Didactische werkvormen in het hoger onderwijs Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck
HoGent, een mix van werkvormen Uitgangspunten:
Elk talent telt>>maatwerk gezien diversiteit in instroom Vraag van werkveld naar beroepskrachten die probleemoplossend kunnen werken
Opleidingen aan de HoGent:
Mix aan werkvormen Mix aan evaluatievormen Zie https://www.hogent.be/studiefiches/
Opbouw workshop:
Hoorcolleges Projectonderwijs Duaal leren Talentmanagement Krachtige leeromgevingen, inductief onderwijs vertrekkend vanuit de praktijk
‘Gekende’ aanpak: hoorcolleges
3
Meer ‘klassieke’ evaluatievormen ─ Mondelinge examens ─ Schriftelijke examen ─ Multiple choice afhankelijk van de lector
4
Steeds binnen authentieke leercontexten https://fmw.hogent.be/studeren/opleidinguitbreiding/orthopedagogie/ • Hoorcolleges aangevuld met praktijkkansen • Praktijk als ‘teaser’ voor theoretische opleidingsonderdelen
5
Een greep uit de nieuwe werkvormen aan de HoGent
Projectonderwijs Duaal leren Talentmanagement E-coach Krachtige leeromgevingen, inductief onderwijs vertrekkend vanuit de praktijk
Projectonderwijs binnen technische opleidingen
Praktijkgerichtheid van technische bacheloropleidingen
• • • •
Extra muros activiteiten Labo’s Practica Stage 8
Wat is projectonderwijs?
• In groep • Teamwork • Eindproduct of onderzoeksrapport 10
• • • •
Vergadermomenten Taalbegeleiding Zelfstandig werk Coaching
11
• Presentatie voor een jury • Testen van het eindproduct • Verdediging
12
Waarom projectonderwijs?
Verwachtingen werkveld Vacatures: naast een bagage aan kennis ook maatschappelijke competenties. Verantwoordelijkheid tav het werkveld. • • • • •
Creativiteit Eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren Informatie kunnen communiceren Teamgericht kunnen werken …
14
Nood aan nieuwe werkvormen In een hoorcollege kunnen die competenties minder goed aangeleerd worden. Daarom startten we naast de traditionele manier van lesgeven onder andere met projectonderwijs.
Hoorcollege
Nieuwe werkvormen 15
Evaluatievormen • Logboek • Planning • Peer-assessment • Persoonlijk ontwikkelingsplan • Reflectieverslag • Portfolio • Sterkte- zwakte analyse • Presentatie en verdediging • Taalbegeleiding • …
Voorbeeld studiefiche
18
19
Duaal leren binnen bedrijfsgerichte opleidingen
Retailmanagement in duaal leren • In samenwerking met een groot aantal bedrijven • Beroepsprofiel = winkelmanager • Voortgang wordt gradueel opgebouwd: operationeel, tactisch en strategisch • Bachelor = strategisch verantwoordelijk
21
Wat is duaal leren?
• Inductief leren: wisselwerking hogeschool–werkplek
• Onderdompeling in praktijk: informatie verzamelen • Casussen en voorbeelden inbrengen in lesomgeving • Begeleiding door docent-begeleider en bedrijfscoach • Intervisie individueel en in groep • Student is verantwoordelijk voor zijn eigen leertraject
Waarom duaal leren?
Type student: • Ondernemende studenten met een hart voor het winkelbedrijf • Hands-on leerder Sector: • Groei van operationeel tot manager • Laag instapniveau met opbouw • Rol van manager en takenpakket is heel divers
Evalueren binnen duaal leren?
28
Voorbeeld studiefiche
Talentmanagement binnen bedrijfsgerichte opleidingen
Talentmanagement Bedrijfsmanagement
Wat is talentmanagement?
Uitbouw over de 3 jaren
34
Waarom talentmanagement?
Onze studenten in staat stellen om: (1) zich sterker te positioneren naar de arbeidsmarkt (2) een goede start te maken voor een gelukkige en succesvolle loopbaan
(3) vanuit stakeholders’ belangen: “gedeelde waarde” Stakeholders’ belangen (MVO) – waarde creëren naar alle stakeholders Ondernemingen Studenten Maatschappij School
=> => => =>
engagement geluksjob gezondheid, langer werken tevreden studenten
Evalueren binnen talentmanagement?
Voorbeeld studiefiche
Krachtige leeromgevingen in de lerarenopleiding Inductief leren vertrekkend vanuit de praktijk Geïntegreerd werken
Wat is een krachtige leeromgeving?
Geïntegreerd werken in opleidingsonderdelen Krachtig Leren in een periode van 2 à 3 weken
Werkplekleren op dinsdag
Wiskunde
Wetenschap & Techniek
Didactische focus
LO
realistische leertaak oefenkans
Nederlands
43
Krachtig Leren bestaat uit: – Participatieve stage - WPL – Koppelen van leergebieden met hun didactisch en pedagogisch kader aan de opgedane ervaringen tijdens de participatieve stage – Uitwerken van een doelgerichte realistische leertaak in de stageschool die van studenten vraagt om: • in de stageschool passende, leertaak uit te werken • deze taak ook uit te voeren/proberen in de stageschool • te reflecteren op het (niet) behaalde resultaat 9-12-2015
Nieuw curriculum Basisonderwijs
44
Waarom krachtige leeromgevingen?
Waarom doen we het? 1. integratie van leerinhouden bevorderen 2. transfers tussen leerinhouden bevorderen en versnellen 3. Studenten activeren in de uitbouw van hun eigen opleiding 4. echte, realistische en brede onderwijspraktijk binnenbrengen 5. lerende en hechte gemeenschap uitbouwen met onze basisscholen 46
Evalueren binnen krachtige leeromgevingen?
Evaluatie via realistische leertaken Krachtig leren 2 - MT1 – PBA-KO Je moet binnenkort een uurtje een klas overnemen. Je mentor moet immers naar een MDO-overleg (multidisciplinair overleg). Je mentor laat jou het thema kennen: jij geeft één activiteit binnen dit thema. Vooraf kom je nog twee keer in de klas. Krachtig leren 13 – MT3 – PBA-LO Je start volgende week in een klas. Je moet zicht krijgen op de onderwijsbehoeftes van 3 kinderen (diverse profielen). Formuleer aan het einde van deze periode de nodige geïndividualiseerde doelstellingen voor deze 3 kinderen.
Voorbeeld studiefiche
50
Conclusie
Een goede studiekeuze maken ─ Infomomenten ─ HoGent Live! ─ MAAR OOK studiefiches.hogent.be ─ Studiefiches vergelijken over onderwijsinstellingen heen De HoGent-opleidingen staan in continue interactie met het werkveld en leveren afgestudeerden af die beantwoorden aan de verwachtingen van het werkveld.
