Základní škola a mateřská škola T.G.Masaryka Brodek u Konice, příspěvková organizace Výroční zpráva o činnosti školy 2011/2012 1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma IČO IZO identifikátor školy vedení školy Kontakt
1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele Kontakt
Základní škola a mateřská škola T.G.Masaryka Brodek u Konice, příspěvková organizace Brodek u Konice 265, 798 46 příspěvková organizace 70872279 102 591 326 600 120 449 ředitel: Mgr. Václav Růžička zástupce ředitele: Mgr. Věra Švecová tel.: 582 391 193, 582 391 194 fax: 582 391 193 e-mail:
[email protected] www: zbrodekukonice.cz Obec Brodek u Konice Brodek u Konice 187 tel.: 582 391 125 www.brodek-u-konice.cz e-mail
[email protected]
1.3 součásti školy Mateřská škola IZO 107 609 924 Základní škola IZO 102 591 326 Školní družina IZO 103 219 129 Školní jídelna IZO 103 219 129 Školní jídelna MŠ 1.4 základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ oddělení Mateřská škola 2 1. stupeň ZŠ 5 2. stupeň ZŠ 4 Školní družina 2 Školní jídelna MŠ x Školní jídelna ZŠ x
Kapacita 50 325 50 200 100
Počet dětí/ žáků 26 74 55 50 25 103
Počet dětí/žáků na třídu 26 14.8 14,7 25 x x
Počet žáků na pedagoga 13 9,1 9,1 25 x x
1.5 Materiálně-technické podmínky školy Školní budova je 86 roků stará. Postupnými opravami, údržbou a po celkové rekonstrukci, která proběhla v letech 19992001, je ve velmi dobrém technickém stavu. Mimo hlavní budovu škola využívá i budovu č.p.266 Zde jsou umístěny 1., 2. a 3. třídy a jedno oddělení ŠD. Škola disponuje devíti kmenovými třídami a sedmi odbornými učebnami - výpočetní techniky, výtvarné výchovy, hudební výchovy, domácích nauk, dílen, jazykovou a přírodovědnou učebnou. Škola vlastní moderní sportovní areál a tělocvičnu.
1.6 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt
19.1.2006 3 Mgr.Věra Švecová, Jitka Vybíhalová, Lenka Petráková
2.Vzdělávací program Ve všech ročnících základní školy se vyučovalo podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělání. Vzdělávací program je realizován v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Učební plán ZŠ je zpracován v souladu s učebním dokumentem, týdenní dotace jednotlivých předmětů jsou dodrženy. Kontrolovaná povinná dokumentace základní školy je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy o probraném učivu v třídních knihách jsou průkazné. Výuka v ZŠ a výchovně vzdělávací práce v MŠ jsou v souladu s učebními dokumenty vzdělávacích programů. Učební osnovy jsou učiteli rozpracovány do tematických plánů, které jsou schváleny vedením školy. Jejich plnění je v průběhu školního roku kontrolováno při hospitacích vedením školy a vedoucími metodických sdružení prvního a druhého stupně. Kontrola naplňování učebních osnov a rámcového programu je účinná.
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 1. stupně celk.povin. vzdělávací oblast
vyučovací předmět
zkratka
1.
2.
3.
4.
5.
jazyk
český jazyk a literatura
ČJ
a jazyková komunikace
anglický jazyk
AJ
matematika a její aplikace
matematika
M
informač. a komunikač.tech.
práce s počítačem
PP
prvouka
PRV
přírodověda
PŘ
9 0 4 0 2 0 0 1 1 2 1 20
10 0 5 0 2 0 0 1 1 2 1 22
9 3 5 0 2 0 0 1 1 2 1 24
7 3 5 1 0 2 2 1 2 2 1 26
7 3 5 1 0 2 2 1 2 2 1 26
člověk a jeho svět
vlastivěda
VL
umění
hudební výchova
HV
a kultura
výtvarná výchova
VV
člověk a zdraví
tělesná výchova
TV
člověk a svět práce
praktické činnosti
PČ
celková naše dotace
dotace
51 24 2 14
12 10 5 118
Učební plán 2. stupně celk. povin. vzdělávací oblast
vyučovací předmět
zkratka
6.
7.
8.
9.
jazyk a jazyková
český jazyk a literatura
ČJ
komunikace
anglický jazyk
AJ
matematika a její aplikace
matematika
M
informač. a komunikač. tech.
informatika
INF
člověk
dějepis
D
a společnost
výchova k občanství
VO
fyzika
F
člověk
chemie
CH
a příroda
přírodopis
PŘ
5 3 5 1 2 1 1 0 2 2 1 2 1 2 1 0 29
4 3 5 0 2 1 2 0 2 2 1 2 1 2 1 2 30
5 4 4 0 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 31
5 3 5 0 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 3 32
zeměpis
Z
umění
hudební výchova
HV
a kultura
výtvarná výchova
VV
člověk
výchova ke zdraví
VZ
a zdraví
tělesná výchova
TV
člověk a svět práce
praktické činnosti
PČ
volitelné předměty celková naše dotace
dotace
32 19 1 12
25
10 10 4 7 122
Volitelné předměty jsou německý jazyk a seminář a praktika z přírodovědných předmětů – 9.roč. Nepovinný předmět náboženství 3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem 24 Počet učitelů ZŠ 12 Počet vychovatelů ŠD 2 Počet učitelek MŠ 3 Asistent pedagoga 0 Počet správních zaměstnanců ZŠ 4 Počet správních zaměstnanců MŠ 1 Počet správních zaměstnanců ŠJ 4 3.2 Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 16
Funkce
Úvazek.
ředitel učitelka zást.řed. učitelka Buriánová učitelka Šustrová učitelka Burgetová učitelka dosed učitelka Staffová učitelka Vyskočilová učitel Hála učitelka Francová učitelka Kamená učitel Suchánek vedoucí učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ vychovatelka ŠD vychovatelka ŠD
1,0 1,0 0,9 0,9 0,9 1,0 1,0 0,9
Roků pedagog. praxe nad 27 nad 27 nad 27 do 19 do 27 do 6 do 12 do 6
0,9 0,9 0,9 0,86 1,0 0,9 0,47 1,0 0,3
nad 27 do 19 do 27 do 19 do 27 do 19 do 6 do 12 do 27
Stupeň vzdělání VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ SŠ SŠ SŠ SŠ VŠ
Aprobace
M-Zpv 1.- 4. Hv 1.- 5. Vv 1.-5. 1.-5. Č-Inf Aj-N-Ov Z-Bi,ochrana ŽP Př-Zzv M-Př-Pp 1.- 5. VUT elektro uč. MŠ uč. MŠ uč. MŠ vychovatelka 1.-5.
3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace Učitelé 1. stupně Učitelé 2. stupně Učitelky MŠ Vychovatelky ŠD
% 87 98 100 50
Aprobovanost ve výuce Učitelé 1. stupně Učitelé 2. stupně Učitelky MŠ Vychovatelky ŠD
% 87 73 100 50
3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let
35 – 45 let
45 – 55 let
nad 55 let do důch. věku
v důchod. věku
Celkem
muži
ženy
muži
ženy
muži
ženy
muži
muži
muži
ženy
5
-
2
1
3
2
3
10
-
ženy -
-
Ženy -
3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Funkce školník+topič uklízečka uklízečka pokladní účetní kuchařka ZŠ pomocná kuchařka ved. školní jídelny kuchařka MŠ uklizečka MŠ uklizečka MŠ
Úvazek 0,8 0,9 0,48 0,2 1,0 1,0 0,3 0,6 1,0 0,42 0,45
Stupeň vzdělání SOU základní základní SŠ SO SOU SŠ SŠ SOU základní SŠ
Na ZŠ se po mateřské dovolené vrátila jedna učitelka, na místo učitele nastoupil vyučující předmětům fyzika, chemie a matematika. Vedoucí školní jídelny vykonává též funkci pokladní. Jedna učitelka vyučuje na 1. stupni a zároveň vykonává funkci vychovatelky ŠD.
4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd
počet dětí přijatých do prvních tříd 11
1
z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) 2
počet odkladů pro školní rok 2011/12 2
4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato:
gymnázia zřiz. krajem nebo obcí soukromá gymnázia církevní gymnázia
z pátého ročníku
ze šestého ročníku
1 -
1 -
b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia obchodní zdravotní průmyslové ostatní střední střední celkem akademie školy školy školy odb.učiliště
4
-
1
1
2
4
c) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků z nižších ročníků 1 d) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v nižším ročníku 13
0
12
5.Údaje o výsledcích výchovy a vzdělání 5.1 Přehled o prospěchu, chování a zameškaných hodinách I.stupeň
CHOVÁNÍ
ABSENCE
Celkem
Omluvená
5
-
6
3
1,12
14
718
718
51,29
51,29
Mgr. Ivana Burgetová
13
9
4
10
3
72
16
3
1,24
13
259
259
19,92
19,92
20
8
12
15
5
113
39
8
1,34
20
818
818
40,90
40,90
1,51
15
415
415
27,67
27,67
1,51
12
225
225
18,75
18,75
Neomluvená
Jiné hodnocení
4
89
Omluvená
Nedostatečný
3
1
Celkem
Dostatečný
2
13
Prům.známka
Dobrý
1
7
Chvalitebný
3
7
Výborný
2
14
Vyznamenání 1
Mgr. Michaela Šustrová
Třída
Neprospěli
3
Prospěli
2
Dívky
1
PRŮMĚR NA ŽÁKA
Chlapci
Neuspokojivé
CELKEM VE TŘÍDĚ
Uspokojivé
P
Celkem
POČET ZNÁMEK
Neomluvená
PROSPĚCH CELKOVÝ
Velmi dobré
ŽÁKŮ
Třídní učitel
I.A II.A III.A IV.A V.A
Mgr. Marcela Buriánová Mgr. Marcela Francová
p
15
9
6
7
8
97
35
13
Mgr. Jana Kamená
12
5
7
6
6
75
29
16
5
CELKEM/POČET
74
38
36
51
23
0
446
125
43
5
0
0
x
74
0
0
2435
2435
0
x
x
PROCENT
v
51
49
69
31
0
72
20
7
1
0
0
x
100
0
0
v
100
0
x
x
x
PRŮMĚR
15
8
7
10
5
0
89
25
9
1
0
0
1,34
15
0
0
487
487
0
32,91
32,91
0
x
II.stupeň
PROSPĚCH
CHOVÁNÍ
48
26
6
7
142
41
21
4
Chlapci
Dívky
Prospěli
Neprospěli
3
6
VIII.A
Ing. Robert Suchánek Mgr. Zuzana Dosedlová
17
9
8
4
13
6
7
Neomluvená
61
1
Omluvená
119
9
Celkem
13
10
p
1
2
3
1,87
15
841
834
56,07
55,60
0,47
2,09
10
650
650
65,00
65,00
1,92
17
1119
1119
65,82
65,82
1,46
13
928
928
71,38
71,38
Neomluvená
27
Mgr. Alena Staffová
Omluvená
18
VII.A
Celkem
28
13
Neuspokojivé
65
2
PRŮMĚR NA ŽÁKA
Uspokojivé
Jiné hodnocení -
7
CELKEM VE TŘÍDĚ
Velmi dobré
Nedostatečný 5
8
Dobrý
4 20
3
15
Chvalitebný
3 39
2
Mgr. Eva Vyskočilová
Výborný
2 44
Vyznamenání
1
1 VI.A
ABSENCE
P
Dostatečný
POČET ZNÁMEK
107
Celkem
Třída
CELKOVÝ
Prům.známka
ŽÁKŮ
Třídní učitel
IX.A
1
2 1
7
CELKEM/POČET
55
32
23
15
39
1
433
174
126
77
2
1
x
55
0
0
3538
3531
7
x
x
x
PROCENT
v
58
42
27
71
2
53
21
15
9
0
0
x
100
0
0
v
100
0
x
x
x
PRŮMĚR
14
8
6
4
10
0
108
44
32
19
0
0
1,83
14
0
0
884
883
2
64,33
64,2
0,13
I. + II. stupeň ŽÁKŮ
PROSPĚCH
Velmi dobré
Uspokojivé
Neuspokojivé
Celkem
Omluvená
Celkem
Omluvená
4
5
-
p
1
2
3
6
3
1,12
14
718
718
51,29
51,29
13
9
4
10
3
72
16
3
1,24
13
259
259
19,92
19,92
III.A
Mgr. Marcela Buriánová
20
8
12
15
5
113
39
8
1,34
20
818
818
40,90
40,90
IV.A
Mgr. Marcela Francová
15
9
6
7
8
97
35
13
1,51
15
415
415
27,67
27,67
V.A
Mgr. Jana Kamená
12
5
7
6
6
75
29
16
1,51
12
225
225
18,75
18,75
VI.A
Mgr. Eva Vyskočilová
15
8
7
2
13
107
44
39
20
1,87
15
841
834
56,07
55,60
VII.A
Mgr. Alena Staffová
10
9
1
3
6
65
28
18
27
2,09
10
650
650
65,00
65,00
VIII.A
Ing. Robert Suchánek
17
9
8
4
13
119
61
48
26
1,92
17
1119
1119
65,82
65,82
IX.A
Mgr. Zuzana Dosedlová
13
6
7
6
7
142
41
21
4
1,46
13
928
928
71,38
71,38
CELKEM/POČET
129
70
59
66
62
1
879
299
169
82
2
1
x
129
0
0
5973
5966
7
x
x
x
PROCENT
v
54
46
51
48
1
61
21
12
6
0
0
x
100
0
0
v
100
0
x
x
x
PRŮMĚR
14
8
7
7
7
0
98
33
19
9
0
0
1,56
14
0
0
664
663
1
46,3
46,25
0,05
Celkem
Neomluvená
Jiné hodnocení
3
89
Neomluvená
Nedostatečný
2
1
Prům.známka
Dostatečný
1
13
Chvalitebný
3
7
Výborný
2
7
Vyznamenání 1
14
Třída
Dobrý
PRŮMĚR NA ŽÁKA
Neprospěli
CELKEM VE TŘÍDĚ
Prospěli
P
Dívky
POČET ZNÁMEK
ABSENCE
Chlapci
CELKOVÝ
CHOVÁNÍ
Třídní učitel
I.A II.A
Mgr. Michaela Šustrová Mgr. Ivana Burgetová
1
5
2 1
7
0,47
Škola pravidelně sleduje úspěšnost žáků v jednotlivých klasifikačních obdobích, projednává výsledky vzdělání na jednáních metodických orgánů a pedagogické rady. Ke zjišťování výsledků vzdělávání žáků škola využívá kromě vlastních i externí hodnotící nástroje. V projektu „Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj“ dosahují žáci většinou hodnot souměřitelných se školami srovnatelného typu. Podobných výsledků dosáhli naši žáci i ve zkušebním testování žáků 9. ročníku (NIQES) organizovaném ČŠI. Škola se zaměřuje také na úspěšnost žáků s výchovnými a výukovými problémy včetně žáků se SVP a navrhuje účinná opatření pro zkvalitnění těchto výsledků. Úpravou učebního plánu využitím disponibilní časové dotace k posílení předmětu, v němž byly výsledky žáků mírně podprůměrné se škola snaží zvýšit úroveň výuky a zkvalitnit připravenost žáků pro přechod na vyšší stupeň vzdělání. Při neformálních setkáních se žáky a rodiči škola získává informace o výsledcích svých žáků po přechodu na střední školy a víceletá gymnázia. Významným prvkem vzdělávacích aktivit je zapojení velkého počtu žáků do soutěží a olympiád na úrovni školy, okresu, kraje i v rámci republiky, ve kterých žáci dosahují velmi dobrých výsledků. 5.2 Údaje o integrovaných žácích, u nichž probíhala výuka dle IVP: Druh postižení : Sluchové postižení Mentální postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení S vývojovými poruchami učení
Ročník
Počet žáků
1.,4. 3
2 1
2.,3
2
5.3 Průběh výchovně-vzdělávacího procesu Rozvrh hodin je sestavován tak, aby v co největší možné míře dodržoval základní pedagogické a psychologické zásady (náročnější předměty ráno nebo po velkých přestávkách, střídání různých typů předmětů, výchovy v posledních hodinách). Školní řád vychází ze zásad a požadavků školské legislativy, jeho součástí je i klasifikační řád. Dodržování školního řádu je součástí pravidelné kontrolní činnosti. Můžeme konstatovat, že většina požadavků, které vyplývají z řádu, se daří realizovat, případné nedostatky se pedagogičtí pracovníci snaží co nejrychleji odstranit. Školní řád se jako celek v praxi osvědčil, každým rokem se aktualizuje a provádí se v něm drobné úpravy. Velký důraz je kladen na psychohygienu učení, udržování partnerských vztahů, otevřenou komunikaci, řešení problémových situací a vyjadřování osobních postojů k probíraným tématům. Výuka byla ve většině sledovaných hodin vedena správně, pouze začínající učitelé měli problémy s vnitřním členěním hodin, málo se měnily vyučovací situace a nepoměr byl mezi části opakovací a vlastním výkladem. Byla snaha aktivně zapojovat žáky do hodin. Byly využity metody aktivního, prožitkového učení a experimentování. Při vlastní výuce nebyl pozorován jen frontální přístup s dominancí učitele, žáci si poznatky osvojovali i formou skupinové práce a řízeného rozhovoru s vyučujícími, případně jim byly diktovány. Celkově byli vedeni k širší aplikaci učiva i formou samostatné práce.Ve většině hodin se projevuje snaha čas efektivně využívat a jednotlivé aktivity za sebou logicky řadit, vytčené cíle byly dosaženy. Z didaktických principů byly dostatečně respektovány především zásady názornosti, vlastní aktivity žáků a možnosti individuálního tempa. Interakce a komunikace se při výuce řídí pravidly jednání, jež žáci akceptují, je vytvářen dostatečný prostor pro vyjádření žákova vlastního názoru. Komunikace a vyjadřování žáků jsou vesměs dobré. Škola výrazně podporuje rozvíjení estetických potřeb žáků. Značnou měrou se to projevuje v zapojení do soutěží v českém jazyce. Významných výsledků dosáhli žáci v přírodovědných soutěžích ( Mladý zahrádkář, Dopravní soutěž mladých cyklistů) na okresní i národní úrovni. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány. Talentovaným žákům se učitelé ve vyučování věnují formou individuálního přístupu, jsou jim zadávány specifické úkoly. Žáci se zapojují do soutěží a zájmových útvarů. Mimo vyučování učitelé poskytují individuální konzultace. Pro slabší žáky je zajištěno doučování. Učitelé v hodinách přistupují k těmto žákům diferencovaně, nechybí individuální přístup při zadané samostatné práci. Integrovaným žákům jsou při písemných činnostech zadávány kratší písemné celky, je upřednostněn jejich mluvený projev. Vyučující kladou na tyto žáky menší nároky než na ostatní žáky, například místo diktátů jsou těmto žákům zadávána doplňovací cvičení a opisy textu a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností a typu poruch jednotlivých žáků. Celoroční plán výchovného poradce zahrnuje řešení výchovně-vzdělávacích a vztahových problémů žáků, problematiku volby povolání, evidenci a spoluúčast při tvorbě individuálních učebních programů integrovaných žáků, pomoc při řešení osobních problémů žáků a adaptačních potíží žáků prvních tříd. VP spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou. Kontakt se žáky a jejich zákonnými zástupci je zajištěn především v konzultačních hodinách. Informace předává VP žákům v předmětu praktické činnosti s náplní volba povolání a prostřednictvím nástěnek. Rodiče jsou informováni na třídních schůzkách a zápisy v žákovských knížkách. Závěry z jednání s rodiči jsou zdokumentovány.
6. Prevence sociálně patologických jevů VP spolupracuje se školní metodičkou prevence sociálně patologických jevů. Činnost metodičky je systematická a koncepční, zahrnuje aktivity dlouhodobé i jednorázové. K řešení problematiky prevence slouží minimální preventivní program, je sestaven na základě podkladů vypracovaných třídními učiteli všech tříd. V programu je vedle preventivní péče zahrnuto i řešení vzniklých patologických jevů. Činnost v této oblasti je na velmi dobré úrovni. Minimální preventivní program je zaměřen na všechny patologické jevy – kouření, pití alkoholu, nošení, konzumaci a distribuci drog, šikanování, záškoláctví, vandalismus kriminalitu, brutalitu, patologické hráčství, nebezpečí vlivů náboženských sekt, asociální chování, spojené s rasovým podtextem, nebezpečí AIDS, poruchy příjmu potravy (anorexie, bulimie), kyberšikanu, zneužívání komunikačních sítí na internetu. Úkolem je vyloučit všechna rizika a vlivy, které narušují zdravý vývoj dítěte. Podchycuje a upravuje konkrétní první známky výskytu patologických projevů. Ve spolupráci třídních učitelů, výchovným poradcem a školní preventistkou jsme se zaměřovali na zlepšení kamarádských vztahů mezi spolužáky, slušné chování ve škole, akcích pořádaných školou, vystupování na zastávkách, vandalizmus, ochranu školního majetku. Problémové situace učitelé řešili na místě pohovorem, rozborem situace s třídním kolektivem, projednání s rodiči, udělování výchovných opatření (domluva, napomenutí třídního učitele, napomenutí ředitele školy, snížený stupeň z chování). Ve školním roce 2011/2012 jsme na půdě školy neobjevili ani neřešili problém šikany, nošení, držení, distribuci, konzumaci alkoholu a drog . Ve školní schránce důvěry, která je umístěna v přízemí hlavní budovy na viditelném místě, se neobjevovala žádná závažná sdělení týkající se šikany, hrubého ubližování mezi spolužáky, nebo informace, které by sdělovaly o patologicky narušené či nepřátelské atmosféře na naší základní škole. Individuálním přístupem jsme se zaměřili na žáky z méně podnětného rodinného a sociálního prostředí, kde je větší pravděpodobnost patologických jevů. Snažíme se žáky vést k všestranné, účinné a otevřené komunikaci (zejména v hodinách českého jazyka a literatury). Vedeme žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své školní povinnosti. V hodinách VZ, VO, TV, D, ČJ, PRVOUKA,VLASTIVĚDA jsme žáky vedli
k toleranci ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učíme aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní, sociální zdraví a být za ně odpovědný. Během školního roku 2012/2012 se uskutečnila beseda s PhDr. Lubomírem Müllerem na téma „Šikana ve škole“.
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy
ředitel školy Zástupkyně ŘŠ výchovný poradce uč. prvního stupně uč. prvního stupně uč. prvního stupně uč. prvního stupně uč. druhého stupně uč. druhého stupně uč. druhého stupně uč. druhého stupně uč. druhého stupně vychovatelka ŠD ekonomka
Novela zákoníku práce, Rozdílné úrovně ve vzdělávání, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I – Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací, Peníze EU školám, Aktuální změny v právních předpisech, Zdravý životní styl, Příprava projektů na ZŠ Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací aktiv výchovných poradců, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací, studium Koordinátor ŠVP Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací, studium VP Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací studium k rozšíření aprobace Anglický jazyk Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Rozvíjíme čtenářskou gramotnost I –Řekni mi co čteš, Rozvíjíme čtenářskou gramotnost II – Ke kořenům odborných informací Pedagogické studium vychovatelů, Lidské zdroje a personální management Změny právních předpisů, Novela zákoníku práce, Seminář PAM, Sociální a důchodové zabezpečení zaměstnanců
vedoucí ŠJ
Hygienické předpisy
kuchařky
Hygienické předpisy
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách Údaje o významných mimoškolních aktivitách Spolupráce školy a dalších subjektů
Hasičský sbor, TJ Jiskra, sbor pro občanské záležitosti, dětský lékař, Preciosa, firma Naděje, drobní podnikatelé
Významné akce školy
Akce k prevenci sociálně patologických jevů Akce k ekologické výchově
plavecký výcvik, školní sportovní den, školní besídky, projekt Zdravé zuby, výchovné koncerty, návštěvy divadelních představení, projekt Školní mléko, návštěva výstav, Drakiáda, Den orientace, Den s vojáky, Den dětí – stáj Arka, Beseda s rodiči budoucích prvňáčků, Pasování prvňáčků, slavnostní rozloučení s žáky 9. ročníku, školní akademie, Kouzlo adventu a Velikonoce na zámku Náměšť na Hané, beseda s důchodci na Skřípově – kulturní vystoupení žáků výtvarné soutěže- Barvy podzimu, Jak vypadá paní zima, Děti na zahrádce literárně-výtvarná soutěž Komiks nás baví recitační soutěž, olympiáda v českém jazyce, olympiáda v německém jazyce matematické- matematický Klokan, Pythagoriáda sportovní – Atletický čtyřboj, Dopravní soutěž mladých cyklistů, výuka dopravní výchovy žáků 4.třídy na dětské dopravním hřišti, pěvecké – Kladecký kos, Hanácký Kohót beseda s hasiči , školní turnaj žáků ve florbale, školní časopis, den dopravní výchovy, Ekologická vycházka Ukliď si svou obec, Zelená stezka - zlatý list, Mladý zahrádkář,
8.2 Účast žáků školy v soutěžích
Název soutěže Matematický klokan Olympiáda v Čj Olympiáda v Nj
Šk. kolo 124 13 11
Okr.kolo Nár.kolo Umístění 2 2
okres 3.místo Kateřina Možná, 5.místo Kateřina Jelínková okres st.žáci 1..místo (Roman Šnajdr, Kateřina Pejřová, Světlana Sedláčková, Kateřina Jelínková, Alexandra 3perková, ml. žáci 2.místo (Kristýna Milarová, Andrea Petráková, Ondřej Navara, Barbora Slunská, Dominik Zajíček, Pavel Grepl)
Zelená stezka „zlatý list“-
20
12
Pythagoriáda Dopravní soutěž mladých cyklistů
23 125
8
Mladý zahrádkář
25
7
3
Komiks nás baví Paní zima Děti na zahrádce Barvy podzimu Plamen 2011 Kladecký kos
25 75 31 67
16 20 15 2
2
50
6
8.3 Další údaje o škole
okres 10. místo ml. žáci (Zdeněk Dostál, Daniel Hýža,Adéla Vodáková, Hana Zbořilová starší žáci 3. místo (Gabriela Korčáková Lucie Slepánková, Pavel Grepl, Josef Franc) okres ml.ž. 1.místo Kristýna Molárová, 2.místo Andrea Petráková, 3.místo Barbora Slunská st.ž. 1.místo Roman Šnajdr, Alexandra Šperková 4.místo Kateřina Možná, národní kolo ml.ž. 1.místo Barbora Slunská, 2.místo Kristýna Milarová st.ž. 1.místo Roman Šnajdr 4-10 místo Marie Vybíralová, Hana Zbořilová Okres 3.místo Josef Zatloukal
okres 1.místo mladší žáci 1.místo Adéla Vodáková
Škola organizuje a podílí se na činnosti zájmových útvarů (hasičský, angličtina, stolní tenis, kopaná, zdravotnický, zahrádkářský, sportovní činnosti), zajišťovala též přípravu žáků na přijímací zkoušky na střední školy. Škola spolupracuje s místními zájmovými organizacemi, sborem dobrovolných hasičů a TJ Jiskra. Škola poskytuje zájmovým organizacím prostory a vybavení pro jejich činnost. V rámci spolupráce se sborem pro občanské záležitosti jsou pravidelně organizovány besedy s rodiči dětí nastupujících do první třídy.
9. Kontrolní činnost Ve školním roce 2011/2012 se uskutečnily tyto kontroly : Pravidelná vnitřní kontrolní činnost (hospitace, testy, ankety, komise, inventarizace…) Audit
10. Zapojení školy do rozvojových programů. Škola je zapojena do projektu Škola 21. století, který je realizován v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Cílem našeho projektu je prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole. Zkvalitnění a zefektivnění výuky bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Dále byl vypracován projekt s názvem Podpora výuky přírodovědných a technických oborů na základní škole. Rozvojové projekty kraje: Hustota a specifika, Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků s ohledem na kvalitu jejich práce, Školní vybavení pro žáky 1. ročníku základního vzdělání, 9. Výroční zpráva o činnosti školy byla schválena na pedagogické radě dne 3.9.2012
Podpis ředitele a razítko školy
Mgr. Václav Růžička
