ALTERNATIVE ASSESMENT (Penilaian Alternatif)
LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AIRLANGGA
1
BENTUK UJIAN Tulis
Oral
Praktek
In class
Speed
Take home
Power
Achievement
UJIAN TES
Aptitude Course-based
Standardized Non standardized Fixed answer
Non course based Open book
Open – ended answer Closed book
VALIDITAS & RELIABILITAS PRAKTIS & EKONOMIS
2
ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU 1.
VISUAL – SPATIAL
2.
BODILY – KINESTHETIC
3.
MUSICAL – RHYTMICAL
4.
INTERPERSONAL
5.
INTRAPERSONAL
6.
LOGICAL – MATHEMATICAL
7.
VERBAL – LINGUISTIC 3
ASESMEN KINERJA (PERFORMANCE ASSESSMENT) Asumsi dasar 1.
Menekankan pada partisipasi aktif mahasiswa
2.
Tugas-tugas yang diberikan, merupakan bagian integral dari proses pembelajaran
3.
Asesmen tidak hanya melihat posisi mahasiswa pada suatu saat dalam proses pembelajaran, tetapi untuk memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri
4.
Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan kepada mahasiswa pada awal proses pembelajaran 4
Computer Adaptive Testing
Tes Pilihan Ganda Tes Jawaban Terbuka Tugas Kelompok Evaluasi Alternatif
Tugas Individual Wawancara Observasi Portofolio Proyek Pameran Demonstrasi 5
TES & MOTIVASI MOTIVASI Dosen, Mahasiswa, Manajemen Ingat ARCS Model
Memperbaiki PBM 6
LANGKAH MENYUSUN TUGAS 1.
Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang harus dimiliki, dengan cara menentukan: a.
jenis pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan
b.
pengetahuan dan keterampilan bernilai tinggi yang harus dipelajari
c.
cara menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari dalam kehidupan nyata di masyarakat 7
LANGKAH MENYUSUN TUGAS 2.
Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja, dengan cara menentukan: a. jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas b. c.
d. e. 3.
kompleksitas tugas yang diberikan kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang hendak dicapai tugas yang berkaitan langsung dengan TIU jenis tugas yang berkaitan langsung dengan upaya perbaikan mutu Menyusun kriteria keberhasilan 8
PROYEK BACKGROUND RATIONAL MECHANISM & DESIGN RESOURCE fUNDING TIME SCHEDULE PERFORMANCE INDICATOR PIC
9
RUBRIC
Menjamin reliabilitas, keadilan, dan kebenaran penilaian
10
RUBRIC l
alat skoring yang memuat kriteria suatu pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja
l
pedoman penilaian yang dipakai dalam penilaian bersifat subyektif
11
ISI RUBRIC
Dim ens i
Defin is i & cont oh d imen si
Skala penilaian
k u t un or i r a teg d n ka a t S a p r ja i t e e n i s k
12
LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK
7 6 5 4 3
REVISI & REVIEW SKALA
UJI COBA
DESKRIPSIKAN KINERJA
TENTUKAN SKALA
TENTUKAN PRIORITAS KONSEP
2 RUMUSKAN URUTAN KONSEP 1
TENTUKAN KONSEP / KINERJA
13
ASESMEN PORTOFOLIO
Asesmen yang terdiri dari kumpulan hasil karya mahasiswa yang disusun secara sistematik untuk membuktikan upaya belajar, hasil belajar, proses belajar, dan kemajuan belajar mahasiswa dalam waktu tertentu
14
WUJUD ASESMEN KINERJA
RUBRIC (KRITERIA)
TASK (TUGAS)
15
erbedaan Portofolio dan Asesmen Portofol Asesmen Portofolio
Portofolio l
l
l
Representasi keterampilan yang perlu
l
dikuasai mahasiswa
l
Mengukur ranah yang telah ditentukan
l
Bukti kemampuan yang dimiliki
l
l
Bahan yang akan dibahas
l
Bahan laporan
l
Landasan untuk mencapai level penguasaan berikutnya Mengidentifikasi ranah yang harus dikembangkan Pencatatan kemampuan yang telah dicapai Bahan untuk penyempurnaan instrumen Bahan untuk menyesuaikan kurikulum 16
PRINSIP ASESMEN PORTOFOLIO
l
COLLECT
l
SELECT
l
REFLECT 17
LANGKAH MELAKSANAKAN ASESMEN PORTOFOLIO 1.
TAHAP PERSIAPAN
2.
TAHAP PELAKSANAAN
3.
TAHAP PENILAIAN
18
1.
TAHAP PERSIAPAN a.
b.
c.
d.
Mengidentifikasi tujuan pembelajaran Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan asesmen portofolio beserta contoh Menjelaskan persyaratan minimal membuat portofolio Menjelaskan penyajian hasil karya
19
2.
a.
b.
TAHAP PELAKSANAAN Mendorong dan memotivasi mahasiswa Melakukan pertemuan rutin dan mendiskusikan hasil kerja
c.
Memberikan umpan balik
d.
Memamerkan hasil karya
20
3. TAHAP PENILAIAN a.
b.
c.
d.
Penilaian dilakukan bersama mahasiswa Penerapan kriteria penilaian secara konsisten Self assessment oleh mahasiswa (mahasiswa menilai diri sendiri) Hasil penilaian dijadikan input/masukan bagi proses belajar mengajar berikutnya 21
Terima kasih
22
LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO) Kemampuan spontan untuk menata ulang pengetahuan sebelumnya
BELAJAR
Merespon perubahan/kenyataan/ situasi baru Belajar merupakan suatu proses yang terus menerus Asesmen Dilakukan Dalam Konteks Belajar Dan Menyertai Seluruh Kegiatan Pembelajaran
23
LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (GARDNER)
ASESMEN
Proses dan hasil belajar tidak hanya mengukur SALAH SATU ATAU BEBERAPA ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU, Tetapi mengukur seluruh aspek kemampuan 24
Oral Tulis
Praktek
In class
Speed
Take home Achievement Aptitude
Power
UJIAN TES
Course-based
Standardized Non standardized Fixed answer Open – ended answer
Non course based Open book
Closed book
25
