (vooral materiële) Arbozaken in samenhang met de bestaande situatie en de nieuwbouw te inventariseren en te coördineren.

35


6.

Belangrijk om te weten.

6.1 De medezeggenschapsraad. In januari 1982 is de wet medezeggenschap onderwijs in het leven geroepen. Deze wet bepaalt dat aan elke school een medezeggenschapsraad (hierna te noemen M.R.) verbonden moet zijn. De belangrijkste taak van de M.R. is het behartigen van de belangen van iedereen die bij de school betrokken is (personeel, ouders, leerlingen). Tevens waakt de M.R. in de school voor discriminatie en zij bevordert gelijke behandeling en gelijke rechten voor iedereen. Het schoolbestuur stelt de M.R. in de gelegenheid de algemene gang van zaken omtrent de school te bespreken. De M.R. kan adviezen uitbrengen over voorgenomen besluiten van het schoolbestuur. Voor een aantal besluiten heeft het schoolbestuur de instemming nodig van de M.R. De raad bevordert naar vermogen openheid en onderling overleg in de school. De M.R. bestaat uit twee geledingen, de oudergeleding en personeelsgeleding. Beide geledingen leveren evenveel leden. De totale M.R. telt 6 leden. Zij hebben zitting gedurende een periode van 3 jaar en kunnen zich herkiesbaar stellen om de continuïteit in de M.R. zoveel mogelijk te handhaven. + 6 keer per jaar belegt de raad een vergadering. Een overzicht van alle taken en bevoegdheden van de M.R. is opgenomen in het medezeggenschapsreglement. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de M.R. leden. Samenstelling van de M.R.: Namens het personeel: Mevr. Peggy Ubachs (penningmeester), Mevr. Nelly van der Werf (secretaris), Mevr. Corrie Jacobs (GMR platvorm) Namens de ouders: Mevr. Marinka Robroek (voorzitter, GMR platvorm), Mevr. Jet Bomer.

Naast de wettelijk verplichte M.R. is er nog het GMR platform en de wettelijk verplichte G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). In de G.M.R. platform zijn de M.R.‟s van alle Kindante scholen vertegenwoordigd door 1 lid uit de oudergeleding en 1 lid uit de personeelsgeleding. Dit platform brengt het advies van de achterban over schooloverstijgende zaken (zaken die voor iedere school onder Kindante gelden) in bij de G.M.R. De G.M.R brengt advies uit of geeft instemming aan voorgenomen schooloverstijgende besluiten van Kindante. 6.2 Klachtenregeling Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft Kindante, een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst

36


bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. Zij beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie van het Katholiek Onderwijs. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie.

De interne vertrouwenspersonen van onzeschool zijn: Mevr. Elvi Lambriex (personeelslid) telefoon: 046-4520588 Dhr. John Pustjens (personeelslid) telefoon: 043-3635939

De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Mevr. J. Gommers Synagogeplantsoen 19, 6231 KH Meerssen tel. 043 – 364 37 43 e-mail: [email protected] Dhr. M. Muris Aan de Maas 36, 6243 NB Geulle tel. 043 – 364 51 83 m. 06-51 15 54 03 e-mail: [email protected]

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante (dhr. J. Janssen), tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is: Raamweg 2 2596 HL Den Haag Postbus 82324 2508 EH Den Haag

37


tel. 070-392 55 08 (van 09.00 - 12.00 uur) Fax algemeen 070-302 08 36 Ook kunt u gebruik maken van de website van de commissie: www.geschillencies-klachtencies.nl 6.3 Nascholing. Team en individuele teamleden nemen deel aan na- en bijscholingsactiviteiten. Deze activiteiten worden opgenomen in het nascholingsplan. Dit nascholingsplan wordt aan de Medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd. Ook dit schooljaar komen: Bedrijfshulpverlening, Vervolg Leerlijnen CED (ontwikkelingsperspectief uitstroom profielen), MasterSEN, en andere scholingsmomenten 6.4 Regeling leerlingenvervoer. Het leerlingenvervoer wordt door de gemeente geregeld. Elke gemeente is verplicht een verordening voor het leerlingenvervoer te hebben. Tussen verschillende gemeentes kunnen verschillen bestaan. In principe zijn alle leerlingen van de Parkschool aangewezen op aangepast vervoer. Voor specifieke informatie kun u terecht bij uw gemeente. Namen en telefoonnummer vervoersbedrijven: AA ATAX Mulder ABC-Taxi Sieswerda Brunna Taxi City Tax

046-4260426 046-4231010 046-4519132 045-5257777 045-5424242

Taxi Demandt Beek Taxi Nelissen Taxi van Meurs H-Tax Heerlen Trafficon

046-4373075 043-4071343 045-5449562 045-5218080 0475-772100

6.5 Het bevoegd gezag Stichting Kindante Stichting Kindante bestuurt 45 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, EchtSusteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 WEC scholen (ZMOK – cluster 4 en ZMLK – cluster 3). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat.

38


Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren „leren‟ en leren „leven‟ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af.

Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den Eijnden De voorzitter van de Raad van Toezicht is: drs. N. Bollen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366 Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard

6.6 De ouderraad. De taak van een ouderraad is ouderparticipatie. Ouderparticipatie is wettelijk verplicht en betekent letterlijk: deelnemen aan het schoolgebeuren. Een ouderraad heeft zijn eigen verantwoordelijkheid en moet een afvaardiging en goede afspiegeling zijn van de ouders van de kinderen van een school. Dit houdt op de Parkschool in dat het S.O. en V.S.O. in evenredige mate vertegenwoordigd moeten zijn. De ouderraad bestaat momenteel uit 12 personen. Er wordt één maal in de 6 à 8 weken in het bijzijn van de twee teamleden vergaderd. Iedereen die interesse heeft tot deelname aan deze ouderraad kan zich aanmelden bij de voorzitter of secretaris. De activiteiten zijn heel veelzijdig. Vaste thema‟s en activiteiten zijn de rommelmarkt in oktober, het frites bakken tijdens het carnavalsfeest, en het meehelpen op de sportdag. Ook dit schooljaar zal de ouderraad het schoolteam praktisch gaan ondersteunen bij de Sinterklaasviering, Kerstviering, enz. enz. Daarnaast zorgen zij verder voor een attentie voor zieke personeelsleden, voor personeelsleden die een baby hebben gekregen en voor jubilarissen e.d. Onze ouderraad is lid van het SOL: Samenwerkende Ouderverenigingen van mensen met een verstandelijke handicap in Limburg en we krijgen dus regelmatig informatie over nieuwe ontwikkelingen, maar ook knelpunten in de provincie.

39


Samenstelling ouderraad: Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Leden:

Dhr. van Gemert Mevr. Dam Mevr. Steinbusch Dhr. Mattheij Mevr. Boonen Mevr. Görtz Mevr. Zeekaf Mevr. Stapelvoort

Aanvulling is altijd welkom.

6.7 Hulp door ouders bij activiteiten. De ouders / verzorgers kunnen een leerkracht ondersteunen bij het geven van bepaalde vakken of hem of haar assisteren tijdens seizoensgerichte activiteiten of tijdens de sportdag. Ook helpen zij mee tijdens de voorbereiding van de Eerste Heilige Communie. De ouders / verzorgers worden schriftelijk of mondeling benaderd door de leerkracht van hun kind, via de school of via de oudervereniging. De hulp die geboden wordt, gebeurt op vrijwillige basis. Soms is het noodzakelijk dat er afspraken gemaakt worden. Deze afspraken worden met hen doorgesproken, zodat de organisatie van de activiteiten soepel kan verlopen. Enkele voorbeelden van algemene afspraken zijn: * zorg dat u de gemaakte afspraak nakomt * kunt u de afspraak niet nakomen, meld dit dan tijdig bij de leerkracht of bij degene met wie u de afspraak gemaakt heeft * verdeel de aandacht over alle kinderen en / of activiteit waarvoor u zich heeft aangemeld. Let niet alleen maar op uw kind. Enkele voorbeelden van specifieke afspraken kunnen zijn: * medische informatie (over bijvoorbeeld epilepsie) en hoe te handelen; * gedragsregels van de klas; bijvoorbeeld niet op tafels zitten; * de aanpak van individuele leerlingen in de klas / groep.

6.8 Ouderpanel Sinds twee jaar is er binnen de Parkschool een ouderpanel. Het ouderpanel functioneert als klankbord bij onderwijskundige ontwikkelingen. Afgelopen schooljaar waren de leerroutes alsmede de ZEK (zelfevaluatie kader) onderwerp. Het ouderpanel bestaat uit: mevr. Boonen, mevr. de Swart, dhr. Bouten, mevr. van Grunsven, mevr. Kempeners en dhr. Berends. 6.9 Sponsoring en andere inkomsten. Sponsoring gebeurt vanuit het principe: “Voor wat hoort wat”. De school is terughoudend sponsoring toe te staan. In het kader van de nieuwbouw is er gewerkt met een sponsorplan (i.s.m. Kindante) t.b.v. de realisatie van de tuinkas, snoezelruimte en spelmateriaal, waarvoor geen overheidsmiddelen beschikbaar waren. Daarnaast vindt er andere sponsoring plaats o.a. door winkels en particulieren t.b.v. activiteitenweek, jaarfeest enz.. De school zelf organiseert een bloemenmarkt waarbij door de

40


leerlingen zelf gekweekte bloemen en planten worden verkocht. De ouderraad organiseert een rommelmarkt/fancyfair. De opbrengst is bestemd voor zaken die niet gesubsidieerd worden. De Nonnevotteclub uit Sittard stelt regelmatig financiële middelen ter beschikking aan de Parkschool. 6.10 De onderwijskaart en het lesgeld. De onderwijskaart en het lesgeld voor onze leerlingen is vanaf 1 september 2005 komen te vervallen. Uw kind/pupil hoeft dus als hij/zij 16 jaar of ouder is niet meer ingeschreven te worden met een onderwijskaart. Er hoeft ook geen lesgeld betaald te worden. Leerlingen die 18 of 19 jaar zijn komen wel nog in aanmerking voor een basistoelage. De aanvraag hiervoor dient 3 maanden voor de 18e verjaardag te worden ingestuurd. De formulieren zijn op de schooladministratie of bij het Steunpunt Informatie Beheer Groep in Sittard, Stationsstraat 41 (tegenover het station) verkrijgbaar. 6.11 Stagiaires. De Parkschool biedt studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid stage te lopen. De studenten krijgen de gelegenheid beroepsvaardigheden in praktijk te brengen. Begeleiding van deze stagiaires vindt plaats door de opleiding en het personeel van de Parkschool. De stageperiodes wisselen van een aantal weken tot een een jaar. De stagiaires zijn onder meer afkomstig van: Leeuwenborgh Opleidingen Sittard en Maastricht, Arcus College Heerlen, Pabo Sittard en Maastricht en Hogeschool Sittard. 6.12 Informatieplicht van school aan ouders. Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Bij gescheiden ouders zijn er wel verschillen met betrekking tot de informatieplicht. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de leerkracht/directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. 41


Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. 6.13 Namen en adressen. 1. PARKSCHOOL Postbus 756 6130 AT Sittard Onderste Sittarderweg 4 6141 AZ LIMBRICHT tel. 046-4512861 fax: 046-4522710 e-mail: [email protected] website: www.deparkschool.nl 2.

Stichting Kindante, leren leren, leren leven Postbus 5156 6130 PD Sittard Arendstraat 10 6135 KT Sittard e-mail: [email protected]

tel. 046-4363366 fax: 046-4522243

3.

MEE Mevr. A. Mestrom, school maatschappelijk werkster Burg. Coonenplein 2 6141 BG Limbricht tel. 088-0102222

4.

GGD Westelijke Mijnstreek Mevr. V. Gijsen jeugdarts Geleenbeeklaan 2 6166 GR Geleen

tel. 046-8505426

Logeerhuis Westelijke Mijnstreek Molenweg 61 6133 XM Sittard

tel. 046-4581984

5.

6.

Inspectie van het onderwijs e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuel intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspectie 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

7. De Nonnevotteclub dhr. L. Janssen Leliestraat 36 6134 XE Sittard

42


8. Informatie Beheer Groep Regiokantoor Sittard Stationsstraat 41 6131 AX Sittard

43

tel. 050-5997755


Bijlage 1.

MODEL OVEREENKOMST. U ontvangt de overeenkomst in tweevoud. Het rode vel graag retour; het witte is voor uw eigen administratie. Aan de ouders / verzorgers van ……………………………………………………, klas……………………………………. Ondergetekende …………………………………….…ouder/ verzorger van ………………………………………………. verklaart bij deze de vrijwillige ouderbijdrage van

O

€ 36,00

of ander bedrag namelijk

O

€ ……….

O

€ 11,35

Totaal

voor koffie, thee en soep en voor traktaties

voor het schoolreisje (voor SO leerlingen)

O € 35,-voor schoolkamp of activiteitenweek (VSO leerl.) --------------€

Voor het schooljaar 2011-2012 s.v.p. overmaken op bankrekeningnummer 1876.41.188 van de RABO bank te Sittard t.n.v. ouderbijdrage, onder vermelding van de naam van de leerling. Automatisch maandelijks betalen mag ook !

Datum: ………………………

Plaats……………………..…….

Naam: ………………………

Handtekening: ……………..…….

Deze overeenkomst graag vóór vrijdag 14 oktober aan de schooladministratie retourneren. De schoolregels krijgen in de loop van het schooljaar nog een nadere aanpassing aan de nieuwbouwsituatie

44


Bijlage 2 Gedragsregels Algemeen Elkaar respecteren

Ruzie

Pesten

Gezamenlijke verantwoording Zelfstandigheid en zelfredzaamheid Knuffelen

Kussen

Troosten Op de schoot nemen

Kinderen aanraken, aanhalen Alleen met leerlingen in een afgesloten ruimte Leerlingen straffen

Veroorzaken schade

S.O. en V.S.O. Parkschool De leerlingen worden met de voornaam aangesproken. Maak geen opmerkingen met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd. Maak geen grapjes met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd. Discrimineer niet op grond van uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden. We benaderen elkaar op een manier zoals we zelf ook benaderd zouden willen worden. Scheldwoorden worden niet gebruikt of herhaald. De teamleden geven het goede voorbeeld. Accepteer de ander. De leerlingen worden verondersteld te luisteren naar alle personeelsleden. Doe een ander geen pijn: lichamelijk en/of emotioneel. Blijf van elkaars spullen af, maar blijf ook van elkaar af. Elkaar niet slaan of schoppen, maar probeer door te praten het conflict op te lossen. Lukt dit niet, dan vraag de leiding om hulp, bemiddeling. Ruzies worden uiteindelijk uitgesproken en de leerlingen „maken het weer goed‟ met elkaar. Ze geven elkaar een hand. Bemoei je niet steeds met anderen. Twee of meer leerlingen tegen één is niet eerlijk. Bij het spelen worden geen leerlingen buitengesloten. Iedereen kan, indien mogelijk, aan het spel deelnemen op zijn/haar manier. Iemand dwingen met een ander te spelen is geen oplossing. Signaleert men dat er gepest wordt, dan wordt dit bij de eigen leerkracht bespreekbaar gemaakt. Iedereen let op rondzwervende leerlingen in de school. Dit kan zijn voor of na school, tijdens pauzes en onder lestijd. Leerlingen mogen alleen naar een ruimte gaan. Het is onze gezamenlijke verantwoording zorg voor hen te dragen. In de onderbouw wordt knuffelen tijdens het spel tussen de leerlingen onderling toegelaten. Vanaf de middenbouw wordt dit gedrag niet meer toegelaten. Een spontane knuffel van een kind hoeft niet geweerd te worden. Leerlingen en personeel mogen elkaar op de wang kussen tijdens verjaardagen (receptie). De leerlingen hebben het recht om aan te geven of zij dit al of niet prettig vinden en hier wordt rekening mee gehouden. Kussen gebeurt nooit op de mond. Leerkrachten kussen in principe geen kinderen. Wanneer een leerling een leerkracht spontaan wil kussen, wordt dit toegelaten op de wang. Lichamelijke aanraking kan bij troosten heel goed zijn. Merk je dat een leerling dit liever niet wil, neem dan afstand. Wanneer een kind aangeeft bij de leerkracht op schoot te willen zitten, moet dit kunnen. Vanaf de middenbouw proberen wij dit gedrag af te bouwen. Vanaf de bovenbouw mogen de leerlingen niet bij elkaar op schoot zitten. Een aai over de bol, een schouderklopje of een omhelzing, zijn goede pedagogische middelen. Verder geldt in het algemeen: let goed op of een kind gediend is van aanrakingen. Probeer te voorkomen dat je met een leerling in een afgesloten ruimte bent. Sluit een deur nooit af , zorg ervoor dat de deur geopend kan worden zodat er iemand onverwachts naar binnen kan komen. Er worden geen lichamelijke straffen gegeven. Vechtende leerlingen worden uit elkaar gehaald. Er is een sanctiebeleid voor VSO-leerlingen aangaande verkeerd gedrag. Alle leerkrachten hanteren dit. Een leerling die iets bewust kapot maakt is zelf, of diens ouders c.q. verzorgers, verantwoordelijk voor de financiële gevolgen.

45


Vriendschappen en relaties

Seksualiteit

Agressief gedrag

Regels m.b.t. het gebruik van het gebouw. Gebruik mobiele telefoon

Incidentenmelding

Kledingvoorschriften

Er worden geen vriendschappen verboden maar wel begeleid in samenspraak met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers. Wanneer relaties, verkeringen, ontstaan, worden deze benoemd maar verwezen naar privé tijd in samenspraak met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers. Dit geldt ook voor intimiteit (uiten van verliefdheden) en de seksuele aspecten daarvan tussen de leerlingen. We proberen claimgedrag (opeisen van elkaar, zonder dat de leerlingen rekening houden met de overige gedragsregels) te voorkomen. De leerlingen leren, zo jong mogelijk, om in het bijzijn van anderen niet met hun eigen geslachtsdelen te „spelen‟. Is er sprake van masturberen, dan wordt de leerling gecorrigeerd. Indien deze niet te corrigeren is, dan wordt hij/zij naar het toilet gestuurd. De leerlingen leren om niet naakt door de school te lopen. Mocht dit toch voorkomen, dan worden ze naar het toilet gestuurd, waar ze hun kleding moeten aantrekken. Bij agressief gedrag van leerlingen kan het voorkomen dat leerlingen gefixeerd dienen te worden ter bescherming van zichzelf, materialen, medeleerlingen en/of personeel. Indien noodzakelijk wordt hulp geboden en/of gehaald. Het team heeft de nascholingscursus “omgaan met agressie” gevolgd. Hierbij is ook het gebruik van fysieke krachten geleerd. Een en ander alleen ter voorkoming van agressief gedrag van leerlingen. Het toezicht op de groep wordt overgenomen door personeel van een andere groep. Naar aanleiding van zo‟n incident wordt een kort verslag geschreven, een incidentmelding gedaan. De ouders/verzorgers en directie worden hiervan op de hoogte gebracht. In de gangen en klassen van de school mag niet gerend, geschreeuwd of gestoeid worden. Op school mogen de leerlingen geen mobiele telefoon gebruiken. Ze leveren deze3 bij aanvang van de lessen in. Personeel maakt tijdens de lessen en/of andere taken geen gebruik van de mobiele telefoon. Bij eventuele diefstal van het toestel ligt de verantwoordelijkheid niet bij de school. Bij het overtreden van de gedragsregels, en dan met name agressief gedrag, ruzie, elkaar respecteren en seksualiteit, wordt door het personeel melding gedaan op een gespreksmemo. Ouders/verzorgers worden hiervan in kennis gesteld. Het dragen van uitdagende kleding wordt niet toegestaan; ook niet als het te maken heeft met een voordracht/imitatie. Het dragen van sieraden wordt afgeraden, Wanneer een sieraad kapot gaat tijdens het werk ligt de verantwoordelijkheid bij degene die het draagt.

Speelplaats Regels van algemene aard

Toezicht

Algemene regels van de school en in de klas gelden ook hier. Met behulp van pictogrammen wordt de leerlingen verduidelijkt welk gedrag gewenst en welk gedrag niet gewenst is. We streven ernaar dat de leerlingen tijdens de pauzes buiten zijn. Iedereen gooit zijn afval in de prullenbak. De leerlingen mogen op de banken zitten (niet staan, of zitten op de leuning). De leerlingen mogen met (stoep)krijt op de speelplaats tekenen en op de daarvoor bestemde borden. Spelmateriaal dient functioneel gebruikt te worden. De leerlingen mogen niet met zand, stenen of takken gooien. De leerlingen mogen niet in plassen water gaan staan of lopen. Spelen wordt afgeremd indien het spelgedrag op ruzie zou kunnen uitlopen. De leerlingen mogen geen mes of (namaak) wapen, lucifers of aanstekers bij zich dragen. Tijdens algemene speeltijden mogen er geen skeelers, steps, e.d. op de speelplaats aanwezig zijn. De toezichthouders stellen zich op de hoogte van de regels, die per locatie kunnen verschillen. Eventuele bijzonderheden van leerlingen of situaties worden gemeld. Zij die toezicht hebben zien erop toe dat de regels nageleefd worden. De toezichthouders vertonen professioneel gedrag: evenwicht bewaren tussen jezelf zijn, emoties tonen, normaal menselijk contact en ook weten wanneer je afstand moet bewaren. Voor school is er toezicht vanaf 8.45 uur; na school totdat alle leerlingen weg zijn.

46


V.S.O.-speelplaats De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten (als alle leerlingen binnen zijn). Niet naar binnen tijdens de pauzes. De leerlingen blijven op de speelplaats, indien ze niet deelnemen aan een andere pauzeactiviteit. De leerlingen geven elkaar geen kusjes, omarmen elkaar niet. Hen wordt gezegd dat ze een hand mogen geven, indien de ander dit toestaat. Leerlingen die zich „verbergen‟ worden weggestuurd van die plek. Na 12.45 uur mag er op de speelplaats gevoetbald worden. De leerlingen mogen niet roken. De poort en deuren van/naar de speelplaats blijven tijdens de pauzes dicht. S.O.-speelplaats De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten tot van iedere groep een personeelslid buiten is. De leerlingen mogen niet naar binnen tijdens de pauze. De leerlingen gebruiken toestellen waarvoor ze bedoeld zijn. Ze klimmen niet op het dak van de speeltoestellen of over hekken. De leerlingen mogen niet met zand, modder of stenen gooien. Indien haalbaar lopen de leerlingen tijdens regen of als het gras erg nat is, niet op het gras.

Toiletgebruik Gescheiden toiletten

In het S.O. zijn geen gescheiden toiletruimtes voor jongens en meisjes; in het V.S.O. wel. Indien noodzakelijk wordt er toezicht gehouden in de toiletruimte. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel is. De leerlingen leren om hulp vragen. Er wordt aandacht geschonken aan regels rondom toiletgebruik: broek in de ruimte omlaag doen, handen wassen, etc. Bij gebruik van de w.c. gaat de deur dicht of de leerling sluit deze af. De deur van de toiletruimte wordt niet afgesloten. Alleen hij/zij die met de toezicht taak „belast‟ is, mag zich in de toiletruimte bevinden. Onder schooltijd worden de toiletten door personeel van de school gepoetst. Hierbij wordt gehandeld naar de geest van de gedragscode.

Gymles Kleedlokaal

Douchen/afdrogen

In de onderbouwgroepen zitten jongens en meisjes samen in een kleedlokaal. De meisjes zitten aan de ene kant van het lokaal, de jongens aan de andere kant van het lokaal. Vanaf de middenbouw kleden jongens en meisjes zich gescheiden om, indien dit organisatorisch haalbaar is. Bij het V.S.O. wordt dit kenbaar gemaakt m.b.v. een pictogram. Aan- en uitkleden gebeurt altijd onder toezicht. Worden tijdens de gymles geen gymkleren gedragen, dan kan het zijn dat jongens en meisjes in hetzelfde kleedlokaal verblijven. We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes (indien nodig) en een mannelijk teamlid bij de jongens. Wil iemand het kleedlokaal betreden, dan dient hij dit kenbaar te maken door te kloppen op de deur. Vrouwelijke teamleden lopen door het meisjeskleedlokaal naar de gymzaal, mannelijke teamleden door het jongenskleedlokaal (geldt voor V.S.O.). D.m.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen gestimuleerd tot aan- en uitkleden. Indien noodzakelijk wordt een leerling geholpen bij iets wat hij zelf niet kan. De leerlingen leren om hulp te vragen. We proberen niet alleen met één leerling in het kleedlokaal te zijn. Mocht dit toch gebeuren dan laten we de deur een stukje open staan. Alleen hij/zij die met de toezicht taak „belast‟ is, mag zich in het kleedlokaal bevinden. Er wordt altijd rekening gehouden met het eventuele schaamtegevoel van een leerling. Er worden geen opmerkingen gemaakt over persoonlijke, lichamelijke verschijningsvormen.Toezicht tijdens het douchen is noodzakelijk! Jongens en meisjes douchen vanaf de middenbouw gescheiden. De tussendeur dient tijdens het douchen gesloten te zijn. We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes en een mannelijk

47


Hulp tijdens gymles

teamlid bij de jongens (mits organisatorisch haalbaar). M.b.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen „onderwezen‟ in het zelfstandig douchen. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel is. De leerlingen leren om hulp te vragen. Douchen gebeurt niet in een één-op-één situatie. We proberen zo weinig mogelijk alleen in de doucheruimte te zijn met een leerling. De begeleiders van de activiteit mogen in de doucheruimte komen. Ander personeel niet. Lichamelijke aanrakingen zijn soms nodig. Wees je ervan bewust waar je een leerling aanraakt. Een leerling die niet aangeraakt wil worden wordt met respect benaderd.

Zwemmen De Hateboer kleedlokaal

De Hateboer douchen/afdrogen De Hateboer zwemmen

Ook hier zijn de regels m.b.t. het kleedlokaal (gymles) van toepassing. De meisjes van de bovenbouwgroepen kleden zich onder toezicht van een vrouwelijk teamlid in een gezamenlijk kleedlokaal om. In de andere kleedlokalen kleden zich telkens 2 onder- en/of middenbouw groepen om. Deze groepen zijn gemengd. Er zijn twee of meer personeelsleden bij aanwezig. Het personeel kleedt zich gescheiden van de leerlingen om. De leerlingen gaan met hun kleren/badkleding aan naar het toilet. Regels m.b.t. het douchen/afdrogen (gymles) zijn ook hier van toepassing. Hulp bij het douchen/afdrogen wordt beperkt tot wat noodzakelijk en functioneel is. De meisjes van de bovenbouwgroepen douchen apart van de andere groepen. De zweminstructie in het bad vindt plaats vanaf de kant door de badmeester/teamleden. In het ondiepe bad zwemmen badmeesters, teamleden en/of stagiaires mee. Lichamelijke aanraking vindt enkele plaats ter ondersteuning van de zwemoefening en dient minimaal te zijn. Bij het vrij zwemmen kan er sprake zijn van lichamelijk contact. Het personeel dient er zich steeds bewust van te zijn, waar men een leerling aanraakt. De leerlingen maken in het water gebruik van kurken, zwembandjes of zwemkragen. Tijdens het “vrij zwemmen” zijn er alleen leerlingen in het water. Personeel houdt toezicht vanaf de kant. De leerlingen mogen het water pas in als het personeel van het zwembad aanwezig is.

A.T.-lokaal Veiligheid

De leerlingen mogen niet zonder toezicht of begeleiding in het lokaal zijn. Losse kledingstukken worden uitgetrokken, lange haren in een staart gebonden en sieraden gaan af.Machines en gereedschappen worden volgens voorschrift en veiligheidsnorm onder begeleiding van een leerkracht of bevoegd persoon gebruikt.

Taxivervoer Veiligheid

In eigen auto

Afwijkende tijden

Zelfstandig naar school komen Vervoer door eigen ouders

Personeel let op de veiligheid van de leerlingen tijdens het uiten instappen van de taxi‟s. Zij attenderen chauffeurs op gevaarlijke situaties. S.O. leerlingen gaan onder begeleiding, of onder toezicht van afstand naar de taxi‟s toe, V.S.O.-leerlingen mogen, indien hiertoe in staat, zelfstandig van en naar de taxi‟s lopen. Zij wachten totdat de taxi gestopt/gedraaid is en gaan er dan naartoe. Eén personeelslid gaat niet met 1 leerling in de auto naar de winkel, e.d. Met toestemming van de ouders/verzorgers mag men wel met 1 leerling in de auto naar „huis‟ rijden. Tijdens het vervoer in de privé-auto dragen de inzittenden een gordel. Alleen na/in overleg met de ouders/verzorgers laat het personeel een leerling eerder met de taxi naar huis gaan. Komt een leerling (die alleen in een taxi zit) een kwartier later op school aan, dan geeft de leiding dit schriftelijk aan de ouders/verzorgers door. Zo ook als deze leerling een kwartier later vertrekt na schooltijd. De ouders/verzorgers van leerlingen die zelfstandig naar school komen dragen hier zelf de verantwoording voor. De kinderen buiten bij de schoolpoort brengen. Niet in de klas.

Opmerkingen: 1. Waar bovenstaande gedragsregels niet in voorzien, wordt elk personeelslid geacht te handelen naar de geest van deze gedragscode.

48


2. 3.

Soms moet er van de regels afgeweken worden. Dit wordt dan, in overleg met de ouders/verzorgers, in een individueel handelingsplan beschreven. De directie wordt hiervan ook op de hoogte gesteld. Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers hun schriftelijke goedkeuring dienen te geven, of om schriftelijke toestemming worden gevraagd, indien er afgeweken wordt van bepaalde gedragsregels (schoolkamp).

Bijlage 3

49


Voorlopig jaaroverzicht schooljaar 2011-2012 voor ouders en verzorgers. maandag

22-08-2011

24-10-2011 t/m 28-10-2010 dinsdag maandag woensdag

01-11-2011 05-12-2011 21-12-2011

26-12-2011 t/m 26-01-2012 vrijdag

17-02-2011

20-02-2012 t/m 24-02-2012 woensdag

04-04-2012

eerste schooldag herfstvakantie Nationaal schoolontbijt sinterklaasviering kerstviering kerstvakantie carnavalsfeest carnavalsvakantie paasviering

09-04-2012 t/m 10-04-2012

Paasmaandag en paasdinsdag

23-04-2012 t/m 04-05-2012

meivakantie

woensdag

16-05-2012

sportdag

17-05-2012 en 18-05-2012

Hemelvaart

28-05-2012

Pinkstermaandag

donderdag

07-06-2012

02-07-2012 t/m 10-08-2011

schoolreisje SO

zomervakantie

Bijlage 4

50


Reactieformulier schoolgids. Naam: …………………………………………………………………………………….. Vertegenwoordiger van: …………………………………….……………………………. (naam leerling)

Op- of aanmerkingen schoolgids: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………..……………………………………..………………………………………………….. Witl u weten wat met uw op- of aanmerking wordt gedaan ? ja / nee (doorstrepen wat niet van toepassing is)

Datum: ……………………..

Handtekening: ………………………………….

Inleveren bij de administratie van de school.

Dank voor uw reactie.

51

Beste ouders en verzorgers,

Recommend Documents