2015. őszi kiadás 19. szám

2015. őszi kiadás 19. szám

Hracza Piroska- Kék csoport

Kedves Napsugár / Vadvirág Óvodás Szülők és Gyerekek! Köszönöm, köszönjük a nevelőtestületünk felé megnyilvánuló bizalmukat! A legjobb tudásunkkal, magas színvonalú pedagógiai munkánkkal igyekszünk megszolgálni, hogy a legféltettebb kincsüket, a gyermeküket ránk bízzák. Néhány jó hír dióhéjban: A 2015/16-os nevelési évünk első féléve is bővelkedett izgalmas, élményekkel teli programokban: mobilitási hét, Erzsébet-ligeti színházlátogatás, Állatok világnapja, Márton nap, Egészségnap és hamarosan jön a Mikulás is! Örömmel tudatom, az Önkormányzat támogatásával óvodáink udvarain sikerült a meglevő játszóeszközöket felújítani, és új eszközök telepítésére is sor került. 2015. szeptemberben óvodánk Játékos Világ alapítványának számlájára a NAV a 2014. évi SZJA 1 %-okból 757 124 Ft-ot utalt. Ebben az évben érkezett a legmagasabb összeg. Köszönöm felajánlásaikat, és kérem, ha tehetik, továbbra is támogassák

működő

alapítványunkat.

Óvodánk

jellemzőit

és

megújult

dokumentumait honlapunkon: www.napsugar16.hu olvashatják. Budapest, 2015-10-22.

Horváth Zsoltné Csilla néni – intézményvezető

Osváth Vivien –Kék csoport 2

Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus

Hogyan gazdálkodjunk gyermekünk idejével? Mi a legfontosabb, amit csemeténknek nyújthatunk szellemi, érzelmi és fizikai nevelése során? Biztos mindenkinek számos dolog átfut a fején e kérdés hallatán, úgy mint biztonság, odafigyelés, egészséges étrend, sport, műveltség stb. Van azonban egy nagyon egyszerű válasz a kérdésre, amire lehet, hogy több hangsúlyt kéne fektetni. Gazdálkodjunk tudatosan gyermekünk idejével! Az ősz beköszönte újabb dilemma elé állítja a szülőket, hiszen ekkor kell dönteniük arról, hogy a számtalan óvodai vagy iskolai szervezésben induló fakultatív programok közül mit válasszanak a gyereknek. Szabadidő kontra különórák Egy alkalommal beszélgettem egy anyukával, aki második osztályos fia programját ecsetelte: angol kéttannyelvű iskola, tánc tagozattal, ehhez töménytelen házi feladat napi szinten, mellette sakk szakkör, és talán még valami harcművészettel is kiegészült a kép. A gyermek azonban úgy érezte, hogy már nincs szabadideje, amit kötetlenül játékkal, „semmittevéssel" tölthet. Kérdeztem az édesanyát, hogy miért nem szabnak határt a programoknak, mire úgy reagált, hogy a kisfiú valamennyi foglalkozást szereti, és nagyon nehezen mondana le bármiről is. Joggal vetődik fel a kérdés, hogy mivel teszek jót a gyermekemnek? Hogyan tudnám leginkább úgy kitölteni a szabadidejét, hogy az valóban épülésére is szolgáljon? Egy alternatívát jelenthet, hogy eleve kevesebb szakkörrel, különórával indítunk, és azokat következetesen végigvisszük. Másik lehetőség pedig, hogy több dologba hagyjuk belekóstolni, és utána szűkítjük a kört érdeklődésének megfelelően. A két véglet között pedig számos átmeneti variáció létezik, hiszen időközben adódhatnak új lehetőségek és új igények a gyerek részéről is. Az ideális döntéshez - már ha van ilyen - mindenekelőtt az szükséges, hogy jól ismerjük a gyermekünket és saját magunkat is. Ez utóbbi meglepő módon azért lényeges, mert tisztában kell lennünk vele, mi az, amire mi vágyunk vele 3

kapcsolatban, és mi az, ami ténylegesen az ő kis személyiségéhez, fizikumához, lelkialkatához illik. Nem kizárt persze, hogy a kettő átfedésben van, ami sok szempontból nagyon szerencsés helyzet. A következő fontos tényező, hogy gondoljuk végig az életritmusunkat! Természetesen vannak előre nem látható események, viszont azt fel tudjuk mérni, hogy átlagosan mennyi idővel rendelkezünk a délutánok során. Mi az, amit nekem, szülőként muszáj beiktatni a napba, és mi az, amit tudunk delegálni? (pl. házimunka, elintéznivalók, saját szakmai programjaink, hobbink stb.)Hogyan illeszthető bele a mi elfoglaltságaink közé a gyermek programja? - Fontos kérdés ugyanis, hogy ki viszi el a szakkörre, ki megy érte?; Hol van ezalatt a nagyobb vagy kisebb testvér, ki vigyáz rá?; Mivel töltsem ki az időmet, ha meg kell várnom, amíg végez az úszással, karatéval stb.? Mi milyen jellegű élményekre vágyunk a gyerekünkkel az óvoda, iskola és a lefekvés ideje között? - Mennyi kötetlen időre, lődörgésre, játszótérre, otthoni játékra van igényünk? - Vagy inkább attól érzünk-e megelégedettséget, ha tudjuk, hogy konkrét céllal, elfoglaltsággal tölti a gyerek az időt egy különórán? Van-e olyan tevékenység, amiről semmi esetben sem akarok lemondani a gyerekkel kapcsolatban, mert annyira vágyik rá, olyan tehetséges benne vagy már olyan régóta az élete része? Ez a helyzet persze felülír sok mindent és nem is kérdés, ha a család több dolgot alárendel egy sportágnak vagy művészetnek, amiben a kicsi folyamatosan sikereket ér el. A jó időgazdálkodás nemcsak a fakultatív programok kialakítása szempontjából fontos. Az egész életünk az idő fogalma köré szerveződik, ezért lényeges, hogy ezt miként tölti meg tartalommal egy család.Hogy ki hogy képes gazdálkodni az idejével egyes társadalmilag betöltött szerepeiben - felnőttként, dolgozóként, szülőként - nagyon sok tényezőtől függ, de ami fontos, hogy örökké tanulható és fejleszthető. Éppen ezért lényeges, hogy már a korai nevelésben fektessünk rá hangsúlyt, és tanítsuk gyerekünket az idő jelentőségére és megfelelő kihasználására! A fenti írás megjelenési dátuma a lurkovilag.hu óvodai portálon: 2012-08-29 4

Térítésmentes, ingyenes foglalkozásaink: Hittan:

Heti egy alkalommal Kedd 15.00 A foglalkozást vezeti: Szőke Györgyi

Logopédia:

Heti két alkalommal Hétfő és szerda délelőtt Logopédus: Csécsei Edit

Lábtorna:

Havi egy alkalommal A foglalkozást vezetik: csoportos óvodapedagógusok

Öko-mozi:

Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Jóna Fatime

Ovi-foci:

Havi két alkalommal az időjárás függvényében A foglalkozást vezeti: Gera Borbála

Zene-ovi:

Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Szabó Réka

Kézműves foglalkozás:

Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Bakó Olga és Balázs Katinka

Térítésköteles foglalkozások: Angol:

Heti egy alkalommal Szerda 16.30-17.00-ig Oktató: Bálint Judith, Judy néni

Néptánc:

Heti egy alkalommal péntek 16.30-17.00 Oktató:Krisztik Erika

Sakk:

Heti egy alkalommal Kedd 7.45-8.15-ig és 8.15-8.45-ig Oktató: Matuska Miklós

Tehetséggondozást szolgáló különfoglalkozásaink elsősorban az iskolába készülő nagycsoportosok részére indulnak. Egy gyermek számára – a létszámok figyelembevételével – maximum kétfajta foglalkozáson tudunk helyet biztosítani. Köszönjük, hogy ezt a jelentkezéskor figyelembe vették. A foglalkozások pontos idejéről az óvó nénik a csoportos faliújságon tájékoztatják a szülőket, kérjük kísérjék figyelemmel. 5

Programsoroló Kedves szülők! A következő listán összesítve láthatják a félév már lezajlott és még soron következő programjait. (A „zöld” jeles napokat, melyeket zöld óvodaként intézményünkben szokásainkhoz hűen idén is megtartunk, kiemelten zöld színnel jelöltük.) A dátumok azonban, mivel egy évre előre kell terveznünk, csak hozzávetőlegesek, a tanév során még változhatnak. Hogy mindig friss információjuk legyen a következő óvodai programról, kérjük a továbbiakban is rendszeresen kövessék figyelemmel a csoportos faliújságokat, az óvoda központi faliújságát, valamit a szülői e-mail rendszert. Kérdés esetén forduljanak bizalommal a csoportos óvó nénikhez.  



Mobilitási hét, autómentes nap: szeptember 16-22 A program bár már szeptemberben lezajlott, méltán büszkék lehetünk az óvodánkba járó gyermekekre és szüleikre, hiszen az elmúlt évekhez viszonyítva idén volt a legmagasabb a részvételi arány. Ezúton is gratulálunk minden ÖKO-san közlekedőnek! Óvodák közti sportnap: szeptember



Idén szeptemberben a Lándzsa utcai tagintézményünkben voltak a Piros (nagy) csoportosok látogatóban, ahol játékos formában ismerkedhettek meg a KRESZ szabályaival, valamint összemérhették tudásukat, gyorsaságukat és ügyességüket az ottani nagycsoportosokkal egy játékos vetélkedő keretein belül.



A sportnap azonban, nem teljes egy „visszavágó” nélkül, így 2 héttel később a Piros csoportosok látták vendégül a Cziráki utcában a Lándzsa utcai ovisokat. Ez alkalommal is a gyerekek számos ügyességi és gyorsasági játék során mérhették össze erejüket.

 

 

Állatok világnapja: október 4. Óvodánkban idén ez a „zöld ünnep” rendhagyó módon egy teljes hétig tartott (október 5-9), így az óvoda folyosóján elhelyezett interaktív játszóház és a termésállat kiállítás 5 napon át várta az érdeklődőket. Márton-nap: november 12. A Márton-napi mulatságot idén is különböző csoporton belüli tevékenységek előzik meg, melyek során a gyerekek megismerkedhetnek Szt. Márton legendájával, a hozzá kapcsolódó hagyományokkal. A jó hangulatú hét során a gyerekek sokat énekelgetnek, mondókáznak és barkácsolnak óvó nénikkel.

6

 

Márton napját az idei évben is az immár hagyománnyá vált táncházzal ünnepeljük, mely zártkörű program, a délelőtt folyamán lezajlik. Egészségnap: november 21.



Az óvoda védőnője, Vassné Gorgyán Ilona, illetve logopédusunk, Csécsei Edit előadásait hallgathatjuk meg ezen a napon.



A program a szülők számára nyitott, délutáni elfoglaltság, mely előzetes jelentkezést igényel az öltözőkben elhelyezett íveken (a jelentkező lap kb. egy héttel a program előtt fog kikerülni minden csoportos öltözőbe). Kérjük, részvételi szándékát mindenki jelezze, hiszen az ingyenes előadások az érdeklődés hiányában elmaradnak.



Az egészségnap alkalmából a hét során a gyerekek sokat beszélgetnek, játékosan tanulnak az egészséges életmódról, mely tudásukat megmutathatják Önöknek az óvoda folyosóján kialakított interaktív játszóházban.

 

 

 



Mikulás: december 7. Ezen a napon zárt, délelőtti program keretein belül a Sarkad udvar – Kézművelők és Hagyományőrzők Egyesülete települ ki óvodánkba, a programot a XVI. kerületi Önkormányzat finanszírozza. Ezt követően az óvó nénik készülnek bábelőadással a gyerekek számára és – remélhetőleg – a Mikulás is meglátogat bennünket. Adventi délután: december 16. Ezen a napon a hagyományos adventi készülődés részeként szeretettel várjuk a szülőket egy késő délutáni, szülőkkel közös barkácsolással egybekötött apró karácsonyi „műsorra”. Gyermek karácsony: december 17. Közös ünneplés a gyerekekkel a folyosón felállított karácsonyfa alatt. Délelőtti, zárt program, melynek során a nagycsoportosok Ünnepi előadását nézhetjük meg, majd minden csoport megkeresheti ajándékát a közös fa alatt. Medve-hét: február 1-5.



Az egyhetes hagyományos mackó kiállítás ideje, melynek alkalmából a gyerekek kedvenc plüss mackói is beköltözhetnek egy hétre az óvodába.



Medve-nap: a hagyományos bábelőadás napja, mikor a gyerekek az óvó nénik előadását nézhetik meg az óvoda folyosóján berendezett „bábszínházban” és az egyhetes mackókiállítás kezdete.



Farsang: február 15-19

7

Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus

A dackorszak helye a gyermek és a szülő életében

A dackorszak csúcspontja 3 éves korra tehető, amikor a gyermek

éntudata

megszilárdul, és kellő énerővel rendelkezik ahhoz, hogy saját akaratának,

elképzeléseinek,

hangot

adjon.

számára,

hogy

Lényeges visszajelzést

kapjon róla, miként tud hatni környezetére. Nemcsak

a

figyelem

középpontjába kíván kerülni, de saját személyiségének erejét is teszteli. A társas élet szabályainak elsajátítása ekkor válik kiemelt jelentőségűvé, ugyanis az ellenállás, a provokáció, a hisztik és a jelenetek által ő világosan kommunikálja, hogy igen, szabjatok nekem határt! Segítsetek eldönteni, hogy ez most helyénvaló vagy nem! Milyen helyzetben engedhetem meg magamnak, és kivel szemben engedhetem meg magamnak ezt az adott viselkedést?

Itt az óvodakezdés ideje...

Nem véletlen, hogy az óvodát is ebben az életkorban kezdik a gyerekek, mert az önállósodásra való igény ekkor jelentkezik a legintenzívebben. Ezt a törekvésüket az élet valamennyi területén tudtunkra adják, olyan tevékenységeket is egyedül akarnak végezni, amire korábban gondolni sem mertünk. Biztosan sokan fel tudnak idézni ahhoz hasonló pillanatokat, amikor kislányunk vagy kisfiunk már húszadszorra próbálja egyedül felhúzni a zokniját, és akkor sem hagyja, hogy

8

segítsünk neki. Az a boldogság és elégedettség, amikor a gyermek átugrott egy akadályt, amit saját maga számára állított, semmi mással nem kiváltható.

Szülő-gyermek kapcsolat

Sokszor tanácstalanok vagyunk, hogy mikor avatkozzunk közbe cselekedeteibe, hol van az a pont, amikor már érdemes felajánlani a segítségünket, meddig hagyjuk, hogy egyedül másszon ki a saját kelepcéjéből? A sikerek és kudarcok egymást váltják ebben az életkorban, szinte pillanatról-pillanatra. Gondoljunk csak egy reggeli készülődésre, hány olyan apróság fér bele egy fél órába, ami sírást vagy kacagást generál? Például sikerült felvenni egyedül a pólóját, de a reggeli kakaót magára borította, aztán még szeretett volna egy kicsit a szobájában kutakodni az aktuális „ovibavivős” játék után, mi pedig sietésre intettük. Mire az utcára érünk, már olyan mintha egy érzelmi hullámvasúton száguldottunk volna végig, szülőgyerek egyaránt.

A gyerekek a szabályokra, a követelményekre, a különböző frusztrációkra eltérően reagálnak személyiségüktől függően, ezért a dackorszak nagyon változatos formákat ölthet. Az is egy fontos jelzés, ha a gyerek ennyi idős korában „túlalkalmazkodó”, és szinte angyali módon követ minden utasítást. E mögött túlzott megfelelés, szorongás, elfojtások sorozata állhat. A dackorszak nemcsak a gyermek személyiségéről, lelkiállapotáról árulkodik. Fontos, hogy ezen keresztül a szülő-gyerek kapcsolat, és az egész családi dinamika fejlődik, változik. Érdemes tisztázni magamban, hogy rám hogyan hatnak a gyermek önállósodási törekvései, és ellenállásai. Mit érzek azzal kapcsolatban, ha ellentmond nekem? Van olyan szülő, aki ezt saját hatalmának, presztízsének csökkenéseként éli meg, a másik pedig titkon büszke is rá, ahogy a gyereke bontogatja szárnyait. Ez a két érzés természetes módon váltakozva is jelen lehet élethelyzettől függően. Nagyon lényeges viszont, hogy a saját családunkból hozott mintáink ebben irányadóvá

9

válnak, és az lesz az első - nem tudatos - reakciónk, amit mi gyerekként láttunk, és megéltünk.

Mit tehetünk szülőként?

Csemeténk számára ilyenkor tükröt jelentünk: a saját határait, a mi határaink által is közvetítjük felé. Éppen ezért fontos, hogy keretet adjunk számára, kell, hogy érezze, mi az, amivel már semmiképpen nem próbálkozhat, amire dühvel, szemrehányással,

csalódottsággal

reagálunk.

Kell,

hogy

érzékelje,

a

mi

teherbírásunk, áldozathozatalunk is véges, ennek szóban és tettben is hangot kell adnunk. Sokan félnek kimutatni a gyerek előtt negatív érzelmeiket, pedig a sírás, a felemelt hangerő vagy az ingerült magatartás a felnőttek életének, és viselkedésrepertoárjának éppúgy része.

Ezzel segítjük őt, és kanalizáljuk

viselkedését. Ahhoz azonban, hogy tényleg célba találjunk, jól kell ismernünk a saját gyermekünket: mi az, ami adott helyzetben elvárható tőle, amiért még „kijár” a dorgálás, a csitítás, és mikor semmi esetre sem szabad büntetni, csupán szeretni, támogatni és megnyugtatni! Ugyanilyen fontos, hogy az őt ért legapróbb sikerélményt is megfelelően jutalmazzuk, dicsérettel, puszival, üdvrivalgással. A lehető legkisebb szerep jusson itt a tárgyi jutalmaknak, mert ez magát a cselekvés örömét veszi el. Amikor egy várható ajándék miatt végez el valamit, akkor az alkotás, a lelkesedés, a munka gyümölcsének öröme háttérbe szorul. Ha egy kis távolságból tekintünk a gyermekünkre – sokszor éppen akkor, amikor a legnehezebb-, ha tudatosan figyelünk arra, hogy az érzelmeink ne sodorjanak el teljesen, akkor egy hihetetlen gazdag és élmény dús időszakot nyújt számunkra a dackorszak!

Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus

A fenti írás megjelenési dátuma a lurkovilag.hu óvodai portálon: 2012-12-28

10

Csécsei Edit logopédus

Tapasztalatok a beszédpercepcióval kapcsolatban

Az elmúlt 22 év alatt ugyanabban a négy óvodában dolgoztam kerületi logopédusként. A tanév elején, szeptember első három hetében történik a nagycsoportos óvodás korú gyermekek logopédiai szűrése. A logopédiai szűrés elsődleges célja a nagycsoportos korú beszédhibás gyerekek kiszűrése és a diszlexia veszélyeztetettség felismerése. A vizsgálatok elvégzésére három hét áll rendelkezésünkre. Ez a rövid időszak sokszor nem elég a gyerekek alapos megismeréséhez,

ezért

az

egész

év

folyamán

az

óvodapedagógusokkal

együttműködve nyomon követjük a nagycsoportba járó gyerekek nyelvi fejlődését. A beszédhibák vizsgálata során a gyerekek beszédállapotát; után mondás, képmegnevezés, spontán beszélgetés, valamint vers, vagy mesemondás alapján mérjük fel. Azoknál a pösze gyerekeknél, akiknél az artikulációs hiba csak egy-két hangra terjed ki, tehát a motoros ügyetlenség áll a beszédhiba mögött, a beszédpercepciós folyamatok általában jól működnek. Azonban nagyobb részüknél (súlyos, több hangra kiterjedő beszédhiba, megkésett vagy akadályozott beszédfejlődés) a beszédhibával együtt jelentkezik a beszédészlelés és a beszédmegértés zavara. Ezeknél a gyerekeknél az artikulációs hibák javításának (a helyes

beszédhang

kialakítása,

rögzítése,

automatizálása)

a

nehézsége,

sikertelensége mögött gyakran a beszédpercepciós folyamat zavara áll. A szakirodalomban jó néhány elnevezést találunk a nyelvi zavar jelölésére. A gyógypedagógia és a klinikai pszichológia a diszfázia, a fejlődési diszfázia, a megkésett és akadályozott beszédfejlődés szakkifejezéseket alkalmazza. A pszichológiában illetve a kutatásban egyre gyakrabban a specifikus nyelvi zavar (SLI) kifejezést használják. A hazai logopédiában a diszfázia, a megkésett és az akadályozott beszédfejlődés szakkifejezéseket használjuk. Már ezek az elsődleges szűrővizsgálatok is rávilágítanak arra, hogy a nem beszédhibás gyerekeknél is „sajátságos” nyelvi produktumok jelenhetnek meg. Ezek főleg szótorzítások, téves reakciók, gyakori visszakérdezések. Ezek a

11

„hibás szavak” egy-egy versben, mondókában többször is előfordulnak, néha olyan nagy számban, hogy a verset csak a dallama, ritmusa alapján ismerjük fel. Egy gyors szűrővizsgálat alatt a kisebb zavarok azonban rejtve maradhatnak, ezek észrevétele sok esetben szinte lehetetlen. Ezek a gyerekek jó kompenzációs képességekkel rendelkeznek és gyakran csak az iskolában derül ki, hogy az olvasástanulás, írástanulás, helyesírás zavara, verstanulás nehézsége, idegen nyelv elsajátításának problémája, feladatmegértések nehézsége mögött a beszédészlelés és/vagy a beszédmegértés zavara húzódik meg. Az elsődleges felmérések után; az anyanyelv-elsajátítási zavarok pontosabb megismerését, a beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálatát a GMP-diagnosztika tesztjei teszik lehetővé. A diagnosztika 20 tesztet tartalmaz, közülük 15 az óvodás gyermekek vizsgálatára szolgál. A hallás épségének a szűrésére használjuk a G-O-H beszédhallást ellenőrző készüléket (a tisztahang-audoimetria és a beszéd-audiometria összegzése a G-O-Heljárás). Ez a készülék, egy szótagú mesterséges előállítású hangsorokkal méri, a gyermekek beszédhanghallás állapotát. A gyermek jobb és bal fülét a fejhallgatón keresztül elhangzott 10-10 szóval vizsgáljuk. Hatéves korban 6-7 szót (a 10-ből) kell helyesen megismételniük, ez ép beszédhallást jelent. A visszamondásban megjelenő torz-hibás szavak beszédészlelési nehézséget vagy hallászavart feltételeznek. Ezzel a módszerrel már többször sikerült „időben” kiszűrnifelismerni az enyhe hallászavarokat. Ezeket, a sokszor csak az egyik fülre korlátozódó problémákat a környezet észre sem veszi, vagy csak a gyermek figyelmetlenségnek tudja be. Szakemberek szájából gyakran elhangzó mondat, hogy „a hallás egy folyamat és nem állapot”. Ez a kijelentés az óvodáskorú populációra mindinkább igaz. Az óvodában, a közösségbe járó gyermekeknél gyakori jelenségek a különböző felső légúti megbetegedések, hurutos, asztmásallergiás (főleg szennyezett levegőjű nagyvárosokban) betegségek, orrgaratmandula megnagyobbodások. A hurutos betegségek igen hosszú lefolyásúak (sokszor ősztől tavaszig is eltartanak), láz nélkül járnak és ezért a gyerekek megfelelő ellátást sem kapnak. A nagyobb közösségekben folyamatosak az újrafertőződések. Ezek a betegségek átmeneti vagy tartós hallászavarokat (vezetéses típusú nagyothallás) okozhatnak. A beszédpercepció a halláson

12

alapszik, a felsorolt okok miatt állandósulhatnak a beszédészleléssel és/vagy beszédmegértéssel kapcsolatos gondok. A

cikk

címének

továbbgondolása

(Tapasztalatok

a

beszédpercepcióval

kapcsolatban) arra késztetett, hogy néhány (15 darab) az utóbbi időben elvégzett GMP-vizsgálatot újra átnézzek. A következőkben három, az egyes részfeladatokhoz kapcsolódó számomra érdekes eredményt, tapasztalatot szeretnék ismertetni. I. A GMP-tesztben szereplő „Gyorsított mondatok azonosítása” feladatban az elvárt életkori átlag 5 évesek esetében: 70-80%, 6 évesek esetében: 90%. A 15 tesztből 13-an 10-50 % között teljesítettek. Csak két gyermek érte el az életkorának megfelelő átlageredményt. A beszédészlelést vizsgáló feladatokban ez a részfeladat okozza a legnagyobb nehézséget. A beszédtempó jelentős hatással van a beszédészlelésre és a beszédmegértésre egyaránt. Különböző kutatások bizonyították a magyar nyelv gyorsulását az elmúlt fél évszázadban. A köznapi beszéd, a különböző médiákban elhangzó közlések, néha még egyes pedagógusok beszédtempója is igen gyors. II. A GMP7 a vizuális észlelést vizsgálja. Ebben a feladatban 6 gyerek ért el értékelhető eredményt. A többiek számára (9 fő) a szájról olvasás, az ajakműködés nem hordoz kellő információt. Az okokat keresve felmerülhet

bennünk

néhány

gondolat.

Viszonylag

keveset

beszélgetnek a gyerekekkel szemtől szemben, a szinkronizált filmekben a beszédhang és az ajakműködés nincs összhangban, valamint óvodáinkba a legtöbb gyerek autóval érkezik, ő hátul ül, a szülő előre beszél (a gyerek a szájmozgást nem látja). III. A szövegértés vizsgálata GMP12 során az észlelés helyes feldolgozásán túl szükség van az ismeretek beépítésének és alkalmazásának képességére, ok-okozati összefüggések felismerésére, időviszonyok helyes ismeretére. A vizsgálati eredmények ebben a feladatban is elgondolkodtató eredményeket mutatnak. Az elvárt helyes válaszok az elhangzott mese kérdéseire 5 évesen 50%, 6 évesen 70-80%. A 15 teszteredményből négyen csak 10%-ot, ketten 20%-ot, hárman 40%-ot tudtak elérni. Életkoruknak megfelelő átlagot hatan teljesítettek.

13

A húsz év tapasztalata mondatja velem, hogy az anyanyelv elsajátítás egy igen fontos

szakaszában

(óvodáskor)

megjelenő

problémák-gátak

igencsak

megnehezítik a gyermekek beszédfejlődését. Ha ezeket nem vesszük időben észre, ha különböző szakemberek segítségével nem próbáljuk megoldani (pl. orrmandula műtét), ha Önöket Szülőket nem sikerül aktívan bevonni a terápiába, akkor egyenes út vezethet az iskolai tanulási nehézségek, kudarcok kialakulásához.

Felhasznált irodalom Gósy Mária (1994): A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése óvodásoknak. Nikol. Budapest Gósy Mária (1994): A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése (szóban és írásban) iskolásoknak. Nikol. Budapest Gósy Mária (1995): GMP-Diagnosztika A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata Nikol. Budapest Gósy Mária (1997): Beszéd és óvoda Nikol. Budapest Gósy Mária (1999): Pszicholingvisztika Corvina. Budapest Gósy Mária (2000): A hallástól a tanulásig Nikol. Budapest Gósy Mária-Imre Angéla (2007): Beszédpercepciós fejlesztő modulok Nikol. Budapest

Lebedev Anna-Kék csoport –Márton nap

14

Hracza Piroska--Kék csoport

15

Zöld napok 2015-2016 Itt láthatók azok a „zöld” ünnepek, melyeket megünnepelünk az óvodában. Intézményünkben mindig nagy hangsúlyt fektettünk a környezet védelmére, szeretetére

nevelés

területére.

Foglalkozásaink

tematikáját

ünnepek,

hagyományok köré szervezzük, és délelőttjeink folyamán sokéves gyakorlat, hogy nem csak a hagyományos, állami ünnepek kapnak ebben szerepet. Amióta a Napsugár Óvoda a Zöld Óvoda cím birtokosa, megünnepeljük a zöld napokat egy-egy kiemelt eseménnyel is. Bizonyára észrevették, hogy ezeket az ünnepeket, programokat úgy szervezzük, hogy ne csak a gyermekek, a szülők is örömüket leljék benne. A kezdeményezés országos szintű, a legtöbb intézmény törekszik arra, hogy programjai családbaráttá, nyitottá váljanak. Ez az irányvonal a mi óvodánkban is, ezért döntöttünk amellett, hogy zöld programjainkat interaktívvá tesszük. 

Mobilitási hét és autómentes nap: szeptember 16-22.



Óvodák közötti sportnap: szeptemberben



Állatok világnapja: október 4.



Egészségnap: november 21.



Víz világnapja: március 22.



Föld napja: április 22.



Családi sportnap: ősszel és tavasszal



Madarak és fák napja: május 9.



Környezetvédelmi világnap: június 5.

16

Az állatok világnapja Az idei évben az állatok világnapját rendhagyó módon egy egész hetes esemény sorozatnak szerveztük meg. A gyermekek minden délelőtt különböző tevékeny módon ismerkedhettek meg újabb és újabb állatokkal, valamint a csoportbeli játékok során segítettünk nekik rendszerezni korábbi tapasztalataikat,tudásukat, melyet a már hagyományosnak mondható Interaktív játszóházban mutathattak be szüleiknek.

Laczikó Noémi- Piros csoport- A brémai muzsikusok A szokásos eseményeken kívül idén szerettük volna a szülőket is bevonni, hogy még inkább aktív részeseivé válhassanak az óvodai eseményeknek, a zöld ünnepeknek. Ennek részeként egy nagy kiállítást rendeztünk be otthonról hozott, természetes és újrahasznosított alapanyagokból készült állatokból.

17

Nagy örömünkre szolgált, hogy nagyon sok otthoni munka érkezett. A gyerekek boldogan és büszkén mesélték el óvó néniknek, hogy milyen állatot és hogyan készítettek anyával, apával vagy éppen hármasban közösen. Sok vidám beszámolót hallgathattunk meg arról is, hogy milyen kirándulás, séta során szerezték be az állatkák „alkotórészeit”

18

2015-ben Az év madara: a Búbos banka

A

búbos

banka

védett

madárfaj,

természetvédelmi

értéke:

50

000Ft.

Magyarországon márciustól-szeptemberig tartózkodik, rendszeres fészkelő. Afrika középső részén telel. A rétekkel, legelőkkel szomszédos öreg erdők lakója, ahol a fészkeléshez odvas fákat talál. Megjelenik az emberek közelében is. Rigónál

nagyobb,

tarka

tollruhájú

madár.

Fején

jellegzetes,

sugarasan

felmereszthető tollbóbitát visel. A csőre enyhén lefelé ívelt, hosszú, csipesz szerű és fekete. Fő eledelét a rovarok képzik. Leginkább a földön keresgél, lárvákkal, sáskákkal, gilisztával, tücskökkel, cserebogárral, lótetűvel táplálkozik, amelyeket hosszú csőrével a földből is kiszed. Üregekben, harkály által készített odúban, emberi településeken fészkel. Fészekalja 5–8 tojásból áll, melyen csak a tojó 16–19 napig kotlik. A kirepülés a kikelés után 26–27 nappal történik.

19

Móra Ferenc: A cinege cipője Vége van a nyárnak, hűvös szelek járnak, nagy bánata van a cinegemadárnak.

Darunak, gólyának, a bölömbikának, kár, kár, kár, nem ilyen akárki fiának!

Szeretne elmenni, ő is útra kelni. De cipőt az árva sehol se tud venni.

Daru is, gólya is, a bölömbika is, útra kelt azóta a búbos banka is.

Kapkod fűhöz-fához, szalad a vargához, fűzfahegyen lakó Varjú Varga Pálhoz.

Csak a cingének szomorú az ének: nincsen cipőcskéje máig se szegénynek.

Azt mondja a varga, nem ér ő most arra, mert ő most a csizmát nagyuraknak varrja.

Keresi-kutatja, repül gallyrul gallyra: "Kis cipőt, kis cipőt!" egyre csak azt hajtja.

20

Az év emlőse: az Ürge Az ürge 22-24 cm hosszú, karcsú testű, 7 cm farok hosszúságú állat. Fülei aprók, bundája hátán világos pontokkal tarkított sárgásszürke rágcsáló. Mellső végtagjai satnyábbak a hátsóknál.

Nyílt, rövidfüvű területek lakója. A nappal aktív állat veszély esetén felegyenesedve jellegzetes füttyöt hallat, mely felhívja fajtársai figyelmét a közelgő ellenségre. Az ürge élettevékenységében szigorú menetrendet követ az év során. A nőstények és a fiatalok csak nyár közepén kezdhetik meg a téli álomhoz szükséges zsírkészletek felhalmozását, míg a hímek már augusztus közepén elvonulhatnak lezárt üregeik mélyére. A téli álom során az ürge életműködései egészen lelassulnak, testhőmérséklete a környezet hőmérsékletére esik vissza. Fokozottan védett, természetvédelmi értéke 250000.- Ft.

21

Petőfi Sándor: Arany Lacinak

Laci te, Hallod-e? Jer ide, Jer, ha mondom, Rontom-bontom, Ülj meg itten az ölemben, De ne moccanj, mert különben Meg talállak csípni, Igy ni! Ugye fáj? Hát ne kiabálj. Szájadat betedd, S nyisd ki füledet, Nyisd ki ezt a kis kaput; Majd meglátod, hogy mi fut Rajta át fejedbe... Egy kis tarka lepke. Tarka lepke, kis mese, Szállj be Laci fejibe. Volt egy ember, nagybajúszos. Mit csinált? elment a kúthoz. De nem volt viz a vederbe’, Kapta magát, telemerte. És vajon minek Meritette meg Azt a vedret? Tán a kertet

Hisz azon meg nem sokat lát... Vagy tán azt az embert, Ki amott a kendert Áztatóba hordja? Arra sincsen gondja. Mire van hát? Ebugattát! Már csak megmondom, mi végett Nézi át a mezőséget, A vizet mért hozta ki? Ürgét akar önteni. Ninini: Ott az ürge, Hű, mi fürge, Mint szalad! Pillanat, S odabenn van, Benn a lyukban. A mi emberünk se’ rest, Odanyargal egyenest A lyuk mellé, S beleönté A veder vizet; Torkig tele lett. A szegény kis ürge Egy darabig türte, Hanem aztán csak kimászott, Még az inge is átázott. A lyuk száján nyakon csipték, Nyakon csipték, hazavitték, S mostan... Itt van... Karjaimban, Mert e fürge Pajkos ürge Te vagy, Laci, te bizony!

Kéne meglocsolnia? Vagy ihatnék?... nem biz a. Telt vederrel a kezében A mezőre ballag szépen, Ott megállt és körülnézett; Ejnye vajon mit szemlélhet? Tán a fényes délibábot? Hisz olyat már sokat látott... Vagy a szomszéd falu tornyát?

22

Az év hala: a Kecsege Állandóan édesvízben élő

tokfélénk.

A

közepes méretű, de még

inkább

a

nagyobb folyók mély vizű,

sóderes

szakaszait, illetve a fölső

régiójának

kemény,

homokos

vagy

agyagos

mederrészeit kedveli. A tavakban és a duzzasztott folyók üledékes mederszakaszain megél ugyan, de nem szaporodik. Orsó alakú, megnyúlt testű hal. Orra aránylag hosszú, karcsú, enyhén fölfelé hajló. Bajuszszálai hosszúak, rojtozottak. Hátúszója a test végéhez közel esik, rendszerint 33-51 sugár támasztja. A sötét alapszínű úszókat rendszerint egy keskeny fehéres sáv szegélyezi. Hátán a csontvértek száma 12-17. Többnyire 50 centinél kisebb példányai kerülnek elő, de 70-80 cm fölötti példányok is akadnak. A hazai horgászrekord 7,85 kg (2002). Férgekből, csigákból, rovarlárvákból álló táplálékát a mederfenéken keresi. Azokon a folyószakaszokon, ahol legnagyobb kérészünk, a tiszavirág még jelentős számban él, rendszerint a kecsege is megtalálható, mivel a kérészlárva kedvenc csemegéi közé tartozik. Legkisebb kifogható méret: 45 cm. Tilalmi idő: március 1. – május 31.

Kiss Dénes: Nem fér a fejembe Szöget ütött fejembe: cineg-e a Cinege?

Hogy az óra hogy ketyeg, azt hallhatom eleget.

Az sem fér a fejembe: a kecsege kecseg-e?

De az óra nem ketyege – miért kecsege a kecsege? 23

S a cinege miért cinege? Cinegék, kecsegék – gondom velük van elég!

Az év rovarja: a Nagy szentjánosbogár Ha nappal szemléljük a szentjánosbogarat, feltűnőnek biztosan nem látjuk. A 10–12 milliméter hosszú hím testalkata olyan, mint a bogaraké általában: elülső szárnyai szárnyfedőkké alakultak. A nagyobb, 15–25 milliméteres nőstény alig hasonlít rá: sem szárnyfedői, sem hártyás szárnyai nincsenek, ezért inkább lárvának látszik, mint kifejlett bogárnak. Amikor azonban nyár elején leszáll az este, hamar szemünkbe ötlik e bogárfaj híres tulajdonsága: világít a sötétben. A nőstény a talajon ül, vagy felmászik az alacsony növényekre, és potrohát felgörbítve láttatni engedi a hasi oldalán lévő világítószervét. A hím is világít, de fénye sokkal gyengébb, mint a nőstényé. A rövid életű kifejlett szentjánosbogarak nem táplálkoznak. Egy-két évig fejlődő lárvájuk viszont falánk ragadozó: csigákra vadászik. A

júniusi

éjszakákon

egyszerre

felragyogó

szentjánosbogarak

sokasága

feledhetetlen látvány. Megcsodálhatjuk például az Alcsúti Arborétumban, ahol több éve szerveznek szentjánosbogár-néző estéket a nyár pontosan meghatározott napjain.

24

Fecske Csaba: Szentjánosbogár Szentjánosbogárka, nyári éjek lángja, őszi esték mécse, lánglebbenése. Kis földi csillag, fénysugár, sötétséget fénnyel hímező bogár. Mintha volnál holdból pilinkélő fény, mint harmatcsöpp csillogsz éjszakák ölén. Mondd, nappal a lángból, fényből mi marad: zsarátló üszök, vagy hamu csak?

Buliczka Nóra – Piros csoport

25

Európai Mobilitási Hét Óvodánkban 2015. szeptember 16. és 18. között megrendezésre került a „Zöld Jeles napok” program sorozat keretében a Mobilitási Hét amelynek egyik fő eleme az Autómentes Hétvége volt. Ebből az alkalomból színes plakátokkal hívtuk fel a szülők figyelmét az autómentes közlekedés fontosságára, a gyerekeknek pedig színezőkkel kedveskedtünk. Egész héten át sokat beszélgettük a környezetvédelem és az egészségünk megőrzésének fontosságáról. Azok a gyermekek, akik ezen a héten gyalog, kerékpárral, vagy tömegközlekedéssel érkeztek az óvodába, és felírták magukat az erre a célra kihelyezett űrlapra, a hét végén elismerő oklevelet kaptak. Voltak olyan szülők és gyerekek, akik minden nap felírták magukat, különböző közlekedési módokat használva.

Dubik Bendegúz - Zöld csop.

26

Azok a gyermekek, akik ezen a héten gyalog, kerékpárral, vagy tömegközlekedéssel érkeztek az óvodába, a hét végén elismerő oklevelet kaptak.

Óvodánk

2013-ban elnyerte a ” Zöld Óvoda” címet, amire nagyon büszkék

vagyunk, ezért kiemelten fontosnak tartjuk a fenntarthatóság pedagógiáját, melynek fő elemei: a környezettudatos és környezetvédelmi szemlélet alakítása a napi tevékenységek beépítésével, a „Zöld Jeles napok” megtartása és a teljes körű egészség fejlesztés szokásrendszerének megalapozása.

A Mobilitási Hét célja az volt, hogy minél többen megtalálják a számukra legoptimálisabb, olcsó, gyors és „zöld” utazási lehetőségeket és, hogy az óvódásaink példát mutassanak a szűk környezetüknek az „ÖKO-s” közlekedésben. A kerület lakossága is aktívan tegyen a fenntartható és zöldebb városért, a gyermekekben és szüleikben is alakítsuk a környezetvédelmi szemléletet.

27

Sport nap A mobilitási héten a nagycsoportos gyerekek a Lándzsa utcai óvodában vendégeskedtek, ahol sport napot szerveztek, rendőrök által berendezett KRESZ pályán eleveníthették fel a kerékpáros közlekedés szabályait. A sok érdekes feladat után az egészség jegyében gyümölcsöt ettek a gyerekek. Az ezt követő héten a Lándzsa utcai óvodások látogattak meg minket, ez alkalommal is különböző játékos feladatokkal mérhették össze az ügyességüket. Az óvodák közötti Sport nap már hagyomány intézményünkben és idén is, mint eddig mindig sok örömet és élményt szerzett a gyerekeknek.

28

A Naplás tónál jártunk... Idén, 2015.09.22-én a Naplás tóhoz látogatott el a piros csoport. Ez egy évente megismétlődő, kifejezetten nagycsoportosoknak szervezett kirándulás a XVI. kerületi önkormányzat jóvoltából, mivel ezt a korosztályt már különösen érdekli az őt körülvevő környezet. Nagyon fontos, hogy ne csak képeken lássanak különböző növényeket és állatokat, ne csak az óvodán belüli foglalkozások keretében szerezzenek ismereteket, hanem személyesen is találkozzanak a természettel, s lépjenek kapcsolatba vele. Erre nagyszerű lehetőséget kínált a Naplás tónál tett kirándulás. A gyerekek nagyon élvezték, izgatottan hallgatták végig a szakképzett mezőőrök humoros és gyermek közeli előadásában, hogy milyen állatok is élnek a Naplás tó körül, s figyelték

meg

a

tóban

úszkáló

vadkacsákat.

29

Különböző érdekességeket tudhattak meg az állatokról, s magáról a Naplás tóról. A tó mentén tett séta közbe a gyerekek megfigyelhették a hely növényvilágát is, amiket végig meg is beszéltünk, hogy melyik vajon micsoda. A gyerekek sok tapasztalatot szereztek, és még több napon keresztül foglalkoztunk ezzel a témával az óvodában: készítettünk különböző síkbábokat olyan állatokról, amik a Naplás tónál élnek, s sok rajz is készült. Közösen elkészítettük a meghirdetett pályázatot is, melyhez újrahasznosított anyagokat kellett használnunk: a fehér kartonlapra megrajzolt Naplás tavat benépesítettük rengeteg kupakból készített állatkával: mocsári teknőssel, zöld levelibékával, vadkacsával, baglyokkal, mókussal, rókával, vakonddal, halakkal. A gyerekek nagyon lelkesek voltak, s élvezték a közös munkát.

Garamvölgyi Emese piros csoportos óvó néni 30

Barkács sarok Bizonyára Önök is szívesen töltik szabadidejüket gyermekükkel közösen. Az őszi bolondos időjárás azonban sajnos nem mindig teszi lehetővé hogy kimenjünk a szabadba. Íme néhány gondolatindító ötlet az „esőnapokra”. A gyermekek többsége számára nagyon vonzó elfoglaltság az alkotás, mely az önkifejezés eszköze, ezáltal érzéseik, gondolataik kifejezésére, belső feszültségeik levezetésére is alkalmas. Közösen barkácsolva, az otthonukat együtt díszítgetve, az ünnepekre közösen készülve életre szóló közös élményeket szerezhetnek maguknak és gyermekeiknek. A környezettudatosság jegyében az őszi-, téli kreatív ötlettár könnyen beszerezhető, sokoldalú kellékeként újrahasznosítható papír gurigára lesz szükségük. Élményekben gazdag barkácsolást kívánunk!

31

Őszi dekoráció szobába, konyhába

Kellékek: 

   

3db keretre feszített festővászon (ezeket hungarocell-, karton-, vagy egyéb önhordó alátétlappal is helyettesíthetjük, tetszés szerint textillel is bevonhatjuk) kirándulások során összegyűjtött vékonyabb és vastagabb ágak, gallyak 2-3 db (kb 1 cm-es karikákra felvágott) Wc papír (vagy konyhai papírtörlő) guriga őszi színű festék vagy tempera barkács ragasztó

32

Vendégváró ajtódísz

Ezek a dekoratív ajtódíszek akár felezett akár vékonyabbra szeletelt papírgurigából is elkészítgető. Mindenki saját kedvére, ízlésének megfelelően alakíthatja ki a koszorút. A gurigákat a szeletelés után fessük le a kiválasztott színűre (kívül, belül és az oldalakon egyaránt), majd barkács ragasztóval vagy ragasztópisztollyal rögzítsük az elemeket az előre eltervezett sorrendben egymáshoz. A rögzítés megkönnyítéséhez szükség lehet néhány műanyag ruhaszárító csipeszre. Az elkészült koszorút ízlés szerint szalagokkal, gyöngyökkel, papírból készült virágokkal, levelekkel vagy a természet kincseivel díszíthetjük.

33

Praktikus tárolás egyszerűen Gondolom mindenki számára ismerős amikor a kisfiúk földön szétszórt kisautóiban elbotlanak, vagy a kislányok asztalon hagyott filctollai egy félre sikerült mozdulat következtében száz felé gurulnak. íme néhány kreatív ötlet, melyet a gyermekekkel közösen elkészítve, ezáltal a tárgyaknak pozitív érzelmi töltetet adva talán a rendrakásra serkenthetik gyermeküket.

Kellékek a garázshoz: 

fa gyümölcsös láda, vagy a megfelelő méretű kemény kartonláda



erős barkács ragasztó



WC papír gurigák



tetszés szerinti festékek

(Ha a gurigákat külön-külön is lefestik, még vidámabb, személyre szabottabb autó tárolót alakíthatnak ki. Ragasztás előtt mindenképpen végezzenek méretpróbát, hogy az autók ne süllyedjenek túl mélyre az üregekben.)

34

Kellékek a tolltartóhoz:  rétegelt lemez vagy karton alaplap  erős barkács ragasztó (az alaplaphoz való rögzítésnél  konyhai kéztörlő és WC papír gurigák  tetszés szerinti festékek A gurigákat ragasztás előtt tetszés szerint fessék és dekorálják a gyerekek. Ebben az esetben is javasoljuk a méretpróbát! A gurigákat egymáshoz is rögzítsék, hogy a tároló tartósabb legyen.) praktikusabb lehet a ragasztópisztoly használata

35

Apukák figyelmébe ajánljuk

Az egyszerű papírgurigák felhasználásával csodálatos egyedi golyópályák, várak, vagy versenyautó „istálló” alakítható ki, melyek méretének, részletgazdagságának, bonyolultságának pusztán az Önök képzelete szabhat határt. (A golyópályák megerősítéséhez javasoljuk a fa spatulát vagy egy családi kirándulás során begyűjtött, fonallal rögzített gally állványzatot.)

A versenyautók kerekéhez használjanak milton kapcsot, így az autó kerekei valóban foroghatnak.(A kerekeket mindenképpen erős kartonból vagy rétegelt lemezből készítsék, hogy a játék hevében nehogy idő előtt tönkre menjenek.)

36

A 2014-es

őszi számunkban olvashattak egy cikket „Vekerdy Tamás : A

mesélésről” címmel. „Azért kell mesélni, mert a kisgyerek

lelki

és

testi

egészsége követeli ezt meg. És nem csak a kisgyereké. Klinikai tapasztalatok szerint, a kisgyermekkorban

hallott

mesék olyan mintákat adnak, melyek a kamaszkoron túl is elkísérik

a

gyerekeket

és

segítenek a válságos helyzetek meg- és feloldásában. Játék és mese. Két olyan varázseszköz, amellyel a legtöbb lelki és szellemi táplálékot nyújthatjuk kisgyermekeinknek, s amellyel a legbiztosabban vértezhetjük fel őket a felnőtt korra.”

A papírgurigákból kialakított „illusztrációs eszközökkel” a gyermekek kézügyességének fejlesztésén túl lehetőséget biztosítunk számukra, hogy a mese révén felvetődött, Őket az életben is foglalkoztató kérdéseket újra és újra játszva azokra megoldásokat találjanak, a bennük felhalmozódott belső feszültségeket kijátszák, feloldják.

37

Ünnepre hangolódva

Ezek a kedves figurák segíthetnek ráhangolódni a Mikulás várásra valamint vidám dekorációi lehetnek a konyhának, nappalinak vagy a gyerekszobának.

Barkácsolás

közben

felszabadultan

énekelgethetünk téli dalokat, mondhatunk verseket, mondókákat ez által egy időre megfeledkezhetünk a kinti zord időjárásról és ráhangolódhatunk a közelgő ünnepekre. A gyermekek számára az év legnagyobb ünnepe a karácsony. Ezt minden kisgyermek izgatottan várja, azonban a napok lassan telnek. Ezt a várakozást

38

megkönnyíthetjük. Tartalmasabbá tehetjük számukra azadventi kalendáriumokkal, melyen az „ablakokat” számlálva könnyebben nyomon követhetik, hogy hányat kell még aludni. A boltokban szinte már mindenhol végtelen tárháza kapható ezeknek a csokoládéval tömött kalendáriumoknak, azonban a Felnőttek ünnepi hangulatát is megalapozza, Őket is meleg, jó érzéssel tölti el, ha saját kezűleg készítik el gyermeküknek a karácsonyváró naptárat. Ráadásul a kézzel készített kalendáriumokba azt tehetünk amit jónak látunk. A kis ablakokat megtölthetjük egészséges, akár általunk készített finomságokkal, pl: étcsokiba forgatott vagy natúr aszalt gyümölcsökkel, olajos magvakkal, birsalmasajttal. Az egészséges finomságok tárháza szinte végtelen. Válogassanak közülük szabadon, kedvüknek és gyermekük ízlésének megfelelően.

39

Végezetül szeretnék bemutatni még néhány dekorációs ötletet, amit közösen el tudnak készíteni a gyermekeikkel, ezzel is emelve az ünnep fényét. Papírguriga virágokból a természet kincseivel díszítve nagyon szép adventi koszorút

készíthetünk.

Mindössze barkács ragasztóra, közös

séták

természetben

során

a

összegyűjtött

„kincsekre”, 4 mécsesre és fehér festékre van szükség hozzá.

Ezeket

a

virágokat

karácsonyfa

díszként

felhasználhatjuk.

Az

arany,

akár is az

ezüst, a fehér és a piros színeket alkalmazva mutatós

visszafogott, díszei

lehetnek

de a

fenyőfánknak.

Papírgurigákból a nagyobb gyerekekkel akár betlehemet is készíthetünk. Ha szívesen elkészítenék otthon, javasoljuk, hogy külön papíron készítsék el a képeket megfelelő méretben és azután vonják be a már kész rajzokkal a gurigákat.

40

Kellemes Ünnepeket és jó barkácsolást kívánunk! 41