1
`
`
Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran
`
Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran
`
Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi
`
Tidak melaporkan prestasi
`
Laporan dalam bentuk deskriptif
2
• Ujian Aptitud Am - ukuran gabungan beberapa kebolehan • Ujian Aptitud Khusus - ukuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang
• Inventori Personaliti - ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain 3
Tahun 6 • • •
Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6 Dikendalikan oleh LP sepenuhnya Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 3 • • •
Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual Dikendalikan oleh sekolah Mendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 5 • • •
Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual Dikendalikan oleh sekolah Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu 4
• Bahagian I • Kemahiran Berfikir • Bahagian II • Kemahiran Menyelesaikan Masalah dan Membuat Keputusan • Bahagian III • Minat, Kecenderungan dan Kesediaan 5
1
2
3
4, 9, 14, ( ) A 17
B
18
Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A Pelayan B Pelanggan
C 19
D 20
C Masakan
D Menu
Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA.
Memandang gambar lapangan terbang itu anda A teringin menjadi seperti pembinanya B terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di Malaysia C terpegun dengan keindahan seni binanya D terasa bangga menjadi rakyat Malaysia E berpendapat struktur binaannya kukuh [SBP (Akademik) , SMKA, Seni, Sukan, Teknik dan Vokasional] 6
UJIAN APTITUD KHUSUS Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus Naturalis (Pintar naturalisme)
Muzik (Pintar muzik)
Kreativiti (Pintar minda)
APTITUD KHUSUS
Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)
Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani)
Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri)
7
A1: A2:
Kebolehan mengawal pergerakan tubuh Kebolehan memahami pergerakan tubuh
8
A1 :
Keupayaan mengenal pasti bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala
A2 :
Keupayaan mengklasifikasi bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala
A3 :
Keupayaan mengapresiasi / menghargai bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala
9
A1 :
Kebolehan menghargai dan mengapresiasi muzik dan ritma
A2 :
Kebolehan menghayati muzik dan ritma
A3 :
Kebolehan membuat persembahan muzik dan ritma
A4 :
Kebolehan menggubah muzik dan ritma 10
A1 :Kebolehan mengorganisasi dalam kumpulan merancang, menyusunatur kerja, mentadbir, memimpin,mendorong, mempengaruhi A2 :Kebolehan berkomunikasi dan berinteraksi dalam pelbagai bentuk set komunikasi (verbal dan non-verbal) dalam kumpulan A3 :Kebolehan menjalinkan hubungan serta bekerjasama dalam kumpulan 11
A1 : A2 : A3 : A4 :
Kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan
menilai menilai menilai menilai
kekuatan kendiri kelemahankendiri bakat kendiri minat kendiri
12
Kreativiti (Pintar minda) Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli
13
• Membantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan • Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi • Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran
14
Konstruk Yang Diukur
◦ Pra Sekolah 1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain 2 Kerja Kumpulan ◦ Tahap 1 (Tahun 1 – 2) 1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain 2 Kerja Kumpulan ◦ Tahun 3 – 11 1 Extraversion 2 Nilai / Akauntabiliti 3 Emotional Functionality 4 Penyesuaian budaya 5 Spiritual Stability 6 Kerohanian 7 Jati Diri 8 Kepimpinan 9 Keusahawanan 10 Etika
15
`
Ujian Aptitud Khusus
Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus
`
Inventori Personaliti
1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain 2 Kerja Kumpulan
16
CONTOH MODUL UJIAN MINAT
17
UJIAN MINAT
18
Minat ialah keinginan (kesukaan, kecenderungan) kepada sesuatu - Kamus Dewan edisi keempat (2005)
19
Untuk mendapatkan maklumat lain (selain daripada keputusan ujian akademik) yang diperlukan untuk membolehkan guru mengetahui minat murid Dalam bilik darjah, guru memerlukan idea untuk membuat murid tertarik dengan pengajaran atau apa yang hendak disampaikan ‘Memberi perhatian’ merupakan satu keperluan untuk menggalakkan pembelajaran yang berkesan Jika konteks yang digunakan dalam pengajaran merupakan sesuatu yang diminati, murid akan suka dan akan memberi perhatian, seterusnya menggalakkan pembelajaran yang lebih berkesan
20
Membaca Menyanyi Mendengar cerita Menulis / Menyalin Mendengar Radio Berbual Bersosial
Melukis Menari Memasak Menonton TV Permainan Komputer Mewarna
21
Objek Kereta, Bunga Haiwan Kucing, Burung Aktiviti Berkhemah, Memancing, Membersih kawasan, Berkelah Bidang Sains Bidang Seni Karekter kartun Naruto, Ben10 22
` ` ` ` ` `
Soal selidik Pemerhatian Senarai Semak Inventori Perbualan Lakonan
23
`
` ` `
`
Apakah yang selalu kamu lakukan pada waktu lapang? Apakah permainan kegemaran kamu? Apakah permainan yang kamu ada di rumah? Adakah permainan yang kamu hajati kamu miliki? Jika ya, nyatakan. Adakah kamu memiliki binatang peliharaan? Jika ya, nyatakan.
24
Petunjuk kepada minat mewarna ` ` ` ` ` `
Mengetahui pelbagai warna Mengenal warna yang ditunjukkan Pandai mencampur warna Bersungguh-sungguh apabila mewarna Mewarna dengan kemas hingga selesai Memperkembangkan idea dalam mewarna
25
Objek Kereta, Bunga Haiwan Kucing, Burung Aktiviti Berkhemah, Memancing, Membersih kawasan, Berkelah Bidang Sains Bidang Seni Karekter kartun Naruto, Ben10
26
Bergantung kepada jenis item sama ada: 1. Dikotomos (Ya / Tidak, Ada / Tiada)
2. Polikotomos (Selalu, Kadang-kadang, Tidak pernah) Skala Likert, Rating Skor menunjukkan tahap
27
Minat murid dilaporkan secara deskriptif dan individu, berdasarkan skor pada pernyataan tingkah laku yang berkaitan minat terhadap sesuatu
28
Amin menunjukkan minat dalam bidang reka cipta. Beliau sentiasa teruja dan bersemangat apabila terdapat aktiviti atau permainan yang melibatkan bahan seperti lego, doh, pasir, tanah liat dan puzzle. Beliau tekun dalam aktiviti berkenaan dan dapat membentuk objek dengan jelas. Amin sentiasa menawar diri untuk bercerita tentang objek yang dibentuk. Bakat yang Amin ada boleh diasah dengan lebih banyak aktiviti yangmemerlukan daya kreativiti.
29
PROFIL APTITUD MURID NAMA SEKOLAH NAMA MURID ID MURID
Minat:/ Kecenderungan: Bakat:
POTENSI Muzik Kinestatik-Jasmani Naturalis Interpersonal Intrapersonal Kreativiti
rendah
tinggi
tt Guru Besar/Pengetua
© LEMBAGA PEPERIKSAAN
30
