A KÖRLÁNC küldöttei a 3 rd WEEC világkonferencián

A KÖRLÁNC küldöttei a 3rd WEEC világkonferencián 1983-ban születtem Kecskeméten. Középiskolai tanulmányaimat a Kecskeméti Református Gimnáziumban végeztem, melynek befejezése után felvételt nyertem az Eötvös Loránd Tudományegyetem pszichológia szakára, ahol jelenleg V. évfolyamos hallgató vagyok. A környezetvédelem, és a környezeti nevelés már a középiskolában felkeltette érdeklõdésem, elsõ kísérletként 1999-ben tanulmányt írtam a globális felmelegedésrõl, amivel országos középiskolai tanulmányi versenyt nyertem. A KÖRLÁNC egyesület tevékenységében néhány éve veszek részt, aminek hatására 2003ban egyetemista társaimmal megalapítottuk a Zöldfülû klubot, ahol szakkörszerû rendszerben 6-10 éves gyermekekkel foglalkozunk. Egyetemi tanulmányaim során fél évet a Római Egyetemen, fél évet a Lisszaboni Egyetemen töltöttem. A 3rd WEEC 5. szekciójában, a KÖRLÁNC képviseletében, Vásárhelyi Krisztával együtt, rövid elõadást tartunk a magyarországi környezeti nevelés helyzetérõl, civil szemmel. Budapesten születtem, jelenleg V. évfolyamos pszichológia szakos hallgató vagyok az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. Környezetbarát légkörben nõttem fel, biológus, szakkörvezetõ édesapával, ezért magam is nagyon szeretem a kötelezõ tanórákon kívüli munkát, lelkes szakkörösként foglalkoztatni gyermekeket. Igyekszem a nagy múltú, nemes szakköri hagyományokat ötvözni a játék, és a tanulás örömeivel. A 2005. évi víz világnapján jelent meg a „Vízi móka, Zsóka fóka módra” címû játékos feladatgyûjteményem, alsó tagozatos gyerekek és a velük foglalkozó felnõttek számára. A Zöldfülû kreatív természetismereti szakkört, a Körlánc Egyesület segítségével, egyetemista társaimmal együtt alapítottam és vezettem a Marczibányi téri mûvelõdési központban. A fog-

lalkozásokat sikeres táborozással fejeztük be 2005. év nyarán. A 3rd WEEC 5. szekciójában, a KÖRLÁNC képviseletében, Ádám Gabival együtt rövid elõadást tartunk a magyarországi környezeti nevelés helyzetérõl.

Régóta várt esemény a 3rd WEEC (World Environmental Education Congress) Torino 2005. okt. 2-6 A környezeti nevelés kongresszusának ötlete elõször az 1992-es Rio-i Föld konferencián vetõdött fel és azután hosszú idõre álomba szenderült. Az elsõ Környezeti Nevelési Világkongresszust 2003-ban Portugáliában, Espinho városában rendezték, és olaszul publikálták „l educazione sostenibile” címen. A 3rd WEEC-et a szervezõk a DESD (Worldwide Decade of Education for Sustainable Development) 20052014-es programjának szerves részeként, mintegy annak kihirdetéseként értelmezik, melynek munkájában vezetõ politikusok, környezetvédõk, oktatók, tudósok, diákok és a média képviselõi vesznek részt. Legfontosabb célok: 1. Kihangsúlyozni és analizálni, hogy az oktatás, az információ, a kutatások hogyan fejleszthetõk, hogyan alakíthatnak ki egy demokratikusabb, igazságosabb, környezetbarátabb társadalmat és egy olyan világot, amelyben a nemzetek tisztelik egymást. 2. Stabilizálni a közvetlen kommunikációt annak érdekében, hogy a bevált módszerek kölcsönösen cserélõdjenek azon országok között, ahol a környezeti nevelés ismert és elismert. 3. Nemzetközi ráláthatóságot teremteni az egyes országok környezeti neveléssel kapcsolatos kutatásaira. 4. Eredményesen képviselni a környezeti nevelés ügyét a DESD-ben 5. Megalkotni a 2007-ig szóló programot és kidolgozni a 4th WEEC tematikáját A 2003-as espinhosai és a 2005-ös torinói konferenciákkal a nagy nemzetközi környezeti neveléssel kapcsolatos tanácskozások visszatérnek Európába, ami 1997 óta hiányzik.

3

Új horizont a magyarországi környezeti nevelésben Dr. Havas Péter pszichológus, oktató, kutató és tudományszervezõ munkája a Földes Ferenc Kereskedelmi Technikum és Szakközépiskola tanáraként indult, majd a MTA Pszichológiai Intézete Pedagógiai Lélektani Osztályán folytatódott, ahol hamarosan osztályvezetõvé nevezték ki. 1995-2005 -ig az Országos Közoktatási Intézet igazgatója. Nemzetközi tevékenységei közül kiemelkedik az ENSI hálózat magyarországi tevékenységének koordinálása, melynek eredményeként létrejött az Ökoiskolák Hálózata. A KÖRLÁNC Országos Egyesületet 1992-ben szervezte meg, melynek ma is elnöke. Kitüntetéséhez valamennyi „KÖRLÁNCOS” nevében gratulálunk. Alábbi írása híven tükrözi a környezeti nevelés iránti forró elkötelezettségét. A környezeti nevelésben új idõszámítás, új korszak kezdõdött azáltal, hogy a közoktatási törvény kötelezõvé tette valamennyi intézményben a helyi környezeti nevelési programok elkészítését és megvalósítását. A jogi szabályozási keret az intézmények sokasága számára tennivalók tömegét okozza, és nagyon sok iskolában még az sem világos, mit is tegyen. Lassan véget ér az elsõ olyan tanév, amely ennek az új korszaknak a kezdeti esztendeje. Szó sem lehet még átfogó értékelésrõl, hiszen az eltelt idõ nagyon rövid, a közoktatásban végbemenõ változások természete a lassúság, a kis lépésekben történõ fokozatos kibontakozás. A kibontakozó új korszak a meglévõ tanulási-tanítási gyakorlat és tradíciók tömegével kell, hogy aktív kapcsolatba kerüljön. Megindultak empirikus kutatások is (az Országos Közoktatási Intézetben, egy MTA-OM pályázat keretében), ám ezek összegezése még folyamatban van. Ahhoz, hogy tudjuk, mi is történik Magyarországon a közoktatás környezeti nevelése terén, szélesebbre kell tekintsünk, térben és idõben. A jelen idejû helyi folyamatok elemzéséhez meg kell pillantsuk a tágabb környezetet és az jelen idõ sodrában ismernünk kell a múlt eseményeit és a jövõ lehetséges képeit. A 21. század elején a legfontosabb hazai kihívások

4

a globalizáció, az Európai Közösségi integráció, valamint törekvés az országon belüli társadalmigazdasági szegregáció csökkentésére. Eközben környezetünk egyre károsabbá és egészségünkre kockázatosabbá válik olyan életviteli szokások, termelési és fogyasztási tevékenységek által, melyeket döntõen a piaci folyamatok irányítanak, és melyek során a környezet fenntarthatóságának érdekei hátra szorulnak az egyéni, gazdasági érdekek miatt. Az Európai Közösség Népegészségügyi Programja 2003-ban rögzítette a közös célokat, értékeket és törekvéseket a Közösség tagországai lakossága egészsége és jobb életminõségének biztosítása érdekében. A 2003-2008. közötti idõszakon áthúzódó Program támaszkodik a WHO Európai Bizottsága ajánlásaira és az OECD szakmai munkájára is. Az EU Népegészségügyi Programjában helyet kap a prevencióra történõ, az egészségtudatosságot fokozó oktatás, nevelés és képzés is, mind az iskolarendszerû és az iskolán kívüli oktatási folyamatokban. A program logisztikai központja az Európai Unión belül az Egészség és Fogyasztóvédelmi Igazgatóság, amely intézkedés jelzi e két kulcsterület szakpolitikai összetartozását is. Az Európai Közösség alapszerzõdései sorában a környezetpolitika elsõ alkalommal 1987-ben jelenik meg (Egységes Európai Okmány, 1987). A maastrichti egyezmény 130. cikkelye megállapítja, hogy a környezetvédelmi követelményeknek a Közösség valamennyi stratégiájának meghatározásában érvényesülnie kell. Az amszterdami egyezmény, mely az Európai Unió számára a fenntartható fejlõdést az egyik legfontosabb alapvetõ prioritásként tételezte, 1997-ben így fogalmaz : „A környezetvédelem követelményeit integrálni kell az európai politikák és tevékenységek meghatározásába és végrehajtásába ... különösen szem elõtt tartva a fenntartható fejlõdés elõmozdítását.” Az uniós politika négy alapvetõ célja között megjelenik a környezetvédelem és az életminõség javításának gondolata. A Európai Közösség környezeti nevelés politikai

dokumentuma az 1988-as brüsszeli Oktatási Miniszteri és Tanácsi közös konferencia záróokmánya, amely megfogalmazza, hogy a korábban a természet szeretetére és védelmére bátorító környezeti nevelés gyakorlata kiszélesedett, és immár magában foglalja a fenntartható fejlõdés és a társadalom témaköreit is. E folyamat legújabb állomása a 2005. márciusában, Vilniusban megtartott miniszteri tanácskozás volt, amely rögzítette a fenntarthatóság pedagógiája közös törekvéseinek országonkénti gyakorlati megvalósításának szükségességét. Az ENSZ meghirdette a 2005-2014-ig terjedõen a fenntarthatóság tanulása évtizedének programját, melyet az UNESCO koordinál. A környezeti nevelésrõl a hazai közoktatás tartalmi szabályozásában alapvetõ funkciót betöltõ Nemzeti Alaptanterv 2003 így rendelkezik : „a környezeti nevelés átfogó célja, hogy elõsegítse a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását annak érdekében, hogy a felnövekvõ nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elõsegítve az élõ természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlõdését.”. Az Óvodai Nevelés Alapprogramja és a Nemzeti Alaptanterv alapján környezeti nevelést is végez minden közoktatási intézmény, és a közoktatásban dolgozó pedagógus. A környezeti és egészségnevelés helyi programját a Közoktatási törvény 2003-as módosítása nyomán minden iskolának kötelezõ megalkotnia és bevezetnie. Az egészség- és környezeti nevelés azoknak az életviteli szokásoknak, tudásnak, attitûdöknek és értékrendnek a formálására és erõsítésére irányul, amelyek a születéstõl kezdõdõen egy élethosszig tartó tanulási folyamatban alakulnak. A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlatának, a környezeti nevelés e kibõvült és tartalmilag kiszélesedõ területének általánosan érvényesülnie kell e nemzetközi törekvéseknek és a magyarországi kötelezettségvállalásoknak megfelelõen. A közoktatási intézményekben - a helyi intézményfejlesztés részeként- a törvényileg is elõírt egészség- és környezeti nevelés a következõ prioritásokat, elveket követi: 1. A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlatának hatékonyságát olyan tudásmenedzsment szervezeti kialakításával biztosítható, amely intézményi hálózatok, bázisintézmények kijelölésével, az önkor-

mányzati-fenntartói koordinációval és támogatói tevékenységekkel, rendszerszerûen valósul meg. 2. Kapcsolódás és partnerség a helyi egészség-és környezetvédelmi hatóságokhoz, stratégiákhoz, intézményekhez 3. A helyi egészség- és környezeti adatbázisok, fejlesztési tervek beépülése a tanulási-tanítási programokba 4. A közoktatási intézmények mûködésében, fenntartásában és gazdálkodásában érvényesülnie kell az egészségfejlesztés és a fenntarthatóság elveinek, szempontjainak. 5. Az intézmények e feladata ellátásának finanszírozását a helyi források is segíthetik, elsõsorban helyi pályázatok és szakmai támogatások eszközeivel 6. A közoktatási intézményekben megvalósuló egészség-és környezeti nevelési tevékenység a helyi társadalom fenntarthatósági törekvései részeként valósul meg, illeszkedik a helyi fejlesztési stratégiához, annak része és azzal szoros kölcsönhatásban van. Az egészség- és környezeti nevelés hazai gyakorlata elmaradást mutat az Európai Közösség fejlettebb országaihoz képest, mindenekelõtt a fentebbi prioritások fényében. Az intézményekben folyó környezeti nevelés két, egymással kölcsönhatásban lévõ szinten fejti ki fejlesztõ hatását: 1. A foglalkozások, a tanítási órák, a tantárgyakon, a tanórákon kívüli (pl. a szakkörökön, erdei iskolákban) tanulási tevékenység során 2. Az intézményben megvalósuló életmódon, annak környezeti hatásain keresztül, a gyerekek és a tanulók személyes tapasztalataiban és mindennapos élete során A KÖRLÁNC Egyesület erõfeszítései arra irányulnak, hogy az óvodákban és iskolákban történõ környezeti nevelés a helyi programok és tantervek alapján a foglalkozásokon, a tanórákon és a tanórákhoz kapcsolódó egyéb területeken, az intézmények mûködtetésében, az intézményi „zöldítésekben” is megvalósuljon, hasonlóan a pedagógusképzõ intézményekben. Tágabb célunk a települések és közösségek fenntarthatóságához való hozzájárulás- a pedagógia sokszínûen gazdag eszközeivel.

5

Egy a száznegyvenháromból (Ökoiskola Algyõn) Az Algyõi Általános Iskolában általános mûveltséget megalapozó nevelés és oktatás folyik. Pedagógiai programunkban az esélyegyenlõség kérdését a felzárkóztatással és a tehetséggondozással igyekszünk megoldani. A tanulási és magatartási problémákkal küszködõ gyerekek felismerése és a probléma kezelése, illetve kezeltetése az utóbbi idõben sajnos egyre aktuálisabb teendõnkké vált. A sikeres pályaválasztás érdekében már a felsõ tagozatban felkínáljuk diákjaink számára a reális választási lehetõségeket. Kiemelt feladatnak tartjuk az egészséges életmód "szabályainak" integrálását az egyes tantárgyak anyagába. A hatékony környezeti nevelést, a környezetvédelmi és természetvédelmi problémák tanítását, a helyes szemlélet és tudat kialakítását komplex iskolai programunkkal, mindennapi gyakorlattal érjük el a kisiskolás kortól kezdve. Egy hosszabb programon belül rendhagyó tanítási órákat szervezünk, melyeket például zoopedagógus tart a Vadasparkban. Nemzetközi környezetvédelmi programokba is bekapcsolódtunk. Több éve erdei iskolát szervezünk a tanítási programunkon belül. A Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Tanárképzõ Fõiskolai karának környezetvédõ szakos hallgatói iskolánkban végzik tanítási gyakorlatukat, és szerzik meg záró tanításukat. A Magyarországi Ökoiskola Hálózat alapító tagja vagyunk. Környezeti nevelésünkben partnerünk a CSEMETE Ter-

6

mészet- és Környezetvédelmi Egyesület. A gazdálkodási és vállalkozási ismeretek oktatásával felkeltjük a tanulók érdeklõdését az önálló vállalkozások iránt. Ez egyébként, ma már látjuk, az új évezred egyik legnagyobb kihívása minden fiatal számára. Az idegen nyelvet (angol, német) negyedik osztálytól csoportbontásban tanítjuk szakos nevelõkkel. Szakkör keretében viszont már alsóbb évfolyamosok is tanulhatnak nyelveket. A nyelvtanulás hatékonyságát nemzetközi kapcsolataink is biztosítják: a Bajorországban levõ hebertsfeldeni testvériskolánk, az USA Ohio állam-beli perrysburgi partnereink, valamint a Socrates Comenius1. projektben együttmûködõ iskolák. 2002/2003-as tanévtõl bevezettük az emelt szintû testnevelés tantervû oktatást. Tanórákon kívül tömegsport és sportkör (atlétika, kézilabda, foci, kosárlabda, aerobic stb.) biztosítja a gyerekek mindennapos testedzését. Néhány éve sikerült az úszás oktatását megoldani a szülõk segítségével. Gyógytestnevelésen való részvételt is biztosítunk. Az Ifjúsági és Sportminisztérium Nemzeti Atlétikai Programjában évek óta szép eredményekkel részt veszünk. A hagyományõrzésre sort kerítünk az iskolai rendezvényeken, és különbözõ szakköreinken. A számítástechnika alapjait külön tantárgyként, illetve a technika tantárgy keretében oktatjuk. A tehetséges tanulók szakkörön fejleszthetik tudásukat. A munkát jól felkészült szaktanár irányítja a korszerûen felszerelt számítástechnika teremben. Gyermek- és ifjúságvédelmi felelõsünk tevékenysége kiemelkedõ helyen szerepel a pedagógiai programunkban. Feladata sokrétû: kapcsolattartás a

családokkal, a nevelõkkel, a Gyermekjóléti és Családsegítõ Szolgálattal, diákhatékonysági, önismereti, személyiség-fejlesztõ tréningek szervezése. Az alsós napközis csoportok a tanulás mellett a személyiség- és közösségformálásra nagy hangsúlyt fektetnek. Felsõben tanulószobára van igény. Az iskolában mûködõ diákönkormányzat önálló tevékenysége egyre aktívabbá válik az évek során. Jó együttmûködés alakult ki az elmúlt évek során az iskola nevelõtestülete és a szülõi szervezet, valamint az iskolaszék között, melynek alapja egymás kölcsönös segítése. Az Algyõi Általános Iskola Alapítvánnyal, a település intézményeivel és civil szervezeteivel is folyamatosan fenntartjuk eredményes kapcsolatunkat. Csatlakoztunk a Homokháti Iskolaszövetséghez, amitõl segítséget kapunk a szakmai munkánk fejlesztéséhez, a tanulók tehetséggondozásához, versenyeztetéséhez illetve felzárkóztatásához. Iskolafejlesztési tevékenységünk eredményeként több konferenciát szerveztünk a Dél-alföldi régió környezõ iskolái számára. Környezeti nevelésükhöz, erdei iskola szervezésükhöz három konferencián kívántunk elméleti és gyakorlati segítséget adni. Tanácskozást szerveztünk a vállalkozási ismeretek oktatásáról, valamint a részképesség-zavaros gyerekek tanításáról is. Az SZTE JGYTF Biológia Tanszékével együtt részt vettünk az OECD ENSI nemzetközi tanárképzés-kutatásában, az akciókutatás módszereivel. A több éves munka eredményérõl 22 ország oktatói tartottak konferenciát Szegeden illetve Algyõn. Iskolánkban a plenáris ülésen túl bemutató foglalkozásokat is tartottunk. Az iskolai munka feltételei Tárgyi feltételek Az Algyõi Általános Iskola négy épületben mûködik. Az épületek állaga nem túl jó, de felújítá-

sukra már sokat költött az önkormányzat (világítás korszerûsítése). Iskolánk környezete parkosított, a belsõ terek is esztétikusak, a díszítések és a festés megfelel a korosztály ízlésvilágának. A tanítás-tanulás feltételei viszonylag jók, hiszen az infrastruktúra megfelelõ: szemléltetõ eszközök, sportszerek, audiovizuális, technikai eszközök, számítógépek, Internet csatlakozási lehetõség, nyelvi labor, és körülbelül 20 800 könyvtári egységgel rendelkezõ könyvtár áll rendelkezésünkre. Korszerûsítésük és bõvítésük Algyõ önállósulása óta szinte folyamatos. Személyi feltételek A tantestület jelenlegi engedélyezett és betöltött álláshelyeinek száma 32 fõ, amibõl egy fõ könyvtáros tanár, egy fõ fejlesztõ pedagógus, egy fõ szabadidõ-szervezõ. A Közoktatási törvényt figyelembe véve egy igazgatóhelyettes segíti az igazgató munkáját. A tanárok, tanítók szakos ellátottsága jónak mondható. Minden feladatot megfelelõ végzettségû nevelõ lát el. Tíz fõ tanító, két nevelõtanár, tizennyolc fõ fõiskolai és két fõ egyetemi végzettségû tanár. Pedagógusaink munkaközösségekben jól felkészült vezetõkkel végzik szakmai tevékenységüket: humán, természettudományi, környezet nevelési, osztályfõnöki, alsós és napközis. Kollégáink nemcsak a törvényi elõírásnak megfelelõen, hanem az igényes munka érdekében folyamatosan részt vesznek továbbképzéseken. A tantestületbõl négy fõ rendelkezik szakvizsgával. Két fõ szerepel az országos szakértõi jegyzékben, mint közoktatási szakértõ, három fõ pedig megyei szaktanácsadó. Az oktató-nevelõ munkában a szakmai érdekek képviselete a legfontosabb feladatunk. A gazdasági feladatokat egy gazdasági ügyintézõ látja el. Mellette egy iskolatitkár dolgozik. A technikai alkalmazottakhoz tartoznak még: egy karbantartó, egy kertész, két konyhalány, négy takarítónõ. A jelenlegi létszám az iskola mûködéséhez szükséges és elegendõ.

7

Új KÖRLÁNC munkacsoport Gyõrben A Nyugat-Magyarországi Egyetemen a környezeti nevelésnek tradíciója van. Az Apáczai Csere János Tanítóképzõ Fõiskolai Karon 10 évvel ezelõtt indítottuk el az Erdõpedagógia projektet, mely a hallgatók környezettudatos szemléletének fejlesztését, a k o l l é g á k környezettudatos magatartásának erõsítését, a közoktatásban tanuló diákok környezetbarát magatartásának kialakítását szolgálja. Munkánkat kezdettõl fogva a Kisalföldi Erdõgazdaság Rt-vel közösen végezzük. Kiemelkedõ támogatónk a Gyõr-Moson-Sopron Megyei Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat. Célunk olyan komplex szemléletmód kialakítása, melyben a környezeti nevelés, az egészséges életmód és életvitel integrálódik. Ehhez gyakorlati színteret az erdõpedagógiai program keretében szervezett Erdei Iskolai Oktatóközpont biztosítja. A tantárgyi programokon keresztül végezzük a tanítójelöltek felkészítését, hogy képesek legyenek a 6-12 éves tanulók körében szakszerûen vezetni és irányítani a természet jelenségei és folyamatai iránt különös érdeklõdést tanúsító gyerekeknek létrehozott erdei iskolákat. A kollégák részére rendszeresen szervezünk továbbképzéseket, konferenciákat. Több nemzetközi továbbképzésünkön ír, német, osztrák, lengyel, cseh, szlovák, finn és svéd kollégák mutatták be saját eredményeiket, s ismerkedtek a továbbképzéseken a mi gyakorlatunkkal.

8

Tevékenységünk folyamatosan gazdagodott. A diákok számára 1999-tõl foglalkoztatót és téli szálláshelyet is tudunk biztosítani. A Gyõrtõl 25 km-re fekvõ festõi szépségû Ravazdon a Kisalföldi Erdõgazdaság Rt. biztosítja a gyakorlóteret a Pedagógia Tanszék heti 5 napos „Erdõpedagógia” projektjének megvalósításához, ahol egész évben fogadjuk az 514 éves óvodásokat és diákokat. Koncepciónk lényege: életmódstratégia. Ennek megfelelõen az Erdõpedagógia projekt három nagy blokkból épül fel. Természet - Egészség - Nevelés, amely a következõ nagy témaköröket tartalmazza. Az erdõ, mint a természet színtere Az erdei iskolánkat körülölelõ táj jellegzetes felszíni formáival, értékes, védett növény- és állatvilágával kiválóan alkalmas különféle terepi foglalkozásokra. Az erdõ jó megfigyelési terep az összefüggések megláttatásához, fontos tapasztalatszerzési lehetõség az erdei életközösségek kölcsönhatásairól. Életmód, hagyományok, szokások Az értékek megõrzésében, az etikus felelõsségteljes magatartás kialakulásában jelentõs szerepe van a tradícióknak. A magyar népdal, mesevilág, mûvészet gazdag tárháza a természetnek. Sokféle lehetõséget kínál a tanulók gyûjtõ-, rendszerezõ munkájához, az önálló alkotásokhoz. Magyarságismeret Országismeret Az Északi Pannonhát tájegység

kultúrtörténeti emlékeinek túra közben, térképpel való „felderítését”, az adott tájegység természeti, néprajzi, kultúrtörténeti feltárását végezzük. A tájegység és Magyarország egyik legszebb kultúrtörténeti emléke a Pannonhalmi Bencés Apátság, amely a világörökség része. Korszerû technikai eszközökkel felszerelt foglalkoztató teremmel, igényes, családias hangulatú szállással, melegítõ konyhával, étkezõvel vár-

juk a kedves érdeklõdõket. Örülünk, hogy a KÖRLÁNC szervezetében megsokszorozott erõvel tudnak tenni közös céljainkért. Kovátsné dr. habil Németh Mária a gyõri KÖRLÁNC munkacsoport vezetõje az Erdõpedagógia projektvezetõje tanszékvezetõ fõiskolai tanár

A Ravazdi Erdei Iskolai Oktatóközpont épületei

A KÖRLÁNC Országos Egyesület a Környezeti Nevelésért meghirdeti A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlata címû 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzését A továbbképzés célja a közoktatási intézmények környezeti nevelési programjainak végrehajtását elõsegítõ tartalmak és módszerek bemutatása és gyakorlása. A tanfolyami résztvevõk megismerhetik, és gyakorlatban kipróbálhatják a fenntarthatóság pedagógiája helyi gyakorlati megtervezését, megvalósítását és értékelését. A tanfolyam elõsegíti a fenntarthatóság pedagógiája fogalmi értelmezését, a helyi nevelési programban és tantervben történõ elhelyezését. A tanfolyam során kiemelt hangsúlyt kap az olyan nevelõi kompetenciák fejlesztése, melyek támogatják a hatékony tanulási-tanítási módszereket, beleértve a csoportmunkát, és különféle pedagógiai projekteket. A tanfolyam a Körlánc Egyesület kiadásában megjelent „Bimbó boci bóklászása és más ötletek a fenntarthatóságra neveléshez” címû taneszközre épül. A könyv egy-egy példányát a továbbképzés résztvevõi számára térítésmentesen biztosítjuk. A segédkönyv kézirata elérhetõ (letölthetõ) a http://korlanc.ngo.hu/pie.htm vagy a http://korlanc.uw.hu címen.

A továbbképzés vezetõi: Ádám Ferencné, Gilly Zsolt, Gillyné Vékony Ágnes, dr. Havas Péter, Iván Zsuzsa, Nyiratiné Németh Ibolya, Ortmann-né Ajkai Adrienn, Sári Éva, Varga Attila. Egyénileg jelentkezni lehet: Varga Attila Postacím: OKI-TFK 1051, Budapest Dorottya u. 8. Telefon: 1 318-50-74 Fax: 318-23-73 E-mail: [email protected] Csoportos jelentkezés: Iskolák, oktatóközpontok, magánszemélyek egy-egy 15-30 fõs tanfolyam megszervezésére a Körlánc Egyesület ügyvezetõ elnöknél (Ádám Ferenc) jelentkezhetnek, levélben 6000 Kecskemét, Kaszap u. 6-14. vagy az alábbi címen: E-mail: [email protected]

9

MEGHÍVÓ A KÖRLÁNC ORSZÁGOS EGYESÜLET, A PROJEKTPEDAGÓGIAI TÁRSASÁG, A NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM APÁCZAI CSERE JÁNOS TANÍTÓKÉPZÕ FÕISKOLAI KAR PEDAGÓGIA TANSZÉKE ÁLTAL RENDEZETT ERDÕPEDAGÓGIA-PROJEKTPEDAGÓGIA CÍMÛ KONFERENCIÁRA. 2005. október 13-15. Gyõr- Ravazd FÕVÉDNÖKÖK: VÉDNÖKÖK:

Dr. Magyar Bálint oktatási miniszter Dr. Persányi Miklós környezetvédelmi miniszter Dr. Szakács Imre a Gyõr-Moson-Sopron Megyei Közgyûlés elnöke Dr. Faragó Sándor a Nyugat-Magyarországi Egyetem rektora

A KONFERENCIA PROGRAMJA 2005. október 13. 9-10. óra

Regisztráció a NYME-Apáczai Csere János Tanítóképzõ Fõiskolai Karon (Gyõr, Liszt F. u. 42.)

10.00 óra

NYME-ATFK díszterme

Megnyitó Dr. Szakács Imre, a Gyõr-Moson-Sopron Megyei Közgyûlés elnöke Konferenciát köszönti Dr. Magas László, a Kisalföldi Erdõgazdaság Rt. vezérigazgatója Dr. Cseh Sándor, a NYME-ATFK fõigazgatója Elõadások: Környezetünk és az erdõ Prof. dr. Mészáros Károly, a NYME Erdõmérnöki Kar dékánja A fenntarthatóság pedagógiája Dr. Havas Péter, a Körlánc Egyesület elnöke Az ifjúság környezettudatos magatartásáért Roland Migende

10

12.00 óra

KÖZGYÛLÉS

14.00 óra Környezettudatos nevelés és fenntarthatóság a nevelési-oktatási intézményekben Simonyi István Oktatási Minisztérium, szakreferens Projektoktatás- környezeti nevelés Hegedûs Gábor, a Projektpedagógiai Társaság elnöke Környezet-Egészség-Nevelés 10 éve az Erdõpedagógiában Kovátsné dr. habil Németh Mária, Pedagógia Tanszék vezetõje, projektvezetõ A környezet-egészségügy hazai és európai aktuális kérdései Dr. Dura Gyula, Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem oktatója A nemzeti parkok szerepe a környezeti nevelésben Dr. Kárpáti László, a Fertõ-Hanság Nemzeti Park igazgatója A Körlánc küldötteinek beszámolója a 3rd WEEC világkonferenciáról Vásárhelyi Kriszta és Ádám Gabriella V.évf. pszichológus hallgatók Kávészünet Utazás Ravazdra Kb. 1800

Kerekasztal-beszélgetés – Természet és mûvészet,Természet és irodalom (prof. dr. Erdélyi Margit, a Selye János Egyetem dékánja), Erdõgazdaság és környezeti nevelés (Kocsis Mihály, a Kisalföldi Erdõgazdaság Rt. vezérigazgató-helyettese) Egészségnevelés - környezeti nevelés (Simonyi István szakreferens OM)

Vacsora 2005. október 14-15.Ravaszd Erdõpedagógia, erdei iskolai projektek tervezése,kidolgozása(akkreditált továbbképzés) Az Erdõpedagógia továbbképzés célja, hogy a gyakorló pedagógusok a tanártovábbképzés során felkészüljenek az „Ember és természet” témakörökhöz kapcsolódó tanítási, tanórán kívüli tevékenységrendszer megvalósítására, a projektmódszer

Impresszum

elsajátítására, továbbfejlesztésére, önálló erdei iskola projektek kidolgozására.

Felelõs kiadó: Ádám Ferenc a KÖRLÁNC Egyesület ügyvezetõ elnöke

Arculat: Szabó Attila Tördelés: Jánosik Tamás

Felelõs szerkesztõ: Dr. Havas Péter

11

HÍREK, PÁLYÁZATOK, VERSENYEK HATÁRIDÕK Lehoczky János Emlékverseny A verseny meghirdetõje: Teleki Sándor Oktatóközpont, Solt, Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete és a Környezet- és Természetvédelmi Oktatóközpontok Országos Szövetsége (KOKOSZ) A döntõ helye: 6320 Solt, Teleki Kastély, Kalimajor 1. A verseny célja: a tanulók környezeti tudatformálása, az ökológiai szemlélet fejlesztése, a versenyen 7. évfolyam tanulói indulhatnak. A nevezés módja: Írásbeli jelentkezés az iskolai fordulóra a Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Intézet versenynaptárában, a Köznevelés c. hetilapban, a Környezeti Nevelési Hálózat Hírlevelében és a KOKOSZ honlapján történõ felhívásra. Jelentkezés határideje: 2005. december 20. További információk: http://www.om.hu/letolt/okev/doc/oktv_2005_2006/III/iii02_leh oczky_janos_orszagos_komplex_kornyezeti_emlekvereseny.doc Minõsített erdei iskola szolgáltatások Az idén szeptemberben lezárult az erdei iskola szolgáltatások minõsítésének elsõ köre, és 58 szolgáltató vehette át Magyar Bálint oktatási minisztertõl a „Minõsített erdei iskola szolgáltatás” címet. A lista letölthetõ az internetrõl: http://www.erdeiiskolaprogram.hu/?p=cikk&menu=&id=194 Natura magazin Kéthetente, szombat 12:55-kor, a magyar televízió kettes csatornáján indul a Natura névre hallgató, huszonöt perces mûsor a hazai természetvédelemmel és a hozzá kapcsolódó eseményekrõl, konferenciákról szól. A szakköri munka mint az innovatív gondolkodásra nevelés színtere Hirdetõ: Oktatási Minisztérium, Magyar Szabadalmi Hivatal Pályázhatnak: Hazai és határon túli magyar tannyelvû középiskolák természettudományi, technikai és kézmûves, formatervezési szakkörei és vezetõ tanárai. Részletek: Beküldendõ 1 példányban: 1. Adatlap

12

(A pályázathoz nevezési adatlap letölthetõ a www.om.hu-ról, valamint a www.mszh.hu címen). 2. Tanári pályázat (a szakköri tematika, eszközök, módszerek megjelölésével, az eredmények bemutatásával). 3. A diákok szakköri munkájának eredményei, modellek, tanulmányok, fényképek, eszközök vagy azok leírása a felhasznált szakirodalom jegyzékével. A pályamunkákat az Oktatási Minisztérium Közoktatásfejlesztési és Értékelési Fõosztályára kell eljuttatni: Budapest V., Szalay u. 10-14. (Levélcím: 1884 Budapest, Pf. 1) A pályamunkákat nem áll módunkban visszaküldeni. Határidõ: 2005. október 17. A levelezõ versenyekben dolgozó pedagógusok támogatása. A pályázat kiírója: Bendegúz Gyermek- és Ifjúsági Akadémia Alapítványa 6701 Szeged Pf. 784, tel.: (62) 551-131, fax: (62) 551-139, e-mail: itstudio@axelero. A támogatás formája: egyszeri, vissza nem térítendõ támogatás ösztöndíj formájában. Az Alapítványtól pályázható összeg: max. 50 000 Ft, melytõl az Alapítvány kuratóriuma kiemelkedõ pályázat esetén eltérhet. A pályázattal kapcsolatos kérdésekkel, pályázati ûrlap, illetve egyéb nyomtatványokért Pamukné Szirányi Ilonához fordulhatnak. A pályázat benyújtása: postai úton az Alapítvány címére 2005. november 30-ig. Kedvezményes szállás a Balatonon A Vakáció Ifjúsági Üdülõ pályázatot ír ki , „VIDÁM NYÁR A BALATONON!” címmel Balatonalmádiban lévõ ifjúsági tábor, illetve a Révfülöpön lévõ ifjúsági üdülõ kedvezményes igénybevételéhez. Pályázatot nyújthatnak be: Ifjúsági szervezetek, valamint azok ernyõszervezetei, iskolák, óvodák, ifjúsággal foglalkozó civil szervezetek és közösségeik - különös tekintettel sport, illetve mûvészeti ágazatban tevékenykedõ csoportokra, valamint beteg gyermekekkel foglalkozó csoportokra -, felsõoktatási intéz-

mények hallgatói érdekképviseletei, szervezetei, alapítványok, egyesületek. A gyermekek és fiatalok szaktáboraihoz, illetve tartalmas idõtöltéséhez kedvezményes szálláshely biztosítása, valamint csoportonként 1-10 fõ ingyenes szállásdíj elnyerése. Kedvezményes áru szállásdíj: Fõszezonban (06. 20-tól 08. 20-ig) faházas elhelyezés 1200 Ft/fõ/éjszaka, üdülõ épületes elhelyezés 2000 Ft/fõ/éjszaka Elõ- és utószezonban, faház: 900 Ft/fõ/éjszaka, üdülõ épületes elhelyezés: 1500 Ft/fõ/éjszaka Felvilágosítást a 06-30-997-5347-es telefonszámon kérhetnek. Pályázat benyújtásának határideje: 2005. december 15. Az Ifjúsági, Családügyi, Szociális és Esélyegyenlõségi Minisztérium pályázatot hirdet olyan kutatások finanszírozására, melyek fõ cél-

Állati

ja, hogy segítséget nyújtson a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem programjához kapcsolódó munkálatokhoz és a térségi, illetve regionális szintû tervezéshez. A kutatási tervek megvalósítására 20 millió Ft áll rendelkezésre. Valamennyi kutatási téma esetében a kutatási beszámolóknak tartalmazniuk kell policy jellegû ajánlásokat, tehát a direkt és indirekt kormányzati munkában, területfejlesztésben hasznosítható, a törvényalkotási, végrehajtási és ellenõrzõ-monitorozó folyamatokba beépíthetõ elemeket. A pályázati felhívás tartalmazza: A) a kutatási témák ismertetését; B) a pályázati programok beadásának feltételeit és eljárási rendjét; C) a pályázat beadásához szükséges Pályázati adatlapot és a Nyilatkozat nyomtatványt. A pályázati felhívás és adatlap megtalálható az Interneten az Ifjúsági, Családügyi, Szociális és Esélyegyenlõségi Minisztérium honlapján: www.icsszem.hu

jó viccek

Két jegesmedve megy a sivatagban. – Te! Milyen nagy jég lehetett itt! – Honnan veszed? – Hát milyen vastagon beszórták! – Hogyan ébresztik fel a falovat? – Follow up! A Nyuszi találkozik az Öszvérrel: – Én vagyok a Nyuszi, hát te ki vagy? – Öszvér vagyok. – Az meg mi? – Apám ló volt, anyám szamár. Megy tovább a Nyuszi, találkozik a Farkaskutyával: – Én vagyok a Nyuszi, hát te ki vagy? – Én a Farkaskutya vagyok. – Az meg mi? – Apám farkas volt, anyám kutya. Megy megint tovább, zümmögést hall a feje fölött: – Én vagyok a Nyuszi, hát te ki vagy? – Én vagyok a Lódarázs.

A Nyuszi eltöpreng, aztán mérgesen fölnéz: – Na szórakozz a nénikéddel! A Nyuszika a patak tükrében piros pöttyöket nyomogat az arcán. Arra sétál a Róka. Jót mosolyog a látványon: – Mi van Nyuszika! Pubertás? – Frászt. Sörét. Az állatok az erdõben elhatározzák, hogy viccmondó versenyt rendeznek. Megállapodnak, hogy akinek a viccén akár csak egy valaki nem nevet, azt megeszik. Nyuszika elmondja a viccét. Mindenki nevet, csak a Medve nem. Nincs mit tenni, meg kell enni a Nyuszikát. Ezután a Róka mondja el a viccét. Senki sem nevet rajta, csak a Medve. – Te marha, min kacagsz? – kérdik a Medvétõl. – Hát a Nyuszika viccén.

13

Belépési (tagság megújítási) nyilatkozat a KÖRLÁNC ORSZÁGOS EGYESÜLET A KÖRNYEZETI NEVELÉSÉRT szervezetbe Név: ............................................................................................................ Beosztás* (foglalkozás): .............................................................................. Intézmény* (munkahely): ............................................................................ Levelezési cím (ahová KÖRLÁNC HÍRMONDÓT kéri): .......................... ...................................................................................................................... Elérhetõség, Tel.: ............................ Mobil: ................................................ E-mail (ahová a KÖRLÁNC elektronikus hírlevelét kéri, hírek, pályázatok): .......................................................................................................................... Az egyesület alapszabályát elfogadom (olvasható a honlapon). ....................., 200...................

...................................... aláírás

A BELÉPÉSI NYILATKOZAT kitöltése, a címek frissítése miatt, minden tagtársunknak kötelezõ (letölthetõ és elküldhetõ elekktronikus úton a honlapról is), http://korlanc.uw.hu vagy levélben a következõ címre: KÖRLÁNC EGYESÜLET Kecskeméti Fõiskola Tanítóképzõ Fõiskolai Kara, 6000 Kecskemét, Kaszap u. 6-14. Megjegyzés: * Kitöltése nem kötelezõ Az éves tagsági díj (befizetése csekken): – felnõtteknek – nyugdíjasoknak és diákoknak

1000 Ft 200 Ft