Dodatek č. 1 ze dne 1. září 2009

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „S PŘÍRODOU K MOUDROSTI“

Dodatek č. 1 ze dne 1. září 2009 - Tabulace učebního plánu /úprava počtu vyučovacích hodin ve Fyzice v 6. a 9. ročníku, přesun Mediální výchovy z 8. ročníku do 9. ročníku/ - Fyzika /úprava vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu 6. – 9. ročníku/ - Cizí jazyk – Anglický jazyk /úprava vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu 5. – 7. ročníku/

Učební plán Tabulace učebního plánu: Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Mediální výchova Volitelné předměty Celková časová dotace

1. stupeň 1.- 5. ročník 3. 4.

1.

2.

8+1

8+1

7+2

4 2 1 2 2 1 20+1 21

4 2+1 1 2 2 1 20+2 22

3 4+1 2 1 1 2+1 1 21+4 25

2

5.

celkem

6.

7.

2. stupeň 6.- 9. ročník 8.

6+1

6+1

35+6

4+1

4

3+1

4

15+2

3 4+1 0+1 3+1 1 1 2 1 21+4 25

3 4+1 1 3+1 1 1 2 1 22+3 25

9 20+3 1+1 12+3 5 7 10+1 5 104+14 118

3 3+1 1 2 1 1+1 1+1 2 1 2 1 2 1 0+1 25+4 29

3 4+1 0+1 1+1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 0+2 25+5 30

3 4 0+1 2 1 2 2 1+1 1+1 1 1 2 0+1 0+3 23+9 32

3 4+1 2 1 1 2 1 1 1 2 0+1 2 1 0+1 0+3 25+6 31

12 15+3 1+2 7+1 4 6+1 4 5+2 6+1 4 6 2+1 8 3+1 0+1 0+9 98+24 122

9.

celkem

Charakteristika vyučovacího předmětu FYZIKA: Vyučovací předmět Fyzika je vyučován od 6. do 9. ročníku. Spolu s Chemií, Přírodopisem a Zeměpisem spadá do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Časová dotace: 6. – 8. roč. 2 hodiny týdně, 9. roč. 1 hodina týdně. V tomto předmětu si žák osvojuje zákonitosti přírodních procesů, souvislostí a vztahy mezi nimi na základě pozorování, experimentování, měření, popřípadě krátkodobých projektů. Žák si tak při postupném osvojování základních fyzikálních pojmů a odborné terminologie rozvíjí kritické otevřené myšlení a učí se logicky uvažovat. Na úrovni vyučovacího předmětu Fyzika jsou učiteli využívány výchovné a vzdělávací strategie, které směřují k rozvíjení klíčových kompetencí žáka: Kompetence k učení Žák: • používá správnou fyzikální terminologii a symboliku – značky, vzorce, jednotky • samostatně vyhledává a získává informace o nových poznatcích v oblasti fyziky • pozoruje vlastnosti těles a látek a jejich změny ve škole i v běžném životě • řeší fyzikální úlohy na základě předchozích znalostí a dovedností • samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky experimentů porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti Kompetence k řešení problémů Žák: • samostatně řeší a vyhledává fyzikální problémy, volí vhodné způsoby řešení a užívá při nich logické, matematické a empirické postupy • při řešení fyzikálních problémů využívá znalosti a dovednosti získané v jiných přírodovědných předmětech • pozoruje a chápe souvislost mezi platnými fyzikálními zákony a praktickým životem • aplikuje a hodnotí různé postupy práce při fyzikálních pokusech, odhaduje rizika s nimi spojená

3

Kompetence komunikativní Žák: • stručně a jednoznačně formuluje výsledky svých měření, experimentů i řešení problémů • dokáže obhájit výsledky své práce i svůj názor při řešení fyzikálních problémů • vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí • přijímá názor a kritiku jiných, umí se z nich poučit • při řešení fyzikálních problémů využívá informační a komunikační prostředky a technologie Kompetence sociální a personální Žák : • chápe vliv různých fyzikálních jevů v okolním prostředí na zdraví své i ostatních lidí a živočichů • při řešení problémů respektuje předem daná pravidla, pravidla chování • podílí se na pozitivní pracovní atmosféře při práci ve skupině • využívá zkušeností získaných při výuce i zkušeností získaných z praktického života • toleruje názory a chování jiných, kriticky se staví ke svému chování i k chování jiných • efektivně spolupracuje ve skupině při řešení daného úkolu Kompetence občanské Žák : • respektuje pravidla při práci s fyzikálními pomůckami, řád učebny a laboratorní řád • vysvětlí vliv vybraných fyzikálních jevů na životní prostředí, vyvodí závěry • umí se chovat zodpovědně v krizových situacích – požár, úraz elektrickým proudem, mechanické zranění – které mohou vzniknout ve fyzikálních laboratořích • dokáže poskytnout první pomoc při zasažení elektrickým proudem nebo při jiném mechanickým zraněním a přivolat odbornou pomoc

4

Kompetence pracovní Žák : • plánuje postup laboratorních prací, přemýšlí o způsobech práce • dodržuje pravidla z hlediska ochrany svého zdraví, zdraví ostatních spolužáků, ochrany životního prostředí • získané teoretické poznatky využívá při řešení praktických úloh • správně pojmenovává a používá laboratorní pomůcky • přemýšlí o způsobech práce Do vzdělávacího obsahu Fyziky jsou začleněna tato průřezová témata: OSV – Osobnostní rozvoj (Rozvoj schopností poznávání), Sociální rozvoj, Morální rozvoj (Řešení problémů a rozhodovací dovednosti) MuV (Lidské vztahy) EV (Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí) PRO: 3, 4, 5 PRO: „Voda“

5

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu FYZIKA: Vyučovací předmět - Fyzika Vzdělávací obor - Fyzika 6. ročník Očekávané a školní výstupy

Učivo

Látky a tělesa Žák - rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles - rozlišuje pojem atom, molekula,iont částicové složení látek, složení atomu (jádro, obal, - má představu o tom, z čeho se skládá atom proton, neutron a elektron) - popisuje rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné vlastnosti, kterými se od sebe liší Fyzikální veličiny - ovládá značky a jednotky základních veličin - vyjadřuje hodnotu veličiny a přiřadí jednotku - měří délku tělesa, výsledek zapisuje a vyjadřuje v různých délka jednotkách - měří hmotnost pevných a kapalných těles na hmotnost rovnoramenných vahách a výsledek zapisuje ve vhodné jednotce - měří objem kapalného a pevného tělesa pomocí objem odměrného válce a zapisuje výsledek

- z hmotnosti a objemu počítá hustotu, s porozuměním hustota používá vztah ρ=m/V, měří hustoměrem, pracuje s tabulkami - měří teplotu pomocí teploměrů, určuje rozdíl teplot teplota, teplotní roztažnost těles z naměřených hodnot -předpovídá, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší

6

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata CH-8. roč. EV-změny skupenství , počasí PRO:„Voda“ EV-změny skupenství , počasí, možnost vzniku eroze PRO:„Voda“

OSV M-převody jednotek, převodní vztahy OSV M-převody jednotek, převodní vztahy OSV M-převody jednotek, převodní vztahy

CH 8.r. – vlastnosti látek

OSV

6. ročník

pokračování Očekávané a školní výstupy - měří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin

Učivo čas

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata OSV

- užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící Síla na těleso a hmotností tělesa F=m.g při řešení gravitační síla, gravitační pole jednoduchých úloh - rozpoznává, zda na dané těleso působí síla a pomocí síla prodloužené pružiny porovnává podle velikosti dvě působící síly - měří sílu siloměrem - rozeznává jednotlivé druhy sil - měří třecí sílu třecí síla - užívá s porozuměním poznatek, že třecí síla závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch, ale nikoli na jejich obsahu - navrhuje způsob zvětšení nebo zmenšení třecí síly - určuje výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou skládání sil sil stejných či opačných směrů - využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání Newtonovy pohybové zákony změn pohybu tělesa při působení sil - určuje pokusně těžiště tělesa a pro praktické situace těžiště tělesa využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese - využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na otáčivé účinky síly páce a pevné kladce pro vysvětlení praktických situací páka pevná kladka

7

OSV – bezpečnost silničního provozu MeV-rozvoj kritického myšlení, zjišťování potřebných informací z encyklopedií a internetu apod. M – grafické sčítání a odčítání úseček OSV – bezpečnost silničního provozu – setrvačnost – bezpečnostní pásy EV- silniční doprava – rozložení nákladu – škody na komunikacích M

7. ročník Očekávané a školní výstupy Učivo Pohyb a klid tělesa rozhodne, zda je těleso v klidu nebo pohybu vzhledem k jinému tělesu, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jejich relativnost jinému tělesu využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah Druhy pohybu těles, výpočty rychlosti ,dráhy a času mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles, měří dráhu, čas, vypočítává průměrnou rychlost pracuje s grafy, uvádí příklady aplikace v praxi - měří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata M, Z OSV-bezpečnost silniční dopravy EV-problematika silničního provozu, silniční doprava z ekonomického hlediska

dráha a čas

- určuje průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za okamžitá a průměrná rychlost rovnoměrného pohybu F 6.r. určitý čas M 8.r. - používá značky a jednotky fyzikálních veličin (dráha, čas, rychlost) - používá s porozuměním vztah v=s/t pro rychlost Výpočet rychlosti, dráhy a času M 7.r.- přímá a nepřímá rovnoměrného pohybu tělesa při řešení úloh - převádí jednotky - rozlišuje, která tělesa světlo vyzařují, pohlcují a odrážejí Světlo a světelné zdroje M, Z - určuje spektrální barvy, ze kterých je složeno bílé světlo

Barvy

M, Z

- rozlišuje světlo, stín a polostín, určuje směr šíření světla

Šíření světla

M, Z

- používá s porozuměním zákon odrazu na rovinném zrcadle

Odraz světla od rovinného zrcadla

M, Z

- určuje základní body a směry odrazu paprsku na dutém a vypuklém zrcadle

Kulová zrcadla

M, Z

- používá s porozuměním zákon lomu a určuje základní body a zobrazení na čočkách

Lom světla

M, Z

- popisuje jednoduché optické přístroje (oko, lupa, dalekohled)

Optické přístroje

Přírodopis – lidské oko

8

úměrnost

7. ročník

pokračování Očekávané a školní výstupy - popisuje Sluneční soustavu a má představu o pohybu vesmírných těles (na základě poznatků o gravitačních silách)

Učivo Vesmír Sluneční soustava

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata F 6.r.

- odlišuje planetu a hvězdu

Z, Př

- popisuje hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety)

Z, Př

- má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci

Z, Př

- objasňuje střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých měsíčních fází - v jednoduchých případech určuje velikost a směr působící Tlaková síla tlakové síly

Z, Př

- užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, tlakovou silou a tlak obsahem plochy na níž síla působí

EV – železniční – silniční doprava, přetěžování kamiónů – škody na komunikacích MuV-význam vědeckého pokroku pro lidi

- užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulických zařízení

Pascalův zákon

- vysvětluje vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah p=h ρ g k řešení problémů a úloh - objasňuje vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci

hydrostatický tlak vztlaková síla působící na tělesa v kapalině

- porovnáním vztlakové a gravitační síly předpovídá, zda se plování, vznášení se a potápění těles v kapalině těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině

OSV – záchrana tonoucího

- vysvětluje vznik atmosférického tlaku a určuje tlak plynu v uzavřené nádobě

Z – atmosféra Země EV- předpověď počasí EV- znečištění ovzduší, exhalace

atmosférický tlak tlak plynu v uzavřené nádobě

9

8. ročník Očekávané a školní výstupy - používá s porozuměním pojem mechanická práce a výkon Práce, výkon a určuje, kdy těleso ve fyzice práci koná

Učivo

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata M, TV, D, PŘ, EV-rozvíjí úsudek o vhodných postupech

- s porozuměním používá vztah W=Fs a P=W/t při řešení problémů a úloh

Práce, výkon , energie

MV MeV-výkony sportovců, informace o využívání různých zdrojů energie

- z vykonané práce určuje v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie (zákon zachování energie)

Energie

MV MeV-výkony sportovců, informace o využívání různých zdrojů energie

- s porozuměním používá vztah pro výpočet práce na páce Páka a pevná kladka a pevné kladce při řešení problémů a úloh - k objasnění procesu v přírodě i praktickém životě rozpoznává různé formy přeměny energií,

Přeměna energie

- rozlišuje alternativní zdroje el. energie, jejich výhody a nevýhody

Energie v denním životě

Ch 8.r. Př 8.r. EV

- osvojuje si zásady bezpečnosti při práci s el. přístroji doma i ve škole a poskytuje základní první pomoc při zástavě srdce a dechu

Bezpečnost při práci s elektrickým zařízením

OSV

- na základě druhu el. náboje rozhoduje o el. přitažlivosti částic a těles

Elektrický náboj - elektrické pole

- stanovuje podmínky vzniku el. proudu v obvodu, měří proud ampérmetrem

Elektrický proud

CH, Př EV-omezení znečisťování prostředí v odlučovačích popílku. CH, M

- rozlišuje vodiče, izolanty a polovodiče - rozeznává stejnosměrné a střídavé zdroje napětí, měří napětí voltmetrem

CH, M Elektrické napětí

10

CH, M - zpracovává data získaná měřením tabulkovým systémem

pokračování

8. ročník

Očekávané a školní výstupy Ohmův zákon - s porozuměním používá vztah U=R*I při řešení úloh - využívá získané poznatky k praktickému měření a určuje příslušné el. veličiny ze znalosti ostatních - s porozuměním využívá vztah P=U*I a W=U*I*t při řešení úloh

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

Učivo M

- sestavuje jednoduchý a rozvětvený el. obvod podle Jednoduché elektrické obvody a rozvětvené schématu elektrické obvody porovnává odpor různých kovových drátů, využívá tabulek, Závislost odporu na vlastnostech vodiče chápe jak se mění odpor vodiče s teplotou chápe rozdíl zapojení reostatu pro regulaci proudu nebo Reostat napětí, ověřuje pokusně

vypočítává elektrickou práci a příkon, navrhuje možné Elektrická práce a el. energie úspory elektrické energie, pracuje s údaji na štítcích el. Elektrický příkon Spotřebičů, umí odečítat na elektroměru spotřebu energie - objasňuje vedení el. proudu v polovodičích, zná princip součástek - zapojuje polovodičovou diodu

Vodivost polovodičů

- objasňuje analogii mezi magnetem a cívkou, kterou prochází el. proud

Souvislost elektřiny a magnetizmu

M M M EV-porovnává různé elektrické spotřebiče podle údajů na štítku z hlediska ekonomického a ekologického. VMEGS-řeší problémy v rámci evropských souvislostí, úspory el. energie a podobně, mezistátní spolupráce.

- vysvětluje na příkladech možnosti využití cívky s proudem Elektromagnet, zdroje střídavého napětí - rozlišuje mezi generátorem a elektromotorem, uvádí příklady z praxe - objasňuje vznik střídavého proudu, určuje jeho periodu a kmitočet - objasňuje princip činnosti transformátoru

Změna velikosti el. napětí

- vysvětluje přenos el. energie, činnost pojistky a jističe

Ochrana el. obvodů před zkratem a přetížením

- objasňuje odlišný mechanismus vedení el. proudu v kapalinách a plynech

Chemické zdroje stejnosměrného napětí

11

OSV

9. ročník Očekávané a školní výstupy - vysvětluje souvislost vnitřní energie s teplotou tělesa - popisuje na příkladech z praxe průběh výměny tepla - vysvětluje rozdíl mezi pojmy teplo a teplota - počítá teplo přijaté nebo odevzdané tělesem - rozlišuje a popisuje druhy tepelné výměny - rozděluje látky z praxe na tepelné vodiče a izolanty - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Učivo Vnitřní energie a teplo - přijaté nebo odevzdané tělesem

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata M, Z, PŘ EV-šetření energií

M, Z, PŘ EV-šetření energií

- rozděluje a popisuje základní vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek - vysvětluje jednotlivé skupenské přeměny - uvádí příklady z praxe, kdy dochází ke skupenským přeměnám - počítá skupenské teplo tání - rozlišuje vypařování a var - rozlišuje základní druhy motorů - popisuje jednotlivé fáze oběhu motoru

Skupenství látek - jejich přeměny Počasí kolem nás

CH, Z, PŘ, M VMEGS-posuzuje efektivnost technologických postupů v praxi MeV-sleduje zprávy v rozhlase, televizi a tisku EV-omezení znečišťování prostředí

Tepelné motory

CH EV-posuzování vhodnosti využití v praxi

- chápe význam energie pro člověka - rozděluje jednotlivé zdroje energie do základních skupin - vysvětluje význam alternativních druhů energie - vyjmenovává tepelné elektrárny ve svém okolí zhodnotí výhody a nevýhody jaderné energetiky z hlediska vlivu na životní prostředí, zná případy zneužití jaderné energie , atomová bomba, zná možnosti ochrany před jaderným zářením

Zdroje energie - obnovitelné zdroje energie - neobnovitelné zdroje energie - tepelné elektrárny Jaderná energie Podstata atomu, izotopy a nuklidy Radioaktivita Druhy jaderných reakcí Jaderná energetika.

F 8.r

12

CH, Z, D VMEGS-život a dílo významných vědců EV-vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj VDO-problematika v širších souvislostech

pokračování

9. ročník

Očekávané a školní výstupy rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku, posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí

Učivo

Mezipředmětové vztahy a průřezová témata OSV-zvuk a hudba, akustika místnosti EV-ochrana před hlukovým znečištěním PŘ, HV

Zvukové jevy Kmitavý pohyb Vlnění. Podstata vzniku zvuku. Rychlost šíření zvuku, odraz zvuku, ozvěna, pohlcování zvuku, tón a jeho vlastnosti Ochrana před nadměrným hlukem PŘ, CH, Z, MV zhodnotí výhody a nevýhody využívání fyzikálních Opakování učiva ze 6. – 8. ročníku - fyzikální veličiny a jednotky OSV, VMEGS, MeV vynálezů ze všech tématických celků pro další rozvoj lidské společnosti - síla, práce, výkon - pohybová a polohová energie - elektromagnetické děje světelné děje

13

Charakteristika vyučovacího předmětu ANGLICKÝ JAZYK: Anglický jazyk bude vyučován ve 3. – 9. ročníku. Jeho obsahem bude naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tématických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Cílem bude poskytnout žákovi nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto budeme klást důraz na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřídíme i výuku gramatické části vzdělávacího předmětu. Časová dotace: 3. – 9. roč. 3 hodiny týdně. Výuka bude probíhat vždy v celém ročníku najednou. Cílem předmětu anglický jazyk na 1.stupni je poskytnout žákovi základ slovní zásoby a běžných konverzačních frází, na jednoduchých textech budovat čtenářské dovednosti a na nich pak schopnost psát. Zejména v počátcích upřednostňujeme induktivní způsob výuky před výukou deduktivní. Neučíme tedy nejdříve poučky, ale ponecháváme žákovi prostor, aby si z textů říkadel, jednoduchých básniček a podobně sám odvodil, jak vyjádřit jiné věty. Gramatiku učíme teprve tehdy, když jsou příslušné pojmy zvládnuty v předmětu český jazyk a literatura. Na druhém stupni pracuje žák ve větší míře s autentickými texty, konverzuje anglicky ve větších celcích V souvislosti s probíraným zeměpisným a dějepisným učivem se žák seznamuje s reáliemi anglicky mluvících zemí.Angličtinu používá při práci s internetem i v částech jiných vyučovacích předmětů. Formy realizace výuky: Vyučovací hodina – skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech, četba, reprodukce textu (písemná, ústní), samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem a autentickými informacemi), hry, soutěže, recitace, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC, krátkodobé projekty Olympiády Příležitostné akce – projektové dny apod. Na úrovni vyučovacího předmětu Anglický jazyk jsou učiteli využívány výchovné a vzdělávací strategie, které směřují k rozvíjení klíčových kompetencí žáka: Kompetence k učení: - chápe důležitost schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život, - propojuje probraná témata a jazykové jevy, - samostatně vyhledá nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině. Kompetence k řešení problémů: - řeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí, - nebojí se mluvit anglicky s cizím člověkem,

14

- naučí se opsat obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba. Kompetence komunikativní: - porozumí jednoduchému sdělení v anglickém jazyce, - umí zformulovat jednoduché myšlenky anglicky, - rozumí promluvě i přiměřenému textu v anglickém jazyce, - využívá dovednosti osvojené v anglickém jazyce k navázání kontaktu či vztahu. Kompetence sociální a personální: - vyžádá si v jednoduchých situacích pomoc nebo radu a obojí umět poskytnout, - dodržuje v anglicky mluvícím prostředí zásady slušného chování, - spolupracuje v anglicky hovořící skupině na jednoduchém úkolu. Kompetence občanské: - získá představu o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi, - umí srovnávat ekologické a environmentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a České republiky Kompetence pracovní: - samostatně pracuje s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem, - využívá anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí Do vzdělávacího obsahu Anglického jazyka jsou začleněna tato průřezová témata: OSV – Osobnostní rozvoj (Rozvoj schopností poznávání), Sociální rozvoj, Morální rozvoj (Řešení problémů a rozhodovací dovednosti) VMEGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět) MuV (Lidské vztahy, Multikulturalita) MeV (Fungování a vliv médií ve společnosti) PRO 1: Objevujeme Evropu a svět („Den jazyků“)

15

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ANGLICKÝ JAZYK: Vyučovací předmět - Anglický jazyk Vzdělávací obor - Cizí jazyk 5. ročník Očekávané a školní výstupy

Učivo


Interaktivní řečové dovednosti

OV - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

• pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představení, dotazy VL, HV, VV, TV, ČJ a odpovědi, situace v obchodě, rozhovor o volném čase, objednávka v restauraci MuV - tematické okruhy: Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity; činnosti: čtení a diskuse na stránkách "Culture Page" v každé lekci, psaní krátké úvahy na dané téma, OSV - tematické okruhy: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; činnosti: zhotovení individuálních projektů - výpovědí o sobě po každé lekci na daná témata, prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků

16

6. ročník Očekávané a školní výstupy

Učivo


Interaktivní řečové dovednosti

OV - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Pozdraví a představí se, zeptá se a odpoví na osobní údaje, koupí si něco v obchodě, objedná si v restauraci, zeptá se na předměty v místnosti a odpoví, Z, D, VkO, INF, ČJ, HV vede s partnerem rozhovor o svých schopnostech, domácích mazlíčcích a zvířatech

VMEGS - tematické okruhy: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět - projektový den Evropa a svět nás zajímá, MuV - tematický okruh: Multikulturalita - projektový den Evropa a svět nás zajímá

17


OV - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Učivo


Interaktivní řečové dovednosti Objedná si jídlo v restauraci, koupí si oblečení, zeptá se na zdraví, hovoří s lékařem, zeptá se kamaráda, Z, D, VkO, INF, ČJ, HV jak tráví volný čas VMEGS - tematické okruhy: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět - projektový den Evropa a svět nás zajímá, MuV - tematický okruh: Multikulturalita - projektový den Evropa a svět nás zajímá

18


Učivo


Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti • četba textu z učebnice, fonetický zápis, vázání slov, znělost a neznělost (základní slovní zásoba: vlastní jména osob a zemí, druhy pozdravů, čísla 1 - 100, předměty ve třídě, barvy, abeceda, části těla, ceny, OV - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché VL, HV, VV, TV, ČJ rodina, osobní údaje, věk, oblíbené věci, domácí texty obsahující známou slovní zásobu zvířata, dny v týdnu, škola, čas, časové údaje, aktivity denního režimu, aktivity ve volném čase, schopnosti)

OV - rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

MuV - tematické okruhy: Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity; činnosti: čtení a diskuse na stránkách "Culture Page" v každé lekci, psaní krátké úvahy na dané téma, OSV - tematické okruhy: Sebepoznání a • pořádek slov ve větě, synonyma, antonyma, kontext, sebepojetí, Seberegulace a popis místa, odlišnosti českého a anglického sebeorganizace, Kreativita, Poznávání slovosledu, četba autentického textu - volný překlad lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; činnosti: zhotovení individuálních projektů - výpovědí o sobě po každé lekci na daná témata, prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků

19

OV - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

OV - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

OV - používá dvojjazyčný slovník

• slovní zásoba z tematických celků (vlastní jména osob a zemí, druhy pozdravů, čísla 1 - 100, předměty ve třídě, barvy, abeceda, části těla, ceny, rodina, osobní údaje, věk, oblíbené věci, domácí zvířata, dny v týdnu, škola, čas časové údaje, aktivity denního režimu, aktivity ve volném čase, schopnosti), četba autentického textu, poslech a sledování, práce s internetem, chápání slov v kontextu • odvození významu slova z kontextu, tvorba otázky a záporu, porovnání zvyků a tradic v ČR a v anglicky mluvících zemích (pozdravy, školství, obchody,zájmy, lidé) • četba autentického textu

20


Učivo


Receptivní řečové dovednosti

OV - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Mezipředmětové vztahy: Zeměpis, výchova k občanství, hudení výchova, Četba textu: Our House, Our Town, Frank´s Family, český jazyk, dějepis Průřezová Family Life, Countries of the World, My Life, A Year in témata: Evropa a svět nás zajímá, My Life, Pets, The Bat, The Good Old Days. Objevujeme Evropu a svět - projektový Reálie:Houses, People, A Typical Year in Britain, den Evropa a svět nás zajímá, Animals Multikulturní výchova, Multikulturalita projektový den Evropa a svět nás zajímá

Oslovení, reakce na oslovení, představení, osobní údaje, nákupy, objednávka v restauraci, rozhovor o OV - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a svých schopnostech, rozhovor o místě svého bydliště, Z, D, VkO, ČJ, HV konverzaci rozhovor na ulici (směr cesty), rozhovor o domácích mazlíčcích a zvířatech

Jazykové prostředky: Přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, způsobová slovesa CAN a MUST, vazba “there is / there are”, místní předložky, OV - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a rozkazovací způsob, určitý a neurčitý člen, předložky, obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v vazba There is/are, řadové číslovky, datum, přídavná textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky jména, osobní zájmena v předmětu, ukazovací zájmena, zájmeno NĚJAKÝ

21

VMEGS - tematický okruh: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět - projektový den Evropa a svět nás zajímá, MuV - tematický okruh: Multikulturalita - projektový den Evropa a svět nás zajímá


Učivo


Receptivní řečové dovednosti

OV - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu

Četba textu: Tim´s Holiday, Stone Soup, Potatoe Cakes, My Country, Record Breakers, The Best Dressed Brother, The Valentines Card, Dr. Dread, Z, D, VkO, INF, ČJ, HV Films and Things, A Day In a Life, The Lost Pinguin, Reálie: The National Health Service, Meals and Mels Times, The USA, Entertainment in Britain

Objednávka jídla v restauraci, rozhovor u lékaře, omluva absence ve škole, rozhovor o OV - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a oblíbených/neoblíbených jídlech, nákup oblečení, konverzaci rozhovor o náplni volného času, domluva schůzky

Jazykové prostředky: minulý čas sloves BÝT a MÍT, minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves, Vyjádření budoucnosti pomocí Going to, vyjádření OV - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a množství potravin, členy, počitatelná a nepočitatelná obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v podstatná jména, porovnání stejných věcí a kvalit, textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky druhý a třetí stupeň přídavných jmen, popisná přídavná jména, jazykolamy, sloveso muset/mít povinnost, frekvenční příslovce, příslovce s koncovkou -ly

22



OV - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

Učivo


Produktivní řečové dovednosti • jednoduchá sdělení, omluva, žádost, popis umístění, určení předmětu ve třídě, sestavení jednoduchého textu na pohlednici, popis denního režimu, místností, polohy vybraných míst a budov ve městě, osoby, rodiny, aktuální činnosti, prezentace znalostí v projektech na dané téma, osobní, ukazovací, VL, HV, VV, TV, ČJ přivlastňovací a tázací zájmena, neurčitý a určitý člen, předložky, množné číslo podstatných jmen, přivlastňovací pád podstatných jmen, slovesa "být"a "mít", přítomný čas prostý , víceslabičná slova

OV - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace

• vyprávění a dramatizace příběhu, hraní her, slovní zásoba z tematických celků

OV - obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

• tvoření slov, slova stejného a opačného významu, význam slov v kontextu, porovnávání smyslu textů, reprodukce čteného a slyšeného textu

23

MuV - tematické okruhy: Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity; činnosti: čtení a diskuse na stránkách "Culture Page" v každé lekci, psaní krátké úvahy na dané téma, OSV - tematické okruhy: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; činnosti: zhotovení individuálních projektů - výpovědí o sobě po každé lekci na daná témata, prezentace a obhajoba vlastní práce, diskuse nad pracemi spolužáků


Učivo


Produktivní řečové dovednosti

OV - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy

Popis domu, jednotlivých místností, mist a budov ve městě, orientace na mapě, popis domácích prací, popis osoby a předmětu, popis průběhu roku po jednotlivých měsících, popis důležitých událostí v roce, prezentace znalostí v projektech Důležitá místa Z, VkO, HV, ČJ, D v mém životě, Můj život, popis zvířete, vyprávění příběhu v přítomném čase, reprodukce slyšeného textu, prezentace znalostí v projektu Moje oblíbené zvíře, vyprávění příběhu podle obrázku

Oslovení, reakce na oslovení, představení, osobní OV - stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, údaje, nákupy, rozhovor o domácích mazlíčcích a promluvy i konverzace zvířatech, rozhovor o zdraví a nemoci, slovní přízvuk, výslovnost koncových sloves v minulém čase,

OV - písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty

Jazykové prostředky: Přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, způsobová slovesa CAN a MUST, vazba “there is / there are”, místní předložky, rozkazovací způsob, určitý a neurčitý člen, předložky, vazba There is/are, řadové číslovky, datum, přídavná jména, osobní zájmena v předmětu, ukazovací zájmena, zájmeno NĚJAKÝ Pozdraví a představí se, Zeptá se a odpoví na osobní údaje, zeptá se a odpoví na dotaz na lidské schopnosti,zeptá se a odpoví na dotaz na objekty v místnosti, objedná si v restauraci, hovoří o domácích pracích, koupí si něco v obchodě, vede s partnerem rozhovor o domácích mazlíčcích a zvířatech

24



Učivo


Produktivní řečové dovednosti Mezipředmětové vztahy: Zeměpis, výchova k občanství, hudení výchova, Seznam nákupů, objednávka jídel v restauraci, popis český jazyk, dějepis Průřezová Velké Británie z hlediska zeměpisného, pojmenování OV - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající témata: Evropa a svět nás zajímá, nejznámějších zemí světa, porovnání míst, věcí a se situací souvisejících s životem v rodině, škole a Objevujeme Evropu a svět - projektový osob, nákupy oblečení, popis aktivit ve volném čase, probíranými tematickými okruhy den Evropa a svět nás zajímá, domluva schůzky s kamarádem, prezentace znalostí v Multikulturní výchova, Multikulturalita projektech, jídlo v mé zemi, moje země, zábava projektový den Evropa a svět nás zajímá Komunikační situace: U lékaře, V restauraci, zvyklosti OV - stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, v jídle a pití, příprava jídla podle receptu, obchod s Z, VkO, HV, ČJ, D promluvy i konverzace oblečením, náplň volného času, domluva schůzky, slovní přízvuk, výslovnost Jazykové prostředky: minulý čas sloves BÝT a MÍT, minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves, VMEGS - tematické okruhy: Evropa a Vyjádření budoucnosti pomocí Going to, vyjádření svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a množství potravin, členy, počitatelná a nepočitatelná svět - projektový den Evropa a svět nás OV - písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje podstatná jména, porovnání stejných věcí a kvalit, jednoduché věty a krátké texty zajímá, Multikulturní výchova, druhý a třetí stupeň přídavných jmen, popisná Multikulturalita - projektový den Evropa přídavná jména, jazykolamy, sloveso muset/mít a svět nás zajímá povinnost, frekvenční příslovce, příslovce s koncovkou -ly Objedná si jídlo v restauraci, koupí si oblečení, zeptá se kamaráda na zdraví, zeptá se kamaráda, jak tráví OV - vyžádá jednoduchou informaci volný čas, domluví si schůzku

25

Dodatek č. 1 ze dne 1. září 2009

Recommend Documents