BaO-info Óscar Romerocollege 2015-2016
1
Situering • Fusies op bestuurlijk niveau (“inrichtende machten”) vroegere bisschoppelijk college, congregatie SintVincentius en de ‘vakschool’ • fusies van scholen BaO en SO (bv. handel) • ORC = de nieuwe bestuurlijke vzw sinds 1/1/2015: alle basis- en secundaire scholen uit Dendermonde centrum 2
Dendermonde pioniert Dubbele beweging: 1. Lokaal: wegwerken dubbelaanbod aso (HMC & SVI) en integratie van het hele aanbod SO 2. Bovenlokaal: hertekening vanuit masterplan SO en “Toekomst SO inkleuren” KOVhttp://toekomstso.vvkso.be/ 3
Wat verandert er? katholiek secundair onderwijs Dendermonde 4
Het plan • 1 september 2016 einde VTI, VHTI, SVI, HEMACO • start Óscar Romerocollege • alle leerlingen 1ste graad in 1 school en 1 campus ipv 4 scholen (mèt behoud van alle richtingen!) • herlokaliseren studierichtingen 2de/3de graad en reorganisatie in 4 domeinscholen 5
Onze organisatie Van 4 naar 5 scholen: • 1 eerstegraadschool die alle richtingen aanbiedt – behoud van ALLE RICHTINGEN die er nu zijn! – NIEUW = S.T.E.M. naast Latijn, moderne wetenschappen
• 4 bovenbouwen (+ CLW) met eigen werking en directie – groepering per belangstellingsgebied (domein) ipv per onderwijsvorm – behoud alle huidige studierichtingen!
6
Troeven • 12-jarigen die kiezen voor katholiek secundair onderwijs moeten niet meer kiezen uit 4 scholen >>> 1 school, 1 campus • leerlingen die verkeerd gekozen hebben en in de loop van het jaar van richting willen veranderen (of na het eerste jaar), moeten niet meer van school veranderen, maar gewoon van klasdeur • betere en objectieve oriëntering na de eerste graad 7
De eerste graad - Praktisch • één nieuwe campus “Nachtegaal” • lessen techniek: campus techniek en engineering • behoud bestaande basisopties en klassen
8
Het lesgebouw
10
Aanbod eerste graad • alle basisopties die vandaag worden aangeboden in de bestaande scholen (= evolutie; ≠ revolutie) • 1B 1A: Ondernemen, Sociale en technische vorming, Technische vorming, Moderne, Latijn, STEM.
• 2de jaar: alle basisopties van vandaag + STEM. (Natural sciences, Engineering, Sciences & maths 11
1B • voor leerlingen die in de basisschool een geïndividualiseerd traject aflegden met vorderingen op eigen tempo • leerlingen in de eerste graad B-stroom krijgen meer tijd om de leerstof te verwerken • een flexibel tweejarig project: het eerste leerjaar B en het tweede beroepsvoorbereidend leerjaar.
12
1ste leerjaar A • Latijn I Moderne wetenschappen I STEM I Ondernemen (Handel) I Sociale en technische vorming I Technische vorming • zelfde leerplannen en zelfde cognitieve einddoelen: bv. wiskunde (minder inoefentijd in richting Latijn) • talen: idem (een uur meer of minder mag de doorstroming naar de 2de graad niet belemmeren) • accentverschillen = in de individuele interesse & aanleg 13
1ste leerjaar A • Latijn, Moderne, STEM: voorbereidend op doorstroming academische of professionele bachelor (ABa of Pba) • Ondernemen (handel): theoretisch technisch – voorbereidend op studierichtingen met doorstroming PBa of arbeidsmarkt • STV: voorbereidend op job in de sociale sector (PBa of arbeidsmarkt) • TV: praktisch technisch en voorbereidend op nijverheidstechnische richtingen (PBa of arbeidsmarkt)
14
NIEUW = STEM • mikt op de leerling met sterk wiskundig-wetenschappelijke aanleg en interesse (Science, Technology, Engineering, Mathematics) • mikt op de leerling die daarnaast ook interesse heeft voor techniek, technologie, engineering • doet geen voorafname op de 2de graad (zowel zuiver theoretische richtingen als theoretisch-technische richtingen) • staat volwaardig en gelijkwaardig naast moderne wetenschappen (en Latijn > ook taalkundig, literair, cultuur-historische interesse) • een écht vervolg in 2de en 3de graad met de juiste uitrusting (IW/TW als echte STEM-richtingen) 15
Vakken Aardrijkskunde Geschiedenis Godsdienst Lichamelijke opvoeding Maatschappelijke vorming Muzikale opvoeding Natuurwetenschappen Plastische opvoeding Techniek Technische activiteiten Technology & engineering Nederlands Frans Latijn Wiskunde Handel Sociale en technische vorming ICT/Sociale vaardigheden /Leren leren
1B
2 2 3 1 2 3 8
4 2 4
Sociale activiteiten/Leren leren
1
Totaal
32
1A Lat 2 1 2 2
Mod 2 1 2 2
Ond 2 1 2 2
STEM 2 1 2 2
STV 2 1 2 2
TV 2 1 2 2
1 2 2 2
1 2 2 2
1 2 2 2
1 2 2
1 2 2 2
1 2 2 2 4
5 4 5 4
6 5
5 5
4 5 4
5 4
5 4
6
5 2
6
5
4
1
1
1
3 1
1
32
32
32
32
32
32
16
2 BVL Vakken
2DVV
2DKV
2de leerjaar eerste graad 2GL
2Lat
2ME
2Mod
2Ond
2 STEM A
2 STEM B
2 STEM C
2STV
Aardrijkskunde
2KVV
2Nijv.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Godsdienst
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Lichamelijke opvoeding
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Maatschappelijke vorming
2
2
2
2
Muzikale opvoeding
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Natuurwetenschappen
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
Plastische opvoeding
1
1
1
1 2
2
2
2
2
2
2
2
2
Nederlands
3
4
4
3
4
5
4
5
4
4
4
4
4
Frans
1
3
3
1
3
4
3
5
4
4
4
4
4
Engels
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Latijn
4
5
4
5
5
5
5
6
4
Techniek/ technology
Grieks
4
Wiskunde
3
3
Decoratie
7
7
3
ICT
2
2
Initiatie in administratie, retail en logistiek
2
2
3
4
5
2
Initiatie in de bedrijfseconomie
3
Nijverheid
14
Personenzorg
2
Sociale activiteiten/Leren leren
1
2 1
1
1
1
1
1
Sociale en technische vorming - Realisatietechn.
3
Sociale en technische vorming - Toegep. wet.
2
Socio-economische initiatie
2
2
Techniek wetenschappen (natural sciences)
5
Technische activiteiten (engineering)
7
Wetenschappelijk werk Zorg voor leef- en woonsituatie
6 2
2
Zorg voor voeding
3
Totaal
32
3
2
3 32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
17
Ons aanbod in de bovenbouw • op basis van belangstellingsgebied (domein) • behoud van huidig aanbod studierichtingen • indeling studierichtingen op een “CONTINUÜM” o van algemeen/abstract (LINKS) tot specifiek/concreet (RECHTS) o van doorstromingsgericht (HO)(LINKS) tot arbeidsmarktgericht (RECHTS)
18
“Continuüm?! Pardon?” (zie volgende dia)
• leerlingen kiezen voor een domein (bv econ, bv techniek, ...) • leerlingen kiezen voor een abstractiegraad: – zeer theoretisch, algemeen, abstraherend (> verder studeren) – zeer praktisch, concreet, toepassingsgericht (> arbeidsmarkt) – (en alles wat daartussen ligt)
• de abstractiegraad hangt samen met de ‘finaliteit’ (doorstroming): – universiteit of hogeschool (academische of professionele bachelor) – Se-n-Se, HBO – arbeidsmarkt 19
20
21
Groot maar toch nabij • bestuurlijke schaalvergroting – efficiëntere inzet van middelen en expertise – professionalisering – één gemeenschappelijke pedagogische visie
• beheersbare school-entiteiten – 400 tot max 800 lln – eigen directie en werking – eigen campus 22
Wie was Mgr. Romero? • • •
• •
1917- 1980 aartsbisschop El Salvador vermoord op 24 maart 1980 door rechtse doodseskaders inzet voor rechtvaardigheid zaligverklaring op 23 mei 2015 23
¿Qué Óscar Romero:
moderne martelaar uit de katholieke kerk bevrijding, ontvoogding, sociale bewogenheid de ‘wereldkerk’ inspirerende figuur
24
Naar Mgr Romero, Profetas de un futuro que no es nuestro
We planten zaadjes die ooit zullen opschieten, we begieten de jonge plantjes, in de hoop dat ze de belofte van de toekomst in zich dragen. We leggen de fundamenten van wat moet worden opgetrokken. We bereiden het zuurdeeg dat resultaten zal geven die wij nooit kunnen bereiken. We kunnen niet alles doen, en dit te beseffen geeft ons een gevoel van bevrijding. Het staat ons toe een bepaalde taak aan te pakken en ze zo goed mogelijk uit te voeren. Misschien slagen we er niet in ze te voltooien, maar het is alvast een begin, een stap verder op onze weg. Het geeft ons de kans om de genade van God in ons binnen te laten en Hem de voleinding van ons werk toe te vertrouwen. We zullen nooit het eindresultaat van onze inspanningen zien, maar dat is nu eenmaal het verschil tussen de meester, de ambachtsman en de werkman. We zijn slechts werklieden, geen meester. We zijn dienaars, geen Messias. We zijn de profeten van een toekomst die ons niet toebehoort. 25
‘college’?
1 identiteit voor aso, bso, tso en cdo gelijkwaardigheid alle studierichtingen universele term voor onderwijsinstelling een ‘statement’ voorbeeld van Nederlandse samenwerkingsscholen 26
Ons beeldmerk
het logo is opgebouwd rond 8 vierkanten en ruiten, de bouwstenen van het logo, die bouwstenen staan voor de verzameling van scholen die samen het college vormen • de bouwstenen gebruiken we ook als metafoor voor de individuele leerlingen: een school, een college is een verzameling van talenten, er is plaats voor elk talent • de baseline ‘samen bouwen aan je toekomst’ is een verderzetting van het beeldmerk • de ster als vorm van het logo is een sterk, positief symbool en verwijst tevens naar de katholieke signatuur van het college • het kleurgebruik en het ‘gevoel’ van een mozaïek verwijst naar Latijns-Amerika (de herkomst van Óscar Romero)
27
Contactinfo • Directeurs eerste graad: • Karine De Keyser:
[email protected] • Nele Van De Maele:
[email protected]
• Algemeen directeur: • Hans Vanhulle:
[email protected]
• Pedagogisch directeur: • Patrick De Smet:
[email protected] 28
januari 2016:
www.romerocollege.be 29
30
Dank voor uw aandacht! 31
