DODATEK č. 2 k ŠVP PLATNÝ OD

DODATEK č. 2 k ŠVP PLATNÝ OD 1. 9. 2012 Od 1. 9. 2012 – v platnosti ŠVP pro nižší stupeň gymnázia, vyšší stupeň gymnázia a čtyřleté gymnázium dochází k drobným úpravám a přesunu kapitol v některých předmětech. Nejedná se o obsahové změny. V ŠVP pro nižší stupeň gymnázia dochází k úpravě ŠVP v předmětu Český jazyk a literatura a Jazyk anglický pro kvartu podle nastavených Standardů pro základní vzdělávání pro školní rok 2012-2013. V předmětu Jazyk německý na celém nižším stupni (sekunda – kvarta) úpravy v souladu s nově používanými učebnicemi. V ŠVP pro vyšší stupeň gymnázia a čtyřleté gymnázium v cizích jazycích, konkrétně v Jazyce anglickém a Jazyce německém, Konverzace v JA a Konverzace v JN – úpravy po vyhodnocení funkčnosti původního provedení a v souvislosti s užíváním nových učebnic. V předmětu Společenské vědy se jedná o přesun kapitol Psychologie a Sociologie (z prvního ročníku do třetího ročníku z G-1/kvinty do G-3/septimy) vzhledem k věkové vhodnosti probíraného učiva. V předmětu Informatika druhý ročník:  V bloku algoritmizace a programování: se vypouští výuka vyššího programovacího jazyka Pascal.  Doplňuje se kapitola: „Hromadné zpracování dat a číselných údajů“  Doplňuje se kapitola: „Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia“

Platnost od 1. 9. 2012

Mgr. Josef Maryáš ředitel gymnázia

VZDĚLÁVACÍ OBOR: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Český jazyk - mluvnice, literatura, sloh ROČNÍK: prima

Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata

Rozliší spisovné a nespisovné vyjadřování, opraví nářeční výrazy

Rozvrstvení národního jazyka

Multikulturní výchova - vnímá jazyk. rozdíly - respektuje lid. kulturu

Spisovně vyslovuje česká i cizí slova, člení větu

Zvuková stránka jazyka

Hv, literatura - nácvik uměl. přednesu

Pracuje s jazykovými příručkami, opraví gramatickou chybu Vytvoří srozumitelnou českou větu, používá správně slovosled

Tvarosloví – skloňování a časování

Rozvoj osobnosti žáka - kolektivní spolupráce

Skladba věty Větné členy

Rozvoj osobnosti žáka - formuje pozitivní vztah k druhým

Rozvíjí si pozitivní vztah k umění a k mateřskému jazyku Umí vyhledat informace, rozlišuje literární žánry Vnímá estetickou hodnotu díla, rozliší prózu a poezii Plynule čte, vyhledá hlavní myšlenku, diskutuje o díle

Zavedení kulturních deníků

Mediální výchova (televize, mg nahrávky, časopisy …) - zdroj informací a zábavy Návštěva knihovny, využití internetu Výtvarná výchova - odraz literatury ve Vv Výchova dem. občana - motivuje k aktivnímu postoji - formuje vlastní stanovisko

Základní literární pojmy Česká próza a poezie Dětské příběhy doma i ve škole

Umí sebevědomě vystupovat, Mluvní cvičení slušně vyjádřit svůj názor Zásady komunikace Dokáže vytvořit různé typy textů

Drobné slohové útvary

Rozlišuje hlavní znaky slohových útvarů, umí samostatně vytvořit práci

Vypravování Druhy popisu

Výchova dem. občana - argumentační schopnosti - umění naslouchat Rozvoj osobnosti žáka - dokáže řešit životní situace Rozvoj osobnosti žáka - poznávání lidí - rozvoj empatie

VZDĚLÁVACÍ OBOR: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Český jazyk - mluvnice, literatura, sloh ROČNÍK: sekunda

Očekávané výstupy

Učivo

Pozitivní vztah k mateřskému jazyku, vysvětlí rčení Používá správné termíny v odborných předmětech, rozšiřuje si slovní zásobu Rozlišuje druhy vět, určuje větné členy

Nauka o významu slov

Rozlišuje větu hlavní a vedlejší, určí druhy vedlejších vět

Souvětí Vedlejší věty

Uvědoměle čte a vytváří si vztah ke kulturnímu jazyku

Můj domov

Rozlišuje postavy a vypravěče, poznává výtvarné umělce Dokáže vnímat problémy mezilidských vztahů

Mýty cizích národů

Vnímá citovou působivost textu, vytvoří charakteristiku vnitřní a vnější Správně používá neutrální spisovný jazyk, vyjmenuje administrativní útvary Tvořivě pracuje s textem, vlastní práce

Umělecký popis Charakteristika

Slovní zásoba Věta jednoduchá

Co nás zajímá

Žádost Životopis Vypravování

Průřezová témata Osobnostní výchova - samostatnost při práci s jazykovými příručkami Mediální výchova - vliv médií na vyjadřování Rozvoj komunikace - vnímá verbální i neverbální sdělení Rozvoj komunikace - prohlubuje argumentační dovednosti Multikulturní výchova - prohlubuje poznání našich kulturních kořenů Multikulturní výchova - respektování cizích kultur - spolupráce s Vv Výchova dem. občana - posuzuje lidské chování Hv, Vv - využití výtvarných a hudebních děl Sociální výchova - používání dokumentů v běžném životě Komunikace - schopnost vyjadřování

VZDĚLÁVACÍ OBOR: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Český jazyk - mluvnice, literatura, sloh ROČNÍK: tercie

Očekávané výstupy

Učivo

Zvládá pravopis i výslovnost Přejímání slov z cizích přejatých slov, vysvětlí jazyků frazém Rozumí cizím slovům v textu Skloňování cizích slov a cizích jmen

Průřezová témata

Zvládá základní pravopisná pravidla

Procvičování pravopisu

Rozlišuje spojky podřadicí a souřadicí, rozpozná významový vztah mezi větami, graf souvětí Zdůvodní používání spisovných a nespisovných výrazů

Souvětí podřadné Souvětí souřadné Složitá souvětí

Multikulturní výchova - vzájemné ovlivňování jazyků Sociální výchova - spolupráce ve skupině - týmová práce Osobnostní výchova - orientuje se v jazykových příručkách Výchova dem. občana - uvědomuje si zodpovědnost za svůj postoj a vyjadřování

Útvary českého národního jazyka

Osobnostní výchova - zlepšování jazykové kultury

Vyhledá významné kulturní osobnosti Plynule čte

Můj domov a svět

Dokáže vysvětlit biblická podobenství

Biblické příběhy

Rozlišuje umělecké formy

Lidová slovesnost

Interpretuje přečtený text, zařazuje do historických. souvislostí

Holocaust v literatuře

Výchova dem. občana - přínos světové kultury Multikulturní výchova -vnímá odkaz antické kultury Výchova dem. Občana - rozvoj etického smýšlení v duchu křesť. ideálů Hv, Vv - vliv lidového umění D, Ov - využití histor. informací - výchova k toleranci

Pracuje s odborným textem, dokáže veřejně vystoupit, umí vypracovat výpisky Vnímá rozdílnost lidské povahy

Výtah, výklad

Umí využít zkušenosti a názory jiných lidí, vytvoří jednoduchou úvahu

Úvaha

O bozích a lidech

Charakteristika literární postavy

Osobnostní výchova - příprava na laboratorní práci Sociální výchova, Ov - učí se porozumět sobě i druhým Osobnostní výchova - obhájení vlastního názoru

VZDĚLÁVACÍ OBOR: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Český jazyk - mluvnice, literatura, sloh ROČNÍK: kvarta

Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata

Rozšiřuje si poznatky o slovní zásobě českého jazyka Správně tvoří spisovné tvary slov, vědomě je používá Umí rozebrat složitá souvětí, zvládá syntaktický pravopis Orientuje se v jazykových disciplínách a rozlišuje původ jazyků Umí aplikovat zásady českého pravopisu a spisovné výslovnosti, rozlišuje útvary čes. jaz., pracuje s příručkami

Slovní zásoba

Rozlišuje literární žánry, dokáže vyjmenovat významné autory určitého uměleckého směru, reprodukuje/interpretuje přečtený text, argumentuje Dokáže vyjmenovat základní znaky/ autory, reprodukuje/interpretuje přečtený text Vnímá jazyk jako prostředek k vyjádření pocitů a prožitků, chápe souvislost literatury s výtvarným uměním Uvědomuje si historické souvislosti s literaturou, dokáže vyjmenovat významné české i světové autory 20. století, dokáže porovnat ztvárnění námětů v literatuře a ve filmu

Literární památky

Multikulturní výchova - vzájemné obohacování kultur

Realismus v literatuře

Multikulturní výchovavzájemné obohacování kultur

Moderna v literatuře

Vv, Hv - prolínání moderních uměleckých směrů v umění

Literatura 20. století Současní autoři

D, Ov - formování občanského postoje Mediální výchova - vliv médií na kulturu jedince a společnosti

Vhodně se zapojuje do diskuse, zná pravidla dialogu, kultivovaně komunikuje, pracuje s fakty, zaujímá postoj, odlišuje spisovný a nespisovný

Komunikace (proslov, diskuse, výklad)

Sociální výchova - nácvik jednání v různých životních situacích

Tvarosloví Skladba Obecný výklad o jazyce Zvuková stránka jazyka Pravopis

Osobnostní výchova - formuje studijní dovednosti Osobnostní výchova - formuje studijní dovednosti Osobnostní výchova - rozvoj kreativity Multikulturní výchova - znalost kulturních a etnických skupin Osobnostní výchova - formuje studijní dovednosti

projev, formuluje hlavní myšlenky Dokáže vytvořit gramaticky i věcně správný text

Tvůrčí psaní (vypravování,charakteristika, úvaha)

Osobnostní výchova - formuje studijní dovednosti a spolupráci v kolektivu

Vzdělávací oblast: jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: jazyk anglický

Jazyk anglický - Prima výstupy Čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty se známou slovní zásobou, recituje zpaměti jednoduché říkanky a básně Rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích i obsahu autentických materiálů v časopisech, při porozumění využívá vizuální podpory, v textech, dokáže vyhledat známé výrazy, fráze, umí vytvořit jednoduchou otázku, která se týká přečteného textu, orientuje se v přečteném textu a odpovídá na přiměřené dotazy, které z textu vyplývají

učivo

Četba jednoduchého emailu, dopisu Četba jednoduchého literárního textu: básně, písně Četba krátkých textů o životě a kultuře v anglicky mluvících zemích,dotazníků se zajímavou tématikou, která odpovídá věku dětí, četba literárního textu, Požádá o jednoduchou informaci a je schopen a na jednoduchou otázku odpovědět Popíše své záliby, zvyky a schopnosti Gramatika: tvoření otázek doplňovacích i zjišťovacích, přivlastňovací a osobní zájmena zájmena, některá frázová slovesa, rozlišuje přítomnost a minulost (Present Simple, Continuous, Past Simple) Rozumí pokynům učitele při Oslovení, reakce na práci ve třídě a dokáže na tyto oslovení, pozdravy při pokyny adekvátně reagovat, různých dokáže postihnout smysl příležitostech,představení jednoduchého sdělení sebe i svých přátel,poděkování, požádání o pomoc a reakce na pomoc okolí Gramatika: slovesa can a must Umí sdělit základní informace o Vytvoří mn. číslo, požívá sobě, své rodině nepočitatelná substantiva, Vytvoří jednoduchý projev o svých zvycích a o zvycích ve své zemi Zapojuje se do jednoduchých rozhovorů v běžných situacích Vytváří své jazykové portfolio

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

ČJ – recitace. Prezentace projektu OV – chování v různých situacích IVT- práce se slovníkem, příprava jednoduchých prezentací Z- práce s mapou, státy anglicky mluvící

MEDIÁLNÍ VÝCHOVATvorba mediálního sdělení, společensky a situačně vhodných sdělení pro portfolio, školní časopis zpracování problémů a témat formou projektů, použití internetu jako součást moderní komunikace a při získávání informací, OSOBNOSTNÍ A SOCIÁNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy – chování, které podporuje dobré mezilidské vztahy, empatii, regulace vztahů ve třídě a při práci ve skupinách

Umí napsat jednoduché sdělení

Popíše imaginární osobu, vypíše jednoduchý dotazník Napíše prázdninové pohlednice

Vzdělávací oblast: jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: jazyk anglický Ročník: sekunda

výstupy

učivo

Dokáže se orientovat v textu s malým počtem neznámých slov, tento text přečíst bez vážnějších fonetických chyb

Texty o životě dětí přiměřeného věku v anglicky mluvícím prostředí Četba novinových článků Četba literárních upravených textů s odpovídající slovní zásobou Bookreview Z – anglicky mluvící země Short poems HV- písně a texty písní Vazba like –ing Počitatelnost podst. Jmen Členy Pravidelná, nepravidelná slovesa simple a continuous formy Stupňování př. Jmen příslovce Čas přítomný, budoucí a minulý

Umí vyhledat základní informace z textů v učebnici i v textech autentických v časopisech a na internetu, dokáže formulovat hlavní myšlenku a vytvářet otázky a odpovědi, které se k textu váží, je schopen vystihnout i jednoduché detailní informace Rozumí odpovídajícímu souvislému sdělení i konverzaci více osob Tvořivě se účastní rozhovoru ve třídě na běžná témata, je schopen krátkého dialogu v obchodě , na nádraží, reaguje na jednoduché dotazy z běžného života, popíše podobnosti i rozdíly

Jednoduše vyjádří svůj názor i přání, přednese krátkou zprávu nebo sdělení

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata

Písně, práce s jejich texty,doplňování chybějících sov a údajů Diskutuje o obsahu přečtených textů Osobnostní a sociální Převypráví jednoduché texty výchova  Sociální rozvoj – komunikace Témata: jídlo a jídelní zvyky Řeč těla, zvuků, Osobní informace Dovednost pro sdělování Denní program verbální i neverbální a její Základní geografické prostředky informace Vedení monologu, dialogu, Anglicky mluvící země komunikace v různých Záliby, oblíbené aktivity situacích Počasí Povolání

Mediální výchova  produktivní činnost – práce v realizačním týmu utváření týmu význam různých věkových a

sociálních skupin komunikace a spolupráce v týmu stanovení cíle a časového harmonogramu tvorba projektů Napíše stručnou zprávu, Dopisy o událostech v minulosti dopis nebo e-mail Krátký příběh Umí požádat o radu a Napíše jednoduchý recept popsat svá přání Srovná události

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: JAZYK ANGLICKÝ

Ročník: Tercie výstupy

Učivo

Rozumí obsahu textů a chápe celkový obsah sdělení Dokáže postihnout hlavní myšlenku Je schopen pracovat s detaily textu Dokáže odvodit některé nové tvary, fráze a slovní spojení Dokáže se orientovat v monologu i dialogu s menším množstvím neznámé slovní zásoby

Čtení literárních textů Webové stránky Telefonní konverzace Pracuje s texty písní Texty o životě v USA a GB

Přítomný, minulý a budoucí čas prostý a průběhový Stupňování př. jmen Modalita

Orientuje se v úryvcích Texty o GB,texty písní autentických textů Dokáže pracovat s informativními autentickými materiály

Dokáže si domluvit schůzku, pozvat přátele Zvládne krátké rozhovory, které popisují běžné situace Užívá jednoduché obraty, které vyjadřují politování, radost, souhlas, nesouhlas, žádost, radu Vyplní běžný formulář, dotazník

Plány na víkend Popis osob a jejich vlastností Popíše budoucnosti

Napíše osobní dopis, ve kterém vyjádří zážitky, dojmy, přání

Životopis, Essay o rodné zemi Rozšiřuje své schopnosti psát jednoduché texty – používá so, because, but, however, člení texty do odstavců

Má informace o zemích EU

Pracuje s internetem, mapou,

Pravidla jednání ve škole, v kolektivu

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Z – znalosti cizích zemí JČ – literární texty IVT – práce s internetem, prezentace VV - prezentace

Multikulturní výchova  multikulturalita multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost význam užívání cizího jazyka jako nástroj dorozumění Osobnostní a sociální výchova  osobnostní rozvoj– sebepoznání a sebepojetí moje učení, moje vztahy k druhým lidem

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: JAZYK ANGLICKÝ Ročník : Kvarta MEZIPŘEDMĚTOVÉ VÝSTUPY UČIVO Pracuje s autentickými texty Dokáže odhadnout význam neznámých výrazů a začlenit je do komunikace Používá slovníky dvojjazyčné i výkladové a jazykové příručky. Čte nahlas plynule a foneticky správně texty se známou slovní i novou slovní zásobou. Rozumí souvislým projevům učitele i monologickým a dialogickým projevům rodilých mluvčích v přirozeném tempu i prostředí se vztahem k probíraným tématům. Rozumí textům, obsahujícím i neznámou slovní zásobu snadno odvoditelnou z kontextu Při práci s textem dokáže odhadnout hlavní myšlenku, vytváří správně otázky a na dané otázky umí správně odpovídat, vyhledá požadované informace. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů. Přirozeně, pohotově a jazykově správně reaguje v dialogických situacích denního života, dokáže samostatně vést jednoduchý dialog, aktivně se zapojí do jednoduché konverzace Reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text Dovede vyjádřit vlastní názor, dát radu Orientuje se v základních reáliích společenskopolitických , kulturních a zeměpisných Napíše jednoduchá sdělení,gramaticky a formálně

Biografie slavných lidí Časopisové texty Texty písní Uvědomuje si rozdíly mezi britskou a americkou angličtinou

Předpřítomný čas – ever, never Vyjádření množství – some, any Should, shouldn´must, mustn´t, don´t have to Budoucí čas Modalita , rod činný a trpný, základní slovesné vazby Témata: bydlení cestování GB – města Problémy dneška Domov, rodina,škola, volný čas, pocity, nálady, návyky, příroda, počasí, technologie

Radiová zpráva Informace o původu své rodiny

Využívá encyklopedie a internet pro získávání informací Umí popsat svou zemi a její zvyky

VZTAHY A PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Z – zajímavá místa v GB nebo USA IVT – prezentace, internet VV – vytváření prezentací

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Objevujeme Evropu a svět Evropské země Styl života v evropských rodinách Den Evropy Vzdělávání mladých Evropanů

Mediální výchova 

receptivní činnost – interpretace vztahu mediích sdělení a reality různé typy sdělení reklama a její obsah vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti

správně Umí popsat jednoduché výrobky Reprodukuje písemně i ústně obsah textu o přiměřené obtížnosti

Vyplní dotazník Napíše jednoduchý příběh

Vzdělávací oblast: jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: jazyk německý Ročník: sekunda verze červenec 2012

Očekávané výstupy Čte nahlas a foneticky správně jednoduché texty se známou slovní zásobou Recituje zpaměti se správnou výslovností a intonací jednoduché říkánky a básně

Učivo Abeceda Pozdravy v německy mluvících zemích Dny v týdnu Jména Internacionalismy Oslovení, reakce na oslovení Poděkování, požádání Témata: Ich heisse…. Při poslechu rozumí Meine Familie známým slovům a Meine Freunde jednoduchým větám, které Schule se týkají žáka, rodiny a jsou Mein Hobby vyslovovány zřetelně a pomalu Rozumí jednoduchým pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na tyto pokyny adekvátně reagovat Gramatika: Rozumí obsahu větný pořádek slov jednoduchých textů v učebnici i v časopisech, při tvoření otázek zápor porozumění využívá přivlastňovací zájmena vizuální podpory členy Dokáže vyhledat známé rozkaz tvary v textech stupňování některých př. jmen Orientuje se v přečteném časování prav. Sloves textu a reaguje na otázky časování slovesa Sein k přečtenému textu Klade otázky jednoduchým časové předložky – um, am způsobem a na otázky také odpovídá Jak se to řekne německy – Umí sdělit základní využití znalostí jiných jazyků informace o sobě a své Vyjádření obliby rodině Vytvoří jednoduchý projev o sobě a svých zvycích e-mail, krátký dopis, Napíše krátké vzkazy a pohlednice sdělení Vytváří vlastní portfolio Pracuje se slovníkem a chápe rozdíly mezi typy slovníků

Projekty za využití práce ve dvojici, skupině : koníčky, rodina

Průřezová témata JČ: internacionalismy Telefonování – správný styl při komunikaci Zeměpis: německy mluvící země, významná města a osobnosti IVT: projekty Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa s vět nás zajímá Zvyky a tradice národů Život dětí a mládeže v evropských regionech a rozdíly v jejich zvyklostech Osobnostní a sociální výchova  poznávání lidí já a moje okolí, poznávání lidí ve třídě parta – pozitivní a negativní vztahy v kolektivu dětí rozvoj pozornosti vůči odlišnostem

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět. Jazyk německý Ročník: tercie VÝSTUPY

UČIVO

Rozumí obsahu textu s menším počtem neznámé slovní zásoby, kterou dokáže odvodit Přečte neznámý text bez vážnějších fonetických chyb

Témata: koníčky, počítače a jejich jazyk, popis místa prázdniny bydlení město, vesnice denní program sport Telefonování Pozvánka na oslavu, popis denního režimu, hodiny, určení času, roční období, koupení jízdenky Objednání ubytování

Dokáže odlišit informace, které jsou pro porozumění zásadní od informací, které jsou pro porozumění textu nepodstatné Umí vyhledat zásadní informace v textech v učebnici, v časopisech a na internetu Tvoří otázky a odpovědi na přečtený text Postihne i detailní informace v jednoduchém textu Rozumí monologu či dialogu s menším počtem neznámé slovní zásoby Neznámé tvary je schopen odvodit z kontextu nebo neverbální komunikace

Gramatika: sloveso haben Časování pravidelných sloves, Předložky Plurál Vazba Ich moechte časování sloves nepravidelných a pravidelných užití kein ve větě modální slovesa předložky

MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY, PRŮŘEZOVÁ TÉMATA JČ : telefonování, použití správného stylu mluveného slova OV : organizace volného času

IVT: vyhledávání informací na internetu Příprava jednoduchých projektů Zpracování portfolia

Mediální výchova 

práce v realizačním týmu počítač, internet jako nezbytná součást práce moderního člověka, vytváření projektů a portfolia správné využití médií pro výběr důležité informace Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Oslovujeme Evropu a svět Cestování, mezinárodní spolupráce životní styl v evropských zemích

Reaguje na pokyny učitele A je schopen na ně adekvátně reagovat Ústně i písemně vyjádří jednoduše svůj názor, popíše své zážitky a dojmy, sestaví krátkou zprávu nebo sdělení, napíše jednoduchý dopis Konverzuje jednoduchými frázemi, klade jednoduché otázky a je schopen na jednoduché otázky odpovědět

Popis obrázků Krátké básně E-Mail Vytváří své portfolio

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět. Jazyk německý Ročník: kvarta

Očekávané výstupy Rozumí obsahu textu s neznámou slovní zásobou, kterou dokáže odvodit Přečte i neznámý text bez vážnějších fonetických chyb, rozumí základním pokynům i základním číselným údajům

Dokáže odlišit informace, které jsou pro porozumění zásadní od informací, které jsou pro porozumění textu nepodstatné Umí vyhledat zásadní informace v textech v učebnici, v časopisech a na internetu, rozumí obsahu a smyslu odpovídajících textů Tvoří otázky a odpovědi na přečtený text Postihne i detailní informace v textu Rozumí monologu či dialogu s menším počtem neznámé slovní zásoby Neznámé tvary je schopen odvodit z kontextu nebo neverbální komunikace Čte nahlas a foneticky správně i texty menším množstvím nové slovní zásoby

Vyhledá význam slov ve slovníku

Učivo Témata: Rodina, škola, koníčky, počítače a jejich jazyk, popis místa prázdniny bydlení město, vesnice denní program sport lidské tělo, zdraví, popis cesty, povolání,příroda, roční období, prázdniny telefonování pozvánka na oslavu, popis denního režimu, hodiny, určení času, roční období, koupení jízdenky objednání ubytování

Gramatika: Sloveso tun ve vazbách Préteritum sloves sein a haben Předložky se 3. pádem Modální slovesa Přivl. zájmena Mn. Číslo Perfektum vybraných pravidelných a nepravidelných sloves Stupňování adj. porovnávání

VERZE ČERVENEC 2012

Průřezová témata JČ : telefonování, použití správného stylu mluveného slova OV : organizace volného času

IVT: vyhledávání informací na internetu Příprava jednoduchých projektů Zpracování portfolia

Mediální výchova 

práce v realizačním týmu počítač, internet jako nezbytná součást práce moderního člověka, vytváření projektů a portfolia správné využití médií pro výběr důležité informace Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Objevujeme Evropu a svět Cestování, mezinárodní spolupráce životní styl v evropských zemích

Rozumí pokynům učitele a je schopen na ně adekvátně reagovat Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduchá písemná sdělení, krátký text nebo reprodukci jednoduchého textu. Ústně i písemně vyjádří jednoduše svůj názor, popíše své zážitky a dojmy, sestaví krátkou zprávu nebo sdělení, napíše jednoduchý dopis Konverzuje jednoduchými frázemi, klade jednoduché otázky a je schopen na jednoduché otázky odpovědět

Popis obrázků Krátké básně E-Mail Vytváří své portfolio Pozvánka, popis, návod,

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK:G-1, Kvinta

Výstupy

Porozumění a poslech: 

     

Jazykové prostředky

Rozumí základním bodům  Fonetika – upevňování spisovného mluveného výslovnostních projevu, který se týká návyků, transkripce běžných témat (rodiny,  Pravopis školy, práce, cestování, volnočasových aktivit atd.),  mluvnice -. časy – pokud jsou vysloveny přítomný, minulý, zřetelně standartní předpřítomný angličtinou  modalní slovesa Porozumí hlavnímu smyslu  užívání členů konverzace  vyjádření budoucnosti Odliší různé názory a  because, and, but, also stanoviska mluvčích  podstatná jmena – Chápe jednoduché pokyny a počitatelnost, množné instrukce číslo Dokáže porozumět  stupňování přídavných jednoduchým jmen faktografickým informacím  frázová slovesa S určitými obtížemi dokáže sledovat hlavní myšlenku Slovní zásoba delší diskuse Při práci se učí využívat  synonyma, antonyma slovníky  opisná vyjádření  slovotvorba

Čtení: 

Učivo

Tématické okruhy: čte s porozuměním nepříliš komplikované texty vztahujícím se k tématu jeho zájmu, porozumí hlavním bodům obtížnějších textů.

    

rodina a vztahy popis člověka bydlení záliby, aktivity, volný čas Jazyky a národnosti

Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy, doplňkové aktivity OSV Poznání a rozvoj vlastní osobnostirozvahy o povolání – MuK – rozdíly ve stravovacích zvyklostech v ČR a v USA a UK - v oslavách tradičních svátků - v národních sportech a hrách MeV - shody a rozdíly v komunikaci a životním stylu v EU PRO – samostatná projektová činnost na různá témata MPV Ze úvod do reálií anglicky mluvících zemí

JČ Krátké písemné útvary, IVT ,e-learning, tvorba projektů

 





vyhledá v textu detailní informace dokáže najít důležité informace např. v jízdním řádu, jídelním lístku, kulturních oznámeních apod. dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty na různá témata ze školního časopisu k detailní práci s textem používá různé typy slovníků

Mluvení:  



  

stručně vyjádří svůj názor jednoduchou angličtinou zvládne vyprávění nebo popis na různá zájmová témata Dokáže jednoduše vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat Dokáže klást otázky a přiměřeně na ně odpovídat. Dokáže se zapojit do rozhovoru o obecných tématech Je schopen jednoduše vyjádřit své pocity

   

Vzdělávání, povolání Sport Cestování Jídlo

Komunikační situace:        

pozdrav představení se omluva pozvánka vyjádření názoru, postoje vyjádření lítosti nebo porozumění souhlas, nesouhlas žádost o zopakování

Psaní: Slohové postupy:  napíše krátkou zprávu, vyprávění na známé téma  krátké vyprávění  užívá jednoduché spojovací  popis místa výrazy  neformální dopis  logicky uspořádá text  informace o sobě, své rodině  dokáže napsat kratší neformální dopis  hodnocení knih, filmů  dokáže vytvořit krátký vzkaz, sdělující zprávu

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G2 , SEXTA

Výstupy

Porozumění a poslech: 

   

 

Rozumí základním bodům spisovného mluveného projevu, který se týká běžných témat (rodiny, školy, práce, cestování, volnočasových aktivit atd.), pokud jsou vysloveny zřetelně standardní angličtinou Porozumí hlavnímu smyslu konverzace Odliší různé názory a stanoviska mluvčích Chápe jednoduché i složitější pokyny a instrukce Dokáže porozumět jednoduchým faktografickým informacím a reprodukovat jejich hlavní myšlenku S určitými obtížemi dokáže sledovat hlavní myšlenku delší diskuse Při práci se učí využívat slovníky, internet a software

Učivo

Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy, doplňkové aktivity

Jazykové prostředky 

              

Fonetika – upevňování výslovnostních návyků, transkripce, tichá písmena Zvuková stránka jazyka (přízvuk, větný rytmus, intonace) pravopis Mluvnice - gr. časy – přítomný, minulý, předpřítomný modalní slovesa užívání členů vyjádření budoucnosti podstatná jmena – počitatelnost, množné číslo stupňování přídavných jmen přídavná jména (koncovky -ed a -ing) příslovce (četnost děje) frázová slovesa spojení slov a předložek (význam slov) předložky (časové) trpný rod podmínkové věty

Slovní zásoba    

synonyma, antonyma opisná vyjádření slovotvorba přípony

MuV rozdíly ve stravovacích zvyklostech v ČR a v USA a UK - v oslavách tradičních svátků - v národních sportech a hrách, volno časových aktivitách - vzdělávacích systémech MeV shody a rozdíly v komunikaci a životním stylu v EU PRO – samostatná projektová činnost na různá témata

Čtení: 

 





Tématické okruhy: čte s porozuměním nepříliš komplikované texty vztahujícím se k tématu jeho zájmu, porozumí hlavním bodům obtížnějších textů. vyhledá v textu detailní informace dokáže najít důležité informace např. v jízdním řádu, jídelním lístku, kulturních oznámeních apod. dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty na různá témata ze školního časopisu k detailní práci s textem používá různé typy slovníků

Psaní:  napíše zprávu  vyprávění na známé téma  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže napsat kratší formální dopis  dokáže vytvořit krátký vzkaz, sdělující zprávu  je schopen napsat charakteristiku přečtení knihy, filmu

         

vztahy záliby, aktivity, volný čas jazyky a národnosti vzdělávání, druhy povolání sport cestování jídlo technologie problémy dneška autobiografie

OSV Poznávání lidí - představení sebe, členů rodiny, popis vzhledu i charakteru osoby

OSV Mezilidské vztahy - škola, rodina, cestování, přátele, povolání

Komunikace verbální i neverbální

VEGS Evropa a svět

    

formální dopisy poznámky a zkratky esej vyprávění charakteristika – knihy

- život, kultura, vzdělávací systém v anglicky mluvících zemích, nakupování, svátky, jazyk, slavné osobnosti, zajímavá místa

MuV Kulturní diference - stravovací návyky, národní sporty, záliby

EV Vztah člověka k prostředí -

environmentální problémy, starostlivost o životní prostředí

-

MPV Ze – úvod do reálií a literatury anglicky mluvících zemí

JČ Eseje, formální, neformální dopisy -Návaznost učiva zeměpisu, dějepisu, literatury, hudební a výtvarné výchovy na reálie anglicky mluvících zemí (geografické, historické, literární a kulturní informace o anglicky mluvících zemích) základní informace a slovní zásoba, mediální výchova – mediální produkty

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk anglický G3 , Sp

Výstupy

Učivo

Porozumění a poslech: Jazykové prostředky  Rozumí hlavním bodům  fonetika autentické spisovné vstupní  pravopis informace – která se týká  gramatické kategorie běžných témat ze školy, práce,  cestování, pokud jsou  gr. časy – přítomný, vysloveny zřetelnou minulé č.budoucnost výslovností a všeobecně  stavová slovesa známým přízvukem  modalita  Umí si poradit s většinou  užívání členů situací a postihnout hlavní  gerundium x infinitiv smysl konverzace  vyjádření budoucnosti  Rozlišuje různé názory a  logické vyvozování stanoviska  linking words  Rozumí pokynům a instrukcím  vztažné věty  Rozumí smyslu rozhlasových a  nepřímá řeč televizních programů, které se  vyjádření souhlasu, týkají témat, souvisejících nesouhlasu s oblastmi zájmu a jsou  vyjádření názoru vyslovovány zřetelně  Dokáže porozumět Slovní zásoba jednoduchým faktografickým  synonyma, antonyma informacím  opisná vyjádření  Dokáže sledovat hlavní  slovotvorba myšlenku delší diskuse  předpony, přípony  Chápe jednoduché technické  frázové tvary informace – jako návod  složeniny k obsluze běžných předmětů  Při práci využívá různé typy slovníků

Čtení:  čte plynule a srozumitelně i delší texty  zachytí v textu hlavní myšlenku  vyhledá v textu detailní informace  postihne základní strukturu textu

Tématické okruhy:  vztahy  popisy  bydlení  jazyky a národnosti  Anglicky mluvící země  Technické objevy  Životní prostředí

Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy, doplňkové aktivity OSV – Sociální komunikace – články do časopisů, žádosti Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti – úvahy o slávě, bohatství a ambicích VEGS – Žijeme v Evropě – perspektiv y v rámci EU, články do časopisu – ochrana národní identity EV Ohrožené druhy, péče o životní prostředí

JČ Delší literární útvary, eseje, dopisy IVT e.learning, tvorba projektů, Bi Ohrožené druhy



 

dokáže najít důležité informace v materiálech každodenního života – brožury, krátké úřední dokumenty apod. přečte adaptované dílo z anglo-americké literatury (přiměřené náročnosti) dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty z oblasti svého oboru nebo zájmu

   

Povolání, profesní růst Móda Lidské tělo, zdraví Moderní technologie

 

k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Mluvení:  stručně vyjádří svůj názor  reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text  dokáže získat, předat, ověřit i potvrdit informaci  Dokáže vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat  Dokáže klást otázky, odpovídat na ně  Je schopen v rozhovoru sledovat zřetelně artikulovaný ústní projev a přiměřeně na něj reagovat  Dokáže se bez přípravy zapojit do rozhovoru o obecných tématech  Dokáže vyjádřit své pocity Psaní:  sestaví souvislý, logicky členěný text na známé téma  spojí kratší úseky do lineárního sledu  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže ověřit informaci  dokáže napsat formální i neformální sdělení  dokáže zaznamenat vzkazy, týkající se dotazů a vysvětlení problémů  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

Komunikační situace:  pozdrav  představení se  omluva  pozvánka  telefonická konverzace  vyjádření lítosti nebo porozumění  přesvědčování, argumentace  odmítnutí  sdělení stanoviska  vyjádření souhlasu, nesouhlasu  vyjádření názoru

Slohové postupy:  vyprávění  popis místa  dopis – rada  formální dopis – reklamace  argumentace  žádost o práci  esej, úvaha

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G4, Oktáva

Výstupy

Učivo

Porozumění a poslech:  Rozumí hlavním bodům autentické vstupní informace – která se týká konkrétních i abstraktních témat  Pochopí hlavní smysl textu i pokud obsahuje novou slovní zásobu  Dokáže si odvodit z kontextu neznámé výrazy  Umí si poradit s většinou situací a postihnout hlavní smysl konverzace  Rozlišuje různé názory, stanoviska i citové zabarvení  Rozumí pokynům a instrukcím  Rozumí smyslu rozhlasových a televizních programů  Rozumí hlášením, vzkazům, která se týkají jak konkrétních tak abstraktních témat  Chápe jednoduché technické informace – jako návod k obsluze běžných předmětů  Při práci využívá různé typy slovníků

Jazykové prostředky  Fonetika  intonace                   

pravopis gramatické kategorie gr. časy – přítomný, minulý, budoucí jednoduché a složené slovesné řady stavová slovesa modalita užívání členů gerundium x infinitiv vyjádření budoucnosti logické vyvozování trpný rod vztažné věty kondicionály přací věty nepřímá řeč, nepřímé otázky a příkazy časové a přípustkové věty tázací dovětek neurčitá zájmena determinátory

Slovní zásoba  synonyma, antonyma  opisná vyjádření  slovotvorba  frázové tvary  ideomy  časové výrazy  předložky s podst. jmény

Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy, doplňkové aktivity MuV Základní problémy sociokulturních rozdílů Články o typických rysech národů a národností, výměnné pobyty EV Člověk a životní prostředí Zdroje energie MeV Mediální produkty a jejich význam Oslavy tvorba letáků JČ Eseje, literární útvary, četba cizojazyčné literatury IVT e-learning projeky, prezentace ZSV Filozofické směry, architektura

Čtení:  čte plynule a srozumitelně i delší texty  zachytí v textu hlavní myšlenku  postihne základní strukturu textu  dokáže rychle určit obsah a důležitost novinových zpráv  dokáže relativně rychle shromáždit informace z různých částí textu  rozumí delším a složitějším návodům, instrukcím 

 

dokáže najít důležité detailní informace v materiálech každodenního života – brožury, krátké úřední dokumenty apod. přečte adaptované dílo z anglo-americké literatury (přiměřené náročnosti) dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty z oblasti svého oboru nebo zájmu

Tématické okruhy:  Anglicky mluvící země  Technické objevy  Životní prostředí  Povolání, profesní růst  Sport  Cestování  Varianty angličtiny  Media, komunikace  Kultura a osobnosti  Zvyky a tradice  Společenské problémy  Základní terminologie přírodovědních a společenskovědních oborů  umění  finance

 

k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Mluvení:  vede rozhovor s rodilými mluvčími bez zvýšeného úsilí  užívá jazyk plynule a relativně přesně  komunikuje spontánně a gramaticky adekvátně  vyjádří svůj názor  reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text  dokáže získat, předat, ověřit i potvrdit informaci  Dokáže vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat  Dokáže klást otázky, odpovídat na ně  Je schopen v rozhovoru sledovat zřetelně artikulovaný ústní projev a přiměřeně na

Komunikační situace:  omluva  pozvánka  telefonická konverzace  vyjádření lítosti nebo porozumění  přesvědčování, argumentace  odmítnutí  sdělení stanoviska  zjišťování názoru  navrhování alternativ

  

role play skupinová práce projektová práce

   

něj reagovat Dokáže se bez přípravy zapojit do rozhovoru o obecných tématech Může vést běžný rozhovor s rodilými mluvčími Obhájí a světlí svůj názor Dokáže vyjádřit své pocity

Psaní:  sestaví souvislý, logicky členěný text na známé téma  spojí kratší úseky do lineárního sledu  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže ověřit informaci  dokáže napsat formální i neformální sdělení  dokáže zaznamenat vzkazy, týkající se dotazů a vysvětlení peoblémů  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

   

essay četba článků v časopisech originální nebo upravené literární texty besedy s rodilými mluvčími

Slohové postupy:  vyprávění  popis místa  dopis –žádost  formální dopis – reklamace, žádost  neformální dopis  argumentace  psaní zprávy  formální žádost o místo  eseje

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Konverzace v jazyce anglickém Ročník: G3,Septima Očekávané výstupy

Učivo

Žák dokáže:  pojmenovat různé typy problémů různých sfér společenského života  popsat kladné i záporné projevy chování člověka,mezilidské vztahy

SPOLEČNOST:  Popis a vyjmenování problémů současné společnosti(např. kriminalita)  Mezipředmětové vztahy, 

            



zvládne všeobecný popis VB a umí klást otázky, týkající se tohoto tématu pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa ve VB prezentovat získané informace vést rozhovor k danému tématu pojmenovat různé typy postav, částí těla popsat kladné a záporné vlastnosti popsat přátele sdělit základní osobní informace o své rodině popsat stručně své nejbližší okolí mluvit o problémech mezilidských vztahů navrhovat řešení problémů mluvit o výhodách a nevýhodách různých způsobů komunikace prezentovat aspekty důležitosti komunikace v mezinárodním prostředí

průřezová témata:

Dějepis – historická fakta o anglicky mluvících zemích  Zeměpis – geografické údaje o těchto zemích a adekvátní slovní zásoba  ZSV – sociální a ekonomické problémy REÁLIE ANGL. MLUVÍCÍCH ZEMÍ  geografie  historie a reálie VB  obyvatelstvo, kulturní specifika, jazykové a sociální rozdíly  zajímavá místa OSOBNÍ CHARAKTERISTIKA  popis vzhledu  popis vlastností  osobní profil  přátelé  osobní charakteristika  rodinné vztahy  komunikace  přátelé  zvyky, oslavy, svátky  jazyk a druhy komunikace  masmédia, sociální sitě  život v EU



popsat rozdílné typy bydlení v ČR? USA? GB popsat dům, pokoj, doplňky

DOMOV A BYDLENÍ  hledání podnájmu  koupě domu, bytu  životní styl

  

popsat svůj typický den pojmenovat oblíbené aktivity popsat zvyky v ČR? GB? USA



popsat a vysvětlit vzdělávací systémy v ČR, USA,GB umí popsat svoji školní docházku oblíbené předměty

KAŽDODENNÍ ŽIVOT  denní režim  aktivity  zvyky VZDĚLÁVÁNÍ  systémy školství  rozdíly, výhody, nevýhody  univerzity

 

            

                     

vede rozhovor o školním životě s patřičnou slovní zásobou a ve správných gramatických strukturách pojmenovat různé nemoci popsat příznaky návyky zdravého životního stylu popis první pomoci umí reagovat na momentální situaci, rychle se rozhodovat v dané situaci Pojmenovat typy obchodů Popsat oblíbené oblečení, styl Požádat prodavače o radu Popsat doplňky Čte upravené i autentické texty s větším množstvím nové slovní zásoby Umí vyhledat obecné i detailní informace Reprodukuje přečtený i vyslechnutý text gramaticky, lexikálně i obsahově správně pojmenovat různé druhy potravin, nápojů popsat zdravý způsob stravování vysvětlit přípravu oblíbeného jídla objednat jídlo v restauraci popsat atypickou kuchyni různých zemí umí argumentovat, vyjádřit svůj názor umí požádat o radu a radu dát objednat jídlo koupit či reklamovat zboží koupit letenku jednat s policií poradit se v bance nebo na poště pojmenovat typy zaměstnání popsat ideální pracovní podmínky vyjádřit své představy o budoucím povolání popsat postu při hledání práce vést rozhovor – hledání práce požádat o informace o pracovní pozici umí napsat životopis a má znalosti chování při přijímacím pohovoru Vysvětlit škodlivé vlivy na přírodní prostředí Popsat různé jevy extrémního počasí Popsat čtyři roční období a typ

ZDRAVÍ A HYGIENA  prevence  Rozhovor u lékaře  Zdravý životní styl

NAKUPOVÁNÍ  názvy obchodů  rozhovor v obchodě  volba vhodného oblečení k různým příležitostem  oblečení a osobnost

STRAVOVÁNÍ  jídlo a nápoje  národní jídla  typická jídla  nezdravý způsob stravování a jeho důsledky

SLUŽBY  v restauraci  v obchodech  na poště, v bance  policie  povolání  interview  hledání práce  nezaměstnanost

ZEMĚPIS A PŘÍRODA  životní prostředí  roční období  oteplování

          

klimatu  geografické pojmy vysvětlit pojmy spojené se skleníkovým efektem a globálním oteplováním naučit se obhájit svůj názor a použít adekvátní argumentaci CESTOVÁNÍ, VOLNÝ ČAS A ZÁBAVA pojmenovat různé dopravní prostředky  dopravní prostředky popsat výhody a nevýhody  turismus jednotlivých dopr. Prostředků  služby porovnat možnost cestování  zajímavá místa popsat kvalitu cestování v různých  aspekty denního života zemích  záliby, koníčky, sportovní aktivity srovnávat možnosti  kulturní události užívat údaje o čase  společenské aktivity používat správně frekvenční příslovce  formy zábavy vést diskusi o správné využití volného času, popsat svůj denní režim, preferované aktivity dokáže napsat e-mail, formální i neformální dopis,inzerát, vzkaz

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Konverzace v jazyce anglickém Ročník: G4,Oktáva

Očekávané výstupy Žák dokáže:  popsat geografické zajímavosti USA  klást otázky, týkající se tohoto tématu  pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa v USA  prezentovat získané informace formou prezentací v power pointu  umí pracovat s autentickým textem,používat výkladové slovníky pro novou slovní zásobu

Učivo         

USA – geografické údaje Obyvatelstvo Historie USA Kulturní specifika Zvyky,volnočasové aktivity, jídlo, bydlení Jazykové a sociální rozdíly Zajímavá místa

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata:

Dějepis – historická fakta o anglicky mluvících zemích  Zeměpis – geografické údaje o těchto zemích a adekvátní slovní zásoba  ZSV – sociální a ekonomické problémy OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  životní styl v evropských zemích Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektové práce a prezentace  domácí úkoly  využívání slovníků a internetu  interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz, Thouars, Bexhill)

       

popsat země Commonwealthu vysvětlit pravidla spolupráce zemí klást otázky k tématu pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa těchto zemí prezentovat získané informace popsat ČR klást otázky k tématu pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa těchto zemí

     

Canada, New Zealand, Australia Geografie, reálie Obyvatelstvo Jazykové a sociální specifikace Zajímavá místa

  

ČR Geografie, reálie Obyvatelstvo

              

prezentovat získané informace vyhledat informace o historické vývoji země porovnat historický vývoj zemí vyhledat pojítka ve vývoji a najít společné významné osobnosti umí poradit plán na cestu nebo dovolenou umí reagovat na situace vznikající během cestování dokáže argumentovat patřičnou slovní zásobou a gramatickými strukturami hovořit o britské a americké literatuře najít souvislosti s historickým podtextem vyjmenovat fakta o autorech převyprávět děj oblíbené knihy obsahově i jazykově správně charakterizovat hlavní postavy vylíčit svůj dojem po přečtení díla umí přesvědčit přátele a dokáže argumentovat o kvalitě díla umí napsat formální i neformální dopis, esej, výklad, novinový článek

  

Jazykové asociální specifikace Zajímavá místa historie



představitelé základní směrů britské a americké literatury základní literární pojmy vybraná díla

 

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G 1 a Kvinta výstupy Učivo Porozumění a poslech: Jazykové prostředky fonetika  rozumí frázím , které se týkají jeho osoby, rodiny a  akcent, větná melodie bezprostředního okolí a které  znělost hlásek mají konkrétní charakter,  délka hlásek pokud je charakter projevu  přehlásky pomalý, plynulý a zřetelný  dvojhlásky  pochopí hlavní smysl textu  „b“,“d“, „g“ – „p“,“t“, v učebnici a je schopen ho „k“ přiměřeným způsobem  spojování reprodukovat  pochopí hlavní smysl pravopis jednoduššího autentického gramatické kategorie materiálu  pořádek slov ve větě  rozumí instrukcím a  typy otázek pokynům, které se týkají  akusativ, dativ organizace vyučování a  přít. čas – pravidelná a adekvátně reaguje v běžných některá nepravidelná komunikačních situacích slovesa  osvojí si základní zásady  členy práce s různými typy  rozkaz. způsob slovníků  modální slovesa,  přísl. určení místa, času, způsobu  množné číslo  číslovky  zápor  rozkaz  přídavná jména  předložkové vazby Čtení:  rozumí známý slovům a jednoduchým větám  čte srozumitelně kratší texty  vyhledá v textu hlavní myšlenku a i formace, které ho zajímají  orientuje se v textu a rozliší jeho strukturu

Slovní zásoba  označení feminin na in  komposita Tématické okruhy  názvy zemí, řečí, měny  povolání  osobní údaje  zaměstnání  vybavení domu  roční období, měsíce, dny  domácnost  volný čas  životní styl

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti Rozvahy o povoláních OSV – okruh Sociální komunikace MuV Sociokulturní rozdíly a respektování odlišností Články do novin MeV Význam mediálních produktů Využití a zneužití internetu Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projekty na jednodu-ché téma  vstupní setkání

MPV JČ Krátké literární útvary eseje Z Základní informace o německy mluvících zemích IVT e-learning, projekty, prezentace

     Mluvení:  osvojí si základní repertoár slov a frází, které se týkají osobních dat a situací konkrétní povahy  umí se jednoduchým způsobem, gramaticky správným způsobem domluvit v předvídatelných situacích  umí klást jednoduché otázky a na podobný typ otázek odpovídat  zapojí se do jednoduché konverzace a je schopen ji udržovat  popíše jednoduchými výrazovými prostředky věci z každodenního důvěrně známého života  umí objednávat v restauraci  poradit, jak se stravovat Psaní:  umí napsat stručný, jednoduchý text – pozdrav z dovolené, gratulaci  umí vyplnit formuláře, které obsahují osobní údaje  sestaví souvislý, jednoduše členěný text se známým obsahem  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

rodina a rod. vztahy popis místa číslovky nakupování denní program

Komunikační situace:  pozdrav  tykání, vykání  sdělení a získávání základních údajů  vyjádření domněnky  orientace v místě  nákup v supermarketu  jídlo  časové údaje  vyjádření výhod a nevýhod  blahopřání  žádost  vyplnění dotazníků, žádostí  telefonování  volný čas, aktivity  denní program, životní styl     

jednoduchý inzerát vzkaz dotazník pohled krátký neformální dopis

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G2 a Sexta výstupy Učivo Porozumění a poslech:  rozumí frázím, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí a které mají konkrétní charakter, pokud je charakter projevu pomalý, plynulý a zřetelný  pochopí hlavní smysl textu v učebnici a je schopen ho přiměřeným způsobem reprodukovat  pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu  rozumí instrukcím a pokynům, které se týkají organizace vyučování a adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích  osvojí si základní zásady práce s různými typy slovníků  vypráví o svých zájmech  umí vyprávět o svých plánech v budoucnosti  vyjádří mínění o jiných lidech  umí sdělit informace o plánovaných oslavách, dárcích Čtení:  rozumí známý slovům a jednoduchým větám  čte srozumitelně kratší texty  vyhledá v textu hlavní myšlenku  orientuje se v textu a rozliší jeho strukturu

Mluvení:  osvojí si základní repertoár slov a frází, které se týkají osobních dat a situací

Jazykové prostředky fonetika  akcent, větná melodie  rytmus, intonace  pravopis gramatické kategorie  pořádek slov ve větě  typy otázek  akusativ, dativ  přít. čas – pravidelná a  nepravidelná slovesa  modální slovesa v min. čase  rozkaz. způsob  základní vyjádření minulosti – préteritum, perfektum  přísl. určení  množné číslo  číslovky, řadové  předložky  předložky pro popis cesty  pomocná slovesa 

Slovní zásoba Tématické okruhy  názvy zemí, řečí, měny  cestování  roční období, měsíce, dny  domácnost  volný čas, plán dne  životní styl  rodina a rod. vztahy  povolání  nakupování Komunikační situace:  pozdrav  sdělení základních údajů o sobě

Průřezová témata OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti OSV – okruh Sociální komunikace MuV – vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projekty na jednodu-ché téma

Z, D Německy mluvící země – geografická a historická fakta IVT e-learning, projekty

konkrétní povahy umí se jednoduchým způsobem, gramaticky správným způsobem domluvit v předvídatelných situacích umí klást jednoduché otázky a na podobný typ otázek odpovídat zapojí se do jednoduché konverzace a je schopen ji udržovat popíše jednoduchými výrazovými prostředky věci z každodenního důvěrně známého života, domluví si setkání umí informovat o konaných akcích formuluje, přijímá i odmítne nabídku vypráví o školním i mimoškolním životě

   

Psaní:  umí napsat stručný, jednoduchý text – pozdrav z dovolené, gratulaci  umí vyplnit formuláře, které obsahují osobní údaje  sestaví souvislý, jednoduše členěný text se známým obsahem  Odliší formální a neformální jazykové prostředky





  

   

        

  

vyjádření domněnky orientace v místě nakup v supermarketu časové údaje, domluva termínu vyjádření výhod a nevýhod blahopřání žádost telefonování kulturní akce trávení volného času cestování názvy míst a institucí škola, vzdělávání, školní činnosti

neformální soukromý dopis pozvánka vzkaz

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk německý G 3 a Septima

VÝSTUPY

UČIVO

Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu  pochopí hlavní smysl autentické konverzace  postihne různé názory a stanoviska  reaguje na běžné komunikační situace  rozumí telefonnímu záznamu Čtení:  rozumí hlavním bodům a myšlenkám textu na běžná témata  identifikuje strukturu textu a najde důležité informace  využívá různých technik čtení podle typu textu a účelu, ke kterému je určen Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil v běžných situacích každodenního života  umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka  při vyjádření složitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností  používá širokou škálu jazykových funkcí  zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běžná témata  užívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty  komunikuje foneticky správně  vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska  vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

Jazykové prostředky fonetika  výslovnost  přízvuk  intonace  větná melodie pravopis gramatické kategorie  pořádek slov ve větě hlavní a vedlejší  pořádek slov v souvětí podřadném a souřadném  spojky und, aber, oder, sondern, denn, deshalb, daher, sonst, trotzdem, außerdem  typy vět vedlejších bezespojkové a se spojkami weil, dass, wenn, als, nachdem  zvratná slovesa  rozkazovací způsob  systém předložek  předložkové vazby sloves a přídavných jmen  zájmenná příslovce  zpodstatnělá adjektiva  stupňování příd. Jmen  predikativum  další nepravidelná slovesa  Slovní zásoba  přídavná jména s -los a voll  směrová příslovce Tématické okruhy  styly bydlení  vzpomínky  životopisy známých osobností  cestování

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská       

unie významní Evropané životní styl v evropských zemích

OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a národnostní rozmanitost Evropy Náměty: role plays dialogy

   

umí odmítnout návrh a vysvětlit toto odmítnutí umí vyjádřit lítost umí přiřazovat události k datům a hovořit o minulosti naučí se různé formy diskuse

Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj  umí napsat e-mail - osobní vzkaz  napíše osobní dopis a odpoví na dopis Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

   

sport kultura světové události lidské tělo, nemoce

Komunikační situace:  pozdrav  představení se  rozloučení se  poděkování  adresa  vyjádření přání  orientace v místě  časové údaje  vyjádření názoru  jednoduchý argument  blahopřání  žádost, prosba  odmítnutí  omluva životopis slavné osobnosti  anketa  poznámka

skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly využívání slovníků a internetu interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz) Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk německý G 4 a Oktáva

VÝSTUPY Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám a podstatě textů  pochopí hlavní smysl autentické konverzace a rozlišuje jednotlivé mluvčí  využívá různých typů slovníků  identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy

UČIVO

Jazykové prostředky fonetika  výslovnost  přízvuk  intonace  větná melodie pravopis gramatické kategorie  pořádek slov v souvětí  podřadném a souřadném Čtení:  typy vět vedlejších –  vyhledá v textu hlavní body a podmínkové, vztažné,  myšlenky účelové, důvodové,  identifikuje strukturu textu a důsledkové, přípustkové najde i detailní informace  spojky wenn, damit,  čte srozumitelně a plynule delší sodass, so … dass, texty obwohl  postihne strukturu  zkracování vedlejších jednoduchého textu vět s vazbou um … zu s Mluvení: infinitivem  má dostačující slovní zásobu,  budoucí čas aby se domluvil pomocí  konjunktiv préterita – opisných vyjadřovacích pomocná a silná slovesa prostředků v rámci běžné  kondicionál přítomný u komunikace slabých sloves  komunikuje přiměřeně správně  trpný rod ve známých kontextech  předložkové vazby  používá správně gramatické sloves, přídavných a prostředky a vzorce podstatných jmen  srozumitelně reprodukuje  vztažná zájmena přečtený text nebo vyslechnutý  používání G u jmen a hovor se slovní zásobou na jeho nahrazování běžná témata  předložky s G  shrne hlavní hlavní myšlenky  nepřímá řeč  zformuluje svůj názor  Slovní zásoba srozumitelně a gramaticky  wegen x trotz správně  also x nämlich  vyjadřuje se logicky a souvisle, Tématické okruhy i když se zaváháním a  vztahy drobnými chybami  přátelství  sestaví lineární sled myšlenek  vzhled a vlastnosti na jednoduché téma

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  životní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a národnostní rozmanitost Evropy Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektov é práce a

Psaní:      

umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný životopis napíše přání, blahopřání, pozvánku napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci charakterizuje stručně, ale výstižně osoby napíše životopis umí napsat inzerát a formální dopis

partnerství oslavy  pozvání  plány do budoucna  zdraví a nemoci  přání a sny  život v zahraničí  státní občanství  německy mluvící země  Česko  povolání  práce  životopis  problémy dneška  ekologie Komunikační situace:  představení se  rozloučení se  poděkování  adresa  vyjádření přání  orientace v místě  časové údaje  vyjádření názoru  jednoduchý argument  blahopřání  žádost, prosba  odmítnutí  omluva 









prezentac e domácí úkoly využívání slovníků a internetu interaktiv ní tabule

Doplňkové aktivity: Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK: VÝSTUPY

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v německém jazyce\ G 3 a Septima UČIVO

Porozumění a poslech: Tématické okruhy  rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu  Osobní údaje  pochopí hlavní smysl  Domov a domácnost, autentické konverzace nejbližší okolí  postihne různé názory a  Každodenní život stanoviska  Volný čas, zábava  reaguje na běžné komunikační  Cestování situace  Zdraví  rozumí telefonnímu záznamu  Jídlo a pití Čtení:   Nákupy  rozumí hlavním bodům a  Vzdělávání, jazyk myšlenkám textu na běžná  Povolání, zaměstnání témata  Služby  identifikuje strukturu textu a  Mezilidské vztahy najde důležité informace  Životní prostředí  využívá různých technik čtení  Prostorové vztahy podle typu textu a účelu, ke kterému je určen Mluvení:  rozumí rozdílům mezi globálním, detailním  má dostačující slovní azásobu, selektivním čtením aby se domluvil v běžných  situacích každodenního života  umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka  při vyjádření složitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností  používá širokou škálu jazykových funkcí  zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běžná témata  užívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty  komunikuje foneticky správně  vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska  vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  životní styl v evropských zemích Náměty:  role plays  dialogy  skupinov á práce  projektov é práce a prezentac e  domácí úkoly  využívání slovníků a internetu  interaktiv ní tabule

Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj  umí napsat e-mail - osobní vzkaz  napíše osobní dopis a odpoví na dopis  Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz) Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ROČNÍK:

Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v německém jazyce G 4 a Oktáva

VÝSTUPY

UČIVO

Porozumění a poslech: Tematické okruhy  rozumí hlavním myšlenkám a  Česká republika a Praha podstatě textů  Náš kraj, moje obec  pochopí hlavní smysl  Reálie německy autentické konverzace a mluvících zemí: rozlišuje jednotlivé mluvčí Německo, Rakousko,  využívá různých typů slovníků Švýcarsko aj.  identifikuje různé styly a citová  Geografie zabarvení promluvy  Hospodářství Čtení:  Dějiny  vyhledá v textu hlavní body a  Literatura  myšlenky  Osobnosti  identifikuje strukturu textu a  Politický systém najde i detailní informace  Turismus  čte srozumitelně a plynule delší texty  postihne strukturu textu Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil pomocí opisných vyjadřovacích prostředků v rámci běžné komunikace  komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech  používá správně gramatické prostředky a vzorce  srozumitelně reprodukuje přečtený text nebo vyslechnutý hovor se slovní zásobou na běžná témata  shrne hlavní myšlenky  zformuluje svůj názor srozumitelně a gramaticky správně  vyjadřuje se logicky a souvisle, i když se zaváháním a drobnými chybami  sestaví lineární sled myšlenek na jednoduché téma

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  životní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a národnostní rozmanitost Evropy Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektov é práce a



Psaní:    

umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný životopis napíše přání, blahopřání, pozvánku napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci charakterizuje stručně, ale výstižně osoby





prezentac e domácí úkoly využívání slovníků a internetu interaktiv ní tabule

Doplňkové aktivity: Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast rozvíjí společenskovědní poznatky žáků získané v nižších ročnících víceletého gymnázia nebo základních škol. Žáci jsou vedeni ke sledování aktuálního dění, k vytváření vlastních názorů a postojů, ke srovnávání současnosti a minulosti. Cílem je výchova odpovědných a aktivních občanů demokratické společnosti, tolerantních k požadavkům menšinových skupin.

Oblast zahrnuje tyto vzdělávací obory -

Občanský a společenskovědní základ Dějepis a Geografie (ta je v oblasti Člověk a příroda)

Obsah těchto vzdělávacích oborů je realizován v předmětech -

Dějepis Společenské vědy Seminář z dějepisu Společenskovědní seminář

Průřezová témata -

Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova

5.8. Společenské vědy Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Společenské vědy vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost a vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ. Předmět se zaměřuje na znalosti a dovednosti z vybraných společenských věd. Tématicky je rozdělen do několika tématických okruhů (vzdělávacích obsahů). Tématický okruh Člověk jako jedinec obsahuje charakteristiky osobnostního a sociálního rozvoje z pohledu psychologie, dále pak znalost základní odborné terminologie, ukotvení psychologie v systému společenských věd a její uplatnění i význam v životě. Zde je začleněno několik témat ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tématický okruh Člověk ve společnosti uvádí studenty do problematiky sociálních jevů z pohledu sociologie. Zde je začleněno několik témat ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tématický okruh Občan ve státě propojuje základy politologie a praktické občanské dovednosti. Tématický okruh Občan a právo seznamuje s právní vědou a základní právní gramotností. Tématický okruh Mezinárodní vztahy, globální svět přináší základní orientaci v mezinárodních vztazích, institucích a globalizovaném světě. Zde je začleněno téma ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tématický okruh Úvod do filozofie a religionistiky se zaměřuje na filozofické, etické a náboženské otázky v životě člověka.

Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je integrována do vyučovacího předmětu Společenské vědy. Témata vzdělávacího obsahu jsou Trh práce a profesní volba, Pracovněprávní vztahy, Tržní ekonomika, Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice a Finance. Ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a jejího vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví se některé vzdělávací obsahy integrovaly do vyučovacího předmětu Společenské vědy. Jedná se o tyto vzdělávací obsahy: Zdravý způsob života a péče o zdraví, Vztahy mezi lidmi a formy soužití, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Vyučovací předmět Společenské vědy má časovou dotaci 2 hodiny týdně v ročnících osmiletého gymnázia kvinta – oktáva, a také čtyřletého v G1 – G4. Realizuje se převážně v kmenových učebnách za použití dostupných pomůcek. Rozšíření vzdělávacího obsahu oboru Občanský a společenskovědní základ probíhá možností výběru volitelného společenskovědního semináře v předposledních a posledních ročnících.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení Kompetence žáci vyhledávají a třídí informace, systematicky je vedou a ukládají, efektivně je také využívají v procesu učení Žáci užívají odbornou terminologii, znaky a symboly, uvádí věci do souvislosti

Strategie Učitel směřuje žáky k vyhledávání informací na internetu, zadává úkoly, kterých řešení musí žáci samostatně hledat Učitel zprostředkovává pojmový aparát a umožňuje žákům individuálně s nimi pracovat a zobecňovat Žáci rozvíjejí dovednosti potřebné Učitel využívá modelově různé formy metod k osvojování učiva k osvojení učiva Žáci samostatně pozorují a získané výsledky Učitel organizuje práci ve skupinách, kde porovnávají, kriticky posuzují a vyvozují žáci řeší problémy, argumentují a závěry porovnávají různé názory Kompetence k řešení problémů Kompetence Žáci rozpoznají a umí pojmenovat problém, přemýšlí o jeho příčinách a naplánují způsob jeho řešení Žáci ověřují správnost řešení problému

Strategie Učitel nabízí žákům problémové situace, řídí samostatnou práci žáků, kde žáci hledají a navrhují různá řešení Učitel organizuje situační metody zaměřené na danou problémovou situaci, kde žáci objasňují své řešení

Kompetence komunikativní Kompetence Žáci naslouchají druhým lidem, porozumí jim, vhodně na ně reagují zapojují se do diskuze a obhajují svůj názor Žáci umí přesně formulovat obsah svého sdělení Žáci využívají informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

Strategie Učitel umožňuje diskuzi na konkrétné téma a žáci formulují svoje názory, podložené argumenty a porovnávají je s názory druhých Učitel „hledá“ s žáky správná pravidla dobré komunikace Učitel formuluje úkoly které žáci řeší s využíváním internetu a počítačů, výsledky prezentují s využitím dataprojektoru

Kompetence sociální a personální Kompetence Žáci charakterizují osobnost v jednotlivých vývojových fázích života Žáci spolupracují ve skupině a podílejí se na vytváření pravidel práce v týmu, umí nabídnout pomoc, pomoc také přijmout, popř. si o pomoc požádat Žáci oceňují zkušenosti druhých lidí, respektují různá hlediska

Strategie Učitel podává informace, zkušenosti, které souvisí s vývojem v lid. životě Učitel umožňuje spolupráci se spolužáky při řešení určitého problému, formuluje jen základní pravidla této spolupráce a žáci definují přesná pravidla Učitel vybízí k diskuzi na různá témata a organizuje tuto diskuzi, žáci argumentují a tolerují názory jiných

Kompetence občanské Kompetence Žáci pochopí práva a povinnosti související se životem ve společnosti a umí je v životě uplatnit Žáci respektují a chrání kulturní i historické dědictví

Strategie Učitel nabízí žákům různé příklady a modelové situace, které žáci analyzují a vyvozují závěry o fungovaní zákonů a norem Učitel plánuje exkurze na významná místa, kde žáci získají respekt vůči kulturnímu dědicství vlastního národa, co povede k jejich ochraně Žáci umí vyhodnotit dopady svého chování Učitel se zamýšlí s žáky nad aktuálními pro společnost a životní prostředí problémy dnešní společnosti

Kompetence pracovní Kompetence Žáci přistupují k výsledkům své činnosti zodpovědně z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých Žáci se orientují v možnostech budoucího povolání, podnikání a v řešení krizových situací

Strategie Učitel vybízí k tomu, že žáci musí dodržovat pravidla, čím zajistí bezpečné vykonání práce Učitel nechává žáky vypracovat projekty na založení vlastní firmy a obeznamuje je se základními ekonomickými pojmy

Začlenění průřezových témat Předmět Společenské vědy integruje následující průřezová témata:  Osobnostní a sociální výchova  Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Multikulturní výchova  Environmentální výchova  Mediální výchova Předmět:

Oblast:

Člověk a společnost

školní výstupy žáka

- uvědomí si smysl a význam politologie pro praktický politický život

Společenské vědy

Učivo

Ročník

Občan ve státě

Kvinta G1

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod. dějepis

Kvinta G1

dějepis

Kvinta G1

Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě – práce a ústavou ČR dějepis

1. Politologie - předmět politologie - vznik a vývoj - vymezí pojem státu 2. Stát a národ s důrazem na jeho znaky a - znaky a funkce státu funkce - formy státu - rozliší a porovná - právní stát historické i současné formy - náš stát vlády - národ - určí základní principy právního státu - rozpozná české státní symboly - charakterizuje ústavu, porozumí jejímu významu a funkci - rozliší na konkrétních příkladech zda jsou dodržována či porušována lidská práva - vysvětlí podstatu demokracie a odliší ji od nedemokratických forem řízení státu - vyloží a zdůvodní dělbu státní moci v demokratických státech - objasní smysl voleb v demokratických státech - uvede příklady jak se může občan podílet na řízení obce, kraje, státu

Období:

3. Právní základy státu - ústava - lidská práva

Kvinta G1 4. Demokracie - základní charakteristika a principy - demokracie kontra diktatura - dělba státní moci - politika - politické subjekty - politická participace - občanská společnost - správa a samospráva

dějepis, zeměpis Výchova demokratického občana – občan, občanská společnost a stát – situační metody

- vysvětlí rozdíly mezi základními ideologickými směry - uvede příklady politických stran a jejich ideologických kořenů

Kvinta G1 5. Ideologie - znaky a funkce - přehled vybraných ideologií

- objasní význam a důležitost práva ve společnosti - dokáže odlišit právní normy od ostatních společenských norem - charakterizuje a vysvětlí základní právní terminologii

Občan a právo

- orientuje se v základních otázkách občanského, rodinného, pracovního a trestního práva

2. Právní odvětví - občanské právo - rodinné právo - pracovní právo

Kvinta G1

1. Právo - pojem a význam - právo a morálka - právní řád - právní ochrana - právní vztahy - právní způsobilost - systém práva

- trestní právo

Kvinta G1

dějepis

Předmět:

Oblast:

Člověk a společnost

školní výstupy žáka - objasní mezinárodní spolupráci a její význam v dnešním světě - vysvětlí význam zapojení ČR do mezinárodních organizací - charakterizuje evropskou integraci, její význam, cíle a dopady na život občanů v členských státech

- uvede příklady některých globálních problémů současnosti a jejich možných důsledků pro život lidstva

- uvede problémy, kterými se ekonomie zabývá - charakterizuje hlavní proudy ekonomického myšlení - objasní principy fungování trhu - posoudí výhody a nevýhody podnikání oproti zaměstnání -rozliší druhy živností a požadavky pro jejich získání - posoudí podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu - objasní funkce peněz - uvede příklady bankovních operací

Období:

Společenské vědy

Učivo

Ročník

Mezinárodní vztahy, globální svět

Sexta G2

1. Evropská integrace - mezinárodní spolupráce - mezinárodní organizace - OSN, NATO, EU 2. Evropská integrace - podstata a význam - proces integrace - Evropská unie

3. Globální svět - proces globalizace - důsledky - globální problémy

Člověk a svět práce 1. Ekonomie - předmět, základní pojmy - ekonomické systémy - ekonomické teorie 2. Tržní ekonomika - základní pojmy - fungování trhu - ekonomické subjekty - marketing - právní formy podnikání

3. Peníze - inflace - bankovní soustava - cenné papíry - burzy

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod. dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Sexta G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Evropa s svět nás zaujímá - diskuze

Sexta G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Sexta G2

Environmentální výchova dějepis matematika

Sexta G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Sexta G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- objasní podstatu státního rozpočtu - rozliší základní typy daní - posoudí vliv ekonomických ukazatelů na životní úroveň občanů - na konkrétním případě vyvodí důsledky nezaměstnanosti pro nezaměstnaného, jeho rodinu i společnost - kriticky posoudí své předpoklady pro volbu dalšího studia a profesní orientace - charakterizuje význam a smysl práce

4. Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice - monetární politika ČNB - fiskální politika - sociální politika - nezaměstnanost

Sexta G2

5. Trh práce a profesní volba - profesní volba - mezinárodní trh práce - osobní management

Sexta G2

Osobnostní a sociální výchova – seberegulace a sebeorganizace – plánování učiva a studia – individuální práce Mediální výchova

- objasní význam právní 6. Pracovněprávní vztahy úpravy důležitých vztahů – - pracovní právo pracovní poměr - bezpečnost práce - uvede postup uzavření pracovního poměru, a také možnosti jeho rozvázání

Sexta G2

Předmět:

Oblast:

Člověk a společnost

školní výstupy žáka - porozumí předmětu sociologie - ukáže možnosti využití sociologického poznání v praxi - respektuje kulturní odlišnosti v projevu příslušníků různých sociálních skupin - objasní jaký význam má socializace pro společnost a kdo se na ní podílí - dbá na pravidla správné komunikace - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, konflikty řeší nenásilnými prostředky - porozumí pojmu sociální struktura a charakterizuje strukturu české společnosti - citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích

Období:

Společenské vědy

Učivo

Ročník

Člověk ve společnosti

Septima G3

1. Sociologie - předmět sociologie - vývoj sociologického myšlení Septima 2. Společenská podstata G3 člověka - kultura - socializace - komunikace (Člověk a společnost, Člověk a zdraví)

3. Sociální struktura společnosti - postavení, role, vztahy - sociální stratifikace - sociální útvary, skupiny - vztahy mezi lidmi a formy soužití – partnerství, manželství, rodina (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - vymezí základní 4. Sociální fenomény a charakteristiku světových procesy náboženství - společnost a náboženství - objasní podstatu - sociální problémy(Člověk a některých současných společnost, Člověk a zdraví) sociálních problémů - sociální deviace(Člověk a - uvede příklady sociálně- společnost, Člověk a zdraví) patologických jevů a jejich - rizika ohrožující zdraví a možné dopady na jedince a jejich prevence (Člověk a společnost zdraví) - vysvětlí, čím se zabývá Člověk jako jedinec psychologie a v čem spočívá její význam pro 1. Psychologie lidskou praxi - předmět psychologie - na konkrétních příkladech - psychologické směry rozezná základní

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod. dějepis

Multikulturní výchova – multikulturalita Osobnostní a sociální výchova – komunikace verbální a neverbální, dialog Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti, diskuze

Septima G3

Septima G3

Multikulturní výchova – srovnání zásad světových náboženství

Septima G3

dějepis

psychologické směry - charakterizuje jednotlivé psychické jevy - rozliší na příkladech zda se jedná o psychický proces, stav nebo vlastnost - uvede příklady psychických vlastností a stručně je charakterizuje - porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života a vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového - uplatňuje odpovědné a etické přístupy k životu

- na příkladech ilustruje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi

2. Podstata lidské psychiky - vědomí - psychické jevy – procesy, stavy a vlastnosti

školní výstupy žáka - popíše vznik filozofie a objasní podstatu filozofického tázání - porovná východiska filozofie, náboženství, vědy a umění

biologie

Septima 3. Osobnost člověka - charakteristika osobnosti, G3 typologie - vývoj a formování osobnosti v jednotlivých etapách lidského života (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - změny v životě člověka a jejich reflexe (Člověk a zdraví) - učení, sebevýchova

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností - hodnoty, lidské postoje, praktická etika – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce biologie

Septima 4. Psychologie G3 v každodenním životě - zásady duševní hygieny (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - zdravý způsob života a péče o zdraví (Člověk a zdraví) - náročné životní situace

Osobnostní a sociální výchova – interaktivní modelové situace

Předmět:

Oblast:

Člověk a společnost

Septima G3

Období:

Společenské vědy Učivo

Ročník

Úvod do filozofie a religionistiky

Oktáva G4

1. Filozofie - vznik filozofie - základní filozofické otázky - vztah filozofie k jiným formám vědění

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod. dějepis matematika fyzika Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- rozliší různé přístupy ke skutečnosti a člověku jednotlivých filozofů a směrů

2. Antická filozofie - počátky filozofie v antickém Řecku - vrcholné období - období helenismu - charakterizuje jednotlivá 3. Středověká filozofie období středověké filozofie - patristika - objasní vztah filozofie a - scholastika náboženství, rozumu a víry - renesance, humanismus ve „světle“ středověké - reformace filozofie

Oktáva G4

dějepis

Oktáva G4

dějepis

- rozliší a charakterizuje hlavní gnozeologické směry a jejich představitele - přiblíží a objasní vztah filozofie a vědy z pohledu novověké filozofie - zná významné filozofické směry 20. století a jejich představitele

4. Novověká filozofie - gnozeologické směry - osvícenství - filozofie v 19. století

Oktáva G4

dějepis matematika fyzika

5. Filozofie 20. století - významné filozofické směry

Oktáva G4

dějepis

- na příkladech rozliší myšlenkové přístupy jednotlivých významných osobností - zamyslí se nad smyslem lidského života - posoudí lidské jednání z hlediska etických norem

6. Česká filozofie - vznik a vývoj - osobnosti

Oktáva G4

dějepis

7. Etika - základní pojmy, problémy - etické teorie

Oktáva G4

Multikulturní výchova

- pochopí význam náboženské tolerance, náboženské svobody - charakterizuje jednotlivá světová náboženství - rozezná projevy sektářského chování

8. Religionistika - základní pojmy - znaky náboženství - světová náboženství - sekty

Oktáva G4

Environmentální výchova Multikulturní výchova

Společenskovědní seminář Gymnázium Jana Pivečky, Slavičín, Školní 822

Charakteristika: Společenskovědní seminář je určen především studentům, kteří mají zájem o společenskovědní problematiku, chtějí se jí věnovat studiem na vysoké škole nebo v pomaturitních oborech a volí si maturitní zkoušku ze Společenských věd. V návaznosti na Společenské vědy je seminář koncipován tak, aby poskytoval široké možnosti pro rozšiřování, systematizaci a prohlubování vědomostí, které si studenti osvojili v povinném předmětu. Studenti si seminář volí v předposledním (Sp, G3) a posledním ročníku (Ok, G4) svého studia na gymnáziu. V předposledním ročníku má seminář dvouhodinovou dotaci týdně a v posledním ročníku je dotace čtyřhodinová.

Předmět:

Oblast:

Období:

Člověk a společnost Společenskovědní seminář školní výstupy žáka

Učivo

Ročník

- charakterizuje měkké manažerské dovednosti a jejich význam pro úspěšné fungování ve společnosti - porozumí socializaci a jejímu významu pro život člověka - dokáže pochopit význam týmové spolupráce při zvládání úkolů

1.Měkké manažerské dovednosti - Úvod do měkkých manažerských dovedností - Vytváření pracovních týmů a týmová práce - Komunikační dovednosti

Septima G3

- naučí se zvládat krizové situace, konstruktivně řešit problémy - dokáže si plánovat čas

- Vyjednávání - Řešení problémů a konfliktů - Management času

Septima G3

- pochopí zásady psychohygieny - naučí se zvládat různé zátěžové situace umí charakterizovat a

Lidský jedinec a jeho vývoj - duševní hygiena - zátěžové situace - duševní nemoci

Septima G3

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod.

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce Projekt: Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků SŠ ZK s využitím IKT Osobnostní a sociální výchova Projekt: Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků SŠ ZK s využitím IKT biologie

poznat některé duševní nemoci - pochopí proces začleňování člověka do společnosti - umí charakterizovat různé vlivy společnosti na člověka

Člověk a jeho svět Septima G3 - Člověk jako osobnost - utváření - „Pozitivní“- „negativní“ vlivy na člověka

Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova

- dokáže vybrat jednu konkrétní formu sociální deviace ze života společnosti a popíše ji - uvede příklady sociálně-patologických jevů a jejich možné dopady na jedince - dokáže porovnat různé pohledy na svět - umí uvést příklady z jednotlivých oblastí

Společnost a její členové - „Zdravé“ – „nezdravé“ společenské chování - Sociální deviace – příčiny, formy

Septima G3

Svět kolem nás - Různé pohledy na svět – vědy, filozofie, náboženství, alternativní pohledy

Septima G3

dějepis Multikulturní výchova

- dokáže pochopit důsledky konání jednotlivce na okolní svět - sleduje světové problémy a dokáže uvést příklady

- Společné dobro – individuální dobro - Umění převzetí odpovědnosti – schopnosti, vlastnosti, silná osobnost? - Příklady řízení společnosti – dějiny, současnost

Septima G3

dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- vymezí základní charakteristiku náboženství v ČR - charakterizuje sekty ve světě i u nás

Religionistika a člověk - Náboženská situace v ČR - Sektářství a jeho formy

Septima G3

Předmět:

Oblast:

Člověk a společnost školní výstupy žáka

- dokáže najít ideologický základ u různých politických stran - objasní význam dělby moci v demokratickém

Environmentální výchova Multikulturní výchova – srovnání zásad světových náboženství

Období:

Společenskovědní seminář Učivo

Ročník

Politika a politické ideologie - politika a její význam - demokracie - ideologie

Oktáva G4

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty apod.

dějepis Výchova demokratického občana občan, občanská

státě - charakterizuje známé politické ideologie

- druhy ideologie

společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě – práce a ústavou ČR

- orientuje se v právním řádu ČR - uvede příklady právních vztahů, které upravuje občanské právo

Právo a jeho význam v praxi - právo - právní odvětví - občanské právo

Oktáva G4

- charakterizuje OSN a její význam - uvede pozitiva i negativa přinášející členství v EU - sleduje světové problémy a dokáže uvést příklady

Člověk v mezinárodním prostředí - mezinárodní vztahy - mezinárodní politika - mezinárodní organizace - globalizace - světové problémy

Oktáva G4

- orientuje se v možnostech samostatného podnikání - charakterizuje nezaměstnanost, její podstatu, příčiny, formy a důsledky - určí zásady efektivní komunikace - uvede příklady sociálních rolí - charakterizuje sociální skupinu - dokáže pojmenovat rizika dnešní společnosti pro rodinu

Tržní ekonomika a podnikání - druhy podnikání - zaměstnání - finance

Oktáva G4

- objasní vznik a utváření kultury - vysvětlí význam etnických vztahů a rizika nesnášenlivosti a intolerance

Kultura a společnost - příroda a kultura - kultura, formy kultury - multikulturní společnost

Oktáva G4

- dokáže vybrat jednu konkrétní formu sociální deviace ze života společnosti a popíše ji - uvede příklady sociálněpatologických jevů a jejich možné dopady na jedince a společnost

Sociální deviace - sociální deviace - formy sociální deviace - nezdravé závislosti - patologické skupiny

Oktáva G4

Člověk v interpersonálních Oktáva G4 vztazích - sociální interakce - komunikace - sociální prostředí - člověk v rodině

dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Environmentální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti, diskuze Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova

- charakterizuje činitele vývoje lidského jedince - porozumí socializaci a jejímu významu pro život člověka - dokáže rozpoznat negativní vlivy ve vývoji člověka a uvede příklady

Lidský jedinec a jeho vývoj - biologické, psychologické, sociální předpoklady vývoje - socializace ve vývoji člověka - člověk jako osobnost

- porozumí významu učení pro život - charakterizuje lidské myšlení a jeho operace

Učení a poznávání okolního Oktáva G4 světa - vnímání, myšlení - proces učení

- porovná antický a středověký obraz světa - charakterizuje známé východní filozofické směry

Filozofické hledání - evropská filozofie - východní filozofie - základní filozofické problémy Náboženské hledání - fenomén „náboženskosti“ - světová náboženství

- vymezí základní charakteristiku světových náboženství

Oktáva G4

biologie

biologie matematika

Oktáva G4

Multikulturní výchova

Oktáva G4

Multikulturní výchova – srovnání zásad světových náboženství

5.12. Informatika a Informační a komunikační technologie. Stupeň gymnázia: vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium 2. ROČNÍK Blok komunikací Výstupy RVP GV – žák: 

využívá informační a  komunikační služby v souladu se stávajícími etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky vyhledá informace o pracovních příležitostech a posoudí je z hlediska svých předpokladů a cílů

výstupy ŠVP – žák:

Učivo:

Souvislosti:

- komunikuje prostřednictvím běžně dostupných prostředků oblasti ICT; - rozumí principům a možnostem jednotlivých technologií; - zná jejich omezení a rizika spojená s jejich používáním; - zná a respektuje pravidla skupinové komunikace;

Základní schémata komunikace – dialog, chat, zpráva, moderování

Český jazyk a literatura OSV - komunikace

Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia Výstupy RVP GV – žák: výstupy ŠVP – žák: správně používá technické prostředky ICT a popíše optimální pracovní prostředí, dodržuje hygienická a zdravotní opatření při práci s počítačem a jeho periferními zařízeními používá výpočetní techniku také v dalších předmětech a oborech lidské činnosti, využívá programové vybavení počítače a analyzuje informace ze sítě Internet aplikuje své teoretické znalosti a schopnosti v oblasti práce na počítači

zpracovává a

umí: - charakterizovat základní pojmy a principy počítačové grafiky jako rastrová/vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, obrazový bod/pixel a barevná hloubka; - upravovat počet bodů rastrového obrázku, jeho rozlišení (DPI) a barevnou hloubku; barevného ladění; - vysvětlit problematiku barevné věrnosti a základních způsobů jejího dosažení, jako je kalibrace zařízení a používání barevných profilů. - najít a vytvořit podklady pro prezentaci, připravit obrázky ve vhodném formátu a rozlišení; - zvolit vhodné prezentační nástroje a využívat běžné technické vybavení; - najít a použít vhodnou šablonu, zvolit návrh designu prezentace a vytvořit počítačovou prezentaci

Služby internetu pro jednotlivé typy komunikace, technologie (e-mail, IM, chat, IP a jiné druhy telefonie, výměna souborů, vývěsky) Bezpečnost a legální aspekty některých úkonů v síti

Učivo: Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky Rastrová a vektorová grafika Barevné modely Parametry rastrového obrázku Grafická kompozice Barevná věrnost a kalibrace Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití Převod mezi formáty Práce s rastrovou grafikou Obrázek Digitální fotoaparát Zásady kompozice obrazu Volba motivového programu Úprava fotografií Práce s vektorovou grafikou Vektorový editor Vkládání rastrového obrázku Export Tvorba kombinovaných dokumentů Konverze do PDF Prezentace

Souvislosti:

Český jazyk a literatura OSV - komunikace

prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software a multimediálních technologií

na zadané téma s využitím přechodů snímků a animací objektů na nich; - provázat celou prezentaci pomocí odkazů na jednotlivé snímky a používat odkazy na webové stránky; exportovat vytvořenou prezentaci do PDF formátu. dodržuje: - obecné zásady úspěšné prezentace; - zásady zpracování počítačové prezentace; umí: - se orientovat v běžně používaných formátech zvukových souborů a video souborů; - vysvětlit pojem „kodek“ a převádět nekomprimované zvukové soubory do vhodných komprimovaných formátů; - posoudit kvalitu zvuku audio souborů na základě datového toku; -vysvětlit princip streamování a přehrávat streamované audio a video soubory; - vysvětlit principy komprese multimediálních souborů; - doporučit užití vhodného formátu zvukových souborů a video souborů pro daný účel; - vysvětlit běžně používaná rozlišení videa pro digitální TV; - provádět základní úpravy videa včetně konverze formátů a střihu záznamu.

Zásady úspěšné prezentace Zpracování prezentace Volba prezentačních nástrojů Šablona návrhu Přechody snímků a animace textu Odkazy na snímky a na webové stránky Export do PDF Multimédia Formáty audio a video souborů Kodeky Převod zvukových stop Kvalita zvuku a datový tok Streamování Komprese multimediálních souborů Rozlišení videa pro digitální TV Základní úpravy videa

Blok publikace na webu Výstupy RVP GV – žák: zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software a multimediálních technologií

výstupy ŠVP – žák: publikuje formou webových stránek s odpovídající úrovní obsahu a zpracování, rozlišuje prostředky v této oblasti a užívá je podle vhodnosti k jednotlivým účelům

aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

Učivo:

Souvislosti:

Webové stránky Vazba na jakýkoli - jazyk HTML a předmět rozšiřující možnosti, OSV - kreativita objem, kompatibilita, standardy Umístění www stránek na server Validace HTML Protokol http, autorizace, zabezpečení přenosu a přístupu Moderní technologie na webu, dynamická tvorba na straně klienta a na straně serveru Kaskádové styly, typografie

Hromadné zpracování dat a číselných údajů Výstupy RVP GV – žák: výstupy ŠVP – žák: 

 

zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

umí: - popsat strukturu tabulky a vysvětlit princip funkce tabulkového procesoru; - vysvětlit a používat relativní a absolutní adresaci; - sestavit vzorec, respektovat prioritu operátorů a určovat argumenty funkcí; - použít potřebnou funkci pro zadaný účel - kopírovat a přesouvat buňky a jejich oblasti, plnit vzorce, vytvářet datové řady; pracovat s řádky a sloupci tabulky, sloučit, buňky; - změnit formát zobrazení čísla v buňce a nastavit počet zobrazovaných desetinných míst; - formátovat vzhled tabulky s využitím automatického formátu a stylů buněk; - zamknout/odemknout buňky a celý soubor; - používat podmíněné formátování buněk v závislosti na jejich obsahu;

Učivo: Tabulkový procesor Práce s tabulkou, operace s daty, struktura tabulky, relativní a absolutní odkaz, sestavení vzorce, funkce, práce s textovými řetězci, vyhledávání znakových řetězců, výpočty s časovými úseky

Estetická výchova

Souvislosti: Vazba na jakýkoli předmět OSV - kreativita

Matematika Editace a plnění buněk, formátování tabulky Buňka a oblast buněk, datové řady, slučování buněk, formát buněk, podmíněné formátování, export a import dat

Vizualizace dat a tvorba a editace grafů Tvorba grafu, formátování grafu, graf

- exportovat a importovat data do/z různých datových souborů, interpretovat data v předloženém grafu; - vytvořit graf z údajů v tabulce a přizpůsobit vzhled jednotlivých oblastí grafu; - vytvořit tabulku hodnot a graf zadané matematické funkce. - vysvětlit pojmy záznam, pole a jeho označení; - seřadit záznamy podle hodnoty stanoveného pole; používat filtrování dat a spojovat kritéria výběru pomocí logických operátorů; - vysvětlit pojem makro; -zaznamenat jednoduché makro; - pojmenovat a spustit dříve zaznamenané makro; - upravit jednoduché makro zahrnující vytvoření ovládacích prvků.

matematické funkce

- definovat pojmy databáze, tabulka, záznam, pole - jeho datový typ a jeho vlastnosti; - popsat pojem index a jeho význam pro rychlé vyhledávání v tabulce; - vysvětlit pojem primární klíč, - vztah mezi tabulkami, cizí klíč, referenční integrita; -vysvětlit pojmy tabulka, pracovat se záznamy; - vysvětlit význam databázových aplikací pro praxi a jejich propojení v informačním systému; - vysvětlit princip fungování databáze typu klient – server; - vysvětlit princip transakčního zpracování;

Používání a tvorba databází

Filtrování a řazení dat Seřazení záznamů, filtrování dat, výběrová kritéria

Záznam a spuštění makra Makro, záznam makra, úprava makra

Základní pojmy z oblasti relačních databází Databáze - základní pojmy, pole a datové typy, index, primární klíč, referenční integrita, databázové aplikace, informační systémy, databáze klient – server, transakční zpracování

- navrhnout strukturu tabulek pro řešení databázového problému a jejich provázání přes primární klíče; - vytvořit navrženou databázi a naplnit ji daty; - popsat roli jazyka SQL při práci s databází; - používat SQL příkaz SELECT včetně filtrování a řazení záznamů.

Návrh databází Návrh struktury tabulek Relace

Základy SQL Jazyk SQL Příkaz SELECT

Blok algoritmizace a programování Výstupy RVP GV – žák: výstupy ŠVP – žák: 

aplikuje algoritmický  přístup k řešení problémů





umí:  vysvětlit pojem algoritmus a jeho základní vlastnosti;  algoritmizovat jednoduchou úlohu. rozumí způsobům tvorby počítačového programu, principům jeho vykonávání umí:  používat základní programové struktury (příkaz, vstupy a výstupy, podmíněný příkaz, cyklus s podmínkou na začátku a na konci, cyklus s pevným počtem opakování);  definovat procedury a funkce; vysvětlit pojmy proměnná, identifikátor a datový typ, deklarace proměnné, rozsah platnosti proměnné a rozlišovat základní typy proměnných a seznamů (polí);  používat základní matematické, relační a logické operátory;  vysvětlit syntax programovacího jazyka a principy objektově orientovaného programování.  popsat funkci interpretu a překladače;  podat přehled používaných programovacích jazyků;  vysvětlit princip tvorby programu ve vizuálním prostředí;  popsat řízení programu tokem událostí.

Učivo: Algoritmy a jejich zápis

Souvislosti:

Matematika

Způsoby tvorby programu

Základní programové Matematika a datové struktury Základní programové struktury: Podmíněný příkaz, cykly Procedury a funkce Proměnná, identifikátor Datový typ Základní operátory Syntaxe programovacího jazyka Objektově orientované programování

Přehled současných způsobů tvorby programů Interpret a překladač Programovací jazyky Vizuálním prostředí Řízení programu tokem událostí