2012

Materská škola Jelšovce č. 352, 95143 Jelšovce

Plán práce školy Na školský rok 2011/2012

V Jelšovciach, 30.8.2011 Plán práce školy bol schválený Pedagogickou radou dňa: 30.8.2011

Mgr. Monika Gulišová Riaditeľka MŠ

Prehľad plánu práce na školský rok 2011/2011 Úvod I. Charakteristika školy a organizácia prevádzky v školskom roku 2011/2012 1.A Ciele a priority školy 1.B Dlhodobý cieľ školy 1.C Hodnotová orientácia školy: Práva dieťaťa Charta práv a zodpovednosti rodičov II. Hodnotenie dosiahnutých výsledkov VVP za uplynulý školský rok 2010/2011 2.A Oblasť výchovno-vzdelávacej činnosti 2010/2011 2.B Oblasť spolupráce s verejnosťou 2.C Oblasť Materiálno-technické zabezpečenie podmienok školy a hospodárskoadministratívna 2.D Oblasť riadiaca a kontrolná III. Hlavné úlohy na školský rok 2011/2012 podľa POP pre školy a školské zariadenia IV. Plán profesijného rozvoja pedagogického zamestnancov V. Plán hospitačnej činnosti v školskom roku 2011/2012 VI. Záver

I. Charakteristika a organizácia prevádzky v školskom roku 2011/2012

Materská škola Jelšovce je jednotriednou materskou školu s heterogénnym usporiadaním detí. V školskom roku 2011/2012 je zapísaných 19 detí. Poskytujeme celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od 3 rokov do 6 rokov. Nachádzame sa v samostatnej budove MŠ, ktorá má samostatný vchod a samostatný školský areál. Edukačný proces zabezpečujú 2 plne kvalifikované učiteľky. Ostatnú činnosť zabezpečujú 2 prevádzkové zamestnankyne. V MŠ sa nachádza aj kuchyňa pre MŠ a ZŠ. Pri príprave ročného plánu sme postupovali v zmysle platnej vyhlášky Ministerstva školstva a vedy SR, č. 306/2008 Z. z. o materskej školy a pedagogicko-organizačných pokynov vydaných MŠ SR za šk. rok 2011/2012, rozpracovaných podľa podmienok a možnosti našej školy.

Personálne obsadenie školy: Riaditeľka MŠ : Učiteľka MŠ :

Mgr. Monika Gulišová Mgr. Lýdia Berecová

Školníčka : Vedúca školskej jedálne:

Anna Molnárová Ľubica Kunová

Identifikácia školy: Adresa, telefón, e-mail: Materská škola Jelšovce č. 352 951 43 Jelšovce Telefón: + 421 37 7893 090 e-mail: [email protected]

Zriaďovateľ MŠ: Obec Jelšovce č. 37 951 43 Jelšovce Starosta: Ladislav Hroššo Počet zapísaných detí: 19 Heterogénna trieda

Rozvrh pracovnej doby pedagogických pracovníkov na školský rok 2011/2012

Riaditeľka MŠ: Mgr. Monika Gulišová Učiteľka MŠ : Mgr. Lýdia Berecová Meno učiteľa

Dopoludňajšia Smena Priama činnosť Príprava na v. P 7.00-12.00 12.00-15.00 U 7.00-11.00 11.00-15.00 Mgr. Monika S 7.00-11.00 11.00-15.00 Gulišová Š 7.00-11.00 11.00-15.00 P 7.00-13.00 13.00-15.00 P 7.00-13.00 13.00-15.00 U 7.00-12.30 12.30-15.00 Mgr. Lýdia S 7.00-12.30 12.30-15.00 Berecová Š 7.00-12.30 12.30-15.00 P 7.00-12.30 12.30-15.00

Odpoludňajšia Smena Príprava na v. Priama činnosť P-8.00-11.00 11.00-16.00 U-8.00-12.00 12.00-16.00 S-8.00-12.00 12.00-16.00 Š-8.00-12.00 12.00-16.00 P-8.00-10.00 10.00-16.00 P-8.00-10.00 10.00-16.00 U-8.00-10.30 10.30-16.00 S-8.00-10.30 10.30-16.00 Š-8.00-10.30 10.30-16.00 P-8.00-10.30 10.30-16.00

1.A Ciele a priority MŠ

Informačné kompetencie (detí aj zamestnancov) rozvíjať využívaním digitálnych technológii získaných v rámci národného projektu vzdelávanie pedagogických zamestnancov MŠ ako súčasť reformy vzdelávania

Neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku detí, naopak pravidelnou realizáciou utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných. V spolupráci so zariadeniami školského stravovania formou rôznych aktivít a ochutnávok zdravých jedál pre rodičov podporovať boj proti obezite detí v predškolskom veku.

Obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie učiteliek účasťou na kontinuálnom programov.

vzdelávaní

realizovanom

prostredníctvom

akreditovaných

vzdelávacích

V súlade so školským

vzdelávacím programom na základe záujmu zákonných zástupcov umožniť oboznamovanie sa s cudzím jazykom.

Aktuálne výchovno-vzdelávacie potreby, individuálne a vekové osobitosti detí rešpektovať kontrolovať pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov, ktorých plnenie je potrebné priebežne kontrolovať a overovať spätnou väzbou .

Cielene

podnecovať detí k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov, prezentovaniu zručností, návykov a skúseností, činností zamerať na rozvíjanie vyšších psychických procesov.

Individuálnym prístupom zvyšovať úroveň pripravenosti pre vstup na primárne vzdelávanie. Úzko spolupracovať so ZŠ s cieľom uľahčiť prechod. Využívať odborné služby Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

Aktivizovať

deti, podporovať rozvoj v poznávaní a socializácii prostredníctvom hry. Zabezpečiť optimálne podmienky na hru, dbať na účelovosť prostredia.

1.B Dlhodobý cieľ školy V spolupráci so ZRŠ a Radou školy, rodičmi v rámci projektu „Zdravá škola „ dokončiť rekonštrukciu relaxačnej časti školského dvora. Konkrétne ,,Indiánsku osadu,, a drevený domček pre deti z pôvodnej lavičkovej hojdačky. V športovej časti namaľovať na betónovú plochu trvácnymi farbami detské skacky (chodníkové), pútače, detský kútik na hranie, veľkú spoločenskú hru ,,Človeče nehnevaj sa,,. V spolupráci s Obecným úradom zakúpiť viac druhov ovocných stromov, ohradiť pevným betónovým okrajom staré pieskovisko. Nainštalovať internetovú, WEB, stránku MŠ Jelšovce s aktuálnymi informáciami o MŠ a aktivitách organizovaných počas školského roka. Zrekonštruovať soc. zariadenia zamestnancov MŠ. Hľadať ďalších sponzorov pre MŠ. Dokončenie zvyšnej časti oplotenia školského dvora v MŠ Jelšovce .

1.C Hodnotová orientácia školy 1. Plniť úlohy vytýčené v pláne školy podporujúce zdravie ( viď príloha )

2. Dodržiavať práva dieťaťa 3. Charta práv a zodpovednosti rodičov

Deklarácia práv dieťaťa Zásada 1.: Všetkým deťom náležia práva uvedené v Deklarácii práv dieťaťa bez rasy, farby, pohlavia, reči náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového alebo iného postavenia, - ,,Hra na farby sveta,, - poznať podľa obrázkov, hry, že všetky deti na svete sú rovnaké bez ohľadu na národnosť, rasu pohlavie, náboženstvo. Miesto odkiaľ deti pochádzajú deti si ukážeme na mape sveta. Termín: počas školského roka Zodpovední: pedagogickí pr. -

Triediť veci a obrázky do skupín – pre deti a pre dospelých. Ilustrovať, že existujú veci, ktoré sa vyrábajú špeciálne pre deti. Ďalej triediť obrázky, do skupín pre batoľatá, pre predškolské deti a pre školské deti. Termín: počas školského roka Zodpovední : pedagogickí pr.

Zásada 2.: Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach vyvíjalo telesne, duševne, mravne, duchovne a sociálne. - Osláviť rast každého dieťaťa na jeho narodeniny. Spoločným blahoželaním narodenín, menín, spievaním obľúbených piesní . Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 3.: Dieťa má mať od narodenia práva na meno a na štátnu príslušnosť -

Hra ,,môj priestor,, - dať každému dieťaťu kúsok látky, ktorú si položí na zem – to bude jeho priestor, nech dieťa použije látku ako miesto pre svoj oddych, svoje sebapoznanie, svoju hru, alebo miesto kde bude hľadať svoj pokoj. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 4.: Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavovanie a zdravotnícke služby. -

Hra ,,zdravé a nezdravé potraviny,, - na papier deti nakreslia figúru (obkreslia kamaráta), kde ho oblečú do detského oblečenia podľa počasia a na jednu stranu polovice papiera lepia obrázky zdravých potravín, a na druhú nezdravých, s poznámkou, že patria i tieto potraviny do nášho jedálnička ale iba ako maškrty. Termín: Edukačné aktivity podľa ŠVP Zodpovední: pedagogickí pr.

-

Beseda s detským lekárom, dentistom o zdravej výžive, o správnej starostlivosti o zuby. Termín: Edukačné aktivity podľa ŠVP Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 5.: Telesne a duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť. - Poskytnúť dieťaťu také podmienky, aby sa čo najlepšie začlenilo do kolektívu, poskytnúť ostaným deťom pomoc, aby vedeli ako pristupovať k inakosti iných detí a spoločnými hrami preklenúť rozdiely, prejavovať ochotu pomôcť. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 6.: Všade, kde je to možné, dieťa má vyrastať obklopené starostlivosťou rodičov. Spoločnosť a úrady majú povinnosť venovať osobitú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu. - Kresliť, rozprávať sa s deťmi o rodine o podmienkach života v rodine o členoch rodiny o blízkej, vzdialenejšej. Termín: Edukačné aktivity podľa ŠVP Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 7.: Dieťa má nárok na bezplatné a povinné vzdelávanie. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie. -

Viesť deti k preskúmaniu vlastností jednotlivých predmetov a materiálov, porovnávať ich a nechať deti vysvetľovať načo ich ľudia objavili. Pozorovať a triediť predmety na hranie a bežnú manipuláciu a predmety nebezpečné pre deti, vysvetliť si prečo ich nemôžu deti používať. Termín: Edukačné aktivity podľa ŠVP Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 8.: Deťom má byť medzi prvými, ktorým sa poskytuje pomoc a ochrana. -

Návšteva policajného zboru, psovodi, požiarnici a beseda o ochrane detí. Termín: Edukačné aktivity podľa ŠVP Zodpovední: pedagogickí pr.

Zásada 9.: Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti a využívania. Detská práca nesmie byť dovolená. - Viesť s deťmi rozhovory o ochrane detí ich kamarátov, „ochrancoch, pomocníkoch ,, v radoch dospelých. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: počas celého roka

Zásada 10.: Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať akúkoľvek formu diskriminácie. Dieťa má byť vychovávané v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

Charta práv a zodpovednosti rodičov

1. Právo rodičov na vzdelávanie ich detí bez diskriminácie. Povinnosť rodičov na vzdelávanie ich detí v zmysle rešpektovania iných.

2. Právo rodičov na to, aby boli považovaní za primárnych vo vzdelávaní detí. Povinnosť rodičov pristupovať zodpovedne k deťom.

3. Právo prístupu rodičov k formálnej službe školy. Povinnosť rodičov byť partnermi školy.

4. Právo rodičov na prístup k informáciám o ich deťoch v škole. Povinnosť rodičov poskytovať informácie o ich deťoch škole.

5. Právo rodičov na výber typu školy podľa ich úrovne. Povinnosť rodičov urobiť dobre informovaný a svedomitý výber.

6. Právo rodičov, aby školský systém rešpektoval ich duchovné a kultúrne zásady. Povinnosť rodičov viesť svoje deti k tomu, aby rešpektovali iných ľudí a ich presvedčenie.

7. Právo rodičov ovplyvňovať politiku škôl ich detí. Povinnosť rodičov byť osobne zodpovední za školy ich detí.

8. Právo rodičov a ich asociácii, aby občianske autority na všetkých úrovniach s nimi konzultovali prípravu vzdelávania. Povinnosť rodičov podporovať demokratické reprezentatívne organizácie.

9. Právo rodičov na bezplatné školské vzdelávanie detí. Povinnosť rodičov venovať čas a záväznosť školám ich detí.

10. Právo rodičov na zabezpečenie vysokej kvality verejnej prípravy vzdelávania zodpovednými autoritami. Povinnosť rodičov pomáhať jeden druhému zlepšovať ich schopnosti ako primárnych vzdelávateľov a partnerov v partnerstve rodina - škola.

II. Hodnotenie dosiahnutých výsledkov výchovno-vzdelávacej práce za školský rok 2010/2011 2.A Oblasť výchovno-vzdelávacia: 2.a) Oblasť kognitívneho rozvoja V kognitívnej oblasti boli dosiahnuté dobré výsledky, deti dokážu nadobudnuté poznatky využiť pri orientácii v okolí, majú dostatok poznatkov o rodine, o vlastnostiach predmetov, prírodných javov, sú schopné v konkrétnych situáciách vhodne reagovať, vedia zaujať stanovisko v environmentálnych a ekologických diskusiách. Dostatkom podnetov a možností získavať poznatky pozorovaním, skúmaním, experimentovaním, prakticko-manipulačných činnosťami, mohli vyjadriť svoje názory, postoje, návrhy a zdôvodniť ich v sociálnej komunikácii. Pomocou rôznorodých metód sme dosiahli kvalitné výsledky v schopnosti logického myslenia detí analýzy a syntézy, čoho dôkazom bola zmysluplná debata nad každým problémom, úlohou. Deti radi hľadali rôzne riešenia na danú úlohu. Možno konštatovať, že uplatňovaním zážitkového učenia a emocionalizáciou výchovno-vzdelávacieho procesu sa nám podarilo položiť základy operatívneho vzdelávania detí. 5-6 ročné deti sú schopné asertívneho prejavu. Dobré výsledky boli dosiahnuté v úrovni aktívnej slovnej zásoby a spisovnej výslovnosti u detí 3-4 ročných. Docielili sme dobrú úroveň spisovnej a gramatickej výslovnosti takmer u všetkých detí, nadviazali sme dobrú spoluprácu s logopedickými ambulanciami a centrom Špeciálnopedagogického poradenstva oblasti korekcie reči. Rezervy: klásť väčší dôraz na odstránenie nárečových výrazov v hovorenej reči detí, správne odôvodnenie si svojich názorov u detí, nesprávnom kladení otázok učiteliek pri podnecovaní detí k sebahodnoteniu.

Úlohy: boli realizované podľa ŠVP MŠ Jelšovce a v ňom zahrnutých aktivitách: výlety, besiedky, oslavy, podujatia.

Opatrenia: Vytvárať priaznivú atmosféru, ktorá stimuluje tvorivosť, aktivitu a samostatnosť, pozornosť, pamäť. Budeme sa snažiť poskytovať deťom viac priestoru na sebarealizáciu sebahodnotenie. V rôznych aktivitách podporovať aktívne počúvanie, prebúdzať u detí environmentálne cítenie, chápať význam prírody pre život ľudí a pociťovať potrebu starať sa o prírodu a život v nej. Systematicky rozvíjať u detí tvorivé myslenie, a podporovať ju množstvom pomôcok dať priestor k manipulácii a samostatnosti, rozvíjať fantáziu obrazotvornosť a predstavivosť.

2.b) Oblasť perceptuálno – motorického rozvoja V oblasti perceptuálno-motorickej sme zabezpečili dostupnými prostriedkami a aktivitami v oblasti telovýchovy, so zameraním na správne držanie tela, spájaním pohybu a hudby spevu, prostredníctvom letného otužovania vzduchom a vodou snehom, chladom sme zlepšili odolnosť a zdravie detí. Úroveň pohybovej koordinácie a aktivity je primeraná veku. Precvičovaním jemnej motoriky a grafomotoriky vo všetkých organizačných formách sme dosiahli u detí veľmi dobré výsledky. Získali základy správnych hygienických, stravovacích, pracovných sebaobslužných návykov a technických zručností, sú schopné zapájať si všetky zmyslové orgány pri aktívnej činnosti, majú vypestovaný návyk pravidelnej telesnej aktivity. Jemná motorika- všetky deti odchádzajúce sú schopné sebakontroly, disponujú správnymi a automatizovanými návykmi. Grafomotorický prejav je veku primeraný. Hrubá motorika dostatok pozornosti bolo venované rozvoju koordinácii pohybov. Prosociálna výchova bola realizovaná vo všetkých výchovných zložkách a organizačných formách počas celého dňa, najmä prostredníctvom zážitkového učenia a hry. Rezervy: Upevňovať správne grafomotorické návyky v spolupráci s rodinou.

Úlohy: Boli realizované prostredníctvom štandardných aktivít realizovaných podľa ŠVP MŠ Jelšovce a nadštandardných aktivít v krúžkoch tanečnom pod vedením Mgr. Lucii Civáňovej. Výzdoba interiéru MŠ prácami detí, prezentácie MŠ v kultúrnych programoch (Mikulášska besiedka, Deň matiek, karneval, rozlúčka so školákmi), zhotovovanie darčekov pre matky na Deň matiek, návštevy kultúrnych podujatí, bábkové divadlo, DAB.

Opatrenia: Využívať pravidelne v pohybových aktivitách rôznorodé náradie a náčinie, naďalej vhodnou motiváciou vzbudzovať u detí záujem o pohybové aktivity, eliminovať strach z pohybu v rôznom prostredí, otužovaním posilňovať imunitu organizmu detí. Využívať rytmizáciu tanec, pohybovú improvizáciu. Viesť deti k dodržiavaniu čistoty a poriadku pri hrách, osvojovať si sebaobslužné zručnosti a návyky správneho stolovania, individuálnym prístupom rozvíjať hrubú motoriku a jemnú motoriku a grafomotoriku, správne držanie grafického materiálu pri využívaní rôznych techník

2.c) Oblasť sociálno-emocionálneho rozvoja detí V oblasti sociálno-emocionálnej a sociálno-morálnej bolo hlavným cieľom správne diagnostikovať osobnosť dieťaťa, kde sme za dominantné považovali zistiť príčiny nevhodného správania u problémových detí. Vytváraním vhodnej klímy, uprednostňovaním kladných výchovných metód, rešpektovaním individuality osobnosti dieťaťa, podporovaním zdravého sebavedomia sme vypestovali kladný vzťah k vlastnej osobe, kladný citový vzťah k svojej rodine a k iným ľudom. Naučili sme ich chápať, vidieť, v každom kladné vlastnosti osobnosti. Schopnosť senzibility a empatie väčšiny detí napomohla ku skvalitneniu interpersonálnych vzťahov a úrovne spolupatričnosti a kooperácie. Aktívne sme sa zapojili do tvorivých výtvarných, športových súťaží (Vesmír očami detí, Svet okolo nás, Zem –planéta života, Bezpečná škola, Dúhový kolotoč).

Rezervy: sú v schopnosti detí riešiť sociálno-morálne a emocionálne problémy, z čoho vyplýva, že by bolo potrebné podporovať autonómiu a identitu detí.

Úlohy: boli realizované prostredníctvom bežných aktivít prostredníctvom ŠVP MŠ Jelšovce, nadštandardných aktivít, kultúrne podujatia, oslavy, besiedky.

Opatrenia: Naďalej profesionálnym spôsobom vytvárať vhodnú tvorivú a pokojnú klímu s uprednostňovaním kladných výchovných metód, rešpektovania individuality osobnosti dieťaťa, s podporovaním zdravého sebavedomia, empatie. Pestovať u detí kladný citový vzťah k svojej rodine a k svojmu okoliu. Naučiť sa počúvať, porozumieť a pochopiť počuté rešpektovať názory a odlišnosti iných. Naučiť deti hodnotiť seba a druhých. Podporovať deti pri spolupráci v spolupráci v kolektíve, v skupinách, vo dvojiciach. Spolupracovať s rodičmi a pravidelne ich informovať o výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti.

2.B Oblasť spolupráce s verejnosťou Spoluprácu s rodičmi v školskom 2010/2011 môžeme vyhodnotiť ako dobrú. Za spoluúčasti rodičov sme zorganizovali, tak ako po minulé roky podujatia ,,Mikulášska besiedka“, ,,Deň matiek“ v kultúrnom dome, aj za spolu organizácii obecného zastupiteľstva pri Obecnom úrade Jelšovce. Za podpory rodičov sa podarilo organizačne zrealizovať ,,Detský fašiangový bál“, tak isto aj ,,Záverečnú školskú slávnosť- rozlúčka so školákmi“. V budúcnosti je potrebné zvýšiť počet spoločných stretnutí, zapájať rodičov do činnosti s deťmi, ukážkou otvorenej hodiny v triede, aby sa rodičia bližšie oboznámili s prácou pedagóga a prácou svojich detí. 1. Podieľať sa na formovaní spoločenského povedomia v duchu prospešnosti Inštitucionálnej predškolskej výchovy. 2. Zintenzívniť neustálu a systematickú spoluprácu s rodičmi, so zameraním na bezproblémový prechod detí do ZŠ a spolupracovať s zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva, s logopedickými poradňami. 3. Vytvárania rodinného prostredia v materskej škole, formou spoločenských stretnutí, akcií s rodičmi – podieľať sa na komplexnom rozvoji dieťaťa. Vytvoriť atraktívne podujatia pre rodičov v priestoroch MŠ mimo prevádzky školy – zviditeľniť materskú školu v širokom okolí.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Spoločným úsilím s rodičmi sa podieľať na skrášľovaní spoločného exteriéru, interiéru školy: Termín: priebežne celý rok Zodpovedný :riaditeľka školy 2. Napomáhať adaptácii nových detí na prostredie materskej školy, spolupráca so ZŠ Jelšovce na adaptáciu predškolákov na prostredie ZŠ. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: podľa plánu 3. V spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradňou sledovať primárnu prevenciu neuróz, patologických prejavov správania. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 4. V systematickej spolupráci s rodičmi, logopédmi, psychologickou poradňou odhaľovať rezervy, odlišnosti detí a tak im napomáhať v rozvoji k vyrovnanej osobnosti. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: počas celého roka 5. Zapájať sa podľa aktuálnosti diania mimoškolskej činnosti, príprava mikulášskej besiedky, vyhotovenie darčekov pre mamičky. Termín: podľa potreby Zodpovední: pedagogickí pr. 6. Využívať ponuky rôznych inštitúcii na prezentáciu, súťaže, kurzy, vzdelávania, konferencie, semináre v rámci regiónu a kraja. Termín: podľa ponuky Zodpovedný :riaditeľka školy

2.C Oblasť materiálno-technické zabezpečenie podmienok školy a hospodársko-administratívna

Naďalej dopĺňame odbornú literatúru o nové publikácie a odborné časopisy Manažment, Verejná správa, Predškolská výchova, Škola a rodina, o nové zbierky zákonov „Predškolské zariadenia“, Nové zákony a ich vyhlášky. MŠ má vlastnú pomerne dobrú zbierku LP platní, preto po zakúpení gramafónu ju môžeme naplno využiť pri rôznych edukačných aktivitách. Zrekonštruovať pieskovisko na školskom dvore, doplniť piesok v pieskoviskách a pod detskými atrakciami.

Východiská: 1. Vytvárať priestorové a materiálne podmienky pre kvalitnú prácu a bezpečné prostredie pre deti, neustále dotvárať interiér a exteriér za plnej podpory rôznych sponzorov a sympatizantov našej školy. 2. Venovať zvýšenú pozornosť pri podieľaní sa rodičov, formou brigádnickej činnosti na zefektívnení edukácie a celkovej úrovni materskej školy.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Vhodnou formou získavať nových sponzorov a zvyšovať aj aktivitu rodičov pri hľadaní finančných prostriedkov pre materskú školu a nové učebné pomôcky, celkového estetického materiálneho dotvorenia herne. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: celoročne 2. Zodpovedne pristupovať k spracovaniu informácii o inventáre školy, priebežné vyraďovanie opotrebovaného materiálu, udržiavanie poriadku v jednotlivých kabinetoch s didaktickými pomôckami. Termín: celoročne Zodpovední: pedagogickí pr.

2.D Oblasť riadiaca a vnútroškolskej kontrolnej činnosti (kontrolno-hospitačná)

Východiská: 1. Kontrolno - riadiacu prácu zamerať na plnenie úloh vyplývajúcich z POP 2011/2012, na dôslednú prípravu pri rozvíjaní kľúčových kompetencií u detí predprimárneho veku. 2. Dodržiavať zákon MŠ SR 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov. 3. Zamerať kontrolnú činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Sledovať interpersonálne vzťahy na pracovisku. Práca zameraná na princípoch humanizmu a demokracie. Termín: celoročne Zodpovední: všetci zamestnanci 2. Plniť si povinnosti vyplývajúce z pracovnej náplne. Termín: celoročne

Zodpovední: všetci zamestnanci

3. Sledovať využívanie ISCED 0 – jeho uplatnenie v praktickej činnosti, akceptovať odporúčané metodické postupy, skvalitnenie úrovne plánovania a realizácia edukačného procesu. Zodpovední: pedagogický pr. Termín: celoročne 4. Rešpektovať a dodržiavať školský poriadok materskej školy, prevádzkový poriadok, dodržiavať bezpečnosť pri práci. Termín : celoročne Zodpovední: všetci zamestnanci 5. Ekonomické využívanie elektrickej energie, vody, ... . Termín: celoročne

Zodpovední: všetci zamestnanci

6. Využívanie vlastnej kreativity v edukačnej činnosti, aktivizácia detí prostredníctvom zážitkového učenia (voľba metód, variabilnosť foriem, nebáť sa novátorstva, kreativity v edukačnom procese). Termín: priebežne Zodpovední: pedagogický pr. 7. V pedagogickom prístupe orientovanom na dieťa poznať a čiastočne čerpať z alternatívnych metodických príručiek pre učiteľov predprimárneho vzdelávania (Dieťa a jeho svet, Edukačnými hrami poznávame svet, štúdiom odbornej literatúry, získavanie informácii z médií- internet). Termín: priebežne počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 8. Uskutočňovanie hospitácií, pohovorov, konzultácií, pozorovanie: kontrola vedenia triednej dokumentácie, ranného filtra, dochádzka detí. Termín: priebežne Zodpovedný: riaditeľka školy 9. Z metodického hľadiska vykonávať na odbornej úrovni novšiu organizačnú formu (didaktická aktivita, zážitkové učenie) ako aj vedľajšie organizačné formy relaxačné cvičenia, hry a hrové činnosti, pobyt vonku. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr.

10. Triedne aktivity zamerať na zabezpečenia výchovy v duchu zdravého životného štýlu, k úcte národných tradícii a ich zachovávanie. Termín: priebežne Zodpovedný: riaditeľka školy 11. Zabezpečovať každoročne školenia zamestnancov MŠ v oblasti BPP a PO. Termín: 1x ročne Zodpovedný: riaditeľka školy 12. Vytvoriť priaznivé podmienky pre všetkých zamestnancov materskej školy, upevňovať pracovnú disciplínu a kvalitné medziľudské vzťahy . Termín: počas celého roka Zodpovedný: riaditeľka školy 13. Pravidelne dopĺňať školu novými učebnými pomôckami, literatúrou, pomôckami, ktoré sú nevyhnutné pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu prácu, dbať na ich hospodárne a šetrné využívanie. Termín: počas celého roka Zodpovední: riaditeľka a pedagogickí pr. 14. Umožniť zamestnancom slobodne vyjadrovať svoje názory, pracovné návrhy, prezentovať svoje odborné vedomosti. Termín: počas celého roka Zodpovedný: riaditeľka školy 15. Posilňovať samostatnosť, zodpovednosť, správne rozhodovanie a sebareflexiu. Riadiacu činnosť realizovať účelnou vnútornou a vonkajšou kooperáciou, formou tímovej práce všetkých zamestnancov, spolupráce s rodičmi a s verejnosťou. Termín: počas celého roka Zodpovedný: riaditeľka školy 16. V demokratickom a humanitnom riadení uplatňovať a podporovať motivačné mechanizmy vedúce k hlbokej vnútornej zainteresovanosti všetkých zamestnancov na riadení školy, viesť ich k spolupatričnosti a k spoluzodpovednosti za výsledky práce pred rodičmi a verejnosťou. Zodpovedný: riaditeľka školy Termín: počas celého roka 17. V hospitačnej činnosti sa zamerať na sledovanie dosahovania kľúčových kompetencií detí v jednotlivých edukačných aktivitách. Termín: počas celého roka Zodpovedný: riaditeľka školy

III. Hlavné úlohy na školský rok 2011/2012 podľa pedagogicko- organizačných pokynov pre školy a školské zaradenia 1. Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní v materskej škole na www.minedu.sk v menu Regionálnom školstve – predškolská výchova. 2. Rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície, diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku, najmä vo vekovo heterogénnych triedach. 3. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku odporúčame utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných, realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity detí , neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku. V denných poriadkoch odporúčame pevne stanoviť čas len činnostiam zabezpečujúcim životosprávu. 4. Vo výchove a vzdelávaní v materskej škole odporúčame uplatňovať všetky formy organizácie, individuálnu, skupinovú, frontálnu alebo kombinovanú, v závislosti od cieľov a obsahu výchovy a vzdelávania, rešpektujúc pritom rozvojové možnosti a schopnosti detí a špecifiká učenia sa detí predškolského veku. 5. Podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencií detí cieľavedomým uplatňovaním špecifických metód predčitateľskej gramotnosti, aktivitami zameranými na rytmické a tonálne cítenie, hudobnú predstavivosť s využívaním hudobných nástrojov, aktivitami v prírode, podporovaním experimentovania a bádania detí, rozvíjaním hodnotiacich a sebahodnotiacich zručností vo vzťahu k vlastnému pokroku. Stimulovať rozvoj detí. Komunikačné kompetencie v závislosti od záujmu zákonných zástupov detí, rečových predpokladov detí a personálnych možností materskej školy rozvíjať aj v cudzom jazyku. 6. Individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole. Zintenzívniť spoluprácu so psychológmi, špeciálnymi pedagógmi a logopédmi. 7. V spolupráci so zriaďovateľmi a komunitnými centrami odporúčame zabezpečiť pravidelnú dochádzku detí zo sociálne znevýhodneného prostredia do materskej školy. S cieľom vyrovnať rozdiely medzi sociálne pochádzajúcimi z rôzneho socioekonomického prostredia prispôsobiť obsah a organizáciu výchovy a vzdelávania rozvojovým možnostiam a schopnostiam detí pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia, v spolupráci so zriaďovateľom pri ich výchove a vzdelávaní využívať asistenta učiteľa. Vhodným výberom metód práce zvyšovať požiadavky na praktické návyky, zručnosti a komunikačné kompetencie rómskych škôl pre zákonných zástupcov týchto detí. 8. Zriaďovateľom materských škôl v spolupráci s ich riaditeľmi s ohľadom na informatizáciu regionálneho školstva napomáhať rozvíjaniu digitálnej gramotnosti detí aj zavedením internetu do materských škôl s dôrazom na prezentovanie sa prostredníctvom svojho webového sídla, komunikovanie s rodičovskou, odbornou verejnosťou a s rôznymi inštitúciami, na uplatnenie práva prístupu zamestnancov a detí k informáciám. 9. Pri zápise detí do prvého ročníka základnej školy zabezpečiť prítomnosť učiteľa z materskej školy. 10. Odporúčame vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu duševného zdravia, Týždňu boja proti stresu, Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS, Európskemu týždňu bezpečnosti a Ochrany zdravia pri práci . 11. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov. 12. Uplatňovať v školách a školských zariadeniach zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie.

Oblasť výchovno-vzdelávacia A) Percepčno-motorická oblasť Východiská: 1. Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení a edukačných aktivít s telovýchovným zameraním a pri pobyte vonku plánovať adekvátne výchovno-vzdelávacie ciele s dôrazom na dodržiavanie psychohygieny . 2. Pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásady primeranosti, postupnosti. 3. Vhodnou motiváciou a stimuláciou, osobným vzorom a pozitívnym prístupom podnecovať deti pohybovej aktivity. 4. Poskytnúť deťom dostatok priestoru na spontánne pohybové aktivity a zabezpečiť primerané podmienky na rozvoj pohybových schopností a zručností s prihliadnutím na individuálne vývinové osobnosti jednotlivých detí. 5. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných. 6. Realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity detí, neskracovať bezdôvodné dĺžkou pobytu vonku.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Pohyb a hravosť realizovať ako dominantnú súčasť každého tematického okruhu, v percepčno-motorickej oblasti edukačného procesu. V školskom roku 2010/2011 využívať pri pohybových a relaxačných cvičení hravosť, pri pohybe. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 2. Pri akejkoľvek pohybovej aktivite dodržiavať pedagogické zásady, zoradenia cvikov, dodržiavanie fyziologickej krivky, zaradenie cvikov zameraných na odstránenie nesprávneho držania tela, dychové a relaxačné cvičenia. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 3. Dodržiavať stanovený rozsah pohybových aktivít a podporovať rozvoj fyzickej zdatnosti detí pri uplatnení rôznych organizačných foriem a pobytu vonku. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 4. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku, zaraďovať turistické vychádzky, vychádzky kde vhodnou formou zaraďovať prvky civilnej ochrany, viesť deti k radosti z pohybu a utváraniu pozitívnych postojov k zdraviu a zdraviu iných. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 5. Venovať pozornosť správnej životospráve, správnemu pitnému režimu, propagovať v rodinách racionálne stravovanie. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 6. Pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov rešpektovať aktuálne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich individuálne osobitosti. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr.

B) Sociálno-emocionálna oblasť Východiská: 1. Zvýšenú pozornosť venovať činnostiach zameraným na rozvíjanie vyšších procesov podnecovať deti do vyjadrenia poznatkov, názorov a postojov, do prezentovania zručností, návykov a skúseností. 2. Podporovať rozvoj dieťaťa v poznávaní a v socializácii prostredníctvom hry, rešpektovať úroveň individuálneho rozvoja každého dieťaťa a zabezpečiť optimálne podmienky na hru. 3. Venovať naďalej zvýšenú pozornosť prirodzenej a ustavične rozvíjajúcej sa komunikácii medzi deťmi , deťmi a dospelými. Komunikovať otvorene a bez bariér. 4. Vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru ako predpoklad pozitívnej stimulácie rozvoja komunikatívnych schopností dieťaťa, rozvíjanie správnej výslovnosti, gramatickej správnosti rečového prejavu. 5. Podporovať detské sebavedomie a istotu vo svoje schopnosti systematickým uplatňovaním variabilných, inovačných prístupov, foriem, metód. 6. Naučiť deti počúvať iných a akceptovať ich názory aj rešpektovať názorovú odlišnosť. 7. Rozvíjať a zdokonaľovať u detí predškolského veku počúvanie s porozumením a jeho kvakvalitu overovať v ich konaní. 8. V pedagogickom procese klásť dôraz na rozvoj komunikačných schopností detí. 9. Uplatňovať aktivizujúce metódy a formy práce, problémové učenie posilňovať schopnosť sebahodnotenia a hodnotenia detí. 10. Pre účely včasnej korekcie chýb a porúch reči u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou v predškolskom veku odporúčame využívať služby špeciálneho pedagóga, logopéda. 11. Rozvíjať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku . 12. Diferencovať požiadavky na deti vzhľadom na ich rozvojové možnosti a schopnosti vo všetkých organizačných formách denného poriadku, najmä vo vekovo heterogénnych triedach.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Pre rozvoj morálno-vôľových vlastnosti detí prosociálneho správania využívať rôzne metódy, bábkové divadlo, klasické ľudové rozprávky, piesne hry, pohybové hry so spoločenským zameraním, používať maňušky pri riešení konfliktov medzi deťmi. Termín: počas celého školského roka Zodpovedný: riaditeľka školy 2.

Počas dňa venovať osobitú pozornosť deťom s problémami v komunikačných aktivitách, podporovať komunikáciu medzi deťmi, a dospelými, rozvíjať správnu gramatickú výslovnosť. Zodpovední: pedagogickí pr Termín: počas celého roka

3. Pri komunikácii a vzájomnej interakcii detí, rešpektovať názorovú odlišnosť, a zároveň podporovať u detí počúvanie s porozumením, a overovaním zisťovať jeho kvalitu. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 4. Do edukačného procesu zaraďovať aktivity na výchovu k tolerancii a rasovej znášanlivosti – princíp multikulúrnosti. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr. 5. Podporovaním sebavedomia, viesť deti k väčšej samostatnosti a k pocitom ,,sám sebe veriť“, uplatňovať v odpoludňajších činnostiach individuálnym prístupom k deťom, ktoré sú utiahnuté. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

6. Neustále svojím príkladným správaním vytvárať priaznivú sociálno-emočnú klímu na základe dôvery, empatie, partnerstva a spolupráce. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 7. Oboznamovať deti s kultúrou nášho národa – s ľudovými tradíciami, pesničkami, zvykmi, prehlbovať vzťah k vlastnému národu, pestovať národné povedomie. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr. 8. Venovať náležitú pozornosť rozvoju grafomotorických zručností pri dosahovaní kľúčových kompetencií predovšetkým u detí rok pred vstupom do školy a u detí s odloženou školskou dochádzkou. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr. 9. Zapájať sa do rôznych výtvarných súťaží, uskutočňovaných rôznymi organizáciami v rámci Slovenska, prezentovať dobré meno školy, vytváranie vlastnej identity školy. Termín: priebežne podľa potreby a aktuálnosti Zodpovední:pedagogickí pr. 10. Neustálym dohľadom pomáhať deťom osvojovať si správnu polohu pri sedení, tlaku ruky na grafický materiál, pri grafomotorických zručnostiach používať dostatočnú plochu a veľkosť pracovných listov. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 11. Vo zvýšenej miere klásť zreteľ na výchovu k literatúre a výchovu k literatúre. Oboznamovať deti s literatúrou domácich autorov. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: počas celého roka 12. Využívať rôzne netradičné formy a metódy práce – uplatňovaním progresívnosti, spoznávať prostredie detskej knižnice, návštevy bábkového divadla, Divala A. Bagara v Nitre, počúvanie platní, CD prehrávačov, čítanie klasických rozprávok, častejšie využívanie bábok pri rozličných denných činnostiach, cieľavedomé a plánovité utváranie vzťahu k slovenskému umeniu. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr. 13. Podporovať rozvoj dieťaťa v poznávaní a v socializácii prostredníctvom hry, rešpektovať úroveň individuálneho rozvoja každého dieťaťa a zabezpečiť optimálne podmienky na hru, dbať na účelnosť prostredia, v ktorom má dieťa možnosť byť aktívnym a zapojiť sa do výchovy a vzdelania v materskej škole, angažovať aj rodičov detí. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 14. Individuálnym prístupom odstraňovať príčiny impulzivity. Termín: denne

Zodpovední: pedagogickí pr.

15. Venovať zvýšenú pozornosť deťom zo znevýhodneného prostredia. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr. 16. Umožniť deťom dostatok možností pre vlastné dramatické vyjadrenie predstáv, verbálny i neverbálny prejav. Pracovať častejšie s maňuškami, ako pomôckami. Podnecovať deti vhodnou motiváciou k rozvoju komunikačných schopností rečí. Využívať prvky tvorivej dramatiky, improvizáciu, zaraďovať muzikoterapiu, a relaxačné cvičenia. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr.

17. Deti formou hier a rôznych činností pripravovať vo vzťahu dieťa - dospelá osoba na prejavovanie schopností trpezlivo počúvať, odpútavať sa od seba a sústrediť sa na osobu, ktorá práve hovorí. Termín: denne Zodpovední: pedagogickí pr.

C) Kognitívna oblasť Východiská : 1. Podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencii detí intelektovo nadaných. 2. Pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov rešpektovať aktuálne výchovno-vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti a momentálne osobné dispozície. 3. V praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca. 4. Podľa miestnych podmienok využívať dopravné ihriská v záujme utvárania poznatkov o bezpečnom a etickom správaní sa na komunikáciách a predchádzania detským úrazom a nehodám. 5. Diferencovať požiadavky na deti vzhľadom na ich rozvojové možnosti a schopnosti vo všetkých organizačných formách denného poriadku, najmä vo vekovo heterogénnych triedach. 6. Akceptovať odporúčané metodické postupy a skvalitniť úroveň plánovania a realizácie výchovno-vzdelávaej činnosti, zvýšenú pozornosť venovať uplatňovaniu progresívnych metód a foriem práce: individuálnu, skupinovú, frontálnu alebo kombinovanú, v závislosti od cieľov a obsahu výchovy a vzdelania rešpektujúc možnosti a schopnosti detí. 7. Podnecovať a rozvíjať logické myslenie, venovať zvýšenú pozornosť zdokonaľovaniu ľavo-pravej orientácie, súbežne plniť obsah výchovy a vzdelania zo všetkých kategórii. 8. Viesť deti k sebahodnoteniu, vzájomnému hodnoteniu a aktívnej účasti detí na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti. 9. Rozvíjať u detí predškolského veku počúvanie s porozumením a jeho kvalitu overovať v ich konaní. 10. Rozvíjať kľúčové kompetencie detí predškolského veku využívať stratégie výchovnovzdelávacej činnosti prepojené so životom. 11. Individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škola individuálnym prístupom vo výchove a vzdelávaní, zintenzívniť aj spoluprácu so zákonnými zástupcami detí.

Úlohy z toho vyplývajúce: 1. Klásť veľký dôraz na presnosť stanovených cieľov, ich jednoznačnosť, jasnosť na výklad daných informácii, aby deti počúvali s porozumením, pristupovať k plánovaniu jednotlivých úloh s veľkou zodpovednosťou. v odpoludňajších činnostiach používať častejšie individuálny prístup. Termín: počas celého roka Zodpovední: pedagogickí pr. 2. Pri uplatňovaní individuálneho prístupu k dieťaťu vo všetkých organizačných formách denného poriadku vychádzať s poznania dieťaťa. Využívať aktivizujúce metódy samostatného objavovania okolitej skutočnosti deťmi. Termín: počas školského roka Zodpovední: pedagogickí pr. 3.

Plánovať úlohy a ciele vzhľadom na vek a individuálne zvláštnosti dieťaťa, na ich záujmy, dodržiavať aktuálnosť v plánovaní v danom ročnom období, čerpať nové poznatky, metódy a formy, ktoré potom aplikovať aktuálne do danej úlohy. Zodpovední: pedagogickí pr. Termín: počas školského roka

4.

Zodpovedne pristupovať k diagnostikovaniu jednotlivých detí, záznamy vypracovať priebežne, podľa aktuálnosti, zamerať sa najmä na výslovnosť jednotlivých hlások. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr.

5.

Zodpovedne pristupovať k plánovaniu jednotlivých cieľov, využívať množstvo dostupných pomôcok, pracovných zošitov overených MŠ SR. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr.

6.

V zadávaní cieľov a úloh sa zamerať častejšie na rozvoj vyšších psychických procesov, podnecovať deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov, k prezentovaniu zručnosti, návykov a skúseností – pracovné listy. Termín: priebežne Zodpovední: pedagogickí pr.

IV. Plán profesionálneho rastu pedagogických zamestnancov Hlavný cieľ: zabezpečiť nadobúdanie vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti.

Riaditeľka MŠ: 1. Aktívna účasť na spoločných Metodických združeniach vo V.O. 2. Aktívne využívať pri práci Štátny vzdelávací program ako základný dokument a školský vzdelávací program ,,Letom svetom s bocianom Bonifácom“. 3. Ovládať odbornú terminológiu a adekvátne ju používať. 4. V edukačnom procese uplatňovať princípy koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania, projekt Milénium. 5. Príprava na jednotlivé aktivity organizované internými metodickými združeniami. 6. Profesijné kompetencie rozširovať účasťou na kontinuálnom vzdelávaní a intenzívnym sebavzdelávaním, využívaním odbornej literatúry, časopisov, internetu, rôznych informačných zdrojov a informácii v pracovnom i mimopracovnom čase. 7. Pravidelne sa zúčastňovať pracovných porád a seminárov organizovaných Školským úradom Veľké Zálužie, Mestským úradom metodickým centrom v Nitre, Krajským školským úradom. 8. Prehlbovať vedomie o ľudských hodnotách zakotvených v medzinárodných dokumentoch Všeobecná deklarácia ľudských práv a Dohovor o právach dieťaťa. 9. Sledovať zmeny a získavať prehľad o najdôležitejších zákonoch súvisiacich vyhláškach, dodržiavať ich.

Učiteľka MŠ: 1. Príprava detí na spoločné aktivity organizované IMZ V.O. 2. Pomoc pri organizovaní jednotlivých akcii v rámci IMZ. 3. Aktívne využívať pri práci Štátny vzdelávací program ako základný dokument a školský vzdelávací program ,,Letom svetom bocianom Bonifácom“. 4. V edukačnom procese uplatňovať princípy koncepcie rozvoja výchova a vzdelávania, projekt Milénium. 5. Profesijné kompetencie rozširovať účasťou na kontinuálnom vzdelávaní a intenzívnym sebavzdelávaním, využívaním odbornej literatúry, časopisov, internetu, rôznych informačných zdrojov a informácii v pracovnom i mimopracovnom čase . Zúčastňovať sa odborných seminárov, prednášok, školení organizovaných zamestnávateľom alebo inými organizáciami. 6. Prehlbovať vedomie o ľudských hodnotách zakotvených v medzinárodných dokumentoch Všeobecná deklarácia ľudských práv, Dohovor o právach dieťaťa. 7. Sledovať zmeny a získavať prehľad o najdôležitejších zákonoch súvisiacich vyhláškach, dodržiavať ich. 8. Zúčastňovať sa na školeniach ITK a manažmentu školy.

Samovzdelávanie: -

V ďalšom vzdelávaní ped. zamestnancov školy prehlbovať činnostný charakter vzdelávania, aktívne formy spájania teórií s praxou a rozvíjanie tvorivej iniciatívy všetkých ped. zamestnancov. Účasť na ďalšom vzdelávaní organizovanom MPC

1. Oblasť zvyšovania odbornej spôsobilosti 2. Ciele vo vzťahu k zamestnancom - Rozvíjať inováciu pracovných postupov vlastnou účasťou. Ústne a písomne sa vyjadrovať, -

-

-

vysvetľovať, vyhľadávať, uchovávať, používať a tvoriť informácie. Preukázať vedomosti, zručnosti a schopnosti v praktickej rovine. Formovať komunikačné spôsobilosti, personálne a interpersonálne schopnosti, schopnosti tvorivo a kriticky riešiť problémy, pracovať s modernými informačnými a pracovnými technológiami. Pracovať s počítačom, internetom, využívať rozličné informačné zdroje dostupné na pracovisku aj mimo neho. Zdokonaľovať výkonnosť, sebazdokonaľovať sa, racionálne a samostatne sa vzdelávať, učiť sa kontrolovať, regulovať svoje správanie – tvorba progresívnych medziľudských vzťahov, schopnosť pracovať v tíme, preberať zodpovednosť, schopnosť starať sa o svoje zdravie i zdravie iných, životné prostredie, rešpektovať ľudské etické hodnoty. Identifikovať vzniknuté problémy, analyzovať ich, navrhovať riešenia, spätnou väzbou ich prehodnocovať a učiť sa z nich, vedieť pracovať aj náročnejších situáciách, podmienkach. Efektívne využívať pracovný čas.

Ciele vo vzťahu k deťom: -

Podporovať rozvoj kľúčových kompetencii a utvárať predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravovať na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí. Dosiahnuť optimálnu úroveň v oblasti kognitívnej, percetuálno-motorickej a sociálnej. Podporovať osobnostný rozvoj detí. Rozvíjať integrovanú a kreatívnu osobnosť dieťaťa.

Ciele vo vzťahu pedagogickým zamestnancom : -

-

V pedagogickom prístupe klásť dôraz na rešpektovanie dieťaťa ako osobitosti, jeho práv, ale aj rozvíjanie zmyslu pre plnenie požiadaviek, vytváranie základov osobnej zodpovednosti . Vytvárať podmienky pre začlenenie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a pri výchove a vzdelávaní detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou uplatňovať rozvíjajúce programy. Viesť záznamy o adaptačnom procese, vyjadrovať poznatky, názory, postoje, prezentovať zručnosti, návyky, skúsenosti, hodnotenie a sebahodnotenie. Vytvárať priaznivú socioemocionálnu klímu ako predpoklad pozitívnej stimulácie rozvoja komunikačných schopností detí. V rámci aktivít vypracovať podporné výchovnovzdelávacie projekty, zamerať sa na environmentálnu výchovu, zdravý životný štýl a zásady bezpečného správania sa na cestnej premávke. Skvalitniť spoluprácu s rodičovskú verejnosťou, a inými inštitúciami.

Odborný a profesijný rast pedagogických zamestnancov Štúdium literatúry Povinná: Nováková, Valachová, Dropová: „Metodika rozvíjania grafických zručností detí“ Štátny pedagogický ústav MPC: „Štátna vzdelávací program pre MŠ“ MPC: „Príručka na tvorbu ŠVP pre MŠ“ Halmová, Šimonek, Viesová: „Pohyb hrou“ Gmitrová, Podhajecká: „Pedagogické diagnostikovanie v edukačnom procese v MŠ“

Odporúčaná: Petrová, Valašková:

„Jazyková a literárna gramotnosť“

Pedagogická tlač: Predškolská výchova, Rodina a škola, Učiteľské noviny, Manažment školy, Didaktika školy

Detské časopisy: Včielka, Adamko

V. Plán hospitačnej činnosti v školskom roku 2011/2012 Orientačná: Cieľ: Pripravenosť učiteliek k začiatku školského roka (plány, denný poriadok, triedna dokumentácia, zahájenia diagnostiky) Termín: október - november Zodpovedný: riaditeľka školy

Tematická: Cieľ: U: Oboznámiť deti s cieľom činnosti a pomenovanie očakávaných výsledkov. D: Uspokojenie vlastných túžob po poznaní a objavovaní nového. Termín: november - december Zodpovedný: riaditeľka školy

Cieľ: U: Experimentovať s rôznymi formami hodnotenia detí, aj podľa vopred dohodnutých pravidiel. Vytvárať priestor na ich vzájomné hodnotenie. D: Sebahodnotenie výsledkov vlastnej tvorby, výkonov, vedomostí, zručností, spôsobilostí, postojov. Termín: november - december Zodpovedný: riaditeľka školy

Cieľ: U: Pohybové a relaxačné cvičenia, Edukačné aktivity s telovýchovným zameraním – využívanie zdravotných cvikov, relaxačných a dychových cvičení, dodržiavanie psychohygienických zásad. D: Vplyv cvičenia na fyzickú a psychickú stránku rozvoja detí. Termín: január - február Zodpovedný: riaditeľka školy

Komplexná: Cieľ: U: zadávanie úloh, ktoré si vyžadujú tvorivé, divergentné riešenia a získavanie informácií z rôznych zdrojov vrátane ITK. D: Úroveň rozvoja poznávacích a učebných kompetencií a psychických procesov. Termín: máj - jún Zodpovedný: riaditeľka školy