DODATEK č. 2 k ŠVP G PLATNÝ OD

DODATEK č. 2 k ŠVP G PLATNÝ OD 1. 9. 2012 Od 1. 9. 2012 – v platnosti ŠVP pro vyšší stupeň gymnázia a čtyřleté gymnázium dochází k drobným úpravám a přesunu kapitol v některých předmětech. Nejedná se o obsahové změny. V ŠVP pro vyšší stupeň gymnázia a čtyřleté gymnázium v cizích jazycích, konkrétně v Jazyce anglickém a Jazyce německém, Konverzace v JA a Konverzace v JN – úpravy po vyhodnocení funkčnosti původního provedení a v souvislosti s užíváním nových učebnic. V předmětu Společenské vědy se jedná o přesun kapitol Psychologie a Sociologie (z prvního ročníku do třetího ročníku z G-1/kvinty do G-3/septimy) vzhledem k věkové vhodnosti probíraného učiva. V předmětu Informatika druhý ročník:   

V bloku Algoritmizace a programování: se vypouští výuka vyššího programovacího jazyka Pascal. Doplňuje se kapitola: „Hromadné zpracování dat a číselných údajů“ Doplňuje se kapitola: „Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia“

Platnost od 1. 9. 2012

Mgr. Josef Maryáš ředitel gymnázia

1

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G-1, Kvinta

Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata Přesahy a vazby

Porozumění a poslech:

Jazykové prostředky

OSV

 Rozumí základním bodům spisovného mluveného projevu, který se týká běžných témat (rodiny, školy, práce, cestování, volnočasových aktivit atd.), pokud jsou vysloveny zřetelně standartní angličtinou  Porozumí hlavnímu smyslu konverzace  Odliší různé názory a stanoviska mluvčích  Chápe jednoduché pokyny a instrukce  Dokáže porozumět jednoduchým faktografickým informacím  S určitými obtížemi dokáže sledovat hlavní myšlenku delší diskuse  Při práci se učí využívat slovníky

 Fonetika – upevňování výslovnostních návyků, transkripce  Pravopis  mluvnice - časy – přítomný, minulý, předpřítomný  modální slovesa  užívání členů  vyjádření budoucnosti  because, and, but, also  podstatná jmena – počitatelnost, množné číslo  stupňování přídavných jmen  frázová slovesa

Poznání a rozvoj vlastní osobnosti- rozvahy o povolání

Slovní zásoba  synonyma, antonyma  opisná vyjádření  slovotvorba Čtení:  čte s porozuměním nepříliš komplikované texty vztahujícím se k tématu jeho zájmu, porozumí hlavním bodům obtížnějších textů.  vyhledá v textu detailní informace  dokáže najít důležité informace např. v jízdním řádu, jídelním lístku, kulturních oznámeních apod.  dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty na různá témata ze školního časopisu  k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Mluvení:  stručně vyjádří svůj názor  jednoduchou angličtinou zvládne vyprávění nebo popis na různá zájmová témata  Dokáže jednoduše vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat  Dokáže klást otázky a přiměřeně na ně odpovídat.  Dokáže se zapojit do rozhovoru o obecných tématech

Tematické okruhy:  rodina a vztahy  popis člověka  bydlení  záliby, aktivity, volný čas  Jazyky a národnosti  Vzdělávání, povolání  Sport  Cestování  Jídlo

MuK - rozdíly ve stravovacích zvyklostech v ČR a v USA a UK - v oslavách tradičních svátků - v národních sportech a hrách MeV - shody a rozdíly v komunikaci a životním stylu v EU PRO – samostatná projektová činnost na různá témata MPV Ze úvod do reálií anglicky mluvících zemí JČ Krátké písemné útvary, ICT e-learning, tvorba projektů

Komunikační situace:  pozdrav  představení se  omluva  pozvánka  vyjádření názoru, postoje  vyjádření lítosti nebo porozumění  souhlas, nesouhlas  žádost o zopakování

2

 Je schopen jednoduše vyjádřit své pocity Psaní:  napíše krátkou zprávu, vyprávění na známé téma  užívá jednoduché spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže napsat kratší neformální dopis  dokáže vytvořit krátký vzkaz, sdělující zprávu

Slohové postupy:  krátké vyprávění  popis místa  neformální dopis  informace o sobě, své rodině  hodnocení knih, filmů

3

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G2, SEXTA


Učivo




MuV

 Rozumí základním bodům spisovného mluveného projevu, který se týká běžných témat (rodiny, školy, práce, cestování, volnočasových aktivit atd.), pokud jsou vysloveny zřetelně standardní angličtinou  Porozumí hlavnímu smyslu konverzace  Odliší různé názory a stanoviska mluvčích  Chápe jednoduché i složitější pokyny a instrukce  Dokáže porozumět jednoduchým faktografickým informacím a reprodukovat jejich hlavní myšlenku  S určitými obtížemi dokáže sledovat hlavní myšlenku delší diskuse  Při práci se učí využívat slovníky, internet a software

 Fonetika – upevňování výslovnostních návyků, transkripce, tichá písmena  Zvuková stránka jazyka (přízvuk, větný rytmus, intonace)  pravopis  Mluvnice - gr. časy – přítomný, minulý, předpřítomný  modální slovesa  užívání členů  vyjádření budoucnosti  podstatná jmena – počitatelnost, množné číslo  stupňování přídavných jmen  přídavná jména (koncovky -ed a -ing)  příslovce (četnost děje)  frázová slovesa  spojení slov a předložek (význam slov)  předložky (časové)  trpný rod  podmínkové věty

- rozdíly ve stravovacích zvyklostech v ČR a v USA a UK - v oslavách tradičních svátků - v národních sportech a hrách, volno časových aktivitách - vzdělávacích systémech

MeV - shody a rozdíly v komunikaci a životním stylu v EU

PRO – samostatná projektová činnost na různá témata

Slovní zásoba    

synonyma, antonyma opisná vyjádření slovotvorba přípony

4

Čtení:  čte s porozuměním nepříliš komplikované texty vztahujícím se k tématu jeho zájmu, porozumí hlavním bodům obtížnějších textů.  vyhledá v textu detailní informace  dokáže najít důležité informace např. v jízdním řádu, jídelním lístku, kulturních oznámeních apod.  dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty na různá témata ze školního časopisu  k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Psaní:  napíše zprávu  vyprávění na známé téma  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže napsat kratší formální dopis  dokáže vytvořit krátký vzkaz, sdělující zprávu  je schopen napsat charakteristiku přečtení knihy, filmu

Tematické okruhy:  vztahy  záliby, aktivity, volný čas  jazyky a národnosti  vzdělávání, druhy povolání  sport  cestování  jídlo  technologie  problémy dneška  autobiografie

    

formální dopisy poznámky a zkratky esej vyprávění charakteristika – knihy

OSV Poznávání lidí - představení sebe, členů rodiny, popis vzhledu i charakteru osoby OSV Mezilidské vztahy - škola, rodina, cestování, přátele, povolání Komunikace - verbální i neverbální VEGS Evropa a svět - život, kultura, vzdělávací systém v anglicky mluvících zemích, nakupování, svátky, jazyk, slavné osobnosti, zajímavá místa MuV Kulturní diference - stravovací návyky, národní sporty, záliby EV Vztah člověka k prostředí - environmentální problémy, starostlivost o životní prostředí MPV Ze - úvod do reálií a literatury anglicky mluvících zemí JČ Eseje, formální, neformální dopisy - Návaznost učiva zeměpisu, dějepisu, literatury, hudební a výtvarné výchovy na reálie anglicky mluvících zemí (geografické, historické, literární a kulturní informace o anglicky mluvících zemích) - základní informace a slovní zásoba, mediální výchova – mediální produkty

5

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G3, Sp


Učivo




OSV

 Rozumí hlavním bodům autentické spisovné vstupní informace – která se týká běžných témat ze školy, práce, cestování, pokud jsou vysloveny zřetelnou výslovností a všeobecně známým přízvukem  Umí si poradit s většinou situací a postihnout hlavní smysl konverzace  Rozlišuje různé názory a stanoviska  Rozumí pokynům a instrukcím  Rozumí smyslu rozhlasových a televizních programů, které se týkají témat, souvisejících s oblastmi zájmu a jsou vyslovovány zřetelně  Dokáže porozumět jednoduchým faktografickým informacím  Dokáže sledovat hlavní myšlenku delší diskuse  Chápe jednoduché technické informace – jako návod k obsluze běžných předmětů  Při práci využívá různé typy slovníků

   

– Sociální komunikace – články do časopisů, žádosti Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti – úvahy o slávě, bohatství a ambicích

Čtení:  čte plynule a srozumitelně i delší texty  zachytí v textu hlavní myšlenku  vyhledá v textu detailní informace  postihne základní strukturu textu  dokáže najít důležité informace v materiálech každodenního života – brožury, krátké úřední dokumenty apod.  přečte adaptované dílo z anglo-americké literatury (přiměřené náročnosti)  dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty z oblasti svého oboru nebo zájmu  k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Mluvení:  stručně vyjádří svůj názor  reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text  dokáže získat, předat, ověřit i potvrdit informaci

          

fonetika pravopis gramatické kategorie gr. časy – přítomný, minulé č. budoucnost stavová slovesa modalita užívání členů gerundium x infinitiv vyjádření budoucnosti logické vyvozování linking words vztažné věty nepřímá řeč vyjádření souhlasu, nesouhlasu vyjádření názoru

Slovní zásoba  synonyma, antonyma  opisná vyjádření  slovotvorba  předpony, přípony  frázové tvary  složeniny Tematické okruhy:  vztahy  popisy  bydlení  jazyky a národnosti  Anglicky mluvící země  Technické objevy  Životní prostředí  Povolání, profesní růst  Móda  Lidské tělo, zdraví  Moderní technologie

VEGS – Žijeme v Evropě – perspektivy v rámci EU, články do časopisu – ochrana národní identity

EV Ohrožené druhy, péče o životní prostředí

JČ Delší literární útvary, eseje, dopisy ICT e.learning, tvorba projektů, Bi Ohrožené druhy

Komunikační situace:  pozdrav  představení se  omluva  pozvánka  telefonická konverzace

6

 Dokáže vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat  Dokáže klást otázky, odpovídat na ně  Je schopen v rozhovoru sledovat zřetelně artikulovaný ústní projev a přiměřeně na něj reagovat  Dokáže se bez přípravy zapojit do rozhovoru o obecných tématech  Dokáže vyjádřit své pocity Psaní:  sestaví souvislý, logicky členěný text na známé téma  spojí kratší úseky do lineárního sledu  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže ověřit informaci  dokáže napsat formální i neformální sdělení  dokáže zaznamenat vzkazy, týkající se dotazů a vysvětlení problémů  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

 vyjádření lítosti nebo porozumění  přesvědčování, argumentace  odmítnutí  sdělení stanoviska  vyjádření souhlasu, nesouhlasu  vyjádření názoru Slohové postupy:  vyprávění  popis místa  dopis – rada  formální dopis – reklamace  argumentace  žádost o práci  esej, úvaha

7

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk anglický ROČNÍK: G4, Oktáva


Učivo




MuV

 Rozumí hlavním bodům autentické vstupní informace – která se týká konkrétních i abstraktních témat  Pochopí hlavní smysl textu, i pokud obsahuje novou slovní zásobu  Dokáže si odvodit z kontextu neznámé výrazy  Umí si poradit s většinou situací a postihnout hlavní smysl konverzace  Rozlišuje různé názory, stanoviska i citové zabarvení  Rozumí pokynům a instrukcím  Rozumí smyslu rozhlasových a televizních programů  Rozumí hlášením, vzkazům, která se týkají jak konkrétních tak abstraktních témat  Chápe jednoduché technické informace – jako návod k obsluze běžných předmětů  Při práci využívá různé typy slovníků

    

Základní problémy sociokulturních rozdílů Články o typických rysech národů a národností, výměnné pobyty

               

Fonetika intonace pravopis gramatické kategorie gr. časy – přítomný, minulý, budoucí jednoduché a složené slovesné řady stavová slovesa modalita užívání členů gerundium x infinitiv vyjádření budoucnosti logické vyvozování trpný rod vztažné věty kondicionály přací věty nepřímá řeč, nepřímé otázky a příkazy časové a přípustkové věty tázací dovětek neurčitá zájmena determinátory

Slovní zásoba

Čtení:    

čte plynule a srozumitelně i delší texty zachytí v textu hlavní myšlenku postihne základní strukturu textu dokáže rychle určit obsah a důležitost novinových zpráv  dokáže relativně rychle shromáždit informace z různých částí textu  rozumí delším a složitějším návodům, instrukcím

 synonyma, antonyma  opisná vyjádření  slovotvorba  frázové tvary  ideomy  časové výrazy  předložky s podst. jmény Tematické okruhy:           

EV Člověk a životní prostředí Zdroje energie

MeV Mediální produkty a jejich význam Oslavy tvorba letáků JČ Eseje, literární útvary, četba cizojazyčné literatury ICT e-learning projeky, prezentace ZSV Filozofické směry, architektura

Anglicky mluvící země Technické objevy Životní prostředí Povolání, profesní růst Sport Cestování Varianty angličtiny Media, komunikace Kultura a osobnosti Zvyky a tradice Společenské problémy

8

 dokáže najít důležité detailní informace v materiálech každodenního života – brožury, krátké úřední dokumenty apod.  přečte adaptované dílo z anglo-americké literatury (přiměřené náročnosti)  dokáže číst s porozuměním nekomplikované faktografické texty z oblasti svého oboru nebo zájmu  k detailní práci s textem používá různé typy slovníků Mluvení:  vede rozhovor s rodilými mluvčími bez zvýšeného úsilí  užívá jazyk plynule a relativně přesně  komunikuje spontánně a gramaticky adekvátně  vyjádří svůj názor  reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text  dokáže získat, předat, ověřit i potvrdit informaci  Dokáže vyjádřit své myšlenky, které se týkají i abstraktních nebo kulturních témat  Dokáže klást otázky, odpovídat na ně  Je schopen v rozhovoru sledovat zřetelně artikulovaný ústní projev a přiměřeně na něj reagovat  Dokáže se bez přípravy zapojit do rozhovoru o obecných tématech  Může vést běžný rozhovor s rodilými mluvčími  Obhájí a světlí svůj názor  Dokáže vyjádřit své pocity Psaní:  sestaví souvislý, logicky členěný text na známé téma  spojí kratší úseky do lineárního sledu  užívá složitější spojovací výrazy  logicky uspořádá text  dokáže ověřit informaci  dokáže napsat formální i neformální sdělení  dokáže zaznamenat vzkazy, týkající se dotazů a vysvětlení problémů  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

 Základní terminologie přírodovědních a společenskovědních oborů  umění  finance

Komunikační situace:                

omluva pozvánka telefonická konverzace vyjádření lítosti nebo porozumění přesvědčování, argumentace odmítnutí sdělení stanoviska zjišťování názoru navrhování alternativ role play skupinová práce projektová práce essay četba článků v časopisech originální nebo upravené literární texty besedy s rodilými mluvčími

Slohové postupy:         

vyprávění popis místa dopis – žádost formální dopis – reklamace, žádost neformální dopis argumentace psaní zprávy formální žádost o místo eseje

9

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Konverzace v jazyce anglickém ROČNÍK: G3, Septima

Očekávané výstupy Žák dokáže:  pojmenovat různé typy problémů různých sfér společenského života  popsat kladné i záporné projevy chování člověka, mezilidské vztahy

 zvládne všeobecný popis VB a umí klást otázky,            

týkající se tohoto tématu pojmenovat a ukázat na mapě zajímavá místa ve VB prezentovat získané informace vést rozhovor k danému tématu pojmenovat různé typy postav, částí těla popsat kladné a záporné vlastnosti popsat přátele sdělit základní osobní informace o své rodině popsat stručně své nejbližší okolí mluvit o problémech mezilidských vztahů navrhovat řešení problémů mluvit o výhodách a nevýhodách různých způsobů komunikace prezentovat aspekty důležitosti komunikace v mezinárodním prostředí

 popsat rozdílné typy bydlení v ČR? USA? GB  popsat dům, pokoj, doplňky  popsat svůj typický den  pojmenovat oblíbené aktivity  popsat zvyky v ČR? GB? USA       

popsat a vysvětlit vzdělávací systémy v ČR, USA, GB umí popsat svoji školní docházku oblíbené předměty vede rozhovor o školním životě s patřičnou slovní zásobou a ve správných gramatických strukturách pojmenovat různé nemoci popsat příznaky návyky zdravého životního stylu

Učivo SPOLEČNOST:  Popis a vyjmenování problémů současné společnosti (např. kriminalita) Mezipředmětové vztahy, průřezová témata:  Dějepis – historická fakta o anglicky mluvících zemích  Zeměpis – geografické údaje o těchto zemích a adekvátní slovní zásoba  ZSV – sociální a ekonomické problémy REÁLIE ANGL. MLUVÍCÍCH ZEMÍ  geografie  historie a reálie VB  obyvatelstvo, kulturní specifika, jazykové a sociální rozdíly  zajímavá místa OSOBNÍ CHARAKTERISTIKA  popis vzhledu  popis vlastností  osobní profil  přátelé  osobní charakteristika  rodinné vztahy  komunikace  přátelé  zvyky, oslavy, svátky  jazyk a druhy komunikace  masmédia, sociální sítě  život v EU DOMOV A BYDLENÍ  hledání podnájmu  koupě domu, bytu  životní styl KAŽDODENNÍ ŽIVOT  denní režim  aktivity  zvyky VZDĚLÁVÁNÍ  systémy školství  rozdíly, výhody, nevýhody  univerzity ZDRAVÍ A HYGIENA  prevence  Rozhovor u lékaře  Zdravý životní styl

10

 popis první pomoci  umí reagovat na momentální situaci, rychle se                                      

rozhodovat v dané situaci Pojmenovat typy obchodů Popsat oblíbené oblečení, styl Požádat prodavače o radu Popsat doplňky Čte upravené i autentické texty s větším množstvím nové slovní zásoby Umí vyhledat obecné i detailní informace Reprodukuje přečtený i vyslechnutý text gramaticky, lexikálně i obsahově správně pojmenovat různé druhy potravin, nápojů popsat zdravý způsob stravování vysvětlit přípravu oblíbeného jídla objednat jídlo v restauraci popsat atypickou kuchyni různých zemí umí argumentovat, vyjádřit svůj názor umí požádat o radu a radu dát objednat jídlo koupit či reklamovat zboží koupit letenku jednat s policií poradit se v bance nebo na poště pojmenovat typy zaměstnání popsat ideální pracovní podmínky vyjádřit své představy o budoucím povolání popsat postu při hledání práce vést rozhovor – hledání práce požádat o informace o pracovní pozici umí napsat životopis a má znalosti chování při přijímacím pohovoru Vysvětlit škodlivé vlivy na přírodní prostředí Popsat různé jevy extrémního počasí Popsat čtyři roční období a typ klimatu vysvětlit pojmy spojené se skleníkovým efektem a globálním oteplováním naučit se obhájit svůj názor a použít adekvátní argumentaci pojmenovat různé dopravní prostředky popsat výhody a nevýhody jednotlivých dopr. Prostředků porovnat možnost cestování popsat kvalitu cestování v různých zemích srovnávat možnosti užívat údaje o čase používat správně frekvenční příslovce

NAKUPOVÁNÍ  názvy obchodů  rozhovor v obchodě  volba vhodného oblečení k různým příležitostem  oblečení a osobnost

STRAVOVÁNÍ  jídlo a nápoje  národní jídla  typická jídla  nezdravý způsob stravování a jeho důsledky

SLUŽBY  v restauraci  v obchodech  na poště, v bance  policie  povolání  interview  hledání práce  nezaměstnanost

ZEMĚPIS A PŘÍRODA  životní prostředí  roční období  oteplování  geografické pojmy

CESTOVÁNÍ, VOLNÝ ČAS A ZÁBAVA  dopravní prostředky  turismus  služby  zajímavá místa  aspekty denního života  záliby, koníčky, sportovní aktivity  kulturní události  společenské aktivity

11

 vést diskusi o správné využití volného času, popsat 

svůj denní režim, preferované aktivity dokáže napsat e-mail, formální i neformální dopis, inzerát, vzkaz

 formy zábavy

12

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Konverzace v jazyce anglickém ROČNÍK: G4, Oktáva

Očekávané výstupy Žák dokáže:

 popsat geografické zajímavosti USA  klást otázky, týkající se tohoto tématu  pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa  

v USA prezentovat získané informace formou prezentací v power pointu umí pracovat s autentickým textem, používat výkladové slovníky pro novou slovní zásobu

Učivo

      

USA – geografické údaje Obyvatelstvo Historie USA Kulturní specifika Zvyky, volnočasové aktivity, jídlo, bydlení Jazykové a sociální rozdíly Zajímavá místa

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata:  Dějepis – historická fakta o anglicky mluvících zemích  Zeměpis – geografické údaje o těchto zemích a adekvátní slovní zásoba  ZSV – sociální a ekonomické problémy  OSV: – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti – vztah k lidem a okolí – okruh Sociální komunikace – lidská komunikace – okruh: – Spolupráce a soutěž – Žijeme v Evropě – Evropská unie – životní styl v evropských zemích Náměty:

      

role plays dialogy skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly využívání slovníků a internetu interaktivní tabule

Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz, Thouars, Bexhill)

    

popsat země Commonwealthu vysvětlit pravidla spolupráce zemí klást otázky k tématu pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa těchto zemí prezentovat získané informace

    

Canada, New Zealand, Australia Geografie, reálie Obyvatelstvo Jazykové a sociální specifikace Zajímavá místa

13

 popsat ČR  klást otázky k tématu  pojmenovat a na mapě ukázat zajímavá místa               

těchto zemí prezentovat získané informace vyhledat informace o historické vývoji země porovnat historický vývoj zemí vyhledat pojítka ve vývoji a najít společné významné osobnosti umí poradit plán na cestu nebo dovolenou umí reagovat na situace vznikající během cestování dokáže argumentovat patřičnou slovní zásobou a gramatickými strukturami hovořit o britské a americké literatuře najít souvislosti s historickým podtextem vyjmenovat fakta o autorech převyprávět děj oblíbené knihy obsahově i jazykově správně charakterizovat hlavní postavy vylíčit svůj dojem po přečtení díla umí přesvědčit přátele a dokáže argumentovat o kvalitě díla umí napsat formální i neformální dopis, esej, výklad, novinový článek

     

ČR Geografie, reálie Obyvatelstvo Jazykové asociální specifikace Zajímavá místa historie

 představitelé základní směrů britské a americké  

literatury základní literární pojmy vybraná díla

14

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G 1 a Kvinta


Učivo



 rozumí frázím, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí a které mají konkrétní charakter, pokud je charakter projevu pomalý, plynulý a zřetelný  pochopí hlavní smysl textu v učebnici a je schopen ho přiměřeným způsobem reprodukovat  pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu  rozumí instrukcím a pokynům, které se týkají organizace vyučování, a adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích  osvojí si základní zásady práce s různými typy slovníků

fonetika  akcent, větná melodie  znělost hlásek  délka hlásek  přehlásky  dvojhlásky  „b“, “d“, „g“ – „p“, “t“, „k“  spojování

Čtení:  rozumí známý slovům a jednoduchým větám  čte srozumitelně kratší texty  vyhledá v textu hlavní myšlenku a i formace, které ho zajímají  orientuje se v textu a rozliší jeho strukturu

pravopis gramatické kategorie  pořádek slov ve větě  typy otázek  akusativ, dativ  přít. čas – pravidelná a některá nepravidelná slovesa  členy  rozkaz. způsob  modální slovesa,  přísl. určení místa, času, způsobu  množné číslo  číslovky  zápor  rozkaz  přídavná jména  předložkové vazby Slovní zásoba  označení feminin na -in  komposita Tematické okruhy  názvy zemí, řečí, měny  povolání  osobní údaje  zaměstnání  vybavení domu  roční období, měsíce, dny  domácnost  volný čas  životní styl  rodina a rod. vztahy  popis místa  číslovky  nakupování  denní program

Průřezová témata Přesahy a vazby OSV – okruh: – Poznání a rozvoj vlastní osobnosti – Rozvahy o povoláních OSV – okruh Sociální komunikace MuV Sociokulturní rozdíly a respektování odlišností Články do novin MeV Význam mediálních produktů Využití a zneužití internetu Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projekty na jednoduché téma  vstupní setkání MPV JČ Krátké literární útvary eseje

Z Základní informace o německy mluvících zemích

ICT e-learning, projekty, prezentace

15

Mluvení:  osvojí si základní repertoár slov a frází, které se týkají osobních dat a situací konkrétní povahy  umí se jednoduchým způsobem, gramaticky správným způsobem domluvit v předvídatelných situacích  umí klást jednoduché otázky a na podobný typ otázek odpovídat  zapojí se do jednoduché konverzace a je schopen ji udržovat  popíše jednoduchými výrazovými prostředky věci z každodenního důvěrně známého života  umí objednávat v restauraci  poradit, jak se stravovat Psaní:  umí napsat stručný, jednoduchý text – pozdrav z dovolené, gratulaci  umí vyplnit formuláře, které obsahují osobní údaje  sestaví souvislý, jednoduše členěný text se známým obsahem  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

Komunikační situace:  pozdrav  tykání, vykání  sdělení a získávání základních údajů  vyjádření domněnky  orientace v místě  nákup v supermarketu  jídlo  časové údaje  vyjádření výhod a nevýhod  blahopřání  žádost  vyplnění dotazníků, žádostí  telefonování  volný čas, aktivity  denní program, životní styl  jednoduchý inzerát  vzkaz  dotazník  pohled  krátký neformální dopis

16

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G2 a Sexta


Učivo

Porozumění a poslech:  rozumí frázím, které se týkají jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí a které mají konkrétní charakter, pokud je charakter projevu pomalý, plynulý a zřetelný  pochopí hlavní smysl textu v učebnici a je schopen ho přiměřeným způsobem reprodukovat  pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu  rozumí instrukcím a pokynům, které se týkají organizace vyučování, a adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích  osvojí si základní zásady práce s různými typy slovníků  vypráví o svých zájmech  umí vyprávět o svých plánech v budoucnosti  vyjádří mínění o jiných lidech  umí sdělit informace o plánovaných oslavách, dárcích

Jazykové prostředky fonetika  akcent, větná melodie  rytmus, intonace

Čtení:  rozumí známý slovům a jednoduchým větám  čte srozumitelně kratší texty  vyhledá v textu hlavní myšlenku  orientuje se v textu a rozliší jeho strukturu

Slovní zásoba Tématické okruhy  názvy zemí, řečí, měny  cestování  roční období, měsíce, dny  domácnost  volný čas, plán dne  životní styl  rodina a rod. vztahy  povolání  nakupování Komunikační situace:  pozdrav  sdělení základních údajů o sobě  vyjádření domněnky  orientace v místě  nakup v supermarketu  časové údaje, domluva termínu  vyjádření výhod a nevýhod  blahopřání  žádost  telefonování  kulturní akce  trávení volného času  cestování  názvy míst a institucí  škola, vzdělávání, školní činnosti

Mluvení:  osvojí si základní repertoár slov a frází, které se týkají osobních dat a situací konkrétní povahy  umí se jednoduchým způsobem, gramaticky správným způsobem domluvit v předvídatelných situacích  umí klást jednoduché otázky a na podobný typ otázek odpovídat  zapojí se do jednoduché konverzace a je schopen ji udržovat  popíše jednoduchými výrazovými prostředky věci z každodenního důvěrně známého života,  domluví si setkání  umí informovat o konaných akcích

pravopis gramatické kategorie  pořádek slov ve větě  typy otázek  akusativ, dativ  přít. čas – pravidelná a  nepravidelná slovesa  modální slovesa v min. čase  rozkaz. způsob  základní vyjádření minulosti – préteritum, perfektum  přísl. určení  množné číslo  číslovky, řadové  předložky  předložky pro popis cesty  pomocná slovesa

Průřezová témata Přesahy a vazby OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti

OSV – okruh Sociální komunikace MuV – vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projekty na jednoduché téma Z, D Německy mluvící země – geografická a historická fakta

ICT e-learning, projekty

17

 formuluje, přijímá i odmítne nabídku  vypráví o školním i mimoškolním životě Psaní:  umí napsat stručný, jednoduchý text – pozdrav z dovolené, gratulaci  umí vyplnit formuláře, které obsahují osobní údaje  sestaví souvislý, jednoduše členěný text se známým obsahem  Odliší formální a neformální jazykové prostředky

 neformální soukromý dopis  pozvánka  vzkaz

18

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G 3 a Septima

Očekávané výstupy Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu  pochopí hlavní smysl autentické konverzace  postihne různé názory a stanoviska  reaguje na běžné komunikační situace  rozumí telefonnímu záznamu

Čtení:  rozumí hlavním bodům a myšlenkám textu na běžná témata  identifikuje strukturu textu a najde důležité informace  využívá různých technik čtení podle typu textu a účelu, ke kterému je určen


Učivo Jazykové prostředky fonetika  výslovnost  přízvuk  intonace  větná melodie pravopis gramatické kategorie  pořádek slov ve větě hlavní a vedlejší  pořádek slov v souvětí podřadném a souřadném  spojky und, aber, oder, sondern, denn, deshalb, daher, sonst, trotzdem, außerdem  typy vět vedlejších bezespojkové a se spojkami weil, dass, wenn, als, nachdem  zvratná slovesa  rozkazovací způsob  systém předložek  předložkové vazby sloves a přídavných jmen

OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti 

vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž

OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  životní styl

v evropských zemích

19

Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil v běžných situacích každodenního života  umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka  při vyjádření složitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností  používá širokou škálu jazykových funkcí  zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běžná témata  užívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty  komunikuje foneticky správně  vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska  vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

 umí odmítnout návrh a vysvětlit toto odmítnutí  umí vyjádřit lítost  umí přiřazovat události k datům a hovořit o minulosti  naučí se různé formy diskuse Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj  umí napsat e-mail - osobní vzkaz  napíše osobní dopis a odpoví na dopis Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

       

zájmenná příslovce zpodstatnělá adjektiva stupňování příd. Jmen predikativum další nepravidelná slovesa Slovní zásoba přídavná jména s -los a -voll směrová příslovce

Tematické okruhy  styly bydlení  vzpomínky  životopisy známých osobností  cestování  sport  kultura  světové události  lidské tělo, nemoci Komunikační situace:  pozdrav  představení se  rozloučení se  poděkování  adresa  vyjádření přání  orientace v místě  časové údaje  vyjádření názoru  jednoduchý argument  blahopřání  žádost, prosba  odmítnutí  omluva

OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a

národnostní rozmanitost Evropy Náměty: role plays dialogy skupinová práce projektové práce a prezentace domácí úkoly využívání slovníků a internetu interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz) Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

životopis slavné osobnosti  anketa  poznámka

20

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk německý ROČNÍK: G 4 a Oktáva

Očekávané výstupy Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám a podstatě textů  pochopí hlavní smysl autentické konverzace a rozlišuje jednotlivé mluvčí  využívá různých typů slovníků  identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy

Čtení:  vyhledá v textu hlavní body a myšlenky  identifikuje strukturu textu a najde i detailní informace  čte srozumitelně a plynule delší texty  postihne strukturu jednoduchého textu

Učivo Jazykové prostředky  fonetika  výslovnost  přízvuk  intonace  větná melodie pravopis gramatické kategorie  pořádek slov v souvětí podřadném a souřadném  typy vět vedlejších – podmínkové, vztažné, účelové, důvodové, důsledkové, přípustkové  spojky wenn, damit, sodass, so … dass, obwohl  zkracování vedlejších vět s vazbou um … zu s infinitivem  budoucí čas  konjunktiv préterita – pomocná a silná slovesa

Průřezová témata Přesahy a vazby OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV -okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  životní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a národnostní rozmanitost Evropy

21

Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil pomocí opisných vyjadřovacích prostředků v rámci běžné komunikace  komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech  používá správně gramatické prostředky a vzorce  srozumitelně reprodukuje přečtený text nebo vyslechnutý hovor se slovní zásobou na běžná témata   shrne hlavní hlavní myšlenky  zformuluje svůj názor srozumitelně a gramaticky správně  vyjadřuje se logicky a souvisle, i když se zaváháním a drobnými chybami  sestaví lineární sled myšlenek na jednoduché téma

Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný životopis  napíše přání, blahopřání, pozvánku  napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci  charakterizuje stručně, ale výstižně osoby  napíše životopis  umí napsat inzerát a formální dopis

 kondicionál přítomný u slabých

sloves  trpný rod  předložkové vazby sloves,

přídavných a podstatných jmen  vztažná zájmena  používání G u jmen a jeho

nahrazování  předložky s G  nepřímá řeč

Slovní zásoba  wegen x trotz  also x nämlich

Tématické okruhy  vztahy  přátelství  vzhled a vlastnosti  partnerství  oslavy  pozvání  plány do budoucna  zdraví a nemoci  přání a sny  život v zahraničí  státní občanství  německy mluvící země  Česko  povolání  práce  životopis  problémy dneška  ekologie

Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektové práce a prezentace  domácí úkoly  využívání slovníků a internetu  interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

Komunikační situace:  představení se  rozloučení se  poděkování  adresa  vyjádření přání  orientace v místě  časové údaje  vyjádření názoru  jednoduchý argument  blahopřání  žádost, prosba  odmítnutí  omluva

22

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Konverzace v německém jazyce ROČNÍK: G 3 a Septima

Očekávané výstupy Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu  pochopí hlavní smysl autentické konverzace  postihne různé názory a stanoviska  reaguje na běžné komunikační situace  rozumí telefonnímu záznamu Čtení:  rozumí hlavním bodům a myšlenkám textu na běžná témata  identifikuje strukturu textu a najde důležité informace  využívá různých technik čtení podle typu textu a účelu, ke kterému je určen  rozumí rozdílům mezi globálním, detailním a selektivním čtením Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil v běžných situacích každodenního života  umí se gramaticky správně vyjadřovat, ale je patrný vliv mateřského jazyka  při vyjádření složitější myšlenky nebo svých pocitů se dopouští nepřesností  používá širokou škálu jazykových funkcí  zapojí se do rozhovoru s rodilým mluvčím na známá a běžná témata  užívá jednoduché výrazy a vhodné frazeologické obraty  komunikuje foneticky správně  vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska  vyjadřuje se neutrálním funkčním stylem

Učivo Tematické okruhy  Osobní údaje  Domov a domácnost, nejbližší okolí  Každodenní život  Volný čas, zábava  Cestování  Zdraví  Jídlo a pití  Nákupy  Vzdělávání, jazyk  Povolání, zaměstnání  Služby  Mezilidské vztahy  Životní prostředí  Prostorové vztahy

Průřezová témata Přesahy a vazby OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a

okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV – okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  životní styl v evropských zemích Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektové práce a prezentace  domácí úkoly  využívání slovníků a internetu  interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Možnost výměnného pobytu (Diepholz) Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – podá inzerát a odpoví na něj  umí napsat e-mail - osobní vzkaz  napíše osobní dopis a odpoví na dopis  Ovládá správný pořádek slov, interpunkci a psaní velkých písmen v korespondenci

23

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Konverzace v německém jazyce ROČNÍK: G 4 a Oktáva


Učivo

Porozumění a poslech:  rozumí hlavním myšlenkám a podstatě textů  pochopí hlavní smysl autentické konverzace a rozlišuje jednotlivé mluvčí  využívá různých typů slovníků  identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy

Tematické okruhy  Česká republika a Praha  Náš kraj, moje obec  Reálie německy mluvících zemí: Německo, Rakousko, Švýcarsko aj.  Geografie  Hospodářství  Dějiny  Literatura  Osobnosti  Politický systém  Turismus

Čtení:  vyhledá v textu hlavní body a myšlenky  identifikuje strukturu textu a najde i detailní informace  čte srozumitelně a plynule delší texty  postihne strukturu textu Mluvení:  má dostačující slovní zásobu, aby se domluvil pomocí opisných vyjadřovacích prostředků v rámci běžné komunikace  komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech  používá správně gramatické prostředky a vzorce  srozumitelně reprodukuje přečtený text nebo vyslechnutý hovor se slovní zásobou na běžná témata  shrne hlavní myšlenky  zformuluje svůj názor srozumitelně a gramaticky správně  vyjadřuje se logicky a souvisle, i když se zaváháním a drobnými chybami  sestaví lineární sled myšlenek na jednoduché téma

Psaní:  umí napsat stručný, přehledný text – strukturovaný životopis  napíše přání, blahopřání, pozvánku  napíše krátký úřední dopis – uchází se o práci  charakterizuje stručně, ale výstižně osoby

Průřezová témata Přesahy a vazby OSV – okruh Poznání a rozvoj vlastní osobnosti  vztah k lidem a okolí OSV – okruh Sociální komunikace  lidská komunikace OSV – okruh Spolupráce a soutěž OSV – okruh Žijeme v Evropě  Evropská unie  významní Evropané  životní styl v evropských zemích OSV – okruh Základní problémy sociokulturních rozdílů  jazyková a národnostní rozmanitost Evropy Náměty:  role plays  dialogy  skupinová práce  projektové práce a prezentace  domácí úkoly  využívání slovníků a internetu  interaktivní tabule Doplňkové aktivity: Četba časopisů Návštěva předvánoční Vídně

24

Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast rozvíjí společenskovědní poznatky žáků získané v nižších ročnících víceletého gymnázia nebo základních škol. Žáci jsou vedeni ke sledování aktuálního dění, k vytváření vlastních názorů a postojů, ke srovnávání současnosti a minulosti. Cílem je výchova odpovědných a aktivních občanů demokratické společnosti, tolerantních k požadavkům menšinových skupin. Oblast zahrnuje tyto vzdělávací obory -

Občanský a společenskovědní základ Dějepis a Geografie (ta je v oblasti Člověk a příroda)

Obsah těchto vzdělávacích oborů je realizován v předmětech -

Dějepis Společenské vědy Seminář z dějepisu Společenskovědní seminář

Průřezová témata -

Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova

Společenské vědy Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Společenské vědy vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost a vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ. Předmět se zaměřuje na znalosti a dovednosti z vybraných společenských věd. Tematicky je rozdělen do několika tematických okruhů (vzdělávacích obsahů). Tematický okruh Člověk jako jedinec obsahuje charakteristiky osobnostního a sociálního rozvoje z pohledu psychologie, dále pak znalost základní odborné terminologie, ukotvení psychologie v systému společenských věd a její uplatnění i význam v životě. Zde je začleněno několik témat ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tematický okruh Člověk ve společnosti uvádí studenty do problematiky sociálních jevů z pohledu sociologie. Zde je začleněno několik témat ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tematický okruh Občan ve státě propojuje základy politologie a praktické občanské dovednosti.

25

Tematický okruh Občan a právo seznamuje s právní vědou a základní právní gramotností. Tematický okruh Mezinárodní vztahy, globální svět přináší základní orientaci v mezinárodních vztazích, institucích a globalizovaném světě. Zde je začleněno téma ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tematický okruh Úvod do filozofie a religionistiky se zaměřuje na filozofické, etické a náboženské otázky v životě člověka. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je integrována do vyučovacího předmětu Společenské vědy. Témata vzdělávacího obsahu jsou Trh práce a profesní volba, Pracovněprávní vztahy, Tržní ekonomika, Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice a Finance. Ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a jejího vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví se některé vzdělávací obsahy integrovaly do vyučovacího předmětu Společenské vědy. Jedná se o tyto vzdělávací obsahy: Zdravý způsob života a péče o zdraví, Vztahy mezi lidmi a formy soužití, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Vyučovací předmět Společenské vědy má časovou dotaci 2 hodiny týdně v ročnících osmiletého gymnázia kvinta – oktáva, a také čtyřletého v G1 – G4. Realizuje se převážně v kmenových učebnách za použití dostupných pomůcek. Rozšíření vzdělávacího obsahu oboru Občanský a společenskovědní základ probíhá možností výběru volitelného společenskovědního semináře v předposledních a posledních ročnících.

26

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení Kompetence žáci vyhledávají a třídí informace, systematicky je vedou a ukládají, efektivně je také využívají v procesu učení Žáci užívají odbornou terminologii, znaky a symboly, uvádí věci do souvislosti

Strategie Učitel směřuje žáky k vyhledávání informací na internetu, zadává úkoly, kterých řešení musí žáci samostatně hledat Učitel zprostředkovává pojmový aparát a umožňuje žákům individuálně s nimi pracovat a zobecňovat Žáci rozvíjejí dovednosti potřebné Učitel využívá modelově různé formy metod k osvojování učiva k osvojení učiva Žáci samostatně pozorují a získané výsledky Učitel organizuje práci ve skupinách, kde porovnávají, kriticky posuzují a vyvozují žáci řeší problémy, argumentují a závěry porovnávají různé názory

Kompetence k řešení problémů Kompetence Žáci rozpoznají a umí pojmenovat problém, přemýšlí o jeho příčinách a naplánují způsob jeho řešení Žáci ověřují správnost řešení problému

Kompetence komunikativní Kompetence Žáci naslouchají druhým lidem, porozumí jim, vhodně na ně reagují, zapojují se do diskuze a obhajují svůj názor Žáci umí přesně formulovat obsah svého sdělení Žáci využívají informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální Kompetence Žáci charakterizují osobnost v jednotlivých vývojových fázích života Žáci spolupracují ve skupině a podílejí se na vytváření pravidel práce v týmu, umí nabídnout pomoc, pomoc také přijmout, popř. si o pomoc požádat Žáci oceňují zkušenosti druhých lidí, respektují různá hlediska

Strategie Učitel nabízí žákům problémové situace, řídí samostatnou práci žáků, kde žáci hledají a navrhují různá řešení Učitel organizuje situační metody zaměřené na danou problémovou situaci, kde žáci objasňují své řešení

Strategie Učitel umožňuje diskuzi na konkrétní téma a žáci formulují svoje názory, podložené argumenty a porovnávají je s názory druhých Učitel „hledá“ s žáky správná pravidla dobré komunikace Učitel formuluje úkoly, které žáci řeší s využíváním internetu a počítačů, výsledky prezentují s využitím dataprojektoru

Strategie Učitel podává informace, zkušenosti, které souvisí s vývojem v lid. životě Učitel umožňuje spolupráci se spolužáky při řešení určitého problému, formuluje jen základní pravidla této spolupráce a žáci definují přesná pravidla Učitel vybízí k diskuzi na různá témata a organizuje tuto diskuzi, žáci argumentují a tolerují názory jiných

27

Kompetence občanské Kompetence Žáci pochopí práva a povinnosti související se životem ve společnosti a umí je v životě uplatnit Žáci respektují a chrání kulturní i historické dědictví

Strategie Učitel nabízí žákům různé příklady a modelové situace, které žáci analyzují a vyvozují závěry o fungovaní zákonů a norem Učitel plánuje exkurze na významná místa, kde žáci získají respekt vůči kulturnímu dědictví vlastního národa, co povede k jejich ochraně Žáci umí vyhodnotit dopady svého chování Učitel se zamýšlí s žáky nad aktuálními pro společnost a životní prostředí problémy dnešní společnosti

Kompetence pracovní Kompetence Žáci přistupují k výsledkům své činnosti zodpovědně z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých Žáci se orientují v možnostech budoucího povolání, podnikání a v řešení krizových situací

Strategie Učitel vybízí k tomu, že žáci musí dodržovat pravidla, čím zajistí bezpečné vykonání práce Učitel nechává žáky vypracovat projekty na založení vlastní firmy a obeznamuje je se základními ekonomickými pojmy

Začlenění průřezových témat Předmět Společenské vědy integruje následující průřezová témata:  Osobnostní a sociální výchova  Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Multikulturní výchova  Environmentální výchova  Mediální výchova

28

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a společnost VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Společenské vědy Vzdělávací obsah předmětu:

Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka - uvědomí si smysl a význam politologie pro praktický politický život

Učivo Občan ve státě

- vysvětlí rozdíly mezi základními ideologickými směry - uvede příklady politických stran a jejich ideologických kořenů - objasní význam a důležitost práva ve společnosti - dokáže odlišit právní normy od ostatních společenských norem - charakterizuje a vysvětlí základní právní terminologii

- orientuje se v základních otázkách občanského, rodinného, pracovního a trestního práva

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Kvinta G1

dějepis

Kvinta G1

dějepis

3. Právní základy státu - ústava - lidská práva

Kvinta G1

dějepis

4. Demokracie - základní charakteristika a principy - demokracie kontra diktatura - dělba státní moci - politika - politické subjekty - politická participace - občanská společnost - správa a samospráva 5. Ideologie - znaky a funkce - přehled vybraných ideologií

Kvinta G1

dějepis, zeměpis

1. Politologie - předmět politologie - vznik a vývoj - vymezí pojem státu s důrazem na 2. Stát a národ - znaky a funkce státu jeho znaky a funkce - rozliší a porovná historické i - formy státu současné formy vlády - právní stát - určí základní principy právního státu - náš stát - rozpozná české státní symboly - národ

- charakterizuje ústavu, porozumí jejímu významu a funkci - rozliší na konkrétních příkladech, zda jsou dodržována či porušována lidská práva - vysvětlí podstatu demokracie a odliší ji od nedemokratických forem řízení státu - vyloží a zdůvodní dělbu státní moci v demokratických státech - objasní smysl voleb v demokratických státech - uvede příklady, jak se může občan podílet na řízení obce, kraje, státu

Ročník

Občan a právo 1. Právo - pojem a význam - právo a morálka - právní řád - právní ochrana - právní vztahy - právní způsobilost - systém práva 2. Právní odvětví - občanské právo - rodinné právo - pracovní právo - trestní právo

Výchova demokratického občana - občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě – práce a ústavou ČR

Výchova demokratického občana – občan, občanská společnost a stát – situační metody

Kvinta G1

Kvinta G1

dějepis

Kvinta G1

29


Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka

Učivo

- objasní mezinárodní spolupráci a její Mezinárodní vztahy, význam v dnešním světě globální svět - vysvětlí význam zapojení ČR do 1. Evropská integrace mezinárodních organizací - mezinárodní spolupráce - mezinárodní organizace - OSN, NATO, EU - charakterizuje evropskou integraci, 2. Evropská integrace - podstata a význam její význam, cíle a dopady na život - proces integrace občanů v členských státech - Evropská unie - uvede příklady některých globálních problémů současnosti a jejich možných důsledků pro život lidstva

3. Globální svět - proces globalizace - důsledky - globální problémy

Ročník


Sexta

dějepis, zeměpis

G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Sexta

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Evropa a svět nás zajímá - diskuze

G2 Sexta G2

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Environmentální výchova

- uvede problémy, kterými se ekonomie zabývá - charakterizuje hlavní proudy ekonomického myšlení - objasní principy fungování trhu - posoudí výhody a nevýhody podnikání oproti zaměstnání -rozliší druhy živností a požadavky pro jejich získání - posoudí podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu - objasní funkce peněz - uvede příklady bankovních operací

- objasní podstatu státního rozpočtu - rozliší základní typy daní - posoudí vliv ekonomických ukazatelů na životní úroveň občanů - na konkrétním případě vyvodí důsledky nezaměstnanosti pro nezaměstnaného, jeho rodinu i společnost - kriticky posoudí své předpoklady pro volbu dalšího studia a profesní orientace - charakterizuje význam a smysl práce

Člověk a svět práce 1. Ekonomie - předmět, základní pojmy - ekonomické systémy - ekonomické teorie 2. Tržní ekonomika - základní pojmy - fungování trhu - ekonomické subjekty - marketing - právní formy podnikání

Sexta

dějepis

G2

matematika

Sexta


G2

3. Peníze - inflace - bankovní soustava - cenné papíry - burzy 4. Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice - monetární politika ČNB - fiskální politika - sociální politika - nezaměstnanost

Sexta

5. Trh práce a profesní volba - profesní volba - mezinárodní trh práce - osobní management

Sexta

G2


Sexta G2

G2

Osobnostní a sociální výchova – seberegulace a sebeorganizace – plánování učiva a studia – individuální práce

30

Mediální výchova - objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – pracovní poměr - uvede postup uzavření pracovního poměru, a také možnosti jeho rozvázání

6. Pracovněprávní vztahy - pracovní právo - bezpečnost práce

Sexta G2

31


Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka - porozumí předmětu sociologie - ukáže možnosti využití sociologického poznání v praxi

Učivo

Ročník

Člověk ve společnosti

Septima

1. Sociologie G3 - předmět sociologie - vývoj sociologického myšlení Septima - respektuje kulturní odlišnosti 2. Společenská podstata v projevu příslušníků různých člověka G3 sociálních skupin - kultura - objasní jaký význam má socializace - socializace pro společnost a kdo se na ní podílí - komunikace - dbá na pravidla správné komunikace (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, konflikty řeší nenásilnými prostředky - porozumí pojmu sociální struktura a charakterizuje strukturu české společnosti - citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích

- vymezí základní charakteristiku světových náboženství - objasní podstatu některých současných sociálních problémů - uvede příklady sociálněpatologických jevů a jejich možné dopady na jedince a společnost

3. Sociální struktura společnosti - postavení, role, vztahy - sociální stratifikace - sociální útvary, skupiny - vztahy mezi lidmi a formy soužití – partnerství, manželství, rodina (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) 4. Sociální fenomény a procesy - společnost a náboženství - sociální problémy (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - sociální deviace (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (Člověk a zdraví) Člověk jako jedinec

- vysvětlí, čím se zabývá psychologie a v čem spočívá její význam pro 1. Psychologie lidskou praxi - předmět psychologie - na konkrétních příkladech rozezná - psychologické směry základní psychologické směry - charakterizuje jednotlivé psychické 2. Podstata lidské psychiky jevy - vědomí - rozliší na příkladech, zda se jedná - psychické jevy – procesy, o psychický proces, stav nebo stavy a vlastnosti vlastnost - uvede příklady psychických vlastností a stručně je charakterizuje

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata dějepis

Multikulturní výchova – multikulturalita Osobnostní a sociální výchova – komunikace verbální a neverbální, dialog Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti, diskuze

Septima G3

G3

Multikulturní výchova – srovnání zásad světových náboženství

Septima

dějepis

Septima

G3

Septima

biologie

G3

32

- porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života a vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového - uplatňuje odpovědné a etické přístupy k životu

- na příkladech ilustruje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi

3. Osobnost člověka - charakteristika osobnosti, typologie

Septima G3

- vývoj a formování osobnosti v jednotlivých etapách lidského života (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - změny v životě člověka a jejich reflexe (Člověk a zdraví) - učení, sebevýchova Septima 4. Psychologie v každodenním životě G3 - zásady duševní hygieny (Člověk a společnost, Člověk a zdraví) - zdravý způsob života a péče o zdraví (Člověk a zdraví) - náročné životní situace

Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopností - hodnoty, lidské postoje, praktická etika – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce biologie Osobnostní a sociální výchova – interaktivní modelové situace

33


Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka - popíše vznik filozofie a objasní podstatu filozofického tázání - porovná východiska filozofie, náboženství, vědy a umění

Učivo Úvod do filozofie a religionistiky 1. Filozofie - vznik filozofie - základní filozofické otázky - vztah filozofie k jiným formám vědění

Ročník


Oktáva

dějepis

G4

matematika fyzika Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- rozliší různé přístupy ke skutečnosti a člověku jednotlivých filozofů a směrů

- charakterizuje jednotlivá období středověké filozofie - objasní vztah filozofie a náboženství, rozumu a víry ve „světle“ středověké filozofie - rozliší a charakterizuje hlavní gnozeologické směry a jejich představitele - přiblíží a objasní vztah filozofie a vědy z pohledu novověké filozofie - zná významné filozofické směry 20. století a jejich představitele

2. Antická filozofie - počátky filozofie v antickém Řecku - vrcholné období - období helenismu 3. Středověká filozofie - patristika - scholastika - renesance, humanismus - reformace 4. Novověká filozofie - gnozeologické směry - osvícenství - filozofie v 19. století

Oktáva

dějepis

G4

Oktáva

dějepis

G4

Oktáva

dějepis

G4

matematika fyzika

5. Filozofie 20. století - významné filozofické směry

Oktáva

dějepis

G4 - na příkladech rozliší myšlenkové přístupy jednotlivých významných osobností

6. Česká filozofie - vznik a vývoj - osobnosti

Oktáva

- zamyslí se nad smyslem lidského života - posoudí lidské jednání z hlediska etických norem - pochopí význam náboženské tolerance, náboženské svobody - charakterizuje jednotlivá světová náboženství - rozezná projevy sektářského chování

7. Etika - základní pojmy, problémy - etické teorie

Oktáva

Multikulturní výchova

G4

Environmentální výchova

8. Religionistika - základní pojmy - znaky náboženství - světová náboženství - sekty

Oktáva


dějepis

G4

G4

34

Společenskovědní seminář Gymnázium Jana Pivečky, Slavičín, Školní 822

Charakteristika vyučovacího předmětu Společenskovědní seminář je určen především studentům, kteří mají zájem o společenskovědní problematiku, chtějí se jí věnovat studiem na vysoké škole nebo v pomaturitních oborech a volí si maturitní zkoušku ze Společenských věd. V návaznosti na Společenské vědy je seminář koncipován tak, aby poskytoval široké možnosti pro rozšiřování, systematizaci a prohlubování vědomostí, které si studenti osvojili v povinném předmětu. Studenti si seminář volí v předposledním (Sp, G3) a posledním ročníku (Ok, G4) svého studia na gymnáziu. V předposledním ročníku má seminář dvouhodinovou dotaci týdně a v posledním ročníku je dotace čtyřhodinová.

35

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a společnost VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Společenskovědní seminář Vzdělávací obsah předmětu:

Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka - charakterizuje měkké manažerské dovednosti a jejich význam pro úspěšné fungování ve společnosti - porozumí socializaci a jejímu významu pro život člověka - dokáže pochopit význam týmové spolupráce při zvládání úkolů

- naučí se zvládat krizové situace, konstruktivně řešit problémy - dokáže si plánovat čas

Učivo 1. Měkké manažerské dovednosti

Ročník


Septima G3

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností

- Úvod do měkkých manažerských dovedností

– analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce

- Vytváření pracovních týmů a týmová práce

Projekt: Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků SŠ ZK s využitím IKT

- Komunikační dovednosti

- Vyjednávání - Řešení problémů a konfliktů

Septima G3

Projekt: Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků SŠ ZK s využitím IKT

- Management času

- pochopí zásady psychohygieny

Lidský jedinec a jeho vývoj

- naučí se zvládat různé zátěžové situace

- duševní hygiena

Septima G3

biologie

Septima G3

Osobnostní a sociální výchova

- zátěžové situace

umí charakterizovat a poznat některé duševní nemoci

- duševní nemoci

- pochopí proces začleňování člověka do společnosti

Člověk a jeho svět

7 Člověk jako osobnost - umí charakterizovat různé vlivy utváření společnosti na člověka - „Pozitivní“- „negativní“ vlivy na člověka - dokáže vybrat jednu konkrétní formu Společnost a její členové Septima sociální deviace ze života společnosti G3 - „Zdravé“ – „nezdravé“ a popíše ji společenské chování - uvede příklady sociálně- Sociální deviace – příčiny, patologických jevů a jejich možné formy dopady na jedince - dokáže porovnat různé pohledy na svět

Osobnostní a sociální výchova

Svět kolem nás

Septima G3


dějepis Multikulturní výchova

36

- umí uvést příklady z jednotlivých oblastí

- Různé pohledy na svět – vědy, filozofie, náboženství,

- dokáže pochopit důsledky konání jednotlivce na okolní svět

alternativní pohledy - Společné dobro – individuální Septima dobro G3

- sleduje světové problémy a dokáže uvést příklady

- Umění převzetí odpovědnosti – schopnosti, vlastnosti, silná osobnost?

dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Environmentální výchova

- Příklady řízení společnosti – dějiny, současnost - vymezí základní charakteristiku náboženství v ČR - charakterizuje sekty ve světě i u nás

Religionistika a člověk - Náboženská situace v ČR - Sektářství a jeho formy

Septima G3


37

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a společnost VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Společenskovědní seminář Vzdělávací obsah předmětu:

Očekávané výstupy z RVP ZV, školní výstupy žáka - dokáže najít ideologický základ u různých politických stran - objasní význam dělby moci v demokratickém státě

Učivo Politika a politické ideologie - politika a její význam

Ročník Oktáva G4

- demokracie

- charakterizuje známé politické ideologie

- ideologie

- orientuje se v právním řádu ČR

Právo a jeho význam v praxi

- uvede příklady právních vztahů, které upravuje občanské právo

- právo

- druhy ideologie

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata dějepis Výchova demokratického občana - občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě – práce a ústavou ČR

Oktáva G4

- právní odvětví - občanské právo

- charakterizuje OSN a její význam - uvede pozitiva i negativa přinášející členství v EU - sleduje světové problémy a dokáže uvést příklady

Člověk v mezinárodním prostředí

Oktáva G4

- mezinárodní vztahy

dějepis, zeměpis Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- mezinárodní politika Environmentální výchova

- mezinárodní organizace - globalizace - světové problémy

- orientuje se v možnostech samostatného podnikání - charakterizuje nezaměstnanost, její podstatu, příčiny, formy a důsledky

Tržní ekonomika a podnikání Oktáva G4 - druhy podnikání


- zaměstnání - finance

- určí zásady efektivní komunikace

Člověk v interpersonálních vztazích

- uvede příklady sociálních rolí - sociální interakce - charakterizuje sociální skupinu - komunikace - dokáže pojmenovat rizika dnešní společnosti pro rodinu

- sociální prostředí - člověk v rodině

Oktáva G4

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností – analýza vlastních i cizích postojů prostřednictví dialogu a skupinové práce Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti, diskuze

38

- objasní vznik a utváření kultury

Kultura a společnost

- vysvětlí význam etnických vztahů a rizika nesnášenlivosti a intolerance

- příroda a kultura

Oktáva G4

Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova

- kultura, formy kultury - multikulturní společnost

- dokáže vybrat jednu konkrétní formu Sociální deviace sociální deviace ze života společnosti - sociální deviace a popíše ji - uvede příklady sociálněpatologických jevů a jejich možné dopady na jedince a společnost

Oktáva G4

- formy sociální deviace - nezdravé závislosti - patologické skupiny

- charakterizuje činitele vývoje lidského jedince - porozumí socializaci a jejímu významu pro život člověka

Lidský jedinec a jeho vývoj - biologické, psychologické, sociální předpoklady vývoje

biologie

Oktáva G4

biologie

- socializace ve vývoji člověka

- dokáže rozpoznat negativní vlivy ve vývoji člověka a uvede příklady

- člověk jako osobnost

- porozumí významu učení pro život

Učení a poznávání okolního světa

- charakterizuje lidské myšlení a jeho operace

Oktáva G4

matematika - vnímání, myšlení - proces učení

- porovná antický a středověký obraz světa - charakterizuje známé východní filozofické směry

Filozofické hledání - evropská filozofie

Oktáva G4


Oktáva G4


- východní filozofie - základní filozofické problémy

- vymezí základní charakteristiku světových náboženství

Náboženské hledání - fenomén „náboženskosti“ - světová náboženství

39

5.12. Informatika a Informační a komunikační technologie. Stupeň gymnázia: vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium 2. ROČNÍK Blok komunikací 

Výstupy RVP GV – žák:

výstupy ŠVP – žák:

Učivo:

Souvislosti:

využívá informační a  komunikační služby v souladu se stávajícími etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky

- komunikuje prostřednictvím běžně dostupných prostředků oblasti ICT; - rozumí principům a možnostem jednotlivých technologií; - zná jejich omezení a rizika spojená s jejich používáním; - zná a respektuje pravidla skupinové komunikace;

Základní schémata komunikace – dialog, chat, zpráva, moderování

Český jazyk a literatura

vyhledá informace o pracovních příležitostech a posoudí je z hlediska svých předpokladů a cílů

OSV - komunikace

Služby internetu pro jednotlivé typy komunikace, technologie (e-mail, IM, chat, IP a jiné druhy telefonie, výměna souborů, vývěsky) Bezpečnost a legální aspekty některých úkonů v síti

Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia Výstupy RVP GV – žák:


správně používá technické prostředky ICT a popíše optimální pracovní prostředí, dodržuje hygienická a zdravotní opatření při práci s počítačem a jeho periferními zařízeními

umí: - charakterizovat základní pojmy a principy počítačové grafiky jako rastrová/vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, obrazový bod/pixel a barevná hloubka; - upravovat počet bodů rastrového obrázku, jeho rozlišení (DPI) a barevnou hloubku; barevného ladění; - vysvětlit problematiku barevné věrnosti a základních způsobů jejího dosažení, jako je

používá výpočetní techniku také v dalších předmětech a oborech lidské činnosti, využívá programové vybavení počítače a analyzuje informace ze sítě Internet aplikuje své teoretické znalosti a schopnosti

Učivo: Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky Rastrová a vektorová grafika

Souvislosti: Český jazyk a literatura OSV - komunikace

Barevné modely Parametry rastrového obrázku Grafická kompozice Barevná věrnost a kalibrace Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití. Převod mezi formáty

40

v oblasti práce na počítači zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software a multimediálních technologií

kalibrace zařízení a používání barevných profilů. - najít a vytvořit podklady pro prezentaci, připravit obrázky ve vhodném formátu a rozlišení; - zvolit vhodné prezentační nástroje a využívat běžné technické vybavení; - najít a použít vhodnou šablonu, zvolit návrh designu prezentace a vytvořit počítačovou prezentaci na zadané téma s využitím přechodů snímků a animací objektů na nich; - provázat celou prezentaci pomocí odkazů na jednotlivé snímky a používat odkazy na webové stránky; exportovat vytvořenou prezentaci do PDF formátu.

Práce s rastrovou grafikou

dodržuje: - obecné zásady úspěšné prezentace; - zásady zpracování počítačové prezentace;

Zásady úspěšné prezentace

umí: - se orientovat v běžně používaných formátech zvukových souborů a video souborů; - vysvětlit pojem „kodek“ a převádět nekomprimované zvukové soubory do vhodných komprimovaných formátů;

Obrázek Digitální fotoaparát Zásady kompozice obrazu Volba motivového programu Úprava fotografií Práce s vektorovou grafikou Vektorový editor Vkládání rastrového obrázku Export Tvorba kombinovaných dokumentů Konverze do PDF Prezentace

Zpracování prezentace Volba prezentačních nástrojů Šablona návrhu Přechody snímků a animace textu Odkazy na snímky a na webové stránky Export do PDF

41

- posoudit kvalitu zvuku audio souborů na základě datového toku; -vysvětlit princip streamování a přehrávat streamované audio a video soubory; - vysvětlit principy komprese multimediálních souborů; - doporučit užití vhodného formátu zvukových souborů a video souborů pro daný účel; - vysvětlit běžně používaná rozlišení videa pro digitální TV; - provádět základní úpravy videa včetně konverze formátů a střihu záznamu.

Multimédia Formáty audio a video souborů Kodeky Převod zvukových stop Kvalita zvuku a datový tok Streamování Komprese multimediálních souborů Rozlišení videa pro digitální TV Základní úpravy videa

42

Blok publikace na webu Výstupy RVP GV – žák: zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software a multimediálních technologií aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

výstupy ŠVP – žák: publikuje formou webových stránek s odpovídající úrovní obsahu a zpracování, rozlišuje prostředky v této oblasti a užívá je podle vhodnosti k jednotlivým účelům

Učivo: Webové stránky - jazyk HTML a rozšiřující možnosti, objem, kompatibilita, standardy Umístění www stránek na server

Souvislosti: Vazba na jakýkoli předmět OSV - kreativita

Validace HTML Protokol http, autorizace, zabezpečení přenosu a přístupu Moderní technologie na webu, dynamická tvorba na straně klienta a na straně serveru Kaskádové styly, typografie

Estetická výchova

Hromadné zpracování dat a číselných údajů 





zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního software aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

umí: - popsat strukturu tabulky a vysvětlit princip funkce tabulkového procesoru; - vysvětlit a používat relativní a absolutní adresaci; - sestavit vzorec, respektovat prioritu operátorů a určovat argumenty funkcí; - použít potřebnou funkci pro zadaný účel - kopírovat a přesouvat buňky a jejich oblasti, plnit vzorce, vytvářet datové řady; pracovat s řádky a sloupci tabulky, sloučit, buňky; - změnit formát zobrazení čísla v buňce a nastavit počet zobrazovaných desetinných míst;

Učivo: Tabulkový procesor Práce s tabulkou, operace s daty, struktura tabulky, relativní a absolutní odkaz, sestavení vzorce, funkce, práce s textovými řetězci, vyhledávání znakových řetězců, výpočty s časovými úseky Editace a plnění buněk, formátování tabulky

Souvislosti: Vazba na jakýkoli předmět OSV - kreativita

Matematika

Buňka a oblast buněk, datové řady, slučování buněk, formát buněk, podmíněné formátování, export a import dat

43

- formátovat vzhled tabulky s využitím automatického formátu a stylů buněk; - zamknout/odemknout buňky a celý soubor; - používat podmíněné formátování buněk v závislosti na jejich obsahu; - exportovat a importovat data do/z různých datových souborů, interpretovat data v předloženém grafu; - vytvořit graf z údajů v tabulce a přizpůsobit vzhled jednotlivých oblastí grafu; - vytvořit tabulku hodnot a graf zadané matematické funkce. - vysvětlit pojmy záznam, pole a jeho označení; - seřadit záznamy podle hodnoty stanoveného pole; používat filtrování dat a spojovat kritéria výběru pomocí logických operátorů; - vysvětlit pojem makro; -zaznamenat jednoduché makro; - pojmenovat a spustit dříve zaznamenané makro; - upravit jednoduché makro zahrnující vytvoření ovládacích prvků. - definovat pojmy databáze, tabulka, záznam, pole - jeho datový typ a jeho vlastnosti; - popsat pojem index a jeho význam pro rychlé

Vizualizace dat a tvorba a editace grafů Tvorba grafu, formátování grafu, graf matematické funkce

Filtrování a řazení dat Seřazení záznamů, filtrování dat, výběrová kritéria

44

vyhledávání v tabulce; - vysvětlit pojem primární klíč, - vztah mezi tabulkami, cizí klíč, referenční integrita; -vysvětlit pojmy tabulka, pracovat se záznamy; - vysvětlit význam databázových aplikací pro praxi a jejich propojení v informačním systému; - vysvětlit princip fungování databáze typu klient – server; - vysvětlit princip transakčního zpracování; - navrhnout strukturu tabulek pro řešení databázového problému a jejich provázání přes primární klíče; - vytvořit navrženou databázi a naplnit ji daty; - popsat roli jazyka SQL při práci s databází; - používat SQL příkaz SELECT včetně filtrování a řazení záznamů.

Záznam a spuštění makra Makro, záznam makra, úprava makra

Používání a tvorba databází Základní pojmy z oblasti relačních databází Databáze - základní pojmy, pole a datové typy, index, primární klíč, referenční integrita, databázové aplikace, informační systémy, databáze klient – server, transakční zpracování Návrh databází Návrh struktury tabulek Relace Základy SQL Jazyk SQL Příkaz SELECT

45

Blok algoritmizace a programování 



Učivo:

aplikuje algoritmický  přístup k řešení problémů

umí:  vysvětlit pojem algoritmus a jeho základní vlastnosti;  algoritmizovat jednoduchou úlohu. rozumí způsobům tvorby počítačového programu, principům jeho vykonávání umí:  používat základní programové struktury (příkaz, vstupy a výstupy, podmíněný příkaz, cyklus s podmínkou na začátku a na konci, cyklus s pevným počtem opakování);  definovat procedury a funkce; vysvětlit pojmy proměnná, identifikátor a datový typ, deklarace proměnné, rozsah platnosti proměnné a rozlišovat základní typy proměnných a seznamů (polí);  používat základní matematické, relační a logické operátory;  vysvětlit syntax programovacího jazyka a principy objektově orientovaného programování.  popsat funkci interpretu a překladače;  podat přehled používaných programovacích jazyků;  vysvětlit princip tvorby programu ve vizuálním prostředí;  popsat řízení programu tokem událostí.

Algoritmy a jejich zápis





Souvislosti: Matematika

Způsoby tvorby programu Základní programové a datové struktury

Matematika

Základní programové struktury: Podmíněný příkaz, cykly Procedury a funkce Proměnná, identifikátor Datový typ Základní operátory Syntaxe programovacího jazyka Objektově orientované programování Přehled současných způsobů tvorby programů

Interpret a překladač Programovací jazyky Vizuálním prostředí Řízení programu tokem událostí

46

DODATEK č. 2 k ŠVP G PLATNÝ OD

Recommend Documents