33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional 1. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. 2. Sumber belajar adalah daya yang bisa dimanfaatkan untuk kepentingan proses pembelajaran, baik secara langsung maupun secara tidak langsung 3. Blog adalah sebuah halaman internet yang memuat tentang materi-materi pembelajaran.
B. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode deskriptif karena mengungkap keadaan sebagaimana adanya. “Penelitian deskriptif diarahkan untuk memberikan
gejala-gejala,
fakta-fakta
atau
kejadian-kejadian
secara
sistematis dan akurat” (Rianto, 1996: 19). Data dapat dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dokumentasi, atau gabungan teknik tersebut (Sugiyono, 2010: 309).
C. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Laboratorium Percontohan Universitas Pendidikan Indonesia pada semester ganjil tahun ajaran 2010/2011. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IX di SMP
34
Laboratorium Percontohan Universitas Pendidikan Indonesia yang berjumlah 60 orang. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan teknik Purposive Sampling. Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2010 : 218). Sampel dari penelitian ini adalah siswa yang sedang melaksanakan pembelajaran tentang sistem koordinasi manusia. Pertimbangan memilih konsep sistem koordinasi manuasia ini karena didasarkan pada hasil wawancara pendahuluan dengan guru bidang studi terkait materi yang sukar dipahami siswa dengan indikasi nilai akhir siswa yang masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70. Selain itu sesuai dengan angket pendahuluan yang disebarkan dapat diketahui bahwa semua siswa kelas IX telah memiliki akun email. Hal ini tentu saja akan memudahkan peneliti untuk melakukan penelitian.
D. Instrumen Penelitian Pengumpulan
data
dalam
penelitian
ini
dilakukan
dengan
menggunakan beberapa instrumen sebagai alat untuk mengumpulkan data yaitu: 1. Format kriteria pelaksanaan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa untuk mengungkap keterlaksanaan penggunaan blog pembelajaran, mulai dari pemberian motivasi sampai pemberian umpan balik. Kriteria pelaksanaan blog pembelajaran ini disusun sebagai acuan
35
untuk melihat sejauhmana tingkat keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan blog ini. Tabel 3.1 Kriteria Pelaksanaan Blog Pembelajaran sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Pada Topik Sistem Koordinasi Manusia Kriteria
Motivasi
Latihan Blog Pembelajaran
Situasi dan kondisi pelaksanaan blog pembelajaran
Kondisi Siswa
Umpan Balik
Efisiensi
Indikator Siswa mengetahui tujuan blog pembelajaran Siswa mengetahui keuntungan blog pembelajaran Siswa memberikan respon positif/memperlihatkan ketertarikan terhadap blog pembelajaran Siswa memahami petunjuk blog pembelajaran Siswa mengerti apa yang harus dilakukan dalam pelaksanaan blog pembelajaran Pemberitahuan metode/prosedur penilaian yang akan digunakan Pemberitahuan waktu pelaksanaan blog pembelajaran Pelaksanaan blog pembelajaran berjalan yang lancar Siswa mengisi daftar hadir di blog Siswa memberikan pertanyaan di blog Siswa menjawab quis di blog Siswa menjawab semua pertanyaan tugas mandiri Siswa menyerahkan tugas mandiri tepat waktu Waktu yang diperlukan untuk pelaksanaan blog pembelajaran tidak menyita banyak waktu Siswa antusias belajar dengan blog Siswa jujur dan objektif saat menjawab tugas mandiri Siswa mandiri saat mengerjakan tugas Siswa tidak menemukan masalah selama belajar dengan blog Siswa memahami materi dan isi dalam blog Siswa diberikan waktu yang cukup dan leluasa untuk mengerjakan tugas mandiri Siswa termotivasi untuk belajar lebih giat Siswa terdorong untuk meningkatkan rasa ingin tahunya Siswa menjadi lebih kritis dalam bertanya Waktu yang diperlukan untuk melaksanakan blog pembelajaran secara keseluruhan efisien Biaya yang dikeluarkan untuk melakukan blog pembelajaran secara keseluruhan efisien
2. Rubrik penilaian tugas mandiri siswa meliputi kriteria-kriteria yaitu disiplin, teliti/cermat, jujur, dan kerja keras (kesungguhan).
36
Tabel 3.2 Rubrik Penilaian Tugas Mandiri Siswa
Kriteria
Indikator
Disiplin
Tepat waktu dalam pengumpulan tugas mandiri
Teliti/Cermat
Menuliskan bagian-bagian dari gambar dengan tepat
Jujur
Menuliskan jawaban berbeda dengan sesama siswa
Sungguh-sungguh (Kerja Keras)
Menjawab semua pertanyaan dalam tugas mandiri
3. Angket a. Angket terbuka untuk
mengetahui kepemilikan akun
email,
pengetahuan awal tentang blog dan penawaran blog pembelajaran kepada siswa. b. Angket tertutup untuk mengungkap tanggapan siswa terhadap blog pembelajaran
meliputi
manfaat,
kelebihan
dan
kekurangan,
kemudahan dan kesulitan yang dihadapi selama menggunakan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri. 4. Pedoman wawancara untuk mengungkap tanggapan guru terhadap pemanfaatan dan pelaksanaan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa pada topik sistem koordinasi manusia 5. Catatan Penelitian. Catatan penelitian yang dibuat oleh peneliti yang bertujuan untuk mendapatkan data yang tidak dapat terjaring oleh instrumen lain.
37
E. Teknik Pengumpulan Data Selama penelitian berlangsung data dikumpulkan melalui beberapa instrumen pengumpul data yang terdiri atas pengisian rubrik pelaksanaan blog pembelajaran oleh peneliti, pengisian rubrik penilaian siswa, pengisian angket oleh siswa, wawancara terhadap guru, dan dokumentasi. 1. Pengisian format pelaksanaan penggunaan blog diisi oleh peneliti dengan mengisi rubrik pelaksanaan penggunaan blog mulai dari tahap motivasi hingga tahapan umpan balik. 2. Pengisian rubrik penilaian tugas mandiri siswa oleh guru yang meliputi kriteria disiplin, teliti/cermat, jujur, dan kerja keras (kesungguhan) dalam mengerjakan tugas mandiri. 3. Pengisian angket dilakukan dua kali. Pertama adalah angket terbuka yang disebar saat studi pendahuluan untuk mendapatkan data mengenai kepemilikan akun email, pengetahuan awal tentang blog dan penawaran blog pembelajaran kepada siswa. Kedua adalah angket tertutup yang disebar setelah para siswa melakukan blog pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan informasi tanggapan siswa mengenai keterlaksanaan, kebermanfaatan, kerugian, kemudahan, dan kesulitan selama melakukan blog pembelajaran. 4. Wawancara terhadap guru dilakukan setelah para siswa melakukan blog pembelajaran. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui tanggapan guru mengenai pelaksanaan dan manfaat blog sebagai sumber pembelajaran bagi guru dan siswa.
38
5. Dokumentasi dilakukan selama proses penelitian ini berlangsung, mulai dari tahap persiapan sampai memperoleh data. Dokumentasi ini meliputi catatan-catatan peneliti mengenai kejadian-kejadian faktual penting selama pembelajaran yang tidak terungkap saat pengisian angket oleh siswa atau pun wawancara terhadap guru. Tabel 3.3 Teknik Pengumpulan Data
No
1.
2.
Teknik
Observasi
Instrumen Format pelaksanaan blog pembelajaran Rubrik penilaian tugas mandiri siswa Lembar angket terbuka
Angket Lembar angket tertutup
3.
Wawancara
Pedoman wawancara
Jenis Data Informasi keterlaksanaan tahap demi tahap blog pembelajaran Informasi mengenai penilaian tugas mandiri siswa Informasi mengenai kepemilikan akun email, aplikasi yang biasa digunakan dan intensitas mengakses internet Tanggapan siswa mengenai blog pembelajaran Tanggapan guru mengenai blog pembelajaran
Sumber Data Pelaksanaan blog pembelajaran Siswa
Siswa
Guru
F. Prosedur Penelitian Penelitian ini dibagi menjadi dua tahap, yaitu tahap persiapan dan pelaksanaan penelitian.
1. Tahap Persiapan Penelitian Berikut ini kegiatan yang dilaksanakan pada tahap persiapan:
39
a. Melakukan studi pendahuluan melalui pengisian angket terbuka oleh siswa mengenai kepemilikan akun email, pengetahuan awal tentang blog dan penawaran blog pembelajaran kepada siswa. Selain itu, juga dilakukan wawancara terhadap guru bidang studi secara informal mengenai metode pembelajaran, sumber belajar yang digunakan siswa, hasil belajar siswa, kendala dalam memanfaatkan sumber belajar yang variatif serta wawancara kepada siswa mengenai metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru mereka. b. Melakukan kajian pustaka dan diskusi dengan dosen untuk mengetahui tentang penggunaan blog sebagai sumber belajar mandiri siswa. c. Mengidentifikasi indikator tentang kriteria pelaksanaan pemanfaatan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa. d. Membuat rubrik pelaksanaan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa berdasarkan kriteria yang telah diidentifikasi. e. Membuat rubrik penilaian tugas mandiri siswa berdasarkan indikator yang telah diidentifikasi. f. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran. g. Menyiapkan lembar kerja siswa dan tugas mandiri h. Menyiapkan angket dan pedoman wawancara. i. Membuat blog pembelajaran biologi dengan topik sistem koordinasi manusia untuk pelaksanaan penelitian. j. Melakukan judgement terhadap instrumen penelitian tersebut kepada dosen ahli.
40
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian Tahap pelaksanaan meliputi: a. Tahap Pertama (Uji Coba) dari Tahap Pelaksanaan Penelitian 1)
Menyosialisasikan tentang penggunaan blog sebagai sumber belajar biologi
2)
Menguji coba instrumen pada materi sebelumnya yaitu topik sistem reproduksi
manusia
untuk
mengetahui
pelaksanaan
blog
pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa dan media pemberian tugas. 3)
Mengidentifikasi permasalahan yang timbul pada proses pelaksanaan blog pembelajaran yang dicatat dalam catatan lapangan penelitian dan berdasarkan angket siswa.
b. Tahap Kedua (Latihan dan Pengambilan Data) dari Tahap Pelaksanaan Penelitian 1)
Melakukan sosialisasi tentang blog pembelajaran
2)
Mengundang siswa-siswa sasaran penelitian untuk bergabung dalam blog telah dibuat oleh peneliti.
3)
Melakukan latihan dan pembiasaan menggunakan blog
4)
Melaksanakan penelitian tentang blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa
41
5)
Memberikan angket kepada siswa untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaan blog sebagai sumber belajar mandiri siswa
6)
Melaksanakan wawancara terhadap guru mengenai penggunaan blog sebagai sumber belajar mandiri siswa
7)
Mencatat segala kejadian faktual penting dalam catatan lapangan penelitian.
8)
Melakukan pengolahan data dan pengambilan kesimpulan hasil penelitian.
Penggunaan
blog
sebagai
sumber
belajar
mandiri
siswa
dalam
pelaksanaannya membutuhkan suatu skenario penggunaan blog agar terlaksana dengan baik dan lancar. Tabel dibawah ini menunjukan skenario penggunaan blog tersebut sebagai sumber belajar siswa.
Tabel 3.4 Skenario Penggunaan Blog Sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Tahap Pelaksanaan
Tahap Latihan
Tahap Pengambilan Data
Skenario Penggunaan Blog a) Guru mengirimkan petunjuk penggunaan blog melalui akun e-mail kepada seluruh siswa b) Guru mengirimkan tugas mandiri melalui blog untuk selanjutnya diakses siswa c) Siswa mengisi daftar hadir di blog d) Guru merespon kehadiran siswa pada daftar hadir a) Siswa mulai mengakses blog dengan sebelumnya mengisi daftar hadir sebagai bukti bahwa siswa membuka materi di blog b) Siswa memberikan pertanyaan melalui forum tanya jawab pada rubrik komentar atau yahoo messenger. c) Guru menjawab pertanyaan siswa melalui rubrik komentar dan atau yahoo messenger
42
Tahap Pelaksanaan
Skenario Penggunaan Blog d) Siswa menjawab kuis yang ada dalam blog e) Siswa memberikan respon terhadap materi dan video di blog f) Siswa mengumpulkan tugas mandiri yang telah mereka akses dalam email sesuai ketentuan waktu pengumpulan tugas mandiri
G. Analisis dan Pengolahan Data a. Rubrik pelaksanaan blog pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini diolah dengan cara mendeskripsikan dan menganalisis setiap pernyataan dalam format tersebut untuk mengungkapkan keterlaksanaan blog pembelajaran sebagai sumber belajar siswa. b. Rubrik penilaian tugas mandiri siswa diolah dengan cara merekap data nilai tugas setiap siswa yang sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. c. Angket yang digunakan dalam penelitian ini diolah dengan cara analisis kuantitatif, yaitu dengan menggunakan rumus:
jumlah siswa yang menjawab “ya/tdk” pada setiap item x 100% jumlah total siswa
Hasil persentase perhitungan kuantitatif ini ditafsirkan dengan menggunakan aturan Koentjaraningrat (Ginanjar, 2008) pada Tabel 3.5 berikut.
43
Tabel 3.5 Kategorisasi Hasil Presentase Aturan Koentjaraningrat Persentase 0% 1% - 30% 31% - 49% 50% 51% - 80% 81% - 99% 100%
Kategorisasi Tidak satu pun Sebagian kecil Hampir setengahnya Setengahnya Sebagian besar Hampir seluruhnya Seluruhnya
d. Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini diolah dengan cara: 1) Merekap dan menginterpretasi hasil wawancara guru untuk dianalisis secara menyeluruh bagi perumusan kesimpulan tentang pelaksanaan blog pembelajaran sebagai sumber belajar mandiri siswa. e. Catatan lapangan diolah dengan cara: 1) Merekap catatan lapangan. 2) Mendeskripsikan hal-hal yang penting dalam catatan lapangan disesuaikan urutan kejadian yang ditemukan. 3) Menginterpretasi hasil analisis tersebut.
44
H. Bagan Alur Penelitian Bagan alur penelitian dapat dilihat pada gambar di bawah ini: Rumusan Masalah
Pembuatan Instrumen
Penyusunan Proposal
Seminar Proposal
Judgement Instrumen
Uji Coba Instrumen
Pembuatan Blog
Revisi Instrumen Mengundang (Invite) Siswa
Penggunaan Blog
Pembiasaan dan latihan
Pelaksanaan penelitian Pengumpulan data
Analisis Data Kesimpulan Gambar 3.1 Alur Penelitian
