ANALISIS KOMPETENSI
Sunaryo Soenarto
Analisis Instruksional Proses menjabarkan kemampuan / perilaku umum/standar kompetensi
menjadi
Kemampuan Dasar / perilaku dasar
logis dan sistematis
Analisis Instruksional Mengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswa Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran Menentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku awal mahasiswa)
KOMPETENSI ? Seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan dalam melaksanakan tugas keprofesionalan
STRUKTUR KOMPETENSI HIRARKHIKAL
PROSEDURAL PENGELOMPOKAN KOMBINASI
STRUKTUR HIRARKHIKAL
3
2
1
Susunan beberapa kompetensi di mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya
CONTOH STRUKTUR HIRARKHIKAL Menjelaskan Motor Compound
Menjelaskan Motor DC Shunt Menjelaskan Motor DC Seri Menjelaskan Prinsip Motor DC
STRUKTUR PROSEDURAL Kedudukan beberapa kompetensi yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan / pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya
1
2
3
STRUKTUR PROSEDURAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Membuat desain Menentukan bahan/komponen Membuat pola sesai desain Memotong bahan sesuai desain Membentuk bahan sesuai desain Melipat bahan Dll. 1
2
3
CONTOH STRUKTUR PROSEDURAL
Menempatkan transparansi di atas OHP
Menyalakan OHP
Mengatur fokus
Menayangkan OHT di layar
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Beberapa kompetensi yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kompetensi berikutnya
4
1
2
3
CONTOH PENGELOMPOKAN Memproduksi Program Multimedia
Menjelaskan Produksi Program Audio
Menjelaskan Produksi Program Video
Menjelaskan Program Animasi
Mengoperasik an Program Macromedia
KOMBINASI Beberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan 8
5
2
1
3
6
4
7
Mampu mengimplementasikan ragam model pembelajaran secara profesional
Mengapilakasikan Penelitian Tindakan Kelas
Mensisntesis Best practice pada pembelajaran di SMK Menyusun RPP
Mengaplikasikan Metode Pembelajaran Praktik
Mengaplikasikan Metode Pembelajaran Teori
Menyusun Pengembangan Silabus
Mengaplikasikan Penilaian Hasil Belajar
Menjelaskan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Mendisain Analisis kompetensi
Menjelaskan Pengelolaan Kelas
Menganalisis Karakteristik Siswa
Mengaplikasikan Modelmodel Pembelajaran
Menjelaskan Pengembangan Profesionalitas Guru SMK
Mengaplikasikan Pembelajaran Berbasis ICT Menjelaskan Pengembangan bahan ajar Mengaplikasikan Pengembangan Multimedia berbasis komputer Mendeskripsikan Media Pembelajaran
Mengidentifikasi Kebijakan Pengembangan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL TIU Mampu menerapkan fungsifungsi manajemen pada tingkat operasional Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara 8 rencana dan kenyataan Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional 7 perbankan
Menjelaskan fungsi dan proses perencanaan 2
Menjelaskan fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan 3 kegiatan
Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staf (staffing) 4
Menjelaskan teori-teori manajemen umum 1
Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana 5 pekerjaan
Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) 6
1.Menulis standar kompetensi 2.Melakukan analisis dengan cara: Menulis kompetensi dasar yang relevan dengan kompetensi umum pada kertaskertas kecil yang telah disediakan Menentukan hubungan antar kompetensi dasar dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/Pengelompokan/Kombinasi Menggambarkan hubungan antar kompetensi dasar tersebut dalam bentuk bagan
(lanjutan) 3. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)
4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi dasar yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa 5. Memberi nomor setiap kompetensi dasar, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1) 6. Memberi tanda panah pada kompetensi dasar dimulai dari kompetensi yang paling awal disampaikan ke kompetensi berikutnya
SK
Penomoran
15 12
13
6 3
4
14
11 8
5
2
9
10
7
1
garis entry behaviour
