Kimutatás a ceglédi Református Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben végzett tavaszi kimeneti méréséről
Összeállította:
Csutor-Varga Eszter Zányi Gabriella MÉCS vezető
Cegléd, 2015. június 15.
Tartalom: • • • • • • • • • • •
Kimeneti mérések időpontjai A mérések dokumentálása, rögzítése Sikerkritérium meghatározása A mérések összesítése táblázatos formátumban Hosszú DIFER 1.e. osztály Számolási készség 1-8. évfolyam Iskolai szinten a leggyengébb és a legjobb teljesítmény Elért sikerkritériumok Az eredmények javításához szükséges….. Tanácsok, megfontolandók a tapasztalatok alapján a következő tanév mérési időszakára Melléklet: a tanulókra vonatkozó mérési könyvtár
A mérések a Mérési-értékelési rendszer ütemterve szerint történtek. Meghatározott időpontok a kimeneti mérésekhez: Célfeladat Kulcskompetenciák
Tanulói réteg Előkészítő osztály
Számolási készség mérése
1-8. osztály tanulói
Mérési mód DIFER hosszú változat visszamérés Mérőlapok
Idő (minden év ) Május 31-ig Június elejéig
A mérések dokumentálása, rögzítése: • Táblázat formátumban feladatonként és összesítve tanulónként és osztályszinten • Fájl formátumban tanulónként és összesítve Sikerkritérium: • Pozitív elmozdulás az induló szinttől (év eleje) • Pozitív elmozdulás az előző tanévekhez vagy az előző tanévi eredményekhez viszonyítva
TAVASZI KIMENETI MÉRÉS SZÁZALÉKOS ÖSSZESÍTÉSE 1-4.OSZTÁLY ÉS ÉVFOLYAMSZINTEN, 2014/2015 szövegértés (őszi) 1.a. 1.b. 1.m. 1.e.
78 69 75 HOSSZÚ DIFER
Számolási készség
94 94 89 84
Évfolyam átlag
74
92
2.a.
89 90 91
93 79 85
90
85
3.m.
90 90 88
96 88 82
Évfolyam átlag
89
88
4.a.
4.n.
92 88 93 86
92 79 90 85
Évfolyam átlag
90
87
Alsós átlag
86
88
2.b. 2.m. Évfolyam átlag 3.a. 3.b.
4.b. 4.m
TAVASZI KIMENETI MÉRÉS SZÁZALÉKOS ÖSSZESÍTÉSE 5-8. OSZTÁLY ÉS ÉVFOLYAM SZINTEN, 2014/2015 szövegértés (ősz)
Számolási készség
72 47 53 57
74 66 78 73
69 66 67 48 63
78 73 65 60 69
82 89 68 72 78
73 80 63 45 65
71 71 44 62
80 82 57 73
Felsős átlag
65
70
Alsós átlag
86
88
Iskolai átlag
76
79
5.a. 5.b. 5.m Évfolyam átlag 6.a. 6.b. 6.m 6.c Évfolyam átlag 7.a. 7.b. 7.m 7.c. Évfolyam átlag 8.a. 8.b. 8.c Évfolyam átlag
2014/2015 tavaszi kimeneti mérés: hosszú DIFER Osztály 1.e.
Teljesítmény %-ban
84
Összesítés: Tóthné Koltai Györgyi: Tanév elején a DIFER osztályátlaga: 63 % Tanév végén a DIFER osztályátlaga: 84% A fejlődési mutató (osztályátlag): 21 % emelkedés Minden tanuló fejlődést mutat, így alkalmassá vált az 1. évfolyam megkezdésére. DIFER
Tanév eleje %
Tanév vége %
Fejlődés %-ban
Fejlődési sorrend
Írásmozgás koordináció
45
83
38
1.
Relációs- szókincs
71
96
25
3.
Elemi számolás
60
81
21
4.
Beszéd- hanghallás
87
98
11
6.
Tapasztalati következtetés
47
75
28
2.
Tapasztalati összefüggés
66
81
15
5.
Szocialitás
66
76
10
7.
63
84
21
Legintenzívebben az írásmozgás koordináció fejlődött.
2014/2015 tavaszi kimeneti mérés: SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG Osztály
Teljesítmény %-ban 94 94 89
1.a. 1.b. 1.m.
Osztály Leggyengébb teljesítmény 1.a. 67 1.b. 73 1.m. 53 1.évfolyam 53 Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Évfolyam átlag %-ban
92 Legjobb teljesítmény 100 100 100 100
Osztály
Teljesítmény %-ban 93 79 85
2.a. 2.b. 2.m.
Osztály Leggyengébb teljesítmény 2.a. 71 2.b. 42 2.m. 57 2.évfolyam 42
Évfolyam átlag %-ban
85 Legjobb teljesítmény 100 100 100 100
Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Osztály
Teljesítmény %-ban 96 88 82
3.a. 3.b. 3.m. Osztály 3.a. 3.b. 3.m. 3.évfolyam
Leggyengébb teljesítmény 68 44 32 32
Évfolyam átlag %-ban
88 Legjobb teljesítmény 100 100 100 100
Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Osztály
Teljesítmény %-ban 92 79 90 85
4.a. 4.b. 4.m. 4.n. Osztály
Leggyengébb teljesítmény 4.a. 66 4.b. 53 4.m. 84 4.n. 56 4.évfolyam 56 Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Évfolyam átlag %-ban
87 Legjobb teljesítmény 100 100 100 100 100
Osztály
Teljesítmény %-ban 74 66 78
5.a. 5.b. 5.m. Osztály 5.a. 5.b. 5.m. 5.évfolyam
Leggyengébb teljesítmény 40 20 37 20
Évfolyam átlag %-ban
73 Legjobb teljesítmény 100 100 100 100
Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Osztály
Teljesítmény %-ban 78 73 60 65
6.a. 6.b. 6.c. 6.m
Osztály Leggyengébb teljesítmény 6.a. 33 6.b. 30 6.c. 20 6.m 33 6.évfolyam 20
Évfolyam átlag %-ban
69 Legjobb teljesítmény 100 100 83 100 100
Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Osztály
Teljesítmény %-ban 73 80 45 63
7.a. 7.b. 7.c. 7.m
Osztály Leggyengébb teljesítmény 7.a. 40 7.b. 43 7.c. 23 7.m 23 7.évfolyam 23 Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Évfolyam átlag %-ban
65 Legjobb teljesítmény 100 100 73 100 100
Osztály 8.a. 8.b. 8.c
Teljesítmény %-ban 80 82 57 Osztály Leggyengébb teljesítmény 8.a. 37 8.b. 40 8.c 20 8.évfolyam 20
Évfolyam átlag %-ban
73
Legjobb teljesítmény 100 100 100 100
Összesítés, tapasztalat, javaslat:
Alsó tagozat: 88 %
Felső tagozat: 70 %
Iskolai szinten: 79 %
Elért sikerkritérium: ( az összemérhető tantárgyaknál az adott osztályokban) DIFER Előkészítő osztály Ősz → Tavasz 63% 84 %
Pozitív elmozdulás %-ban
21 %
SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG: adatok az összeméréshez Számolási készség 2013-14 2014-15 +tavasz tavasz 1.a. --------94 ---------1.b. ---------94 ----------1.m. ----------89 ----------2.a. 98 93 +5 2.b. 85 79 -6 2.m. 90 85 -5 3.a. 97 96 -1 3.b. 89 88 -1 3.m. 92 82 -10 4.a. 98 92 -6 4.b. 86 79 -7 4.m. 97 90 -7 4.n. 91 85 -6 5.a. 89 74 -15 5.b. 74 66 -8 5.m 90 78 -12 6.a 79 78 -1 6.b. 79 73 -6 6.c. 63 60 -3 6.m 59 65 +6 7.a. 80 73 -7 7.b. 84 80 -4 7.c. 49 45 -4 7.m 61 65 -4 8.a. 72 80 +8 8.b. 77 82 +5 8.c 58 57 -1 SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG (sikerkritérium) (az előző méréshez viszonyítva) Osztály Pozitív elmozdulás %-ban 2.a +5 6.m +6 8.a +8 8.b +5 Iskolai szinten osztály 4 ( 1 alsós- 3 felsős) Osztály
2013/2014-es tanév mérése Alsós átlag Felsős átlag 90% 65%
Iskolai átlag 77,5%
2014/2015-ös tanév mérése Alsós átlag Felsős átlag 88% 70%
Iskolai átlag 79%
Számolási készség iskolai szinten:+ 1,5 % Teljesítmények: Leggyengébb SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG 7.c 45 %
Legjobb 3.a 96 %
Az őszi szövegértés összesítését és kiértékelését félévkor elvégeztük és leadtuk. Itt csak azért szerepelnek a szövegértés százalékai is, mert jól mutatják, hogy általában a szövegértésben jól teljesítő tanulók és osztályok a számolási készség területein is jobban teljesítenek. A gyengébben teljesítő tanulókról és osztályokról elmondható, hogy mind a szövegértés, mind a számolási készségben alacsonyabban teljesítenek. Az eredmények további javításához szükséges: (minden nevelő részéről) • • • • • • • •
A feladatbank és az ötletbörze ismerete A feladatbank és az ötletbörze feladatlapjainak és feladatainak használata, beiktatása a tanítási órákba A kiválasztott alapvető kompetenciaterületek fejlesztése (emlékezés, ismeret, megértés, alkalmazás, problémamegoldás) Folyamatos fejlesztés a kijelölt tanulóknál Folyamatos fejlesztés a meghatározott tanulói csoportnál Differenciálás a tanítási órákon Változatos módszerek és eszközök használata A kompetenciaterületekre épített bemutató órák tartása.
Tanácsok, megfontolandók a tapasztalat alapján a következő tanév mérési időszakára: •
Tartsuk be a kijelölt mérési időpontokat, javítási és leadási határidőket
•
Tartsuk be pontosan az értékelési –javítási útmutatót.
•
Az értékelő táblázatokon az osztálynévsort a naplóval megegyezően töltsük ki, minden tanuló szerepeljen rajta az egész éves mérés során még az is, aki közben kiiratkozott, csak jegyezzük meg a nevénél.
•
Azt a tanulót is írjuk be a névsorba, aki hiányzik, csak írjuk oda, hogy miért
•
A gyerek neve mellé minden esetben írjuk oda, ha vonatkozik rá: SNI vagy NT
•
Az értékelő táblázatnál a javító nevelő az átlagot is számolja ki, mindig nézzük meg a lap alját is!!! (ha kell gyerek átlaga, osztály átlaga, pontok összesítése stb.)
•
Az értékelő táblázatnál a javító nevelő a gyengébb teljesítmények mellett feltétlenül írjon a megjegyzés rovatba.
•
Mielőtt leadjuk a csoportot érintő bármilyen táblázatot másoljuk le magunknak, mert bármikor szükségünk lehet rá
•
Matematika mérést a felső tagozaton áprilisban meg lehet íratni.
•
Az értékelésnél kerekítsük egészre a teljesítményt a kerekítés szabályának megfelelően.
Melléklet csatolva (mérési könyvtár, a tanulókra vonatkozó mérési eredményeket tartalmazza.)
