1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Martinovského 153, 269 01 Rakovník, IČ 47016973, tel./fax: +420 313 512 397 E-mail: [email protected], [email protected], www.1zsrako.cz

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Koncepce rozvoje 1. základní školy, Rakovník, Martinovského 153 na období 2011 – 2015 Vypracoval Mgr. Karel Folber Projednáno na pedagogické radě 26. srpna 2011 Platnost od 1. září 2011 Účinnost od 1. září 2011 Číslo jednací Projednáno/schváleno školskou radou Skartační znak A5 Změny Prováděny formou číslovaných písemných dodatků. Název dokumentu

1. Východisko Přestože je koncepce rozvoje vyjádřením manažerského záměru ředitele školy, nechápu ji osobně jako dogma, ale jako zásadní školní dokument vytvořený na participačním principu. Koncepce rozvoje školy je rozvržena na období let 2011 – 2015. Volba tohoto časového úseku sama o sobě není rozhodující. Koncepce školy vychází ze školního kurikula, které časové období přesahuje. Koncepce je ovlivněna řadou faktorů, mezi které lze řadit např. sociokulturní podmínky, technické zázemí, personální podmínky, evaluační kritéria určená státem, legislativu, charakteristiku žactva a jiné. Koncepce rozvoje školy bude rozpracována v následujících oblastech: - Výchovně vzdělávací proces (sledování a hodnocení kvality vzdělávání; vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných; uplatnění absolventů školy; participace žáků na chodu školy; momenty etické výchovy) - Materiální a technické zázemí školy (umožňující kvalitní vzdělávání, tedy moderní, efektivní, atraktivní; bezpečné a fungující; stav školní budovy a dalších školních prostor) - Personální oblast (celoživotní vzdělávání zaměstnanců; práce v týmovém duchu; profesionální kolektiv; stabilizovaný sbor; vhodná motivace zaměstnanců, propagace jejich práce) - Prevence sociálně-patologických jevů (jednoduchý a funkční školní preventivní systém; bezpečná škola) - Spolupráce (s institucemi, organizacemi, zřizovatelem, rodinou) - Propagace a prezentace (celostátní tisk, regionální tisk, webové stránky, příležitostné publikace, propagační materiály, akce) - Kompetence, kontrola a vyhodnocení koncepce Koncepční záměry budou podléhat dvěma způsobům vyhodnocení; průběžnému, které proběhne na konci každého školního roku a stručné závěry budou součástí výroční zprávy; závěrečnému, které bude zpracováno na konci sledovaného období, tedy v roce 2015 a tento stav poslouží jako výchozí stav pro období následující. Kromě toho je koncepční záměr v logické vazbě na vlastní hodnocení školy, neboť vlastní hodnocení se týká plnění cílů ve vzdělávání. Domnívám se, že není cílem vybudovat za každou cenu exkluzivní instituci, ale prostě jen dobrou školu, kde na každého člověka dýchne vlídná atmosféra a kterou i sami žáci, rodiče a veřejnost budou hodnotit jako dobrou. 2. Vymezení hlavního účelu školy a předmět činnosti, charakteristika školy Příspěvková organizace poskytuje základní vzdělání, realizuje činnost školy a zajišťuje činnost školní družiny popř. školního klubu v souladu s ustanovením zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále „školský zákon“) vč. prováděcích předpisů v platném znění. Odpovídající předmět činnosti: a) Poskytuje základní vzdělání žákům školy, b) plní ustanovení školského zákona vč. prováděcích předpisů v platném znění,


c) zabezpečuje stravování žáků školy a závodní stravování zaměstnanců příspěvkové organizace, d) zabezpečuje provoz školní družiny popř. školního klubu, e) pronajímá nemovitý majetek ve vlastnictví zřizovatele užívaný na základě smlouvy o výpůjčce a movitý majetek svěřený jí podle § 27 odst. 2 písm. e) zákona č. 250/2000 Sb., v platném znění. Pod citací z dodatku č. 4 ke zřizovací listině 1. základní školy, Rakovník, Martinovského 153 se skrývá každodenní snaha všech pracovníků školy, kteří se snaží všem závazkům dostát. 2.1. Charakteristika školy 1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 je úplnou základní školou s 1. – 9. ročníkem. Z výpisu z rejstříku škol a školských zařízení vyplývá, že základní škola má kapacitu 580 žáků, školní družina 75 žáků. Právní forma školy je příspěvková organizace. Zřizovatelem je Město Rakovník, Husovo nám. 27, 269 01 Rakovník. Vzdělávání je poskytováno na adrese Martinovského 153, 269 01 Rakovník. Ve školním roce 2010/2011 měla škola 283 žáků, ve školní družině 64 žáků, 28 zaměstnanců (z toho 2 vychovatelky a 6 správních zaměstnanců). 3. Tvorba koncepce Tvorba koncepce vychází ze tří základních otázek: Kde se škola nachází? Jakých cílů chce škola dosáhnout? Jak hodlá cílů dosáhnout? 4. Výchovně vzdělávací proces Současný stav Od školního roku 2011/2012 probíhá vzdělávání výlučně podle školního vzdělávacího programu, který je průběžně revidován. Třídy nejsou přeplněny, naopak nižší počet žáků ve většině tříd umožňuje kvalitnější práci. Od školního roku 2010/2011 je 1. základní škola jako jediná v Rakovníku zařazena do grantového projektu „Rozšíření výuky anglického jazyka pro 1. třídy na základních školách Středočeského kraje programem SuperNature“, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Škola se nespecializuje, ačkoliv velmi dobré prostorové podmínky, které získala vybudováním nové tělocvičny, přímo nabízejí zřízení tříd se sportovním zaměřením. Předmětem delší analýzy je však otázka, jestli by tato cesta byla s ohledem na existenci dalších dvou do určité míry specializujících se škol na území města rozumná a prospěšná. Relativně bohaté je spektrum zájmových aktivit realizovaných na škole. Žáci se pravidelně účastní regionálních i vyšších kol soutěží, získávají přední umístění a prezentují tak velice pozitivně činnost školy. Žákyní školy je držitelka čestného ocenění za Dětský čin roku 2010. Žáci se do určité míry podílejí na chodu školy, ale jistě tato oblast nabízí větší možnosti. Pro žáky škola pořádá dostatek školních akcí (výjezdy, exkurze, soutěže, projekty).

-

-

Cílový stav Základním a současně nejdůležitějším cílem je spokojený, motivovaný žák vybavený potřebnými kompetencemi; hrdý na školu, kterou navštěvuje. Vypěstovat u žáků pocit, že pedagogický sbor je ve škole především pro ně; že mají svá práva i povinnosti a ví, na koho se v případě potřeby obrátit s žádostí o pomoc. Orientovat žáky směrem k jejich budoucímu praktickému uplatnění a v této souvislosti hledat vhodný kompromis mezi encyklopedickými znalostmi, na kterých české školství do určité míry stále stojí, a nezbytnými dovednostmi. Kvalitní vzdělávání zakládat na smysluplnosti, vzájemné propojenosti a použitelnosti poznatků a dovedností.


-

-

-

-

Jasně formulovat profil žáka školy, který bude postavený na vzájemném respektu, úctě k majetku, k duševním hodnotám, k jiným kulturním a společenským zvykům. Respektovat žáka jako jedinečnou osobnost s jeho individuálními potřebami. Nabízet maximální možnou péči všem; jak hlavnímu proudu tzv. normálních žáků, tak mimořádně nadaným žákům, žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním. Nabídku „školních produktů“ činit pro žáky atraktivní a současně dlouhodobě udržitelnou. Dosáhnout u žáků dobrých čtenářských dovedností. Způsob dosažení Práci učitele postavit na efektivních metodách. Vztah učitel – žák zakládat ne demokratickém principu. Soustavně revidovat školní vzdělávací program, věnovat pozornost tvorbě tematických plánů. Vytvářet rovné podmínky, podporovat společné projektové dny pro všechny žáky školy. Nastavit systematické a efektivní plánování (vedení školy). Založit a dlouhodobě provozovat školní časopis. Založit žákovský parlament, vytvořit organizační a materiální podmínky pro jeho chod. Oceňovat nejúspěšnější žáky školy (rozhodujícím kritériem nemůže být jen prospěch nebo chování apod.). Ve spolupráci se zřizovatelem a školskou radou organizovat slavnostní rozloučení s absolventy. K rozvoji čtenářské gramotnosti přistupovat napříč předměty, ročníky; používat rozličné metody a pomůcky. Prohlubovat jazykové a komunikační dovednosti. Důsledně stanovit základní učivo a oddělit ho od doplňkového a méně důležitého. Používat méně tradiční formy výuky; propojovat ji s běžným životem. Průběžně inovovat školní vzdělávací program. Zvyšovat kvalifikovanost pedagogických pracovníků. Podporovat samostatnou práci žáků, motivovat je k účasti na různých soutěžích. Zdokonalovat řídící činnost. Věnovat se tradicím a zvykům. Cíleně vyhledávat žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané; vytvářet individuální vzdělávací plány, nadané žáky podporovat a rozvíjet jejich zájem. Monitorovat výsledky vzdělávání prostřednictvím celostátního testování ve 3., 5., 7. a 9. ročníku; dále systematicky hodnotit dosahované výsledky, podklady získávat z různých zdrojů. Vytvářet žákovské portfolio. Pravidelně zjišťovat názory žáků a rodičů (př. volitelné předměty nabízet na základě následujícího postupu: analýza oblasti zájmu – analýza možného personálního, organizačního, prostorového a finančního zabezpečení – vytvoření nabídky – analýza finálního zájmu – úprava podmínek a zajištění). Pracovat v duchu motta „Škola je BEZVA“ (BEZVA = BEZPEČÍ + EFEKTIVITA + ZÁZEMÍ + VÝSLEDEK + ATRAKTIVITA) 5. Materiální a technické zázemí

Současný stav Škola sídlí v historické budově, která i přes svoje stáří velice dobře slouží svému účelu. Prostorové podmínky jsou dostačující, nevýhodou je nedostatek kabinetů pro vyučující. Obnovu a údržbu nemovitosti průběžně investuje škola i zřizovatel. Průběžně se však vlivem stáří budovy nebo některých méně kvalitních stavebních zásahů objevují další, většinou menší závady a nedostatky. I přes toto tvrzení lze tvrdit, že školní budovy projektované v meziválečném období příp. ještě dříve se často vyznačují profesionálnějším provedením stavby samotné i vyšším uživatelským komfortem než tzv. sídlištní školy, které podle jednotného konceptu vznikaly v nedávné minulosti, především v osmdesátých letech. Při zběžném pohledu do jednotlivých učeben je zřejmé, že jejich stav je dobrý; jsou průběžně malovány, provádí se drobné opravy na obložení (soklech), kolem exponovaných míst, na podlahových plochách. Nepatrnou vadou na celkovém estetickém dojmu školy je „pestrost“ podlahových ploch na chodbách a přilehlých prostorách, kde lze nalézt různé typy dlažby a lin s různými dekory, což ve výsledku dělá


„nejednotný“ dojem. Může se však jednat o dojem subjektivní, navíc eventuální změna by vyžadovala značné finanční náklady. Nejzásadnějších změn škola doznala v posledních letech v oblasti materiálního a technického vybavení, především sféra ICT je na dobré úrovni; škola disponuje dvěma počítačovými učebnami s rychlým připojením, školním serverem, interaktivními tabulemi a dalšími zařízeními. Po dokončení tělocvičny se výrazně zlepšily podmínky pro tělesnou výchovu a sport, ovšem současně získala škola v nové budově také „kostlivce ve skříni“ v podobě nekvalitně provedené stavby; Pro organizaci výchovně vzdělávacího procesu tedy tělocvična znamená nepochybně velký posun vpřed, do budoucna však bohužel také další prostředky vynaložené na opravy; mezi zásadnější nedostatky patří nekvalitně provedená střecha, dlažby, schody, zdivo. Současně je však třeba zdůraznit, že se zřizovatel školy stará o nápravu závad. V roce 2011 byla opravena opěrná zeď u severní strany budovy. Škola může začít plnohodnotně využívat dílny a tím pádem jsou výborně pokryty potřeby v oblasti výuky výchovných předmětů. Jakýmsi indikátorem stavu a kvality budovy bývají okna. Většina oken ve škole je špaletových (třídy v hlavní budově), na chodbách jsou okna jednoduchá s dvěma skly (šroubovací systém). Okna jsou udržována, splňují požadavek na bezpečnost. Snížen je uživatelský komfort, tepelná a zvuková izolace je především v mimoučebnových prostorách nedostatečná. Během nadcházejícího koncepčního období neočekávám zásadní zhoršení stavu, na druhou stranu je zřejmé, že výměna oken je v blízké budoucnosti přinejmenším v části budovy (nabízí se realizace po etapách) nevyhnutelná. (Domnívám se, že by nebylo vhodné, aby se management školy příliš soustředil na zajišťování materiálních a technických podmínek. Přestože jejich význam je neoddiskutovatelný, mnohem významnějším bodem je personální rozvoj školy a s ním související kvalitativní posun vzdělávání.)

-

Cílový stav Školní budovu udržovat v bezporuchovém stavu. Zajišťovat dostatek prostředků na pravidelnou údržbu školy. Pečovat o estetickou úroveň školy; „světlá“ budova. Efektivně využívat školní prostory. Otevřít školní obchůdek (s občerstvením, drobným papírnickým zbožím apod.). Zrekonstruovat toalety. Zrekonstruovat školní dvůr. Zrekonstruovat vestibul školy (včetně prostoru za prosklenými vchodovými dveřmi). Upravit prostor pro setkávání členů školního parlamentu. Vybavit školu potřebným materiálem pro kvalitní výuku předmětů výchovného charakteru (pracovní činnosti, tělesná výchova, výtvarná výchova). Investovat do odborných učeben (jazyková, chemie). Zmodernizovat fond učebnic. Topná tělesa osadit termoregulátory, obnovit nátěry. Dovybavit třídy novým nábytkem. Otevřít fungující školní knihovnu. Dokončit strukturovanou kabeláž umožňující připojení ve všech třídách. Modernizovat IT vybavení (interaktivní tabule, pracovní stanice, notebooky, hlasovací zařízení apod.). Elektronická podoba převažující nad papírovou.

-

Způsob dosažení Volit kvalitní a osvědčené dodavatele. Nastavit efektivní systém finančního plánování, hledat vnitřní úspory, průběžně analyzovat potřeby školy. Důsledně plánovat nakládání s finančními prostředky. Komunikovat s partnery, především se zřizovatelem. Vycházet z účinného kontrolního systému. Čerpat prostředky z projektu EU peníze do škol. Hledat vedlejší zdroje. Spolupracovat se zřizovatelem při financování oprav budov a zařízení školy. Zaměřit se na využívání průběžně vyhlašovaných projektů MŠMT.

-


6. Personální oblast Současný stav Organizační uspořádání školy je jednoduše a přehledně sestaveno, takže v případě realizace jakýchkoliv změn je zřejmé, kdo se na jaké práci bude podílet a komu bude zodpovědný. Z osobního pohledu vnímám zaměstnance jako jedince, kteří jsou schopni přijímat výstupy z plánování a účinně spolupracovat. Základní podmínka koncepce rozvoje školy – personální zabezpečení – je podle mého názoru splněna, a to i přes některá ohrožení naznačená níže. Na škole je zřízena funkce školního metodika prevence, výchovného poradce, koordinátora ŠVP, ICT koordinátora a koordinátora EVVO. Výuka je téměř stoprocentně pokryta kvalifikovanými pedagogy (95 %). Průměrný věk učitelů je k 1. 8. 2011 44 let. Průměrný věk vychovatelek 51 let, průměrný věk správních zaměstnanců 49 let. Na škole, stejně jako na většině českých škol, lze vystopovat v pedagogickém sboru určitou genderovou nevyváženost (úvazky mužů činí jen 14,4 %), což však osobně nevidím jako problém. Pozitivním jevem je snaha dále se vzdělávat. Z přehledu absolvovaných vzdělávacích akcí vyplývá, že osobní růst není zaměstnancům lhostejný. Mimo jiné je škola zařazena do grantového projektu s názvem Profesní vzdělávání – Škola 21, který realizuje Vzdělávací institut Středočeského kraje a jenž je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Za určité ohrožení koncepční práce z hlediska personálního zabezpečení lze považovat fakt, že pětina pedagogických zaměstnanců je buď v důchodovém věku nebo krátce před jeho dosažením, na druhou stranu tento počet nijak nevybočuje z běžného průměru.

-

-

Cílový stav Kvalifikovaný učitel procházející systémem dalšího vzdělávání, které bude vycházet z analýzy potřeb vyplývajících z klíčových dokumentů školy (ŠVP, koncepce, MPP, plán EVVO apod.). Učitel schopný pozitivně přijímat školní plánování a klíčové strategie. Jednolitý tým, který dokáže účinně spolupracovat a jehož jednotliví členové jsou zároveň inovativní a kreativní. Učitel, který veškerou svou činností vysílá pozitivní signály o škole a své vlastní práci v ní. Učitel motivovaný a angažovaný ve věci společného cíle. Stabilní kolektiv. Předměty vyučovat v maximální míře aprobovaně. Posilovat význam práce správních zaměstnanců. Způsob dosažení Dobře plánovat další vzdělávání (vyhýbat se neefektivním akcím, spolupracovat s osvědčenými organizacemi a institucemi). Pěstovat kolektivního ducha v pedagogickém sboru (nepovyšovat nespravedlivě práci vybraných jedinců; organizovat společné neformální akce, oslavy apod). Z pozice managementu školy podporovat práci učitelů, oceňovat ji, propagovat, motivovat učitele. Zkvalitňovat kontrolní činnost. Podporovat sebehodnocení učitelů. Podporovat výměnu informací mezi pracovníky školy, i neformální. Investovat do učitelského zázemí (sborovna, místo setkávání učitelů, kultura prostředí, relaxační zóna). Celkově zajišťovat příznivé školní klima. Udržovat kontakt s bývalými kolegy. Pravidelně vyhodnocovat personální rizika a přijímat opatření k jejich odstranění. 7. Prevence sociálně patologických jevů ZÁKLADNÍM HESLEM JE BEZPEČNÁ A ZDRAVÁ ŠKOLA.

Současný stav Škola má zpracovaný funkční plán prevence sociálně patologických jevů. Z úvodní analýzy podmínek vyplývá, že škola vzdělává jedince z nejširších sociálních skupin. V minulosti se neobjevily problémy se


zneužíváním návykových látek; škola dále provádí preventivní kroky a je připravena v případě potřeby zasáhnout. Závažnějším problémem se jeví záškoláctví, jehož případů v posledních letech přibylo. Škola spolupracuje se sociálně právním odborem. Preventivní plán stanovuje dlouhodobé a krátkodobé cíle, vymezuje aktivity pro žáky, pro učitele a pro rodiče. Jeho součástí je také návod, jak postupovat v případě výskytu sociálně patologických jevů ve škole, zejména násilí, šikany a užívání drog. Je nastavena spolupráce mezi metodikem prevence, vedením a dalšími stranami.

-

Cílový stav Ideálním stavem je škola bez sociálně patologických jevů. Reálným cílem je škola, která se bude tomuto stavu co nejvíce přibližovat. Rodina zapojená do školního života. Pestrá nabídka volnočasových aktivit. Žák morálně zodpovědný za svoje činy.

-

Způsob dosažení Školní vzdělávací program profilovat směrem ke zdravému životnímu stylu a lásce k pohybu. Žáky trvale informovat o hrozících nebezpečích. Pravidelně doplňovat učitelskou knihovnu o vhodné materiály k danému tématu. Informovat rodinu o preventivních krocích školy. Provádět pravidelné kontroly, dbát na provádění dozorů (toalety, vedlejší chodby, šatny). Pomáhat jednotlivcům v začlenění do kolektivu. Zvážit možnost otevření školního poradenského zařízení. Řešit otázku chybějícího speciálního pedagoga příp. školního psychologa. Preventivně předcházet kázeňským problémům (vytipovat problémové děti, působit v součinnosti s rodiči). Vytvářet příznivou atmosféru, rozvíjet individuální přístup. Vést žáky k pozitivnímu vztahu ke světu, k vlastenectví.

-

8. Spolupráce Současný stav Oblast spolupráce je pojem velice široký a domnívám se, že školy nějakým způsobem více či méně úspěšně spolupracují s řadou partnerů. Mezi základní partnery, které má každá škola, patří zřizovatel, v našem případě Město Rakovník. Spolupráci danou v podstatě zákonem navazuje škola se školskou radou, ovšem za nejúčinnější lze považovat vazby na subjekty, které vznikly na základě svobodného výběru a které jsou pro školu přínosné. Spolupráce s rodiči je na škole založena na tradičním principu; rodiče navštěvují školu v rámci předem naplánovaných třídních schůzek, dnů otevřených dveří případně dalších příležitostí. Je jisté, že část rodičů stále navštěvuje školu s obavami, učitele chápe jako stěžovatele a školní kabinety jako symbol svých vlastních nezdarů. Při zajišťování besed a jiných pořadů škola spolupracuje s DDM Rakovník, Rabasovou galerií, Městskou knihovnou Rakovník, Policií ČR, HZS. Klíčovou z hlediska dalšího vzdělávání je spolupráce se Vzdělávacím institutem Středočeského kraje, který pro školu realizuje projekty Profesní vzdělávání – Škola 21 a Supernature. V řadě případů nelze kontakt s jinou institucí označit jako spolupráci, neboť se jedná o jednou stranou nabízenou službu, která je druhou stranou (školou, žáky) hrazena. Pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče škola organizuje tzv. Školičku. V jejím rámci si mohou děti vyzkoušet práci v lavici, poznat budoucí prostředí.

-

Cílový stav Vztah s rodiči založit na participačním principu. Disponovat okruhem dobrých partnerů. Nevytvářet dezinformace, partnerům nabízet to, co škola může splnit.


-

-

Spolupracovat s mateřskými školami. Otevřenost a vstřícnost ve styku s veřejností. Interakce učitel – žák na bázi partnerství a sdílení úspěchů i neúspěchů. Partnerství se školou v zahraničí. Způsob dosažení Vytvářet a rozvíjet funkční informační systém. Zajišťovat akce, na kterých se budou rodiče podílet nebo je budou spoluorganizovat. Hledat nové možnosti spolupráce. Organizovat pro rodiče neformální setkání v rámci tříd, ročníků apod. Spolupracovat s dalšími školami ve městě. Spolupracovat s málotřídními školami v okolí. Neustále zvyšovat úroveň výstupů školy pro úřady a instituce. Pravidelně realizovat dotazníková šetření. Spolupráci s rodiči zakládat na kvalitní víceúrovňové informovanosti (web, školní noviny, konzultační hodiny apod.). Dále propagovat myšlenku Školičky pro budoucí prvňáčky. S mateřskými školami spolupracovat např. v zájmu školního projektu Školička, při přípravě zápisu do 1. ročníku. Spolupracovat se zřizovatelem v otázkách finančních a organizačních. Umožňovat žákům podílet se na chodu školy i jinak než jejím pravidelným navštěvováním. Kontaktovat zahraniční školu např. prostřednictvím E-twinningu, existujících partnerských styků města nebo osobních kontaktů. Na webových stránkách zveřejňovat konzultační hodiny. Na školním webu udržovat diskusní fórum. 9. Propagace a prezentace

Současný stav Ať se to školám líbí či nikoliv, vedle ekonomické zdatnosti je právě schopnost prezentovat vlastní práci a její výsledky v mnohých případech jazýčkem vah, který může škole přidělit nálepku úspěšné nebo neúspěšné organizace. Škola vydává vlastní tiskoviny; jde především o roční informační leták, měsíčník Ze života školy, propagační DVD. Samozřejmostí jsou dokumenty určené rodičům, které plní spíše úlohu organizační případně čistě informační. Regionální tisk v poslední době přinesl zpravodajství: o zahájení výuky anglického jazyka od první třídy novou metodou; o akci, kterou připravili žáci vyšších ročníků pro mladší kamarády; o úspěchu žákyně školy v anketě Dětský čin roku; o projektu Školička. Těžiště prezentačních aktivit se z logických důvodů v posledních letech přesouvá k moderním technologiím, které maximálně splňují to, co škola v dané oblasti požaduje: rychlost, dostupnost, atraktivitu, účinnost. Škola má pod doménou 1zsrako.cz internetovou prezentaci, která plní roli spíše obecně informativní s jednou, ale podstatnou výjimkou; rodičům je umožněn vstup do elektronické žákovské knížky. Osobně chápu existenci školního webu a především včasnou aktualizaci stránek jako jedinečnou možnost k „otevření školy“ širší veřejnosti. Ačkoliv se oblasti nehodlám v této kapitole věnovat, nejdůležitějším momentem v pozitivní propagaci školy je kvalita přístupu zaměstnanců školy k rodičům a dnes daleko více než v jiných letech také k žákům.

-

Cílový stav Pedagogický sbor chápající potřebu propagace a prezentace školy. Pozitivní image školy. Účinná webová prezentace. Kvalitní výstupy školy v elektronické a tištěné podobě. Povědomí veřejnosti: Jednička je velice dobrá škola, s tradicí, s dobrými učiteli, ta u brány.


-

Způsob dosažení Vytvořit přehledný PR (public relations) plán školy. Webové stránky zatraktivnit po stránce designu i obsahu. Umožnit učitelům absolvovat kurz na redakční systém. Založit školní noviny jako občasník vedení školy a pedagogických zaměstnanců určený rodičům školy a veřejnosti. Vydávat kvalitní tiskoviny. Založit školní časopis. Prostřednictvím SW Bakaláři publikovat na školním webu vedle známek také plány akcí a suplování, později absenci. Pravidelně přispívat do odborného i regionálního tisku. Zvát na významnější akce zástupce tisku, městského úřadu, školské rady; spolupracovat s novináři. Propagovat práci učitelů (není možné, aby se veřejnost domnívala, že to, co dokáže učitel, umí každý). Zakoupit kvalitní fotoaparát, založit na školním serveru fotogalerii přístupnou učitelům i žákům; tuto založit také na školním webu. V průběhu koncepčního období vytvořit školní portál skýtající žákům i rodičům komplexní služby (výuková zóna např. Moodle, interaktivita, on-line služby, poradenství apod.). Podílet se na kulturním, společenském a veřejném životě ve městě. Vydat almanach ke školnímu výročí. Organizovat pravidelně významné školní akce, které se dostanou do povědomí veřejnosti; vytvářet a udržovat tradice. Zvát do školy významné osobnosti. Věnovat maximální pozornost zápisu do 1. ročníku, kterému musí předcházet kvalitně připravená akce pro děti a rodiče, kteří jsou ve fázi rozhodování (leden). Zvážit možnost udělení čestného názvu škole. 10. Kontrola a vyhodnocení

Koncepce rozvoje školy byla sestavena na participačním principu. V praxi z toho vyplývá, že na plnění jednotlivých úkolů se budou podílet všichni zaměstnanci školy na základě delegace vedení školy. Jako písemné podklady k těmto účelům poslouží systém plánování (měsíční plány, roční plán, Plán akcí Bakaláři, zápisy z pedagogických a provozních porad, zápisy z jednání metodických komisí, projektové plány apod.). Harmonogram prací (kap. 11) je pouze orientační a naznačuje především klíčové úkoly. Je možné, že vzhledem k potřebě financování bude harmonogram operativně měněn např. v souvislosti s aktuálně vypisovanými grantovými tituly. Zásadním termínem v tomto případě zůstává rok 2015. Kontrola a vyhodnocování plnění koncepčních záměrů bude podléhat kontrole průběžné (krátkodobé), střednědobé a závěrečné. Stručné střednědobé zhodnocení bude součástí výroční zprávy, obsáhlejší závěrečné zhodnocení zpracuje vedení školy po skončení koncepčního období. 11. Harmonogram vybraných úkolů

Revize školního vzdělávacího programu Školní časopis Školní noviny Školní parlament Oceňování nejúspěšnějších žáků školy Rozloučení s absolventy Estetizace školní budovy Výmalba Rekonstrukce toalet Úprava školního dvora – vytvoření klidové zóny Úprava vestibulu školy

2012 (2011) X X X X X X X X

2013

2014

2015

X X X


Školní obchůdek Realizace prostoru pro setkávání školního parlamentu. Osazení termoregulátorů. Výměna oken Nátěry topných těles. Školní knihovna Modernizace IT Speciální pedagog / psycholog Dotazníkové šetření Školička Spolupráce s MŠ PR plán školy Modernizace webových stránek Metodický kurz na využívání redakčního systému Elektronická třídní kniha Školní internetový portál Zápis do 1. ročníku

X X X

X X

X X X X X X X

X

X X X X X

12. Financování nejdůležitějších úkolů

Školní časopis (náklady na tisk) Školní noviny Oceňování nejúspěšnějších žáků školy Rozloučení s absolventy Výmalba Estetizace školní budovy Rekonstrukce toalet Úprava školního dvora – vytvoření klidové zóny Úprava vestibulu školy Školní obchůdek Realizace prostoru pro setkávání školního parlamentu. Osazení termoregulátorů Výměna oken Nátěry topných těles Školní knihovna Modernizace IT Dotazníkové šetření Školička Školní internetový portál Zápis do 1. ročníku Vysvětlivky: VP vlastní prostředky (provozní rozpočet, rozpočet KÚ) SP sponzorství DT dotační titul RF rezervní fond DZ dotace zřizovatele PP prostředky z prodeje PR prostředky z pronájmu EU EU peníze do škol V Rakovníku 25. srpna 2011

2012 (2011) VP, PP VP, PP SP VP VP VP

2013

2014

2015

RF, DZ VP, DT VP VP, PR VP, DT DZ, DT

DZ DZ, DT

VP DT, EU EU VP VP VP VP

Mgr. Karel Folber, ředitel školy

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153

Recommend Documents